生物期中知识点总结范文

时间:2023-03-12 11:58:08

生物期中知识点总结

生物期中知识点总结范文第1篇

美国、日本和欧美地区最早在教学的过程中使用计算机科学技术,但我国在八十年代才开始引用计算机教学。计算机科学技术在教学上的应用不仅可以减轻教师的压力,也可增加教学过程中知识的广泛性。计算机科学技术以其自身的优势不仅对我国现代教育产生巨大的影响,同时也渐渐成为现代教育中不可欠缺的一部分。

【关键词】现代教育 计算机科学技术 应用

本文先对计算机科学技术进行简略的说明,在分析计算机科学技术在现代教育工作中存在的影响。作用举例的形式说明计算机科学技术在现代教育工作中应用的情况并说明其优点,并与未采用计算机科学技术的教育进行比较。最后总结计算机科学技术在现在教育中的重要性和它将会给未来的教育带来怎样的变化。

1 计算机科学技术及其在现代教育中的应用方式

1.1 简略说明计算机科学技术

计算机问世以来便发展迅速。计算机科学技术包括软件方向技术、网络方向技术、多媒体方向技术、数据库、微机原理与接口、人工智能操作系统、计算机系统结构和计算机图形等多方面的知识。总体上可将计算机科学技术分为硬件、软件和网络工程三大部分。计算机科学技术在现代教育中的应用包括计算机辅助教学和学习、计算机管理教学、计算机信息数据库和教学咨询等方面。计算机科学技术在现代教育中不仅涉及具体的教学手段和方法,还涉及到深层次的教学体制和学生管理的变革。

1.2 计算机科学技术在现代教育的过程中可采用的方式

教师在熟悉简单的计算机应用软件(例如Word、Excel等),然后教师可将自己需要学生预习、上课的重点内容、课后的习题等制作成相应的ppt等课件。教师在制作课件的过程中可考虑教学的时间和学生对这方面的理解情况,对所做的课件进行删减,以致能做出最符合教师要求并让大多数学生理解的课件。教师可运用计算机科学技术制作试题。教师可通过计算机的网络技术筛选教师要求的题目对学生进行单元检测、期中考试等,可以减少教学中所需的时间。

2 计算机科学技术在现代教育中的优势及其应用情况

2.1 计算机科学技术在现代教育中的优势

计算机科学技术在现代教育中的应用可避免传统教育在时间上的约束。计算机科学技术可帮助教师储存相关的重要的教学内容,这就使得计算机科学技术能够有效地处理教学信息,从而打破现代教育在时间上的约束。例如,教师在讲解知识点时,把相关内容储存在计算机上能够方便学生学习。

计算机科学技术在现代教育中的应用可避免传统教育在空间上的约束。通过计算机科学技术与互联网的融合,学生可以随时随地的了解教育信息。这不仅避免了教育在空间上的约束,还体现了现代教育的开放性。例如,学生可在电子图书馆查询资料。

计算机科学技术在现代教育中的应用可教师和学生的沟通和交流。在不受空间和时间的约束下,学生和教师可进行学术上的沟通。这可让学生对不懂的问题进行发问,教师也可回答学生的疑点。教师和学生能进行课外沟通,这不仅能提高学生的积极性,还能使学生主动学习。

计算机科学技术在现代教育中的应用中拥有了灵活性和自由性。当计算机以人机界面的形式实现人机对话的同时,不仅加强了师生的沟通增强师生联系,也体现了教学活动的灵活性。不受时间和空间的影响,正是计算机科学技术在现代教育中自有性的表现。不仅教师能够自由教学,学生也结合知识点和自身学习情况对学习时间进行自由选择。

计算机科学技术在现代教育中的应用能够更好地使用教材。编写教材不仅仅有课本知识地学习,也有实践的部分。当计算机科学技术在现代教育的应用中可以减少教学所用的时间,剩余的时间学校可根据教学内容安排相应的实践部分的内容。学生能够更多的时间实践,这不仅能帮助学生理解教学内容,也提高了学生的动手能力。

2.2 计算机科学技术在现代教育中的应用情况

在预习的过程中,教师可对学生布置相关的课后作业,并要求学生在网上查找资料。这使得学生能够课前进行预习。教师在教学的过程中运用多媒体,可减少书写繁杂板书的时间,从而提高教学效率。这项应用不仅可以改变传统教学的枯燥乏味的现象,还可拓宽知识面,方便学生和教师进行交流。教师把制作的课件传输到网站上,可方便远程教育。

高中的教育分为文理科。理科的内容虽较为复杂、深奥,但教师在教学空闲时间给学生播放相关影片,可提高学生对学习的兴趣。例如,生物的内容很难让学生进行想象。教师在教学人体结构的过程中,将人体相关的每个器官在图形进行标示,学生就很能理解每个器官的形状、所处的位置、功能等。文科的学习虽然热萁衔简单,但是需要记忆的知识点很多,这种情况下,教师可对每一部分的重点知识进行概括后对学生进行测试,这可帮助学生的记忆。例如,在学习近代史的过程中,教师以时间的顺序对历史事件的发生进行排列,可帮助学生记忆近代史的内容。

3 计算机科学技术的影响及其未来的发展

以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。计算机科学技术在教师教学、学校管理、学生学习等方面皆有影响。现代的教学中计算机科学技术运用在高中和大学教育较为普及,在初中等较少,未来的计算机科学技术在现代教育中将会更加普及,学生的学习可能会是课堂教学和课外学习相结合。

4 结语

计算机科学技术在现代教育的过程中产生了重大的影响。教师应注重计算机科学技术在现代教育中的重要性,并尽可能的发挥将计算机科学技术在现代教育的优势。为了不让孩子输在起跑线,家长也可根据教师的ppt等教育课件让孩子进行再次学习。总之,计算机科学技术在未来的发展上会更完善,更注重学生的理解能力。

参考文献

[1]张润.浅析现代教育工作中计算机科学技术的应用[J].通讯世界,2016(03).

[2]陶进.计算机辅助教育的引入对我国教育的影响[D].内蒙古师范大学,2010.

生物期中知识点总结范文第2篇

关键词:初中语文 单元检测 教学质量

纵观各阶段的语文教材,都是按单元编排的,各单元的侧重点有所不同,其教学方法也有所不同。一个单元教完后,我们都习惯地引导学生对这个单元的知识进行梳理、归纳,然后运用一套试题对学生进行检测。通过检测,我们可以了解自己教学效率的高低、学生掌握知识技能的程度,从而及时调整教学策略,查漏补缺,让学生的知识扎实,技能过手。传统的单元检测是劳神费力。在新课程教学模式下,要把教师从繁重的教学任务中解脱出来,充分调动学生主体的学习积极性,遵循新课标所倡导的自主、合作、探究的学习理念,引导学生主动积极地投入到语文单元检测中,只有换换学生对考试的口味,即变换一种检测方式,才能唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫,张扬学生束缚的个性。单元检测需要我们进行改革。

一、理论基础

体验式教学理念告诉我们,只有学生亲自参与知识获得的全过程,清楚知道知识的来龙去脉,前因后果,这样的知识留在学生心中的印象将是长久的,有的甚至是终生难忘。

二、操作过程

(一)变教师出题为学生出题

现在的教学改革,都是小组合作学习,充分发挥小组成员间的合作能力。我在教完一个单元后,试着让每一个学生来出题。首先印一份试题出题卷,人手一份,标明题型、分值。在试卷上有一道例题,作出详细分析。要求学生在规定时间内命制出试题,试题要在所学单元的教学内容之内,要符合常考题的特征,要有一定的迷惑性。在具体操作时要求学生先要设置出完全正确的一项(可广泛查阅各种资料,包括字典和词典),不能出现两项或多项正确,然后设置三项错误答案,避免选项无答案的情况出现。

从实践来看,学生对这种亲自出题的方法兴趣极高,他们清楚地知道选择题选项的设置过程:有的是故意把拼音字母搞错,有的是故意把声调搞错,有的是故意把汉字写错或写别字,有的是把词义张冠李戴,有的是望文生义,有的是无中生有,有的是把未然说成已然等等。通过设题,他们真切地过把“老师隐”,知道考试题目的设置来历,对他们在下一个单元的学习,具有很大的帮助。

(二)相互检测

学生在规定的时间内拟好题后,老师组织学生前后桌(或左右桌)交换试卷进行检测,也可在两个班间交换测试。当然,由于学生拟题的经验有限,检测过程中,一些学生不免会提出这些疑问:“这道题没答案,怎么办?”“这道题没按要求拟,我怎么做?”“这个同学写的字我认不着,怎么做?”针对这些疑问,我告诉学生,如果是拟题者的失误,造成不能选出答案,评分时扣拟题者的得分,做题者应纠正其失误,评分时那道题才能得分。

(三)互相评卷

学生检测完毕,老师组织学生将试卷返还给拟题者。拟题者根据拟题时备好的答案,对做题者进行评分。然后,再将试卷交给做题者,做题者记下自己的得分后,迅速分析做错的试题,找出错因,及时纠正,对确实不能理解的题,可先请教拟题者,若仍弄不清楚,就询问老师。最后,做题者要对自己所做的那份试卷的拟题水准进行评估打分。之后,做题者将试卷交还给拟题者。

(四)小组寻因

小组内的五六个同学围坐在一起,由组长负责,先统计组员此次单元测试的总成绩。组长统计完毕再交给科代表做统计。然后小组内分任务传阅试题,并分析归纳本单元需重点辨析记忆的字形有哪些,做好发言准备。最后组长组织同学交流。此时我要求学生在听同学发言时,若有自己在梳理知识或拟题时未涉及到的知识,应及时查漏补缺,并在自己的试卷上做好笔记。学生交流时,教师应深入一些学习小组,听取他们的发言,了解学生对知识的掌握情况。

(五)教师总结

教师公布此次单元测试各位同学的成绩。评价学生在整个检测活动中的表现。表扬拟题优秀者,张贴其试卷;表扬交流过程中踊跃出色的同学。提出在这种检测中今后应注意的问题。

(六)汇编成题

将一个班的所有学生出的题目收集起来,去劣取优,按标准样式打印成题,班班交换考试,成绩公布,认真评讲。在讲评时可以明确这道题出自哪个班的哪个同学之手,这道考查的知识点是什么,有哪些迷惑点需要同学们注意。

这种检测形式更适用于说明文、文言文单元或初三语文考点复习检测,因为学生在学习和复习这些知识时已倍感枯燥乏味,若再用陈旧的检测形式(甩一套试题给他学生,然后要他们老老实实地做),势必唤不起他们对语文学习的兴趣,更达不到既定的教学目标。而偶尔用用这种检测形式,可以调动他们学习的主动性和积极性,让他们自己用心用脑对知识进行筛选、探究、思考和消化。其中,相互的合作交流,可以避免一套试卷、一个教师难以满足众多学生的学习口味的不足,从而真正达到使学生的知识得以巩固,思维得以训练,能力得以提升的目的,同时老师也能从以往繁琐的阅卷评卷工作中解放出来,担当起自己的本质任务――学生学习的组织者和合作者,而不是权威的讲授者。

参考文献:

[1] 王惠峰.浅谈新课标下的生物教学模式[J]. 新西部(下半月). 2007(11)

[2] 赵宪宇.教学细节更重要[J]. 素质教育大参考. 2004(03)

生物期中知识点总结范文第3篇

经验也告诉我们,备课时要先看《课标》,强迫自己不看教参,反复阅读教材文本,突破文本限制,深刻理解文本“深度、宽度、广度”,再查阅相关的资料,二者结合,有了自己的理解后才确定合适的教学目标,选择一个合适的角度设计教学[1]。这显然强调我们在备课时不仅要选好拓展的切入口,而且注意有效性,要求我们要善于“思接千载,视通万里”。即在学习教材文本(以下均以人教版为例)的同时对有关知识进行有机的联系,要突破时空限制,进行适当的迁移延伸,灵活运用教学资源,注意更新课程内容,增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系。

一、在教学重点处拓展,强化重点

教学重点是我们教学的核心,在重点处拓展能够加深学生的印象,拉近知识之间的距离,使学生看得真切、悟得透彻、听得有味、学得有趣,从而有效地提高教和学的效果[2]。

1.拓展重点概念

生物学概念反映了生命现象和生命过程的本质属性,是生物学理论的基础和精髓。尤其重点概念的掌握和运用是生物学教学过程的核心问题。高考试题中经常出现考查考生对重点概念外延的理解。因此,在平时的教学中,一定要重视重点概念的拓展教学。

(1)教学“细胞的增殖”一节中的“细胞周期”概念时,在“深度”上拓展分裂间期方面的知识。分裂间期分为三个阶段:①DNA合成前期(G1期),此期为DNA复制作准备,主要进行蛋白质和RNA的合成,细胞较快地生长,体积随着细胞内物质增多而增大;②DNA合成期(S期),此期主要进行DNA分子的复制,使DNA含量增加一倍;③DNA合成后期(G2期),此期DNA合成终止,主要进行蛋白质和RNA的合成,形成微管蛋白和细胞膜上的蛋白质,为细胞分裂期作准备。

【案例1】(2010江苏,28题)细胞周期包括分裂间期(分为G1期、S期和G2期)和分裂期(M期)。下图标注了甲动物(体细胞染色体数为12)肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及DNA含量。请回答下列问题:(题目略)。

分析:本题借助细胞周期的DNA含量变化曲线考查细胞周期中分裂间期(分为G1期、S期和G2期)及分裂期特点,同时考查学生的识图判断能力。如果按照教材教学,那么解答此题显然有一定的难度。

(2)教学“细胞的分化”一节中克隆概念时,可以在“广度”上拓展以下内容。克隆概念的内涵:克隆是英文clone的音译,既谐音又富有意义。“克”可使人联想起一个小单位,“隆”是发展壮大的意思,克隆当动词用时指人工诱导的无性生殖方式;当名词用时是指通过无性繁殖产生许多相似的后代,即无性繁殖系。克隆概念的外延:分子水平上的克隆;细胞水平上的克隆;个体水平上的克隆,克隆羊的培育过程;克隆技术与濒危生物保护;克隆技术与医学等等。

2.拓展重点原理

高中生物学中有许多基础知识作为原理,并运用于工农业生产、卫生保健、环境保护和日常生活实际等等,是高考考查的热点部分。如果教材文本相关原理的内容介绍比较少,那么教学时很有必要拓展。

(1)“光合作用原理的应用”中仅提供一个光照强弱对光合作用强度的影响案例。根据影响光合作用的因素分析,可以从五个方面来提高光能利用率:延长光照时间、增大光合作用面积、控制光照强度、提供足够的CO2、确保矿质元素的供应。教学时要让学生举例解释生产上采取的一些具体措施:合理密植,间种套种,多施有机肥,温室内通过调节温度控制光合作用,补充光照,合理施肥等等。农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶,茎叶类蔬菜及时换新叶,栽种庄稼要经常松土,等等。另外要引导学生将影响光合作用的五大因素进行绘图,并利用图进行变式训练,帮助学生理解光合作用原理。

(2)种群特征原理可以拓展环境容纳量(K值)运用于草原放牧量、池塘养殖量等的控制,控制出生率的原理运用于我国制定计划生育国策等等。

3.拓展课后习题解法技巧

在平时教学中教师如果能把书后的习题加以变化,这样既能在紧扣书本的前提下努力挖掘典型题的内涵与外延,拓宽学生的视野:又能使学生掌握一题多变的思路、方法以及解题技巧,有利于培养学生的应变能力,提高解题的灵活性。

【案例2】(必修二P38第4题)人的白化病是常染色体遗传,正常(A)对白化(a)是显性。一对表现型正常的夫妇,生了一个既患白化病又患红绿色盲的男孩。(1)这对夫妇的基因型是怎样的?(2)这对夫妇的后代中,是否会出现既不患白化病又不患红绿色盲的孩子?试写出这样的孩子的基因型。

教学时如果就题解题,很容易求出。如把此题适当拓展,此题的思考价值将会大大增加。可以设计如下练习:(1)生下只患白化病的几率是多少?只患色盲病的几率是多少?(2)生下正常孩子的几率是多少?(3)生下两病均患的孩子的几率是多少?通过具体计算后总结“当两种遗传病之间具有自由组合”关系时,各种患病概率有如下的规律(表1):

再比如人教版必修二P12第2题,计算后同样拓展“利用分离定律解决自由组合定律问题”:(1)求配子类型的规律;(2)求配子间组合方式的规律;(3)求双亲杂交后产生的子代基因型种类数与表现型种类数;(4)求某一具体基因型或表现型子代所占的比例;(5)求不同于亲本基因型或不同于亲本表现型的概率等等。

二、在教学难点处拓展,突破难点

教学难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。在一般情况下,大多数学生感到困难的内容,教师可采取有效拓展予以突破。

1.拓展生活中的案例

在教学过程中注意使教学生活化,充分运用学生耳熟能详的生活实例去理解难点知识,则能激发学生的学习兴趣,使学生身临其境,并在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操。

(1)学习“免疫调节”一节中“特异性免疫”这个难点时,可拓展有关艾滋病和器官移植方面的知识,从而使学生对艾滋病知识有更多的了解,认识到艾滋病发展的严峻形势,以及每一个人的责任和义务,认识到艾滋病患者是HIV受害者,需要得到全社会的关爱,认识到器官移植所面临的问题。这样的课堂既抓住了学生的兴趣点,又能帮助学生加深对教材难点的感性认识。

(2)学习“发酵工程”这一内容后,可以结合镇江香醋的生产,提出一些实际问题:在香醋生产中,常用的菌种是什么?它的代谢类型怎样?应配制怎样的培养基?在发酵过程中应如何控制发酵条件?香醋的等级是如何划分的?等等。

(3)“总体功能大于各部分之和”即“1+1>2”是系统论的教学难点。教学时可采取讲解《愚人食盐》的故事帮助学生理解:有一愚人到别人家做客,主人端上饭菜热情招待他。愚人食后即嫌饭菜淡而无味,主人连忙往饭菜中加了些盐。愚人再食饭菜便觉味美无比,吃得非常高兴。于是愚人心里嘀咕:“饭菜之所以好吃原来是因为放了盐的缘故。放盐少许即能如此味美,倘若多放岂不是味道更美吗?”按照自己的思路,愚人干脆将一口盐吃进嘴里,立刻弄得自己难受不已,狼狈不堪。同时分析美味的产生与食饭菜、食盐之间的关系。其次是顺理成章地理解系统内的各个要素之间不是孤立的,而是有机结合的整体,构成整体的部分在单独存在时,只具有自身的功能。当许多部分按照有序性构成有机整体时,会产生部分所没有的整体功能。

2.拓展解题方法、规律与技巧

教材中关于解题方法、规律与技巧方面的内容涉及很少,但是高考题常常出现。例如,基因频率的计算方法是“现代生物进化理论的主要内容”一节的教学难点。如果按照教材中的计算方法则有的试题难以解答,如能予以适当拓展平衡群体中的“哈迪――温伯格定律”进行计算或者拓展性染色体上基因频率的计算,则有利于相关试题的解答。

【案例3】(2007广东,20题)某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1%,色盲在男性中的发病率为7%。现有一对表现型正常的夫妇,妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者,那么他们所生小孩同时患两种遗传病的概率是( )

A.1/88B.1/22C.7/2200 D.3/800

分析:设该常染色体隐性遗传病的隐性基因为a,人群中其基因频率为q;显性基因为A,其基因频率为p。该群体平衡,aa基因型频率=1/100,则q=1/10,p=9/10,Aa基因型频率=2pq=18/100,AA的基因型频率为p2=81/100,人群中Aa的概率为18/100,那么正常人群中Aa的概率为Aa/(AA+Aa)=(18/100)/(18/100+81/100)=18/99。丈夫表现正常,则他是Aa的概率是18/99,于是,(18/89)AaXBY×AaXBXb,后代同时患两种遗传病的概率为18/89×18/89×1/4×1/4=1/88。

再比如,运用科学研究方法及实验的基本思路去解决实际问题是“DNA是主要的遗传物质”一节的教学难点。教师要鼓励学生课后运用科学的思维方式和实验方法进一步去拓展训练。教师通过设计系列问题让学生运用推理性探究活动完成思维训练。系列问题有:如何阻止禽流感的传播?人类是如何完成免疫的?DNA和RNA的复制方式?如何阻止人流感与禽流感病毒的基因互换?如何阻止禽流感病毒转变为人流感病毒?为什么禽流感病毒容易变异?DNA和RNA分子结构稳定性怎样?

3.拓展难点句子

课本中有的句子是教学难点,教学时适当予以拓展易于学生理解难点。

(1)“生态系统的稳定性”一节教学难点是抵抗力稳定性和恢复力稳定性。课本中有这样一句话:“不同生态系统在这两种稳定性的表现上有着一定的差别。”紧接着教材中举例加以论证。教学中仅凭这样的解释,学生很容易重视不够。此时如果拓展以下文字并让学生画图,则难点不是难点了。“抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系:一般来说,一个生态系统抵抗力稳定性与恢复力稳定性存在相反关系。生态系统抵抗力稳定性的强弱取决于自动调节能力的大小,它们之间呈正相关,……[3]

(2)“物质跨膜运输的方式”一节中有这样的一句:“……能够协助葡萄糖等一些物质顺浓度梯度跨膜运输。”这句话容易让人产生两点误解:葡萄糖只是顺浓度梯度跨膜运输;葡萄糖跨膜运输只是协助扩散。因而需要拓展葡萄糖跨膜运输方式:葡萄糖被吸收进入小肠上皮细胞的方式是主动运输,即与Na+的协同运输,具体情况是,顺浓度梯度每进入细胞膜2个Na+就可以逆浓度梯度带进1个葡萄糖分子;由于主动运输的原因,上皮细胞的葡萄糖浓度明显大于组织液中的葡萄糖浓度。因此,葡萄糖分子又以协助扩散的方式通过小肠上皮细胞膜进入到组织液中。

三、在文本空白处拓展,丰富文本

文本空白是指教材中没有提到的,或学生头脑中知识的空白之处。在咀嚼文本时要努力将空白填满,突破教材限制,增大文本容量。

1.开篇拓展,激发学习兴趣

讲解文本之前,可以补充相关背景,如利用生物科学史、生物学家的故事作为情景材料,能收到较好的教育教学效果,有助于培养他们实事求是的科学态度。

(1)“细胞核──系统的控制中心”中“问题探讨”可以拓展关于克隆羊“多莉”身世,展示克隆羊的诞生过程,提醒学生边看边思考:“细胞中的遗传信息主要在哪里?”由此完成讨论。

(2)“免疫调节”可以拓展人类通过接种人痘或牛痘与天花作斗争这一历史背景资料,目的是让学生理解科学家对事物的认识过程和科学实验方法,从而引起学生对免疫学知识产生兴趣。

(3)“遗传信息的携带者──核酸”一节关于DNA鉴定技术的“问题探讨”,涉及高新科技问题,学生只知其一,不知其二。因此,可以为学生提供“DNA指纹技术”资料或者指导学生上网搜集资料,提高学生的认知水平。

(4)教学必修三“内环境稳态的重要性”一节“问题探讨”部分提供的医院化验单中关于“谷丙转氨酶”概念没有任何解释,教学时可以进行以下拓展:“人体内的谷丙转氨酶(GPT),是一种能够把谷氨酸上的氨基转移给丙酮酸的酶,它在肝脏中含量最多。当肝脏发生病变时,这种酶就大量释放到血液中。因此,医生常把化验人体血液中这种酶的含量作为诊断是否患肝炎等疾病的一项重要指标。”根据此资料设计如下习题进行强化训练。

【案例4】(2010宿迁模拟)近年来,肝炎患者数量正在不断增加,肝炎由于具有传染性,给患者带来了诸多不便,也对患者周围的人群构成了潜在的威胁。GPT是谷丙转氨酶的简称,血液中GPT的水平可以作为诊断肝炎的根据之一,对此,正确的说法是( )

A.转氨酶对肝脏是有害的

B.肝脏是蛋白质转化的重要器官

C.人体中只有肝脏存在转氨酶

D.肝脏是合成酶的唯一场所

2.在正文抽象处拓展,让学生深刻理解文本

例如,在“DNA是主要的遗传物质”一节教学中,学生在学习肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌同位素标记实验时很难懂,知识点很抽象,而且相关的实验学校没有条件做。经过摸索采取适时拓展以下知识能够极大提高教学效果:中国古代对遗传的了解――朴素遗传概念的形成;肺炎双球菌的基础知识;肺炎双球菌转化实验的实质;增加肺炎双球菌体外转化实验重要环节;噬菌体的基础知识;噬菌体侵染细菌的过程等知识。这样,建立在已有认知基础上,学生很容易理解DNA是遗传物质,学生学得主动,学得轻松。

3.在结尾空白处拓展,训练学生的思辨能力

这里的“空白”是指教材中一个知识点结束后,编者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间。教学中的通常处理方法是在结课时适当布置与课程有关的探索创新的小课题。

(1)学习“生态系统的结构”后,结课时用一篇《亚马逊蝌蚪》的文章为例子,结合当地农田、池塘、湿地等生态系统,鼓励学生自主完成一个科学探索的小课题,如调查报告、观察笔记、DV或数码相机视频成果均可。

(2)学习湿地生态系统的重要性后,教材中提到湿地生态系统具有调节气候的作用,但是无详细解释。结课时给予学生问题:能不能在实验室中设计实验模拟湿地生态系统的这方面功能呢?让学生课后分小组完成实验设计。

参考文献

[1] 姜丽丽.走在寻梦的路上.江苏教育,2011(1).

[2] 侯修平.论语文教学的有效拓展.中国人民大学书报资料中心中学语文教与学,2009(4).

生物期中知识点总结范文第4篇

关键词: 《客舱服务规范》评价形成规范

我国高职教育的发展是随着国家经济水平的提高、人力资源的需求变化、产业结构的转变、社会大众的需求转变及科学技术的进步而不断调整的。伴随国家政治民主化、经济自由化、社会多元化之后,国内现阶段高职教育的发展,正处于前所未有的转型和发展阶段。

一、主要问题

从目前的教学改革来看,人们往往较多地关注设置课程理念、创新教学模式、扩展教育资源等几方面,而忽视教学评价的改革,教学评价是对教学和学生的学习进行评价并根据评价结果进行分析、总结、反馈,从而促进教学质量的提高。在以往的教学中,期中考、期末考、作业是对教师与学生“教与学”效果评价的常用方式,大多命题单一、客观,往往只能考查一些知识点,而不能充分、完整地评价学生的学习效果;同时,该种评价对于教师教学方法、方式、效果的反映片面,缺乏过程性控制。

以我院空中乘务实践性课程《客舱服务规范》为例,该课程主要强调学生的实践服务规范等知识的学习与技能操作,加强对学生服务意识的培养,最终达到客舱乘务员标准,考取相关的职业证书,并能胜任岗位工作。高职教育强调学生自主学习能力的培养,强调学生职业技能的掌握,强调人才可持续发展、创新能力。目前的评价方式主要存在以下问题。

(一)教师偏重教学过程的完成,忽视教学过程中对教学效果的评价和检查。

教师在教学别是一些公开课中把完成教学过程看得很重,如工厂里的流水线按部就班,每个环节都不能少,往往忽视了对教学效果的评价,或者说在课堂中没有很多的时间让教师、学生反思教与学的效果。

(二)偏重教师评价,忽视学生自我评价、互评与社会评价,评价者单一。

很多教师都不能很好地就一个重点或难点问题让学生进行全面的反思和辩论,教师比较善于对学生回答的问题在较短的时间内作出评价,并马上进行分析归纳总结,让学生记住结论,而不是让学生在自我的评价或辩论中完成对知识的建构;忽视辅导员、班主任、活动评委、实习岗位负责人等直接接触学生的多方面人士的评定,存在评价者单一,从而使得评价受到很大程度的主观影响。

(三)偏重评价的形式,忽视评价的效果和质量。

教师在进行教学过程中知道要实施评价,而且一般都设计了好几个评价方式,但由于对评价的内容、对象、形式、标准的选择不正确造成评价不够到位,感觉有没有这个评价对教学过程影响不大,或者仅仅把教学评价当作实施教学的一个必不可少的环节而已。

二、实施思路

(一)理念。

自泰勒以来,现代教学注重目标取向评价。这种评价取向将教学计划或教学效果与预定的教学目标联系起来,根据教学结果的达标程度来判断教学价值――具体表现在期中考试与期末考试。这种传统的评价理念过分强调评价的选拔甄别功能,而新的评价理念特别关注学生的实际发展。

过程取向评价重视过程本身的价值,主体取向评价则强调评价主体对自己行为的“反省意识与能力”,价值多元、尊重差异为其主要特征。

后现代教学理念对教学评价提出了独特的见解,认为世界是多元的,每个学习者都是独一无二的个体,教学不能用绝对统一的尺度衡量学生的学习水平。同时,在教学过程中,我们不能把学习者视为单纯的知识接受者,而更应看作是知识的探索者和发现者。因此,教学评价不仅要注重学生学习知识的结果,更要注重学生分析问题、解决问题和探索真理的活动过程。

后现代教学理念反对用标准化考试的方式来评价学生和研究教学问题。派纳在其学术报告“什么是课程理论”中多次抨击标准化考试的弊端,主张考试必须改革,他认为“可以较少依赖标准化考试,而更多地采用档案袋和其他收集学生作业的方法,并由具有各种不同兴趣的个人,包括家长、社区领导,以及教师和其他学生构成的委员会来进行评价”。

形成性评价方式是实践性课程教学的重要组成部分和推动因素,是对学生在日常学习过程中的表现、所取得的成绩和存在的问题及所反映出的情感、态度、策略等方面进行综合评价,其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养服务意识与合作精神。

(二)评价目标。

1.加强了师生之间的交流,通过暴露学生存在的困惑和错误,有利于更好地改进提高;课堂内外学生积极与教师进行师生交流互动,能表现出学生的学习态度、学习动机。

2.学生的学习是循序渐进、日积月累的,教师通过对于此过程的及时、密切的关注,发现新动向、把握新情况、进行新引导、分析其不足、指出其失误,从而可以避免或者减少学生的学习错误。

3.让学生不断地看到自己学习过程的具体情况,及时总结经验和教训,不断地自我监控和反思,及时调整学习计划,确立新的学习目标。学生应成为学习评价过程中的积极参与者,对自己的学习负起责任,使学习成为自己能力自我发展的过程,养成自我教育的习惯。

三、实施评价的方法

(一)评价原则。

空中乘务《客舱服务规范》作为实践性课程的这一性质决定了采用形成性评价方式较为适合。形成性评价的工具是多种多样的,主要目的是指导、促进教学。评价要针对全体学生,要进一步发掘学生的潜力,发挥学生在教学中的主导作用;着眼于学生全面发展和可持续发展;要尽可能多元、多个层面、全方位地进行科学、公平、公正的评价;评价要能够促进教师教学能力的提高。

(二)评价主体。

在课程评价过程中采用多元化的评价主体,教师、学生、辅导员、家长和竞赛评委等都可积极参与,通过自我评价、相互评价、教师评价、家长评价及合作评价,甚至可以通过邀请民航企业中的专业人士对学生的学习、实践情况作出评价,以此引导学生主动而富有创造性地学习。根据不同的评价内容应选择不同的评价主体对学生进行评价。

(三)评价内容。

评价不仅要重视学习,还要重视学生在学习过程中的表现;不仅要关注学生的学业成绩,而且要关注学力、学生的智力品质和非智力品质,注意培养学生的认知能力,等等。因此,强调从三个维度评价学生:即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,将评价作为促进学生发展的重要手段。

(四)评价工具。

形成性评价的工具是学习档案袋。学生学习档案袋是在教师的指导下,教师和学生共同对学生学习情况进行的有目的的收集,也称为“档案袋式”评价。学习档案中收入了课程的学习过程记录及成果。它展示的主体是一个过程,是学生在一个或多个阶段里的努力、进步及成果。

学习档案中各阶段的学习成果评价工具主要包括所有实践课程的平时作业、单元模拟测试、实践操作、报告、试卷测试、课外学习情况记录(阅读的课外资料等)、非智力因素评价(学习过程中自己的动机、态度的变化、合作交流的意识)、他人(如辅导员、同学、评委、家长、实习单位同事等)的间接评价等。

观察记录报告是整个学习成果登记中最为重要的组成部分,其内容一般包括:实践操作、回答问题、课堂讨论、案例分析、角色扮演等行为的记录。观察记录表根据评价主体的不同可以分为教师表、社会评价表、家长评价表、自评表等。以《客舱服务规范》课程为例,观察记录表(教师表)主要是教师对课堂表现的记录(见表1-1)。

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

观察记录表(社会评价表)(表1-2)是指不同评价主体对学生在课堂上或课后的行为表现、思想变化情况的记录。观察记录表(社会评价表)的评价主体不但指任课老师,还包括其周围的同学、学习小组长、辅导员、教师、评委、实习单位负责人等。例如,对专业教研室主办的客舱服务技能大赛中某一位参赛者做一个观察记录表(社会评价表),那么评价主体包括其他参赛者、评审老师、甚至是观看比赛的其他学生。观察记录表(社会评价表)旨在使学生清楚地认识到自己的行为表现与存在的不足。

(五)评价角度。

实践性课程培养的目标包括理论知识的培养与实践操作的培养两方面。从目标分类来说,分别属于认知与技能领域,教学评价也应当兼顾这两方面的目标。此外,教学目标不但有不同的类别,而且有不同的层次。例如,认知内容可以分为识记、理解、应用、分析、综合和评价六个层次,所以在评价认知教学结果时,应兼顾其他层次目标。例如,教师在对学生就《客舱服务规范》课程学习情况作评价时,要从不同层次出发作出综合评估(表2)。

四、评价措施

(一)评价主体多元化。

改变任课老师是唯一的评价主体的传统做法,实施多方评价,即发挥本人、同学、教师等有关人士都来参与评价,对学生发展建立共识,形成合力,共同关心、促进学生的成长。教师应充分调动学生的积极性,促使学生参与档案袋内容的收集、编排和保存,必要时给予学生自主选择社会评价主体的权力。把教学与评价有机地结合起来,使档案袋评价作为教学过程的一个部分,由此提高工作效率。

(二)评价标准合理化。

档案袋评价标准的制定尽量做到科学、合理、可行。教师应鼓励积极的纵向对比,即将学生的现在与过去比较。同时,教师应引导学生制定个人评价标准,使学生既有明确的共同奋斗目标,又有个人奋斗的目标。

(三)评价内容全面化。

评价内容应包含学习结果、学习过程、素质发展等方面。例如学生在学习过程中的参与态度、获取和加工信息能力、团结合作的表现、评价反思的能力等。

(四)评价过程全程化。

实行全程评价,注重过程反馈,正确看待结果。学习前学生通过评价找到自己的优势与劣势,发扬长处,增强自信,以便更好地发展。评价中教师应注重对学习全程进行评价,着重从知识、技能、方法、态度与情感等方面,从中发现学生多方面的潜能,了解学生学习中存在的问题,以便及时、准确、有效地对学习过程与方法作出适当的调整,促进学生的进步。

(五)评价信度科学化。

评价要避免片面、单一,应注重样本的可信度。必要时教师可给予多次、多方、多角度的评价,以尽可能提高评价信度的精确性。

五、结语

形成性评价可更客观、全面地评价一个学生的学习能力、实践技能与素质发展状况,有助于提高空中乘务专业人才的学习能力及业务水平,有利于对教师教学效果的控制,从而提高教学质量,对促进空中乘务专业人才的培养有着十分积极的意义。

参考文献:

[1]张民.高职教学过程系统优化研究[J].职业教育研究,2009,4:44-45.

[2]李方.后现代教学理念探微[J].教育研究,2004,11:35-40.

[3]吴芳.《国际商务交际》课程形成性评估方式探析[J].职业教育研究,2009,4:42-43.

[4]陈铮.浅谈新课改中生物教学评价方式在课堂教学中的运用,www.省略/html/article/class1718/3716420080410141900. html,2008,4.

生物期中知识点总结范文第5篇

迈好初中第一步

亲爱的同学们:

你们好!祝贺你们顺利完成小学六年的学习生活步入初中的大门。我是你们的班主任,即将和同学们共同度过三年的初中学习生活。初中阶段是人一生中的一个重要转折点,是人的第二次蒙醒,在这一时期,你们会第一次清楚地认识自我,初步树立理想。从进入这个校门那天起你们就不再是幼稚的儿童了,已经成为懂事情,守纪律,有理想的青年人了。不管小学时期你的经历如何,获得多少奖励和犯过多少错误,这都已经成为历史。现在,你们每一个人都站在同一零起跑线上,都是一张崭新的白纸。至于在这张白纸上如何描绘,我想大家心里已经有了答案。初中学习和小学不一样,不仅知识程度加深加宽,而且学习方式也更趋向自主和自觉化。变从前的“要我学”为“我要学”。同时,同学们不要有任何担心害怕,只要记住“配合、学习、创新”六字要诀,那么,你会在初中时期过得非常充实而愉快,从而成为一生中最值得回忆的日子。

为了让同学们迈好初中第一步,为此今天我给同学们提出四点希望和建议:

一、重新定位打造自己

在初中这个新起点上,首先要重新定位自己,调整好心态。也许你是踌躇满志的来到新学校,希望能展现自我的风采,但中学新集体里人才济济,以前出色的你不再拔尖,还可能评不上班干部,成绩不尽如人意,名次下滑……每个人都可能遇到这些挫折,但你千万要记住:不能就此心灰意冷、一蹶不振,我们要用不懈的努力一点点证明自己。也许你在小学时表现一般,入学成绩比别人低,但不能就此盲目断定自己不行而自暴自弃,因为入学或摸底成绩只是代表过去,证明不了现在和将来,新的竞争刚刚开始,孰胜孰负还看今朝。

我们一起迈入初中大门的,是站在同一起跑线上的,不管小学是否优秀那都已成为过去,过高或过低的自我评价都会困住前行的脚步,新的生活面前需要我们重新定位自己打造自己。

二、课程增加改变学法

小学主要是语文和数学两门课,而中学,七年级就增加了英语、历史、地理、生物等学科,八年级将增加物理,九年级还将增加化学,而且学习内容增多,难度加大,进度加快,猛增的学习量往往让我们应接不暇,颇有点狗咬刺猬,不知从何下口之感。初中的学习状况改变了,再沿用小学的学习方法和方式显然无法适应,到了中学要注意哪些学习方法呢?

第一要主动适应老师的授课方式。中学改变了小学那种事无巨细式的教学方式,老师往往集中讲解难点、要点,并且讲过就不再重复,我们要主动去适应老师的授课方式,包括语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。想做到这一点有两个诀窍:一是预习,拿着书本随便翻看不是预习,预习是把第二天的功课尽可能看懂,并找出不懂的地方,在课堂上做为重点听,这可以提高我们的听课效率培养自学能力。二是多请教,主动把自己的学习状况向老师介绍,有问题就大胆问,千万不要碍于面子而把听不懂的知识留到明天,从一开始就不能欠学习账,否则学习中的漏洞越来越多,到了高年级就难以弥补了。

第二要制订科学的学习计划。要解决科目多学习量大的问题,最好方法就是制定学习计划。包括长期计划,新学期我的目标是什么,到期中、期末我要达到什么水平,还可以找个竞争对手来激励自己;此外还有短期计划,也就是周计划、天计划,比如:我怎样安排这一天的学习和玩耍时间,利用什么时间做哪门作业,何时预习,何时做系统复习等等。只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标,就可以自如地应对新学习,达到长远目标。三要注意摸索适合自己的学法。在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出,因为学习的难度加深、灵活性加大,不能单凭死记、死学,要讲究记忆的方法,注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同,学法也有区别,我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整,逐渐摸索出适合自己的学法,做到事半功倍。

三、学会适应学会交往

希望我们的初一新同学要学会适应学会交往,适应学校环境的变化。到了初中人际交往范围发生了较大变化,大家来自不同学校,彼此陌生,这时很多人会感到孤独,想念过去的同学,这都是正常的心态。要摆脱这种不良状态,就要积极主动去熟悉新的班级和同学。初来乍到,也许一个熟人也没有,你会感到孤立无援,但想一想大家不都一样吗,都没有朋友又都渴望交友,我们可以主动一些,大胆和同学搭话,热情为班级做事,比如问问同学叫什么,然后把你介绍给他;同学缺少什么,可以借给他;老师要发新书了,积极去帮忙;值日表还没有排好,主动去清扫卫生……无形之中你就和同学、老师 “混”熟了,越来越融入这个新集体,朋友多了起来,陌生感自然会逐渐消失。

四、以新的行为规范要求自己

到了中学阶段,许多行为规范发生了变化。一进入中学校门,你就要认真学习《中学生行为规范》,知道作为一名中学生,该做什么,不该做什么,能做什么,不能做什么,努力进行行为规范的训练。

同学们,这些行为规范看上去都很细小,对于你来说只要用心就能做得很好, 养成良好习惯,迈好中学生活第一步。生活就是一方沃土,你播种什么,就会收获什么:播下一种心态,收获一种思想;播下一种思想,收获一种行动;播下一种行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种命运。良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯,都会奠定我们中学以后的命运。选择从现在开始,让良好的习惯成就我们的未来。同学们,守纪能成人,苦学能成才,“有才,别人才会需要你;有德,别人才会喜欢你。”希望在所有初一新同学在学校老师的帮助下,你们能够成为“德才兼备”的高素质人才,成为名副其实的中学生下面我总结一下初中的一些学习方法供大家参考。希望同学们马上进入学习状态。

七(1)班 董晨琳

集体归零,共同成长

亲爱的同学们:

有缘结识你们50个聪明,可爱,天真,活泼的孩子是我莫大的幸福。

初中阶段是一个人成才的关键时期,是人生至关重要的转折点之一。初中阶段你们会第一次清楚地认识自我,初步树立理想。从进入北郊中学校门那天起你们就不再是幼稚的儿童了,已经成为懂事情,守纪律,有理想的青少年了。不管小学时期你的经历如何,获得多少奖励或犯过多少错误,这都已经成为历史。现在,你们每一个人都站在同一零起跑线上,都是一张崭新的“空白页”。至于在这张白纸上如何描绘,每个人心里都应该有了理想的蓝图。

同学们都是来求学的,所谓“求”字,告诉我们应该主动探求,而不是来混日子的,所以还是再郑重的给同学们一些寄语更好,请同学们牢记:

当你走进初中校门时,你就走进了花季,走上了一条搏取未来人生的道路。当你走上这条路时,你必须明白,家长对你的庇护将越来越少,亲友对你的呵护将越来越远。你必须明白,你的一言一行将产生三个效应:反映你个人的品性素养,影响你所在的班风校貌,折射你背后的家风家教。

初中三年,不是鲜花铺就的,不是轻松造就的,更不是浪漫成就的。初中三年,是一个由蛹化蝶的过程,是一个由花到果的过程,是一个由苗到材的过程。期间会有疼痛,会有失落,会有压力,更会有约束,有义务,有责任!

亲爱的同学们,人生有多少路,可关键的只有几步。迈好新的起步,让自己的学习生活过得非常充实而愉快,那么,与北郊中学相伴的日子必将成为一生中最值得回忆的日子。

让我们集体归零,共同成长!

七(2)班 吕娟

积极迎接新学期,共画七(2)同心圆

同学们:

欢迎回家!经过夏令营的同甘共苦,我们已没有了初来乍到时的陌生与拘束,今天大家都以主人翁的姿态回到我们七(2)班这个温馨的集体,而在这个集体中我们将风雨相伴三年的时光,从现在开始大家也将正式进入初中的学习,老师在此对大家致以最诚挚的祝福,不期望三年的学习和生活一帆风顺,只愿大家能遇到困难不退缩,大胆坚强,一路劈荆斩浪,赢得最终的辉煌!

然而小学到初中,不会像转变称谓一样简单,初中不是小学的简单继续,而是一种转折和爬坡——生活常识告诉我们:当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时,缺少心理准备的乘客很容易站立不稳摔倒,同样在初中新生活开始的时候,如果我们缺乏心理准备不能及时调整的话就会出现不适应。为了让同学们迈好初中第一步,给大家三个成功秘籍:

1、面对新环境,尽快适应。以出色的表现证明自己优秀的适应能力,今天,这里,我们就要向初中的生活宣战。小学主要是语文、英语和数学,而初一就增加了政治、历史、地理、生物等学科,初二将增加物理,初三还将增加化学,而且学习内容增多,难度加大,进度加快,猛增的学习量往往让我们应接不暇,颇有点狗咬刺猬,不知从何下口之感。初中的学习状况改变了,再沿用小学的学习方法和方式显然无法适应,到了中学要注意哪些学习方法呢?

2、第一要主动适应老师的授课方式。中学改变了小学那种事细致的教学方式,老师往往集中讲解难点、要点,并且讲过就不再重复,我们要主动去适应老师的授课方式,包括语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。想做到这一点有两个诀窍:一是预习,拿着书本随便翻看不是预习,预习是把第二天的功课尽可能看懂,并找出不懂的地方,在课堂上做为重点听,这可以提高我们的听课效率培养自学能力。二是多请教,主动把自己的学习状况向老师介绍,有问题就大胆问,千万不要碍于面子而把听不懂的知识留到明天,从一开始就不能欠学习账,否则学习中的漏洞越来越多,到了高年级就难以弥补了。

第二要制订科学的学习计划。要解决科目多学习量大的问题,最好方法就是制定学习计划。包括长期计划,新学期我的目标是什么,到期中期末我要达到什么水平,还可以找个竞争对手来激励自己;此外还有短期计划,也就是周计划、天计划,比如:我怎样安排这一天的学习和玩耍时间,利用什么时间做哪门作业,何时预习,何时做系统复习等等。只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标,就可以自如地应对新学习,达到长远目标。三要注意摸索适合自己的学法。在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出,因为学习的难度加深、灵活性加大,不能单凭死记、死学,要讲究记忆的方法,注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同,学法也有区别,我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整,逐渐摸索出适合自己的学法,做到事半功倍。

2、面对新面孔,主动沟通。到了初中人际交往范围发生了较大变化,大家来自不同学校,彼此陌生,这时很多人会感到孤独,想念过去的同学,这都是正常的心态。要摆脱这种不良状态,就要积极主动去熟悉新的班级、老师和同学。初来乍到,也许一个熟人也没有,你会感到孤立无援,但想一想大家不都一样吗,都没有朋友又都渴望交友,我们可以主动一些,大胆和同学搭话,热情为班级做事,比如问问同学叫什么,然后把你介绍给他;同学缺少什么,可以借给他;老师要发东西了,积极去帮忙;值日表还没有排好,主动去清扫卫生……无形之中你就和同学、老师 “混”熟了,越来越融入这个新集体,朋友多了起来,陌生感自然会逐渐消失。我期待在校园里的任何一次见面大家都能互相问好,今天放学能听到大家愉快地说再见。

3、面对新篇章,重新定位。我们一起迈入初中大门的,是站在同一起跑线上的,不管小学是否优秀那都已成为过去,过高或过低的自我评价都会困住前行的脚步,新的生活面前需要我们重新定位自己打造自己。也许你是踌躇满志的来到新学校,希望能展现自我的风采,但中学新集体里人才济济,以前出色的你不再拔尖,每个人都可能遇到这些挫折,但你千万要记住:不能就此心灰意冷、一蹶不振,我们要用不懈的努力一点点证明自己。也许你在小学时表现一般,入学成绩比别人低,但不能就此盲目断定自己不行而自暴自弃,因为入学的摸底成绩只是代表过去,证明不了现在和将来,新的竞争刚刚开始,孰胜孰负还看今

最后,让我们以优秀为半径,勤奋为圆心;以尊重为圆心,真诚为半径共画七(2)同心圆!

七(3)班 徐颖彬

今天,我们成了北郊人!

亲爱的同学们,大家上午好!

今天,我想和大家分享两个故事。

今年暑假,我的一位教师朋友带学生去美国参加修学旅行。在她回来后的一次交谈中,她为我讲述了这么一件让她印象深刻的事情:在他们所在的团队中,有个男生手中总是拿着一个平板电脑,一到车上就埋头于掌上游戏。对于导游所做的介绍,动不动就会来一句:“没兴趣!”导游后来有意见了,就说:“这也没兴趣,那也没兴趣。那你来干吗?打游戏不好在家里打啊!说说么向往哈佛啊、麻省理工这些大学的。这些大学培养的可都是各行各业的领袖人物!不拥有广泛的兴趣和强烈的好奇心,是绝不可能成为领袖人物的。”

从导游的话中,我们可以捕捉到了这样几组关键词:领袖人物、兴趣、好奇心。由此我觉得我们北郊不乏具有领袖人物潜质的学生。正因为他们有着广泛的兴趣和强烈的好奇心,并能热情且专注地投入到每个活动中去,所以才会在一个又一个活动、竞赛中脱颖而出,取得骄人的成绩。

因此,我的第一个建议是:热情且投入的参加每一个活动,从中去找到你的兴趣,发展自己。

我想和大家分享的第二个故事是:

在德国戈尔德曼出版社下属的一些书店里,每年都有大量的图书丢失。每年年终出版社的负责人总会督促下属书店的人员把丢失图书的名称和数量汇总在一个表格上,挂在书店里以对员工起到一个提醒作用,并同时送一份给他。这位负责人在拿到下属几个书店送来的报表时,发现有很多图书名称相同,由此,激发了他的灵感,开始有计划的出版那些被偷次数最多的图书。他们在书展上宣传方式别具一格:向书商们展示了一份“被偷窃次数最多的十大德文书籍”名单。结果,这份书单一下子吸引了大量书商来订书。因为他们相信一个事实:被偷次数最多的图书通常是读者最喜欢的图书,它们也必然会成为最畅销的书。

丢书,对书店而言本是件坏事,但那位负责人换了个角度,便把坏事变成了商机。当我们在感叹出版社负责人的创意的时候,有没有想过:这样的智慧是建立在什么基础上的?我想:若没有这位负责人的主动思考和前期的严谨、细致的收集整理工作,这样的灵感怕是很难产生的吧!

因此,我给大家的第二个建议是:融于集体,主动参与,严谨、细致并有创意的投入到每项活动中,收获成功。

今天,我们成了北郊人,我们要用热情和投入来诠释我们对“活跃”的初步理解,我们用主动参与、严谨和创意来展现我们对“负责任”的解读!我们用言行诠释活跃而负责任!

今天,我们成了北郊人!我们为能成为北郊人而自豪!三年后,当我们走出北郊的时候,必将让北郊因为有我们而骄傲!同学们!加油吧!

七(4)班 沈静

同学们好!短短4天半的夏令营,让我们认识了彼此,你们又认识了很多新同学。在4天半里我们每天都一起分享这个新集体,周围新同学给我们带来的新鲜感受。现在你们又将在这个新的校园里展开一段更为重要的征程,你们一定对自己的新学期充满了期待,一定做好了准备做一个全新的自己。看着这样的你们,让老师想起了一个故事——有关制造商对即将出厂面世的铅笔的五个忠告。

铅笔即将被装箱运走,制造者很不放心,把它带到一旁跟它说:“在进入这个世界之前,我有句话要告诉你,如果你能记住这些话,就会成为最好的铅笔。”

一、你将来能做很多大事,但是有一个前提,就是你不能盲目自由,你要允许自己被一只手握住;二、你可能经常会感受到刀削般的疼痛,但是这些痛苦都是必须的,它会使你成为一支更好的铅笔;

三、不要过于执着,要承认你所犯的任何错误,并且能坦然接受、勇于改正它;四、不管穿上什么样的外衣,你都要清楚一点,你最重要的部分总是在里面;五、在你走过的任何地方,都必须留下不可磨灭的痕迹,不管是什么状态,你必须写下去。要记住,生活永远不会毫无意义。听了这样的五个忠告,你想到了什么?

你们不是一只铅笔,你们就如一捆铅笔,所以老师送给你们的第一句话是“同心协力”,全班团结齐心,就不会有一只铅笔折掉,不会有一个人掉队。第二句话“快乐出发”,你们每个人都满怀希望和信心来到北郊,不管期间过程如何首先应该抱有一种积极乐观的心态。第三句话“看听思行,从心开始”,我们每个人的成长过程都是且行且思,而我们又是一个集体这么多人大家同步成长,所以很多时候别人的经历也会给你很多启发,所以先学会看和听,然后三思而后行,真正从心底愿望把事做好,让自己在初中三年真正得到成长!像铅笔一样发挥自己最大的作用,从而证明自己的实力。

七(5)班 王咏皓

亲爱的同学们:

从小学步入中学,就仿佛是鱼儿从江河一下子游入了大海,为此,我们应先熟悉这个“大海”里的环境,以便尽快地融入进去。下面就让我们先来了解一下初中与小学的差别吧!

1.角色改变 进入中学,就意味着你们不再是小学生了,不能什么都依赖老师和父母。现在的你有更多的独立性、自,跟成年人越来越接近了。也许在小学,自己是“老大”,而现在又成了“最小”,因此,角色的矛盾冲突是不可避免的。在这个重新开始的世界里,自己这个角色该怎么当,真的该好好想想。

2.功课增多 小学只有几门课,每天上课节数也不多,两三位老师一竿子包到底;而中学,一下子多了好几门功课,老师一人授一门课。这节课刚上完,下一节又换了老师。老师的教学方法也有所不同。功课换了,内容多了,难度加深了,且门门有作业,应接不暇。

3.老师放手 在小学,老师不仅管课内,也管课外;不仅管学习,也管生活。因此,师生之间是相互了解的,关系非常密切。到了初中,师生关系有了显著的变化,老师由“保姆型”转变为“放手型”。每位任课教师要教几个班的课,指导很多学生,无暇顾及到每个同学,也无法深入细致、面面俱到,所以要求你有问题一定主动与老师沟通。

4.学法不同 小学阶段,学习的科目相对较少,能按时完成作业就可以了。以语文为例,只要把课本上的知识基本掌握,考试就不成问题。但在初中阶段,课程设置增多,考试题设置更为灵活,讲究活学活用。你必须改变以往做完作业就万事大吉的想法,主动复习当天所学的知识,除了老师留的作业,还应该多看参考资料,加深加宽知识面,由依赖性学习向主动、独立性学习转变。

5.习惯改变 中学课程紧,内容多,生活必须有规律,必须制订适合自己的作息时间表并自觉遵守,保证作息有规律,养成良好的作息习惯。

初中生活和小学生活的这些种种不同,是否让你感到有些应接不暇呢?你是否在心理上和行动上都做好了准备,正信心百倍地迎接新生活的开始呢?下面让我为你支几招,希望能帮助你在初中三年里都如鱼得水,快乐充实!

第1招:思想不松懈 有些同学认为,进入初中后,先休息一段时间,然后再努力,反正中考还早着呢!这就错了!初中三年,眨眼即过,而且初一、初二、初三环环相扣,初一的知识比较简单,但如果基础打得不牢,不能开拓思维,超前学习,到了初二、初三,就会感觉很吃力,并且初二、初三还要学习两门新的学科——物理和化学。初一基础没有打好的同学,就很难赶上了。所以,同学们从跨入中学大门开始,就要有长远的计划,步步为营,时时占得先机。

第2招:养成认真踏实的学习习惯 有些同学有毛躁马虎的毛病,这个毛病在小学的学习中危害还不是特别大。原因是小学的知识比较简单,即使你粗心大意,也只是会做但写错而已。但到了初中,这就包含两层含意:一是似懂非懂。随着初中知识点难度的提高,同学们如果再抱着蜻蜓点水式的学习方式,就不可能完全消化老师所讲的内容。一旦养成这样的坏习惯,就很难改正;二是在完全会做的情况下,做错题目。小学时,大家分别在各个小学,班里面优秀的同学不多,马虎一点,还不至于影响到你在班里的位置。而到了中学,竞争很激烈,大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力,更踏实,更少犯错误。这也是不少毛躁的同学在小学成绩很好,而到了初中后成绩就越来越差的原因。

第3招:学会自觉、有计划的学习 一进入初中,同学们会惊奇地发现,老师管少了。在宽松的学习环境下,一是要自觉地学习。有些同学管不住自己,放任自流,不能自觉地找课外题做,预习,复习。这样的同学多半没有韧性,不刻苦。长此以往,与那些能够自觉学习的同学,差距就会越来越大。二是要有计划性。在学习的过程中,总会有自己学得好的部分和学得不好的部分。自己要有计划地随时查漏补缺。初中难学的学科较多,要有计划地分配时间,避免偏科。

第4招:合理地支配自己的时间 初中相对于小学来说,其最大的区别就是知识量大大增加了。这就要求同学们要学会合理地支配时间。在支配时间这个问题上,有些同学做得不好,没有时间概念,经常是想到什么学什么,哪门课有趣就学哪门课,没有全盘考虑。对此,我提个小小的建议,不妨把自己要做的事情分个主次,从主到次依次完成。比如,在这节自习课上,可以先用20分钟完成老师布置的作业,然后用15分钟做课外习题,剩余的时间去背英语单词。这样依次下来,效率就会很高。

同学们,3年的初中时光就像一页空白的纸,等待着你去尽情地书写。请把握好这l000多个日子的分分秒秒,将这页白纸描绘成五彩缤纷的美丽画卷。

七(6)班 庄晓华

品味人生

人生好比咖啡,慢慢品味,才能体会到苦涩背后的香醇浓郁;人生好比清泉,慢慢品味,才会感受到平淡背后的甘甜清香;人生好比美酒,慢慢品味,才能尝出甘苦背后的火辣热情。人生就像餐桌上那一盘盘菜肴,有时丰盛无比,有时平淡无奇,却都让我们回味无穷,记忆深刻。

人生中的一次成功,就仿佛餐桌上的糖醋鲤鱼。粉嫩粉嫩的鱼肉,在油里炸得金黄,像一朵盛开的,美丽典雅,如同成功后心花怒放的感觉;再浇上红莹莹、美味可口的番茄,红黄相间,充满了喜悦的气氛。慢慢品尝一口鱼肉,口中立马溢满了又酸又甜的味道,这种甜,是成功后的喜出望外、兴高采烈;而那一点酸,则意味着付出的努力和辛酸。

而人生中的失败,则像餐桌上的苦瓜炒蛋。虽然苦瓜的翠绿和鸡蛋的嫩黄颜人,使人垂涎三尺,但是嚼在嘴中,一股淡淡的苦涩便油然而生,就像失败后那种伤心、痛苦的味道。而蛋的美味,又像失败后得到教训,知道了自己的错误。失败乃成功之母,吸取教训,就会有更上一层楼的机会,就会有更大的收获。

人生就像做菜,做一次,往往生疏;第一次走路,第一次背书,第一次写作业……都非常陌生。第二次,就会吸取第一次的教训,做得更好。做到第三次、第四次……随着经验的积累,熟能生巧,人生也会更加精彩。

上一篇:六年级期中考试总结范文 下一篇:四年级期中考试总结范文