审查技巧论文范文

时间:2023-02-24 20:12:18

审查技巧论文

审查技巧论文范文第1篇

所谓答辩,就是有“问”有“答”,也可以“辩”。晋职答辩,就是在答辩会场上,专家与晋职申请人面对面的,由专家提出问题、晋职申请人当面回答或辩解的一种活动。它对确保论文的真实性和实际效果、考察晋职申请人的水平和能力,具有重要作用,是晋职程序中的重要一环。

1、答辩是审查论文的一种补充形式。一篇经济论文完成之后,难免有阐述不清楚、不详细、不完备、不确切、不完善的地方。答辩会上,由专家提出,让作者略作准备之后作出回答,可以进一步考查作者运用所学知识解决某一问题的学术水平和能力,还可以考查作者对所论述的问题是否有深广的知识基础、有创造性的见解、有充分扎实的理由等。

2、答辩是培养申请者能力的重要环节。答辩这种形式本身,对晋职申请者来说,也是一个再学习和培养能力的重要环节。通过答辩,不仅可以使申请者的口头表达能力、演讲能力、思维能力、应变能力得到提高,而且还可以帮助作者对整个论文写作的经验教训进行认真的总结,供今后研究其他问题时参考借鉴,并从专家对本篇论文所提的问题出发,作进一步的、深层次的研究,取得更大成绩。

3、答辩是培养良好风气的重要保证。晋职论文是要求晋职申请者自己独立完成的,但由于有些人水平和能力不足,而又急功近利、弄虚作假,也难免劳人、抄袭剽窃。如果没有答辩这一关口,就将难以抵制捉刀,抄袭剽窃等不良学风,从而保证不了晋职质量。所以,答辩是确保论文的真实性和实际效果、培养良好风气的重要措施。

二、论文的提交与答辩准备

晋职申请者撰写完晋职论文后,要在规定时间内提交给职称评审委员会,自己准备答辩。

1、提交论文的主要项目。申请者提交的晋职论文,应包括目录、内容提要、正文、尾注、参考文献等项目,有条件的可用电脑打印并装订成册。篇幅较长,分章、节,加小标题的论文,要写出目录。其写法与正式出版的书籍中的目录一样。无论是一次目、二次目,前面都要加序码,后面标页数,以便于论文审查者阅读。正文之前要写内容提要,以便于审查者在阅读正文之前,了解论文内容的要点。内容提要要求用一两页纸把论文的主要观点揭示出来。正文要用16开20×20、每页400个格,或16开20×15、每页300个格的稿纸抄写。正文之后有尾注和附录的要列示。尾注后要列出使用过的主要参考文献目录。这是作者产生创见的依据,把它列示出来,能使论文审查者了解作者利用文献的范围和努力的程度,便于考查。

2、答辩前的一般准备。答辩前的一般准备,是在很好把握自己所写论文的基础上,写出5~10分钟用的论文自述报告。其内容主要包括:(1)自己为什么选择了这个题目?研究这个课题有什么科学价值和现实意义?(2)对这个课题研究的历史和现状有怎样的把握?也就是说,这个课题过去有什么人做过哪些研究?取得过什么样的成果?有哪些问题还没有得到解决?自己有什么新看法,提出并解决了哪些问题?(3)自己论文的基本论点和立论的根据是什么?这是答辩准备的重点,其自述时间要占总自述时间的绝对比重。(4)重要引文、参考文献的出处及版本。(5)论文还有哪些问题应该涉及或应该解决而自己力所不及,等等。上述这些问题是最一般的答辩准备,作者应很好地思考,经过整理牢记在脑子里。

3、答辩前的特殊准备。一般准备完毕后,申请者如果还有时间和精力,还可进行答辩前的特殊准备,其重点是:(1)反复推敲,处处设防。作者必须对自己文章的所有部分,特别是主体部分和结论部分反复推敲,要把自己放在论敌一边,仔细审查自己的论文,让自己“八面受敌”,以补其所缺、标其谬误、述其未深,达到处处设防,堵死一切可能被人利用的漏洞,做到滴水不漏。(2)摸清专家拟题的一般规律和原则。了解了专家拟题的一般规律和原则后,可以保证答辩场上临阵不乱、沉着应付。专家提问的一般规律是:围绕论文本身的薄弱环节,如属于作者应该具备的基础知识,但又是论文中没有说周全、没有论述清楚的,或者是论文来不及展开评说,或是限于篇幅结构不便详尽细说的问题;围绕文章中涉及到的有关基础知识和基本理论方面的内容,如论文的基本概念、重点、难点等;围绕和论文主要内容相关的、深测作者水平高低和知识量的所谓“拔高题”。专家拟题时一般会注意这样几个原则:题意确切含义清楚,富于启发性;基础题和应用题相结合;深浅适中、难易搭配;点面结合,形式多样。进行答辩是一个很光荣的时刻,自己的学识将在公开的场合得到检验,向祖国和人民汇报,这是令人激动的,因此要有充分的准备。在准备中,为克服怯场和侥幸取胜两种倾向,可搞各种形式的模拟答辩,积累经验,纠正不足。

三、答辩程序、技巧及应注意的问题

答辩是审查论文的一种补充形式。专家在答辩会上提出一些问题,让作者回答,以便进一步了解作者立论的依据及处理课题的实际能力。答辩者为取得好的效果,应掌握必要的答辩程序和技巧。

1、答辩的一般程序。晋职答辩,各地采取的程序不尽一致,但总的看还是大同小异的,一般为:(1)答辩开始。由专家组组长宣读答辩会场纪律,宣布答辩人姓名和论文题目。(2)答辩人报告论文。晋职申请者向专家组作5~10分钟的论文概要报告。(3)提问。专家组成员在听取作者的论文报告后,以主审人为主提出问题,其他专家均可自由提问,要求答辩人回答。所提问题一般只限于论文本身所涉及到的学术问题,而不是某一学科领域中的全面知识。问题数量也不要过多,一般以3~5个为宜。(4)准备与回答。答辩人根据专家提出的问题可进行必要的准备,时间应控制在5分钟以内,准备时可查阅有关资料。准备完毕或达到了规定的准备时间,答辩人要立即回答所提问题,时间以不超过10—15分钟为宜,使答辩人的总答辩时间控制在20—30分钟之内。(5)总结与投票。答辩人对所提问题回答完毕后,专家根据论文本身的质量和答辩情况,给予肯定、补充、修改或指出错误与不足之处,最后宣布该答辩人答辩结束。答辩人退场后,专家组要投票决定其能否晋升高一级职称,并写出书面评语,将材料上报给职称评审委员会。

2、答辩时应注意的问题。参加答辩会,要携带论文的底稿和主要资料,以备临时查阅,还要携带笔和纸,供记录专家所提出的问题与批评意见之用。答辩时应注意:(1)不要紧张,要充满信心,这是为晋升高一级职称在接受答辩审查,这在人的一生中是很有意义的,所以要轻松愉快,充满自信。(2)精神集中地听取专家的提问,不要分神察颜观色,揣摩专家心理,如果对专家提出的问题没有理解清楚,千万不可贸然回答,可以请他再说一遍,或把自己的理解说出来,请问是不是这个意思,等得到肯定答复后再做回答。(3)对提出的问题要审慎地回答。有把握的,可以申明理由进行答辩,没有把握的,不可辩解,因为专家对这个问题可能有多年研究,他是有根据地提出这个疑问的,遇有这种情况,可以实事求是,并且虚心地表示在这段研究过程里自己还没搞清楚这个问题,今后一定要认真研究,努力取得成果。答不上或答不好的问题,不一定都会降低答辩成绩,因为专家看某个作者的论文写得很好,答辩也不错,故意提出一、二个学术难度大、争论多,或自己也没太搞清楚的问题,既与作者交流,又进一步加深考察作者的研究能力。(4)对所提的问题,要充满自信地,以流畅的语言、肯定的语气来回答。不要含混不清、模棱两可,过多地使用“大概”、“可能”、“也许”等词语。(5)要谦虚礼貌、形象优美。答辩者的仪表仪容要严肃,表情、姿态要自然,站立取位要适当。多用挂图帮助自己记忆自述报告和取得“动”而不呆板的形象效果。答辩结束,无论专家提出什么意见,都要从容有礼貌地退场。若衣着不整、边幅不修、大大趔趔,虽构不成减分的主要原因,但由于形象不美,往往容易降低专家对自己的印象分。

审查技巧论文范文第2篇

毕业论文答辩是答辩委员会成员(以下简称答辩老师)和撰写毕业论文的学员面对面的,由答辩老师就论文提出有关问题,让学生当面回答。它有“问”有“答”,还可以有“辩”。

答辩是辩论的一种形式,辩论按进行形式不同,分为竞赛式辩论,对话式辩论和问答式辩论。答辩就是问答式辩论的简称。与竞赛式辩论相比,论文答辩有以下几个特点:

1.答辩具有明显的不平等性。首先,人数不对等。毕业论文答辩组成的双方人数是不平等,参加答辩会的一方是撰写论文的作者,只有一个人。另一方是由教师或有关专家组成的答辩小组或答辩委员会,人数有3人或3人以上。一般地说,答辩小组或答辩委员会始终是处在主动的、审查的地位上,而论文作者则始终处在被动的、被审查的地位上,并且双方的知识、阅历、资历、经验都方面都相差悬殊。

2.答辩委员会具有双重身份。竞赛式辩论除了参加辩论的双方外,还设有专门的裁判,即有个“第三者”对辩论双方的高下是非作出评判。而论文答辩虽然也要作出评判,但它不是由特设的裁判员来评判,而是由参加答辩会的一方——答辩小组或答辩委员会对另一方即论文作者的论文和答辩情况作出评价。可见在毕业论文答辩会上,答辩老师是具有双重身份的:既是辩论员,又是裁判员。

3.毕业论文作者的答辩准备,范围广泛。为了顺利通过答辩,毕业论文作者在答辩前先需要作好充分准备。然而,毕业论文答辩会上的题目是由参加答辩会的一方——答辩老师根据另一方提供的论文拟就的,所要答辩的题目不是一个,而是多个,一般是三个或三个以上,并且答辩小组拟就的题目对另一方——论文的作者事先是保密的,到答辩会上才亮出来。答辩老师提出问题后,一般有两种情况:一种情况是让学员即论文作者独立准备一段时间(一般是半小时以内)后再当场回答;另一种情况是不给学员准备时间,答辩老师提出问题后,学员就要当即作出回答。因此,虽然在举行论文答辩会以前,学员.也要为参加答辩会作准备,但难以针对答辩会上提出的问题(因为事先不知道)作准备,只能就自己所写的论文及有关的问题作广泛的思考和准备。(这个问题将在本章第二节详细讨论)

4.表达方式以问答为主,以辩论为辅。论文答辩一般是以问答的形式进行,由答辩委员会成员提出问题,论文作者作出回答。在一问一答的过程中,有时也会出现作者与答辩委员会成员的观点相左的情况,这时也会而且也应该辩论。但从总体上说,论文答辩是以问答的形式为主,以不同观点的辩论为辅。

二、毕业论文答辩的目的

毕业论文答辩的目的,对于组织者——校方,和答辩者——毕业论文作者是不同的。

校方组织毕业论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文,即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力;进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度;审查毕业论文是否学员自己独立完成等情况。

第一,进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力是高等学校组织毕业论文答辩的目的之一。一般说来,从学员所提交的论文中,已能大致反映出各个学员对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因,有些问题没有充分展开细说,有的可能是限于全局结构不便展开,有的可能是受篇幅所限不能展开,有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的;有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节,有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的,从而了解学员对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。

第二,进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度是组织毕业论文答辩所要达到的目的之二。通过论文,虽然也可以看出学员已掌握知识面的深度和广度。但是,撰写毕业论文的主要目的不是考查学员掌握知识的深广度,而是考查学员综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力,培养和锻炼进行科学研究的能力。学员在写作论文中所运用的知识有的已确实掌握,能融会贯通的运用;有的可能是一知半解,并没有转化为自己的知识;还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来,其基本涵义都没搞清楚。在答辩会上,答辩小组成员把论文中有阐述不清楚、不祥细、不完备、不确切、不完善之处提出来,让作者当场作出回答,从而就可以检查出作者对所论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。

第三,审查毕业论文是否学员独立完成即检验毕业论文的真实性是进行毕业论文答辩的目的之三。撰写毕业论文,要求学员在教师的指导下独立完成,但它不像考试、考查那样,在老师严格监视下完成,而是在一个较长的时期(一般为一个学期)内完成,难免会有少数不自觉的学生会投机取巧,采取各种手段作弊。尤其是像电大、函大等开放性大学,学员面广、量大、人多、组织松散、素质参差不齐,很难消除捉刀、抄袭剽窃等不正之风的出现。指导教师固然要严格把关,可是在一个教师要指导多个学员的不同题目,不同范围论文的情况下对作假舞弊,很难做到没有疏漏。而答辩小组或答辩委员会有三名以上教师组成,鉴别论文真的能力就更强些,而且在答辩会上还可通过提问与答辩来暴露作弊者,从而保证毕业论文的质量。

对于答辩者(毕业论文作者)来说,答辩的目的是通过,按时毕业,取得毕业证书。学员要顺利通过毕业论文答辩,就必须了解上述学校组织毕业论文答辩的目的,然后有针对性的作好准备,继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究,把论文中提到的基本树料搞准确,把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。

三、毕业论文答辩的意义

通过答辩固然是大学毕业生参加毕业论文答辩所要追求的目的。但如果大学毕业生们对答辩的认识只是局限在这一点上,其态度就会是消极、应付性的。只有充分认识毕业论文答辩具有多方面的意义,才会以积极的姿态,满腔热忱地投入列毕业论文答辩的准备工作中去,满怀信心地出现在答辩会上,以最佳的心境和状态参与答辩,充分发挥自己的才能和水平。

第一,毕业论文答辩是一个增长知识,交流信息的过程。为了参加答辩,学员在答辩前就要积极准备,对自己所写文章的所有部分,尤其是本论部分和结论部分作进一步的推敲,仔细审查文章对基本观点的论证是否充分、有无疑点、谬误、片面或模韧不清的地方。如果发现一些问题,就要继续收集与此有关的各种资料,作好弥补和解说的准备。这种准备的过程本身就是积累知识、增长知识的过程。再说,在答辩中,答辩小组成员也会就论文中的某些问题阐述自己的观点、或者提供有价值的信息。这样,学员又可以从答辩教师中获得新的知识。当然,如果学员的论文有独创性见解或在答辩中提供最新的新鲜材料,也会使答辩老师得到启迪。这正如一位外国学者所说的:“如果我们彼此交换想法,本来各自只有一个想法,而现在大家都有几个想法,因此一加一就等于四了。”

第二,毕业论文答辩是大学生全面展示自己的勇气、雄心、才能、智慧、风度和口才的最佳时机之一。毕业论文答辩会是众多大学生——包括已走上工作岗位的电大、函大学生——从未经历过的场面,不少人因此而胆怯,缺乏自信心。其实毕业论文答辩将是大学生们在即将跨出校门、走向社会的关键时刻全面展示自己的素质和才能的良好时机。而且毕业论文答辩情况的好坏,对于国民教育的大学生来说,影响的不仅仅是毕业论文的成绩,而且还很可能影响工作分配的去向。人生能有几回搏?毕业论文答辩就是大学生们的一次重要拼搏。大学生们应该用自己的拼搏,为今后自己的发展奠定基础,为组织上合理分配自己的工作提供依据。对于在职学习的函大、电大毕业生来说,虽然通过毕业论文答辩来改变工作岗位的机会较少,但它也是人生中二次难得的经历,一次最宝贵的体验。所以,大学毕业生们对毕业论文答辩不能敷衍塞责、马虎从事,更不可轻易放弃。

第三,毕业论文答辩是大学生们向答辩小组成员和有关专家学习、请求指导的好机会。毕业论文尤其是学位论文答辩委员会,一般是有较丰富的实践经验和较高专业水平的教师和专家组成,它们在答辩会上提出的问题一般是本论文中涉及的本学科学术问题范围内带有基本性质的最重要的问题,是论文作者应具备的基础知识,却又是论文中没有阐述周全、论述清楚、分析详尽的问题,也就是文章中的薄弱环节和作者没有认识到的不足之处。通过提问和指点,就可以了解自己撰写毕业论文中存在的问题,为今后研究其他问题时的参考。对于自己还没有搞清楚的问题,还可以直接请求指点。总之,答辩会上提出的问题,不论作者是否能当场作出正确、系统的回答,都是对作者一次很好的帮助和指导。

第四,毕业论文答辩是大学毕业生们学习、锻炼辩论艺术的一次良机。在当今社会,人们愈来愈认识到,能言善辩是现代人必须具备的重要素质。一个人如果掌握了高超的辩论技巧,具有雄辩的口才,他在事业上,在人际交往中就会如鱼得水,左右逢源、逢凶化吉、遇难呈样。正因为如此,自古以来那些胸怀大志的人,都非常重视辩论素质的训练和培养,把拥有精湛的辩论艺术视为其事业成功的得力臂膀。

市场经济社会是一个竞争的社会,能言善辩更是竞争不可缺少的重要手段。在学校擅长交际、善言能辩的学生要比一个成绩优秀但性格孤僻内向的学生被聘用的机会多,在社会上成就事业的可能性更大。

既然善于辩论,在一个市场经济社会里这么重要,我们的大学生就应抓住每一个学习辩论的机会。毕业论文答辩就是大学毕业生学习、提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会。

审查技巧论文范文第3篇

论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成,对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处,在答辩会上提出来。

一般说,教师、专家所提出的问题,仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内,而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。

毕业论文答辩的主要目的,是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度,审查文章是否符合体裁格式,以求进一步提高。学生通过答辩,让教师、专家进一步了解文章立论的依据,处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会,应把它看作,治学的“起点”。

(一)答辩的准备工作

学生可以从下列问题(第4~10题)中,根据自己实际,选取二三个问题,作好汇报准备,(第1~3题必选)。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中,不看稿纸,语言简明流畅。

1.为什么选择这个课题(或题目),研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2.说明这个课题的历史和现状,即前人做过哪些研究,取得哪些成果,有哪些问题没有解决,自己有什么新的看法,提出并解决了哪些问题。

3.文章的基本观点和立论的基本依据。

4.学术界和社会上对某些问题的具体争论,自己的倾向性观点。

5.重要引文的具体出处。

6.本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题;因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7.本文提出的见解的可行性。

8.定稿交出后,自己重读审查新发现的缺陷。

9.写作毕业论文(作业)的体会。

10.本文的优缺点。

总之,要作好口头表述的准备。不是宣读论文,也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

(二)答辩会程序

1.学生作说明性汇报。(5~10分钟)

2.毕业答辩小组提问。

3.学生答辩。(一定要正面回答或辩解,一般允许准备10至20分钟)。

4.评定成绩。(答辩会后答辩小组商定,交系、院学位委员会审定小组审定。)

(三)学生答辩注意事项

1.带上自己的论文、资料和笔记本。

2.注意开场白、结束语的礼仪。

3.坦然镇定,声音要大而准确,使在场的所有人都能听到。

4.听取答辩小组成员的提问,精神要高度集中,同时,将提问的问题——记在本上。

5.对提出的问题,要在短时间内迅速做出反应,以自信而流畅的语言,肯定的语气,不慌不忙地—一回答每个问题。

6.对提出的疑问,要审慎地回答,对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题,可不进行辩解,而实事求是地回答,态度要谦虚。

7.回答问题要注意的几点:

(1)正确、准确。正面回答问题,不转换论题,更不要答非所问。

(2)重点突出。抓住主题、要领,抓住关键词语,言简意赅。毕业论文(作业)答辩是审查毕业论文(作业)的一种补充形式。一般来讲,专科毕业论文不参加答辩,其论文成绩就是毕业设计的成绩;本科以上(含本科)毕业生都要参加答辩。所以其毕业设计的成绩,是由文章成绩和答辩成绩组成。最后由评审小组、评审委员会鉴别评定。

论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成,对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处,在答辩会上提出来。

一般说,教师、专家所提出的问题,仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内,而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。

毕业论文答辩的主要目的,是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度,审查文章是否符合体裁格式,以求进一步提高。学生通过答辩,让教师、专家进一步了解文章立论的依据,处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会,应把它看作,治学的“起点”。

(一)答辩的准备工作

学生可以从下列问题(第4~10题)中,根据自己实际,选取二三个问题,作好汇报准备,(第1~3题必选)。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中,不看稿纸,语言简明流畅。

1.为什么选择这个课题(或题目),研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2.说明这个课题的历史和现状,即前人做过哪些研究,取得哪些成果,有哪些问题没有解决,自己有什么新的看法,提出并解决了哪些问题。

3.文章的基本观点和立论的基本依据。

4.学术界和社会上对某些问题的具体争论,自己的倾向性观点。

5.重要引文的具体出处。

6.本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题;因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7.本文提出的见解的可行性。

8.定稿交出后,自己重读审查新发现的缺陷。

9.写作毕业论文(作业)的体会。

10.本文的优缺点。

总之,要作好口头表述的准备。不是宣读论文,也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

(二)答辩会程序

1.学生作说明性汇报。(5~10分钟)

2.毕业答辩小组提问。

3.学生答辩。(一定要正面回答或辩解,一般允许准备10至20分钟)。

4.评定成绩。(答辩会后答辩小组商定,交系、院学位委员会审定小组审定。)

(三)学生答辩注意事项

1.带上自己的论文、资料和笔记本。

2.注意开场白、结束语的礼仪。

3.坦然镇定,声音要大而准确,使在场的所有人都能听到。

4.听取答辩小组成员的提问,精神要高度集中,同时,将提问的问题——记在本上。

5.对提出的问题,要在短时间内迅速做出反应,以自信而流畅的语言,肯定的语气,不慌不忙地—一回答每个问题。

6.对提出的疑问,要审慎地回答,对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题,可不进行辩解,而实事求是地回答,态度要谦虚。

7.回答问题要注意的几点:

(1)正确、准确。正面回答问题,不转换论题,更不要答非所问。

(2)重点突出。抓住主题、要领,抓住关键词语,言简意赅。

(3)清晰明白。开门见山,直接入题,不绕圈子。

(4)有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见,维护自己正确观点,反驳错误观点,又敢于承认自己的不足,修正失误。

(5)辩才技巧。讲普通话,用词准确,讲究逻辑,吐词清楚,声音洪亮,抑扬顿挫,助以手势说明问题;力求深刻生动;对答如流,说服力、感染力强,给教师和听众留下良好的印象。

(3)清晰明白。开门见山,直接入题,不绕圈子。

(4)有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见,维护自己正确观点,反驳错误观点,又敢于承认自己的不足,修正失误。

审查技巧论文范文第4篇

毕业论文(作业)答辩是审查毕业论文(作业)的一种补充形式。一般来讲,专科毕业论文不参加答辩,其论文成绩就是毕业设计的成绩;本科以上(含本科)毕业生都要参加答辩。所以其毕业设计的成绩,是由文章成绩和答辩成绩组成。最后由评审小组、评审委员会鉴别评定。

论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成,对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处,在答辩会上提出来。

一般说,教师、专家所提出的问题,仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内,而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。

毕业论文答辩的主要目的,是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度,审查文章是否符合体裁格式,以求进一步提高。学生通过答辩,让教师、专家进一步了解文章立论的依据,处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会,应把它看作,治学的“起点”。

(一)答辩的准备工作

学生可以从下列问题(第4~10题)中,根据自己实际,选取二三个问题,作好汇报准备,(第1~3题必选)。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中,不看稿纸,语言简明流畅。

1.为什么选择这个课题(或题目),研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2.说明这个课题的历史和现状,即前人做过哪些研究,取得哪些成果,有哪些问题没有解决,自己有什么新的看法,提出并解决了哪些问题。

3.文章的基本观点和立论的基本依据。

4.学术界和社会上对某些问题的具体争论,自己的倾向性观点。

5.重要引文的具体出处。

6.本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题;因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7.本文提出的见解的可行性。

8.定稿交出后,自己重读审查新发现的缺陷。

9.写作毕业论文(作业)的体会。

10.本文的优缺点。

总之,要作好口头表述的准备。不是宣读论文,也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

(二)答辩会程序

1.学生作说明性汇报。(5~10分钟)

2.毕业答辩小组提问。

3.学生答辩。(一定要正面回答或辩解,一般允许准备10至20分钟)。

4.评定成绩。(答辩会后答辩小组商定,交系、院学位委员会审定小组审定。)

(三)学生答辩注意事项

1.带上自己的论文、资料和笔记本。

2.注意开场白、结束语的礼仪。

3.坦然镇定,声音要大而准确,使在场的所有人都能听到。

4.听取答辩小组成员的提问,精神要高度集中,同时,将提问的问题——记在本上。

5.对提出的问题,要在短时间内迅速做出反应,以自信而流畅的语言,肯定的语气,不慌不忙地—一回答每个问题。

6.对提出的疑问,要审慎地回答,对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题,可不进行辩解,而实事求是地回答,态度要谦虚。

7.回答问题要注意的几点:

(1)正确、准确。正面回答问题,不转换论题,更不要答非所问。

(2)重点突出。抓住主题、要领,抓住关键词语,言简意赅。

(3)清晰明白。开门见山,直接入题,不绕圈子。

(4)有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见,维护自己正确观点,反驳错误观点,又敢于承认自己的不足,修正失误。

审查技巧论文范文第5篇

论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成,对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处,在答辩会上提出来。

一般说,教师、专家所提出的问题,仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内,而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。

毕业论文答辩的主要目的,是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度,审查文章是否符合体裁格式,以求进一步提高。学生通过答辩,让教师、专家进一步了解文章立论的依据,处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会,应把它看作,治学的“起点”。

(一)答辩的准备工作

学生可以从下列问题(第4~10题)中,根据自己实际,选取二三个问题,作好汇报准备,(第1~3题必选)。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中,不看稿纸,语言简明流畅。

1.为什么选择这个课题(或题目),研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2.说明这个课题的历史和现状,即前人做过哪些研究,取得哪些成果,有哪些问题没有解决,自己有什么新的看法,提出并解决了哪些问题。

3.文章的基本观点和立论的基本依据。

4.学术界和社会上对某些问题的具体争论,自己的倾向性观点。

5.重要引文的具体出处。

6.本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题;因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7.本文提出的见解的可行性。

8.定稿交出后,自己重读审查新发现的缺陷。

9.写作毕业论文(作业)的体会。版权所有

10.本文的优缺点。

总之,要作好口头表述的准备。不是宣读论文,也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

(二)答辩会程序

1.学生作说明性汇报。(5~10分钟)

2.毕业答辩小组提问。

3.学生答辩。(一定要正面回答或辩解,一般允许准备10至20分钟)。

4.评定成绩。(答辩会后答辩小组商定,交系、院学位委员会审定小组审定。)

(三)学生答辩注意事项

1.带上自己的论文、资料和笔记本。

2.注意开场白、结束语的礼仪。

3.坦然镇定,声音要大而准确,使在场的所有人都能听到。

4.听取答辩小组成员的提问,精神要高度集中,同时,将提问的问题――记在本上。

5.对提出的问题,要在短时间内迅速做出反应,以自信而流畅的语言,肯定的语气,不慌不忙地―一回答每个问题。

6.对提出的疑问,要审慎地回答,对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题,可不进行辩解,而实事求是地回答,态度要谦虚。

7.回答问题要注意的几点:

(1)正确、准确。正面回答问题,不转换论题,更不要答非所问。

(2)重点突出。抓住主题、要领,抓住关键词语,言简意赅。

(3)清晰明白。开门见山,直接入题,不绕圈子。

(4)有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见,维护自己正确观点,反驳错误观点,又敢于承认自己的不足,修正失误。

审查技巧论文范文第6篇

职称论文答辩是高级职称评审的一个重要环节,大多数同志都觉得有些紧张,下面介绍以下我的一点体会。

职称论文答辩是综合考察申报人水平能力的一种形式。所以答辩成绩在其职称评定中举足轻重。论文答辩小组一般由三名专家组成,对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处,在答辩会上提出来。一般说,专家所提出的问题,仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内。职称论文答辩的主要目的,是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度,审查文章是否符合体裁格式,以求进一步提高。职称申请人通过答辩,让专家进一步了解文章立论的依据,处理课题的实际能力。所以职称申请人心理上应把它看作一次锻炼和提高的难得机会。

通常论文答辩会的程序是这样的:

1.职称申请人介绍本人基本情况。

2.职称答辩小组提问。

3.职称申请人回答或辩解。

4.评定成绩。

了解了答辩程序后,职称申请人可以根据自己实际,选取二三个问题,作好答辩的准备工作,内容最好烂熟于心中,不看稿纸,语言简明流畅。

职称申请人答辩时应注意以下几点。

1.带上自己的论文、资料和笔记本。

2.注意开场白、结束语的礼仪。

3.坦然镇定,声音要大而准确,使在场的所有人都能听到。

4.听取答辩小组成员的提问,精神要高度集中,同时,将提问的问题记在本上。

5.对提出的问题,要在短时间内迅速做出反应,以自信而流畅的语言,肯定的语气,不慌不忙地回答每个问题。

6.对提出的疑问,要审慎地回答,对有把握的问题要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题,可不进行辩解,而实事求是地回答,态度要谦虚。

审查技巧论文范文第7篇

关键词:学期论文;实践教学;教学改革

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2016)05-0019-03

“卓越工程师计划”的实施,高校更加注重学生能力、素质及社会适应性等方面的培养。盐城工学院机械优集学院,通过多年的教改探索,结合卓越计划的方针政策,构建并实施了“知行合一,能力为本”的应用型人才培养模式。学期论文是该模式下一个特有的实践教学改革环节,包括学期论文(1―3)共三个项目,分布在2、4、6学期进行,其教学目标并不一定要求学生能写出多高水平的学术论文, 而是想借助循序渐进的学期论文研究和训练过程,培养学生在未来就业岗位和个人发展方向所需的基本素质和技能[1],使得学生的综合能力能够螺旋式上升。

一、学期论文能力培养目标及途径

任何培养目标只有通过设置与之相适应的课程体系才能得以实现,学期论文对学生能力的培养进行了明确的界定和分类,主要培养学生六个方面的能力。

(一)自我学习能力

自我学习能力,包括自主学习和自我管理两个方面。自主学习以学生为主体,要求学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现一定的学习目标。传统的理论课堂教学中,学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具,学生的学习行为往往是被动占大多数,无论教师的教学水平如何,学生并不能改变这种教学方式。学期论文的教学,充分挖掘和强化学生的主观能动性,在很多方面都充分体现自主学习,例如,鼓励学生自主根据不同阶段学期论文的总体要求选择合适的论文题目、自主地分配课后时间来完成学期论文的各阶段教学任务、自己确定每个阶段的进度计划、自主分析组织学期论文的写作内容等等,这些都是围绕学生主体来考虑的。

自我管理要求学生依靠主观能动性按照课程实施计划,有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。课程采用“集中+分散”的教学模式,集中时主要是布置任务,开展相关知识讲座及阶段性成果的提交、检查和指导,以及最终的答辩交流,因此大部分主体工作要求学生利用课后分散的时间来保质保量地完成,遇到问题主动地与同学及指导教师沟通,这对于学生自我管理能力的提高很有意义。

(二)文献信息处理能力

文献信息处理能力,包括文献的检索、整理、分析和利用,培养学生利用网络、学校图书馆数据库资源进行各种文献的检索并进行筛选分析、优化组合、综合利用、加工创新和创造的一种能力。一项工作的开展不能凭空想象, 需要足够的资料文献为基础, 查阅文献资料通常是工作研究的起点。在学期论文的实施过程中,通过查阅相关资料,及时分析科研最新动态, 才能获得较为有意义的选题,才能给自己拟定的选题提供可解决问题的途径或可借鉴的方法和思路,从而拟定撰写大纲,可避免选题落后,论文组织缺乏逻辑性,甚至是低水平重复前人研究工作等。文献信息处理是实践性很强的工作, 在信息社会时代, 数据是海量的, 信息获取途径也日趋多样化, 只有通过反复的实践, 才能不断提高文献信息处理的能力。从而解决目前普遍存在的师生对文献的重视程度不足,文献检索不彻底,不全面(尤其对英文文献),文献整理、进一步加工欠缺,利用率低等现象[2]。

(三)研究能力

研究能力包括分析问题解决问题、新知识领悟及学术品质培养等。在学期论文中, 从选题、撰写大纲、充实论文、制作答辩PPT到最终的答辩交流,本身就是一个系统的科学研究过程。学生要运用已有知识, 结合新知识,通过分析和综合, 谋求解决实际问题或对某些重要定理作更为深入的研究, 从而提高其创新能力, 对综合素质的提高很有意义。比如,通过自主选题,让学生自己发现值得研究的问题, 对强化学生挖掘问题的敏感性,发现问题的能力,探索创新意识的提高,都是非常有益的。中学阶段长期的应试教育模式, 加之对大学专业课程的理论和技能掌握还未齐全,学生的选题、撰写能力及PPT制作方面开始通常较弱,自己拟定论文题目往往有一定难度,所以教师可适当给出一些选题示范、ppt模板或及时地加以引导[3]。另外一个重要的方面就是学期论文可使学生经历一次科研道德培养过程,教师坚决杜绝学期论文的抄袭现象,学生应在教师的严格要求下,培养良好的学术道德和实事求是的作风。

(四)科技论文写作能力

通过论文组织、确定大纲,论文撰写、中文摘要撰写、论文格式规范、参考文献引用等方面的训练, 能明显提高学生的科技论文写作能力, 为后续的课程设计说明书、毕业论文的撰写打下坚实的基础。大一新生对于科技论文的写作一般非常陌生,缺乏科技论文写作的基础知识,对科技论文的类型、结构、规范格式要求基本未知,更不用说科技论文的写作技巧和水平,因此他们往往不知道该如何下手撰写。通过学期论文1―3的多次撰写,进行最基本的训练,将有效地提高学生的科技论文写作能力。

(五)表达交流能力

学生进入大学除了学习自己的专业外,还需要培养的核心就业能力中最重要的一项就是表达交流能力。目前学生表达交流能力普遍欠佳,当然责任不能全推给学生,目前的大学课程设置中,90%仍以学生听讲为主,少数有阅读和讨论,考核的方式多以书面为主。通过学期论文的实践环节,可以培养学生口头与书面表达、应急答辩和与他人交流沟通等能力。比如,在自我选题确定大纲后,教师一般会组织学生进行选题思路、大纲内容的陈述和交流。论文写作期间,如学生有相关问题,需要与学生和教师进行及时的沟通。论文完成后,通过组织答辩的形式,让学生给大家展示自己的论文并与教师、同学进行交流分析的机会。

(六)计算机及英语应用能力

通过文献检索、文档编辑、PPT制作,外文文献阅读、英文摘要的撰写等,学生的计算机及英语应用能力得到更进一步的提高。在先期课程《文献检索》、《计算机应用基础》中,进行相关计算机应用及文献检索基础知识的学习与实践,在学期论文实施的过程中,一般采用专题讲座的形式,给予学生一定地提高和帮助。

二、学期论文教学实施模式

(一)教学流程

本实践环节采取基于任务的学习模式,以具体的学习任务来驱动教学。教学过程充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,以学生自主学习为主,教师主要任务是在学生选题、撰写提纲、充实论文、制作PPT过程中答疑指导,对学生实践结果的考核和评价。教学实施过程包含前期准备、论文撰写、审查与整改、演讲答辩四个阶段八个环节。

1.前期准备。前期准备阶段主要工作包括布置任务和选题两个环节。所有师生机房集中并考勤,教师通过PPT向学生介绍学期论文的意义、实施计划、分组等,任务布置后在机房学生与指导教师见面初步沟通,指导学生初步检索,根据不同阶段的选题要求,确定学期论文选题。

2.论文撰写。论文撰写阶段由文献详细检索、撰写论文提纲及论文充实3个环节组成。文献详细检索要求学生课后自行安排时间完成,对检索的文献进行阅读、分析,于选题结束1周后集中,教师对文献的数量、质量、相关性进行评价,不符合要求者限期整改。学生在阅读文献的同时,逐步形成论文撰写提纲,提纲要求具体到二级标题,并对每一部分的撰写内容进行部少于100字的简要描述。提纲集中检查在文献提交后1周,教师可以通过组织小组交流分析的形式让同学讲,然后给予点评和修改意见。此后留出2周时间,给学生按照提纲充实完成论文,并安排PPT制作技巧讲座,要求完成答辩PPT。

3.审查与整改。审查与整改阶段包括资格审查和限期整改终审两个环节。再次集中,提交纸质论文,教师当场点评。评价内容包括:(1)报告;(2)格式规范;(3)论文内容是否自成体系,教师提出的整改意见,学生限期整改,整改后打印与第一稿一并提交。不能按期完成整改者,取消答辩资格,告知学生并做好记录。

4.演讲答辩。时间15分钟/学生,答辩流程:介绍班级姓名―论文选题目的和意义―中文摘要―英文摘要的宣读―论文主要内容、观点等―师生交流―成绩评定,安排专人做答辩记录。

(二)教学基本要求

为了能够切实地培养学生六项能力的螺旋上升式养成和提高,对学生最终提交的物化成果的各项指标作出了明确的教学要求。

1.参考文献。要求最终提交的相关参考文献不少于10篇,论文实际引用的文献不少于5篇,其中英文资料不少于1篇,引用的近3年的文献一般应不少于3篇;引用的论文应为相关专业的期刊数据库文献。

2.论文。对于论文本身,主要从选题、格式规范、中英文摘要、率、论文主体逻辑性等方面进行考查。为循序渐进,逐步提高,三次学期论文选题要求也是逐步提高:学期论文1,以拓展学生知识面为目的,可以广泛自由选题;学期论文2,以帮助学生进一步巩固专业和研究领域的基础知识为主,要求学生结合专业基础或推荐研究领域选题,选题可宽泛;学期论文3,以促进专业的先进技术、技能应用和发展前沿研究为目标,要求结合具体的研究专题或专业技术进行选题,不可宽泛。在论文规范性方面,必须符合提供的格式规范模板要求,做到图表清楚,语句流畅,排版正确,字体、字号合理,版面清晰。在中英文摘要方面,要求中文摘要能够涵盖论文主要研究内容和成果,文字表述准确严谨、简洁明了,英文摘要的内容与中文摘要一致。在论文独立完成方面,严禁抄袭剽窃,要求提交论文报告,三次论文率分别不得高于40%、30%、20%,逐步提高要求,与最终毕业设计不高于15%接轨。在论文主体内容方面,要求论点明确、论据充分、要具有自成体系的逻辑结构,字数不得少于3000字。

3.答辩及PPT。论文答辩采取交叉制,指导教师不参加自己学生的答辩工作,学期论文负责人提前将学生的学期论文、答辩PPT按班级分发给相应的答辩教师,答辩教师审阅学生的学期论文、答辩PPT,为每个学生拟定两个交流问题。演讲答辩按照答辩流程进行,要求学生答辩时能够紧扣主题,实事求是,注重训练演讲与答辩技巧,做到文明礼貌,时间控制合理。答辩用的PPT要结构合理,重点突出,画面清晰,视觉效果良好,有生动的动画与多媒体,包括动画、音、像资料等,总页数不少于10页。

(三)评价标准

结合教学流程及教学基本要求,学期论文细化评价标准从自学与自我管理、论文写作、中英文摘要、论文引用、幻灯片制作及演示、演讲答辩六个方面进行考核,每项满分10分,划分为8―10分,5―7分,不及格三个档次。该考核标准以能力为导向,注重学习的过程性评价,其中第1项自我学习与自我管理由指导教师根据学生平时学习过程中包括出勤、交流、提交成果的速率、整改执行度等方面进行综合评价。第2项论文写作主要从论文论点是否明确,论据是否充分,是否形成一定的逻辑体系结构以及论文字数是否不少于3000字进行评价。第3项中英文摘要,要求中文摘要涵盖论文主要研究内容,表述准确、简洁。英文摘要与中文摘要一致,语法正确,无明显错误。第4项论文引用要求所引用文献与主题相关,引用合理准确,文献格式符合规范,为核心期刊文献。第5项幻灯片制作及演示要求PPT内容与论文主题一致,逻辑合理,重点突出,格式、排版清楚,有生动的动画与多媒体素材来辅助说明。最后一项演讲答辩主要考查学生演讲时是否紧扣主题,实事求是,文明礼貌,时间控制是否合理,是否有一定的演讲技巧,是否具备一定的随机应变能力等。

评分最终等级按优秀(54分以上)、良好(48―53分)、中等(42―47分)、及格(36―41分)、不及格(35分及以下)五个等级评定成绩。每个单项分值都必须达到基本分5分,否则将被视为不及格。另外引入优秀论文留存制度,对于评定为优秀的学期论文进行汇编,刻录成光盘保存;对于特别优秀的论文,推荐发表,学院给予一定的奖励,以补偿版面费等费用,为后期的教学留下一定的资源数据和借鉴。

通过在机械优集学院机械设计制造及其自动化(UG)本科教改专业2009级到2012级4届学生中进行教学实践,取得了初步的效果。指导教师能与时俱进,严格按照教改大纲要求履行教学职责,做到师生共同进步。通过PPT制作技能专题讲座,大部分学生基本掌握了PPT制作的要求,完成的PPT比较清晰,有相应的图片和动画辅助。学生完成初稿后采用纸质文档打印提交,有利于教师当面交流,直接对论文进行批阅,给出具体的修改意见,对大家共性的问题进行集中讲解并作出要求,有利于学生对照修改和教师对照检查,避免了以往教师邮箱邮件成堆,回复费力,不及时,而且学生往往还不能完全领略教师指导思想的状况,效果较好。通过安排机房进行文献检索的现场指导,学生基本能够认识并充分利用学校图书馆的中英文文献数据库,以相关的关键词进行文献的检索。学生分组方面,学期论文1阶段与学院推行的“大一新生导师制”相结合,后面分组原则上不变,增进了师生的相互了解和交流,有利于指导工作的侧重与区分,同时也为导师制提供了面导的专题。学生在选题、中文摘要,文档格式、参考文献的选取及引用等方面都得到了一定的锻炼,朝着规范化方向迈进。论文答辩前审查(包括初审和终审)能够及时发现一些问题,是很好的督促学生自主学习的方法。当然,执行的过程中也发现一些问题,如学期论文3在最初选题时学生往往还停留在学期论文2的水平,出现不结合具体的研究专题或专业技术,选题偏大,宽泛的现象,需要师生多次的反复;学生英文摘要写作方面普遍比较弱;教师评价时对评价指标的理解会有个性的偏差等等,这些都需要在以后的教学实践中不断地探索与改进。

参考文献:

[1]张国发,崔玉波,尤凤丽等.课程论文写作在高校人才培

养中的作用[J].大庆师范学院学报,2013,(1).

[2]李永霞.应用型本科院校学生课程论文存在的问题与对

策研究[J].衡水学院学报,2011,(3).

[3]余一骄.指导本科生课程论文选题的几点建议[J].教学

审查技巧论文范文第8篇

(一)答辩的准备工作学生可以从下列问题(第4~10题)中,根据自己实际,选取二三个问题,作好汇报准备,(第1~3题必选)。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中,不看稿纸,语言简明流畅。

1.为什么选择这个课题(或题目),研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2.说明这个课题的历史和现状,即前人做过哪些研究,取得哪些成果,有哪些问题没有解决,自己有什么新的看法,提出并解决了哪些问题。

3.文章的基本观点和立论的基本依据。

4.学术界和社会上对某些问题的具体争论,自己的倾向性观点。

5.重要引文的具体出处。

6.本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题;因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7.本文提出的见解的可行性。8.定稿交出后,自己重读审查新发现的缺陷。

9.写作毕业论文(作业)的体会。

10.本文的优缺点。总之,要作好口头表述的准备。不是宣读论文,也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

(二)答辩会程序

1.学生作说明性汇报。(5~10分钟)

2.毕业答辩小组提问。

3.学生答辩。(一定要正面回答或辩解,一般允许准备10至20分钟)。

4.评定成绩。(答辩会后答辩小组商定,交系、院学位委员会审定小组审定。)

(三)学生答辩注意事项

1.带上自己的论文、资料和笔记本。

2.注意开场白、结束语的礼仪。

3.坦然镇定,声音要大而准确,使在场的所有人都能听到。

4.听取答辩小组成员的提问,精神要高度集中,同时,将提问的问题——记在本上。

5.对提出的问题,要在短时间内迅速做出反应,以自信而流畅的语言,肯定的语气,不慌不忙地—一回答每个问题。

6.对提出的疑问,要审慎地回答,对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题,可不进行辩解,而实事求是地回答,态度要谦虚。

7.回答问题要注意的几点:

(1)正确、准确。正面回答问题,不转换论题,更不要答非所问。

(2)重点突出。抓住主题、要领,抓住关键词语,言简意赅。

(3)清晰明白。开门见山,直接入题,不绕圈子。

(4)有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见,维护自己正确观点,反驳错误观点,又敢于承认自己的不足,修正失误。

(5)辩才技巧。讲普通话,用词准确,讲究逻辑,吐词清楚,声音洪亮,抑扬顿挫,助以手势说明问题;力求深刻生动;对答如流,说服力、感染力强,给教师和听众留下良好的印象。

各位老师,上午好!我叫……,是……级……班的学生,我的论文题目是……。论文是在……导师的悉心指点下完成的,在这里我向我的导师表示深深的谢意,向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢,并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报,恳请各位老师批评指导。

首先,我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。

……

其次,我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。

本文分成……个部分.

第一部分是……。这部分主要论述……

第二部分是……。这部分分析……

第三部分是……

最重要的是大方得体

当然态度的背后,是你要自信,无论知识还是答辩前的准备

首先,向老师,同学问好.自我介绍:哪个专业哪个班

再介绍自己的题目,选题的原因,收集资料的来源,所费时间

再介绍自己的框架,分几部分论述

再具体介绍每部分内容......

注:

1.如果天热论文多,向老师辛苦表示下慰问,会有感情分

2.提前打听下同组同学有相同题目否,撞车的话,如你次序在后,就要相当认真的准备

3.一般都有时间要求,答辩人多时候,老师最烦多占时间者,注意不要过分详细介绍自己论文,察言观色是必要的

4.开场时候,容易紧张,可以眼观后墙,待稍微安定后,一定要有对视老师的时候,否则会被认为不自信与不礼貌

5.提醒下,与答辩老师有不同意见时候,千万不要当场顶牛.表示虚心听取,待后再与其讨论.一般老师都很反感答辩当场与学生的争论.且事后你会发现,决大多数情形,是他对

最后,我想谈谈这篇论文和系统存在的不足。

这篇论文的写作以及修改的过程,也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然,我尽可能地收集材料,竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作,但论文还是存在许多不足之处,有待改进。请各位评委老师多批评指正,让我在今后的学习中学到更多。

审查技巧论文范文第9篇

关键词:阶梯递进;双证通融;食品专业;课程改革

食品科学与工程及其相关专业在许多综合性院校都有开设,该专业要求学生理论与实践并重,且偏重实践创新能力的培养,这个培养目标决定了各课程的培养方案编制过程中考虑到了许多专业应用能力的培养,具体到“文献检索与论文写作”这类课程的教学方案编制就体现了这一特点。该课程的教学过程中以大量实例来进行讲解,通过教师的切身体会传授文献检索与论文写作的心得技巧。同时,也给学生安排了大量的实践训练内容,可以说教学内容非常翔实,这一点结合本院的食品科学与工程专业所开设的“文献检索与论文写作”可见一斑,其课程总共开设36学时,18次课,以清华大学出版社孙平等主编的《科技写作与文献检索》一书作为教材。

一、目前“文献检索与论文写作”课程教学存在的不足之处

笔者认为,“文献检索与论文写作”课程教学存在诸多不足之处。

首先,课程教学内容没有围绕课程教学目标来开设。食品科学与工程专业要培养的学生是工程师,或者起码是“工学士”。工科教学与理科有许多不同之处,最大的不同在于贴近应用、贴近生产实践的程度不同。毕业生毕业之后的去向主要是生产一线,而不是研究院所、大专院校。对一个生产一线的工程师来说,学会如何撰写研究论文,如何检索科技文献确实很有必要,但决不能只满足于会撰写科技论文和检索科技文献。毕业生在新技术的研发、新工艺的探索上除了要依赖科研文章之外,更重要的还要利用其他科技数据库,比如说专利数据库。新成果形成之后也不一定要发表或者完全不能发表成科技论文,而是要申报各类国家专利。而“文献检索与论文写作”课程以前的教学完全不涉及专利文献的撰写、申报、检索工作,专业也不开设任何其他讲解专利领域范围内的课程。这实际上造成学生毕业之后该领域的知识匮乏,既不利于学生建成“创新型、应用型”知识体系,也不利于学生毕业后从事专利申请及维护相关工作。现代企业非常重视新技术的研发和保护,学生相关知识的缺乏会导致不能很好地胜任这部分任务。同时,本课程以前也不涉及各种横向和纵向项目的申报工作,本专业也没有其他涉及项目申报的课程内容。现阶段办学不能光靠教育经费,培养一个合格的工科毕业生所需要的经费远大于纵向划拨的教育经费。我们可以通过各级纵向项目和横向项目申请到大量的经费来支持我们的教学和科研工作。从联合国的各种公开招标项目到部级的各种基金项目,到大学生的各种创新训练项目,这其实都为我们敞开了大门。但是,缺乏项目申报的相关知识无论对教师还是学生都是一个制约。

其次,现阶段“文献检索与论文写作”课程教学的不足之处还体现在所教知识的老旧与过时。现代社会是网络社会,在科学研究领域纸质文档早已离我们而去。但是“文献检索与论文写作”课程教学过程中,在涉及文件的检索调研时仍然在大讲各种纸质出版物,对各种网络数据库完全不予介绍。

再次,现阶段“文献检索与论文写作”课程教学仍采取教师课堂讲授、学生课下练习的方式。这对于进行论文撰写的技巧训练是合适的,但对于文献检索的技巧训练不合适。

二、“阶梯递进、双证通融”的培养模式

“阶梯递进、双证通融”的培养模式是由湖北文理学院化学工程与食品科学学院申报并获得立项建设的湖北省教学研究改革项目。本项目倡导通过重组课程体系,改革课程内容,采用新式教学方法,使人才培养过程中理论与实践并重。通过将本科教育与职业认证相结合,提升学生专业素质,为地方经济建设输送合格的卓越工程师。

这种培养模式主要就是通过“双证通融”的课程改革,使学生除取得学历资格顺利毕业的同时,也能够通过某些职业资格考试,或者通过课程培训加强学生通过资格考试的机会和能力。

三、基于“阶梯递进、双证通融”培养模式的“文献检索与论文写作”课程教学改革思路

针对目前教学过程中重论文轻专利的缺陷,新的“文献检索与论文写作”课程把专利的撰写、申报、检索纳入到课堂教学内容之中,聘请具有专利人资格证书的教师作为主讲教师,通过教师在申请专利过程中的实例教学快速培养学生专利撰写和申请维护技能,熟悉专利相关事物。

同时,聘请兄弟院校法学院教师开设“专利法律知识”网上课程,并由本院教师自建“专利实务”网上课程,指导学生通过网络自学“全国专利人资格考试”相关课程内容。每年测试学生的“专利法律知识”和“专利实务”课程掌握水平,对达到报考“全国专利人资格考试”基本要求的学生统一组织参加全国性专利人资格考试,帮助学生拿到专利人资格证书。

针对“文献检索与论文写作”课程教学没有讲授项目申报相关内容的情况,我们改变了授课内容,聘请相关领域的专家教授作为客座教授,以公开讲座的方式向师生传授各种项目的文本撰写技巧,并在2015年全年集中组织了3次专题讲座。

针对“文献检索与论文写作”课程教学在进行文献检索课程教学时与实际脱节的情况,我们改革了授课内容。文献检索方面在课堂上主要教授包括中国知网的使用技巧、科学信息研究所下属的四大文献索引使用技巧、中国和多国专利数据库使用技巧等诸多文献数据库的检索技巧。论文写作方面主要讲授教师发表文章的实例,重点介绍教师结合本区域建设所发表的论文成果。

针对“文献检索与论文写作”课程教学教和训练脱节的情况,我院建设了统一的微机阅览室,课程教学和学生训练全部安排在微机房中同步完成。

四、教改成果

自从2014年起启动新教学方案以来,“文献检索与论文写作”课程建设取得了丰硕的成果,有力支持了化学工程与食品科学学院“阶梯递进、双证通融”培养模式改革。

2015年全年,本院教师和学生发表第一作者科研论文98篇,其中核心期刊以上论文共72篇,SCI论文5篇。学生作为第一作者发表核心期刊以上论文12篇,SCI论文1篇。

2015年我院教师共有8项发明专利成功申报并进入实质审查阶段,共获得发明专利授权3项,学生共12项实用新型专利获得授权,21人参加“国家专利人资格考试”。

审查技巧论文范文第10篇

《作文宝典》杂志是一本专注于作文教育的刊物,旨在提供优秀作文范文、写作技巧和写作指导,帮助读者提升写作水平和培养良好的表达能力。该杂志以丰富的内容和权威的指导为读者提供了一个全面学习和提高作文能力的平台。它致力于帮助中小学生掌握基础写作技巧,拓展写作思路,开发创造力,提高写作质量。同时,该杂志也适合广大青少年和成人读者,提供了丰富多样的作文类型和题材,满足不同层次和需求读者的写作指导。

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在编辑上,该杂志注重培养读者的写作兴趣和创造力。杂志会定期进行作文征稿活动,鼓励读者积极参与和展示自己的作品,同时也提供专业的编辑团队,对作文进行审查、修改和优化。以确保杂志所推出的范文和稿件的质量和规范性。此外杂志还注重与教育机构、作家协会、写作培训机构等建立合作关系,通过举办写作比赛、导师指导等活动,为广大读者提供更多的学习和提高的机会。并在杂志中定期刊发有关写作教育的专题文章、颁奖活动等相关报道,为读者提供更为丰富的信息和资源。

总的来说,《作文宝典》杂志在作文教育领域中发挥了重要作用,为广大中小学生和写作爱好者提供了一个学习、提高和交流的平台。未来,随着社会对写作能力的重视程度和需求的增加,杂志将继续致力于创新和发展,为读者提供更加优质的作文教育服务。

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