上课礼仪范文

上课礼仪范文第1篇

同学们，当你们走进十二小的大门，是不是发现和上幼儿园的你们不一样了，不仅个子长高了，而且学校里的要求也和幼儿园不一样了。为什么呢？因为你们是小学生了，是大兴区第十二小学健康、文明的一年级小学生了。

说到文明，有的同学会问：“文明是什么？”老师告诉你们：其实，文明很简单，它是路上相遇时的微笑，是当你有困难时同学对你的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到亲人时一句真诚的问候，是不小心撞到别人时的一句“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举手之劳……

同学们，我们每天都要上课，比如语文课、数学课、英语课、美术课、体育课等等，你们知道吗？好好上课也是讲文明、懂礼仪的表现。今天，我要和各位同学说一说关于“上课礼仪”的要求。

首先，说一说上课前的礼仪

第一，要上课了，我们该怎么做呢？同学们应该在上课前一分钟进入教室，准备好上课用的书本、文具等，书本统一放在桌面的左上角，端正地做好等待老师的到来，这不仅是文明的表现，更是对老师的尊敬。

第二，上课铃响了，我们该怎么做呢？我们的上课铃分为两个部分，第一部分是世界名曲《致爱丽丝》中的一段——是优美舒缓的音乐，第二部分是一段节奏紧张的上课铃声，当第一段优美的音乐响起时，同学们要认真聆听、欣赏音乐，安静下来，当第二段上课铃声响起时，同学们要端端正正坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。不能下座位，不能说话，也不能乱动了，因为，不光你一个人，你的同学、你的老师都要准备上课了。认真坐好既是尊重老师，也是尊重整个集体的表现。

接下来，说一说上课的礼仪。

第一，上课专心听讲就是讲文明、懂礼仪的表现。同学们，什么是专心听讲呢？今天老师告诉你们：专心听讲就是要做到眼睛看着老师，耳朵听老师和同学说话，然后头脑里思考着问题的答案，不随便说话和下座位，要做到像你们看电视和看书的时候那样。如果上课时你能做到专心听讲，那你就是一个文明的小学生。

第二，举手发言就是讲文明、懂礼仪的表现。同学们，举手发言应该怎样做呢？今天老师也告诉你们：当老师提问时，如果你想回答，首先要举手，要在老师点到自己的名字时，才能站起来回答。而不能坐在座位上，想说就说，举手发言才能让老师和同学们听清楚自己说的内容，不随便说话才能听清楚老师和同学说了什么。所以，如果上课时你能做到举手发言，那你就是一个值得老师和同学们尊敬的人。

同学们，行动起来吧！争做一个讲文明、懂礼仪的好学生，让我们拭目以待，比一比，谁才是真正能够说到做到的文明的小学生，同学们，加油吧！相信自己，你一定能行！我的讲话完毕，谢谢大家！

这是我在9月24日国旗下讲话的讲稿，在此分享给老师们。深有感触的是：很多时候，不是孩子们不想做好，而是不知道该怎么做。因此我们对一年级的孩子一定要少讲规则，多讲具体做法；少些要求，多些示范，让孩子们知道自己具体该怎么做。

《关于上课礼仪的国旗下讲话》出自：

上课礼仪范文第2篇

除了穿拖鞋上课，大学校园内还普遍存在人际交往中不讲诚信，公众场合中言行粗鲁，日常生活中不敬师长等诸多不知礼、不守礼、不行礼、不尚礼之举。人们常用“文明、高雅、宁静”等这些美丽的词汇来形容大学校园，然而时下的大学校园怎会出现如此多的不和谐画面呢？这里面的因素当然很多，但作为教育工作者，应首先看到当今高校德育教育的缺失。

“教书育人”，这句口号耳熟能详。无疑，高校承担着“做人”与“做事”两项教育任务，但我们显然更加重视“做事”教育，而对“做人”教育有所忽略。殊不知，会“做人”是能“做事”的基础。

孔子说“不学礼，无以立”，知书达理、待人以礼应当是大学生的一个基本素养。礼仪教育不单是一般礼节礼貌的培训，而是一种道德修养、健全人格的教育。学“做人”，要从学文明礼仪开始。高校应开设大学生礼仪修养课程，通过该门课程的学习，不仅要让学生掌握礼仪的知识与技能，更要培养学生的礼仪素养，使学生养成良好的行为规范，懂得如何做人。

环境对人的成长具有重要的影响。蕴含在学习环境中的人文因素能潜移默化地对学生的行为习惯和礼仪素质起到浸润和养成作用，学校要为学生积极营造一个“处处有文明，时时有礼仪”的生活环境。比如教室里的桌椅及清洁用具要放置整齐，讲台和窗台上摆放各种花草，教室四周的墙上悬挂一些有关文明礼仪的名言警句和图片；在学生宿舍、教学大楼的进出关口，安装全身镜，提高学生的个人形象意识。

上课礼仪范文第3篇

关键词：学习需求；礼仪课程；改革

礼仪作为中华传统文化优秀组成部分，有着悠久的历史。作为大学生学礼、知礼、懂礼是大学生必备的基本素养。越来越多的大学增设礼仪课程，名称不同，社交礼仪、商务礼仪、服务礼仪、公共礼仪、大学生礼仪等等，本质都是相同的，通过礼仪的学习，让学生提高文明修养，帮助大学生学会建立掌握人际交往中的基本礼仪规范和知识，学习人际交往的技巧。然而，开设课程的效果却不尽人意，学生并没有从思想上重视，行动上也没有履行。如何根据学生学习需求，调动学生积极性，通过礼仪课的讲解，让学生养成良好的礼仪习惯，是亟待解决的问题。

一、 礼仪课程现状

1、学生自身兴趣不浓

礼仪课程在很多学校是作为选修课开设的，学生在思想上不重视，认为是选修课，不如专业课重要，只是上课应付，有的到课率非常低，玩手机，听歌，根本不抬头不听教师讲课。教师让练习的动作不感兴趣，也不配合。有的学生认为礼仪课内容简单，一看就会，没必要听。有的认为讲的内容离自己比较远，用不上。

2、教师教学模式陈旧

许多礼仪课程的开始，老师采用传统的教学模式上课，满堂讲，教师一个人唱独角戏，只关注自己一个人讲，不注重学生听的效果和互动，学生也就养成了习惯，你讲你的，我玩我的。教学方法比较单一，不能满足学生需求，调动学生的积极性。

3、重理论轻实践

礼仪课程有别于其它课程，实践性比较强。许多教师上课时，注重讲解理论，对实践部分讲解、练习过少，学生没有参与其中，教学方法很单一，缺乏系统的教学方法。学生希望礼仪课程能丰富多样化，多展示图片和视频。而有的礼仪课程教师没有使用多媒体，讲的枯燥，有的使用多媒体，做了课件，但是课件以文字居多，只是把书本上条条罗列到课件上。

4、师资力量薄弱

很多高校开设有礼仪课程，但是专业师资缺乏，很多礼仪课教师是从其他专业课转过来，借着兴趣爱好，自学成才，知识不系统、不全面。学校也不重视礼仪师资的培养。

二、高职高专学生礼仪课程学习需求分析

通过近些年来的礼仪课教学和的对学生接触，了解到学生希望开设的礼仪课程里，能学到关于社交方面的礼仪、面试求职礼仪、商务交往礼仪这三大方面礼仪。而对专业所需岗位礼仪及国外和国内的传统礼仪兴趣不大，对礼仪理论和传统文化兴趣不浓。其根本原因是，学生急功近利思想，希望学了就能立刻用上，只学习和自己相关的，他们希望培养自己良好的交际能力，获得更多的朋友，有好的人缘，在交往中能语言得体、举止优雅。在礼仪教材的选择上，学生希望教材不太难也不太简单，知识点涉及面要广泛。因而礼仪课教材的选择上应选择难度适宜、知识面广泛的教材。在上课的方式上，学生希望课程多采取图片展示、视频观看、多实践等方式。不喜欢只对着课本讲。因而，我们发现在当今信息发达的时代下，大学生更青睐于形象、生动、直观的内容。根据学生的这些需求可以帮助我们确定礼仪课程内容。

三、高职高专学生礼仪课程改革建议

1、在学校各专业广泛开设礼仪课

鉴于目前大学生礼仪的缺失，传承中国优秀礼仪文化。学校可以在各个专业增设礼仪课程。根据学校各个专业特点不同，进行不同设置。可以将礼仪课分以下几类：（1）专业必修课。将旅游管理、酒店管理、航空服务、高铁运输、文秘等这些专业礼仪课设为专业必修课。（2）专业选修课。学电子商务、经济、营销等专业开设专业 选修课。（3）公共选修课。理科、工科等学生可以开设公共选修课。开设时间宜早不宜晚，在开学第一或第二学期开设比较好，让学生刚入学就接受礼仪教育，养成一个好的礼仪习惯。

2、校内编写礼仪教材

很多学校的礼仪教材是征订的，但很多教材大同小异，你抄我的我抄你的，不实用，不能结合学生实习需求编写。有的专业是选修课，没有教材。因此，学校可以组织校内礼仪课教师分工编写，在学生中开展调查，了解学生的需求和兴趣所在，确定编写大纲，统筹兼顾，系统全面的编写学生所需的教材和教学大纲。

3、加强师资的培养

教师的缺乏将直接影响礼仪课的教学效果。很多学校的教师没有进行过专门礼仪研究和培训，礼仪课是兼带的课程。因而，学校要加强对礼仪课师资力量的培养，对从事礼仪课的老师进行筛选，选择水平高的送出去学习，或参加一些教学研讨会、交流会。教师自己也要加强自身学习，不断充实自己的礼仪知识，提高个人的素质，教师除了上课讲解，平时也应做好表率，注意自己的仪表仪容，言行举止，创造好的礼仪环境氛围。

4、采用灵活的教学模式

礼仪是实践性比较强的课程，采用灵活的教学模式，才能达到好的教学效果。多了解学生需求，结合学生需要，精心挑选上课的内容，认真备课，广泛收集礼仪相关资料，用多种教学方法，吸引学生上课，加强和学生的互动，调动其学习积极性。除了采取讲授，可以运用角色扮演、典型案例分析、小组讨论分析等多种方法。课堂上老师也可以找相关的礼仪视频进行观看。同时也可以采取现在流行的微课模式，将知识点细分，下达任务，做成 小视频等。

5、改革考核模式

期末考试是对学生掌握一门课程的检验。礼仪课程学习的目的并不是让学生记住礼仪的理论而是重在平时的运用，不能采取传统的笔试方式，而且礼仪课笔试的成绩并不能反映一个学生礼仪素质。因而，需要改革现有的考核模式。可以采取平时成绩和期末面试成绩相结合的方法。平时成绩可以包括学生的出勤情况、上课讨论表现及平时 作业完成情况、日常生活与老师同学相处的表现情况、日常礼貌礼节等多方面考虑。期末可以采取面试实践的方式对学生进行考核，让学生在思想上重视礼仪的实践，注重自己平时礼仪的表现，养成良好的习惯。

[参考文献]

[1]刘文荣，张翠 高职院校礼仪教学实践的4D策略[J]职业技术教育.2013.

[2]陈华.试论社交礼仪教学改革[J]河南财政税务高等专科学校学报.2005.

上课礼仪范文第4篇

“做人先学礼，不学礼则无以立。”礼仪是现代社会文明进步的标志。礼仪素养教育是当代教育不可缺少的一部分，在高职教育中，当代高职院校大学生的礼仪素养却十分匮乏。要改变这一现象，必须要分析其现象产生原因，从而更好的引导高职大学生进行礼仪素养教育，树立起内在的道德信念和行为准则，不断提高自我约束、自我克制能力，在人际交往中能够自觉遵守礼仪规范。

【关键词】

高职大学生;礼仪素养;原因;对策

0 引言

礼仪，是中华民族的优良传统，中国自古就有：“君子不失足于人，不失色与人，不失言于人”的古训，这些就是告诉我们做人要彬彬有礼，不能粗暴傲慢，不能出言不逊。随着经济社会的不断发展，人与人的交往变得越来越密切，礼仪自然也成为了生活中必不可少的一部分，每个人都青睐讲礼仪的人。当今社会中很多时候把一个人是否彬彬有礼作为衡量一个人社会地位和受教育程度的标准，因此，作为当今大学生，礼仪会变成打开社会交往大门的钥匙。而对于高职大学生来说，由于高职大学生自身的特殊性，礼仪素养教育的学习更显得十分重要。

1 高职大学生礼仪素养缺失的现状

（1）课堂礼仪素养的匮乏：不按时上课，迟到现象屡屡发生，上课不认真听讲，不尊重老师备课的成果，上课玩手机、吃零食、交头接耳，有时在课堂上还有公然顶撞老师。在大学的课堂上，早已没有了上课“老师好”，下课“老师再见”的问候语。有些学生旷课心安理得，得辅导员反复做学生工作，学生才肯去上课。

（2）尊师礼仪素养淡薄：在校园里，经常会看到这样的现象，学生遇到学生，学生不与老师打招呼，视为陌路人;学生进办公室不敲门;在办公室里与老师交谈声音很大，不会用礼貌用语，目无尊长;只在乎自己班级的辅导员以及正在教课的老师，对于其他老师完全不在乎，功利心太重。

（3）食堂礼仪：在高职院校中，很多同学就餐之后没有将餐具自行收走的习惯，使得用餐过后，餐桌上、餐椅上一片狼藉，缺乏基本的用餐礼仪。

（4）宿舍礼仪：高职院校学生对于宿舍礼仪也十分淡薄，早上起来没有叠被的好习惯，大一军训过后很快就把叠被的习惯忘在脑后，都是等宿舍检查的时候整理整理应付了事;晚上熄灯后，大声喧哗，吵得想睡觉的同学没有办法睡觉，经常引起不必要的冲突;甚至有同学私接电源，破坏学校秩序。

面对以上高职大学生礼仪素养匮乏的现象，很多学者都指出：“大学生真是应该学学礼仪，学学为人处世之道。”大学，所教授的不应该只有科学文化知识，还应该培养人的修养、道德，让同学们成为一个彬彬有礼的人，一个懂得为人处世的人，一个讲礼仪的人。

2 高职大学生礼仪素养缺失的原因

（1）家庭因素使得高职大学生礼仪素养匮乏

随着独生子女的增加，使得在家庭中，父母对于独生子女过分的溺爱，导致当今大学生以自我为中心，缺少了家里兄弟姐妹之间的体谅、礼让与分享。在高职院校从事学生工作过程中，发现很多高职大学生在家庭教育中，父母的言传身教本身不注重礼仪教育，做了不良的示范，家庭教育的欠缺使得学生礼仪素养的匮乏。

（2）基础教育中礼仪教育的缺失

当今学生在基础教育阶段基本没有礼仪方面的教育，往往花大量的时间在应对考试上面，在道德、修养、为人处世上面的教育完全是空白，似乎“分数”高低，是衡量一个学生是否优秀的唯一标准，同学们只能依靠与人交往过程中的“经验学”来解决社交礼仪问题。基础教育老师往往只以学生的学习成绩好坏来评判学生，而不对学生进行礼仪素养方面的教育。

（3）高校礼仪课程的趋于“形式化”

高校的礼仪素养的教育只停留在一门课程上面，这门课多数都以理论教学为主，学生只是被动的学习礼仪的理论知识，并没有与实际生活相结合，使得礼仪素养教育不接地气。这门课程开设完毕之后，学生很快就会将所学到的礼仪知识淡忘，回到以前的习惯中去，很难达到用礼仪素养约束行为规范的目的。很多高职院校在日常教学中连升旗仪式、开始上课前老师与同学的问好都逐步取消了。

3 高职院校大学生礼仪素养培养对策分析

（1）呼吁家庭教育对于学生礼仪素养养成的重要性，强化全民礼仪意识。

家庭教育是学生礼仪素养养成过程中十分重要的环节，有些家长还没有意识到这个问题的严重性，应该呼吁全民的礼仪意识，这样才能使得家长在日常生活中为学生从小树立起一个很好的榜样，从一言一行做起，做好学生人生路上的启明灯角色。

（2）礼仪素养的培养应该贯穿教育的全过程

首先，教师自身应该具备很好的言谈举止以及优良的道德规范，并且可以言传身教到教育的全过程，这应该是一名教师个人素质考核的一项内容，只有这样才能潜移默化的影响学生。其次，在学校的课程设置方面，应该把学生的礼仪素养培养放在重要的位置，并且贯穿教育全过程，在不同的年龄段，对学生讲述他们可以领悟的礼仪课程，而不是把礼仪素养的养成仅仅留在大学阶段，那样学生会认为自身欠缺的很多，无从改正，很难消化。

（3）高校中开设礼仪课程应注重礼仪实践性，杜绝形式主义

在高校的礼仪课程中，应该注重礼仪的实践性与实用性，淡化礼仪的理论学习。可以根据高校中不同的专业特点设置礼仪课程的学习方向。通过这种有针对性、有目的性的礼仪训练，提高学生的礼仪修养，为学生未来的就业打开一个新的局面。

4 结语

爱默生说：“美好的行为比美好的外表更有力量;美好的行为比形象和外貌更能带给人快乐。这是一种精美的人生艺术。”培养高职大学生谈吐文雅、举止大方、彬彬有礼、良好的自我形象是构建人生大厦的基石。也是高职院校礼仪素养教育的出发点和根本目标。

【参考文献】

[1]牟兰. 浅论高职大学生礼仪素养缺失现状及其成因和对策[J].泸州职业技术学院学报，2011（4）：（42-47）.

[2]胡永红. 浅析当前大学生礼仪缺失的原因及解决的对策[J].教育广角，2009（8）：（273）.

[3]金正昆.社交礼仪教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999.

上课礼仪范文第5篇

学生礼仪

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

2、服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：

合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学之间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。

5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

上课礼仪范文第6篇

关键词：教学技巧；教学方法；礼仪课程

随着社会经济的发展，社会文明程度有了很大的提高，这与人们的礼仪水平的提高密不可分。何为礼仪？一般我们认为，符合社会要求的行为方式就可以称之为礼仪。大学生将进入社会，如果想找到合适的工作，那么必须要接受社会礼仪的约束。这是社会对人才要求的基本素养。随着社会竞争越来越大，大学生找工作越来越困难，很多高校把大学礼仪作为一门课程加入到正规的教学过程中，但是在实际的教学过程中，一直沿用传统的知识理论讲解，违背了大学礼仪课程的本质，所以必须在教学技巧和教学方法上改革，让学生真正地喜欢这门学科，学习和运用更多的礼仪知识，笔者从这两个方面进行探讨。

1.大学礼仪课程的教学技巧

（1） 教学技巧――游戏的运用。大学礼仪课程是一门重视实践的课程，所以教师可以在每次上课前，利用10分钟左右的时间，复习上节课的内容，可以让学生每天推选出5名学生进行比赛，看谁的动作最标准，做得最完整，第一名给予记分的奖励，这样不仅可以调动学生学习的积极性，还可以让学生更加专心地上课听讲。另一方面，学生在观看比赛的同时，可以互相讨论，互相指点动作的规范性，不仅梳理了上节课的知识，而且对知识的理解和掌握会更加深刻。

（2）教学技巧――音乐的运用。在社交场合下，恰当的礼仪可以给自己加分很多，而且会给人带来一种舒适感。加入音乐，就可以很好地达到这个效果。比方说，学生在上课前可以听一些轻音乐，帮助学生缓解疲劳。刚刚开始上课的时候，可以放些动感的音乐，刺激学生的神经，振奋学生的思维，让学生以饱满的热情开始训练。再如，大学生礼仪课程中会有礼仪姿势的训练。一般情况下，每节课学生都要练习这些姿势几十分钟，学生的身体和心理都会感觉到疲劳，这样的情况下进行教学，效果肯定不尽如人意。但是如果我们引入背景音乐，学生跟着音乐节拍进行动作训练，不仅能够坚持更长的时间，而且可以增加学生学习的兴趣。比方说，针对走姿训练的时候，教师可以选择不同类型的多种音乐进行拼接，让学生尝试在不同音乐下进行走姿训练，不仅调动了学生的热情，也有利于教学目标的实现[1]。

2.大学礼仪课程的教学方法

（1） 讲解示范法。讲解示范法，顾名思义，就是对礼仪方面的知识进行讲解，对于一些动作要进行标准的示范。在讲授课程的过程中，要针对学生的穿着联系理论知识进行讲解，有利于学生更好地理解这些知识，同时每一节课，都要对学生上课的坐姿，站姿进行指正[2]。为了提高课堂的教学效果，很多时候我们可以通过对实际的案例进行讲解。通过分析生活中存在的案例，让学生发现问题，引导学生纠正问题，并能做出正确的示范和讲解，充分发挥学生的积极性和主动性，活跃课堂的氛围。

（2）实践训练法。实践训练法就是指学生通过实际的训练来巩固课堂上学习的理论知识，来达到最佳的教学效果的教学方式。根据教师指定的相应情境，让学生与学生之间，教师与教师之间进行角色训练，在实际的交流过程中，会有问题出现，教师针对这些问题提出要求，让学生反思自己做错的地方，找到说话和姿势不对的地方并最后更正，这个实践的过程不仅充分调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的创新能力，而且营造了良好的学习氛围。学生在练习过程中，不仅对理论知识有了更好的梳理，而且可以把自己学到的礼仪技巧贯穿其中，更好地掌握和理解知识，也有助于教师更好地提高教学效率。

3.结束语

综上所述，采用多种教学技巧和教学方法运用到大学礼仪课程中，不仅可以提高大学生的学习兴趣，充分发挥大学生学习的积极性和主动性，而且可以提高教师的教学效果。大学生通过不断地训练模拟交际情境，不仅可以对礼仪知识有了更加深刻的理解和掌握，而且对于提高他们的综合素质有很大的帮助，为他们进入社会打下了良好的基础。

参考文献：

[1]严月萍.多样化教学方式在《公关礼仪》课中的运用[J].湖州师范学院学报，2001（S1）.

[2]段录良.加强大学生思想道德修养与礼仪修养浅见[J].思想理论教育导刊，2004（02）.

上课礼仪范文第7篇

1、课堂礼仪知识：

遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

2、服饰仪表礼仪知识：

穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

3、尊师礼仪知识：

学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学间礼仪知识：

同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。

借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。

5、集会礼仪知识：

集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。

升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

6、校内公共场所礼仪：

应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。

上课礼仪范文第8篇

【关键词】学前教育专业教师，礼仪，行为规范

一、礼仪的内涵

礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律已敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。良好的文明礼仪习惯，是教师个人道德品质和个性展示的基础，也是教师必须具备的基本素质。作为高校学前教育专业的教师，礼仪规范就是在教育教学工作中待人接物、为人处事的行为规范，是从事教育工作人员必须具备的职业素质和道德。可见，教师礼仪的根本内涵就是为人师表，以身作则，为学生树立良好的榜样。

二、高校学前教育专业教师注重礼仪的重要性

随着高校的扩招，大学生队伍越来越庞大。近年来，国家对学前教育的重视也使得高校中学前教育专业学生的比例大大提高。因此，学前教育专业教师在教学中的礼仪规范已经在很大程度上影响到众多学生的精神面貌，而这些礼仪修养也在不久的将来会影响到可塑性极强的幼儿。因此，学前教育专业的教师应注重礼仪的培养与养成，时时注意自身言行，努力成为礼仪典范，给学生树立良好的榜样。

三、高校学前教育专业教师礼仪失范的表现

（一）职业责任感缺失。在高校学前教育专业教师中，有的教师缺乏起码的职业责任感和事业心，主要表现在以下几个方面：上课迟到、早退；在课堂上讲课时全然不顾学生的反应，照本宣科，表情冷漠，对学生缺乏爱心；有的教师把讲课当做例行公事，对学生缺乏关心；还有的教师对学生挖苦多，不正面肯定而反向打压，对于那些上课迟到，讲小话，传纸条，看杂志，听音乐，发短信的学生，有的老师更是极尽讽刺，甚至语带威胁，恐吓，谩骂。

（二）职业形象缺失。现有的一些学前教育专业教师与教师的职业形象要求差距甚远，主要表现在以下几个方面：有的教师在课堂上的形象显得不修边幅，浓妆艳抹，职业形象较差；有的教师甚至还出现嚼口香糖、坐桌子、插口袋、上课吸烟、接打手机；还有的教师在课堂上无里头的指手划脚、敲击讲台桌子、黑板或用手指指点学生等有失职业形象的举动。

四、高校学前教育专业教师应讲究的礼仪

作为一名学前教育专业的教师应成为学生学习的楷模，要内外兼修，不断学习求进，具备良好的礼仪修养、较高的文化水平和文明程度。老师要通过自身优雅大方的仪态、激情洋溢的语言、亲切真诚的态度和良好的师德感染每一位学前教育专业的学生，潜移默化地影响学生。

（一）提升自身的职业素养。教学活动是高校的核心工作，教师应严于律己，提升自身的职业素养，不断强化教师的礼仪意识。教师只有在思想认识上高度重视，才能将符合礼仪规范的行为渗透到自己的教学活动当中，体现出良好的个人修养和风范。

高校学前教育专业教师的礼仪修养应体现在教师对教育事业的无限热爱，对专业知识的整体掌握上，教师应当把课堂看成是情感交流和审美的空间，使学生在轻松、美妙和美的愉悦中，既接受了文化知识，又使学生的精神得到松弛和愉悦。因此，教师应充分做好课前准备，精神饱满，无特殊原因不迟到，不早退，教学过程中注意教学技巧和方法，面对学生的提问或不同意见，耐心解答，悉心听取并发表看法，允许观点多元化 ，鼓励学生抱着怀疑精神和创新精神去学习。只有尊重和关爱学生，处处体现出自身的礼仪素质，教师才会真正赢得学生。

（二）树立良好的职业形象。学前教育专业教师应注重塑造自我形象，加强礼仪训练，成为讲究礼仪的典范，根据社会的期待和学生的需要塑造自我形象是很有必要的。

英国哲学家培根说过：相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的动作的美，又高于相貌的美。举止得体、言语生动，是教师礼仪的基本要求。服饰得体、仪表端庄的教师，会对学生产生强烈的吸引力和感染力。整洁、得体、典雅、美观的着装和端庄的仪表，会更好地帮助教师完成教学工作。从教育需要出发，教师的礼仪形象应为：谦逊文雅而不庸俗，朴实整洁而不呆板，稳重端庄而不怯懦，即教师的形象应具有美感、职业感，同时还应具有时代感。总之，教师职业礼仪形象规范，主要涵盖以下几个方面：语言表达文明规范、衣着服饰整洁得体、仪态举止端庄大方等。

1.语言表达文明规范。语言表达是教师与学生沟通的重要方式。教师表达语言时应遵守礼仪礼节、文明规范，讲究语言艺术，用美的语言去感染学生，语言要自然、准确、生动。教师在教学中要注意语言的方法和技巧，讲普通话、吐字清晰、语速均匀、语气柔和、表达完整。教师要注意语言文明，避免脏、乱、差的语言。对不认真上课的学生和不遵守课堂纪律的学生要进行干预，但不能在课堂上辱骂学生。

2. 衣着服饰整洁得体。服装是人外在形象和自身的审美观的体现。教师服装礼仪规范原则是整洁大方、文雅端庄，符合礼仪服饰的top原则，即着装要符合时间、地点及场合的需求。教师的职业特点决定了着装要庄重、整洁、符合场合、季节、身体以及年龄特征等，禁忌“透”，“露”，“短”，“紧”。发色方面，一般不染太过夸张的颜色，发型力求简洁、明朗、尽可能不要佩带首饰等等。

3.仪态举止端庄大方。教师在教学中要使自己的举止得体，，符合时间、场合、和身份等要求。以高雅的举止展现自己良好的礼仪形象，需要做到端庄大方、自然得体，以从容自信的表情、端正挺拔的站姿、亲切坦诚的目光、准确生动的手势等给学生以感染力。学生们喜欢上课充满热情、笑口常开，始终把真诚的目光投向全体学生的教师，教师要善于运用坦诚的目光和亲切的笑容来表情达意，正确地体现教师的态度和评价，让学生从教师热情注视的眼睛里看到启迪和肯定。

高校学前教育专业的教师应努力把礼仪与教学相融合，真正做到“学高为师，身正为范”。因此，学前教育专业的教师必须以礼仪规范为标准，在学习、工作和生活中不断加强和提升自身的礼仪素质，打造自我的魅力形象。

上课礼仪范文第9篇

社会文明程度的不断提升、经济发展的重度冲击，让人们对“师道尊严”这一古老的命题一度失去了评判的“标杆”。当尊师重教已成为社会的普遍共识，师道尊严受到的伤害也正逐渐成为一个不容忽视的社会问题。一方面，校园乱收费、体罚打骂学生、学术腐败等一些负面报道充斥着新闻媒体的版面；另一方面，教师的社会压力大、心理健康问题多也逐步得到社会关注。教师，这一肩负传承中华传统精神文明的职业群体，其职业操守、行为规范、社会评价理应得到社会更多的宽容和关注。

关注校园大事件

礼仪规范

“多用褒义词，多用激励语、劝慰语等软性语言，禁用有胁迫、欺侮倾向的硬性语言；不能戴着手套和墨镜与人握手；老师上课之前，先给学生鞠躬致意……”这是川师大首次出台的“教师礼仪规范”的一部分内容，并已开始在学校施行。

让该校没有想到的是，这样一部礼仪规范会在全校师生中引起那么大的反响。许多人表示支持，还有人提出了更好的建议。“在校园网公示期间，有1700多名网友点击并发表了评论。”

记者了解到，这部礼仪规范，对老师的课堂礼仪、社交礼仪、与异往的礼仪等均作出了具体和明确的规定。

教师礼仪规范·各方反应

赞同者：重树师风的及时雨

礼仪规范初稿成型后，川师大宣传部即在校园网进行了公示，征求师生意见。

网友“武器”认为，倡导教师礼仪非常及时和必要。中国自古就是礼仪之邦，作为“人类灵魂的工程师”，教师肩负着传承礼仪文明的重任。川师大是一所培养人民教师的学校，出台这项教师礼仪，意义更重大。

网友“夏天”表示：古人说，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师的榜样作用对学生的影响是极其巨大的。教师在学生面前的一举一动、一颦一笑都会对学生产生潜移默化的影响。“礼仪规范真是及时雨，应该大力推广。”

一位老师表示，礼仪规范不光涉及教学，还涉及教师在校园及社会生活中的社交礼仪、公共礼仪。“相当长一个时期，教师的社会评价一度有下降的趋势，这部礼仪规范的社会意义非同一般，是一部重树师道尊严、重树教师形象的重大举措。”

建议者：提高可操作性以利监管

也有一些网友对这部礼仪规范的初稿只表示谨慎赞同。他们的观点集中表现为：规范太过细化，不好操作治理。

网友“学生”评论说，教师礼仪规范的构想非常好，是构建和谐校园，提高学校师生整体素质的重要举措，作为川师大学子，我们都很赞成。建议学校组织老师多参加一些有关的礼仪讲座。

网友“xhz10416”表示，设想很好，但所列的很多内容过细，在操作上没有多大可执行度，应该学习中小学生行为准则条例，就基本素养、基本行为方法进行规范，这样更便于理解把握。

还有一些网友就礼仪规范的不足提出了修改建议。网友“一位教师”倡议学校行政人员共同肩负起传播礼仪文明的责任，以保证该项计划的实现。

经统计，近90%以上的人都支持礼仪规范，认为应该在校园里推广，有的人还认为应该在全社会范围内提倡这种教师礼仪；仅有10%的网友表示了一般性的不赞同，而他们不赞成的理由，大多也都是“太细化，不好操作和监管”等。

“对于这些意见，校方给予了充分的尊重。有关负责人表示，“他们的意见在修改的过程中已经得到充分考虑。”

教师礼仪规范·校方说法

为啥出台礼仪规范

这是一部比较“苛刻“的规范，对教师在日常生活和工作中的言谈举止作出了很“苛刻”的规定。比如，介绍客人要遵循“让长者、客人先知”的原则；多用褒义词，慎用贬义词，活用中性词；多用激励语、劝慰语等软性语言，禁用有胁迫、欺侮倾向的硬性语言；不能戴着手套和墨镜与人握手；与女生谈话必须敞开办公室大门等等。据校方称，“对老师的言行规定得这么细，可以说还是第一次。”

原有师德标准太笼统

关于教师道德和形象规范，从中心到地方教育主管部门一直有很多规定，川师大制定这么一部礼仪规范，是否有画蛇添足之嫌呢？

记者了解到，为了加强师德建设，川师大希望通过对教师礼仪的规范，提升教师思想境界，加强自我规范，做一名严于律己、身正为范的教师。

川师大宣传部部长王启涛告诉记者：“以前的教师道德标准比较笼统和抽象，学校已经纳入‘师德承诺’的内容，也只是一个指导性的东西，缺乏具体的操作细则，因此需要制定这样一个礼仪规范。”

经济发展冲击为师观念

宣传部老师汪洪亮告诉记者，如今教师的生态环境发生了变化，社会和家长对老师的期待越来越高。社会文明程度的进一步提高和经济的发展都给教育带来了很大冲击。教师的社会地位得到了提升，但同时一些有违师德的现象也屡屡发生，影响了教师的社会评价；个别教师的不道德行为，也影响了整个教师队伍的形象，导致人们对教师感到失望。

省社科院一位教授认为，“教师的文明程度、礼仪规范和道德水准，将直接影响到下一代的文明素质和整个社会的文明程度。”

川师大宣传部同时表示，规范虽然看起来“苛刻”，对老师有很多具体的行为约束，但并不表明老师们就存在这些行为上的问题。“比如要求教师不要戴着墨镜与人握手，并不表明老师以前就有过戴着墨镜与人握手的经历。”

礼仪之邦更应不落人后

王表示，学校的这一做法已经受到上级主管部门的关注和肯定，并有可能在更大的范围得以推广。王启涛还给记者讲了他的一次个人经历：前不久，他到南京开会，碰到两个日本女教授，据她们讲，日本非常重视教师礼仪，规定异性师生不能有任何的身体接触，在办公室谈话也要敞开大门，否则将受到处罚。“中国是礼仪之邦，当然更应该注重教师的礼仪规范。”

据了解，学校已经把礼仪规范印制成红色小册子，人手一册发到了教师手中，要求他们按照要求规范自己的言行。据称，下一步，学校还将建立师德档案。

教师礼仪规范·实践效果

上行下效

优秀传统一脉相承

据了解，9月1日开学后，该校为了监督礼仪规范的实施情况，曾经对部分老师的上课情况进行了明察暗访，发现教师们的师德意识正在发生着改变

调查的主要内容是老师们在新学期第一堂课，是否进行了师德承诺。

“因为暗访的人不多，教师们是否都在上课之初给学生鞠躬致礼，结果不是很全面，但在已经调查的几个班级情况来看，老师们都给学生鞠躬致意。”

但也有一些老师和学生向记者表示，在“鞠躬”这一行为细节上，老师们还比较“羞涩”。一姓黄的学生说，他的部分老师在上课前没有行“鞠躬”礼，但这并不表明老师不尊重学生。

“给学生鞠躬，我还有点不太习惯。因为以前从没有这样做过，所以一时改不过来。”多数老师说，但他们都非常赞同“鞠躬”这一做法。

怎样才算给学生鞠躬？学校有自己的理解。“我们倡导的并不是像外国人那样，非得老师给学生行90度的鞠躬大礼，比如老师给学生低头问好，也是一种鞠躬。”王启涛告诉记者，学校主要倡导的还是一种以礼待人、尊重学生的教师风气。

假如老师没能按照规范来约束自己的言行怎么办？校宣传部负责人表示，改变以前的一些不规范的言行，还需要一个过程。“礼仪规范虽然没有写进一些‘处罚’性的条款，但学校另外建立了一套完善的监督教育机制。对于那些违反教师道德标准的言行，会给予相应的处罚。”

据了解，该校的一些学生已经表示，今后走上教师岗位后，将参照母校这一做法，在工作中推行教师礼仪规范。

来源：《成都商报》专家认为，西部高校首次出台教师礼仪规范，引发社会对师德师风的重新熟悉，是一个标志性的范本。

社会文明程度的不断提升、经济发展的重度冲击，让人们对“师道尊严”这一古老的命题一度失去了评判的“标杆”。当尊师重教已成为社会的普遍共识，师道尊严受到的伤害也正逐渐成为一个不容忽视的社会问题。一方面，校园乱收费、体罚打骂学生、学术腐败等一些负面报道充斥着新闻媒体的版面；另一方面，教师的社会压力大、心理健康问题多也逐步得到社会关注。教师，这一肩负传承中华传统精神文明的职业群体，其职业操守、行为规范、社会评价理应得到社会更多的宽容和关注。

关注校园大事件

礼仪规范

“多用褒义词，多用激励语、劝慰语等软性语言，禁用有胁迫、欺侮倾向的硬性语言；不能戴着手套和墨镜与人握手；老师上课之前，先给学生鞠躬致意……”这是川师大首次出台的“教师礼仪规范”的一部分内容，并已开始在学校施行。

让该校没有想到的是，这样一部礼仪规范会在全校师生中引起那么大的反响。许多人表示支持，还有人提出了更好的建议。“在校园网公示期间，有1700多名网友点击并发表了评论。”

记者了解到，这部礼仪规范，对老师的课堂礼仪、社交礼仪、与异往的礼仪等均作出了具体和明确的规定。

教师礼仪规范·各方反应

赞同者：重树师风的及时雨

礼仪规范初稿成型后，川师大宣传部即在校园网进行了公示，征求师生意见。

网友“武器”认为，倡导教师礼仪非常及时和必要。中国自古就是礼仪之邦，作为“人类灵魂的工程师”，教师肩负着传承礼仪文明的重任。川师大是一所培养人民教师的学校，出台这项教师礼仪，意义更重大。

网友“夏天”表示：古人说，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师的榜样作用对学生的影响是极其巨大的。教师在学生面前的一举一动、一颦一笑都会对学生产生潜移默化的影响。“礼仪规范真是及时雨，应该大力推广。”

一位老师表示，礼仪规范不光涉及教学，还涉及教师在校园及社会生活中的社交礼仪、公共礼仪。“相当长一个时期，教师的社会评价一度有下降的趋势，这部礼仪规范的社会意义非同一般，是一部重树师道尊严、重树教师形象的重大举措。”

建议者：提高可操作性以利监管

也有一些网友对这部礼仪规范的初稿只表示谨慎赞同。他们的观点集中表现为：规范太过细化，不好操作治理。

网友“学生”评论说，教师礼仪规范的构想非常好，是构建和谐校园，提高学校师生整体素质的重要举措，作为川师大学子，我们都很赞成。建议学校组织老师多参加一些有关的礼仪讲座。

网友“xhz10416”表示，设想很好，但所列的很多内容过细，在操作上没有多大可执行度，应该学习中小学生行为准则条例，就基本素养、基本行为方法进行规范，这样更便于理解把握。

还有一些网友就礼仪规范的不足提出了修改建议。网友“一位教师”倡议学校行政人员共同肩负起传播礼仪文明的责任，以保证该项计划的实现。

经统计，近90%以上的人都支持礼仪规范，认为应该在校园里推广，有的人还认为应该在全社会范围内提倡这种教师礼仪；仅有10%的网友表示了一般性的不赞同，而他们不赞成的理由，大多也都是“太细化，不好操作和监管”等。

“对于这些意见，校方给予了充分的尊重。有关负责人表示，“他们的意见在修改的过程中已经得到充分考虑。”

教师礼仪规范·校方说法

为啥出台礼仪规范

这是一部比较“苛刻“的规范，对教师在日常生活和工作中的言谈举止作出了很“苛刻”的规定。比如，介绍客人要遵循“让长者、客人先知”的原则；多用褒义词，慎用贬义词，活用中性词；多用激励语、劝慰语等软性语言，禁用有胁迫、欺侮倾向的硬性语言；不能戴着手套和墨镜与人握手；与女生谈话必须敞开办公室大门等等。据校方称，“对老师的言行规定得这么细，可以说还是第一次。”

原有师德标准太笼统

关于教师道德和形象规范，从中心到地方教育主管部门一直有很多规定，川师大制定这么一部礼仪规范，是否有画蛇添足之嫌呢？

记者了解到，为了加强师德建设，川师大希望通过对教师礼仪的规范，提升教师思想境界，加强自我规范，做一名严于律己、身正为范的教师。

川师大宣传部部长王启涛告诉记者：“以前的教师道德标准比较笼统和抽象，学校已经纳入‘师德承诺’的内容，也只是一个指导性的东西，缺乏具体的操作细则，因此需要制定这样一个礼仪规范。”

经济发展冲击为师观念

宣传部老师汪洪亮告诉记者，如今教师的生态环境发生了变化，社会和家长对老师的期待越来越高。社会文明程度的进一步提高和经济的发展都给教育带来了很大冲击。教师的社会地位得到了提升，但同时一些有违师德的现象也屡屡发生，影响了教师的社会评价；个别教师的不道德行为，也影响了整个教师队伍的形象，导致人们对教师感到失望。，全国公务员共同天地

省社科院一位教授认为，“教师的文明程度、礼仪规范和道德水准，将直接影响到下一代的文明素质和整个社会的文明程度。”

川师大宣传部同时表示，规范虽然看起来“苛刻”，对老师有很多具体的行为约束，但并不表明老师们就存在这些行为上的问题。“比如要求教师不要戴着墨镜与人握手，并不表明老师以前就有过戴着墨镜与人握手的经历。”

礼仪之邦更应不落人后

王表示，学校的这一做法已经受到上级主管部门的关注和肯定，并有可能在更大的范围得以推广。王启涛还给记者讲了他的一次个人经历：前不久，他到南京开会，碰到两个日本女教授，据她们讲，日本非常重视教师礼仪，规定异性师生不能有任何的身体接触，在办公室谈话也要敞开大门，否则将受到处罚。“中国是礼仪之邦，当然更应该注重教师的礼仪规范。”

据了解，学校已经把礼仪规范印制成红色小册子，人手一册发到了教师手中，要求他们按照要求规范自己的言行。据称，下一步，学校还将建立师德档案。

教师礼仪规范·实践效果

上行下效

优秀传统一脉相承

据了解，9月1日开学后，该校为了监督礼仪规范的实施情况，曾经对部分老师的上课情况进行了明察暗访，发现教师们的师德意识正在发生着改变

调查的主要内容是老师们在新学期第一堂课，是否进行了师德承诺。

“因为暗访的人不多，教师们是否都在上课之初给学生鞠躬致礼，结果不是很全面，但在已经调查的几个班级情况来看，老师们都给学生鞠躬致意。”

但也有一些老师和学生向记者表示，在“鞠躬”这一行为细节上，老师们还比较“羞涩”。一姓黄的学生说，他的部分老师在上课前没有行“鞠躬”礼，但这并不表明老师不尊重学生。

“给学生鞠躬，我还有点不太习惯。因为以前从没有这样做过，所以一时改不过来。”多数老师说，但他们都非常赞同“鞠躬”这一做法。

怎样才算给学生鞠躬？学校有自己的理解。“我们倡导的并不是像外国人那样，非得老师给学生行90度的鞠躬大礼，比如老师给学生低头问好，也是一种鞠躬。”王启涛告诉记者，学校主要倡导的还是一种以礼待人、尊重学生的教师风气。，全国公务员共同天地

假如老师没能按照规范来约束自己的言行怎么办？校宣传部负责人表示，改变以前的一些不规范的言行，还需要一个过程。“礼仪规范虽然没有写进一些‘处罚’性的条款，但学校另外建立了一套完善的监督教育机制。对于那些违反教师道德标准的言行，会给予相应的处罚。”

上课礼仪范文第10篇

1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

2、服饰仪表：穿着的基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。