弱电施工教学范文

弱电施工教学范文第1篇

关键词：智能楼宇；弱电系统；规划；实施；课程；开发；实践

中图分类号：TPG424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2010)20-5548-03

随着社会信息化进程的加快，我国已形成了全球规模最大、发展最快的智能建筑市场，广阔的市场潜力为智能建筑的发展提供了巨大机遇，同时也面临着智能建筑工程技术人才不足的问题。为此，计算机系统集成公司由网络系统集成向智能化楼宇弱电方向发展，公司除了获得信息产业部等级资质外，还获得建设部有关楼宇弱电的等级资质。为适应计算机系统集成公司的转型，满足企业发展对智能楼宇弱电工程技术人员的需求，我院计算机应用技术专业于2004年转向智能楼宇弱电技术专业方向。

《智能楼宇弱电系统规划与实施》课程是本专业的一门核心课程，下面就本课程的开发和实践作一介绍。

1 课程建设思路

1) 校企合作共同制定工学结合人才培养方案；采用调研、归纳、排序、重组四步法设置系统化专业课程体系。

2) 校企共建课程的资源与教学平台,合作进行基于智能楼宇弱电系统项目工作过程的课程开发；进行学习领域、学习情境、学习任务三层教学设计；按资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步法组织教学。

3) 在校内，以校企共建的智能楼宇新型实训室为教学环境，实施六步法中资讯、决策、计划教学；在校外，依托工学结合顶岗实习中企业在建弱电工程项目实施六步法中实施、检查、评价教学。

2 课程设置

根据企业对专业人才的要求，计算机应用技术专业人才培养目标为培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的，具有创新精神和较强实践能力，具备本专业必需的专业能力、方法能力和社会能力，能从事智能化楼宇弱电系统工程规划实施、施工管理，综合布线、弱电设备的安装、调试、验收与维护，弱电系统管理软件的安装、调试、维护与开发等工作的高素质技能型专门人才。

课程组总结已经积累的课程开发经验，借鉴系统化课程开发方法以及其它先进的教学理念，深入学习国内基于工作过程课程开发的最新成果，采用调研、归纳、排序、重组的专业课程开发方法，形成以工作过程为主导的专业课程体系。计算机应用技术专业课程开发方法如图1所示，计算机应用技术专业课程体系如表1所示。

《智能楼宇弱电系统规划与实施》课程主要介绍智能楼宇弱电系统工程规划及视频监控、入侵报警、门禁管理、楼宇对讲等子系统工程实施技术，用于培养学生就业岗位中智能楼宇弱电系统规划与实施能力与职业素养，并与工学结合顶岗实习紧密结合，为学生打下良好的操作技能基础。因此，《智能楼宇弱电系统规划与实施》是计算机应用技术专业的专业核心课程。

本课程是建立在智能楼宇弱电设备安装与调试、智能楼宇综合布线、智能楼宇供配电等课程基础上的综合性专业课程，与工学结合顶岗实习同步展开教学。非工作日在校内多个智能楼宇实训室完成智能楼宇弱电系统分析、施工准备部分的教学；工作日选择多个顶岗实习合作企业在建典型工程，在工程现场展开教学，完成工程实施和检查评价的教学。

通过课程学习使学生能根据智能楼宇弱电系统工程项目的需求进行调研及可行性分析（资讯），进行系统的初步规划（决策），工程中标签约后进行深化设计，绘制出相应的施工图纸（计划），进行设备材料的采供，综合布线，设备的安装与调试（实施），最后根据功能和规范要求对系统性能进行测试（检查），完成项目的竣工验收（评价）。教师通过资讯决策计划实施检查评价六步法教学，使学生掌握弱电系统及各子系统的分析、规划、施工和验收的方法。专业知识教学目标与能力培养目标如下。

1）理解弱电工程的基本概念和弱电工程实施流程；2）掌握弱电工程项目的分析、规划、施工、检测和验收方法；3）掌握视频监控系统、入侵报警系统、门禁管理系统、楼宇对讲系统工程施工准备和具体施工过程及其注意事项；4）了解弱电工程相关子系统的验收规范和流程，初步具备弱电工程项目的分析、选型配置、实施和验收能力；5）具备视频监控、入侵报警、门禁管理、楼宇对讲系统工程的实施能力。

3 教学内容设计

按基于工作过程的课程开发方法，课程教学内容设计是通过学习情境设计和学习任务设计来实现的。

3.1 学习情境设计

计算机应用技术专业就业岗位之一是“智能楼宇弱电系统的规划与实施”，根据基于工作过程的课程开发思路，针对工作岗位典型工作任务的工作过程，建立“智能楼宇弱电系统工程规划”、“视频监控系统工程实施”、“防盗报警系统工程实施”、“门禁管理系统工程实施”、“楼宇对讲系统工程实施”五个学习情境作为本课程的教学内容。 本课程中每个学习情境的名称与学时如表2所示。

对每个学习情境应制定教学设计卡，包括学习目标、教学实施方案、所需设备对象与使用工具、教学重点、考核与评价标准等内容，采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法进行课程教学。

在每个学习情境课程的教学中均要介绍系统的组成原理，并让学生通过资讯、决策、计划、实施、检查、评价学会智能楼宇弱电系统的规划与实施工作，使学生具备一定规划与实施工作的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础

3.2 学习情境中的学习任务设计

遵循学生职业能力培养的基本规律，以智能楼宇弱电系统规划与实施典型工作任务的工作过程为依据，整合工作过程知识，设计学习任务。

每个学习情境由若干学习任务构成，如“智能楼宇弱电系统工程规划”学习情境由“智能楼宇弱电系统分析”、“智能楼宇弱电系统规划”、“智能楼宇弱电系统工程实施”、“智能楼宇弱电系统工程验收”共4个学习任务构成，学生完成这4个学习任务，即经历了一次智能楼宇弱电系统工程规划与实施工作过程。

学习领域课程中学习任务的教学是通过学习任务设计卡与学习任务书来完成的。在上课前教师要编写各项学习任务的学习任务设计卡及学习任务书，课堂上必须按课程学习任务设计卡中的学习目标组织教学，下放学习任务书，明确本次课的学习要求，指导学生实训，完成本次学习任务，并按考核标准对学生任务完成情况进行考核。

学习任务设计卡包括学习任务及所属学习领域和学习情境、学习目标、教学设计与组织、学习重点与难点、考核标准、使用实训设备等内容。

学习任务书由任务名称、任务描述、任务要求三部分组成，学习任务书中必须明确学习任务内容与要求，任务书下发到学生手中，学生将按要求完成本单元学习任务。

4 教学组织安排

本课程以多个智能楼宇新型实训室和工学结合顶岗实习工程项目为载体，对每个学习情境按资讯、决策、计划、实施、检查与评价六步法组织教学，把校内理论教学和校外实践性教学有机结合起来，把工学结合顶岗实习和工程现场教学内容结合起来，把竣工工程案例的分析比对和在建工程项目的工程规划实施教学内容结合起来。在本课程的教学过程中，课程教学六步法实施中前三步资讯、决策和计划学习任务可利用双休日，学生集中在校内实训室完成，教师讲解学习情境中的系统组成、系统工作原理、系统规划、工作任务要求、考核标准等，学生利用业余时间完成对系统的组成和规划的资讯工作；学生在工作日参加顶岗实习企业的在建工程实施过程，在工程现场完成教学中的工程施工准备、工程施工以及工程验收学习任务。教学组织安排如图2所示。

5 教学方法

5.1 学习情境六步教学法

本课程选取智能楼宇弱电系统规划及其视频监控、入侵报警、楼宇对讲、门禁管理四个子系统的工程实施作为五个学习情境，对应于智能楼宇弱电系统典型工作任务的工作过程，对每个学习情境课程采用项目式教学法。如：将视频监控系统工程实施作为一个工程项目案例，再将工程项目的分析、施工准备、施工、检测和验收作为学习情境中的若干学习任务，按资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步法进行学习情境教学，每个学习情境下的任务教学的开展都采取以学生为中心，教师辅助指导的任务驱动式教学方法。

5.2 智能楼宇新型实训室和工学结合顶岗实习工程项目教学法

本课程以智能楼宇新型实训室及工学结合顶岗实习工程项目为载体，采用教、学、做结合现场教学法。如“视频监控系统工程实施”选择某质检局的在建视频监控系统作为一个工程项目，视频监控系统分析和视频监控系统工程施工准备学习任务在学校智能楼宇新型实训室进行，而视频监控系统工程施工和视频监控系统工程验收则在学生工学结合顶岗实习工程现场进行，使学生能真实体验一个工程项目规划与实施的整个过程。

5.3 校内理论教学与工程现场教学结合法

把工程现场教学和校内理论教学有机结合起来，把企业顶岗工作和校内非工作日的学习有机结合起来。

弱电施工教学范文第2篇

关键词:弱电系统 综合布线

一、校园弱电系统的功能和布线特点

校园弱电系统是集校园自动化系统、通讯自动化系统、教学办公自动化系统和多媒体自动化系统于一体的综合系统。

校园自动化系统是以中央控制系统为核心,由多种控制子系统组成的综合系统,主要包括校园供电、空调、照明、消防、给排水、防盗、报警、LED/VGA显示、电子门禁、一卡通及电视监控等设备的控制子系统。

通讯自动化系统是计算机和通信系统的“中枢神经”,它包括以数据交换机为核心,以电话、传真、各类终端为主要设备的通信网,以及各楼工作站、高速宽带的主干通讯网和与通信公网互连的网络接口设备。

教学办公自动化系统主要是指由计算机、大屏幕投影机、多功能电话、传真机,各类终端及声像存贮装置等各类办公设备再加上相应软件组成,提供文字处理、文档管理、电子帐务、电子邮件、电子数据交换、电子黑板、会议电视、图像处理等办公应用功能。

多媒体自动化系统是学校开展多媒体教学的“数据中心”,它以数据服务器为核心,包括摄像机、电视机、大屏幕投影机、广播及各类声音视频设备为终端再加上相应软件组成,提供公共闭路电视、公用自动广播、音视频传输、视频点播、数据查询、电子阅览室、电子图书等服务。

校园弱电系统要实现以上功能,它的先决条件就是要实现这些系统的布线整合,因此十分明显,作为信息传输基础的弱电布线是一套涉及建筑、计算机、网络通信、电视广播及自动控制技术等多个领域的综合系统,称为综合布线系统也习以为常。

根据以上分析,校园弱电系统按实现功能的应用可分为管理、通信、教学办公和多媒体四大部分。弱电线路中传输的信息有数字、语音、图像及各种控制信号,也分别构成了四大不同的信息传输模块。若按布线的地域分,各楼宇可设为一个或几个模块,这些模块有基本显著的相同点,在弱电布线工程中可以运用这种模块结构来实施。

完整的弱电系统应根据需要配置各种网络产品和不同类型的设备。因此,在应用中,弱电系统的布线应具有较强的灵活性和开放性,以支持任意信息点均能接不同类型的设备,支持任意厂家的产品。

随着科学技术日新月异的变化和通信技术的飞速发展,没有谁能预见到几年、十几年甚至几十年后的校园将会发生什么,也就是说校园的弱电系统应满足发展的需要,我们手里建设的系统决不能在一段时期内过时,这就要求弱电系统的布线必须便于以后的扩容和升级。

综上所述,校园弱电系统的布线具有比较明显的四大特点:功能的综合行、结构的模块化、应用的灵活性和开放性、未来的易扩容和升级。

二、校园弱电系统建设的基本策略

校园弱电系统对学校管理者来说不是一个值得专门研究的系统,其关注的不是使用什么价高、性优的设备和前沿的技术,而是在于研究所规划的方案是否能满足学校需求,并要求通过技术反映在系统的建设中,使有限的资金为学校提供贴切而有效的服务。因此,在校园弱电系统建设中主要有以下基本策略。

1.建设目标要明确――切合实际做好需求分析

校园弱电系统是一个综合系统,应该具有较先进的水平,要以教育教学“以人为本”的理念,把校园弱电系统的规划与学校的长远发展规划统一起来,同时把服务教学、管理育人作为弱电系统建设的着眼点和落脚点。据此,应以“规划超前、基础先行、面向需求、分步实施”为指导思想,本着“实用、先进、扩充性好、开放性好”的原则,考虑采用目前比较成熟和先进的技术与产品,力求达到较高的科学技术水平。

信息技术的应用与普及,已较早地在中小学得以实现,而现代信息技术正在向学校的教学、科研、管理的每一个环节渗透,将逐渐改变传统的教学模式并大幅度提高教育资源的利用效率。随着现代科学技术与信息技术的飞速发展,计算机网络与多媒体技术的日新月异,“全球一体化、信息化”的知识经济时代即将到来,构建高速的信息平台是学校工作的重中之重。在当今新课改形势下,学校面临教学模式的改革升级,如何让学生自主学习?如何合理配置教学资源?如何购建一个高速的信息通道让学生轻松的在Internet世界里游览获取信息?要解决这些难题,需要对弱电系统作认真的需求分析,需求分析对校园弱电系统建设的成败至关重要。

依据校园弱电系统的应具有的功能,需求分析主要从以下几个方面考虑:

(1)智能控制,如水电管理、电子门禁、防盗防火报警、电子屏显示、自动打铃、自动广播。

(2)教育教学,如计算机多媒体辅助教学、网上备课、网络课堂、电子阅览、试题题库、多媒体库、电子图书、图书借阅、远程教学。

(3)办公管理,如无纸化办公、电话、视频会议、学生档案、人事档案、文件、通知公告、请假考勤。

(4)娱乐集会,如校园电视、校园广播、体艺活动直播、会议、运动会。

(5)师生生活,如校园一卡通、校内商店、食堂。

2.规划设计应全面――充分考虑校园弱电布线的特点

校园弱点系统建设的规划设计是校园所有网络系统的基础,必须结合学校的实际情况和当今技术发展的现状而提出应用设想。这些设想应当根据可预见的技术发展趋势,把今天的现实情况与明天的可能性都包括在内。在规划设计时,结合弱电系统布线应具有的特点,应充分考虑以下几点:

(1)充分考虑与土建、装修、空调、水电等基础建设的配合。对新校区,弱电系统的布线规划应在土建规划之前,使校园土建规划者能够为弱电系统布线工程留出可实现的空间,或者把弱电系统布线规划列入土建规划之中,统一设计。

(2)充分考虑现在和未来发展需要,预留一定的余量。对单体建筑的室内管网,除了充分满足本建筑内各弱电系统的需要,同时要考虑到该建筑与其他建筑的地理位置的需求,特别是单体建筑入口和管道应留有足够的余量,绝不能成为室内外沟通的瓶颈,造成未来维护、补增导线的困难。

(3)充分考虑成功案例中成熟布线产品的应用,并充分考虑将来网络结构改变及扩容、需求扩充及配合新技术发展的需要而达到平滑过度的可行性。布线系统本身是一种无源的物理连接系统,一旦安装完成并通过测试,一般情况下,布线后坏了就是报废和更换,无需维护,只需要对其加以正确的管理即可,因此,关注产品的质量最为重要。

(4)充分考虑学校对校园网络建设分布实施的计划,合理选择布线介质和布线数量,避免由于过早布线导致线路老化、质量下降而造成浪费,对暂时不用的只计划不布线。

(5)充分考虑布线的合理结构。目前,结构化综合布线系统是一种比较理想的布线结构,它可以做到把各种信息(包括语音、数据、图像等)都综合在一起,通过一套结构化的综合布线系统来传送,以求得信息传递的最大灵活性。但是,在校园中如闭路电视、监视信号以及CATV信号采用射频电缆就可以传送,若采用结构化综合布线系统的线缆来传送,必须在输入端和接收终端前加适配器,以实现信号转换,但这种适配器价格贵,因此,也不能为了综合而综合,而加大投资。

(6)充分考虑布线的防雷和接地保护。根据校园布局和需求分析,确认雷害侵入、强电干扰、设备辐射等损坏弱电系统的各种途径,依据系统雷电防护和接地的科学理论,进行有针对性的防护设计,确保弱电系统的安全、可靠运行。

(7)充分考虑施工和日后维护的需要,合理设置管理间、管道、维修隐井,如设备间、走线孔洞、竖井、管道的大小和位置,管道是预埋暗管还是桥架等等,为弱点布线规划较多的操作空间。

3.工程建设按标准―严格要求把好质量关

校园弱电系统建设的主要工程是布线,布线工程是网络实现的基础,布线施工的质量主要以带宽、数据传输速率和抗干扰能力为衡量标准。为保证布线工程的质量,要依据弱电系统布线的设计标准,严格把好以下几关:

(1)图纸审核关。弱电系统设计涉及专业、工种面较广,必须在施工前做好对弱电的工程技术图纸和施工设计的审核,确定工程的技术标准和要求,以确保在工程的施工、检查、监督、验收中有据可依;确定技术图纸的完整性和施工设计的可行性,以确保如期开工和完工,减少返工;确定工程预算中的设备清单是否与施工图一致,以确保系统在硬件设备上的完整性。

(2)弱电承包商入门关。根据弱电系统建设的特点,从某种意义上讲,弱电系统承包商是技术能力、工程管理、组织能力三者有机的“集成”,选择一个称职的承包商(集成商)是工程成败的关键。目前,弱电系统建设工程一般通过政府招标承包,因此,在我们撰写招标文件的时候,必须明确对承包商的各方面要求,设置较高的门槛是需要的。

(3)施工关。弱电工程施工包含工种较多,涉及面较广,在施工中应明确确定弱电各系统之间,以及每个子系统与机电设备、土建、装饰专业之间的工程界面,以及产品供应商、工种承包商及施工单位之间的工程范围,明确各自职责,方便弱电工程中的技术管理。加强每道工序的检查与验收,在每个工序或工种施工结束后,必须填写相应的施工记录或安装表格,在进行单体设备安装和穿线、接线时,必须按照隐蔽工程和相应的工程验收规范和设计图纸要求进行验收,做好单体设备的测试记录,提交较完整的工程技术档案资料,以确保工程质量。在管理中除了满足常规的工程管理外,还要加强专业与工种之间的协调配合,弱电工程涉及土建、装饰、空调、给排水、供电、照明等专业,在某种意义上弱电工程是配合工种,因此在工程现场必须与上述专业密切配合与协调。

(4)监督关。弱电工程的质量检查监督应该是全方位的,要注重设计、施工、调试三个阶段各环节的质量检查监督。设计阶段,检查并确认系统设计、技术设计、功能描述、设备选型必须达到需求分析的要求;确定检查设计的技术资料是否达到要求;对设计图纸进行全面审核,确保设备清单与施工图完全一致。施工阶段,按施工工艺和相关的施工及验收规范分阶段进行质量监督;按图示的施工工艺框图的质量保证体系进行施工和质量监督;做好电管、线槽、电缆敷设及隐蔽工程的施工记录和验收;按施工工艺要点做好单体设备安装的质量检查表格记录;按设计和产品技术说明书的要求做好单体设备的测试和调试记录。调试阶段,包括系统调试前文档检查,根据设计、规范、合同的要求编制调试大纲,经审查确认后组织实施;记录、检查、确认按上述要求的各项测试数据,发现问题及时处理和提出措施,并经相关部分确认;严格按调试规范的要求进行检查。

弱电施工教学范文第3篇

关于实践教学，目前有两种认识，从广义上讲，凡教授实际工作中所涉及的实践能力和实践知识的教学活动，都应划归为实践教学范畴。狭义地讲，实践教学是在一定实际工作现场的设备或仪器上，并在教师或工作人员的指导下，按照教学要求完成规定的教学任务，达到既定的教学目标的教学活动[1]。本文以计算机网络技术专业《弱电工程制图》实践课程为例，论高职院校实践课程改革的应用与研究。

2《弱电工程制图》课程的内涵(Theconnotationofweakcurrentengineeringdrawingcourse)

弱电工程是指以综合布线为基础，以计算机网络为桥梁，综合配置建筑内的各功能子系统。它包括：建筑设备监控系统(BAS)、信息网络系统(INS)、通信网络系统(CNS)、智能化集成系统(IIS)、安全防范系统(SAS)、火灾报警系统(FAS)、住宅小区智能化(CI)、家庭控制器(HC)以及控制网络系统(CNS)[2]。弱电工程制图是工程实施的主要依据，它必须符合国家标准，并具有规范、统一的图框、图例、符号、字体、线条和标注方式方法。弱电工程制图有三类：弱电系统图：弱电系统中设备和元件的组成，元件之间相互的连接关系及它们的规格、型号、参数等。弱电平面图：决定弱电装置、设备、元件和线路平面布置的图纸，主要包括防盗报警装置平面图、电视监控装置平面图、综合布线平面图等。弱电系统装置原理图：说明弱电设备的功能、作用、原理的图纸，通常用于系统调试，一般由设备厂家负责。《弱电工程制图》是我校计算机网络技术(安防方向)专业中的一门专业核心课。它以AutoCAD2013为计算机辅助设计软件，以国家标准《智能建筑设计标准》(GB/T50314-2000)、国家建筑标准设计图集(综合布线系统工程设计与施工08X101-3、智能建筑弱电工程设计施工图集97X700)为行业标准与规范，对公共建筑、住宅及小区进行智能化弱电工程设计，如视频监控系统、安全防范系统、火灾自动报警系统等。

3实践教学(Practicalteaching)

3.1国外研究现状分析

在国外，实践教学思想及其发展有着悠久的历史，美国的MIT，很多学生在校期间就参与工业界的实际项目实践，学校被称为是“动手”的地方，学校鼓励学生成为敢于创新、勇于承担风险的“探索者”。德国FH与企业密切合作实践教学办学制度；加拿大的“以能力为中心”的实践教学模式，通过DUCUM分析课程开发为途径设计的实践教学计划；英国的“三明治”的实践教学模式[3]。

3.2国内关于实践教学的研究

经过20余年的发展，我国职业教育实践教学的理论研究和实践探索总体上取得了较大的成功。理论研究和观念层面：实践教学作为职业教育主体教学的地位已经确立；实践教学提高学生素质的作用也逐渐为人们所认可；对实践教学的理论研究已经推向构建中国特色的实践教学体系，进一步发挥和挖掘其功能和作用的阶段。实践探索层面：在借鉴国外职业技术教育实践教学体系构建的基础上，我国职业教育正积极探索建立有自己特点的实践教学体系，并取得了一些成绩[4]。

3.3《弱电工程制图》实践教学

《弱电工程制图》实践教学是以项目为载体基于工作过程系统化的课程体系下进行的教学设计。教学中，引入企业实际项目，学生在能够熟练识读建筑平面图、立面图以及剖面图的基础上，运用弱电工程原理知识，根据国家建筑标准与行业规范，利用计算机辅助软件AutoCAD进行音乐/广播系统、监控系统、消防报警系统等弱电系统设计，完成弱电平面图和弱电系统图的绘制。

4《弱电工程制图》实践教学方案设计(Thedesignofpracticalteachingschemeforweakcurrentengineeringdrawing)

4.1与计算机网络技术专业相整合

弱电工程是电力应用的一个分类，普通高校及其他职业学校将弱电工程作为电气或建筑专业的一门专业核心课程；而弱电工程设计，需要通过CAD图纸来进行表达，因此，我们在计算机网络技术专业中开设弱电工程方向的相关课程，使学生能够正确识图建筑平面图，并掌握弱电系统原理知识的基础上，能够利用AutoCAD软件进行弱电工程设计，绘制弱电工程平面图与系统图，如视频监控系统等；因此本课程将电气或建筑中的弱电工程知识与计算机网络技术专业相整合。

4.2基于工作过程系统化的课程体系的重构

职业教育专家姜大源教授认为，“工作过程是在公司中为完成一个工作任务并取得了工作成果而进行的一个完整的工作流程，它是一个动态的，综合的但内部结构又相对固定的系统。”工作过程系统化课程是根据真实的典型的工作过程为基础，对传统的学科体系课程进行解构，在学科体系中去提取适度够用的知识，并与工作过程进行整合，通过系统化和结构化整合设计后的工作过程教学，指导学生逐步经历获取信息、比较决策、拟定计划、实施行动、检查校验、评价反思这样完整思维过程训练的课程。工作过程系统化课程强调真实的工作过程为学习任务，每一个学习任务就是一个完整的工作过程。通过“工作过程系统化”理论研究，完成《弱电工程制图》实践教学课程的开发；专业教师参与企业实际项目，并与教学实践相结合，完成《弱电工程制图》教学内容的重新设计；利用现代信息技术，整合弱电工程制图课堂教学，搭造有效的学习平台，形成新的实践教学模式和教学效果的评价机制，尝试创新课堂教学，提高教学实际效果；成立弱电工程制图工作室，承接企业子项目，教师为企业提供技术服务。

4.3对实践教学的探索

弱电工程设计以弱电工程原理为理论基础课，借助于土木工程建筑识图与制图知识，利用AutoCAD软件绘制弱电工程设计平面图与系统图。其中，建筑、安防、综合布线等行业规范也是弱电工程设计的重要组成部分，对此设计《弱电工程制图》实践教学方案，详见表1。

5结论(Conclusion)

通过在《弱电工程制图》实践教学中引入工作过程系统化的课程体系，更好地促进高职教育的发展。同时配套核心课程建设的数字化资源建设遵循课程建设标准，利用现代信息技术进行数字形式制作、、使用，以促进教学为最终目的，打造优质数字化教学资源，又快又好地推动职业教育信息化进程。

弱电施工教学范文第4篇

关键词：梅花管；波纹管；管道基础；手孔；校园网

随着前几年许多985、211等国家重点高等院校大规模基建的完成，目前的职业教育院校也进行着如火如荼的新校区建设。随着现代信息化、数字化校园的普及和开展，为了满足目前和今后的需要，绝大多数学校在建设时都将校园的弱电系统放在了一个很重要的位置。校园网、广播系统、安防与监控、有线电视、多媒体教学、会议系统、大屏显示、远程集控、“一卡通”等弱电子系统一应俱全。新建的校园是否具有先进的、完整的弱电系统是衡量学校信息化建设水平的一个主要标志。由于弱电系统越来越丰富，涉及面越来越广泛，因此，弱电工程作为信息建设的基础，其施工也被从原先的基建项目中剥离出来，成为单独施工的一块，这样，有效地避免了和其他建设工程混淆，既从管理上也从施工上将弱电系统独立化。而所有弱电系统的布线都将涉及到校园内室外管道，所以，室外管道的设计及施工的好坏，将直接影响到整个弱电系统的投资、性能和升级换代。

弱电室外管道的设计和施工目前仍然遵循移动、电信等大型服务运营商的通信管道的设计方法和施工规范，但由于教育行业使用的特殊性及敷设线缆的种类较其他行业的不同，因此，设计方面也有很大的区别，所以应分别对待。

下面从几个方面进行阐述：

1 管道材料、管道容量和孔径的选择

1.1 管道材料

目前，管道的材料一般采用市场上较为普遍的UPVC波纹管和七孔梅花管，只有在一些车辆进出口、过路管道和管道埋深达不到规定的场所考虑采用钢管。现在，不再采用混凝土的水泥管作为地下通信管道的用材。而对于更小规模的分支管道，校方则可以根据自身需求，使用50#的PE或HDPE管道进行补充辅助。因为PVC、KBG钢管等较普通PE管虽然硬度较大，但韧性不够，在预埋较浅或下沉幅度较大的路面很容易造成折断，使线路不通。

1.2 管道的容量

大多数的学校都会选择将各个中心设置在一个建筑单体内，如网络中心、监控中心、广播电视中心、会议中心等等，这样便于弱电各个子系统的集中维护和管理。

出入中心的管道（即出户、进户管道）的容量一定要预留足够的空间，因为预埋以后一般是不会轻易再进行施工了。如果施工，作为室外管网必然要被挖掘，这将影响学校正常的教学工作，给师生带来不便，施工难度也会比较大，因此，一定要根据目前所需要敷设线缆的种类、数量来确定出入户管道的容量。管孔的含线率应为50％左右，并且要考虑留有40％左右的富余量，如果经费允许的话可以进行一主一备，提供冗余备份。如本校教学楼内的监控安防中心实际施工中虽然只需要用到一根110#波纹管和一根七孔梅花管，但是考虑到：今后20～30年的升级需求及整个教学楼以后也许会增加其他子系统或应用，特将容量变更为两根110#波纹管和两根七孔梅花管，主干变更为三根110#波纹管和三根七孔梅花管。应特别注意的是，在增加支管及其他非主干管网的管孔容量的同时，也要考虑主干管网管孔的容量是否需要变更，以防止在整个管网中管孔容量出现瓶颈。同时，根据管道种类的不同，结合波纹管和梅花管等管孔的容量，针对弱电各个系统的特点来决定所需敷设线缆的数量和方式。不同系统的线缆如光缆、通信电缆、广播、有线电视电缆、监控用视频电缆应分别敷设在不同的管孔内。例如：（1）光缆48芯和96芯几乎差不多粗细，而平时一根48芯光缆基本能够满足校园网内的众多应用平台，因此，一般在施工放缆的时候如果经费充足，可考虑布放两根48芯在不同的管道中，从而代替单独放一根96芯在一孔管孔中，进而避免所有鸡蛋都放在一个篮子里面的尴尬，这样也能够做到一主一备，为以后出现线路故障提供便捷有效的解决方法。（2）对于有线电视而言，对于较长的距离，肯定使用光纤到收发的模式，通过光纤进行传输，在这里就不进行解释了。而对于较短的距离，在管网中可能用的是SWYV-75-7线，该线缆较粗，也可考虑单独使用梅花管七孔中其中的一个管孔。（3）广播分定压和定阻两种，对于定压广播，因其使用的是110V的定压电缆，因此，为避免和有线电视及监控视频信号线有干扰，也应单独使用一个管孔。（4）而监控电源线则完全可以和广播电源线走同一管道，如室外监控较多的话，其视频信号线同样可以汇聚在一起单独使用一个管孔。

综上所述，七孔梅花分配如下：①电源类（广播或监控）1―3孔；②有线电视主干类1孔；③视频信号类1―2孔；④一卡通等其他线缆1―多孔。对于光纤则可放在波纹管中布放。因此，对于校园规模不是特别大的，两根七孔梅花管完全能够满足日常使用，而前期多备用几根管道对后期的管理升级至关重要。

1.3 孔径的选择

在校园的主干路由和分支路由上，应采用统一规格的管材，一般为110mmUPVC波纹管。对于各个弱电系统从管网分支出去的其他更小的管线，由于穿放的线缆种类单一、数量少，可以用40mm的PE管代替，例如室外数量较少的广播点、室外监控点等。由于布点分散，当从主干管道分支至这些布点处时，地下管线可以采用40mm的PE管代替波纹管或七孔梅花管，并且可以缩小这些管线的埋深，并使用串联的方式将各广播、监控点连接起来。

2 管道的拓扑结构和路由选择

室外管道的拓扑和整个弱电系统的布置有关，凡是综合布线需要敷设的地方都需要室外管道。新建的校园尽可能地都会采用地下暗埋布线的方式。

室外管道从运营商接入――中心（网络中心、监控中心、广播电视中心等）――分控中心――校园各个角落，大多数以呈树型或是星型的结构方式辐射全校，以满足校园计算机网络、监控、广播等系统敷设线缆的需要。

管道的路由一般选择在校园的主要道路上。但由于校园的主干道上的地下管线很多，诸如给排水、雨水、电缆、煤气、路灯、消防管等等，同时校园内道路相对于市政道路相对较窄，而相对于施工过程中的埋深：给排水、雨水、消防管较深，电缆一般需单独砌电缆沟，为了不产生干扰，如果弱电管线在电缆线的同一垂直面或水平面，则至少要保持30cm的避让距离，而弱电施工规范为管线上覆土60cm～80cm，相对较浅，因此，可以考虑将弱电管道的路由尽量选择置于管网施工的最上层或是靠近建筑物的绿化带不失为一个好方法（如图1）。这样做，一方面由于管道的埋深相对较浅并靠近建筑物（绿化带或建筑物周围一般不会进行大规模的土建施工），降低了管道的施工要求，同时由于管道基础减少了过路和车辆压坏的几率，因此，可以不需要采用钢筋混凝土或混凝土基础，管道不需要进行水泥包封等等，节省了工程的投资。另一方面，降低了与其他管线交叉与间隔等问题，施工难度小，今后受其他管线开挖维修的影响较小，系统的安全性得到保证。

当弱电管道必须和其他管线进行交叉时，尽量选择较少的交越点，即将分支管道集中起来，在一二处进行交越，交越后，分支管道再向各个方向分散，尽量避免多处交叉的现象出现。在交叉的处理过程中，要考虑弱电管道和其他管道的各自埋深，以及相互之间的间隔距离，避免对弱电信号产生干扰，要求能够满足相关的标准。

图1

3 手孔井的设计及施工

校园管道与电信级管道的区别之一就是在手孔井（人孔）内，没有或很少有线缆的接头，而且接头的尺寸较小。由于范围不大，从系统的安全性和稳定性来考虑，除了电话通信电缆分支和总线结构的系统需要在室外进行接续外（如室外属于同一广播分区的广播点等），各个弱电子系统中的室外线缆尽量不要有接头。在实际的工程设计中，若无法避免接续，如远程控电及室外监控点，一般可以考虑尽量将接头设置在临近的建筑物的弱电间或桥架内。虽然这样要增加线缆的长度，但从接头的防潮和预防短路的角度来说，是非常有利的。

因此，在选择人孔和手孔大小和种类时，一般20孔以上的管道，选用较大的手孔600mm×900mm×1300mm（长×宽×高）；对于18－21孔管道的人孔，选用标准手孔600mm×600mm×1300mm（长×宽×高）；对于12孔以内的管道，其人孔选用小号人孔。手孔或人孔的井盖仍然采用标准的人孔铁盖和口圈。

对于为了满足各个弱电子系统而敷设的分支管道，如前面所述的广播、监控、安防的红外对射，由于管道的孔径较小，埋深较浅，手孔采用非标准的400mm×400mm×300mm（长×宽×高）的小手孔，就可以满足实际工程的需要。

考虑到对管网的维护和方便，在管道中实施放缆，各个手孔井之间的距离原则上为1个／60米，由于普通穿线器一般都为100米左右，因此即使在条件恶劣，无法做到60米一个手孔井的情况下，相邻两个手孔井之间的距离也不应突破100米。否则，会为管道出现问题时进行维护和施工人员放缆造成相当大的困难。同时，为了预防管道出现问题，特别是主干路由管道，必须在汇聚点较多或是和其他管线有交叉的地方尽可能地多建几个维护手孔井，以便出现问题的时候及时进行修复。

4 管道的基础、坡度和防水处理

4.1 管道基础

管道基础的好坏直接影响到整个管道的质量，尤其是管道建设干道或是在车行道下，如出现下沉而使管孔错位甚至管道断裂等现象大部分都是由于管道基础出现下沉而引起的。因此，在校园管道设计中，对管道基础的设计要充分重视。

对于土质较硬且埋深较深的管道，若管道敷设在人行道下且管孔数量不大于12孔，可以采用细土夯实或灰土、米沙做基础，以节省工程造价。对于土质较软，地下水位较高的地区，应采用混凝土基础。只有在沉陷性较大的土壤中建筑管道或有较大的跨越宽带和在穿越主干道的情况下可以采用钢筋混凝土基础并使用50#水泥浆进行填充（如图2）。

图2

4.2 管道的坡度

为了让管道内的水能够流到人孔（手孔）内，避免由于管孔内有积水而使线缆始终浸泡在水中，管道必须要有一定的坡度。

管道的坡度值要取得适中，并要结合道路路面的坡度走向，坡度取得太大，则会增加管道的埋深，增加工程的投资，同时会造成人孔（手孔）的深度加大；坡度取得过小，则起不到作用。适合的坡度在0.2％～0.4％。

管道的坡度有“一字形”和“人字形”两种，可以根据具体情况选定。

当地面的坡度大于0.3％时，管道的坡度取地面的坡度；若地面道路的坡度小于0.3％时，管道坡度取0.3％，个别较长的段长，坡度取0.25％，管道的坡度为“一字坡”，坡度的取向同道路的坡度走向。当管道的段长较长时，可以选择采用“人字坡”，这样可以减少工程量，节省投资。

4.3 管道的防水

在校园网的管道设计中，管道的防水应引起足够的重视，由于校园内其他的管线较多，且相互之间靠得很近，因此，必须要考虑管道的防水。由于手孔井中可能有运营商或学校自己的电缆接头，因此手孔井的防水更需要注意。对于较大容量的管道（例如8孔及以上），可以采用全程水泥包封的方式，手孔井（人孔）内墙面涂抹5层防水砂浆进行防水，而靠近路面的手孔井可以在手孔井墙面的中上部引一根排水管至靠近路面的散水系统，以防接头被里面的积水浸泡造成短路和不必要的破坏。

5 结束语

在目前的校园网弱电系统的建设中，校园管道是一个主要的环节，它是整个弱电系统的骨架，它的建设好坏，直接影响到整个弱电系统的性能。因此，在进行弱电系统建设时，需要对此引起足够的重视。建议在整个校园管网进行建设时加入，在了解其他管线走向的情况下，尽量避免共沟共槽，单独设计施工。同时，施工完成后一定要保留施工图纸及竣工资料，如果有条件的话可在路面进行标识，这样就能够使以后的工作达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]邮电部设计院.电信工程设计手册－市内传输线路.

[2]JGJ16-2008 民用建筑电气设计规范.2008.

[3]GB/T 50314-2006 智能建筑设计标准.2006.

弱电施工教学范文第5篇

摘 要：本文系统研究了综合布线系统工程的设计问题，以透明可视化教学模型为例，探讨了综合布线系统工程的一般设计流程、设计要求与方法、设计具体步骤等。

关键词：综合布线系统；设计；教学方法

作者简介：王公儒，西安开元电子实业有限公司董事长，教授级高级工程师，多所高校客座教授。网络综合布线实训装置等18项国家专利发明人，国家标准《信息技术 住宅通用布缆》和《居住区数字系统测评标准》主编人，《综合布线工程实用技术》和《网络综合布线系统工程技术实训教程》等教材主编人。研究方向为综合布线技术和智能化系统设计与工程技术。

综合布线系统(Premises Distributed System，简称PDS)是智能建筑的基础设施，实现建筑内语音、数据和各种控制设备以及信息管理系统的彼此相连接，实现智能化应用功能。PDS必须与建筑物同期设计、建设和使用。目前在智能建筑设计与教学中，业主和设计单位对于PDS系统的要求和设计比较简单，也没有统一的设计要求，往往需要在施工阶段进行二次设计[1]。本文结合作者多年大型工程经验与全国技能大赛经验，研究和探讨PDS的设计问题，提出了设计方法与步骤，用于实践与教学。

1 PDS工程的设计流程

智能建筑工程设计中，主要有结构设计、土建设计、水暖设计、强电设计和弱电设计等多个专业，经常出现水暖管道、强电管路、弱电管路的多种交叉和位置冲突。为了减少和避免这些冲突，降低设计成本和工程总造价，一般设计流程为结构设计土建设计水暖设计电气设计弱电设计，PDS的设计一般在弱电设计阶段进行[2]。

弱电设计主要包括网络综合布线系统、通信系统、广播系统、门警系统、监控系统等智能化系统的设计任务，这些全部与PDS的设计密切相关。因为弱电系统属于智能建筑的基础设施，也直接关系到建筑物的实际使用功能，设计非常重要，也最为复杂。

2 PDS的设计任务

PDS的设计主要包括编制信息点数量统计表、系统图、施工图、端口对应表、材料表、预算表、施工进度表等七项设计任务。

为了直观方便的介绍PDS的设计，本文以西安开元电子实业有限公司生产的综合布线系统工程教学模型为例，如图1所示，重点介绍PDS的基本设计方法和步骤[3]。这个教学模型由1栋园区网络中心建筑，1栋三层楼建筑物组成，集中展示了PDS的工作区子系统、管理间子系统、设备间子系统、水平子系统、垂直子系统、建筑群子系统、进线间子系统等各个子系统[4]。

3 编制PDS信息点数量统计表

PDS信息点数量统计表(以下简称点数表)，能够快速准确统计建筑物的各种信息点数量。

3.1 编制点数表的基本要点

1) 表格设计合理。要求表格打印成文本后，表格的宽度和文字大小合理。

2) 数据正确。每个工作区都必须填写数字，要求数量正确，没有漏点和多点。对于没有信息点的工作区或者房间填写数字0，表明已经分析过该工作区。

3) 文件名称正确。作为工程技术文件，名称必须准确，能够直接反映该文件内容。

4) 签字和日期正确。作为工程技术文件，编写、审核、审定等人员签字非常重要，日期直接反映文件的有效性，因为在实际应用中，一般是最新日期的文件替代以前日期的旧文件。

3.2 编制点数表的方法和步骤

第一步：创建表格。首先创建一个通用的Excel工作表，同时必须给文件命名。如表1所示，该文件命名为“01-西元教学模型点数统计表”。

第二步：编制表格，填写栏目内容。通过合并行、列等步骤编制表格成为合适的点数统计表，然后填写行与列栏目名称，如表1所示。

第三步：填写信息点数量。按照图1模型，逐层逐房间进行，首先确定数据信息点的数量，然后考虑语音信息点的数量，同时还要考虑其它智能化和控制设备的需要，把每个房间的数据点和语音点数量填写到表格中。

第四步：合计信息点数量。首先按照行统计出每个房间的数据点和语音点，然后统计列数据，最后进行合计。这样就完成了点数统计表，既能反映每个房间或者区域的信息点，也能看到每个楼层的信息点，全面清楚的反映了全部信息点，如表1所示。

4 设计PDS系统图

点数统计表虽然全面反映了信息点数量和位置，但是不能反映信息点的连接关系，需要通过设计PDS系统图来直观反映，PDS系统图直接决定各种网络应用拓扑图。

4.1 设计PDS系统图的基本要点

1) 图形符号必须正确。在系统图设计时，必须使用规范的图形符号，方便技术人员和施工人员能够快速读懂图纸。

2) 连接关系清楚。必须按照相关标准规定，清楚的给出信息点之间的各种连接关系，例如CD-BD- FD-TO配线架和信息点之间的连接关系。

3) 缆线型号标记正确。在系统图中要将缆线规格标记清楚，特别区分是光缆还是电缆。

4) 说明完整。系统图设计完成后，必须在图纸的空白位置增加设计说明。如图2所示。

5) 图面布局合理。工程图纸都必须做到图面布局合理，比例合适，文字清晰。

6) 标题栏完整。标题栏是任何工程图纸都不可缺少的内容，一般在图纸的右下角。标题栏一般至少包括工程名称、项目名称、工种、图纸编号、签字栏等。

4.2 设计系统图的方法和步骤

设计综合布线系统图一般使用AutoCAD软件完成。下面我们以图1西元教学模型为例，介绍系统图设计方法和具体步骤。

第一步：创建图纸。包括文件设置和命名。如图2命名为“02-西元综合布线工程教学模型系统图”。

第二步：绘制设备图形符号。例如 代表网络配线设备，如图2所示。

第三步：设计连接关系。把综合布线系统的连接关系用直线或折线连接起来，这样就清楚的给出了CD-BD，BD-FD，FD-TO之间的连接关系，这些连接关系实际上决定网络应用拓扑图，如图2所示。

第四步：设计说明。为了更加清楚的说明设计思想，帮助快速阅读和理解图纸，一般要在图纸的空白位置增加设计说明，重点说明特殊图形符号和设计要求，如图2所示。

第五步：设计标题栏。如图2所示。

5 设计PDS施工图

施工图设计的目的就是规定缆线与设施在建筑物中的具体路由和位置。

5.1 设计PDS施工图的基本要求

1) 图形符号必须正确。设计中使用的图形符号，必须要符合相关建筑设计标准和图集规定。

2) 布线路由合理正确。施工图设计全部缆线和设备等器材的安装管道、路径、位置等。

3) 位置设计合理正确。在施工图中，对线管、网络插座、桥架等的位置设计要合理，符合相关标准规定。

5.2 设计PDS施工图的方法与步骤

在实际施工图设计中，只需要在前期土建设计图中添加综合布线设计内容就可以了。下面以图1为例，介绍施工图的设计方法和具体步骤。

第一步：创建图纸。包括文件设置和命名。例如设置为A3幅面，横向，比例为1:5，单位为mm。命名为“03-西元教学模型二层施工图”。

第二步：绘制平面图。按照实际尺寸，绘制出建筑物二层平面图，如图3所示。

弱电施工教学范文第6篇

建筑智能化弱电系统工程课程是集现代通讯技术、现代计算机技术、电子技术、控制技术于一体的综合性专业技术课程。课程包括综合布线系统、计算机网络、有线电话电视系统、建筑设备自动化系统、消防报警控制系统、照明监控系统、安全防范系统、广播音响系统、信息显示查询系统、防雷与接地、系统集成等内容，理论知识丰富，动手操作的要求高。在教学过程中，学生缺乏感性认识，加上电子方面的基础知识水平也各不相同，假如不结合具体项目或实训操作平台讲授，学生理解起来会有一定的难度，而且实践动手能力也比较差，理论讲授面临很大的困难，学生听不懂或者不理解老师教授的知识，针对这种情况，我们在部分课程中建议实施实践教学、案例教学、模拟仿真、项目教学等方法，提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果。

二、几种提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果的方法

1.实践教学法。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要保障。我们学院建成的楼宇职能弱电系统综合实训室提供了很好的实训环境，包含了综合布线、安防系统、广播系统、可视对讲系统、门禁系统等实训平台。学生反映效果很好，这样的实训环境学生很喜欢，通过实训操作大大提高学生实践动手能力并加深理解理论知识。实训教学具有其他的几个作用：①以竞赛带动实践教学，在高职教学中，经常组织参加技能竞赛活动，可以培养学生主动探索、主动学习、动手操作的能力。通过参加各种专业竞赛给学生提供了较大的自主学习时间和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养其学习兴趣和创造性思维能力。我院学生多次参加高职楼宇职能化工程技术相关竞赛，取得了较好的成绩。②实践教学与岗位技能培训相结合，借鉴社会培训机构的成功经验，创造条件推进学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。以岗位技能要求，指导实践教学，努力摸索出符合我院实践教学的方法。与企业如西安开元、TCL、威康VCOM等公司合作，完成一些施工企业技术人员的培训认证工作。

2.案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者的角色。在本课程中本人经常挑选一些经典的案例给学生教授某个系统的知识，例如：综合布线系统，理论讲完后，以某栋办公楼为例子，让学生学分成几个小组，进行研究讨论如何规划、设计、计算材料工程造价、施工注意事项等事宜，将学生划分为由3~6人组成的几个小组，这样他们在准备和讨论时，表达不同意见的机会就多些，让每组派代表上来发表本组的意见，这样学生对案例的理解也就更深刻。

3.模拟仿真教学法。模拟仿真教学法是一种全新的教学方法，是一种将理论与实践相结合的新教学手段，更是未来智能化教学的发展方向。使用计算机技术来模拟实验环境，从而替代或补充了传统的实验教学手段，学生像玩游戏一样就可以学习。我们学院的建筑智能化弱电系统建设应用了一些课程的模拟仿真教学平台。比如：闭路电视监控系统，模拟仿真教学，学生要把摄像枪、监视器、硬盘录像机、显示器等设备放到相应的位置，如果放错地方系统会报错误提示，正确则会显示配置正确，放置正确后才能进行下一步操作。模拟仿真教学还可以调动学生的学习主动性，开拓想象空间，增强学生的自信心和成就感以及增强学生的安全意识。

4.项目教学法。在智能建筑弱电系统专业教学中，实施项目教学法是提高教学质量的重要途径。项目教学法是指在教师的指导下学生自己处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等，是典型的以学生为中心的教学方法。对于建筑智能化弱电系统这类工程实践性较强的专业课程教学采用项目教学法教学，符合高职教学要求。我们在建筑智能化弱电系统专业教学中，核心课程按系统采用项目教学法组织教学，如综合布线系统、闭路电视监控系统、一卡通门禁系统、停车场管理系统、公共广播系统、防盗报警系统、可视对讲系统等，这样可以有让学生融入有意义的系统项目实践学习，让学生自主积极地学习，进行知识的建构梳理，并以提高实践动手和系统项目管理能力为最终目标。例如：现代智能社区的建筑智能化弱电系统项目中的可视对讲系统和视频监控系统两个子系统项目，分成两个项目来组织教学。

弱电施工教学范文第7篇

一.专业教学改革的背景及人才需求预测分析

(一)建筑电气工程技术专业教学改革背景一是适用于我国西部大开发战略的确定，尤其长江三角经济区的经济腾飞，急需培养大批的从事建筑电气的工程技术应用性人才;二是培养适用于我国加入WTO后需要技术过硬，又懂国际惯例的建筑电气工程技术人才;三是培养适应“数字城市”建设需要的建筑电气工程技术人才;四是培养适用于正确使用计算机工具直接为企业生产及管理服务的建筑电气工程技术人才.

(二)建筑电气工程技术专业人才需求预测分析建筑业作为国民经济的支柱产业，在国民经济中占有十分重要的地位.根据权威部门和专家的意见，我国未来的GDP的增长速度保持在7%左右，与此相适应的建筑业增长速度将保持在8%~9%之间，今后15年内建筑业的总量将会逐年有所增加。江苏是建筑大省，位于全国第一位，职工总数269.8万人，占全省劳动力总数的7.4%，且遍布全国各地，还有为数不少的企业进行劳务输出.江苏全行业的建筑工程技术人员21.6万人，只占职业总数的8%，低于全国平均水平.江苏省要实现由建筑大省变成建筑强省的目标，迫切需要大量的工程技术人员。南京市弱电公司、强电公司或专业公司不下于500家，企业年均需要建筑电气工程专业毕业生就达1500人左右。这类用人单位尤其弱电系统类工程公司认为高职高专类人才的知识、能力、素质符合他们的要求，而且更倾向于使用高职高专类人才。

二.专业教学改革的目标和基本思路

(一)专业教学改革的目标以提高人才培养质量为宗旨，加快人才培养模式的改革和创新，经过3一5年的实践和探索，制定出具有高职教育特色的建筑电气工程技术专业知识、能力、素质结构体系;编写出一批具有高职特色的教学、实训教材，建成1个院内工程实训中心(综合布线实训室、以D/以M实训室、建筑电气控制与PLC实训室、供配电实训室、智能建筑/，J、区实训室、楼宇设备及其控制实训室、建筑模型制作实训室、招投标与合同管理实训室)和3一10个院外实习基地;培养出2一3专业带头人和一批“双师型”专业教师队伍;完成2项院自选科研课题和1项企业委托科研课题。形成具有高职特色、学院特色、专业特色的学产研相结合的人才培养模式，初步建立起教学、生产、科研相结合的教学体系.

(二)专业教学改革基本思路(1)重新构建人才培养目标体系，使学生的知识、能力、素质协调发展;(2)加快人才培养模式的改革与创新，形成“一主线、二结合、三层次”的人才培养模式;(3)重新构建课程结构，建立起既相对独立又密切联系的理论课程体系、实践教学体系和素质形成体系;(4)加强校内外实习基地建设、建立起开放式的学产研结合教学体系;(5)树立以学生为主体教师为主导意识，建立先进的课堂教学模式;(6)建立人才培养的考核与评价体系;(7)坚持“正德”、突出“三大能力培养”，逐步形成我院办学特色;(8)合理制定课外活动计划，全面提高学生综合素质;(9)建立健全教学管理制度，确保人才培养质量;(1叫积极开展教学研究、树立教研先行的思想.

三.专业人才培养目标及知识、能力、素质结构分析

(一)建筑电气工程技术专业人才培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要的、德智体美全面发展、获得系列的工程基本训练，能从事现代化建筑计算机网络化管理、现代化建筑小区电气设备安装、检修、运行维护，建筑电气工程系统的设计、施工与调试，具有综合运用计算机应用技术、信息通信技术、自动控制技术和建筑技术的基本复合型技能及管理能力的高等应用性技术人才。本专业毕业生主要在设计院、房地产开发公司、装修公司、建设监理部门、设备安装施工公司、楼宇弱电系统集成(含消防系统)公司、电气照明工程公司、建设工程公司、计算机网络公司、物业管理公司、大型企业、造价咨询公司、电梯公司、楼宇设备生产单位等部门从事现代化楼宇自动化设计、安装、调试、运行、维护及管理，安装工程造价预决算，物业管理，销售，监理，建筑施工组织管理等工作。

(二)知识结构

1.人文、社会科学基础知识懂得马列主义、思想、邓小平理论的基本原理。了解哲学、科学、艺术、经济、法律等方面的基本知识。了解社会发展规律和21世纪发展趋势，对文学、艺术、伦理、历史、社会学及公共关系学等若干方面进行一定的修习。了解创新的原理与方法，掌握创新的工具和手段.掌握一门外国语.

2.自然科学基础知识掌握本专业所必需的理论基础知识.了解信，息科学的基本知识。了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景.掌握一种计算机程序语言.

3.专业知识具有本专业所需的房屋构造、制图、计算机等工程技术基础理论知识.具有较扎实的变配电、照明、楼宇自动化(BA)、办公自动化(以)、通讯自动化(以)等专业知识.具有一定的施工组织、工程造价编制与控制方面的知识。具有一定的工程项目管理知识。具有一定的建筑法规，标准和规范方面的一般知识。了解建筑工程有关的新产品、新工艺、新技术及本专业的发展动态.

4.相邻学科知识了解建筑给排水设备、暖通设备、安装施工机械的一般知识.了解工程管理、建筑企业管理等方面的基本知识.

(三)能力结构

1.专业能力(1)具有较强的施工图识读和绘制能力;(2)具有“强电”系统和“弱电”系统设备性能、型号的选择和设备性能检测能力;(3)具有“强电”系统和“弱电”系统设计、施工的能力;(4)具有编制单位工程施工技术方案和施工组织设计的能力;具有编制施工图预算、决算和投标报价、合同管理、施工索赔的能力;(5)具有理解、审核“强电”系统和“弱电”施工图设计和技术文件的能力，具有组织安装工程项目施工全过程技术管理的能力;(6)具有分析解决施工实际问题和预防、分析处理工程质量事故的能力;具有建筑安装工程项目管理的初步能力;(7)具有从事建筑工程监理的初步能力;(8)具有从事技术开发的初步能力.

2.其他能力(1)具有利用文献、计算机网络等手段，获取信息、使用信息的能力;(2)具有较强的创业意识和一定的技术创新、制度创新能力;(3)具有较好的文字、口头表达能力;(4)具有一定的社会活动、人际交往和公关能力;(5)具有较强的自学能力.3.专业技能证书要求(1)普通高校计算机一级证书;(2)高等学校专科英语应用能力证书;(3)至少一个岗位的岗位资格证书.(Autocad能力证书、综合布线证书、弱电系统系列证书、安装造价证书、安装电工证书、电梯操作证书或安装维护证书)

(四)素质结构

素质结构包括人文素质、职业素质.人文素质:包括思想道德品质、文化修养、正确的人生观和世界观等以及意志、品质、生理、心理、体能等;职业素质:包括刻苦钻研业务、一丝不苟的工作作风、团结拼搏的精神风貌，勇于开拓创新的精神等。四.理论教学体系的改革在遵循教育教学规律的基汗出上，打破原有的学科体系，按照有利于学生职业能力培养和综合素质的提高组织课程体系和内容.

1.必修课由公共课体系和职业技能课组成，部分主千职业技能课实行课程综合化(如检测技术、自动控制原理综合到建筑电气消防、楼宇设备拉制自动化、安防监控等职业技能课程中)，并把计算机应用渗透到职业技能课教学中，强化计算机应用能力的培养.

2.选修课由限选课和任选课组成，限选课保证了对行业知识、职业知识、职业技能的加强，任选课是供学生选学，使培养计划刚柔结合，有利于发挥学生学习的主体性.任选课中开设了向计算机技术渗透的计算机网络操作系统、数据库系统等课程.

3.把专业课程适当提前进行，第一学期就安排认识实习，开设建筑识图与构造职业技能课，第二学期开设建筑Auto以D和建筑工程绘图实训等打破了原来基础课、职业技能基础课、职业技能课的三段式模式.

4.降低电工(电路、模电和数电)三门职业基汗出课的教学难度系数.如条件允许，减少教学时数，增加实践时数，让学生在实践中观察现象体验乐趣，自觉探究其原理，解决教与学都困难的矛盾.考虑到“专转本”学生，暂不大幅度地压缩这三门课的教学量、知识点.待到学制改革之时，这三门课将合并成一门课一电工技术基声出。5.进一步细化职业技能课，如安防监控与有线电视、智能小区与公共广播细化为相对独立的四门职业技能课。

五.实践教学体系的改革及实训基地建设

(一)实践教学体系改革

1.实践教学体系由实验、实训和工程实践组成，使学生受到全面的工程训练。

2.遵循人们的认识规律，按照由浅入深、循序渐进、理论与实践相结合的原则，将分散实践与集中实践相结合，理论教学与实践教学相结合，整个教学过程是理论与实践反复循环的过程.

3.利用较长的集中实践时间，让学生进行顶岗工作，使学生在真实的职业环境中得到锻炼，巩固所学知识，获得真正的工作体验，积累工作经验。

〔二)实训基地建设

1.校内实训基地建设加强校内实训基地建设，充实实训仪器设备，提高仪器设备的现代化科技含量，使之成为产学研一体化的实训中心.充实综合布线实训室、以D/以M实训室(工程绘图实训、造价编制实训)、电气控制与PLC实训室。建设供配电实训室、智能建筑(小区)实训室、楼宇设备及其控制实训室、安装工艺实训室.与工程造价专业共建招投标与合同管理实训室.与工程造价专业、数拉技术专业共建模型制作实训室.利用院内其他专业的实训室:电工电子实训室、网络通讯实训室、数据库实训室、单片机实训室、办公自动化实训室等;院外电机与施动实训室等.加快专业产业化步伐，依托专业办产业，办好产业促专业，依靠建筑工程专业的人才优势，成立建筑电气工程所(室、公司)、工程造价咨询所(室、公司)，使之成为高水平的校内产学研一体化的实训基地.力争在建筑电气设计、施工、检测、造价咨询等方面有所突破，形成我院的科研特色，把科研引入教学过程，不断更新教学内容。

弱电施工教学范文第8篇

关键词：建筑电气；教学；改革

作者简介：李建平（1979-），男，湖北应城人，长江大学城市建设学院，讲师。（湖北 荆州 434023）

基金项目：本文系湖北省教育厅教学研究项目（项目编号2010209）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0114-01

“建筑电气”是许多高校电气工程及其自动化、建筑环境与设备、给水排水等专业开设的一门专业课程，该课程具有较强专业性和实践性。该课程内容包括强电部分，如建筑供配电计算、变电所发电机确定、设备的选型、线路的敷设、照明系统计算布置、防雷接地系统；弱电部分有电话、网络、有线电视、安防、火灾自动报警系统等。

本课程的教学目的是使学生掌握建筑电气的基本理论知识，具有基本设计与施工安装能力，能正确识图；培养解决实际工程问题的能力，[1]具有相关设计、识图、施工能力；懂得电气设备与建筑、结构及给水排水和暖通等专业间的配合关系，从而设计出适用性和经济性强的电气图纸；在工程项目施工和管理中更科学、更规范。

随着高层建筑大量出现，综合性建筑大量涌现，新的电气设备材料的使用，新规范的施行，对“建筑电气”的教学提出了更高的要求。为了适应社会的发展，培养高素质的人才，使学生毕业后更好地适应社会，具备建筑电气设计和施工及管理方面的相关能力，结合教学中存在的问题，对“建筑电气”的教学过程进行了一些改革。

一、目前“建筑电气”课程教学中存在的问题

第一，教学内容安排不够科学，学时安排不合理。以前的教学更注重理论的教学，没注重强化应用性知识，与实际应用结合太少，而本课程是一种“应用型”课程，这种理论教学内容与实际的脱离不利于学生的培养。并且学时安排没有注意重难点，教学计划表上时间只是简单进行平均分配。

第二，目前教学方法相对滞后，内容没有与新规范、新技术、新产品较好地结合。

第三，教学方法仍然停留在讲授法上，理论知识一般都是“照本宣科”。由于部分教师缺乏实际工程设计、施工、管理经验，无法将教学与实际相联系，教学方法也就显得单一。

二、“建筑电气”课程教学改革的一些建议

1.进行教学内容的改革，注意重难点的讲解，合理分配学时

教学内容的改革是教学改革重要环节，选择合适的教材对教学内容改革尤其重要。长江大学（以下简称“本校”）采用21世纪高教规划教材，由机械工业出版社出版的《建筑电气》。此教材在强电部分编写很好，特别是应用举例实用性较强，但是对弱电部分概括较为抽象。如没有从电话、网络、有线电视、安防等方面具体讲解，而这是每个建筑物必然涉及的部分；同时该教材缺少消防报警系统部分，而随着高层、多功能建筑物的出现，消防报警是必须具备的，且与给水排水专业、建筑环境与设备专业密不可分。因此在教学内容上应与时俱进，不断更新教学内容，迅速将国内外经济信息、科技发展动态、国家的政策法规和新规范标准整理归纳到教学内容中去。[2]在教学中，结合工作中遇到的新问题、标准图集、厂家的新产品等进行讲解，这样既有利于学生对理论知识的理解和掌握，也有利于理论与实际的结合。在教学上教师要将实例与理论教学内容相结合，课本上的一些计算例题要详细讲，使学生明白和掌握，提高其实际应用能力的培养。

在学时上要注重重难点学时的安排，这样有利于教师的学时安排更合理，强电部分应重点讲解，特别是电流的计算、无功的补偿、设备的选型及线路的敷设；而弱电部分学时主要是在消防报警系统，其原理、布置与其他设备的联动，应使学生理解掌握，总的说弱电学时安排相对来说要比强电部分少些。

2.将工程实例引入教学，同时注重与新技术、新产品、新规范结合

在教学过程中，不断改进教学改革的方法和思路，“建筑电气”作为一门应用型课程，在上课时不能只讲解理论，更应注重实用，因此要改变原有照本讲理论的授课方法，而是 以“工程实例”为授课主线，以学生为中心、以知识掌握为基础、以能力培养为目的。本课程涉及内容广泛，总体可分为强电和弱电两个部分。在组织这部分教学内容时，分为以下几个专题：供配电系统的组成、负荷计算、电流计算、电气设备的选择与校验、线路的敷设、照明系统计算与布置、防雷与接地系统；电话、网络、有线电视、安防、消防报警。讲解每个章节时，先讲解相关的基本概念、组成与原理，然后以本校教学大楼强弱电系统设计贯穿整个课程教学，把结合实际提炼出来的知识点教授给学生，最后给出具体工程实例，和学生一起看工程设计图纸。在给学生工程实例图纸看时，要有选择性，如有住宅、教学楼、办公楼、医院、宾馆厂房等民用和工业建筑，使学生对不同性质的建筑有所了解，通过这样的方法将各章内容有机地联系起来，使学生学以致用。

随着科技的进步，人民生活水平的提高，大量的高层建筑、综合性建筑、地下人防工程等的出现，一些新规范要求的执行，电气设备中一些新产品、新技术大量出现和应用，而“建筑电气”教材的内容相对这些新要求、新技术仍然相对滞后，因此要求教师在教学过程中应及时将电气的新技术、新产品、新规范传授给学生，在教学过程中将这些新知识融会贯通到教学中去，使学生所学的知识与时俱进。例如电缆分支从早期的T接线箱到目前的绝缘穿刺线夹、预分支电缆等；如在讲设备的选型时，可将TCL、ABB、安科瑞、海博智恒、施耐德等电气厂家的新产品样本带到教室，使学生了解新产品，教学生如何选择相关新产品；同时注意国家新规范的实施，特别是新版规范和旧版规范的不同之处，引导学生在网上多看一些电气设计图纸和规范，提高其看图、识图能力，同时可要求他们将图拿来自己设计，看看与别人设计的不同点，找出自己的不足之处，不断提高自己设计能力。

3.注重理论教学与实际相结合，培养实用型人才

由于“建筑电气”课程的实用性很强，而学生毕竟与社会工程实际接触较少，这就要求教师在教学过程中，注重教学与实际的有机结合，培养学生的工程实践能力是本课程教学的重要目标，因此，在工作就业岗位急需应用型工艺人才的情况下，应加强教学改革。[3]

该教材主要注重理论知识的教学，如对电气的组成、概念、计算公式、设备作用和线路敷设种类等进行了讲解，给学生一种抽象认识，仍然没有达到实际应用的目的，学生毕业后进入社会还是不会具体工程的设计、施工和管理，没有达到该门课的教学目的，因此，教师必须在教学中将理论与实际相结合，使学生进入社会较快适应其工作岗位。

例如，在本课程理论学时讲完后，带领学生参观本校教学楼电气设备，在现场将相关理论知识与实际结合进行讲解；由于笔者长期从事设计工作，一些建设项目正在建设施工，可带领学生到建筑工地上参观，让学生对施工方法和电气产品有更直观的认识和掌握；将笔者多年来做的不同性质的工程设计图纸带到教室，给学生讲解如何识图；将一些电子版图纸给学生，让他们课后消化；利用2学时给学生讲解天正电气CAD工程制图软件，平时要求学生多利用设计软件，真正做到能读懂图纸、会设计图纸。介绍学生到设计院、建筑工地实习，将所学与实践结合，不断提高学生动手能力。本课程采取大作业的考核方式，给学生一栋建筑物，让他们设计完成，而不是采取传统的试卷考试方式结业，这样更实用，将学生所学的知识融会贯通于整个设计大作业中去，通过设计来检验学生对知识的掌握情况，达到“建筑电气”教学目的。

三、总结

综上所述，针对“建筑电气”在教学中存在的上述问题，提出相应的改革，教学内容与时俱进，注重重点的讲解，合理安排学时；教学过程中将国家规范、新产品、施工方法结合起来；理论与实践相结合，增强其实际应用能力；通过改革培养出具有一定工程设计施工和管理的学生，使之毕业后能较快地适应工作岗位，适应社会发展。

参考文献：

[1]李建平，黄向阳.《建筑设备工程》课程教学改革探讨[J].中国西部科技，2011，10（28）：76.

[2]李云，陈文，刘雯.建筑电气工程课程教学改革探索[J].高等教育，2008，17（2）：82.

弱电施工教学范文第9篇

关键词：强弱电系统；综合布线；雷击

中图分类号：TU855 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-01

一、引言

为了进一步确保电气各系统能够正常的运行，为了实现经济效益和社会效益的最大化，为了达到技术、投资最优化，相关方面的电气设计人员应该全面了解家电现状，较好的把握建筑物内布置、装饰的发展方向，高度重视产品设计与技术条件的配合。值得肯定的是，为了最大程度地避免出现雷击现象，建筑物内的强弱电系统采用综合布线具有一定的必要性和实践性。在具体的实践过程中，我们应该清楚地看到，建筑物内的强弱电系统采用综合布线还存在一系列的不足之处，有待我们深入探讨，并且采取相应的解决措施。

二、综合布线的优越性

相对于传统的布线来说，综合布线具有一定的优势。综合布线的优点主要表现为：经济实惠、可靠、灵活、兼容性较强、具有一定的开放性。从目前看来，现代建筑物的功能越来越多，建筑物内的强弱电系统采用综合布线，已经取得了前所未有的突破性进展。值得肯定的是，在维护、设计和施工领域，综合布线给人们提供了极大的便利。与此同时，在天气比较恶劣的情况下，能够最大程度地避免出现线路被雷击引发数据中断的现象。

一般来说，综合布线是运用同一种接口、传输介质、插座，统一设计和规划数据线路、电话线路、监控线路和计算机网络线路等等，并且在一套标准的布线中科学、合理地归入不同信号。毫无疑问，综合布线的产品具有较强的开放性，并且能够较好的支持全部通讯协议。在实践中，我们不难发现，相关模块化和标准的传输线缆在综合布线中得到了较为广泛的应用。正因为如此，综合布线的应用具有极大的便利性，具体操作起来十分简单。

三、强电系统的综合布线

通常，绝大多数建筑物通过穿管能够顺利接入电源线路，不少建筑物设置配电小间。从基本上说，楼层的每个房间用电线路都是源自每个楼层的配电小间。不可否认的是，线路穿线槽是较为不错的途径之一。另外，线路可桥架，不容忽视。架空线路是充分运用露天线路，科学、合理地接入建筑物内部的总配电箱。从某种程度上说，电力电缆敷设线路得到了十分广泛的应用。值得肯定的是，建筑物内部敷设多种形式的配电线路是室内线路的重要组成部分。

一般来说，建筑能源动力是强电过程十分重要的研究对象之一。强电工程的主要特征表现为：较强的电压电流、具有一定的危险性、较大的功率、效率低、频率低等。毫无疑义，在实践中，相关方面的施工人员应该不断规范自己的施工行为，最大程度地降低实际损耗，大幅度提升效率，保证用电安全。

四、弱电系统的综合布线

实践表明，采用架空线路，架空到达建筑物内部是信息综合布线十分明智的选择之一。更进一步说，双绞线和同轴电缆能够在室内信息系统线路中取得较为广泛的运用。从某种意义上说，规格不同的部件是弱电系统的综合布线十分重要的组成部分。

主要包括：电气保护设备、传输介质和连接硬件等等。当前，我国正处于经济全球化时代，人们对资源共享的要求越来越严格。正因为如此，为了最大程度地减少雷击事故的实际损害，我们应该结合实际情况，科学、合理地制定一个综合布线方案。某种程度上说，电信号和信息的精确控制以及快速传递是建筑物内弱电工程十分重要的研究对象之一。与强电工程相比而言，弱电工程的特征主要表现为：电流电压比较弱、较小的功率、具有一定的安全性、较高的频率等等。不可否认的是，在具体的实践中，我们应该充分考虑到各种现实因素的制约和影响，努力实现信息传递的最优效果，促使信息传递得到较为广泛的应用，确保信息传递具有一定的可靠性和保真性。

五、结束语

综上所述，试析建筑物内的强弱电系统采用综合布线有效减少造成雷击必要性具有一定的现实意义和理论意义。一般来说，强电和弱电之间的区别主要表现在：交流频率出现较大的差异，强弱电的传输方式存在较大的不同，强弱电的电流、功率和电压大小具有一定的差异性。不容置疑，为了最大程度地树立起施工单位和房产开发商积极推广应用建筑物内的强弱电系统采用综合布线的信心，在建筑物内的强弱电系统设计的过程中，我们应该结合具体的实践状况，不断深化改革强、弱电管线的施工方法，既要充分运用新工艺、新材料，又要努力获取人们的一致认可和支持。

参考文献：

[1]戴玉兴.民用建筑电气设计数据手册[M].北京：中国建筑工业出版社，2001.

[2]温淑玲.依托行业建设强弱电结合的电气自动化专业[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2009.

[3]王春君.浅谈弱电工程实施中的项目管理[J].城市建设理论研究，2011.

弱电施工教学范文第10篇

【关键词】项目教学法计算机网络案例教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0252-02

项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。中等职业学校计算机网络作为计算机专业一门必修专业课程，因为其单调枯燥难以理解而被大多数学生厌烦。特别是传统教育以老师教学为主学生听课为辅，只注重书本知识的灌输，而轻视学生实践能力的锻炼，更难引起学生学习兴趣和参与度，最后导致学生对学习的枯燥感进而自动放弃。而项目教学法是一种以学生为中心的行为导向教学法，提倡边尝试边动手边学习。本文以计算机网络课程中家庭组网方案为例讨论项目教学法在本门课程中的运用。

一、本项目设定流程如下

1.情境创建：张帆打算装修新房用于结婚，但在电脑网线布置上不甚了解。特找到好友小明希望小明能帮助张帆解决问题。你作为张帆的好友小明，请你帮助张帆解决家庭计算机网络布线问题。老师将现实中的家庭网络组建提出来，要求同学们利用前期所学知识进行综合运用，根据实际情况灵活运用拿出家庭网络组建最佳方案。

2.课外准备：学生接到任务大致确定方向，包括选材，收集组网信息，人员搭配等等。初步确定有线网组建和无线网组建方案，并对两者进行分析比较。

3.确定项目课题：通过前期初步准备，同学们拿出有线组网方案和无线组网两种方案，并对各自选题的原因，研究的目的、价值、主要内容，实施的过程和方法进行说明。最后考虑到有线组网方案涉及到的知识点更多，能够更全面的考查同学们技能掌握和实际动手水平，故将有线组网方案作为本次项目课题。

4.项目实施操作

前期结构布线部分 （由项目工程师、技术员负责）

包括：实地勘探，初步方案确定；根据房间布局确定网口位置和数量；根据网口位置确定放线长度；提出预留弱电信息箱电源线路；预留面板暗盒；强弱电分开布线工艺要求；采购清单；工程造价的预算。此部分考查学生对强弱电走线工艺要求、材料数量的配置、工程造价的预算和标准施工工艺等要求的掌握。

材料和工具的选配（由采购员、预算员负责）

包括：上网查找相关资料，根据技术论坛评论和实地考察情况，在预算的范围内拿出多种配置方案，并根据方案选购所需配件型号；对采购回来的网线、水晶头、网线面板、网线钳、测试工具、路由器等配件进行质检。此部分考查学生对材料选购要领的掌握，能根据工程预算金额对材料的等级进行取舍选择最佳方案。并能对配件质量进行必要的检验把关。同时检验学生利用网络资源搜索信息的能力。

布线设计（设计师、设计员负责）

包括：工程整体设计图；强电电路设计图；弱电电路设计图；安装工艺设计要求等。此部分考查学生对工艺要求，整体走线布局的安排，并能熟练的用电脑软件制作图形。

工程施工（施工员、工程师负责）

包括：水晶头的制作、网线的布线、强电接入弱电箱体、网线在网口功能面板上的安装；网线、入户线、入户猫、路由器（集线器、交换机）、电源线相互之间的连接；并对连接的线路进行通断测试。此部分考查学生对水晶头的制作和检验；功能面板的连接；路由器（集线器、交换机）、入户猫等部件的连接；理解路由器、集线器、交换机、入户猫各自作用和区别；掌握网线钳、网络测试仪的使用。

工程调试（调试员、测试师负责）

包括：电脑网络设置（包括自动获取IP地址与手动设定IP地址）；路由器设置等等。此部分考查学生对电脑网络地址知识点，理解IP地址、子网掩码、网关、DNS服务器的含义和区别；理解自动获取IP地址与手动获取固定IP地址的区别并掌握方法；路由器内部设置和密码保护等。

工程验收（项目经理、质检员、乙方监理师）

包括：每阶段电子和纸质文档的归整；各部分网卡功能口是否可以正常工作；施工工艺是否合格等等。

5.评估总结

整个工程由资料员负责所有文档的归结整理，最后由项目经理对整个工程从人员配备、制作工艺、制作流程、方案设定、材料选配、工程设计、方案实施；预期效果和实际效果差异；预算金额和实际金额差异等多方面进行综合自评汇报；然后其它项目组成员和老师对其打分；最后引导学生主动归纳总结，对本项目知识点进行知识提升。通过在日常生活中常见的家庭网络组网工作，同学们很容易就可以从网络、书本等渠道找到相关知识。避开计算机网络太多枯燥深奥的知识点，同学们从生活中发掘从实践中感受，通过很多力所能及的事情来理解网络知识，锻炼了动手能力，很多同学通过学习进行了更深层次的思考，比如“如果是小区楼上楼下组网，距离太远信号衰减厉害，应该如何处理？”“无线网络室外组网，信号不够强该怎么办？”等等。从而激发学生探究心态，把对学习的思考从单一的，表浅的，定向的模式向多元化，广角度，纵深度发展。

二、总结与不足

通过学生自主学习调动其主动性、创新性，把教学课堂交给学生，让学生唱主角，老师当配角扮演顾问的身份，对学生的行为给予及时引导。有利于增强学生的自学能力、创新能力。不过任何方法都有一定的局限性，受小组成员的影响，各小组容易存在步调不一致；班级过大时，任课老师顾此失彼难以管理；个别学生的不参与不配合使老师的监控成问题；项目进入不同阶段，其它阶段未参与到本阶段具体活动的小组成员做什么；项目要求越细致包含面越广对老师和教学设备设施都提出更高的要求；上课的教师至少要有企业实际工作经验故项目开发难度较大。

参考文献：

[1]姚建欣，郭玉英.整合与发展-科学课程中概念体系的建构及其学习进阶[J].课程・教材・教法，2013（2）:44-49.

[2]王磊，黄鸣春，刘恩山.对美国新一代《科学教育标准》的前瞻性分析[J].全球教育展望，2012（6）:83-87.

[3]杨义.现代中国学术方法综论[J].中国社会科学，2005（3）：134-150.