如何学好语文范文

如何学好语文范文第1篇

语文是基础学科，也是今后走上社会运用最广泛的学科，语文、教学非常重要，语文学好了，对其他学科的学习很有帮助，不管是理解问题，还是解答问题，不管是写实验报告、调查报告，还是写论文、规划都离不开语言文字，都与语文学习有关，我们常常看到这样的现象，理科没学好的同学，比如数学，找老师补课，如果认真的话一个月，你的数学成绩就会有所提高，再长一点时间，你就可以考得较好，可以很快追上其他同学，而语文这门课程，如果你没有学好，想在短时间追上同学就很困难，它靠的是日积月累地学习，而不是一个月二个月就可以搞好的。当然，一旦你的语文水平提高了，一般也不会掉下去。如果语文没有学好，对于比较深的理科题目你都理解不了，更别说下笔做了，所以语文学习非常重要。

二、兴趣是最好的老师

大部分同学在学习的过程当中，都没有尝到过学习的乐趣，几乎每个孩子都不喜欢读书，认为读书是件苦差事，所以坐在教室上课，是习惯是自然，这么点大的年龄不读书能干什么？我们的教学体制，教育资源也没有给孩子提供有乐趣的课堂。在有限的资源，不完善的教育体制下，我们做老师的应尽量给学生提供最大程度的乐趣，让他们喜欢上课，喜欢学校，喜欢学习。

在目前的教育状况下有哪些可施行又有效的方法呢？

一、培养学生朗读的兴趣，每篇课文在讲课之前都要让学生在家里朗读几遍，第二天到学校来上课时，就让他们当着同学的面朗读，每个人都有表现的欲望，而且孩子们都有好胜心，如果别人比自己表现好，他会努力赶上，朗读时，得到了表扬他们加倍努力。长此以往，他们就会逐渐喜欢朗读，而且朗读是学语文的最简单也是最好的方法，一般来讲，一篇课文都有很多小节，少的有几节，多的有几十小节，如果每一个小节让一个同学朗读，一节课当中，就有几十个同学认真读了课文，这样就照顾到了大多数同学，对提高所有学生的阅读兴趣，听课兴趣，都有帮助。

上课的过程当中，老师的语言要尽量平和、亲切、循循善诱，在讲课时还可以适当地插入一些小故事、小趣事、小笑话，不枯躁而有趣。上课的形式也可以多种多样，对于一些简单易懂的文章可以尝试让学生自己上讲台争当小老师，比如初一上学期的第一册的课文《短文两篇》还可以采取比赛形式,每一组选一个学生都来讲这篇课文,看哪个小组的同学讲的好,比如课外古诗词都可以采用这种方法,对于有些课文还可以让学生上台表演,比如初三的课文《核舟记》《威尼斯商人》《我的叔叔于勒》我们都可以采用这种方法,还可以将《皇帝的新装》改编成课本剧。让学生分配角色，进行表演。这可是大阵容，上课时，就像开联欢会，把教室中间的位置空出来，教室成了舞台，学生成了演员，成了观众，老师仅仅是导演而已，对于这样形式的语文教学，学生非常欢迎，非常感兴趣，大家在笑声中，愉快地轻松地理解了课文，学到了知识。

课后的作业也要有的放，学生作业量要适中，不能太多，也不能太少，对于那些只浪费学生时间，对提高学生语文成绩没有帮助的练习不能布置。

预习课文不仅要让学生多读文章，更要善于让学生把握自己瞬间的感觉，及时地写下自己阅读时的感受，不管是三言两语，还是一百几百字都行，只要及时记下，养成习惯就好，学语文要有感觉。

三、丰富多彩的作文教学

写作文一直是学生头疼的事，其实如果引导的当，作文也同样乐趣无穷。

首先正常的作文教学是每周完成一篇作文，这篇作文是要规定题目的，对于刚刚升入初中的初一学生，你可以给他们分析讨论如何完成这篇作文，每周的星期五，用一节课专门来讲作文，先分析上篇作文，再布置下篇作文，剩下的时间（至少有二、三十分钟），让学生上讲台读自己写的文章，这可是一件让学生感兴趣的事，既可以听到别人的文章，又可以锻炼自己的胆量和口才，有时精采搞笑的部分大家哈哈大笑，所以不管是哪一届学生，一到星期五的作文课都兴高采烈象过大年似的，同学之间互相借鉴，互相学习，而且上课气氛轻松活泼。

学语文要有感觉，一方面，我们要培养学生丰富的想象力，还要培养学生如何捕捉自己瞬间的感觉，针对以上目的，我们设计了一堂特别的语文果。为了让学生写好这样一篇作文，体现特别两个字。当时我正要教《在声音的世界里》这篇自读课文（这篇文章给我们描绘了美妙动听的声音），我的计划是让学生聆听音乐，感受音乐，描写音乐。为了上好这节课我花了两天的时间来准备，我让学生贡献磁带，有你认为好听的磁带拿来，以供我参考，我知道我们的办学条件有限，我手边只有一台录音机，几盘磁带，虽然条件有限，但我和同学仍兴致勃勃。

为了让这节课有所收获，至星期三上课时，我提前把要听的曲目写在黑板的左边，并把我提出的要求，教学生描写音乐的方法写在黑板的右边，我把这节课取名为音乐之声，副标题：一堂特别的语文课。

音乐之声

―― 一堂特别的语文课

黑板的左边是：

所听的曲目：1、爱无止境《泰坦尼克号》主题歌

2、有一个美丽的地方宋祖英

3、钢琴曲：理查德・克莱德曼（共五首）

（命运、水边的阿狄丽娜、星空、梁祝、欢乐歌）

4、春天的故事董文华

5、摇篮曲：莫扎特小提琴协奏曲

黑板的右边：

如何描写音乐，手上拿着一支笔，随时记下你瞬间的感受，首先写声音（美不美）？听到了什么？（小鸟的叫声，流水声……）让你想到了什么？描写那想象到的画面（用视觉来写听觉），边听边记。

上课的过程，当音乐从录音机里流淌出来之后，同学们一下子安静下来了，融入了音乐的氛围之中，那刻我觉得我做对了，同时，我也感受到我们的教学手段是多么简单，学生接受知识的方式是多么地单一，我们的办学条件上多么简单，连那些平时不太认真的同学都流露出注目的神色，听着听着。有人快速地在纸上记下什么，他捕捉到了声音，捕捉到了画面。我想，这节课下来，同学们肯定有材料写了，我们整整听了一节课，全班同学都在用心听，用心记，不时还流露出心满意足的神色，有的还情不自禁地低声赞叹好美好动听。

课后的效果，第二节课我让学生趁热打铁，整理下材料，加上开头和结尾部分，完成一篇作文，从交上来的文章中可以看出学生非常喜欢这类型的作文教学，表现出极大的热情。一方面认真听，认真感受，另一方面认真按照老师的要求去做，写出来的文章内容很丰富，有的同学在文章中这样写道。

“所有的歌曲都欣赏完了，但我们都沉浸在优美的旋律当中，我们耳边似乎还有音乐的弦音，使人难以忘怀，还真应了古人那句“余音绕梁，”“三月不知肉味”，这节特别的语文课真好，如果再有几节这样的课，岂不妙哉！”（杨子芳）

“不知不觉我在音乐声中度过了一节课。啊！我似乎觉得这节课缩短了好几倍，好象只过了五分钟一样，我第一次感觉时间过得这么快，而且是在音乐声中！”（涂玲）

“通过这节课之后，我感到音乐的美好，生活的美好，如春潮、如月华、如水银，我真希望老师以后多几节这样的课。”（王兰梅）

从学生交上来的习作中，可以看出他们对这类课是非常欢迎的，这种把学生融入特定的情境当中，让学生自己去经历，去感悟去写自己的心里话，是深受学生欢迎的。

如果我们多一些灵活机动，妙趣横生的语文课，让学生心动、手动，调动大家的积极性，引发学生浓厚的学习兴趣，我们还有必要担心学生的语文成绩吗？

参考书目：

1、九年义务教育九年制初级中学教科书（语文）

2、《读者》甘肃人民出版社

如何学好语文范文第2篇

关键词：语文教学 立足教材 生活 阅读

语文，讲的是中国的语言文化，培养的是正确理解和运用祖国语言文字的能力，概括起来就是“听、说、读、写”几项技能。我们从小就在跟中国的语言文字打交道，按理说，较其他科目，应该是较容易理解、容易掌握的。但要想把语文学精、学活，在语文方面取得突出成绩，又确实不是一件容易的事。那么究竟应从哪些方面入手学好语文呢？

首先，要立足教材，把基础知识学扎实。“万丈高楼平地起”，语文教学要切实培养学生的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，这些都要从认真学习一篇篇的课起。而语文教材中的课文基本上都是精心挑选的优美而典范的现代白话文和文言文，它们对我们语文能力的养成提供例子和示范的作用。在学习教材时就要让生字生词、课下注释、作家作品、背诵段落等烂熟于心。只有通过不断的学习和训练，我们才会在不知不觉中获得知识和能力。“聚沙成塔”、“集腋成裘”当这种点滴的“量”积累到一定时间后，就会产生“质”的飞跃。因此，要提高语文能力必须扎扎实实地学好基础知识，把教材吃透。否则，任何急功近利的做法所得到的都是“美丽的肥皂泡”。

以2003江苏省盐城市中考语文试卷为例，评卷中就出现了令阅卷老师吃惊的问题，即“双基”掌握不够，答卷情况令人失望。比如修改错别字一题，得分率仅为51%；辨别恰当使用的成语一题，得分率为40%；辨别语病一题，得分率为45%；解释加点的词一题得分率为48%；最应当做好的名句填空题，得分率也只有72%。考生往往把“关山度若飞”的“度”写成“渡”；把“会当凌绝顶”的“凌”写成“临”；把“直挂云帆济沧海”的“济”写成“寄”，“沧”写成“仓”等，不一而足。这些都是最基础的知识，可见认真学好教材，掌握基础知识是多么重要。

其次，要关注生活、观察生活、感悟生活，在生活中学语文。我们说要吃透教材，学好基础知识，并不是说将眼光只局限在教材上，死啃书本，那样只会培养一个个书呆子。语文是最贴近生活的学科，丰富多彩的生活才是我们语文学习的真正源泉。俗话说：“处处留心皆学问”。同时，我们学习语文的最终目的就是要落实到参与生活中去。说到底，语文的学习不应该只是学习语言文字的组合，最为重要的是要学会对生活，对事物的思考、认识和理解。一个语文学的好的人，应该是一个关注生活、热爱生活、参与生活的人。纵观这些年的中考、高考试卷，阅读与写作的内容大多与现实生活息息相关。有些考生平时不太注意观察生活，情感体验不足，到了考场难免显得捉襟见肘，选材显得狭窄、琐碎、肤浅，这样的文章即使语言表达不错，但因内容单薄，也会在一定程度上影响到语文成绩。那么这就要求我们从身边的小事做起，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，以积极健康的情感和正确的价值观去关爱生活。《语文报》第404期，曾刊登了2003年北京市昌平区中考语文状元徐晓菊的文章及事迹。她就是一个非常热爱生活，注意观察生活的人。比如，她在看“生活”栏目时无意中听到主持人说到“强人所难”这个词时，把“强”字念成了“qiáng”。她经过核实证实播音员确实读错了，她就主动给栏目组打电话帮她们纠正错误。此后，经常留意播音员、主持人的语言及发音，拿不准的就赶快查字典。这样，纠正了自己以前很多的错误发音也学到了许多知识，徐晓菊能够在中考中取得优异成绩与她平时关注生活，从生活中学习语文的做法是分不开的。

第三，要多读书，读好书，扩大阅读面。随着“新课标”的实施，教改的深入，这些年的中考、高考试卷中除去基础知识外，现代文阅读和写作都占十分高的分数比例。而看课外读物无疑是提高阅读及写作水平的绝好途径。事实证明，和发达国家的学生相比。我国的学生不会阅读，不会快速获得所需的大量有效信息，这已成大家的共识，阅读面狭窄书读得少是造成这一现象的重要原因。而许多语文成绩好的同学都有好的阅读习惯和阅读兴趣，从四大名著到唐诗宋词，从托尔斯泰到海伦・凯乐，无一不是他们涉猎的对象。中外优秀文学作品的魅力深深地吸引着他们，潜移默化中，他们的视野得以开阔，思想得以升华，情感得以熏陶，文化底蕴在加深，阅读写作及鉴赏能力自然而然得以提高。古人说：“行万里路，读万卷书”，又说“书读百遍，其意自见”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌”就是这个道理。仍以徐同学为例：她不仅广泛阅读中外名著，而且对于那些精彩的段落都会反复诵读，把它们深深地记在心里。每读完一篇好文章，她都会把作者的成功之处和自己的感想记在一本名为“积水潭”的读书笔记上。这样语文课上，她总能很快领会和把握文章的深层含义。她所写的作文从选材立意、布局谋篇到遣词造句，都比同龄人略胜一筹。这些成绩谁能说不应归功于课外阅读所带来的益处呢？

如何学好语文范文第3篇

那么，应该如何让美术生学好语文？我主要从以下三个方面入手。

一、以正确的眼光看待学生，建立和谐的师生关系

我们多年来形成了一种思维模式，美术生在校期间学习成绩低，几乎是两三百分的样子，这样的分数十分影响班级成绩，自然不被老师们看好。很多老师或者领导都觉得美术生凭借着自己有一技之长，狂妄自大，上课经常迟到，课上不认真学习，成绩差，就觉得学美术没有什么前途，是不务正业，所以打心眼里看不起他们。但是我不这么看，我多次鼓励他们，让他们知道自己有一技之长是很了不起的事，擅长画画是一种天赋，不应该辜负，他们一条腿已经跨进大学门槛，已经算是半个大学生了。只要把文化成绩再提高一点点，尤其是语文，这样考上大学尤其是重点大学的机率就更大了。这样让他们知道老师看重他们，学校重视他们，所以他们就更加努力了。其实美术生对自己的不足，肯定也是十分迷茫和痛苦的，所以我们应该多给他们一些宽容与理解，多给他们一些帮助、指导和鼓励，建立和谐的师生关系，这样对开展教学非常有必要。

美术生是一个特殊群体，要想和他们“和”，就要先“不同”，用不同眼光，看到他们的不同，用不同的思维，接受他们的不同，理解他们的不同，如此能够消除误解，增强亲和力，减少距离感是比较重要的。做到这一点，课堂气氛活跃，对调动学生学习的主动性和改善精神风貌十分有效，学习的主动性和精神状态是特长生提高学习效率的关键。

二、在语文课中让美术生找到兴趣点，把美术与语文联系起来

在平时的语文教学中，多联系美术，会提高学生兴趣，吸引他们的注意力。例如《荷塘月色》，我讲课时放着柔美的音乐，因为课文节奏明朗，韵律协调，有音乐的美感，与绘画的相通性更为明显。景物中有关颜色的描写自不必说，关于荷塘，亦可从“空间”、“构图”上和美术技法产生共鸣，从远到近、从高到低、从实到虚正是绘画中的技巧，还有文章圆形的内外“结构”。“结构”这个词是美术生常用的术语，他们在绘画中十分注意物体的内部结构与外部轮廓，如果稍加提示，那么他们会对课文的结构有更加独特与深刻的理解。

《故都的秋》也有一种画面美，有一段特别明显：“很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声……说到牵牛花，我以为蓝色或白色者为佳……”这是一幅巨大的立体感很强的油画，背景是碧绿辽阔的天空，地面上的牵牛花五颜六色，在这天地之间的一大片空间上，点缀上了一两只白或灰的训鸽，既破了这部分画面的呆板单调，增添了灵动的气息，又与地面的小花形成了疏密对比。整幅画是冷色调，青、蓝、灰、白的颜色配得相得益彰，故都秋色的原始与质朴的美就在这种别具匠心的色彩搭配中清新淡远地体现出来了。

三、调动美术生学习的积极性，引导他们进行正确的成败归因

美术生的应用能力差，主要表现在阅读与写作中。开始他们会把失败的原因归结为努力不够，多次之后，他们会怀疑自己的能力，认为自己笨，于是不再努力。其实，阅读与写作是相辅相成的，要从根本上提高他们的阅读与写作能力，应该多读书。语文教师要激发学生的阅读兴趣与引导阅读方向，提高阅读品味，开阔阅读视野，引导他们接触经典文学作品，建议他们少读一点流行通俗的书。美术生时间紧，我只能有计划地为他们选择一些阅读内容，短一些、精一些，既激发他们的兴趣，又不觉负担重，以教会他们阅读方法为目的。选择可以带点倾向性，贴近他们的专业，关于名画的欣赏、中国古代的画论、一些文学作品中与美术有关的文章或片段，为他们适当选择这样的作品，不仅能保护他们的阅读兴趣，提高阅读能力，还能增加他们在美术方面的知识。

在读的过程中，不能走马观花，要留下痕迹，一定要求他们读的时候写点什么，哪怕是一句话，什么也写不出来，就摘抄几句自己喜欢的句子，因为读的东西比较短，完成起来不会很困难。在阅读中有了思考与记录，坚持下去，读多了，写多了，慢慢提高了分析与理解能力，思维逐渐有条理、清晰起来，再逐渐加深难度，使他们能够深入理解文章的含义，学会剖析与提炼，作文就会信手拈来了。只有他们学会用眼睛和大脑把握句子的情感和逻辑关系，才可能会自己用文字梳理思想，并形成一个精练的句子乃至一篇结构紧密的文章。

如何学好语文范文第4篇

[关键词]提高 读写听说 锻炼

[中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310021

语文成绩的提高全在平时积累，积累到一定程度，量变到质变，自然产生飞跃。一旦飞跃，阅读能力和写作水平都将得心应手，势不可当。而这个积累只能靠自己完成，是哪位老师都无法替代的。教师不能替代学生积累知识，却能教给学生科学有效的学习方法。在一个人的学历中，语文教师不止一位，教学方法也不尽相同，关键是在适应各种教法的同时，撷取最适合自己的学习方法，反复操作，养成习惯，使语文知识的积累，学习能力的提高，更科学，更便捷，更有成效。以下提供6种学习方法，希望对渴望进取者有所帮助。这6种方法简称为：读读，背背，记记，剪剪，练练，写写。下面作具体说明：

方法一：读读。即养成泛读和精读相结合的习惯。

先说泛读。泛读就是广泛地读，多读。不但要抓紧读学校发的自读课本，还要经常浏览报纸杂志；不但要读教育部规定的名著，也要读当代佳作；不一定非把每本书都买回家来读，也可以利用节假日钻到书城里去尽情地读。只有读得多，视野才开阔，知识才丰厚，好的书面语言，各类写作方法才会不知不觉流入心田。语文教师常说：书读多的学生出口不凡，有灵气。这范读要有时间作保证，如果每天都有固定的时间读，寒暑假能天天读，这个泛读便可坚持下来，逐渐养成非读不可，不读难受的习惯。

再说精读。有人书读得不少，但只追求故事情节，语文水平并无提高。所以，泛读要有精读作依托。怎样叫精读，下面从两个方面阐述。

第一，学会把握领悟鉴赏文章的方法。语文课上，面对一篇又一篇课文，教师正是在传授把握领悟鉴赏文章的方法。方法学会了，课外读到一篇佳作，自己就能把握住它的要点，领悟出它的妙处，岂不快哉！方法学会了，再做阅读理解题就特别顺手，一做就对，岂不舒心乎！精读文章大致分三步：一、读懂全文，整体把握；二、局部领悟；三、佳处品味。

第二，精读的文章要熟读。先说课本，千万不要认为一篇课文老师讲完了，我就学完了。没读熟就不算学完。一定要重视读：朗读（只有出声读才能产生语感）；熟读（只有熟读了，课文中的书面语才能转化为自己的语言）；品读（在对课文精美语言的欣赏中积累妙语佳句）。熟读的时间可以从早读、语文课中挤出来。有时间保证，这熟读才不致落空。

方法二：背背。即养成背诵名篇佳作的习惯。

学习语文，就是学习语文的书面语。熟读过的语句虽然能在大脑中产生印象，却不能长久地储存在大脑的记忆库中，需要运用时取不出来，所以需要背诵。课本上规定背诵的篇目最好提前背会，这样才会有巩固、背熟的时间，也才能有条件自选背诵补充。不要将自选背诵视作负担，碰到富含哲理的名言警句或喜欢的精美语段，即刻在头脑中过一过，记一记，是花不了多少时间的，而一旦储存于自己的记忆库中，那么需要时就可以信手拈来了。

方法三：记记。“记记”分两方面。

第一，养成积累生字、生词的习惯。语文学习的是书面语，生字，生词是书面语的基础。考试淡化，不等于不重要。每篇课文中的生字应用红笔注音，生词应标【】，并将课下无词义的注释补写在下面。这些标注工作应当借助工具书在预习课文时完成。注音、注释都在课本中落笔，便于结合课文语境掌握。学完一课，要及时将生字生词整理到专用字词本上，这么做便于考前集中复习，也便于使用时查找。课外阅读也应养成如此积累字词的习惯。以上是第一“记”，记字词。

第二，养成摘抄名言佳句的习惯。这是第二“记”。在泛读中，碰到用得着的名言警句佳句，又来不及马上背下，可及时摘抄于“读书笔记”中备用。俗语有“好记性莫过于烂笔头” “不动笔墨不读书”。这里再强调一句：如有摘抄作业，不要为完成作业而随意摘抄，摘抄的热荼厥墙窈笥玫米诺摹

方法四：剪剪。

报纸上见到的短篇美文，或取材新颖，或立意深刻，或构思巧妙，或语言优美，不妨剪贴到剪贴本上以防流失。有空拿出来品味，会获益匪浅。

方法五：练练。

养成独立做练习，及时对答案，善于质疑问难的习惯。与课文配套的练习要及时做，主动做。预习课文时，再把阅读理解题做完，一课刚学完，练习也做清了，多好。平时的练习题与考试的测试题是密切相关的，因此平时做练习，一提笔就要有考一考自己的意识，做时不翻书，独立完成；做后及时对照参考答案或课本批改、订正。批改、订正有技巧：凡空题，错题，补写或订正答案均用红笔，错误答案不要轻易抹去。想想：这样做的好处是什么？做练习还要养成质疑问难的习惯：不断发现问题，提出问题。有时你认为自己答得好，比参考答案强，就在题旁标“？”号，抽空与同学交流，特别是向老师请教，在交流请教中摸索出做题的技巧和规律。这种做练习的好习惯养成了，考试能不胸有成竹吗？

方法六：写写。

语文学习，读与写最重要。这“写”也分两方面谈。

第一，养成多观察，勤动笔，写好观察日记和读书笔记的习惯。这一点强调的是平时练笔，是写好作文的基础。写观察日记，可取材于一物，一景，一语，一事，取材角度小，容易写具体，写清楚；然后写一点感想，表明一个中心。时间长了，既培养了观察能力，又积累了大量写作素材，还提高了书面语言的表达能力，何愁作文课或作文考试写不出作文来。在写观察日记的同时还可穿插写些读书笔记，以促进课外阅读。以上为第一“写”。

第二，养成每次大作文都按“佳作要求”衡量，争取有所提高的习惯。佳作要求是：取材新，内容实，立意深，语言美，构思巧。如果要求一篇作文在五个方面都提高是不现实的，每次至少要求自己在某一点上有所突破，有所提高。这么练习久了，五个方面就都会有长进，写出佳作也为期不远了。

六个方面陈述到此。注意：不要把各种方法的运用，各种习惯的养成割裂开来，那会很繁很累；而要融会贯通，将六种方法融为一体，那才会既轻松又得心应手。当然，采纳一种生疏的学习方法，最初操作往往易遗忘，不顺手，费时间，但持之以恒，变为习惯，直至习惯成自然，就不再是负担，成效也就自然显现出来。

如何学好语文范文第5篇

关键词：初中语文 学习兴趣 学习方法

语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础。语文是开放性的，在生活中语文无处不在。要想学好语文最重要的是培养兴趣。那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？

一、培养学习语文的兴趣

兴趣是学好语文的基础。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。此外还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。

二、养成良好的学习习惯

学习习惯的好坏，直接关系到学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。那怎样养成的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。

三、学好课本知识。

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

四、掌握一定的学习方法

说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关其实学的目的就是用，这是纲。

1、注意课外积累。

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

2、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。

希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。

3、作笔记。

语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。其中，作书头笔记是最简便、最实用又是最不可缺的功夫。阅读摘记可由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合，前者用以记录所读书籍／文章中较有价值者的题目、出处和内容提要，后者用以摘录精采的片断、佳句、格言等。日记写录日常的学习和生活、观察与思考等。

4、课外阅读。

课内阅读仅是个例子，课外阅读才是目的和根本。阅读应是大阅读，除书刊以外，还应包括影视广播的观看、收听。

5、关注、参与、体验和感悟人生。

近代的学者倡导的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，既是人生的信条，也是学好语文能有所成就的必不可少的途径。语文课上，可结合文学作品的教学和作文教学，引导学生积极关注和参与社会生活，细心体验和感悟人生。如此，学生作文将获得无尽的“源头活水”。

6、加强语言表达能力。

语文表达分为口头和书面两种形式，两者同样重要。对于书面表达，目前一般只强调准确、连贯和得体。我以为还应加上简明、真实。契诃夫说过：简明是天才的姊妹。而真实，更是一个大前提。当前学生作文中充满了虚假的东西，而虚假的表达，即使再准确、连贯和得体，又有何用？

综上所述，学习能力是渐渐培养和积累的。“欲速则不达”学好语文并非一日之功，需要不懈的努力和恒心。

如何学好语文范文第6篇

语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；根据小学语文教学要求，从实际出发，着重培养学生听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。

一、积极鼓励孩子学会说普通话

学说普通话是发展孩子口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路。对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。为了训练孩子说普通话，还可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目，如有的孩子“s”“sh”分不清，可让孩子读、说这几句话：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成s韘欤氖灰畛蓅h靤h怼K祷耙凳虑笫牵剖荒芩剖嵌恰！崩鲜兴瞧绞本×拷财胀ɑ啊H绻墙驳貌缓茫灰シ硭牵睦恰M崩鲜σ惨闷胀ɑ昂秃⒆用墙涣鳌？

二、帮助孩子打好识字的四个基础

（1）帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音

汉字是表意的文字。字的形、音，又没有必要的联系，不少字音、形脱节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声母、二十四个韵母，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐棍帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。

（2）帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音

汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。由于笔画的形状、数目、长短和位置不同，字形也各异，因而出现不易辨认的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形体复杂的难字，如“蝴蝶”等不易书写；一字多音，如：“长大”“长短”等不易运用。汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等，在教孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好80多个独体字（主要安排在教材的“看图拼音识字”部分）和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字水平得到相应发展，识字能力会得到相应提高，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，老师就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着独立识字，复习和记忆熟字了。

三、帮助孩子学习写作文

作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现，将来参加工作也离不开它。作文有“片断作文”“口头作文”“笔头作文”。怎样写好作文？教育孩子一要多听，二要多看，三要多写，四要多想，五要多修改。更为重要的是动笔前要审清题意，确定中心，选好材料，安排结构等方面认真思考，否则文章就会写不好，甚至会离题千里。

四、指导孩子阅读方法，培养孩子良好读书习惯

读懂一篇课文，首先看课题，想想这篇课文是叙事，还写人，写景，还是状物的，接着初读课文，看有哪些不认识的字和不懂的词，再进一步读课文，看看这篇课文有几个自然段，想想每个自然段讲了些什么，在此基础上给课文分段，概括段意。最后，概括课文的主要内容，仔细体会文中表达什么感情，想一想作者为什么要写这篇文章，从而领会文章的中心思想。在阅读过程中，圈出一些疑难的生字或容易写错的字；划出一些写得比较好的句子或不容易理解的句子；批上一些疑问、感受和看法；点一些新词、难懂的词。有问批问，有疑点疑，这样获得的知识才能牢靠。

五、注意教育的统一性、协调性

如何学好语文范文第7篇

第一步，初读浏览

第一遍是不带任何问题、粗略地读课文。读过课文之后，只需大略知道课文内容就可以了。

第二步，勾画圈点

这一步顾名思义就是在文中做一些记号。要求学生在读课文的同时，找出生字、难词，标出文章的段落序号，为解决生字生词、划分段落做好准备。在这两遍读课文之后，在理解大致内容的基础上，根据自己的理解和语言基础，画出文中的精彩段落和优美句子，这样为扫除文章障碍和理解课文内容做好充分的准备工作。

第三步，使用工具书

这里说的工具书，指字典、词典以及与课文内容有关的资料，在这一步首先用工具书查找注释以外的生字生词，给生字注上音，把生词解释写在笔记本上，然后翻阅有关资料，解决课文中有歧义和疑问的地方，有必要的可在书上作批注。这一步有助于学生解决疑点，较透彻地理解课文内容，为下一步在听课过程中掌握课文要点、理解文章中心扫清了障碍，也能锻炼学生自己动手解决问题的能力。

第四步，划分层次

通过前几步的学习，学生已经基本掌握了课文内容。在此基础上完成这一步首先要速读、跳读课文，读过之后再分析思考，自行分段。在分段时要特别注意，对文章开头结尾的理解和对过渡段、过渡句的把握，以利于理解文章的段落层次。

第五步，逐段精读，就是详细阅读课文的每一段

这一步务求“细”，要求学生在读的过程中抓住每一段的关键词句，理解每一段内容，概况各段段意，进而概括文章中心。

第六步，研读重点

在第五步理解中心的基础上，找出能够突出表现中心的段落和细节，反复阅读，仔细体会，理解其表现中心的作用。

第七步，思考练习

练习题是为了掌握课文重点和理解课文内容设计的，所以做练习题对掌握课文内容是很有必要的。它要求对课后练习分层次，按不同的要求认真思考并且在题目的旁边批上自己理解的要点或提纲，以便老师提问时发言，从而提高自己独立解决问题的能力。

第八步，读背积累

这一步要求学生把文中的精彩句段和对自己的写作有借鉴意义的佳词妙句背下来或摘抄下来，也可写出读书笔记或扩写，形式可以多样，如写读后感等，这样可以提高自己的写作能力。

这八步预习自学并不是简单地把课文读两遍就行了，它需要我们每一个学习者展开思维，认真投入，踏踏实实地走好每一步，达到对课文较深刻的理解。长期坚持就会使自己的思维能力得到锻炼，从而增强对知识的自学能力；使自己掌握学习的方法，成为一生用不完的财富。

如何学好语文范文第8篇

关键词：小学语文；关爱；转变

古人云：兴趣是学习知识的动力。人类对自己比较感兴趣的事情，都会自主地去接触、去观察，而且还会不知疲倦地去学习，并掌握它们的原理。语文课就是如此，它总结了中华五千年的智慧和心得，你只要对学习语文有热情，那你就会畅游在这绚烂文化的丛林中，爱不释手。

要想学好语文这门课，就要先培养学生对语文的学习兴趣。有了学习的兴趣，自然就比较主动地积极学习，而对语文教师的教学工作来讲也就事半功倍了。那么，作为一名语文教师该如何去提高学生的语文学习水平呢？

一、尊重和关爱学生

小学生年龄较小，知识面窄，所以教师讲课的时候会有一些学生学习起来比较吃力，接受知识的能力比较慢，这个时候教师要有足够的耐心和爱心去帮助他们，而不是训他们，吓唬他们，教师要有亲和的感染力，让所有的学生感觉到教师会成为自己的好朋友，感觉到教师也是尊重自己的，从而促进教师的教学工作，学生也能更好地学习。

二、学会课堂转变

课堂是教师授课的主要舞台，教师站在讲台上讲课，学生在讲台下安静地听课，这种传统的呆板的讲课模式要改变。当教师讲到精彩的地方时，应该让小学生参与进来。比如，讲到一首经典的诗词的时候，教师可以做到让学生大胆地站出来表现自己，尝试在别人面前讲解自己的观点，这样既能活跃课堂氛围，又能促进学生的学习热情。

三、教学要有针对性

虽然是小学生，但是他们的学习能力和性格各不相同，学习成绩自然也高低有别，教师要针对这些情况实施不同的教学方法和手段，去逐个辅导这些学生；对学习好的学生，教师可以让他们在完成本节课的知识后去预习下一篇课文；对学习不好的学生，教师要针对他们不懂的地方着重指导，让他们跟上学习好的学生；教师也可以让学习好的学生去帮助学习比较差的学生，这样不但能促进学生的整体学习水平，还可以培养他们的综合素质。

四、课堂教育要与生活相融合

语文学习离不开生活，而对于小学生来讲就更离不开了。从根本上来讲，小学生的理解能力还不是很高，因此教师在讲课的时候，多引用一些日常生活中的元素来给学生讲解疑点、重点，使他们能够更加迅速更加容易地掌握新知识。

总之，要学好语文这门课，不能只靠教师的强行灌输和学生的死记硬背，教师要有不断创新的教学方法和教学观念来授课，而学生要有自觉积极的学习态度去认真学习。只有通过师生相互的协作，才能真正地学好语文。

参考文献：

[1]费颖伟.如何让小学生学好语文.学周刊，2013-06.

[2]侯晓莉.小学语文学习方法指导研究.内蒙古师范大学，2013-05.

如何学好语文范文第9篇

关键词：初中语文 激发 兴趣

语文教材是一幅历史画卷，如同一首诗、一幅画、一段旋律，教学中应体现教师个人特色，照本宣科是谈不上启发性的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并有广博深厚的知识储备，他在课堂上才能拥有可供发挥能动性的自由，才能做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学体现发散性思维的魅力，吸引学生去求知、去探索、去创造。富于个性、富有灵气的教师善于设疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽寻微，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或取喻明理，使学生对问题心领神会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁然开朗。知识的获得，不是一次就能完成的，现代社会是终身教育的社会。“授之以鱼，不如授之以渔。”激发学生兴趣，开发学生智力，使学生掌握高效的学习方法，养成主动学习的习惯远远胜过掌握知识本身。许多教育专家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。教育的目的是如何关注学生发展，帮助学生成功。教师不是知识的搬运工，而是帮助学生成功的人。因此，教师要善于启发、激励、指导学生，要针对高中学生学习自觉性不够强、情绪不够稳定、方法还很欠缺这些特点，给予及时有效的、坚持不断的引导。在日常教育教学当中重视教学过程的设计，以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。教师要根据语文学科的特点，尽量让学生多动手、动口、动脑，让学生学会发现问题，解决问题，找出方法，养成愿学、会学、乐学的习惯。学生有了学习兴趣，那么课堂教学就成功了一半。

一、想方设法激发学生学习语文的兴趣。

经多年教学实践，我深深体会到：兴趣是学生学好语文不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习语文是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，才会专心听讲，积极思考，从而提高教学质量和效率。首先，帮助学生明确学习语文的目的，树立学习语文的信心，以此激发学习兴趣。如运用典故引导学生明白作为一个中国人，我们有义务、有责任学好我们的母语―――汉语（语文）。另外可利用先进事迹或表扬激励学生学习语文的信心。作为教师，要特别注意那些成绩中等或中等偏下的学生，他们平时很难听到老师的表扬，久而久之，就失去了自信心和自尊心。对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。学生的做法如果能得到老师的及时而中肯的评价，学生就会感到被欣赏、重视，才会愉快，积极，增强自信心；反之则会情绪低落、被动，丧失自信心。

二、善于抓住学生心理进行学法指导。

古人云：“授人鱼，不如授人以渔。”因此，作为教师要让学生学好语文，除了激发他们的学习兴趣外，最重要的是充分利用课堂时间抓住学生心理指导他们使用正确的方法学习。教学中，教师要变教学为“教思”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要教会学生思考。

随着科学技术的发展和社会的不断进步，学生获取知识的手段和渠道越来越多，有的学生，有的知识，教师不讲，他们可能早就明白了，如果教师没有考虑到这一点，还要不厌其烦地讲下去，那么便会使这一部分学生“倒胃口”，使学生对课堂失去兴趣，对教师失去信心，丧失学习语文的兴趣。但如果教师能在教学中引导学生思考，沟通学生新旧知识和各种知识之间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们爱上语文。这样就可以变学生“要我学”为“我要学”了。三、培养学生养成主动学习语文的良好习惯。

俗话说：习惯成自然。良好的语文学习习惯将会使学生受益终身。在语文教学中，我要求学生一定要养成以下良好的习惯：认真书写、勤查字典、词典、积极思考、质疑问难、上课积极回答问题、课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业、及时复习、课文批注、做笔记、记日记、修改作文、沉着冷静、积极应考等习惯。

当然，好的学习习惯还需严格的要求着保证。“没有规矩，不成方圆”，为了规范学生学习语文的行为，我要求学生：每人要有一本钢笔字帖，力争每天临贴写一张16开的字；每人要有三个笔记本，一本用作课堂笔记，一本用作记日记；还有一本用作课外知识积累。每人要有一本汉语字典和词典，以便随时查字典、词典解决字词问题；制定一个切实可行的语文近期及远期学习计划，如要制定好日计划、周计划、月计划、学期计划、学年计划等，并保证按计划完成学习任务；学会通过自主、合作、探究来学习语文；学会科学安排时间，巧用课余时间学习；做生活的有心人，学会在生活中学习语文；做到劳逸结合，张弛有度。坚持每天背诵汉语字典或词典10个字的音、词、意，阅读课外读物不少于5000字；学会思考、学会创新、学会做人。

四、加强课外积累，拓宽视野。

知识如海洋，厚积薄发是首选。“我们只有平时准备好一桶水，才能保证将来在需求时的一滴水”。因些，在平时学习中遇到的各种语文知识，你不能只考虑考试有没有用，而需要的是你必须小到一个字，大到一篇文章逐个弄懂弄通，日积月累，集腋成裘，“应知学问难，在乎点滴勤”。同时，我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理地分类做下笔记，要关心社会生活，了解社会动态。积累知识，丰富生活，你的语文素养与语文水平就会在学习这些不起眼的点滴知识中逐渐积累而得到提高。

五、强化写作训练，提高能力。

我们学习语文的一个重要目的就是写作，课外积累是写作的基础，对好的文章的精彩片段最好能背诵，可广泛地根据你的兴趣接触有关中国文化的其他东西，遇到好的书刊名著，细细口味，悟其真谛，知其妙处，咀嚼作者的语言特色，写作特点，努力取其优点为我所用。从而使写文章时，不会腹内空空，无话可说。除此之外，还应多观察生活，感悟生活，坚持不懈的写日记，或用随笔的形式记载生活中的有感而发的点点滴滴；每周一篇作文，不论何种文体，均要选材得体，立意深邃，不落俗套。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。或让老师帮自己制定一个写作训练计划，坚持写、多写、多练、多问，不断反思总结写中的不足，最终达到“下笔如有神”的境界。

如何学好语文范文第10篇

一、要爱学困生

要想帮助学困生学好语文，教师首先要打心眼儿里爱这些学生，要像苏霍姆林斯基那样：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这就要求教师要尊重学生的人格，爱护学生的自尊心。教师一定不能过分夸大学困生的弱点和缺点，更不能产生厌弃的心理，也不能对他们失去信心。

二、帮助学困生树立信心

学困生一般内心比较脆弱，觉得自己不如别人。他们感觉自己在班级中没有地位；同学都瞧不起自己；他们更认为在老师心中自己是不重要的甚至是讨厌的。因此，部分学困生就产生了自卑的心理，发展到自暴自弃。所以帮助学困生学好语文，帮他们树立学习的信心很重要。可是，怎样做才能让学困生树立信心呢？我在平时的教学中是这样做的：

1. 寻找适当的机会，在学生心理完全放松的情况下，多给学生讲爱因斯坦、童第周等名人小时候的故事，让他们知道，这些名人小时候原来也和他们一样，有缺点，学习成绩不优异。从而让他们树立正确的价值观，放下思想上的负担，觉得我只要努力还有希望进步。

2. 鼓励加奖励，帮助学困生树立信心。每一个人都渴望进步，更希望在自己取得成功时得到别人的肯定，所以，我从不吝啬我的鼓励。如果学困生有了进步，哪怕是很细小的进步，我都及时给予表扬，让他们看到胜利的曙光，感到我能行，我也成功了。另外，根据小学生争强好胜、爱表现的特点，我经常准备一些小红花、小红旗、红苹果等剪纸作品或铅笔、钢笔、橡皮等学习用品，等到学困生表现好时奖给他们。经常，学困生都是被批评的对象，他们没想到老师还会奖给他们东西，所以，对老师奖励的东西他们如获至宝，倍加爱护，个别同学甚至对老师感激涕零。同时他们心理上得到了安慰，觉得老师爱他们，重视他们，他们也有表现好的时候，因而在学习上也就更有信心了。

3. 为学困生建立个人成长档案，主要记录他们的进步和优点，并分阶段定期在班内展示，让学困生进行对比，自我感觉到自己在一步一个台阶地往优生的行列迈进，从而对自己更加有信心。

三、激发学困生学习语文的兴趣

美国心理学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对材料的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师。那么要帮助学困生学好语文，就一定激发他们学习语文的兴趣。教学中我是这样做的：转变观念，尊重学生的个体差异，因材施教，使学困生在轻松愉快的氛围中学习；由于小学生具有强烈的“向师性”，所以教师要不断提高自身的素养，教学中勇于创新，教出自己的特色，让学生喜欢自己，这样，自然也就喜欢语文课了；同时，还要创设民主、平等、和谐的师生关系，学困生只有在这样的师生关系下，才能对语文感兴趣；另外，我觉得还要努力改进课堂教学，灵活地应用多种教学方法，提高课堂教学质量。针对班级中学困生相对较多的现状，教学中我采用美读法、启发感悟法、合作探究法、创设情境，学生表演等方法，深受学困生喜爱。

四、采用多种方法帮助学困生学好语文

1. 教师个别辅导

学困生学习成绩不理想的一个主要原因是基础相对较差，所以教师在教学新知识的同时，要对学困生“开小灶”，抽时间对他们进行个别辅导，帮助学困生补上以前落下的东西，让他们迎头赶上。

2. 优生和学困生结队，一个优生负责帮助一个学困生。由于学困生自己觉得低人一等，有些话在老师跟前不敢说，有些问题不懂也不敢主动问老师，所以，我让学困生自己选择一个优生来当自己的“小老师”，这样，对于遇到的问题就可以请教这个“小老师”。而且，学困生自己选择的，那么一定是自己喜欢的、和自己关系好的，这样和老师安排相比就省去了一些不必要的麻烦。也只有这样，学困生在学习中才能真正做到不懂就问、童言无忌。同时，优生也可以及时把学困生的表现告诉老师，对教师的教学也会有很大的帮助。

3. 在学生互帮的基础上成立学习小组。首先，在班级中形成积极上进的学风和团结互助中的班风，鼓励优生和学困生做朋友，带动他们共同进步。然后，将优生和学困生搭配分组，每组优生和学困生比例相当，将组与组之间的学习、表现等方面进行比较，每周评选出优秀小组进行物质奖励和精神奖励。这样，优生为了小组成绩会尽力帮助学困生，学困生为了集体利益会更加努力。这样，不仅能帮助学困生，还能培养学生相互合作的精神和互相竞争的意识，真是一举数得。