如何学好物理范文

时间:2023-03-17 23:49:42

如何学好物理

如何学好物理范文第1篇

1.、注意观察。在学习物理时,首先要注意观察教师和课本中给出的物理现象,如课本中提出的问题、给出的图片、实验及教师的演示实验等。观察的主要方面有:物理现象或事实产生的条件、表现的形式如运动、变形、温度变化、结果等。其次,要有意识培养自己观察生活中物理现象的习惯和兴趣。

2.、要注意学习和总结物理学科解决问题的方法,帮助自己逐渐提高思维能力。物理教材中并没有专门的章节介绍物理学科的学习方法。但,又可以说,整本教科书都在讲述物理学科解决问题的方法。因为教材在讲述物理概念、定律、公式时,就是按物理学科解决问题的步骤在进行。即一般是先提出问题,再通过实验研究、观察、分析推理、概括总结等步骤进行的。因此,在整个物理学习过程中,在学习教材解决问题步骤的同时,还要注意思考,看自己能否想出与教材中不同的解决问题的实验、方法和步骤。

3、.要注意记忆方法。学习初中物理虽然需要注意培养思维能力,但同时也要重视记忆,要在理解的基础上进行记忆,不要机械记忆。记忆时要注意找规律、找特点,要准确。要准确记住各种定义、定律的文字表达和各种物理量的“单位”。这有利于帮助我们形成物理文字、语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大区别就是,公式的每一项因子都带有“单位”。所以,在记忆物理公式表达式时,一定要记住各项因子的物理单位。

4.、要重视实验,尽可能多动手做实验。不会做实验就不能说学好了物理。实验动手能力,主要指观察、操作和制作等动手能力。开始学习物理时,可注意观察老师是如何做各类演示实验的,如实验的步骤先做什么、后做什么,实验的方法。做实验时,按老师要求的实验步骤和方法认真实验、练习。对老师和教材中给出的有关学习物理概念和规律的探索性小实验、小制作都要积极想办法动手做。这对增强动手能力是非常有利的。

5、要注重物理课本。物理课本是最重要的参考书,它是经过长时间教学实践编写出来的,讲述本学科基础知识。阅读课本不能泛泛而读,要按照老师的指导,很认真地一概念一个概念,一个公式一个公式仔细琢磨,反复推敲,消化吸收。如对机械运动的定义,物理书上把宏观物置的变化叫着机械运动,那么怎样理解这个定义,首先明白什么是宏观物体,其次明白那种运动情况是位置的变化,只有像这样去逐字逐句去理解概念,才能达到理解、消化物理概念。又如对公式密度的理解:mVρ=,其公式意义是:某种物质单位体积所含的质量,那么当质量m增加一倍时,它的密度ρ怎样变化,很多同学马上就回答出密度ρ变为原来的2倍,其实没有明白同种物质,在一定状态下,密度是定值,它不随物体质量大小或体积大小的改变而改变,实际上当质量m(或体积V)增大几倍时,其体积V或(质量m)也同时增大几倍,而比值——单位体积的质量(ρ)不改变,因此,不能认为物质的密度ρ与质量m成正比,与体积V成反比。所以,不能把物理公式简单地按照数学逻辑思维去理解,类似的例子还很多。我们理解公式时,要理解其公式的内在含义,物理含义,要知其然,还要知其所以然。经常读物理书包括老师所讲解的笔记,所以学习物理知识,资料书不在于多,少而精是最好,这样既不浪费时间,而且学有所获。

6、学会知识的迁移。迁移就是基本原理在其它条件下的运用。俗话说,学以致用,就是将所学知识、方法应用于社会实践中去。其本质就是迁移。在物理学中,有许多内容体现了迁移原则。它表现在以下几个方面。

(1)数学知识的迁移物理学常用数学表示物理概念、描述物理规律。例如应用数学中的比例关系描述物质的密度(ρ=m/v)。物体的运动速度(v=s/t),牛顿第二定律(a=F/m)等。应用数学中的坐标图象方法描绘出温度——时间图象(表示某种物质的熔解与凝固过程),位移——时间图象、速度——时间图象、能量——位移图象等。应用数学中的几何方法表示光的传播、折射、反射等。

(2)物理知识的迁移物理知识的迁移表现在三个方面。其一,应用物理知识解题。物理教材中,单元、章节后均有习题。其二,应用物理知识解释自然现象,例如,日食和月食现象可用光的直线传播原理解释。物态变化原因可用分子运动论来解释。海市蜃楼奇观可用光的折射原理解释。

当然学好物理还离不开以下几方面:

第一、注重学习过程,听课看书做笔记,做笔记很讲究,不要写的太满要给自己补充留有余地,不然太乱就失去价值。第一听课前首先要了解老师所讲内容,要有笔记框架,课堂上以听为主,笔记以补充为好。

第二、注重归纳过程,盘点所学知识点,建立知识网络,理出重点难点和考点,记住个考点的典型题型,检查自己的记忆情况和方法,不能蛮干,蛮干劳神费力收效低。

第三:巩固提高过程,不要以为有了技巧和方法就完事大吉,一定要练习巩固技巧和方法的应用,达到得心应手的地步你的学习会有很大的提高。

第四、向别人学习。要虚心向别人学习,向同学们学习,向周围的人学习,看人家是怎样学习的,经常与他们进行“学术上”的交流,互教互学,共同提高,千万不能自以为是。也不能保守,有了好方法要告诉别人,这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

第五、珍惜时间。时间是宝贵的,没有了时间就什么也来不及做了,所以要注意充分利用时间,而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说,可以利用“回忆”的学习方法以节省时间,睡觉前、等车时、走在路上等这些时间,我们可以把当天讲的课一节一节地回忆,这样重复地再学一次,能达到强化的目的。物理题有的比较难,有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着,念念不忘,不知何时会有所突破,找到问题的答案。

如何学好物理范文第2篇

关键词:细观察;勤思考;理解;兴趣;应用

中图分类号:G633.7 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)34-0156-02

物理与语文、数学、外语等其他学科不同,有趣和有用是直观特性,物理中的很多规律都是通过实验得出的,物理的特点决定了它不能与其他学科的学习方法以及教师的授课方法相比。初中学生刚开始接触物理时都有一种新鲜感,学习的积极性也较高,但是随着知识的加深、难度的加大等原因,有些学生感到吃力,学习兴趣逐渐降低,慢慢对学好物理失去了信心,产生了畏难情绪,直接导致了成绩的下降。通过自己的教学实践发现,在教学中尽量采用直观手段,对学生加以正确的引导,让学生勤于动脑,多联系生活实际,可以有效增强学生对物理的兴趣,提高学习的主动性和积极性,从而增强学习效果。

一、要重视观察和实验

观察和实验是物理的基础,许多物理知识是通过观察和实验,最后经过总结和推断得出来的。在学习物理的过程中,要观察许多现象,如雷雨前动物为什么会有反常现象,雨后的彩虹为什么会有各种颜色,冬天的早晨为什么会结霜,穿湿衣服为什么容易感冒,收音机是怎样收台的,网络是怎样运行的等等,这些无一例外都要用到物理知识。如在学过了浮力之后,可以让学生燃放孔明灯,体会它的原理,注意观察如何才能顺利放飞。通过仔细观察这些现象,再认真做一些有关实验,这些物理知识就能较好的理解掌握。在做实验时要有确定的器材、具体的方法和明确的目的,按规则进行操作,观察引起发生变化的原因和条件,如实记录数字,认真分析结果。作为教师要引导学生养成良好的实验习惯,理解科学探究的过程,为以后的学习深造打下坚实的基础。

二、要勤于思考,着重理解

业精于勤而荒于嬉。学习物理和学习其他学科同样,也要贵在勤上,只有不断了解掌握新知识,才会取得进步。要让学生对每天所学的知识及时进行查漏补缺,并思考有没有更好的方法去理解掌握它。为了使所学的知识记得更好,可以用“口袋书”的形式将其记在上面,做到随时随地翻看。同时,学习中不能只满足于会背诵定义、条文,要力求理解,知道它的来龙去脉,有关知识有哪些,有什么重要意义,实际应用在哪些方面等等。教师在教学中应尽可能把这些“立体”的知识传授给学生,以便于学生深刻领会教学内容。例如讲声音的传播,我先做实验说明声音需要气体、固体、液体这些介质传播,不同介质中的声音传播效果不同,让学生有了感性认识;接着介绍一些介质中的声音传播速度,并举出事例让学生体会练习,使学生从感性上升到理性来认识声音的传播;然后带着学生到操场实际测量声速,利用声速测距离,把所学的知识用在日常生活中,这样又从理性上升到实际应用,形成一个“立体”的知识网,学习的效果就会更好。在后来有关声音传播的考试中,学生都能取得较为理想的成绩。通过教师和学生双方的勤奋努力,想出各种方法来展现物理知识,就能够加深对物理知识的理解。

三、要大力培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。物理课本在开篇时就说,物理学是一门十分有趣的科学。初中阶段学生的身心特点,决定了这个阶段是各种兴趣的培养和形成时期,但对兴趣的长时期保持较难,只有反复加强才能长期保持。或许一次不经意的打击,就可能使学生失去学物理的兴趣,因此,在教学中要尽可能做到随时随地帮助学生解决物理问题。如一次性注射器、手电筒、饮料瓶、食品包装袋等,都可以成为在课外进行物理实验的器材,让学生自己动手体会物理知识,会收到很好的效果。要多鼓励学生自主探索有关的物理问题,如讲了温度之后,要求学生查找当地的最高和最低温度出现的时间及温度值的高低。我不是自己查找后直接告诉答案,而是作为课外作业让学生找出来,结果有的学生打电话去问气象台,有的学生去上网,有的学生去问地理教师等,通过学生主动进行探究,使其对科学探究的方法得以了解和加深,学习物理的兴趣变得浓厚起来,这种兴趣也容易长期得到保持。

四、要重视物理知识的应用

学习的目的在于应用。学生如果会用物理知识解决日常生活中的问题,能从多种渠道解决有关的物理问题,就会在内心产生一种成就感,同时在解决问题的过程中,对所学的物理知识也得到了巩固加深。有一天在讲解了“噪声的危害及控制”后,还在课上时间,学校旁边的一个施工现场传来了机器轰鸣声,影响了课堂教学,临窗的几个学生立即起身关上了窗户,我就抓住机会发问,他们为什么要关门窗,大家回答说这是在阻断噪声传播,这样做取得了很好的效果,学生也感到非常高兴。在讲解完“汽化和液化”后,学生打扫完教室后,将拖布尽量展开放置,我便问他们为什么这样展开放,他们说这样能够快点晾干,经我启发后,他们体会出了是为了加快蒸发。这就很恰当地将物理知识与日常生活紧密联系在一起,也利于学生自觉地应用物理知识解决实际中的问题,更直接地对所学知识得到有效的巩固和加深。

如何学好物理范文第3篇

谁都想做一个学习好的学生,但是要想成为一名真正学习好的学生,首先就要好好学习,就是要敢于吃苦,就是要珍惜时间,就是要不屈不挠地去学习。树立信心,坚信自己能够学习好任何课程,坚信“一分耕耘,一分收获”。以上谈到的学习态度、思想方法问题,除此之外还涉及到几点具体的学习方法。

一、掌握物理基本技能

在物理课的学习中,学生要掌握的基本技能有两个方面,一是用物理语言表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力;二是物理实验基本操作能力。

物理用语是学习物理的语言工具,必须学好。物理用语中专用词、专用符号需要一定的记忆。例如,每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律都有它的陈述原则。但是这些内容有规律可循的。比如,每个物理量的表示字母,多数是用物理名称的英文单词的第一个字母;物理规律或定律的陈述,一般都是条件式陈述或因果关系陈述。学生灵活应用上述规律,正确使用物理用语,记忆物理概念,陈述物理现象或规律,就无需死记硬背,也不用担心表述不自如的尴尬。同样,物理公式的书写,物理计算题的解题格式,都要做到规范和熟练,它们是学好物理的基础。

学生必须通过大量的亲自动手做实验才能熟练掌握物理实验操作技能,在此基础上才能掌握操作技巧。实验操作时要手脑并用,照章操作,要多向自己提问题。对每一个物理实验都要知道原理,明确操作方法和操作注意事项,这样就会不断提高自己的实验操作能力和实验问题的辨析能力,逐步达到依据实验课题、提出实验原理、选择实验仪器、组装实验装置、设计实验步骤,通过实验操作得出实验结论的水平。

二、独立完成作业

这里讲的“独立完成作业”,既包括不依赖他人,又包括做作业时不对照课本,不对照课堂笔记写作业,是指独立完成作业的能力。学生要在独立完成作业的过程中不断培养自信,保质保量地做一些题,题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的难度。任何人学习物理不经过这一关是学不好的。独立解题,有时可能慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路。

三、上课认真听讲

学生上课不要走神或尽量少走神。不要自以为是,要虚心向老师学习,不要以为老师讲的内容简单而放弃听讲,尽量与老师保持一致、同步,不能自搞一套,否则就等于没有听讲。入门以后,有了一定的基础,可有一定的活动空间,也就是可以有一些自己的东西。学得越多,自己的东西越多。

四、记好课堂笔记

上课以听讲为主,还要记笔记,有些东西要记下来,知识结构、好的解题方法、上课听不太懂的地方、老师补充的课本上没有的知识等,都要记下来。课后还要整理笔记,最主要的是为了“消化”好,整理好以后要经常看。

五、多向别人学习

学生要虚心向别人学习,向同学学习,向周围的人学习,看人家是怎样学习的,经常与他人进行交流,互教互学,共同提高,千万不能自以为是。也不能保守, 有了好方法要告诉别人,这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

六、重视画图和识图

学习物理离不开图形,从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计,都是主要依靠“图形语言”来表述的。所以,按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法,而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课中,学生会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。初中要求的画图主要分两部分:一部分画图属于作图类型题,比如作光路图、作力的图示、作力臂图和画电路图等。另一部分为根据现成的图形学会识图,所谓识图是指结合条件看图,不仅要学会把复杂的图形看简单,而且要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如,在计算有关电路的习题时,已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联。学生如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图,就会很容易地看出电路的连接特点,使有关问题迎刃而解。

七、重视观察

物理是一门以观察、实验为基础的学科,观察是物理学重要的研究方法。法拉第曾经说过:“没有观察,就没有科学。科学发现诞生于仔细观察之中。”在初学物理的学习中,学生尤其要重视对现象的仔细观察,因为只有通过现象的观察,才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察,才能使对所学知识的理解不断深化。例如:讲运动的相对性时,讲到参照物时,教师可引导学生联想,坐在火车上的人会观察到铁路两旁的电线杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例能使学生对运动的相对性有一个形象的认识。

以上谈了一些学习方法,更具体的、更有效的学习方法需要学生在学习过程中不断摸索、总结,别人的方法也要通过自己去检验才能变成自己的东西。

参考文献:

[1]八年级物理教师教学用书(人教版).

如何学好物理范文第4篇

【关键词】初中物理 学习方法

一、带着问题学习

物理对我们来说并不陌生。只要你注意观察,在我们身边无时无刻不在发生种种的物理现象。当看到一种物理现象时你产生过这样或那样的问题吗?为什么有白天黑夜?为什么会有电闪雷鸣?为什么会有潮起潮落?为什么有雨后彩虹……,善于观察、发现、和提出生活中遇到的问题,带着问题学习、思考、目的明确,兴趣高,课本每节开头都设有有趣的问题,因为你渴望问题得到结果,所以你会认真的看书、听课、努力的钻研,直到问题得到解决,在不知不觉中你的知识会不断增长,能力会不断提高,学习物理的兴趣就会越来越浓。

二、在理解的基础上记忆

我们必须学会在理解的基础上,用科学的方法,把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来,成为自己知识信息库中的信息。如果学过后就不记得了,那就没有扎实的基础,知识的大厦是无法建立起来的。怎样才能加强自己的记忆呢? 理解是正确、完整、巩固的记忆的基础,要通过分析综合,将知识的理解强化和深入,记忆才能深刻。对一个概念的分析,要突出它的要素,抓住关键。例如,分析功的概念时,要注意它的两个要素是:力和 距离。一个关键是:距离是指“在力的方向上”通过的距离,而在力的方向通过的距离就要特别注意力和运动方向不一致时的情况。在学习摩擦力时:相互接触、接触面上、阻碍相对运动等关键词揭示了摩擦力的条件、位置、及方向。在学习电磁感应时像闭合电路、一部分导体、切割磁感线等关键词都是产生感应电流的条件。对于多个类似的概念和规律,就要进行相互比较,知识将在不断相互比较和联系中不断强化、提高和深印在脑海中。反复自我检查,反复应用,是巩固记忆的必要步骤。经常反复作用在我们头脑中,而且反复应用的事物,我们才能记住。

三、手脑并用做好实验

实验,在学习物理学中是非常重要的一环,它能加深我们对物理知识的理解和培养能力。在实验中应 通过自己动手,边观察、边分析、边总结,解决下面的问题:1.通过实验,对许多抽象的物理概念和定律有丰富生动的感性认识,从而易于理解。如物质的三态变化,从固态到液态要吸热,晶体熔解时温度不变,这些现象通过冰的熔化实验后,将深信不疑,印象深刻。2.通过动手操作,更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能,知道怎样正确使用常用仪器。3.在实验中掌握一些基本测量方法。例如测定细小金属丝的直径,采用多绕很多圈来测量的“以大量 小”法;在测定未知电阻值时可以用“替代法”;为了减少实验误差进行多次测量求平均值等等。这些实验的基本方法都将大大提高我们的实验能力。4.在实验中应养成良好的实验习惯。遵守实验室纪律,爱护仪器;实验课前做好预习;实验时认真操作,细心观察,忠实记录,按时完成;保持清洁,做好收尾工作,完成实验报告。养成良好的实验习惯和品质。

四、善于归纳总结

物理中有很多定义是类似的,如速度:单位时间内通过的路程。密度:单位体积内所含的质量。压强:单位面积上受到的压力。功率:单位时间内做的功等等。又如象密度、比热容、电阻、热值等是属于物质属性的物理量基本上都是不随外界因素改变的,所以在它们的计算公式中其他的量发生变化时对它们没有影响。在物理实验中,经常用到的都是控制变量法、转换法等。即当一个物理量的大小由几个因素决定时只让其中一个因素改变,而其他因素保持不变,分别研究物理量与几个因素的关系。最后得到结论。当一个量无法直接测量时,可以转换为测量另一个容易测量的量。比如在研究焦耳定律时可以通过测量温度的高低来比较电阻放出热量的多少,在研究动能大小与什么因素有关时,可以用木块被推出的远近来判断物体做功的多少,从而判断动能的大小。总之要善于总结要把学过的知识有机的联系起来,形成比较完整的认知结构。

五、学会用数学知识解决物理问题

数学是研究物理的重要工具,在学习物理时,我们一定要正确地运用好这一工具。应用数学工具学习物理,要注意以下几点:1.要把概念、规律的数学公式,与用文字、语言叙述结合起来,真正理解式子的物理含意,不要单从 纯数学关系上理解公式,避免产生物理意义上的错误。例如,物质密度的定义式是ρ=m/V我们能不能根据 这个式子的数学关系,说物质的密度ρ与质量m成正比,与体积V成反比呢?不能,因为密度ρ是描述每 种物质固有特性的物理量。例如,铝的密度是2.7千克/米3,不管把铝做成小铆钉,还是大铝块,ρ都是这个数值,怎能说它与质量成正比,与体积成反比呢?所以公式ρ=m/V只是提供了一种测量和计算 密度的方法,即,当测出物体的质量和体积,就可利用这一公式计算出构成这一物体的物质的密度。如:电阻的定义:导体两端的电压与导体中通过的电流的比值R=U/I..当电压U等于零时电阻R却不等于零.,因为电阻是导体自身的属性与外界因素无关。2.在进行物理计算、推理时,要把物理计算和简洁的文字说理结合起来,才能使解决问题的过程物理 思路清晰,方法简明严格。计算得到的结果,也要明确它的物理意义。3.要养成用作图来表示物理过程和规律的习惯,如画物体受力示意图,简单机械的力、力臂图,晶体的熔解、凝固曲线,物体的运动情况图,光路图等。自觉学会按题画图,看图识义,提高正确用图的能力。

如何学好物理范文第5篇

进入高一以后,物理学习状况出现了较明显的分化;一部分同学仍旧学得较得心应手,兴趣越来越浓,信心越来越足,一心要学得更好一些;而另一部分同学却觉得越来越难学,花了不少时间看书做题,但考试成绩却有所下降。因而感到有些失望,甚至产生急躁情绪和畏难心理。那么,怎样才能学好初中物理呢?

一、了解初中物理的内容特点及学习要求

初中学的物理知识,相对来说是较浅易的,属于感性认识、定性了解的内容占的比重大。初中物理涉及内容较广,知识的深度、密集度明显增加;抽象性、理论性、系统性、综合性都上了一个台阶;习题数量增多,难度也加大了。学习过程中,虽然仍是以观察和实验为基础,也会对物理现象和过程作些定性的讨论,但多数是要经过较准确的定量测试或严格的分析、推理才得到结论,常常还要配合作图说明和使用数学工具。

所以,要较顺利地学好初中物理,就要求我们有更好的观察、实验能力,较高的抽象思维能力和较强的分析、解决物理问题的能力。这些能力的培养,要求我们在学习和应用物理知识时,认真做到实事求是。这些能力又是与学习物理基本知识(现象、概念、规律、理论等)的过程共同产生,相互促成的。知识越学越丰厚,能力也会越来越强,反之亦然。我们常常把基本知识和基本技能(观察、实验操作、科学思维、说明、作图、数学运用等)统称为“双基”。所以,我们要紧扣“双基”的学习和训练,来逐步获得和加强解决实际问题的能力。

二、要善于观察、多动手、勤思考、重解理

物理学是一门以实践为源泉的、建立在实验基础上的科学。所以我们常说:“物理”“物理”,一是“物”,二是“理”。“物”是客观存在的物质及其固有属性,“理”是它们在相互作用下的运动变化规律。要学好物理,就不能脱离“物”来论“理”,而要经常注意观察自然界和日常生活、生产中的现象,多问多想几个为什么?有时还可以改变条件再动手试一试。正如诗人陆游说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这样就会有助于我们形成正确的物理概念,加深对定律的认识和理解,增强分析和解决实际问题的能力,养成科学思维的习惯。

物体在空中下落的现象司空见惯,人们多少年来认为越重的落得越快:速度与重量成正比。亚里斯多德对此深信不疑。但伽利略不以为然,他从比萨斜塔顶上同时释放两个重量不等的球,结果同时落地。他还用反证法证明这个实验结果是合理的:设甲球的重量G甲大于乙球重量G乙,如果越重的落得越快的话,将它们连在一起,由于G总=G甲+G乙,就应落得更快,下落时间t应该更短。但按原来的假设,下落时必然会出现甲拖着乙跑,而乙倒拉甲的现象,下落的时间t应该是:t甲

为了学好物理,值得我们好好观察、思考的现象比比皆是。例如,某运动员改变了跳高姿势,成绩一下就提高了许多,教练是根据什么道理来指导他的姿势改变呢?两队拔河,既然作用力与反作用力大小相等,为什么能分出胜负?几千克的铅球我们可以一推好几米,但为何推不远一团棉花?走进有浓密树叶的树荫下,发现地面有许多闪烁不定的小圆形光斑,是怎样形成的?附近工厂的大型马达一开动,教室里的电灯就会暗下来,为什么?天空为什么有时会彩虹?高压锅为什么能节约燃料,很快把饭煮熟?……这些现象,不能全依赖老师在课堂上举例,那究竟是有限的,主要是平时多留意、多质疑,结合物理基本知识来分析清楚。

对于老师在课堂上演示的物理现象和组织我们进行的分组实验,或布置我们去做的课外小实验,都是围绕解决不可缺少的重要特定问题安排的,更要重视。实验前,一定要明确目的、原理、仪器的性能和装配及使用方法,理清实验步骤。实验时,要遵守操作规程,仔细观察现象,记录好必要的数据。实验后要对数据进行分析,思考误差产生的原因,作出合理的结论。必要时还须改变条件,再观察有关现象研究不够清楚的问题。

当然,学习初中物理最根本的目的是掌握“双基”,第二个目的是获得运用它们解决实际问题和思维能力和科学立法。这后一目的,在当今瞬息万变的信息时代,从人适应社会生活的素质来看,更具有深远的意义。“授人以鱼,不如诲人以渔。”就是这个意思。为了达到目的,我们一是“学”,二是要“用”。初中学生还没有担负国家重要项目的攻关任务,或从事什么辉煌的设计,“用”的主要环节就是做习题。这是学好物理的一种手段,它不仅能检查我们对“双基”的理解、掌握程度和知识缺陷,还能加深对知识的理解、记忆和巩固,扩大知识面,提高运用能力,训练科学思维。所以,做习题时一定要扣紧物理基本知识来认真思考,灵活运用,不能死记硬背,瞎套公式。

如何学好物理范文第6篇

关键词:培养兴趣;双基学习;生活实际

初中物理主要是研究力的、热的、光的、电的现象,通过对现象的研究,找出其规律,并用来为人类服务。在平时的教学实践中,经常有学生讲物理太难学了,表面上听懂了,到了考试,分数又不理想。物理真的有那么难学吗?结合几年的教学实践经验,就如何学好初中物理谈谈我的几点看法:

一、培养学生学习物理的兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣能驱使科学家忘我工作,进行发明创造。兴趣能使学生学习以苦为乐,在愉快的情绪中探求知识。因而在教学实践中,教师不可忽视对学生学习兴趣的培养。那么如何去培养学生的兴趣呢?

1.教学要民主,最大限度地让学生参与教学

苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要――希望自己是个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因而在教学实践中,应该平等地对待每一个学生,在教学设计、教学进度中让每一个学生都参与进来,让他们感到自己是学习的主人,而学生一旦感到自己是学习的主人,学习的积极性就会高涨。

2.利用物理故事、物理典故激发学生的学习兴趣

学生一般都喜欢听趣人趣事。物理学中有很多的定律都是以物理学家的名字命名的,如牛顿定律、欧姆定律等,在教学实践中可结合学习的内容讲述物理学的发展历史和物理学家的故事,了解物理学家对物理学的贡献,重视“双基”学习基础知识和基本技能是学习物理的基础,因此,在学习物理时,要通过课堂的认真听讲和课下巩固练习把双基夯实。

总之,课前预习,上课认真听讲,课后及时复习是夯实双基的行之有效的方法。

二、重视观察和实验

物理是一门以观察和实验为基础的学科,知识的本身决定了它的动手操作特点。因此,在教学过程中,对学生应提倡学习方式的多样化,注重科学探究、实验探究。

三、注重理论联系生活实际

物理课程标准的基本理念之一是:从生活走向物理,从物理走向社会。这就告诉我们物理知识来源于生活、服务于社会。

总之:“冰冻三尺,非一日之寒。”要想学好物理不可能一蹴而就,只要学生认真学习、持之以恒,物理这门科学就一定会带你走向成功。

参考文献:

吴式颖,李明德,单中惠.外国教育史教程.人民教育出版社,2003.

如何学好物理范文第7篇

【关键词】物理教学 ;实验 ;学习兴趣 ;思维习惯

爱因斯坦说过,“热爱是最好的老师。”初二的学生刚接触物理,好奇心强。而好奇心又是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学习的内在动力。因此,在教学过程中要让学生学好物理,就要做到以下几点:

一、要激发学生的学习兴趣。

(一)从第一堂课开始吸引学生。

从心理学角度和人对客观世界的认识规律看,人们对事物的第一印象十分重要。而初中学生刚刚开始学习物理,如何才能让学生对这门课产生良好的印象,从而激发学习兴趣,调动学习积极性呢?关键是上好第一堂课。因此,对这种课可以采用多种方法进行教学。首先,课堂上做了大量有趣的实验。如:1.让学生观察饮料瓶被针插几个小孔之后,往外喷水,盖上瓶盖之后停止喷水。2.覆杯实验,(满杯实验,半杯让学生猜想并让学生完成)。3.杯吞蛋实验(用加热的办法,还要继续完成吐蛋的实验)。4.马德堡半球实验让学生参与拔河比赛……学生能够参与有趣的实验效果要更好。

此外,还可以向同学们讲很多有趣的自然现象。比如:同样是你说话,冬天能看到口中吐出的“白气”,夏天却看不到;同样是冰棒,冬天不冒白气夏天却能冒白气,而白气的方向却与我们常见的又不一样。在这种课的最后,可以介绍一些物理的趣闻和科学家坚持不懈,努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇,大家兴趣盎然。课后,让学生组成兴趣小组,自己动手合作完成一些有趣的实验。家庭作业中布置学生写“你所看到的物理现象。”通过这一教学过程,给学生的第一印象是物理有趣。

(二)做适合学生心理的小实验,激发学生的学习兴趣。

学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。什么样的教学过程才能更适合学生的心理,使学生更积极主动地学习呢?多年的教学实践表明,学生能快乐的参与其中有利于激发学生的学习兴趣,发展学生智力。此外,为了使学生更加积极主动的学习,必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心,引起学生的注意。如“惯性”一节,用鸡蛋来做观察物体惯性的实验。由于学生担心鸡蛋会滚下来,他们的注意力很自然的被吸引到讲台上来。随着硬纸片被打飞,鸡蛋安然落入水中,学生才松了一口气。这时再告诉学生鸡蛋是熟的,不用担心。这样不仅能让学生学得开心,也能让他们在欢笑声中扩大知识面。这样的学习不仅激发了学生的学习兴趣,引起了学生的注意,而且创造了一个和谐的气氛,给学生以科学美的享受,有利于学生身心健康和积极情感的培养。

(三)在教学过程中合理穿插不同的教学手段,激发学生的学习兴趣。

当学生注意力不够集中时,穿插使用讲授、实验、举例、设疑、投影等不同的教学手段可以有效调动学生兴趣。最好一节课中能设计一个或若干个能激发学生求知欲高潮的阶段,使学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。

二、发挥教师的主导作用,提高、巩固、强化学生的学习兴趣,并使之逐步深化。

培养学生的学习兴趣,不仅能充实学生的学习生活,而且对将来在事业上的选择将产生深远影响。兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段。对初中学生来讲,进入初二下学期以后,开始向乐趣阶段方向发展,并为将来的志趣阶段奠定基础。在这个阶段要有意识地培养他们学好物理的决心、信心和恒心,培养学生的坚强意志。初中学生思想不稳定,兴趣易转移,如果单靠有趣的实验,生动的讲评等直接兴趣,不大可能使学生的积极性得到保持和发展。因此,为了进一步提高、巩固、强化学生的兴趣,在教学中应加强学生对掌握物理知识必要性和重要性认识的教育,通过间接兴趣的培养,使学生的学习兴趣逐步深化。具体做法主要从三方面入手。

(一)进行科学史教育,提高学生的兴趣,为培养良好的意志品质打下基础。

利用寒暑假让学生自己读一些关于介绍牛顿、法拉第、伽里略等物理学家的求学、成名艰辛历程的书籍,并让学生在自习课时跟同学交流。让学生亲身感受科学家的成功和失败、顺利和挫折,体会科学家坚韧不拔的毅力和为人类做出巨大贡献的伟大。同时介绍古今中外以“勤”补“拙”而取得重大成就的实例说明培养良好意志品质的重要性。针对学生目前面临的学习压力还可以介绍往届的学生坚持、刻苦学习从而成功考上重点高中的案例,鼓励学生。重点分析一个人如果在工作和学习中有目标,同时具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神,并时时注意培养自己的自信心、意志力,那么将会对自己的成长起着不可估量的作用。

(二)从学生的实际出发,帮助他们将克服困难落到实处,从而巩固学习兴趣。

初中学生的学习兴趣易转移,除了认识上的原因之外,还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了自认为是无法克服的困难。数学基础差,在物理学习中遇到稍复杂的数学运算就头疼,这是一个普遍性的问题。除此之外,由于初中学生抽象逻辑思维能力还比较低,对一些物理概念、规律及物理量的单位理解感到困难,这些都需要教师有针对性地帮助他们解决,让学生掌握这些较难掌握的知识,解决学习上的疑难,尽量缩小学习上的两极分化,让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦,使学生看到自己的力量,树立信心,巩固他们的学习兴趣。

(三)成功的乐趣,可以强化学生的学习兴趣。

学生认识的提高,困难的克服,最终使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩,感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳定,甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈。因此教师在教学过程中,要因人而异,针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标,基础差的学生看到希望。上课时,以各种方式鼓励学生思考并回答问题,特别是稍差的学生,回答问题不能因为答案错而全盘否定,找到肯定的地方,鼓励他继续努力,给予希望。在考试前,有必要给稍差的学生补习帮助,让他们看到努力也能有收获,不至于长期努力看不到收获从而放弃。同时考题不能出偏题、怪题为难学生,使多数学生在原有的基础上能有所提高,并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试卷,肯定成绩,指出问题,使他们不至丧失信心。实践证明,学习兴趣的确为学生的学习提供了强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣,使它产生更大的效能,为学习提供更强的推动力量。

培养学生的学习兴趣,并逐步深化,发挥教师的主导作用十分重要。但更重要的是每个教师要以身作则,用自己广泛的兴趣去培养学生的兴趣,用自己坚强的意志去培养学生的意志。在教学过程中,老师必须遵循一条原则:决不能伤害学生的自尊心,对学习差的学生应给予更多的关心。就拿我们班刘同学来说吧,他在班上是智能比较低的学生,学习基础十分差,回答问题时发音不太清楚,常常引起学生的哄笑,他参加课外小组活动时,同学不愿意跟他合作。针对这种情况,一方面教育全班学生要尊重每一个同学,并且表明老师愿意跟他和大家一起参加课外小组活动。另一方面,课前课后经常辅导他,帮助他解决学习中的困难,指出存在的问题,教他一些学好物理的方法,鼓励他树立学好物理课的信心。在一次物理组公开课上,这位同学积极举手要求回答问题,我肯定他的答案并在课上当着所有老师同学的面及时表扬了他,同学也给予掌声鼓励他。这天放学后,他见到父母的第一句话是:“今天物理上公开课,老师叫我回答问题我答对了,老师表扬了我,同学还给我鼓掌了呢。”家长也为此感到欣慰,以后的学习就变得越来越主动,由我叫他变成他主动来找我问问题。

可见,这一件小事在学生心理上的震动之大。从这以后,他的学习积极性明显地提高了。不懂的问题及时问,学习成绩在原来基础上也有所提高,已经朝及格的方向发展了。尽管他的成绩还没有稳定,学习基础还十分差,成绩的提高还需要一个相当长的时间。但由于抓住了他的闪光点,使他通过自己所取得的成绩开始对学习有信心了。从长远来看,他在非智力心理品质上的收获,比分数的提高具有更重要的意义。

如何学好物理范文第8篇

关键词:高中生 学习 物理 策略

一、高中生物理学习的现状

随着新课改的进一步广泛推行,我国高中教育的结构体系更深一步改进。高中生有了更加完善的教育环境,学习的积极性稳步提升。然而,在难易程度的学科中,物理学习仍旧是一个巨大的问题。目前我国高中生的物理学习普遍存在难以学好的程度上,出现这一问题的原因主要有以下几个方面,一是学生在领悟知识要点的情况下,大多数采用死记硬背的方法,不会活学活用。由于,高中的知识学习与中小学有很大的差异,不在简单地局限于基础知识的牢记,更多的是同一要点不断延伸和扩展,同一考试题目的内容也不仅仅是单一的知识,大多时候是运用多个要点知识,进行解答。在这时,再向中小学那样牢记基础要点或是考题类型已经行不通了。二是高中教师的教课模式大大地改变,早已不再讲授知识,更多的是方法,并且教师不会因为某个或几个学生不懂课上的知识而暂停课程推进,而是依照整体的学习进程。

二、学好物理的策略

从本质上来讲,物理知识的学习是一个循序渐进的过程,学习过程中也需要极大的耐心。和大多数高中生一样,能够学好物理的“学霸”在初学物理知识时也是寸步难行,大量的物理知识无法融会贯通,但是最终坚持下来的也是他们。正所谓:不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。坚持不懈地努力学习,再加上合理的学习策略。

(一)调整心态,养成良好的学习习惯

积极调整学习心态,并且能够养成良好的学习习惯。高中物理对所有高中生来说就像是一个噩梦,很多学生在文理分科时就是因为物理的难度性太高而选择了文科,以致在高考中优先放弃物理难题,转而攻克交简单的化学或是生物。以上的种种都表明现在高中生畏怕物理的心态,很明显这对想学好物理的我们来说,就是一个需要跨越的巨大心理难题,畏难的心态严重地影响了学习的积极性。就像打战前偃旗息鼓的将军一样,怎么能够胜利。首先我们便要克服心理障碍,暗示自己物理不是洪水猛兽,学好物理也并非难如登天,相信自己一定能够战胜困难。良好的学习习惯不仅能够帮助我们有效地掌握物理知识,并且还能巩固所学知识,促进大脑对知识的“消化”能力。课前一定要充分预习,对知识点进行初步的理解,再在课上认真听讲,进一步深化整体知识架构,最后课下巩固和多做题,学会同一知识点的不同考查方向。

(二)勤于思考,建立灵活的思维学习模式

物理本身作为理科的主要学科,不同于文科只需记背,更多的需要大脑不断地思考,建立灵活的思维学习模式。高中物理知识中都存在交叉联系,灵活的思维模式在后期的物理学习中更为重要,同一考题要学会灵活运用不同方式进行解题。比如,物理的每一章之间往往有一定的交叉和联系,力的合成与分解、匀变速直线运动和动量守恒三章中存在联系,匀变速直线运动中包含力的合成与分解,动量守恒中又包含前两者。在一合力的作用下,匀速运动的物体速度和方向发生改变,解题其一是将同一力分解成垂直和水平方向上的两个或多个力,其二是设未知值,合力的动量等于物体速度改变后的动量,求解问题。物理知识点之间的交叉逻辑性很强,学好前者对后者的分析解题有很大的帮助。

(三)善于总结,不断提升学习能力

知识的总结就是温故而知新,教师在课堂的讲解是依照教科书。高中生对知识的掌握首先要做的就是将书本知识转化会个人理解,在熟悉课本知识的基础上,不断地积累和总结,从大量的课本练习和试卷考题中提炼出规律,找出其中的相同点,也找出不同点,积累和总结要根据高中物理知识的划分,各个章节既相互独立又有内在联系。例如,在学习高中物理力学时,关于追及和相遇或避免碰撞问题,总结两者间的距离是否有极值、能否避免碰撞的临界条件,就能够高效地解决问题。只有对所有要点进行自我的总结,在大脑中产生记忆,进行反复的练习、整理和归纳。高中物理知识并非生涩难懂,只是对知识缺乏有效性地总结。在总结的过程中,对大脑进行强化,形成有效的记忆模式,促进学生不断地提高自我学习能力。

三、结语

学好物理对大多数高中生来说都是一个难题,但并非不可解。我们高中生在学习过程中,不能急于求成,盲目乱学。要掌握科学、合理的学习策略,建立灵活的自我思维,在遇到物理难题时不畏难,不断地提升学习能力。

参考文献:

[1]王新春.浅谈初中物理发散思维的培养[J].物理教学探讨,2004,(12).

[2]沈法庆.物理教学中发散性思维的培养[J].湖州师范学院学报,2000,(S1).

如何学好物理范文第9篇

作为一名初中物理教师,回顾几年的教学过程,我发现学生在学习物理时存在很明显的性别差异。一些女生,提到物理就感到发怵。有的女同学虽然很用功但物理成绩仍少有起色。女生的物理学习是物理 教育的薄弱环节,分析女生对物理发怵的原因,主要有以下几点:一 ,物理是一门实验性较强的学科,许多物理现象要从实践中观察,在生活中亲自体验。而生活中女生的观察兴趣、动手机会稍逊于男生,通过生活经验得到的物理知识少。二 ,女生思维特点与物理教学对思维的要求有一定的差距。由于物理需要较高的抽象思维能力和综合分析能力,而女生见长于具体的形象思维,从而使女生易产生思维障碍。三 学习方法存在障碍,女生喜欢用记的方法来学物理,常见的现象就是说知识的时候什么都知道,一遇到具体运用的时候,一点思路都没有。四,受传统思想的影响,认为理科是男生的天下,女生不是学物理的料,逐渐缺乏自信,甘于落后。

基于以上几种原因,我觉得提高女生的物理成绩,可从以下几点着手:

一、消除心理障碍,树立学习信心

由于各方面的原因,女生易形成安分守纪,墨守成规,拘泥小事,心胸狭窄,情感脆弱等性格特征。到青春发育高峰期,生理原因易导致女生情绪不稳,产生焦虑、烦恼以及自卑感。随着性意识的发展,女生的羞耻心和闭锁心理加强。由于害羞、胆怯、爱面子,女生在物理学习中对一些疑难的、抽象的、综合性较强的问题,不敢大胆提问以求得及时解决,而停留在一知半解,似懂非懂状态。由于思想隐蔽,心理闭锁,女生不喜欢讨论问题,一些错误的看法不能及时得到纠正,造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多,以致于恶性循环。教师应该通过课堂提问、强迫讨论、书面呈现、整章知识报告等手段让女生表现自己,锻炼胆量!要调整好她们的心态,使她们不管遇到什么困难,都要保持昂扬的斗志。每次教初二物理时,我都要给学生上一堂鼓劲课,给学生分析物理学科的特点,特别是男女生学习物理的优势和劣势。由于很多女同学存在“物理是男生的天下”这种思想,在这堂课上,要特别注意鼓生的斗志,指出女生通过不懈的努力,可以比男生学得更好。每个学期末,要对本学期成绩突出的同学及时表扬,特别是那些成绩处于中游的女生,稍一松懈,她们的成绩就有可能下降,老师的表扬是她们前进的助推器,女生的虚荣心一般较强,要让她们感觉到老师是很注意和重视她的。女生相对比较脆弱,一次课堂回答失误或者考试不理想,就可能对自己的能力产生怀疑。例如在探究温度计的使用时,一位女生上台操作,不小心把温度计打碎了。从那以后,她再也不上台尝试,学习的劲头也少了很多,成绩开始下挫。针对这种情况,我对她进行了心理疏导,告诉她每个人都有可能失误,不要因为一次失败而怀疑自己的能力,若因为怕出丑而将自己隐藏起来,那将会失去很多发现错误、提高自己的机会,在我的鼓励下,她终于走出了阴影,重新认识了自我,找回了自信。通过这件事我发现,老师不管是在课堂上还是在课外,都要有一颗细致入微的心,及时发现学生的心理问题,帮助她们树立信心,坚信自己能够学好,扫除障碍,轻松前进。

二、培养女生学习物理的兴趣,激发她们学习物理的动机

物理学科而言女生往往兴趣不高,没有兴趣就谈不上学好物理。因此应从培养我们在教学中应注意培养女生学习物理的兴趣,激发她们的学习动机。就女生兴趣人手,让女生乐学、愿学、主动地学。在实践中运用所学知识是对知识最好的复习,为了让女生加深对所学知识的理解,老师可以设置一些和生活密切相关的问题让他们解决,比如说,杂技运动员为什么能平稳走过钢丝?自由泳时任的受力情况如何?在双耳效应,光导纤维等实验时,尽量多让女生去物理学科而言女生往往兴趣不高,没有兴趣就谈不上学好物理。因此应从培养我们在教学中应注意培养女生学习物理的兴趣,激发她们的学习动机。就女生兴趣入手,让女生乐学、愿学、主动地学。在实践中运用所学知识是对知识最好的复习,为了让女生加深对所学知识的理解,老师可以设置一些和生活密切相关的问题让他们解决,比如说,杂技运动员为什么能平稳走过钢丝?自由泳时任的受力情况如何?在双耳效应,光导纤维等实验时,尽量多让女生体验。这些生活中问题既会培养女生的学习兴趣,又能让女生不得不应用所学知识!进而达到掌握知识的目的!

三、重视学习方法,注意因材施教

如何学好物理范文第10篇

关键词:轻松;学好;兴趣

许多初中生都感到物理难学,甚至产生了怕学物理的心理。笔者作为具有多年教学经验的初中物理教师,深深地认识到,要使学生真正轻松学好物理,教师应以提高学生的学习兴趣为主,努力培养学生的学习主动性和积极性。那么,如何使初中生轻松学好物理呢?笔者在下面谈谈自己的心得。

一、注重师生交往,创造和谐课堂

现代心理学研究表明:学习者在学习中保持愉快和不紧张的心理,有利于发挥学习的主动性和创造性,实现有意识和无意识的统一,释放巨大的学习潜能。

新课程标准改革强调:师生交往,构建互动的新型师生关系,是课堂教学改革的首要任务。在物理教学中,教师应把微笑、激励、尊重带进课堂,关心、爱护每一位学生,使学生喜欢老师,相互建立亲密平等的师生关系;同时,利用自身优势,发挥自己的特长,与学生建立深厚的感情,使学生达到“爱屋及乌”的程度。教师要发挥自己的主导作用,鼓励学生敢于标新立异,提出与教师或课本不同的见解,表扬能提出新颖问题的学生;释疑时可采用群体讨论,营造宽松、和谐、民主的学习气氛,有效调动学生的学习兴趣和探究意识。

二、认真做好“导课”,激发学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”导课可采取设置悬念激发兴趣、设置问题激励探索、用生动的故事感染学生等多种方法。例如在上“惯性”一节时,笔者是这样导入新课的:“同学们,你们有没有看过这样的气功表演:一个演员躺在地板上,身上压着一块又大又重的石块,另一位演员抡起一把铁锤,猛力向石块砸去。‘开!’随着打铁人的一声喊叫,‘砰’的一声,石块砸开了,再看石下的人,不慌不忙地爬起来,笑眯眯地给观众打招呼,一点也没有受伤。这是为什么呢?你们想不想知道?”“想!”学生们异口同声地回答。“那我们来学习‘惯性’这一节,你们就会知道其中的原因。”这样一来,学生的求知欲望就被激发出来了,个个都专心地开始听课呢。

三、创设教学情境,激发探究欲望

在课堂教学中,学生有时会分散注意力,或将注意力停留在原来感兴趣的问题上。因此,教师需要不断地营造教学氛围,根据教学内容,创设问题的真实情境,引导学生发现新的物理观点,引起学生的注意和兴趣。如在讲“透镜成像”时,笔者为学生创设了透镜成像的情境,要学生仔细观察,提出问题。学生认真看完透镜成像的情境后,个个都跃跃欲试:“为什么照到屏上的蜡烛的像是倒立的?”“什么时候像是缩小的,什么时候像是放大的?”……笔者一一为他们解答,同时也把本节课要讲的内容讲述了出来。课堂气氛极其活跃,学生们兴趣盎然,轻松地学到了知识。

四、注重教学实验,增强探究欲望

在物理教学中,教师应尽可能多安排一些实验,尽量提高探究实验的效果,这对于帮助学生克服困难、提高物理教学质量是非常必要的。例如,为加深学生对物体沉浮条件的理解,可演示“魔棒浮蛋”;先拿一个鲜鸡蛋放入烧杯内的清水中,举杯让学生观察鸡蛋下沉。然后教师拿出“魔棒”,用“魔棒”慢慢搅动杯中之水,让管内食盐逐渐溶解,鸡蛋便奇怪地缓缓上浮。这时会引起学生的好奇心,然后适时提出有关浮沉条件的相关问题,让学生进行分析讨论,从而加深了学生的记忆。

五、理论联系实际,注重学用结合

和谐的课堂,巧妙的“导课”,情境的创设,好奇的实验,让不少学生对物理这门学科感兴趣,甚至觉得很好玩,但要他们用所学知识去解释日常生活中的现象,他们便感到不知所措,这是因为理论与实际相脱节的缘故。因此,教师向学生传授新的物理知识时,应联系它在实际生产或生活中的某些应用,同时要求学生细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事例。如讲“杠杆的平衡条件”时,以杠杆为例,让学生分析出“小小秤砣压千斤”的道理,可联系在日常买卖东西时不法商贩“扣秤”的现象,并就此提出一个问题:有的不法商贩“扣秤”,通常采用哪些手段?其中利用了什么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式,画出杆秤示意图。通过这个例子,学生对“杠杆的平衡条件”就会有更深的认识,从而运用自如。

总之,要使学生轻松学好物理,关键是利用多种手段和方法充分调动学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。作为教师,在物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法统一起来,同步进行,实现教学的优化,这样才能收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]叶俊林 新课程理念下的物理教学.上海教育出版社,2001。

[2]黄丽燕 物理教学中的情感教育.山东教育出版社,2003。

[3]许国梁 中学物理教材教法.江苏教育出版社,2003。

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