软件工程实习工作计划范文
时间：2023-02-27 22:59:10
软件工程实习工作计划范文第1篇
软件工程师实习周记(一)
本周由毕业实践指导老师主持召开了顶岗实践动员的会议， 共同学习了《软 件技术专业毕业实践任务书》,使我们了解毕业实践的真正含义：它是学生进行 技术综合应用能力训练的重要环节， 在真实工作环境中锻炼提高职业工作能力的 有效途径， 从学校走向工作岗位的必要过渡， 对将来的职业发展有着重要的意义。 交待了有关注意事项及做人做事的原则，布置了顶岗实习任务。 遇到的主要问题及解决措施： 主要问题：一般项目的准备工作和整个施工过程不了解，理论和实际很难联系在一 起。 解决措施：通过咨询老师同学与同学们进行讨论，有关问题得以解决。 收获与体会： 学校与社会的这道坎迟早都要迈过去的， 只有有心的人才能作好提前的准备。 毕业实践刚好能缩短这个的距离。多学多看，要把理论与实践结合在一起。有与 同学、同事、老师多沟通。做人为要。
软件工程师实习周记(二)
主要实习(学习)内容描述： 经过上周的认真思索准备， 正在等待老师联系校企合作实践单位，期盼岗位 的安排。这次我们要实践的单位是漳州市 XX 软件工程有限公司，我们正在了解 该公司的企业文化及企业性质。 遇到的主要问题及解决措施： 对公司的企业文化及企业性质不了解;通过老师给的一些介绍公司的材料， 与到网上查看公司网站和看些关于公司的论坛、新闻。 收获与体会： 要想在一个公司做的好， 首先要了解企业的文化和企业性质。如果没有了解 这些就不知道自己在公司里能做什么。
软件工程师实习周记(三)
主要实习(学习)内容描述： 本周终于等到实践单位的具体实践岗位及任务，由此我们对任务进行分工。 根据公司的要求实践的岗位有：软件开发、软件测试、软件销售、售后服务(软 件硬件包括网络监控等) 、用户培训等。根据我本身的特点，被安排在我不是喜 欢的软件销售具有挑战性质的岗位，我们正在准备学习顶岗实践岗位的相关文 件。 遇到的主要问题及解决措施： 岗位的安排与我想去的岗位不一样。对销售岗位不了解，准备不足。通过老 师的指导和同学的帮忙，慢慢的了解软件销售性质。 收获与体会： 单方面的学习是不够的，要全面发展。人其实时刻都在营销自己。
软件工程师实习周记(四)
主要实习(学习)内容描述： 与实践单位见面并参观贵公司，同时与单位签订顶岗实习协议书。聆听公司 老总介绍公司的经营及发展情况，他鼓励我们把学校的理论与实践结合起来，勇 敢地面对未来的挑战，作一个有用的社会人才。 遇到的主要问题及解决措施： 对协议书的条款不了解，对公司的经营理念了解不清晰。通过上网进一步了 解协议书条款的含义， 通过对公司员工的交谈并向公司服务台拿公司的简介使我 们比较清晰的了解了公司经营理念。 收获与体会： 懂得签订协议书的规章流程。
软件工程师实习周记(五)
主要实习(学习)内容描述： 与实习单位签订顶岗实习协议书后，根据公司对我们的要求，在假期期间要 制订顶岗实习的计划： (1)要深入地了解公司的产品(2)了解企业网络营销常 用方法; (3)熟悉网络、网络营销和办公软件; (4)负责企业产品在网络上的推 广; (5)能够熟练运用各种宣传媒介进行企业产品的宣传推广工作(6)电话营 销 遇到的主要问题及解决措施： 对顶岗实习不懂得地方及如何做到? 不懂得地方可以心虚的请教公司经验丰富的上级及同事， 还可以请教在校的指导 老师。 收获与体会： 懂了如何的营销。卖一套产品不是那么的容易，要有信心，万事开头难，我 会做好的。
软件工程师实习周记(六)
主要实习(学习)内容描述： 趁春节期间，学习如何收集客户资料、整理及对资料进行科学分类，对公司 产品定位认真地思索，构想可能存在的用户，并看营销学及礼仪方面的书，为上 班作准备，同时也为以后找个好工作作好准备。 遇到的主要问题及解决措施： 寻找相关资料对知识的储备 收获与体会： 了解了知识的重要性， 学营销的人不懂软件知识， 懂软件知识的人不懂营销， 只有努力了，拚!
软件工程师实习周记(七)
软件工程实习工作计划范文第2篇
中图分类号：G642
摘要：以井冈山大学为例，针对地方高校软件工程专业大学生创新实践能力培养及实践教学中存在的问题，探究地方高校软件工程专业创新实践教学模式的改革，研究适应大学生创新实践能力发展的实践教学内容与方法。探讨与IT教育培训机构合作模式下的地方高校软件工程专业创新实践教学对深化实践教学体系改革及促进软件工程专业建设的影响。
关键词：软件工程；实践教学；能力培养；IT教育
1 背景
近年来，软件工程专业大学生到各类IT企业就业形势良好。然而，软件工程专业人才就业质量及就业率逐年下降，IT企业对软件类人才的需求质量及数量却不断提升，这已成为目前地方高校软件类专业人才培养与我国IT产业发展中存在的普遍问题。究其原因，一方面高校培养的软件工程专业人才多数不能适应IT企业的实际需求；另一方面，传统的校企合作或工学结合的培养模式往往受各类因素影响而难以得到真正实施或取得较好的成效。于是，国内外有关高校和机构针对如何有效提高软件工程专业人才培养质量和就业竞争力进行了大量的探索和尝试。美国、英国等发达国家在这方面开展了有关“合作教育”模式的探索，并在1000多所大学的20多万本科生中得到了有效实施。这种模式实际上是一种校企合作、工学结合的人才培养模式。
我国也进行了软件工程专业人才培养模式的探索与实践。软件工程专业是以技术为主的学科，实践教学是培养大学生实践能力、工程能力及创新能力的重要途径，为此，针对高校在软件工程专业人才的培养与IT企业对该类人才需求之间存在的矛盾，加强软件工程专业大学生创新实践能力的培养与实践教学水平的提高是解决这一问题的关键。
2 现状与问题
2.1 大学生创新实践能力培养的不足
受地方高校软件工程等工科专业传统人才培养模式的影响，一些地方高校在发展与转型过程中，针对工科专业大学生创新实践能力的培养往往受到诸多因素制约，主要表现在：
（1）在课堂理论知识的传授过程中缺乏对学生解决实际问题能力的培养。例如许多大学生受应试教育的影响，在校期间对于课堂理论知识的学习接受能力较强，而将所学理论知识应用于解决实际问题的能力往往与专业培养要求相去甚远，从而造成软件工程等工科大学生的就业困境。
（2）多数学生在个人能力发展过程中缺乏工程能力、职业素质及团队协作意识。目前，大学生科技作品等相关成果多数由大学生个人取得，这反映了一些地方高校在加强大学生个人能力发展的过程中，缺乏对学生工程能力、职业素质及团队协作意识的培养。软件工程等工科领域离不开团队合作，为此，地方高校如何创造有利平台加强学生团队协作意识的培养，对提高软件工程等工科大学生未来适应社会的能力及就业竞争力至关重要。
（3）在实践教学过程中常忽略大学生主观能动性、实践动手能力和创新能力的提高。由于一些地方高校受区域及办学条件限制，在培养软件工程应用型人才时往往只关注大学生的知识应用能力，而忽略主观能动性及创新实践能力的提高，从而导致软件工程等工科大学生难以适应用人单位的实际需求。目前，软件行业及IT产业发展较快，如何在培养大学生应用能力的同时提高其创新实践能力是地方高校需要重视的一个问题。
2.2 实践教学存在的主要问题
目前，地方高校软件工程专业实践教学存在的问题集中体现在以下几个方面：
1）教学计划滞后。
受软件工程专业教学计划的制订与软件行业及IT产业发展的不同步影响，教学计划在实施过程中存在一定的滞后性，从而给软件工程专业建设带来了一些不合理性，主要体现在两方面。一方面，受地方高校办学定位及条件影响，实践教学内容及比例不合理。在软件工程专业教学计划制订过程中，实践教学学分数占总学分数比例偏少，有关课程的验证性实践教学内容在整个实践教学内容中的比例较大，而针对培养学生应用能力的项目开发等综合性、设计性实践教学内容比例偏少，从而导致培养的软件工程专业大学生难以适应软件行业及IT产业发展对软件工程应用型人才的实际需求；另一方面，受地方高校办学基础和学生素质及能力影响，软件工程学科基础及生源质量较弱，专业课程设置与实际需求相差较大，在软件工程专业教学计划中开设的专业课程往往没有充分结合专业发展背景及实际需求来考虑本校学生的基础素质和能力，从而难以形成切实可行的实践教学体系。
2）教学师资不足。
随着软件行业及IT产业的不断发展，现有的专业教师及实验人员已难以适应地方高校办学规模及软件工程专业在校生人数扩大的需求。目前，多数地方高校无论是师资数量还是教师教学及管理理念都存在严重不足，缺乏具有一定行业经验和国际化背景的创新实践教学师资，在引进软件工程专业师资时受高校政策影响过分强调学历、职称条件，而忽略对引进人员在项目开发及工程技术管理水平方面的要求。由于师资的专业实践水平不高，教学计划中有关设计性、综合性的实践教学内容通常难以正常完成，从而影响实践教学体系的实施。此外，受实验指导教师实践经验不足的影响，实验课程或实践教学环节的安排随意性较大，且实践教学内容更新较慢，对学生的实验管理依然采用传统的手段或方法，从而影响了实践教学质量的提高和学生实践能力的培养。
3）实践教学条件不够。
与其他专业相比，软件工程专业实践教学的软硬件条件更新速度快，投入也较大，而受地方高校办学条件及观念影响，软件工程学科所需实验教学设备往往投入不足，现有的实验设备及数量已难以满足实际教学需求。此外，受地方高校办学区域及环境条件限制，软件工程专业所需的实习实践基地远远无法满足实际教学需求，从而在很大程度上制约了软件工程专业大学生的实践教学及能力培养。
3 实践教学模式改革
根据软件工程专业人才培养及实践教学目标的要求，我们在不断完善校内实践教学形式与内容的基础上，开展了校企合作的实践教学模式改革。其中，校企合作的实践教学模式主要包括与IT教育培训机构合作和与IT用人企业合作的实践教学形式。
3.1 校内实践教学
校内实践教学主要采用以下几种形式开展。
1）课程实验与课程设计。
在课程实验方面，校内实践与各专业课程理论教学相结合，针对课程理论知识点安排相应的课程实验教学，主要包括验证性实验、设计性实验和大型综合性实验。其中，设计性实验和大型综合性实验教学主要针对核心课程及应用性较强的课程，让学生按给出的实验任务和要求自行设计实验方案，综合运用所学的课程知识分析并解决问题，通过挖掘潜力培养学生对课程学习的认知深度，提高学生在课程学习过程中发现、探索和解决新问题的能力，有利于培养学生在课程学习方面的创新意识和能力。
在课程设计方面，要求学生综合运用所学的课程知识发挥自己的专业技能解决实际问题。通过学生自行选择课程设计主题，提出设计方法和技术路线，他们在指导老师的监督和引导下，在规定的期限内完成各自的设计任务并达到设计目标，最后提交课程设计报告和系统或软件等成果。课程设计项目有利于培养学生独立思考、独立分析和独立解决问题的能力，从而提高学生的创新实践能力和专业综合素质。
2）学科竞赛。
在校内实践教学中，我们积极组织学生参加课外科技活动与专业技能竞赛，加强创新人才培养力度。近年来，我们定期举办一些形式多样的课外科技活动，在指导教师引导和帮助下组织学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、大学生程序设计竞赛、软件设计大赛等各种专业技能竞赛。截至目前，我校软件工程专业学生已获得部级二等奖1次和省级一等奖2次。学生在这些竞赛活动中不仅积累了实战经验，增强了在实践中运用所学知识解决实际问题的能力，还培养了自己的创新思维和创业意识。
3）项目驱动。
为了培养软件工程专业学生在项目设计与开发方面的创新实践能力，我们积极组织学生参与以本科教学质量工程项目为驱动的实践教学活动，并将教师的科研课题或方向引入到学生的实践教学中，构筑了以“质量工程”项目为驱动的实践教学形式。近年来，通过实施大学生创新性实验计划项目，学生在指导教师的启发和帮助下进行独立选题、项目设计与研发，不仅让学生通过项目形式巩固了其所掌握的专业知识，拓宽了其专业视野，还培养了学生在项目研发方面的团队协作精神。
4）综合实训。
软件工程专业实训对培养学生的创新实践能力至关重要，是整个实践教学中的重要环节，为此，我们对该专业培养方案的实训形式和内容进行了一些改革。一方面，在实训内容方面嵌入了一些IT合作企业所需开设的实践性课程，并聘请企业高管或项目研发工程师为学生授课；另一方面，为加强学生实际能力培养的教学，对传统教学模式进行改革，即克服传统的教学模式和课程知识结构的滞后性给学生就业带来的影响，依据与IT教育培训机构合作协议，采取课程置换和学分互认的方式，将学生必修的部分课程交给与我们合作的IT教育培训机构，以实训的形式修读学分并进行考核及成绩评定。通过改革实训形式和内容，学生在专业知识学习过程中逐渐接触到IT行业最新软件技术，掌握了项目设计与开发技能，积累了项目开发经验。
3.2 与IT教育培训机构合作的实践教学
为了让学生在校学习期间能够了解软件行业前沿技术，进一步加强基础知识和实践技能的培养，我们先后与美国（上海）杰普软件科技有限公司、上海慧桥信息科技有限公司等多家IT教育培训机构合作，开展了形式多样的实践教学。
（1）根据学生不同年级及各阶段不同的学习目标，定期邀请IT教育培训机构负责技术或项目开发的工程师以讲座或短期培训的形式到学校进行集中授课。针对当前IT行业软件开发的最新方法或技术，培训机构人员通过具体的项目实例向学生讲解，从而让学生能够将所学的专业课程知识与实际的具体项目结合起来，强化知识的应用。
（2）组织部分大四学生以项目实训的形式到IT教育培训机构进行集中学习。近年来，我们先后组织两批毕业生前往上海、昆山等地的IT教育培训机构，有计划地通过项目实战形式对学生进行3～5个月的集中实训。培训机构结合学生在校期间所学专业知识分阶段进行实践教学，并根据当前IT企业对行业人才需求标准，通过项目实例为学生讲授有关软件开发的方法和技巧。通过IT教育培训机构的集中实践，学生体验到IT行业最新软件技术和开发方法，在毕业之前深入了解并掌握项目开发的有关技能，储备项目开发经验并掌握最先进的软件前沿开发技术，提高了对专业知识的综合运用能力，为将来到IT企业就业打下扎实的实践基础。
（3）采取订单或定制人才培养方式，通过实践教学为学生就业奠定基础。目前，IT教育培训机构通过与IT用人企业在人才培养方面的合作平台，根据用人企业对IT人才提出的特殊需求，采取量身定做的方式为已与公司签订就业协议的即将毕业学生制定培养计划和岗前培训方案。采取这种定制化人才培养模式，既缓解了IT用人企业在人才培养方面的压力，又可以通过专业教育培训机构让即将走上工作岗位的毕业生提高自身的实践技能，因此，受到了高校、IT教育培训机构及IT用人企业的一致认可。
（4）在专业实习、毕业设计等实践教学方面，我们与多家Ⅱ教育培训机构开展了合作办学。为了弥补地方高校软硬件条件的不足，我们将软件工程专业实习及毕业设计等实践教学内容与IT教育培训机构进行合作，取得了较好的效果。我们根据专业培养目标及要求，与IT教育培训机构共同制定了切实可行的专业实习工作计划，并组织学生前往实习基地参与培训机构的实训项目，完成规定的实习内容。为了确保毕业设计质量达到预期效果，在学生毕业设计选题方面，通过双方互派老师对学生进行指导，并结合实习实训项目有效完成毕业设计任务。
（15）采取课程置换与学分互认方式，拓宽学生的专业课程知识，解决高校在软件工程人才培养方面与IT人才实际需求的不平衡。由于软件工程专业课程应紧跟市场需求，并应有一定的前瞻性，学生经过相关课程的学习后应该能够胜任IT行业工作，而IT培训机构能够根据人才市场需求变化在几个月甚至几天内调整课程教学内容。为此，我们在实践教学中引入IT教育培训机构的实训与实践类优势课程，既增强了学生在专业课程理论知识方面的实际应用能力，又提高了学生将来就业的综合竞争实力。
此外，为进一步提高我校软件工程专业师资实践教学水平，我们积极组织担任IT类实践和实训课程的教师到IT教育培训机构参加IT培训、参与软硬件的研发。为了激发软件工程专业学生在实践方面的创新性，我们还与IT教育培训机构共设奖助学金以激励学生，并以软件设计与开发竞赛等形式培养学生在项目合作研发方面的团队精神。
3.3 与IT用人企业合作的实践教学
我们一直注重软件工程专业实践应用型人才培养，不断加强与IT用人企业的合作，使学生所学即为IT企业所用。从软件工程专业开办以来，井冈山大学先后与上海英夫泰尔克、昆山杰普软件等IT用人企业进行了深入的合作，在实践教学方面主要包括以下几个方面：
（1）通过教学和见习增强学生协作意识、就业意识和社会适应能力。经过一定的专业理论学习之后，学校利用教学见习组织学生到IT企业进行现场观摩与学习，让学生了解IT企业的项目研发及实施流程、运作方式，接受IT企业先进的管理模式及理念，并安排学生参与项目的实施工作，系统地体验IT企业的工作内容和要求。
（2）通过顶岗实习提升学生的专业水平、综合能力和素质。在完成教学计划规定的所有课程后，我们通过选送或学生自荐的形式，组织学生到Ⅱ用人企业进行为期半年的顶岗实习，不仅让学生体验到IT企业工作岗位要求，还能帮助学生尽快完成角色的转变。
（3）通过订单式培养满足人才市场需求，适应IT企业对人才知识结构和能力的要求。我们坚持以就业为导向，面向IT用人企业的办学新思路，积极与IT用人企业合作并开展“订单式”人才培养模式，如采取IT用人企业定制课程与学校课程进行学分互换的方式实施定制培养。采取订单式培养模式，不仅能够让毕业生尽快适应IT用人企业的工作环境，还可以实现高校人才培养与IT用人企业对人才需求的无缝对接。
此外，为了更好地掌握人才市场需求信息，我们在制定和调整专业教学计划过程中，经常邀请IT行业专家及IT用人企业领导提供教学教改及实践教学的指导意见，以便根据IT用人企业要求及时调整我们的专业教学计划和实践教学计划。我们还不定期组织行业专家、知名企业家为学生作专题报告，并对学生进行职业教育，让学生了解IT用人企业的实际需求。
4 实践教学内容及方法创新
近年来，我们为培养学生的创新实践能力，对实践教学内容及方法做了大量的尝试和探索，进行了一些实践教学改革研究并得到良好效果。
4.1 创新实践教学内容
由于软件工程学科及IT产业的发展较快，我们紧紧跟随新理论、新技术、新方法，不断更新实践教学大纲，促进实践教学内容的改革与创新，强化软件工程专业学生的实际应用能力培养。
为了加强学生创新实践能力的培养，我们在教学计划中主要从学生的基本技能、专业能力、项目开发、综合能力等方面建立实践教学体系。基本技能培养主要采取设计性实验、验证性实验等教学形式，包括与专业理论课程教学相辅助的实践教学内容。专业能力培养是以专业课程为对象采取综合设计型实验教学形式，强化学生在设计技能方面的能力。项目开发主要针对学科竞赛、科研课题、企业实战项目等实践内容，让学生系统掌握从需求分析、建模、设计、编码到测试等完整的项目开发生命周期。通过组织学生团队共同完成实践项目，学生体验了项目开发过程和具体要求，不仅有利于提高学生综合运用所学的理论课程知识分析解决问题的能力、培养团队协作精神和沟通技能，还能帮助他们实现由学生到软件工程师的角色转换，从而提升他们的就业竞争力。综合能力的培养主要靠大型综合实验、综合实训、企业实习、毕业设计等实践教学内容，通过开设大型综合性的实验课程或综合实训课程、组织学生到Ⅱ企业顶岗实习、利用所学知识并结合自己的专长和爱好完成一个毕业设计，学生能够提高综合运用所学知识进行项目开发的能力和就业竞争能力。
4.2 创新实践教学方法
为了适应不同的实践教学内容及要求，我们采取了对应的实践教学方法，主要体现在：
（1）以实验项目为主的基本技能实践教学采取与专业理论课程教学进度相适应，并以班级为单位进行。通过实验，指导教师根据课程实验教学大纲对学生需完成的实验内容进行现场集中教学，为专业能力创新奠定基础。
（2）以综合设计型实验为主，培养学生专业能力的实践教学，通常采取编组方式将学生分为若干个小组，指导教师根据课程培养目标给各小组拟定不同的实验课题，并采取集中和分散两种方式对学生进行指导，旨在培养学生运用专业课程基础理论进行设计的能力和综合实验能力。
（3）以项目开发为主的实践教学，主要通过学生自选指导教师或企业导师和课题，在导师的帮助下自己拟定实践方案和设计方案，自主完成项目开发与实践过程。由于项目开发通常利用学生的课外时间完成，项目实践过程中涉及的知识面广，需要不断学习新知识，采用传统的实践成绩考核方法往往难以反映学生的真实能力。因此，评定成绩时主要对学生在项目开发过程中的实践动手能力、知识综合运用能力、创新能力及团队协作能力等指标量化后进行综合考核。
（4）以综合实训、企业实习、毕业设计等为主，培养学生专业综合能力的实践教学，主要采取校内实训与校外实习相结合的形式，既可以实现校内外实践教学条件的资源互补，又可以将理论学习与实践应用结合起来。针对综合实训、毕业设计等实践教学内容，学生可以利用校内各类创新实验室等综合实训场所完成指导老师布置的实践教学任务，而毕业实习则主要采取由学校统一安排到校企合作实习基地或组织学生到IT企业或相关机构完成。
5 建议
为了解决软件行业及IT产业发展较快与现有实验教学设备陈旧老化、师资队伍较弱之间的矛盾，使实验室建设及各类资源尽快适应软件工程专业实践教学及人才培养的实际需求，我们在进行实践教学模式改革的过程中通过增强与IT教育培训机构的合作力度，不断创新实践教学内容与方法，对深化实践教学体系改革及促进软件工程专业建设起到了积极的作用。
在实践教学体系改革方面，学校与IT教育培训机构合作模式下的创新实践教学主要对课程实践教学大纲及实习教学大纲、实践教学内容、实践教学形式与方法、实践教学考核评价等进行了完善和深化。由于以往的实践教学大纲主要依据原有的条件进行制定，随着专业发展及IT产业需求的变化，在实施过程中往往难以起到较好的效果，因此，在对现有的实践教学大纲进行修订时，除了包含常规的实践教学目的、要求及主要内容外，还必须明确所要掌握的知识点、实践技能及训练要素等，并给出相应的考核方式，从而真正发挥教学大纲在学生实践教学中的指导作用。
在课程实践教学大纲中，学校不仅要求学生在已掌握理论知识的基础上完成相关实践教学内容，确定实践教学形式，还须详细列出课程实践考核评价指标。
在实习教学大纲中，制定实习内容与要求时应结合实习基地或单位的具体情况，按实习成绩评定标准，由校企双方指导老师根据学生实习的表现或完成的任务给出实习成绩，从而真正反映学生实习实践能力。
在实践教学内容方面，为了拓展学生创新实践能力，除了设置与课程理论学习相对应的实践教学内容，还应结合IT教育培训机构及IT用人企业的实际需求对实践教学内容进行充实和完善。例如在实践教学过程中，除了关注企业级应用开发的服务器端技术，还要注重云计算技术同JavaEE的整合，同时跟随当前应用开发趋重RIA的特点，加强Flex技术的学习，增加JavaEE和Flex的架构集成技术，以培养市场严重紧缺的具有相当经验的RIA、云计算开发人员。通过实践教学内容的更新完善，不仅让学生能够进一步巩固专业理论知识，还能紧贴IT行业技术的用人需求，从而真正达到学以致用的目标。
在实践教学形式与方法方面，与其他专业相比，软件工程专业具有很强的实践性和应用性特点。因此，在实践教学过程中不能采用单一的实践教学形式，而要在校企双方的计划安排下有针对性地结合一些具体的项目或开发案例，在校企合作指导老师的引导下由学生或项目研发小组独立完成规定的实践教学任务，进而从根本上提高学生在项目研发及解决问题方面的实践创新能力。
此外，与IT教育培训机构合作模式下的创新实践教学在很大程度上促进了软件工程专业建设，如实践教学资源得到进一步改善与优化，师资结构与水平也得到完善与提高。然而，受地方高校办学历史及基础的影响，针对学生的创新实践能力培养及实践教学水平尚需进一步提高。在加强软件工程专业学生创新实践能力培养方面，有效协调教学计划中正常实施的实践教学活动与大学参与各类科技竞赛或质量工程等课外实践教学之间的平衡问题，从而真正发挥课内外实践教学在学生创新实践教学能力培养方面的互补功能。在提高实践教学水平方面，有效完善实践教学管理方法，以便更好地与日益发展的软件行业人才需求及IT产业相适应，从而确保软件工程专业建设得以持续发展。
6 结语
软件工程是一门随IT产业不断发展而变化、理论与实践并重的专业，实践教学是培养符合市场需求的软件工程专业人才的重要环节。近年来的实践证明，不断加强大学生创新实践能力的培养与提升实践教学水平是提高软件工程专业人才培养质量的重要途径。实践教学改革与创新是一项长期而艰巨的系统任务，需要我们在实际教学过程中不断探索，本文的研究可为下一步制定软件工程专业人才培养模式奠定基础，也为地方高校人才培养模式改革与实践提供参考。
参考文献：
[1]李红梅，张红延，卢苇.面向能力培养的软件工程实践教学体系[J].高等工程教育研究，2009（2）：84-87.
[2]林国璋，郑大鹏。独立院校软件工程专业实践教学模式探讨[J].实践与探索，2011（26）：275-276.
[3]徐紫云，徐朝亮，叶国爱。与创新能力培养相适应的实践教学体系研究[J].教育学术月刊，2008（5）：85-87.
软件工程实习工作计划范文第3篇
软件工程师实习生实习周记
实习周记(一)
本周由毕业实践指导老师主持召开了顶岗实践动员的会议， 共同学习了《软 件技术专业毕业实践任务书》,使我们了解毕业实践的真正含义：它是学生进行 技术综合应用能力训练的重要环节， 在真实工作环境中锻炼提高职业工作能力的 有效途径， 从学校走向工作岗位的必要过渡， 对将来的职业发展有着重要的意义。 交待了有关注意事项及做人做事的原则，布置了顶岗实习任务。 遇到的主要问题及解决措施： 主要问题：一般项目的准备工作和整个施工过程不了解，理论和实际很难联系在一 起。 解决措施：通过咨询老师同学与同学们进行讨论，有关问题得以解决。 收获与体会： 学校与社会的这道坎迟早都要迈过去的， 只有有心的人才能作好提前的准备。 毕业实践刚好能缩短这个的距离。多学多看，要把理论与实践结合在一起。有与 同学、同事、老师多沟通。做人为要。
实习周记(二)
主要实习(学习)内容描述： 经过上周的认真思索准备， 正在等待老师联系校企合作实践单位，期盼岗位 的安排。这次我们要实践的单位是漳州市 XX 软件工程有限公司，我们正在了解 该公司的企业文化及企业性质。 遇到的主要问题及解决措施： 对公司的企业文化及企业性质不了解;通过老师给的一些介绍公司的材料， 与到网上查看公司网站和看些关于公司的论坛、新闻。 收获与体会： 要想在一个公司做的好， 首先要了解企业的文化和企业性质。如果没有了解 这些就不知道自己在公司里能做什么。
实习周记(三)
主要实习(学习)内容描述： 本周终于等到实践单位的具体实践岗位及任务，由此我们对任务进行分工。 根据公司的要求实践的岗位有：软件开发、软件测试、软件销售、售后服务(软 件硬件包括网络监控等) 、用户培训等。根据我本身的特点，被安排在我不是喜 欢的软件销售具有挑战性质的岗位，我们正在准备学习顶岗实践岗位的相关文 件。 遇到的主要问题及解决措施： 岗位的安排与我想去的岗位不一样。对销售岗位不了解，准备不足。通过老 师的指导和同学的帮忙，慢慢的了解软件销售性质。 收获与体会： 单方面的学习是不够的，要全面发展。人其实时刻都在营销自己。
实习周记(四)
主要实习(学习)内容描述： 与实践单位见面并参观贵公司，同时与单位签订顶岗实习协议书。聆听公司 老总介绍公司的经营及发展情况，他鼓励我们把学校的理论与实践结合起来，勇 敢地面对未来的挑战，作一个有用的社会人才。 遇到的主要问题及解决措施： 对协议书的条款不了解，对公司的经营理念了解不清晰。通过上网进一步了 解协议书条款的含义， 通过对公司员工的交谈并向公司服务台拿公司的简介使我 们比较清晰的了解了公司经营理念。 收获与体会： 懂得签订协议书的规章流程。
实习周记(五)
主要实习(学习)内容描述： 与实习单位签订顶岗实习协议书后，根据公司对我们的要求，在假期期间要 制订顶岗实习的计划： (1)要深入地了解公司的产品(2)了解企业网络营销常 用方法; (3)熟悉网络、网络营销和办公软件; (4)负责企业产品在网络上的推 广; (5)能够熟练运用各种宣传媒介进行企业产品的宣传推广工作(6)电话营 销 遇到的主要问题及解决措施： 对顶岗实习不懂得地方及如何做到? 不懂得地方可以心虚的请教公司经验丰富的上级及同事， 还可以请教在校的指导 老师。 收获与体会： 懂了如何的营销。卖一套产品不是那么的容易，要有信心，万事开头难，我 会做好的。
实习周记(六)
主要实习(学习)内容描述： 趁春节期间，学习如何收集客户资料、整理及对资料进行科学分类，对公司 产品定位认真地思索，构想可能存在的用户，并看营销学及礼仪方面的书，为上 班作准备，同时也为以后找个好工作作好准备。 遇到的主要问题及解决措施： 寻找相关资料对知识的储备 收获与体会： 了解了知识的重要性， 学营销的人不懂软件知识， 懂软件知识的人不懂营销， 只有努力了，拚!
实习周记(七)
主要实习(学习)内容描述： 上班啦。这周重点是熟悉公司文化和环境，人事部门经理向我们介绍了公司 的有关管理制定， 销售经理介绍了今年公司的销售计划，同时给我们制定工作计 划，边学边做，有点压力。 遇到的主要问题及解决措施： 这种并没有遇到什么大问题。就对公司的文化还不是很清楚，不过我会慢慢 去了解，我怕做不好，压力是有的，化压力为动力。 收获与体会： 制定工作计划重要性，实习可以很好的为将来的工作做积累，打基础。
实习周记(八)
主要实习(学习)内容描述： 了解公司状况， 以及该公司近几年的发展状况等方面的情况。我跟同事们已 经彼此了解和熟悉了，他们人很好，待我也挺好的。这周主要跟师傅出去拜访客 户，了解使用公司产品用户的反馈意见，并联络客户，用户是上帝，学了很多在 学校学不到的东西。 遇到的主要问题及解决措施： 工作的时候该谈什么该做什么是否清楚，如何请教你的同事。 在工作的时候只谈工作之间的事物， 遇到不懂得地方趁同事比较空闲的时候 谦虚请教，待人接物方面，还须努力。 收获与体会： 团结同事合作，与同事和睦相处。人际关系在工作中也非常重要，用户是上 帝。
实习周记(九)
主要实习(学习)内容描述： 提高自身修养和素质， 才能展现自信，并且基与自身素质和对软件的了解能在 最短时间内判断客户是否需要这个软件，从而提高对客户的沟通能力。 遇到的主要问题及解决措施： 在新的环境中有点不适应，所学的知识跟实践有所不同只能边做边学 收获与体会： 接触新的环境、新的生活、新的工作、新的人群要主动去和人沟通和了解。 。 出社会的第一步就是要学会人与人之间的沟通
实习周记(十)
主要实习(学习)内容描述： 练习口才，口才好，可以给人诚实，务实的感觉，诚信，售后服务，你的客 户有可能会介绍更多的客户给你，有好的口碑很重要。 遇到的主要问题及解决措施： 进入新的环境、 新的生活和接触新的人群比较难以适应，客户软件试用中出现的 问题，并帮他解决的。真的客户提出了好多问题，而且有些呢我们的软件是实现 不了的，我只能说，我们考虑您的建议和意见，在下次升级中我们会加进您说的 建议。 收获与体会： 社会工作不能像在学校一样，工作了每天都要早起，让我知道了赚钱的辛苦。 在企业指导老师的指导下做好本职工作
实习周记(十一)
软件工程实习工作计划范文第4篇
关键词： 实践；Java实训方案；实训项目；实训管理
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7543-04
笔者拟结合Java教学经验，尝试性地提出一些改革建议，提出了“Java实训方案”。该实训方案，主要针对大学四年级的实践，开展项目实训。一方面巩固所学的理论知识，另一方面通过实际项目训练，让学生体会实际项目开发的工作场景和职业要求，培养团队协作意识和沟通技能，养成良好的工程习惯，同时完成学校的毕业实习要求。在实训中，学生将参与开发并完成一个真实项目、了解一套软件开发流程、熟悉一种编程框架，提升软件开发的整体素质，培养成工程型、复合型、国际化软件人才，增强就业竞争力。
1 实训项目团队模型
实训项目中项目团队采用统一的模型，包含固定的项目管理角色：项目总监、项目经理、软件开发组长、软件开发成员[2]，还有由学院统一配置的、独立于实训项目组的质量保证组，为项目组提供指导和质量保证。项目小组包含4～6名学生，最多不超过8名学生，以保证项目小组符合当前的最佳实践。在项目开发小组中，一般不固定区分需求分析、系统设计、程序编码、测试、配置管理等角色，可采用轮流和交叉的方式，让学生都有机会担任这些角色，获得多种角色的开发经验。实训项目团队模型如图1所示。
项目总监：由学院实训中心领导担任，项目的总负责人，对整个项目的过程进行监督；
项目经理：由Java任课老师担任，负责项目的组织实施，制订项目计划，并进行跟踪管理；
开发人员（学生，对项目经理及项目负责）；
需求分析员：负责系统的需求获取和分析，并协助设计人员进行系统设计；
系统设计、架构设计：负责系统设计工作，并指导程序员进行系统的开发工作；
程序员：一般模块的详细设计、编码测试，并交叉进行模块的白盒测试；
数据库管理员：负责数据库的建立和数据库的维护工作；
测试人员：进行项目各阶段的测试工作，包括模块测试（白盒测试）、系统的需求测试、集成测试、系统测试等工作。（对用户需求负责）
2 Java实训方案
2.1 实训内容
高校对学生的培养重在“技能培养”和“工程意识培养”，通过“Java实训方案”，可以达到“技能培养”和“工程意识培养”相互协调的培养目标。
“Java实训方案”将以项目研发为主线，以项目管理过程为主导，结合理论教学内容，进行“技能培养”和“工程意识培养”，进而在企业研发的氛围下体验项目研发流程和行业需求。实训的内容也主要包括专业技能、工程知识等内容，同时体验企业的项目研发氛围和职业要求，培养团队协作沟通能力和创新能力，积累实践项目经验。
在Java实践过程中，通过选择不同项目库，可选择难度、规模、行业、涉及课程等不同的实训项目，学生也将在行业领域、工程管理、IT技术等方向逐步提升，逐步过渡到严格的企业管理环境中，与市场接轨。“Java实训方案”内容如表1所示。
实训教学的内容将按照项目进度计划和理论教学计划进行，理论教学和项目开发是交叉进行的，通过实际项目需求来带动理论课程教学，并在内容上有机结合，以实际需要来驱动理论课程学习，增强学习的目的性，提升学习效果。
2.2 实训进度安排
Java实践为80学时。实施过程分为开班、项目启动、项目规划、需求分析、系统设计、系统实现、项目验收、结业等八个阶段。其间安排了大约1/5的理论课程，梳理学员所学的知识，大部分时间留给学员进行实际项目开发。“Java实训方案”流程如图2所示。
2.3 理论课程
在“Java实训方案”中，根据行业需求进行有关理论知识的补充，结合基础知识、先进技术和项目管理等方面组织整个课程内容，采用案例教学方式，并辅以企业职业素质方面的课程，使学生掌握软件工程知识、项目管理知识、先进软件开发方法和最新技术，具备较强的知识拓展能力和协助沟通能力，为后续的项目开发和继续深入学习打下坚实的基础。
1）基础部分：课程知识单元覆盖IEEE的软件工程知识体系（SWEBOK），包括软件需求、软件设计、软件实现、软件测试、软件演化、软件过程、软件质量、软件配置管理和软件项目管理等核心内容。
2） 应用部分：以当前流行的CMMI开发过程、面向对象技术和UML建模为核心，融入实践和实际案例，覆盖IEEE的系列软件工程标准以及RUP、Rational Rose、CVS、JUnit等软件工程工具和环境，使学生掌握当前先进的软件工程方法与技术。
软件工程实训中包含有如下理论课程如表2所示。
2.4 实践项目
根据人才培养目标，结合Java教学的特点，按6～7个人一个项目的规模，选定如下2个项目，供学生选择。
2.4.1 中国民航机票预订系统[4]
电子商务类。开发一套国内机票售票系统，要求能通过分布在全国各主要城市的该航空公司的营业网点为顾客提供航班查询，购买机票以及退票的服务。该系统的工作流程如下：当顾客到达营业网点后向航空公司营业员提供出发地，目的地和出发日期，营业员根据以上信息，查询满足条件的航班，输入乘客信息，以及舱位信息，然后执行出票操作。该系统在营业网点内能够完成营业员登录，查询航班，出票等功能；在航空公司内部能够完成添加或删除航班，添加或删除营业网点，添加或删除营业员等功能。
2.4.2 超级连连看
网络游戏类。连连看游戏顾名思义就是找出相关联的东西，该游戏对一堆图案中相同的图案进行配对，在一定的规则之内可以做消除处理。
3 实训制度管理
3.1 企业管理制度
包括考勤管理、考核管理、实验室管理、入退训管理等一系列管理制度
3.1.1 周报制度
将实训开展的情况，每周形成报告，总结上一周的进展及存在的问题，制定下一周的计划安排。
3.1.2 例外报告
在实训过程中，出现例外情况时，将临时召开例外会议，讨论例外情况和处置办法。
3.1.3 项目总结
项目完成后进行项目总结，评估实训成果，收集学生反馈意见，并形成项目总结报告。
3.2 项目管理制度
3.2.1 工作日志
学生应每天记录工作日志，记录实训过程和每天的工作内容，记录碰到的问题以便在会议上进行讨论。
3.2.2 每周例会和周报
每周例会由项目经理组织，项目总监参与讨论，总结上一周的工作成果，分析存在问题并确定解决方法，并确定下一周的工作计划。每个学生应填写个人周报，项目组长负责填写项目周报。
3.2.3 阶段总结
在项目里程碑到达后，应组织会议进行阶段总结，报告阶段工作成果，分析存在问题并确定解决方法，明确下一阶段的工作计划，并提交阶段总结报告。
3.2.4 评审制度
实训过程中，主要的工作成果应采用评审的方式确立。
3.2.5 项目结业总结
学生应在项目验收后，进行实训个人总结，编写实训总结报告。
4 结论
“Java实践方案”结合高校人才培养目标和当前行业需求，采用企业化或准企业化管理方式，加强对实践技能的培养，并注重专业理论知识的综合运用，提升学生实际的软件开发与软件工程实践能力，提高技术创新能力[5]，使之成为具有较高开发水平和过程管理能力的高级工程技术人才。
参考文献：
[1] 李秀，姚瑞霞，等.计算机文化基础上机指导[M].清华大学出版社，2004.
[2] 软酷工程实践实施方案[Z].易思博，2010.
[3] 陈刚.Eclipse从入门到精通[M].北京：清华大学出版社，2005.
[4] 毕广吉.Java程序设计实例教程[M].北京：冶金工业出版社，2007.
软件工程实习工作计划范文第5篇
Abstract： In view of the problems existing in the digital media professional education in new undergraduate colleges and universities in our country in recent years， the paper takes Pingdingshan University as an example， combined with the new concept of "excellence plan" launched by the ministry of education， provides new thought and method for excellent digital media undergraduate talents training.
关键词：卓越人才；数字媒体；实践教学
Key words： excellent talents；digital media；practice teaching
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0258-02
0 引言
我国的数字媒体产业近几年正处于高速发展时期，该产业的高速发展带来了巨大的人才缺口，据业内人士统计，目前我国对数字媒体艺术人才需求的缺口大约在每年15万左右。为了培养社会急需的高素质数字媒体技术人才，国内许多理工科院校、艺术类院校或传媒类院校等不同院校纷纷开设了数字媒体技术或数字媒体艺术专业。截止2013年，国内本科教育中共有89所院校开设了数字媒体艺术专业，有110所院校开设了数字媒体技术专业，还有14所院校开设了软件工程（数字媒体方向），超过70%的院校授予工学学位。我国的数字媒体专业本科教育始于2002年，由于短暂的发展史，在技术与艺术复合型的人才培养方面依然遇到了很大的挑战，许多高校在人才需求规格方面了解不够，以致于培养目标不准确，存在课程设置不够合理、实践教学环节薄弱、师资和教材严重短缺等现象。经过多年的教学实践后，人们发现很多毕业生只是学会了各种软件的简单使用方法，不具备产品设计与开发的能力，实践动手能力差，岗位适应慢，缺乏创新精神和创新能力，缺乏团队合作和敬业精神，偏离了人才培养初衷，学生就业前景不乐观。
2010 年 6 月，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），该计划是国家中长期教育改革、人才发展规划的重大改革项目，以培养创新能力强、适应经济社会发展的高质量工程技术人才为目的。
1 卓越数字媒体人才的界定
卓越数字媒体人才是以数字媒体产业需求为依据，借鉴卓越人才培养理念而培养出的具备专业核心能力、工程实践能力、团队合作能力和创新能力的人才。
2 平顶山学院数字媒体本科教育存在的问题
为适应我国数字媒体教育形式的发展需要，平顶山学院软件学院结合自己的实际情况和实践经验，于2010年在已有本科软件工程专业的基础上开设了软件工程专业（数字艺术方向）。该方向从复合型创新型人才培养目标的制定出发来确定专业特色定位：区别于数字媒体艺术人才，强调工程技术特色，培养学生在计算机3D动画、特效、互动媒体设计、媒体数据组织和搜索等方面的能力；区别于数字媒体制作人才，强调创新能力和素质培养，通过人文教育、艺术熏陶，培养学生“创造”而不是“制造”的意识和能力。但是从三年的教学实际情况来看，我们发现软件学院数字媒体本科教育还存在以下几方面的问题：
2.1 注重艺术素养而忽视技术素养 平顶山学院软件工程（数字媒体方向）是按照理工类招生的，学生几乎没有艺术功底，基础薄弱，为此，在课程设置上前三个学期开设了素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成等专业必修课程。软件学院多媒体教研室师资方面以动画艺术专长的老师为主，这些老师在制定具体某门课程大纲时着力学生动画素养的培养。根据师资现状，将动画类课程确定为该方向的专业必修课程。面向理工类招生的这些学生学习这些课程时有些吃力，对艺术基础课和动画类课程的消化吸收能力相对也较差，误以为被当做艺术生来培养，学生学习的热情不是很高。
而数字媒体作为软件工程专业下设的方向，还开设了数据结构、操作系统、数据库原理和计算机网络等方面的计算机专业必修课程。这些课程和艺术类必修课程互补性不是很强。为培养学生数字媒体技术素养，该方向开设了Flas编程、网页设计与制作、手机游戏开发、动态网站开发、Java程序设计等专业选修课程。在学分比例和课时比例上，技术类专业选修课相对艺术类（动画课程和艺术基础课程）均不占优势。
2.2 学生工程实践环节薄弱 我校软件工程专业以应用型人才培养的实际岗位需求为出发点，实践教学体系方面构建了集“课内实践、课外实践、校内实训、校外实训”为一体的实践教学体系，主要内容包括课内实验、课程实训、综合实训等。截止目前，我校软件工程（数字媒体方向）还没有毕业生，实践教学方面还是以课内实验和课程实训为主。软件学院多媒体方向双师型老师紧缺，由于缺乏行业从业背景经验，教师所选实验内容较少的关注行业最新从业需求，多是来源于课程教材的案例资源或网络资源，实验内容不能很好的与最新行业需求接轨。另一方面，由于我校理论教学和实验教学工作量核算方法缘故，实验课时系数偏低，以致于许多教师并不会投入更多的时间和精力投入到实施实验教学，很多时候会将理论课上讲的案例搬迁到实验课上。虽然院系倡导实践教学以项目驱动法为主，由于缺乏行业背景，教师所实施的验证性实验项目内容往往比较陈旧。
2.3 教师企业实践经验缺乏 教师的实践经验一般来自于工作后的科研积累、实践积累，与扎根基层的技术人员相比工程实践经验缺乏，这样培养出来的学生普遍存在理论知识学得多，工程实际训练偏少，缺乏现代工程的创新设计思想和解决工程实际问题的能力，不能满足创新型人才培养的要求。软件学院多媒体教研室的老师都是这两年进入高校工作的青年教师，这些教师基本上都是一毕业就到了工作岗位，缺乏行业实践经验。教师企业实践经验缺乏是有效开展工程实践教学的硬伤。由于我校软件工程（数字媒体方向）是2010年才开始办学的，还没有形成一个完善的实践教学体系，刚毕业的青年教师承担了繁重的课程教学任务，虽派有相关教师到企业考察，并没有派遣教师到企业从事锻炼。
3 卓越数字媒体本科人才培养
3.1 专业核心能力确定 软件工程（数字媒体方向）专业人才培养需要兼顾技术和艺术的双重培养，之所以出现注重艺术素养而忽视技术素养的现象是由于我们对“培养什么样的人”这个问题没有弄清楚。该方向招收理工类学生，面对这些几乎没有艺术功底的学生，想培养具有动画设计、动画创意的人才着实面临许多困难。针对理工科学生的特点，注重艺术素养而忽视技术素养的培养理念犯了本末倒置的错误，归根到底还是我们对人才培养规格了解不够。
艺术素养对数字媒体方向的学生固然重要，在本科教育有限的学时要求下，建议压缩艺术基础课程（色彩、素描、三大构成等）课时总数，按照卓越计划的通用标准、行业标准和学校标准从新审视我们的人才培养方案，实施企业参与课程设置和培养目标的方式来构建专业核心课程体系，从而明确软件工程（数字媒体方向）专业核心能力。这里，专业核心课程是那些从本专业主要工作岗位的主要工作任务和完成任务的核心能力要求出发而确定的课程，是培养学生适应企业实际工作环境和完成工作任务能力的关键课程。学校可借鉴卓越数字媒体人才的行业标准来确定专业核心课程。
3.2 工程实践能力培养 从学生方面来说，按照“卓越计划”培养理念实行“3+1”校企联合培养方式，前3学年在校内学习，最后1学年在企业学习[1]。前3年注重学生专业基本技能的培养，后1年注重学生工程实践能力的培养。后1年以顶岗实习的形式在企业学习，保证学校和企业零距离衔接，提高了职业技能学习训练的针对性，满足企业岗位需求，保证学生优质就业，满意就业。在实际教学过程中，前3年的校内学习，专业教师可采用PBL（基于项目的学习）模式进行教学，教学中选中的项目要尽可能的以实际工作环境要求来设计项目任务，通过项目任务驱动的方式培养学生的基本技能。后1年的企业学习可采用CDIO培养模式，CDIO培养方案将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。在理论教学、实践教学以及教学内容、方法和组织形式上，以研究工程领域的实际项目为载体，引领学生深入企业参与实践和项目研究，挖掘学生工程创新型人才的潜质，提升学生的研究能力和创新能力[2]。
从教师方面来说，我们可以让青年专职教师通过下厂挂职的方式增加其行业从业经验，到企业学习数字媒体方面的新科技、新工艺和新方法。青年专职教师带着教学中的一些问题，去企业请教经验丰富的数字媒体从业人员，从中引入思路解决教学问题，优化专业课程教学模块，提高工程项目实践教学的有效性和时效性，使学生能更好的就业，提高学校的教学质量。我们还可以聘请数字媒体产业高级技能人才、专业技术人员到校兼职，可改善学校双师型教师紧缺局面，也能加强技能教学的针对性。
3.3 团队合作能力培养 为解决团队合作能力差的问题，在实践教学中可采用“1-7课题组”模式。这种模式是指班级中每8个人组成一个项目团队，其中有1个项目经理和7个项目组成员，项目经理在老师的帮助下制订工作计划、负责项目小组的学习、培训、提高及项目间的竞争。项目团队之间定期开展交流活动，交流团队合作经验，凝聚团队协作力量，在彼此竞争机制推动下，培养团队合作能力培养。
3.4 创新能力培养 创新能力的培养是一个系统工程，涉及到人才培养的全过程，渗透到教学过程的各个方面，涉及到软件工程（数字媒体方向）专业的课程设置、实践教学模式改革、校企合作深化改革、师资队伍建设、院系政策导向等等各个方面。这些方面归根结底是要提高学生的实践创新能力。软件学院为提高学生数字媒体方面的创新能力，构建了集“课内实践、课外实践、校内实训、校外实训”为一体的实践教学体系，结合第二课堂与素质拓展实训，在软件学院3+1培养模式（1-6学期完成专业课程学习，7-8学期进行实习实训、毕业设计、职业素养、选修方向拓展、IT新技术报告、校企定单培养等培养，实现“工程型、应用型”人才目标）下，达到对学生专业技能、职业素质、岗位适应能力三者的统一培养和提高，为创新性人才培养探索途径。
4 结束语
“卓越计划”的培养内涵在于工程教育理念的凝练和提升、深化工程实践教学改革和打破传统的应试教育模式[3]。作为技艺结合的软件工程（数字媒体方向）是一个交叉新学科，在技术与艺术复合型的人才培养方面还处于探索阶段，“卓越计划”理念的适时提出为我们提供了一个新的思路和方向，卓越计划必将引领我国新一轮高等素质教育和创新教育改革。
参考文献：
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[2]张泊平，李国庆.地方本科院校卓越工程人才培养模式研究-以许昌学院数字媒体技术专业为例[J].河南科技学院学报，2012（6）：26-28.
软件工程实习工作计划范文第6篇
摘要：本文综合分析了本科应用型人才的特点和计算机本科应用型人才的社会需求，提出了“以社会需求为导向，与企业结合，依托实习实训基地，按照“2+1+1”的教学模式，以能力为本位，培养具有全面素质、理论基础扎实、知识面宽、实际动手能力强的复合性应用型IT人才。
关键词：人才培养模式；应用型人才；课程体系；计算机本科
中图分类号：G642 文献标识码：B
1引言
21世纪是信息的时代，软件应用触及社会每一个角落。金融、电信、电子商务、欧美及对日软件外包等行业和领域的迅猛发展，毋庸置疑会带来专业软件开发人才需求数量的大幅增长。然而，事实上，IT企业对软件人才的招聘并没有降低要求，相反，由于行业细分程度的不断提高，对软件开发者也提出了更高的要求。湖南工业大学计算机与通信学院在软件人才培养上，按照一切以社会为导向的基础，与企业结合，依托实习实训基地，按照“2+1+1”(四年本科教学中，两年基础理论知识学习，1年专业知识学习，1年校内外专业技能实习实训)的教学模式，以能力为本位，培养具有全面素质、理论基础扎实、知识面宽、实际动手能力强的复合性应用型IT人才。在人才培养过程中，采用项目驱动的方法进行大量项目实战，这些项目大多来自教师的科研课题和软件公司，具有真正的市场价值，绝非简单案例的演练。同时，学院也非常注重学生的职业素质培养，开设专门的职业素质培养课程，强调开发技能和职业素质的共同提升。整个过程完全企业化管理，让学生在大量实际项目开发过程中迅速累积项目经验，在潜移默化中形成软件工程师必备的思维模式和行为模式，成为企业需要的标准化软件人才。
2IT人才培养新模式的构建
2.1以社会需求为导向
以社会需求为导向就是以市场为导向，以就业为导向。在应用型IT人才本科教育中，以社会需求为导向主要表现在以下几个方面：第一，要面向区域和地方(行业)经济社会发展；第二，培养目标定位在社会需求量大、就业面广的高级应用型人才。作为计算机本科应用型人才首先应该能够成为普通基层编程人员，通过一定时间的锻炼使他们成为软件开发工程师、软件系统测试工程师、数据库开发工程师等。
2.2以应用能力为核心
重点培养学生的分析问题和解决实际问题的能力。强化实验能力和工程实践能力。一方面要求对于实际问题能够进行整体把握进行系统分析；另一方面要求学生对于实际问题能够进行抽象，通过实验建立相关的概念模型、物理模型、数学模型或原型模型等，以准确地描述具体的实际问题；此外还要求学生能够应用系统工程的方法，特别是软件工程方法，进行准确地设计和开发。
在新的人才培养模式中，要建立好支持应用能力培养的公共基础和专业基础课程平台，将应用能力培养贯穿于教学全过程，按理论与实践相融合的应用性课程设计好专业课程。
2.3以IT素质教育为重要方面
当前，人才是困扰IT企业发展的第一大问题，企业之间的竞争正在变成人才的竞争。 任何一个企业，都要求员工不仅具备过硬的技术能力，更希望员工具备良好的职业道德，有积极的工作态度、良好的沟通能力和主动学习进取的能力，这就是我们常说的职业素养。为了使我院计算机专业学生的职业经验实现与企业无缝对接，学院在整个教学过程中注重对学生职业素质的培养，通过沟通技巧、团队合作、职场礼仪、商务文档写作等课程，着重培养学生良好的职业习惯。并提供行业手册，使学生能充分将行业及领域知识与开发任务有机地连接在一起，使之具备敏捷的思维、创新的意识和工作的主观能动性，快速成长为标准职业人。
3计算机本科应用型人才培养目标
3.1应用型IT人才培养的目标
应用是计算机科学与技术发展的动力、源泉和归宿，计算机本科应用型人才培养目标应该是理论够用和适用、有一定的系统级认识能力和抽象能力、具备很强的设计能力和工程实践能力的应用型人才。
3.2知识、能力、素质协调发展的教学指导思想
要求学生掌握下面知识领域的知识：离散结构；模拟电路和数字电路；程序设计基础；算法与复杂性(数据结构)；计算机组织与体系结构；操作系统；计算机网络技术；程序设计语言(面向对象技术)；图形学和可视化计算(计算机图形学)；智能系统(人工智能)；信息系统；软件工程；数字信号处理。
要求学生掌握一项核心能力。在大学四年的学习过程中，学生将在老师的带领下建立自己的团队组织结构，完成建立工作计划、把控工作进度、管理工作团队、解决关键技术问题等一系列任务。通过这种教学与学习模式，将使学生充分发挥个人的能动性，提升自主面对困难、解决困难的能力。
素质是非常抽象的概念，除了包含精神品质以外，素质还是知识和能力的升华，高素质可使知识和能力更好地发挥作用，还可促使知识和能力得到不断的扩展和增强。计算机本科应用型人才主要面向企业从事软件项目设计，都会涉及到团队开发以及与客户沟通的问题，因此口头和书面的交流能力、协同工作的能力、人际交往的能力协调以及项目管理管理的能力也非常重要。
4计算机本科应用型人才培养新模式
4.1学制采用“三阶段双分流”式的培养模式
采用“三段式双分流”创新人才培养模式：第一阶段为本科一、二学年，以公共基础课程、学科大类通识课程和跨院系、跨专业选修课程为主，拓宽基础知识，将科学教育和人文素质教育相结合，培养学生各方面的素质。第二阶段为本科第三学年，在前两学年学习的基础上，进行第一次分流，即专业分流，以专业课程为主，分专业进行培养，进一步拓宽学生专业知识面(目前计算机科学与技术专业主要方向有：计算机应用、软件工程、网络工程、信息安全)。第三阶段为第四学年，学生在主修专业内自由选择专业方向，进行第二次分流，即专业方向分流，以专业方向课程为主，按照专业方向进行培养。根据普通本科院校的特点和学生毕业时考研和直接就业两条线，分成理论研究型和工程技术型两个大的培养方向。
4.2调整和优化课程体系
针对新的人才培养模式，全面规划课程体系，其框架体系如图1所示：
在新的人才培养模式下，我们坚持：
(1) 以动态和发展的原则设置课程体系。IT技术的快速发展要求我们将新的知识单元及时引进到教学中来，课程体系的设置要有超前和发展的眼光，始终保持教学计划的动态性、前瞻性。
(2) 以开放性原则设置课程体系。在课程体系设置、教学方法、教材编写等诸多方面，充分学习、借鉴和吸收发达国家计算机教育教学的先进经验。
(3) 坚持理论教学和实践训练并重的原则设置课程体系。聘请企业界的技术人员参与教学大纲、教材内容的讨论和审定，使教学内容紧跟世界IT发展的前沿，紧密联系实际，注重实用。
4.3采用新的教学模式
新的人才培养模式有别于传统的本科学历教育和应试型教育，通过三个阶段学习、循序渐进的启发式多媒体教学，理论、上机、在线训练相结合的快乐学习法使学生可以轻松掌握软件开发的主要技能和主流技术。新的应用型本科教育每一阶段的课程，都分为理论、上机、在线学习和指导学习四个步骤，使理论充分联系实际，注重培养学员的学习能力和运用实际技能解决问题的能力。
(1) 理论：教师讲授基本概念和理论知识，引导学生在理解的基础上学习。
(2) 上机：学生在机房上实践课，通过实践课理解概念和理论知识，达到理论与实践的完美结合。
(3) 在线学习：学生通过计算机在线课进行自学、自问、自解、自判等过程，充分培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。
(4) 指导学习：学生提出整个学习过程中遇到的问题，教师组织讨论和解答，并引导学生深入理解，达到总结提高的目的。
4.4构建新的实践教学体系，加强实践教学环节
实践教学环节包括基本实验、课程设计、综合课程实践、开放实验、大学生创新实验、项目开发、毕业实习和毕业设计等多方面的内容。实践教学环节是能否实现计算机本科应用型人才培养目标的关键，应该突出实践教学的重要性，制定系统的实践教学计划。要求主干课程和专业基础课程安排课程设计，利用寒暑假时间组织高年级学生开展项目研究，通过系统的实践环节训练，提高学生的实践能力。
(1) 全项目实战式实践教学模式
在新的人才培养模式中，要求为学生提供大约30个软件开发项目，这些项目来自于教师的科研课题和企业的真实开发项目。在每一门课程中，都采用一个实际的开发案例来组织技术内容，理论课上老师会通过一个案例、小项目的讲解来引出技术内容，而上机课要求学生自己逐步完成一个类似的项目，确保学生有大量的实战经验。
在实践教学过程中，实现教育观念的转变：计算机专业教师转化为项目经理；教材转化为企业的实际应用项目；上课转化为学生做项目。
(2) 加强实习实训
在建立校内实习基地的同时，大力发展和加强校外实习基地建设并扎扎实实地落到实处，充分发挥生产企业在人才培养中的作用，争取实现产学合作，校企双赢。目前我院已在长沙牛耳软件园、株洲硬质合金集团有限公司、思达电脑公司、株洲南方公司、株洲电力机车研究、株时代电子技术有限公司等建立了实习基地，这种合作方式不仅为学生提供了实习的场所，而且对提高学生综合素质和职业技术能力具有很大的促进作用，同时也为学生的就业搭建了平台。
(3) 增设综合课程实践内容
加强学生的技术应用能力的培养, 增加综合课程实践的内容。综合课程实践开在本科二年级下学期(综合课程实践1)、三年级下学期(综合课程实践2)，设计时间是1到2周，而且选题是与本学期所学课程有关，是本学期所学课程的综合应用。综合课程实践指导老师也应该是本学期所授课程的主要教师。在设计实践课程题目时，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生创造能力。
计算机程序设计的教学是计算机教学内容的一大部分，二年级下学期学完面向过程的程序设计、面向对象的C++程序设计、数据结构、数据库原理等课程后，可开设一个VC++开发的综合课程实践或是基于C/S结构的面向对象的综合课程设计(可以是VB或Delphi的数据库应用)。三年级学完计算机网络、JAVA、WEB技术后，可开设基于网络编程综合课程设计(SOCKET编程)，或关于网络方案设计的综合课程设计，或基于B/S结构的面向对象的综合课程实践，使学生掌握在Internet环境下，用ASP、JAVA等完成交互式的网页制作及数据库的应用。
(4) 学生创新实验
创新意识的培养已成为教育改革和实施“科教兴国”战略的重大举措，教育部和各高校一直重视学生创新意识的培养，各高校也纷纷提出了自己的大学生创新计划。对学生创造能力的培养，可从第二课堂教学开始，主要落实在创新实验上。我校“大学生创新实验项目”、“ACM程序设计大赛”、“计算机作品大赛”等大学生课外科技活动，应该大力提倡，学校应为学生提供创新实践的平台。
5结束语
几年来，我们对计算机应用型本科人才培养的模式与途径，从人才培养方案、培养模式、课程体系、教学模式，实践环节等几个方面进行了探索和实践，促进了应用型本科院校计算机教学质量的提高。从招生情况看，第一志愿的录取比例大大提高，一举扭转了过去招不满的尴尬局面，毕业分配达到了91%以上，人才培养的质量有了很大的提高。
参 考 文 献
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[5] 陈英. 计算机学科本科教学规划的重构与发展[J]. 计算机教育,2004,(8):61-64.
软件工程实习工作计划范文第7篇
不同于传统实训，专业综合实训着重与学生综合能力的培养，旨在增强学生的职业核心竞争力，为学生进入企业顶岗实习，增强岗位适应度做好铺垫。因此，专业综合实训的开展，首先，要确定综合实训的方法。专业综合实训课程有岗位训练、过程训练、项目训练、仿真训练等模式，结合人才培养目标，该课程选用项目训练式方法开展。该模式以项目小组为单位，每4~6人自由组成一个小组，完成整个项目的实施工作。其次，确定项目的选题。项目选题的合理与否，直接关系到课程开展的效果。以往专业综合实训课程项目的选题比较分散，更多地注重多样性，但通过实施情况来看，效果并不好。其原因一方面是选题的分散使得教师指导时间不足，项目开展较慢；另一方面，学生之间缺少了相互学习以及相互比较的机会，开展动力不足。为了解决以上不足，在选题上，我们结合企业需求，设计了一个综合类题目作为专业综合实训课程题目。最后，时间安排。三年制学生，第六学期要进行企业顶岗实习，专业综合实训课程安排在第五学期末。为了能系统充分地锻炼学生的综合能力，实训时间为4周。在这四周时间里，项目组成员相互协作，最终完成整个项目的设计工作。
二、专业综合实训课程的具体实施
1.充分论证，明确任务本阶段指导教师针对项目选题，进行技术论证设计，编写实训指导书。明确实训任务、实训时间安排、实训考核标准及要求，并完成项目开展所需常用元器件的采购工作，为实训的开展做好准备。
2.教师组织，确立团队该阶段在实训课程的第一天实施，指导教师结合实训指导书，讲解实训的流程。组织学生，以5~6人为一个小组单位，结合自身技术情况，自由组成技术团队，并选出组长。每个团队确保有硬件工程师（两人）：硬件电路设计与制作，机械机构等的设计；软件工程师：系统程序编写，调试；整机调试工程师：元器件准备、焊接以及产品的整体调试；技术文档设计师：讨论过程记录、技术文档编写、报告PPT、记录组内成员每天工作情况，图片或视频展示成员工作风采，协调工作进程。团队人员结合自己的职业规划，选择自己喜欢并擅长的职位，开展工作。作为团队的一员，每个职位的表现都将影响到整个项目的最终测评。项目组每位成员，都将在该项目中得到锻炼，强化自己的职业核心竞争力。
3.方案制定，项目实施团队建立后，组长带领项目组成员，结合实训要求、实训任务，通过资料查找、信息搜集等，确定项目实施方案。结合项目方案项目组成员根据自己的职位，制订工作计划。教师针对工作计划进行检查指导，确认无误后，项目组开始项目的设计实施工作。该阶段持续时间2.5周左右，是整个实训时间最长的阶段。该阶段坚持学生为主，教师为辅的指导原则，使学生充分融入团队合作，充分发挥自身价值，完成团队项目。
4.小组竞技，汇报展示智能对战小车设计制作完成后，各项目小组与指导教师，共同协商制定小车对战方案，班级内各小组开展对战比赛，验证并改进小车设计。待整车改进设计成熟后，各班级间开展竞技比赛，验证设计成果，提升团队的荣誉感，带动大家参与的积极性。比赛结束后，班级各团队的技术文档设计师通过视频、PPT等形式进行汇报，展示团队项目实施过程、项目实施成果，见证团队每位成员的付出与团队合作的力量。总之，高职院校专业综合实训课程的开展，在培养学生专业综合能力、团队合作能力，发挥学生主观能动性，提升学生职业竞争力等方面具有重要作用。本文针对人才培养目标提出了专业综合实训课程实施方案，通过课程的实施验证，该方案达到了培养学生职业核心能力的目的。本次课程的探索研究，对于专业综合实训课程的改革发展具有一定参考价值。
软件工程实习工作计划范文第8篇
以学生为中心的教育教学观念是现代高校教育的新教学观念，在课程教学质量评价中，评价目标从“教师教了什么”转为“学生学到了什么”，高度注重学生学习效益，切实保证教学质量。汽车检修与维修技术专业，努力强化教学内容建设，重视学生知识与职业能力的同步提升。为此，课程教学以学生为中心，传承学生更多的知识与能力。如：一堂课，以教学多少知识点与能力点，并将其整合为一个教学容量高的小单位元——模块。为提高教学效益，实行专业课程体系模块化和课程教学内容模块化改革。通过调研汽车汽车维护、汽车检修等行业企业，与技术骨干研讨，获得了汽修行业需要的人才岗位及其具备的能力。按照典型工作岗位对专业能力的要求，参考汽车维修职业资格标准，与行业企业进行职业分析，构建了专业课程群模块，细化各课程知识能力范畴，优化专业培养方案课程体系；按人才培养方案要求，以课程的知识与能力为模块，构建课程单位元，教学目标明确，教师有所教，学生有所学。
2理实一体，内容多维模块化
课程是学校教学组织管理的最小单元，优化课程教学内容，是保证教学质量、培养人才的基石。模块，是指课程知识与能力浓缩的单位元。每个单位元包含具有共性的知识点、能力点，尽量在一堂课内完成教学。对应汽车维护、汽车检修等岗位，通过企业调研、专家访谈、毕业生回访、问卷调查等形式，确定学习情境，将《汽车发动机系统检修维修》课程分解为8个教学情景，如图1所示，再按照同一性和关联性划分成不同的学习单元，有效整合知识和能力点，提高学习效率。成果推广以来，不断提高和完善，现在已逐步实施课程教学内容的“三化”，即：教学内容体系化：理论教学体系、实践教学体系、职业技能体系等三者并进。实现理论与实践并重，能力与证书并举，证书与就业并行的格局。知识能力模块化：将知识与能力点构建为一个小的单位元，提高教学效益。典型实例动态化：实例或操作经动态媒体或现场操作等手段实现4D（三维立体+时间的立体动态过程）的动态化。有效提高学生快速理解知识，提高应用能力。
3四层递进，教学情景现场化
理论指导实践，实践检验和完善理论。强化理论教学与实践教学有机结合，是提高汽车发动机系统检修教学效果的重要手段。根据汽车发动机系统检修的专业能力、方法能力、职业能力的要求。积极实践把课堂搬到实训车间，以校中厂——武汉云博汽车维修公司为依托，将教学过程分为四个层面，通过虚拟教学软件仿真再现工作实景训练，通过汽车实训台模拟实际工作任务现场技能训练，依托校中厂实际维修任务现场情景教学，利用企业顶岗实习工作过程提升职业能力，形成“虚拟—实训—实战—工作”多维现场情景教学，充分调动了学生学习积极性和主动性，有利于训练学生职业态度，有效提高学生的知识应用能力和创新能力。
4虚实结合，工单考核过程化
教学过程是学生认知世界，提高自身的过程，是保障教学质量的关键环节。教学过程采取以学生为主体，教师为主导，通过共同实施各个完整的工作项目开展教学活动。一个完整的项目包括：确定工作任务、划分工作小组、制定工作计划、实施工作计划、检查评估。在评估环节引入工单考核，突出训练效果的时效性，建立过程考评（占50%）与期末考评（占50%）相结合的考核方法，强调过程考评的重要性。
5推广应用
（1）人才质量显著提高近几年来，本专业毕业生整体上基础理论扎实，专业技能强，综合素质高，收到了用人单位普遍好评。多家企业与汽车工程学院建立长期用人关系，学生就业率逐年提高。（2）企业培训影响力大采用多维现场情景教学，教学效果好，影响力大。教师团队多次为海军部队、东本、中石油江汉管理局等企事业单位提供培训服务，培训效果得到各单位的高度评价，社会服务成果丰富。
软件工程实习工作计划范文第9篇
互联网发展速度迅猛，电子商务成为21世纪商务发展道路上的一大热点。通常，任何医药产品都不可能由生产公司直接推销给最终用户，必须通过医院、药店和医生处方等来实现销售。因而对于一个医药公司的销售管理而言，需要关注的将不仅仅是销售额，而更多的是销售过程、销售地区（医院/医生/药店）、产品和费用等信息的管理，这些信息中有许多是难以量化的。对于许多大型国有医药贸易企业和跨国公司来说，如何在这样的条件下，有效地进行销售过程中的产品管理、地区管理、过程管理和费用管理，用以控制销售的投入产品状态，就成为一个富有挑战性的课题。
二．题目的主要内容及预期达到的目标
1．功能模块：根据系统功能的要求，在线医药销售管理系统订以分为两个功能层次：一个是区域职工的送检申请和到货确认；另一个就是总部职工的送检申请、送检审批、出库、发货，以及查询库存情况等。其核心为中央的"药品销售系统"。对于区域职工，根据系统的功能分析，它具有的功能包括送检申请，和收到药品后发送到货确认信息对于总部职工，根据系统的功能分析，它具有的功能包括送检申请、送检审批、出库操作、发货操作、以及对库存中药品的情况进行查电子商务资料库"-&%7+1!39+7"$4询。
（图一）在线医药销售管理系统功能模块
（图二）在线医药销售管理系统的页面逻辑结构图
2．主要内容：
该系统包含了客户下订单、总部职工确认订单、将药品出库、然后发送药品、直到客户收到药品、给总部发送确认通知等一系列的过程。包括一个数据库，数据库由药品商信息数据表、所有用户信息数据表、所有商品信息数据表、系统商和职工信息联系表、系统所有仓库信息表、系统送检申请表、系统库存明细信息表、系统销售信息统计表、系统发货信息表、系统出库明细信息表、发货单记录表等。
3．实现目标：
本系统主要是实现医药药品的在线库存查找、在线销售，以及对药品的库存情况进行在线管理。使医药公司有效地进行销售过程中的产品管理、地区管理、过程管理和费用管理，用以控制销售的投入产品状态。
三．所用工具，方法及手段
本系统采用Browser/Server结构，使用ASP的ADO组件来访问实际的数据库。利用SQL的查询语句实现对数据库表的添加，查询和修改，删除。
采用ASP+SQLServer数据库的模式来订制一个小型的电子商务环境。系统采用了模块化设计方法，根据用户的需求及程序的应用与维护的易用性，将系统各个部分置于不同的模块当中，方便了程序的扩展与维护，同时建立了程序功能复用的基础。本系统尤其注重了安全性问题，能够防范恶意的入侵用户操作所出现的失误，极大程度上减少了系统出错的几率及维护系统所需的开销。
四．实验环境和实习条件
1．软件环境：WindowsXP/2000/98，SQLServer2000，Internet信息服务器。
2．硬件环境：Cpu:Pentium166MHz以上，内存至少128MB，硬盘空间60M，显示器800*600或更高分辨率TAGS:实现管理系统销售医药在线系统报告论文学生信息
。（注）开题报告要点：1、毕业设计（论文）题目的来源，理论或实际应用意义。2、题目主要内容及预期达到的目标。
3、拟采用哪些方法及手段。4、完成题目所需要的实验或实习条件。5、完成题目的工作计划等。
（开题报告不够用时可另附同格式A4纸）
开题报告五．工作计划
第六周布置内容、书写报告
第七周开题报告
第八周整理材料
第九周需求分析
第十周概要设计
第十一周详细设计
第十二.十三周编程实现
第十四周系统测试
第十五周撰写论文
第十六周论文定稿
第十七周准备答辩
查阅资料、文献目录⑴ASP数据库系统开发实例导航宣小平但正刚&nb电子商务资料库-91*''''5..;/*9#3(sp;张文毅人民邮电出版社
⑵ASP数据库开发实例精粹郭瑞军李杰等编著电子工业出版社
⑶软件工程导论（第三版）张海藩清华大学出版社
⑷ASP精解案例教程石志国王志良薛为民清华大学出版社
⑸相关的DBMS应用书籍
⑹应用程序开发工具应用教程
⑺SQLServer数据库应用系统开发技术朱如龙机械工业出版社
⑻有关该课题业务介绍书籍
指导教师意见：
(对本课题的深度、广度及工作量的意见和对设计结果的预测)
指导教师签字：
年月日
教研室意见：
教研室主任签字：
年月日
开题须知
一、学生要认真填写开题报告。在毕业设计（论文）答辩时学生须向答辩委员会（或答辩小组）提交开题报告，作为答辩评分的参考材料，没有开题报告不能参加答辩。如果丢失要及时办理补交手续。学生毕业后，开题报告与学生毕业设计（论文）一并存档备案。
二、毕业设计（论文）题目一经确定，指导教师要给学生下达毕业设计（论文）任务书，学生根据任务书的要求进行开题，一般安排在毕业设计（论文）正式开始的第二周至第三周进行。
三、开题报告的审查由各专业教研室主持，每个学生的报告时间为10-15分钟。开题通过后学生才能正式获得毕业设计（论文）的资格。
四、学生要充分理解毕业设计（论文）题目的内容和要求，在指导教师的指导下制定切实可行的工作计划，并且要具备进行毕业设计（论文）所要求的实验或实习（调研）条件。
五、学生要按照指导教师所下达的毕业设计（论文）任务书的要求，认真进行文献资料的检索、搜集和查阅，并做好记录。
软件工程实习工作计划范文第10篇
目前，很多高职院校的食品专业无专门的职业道德教育课程，职业道德教育大多通过公共课《思想道德修养与法律基础》完成。该课程内容是广泛和普遍的，缺少针对食品行业特殊性的职业道德内容，不利于食品专业学生树立正确的职业意识和职业理想，将来难免出现因职业道德意识薄弱而发生违背食品职业道德的行为。基于此，笔者认为结合专业课程内容进行食品行业职业道德教育具有非常重要的意义和作用，并在食品专业学习领域课程教学过程中做了积极的探索与实践。
二、高职食品专业学习领域课程教学中强化职业教育的措施
1.在专业课程的教学目标中明确职业道德教育。
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果，对教师的教学起指导作用。在武汉软件工程职业学院食品专业学习领域课程教学目标中均明确了职业道德教育，如《食品分析》课程要求学生“增强食品质量与安全的意识，养成严谨求实的科学态度和客观公正的工作作风”；《食品营养与保健》课程要求学生“拥有一定的科学研究意识，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风”；《食品加工技术》课程要求学生“具有严谨踏实、实事求是、讲究效率的工作作风，爱岗敬业、敢于奉献，具有良好的团队合作精神、良好的社会责任感，以及尊重、理解和宽容他人的综合职业素养”；《食品安全与质量管理》课程提出培养学生“具有自觉执行食品相关法律法规的意识、素质，以及爱岗敬业、严谨踏实等食品从业者必备的职业道德”。各专业课程教师能依据教学目标设计教学内容和教学过程，有效开展职业道德教育。
2.在专业课程的教学内容中体现职业道德教育。
教学内容一般指学校给学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为等的总和，是根据教学目标来确定的。各专业课程的教学在传授相关专业知识和技能的同时，要包涵其特有的道德精神。例如，《食品安全与质量管理》课程中涉及食品安全性影响因素教学内容时，教师可从三聚氰胺事件、塑化剂、染色馒头、兽药豆芽等一系列食品安全事件案例入手，通过文字、图片、视频等生动讲解了兽药、有毒化学物质、食品添加剂等对食品安全性影响的专业知识内容，使学生对有毒食品危害性有深刻的感性认知，引导学生对此类事件发生的原因进行层层剖析，主动思考，大胆表述自己的意见观点，既调动了学生学习的兴趣、提高了学习效果，也使学生明白了“食品安全重于山，遵纪守法责当先；有毒有害不添加，违法生产众难容”。
3.在教学过程中创新职业道德教育。
人的道德品质不是与生俱来的，良好的道德习惯与人格素质是需要培养的。职业道德教育不是简单的知识传递，而是价值观、能力和品质的培养。专业课程教师首先要用鼓励的态度对待学生，尊重学生的人格，教学过程中通过情感的调控，帮助学生建立自尊、树立自信，确立学习目标，使学生具有食品专业意识。在教学过程中，要结合所授内容不断探索新方法，培养探究意识，激发学习兴趣。食品专业学习领域课程的实践性教学内容较多，专业教师能结合课程内容特点，采用项目化教学和理实一体化等教学模式精心设计典型项目教学任务，如《微生物检测技术》有“食品中菌落总数的测定”、《食品分析》有“食品中亚硝酸盐与硝酸盐（着色剂）的测定”、《食品加工技术》有“甜面包的制作”等项目。教师和学生共同参与项目教学过程，教师充分发挥其协助引导作用，学生以小组为单位，开展小组合作学习，每组独立制定工作计划并实施完成，培养协作学习、合作探究的能力，在教师的激励和引导下学习并掌握新的知识和技能，练习运用已学过的知识和技能，才能完成好教学任务。此过程有效地促进了学生之间、师生之间的沟通与交流，培养了学生的协作精神和独立工作能力，既有利于学生初步形成团队意识和自主学习能力，也有助于其社会能力及综合职业能力的养成。
4.注重发挥校外实训基地的优势和作用。
道德不仅是一种规范性知识，更是一种实践能力，加强实习、实训，既是高职院校专业实习训练的需要，也是职业道德精神养成过程必不可少的关键环节。高职生只有将学习和专业实践活动相结合，在工作实践中去领悟、体验和感受职业道德，才能提高对职业道德的认同，强化自己职业道德养成。组织学生到校外实训基地大型的食品企业如蒙牛乳业、可口可乐等进行实地参观、考察，请食品企业的品控、人力资源等相关部门负责人到学校进行专题讲座，引用企业文化开展职业道德教育。利用顶岗实习的环节，采用校企合作形式，通过工学结合，在真实的职业环境中，要求学生独立承担工作，接受企业的教育、磨炼和考验。这些教学实践增强了学生对职业精神、职业规范、职业素质等的理解，有利于其养成良好职业道德习惯，且经得起用人单位的检验。
三、高职专业教学中强化职业道德教育的两点思考
1.要重视食品专业课程教师思政理论的提高。
韩愈曰：师者，所以传道授业解惑也。育人为本、德育为先，培养学生“爱国、敬业、诚信、友善”，具有清晰、鲜明的是非观是高职食品专业教育的重要任务之一。食品专业教师必须在职业道德规范方面言传身教，时时规范自己的一言一行，爱岗敬业、严谨治学，为学生做出表率。但专业课教师因专业背景的限制，自身思政人文理论有欠缺，还需要通过各种渠道加强学习，不断提高自身的思政素养。学校也应重视对食品专业课教师思政理论的培养和提高，并给其在学习、交流等政策支持。
2.职业道德教育评价方法有待改进。
当前，学生在校的考核主要以考试成绩为依据，专业课程考核的重点仍是专业知识和技能，对其是否将行为、规范内化并表现于实际行为中，评价所占比例较小。高职教育工作者应加大对职业道德教育评价方法有效性的探索，改进课程考核方式，增加评价形式，促进高职职业道德教育的全面性和实效性。