软件工程实习报告范文

软件工程实习报告范文第1篇

我所实习的南京xx软件有限公司简称xx公司，公司成立于XX年，主营软件开发和信息系统集成,专门从事工程建设项目管理信息系统开发和实施,具有自主知识产权的项目管理软件产品xx项目管理系列软件（包括xx投资控制合同管理软件、xx进度控制计划管理软件、xx质量控制安全管理软件、xx项目管理门户、xx城建项目管理平台等）,并已经在全世界第一大桥苏通长江大桥、国内最大的开发区苏州工业园区以及南水北调工程实施和应用，目前正与南京城建集团合作，开发城建项目管理平台。

二、实习的内容

今年xx月xx日开始，我正式走进xx开始了实习工作，并被调到了江苏省建筑质量检测中心，参加正在进行的一个检测项目。由于我才大三,本身对企业的经营方式等都很陌生,公司让我们的王工带我学习,以师傅带徒弟的方式，指导我的日常实习。在王工的热心指导下，我依次对此次项目的业务流程和大概框架进行了了解,并积极参与相关工作，注意把书本上学到的理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证大学所学确实有用。以双重身份完成了学习与工作两重任务。跟公司同事一样上下班，协助同事完成部门工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。我心里明白我要以良好的工作态度以及较强的工作能力和勤奋好学来适应公司的工作,完成公司的任务。

三、实习的提高与收获

实习收获，主要有四个方面：

一是通过直接参与企业的运作过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务。

二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。

三是一些学生在实习单位受到认可并促成就业。

四是为毕业后的正式工作做好了准备。

四、结语

软件工程实习报告范文第2篇

本文以这3种核心实践课程为例来探讨实习报告的撰写规范。首先,实习报告的封面应指明如下信息:实践课程名称、学校、学院、专业、班级、学号、姓名、指导教师和提交日期等。其次,实习报告的提纲应涵盖以下内容:实习名称、实习目的、实习时间、实习内容和实结等。1)实习名称,用于概要描述实习内容,字数不宜过多,以20字以内为宜,可作为标题放在实习报告的最上方,也可以作为实习报告的正文放在最前面。2)实习目的,一般言简意赅,直入主题。例如,GIS软件操作的实习目的在于熟悉某GIS软件的某些功能操作,实现指定应用目标,掌握课堂教学的相关知识点;GIS软件研发的实习目的在于熟悉某编程语言、某GIS软件基础开发平台,掌握GIS软件工程设计与实现思路;地图设计与编绘的实习目的在于精通制图软件的相关操作,掌握不同类型的普通地图和专题地图的设计与编绘技巧。3)实习时间,包括完成实习内容的起始时间。另外,还可以在这一部分增加时间进度安排,用于进一步规划实践过程每一个关键步骤的完成时间节点。4)实习内容,是整个实习报告中最重要的部分,是对实践过程的完整反映,需详细阐述实验环境、实验任务、实验步骤、实验结果等方面的内容。实验环境是指实践过程中涉及的各种软、硬件环境。除了实践课程所用的计算机硬件设施、操作系统,GIS软件操作的实验环境还包括各种GIS软件、数据库软件等。GIS软件研发的实验环境还包括编程语言、编译环境、二次开发平台、数据库软件等,地图设计与编绘的实验环境还包括各种图形图像处理软件、GIS制图软件等。实验任务是实习目的的具体化,通常通过完成某一个或多个实验任务来达到实习目的。例如,某地区地块拓扑关系的建立可以作为GIS软件操作的一个实验任务;某校园地理信息系统的实现可以作为GIS软件研发的一个实验任务;某地区人口结构分布图的制作可作为地图设计与编绘的一个实验任务。实验任务篇幅不宜过长,可略多于实习目的,通常用一小段文字进行描述。实验步骤是指完成实验任务的每一步操作、流程、思路等,应结合技术路线进行说明。从以往学生提交的实习报告中可以看出,在实验步骤的阐述中,一部分学生容易产生误区,如在GIS软件操作的实验步骤中大量插图,缺乏文字描述;在GIS软件研发的实验步骤中大量粘贴代码;在地图设计与编绘的实验步骤中仅指出图例设计与图面配置的结果。实验步骤的撰写应把握好度,既不能顾此失彼,也不能面面俱到。GIS软件操作的实验步骤应图文并茂,不必每一个参数的设置都配图,但需用文字进行说明,插图以关键步骤的实现效果图为宜,并辅以相应的文字表述。GIS软件研发的实验步骤应结合流程图展开,并辅以关键算法的代码。地图设计与编绘的实验步骤中,对于普通地图而言,应先指明地图符号设计和地图注记配置遵循的国家标准、地图综合选取和概况的方法与依据,再插入各种地图符号的设计效果图、地图注记的配置效果图、地图综合前后的对比图等;对专题地图而言,应先分析和比较现有专题资料,再统计分析各种专题数据,接着选择各种专题内容的表示方法,最后以各专题内容的表达效果作为插图。实验结果是指通过以上实验步骤,完成实验任务之后所得结论或取得的总体实验效果,一般以插图或插图加简要文字说明为主。GIS软件操作的实验结果可以是数据编辑处理之后的效果图、执行空间查询分析之后的效果图、二三维数据可视化表达效果图等;GIS软件研发的实验结果可以是系统运行界面、系统各功能操作效果图、算法执行后的效果图等;地图设计与编绘的实验结果可以是一幅完成数字化或地图综合后的普通地图,也可以是一幅完整的专题地图。5)实结,是对实践课程的整体回顾,是实习内容的进一步凝练与升华,能够体现学生在实践过程中是否进行了独立的思考。实结的内容包括实践过程的总述、遇到的问题及其解决方法、实践课程的收获与心得、实践过程中存在的不足、将来有待进一步学习和改进的地方以及对未来从事相关实践活动的展望等。由于实习内容难免和现实生活之间存在一定差距,照本宣科的机械式实践课程学习固然有助于巩固课堂教学所学知识点,但不利于培养学生的创新性思维能力,也不利于提高学生利用所学GIS知识解决复杂实际问题的能力。因此,应鼓励学生在完成实习任务的同时,充分进行外延拓展性思考,并将思考的内容记录在实结中,与指导教师进行交流,在课外进行实验验证,如GIS软件操作中的缓冲分析拓展综合应用;GIS软件研发中最短路径算法的改进与优化;地图设计与编绘中的自动综合、注记自动配置等。这既符合国家对高校提出的培养创新性人才的要求,又能真正让学生发挥专业特长,将所学的GIS知识灵活应用到日常生活中,还能为今后的各种创新性活动提供思路。最后,实习报告的图文格式方面应严格遵循科研要求,以养成良好的科技行文习惯。

2实习报告评分标准

实践课程的考核应包含2个方面:一是随堂考核,主要检查学生 实习结果的质量;二是实习报告的考核。通过上述分析,本文认为实习报告的考核在实践课程考核中应占60%~70%的权重。对于实习报告而言,主要从4个方面进行考核:实习报告的组成部分是否齐全,如是否包含实习名称、实习目的、实习时间、实习内容、实结等;实习内容阐述是否清晰,如是否详细阐述了实验环境、实验任务、实验步骤、实验结果等;外延拓展性思考的深度与广度;图文是否规范等,考核因子及权重如表1所示。

3结语

软件工程实习报告范文第3篇

指导教师：郑广、乔世权、高绍强学生学号：Z040702314 学生姓名：flyjilong所学专业：计算机科学与技术XX年　9月　17日一、 实习地点： 石家庄佳诚网络技术有限公司二、 实习目的：专业实习是在学生已经学习了部分专业课以后进行的，是理论与实践相结合的重要环节。专业实习对于学生综合素质的提高具有重要意义。专业实习的目的是提高学生动手能力和综合实践能力，提高学生的学习兴趣，为提高学生的就业竞争力打好基础。三、 实习内容：第一周9月5日，星期二今天是认知实习的第一天，我们认知实习的地点是石家庄佳诚网络公司的教育中心，第一堂课老师给我们介绍了佳诚及公司的理念：德，言，艺，行。使我对佳诚公司有了一个初步的认识。也学到了德，言，艺，行对我个人今后发展及对一个公司的重要意义。然后还讲了盖茨，史立柱等几个中外传奇人物的鲜为人知的事迹，揭示出成功要靠努力，只要你努力没有什么不可以做成的！接着他讲述了当今IT流行技术展示:门户网站，搜索引擎，即时聊天，电子商务，移动增值，网络游戏，每一项都以一个案例去讲述，生动易懂，掌声不断，最后给出总结：中国首富在网络中诞生，短信因网络而精彩，宽带因网民而繁忙，游戏因网络而盈利，搜索成为新贵，电子商务成为发展重点。老师还讲述了智能系统（BI、AI），识别系统（语音识别，感应识别），导航系统（电子地图），移动3G（可视通话，手机电视），生物科技（DNA解析）等技术。后来，老师还把他们香港之行的图片做成FLASH给我们分享，揭示着香港的繁荣及她的中西结合的文化！9月6日，星期三上午上网查询了上网查询PC机配件、PC服务器资料，了解了最新的PC机、服务器配置PC机的硬件、软件技术参数、CMOS设置、网络参数配置信息，为书写实习报告做好了准备。 下午在互联网上查询了各大学校的网络拓扑图，并分析了其特点，使用VISO画图工具画出了给定的网络拓扑图。9月7日 星期四昨天学校安排去中国联通石家庄分公司参观实习，真是大开眼界，我还从来没见过这么大的数据库中心！首先是一位工作人员向我们讲述整个联通公司的网络拓扑，真是庞大又复杂！然后是带领我们参观机房，这里的工作人员给我们讲不要随意触摸这里的设备，因为你身上的静电可能会给这些耗资巨大的设备造成致命的损失，甚至导致整个省的连通通信瘫痪！这其实也让我这个对网络感兴趣的人学到了一个小常识：平时要注意静电的危害！我还发现无论是路由器还是交换机都是两个的，我想这也许是为了安全而做的备份吧,可见他们对安全看的多么的重要，因为出一点点的小问题可能导致整个河北省的通信瘫痪！下午我们去了佳诚公司，首先一位微软金牌认证讲师讲了网络工程师的相关方面知识及要想成为一名网络工程师需要具备的知识技能，他反复强调基础要打牢！然后是赵老师，他是一位优秀的程序员，以非常生动的比喻法讲到要想做一个优秀的程序员，可以从那方面入手。指明了发展的方向。让我对程序员有了更深的认识。老师还讲到了我闻所未闻的软件测试工程师，让我认识到原来计算机行业职位是如此的多，就业面是如此的广！最后谷岳峰老师在非常活跃的气氛下给我们进行了一场游戏，笑声掌声不断！在欢乐的气氛中学到了人生的很多道理！……9月8日，星期五上网查询校园网的构造，了解了河北科技大学校园网的设计方案，熟悉了选用的网络设备和网络软件。查询网络产品信息，查询主流网络产品的详细信息，并做了记录。撰写一周实习记录，介绍实习报告要求，确定以本周实习内容的为主的实习报告题目范围。9月9日，星期六上午，老师现场演示了PC机的组装过程，让我们从理论和实物方面了解了PC机的各组成部分，掌握了各部件的特征及组装方法，了解了各部件当前主流产品厂家等。在后面的课程中，在老师设计出详细的组装步骤及常见故障的诊断、解决办法后，我们还自己动手进行了PC机的拆装实验。下午，由韩老师使用理论与实物结合，现场演示安装设置过程的方法，让我们知道了操作系统的基本原理，了解了当前最流行的个人操作系统WinXP的安装和简单配置。在老师设计出详细的安装步骤及简单设计步骤后，我们亲自动手完成了利用虚拟机安装系统的技术，掌握了WinXP的安装和简单设置。并且还学会了安装系统时的相关设置。第二周9月11日，星期一 老师讲解了如何通过搜索引擎在互联网上找到自己想要的信息，主要包括：互联网上都有哪些东西，如何找到自己想要的东西，搜索引擎的历史，如何使用Goolge和百度，查询关键字的技巧等内容，并进行了搜索引擎的动手实验。 李老师首先展示了几个经典的Visio图作品，然后以演示的方式介绍制作常用图的方法。 VISO动手实验，自己动手完成家居和流程图的设计。 职业生涯规划9月12日，星期二了解OMS产品的项目背景、功能特性。主要包括：OMS的背景，OMS功能特性，OMS功能演示等。OMS产品重点技术介绍，主题覆盖范围包括：短信彩信，XML，.NET，WebService等。MSF在OMS中的应用，结合OMS产品的开发过程讲解了MSF框架的主要概念，主题覆盖范围主要包括：MSF概述，MSF组队模型在OMS产品中的体现，MSF过程模型在OMS产品中的体现等。MSF的过程模型和组队模型，结合OMS产品的开发过程讲解了MSF框架的组队模型和过程模型。主题覆盖范围包括：MSF的组队模型，MSF的过程模型。9月13日 星期三一切从模仿开始。谷老师以故事的形式告诉我们，我们学习的过程就是模仿与创新的过程。围墙之外，你准备收获什么？老师通过一个荒岛求生的游戏告诉我们，人生活在这个世界上，承担着为他人更好的活着的责任。在户外场地做游戏，告诉我们——责任是成功的第一步。 9月14日， 星期四了解软件工程规范，上网查询我国软件工程规范，搜索软件工程规范样本并阅读。搜索国内著名软件技术网站，为做实习报告做准备。了解我国互联网发展历史过程，查询最新互联网信息，了解电子商务的发展状况。查询我国软件知识产权保护法律，法规，了解我国当前对软件业的鼓励和保护政策，拓宽学生视野。9月15日，星期五整理实习日记，搜集资料，撰写实习报告。四、 实结：暑假在北京打工以及平时参加的大大小小的招聘会，使我深知大学生平时实习对经验积累的重要性,所以对学校安排的这次实习格外的珍惜！认知的意义在于知道了什么，而不在于学会了什么！正如这句话所说，我们这次实习的目的并不是要来学会什么，而是来了解作为这个专业的学生我们需要知道的，为了今后的发展我们有必要知道的！这次认知实习不仅使我对IT这个专业有了更清晰、深刻、全面地了解：IT业体系太庞大了，它无处不在。同时它是充满传奇的行业，蕴涵着无限的商机！我国的信息产业还很落后，随着社会的发展及国家的支持，网络必是社会发展的趋势，计算机将来会无处不在！学计算机是很有前途的，不管自己精通哪一项技术，前途都会是光明的！通过这次实习我知道了其实计算机就业范围不仅局限在网络工程师，程序员等上面，其实是很广泛的，比如说软件测试工程师（还是第一次听说）系统分析师就都是很有前途的职位，还有3G的到来必将带来无限的职位需求，将来的热门：人工智能、生物科技、无限局域，还有通信网与因特网的合并…无不关系到计算机，无不蕴涵着无数的机会，无不关系到我们学计算机的每一个人！同时我们也有了更多的根据自己的兴趣选择的机会。我还了解到Office功能其实还很多，我们掌握的只有不足1%！使我意识到无论朝哪个方向发展，主要还是得扎实、深刻地学习，同时必须努力探索！ IT业的发展速度惊人，我们必须不断的学习，现在的社会不再是一劳永逸，其它行业也是如此，我们必须不断的拿知识来武装自己，不然就会落伍！现在就业难原因其实在于竞争的加剧，为了在竞争中得到成功，我们必须时时刻刻学习！还学到了很多做人做事的道理，不仅懂得了要想在计算机这一行立足必须具备扎实的技术理论知识，还必须有与人沟通、礼节…的能力！更懂得了尝试的重要性：很多事情不是听了说了就行的，只有去体验才会学会，即实践的重要性！上大学是在投资未来，大学生就业需要解决的问题：理论与操作，人际沟通，态度与心态，而且必须要有压力和自信！最重要的是要付出勤劳和汗水！老师安排的职业生涯规划更是使我感受颇多！我学到了德、言、艺、行的哲理：一个人的发展必须不断从这几方面完善自己，这样自己的整体素质才会得到提高！将来步入社会专业技能并不是衡量一个人的唯一标准！人活着还必须要有一种责任，责任是成功的第一步！有了责任才会有动力！还有无论做什么事必须要坚持，只有坚持下去，才会成功！事在人为，就怕不做！我们不能怕失败，关键是要从失败中总结经验！带着勇气，带着自信，坚持不懈，踏踏实实！我们就一定会成功！两周的实习是短暂的，但我的收获是无限的！回顾所走过的路，太多的是无奈和迷茫，这次实习就像是我人生道路上的航标，为我指明了前进的方向，使我对自己的前途充满了信心，我不仅知道了在人生的岔道口更适合朝哪个方向前进！更知道了在今后的道路上怎么去武装自己！

软件工程实习报告范文第4篇

学院的基本情况。

我们本科只有一个专业，软件工程专业。研究生只有一个专业，软件工程硕士。现在招生规模，本科生每年180人，研究生每年145人，这两年都在增加，明年可能达到150人，到“十二五”规划结束，研究生达到180人的规模。留学生现在招了137人，明年将达到180人。以后每年本科生、研究生、留学生都达到180人。目前在校生达到1100人，不包括在职硕士。

面对这样的招生规模，人才培养任务我们如何进行改革。从软件学院成立之日就按照教育部思想以新的体制机制办学，打破了教师聘任制，我们实行校院两级聘任制，一部分人是学校聘任的，事业编，这样的人我们学院一共有18人，11个专职教师是学校聘任的，这部分教师主要是讲授基础课，7个学校管理人员，校长、书记、副院长、副书记，办公室主任、团委书记、党委秘书，其他的所有人全部是面向社会招聘的。所以我们的教学科长、研究生科长、国际交流中心主任等八个科室人员全部是从国内国外招聘的。我们学院的行政团队里面，有一部分是国内的，还有一部分是外国人，现在外国人已经达到了6个行政人员。外聘兼职教师64人，企业的55人，外籍教师13人。这些人还在原来企业上班，只是在学院兼职上课。按照课酬，企业教师双语给学生讲课，一课时300元。英语授课的600元一学时。学院还聘了专职教师5人，这是从企业聘任的，这部分是年薪制。这些人他们的技术水平很高，如果按照学校的工资待遇是吸引不来的。还有一部分院聘管理人员，所有行政人员，除了7个院领导和学校编制，其他都是社会招聘，起点必须是硕士，同时要求英语要好。这几部分人组成了我们学院多元化的师资队伍。首先体制上我们实现了校院两级聘任制，学校只负责18人的工资和考核，其他所有人员全部由软件学院招聘，根据行政岗位和课程需要聘任老师上课。我的老师是根据教学任务聘任的，所以我的课程是根据社会市场的需要，社会的变化而开设的。比如现在操作系统最时髦的是安卓，这些新的操作系统出来以后我们马上开设课程，按照课程招聘教师。但传统学院里是不行的，要开设这样的课程首先要看老师能不能教，老师教不了就开设不了。我们是根据社会需要开设课程，根据课程聘请教师。这种管理体制保证了学生想学什么，我们就开什么课，开什么课就请什么样的教师。

在学院的运行机制方面我们是围绕着人才培养质量，包括招聘一个行政人员都要考虑，一年八万聘这样的人在教学管理、人才培养上能带来什么样的好处。这种管理体制下，整个学院的管理和教学完全围绕培养人才质量，衡量培养人才质量的标准就是就业。我对就业指导中心的要求，三个量化指标，一是就业率，我们2006年开始有毕业生，连续六年100％就业率，二是签约率，是解决户口的比例，我们星期一下午全校刚刚开完就业大会，我们签约率是全校第一，96.5％。三是就业的薪酬，现在本科生今年的就业薪酬年均7.8万元，研究生11.7万元，今年比去年又增加了四千元。明年的任务本科生突破8万，研究生突破12万。大家就要考虑，想提高学生的就业质量，就要在教学实践各个方面下功夫。所以我们学院是围绕着人才培养，以人才培养为我们的运行机制。学院大量的钱都用在教师聘任和教学成本支出。

第二个方面的改革，改革人才培养模式。要想提高人才培养质量，必须改革人才培养模式。人才培养模式的改革从哪些方面开展。主要是从培养目标、培养规格、课程体系、教学模式、教学方法、培养途径、质量体系方面来改革。首先我们定位我们的专业硕士培养什么样的人。专业型和学术型不一样。以前我也是学术型老师，我是搞计算机网络的，我一年招三个硕士，学生根据我的要求，这三个学生就跟着我一起搞网络。比如有20个导师就有20个方向，学生是根据导师的研究方向选课。我搞网络，学生跟着我学习网络课程，第二年做网络方面的研究课题。培养出来的学生，等到毕业的时候，他发现没有人需要网络的，他面对的是软件开发的软件公司，做嵌入式的软件企业，做游戏的企业，做咨询的。培养什么样的人?学术型，培养研究型的人才，为以后读博士做准备。专业硕士就是现在讲的高端技能型人才，专业硕士定位培养什么人?我们学院在研究生层面的培养，我们定义专业硕士是高级软件工程师。软件企业里面这六个人就是高级软件工程师：软件架构设计师、软件产品经理、软件需求分析师、软件项目经理、软件开发工程师、软件质量经理，这些人就是软件企业的高级软件工程师，这六种人引领着软件企业发展。软件开发和盖大楼一样，如何管理好一个大型项目，一个八千万的软件项目，如何在半年的时间内把项目做好，这就是软件工程要研究的，和计算机科学技术是不一样的，计算机科学技术重在解决计算机体系结构、计算机架构、技术开发，我们重软件管理，根据客户需求设计出一款软件，就好像盖楼，图纸、设计方案最重要，最后怎么盖好是具体技术工人做的。我们主要培养这六种人。

培养目标明确了，我们培养这六种人，首先是我们定位好，按照这个培养目标制定我们的培养规格。培养高级软件工程师应该具备什么样的知识结构、专业素质、能力。知识、能力、素质构成了培养规格。我们定好培养规格以后，总结出了六种能力。作为一个项目经理，作为需求分析师，作为软件开发工程师要具备这六种能力。一个人有200多种能力，但是在软件企业里，最看中的是这6种能力：终身学习能力、沟通表达能力、团队合作能力、创新创业能力、解决问题能力、英语实用能力。大型的软件企业都是人，人组成了生产线，所以沟通表达能力非常重要，人和人之间的衔接全靠沟通表达。团队合作，项目能否按期完成，60人、80人如何团结好，沟通好，合作好，把项目做好，有一个人不能融入这个团队，这条线就会断，团队合作非常重要。创新创业能力，尤其是对于软件企业，非常好的构思可能使一个公司呈现另一个层次，创新对于软件企业非常重要。解决问题的能力，光说不行，要会编程或者各方面能解决实际问题。英语实用能力，软件公司里英语非常重要，软件很

多都是做欧美外包，都是国际化，大量的文档都是英文，英语对于软件人才非常重要。这六种能力的培养不是靠教出来的，是靠做出来、练出来。知识、能力、素质是我们的培养规格。

按照软件专业硕士的要求，一个硕士具有六种能力、八种知识、十种素质，按照这个规格要求，我们构建了课程体系和人才培养的组织形式。我们的课程进行了多次改革。现在研究生课程只有8门课，有的人不可理解，这是经过多次改革逐渐完善的，原来还有英语课，后来去掉了，因为连续三年我们软件学院研究生的英语课是全校第一名，我们通过率比其他学院高70％，所以我们认为没有必要开设，因为我们研究生所有课程都是英文授课、英文教材，后来取消了英语课。这些年逐渐改革以后，我们认为有些课程对于研究生没有必要讲，让他自学，否则怎么培养他的自学能力、终身学习能力。根据专业硕士对人才的需要，我们确定我们不设研究方向，只设人才培养方向。这一点对于研究生层面改革是很大的动作。

现在设立了四个人才培养方向，软件工程技术方向，这部分主要是针对软件开发企业，行业软件的开发培养人才。第二个方向是数字媒体方向，主要是为游戏软件企业培养人才。第三个是软件服务工程方向，主要是为咨询，像埃森哲这样的大的咨询软件企业培养陈才。第四个是嵌入式，像为华为、东软这样的嵌入式软件企业培养人才。专业性的硕士人才培养，不是按照教授研究方向开课，而是按照企业对人才需求开设课程。8门课，数学、政治是必须开的，两门公共基础，专业课程只有4门，所以按照需要设置课程体系。这个模型是课程设置和如何上课。我们专业硕士的人才培养，我们是两年制。我们的培养是基于项目的教学，老师上课从最开始课堂教学，逐渐改革到现在的老师在做项目当中教学。我们9月1日报到，8月1日先到企业实训，一个学生1400元我们学校出，我们在全国设了三个点，针对不同的学生进行实训强化。9月1日一进学校，前八周再分类教学，首先把数学、政治课程上完，同时一部分学生是从其他专业过来的，我们的研究生有学生物的、化学的、机械的、电子的，什么专业都有，我们再给他们补一部分基础课，八周以后全部上项目，在项目当中教学，在项目当中教课。我们的项目是六人一组，我是作需求，先把需求分析做出来，做需求的时候老师讲讲需求课程。整个教学是基于项目的教学，项目做完了三门课的成绩出来了。有的校长说，对，国外也是这样做的。国外很多大学的研究生教学也是这样，只不过没有我们强度这么大。我们的专业硕士的培养完全是基于项目的学习。在项目的不同阶段进行教学讲课。

为什么基于项目学习，第一年学生全部进行做项目。只有8个学，课程学完以后，进入企业实习，我们是培养学生的能力，刚才提到的六种能力不是靠课堂教学教出来的，沟通表达能力、团队合作能力、解决问题能力、自学能力、英语实用能力，我们本科英语取消了，研究生英语取消了，因为本科生也一样，本科生一进校就是英文授课，现在每门课程都开设英语和双语教学。一个英国人或者美国人用英文把这门课程学好，英语是不是合格。如果有12门课程，可以达到12门外语成绩。当时我们取消英语的时候，我们大学英语部来找我们，你的学生英语水平怎么保证，我们这么多英语老师干什么。我说每门课下来，如果这门课不合格，英语成绩就不合格，如果这门课合格，英语也合格，后来他觉得有道理。研究生也是这样，这些年改革以后，很多课程都是英文授课，我们的研究生院第一学期考英语，我们软件学院的通过率是90％。英语不是教出来，英语是用出来的。所以我们在英语能力的培养上，我们提出英语要用中学，用英文教材、英文教学，英语实用能力的培养。刚才讲的五种工程实践能力是做出来的，这种能力是通过做项目的形式培养学生的自学能力、表达能力，六个同学一个组做项目，每天都要讲，不讲就不知道每个人在怎么做，所以到软件公司一看，软件公司最多就是小会议室，讨论室，大家经常要讨论，做一天项目，至少有一个小时的小组汇报，所以沟通表达能力、团队合作能力，如果六个人团队两个人做不出来这个项目就失败了。创新能力，我们每个项目都不一样了。所以通过实践培养学生的能力，而不是光靠课堂教学。

我参加过学生的项目答辩，作品做的真的非常漂亮，他们每个项目出来以后，都是真实的作品。我们的学生做了一个手机游戏，就卖了一个软件公司，卖了八万或者十万。做iPhone手机游戏，就卖到Ipostore。

在人才培养模式改革上，我们两年制，实行“1+1”，第一年在校内学习，第二年在企业学习，虽然是带薪学习，但是他们要在企业当中完成学习项目。8个月在学校上课，做项目。第二年5月份以后，就到企业去实习，所以我们的研究生导师，只是论文的指导教师。我带四个专业硕士，这四个人，每个月向我汇报一次，提交他这一个月的实习报告，给我提交10个月，提交完以后我才能开题，才能针对他在企业做的项目提炼出他的论文题目，我们的学位论文，专业硕士的学位论文，不是研究型论文，我们叫工程设计报告。工程设计报告就写三部分内容，第一部分在企业让你解决的问题是什么，把它描述清楚。第二，你用你学到的软件工程的理论知识怎么解决这个问题，解决问题的方法。第三部分是结果，结果必须是可实践的，可看的，不能你自己说解决了，答辩的时候要给我们演示。我们的研究生，我们的专业硕士，最后一年是在企业解决问题，在解决实际问题当中学习。因为给企业解决问题，所以企业才付报酬。研究生最多的可以拿到八千块的实习工资，他们按天付酬，一天300元。所以干的工作越重，才能提炼出学位论文。本科也是一样的，本科也是本科毕业设计报告，学生不到企业实习，是毕不了业的。因为那不是老师想出来的题目让你做，都是企业实习项目，实习是必修课，所以作为软件学院的学生来讲非常严，有的学生要考研，但是还要实习，实习六个月，两周一个实习报告，研究生一个月一个实习报告，本科生毕业实习还要答辩，研究生实习只是企业老师给个成绩，重点是学位论文答辩。我们本科生的毕业设计答辩和毕业论文全部是企业考评。所以组织模式是“1+1”，所以我们的学生和计算机专业不一样，学术型的学生是每天到导师的实验室，而我们的学生每天到企业，说实话在硕士层面上到导师实验室也做不出什么。研究生两年制，学术型的学生，时间很紧，第二年根本没有时间做实验了，忙着找工作了。而我们的学生50％都留在实习企业了。这是教学模式的改革。

教学方法是基于项目的教学，不是满堂灌，我们很多课程都是学生拿着笔记本。我们教室就是我们的实验室，只要有网络环境，学生就可以做项目，我们的课堂教学都是做项目，老师都是做

项目当中教学。

质量考核体系上，包括本科生课程、研究生课程全部开卷考试。研究生院成立基本上就是开卷考试。本科生是06年开始实行开卷考试，答辩试。尤其是国际化以后，外国老师的考评内容，他的考试题目、考试方式对我们的促进很大，他考试常常没有标准答案，没有唯一答案。所以现在很多考试都是没有唯一答案的，让学生创新思考，每个学生站起来回答问题不应该一样，逼着大家创新，去思考。一个班30人，考试当中，每个学生的回答都不同，要用不同的方法解决共同的问题。所以提出的问题，考试方法越来越新颖。外国老师考的内容基本上都是自己答不上来的，自己不明白的考学生。包括现在的实践教学，毕业设计和毕业论文答辩都是请企业来，我们自己教学生，自己答辩我们认为不合适，所以请企业作我们的答辩老师。因为国外教师不太擅长笔试，笔试占很小一部分，而且都是开卷，大部分都是面试，答辩，问你问题。还有平时作业，平时作业分占60％，所以上他课以后，每天都要看书，每天都要做项目，有的学生做一个项目做到早上三点，因为布置作业量太大，这种考核方法确实对中国老师，对我们学院整体教学改革有很大的促进。

第三个方面，介绍一下校企合作。说到校企合作大家非常清楚，随着改革开放，高等教育的逐渐发展，又出现了新的产学合作，企业和学校联合办学，企业投资买地盖楼，学校出老师。在以往的产学研结合基础上，我们软件学院又探索了一种新型的产学研模式。我们软件学院定义为软件学院是一个平台，它整合了社会力量办学。因为我们学校是为企业培养人才，所以我们一定要和企业紧密地合作，紧密结合培养企业需要的人才。今年有600多万大学毕业生。很多人抱怨学生找不到工作。企业抱怨招不到人。东软国际、IBM、微软，这些大型软件企业想招一个合格人才太难。东软集团有300多个人力资源经理，全国到处面试，有的看两千分简历面试上百人看不到几个合格的，就是因为高校人才培养是封闭的，脱离企业的实际需求。所以我们成立之初，就主动的和企业合作。我们和企业合作看中的是人才，大家目的是人才培养。企业看中我的学生，企业派老师上课、派人参与教学，目的是从北交大软件学院一年要二三十个好学生，使学生学习期间就打下良好的技术烙印。他们主动到我们学校上课，希望把他们的最新技术带到我们学校。我们和六家企业合作成立教学指导委员会，我们2004年开始和企业一起开展，最近教育部新一届的全国的教学指导委员会加了企业，以后教学指导委员会不光是教授了，还有企业，这就对了。所以讨论课程体系设置的时候，企业专家说的话真的很不一样，哪些课应该开、哪些课不应该开，哪些课应该讲什么内容，他希望你培养出来的学生具备什么样的专业知识，所以我们和企业合作成立教学指导委员会，和企业合作共同设置课程体系，和企业合作共同组建多元化的师资队伍。我们55个老师，这些老师的课时费，企业派来的，我们直接把钱给企业，企业对这些老师要求很高的，希望派出的是好的软件工程师，这些老师上完课以后，就把他快毕业的学生拉一个名单出来，说这些学生到我们企业可以免试。这种企业和高校的合作，是目前在人才培养上的新型做法。今后还要继续加深合作，在人才培养上高校和企业要紧密结合起来。

最后讲讲国际化。对于软件学院来讲，我们培养国际化软件人才，目标是建立国际化软件学院，实现软件工程教育的国际化。要想国际化的软件学院我们从六个方面努力，第一是在课程体系的国际化。第二是师资队伍的国际化。第三是办学管理国际化。第四是学生生源的国际化。第五是学生培养国际化。最后是学科建设国际化。

软件工程实习报告范文第5篇

关键词：工程化；实践教学体系；软件技术专业

0 引言

软件产业是信息产业的核心，软件人才是软件产业发展的关键，而运用软件工程思想，通过工程化方法开发软件已经成为业界的共识。高技能软件工程人才的匮乏严重阻碍了我国软件业的发展，我国软件业与世界软件强国相比差距很大，甚至远远不如同为发展中国家的印度。其中一个关键原因在于我国在软件人才培养方面还存在以下问题：①缺乏对软件人才培养目标的准确定位，高职院校的软件人才培养定位在从事编程、测试、维护和支持一线的“软件蓝领”，主要面向的岗位是程序员，这在理论上已经成为共识，然而很多教师错误地认为程序员只要会写代码就可以，这种教学理念导致一些学生没有软件工程的概念，自然培养出的是“软件作坊”里的代码英雄；②高职软件技术专业实践教学存在体系不合理等问题。

1 基本框架

软件技术专业团队在国家示范性建设过程中需达成共识：软件技术专业的职业教育者必须在软件技术教学中深入贯彻软件工程思想，使其成为学生从事软件开发工作的世界观和方法论。软件技术教学应贯彻将工程化能力、职业素质培养与专业理论教学融为一体的教学理念，按照知识建构的观点，以软件开发过程为主线、以实践为核心组织课堂的教学思路。基于软件开发过程的工程化实践教学体系基本框架如图1所示。该框架以软件统一过程RUP理论为依据，以软件开发过程为主线，将实践教学体系分为目标体系、内容体系、实施体系、条件体系和管理体系5部分，各组成部分在实践中既要发挥各自的作用并体现各自的功能，又要协调配合以实现实践教学的总体目标。

2 实践教学体系

2.1 以软件开发过程为主线，建立基于岗位能力模型的分层目标体系

根据应用型人才职业能力培养要求，将高职软件技术专业培养目标的职业能力分为3个层次：职业核心能力、专业通用能力、岗位特定能力。为准确定位程序员3个层次的能力范围，我们首先研究出程序员在软件开发各个阶段应具备的专业能力。基于软件开发过程的程序员岗位专业能力模型如图2所示。接着将图2实现工作流中有下划线标识的能力按流行开发语言分为Java程序员、.Net程序员和Android程序员应具备的能力，即岗位特定能力。对应软件开发每个阶段的能力是各种岗位类型的程序员都应具备的能力，称为专业通用能力或软件工程能力。最后，抽取工程化软件产品开发过程中需要的团队合作能力、表达沟通能力等作为职业核心能力。根据3种能力的依赖关系，我们建立图3所示的以职业核心能力支撑专业通用能力和岗位特定能力、以专业通用能力支撑岗位特定能力的软件技术专业实践教学能力分层目标体系。

2.2 以软件工程过程为导向，构建工程化、模块化、层次化的课程内容体系

课程内容体系建设思路及过程包括以下几个方面。

（1）获取程序员岗位（Java程序员、.Net程序员、移动程序员）在实际软件开发过程中具有完整工作过程的工作任务，按照职业成长的规律分类排序，将分类后的工作任务归纳整合为典型工作任务。

（2）将一个典型工作任务转化为一个或多个学习领域，一个学习领域对应一门课程，将多个典型工作任务中公共的学习领域划分为专业基础课，即业能力通用培养模块。特有的学习领域划分为专业课，即核心岗位能力培养模块，该模块又包括.Net程序员、Java程序员和Android程序员课程学习子模块。每一模块的课程又分为岗位基本技能、岗位特定技能和岗位综合实训3个层次。

（3）基于软件开发过程，依据RUP理论，按照筛选、合并、细化、增加的原则建立以程序员为核心岗位的岗位群模型，将岗位划分为核心岗位、辐射岗位、扩展岗位、发展岗位4种类型。基于软件开发过程的以程序员为核心岗位的岗位群模型如图4所示，该图中没有指定岗位的能力与辐射岗位所具有的能力均为专业核心岗位（程序员）的能力，这些能力是学生的必备能力；辐射岗位是在向程序员全程灌输软件工程思想和培养程序员其他流程相关岗位的能力时，正好培养了RUP某一岗位的能力；发展岗位是在向程序员全程灌输软件工程思想时，需要有部分学生熟悉这类岗位的能力，这些能力正好对应RUP的某一岗位，但因需要其他的综合素质或较丰富的实践经验，并不是每个人都能达到这种能力，只有少部分学生可以达到或朝这个能力方向发展；扩展岗位指在专业核心课的基础上，通过附加々业拓展课获得的岗位，鼓励学生个性化发展，不断提升岗位迁移能力，为将来就业创造更多的机会，

通过对岗位群模型进行分析，我们构建图5所示以职业核心能力、专业通用能力模块课程为支撑的工程化、模块化、层次化的岗位能力培养课程体系，对课程内容按照“一条主线、四个应用层次”的设计思路、基于“OTPAE”五步训练法进行工程化重构。

2.3 以软件工程过程为主线，逐步形成与工程化实践教学相适应的包含教学模式、教学方法和评价机制的实施体系

1）在教学模式方面，为不同类型的课程探索不同的教学模式。

（1）学做合一模式：边学边做，学做合一，该教学模式适合专业通用能力培养模块和岗位特定能力培养模块中岗位基本技能课程的学习。

（2）软件车间模式：模拟车间工人加工产品的过程，在软件产品开发的过程中，程序员按照操作规程编写代码，得到想要的软件，该模式适合岗位特定能力培养模块中岗位特定技能课程的学习。

（3）软件工厂模式：即生产性实训，创设真实软件开发环境，按照真实企业中小型项目组人员构成进行分工并在实验室划分逻辑工作区，然后按照工程化思想协作完成项目的分析、设计、开发和测试，该模式适合岗位综合实训模块课程的学习。

2）在教学方法方面，针对不同的教学模式探索不同的教学方法。

这些教学方法包括MCLA教学法、ISAS教学法、双语教学法、项目教学法、虚拟公司教学法。

3）在考核评价方面，建立基于“证据”的过程考核评价机制。

随着工程化实践教学工作的不断深入，传统的以笔试为主要形式、以卷面成绩为主要依据的考核方式，不再适合评价学生在基于工作任务的课程学习过程中所积累起来的各项能力。借鉴英国BTEC评价模式，以世界大学城云教育平台为依托，我们建立基于“证据”的过程考核评价机制，要求学生在完成任务的同时，学会管理学习日志、学习心得、实验或实习报告、声像资料、软件作品等证据，制作学习证据汇编，为申报成果等级提供依据。教师根据学生所展示的专业能力成果、通用能力成果以及学生的自我评价，综合认定学生的学习成绩，设定不合格、合格、良好、优秀4个级别，倡导“只有更好，没有最好”的激励机制。

2.4 构建基于1G3W实践教学环境、立体化实践资源、包班导师制的工程化实践教学条件体系

1）搭建真实、与业界同步的1C3W实践教学环境。

坚持以工程化培养理念为指导，以系统软件、CASE工具、开发工具为核心，以网络、服务器、桌面系统为平台，组建与业界同步的工程化综合实验环境，为工程实践教学提供强有力的实践实验平台。教学做一体化教室能满足软件技术专业学生100%理论实践一体化教学要求；校内软件实训工厂以软件产品开发流程为主线，营造真实的软件产品开发氛围，从合理利用厂区和设备等硬件资源的目标考虑引进物理产品线和逻辑产品线的概念，按物理产品线的思想规划实验室的布局及设备资源，按照逻辑产品线的概念配置实训环境，为校内生产性实训创造条件；与软件企业合作创建的校内项目工作室可接受优秀学生进行真实项目开发，以培养技术骨干，同时也是教师进行科研的场所；与企业广泛合作，共建校外软件实训基地，为即将毕业的学生提供顶岗实习岗位，基本形成图6所示的1C3W实践教学环境。

2）建立优质化、立体化、网络化、工程化的实践教学资源库。

以世界大学城云教育平台进行工程化实践教学共享资源库建设：（1）对数据结构、应用开发、Java企业应用开发等10多门传统课程教学内容进行工程化改造，按工程化软件开发流程对教学内容进行重构；（2）按照工程化思想和IT行业企业的工作标准对26门课程进行解构，用丰富多样的多媒体表达形式建设26门课程的概念库、方法库、原理库、练习库、训练库、在线题库、虚拟实验库，然后以软件开发过程为主线，按学生认知规律重构，形成模块化的课程单元，再以图表化的资源集成方式通过超链接形成单元教案组织教学；（3）建设30个工程项目案例库，工程案例全部来自真实的项目并通过软件工程实践能力提升平台PCIP随时随地向学生全面开放。

3）建立全程跟踪学生学习过程包班导师制。

为了确保工程化实践教学的教学效果，我们对学生的学习过程进行全程跟踪和指导，发现软件技术专业实施不为很多人所接受的包班导师制教学，所有专业教师除了包揽一个班的所有专业课教学外，还要以导师制为平台，以工程项目为中心，组建专业团队，开展项目设计竞赛，以竞赛促进学习，以团队带动班集体，营造奋发向上的学习氛围。包班导师制是提高软件技术专业教学质量的重要手段，主要体现在：（1）包班教师对学生知根知底，便于因材施教；（2）学生的专业成绩只与一名教师有关，增加了教师的压力与动力，对教师工作提出了更高的要求，促使教师工作变被动为主动。通过在总学分中设定专业选修课学分以及定期开展专业技术讲座交流等方式，我们很好地解决了业界所质疑的学生只能接受一名教师教学和思维方式的包班制缺陷问题。

2.5 利用信息化平台，建立遵循行业标准和规范的先进、科学的管理体系

开展示范性建设数年来，我们不断推进专业实践教学质量，充分利用信息化平台，引入行业标准和规范，建立先进、科学的管理体系，逐步实现自律管理。

（1）将“6S”现场管理理论灵活地应用到实训环境的建设过程中，提高实训基地的建设水平，形成规范化、高效化的实践实训现场管理；依据ISO9001质量保证模式标准，参照ISO9001软件企业实施指南ISO9000-3，建立质量管理体系。通过制定规章制度、岗位职责、软件开发规范，量化考核指标，对软件产品从需求分析、软件设计、编码、测试、安装到维护全过程进行控制，及时对过程数据进行统计分析，不断改进实训管理水平，提高实训质量。

（2）充分利用信息化技术，与企业共同开发基于B/S架构的软件工程实践能力提升平台。通过对实训过程进行监控，帮助学生利用“学习一实践一学习”的模式提升软件实践能力，通过标准化的企业实战项目案例及系统化的知识体系为学生提供完整的理论和实践体系；平台的流程化特点使其可以模拟企业实际开发流程，涵盖软件工程的全生命周期，提供从需求分析、概要设计、详细设计到实现、测试的体验式教育平台。

（3）基于世界大学城云教育平台，以软件开发过程为主线，对课程进行重构和解构，建设工程化网络课程，面向全社会开放；充分利用空间资源平台的可管理性、过程性、及时性、可监控性、学生主体性特点，建立基于“证据”的工程过程考核评价机制，强调基于学生学习纪律、学习态度、工作日志、学习心得、实践实习报告、声像资料、软件作品等证明自己学习能力“证据”的自我管理能力培养。

（4）自行研制“毕业实习跟踪系统”，对教师指导学生进行毕业设计和顶岗实践过程进行全程跟踪记录，以使毕业设计工作更加规范、可控。教师可以通过系统下达毕业设计任务，指导学生书写毕业设计文档，跟踪学生实习单位的变更，检查学生提交的实习日志；学生通过系统进行毕业设计选题，提交毕业设计文档，动态变更实习单位信息，每天提交实习日志，查看教师评语和建议；管理人员则通过系统提供的数据动态产生教务处所需各种报表。

3 结语

经过近几年的示范性建设，长沙民政职业技术学院的软件技术专业在实践教学体系的指导下取得了良好效果。2013年，软件技术专业学生参与湖南省高职院校技能大赛的5个技能项目，获得3个第一，2个第二；在代表省参加的全国高职院校技能竞赛中全部获奖，取得1金1银3铜的好成绩。目前，软件技术专业的实践教学体系已经基本成熟，其中实践教学目标、内容和方法以及实践平台等都已稳固成型，但在实践教学资源的多样性和实践评价管理的细节上还需要进一步丰富和完善。

参考文献：

[1]胡大成.高职计算机软件技术专业实践教学体系的重构[J].职业技术教育，2008（32）：64-65.

[2]雷军环，谢英辉.高职职业核心能力“渗透式”培养教学体系的构建与实践[J].教育与职业，2011（36）：99-101.

[3]徐守祥，梁永生，张宗平.基于逻辑产品线的软件实训工厂架构探索[J].深圳职业技术学院学报，2010，9（3）：43-47.

软件工程实习报告范文第6篇

关键词:计算机专业;生产实习;教学组织

教育部高教司2006年一项调查显示[1],自2002年以来,高校计算机专业大学生初次就业率连年下滑,成为大学生就业市场上一大热点,受到社会各方面的普遍关注。计算机类专业毕业生就业出现困难,其原因是由于计算机人才培养满足社会需要的针对性不够明确,导致供需结构性失衡[2]。具体表现为:高等教育在计算机专业传统的教育理论型、研究型人才培养上有较大的优势,但在应用型人才的培养上存在层次单一、理论与实践脱节的状况,使得现在大多数毕业生理论有余,岗位技能相对不足。许多毕业生甚至需要较长的培训才能胜任工作。

生产实习作为高校计算机实践教学的一个重要环节,多数高校目前采用的教学形式为组织学生在校内机房编写小程序,或到实习单位参观,使学生了解本专业领域科技发展水平和实际软件开发过程,或联系实训基地直接由企业指导培养。尽管各高校对生产实习十分重视,并想办法改革实习模式,但目前高校生产实习仍然面临着诸如实习单位难找、实习经费短缺、实习效果不理想等困难,教学质量不容乐观[3]。

经过近几年生产实习教学的经验和教训,我们提出了一种校内进行的计算机专业生产实习的新模式。在这种模式下,实习基地选在校内机房,实习任务由指导教师根据理论教学及社会需要的专业应用技术制定,实习指导由学校多名专业教师负责,实习内容为组织学生参与企业已结题项目或教师在研项目的

开发。按照这种模式组织生产实习教学,既能培养学生的实践能力和创新能力,又能节省实习成本,同时还保证了实践教学的质量。

1现状

目前高校计算机专业学生生产实习主要有三种形式。

(1) 企业参观。计算机专业生产实习的根本目的是让学生能直接参与到计算机及相关企业的生产环节中,但是目前计算机企业多属于民营、外资或合资企业,企业出于自身利益考虑,一般情况下不愿意接受学生实习。另外,参观形式对于计算机专业实习效果并不理想,因为计算机产业多为高科技产业,从表面上看软件公司内部和学校计算机实验室相同,学生参观根本看不到实际软件开发过程,更不可能参与到企业软件开发工作中。毕竟大部分企业或公司都不想因为学生实践而降低自己的工作效率。另一个影响实习单位接纳学生生产实习积极性的原因就是实习经费不足,学校对实习经费的投入远远滞后于企业收费增长的速度。

(2) 校企联合。目前,有些企业和高校联合成立专业化的实训基地,严格按照生产实习的本质要求,从看、学、做三个环节组织教学,为高校解决生产实习问题提供了一条新的途径。这些实习基地依托大企业,面向高等院校,能很好的解决学生到生产一线参

作者简介:路莹(1970-),女,副教授,硕士,研究方向为网络及多媒体应用;唐晓君(1972-),女,副教授,硕士,研究方向为软件工程;李晓红(1978-),女,讲师,硕士,研究方向为文件安全、智能控制。

观学习的问题,另有专门培训老师指导,保证学生能在较短的时间内完成项目开发,体验项目开发的全过程。这种实习基地既有浓厚的现代企业氛围,又具有一定的教育培训经验,是连接企业和学校的纽带,这种实习形式可以促进学生从专业知识向专业技能的转化。但是,这种校企合作共同建设实训基地的形式需要投入大量的人力、财力,而且需要学生在实习时支付一定的费用,从学生角度考虑,承担费用有一定的难度。由于这种实习形式风险大、成本高,因此大多数高校没有采用。

(3) 校内组织进行。面临实习企业难寻、培训实习成本太高的难题,有些高校选择校内进行生产实习的方式。这种方式大多以指导教师布置实习任务,学生按照要求完成,并以报告形式上交结束实习。实习过程从教学组织、教学设计和验收环节等考查,与普通课程设计相类似,学生虽然拿到相应的学分,也锻炼了基本技能,但由于缺乏企业氛围,学生不能很好的建立理论知识与实际应用的映射。而且,一旦教学管理不当,很容易出现抄袭现象,生产实习教学质量很难保证。

本文针对计算机专业生产实习的现状,经多年的探索和改进,实行了一种基于校内组织进行的新生产实习模式,主要从教学组织,教学管理、教学设计以及实习验收几个方面进行了新的尝试和实践,这种实习方式可以依据实习的要求,从实际应用考虑制定实习方案,针对性强、组织合理,教学效果明显。

2生产实习模式实践

2.1实习流程

经过几届学生的实习实践,新的校内生产实习模式取得了较好的实习效果。其实习流程如下:

(1) 实习要求及安排部署;

(2) 实习任务讲解;

(3) 分组实践;

(4) 中期检查;

(5) 实习答辩、总结。

2.2具体措施

从教学组织,教学管理,教学设计,及实习验收几个方面进行具体要求及安排。

(1) 教学组织。生产实习之初,由指导教师布置了多个在研/结题的教师科研项目或某企业已完成项目,组织形式采用集中式管理,即在生产实习过程中,

学生统一在专业机房集中实习,安排多个指导教师,每天都有教师值班答疑。集中进行生产实习既方便学生讨论、交流、答疑,又方便指导教师充分地把握实习情况,并给予具体指导。

(2) 教学管理。每天八小时工作制,晚上可以加班加点,专心设计项目。开发阶段,完全模拟软件企业的开发流程,并要求学生采取自愿原则组成小组共同完成一个中小型项目的设计。每组3人,每个小组安排组长(项目负责人或称项目经理)一人,组长的职责是:组织成员进行项目调研、模块划分与任务分工、接口的确定、进度的监督与协调、集成测试等。

实习期间安排中期检查环节,指导教师按照实习最初制定任务要求及日程安排检查实习进展,针对学生开发过程、开发进度、开发难题及开发组织等给予监督与指导,一旦发现偏差,及时纠正,将错误消灭在萌芽状态。实习中期检查结果以文档形式留存,作为成绩考核的一部分计入总成绩。

此外,实习期间要求各小组及时进行项目总结。每天规定一个时间,将同组学生集中起来,针对当天完成的任务进行总结,交流自己的想法,集体讨论问题,这样就能够做到日日有收获、天天有提高,从而锻炼自己的实战水平和组织经验,小组项目小结结果以日志的形式记录,开发结束后整理写入实习报告。

(3) 教学设计。采用项目驱动、案例教学作为主要实习方法,题目实用性强,一般安排指导教师的横向或纵向科研项目,或使用某企业已完成的项目案例。这样,学生在校内即可进行客户调研和需求分析,同时也具有较强的推广价值,为将来的职业奠定基础。具体实施如下:

实习主要分为三个阶段,第一阶段是答疑式讲座,使学生深化对软件工程基本原理,以及数据库等相关理论的认识,了解企业软件项目开发的基本流程、开发规范和开发过程中要注意的事项;第二阶段是案例分析,针对生产实习题目,提取几个有针对性的案例进行分析讲解,使学生了解软件生产的基本过程、方法及开发技术;第三阶段是实际操作,让学生自己动手综合运用指导老师前面所讲到的知识,完成一个中小型项目的开发任务。

因为有相关理论课的教学基础,实习第一阶段以答疑的形式进行。实习第二阶段,指导老师针对软件公司的风格,选取几种主流开发技术案例进行讲解指导(C#,Java等)。安排一名指导教师负责一个案例讲解(对应一种开发技术),便于学生理解项目思想和相互沟通,指导教师也可以重点对某一技术开发过程进行答疑。讲解结束,将案例源程序存放在服务器上,供学生编程参考。实习第三阶段,学生自选主流开发技术,并按照企业的开发规范进行开发。

(4) 实习验收。实习最终成果包括软件和文档以及用户操作手册。考核是检验实习水平的主要手段,科学、合理的实习考核对于促进实习教学质量,全面把握学生的学习效果,提高学生的学习积极性、主动性,改进教师的教学方法都有着重要的意义。考核也是一个较难把握的环节,既要考核学生的独立编程能力,也要考查其团队协作精神,同时还要考察其组织能力、表达能力、文档编写能力、纪律性等内容。为了客观科学地评价学生的实际效果,我们实行分阶段考核,各阶段成绩综合在一起构成最终实习成绩。最终实习成绩由平时表现、中期检查、实习答辩和实习报告四部分组成。其中,平时表现占总成绩10%,中期检查占总成绩10%,实习答辩占总成绩40%,实习报告占总成绩40%,汇总后总成绩以等级表示。

中期检点是考察其开发进度,内容包括调研程度、开发平台及环境的选取是否合理、需求分析是否充分,开发进度安排是否合理、是否有延迟等。

答辩重点考察软件功能、实现的难易程度、技术含量,界面友好性等,对具有创新性的作品适当加分。答辩流程为组长汇报软件的设计思想、主要技术、任务分工等情况,并演示软件,指导教师提问各位成员所设计的模块。老师根据项目完成效果确定这个组的等级,按照工作量大小再确定组内各成员的等级。

实习报告以小组为单位上交,重点考察其规范程度,文档是否齐全,书写是否认真等。

2.3实践检验

经过实践证明,采用上述方法组织、设计和管理,实习效果明显提高。尤其采用阶段性考核,以现场答辩形式验收实习成果,能够检查学生的真实技能,以及算法的复杂性、程序的规范性等方面。通过中期检查和对学生平时表现的评定,既能考察项目的完成情况,也能考察各位学生在实习期间的领悟能力、工作主动性、团队合作情况等综合素质。学生实习报告内容是对实习系统化的记录过程,能反应其文档编写能力,并训练学生计算机应用、软件开发、网站规划等思维。

3结语

提高高校实践教学的质量、培养学生的实践能力和创新能力、提升学生就业力,是每位高等教育工作者应该思考的问题。计算机专业生产实习作为实践教学的一个重要环节,也应该积极采取举措保证实习教学的质量。当然校企合作、订单培养方式可以说是目前最行之有效的方法,但在实习经费严重不足、不能实现校企联合的情况下,寻求教学上的改革非常必要,本文提出了一种校内进行的计算机专业生产实习的新模式。在该实习模式下学生不仅能树立责任意识、团队意识、资源意识、效率意识、竞争意识;同时团队精神以及实际动手能力、协同工作能力也能得到很大提高。

参考文献:

[1] 张建臣. 高等院校计算机学科实践教学的探索与改革[J]. 现代企业教育,2006(24):17-18.

[2] 陈幼明,王立群. 计算机专业毕业实习模式研究[J]. 计算机教育,2007(12):26-28.

[3] 王春枝,熊才权,欧阳勇. 计算机专业生产实习模式的探索和研究[J]. 计算机教育,2007(11):84-86.

Exploration for Productive Practice Teaching of Major in Computer

LU Ying, TANG Xiao-jun, LI Xiao-hong

(Department of Computer Science and Technology, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China)

Abstract:This paper analyzes the principal questions that exist in the process of computer productive practice of colleges and universities, summarizes teaching experience of years, and formed a pattern of productive practice teaching in campus, which have applied and accepted in the university. Except that, teaching organization, design, management and assessment are discussed in detail in the paper.

软件工程实习报告范文第7篇

关键词 顶岗实习 方案 计算机通信

顶岗实习是高职计算机通信专业培养计划中一个十分重要的组成部分。通过顶岗实习，学生可以把课堂上学到的通信知识运用到工作中去，同样在实际工作中遇到的问题也可以从所学的知识中找到解决问题的方法，真正的将理论与实际相结合，为以后参加工作打下基础。

一、 实习任务

通过顶岗实习，使学生能够从事与计算机通信应用有关的工作，包括电信、互联网公司设备维护、网络管理、移动应用程序开发和WAP网站开发以及电信增值业务开发等方面的工作。

通过顶岗实习接触认识社会，提高社会交往能力，学习各单位技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质，明确自己的社会责任。

通过顶岗实习找到将所学的计算机通信知识与企业实际需要的结合点，增强自己的实践经验和实战能力；

本专业分为通信设备维护和安装、网络构建和管理、移动应用程序开发三个实习方向，各个实习方向的学生应根据所学专业知识选择合适的岗位。

二、实习地点、单位与岗位

1、 实习地点的选择

本着“就地就近、专业对口、满足大纲要求”的原则，在保证实习质量的前提下，尽可能就近安排实习单位，以便节省实习费用，方便管理。

2、 实习单位的选择

（1） 学生可以在商业部门，政府机关，生产技术较先进、规模较大的企业等进行实习。要求各实习培训部门有一定的接纳能力和培训经验，有进行实习指导的计算机技术人员，同时应能提供较充足的顶岗实习所需要的各种软硬件设施；

（2） 中国移动、中国联通、中国电信、网络科技公司等；

（3） 顶岗实习采用集中和分散实习方式。集中顶岗实习的单位由所在系统一联系安排。分散顶岗实习鼓励有条件的学生自行联系实习单位。

3、 实习岗位

具体岗位包括：通信监理（通信设备维护和安装方向）；网络工程师（网络构建和管理方向）；软件工程师（移动应用软件开发）；客服代表（移动业务咨询、办理）。

三、实习方式与实习内容

1、实习方式

进入企事业单位（实习基地或合作单位），实习基地可以是移动业务服务提供商、软件开发企业、网络科技公司、电脑公司、与事业单位政府机关。根据学生偏好分成小组，如通信设备维护、安装项目组、网络管理项目组、移动应用软件开发项目组等，并在指导老师的指导下进行实务运作。

首先听取企事业实习指导老师的介绍，然后在实习单位实习岗位跟班实习或顶岗实习，最后查阅有关资料，撰写实习报告及毕业论文。

2、实习内容

对于通信设备维护和安装方向，实习内容主要包括：

（1） 熟悉各种通信设备的原理，能够认识和安装；

（2） 判断出通信设备出现故障的原因；

（3） 能够对通信设备进行维修；

（4） 能够进行网络系统集成、软交换系统安装与配置、VOIP应用维护。

对于网络构建和管理方向，实习内容主要包括：

（1） 了解通信网络和计算机网络进行构建的基本流程；

（2） 能够独立构建3G移动通信网；

（3） 能够独立构建计算机网络；

（4） 能够对通信网络和计算机网络进行维护。

对于移动应用程序开发方向，实习内容主要包括：

（1） 了解和掌握移动应用程序开发软件，例如android软件；

（2） 利用移动业务开发软件进行电信增值业务的开发；

（3） 利用开发软件进行手机程序的开发。

四、实习时间安排与进度

1、实习时间

根据本专业人才培养方案，三年制学生参加顶岗实习的时间安排在第三学年进行，顶岗实习时间不能少于六个月。

2、实习进度

首先进行岗前教育，然后落实顶岗实习单位和岗位，进行顶岗实习，最后上交实习资料及总结。

五、实习考核与成绩评定

1、实习考核

考核方式为考查，实习结束后，学生应提交顶岗实习手册。顶岗实习手册是指导、安排学生实习、记录实习内容、进行实习考核的基本教学文件，要求每生一册。学生自行下载填写并装订成册。学生顶岗实习必须携带实习手册，并按实习进度记录实习内容。

2、成绩评定

顶岗实习成绩评分标准为：顶岗实习手册的填写30分；实习单位评价40分；校内指导老师评价30分。成立顶岗实习考核评定小组，并根据学生的实习情况和顶岗实习手册综合评定学生实习成绩。顶岗实习的考核由校内外指导教师共同完成，并以实习单位的考核为主。

顶岗实习成绩评分采取5级记分制，即优（100～90）、良（89～80）、中（79～70）、及格（69～60）、不及格（59以下）。

六、对实习学生的要求

（1）明确实习任务，提高对实习的认识，做好思想准备。

（2）学生在整个实习过程中要严格遵守国家法律法规，听从学院指导教师的安排、服从分配，遵守实习单位各项规章制度，尊重实习单位的指导教师和其他工作人员，以积极的态度完成实习内容。

（3）在实习期间，虚心向企业技术人员、管理人员学习，按照统一要求完成实习报告（设计）的构思与写作，并按规定格式以word电子文档形式同时发给指导教师邮箱。实习结束后，应在规定时间内上交顶岗实习手册。

该顶岗实习方案比较完善，包括了实习的各个方面。按照这个实习方案进行实施，可以较好的完成计算机通信专业的顶岗实习。

参考文献：

[1]皇甫静，李贤政.高职院校学生顶岗实习研究与实践[J].黑龙江高教研究，2011（9）.

[2]石月皎.高职院校学生顶岗实习面临的问题及对策[J].求实，2010（1）.

[3]罗冲.高职院校学生顶岗实习中存在的问题及对策[J].教育探索，2011（9）.

软件工程实习报告范文第8篇

关键词：顶岗实习；Web评价系统

中图分类号：TP393.09

当前大部分高职院校对在校外顶岗实习的学生进行管理还使用着人工方式管理的模式，人工管理存在着管理效率低下、师生沟通不便、数据统计不准确等一系列问题，不能及时解决学生的实际问题或与学生失联，从而造成诸如学生校外实习脱离监管等诸多问题。管理方式迫切需要变革。针对学生顶岗实习过程中地点分散、工作和联系方式会时常变更.因此，很有必要在学校、教师与学生之间搭建一个交流平台，可以实现管理、监控等互动性沟通，从而进行远程在线管理，这种方式会有效地解决现有顶岗实习人工管理工作中存在的一系列问题，大大地提高管理精度和科学性。

1 顶岗实习管理系统设计原则

顶岗实习管理系统的设计是为学校、学生和企业之间提供一个交流和管理的平台.主要应符合以下具体原则和要求：

（1）分层管理的原则；（2）方便学生使用的原则。与教师、学校管理部门及时在线沟通。解决原来顶岗实习过程中沟通不便的问题；（3）降低校内指导教师工作繁琐度的原则；（4）提高学校管理效率的原则；（5）用户拓展的原则。（6）安全管理的原则，应设置专职系统管理员。

2 顶岗实习评价体系构建的探索

2.1 要对岗位任务进行明确的确定。为此，我们应从两方面入手，即：第一，专业与岗位的对接；第二，岗位层次的确定。在顶岗实习过程中，我们就要充分考虑到专业并将其与实习岗位相结合和对接，其结果就是岗位层次明确和岗位任务具体化的双赢局面。

2.2 学校与家长之间要建立通报制度。这项制度的建立可以保证家长们能及时了解学生们的情况并配合学校、企业做好顶岗实习工作。

2.3 建立网络化管理系统，实现顶岗实习的有效性。网络化管理系统可以拉近师生之间的距离，使得学生实习期间存在的问题可以得到有效的实时解决和应对，使得沟通更加及时和畅通，主要从以下几个方面得到解决：第一，提供支持性信息，既可以解决学生对理论知识的需求，又可以解决学生们在实际工作中的问题，从而实现学生与教师、学生与学生之间的多方面的沟通和交流；第二，系统中的信息收集功能可以及时收集学生实习中的日记、工作记录、校内和企业指导教师的纪录等各种信息，从而可以更加方便和快捷地了解和联系学生；第三，系统中的信息功能可以及时学校、企业中的相关信息，包括文件、通知、工作安排等各种信息。

2.4 实习报告的严格化要求。这里所说的实习报告是指学生在实习过程中按照顶岗实习手册要求填写的实习周记和撰写的实结，这是非常有利于学生今后的实际业务素质得意提高的关键，它是体现学生们在实际工作的各种经验、体会和收获的总结。

2.5 学校和企业的双重考核体系是关键。顶岗实习考核评价指标体系可具体化、指标化，分别从岗位任务、职业素养、职业技能、系统反馈和校企双重考核等方面给与指导，并结合校内指导教师综合评定最后给出给成绩。

3 系统设计

3.1 技术选择。基于多点网络，系统采用分布式架构设计，从而应对设备数据变动快、环节整个系统数据负担的问题。利用Microsoft SQL Server2000作为本系统的数据库支持，其定位是一个支持多用户的新型数据库，可以满足大中规模的数据量需求等，此外，该系统采用Microsoft Visual 2005进行数据编程。该系统可以完善指令控制语句、类与对象的支持及丰富的数据类型，极大地满足了客户的高性能需求，保证了系统代码的模块化的基本要求和提高，有利于对新系统的日后扩展与修改的需求。同时，该系统基于B/S结构技术，统一了客户端，实现了服务器上的系统功能的集中实现，也简化了系统的开发、维护和使用周期。我们需要做的就是将客户机上安装一个浏览器（Browser），服务器安装SQL Server数据库，这样就可以实现数据库的数据交互功能。而顶岗实习管理系统就是要以先进、高效、安全、可靠为原则和目标，使得顶岗实习管理工作更加有、有序和有效，即：基于B/S结构，即采用浏览器/服务器模式，实现服务器端由运行的Web应用程序及运行Microsoft SQL Server 2000的数据库服务器等工作，从而实现了信息的有序性和有效性，将其中的工作流程大大简化并给与了极大的功能支持和维护。

3.2 主要系统功能模块。根据分析和调研，学生顶岗实习系统主要分为七个模块及内容。

（1）公共信息模块。公共信息模块就是在平台上显示学生顶岗实习的最近动态以及该系统的主要模块及功能的介绍和说明；（2）学生信息模块。学生信息管理模块可以满足学生们对于基本功能和信息的修改的需求，通过下载和查看以及提交相关表格来满足实习信息补充的需求。该模块要单独设计一个页面和提交按钮，这就可以实现顶岗实习协议提交并保存的功能；（3）教师信息模块。与学生信息这一模块不同的是，这一模块可以使得教师事先查看的需求，可以检查学生是否提交实习协议给教务处并可以在提交给教务处之前进行检查的功能；（4）院校管理模块。校方管理模块主要实现学校实习情况的管理，可以满足学校集中管理的功能并以此来实现对实习生进行统一分配等工作；（5）家长信息模块。家长信息模块的主要功能是实现家长对学校及企业的信息了解，使得家长们可以对此信息进行及时反馈并提出意见等；（6）企业管理模块。企业模块的主要功能就是实现企业与学校之间就实习学生工作表现和评价的功能，使得二者之间的关系更加紧密和有效；（7）系统管理模块。系统管理模块可以使得管理员对用户进行相关管理，通过添加、修改和删除等功能来实时管理。此外，管理员还可以通过赋予用户一个初始的用户名和密码并设置权限的方式来进行后台管理，使得用户在首页看到的公告信息和相关软件信息等，从而实现宏观性管理。

4 体系的构建

学生实习质量评价要涉及自我评价、学校评价和企业评价，并将其评价合理化比例，例如10%、40%、50%，学生的最后顶岗实习成绩就按此比例进行评定。（1）自我评价要求学生们对自己进行客观性的顶岗实习评价；（2）学校评价是学校对学生们在顶岗实习中的表现、合作、社交以及实习报告、实习日志等各种信息的评价；（3）企业评价是通过指导教师在企业现场就学生职业道德、实习表现和专业技能、合作与社交能力等进行的综合性评价。

5 结束语

高等职业教育的要求就是学生们在理论和实际工作中有着较强的关联性，而顶岗实习则是高职院校有效推进工学结合进行人才培养的重要模式。而基于Web的平台的高职院校顶岗实习管理评价体系就是为了满足高职院校实习过程中管理而得以应用的一个重要平台，使用系统可以对顶岗实习学生进行全方位、全过程的监控和管理并给与最终评价。此系统可以使得学校、企业、学生、家长之间进行多渠道信息交流，并及时就顶岗实习中所遇到的各种问题给出应对方法和解决方案，从而保证顶岗实习工作的有效性和有序性。

参考文献：

[1]马琴.基于Web的高职学院顶岗实习管理系统的设计思考[J].电子世界，2013（22）.

[2]赵宝芳，孙百呜.高职学生顶岗实习考核评价体系的构建[J].成人教育，2012（07）.

[3]孙伟，王海军.基于Web Service和三层架构顶岗实习管理系统的设计[J].现代计算机，2011（20）.

[4]戴玉梅.高职顶岗实习评价体系构建之探析[J].职业教育，2013.

作者简介：戴冬梅，女，讲师，计算机软件工程硕士，研究方向：计算机软件及硬件维护；刘益洪，男，副教授，计算机软件工程硕士，研究方向：计算机网络。

软件工程实习报告范文第9篇

【关键词】计科专业；实践性教学；建议；培养；就业率

一、引言

计算机科学与技术专业简称计科专业，是一个典型的应用型专业。应用型本科教育突出应用性，以“培养面向生产、管理、服务第一线的高级应用型本科人才”为主要目标，计科专业应用型人才培养的各个环节也应牢牢围绕这一目标进行。转变教学模式，提高教学效率以满足社会需求，使学生不至于陷入毕业即失业的困境，是计科专业当前教学改革的迫切需要。

通过麦可思公司的大学生就业蓝皮书里可以看到，计科专业的就业岗位明显属于高薪职业，同时计科专业也属于失业人数最多专业之一。计科专业失业率高的原因除了开设本专业的学校太多导致毕业生过多外，学生的能力不能满足用人单位的要求也是一个重要原因。此处的能力主要包括实践动手能力和软件开发能力两方面。以下对如何加强计科专业实践性教学提出一些具体的建议。

二、关于课程实验环节的建议

实践性较强的课程如网页设计、photoshop等尽可能采用培训班常用的一体化教学模式。使用极域电子教室等软件来管理学生机，老师的操作过程同步出现在学生机的屏幕上，老师讲完后学生马上上机练习。与理论课与上机课相分离的教学模式相比，这种教学模式的教学效果明显要更好一些。

计算机组装与维护课可全程在实验室进行，课程考核应以实践操作为主。要精心设置单项实验环节全面提高学生动手能力。如可设置硬件组装连接、BIOS设置、硬盘规划、系统安装、硬件评测、常见故障诊断、日常维护等实验环节。

计算机网络课程要着重提高学生的组网能力。这方面首先是要加强相关实验环境建设，使学生可以组建规模较大的网络，练习路由器设置、VLAN划分等实用技能。

软件工程课程的课程设计课时要足够大，按学生实际能力设置软件项目，严格按照开发流程进行软件开发。项目规模可以小一点，但务必保证是学生自主完成的。

另外为了增加学生的就业竞争力，可以考虑增加职业技能训练课。学生根据自己将要实习的工作岗位有选择的训练相应的岗位技能。如程序员岗位、数据库管理员岗位、软件测试岗位、网站开发岗位以及其他各种职业技能训练等。

三、关于见习、实习、毕业设计等环节的建议

可以考虑取消现有的毕业设计环节，通过延长学生实习时间增加实习在整个实践教学中的比重，以详尽的实习报告代替原毕业论文。同时实习应尽可能选择有可能让学生就地就业的单位，学生实习表现良好即可直接就业，可以直接提高就业率。

见习安排在第二或第三学期，可选择软件公司、网站开发管理、网络工程等企业，以熟悉企业相应岗位为目的，以便学生尽早选择自己的专业发展方向。

四、关于学生软件开发能力培养的建议

编程能力的重要性对本专业学生来说毋庸置疑，编程能力差会严重影响学生的就业面。目前市场上主流的软件开发平台一个是微软的.NET平台，一个是SUN公司的JAVA平台，整个课程体系应紧紧围绕这两种主流开发平台展开。具体来说首先打好程序语言基础，在数据结构课程中进行大型程序设计的初步练习，其后的软件工程等课程进一步提高学生按照开发流程进行软件开发的能力。

目前在开设数据结构课程时，很多学生对程序设计语言的掌握程度达不到学习这门课程的基本要求，以至于要花好几周的时间专门补课后才能开始数据结构课程的学习，严重挤占了数据结构的课时。建议可改为连续开设两个学期的语言课，打好程序设计语言的基础后再开设数据结构。可以是第一学期开C，第二学期开VC++，也可以是VC++连开两学期，这样学生才有时间学习VC++中MFC等面向对象的内容，真正拥有使用VC++进行软件开发的能力。

五、结论

加强计科专业实践性教学是转变教学模式的重要环节，对于提高教学效率以满足社会需求、提高本专业学生就业率来说十分重要。本文对如何加强计科专业实践性教学提出了一些具体的建议，建议覆盖课程实验、见习、实习、毕业设计等各个教学环节。加强计科专业实践性教学是一项探索性的工作，需要在今后的教学实践中不断充实和完善。

参考文献：

[1]陈志泊，张海燕.计算机专业应用型本科人才培养模式的研究与探索[J].计算机教育，2010，5：64-66.

[2]龚沛曾，杨志强，顾春华等.大学生计算机实践能力培养的改革和实践[J].中国大学教学，2008，6：16-18.

软件工程实习报告范文第10篇

课程体系改革的基本内容按照课程体系改革指导思想的要求，课程体系改革的基本内容有：（1）制定新的培养计划和教学大纲；（2）了解本专业学科范围内科学技术的新发展，编写路桥方向课程体系的教材和教学参考书；（3）对课程体系、教学内容、教学方法、考核办法进行改革实践；（4）建立实习基地，对实习、课程设计和毕业设计等实践性教学进行改革实践。课程体系改革的途径为了适应社会不断发展的需要，在课堂教学学时少的情况下，优化课程设置，整合和重组课程内容，改进教学方法，以实现学生在知识、能力和素质上协调发展，适应人才市场的需求。1.构建课程平台，明确专业方向。土木工程的范围非常广泛，包括土木工程材料、基础工程、建筑工程、交通土建工程、桥梁港口工程、地下工程、水利水电工程、给水排水工程、土木工程施工、建设项目管理等。土木工程专业各个不同的方向，在基础力学、工程材料和结构分析等方面具有一定的相通性。为了适应学生就业市场的变化和单位对人才的合理配置要求，为了加强学生的工程能力与素质教育，在大学的前三学年，为土木工程专业学生搭建公共教育平台（即公共基础课程、大类学科基础与专业基础课程），到第四学年由学生自主选择不同的专业方向（即专业方向课程），只有这样培养出的学生才能做到真正的面向企业﹑服务社会。2.优化课程设置，突出专业特点。在制定土木工程专业培养计划上，应对课程内容进行优化设置。如将力学类、结构类、施工管理类及工程材料、工程测量课程等分别采用精简归并重复性内容，剥离共性理论性内容，重新构建课程等办法，避免课程的重复。同时，在课程间反复协调的基础上，修改课程教学大纲，使学科基础课实现“宽厚”，专业课实现门类多、内容新、学时精和信息量大。只有这样才能较好地实现土木工程专业的真正方向，较容易地解决“专业口径宽、学时少”出现的各种矛盾，以满足学生专业课学习的要求，满足毕业生在工作中的专业改向、新项目研究或继续专业学习的要求，为将来在不同的领域发展奠定基础。

提高教师素质，建设特色教材。在教学中，教师既要具有扎实的专业知识，又要积极参与实际工程项目，同时还要进行科学研究，在自我学习提高的同时，有义务将本学科最新的研究成果应用到特色教材的建设中。与教学计划、教学大纲配套的系列教材是课程体系改革成果的载体和改革得以实现的手段，也是实现培养目标的重要保证。方向课程体系的教材内容应相互协调，紧密结合工程实际，要与教学计划要求吻合，要有利于培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。结合新的应用型人才培养模式的改革与实施，在路桥方向课程体系的改革研究与实践中，我们编写出版了《桥梁工程》、《路基路面工程》、《高速公路》、《道路勘测设计》、《土木工程专业路桥方向毕业设计指导》等十几部教材和教学参考书。紧跟学科发展，培养创新思维。学生专业能力的提高，创新思维是关键。为了扩展学生的知识面，我们适当增加了法律、管理、工程经济和反映本专业新技术的选修课等，例如：《交通工程学》、《公路经济学》、《公路网规划》、《道路景观设计》、《公路测设新技术》、《地铁与轻轨》、《路面管理系统》、《路基处理技术》、《工程加固技术最新进展》、《道路桥梁检测新技术》、《midasCivil软件工程应用》等，努力培养学生的创新思维，满足企业对创新应用型人才的需要。定期举办专题讲座，例如：道路工程专题讲座和桥梁工程专题讲座。为了把握最新道路与桥梁工程知识，定期邀请设计院﹑施工企业、管理部门和科研院所的知名专家举办专题讲座，让学生了解目前道桥工程的发展现状、存在的问题及今后的发展方向，让学生了解最新的管理方法、新颖的设计方案、成熟的施工经验、成功的工程案例和最新的检测设备和技术。注重实践教学，加强应用能力。为了全面培养学生的实践能力和工程能力，提高学生的专业素质，我们有实验课、工地实习、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计和课外科技创新等实践性教学环节，使学生逐步确立工程结构意识。根据课程的特点，对体现专业内容的实验，在适当增加实践教学学时的同时，由实验指导教师根据内容对实验小组的每位同学进行现场提问考核，重点考核实验的步骤、环节，确保人人会做。实验后学生要上交一份内容详细的实验报告。充分利用校外的实践教学资源，选择央企、大型国有或民营企业，由专业教师带领学生到工地实习。时间视工程情况而定，一般在6周时间。首先，邀请工地的技术人员给学生介绍工程概况，然后，在技术人员的带领下分成若干个小组进行现场参观，技术人员讲解技术要求，最后，学生根据所见所闻向技术人员提问。实习期间，学生在工地现场由技术人员安排工作，专业教师协调管理。

实习后学生要上交一份图文并茂的实习报告。对专业课程设置的课程设计，例如：《桥梁工程》、《道路勘测设计》和《路基路面工程》等均设置1周时间的课程设计。教师列出主要参考资料，引导学生逐步分析基础资料、认真讨论不同的方案。在结构计算中，首先要求学生必须明确工程结构概念，再结合具体设计内容，引导学生重视结构构造问题，并按规范要求认真。设计后，学生要上交一本计算书和施工图。为了加深学生对桥梁结构的了解，熟悉各种桥梁结构形式、构件构造特点及传力特点，给出要求，让学生采用最简单的材料，自己动手制作模型。通过做模型参加竞赛，使学生加深对各种桥梁结构形式构造的了解，让复杂的理论知识感性化，同时也培养学生团结协作的精神，增进同学间的感情。6.改革考核方法，挖掘学生潜力。学生成绩考核的本身，对教学改革有着明确的指导意义。学生成绩的考核包括：理论考试、课程设计考核、实验考核、实习考核、毕业设计考核及参加相关科技活动情况等部分。根据培养内容学分绩点的不同，在考核形式上采用闭卷考试、开卷考试、综合测试、大作业、命题论文、实习报告等多种形式。在考核内容上力求体现出学生掌握基本知识、理解重点知识、灵活运用综合知识的能力。这种考核办法改变了以前学生应付考试、死记硬背书本知识的尴尬局面，激发了学生学习的热情，充分挖掘其潜力，使学生变被动学习为主动。通过课程体系改革的研究与实践，我们深刻认识到，教学改革要服务于社会，要努力培养学生的创新意识，提高学生的工程应用能力，使学生真正具备较强的市场适应性和竞争力，以实现满足社会对人才的需求。

作者：赵青 单位：安徽建筑工业学院