人生格言座右铭范文

时间:2023-03-06 16:59:53

人生格言座右铭范文第1篇

论文关键词:职校;格言;账簿书写;激励

进入职业学校的学生,相对而言缺乏一定的自信心。他们由于屡次遭受挫折,学习积极性不高。笔者从一个网站上获悉一则信息:广东省职教学会语文与文秘教学指导委员会主任、广东省旅游职业技术学校校长冒超球指出,汉字是中华民族文化的载体,由于信息化的普及,汉字书写被忽视,50%的学生写字不规范,这是中华民族文化的悲哀!

其实,写字不规范的职校生也许会远远超出50%。

广东省职业教育学会会长陈瑞芳教授说:中国汉字是炎黄子孙的民族标志,中国人不会写中国字,是中华民族文化的危机!

全国人大常委会常委、教科文卫委员会委员、民进中央专职副主席、中国教育学会副会长朱永新在《让中小学生都能写一手漂亮汉字》一文中写道:我对学生们说,父母给了你们人生第一副面孔,你们很难改变。书法是你们的第二副面孔,你们可以自己创造,而且可以不断完善。所以,只要我们真正认识写字教育的文化价值与审美价值,只要我们真正重视起来,是完全可以做到让中小学生写一手漂亮汉字的。

账簿书写是中等职业学校会计专业学生必修的技能课程之一,账簿书写的实质是会计书写,包括会计核算等经济活动中所有的文字和数字的书写,账簿书写要求学生写出较为整齐、匀称、流畅的文字和数字。

如何解决超过50%学生写字不规范与汉字书写要求整齐、匀称、流畅这一对矛盾呢?笔者的选择是:运用格言。

格言是含有劝诫意义的话,在内容上是人生经验和规律的总结,具有相当大的教育意义,在语言形式上简洁而精练。格言也是一种丰富的教学资源,一种学习的动力,一座沟通的桥梁,一种文化的传递,一种教学的手段。笔者在多年的硬笔书法与账簿书写的教学实践中,对格言在账簿书写教学中的运用进行了多方面的探讨。

以格言为座右铭

以格言为座右铭,就是在入门教学中引入格言,作为激励学生认真练习书写的座右铭。

从心理学的角度而言,确立了座右铭,然后履行,对学生有积极的心理暗示作用,这种暗示可以发展为积极的心态,有助于学生产生巨大的精神动力,用坚定的信心和意志战胜账簿书写中的种种困难与挫折。

一个人生活在社会上,需要有精神支柱。账簿书写主要是练字,练字有时确实是枯燥、乏味的,学生往往会产生厌倦心理。怎么办呢?

笔者在入门教学中首先引入格言。让学生先入为主,而且印象很深。第一次的印象会在人们心目留下最深的痕迹。《聊斋志异》的作者蒲松龄为了激励自己,在自己的铜镇尺上写了这么一副对联:“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”作为座右铭,最终成就了一番事业。学生可以用这一副对联作为自己练字的座右铭。

被海内外舆论称为“中国硬笔书法第一人”的庞中华有一句名言:“做堂堂正正的中国人,写漂漂亮亮的中国字。”也可以作为学生的座右铭。学生也可以选择其他格言作为自己的座右铭,或者自己创作格言作为座右铭。有个学生的座右铭这样写道:“以字养心,则心静;以心养字,则字秀。”

以格言激发兴趣

以格言激发兴趣,就是在账簿书写教学中,通过格言的激励作用,激发学生练习书写的兴趣。诺贝尔奖得主丁肇士说过:“兴趣比天才更重要。”在账簿书写教学中,如果学生自身对其毫无兴趣,是很难把字练好的。因此,学生练好字的关键是对练字感兴趣。在教学过程中,教师只有将学生的学习兴趣激发起来,学生学习时思维活动才最活泼、最有效,才能写好字,收到事半功倍的效果。怎样才能让学生对写字产生兴趣呢?托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”

练字,学生会感到单调,有时会无精打采。书法家的名言确实是一剂良药。柳公权有言:“用笔在心,心正则笔正。”学生自然会感到这句格言是很有新意的,想想也是,只要调整好心态,用心去写,不再感到厌烦,就会觉得练字很有趣。庞中华的名言“做堂堂正正的中国人,写漂漂亮亮的中国字”对激发学生兴趣也有较好的作用。

秋瑾说:“水激石则鸣,人激志则宏。”可用此格言教学生,要经常性地自己激励自己。在账簿书写中,作为教师,要经常激励学生,不断激发学生的学习兴趣,才能始终如一地把字练好。

以格言提升技能

以格言提升技能,就是在账簿书写教学中,利用书法家的名言,指导学生练习书写,以达到提升学生书写技能之目的。

有些学生写出来的字看上去有气无力,可用苏轼的名言告诫学生:“书必有神、气、骨、血、肉,五者阙一,不成为书也。”字也像一个人一样,也有神、气、骨、血、肉,一个字也像一个人一样,要英姿飒爽,才能充满活力。

学生在练字时,最大的不足在于缺少笔锋。可给学生介绍清朝书法家周星莲的格言:“书法在用笔,用笔在用锋。”这样的格言好记忆,说服力强,教学效果明显。

讲述书法技巧时,也可用书法家的名言,往往收效良好。例如,启功的书法名言:“行笔如‘乱水通人过’,结字如‘悬崖置屋牢’。”等等。

格言的运用,可使学生对账簿书写课程充满兴趣,在不知不觉中提高书写技能。

以格言树立信心

以格言树立信心,就是在账簿书写教学中,运用与信心有关的格言提升学生的信心。

职校生在初中阶段所受挫折较多,尤其是在初中毕业时,失败的阴影一直笼罩着他们,自卑感较强。用关于信心的格言激励他们,可以让他们认真练写好每一个字,以得到教师的赏识,从而重新找回自信。例如,可用的名言:“自信人生二百年,会当水击三千里。”也可用恩格斯的名言:“必胜的信念,常常使战斗得以胜利结束。”如此,学生的信心增强了,字也就练好了,可谓一举两得。

以格言培养毅力

以格言培养毅力,就是在账簿书写教学中,运用与毅力有关的格言激励学生,以增强学生的毅力。

“生命不息,冲锋不止”,“舍得一身剐,敢把皇帝拉下马”,这些格言都表达了强烈的愿望。顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的,要使学生产生极大的学习毅力,必须使其具有强烈的成功愿望。毅力是在愿望基础上产生的。

因此,在教学过程中,必须让学生产生强烈的成功愿望,让学生知道中国人不会写中国字,是中华民族文化的危机!作为会计作业的学生,应该写出一手漂亮、秀丽的字。要写出漂亮、秀丽的字,必须要有坚强的毅力,怎样培养学生坚强的毅力呢?

可用狄更斯的格言激励学生:“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”一旦有了顽强的毅力,什么困难都可以克服。要教育学生养成顽强的毅力,顽强的毅力是可以通过培养、训练得来的。

进行韧性训练可以培养毅力。拿破仑·希尔博士写道:“意志力是坚定不移志向的馈赠;它的表现是发自内心、坚韧不拔的行为。”韧性是一种心理耐力,坚韧的锻炼必须在日常行为中进行。培养韧性可考虑一些具体的方法。例如,教育学生每天背一句名言,或者每天写几行钢笔字,或要求自己每天早上跑500米,或者每天写一篇日记、随笔,等等,形成一种习惯,努力做到“今日事,今日毕。”

要告诉学生,实践证明,每天写日记、随笔,对培养毅力和个人成长所起的作用是无法估量的。可以教师的亲身体会告诫学生,刚开始时,写日记、随笔不在于量、质,只要每天坚持就行。随着时间的推移,量、质自然会产生飞跃。

要让学生记住莎士比亚的话:“在时间的大钟上,只有两个字——现在。”学生养成了持之以恒的作风,坚韧就会逐渐注入肌体,毅力就会逐渐增强。

格言是文化的精髓,是长期以来人们对人生、社会、自然感悟的真实记录,有的可谓一字千金、发人深省,有的令人豁然开朗。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”美国心理学大师威廉·詹姆斯研究发现,一个没有受过激励的人,仅能发挥其能力的20%~30%,而当他受到激励时,其能力可以发挥至80%~90%。这就是说,同样一个人,受到充分的激励后所发挥的能力相当于激励前的三至四倍。可想而知,激励的能量是多么的巨大。

人生格言座右铭范文第2篇

记得我一年级的时候,妈妈在学校给我报了体操课。第一次上课时教练要求我压腿,坐在垫子上,腿伸直,要用头贴住膝盖,坚持10分钟。平时不经常运动的我,怎么可能做到这些呢?想着想着,教练走过来使劲地用双手压了压我的后背,我同地叫了出来。教练说:“压腿虽然不是一天两天的事,但是如果没有恒心,没有毅力,不冒着疼痛,就永远都不会成功,这种恒心和毅力正是一个合格的体操运动员所具有的本能。”我点点头说:“我一定好好练习。”

可是,说起来容易做起来难啊!我回到家后,开始练习。可是我不管怎么压,也够不到膝盖。当我又想放弃时,我看到了墙上挂着的那句格言:恒则成。我又想起了教练说的话,只要有恒心和毅力就一定会成功。于是我又重新鼓起勇气,自信的风帆又一次在我心海里扬起。我忍着疼痛,五天过去了,十天过去了,半个月过去了,我终于练成了。头能贴主膝盖纹丝不动,疼痛也渐渐消失了。在这一年中,在这项运动中,我曾流过泪,但是只要想起那句格言,我就会充满自信。终于在10月份的天津市少儿组体操大赛中,我和我的11名队友取得了团体二等奖的优异成绩。

虽然这件事已经过去,但它却深深地埋藏在我的心扉里。通过这件事,使我更加深刻的理解了“恒则成”这句座右铭的深刻含义与哲理。人生的旅途中,将会有无数次的坎坷。这句座右铭将陪伴我走过漫长的人生之路。因为我知道鹰的翅膀是在搏击风浪中练硬的,挺拔的松柏是在傲霜斗雪中成长的,不经历风雨怎能见彩虹呢?

天津市红桥区实验小学五年级 赵琪

人生格言座右铭范文第3篇

关键词 名言;小故事;班级管理

班级管理的对象是有血有肉有思想的学生,班主任在管理过程中,免不了要做好多苦口婆心的教育疏导工作,以帮助他们在人生的十字路口找准方向,迈出坚实的脚步。面对思想渐趋成熟的高中学生,我常常用“此时无声胜有声”的格言教育来潜移默化地影响着他们。实践证明,名言、格言、警句对中学生个性的形成,人格的培养、世界观、人生观及价值观取向的形成都有着不可忽视的作用。

一、多样化的途径,营造了浓郁的教育氛围

班级管理过程中的格言使用应形式多样,才能收到较好的教育效果,实践中,我常用以下几种方式:

(1)在教室四面墙上张贴格言、警句、名言字画,供每日自省;

(2)利用黑板报、学习园地等宣传阵地,以“每期赠言”形式出现在同学们面前;

(3)利用黑板的“边角余料”地方,由学生自行设计,抄录“每日格言”,“人生珍言”、“名人名言”;

(4)学生平时看报、读书过程中收集、抄录,在节日作为赠言送给父母、老师和同学;

(5)指导学生根据自身的实际,选择好用于自勉自制、自主发展的名言、格言作为座右铭,像一面面旗帜时刻指引每个人前进的方向;

(6)在学生家庭报告书上,用格言、名言作为寄语,勉励学生奋力拼搏,惜时、尊长爱幼、与人相处等;

(7)班会课上,文化课中及平时找学生谈心时也可以经常运用格言、名言、警句来增强说服力和教育效果;

(8)在学生作业或试卷上运用格言,对其粗心、不良答题习惯等劝说往往能收到意外地效果,甚至就这一两句朴素的格言、警句或鼓励、暗示性的语言,他能记住一辈子,甚至可能会因此而改变某同学的一生。

二、有的放矢的运用,提高了教育的针对性

格言,不是拿来就用,一定要根据具体情况来确定运用什么样的格言、警句,才能激发共鸣,达到使人明理的目的。

(1)开学初,要选定几个格言、名言、警句来布置教室,营造学习的氛围。根据新组建班的特点,一开学,我用这几句格言、警句张贴上墙,“谁升起谁就是太阳”、“浪费时间、无异于浪费生命”、“天道酬勤”、“维扩宁静的环境,是一个人高尚的表现。”第一幅暗示学生迅速确立奋斗目标,以便在激烈的竞争中像太阳一样冉冉升起;第二幅是想告诉学生时间的紧迫性,只有我们科学合理的分配它,才能产生很高的效率,这就是在延长我们的生命,第三幅旨在告诉同学们科学地付出,一定会有丰硕的回报,我给学生解释时说“勤”有几层内涵:即勤学、勤思考、勤总结、勤问老师。学生一看,过去他可能也勤,却未能考好,可能就是只做了其中的一个方面或两个方面的原因吧。最后一幅强调营造学习氛围的重要性,只有人人都自觉一点,气氛就浓了,每个人也就能高尚起来。学生在这几幅格言前,每每细读,心灵都受到了感染,各人的节奏明显加快,很多同学在心里暗下决心“一定要好好学”,用自信和高效的行动拉开了一学期的开始。俗话说:“好的开头等于成功的一半”嘛。

(2)对于学习习惯不好的部分学生。我引用青少年研究专家孙云晓的话,‘习惯决定孩子的命运’。“好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰――苏格拉底”。几年前,当几十位诺贝尔奖得主聚会之时,记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家:“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”这位科学家平静地说:“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答,直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。是的,拿破仑・希尔说:"播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。

(3)对于时间观念不强,学习得过且过的部分同学。我在迎接期中考试的黑板报写上一首诗《来日方长》,“早就立志成作家,如今一字没写下;冬天太冷早上床,春夜最宜说情话;六七八月蚊子咬,秋风瑟瑟灵感差;朋友打牌三缺一,挺身而出玩几把;哥们喝酒不热闹,陪伴左右打哈哈;都说时光比金贵,细一想也没啥;古来大器多晚成,今年我才二十八。以此来警告部分同学,成功不仅需要伟大的理想,更需要从点滴做起,重视量的积累。对于时间来说,我们都是赶车的人。

(4)针对有侥幸心理的同学,我总是讲“一份耕耘,一份收获”、“聪明反被聪明误”的道理,目的是让学生们踏踏实实地做好学习和复习工作,摒弃不劳而获的侥幸心理。从而培养他们实事求是的治学态度和诚信做人的品质。

(5)对班级的优生群体,我引用一句广告词“没有最好,只有更好”借此告诉他们学海无涯,人生追求永无止境的道理,培养他们精益求精的学习品质。而且,我引用‘如果你曾经把失败当作清醒剂,就千万别让成功变成迷糊汤’防止他们在成绩和荣誉面前骄傲自满,停滞不前。

(6)对班级那些学得有点“死”的同学,我借助爱因斯坦的一句名言“学习的过程就是要思考、思考再思考,我就是靠这种方法成为科学家的”或孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”来说服他们,因为这部分同学并非不学,而是仅顾了学,忘了思考、比较、总结,因此知识缺乏消化整理过程,没有形成知识网络,所以他们不断学习新知识,也在不断遗忘旧知识,不少同学在深味这两句名言内涵之后积极调整自己的学习方式,成绩进步较快。 (7)对班级中缺乏自信老怀疑自己不行的同学。我跟他们讲了许多道理,并借用北京市光明小学校长刘永胜的‘我能行’对学生加强教育,“相信自己行,才会我能行;别人说我行,努力才最行;你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天争取行;能正视不行,也是我能行;不但自己行,帮助别人行;相互支持行,合作大家行;争取全面行,创造才最行。”告诉他们任何人的成绩都不是天生的,只要我们善于从小做起,从基础练起,决不放弃学习中发现的可疑之处,你们到高中毕业时,一定也能取得理想的成绩,事实上不少人后来成为学习上的“黑马”。

(8)重大考试结束后,“生命轨迹的下滑往往是从不经意间的一点开始的!”考试成功时,我写下这样的话提醒他们。

“不经历灰暗的阵痛,就不会有灿烂的新生!”考试失败时,我写下这样的话鼓励他们。

对高三学生我送他们两句话“父母尽心我尽力,心系一念,备战高考”,“世界属于敢于梦想的你和我”。一方面告诉他们“养兵千日,用兵一时”的道理,让学生明白,在我们的背后有父母坚强有力的支持,我们只有全力以赴,心无旁骛,才会终身无悔;另一方面,高三是实现人生梦想的第一步,鼓励学生敢于设计自己的未来,并积极为之行动。

在每一阶段,针对不同的情况,我选择了不同的格言,配合学校德育工作的深入开展,收到了较好的效果。

(9)在为人处事、心理保健、人际关系等方面,我也准备了一些名言、格言或警句。“什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么都可以忘掉,天天健身不能忘掉!”

“礼貌不花费你一分钱,却能助你赢得一切”、“心情愉快是最好的打扮”、“人生最大的成功是能够勇敢地面对挫折和失意”、“人不能忍受不幸才是真正的不幸”、“要赢得好的声誉起码需要20年,而要毁掉它5分钟已足够,如果明白了这一点,你做起事来就会大同了”、“朋友贵在质不在于量”、“朋友之间最大的信任是忠言直谏”、“只要你有足够的爱心,就可以成为全世界最有影响力的人”等。在合适的时机或有针对性地抄在黑板上,不用作任何说明,一定会起到很好的效果。

三、全员参与的热情,铸就了教育与自我教育的大课堂

每一年我做班主任,都是靠学生的积极参与来完成各项教育教学任务的,学生的这种参与,如:“每人每日一言”、“我的座右铭”、“我最欣赏的一句话”或“对我帮助最大的一句格言、警句评比”等都极大的调动了学生自我教育的潜力。同时,我还引导他们对现有的广告词进行创新,形成新的格言为我们所用,如:我看到《突破》杂志的自勉词是:“从最不满意的客户身上,可以学到的最多”,我就和同学们一起讨论,如何修改才能适应我们学习的需要。最后达成一致,改为“从最不满意的作业(或考试)上,可以学到的知识最多”,让学生明白思考总结的重要性。总之,他们在选择格言中逐渐明确了自己的人生方向,在人生奋斗中又时时用格言来激励和鞭策自我,不断勇攀高峰。

教育的途径有多种,在班级管理中运用格言,这仅是个人的一点尝试,我相信“精成所至,金石为开”的道理。只要我们能科学地运用格言、警句来引导着青年学生的人生方向,勤于奋斗,敢于拼搏,以实际行动诠释格言,这就是教育管理所追求的最高境界。

随着时间的推移,我们的班级气氛一天天好起来,我积累在小本子上的“名言”也越来越多。有好多话语,学生们在作文中还经常引用呢!至此我才明白:走进心灵的教育拒绝陈腐的说教。有时候,针对具体情况,我们在悄无声息中用苍劲有力的大字给学生们写下一句属于自己的“名言”,往往能起到“润‘生’细无声”的效果。

参考文献:

[1]朱永新.我的教育理想[M].南京师范大学出版社,2003.

[2]《陶行知文集》228页.

[3]《略论中学班主任教育管理的心得与体会》

[4]朱小蔓《育德是教育的灵魂,动情是德育的关键》

人生格言座右铭范文第4篇

具体来讲,初中语文学习怎样培养学生自我教育能力呢?让学生制定计划,设计自己的生活目标、学习目标、人生目标;确立“座右铭”,进行自我激励、自我约束、自我完善;积累格言警句,给自己充电;读美文、诵美句、看新闻,陶冶自身情操;记日记,坚持不懈,锻炼学生的意志;写作文,雕琢自我人生。

1.订计划,设计自我目标

理想是行动的先导。没有远大理想的人,好比是秋天的一片落叶,随风漂流。没有理想的学生,只会做天和尚撞一天钟。因此,在实施自我教育时,我们对学生进行世界观、人生观、价值观的教育,前途理想的教育,告别昨天的我,塑造今天的我。制订计划,为自己设计近期目标。每位学生通过自我教育,认真总结,反思自我,根据自己的个人、家庭情况及所处的环境,在班级或学校所处的位置,认真思考,订出自己的学年计划、学期计划。再根据总计划,逐月分解订出月计划,结合自己每月的学习情况以及家庭、学校、社会的中心工作等作出周工作安排,这样让学生在自我教育中设计人生的自我目标。

2.座右铭,进行自我约束

初中学生正是由少年期向青年期过渡,他们无论在生理还是心理上都将发生着变化。他们开始追星,思想上有了自己的偶像,结合这一情况,教师抓住这一教育契机,要求每位学生找准自己目前最大的缺点,选择一句座右铭警示自己,连同自己崇拜的偶像和近期要赶上的班级目标,贴在课桌的右角上,时刻提醒自己,进行自我约束,控制自我不良行为,不断认识自我,调控自我,完美自我,培养自己的优秀品质。

3.积警句,点亮自我明灯

每天由学生寻找一条名人格言警句,写在黑板上,学生记录在当天日记的下面。有的学生干脆把它作为当天的日记题目写出自己的心得体会,或写一段议论文。有时,利用语文课前学习三分钟,抽同学上台进行即兴演讲。通过这一活动的开展,有学生在日记中写道:“我翻开自己的日记,重温格言警句,它像一盏盏明灯,照亮了我的心灵,指引着我前进的方向,使我在自我教育中不断健康成长。”试想从七年级到九年级,天天点亮“明灯”,学生从不同的角度,天天受到“明灯”照耀,收到了不可想象的效果。

4.诵美文,陶冶自我情操

每天,我们将报刊杂志发给学生,鼓励学生到图书室寻找资料或到学校网上下载信息,利用午间休息,学生轮流朗诵美文500―800字,同学们从中可以领略到祖国各地大自然的风光,了解各民族的风土人情、物产特点等,有的短文大家齐诵几遍,当场背下。报纸杂志上关于党的十七大胜利召开、嫦娥一号发射成功等,同学们与祖国同喜;搞所谓公投、分裂祖国,同学们与祖国同恨;美英联军虐待伊拉克俘虏,同学们义愤填膺。这样,陶冶了学生的爱国情操。

5.记日记,锻炼自我意志

著名教育改革家魏书生把学生坚持天天写日记称之为“道德长跑”。我们要求学生天天记日记,一是锻炼自我意志,二是进行“道德长跑”,三是学习知识,中英文日记交替写下,减轻学生课业负担。因此,日记是学生的万花筒,十万个为什么都记在里面:通假字的积累、文言实词虚词归纳、个人计划、总结,学习和生活中的困惑都可记在里面,通过一段时间的学习,回头看自己的日记,同学们发现与自己这位无声的老师对话,增长了不少知识和见识,使自己的意志变得更加坚强。

6.写作文,雕琢自我人生

语文学习不仅是语言和文字的学习,而是新课程标准中提出的“六个学会”:学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。这些可以从学生的作文中体现出来,因为作文是学生人文素养的综合体现。我们在作文计划中除了完成规定的每期必须作的八篇作文外,还根据学生思想动态、时事的发展变化,开展的各种活动等对学生进行“营养加餐,”让学生在自觉地、生动地、积极地探索写作的过程与方法,激发写作兴趣,养成良好的写作习惯,表达出真情实感,写出具有创新性的文章,凸现自我,雕琢自我人生。

人生格言座右铭范文第5篇

无道人之短,无说己之长。

施人慎勿念,受施慎勿忘。

世誉不足慕,唯仁为纪纲。

隐心而后劲,谤议庸何伤。

无使名过实,守愚圣所藏。

在涅贵不淄,瑗瑷内含光。

柔弱生之徒,老氏诫刚强。

行行鄙夫志,悠悠故难量。

慎盲节饮食,知足胜不祥。

行之敬有恒,久久自芬芳。

这篇警策蕴厚的骈体韵文,句句自警自戒,至今仍为世人传诵。据吕廷济题注说:“瑗兄璋为人所杀,瑗遂手刃其仇,亡命,蒙赦而出,作此铭以自戒,尝置座右,故曰座右铭也。”后来人们常把自己喜爱的经典言论,名人警句,传统成语和自我感言,“书之座右以自戒”,便成了座右铭。据束史记载,南宋名将吴“善读史,凡往来可师者,录置座右,积久,墙牖皆格言。”至今,书置座右铭以自戒已成为群众性的自我教育活动。

座右铭的形式大体有三种。一是自题感言。如我国近代民主革命家黄兴自写的《笔墨铭》。他24岁入武昌两湖书院读书,为了追求真理,好学不辍,决心寸阴必惜,把自己锻炼成文武双全的人才,挥笔写下了《笔墨铭》。其中《笔铭》是:“朝作书,暮作书,雕虫篆刻胡为乎?投笔方为大丈夫!”《墨铭》是:“墨磨日短,人磨日老,寸阴是竟,尺璧勿宝。”堪称他早年的“立志篇”和“惜时篇”。二是笔录经典言论或名人警语。如许多同学和青年朋友所做的那样,把革命导师、经典作家、科学家的警言佳句,或凡人睿语,录抄贴置墙上或压置桌面玻璃板下以自戒、自鉴、自励、自律。三是别人题赠。如郭沫若1945年给当时一青年画家丁正献的题赠:“凡事必须全力赴之,以全生命寄托于一项事业,始能望其有成……”此属题赠中的佳篇,寄予了前贤对晚辈的爱护和期待。

座右铭的字数可短可长.一个词、一句话、一联诗、一首词、一篇短文都可作铭。但是由于它的“书置座右以自戒”的特殊功用,应起着规范自己思想言行准绳的作用,因此无论字数多少,形式如何,均应能结合本人情况,明其操守,显其志趣,便于朝夕晤对,切合实行。

座右铭有正谬良莠之别,内容方面应慎重选择。生活中那些把正确原则和科学真理奉为座右铭的人,往往会严格要求自己,不断进取,不断作出新的贡献。那些信奉“人不为己,天诛地灭”,“人生在世,吃喝玩乐”的人,常常会整天考虑如何损人利己,巧取豪夺,或吃喝玩乐,昏昏度日,最终成为碌碌无为的人,或堕落成人民的罪人。因此积极进步的座右铭,可以激发人们的上进热情和创造精神,促使自我价值的实现;而消极落后的座右铭,往往会使人意志消颓、精神萎靡、最终游戏人生,毁掉自己。

座右铭题置不是一种摆设,也不是一种游戏,态度上应该认真严肃。曾见一位青年朋友卧室内贴着一幅《太白醉酒图》,上书“人生几何?对酒当歌。”问他何意,他莞尔一笑。说是朋友送着玩的。又曾见某位领导者的客厅,赫然张着巨幅郑燮书体“难得糊涂”的题铭,不由使人生出“睹其墨而窥其黯然心境志趣”、敬意顿失之感。选择座右铭是积极对待人生的问题。只有积极对待人生,才能有所作为,才能把握人生的航船,驶向人生理想的彼岸。至于自写座右铭,那只有树立科学、正确的人生观,培养高尚的情操志趣,才会写出好的座右铭。

人生格言座右铭范文第6篇

关键词:班级管理;教师;学生;情感;教育

中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)09-266-01

暑假,我唯一最有收获的就是静下心来读了魏先生的《班主任工作漫谈》,书中的语言朴实而让人受益匪浅,虽然我当了十几年的班主任,可今天读这本书仍觉得亲切而有实用。

一、管理班级富有灵性

1、启迪思想 净化灵魂

魏书生老师说:“阳光、火光、电光,能照亮道路,能照亮物质世界。思想之光,能照亮人的观念,照亮人的思想道路,能照亮人的精神世界。”他为他的学生每天点燃一盏思想的明灯。

黑板上的格言,魏书生老师班级的黑板右上角,每天都由学生写上一则格言。魏老师说:“我常觉得格言警句,像一盏盏心灯,倘在学生心灵中点燃,会有利于学生选择正确的道路,朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言:“人生只有进取,满足就意味着死亡”;“最大的罪过,莫过于自暴自弃”;“吃苦是人类的第一财富”;“你经常和什么人一起,那么,你就是什么人”;“九尺高台,起于垒土;千里之行,始于足下”等等。

课桌上的“座右铭”,魏老师要求全班同学,必须根据自己的实际情况,确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容:第一,自己最崇拜的人的名字或照片;第二,自己要追赶的本班同学的名字;第三,针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用,第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性,第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

心中有伟人,魏老师的学生,心中都有一位自己崇拜的伟人,书桌内放有这位伟人的传记。有时,在语文课前三分钟,进行“集体充电”,全班同学起立,各自想着自己最崇拜的人,自己就是这位伟人,自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。

2、方法科学 管理民主

一个班集体就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般相互关心着,帮助着。一个班集体更像一个小社会,就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级,靠的就是民主、科学。

二、教育学生蕴含灵性

魏老师说:“走进学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。”是的,他就是一个走进学生心灵的人。

1、善待错误 因势利导

当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历、唱歌、做好事。这样做的好处是使学生跳出自我保护的小圈子,站在客观公正的角度,冷静地选择改正自己错误的方法。做好事,起到了增强学生自尊心、自信心的作用,也起到了分散学生犯错误的精力,将其导向真善美,起到了使学生发现一个新的更好自我的作用。魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。”

2、培养自信 走向成功

魏老师说:“培养自信心从扬长开始。”学困生的自信心,是植根于他们“长处”的土壤上,一点一点地成长起来的。在教育过程中,教师应深入了解学生,发掘和捕捉后进生的闪光点,并随时为他们创造机遇,搭设平台,让他们充分地表现自己,并及时地给予鼓励和表扬,使他们感到“我并不比别人差,我也有比别人好的地方”,从而激发他们的自信心,激活他们奋发向上的内动力。

3、互相尊重 互相信任

魏书生老师说:“老师与学生的关系是同志式的平等互助关系,老师既是长者,又是学生的知心朋友,老师在课堂上要充分发扬民主,使学生有敢说话、敢问问题的勇气,且不感到紧张和压抑。即使学生有违犯纪律的言行,或者出言不逊,有损老师的‘尊严',老师要能宽宏大量,不训斥指责。有时还可轻言细语相劝,讲清道理,提醒注意,防止再犯。”所谓亲其师,信其道。我们老师一旦和学生建立了这种互相尊重、互相信任关系,就会进入左右逢源的境界。

三、教学方法包含灵性

1、提高效率 分秒必争

在教学中,魏书生要求学生做到的首要一条是:提高学习效率。时刻提醒学生养成高速度、高效率的学习习惯,培养学生做任何事都要具有高度的效率感。

2、人人参与 奋发向上

魏书生老师喜欢在课堂中开展一分钟竞赛活动。他喜欢把同学们吸引到紧张有趣的学习潮流中。一分钟抄写比赛、一分钟默写比赛、一分钟朗读、一分钟速读等等。开展这样的竞赛,学生人人参与,增强了同学们的注意力,提高了学生的学习积极性,增强了同学们的效率意识和竞争意识,激发了同学们奋发向上的斗志。

人生格言座右铭范文第7篇

百岁寿星的“养生经”,内容丰富多彩,形式也多种多样,而以通俗易懂,朗朗上口的诗歌形式来总结自己的养生经验,却并不多见。年前,我们应上海人民出版社之约,编写《寿星列传――古今中外百岁老人的养生经》一书时,曾博采史籍,广阅群书,也走访了一些百岁寿星,发现有些寿星不仅养生有道,而且总结有方,他们把自己的养生经验用字数工整,音节铿锵的韵文形式表达,诸如“三字经”、“顺口溜”、座右铭以及养生格言等,读来上口,易记易背,不仅怡神悦目,而且启人心智,耐人寻味。这种养生体会,是弥足珍贵的真正养生经,不敢独享,故撰成此文,以飨读者诸君。

110岁的著名书法家,苏局仙是中国历史上的末代秀才,坡的第28世孙,平生擅长诗词,因此,他把自己的养生经验总结成《长寿三字经》:

人长寿,并不难。

要早起,慎寒暑。

戒香烟,忌暴食。

勿过饱,勿过饥。

饥即食,倦即息。

休烦恼,抱乐观。

勤操作,多运动。

、透空气,避污浊。

戒忧虑,毋怒躁。

常洗浴,勤换衣。

讲卫生,病早医。

种花草,养鱼虫。

明乎此,保长寿。

苏老的《长寿三字经》参照人们熟知的《三字经》形式,写出自己的养生体会,有告诫,有劝勉,通篇金玉良言,颇有一种“经”的韵味。

寿星陈椿原在台湾省从事教育工作。百岁以后,他毅然从台湾返回故乡福州定居,110多岁时,他还为福建人民出版社撰写《人生一百二十岁》等书稿,曾用养生格言的形式写下了自己的长’寿之道:

穿衣三分冷,吃饭留点饥。

食前汤一碗,饭后果半斤。

住房宜整洁,光气常畅通。

长行毋急走,安步可当车。

夜里睡既迟,晨间起又早。

不论得与失,一日三呵呵。

俗嗜虽尽除,一心存善良。

灵神得慰安,长生乃足羡。

陈椿的养生经,通篇读来,音节铿锵,是诗;若断开来看,则是一句句格言,甚至是养生对联。如“食前汤一碗,饭后果半斤”,“住房宜整洁,光气常畅通”,“长行毋急走,安步可当车”,“夜里睡既迟,晨间起又早”等,对仗工整,不失为养生之经。

105岁的辛亥老人喻育之早年曾积极追随孙中山,参加辛亥革命,为武昌起丈立下功绩。他曾给友人写过一首有关他自己的养生诗,颇有生活哲理:

夙兴跑,夜寐早。 晨半饱,晚餐少。

读读书,看看报。 常笑笑,莫烦恼。

勤为宝,恒常要。 忙到老,乃寿考。

喻育之的养生诗,从早写到晚,看似日常生活,却颇含养生之道。他的养生诗名也为《长寿三字经》,和苏老《长寿三字经》相比,喻老的“三字经”韵律更强,读来有如“顺口溜”一般,句句押韵,一韵到底,脱口而出,通俗易懂且易记。喻育之也有养生格言留世:“达观还须乐观,知命还须安命,知足还须知业”。细细品之,耐人寻味。

百岁寿星的“养生经”,有的在寿星健在时便流传开来,传为荚谈。101岁的张寿龄先生是民革中央团结委员,上海市文史馆馆员,曾任国民革命军第二集团军军事政治学校中将教育长。1924年,西北军爱国将领冯玉祥发动北京,他身先士卒,冲进故宫,逐走末代皇帝;1937年7月7日,日军大举侵华,他亲率千余将士,奋勇抗击,从而揭开了波澜壮阔的抗日战争的序幕。有一年春节,上海市文史馆宴请新老馆员,席间,时任上海市副市长的左焕琛获悉百岁寿星张寿龄也在座,就笑问他养生之道。只听他润润嗓子,朗声答道:养生之道不敢当,但我写过一首《长寿保健歌》,倒可以在此一念:节制喜怒,心情舒畅。劳逸结合,以动为纲。不近烟酒,生活正常。基本吃素,食不过量。预防疾病,注意暖凉。养神育气,长寿永康。

他一口气念完这首《长寿保健歌》,在场者无不惊异万分,一时掌声雷动,不少人还走到他身旁,抄下《长寿保健歌》,于是在上海滩流传开来。

104岁的著名生物学家陈纳逊生前是江苏省“十佳健康老人”之一,长于动物形态学、解剖学和胚胎学,是中国动物学会的创始人之一。他曾和他的家人一起把延缓衰老,强身健体的经验总结为十条:

思想开朗,积极乐观;凡事忍耐,心情宽容;

药物抗衰,预防疾病;起居有常,劳逸适度;

加强按摩,血脉畅通;适当锻炼,增加体质;

重视环境,预防意外;不计名利,诚恳待人;

脑足并用,老而不衰。

陈老的养生经有如用白话文写的四言诗体,读来如涓涓流水,亲切随和。我们还可以从他的养生诗中发现陈老对医学养生有着一定的造诣,不然他是不会总结得如此全面的。

俗话说:“养生贵在养心。”107岁的著名书法家孙墨佛一生注意养生,但更注意养心。他的座右铭是:“立德立功立言,大仁大智大勇。”他认为,长寿秘诀“首先是要做个好人,事事无愧于心,才能心平气和。”而遇事不怒不躁,心平气和者正是不少寿星所具有的共同点,一个人有了这样的修养,长寿自然和他有缘了。

人生格言座右铭范文第8篇

座右铭是目标也是人生的自我定位

座右铭其实就是自己设定的目标,是人生的自我定位。座右铭大体有两种形式:一种是笔录经典言论或名人名言,一种是根据自身特点而自题的勉励的话。座右铭有阶段性的,也有终生的。座右铭不只要铭记于心,更要落实于行。从古至今的仁人志士,多有自己的座右铭,他们的成功,也往往与他们选定的座右铭有关。从这个意义上,我们可以说:座右铭,力量无穷!

笔者多年来留意收集、品味古今名人的座右铭。他人之宝,不忍私藏,现将其整理出来,c大家一起学习。需要说明的是,辑录下述名人座右铭时,次序不分先后,职务不分高低,名气不分大小,字数不分多少,年代不分远近。

文人雅士们风格迥异的座右铭鲁迅先生的一字座右铭――“早”。鲁迅12岁在绍兴“三味书屋”读私塾时,有一次因给患重病的父亲去药店取药而迟到,受到老师的严厉批评。鲁迅并未因受委屈而埋怨,而是诚恳地接受批评,用小刀在书桌的右下角,方方正正地刻了一个“早”字,用以提醒和激励自己珍惜时间,发奋读书。

著名学者叶圣陶的二字座右铭――“未厌”。他解释道:吾有生以来,虽有福祸的经历,但就是在最困难的时候,希望也未泯,决不“厌世”,工作与学习决不“厌足”,故取“未厌”二字作座右铭,砥砺自己。

青年时代的在长沙求学时看到了左宗棠的一副对联,十分喜欢,将其改为“身无一文,心忧天下”。当时的还是个穷学生,经济窘迫,四处求学,却表现出心怀天下的远大理想和抱负。正是在这种精神鞭策下,他领导我们建立了新中国,为亿万人民带来了美好的新生活。

“与有肝胆人共事,从无字处读书。”这是年轻时撰写的座右铭。谈的是交友与读书之道:交友要有选择,读书要重实践。很早就将“吾人一日三省自身”作为自己的修身明鉴,后来又把“活到老,学到老,改造到老”作为座右铭。

著名史学家范文澜曾写过一副对联,作为自己的治学座右铭:“板凳要坐十年冷,文章不写一句空。”说的是要耐得住寂寞,忍得住清苦,要有无私奉献的精神和严谨治学的态度。

我们党的创始人之一,1916年9月,手书赠亲友杨子惠一联:“铁肩担道义,妙手著文章。”这幅对联源自明代忠臣杨继盛诗句:“铁肩担道义,辣手著文章。”将“辣”字改为“妙”字,取自陆游“文章本天成,妙手偶得之”之句。将改写的对联作为座右铭,以此抒发己志、勉励友人。

被称为“中国原子弹之父”的钱三强,年轻时以优异成绩考入清华大学物理系。为表示祝贺,其父钱玄同写了“从牛到爱”四个字。父亲意在鼓励属牛的儿子不但要有一股子犟劲儿,而且要学习牛顿和爱因斯坦的科学精神。钱三强将父亲的题字作为座右铭,与之相伴了整整60年。钱三强逝世后,子女们还特意将这四个字刻在了他的墓碑上。

现当代著名美学家、文艺理论家朱光潜先生,80岁开始翻译18世纪意大利哲学家维柯的代表作《新科学》,87岁时完成。他终生恪守六字座右铭:“此身、此时、此地。”“此身”,指凡是此身应该做而且能够做的事,决不推诿给别人;“此时”,指凡是此时应该做而且能够做的事,决不拖延到将来;“此地”,指凡是此地应该做而且能够做的事,决不等待想象中更好的境地。

从一介书生、“川北圣人”到新中国开国时国家副主席的张澜,是如何做人、做事、做官的?也许我们从他的座右铭中可窥得一斑。“人不可以不自爱,不可以不自修,不可以不自尊,不可以不自强,而断不可以自欺。”这几句话是张澜1942年写的,已届古稀之年的他,将这几句话概括为“四勉一戒”。从中我们可以看到张澜先生严以律己、自强不息的高尚人格。

“纵浪大化中,不喜亦不惧。应尽便须尽,无复独多虑。”陶渊明的这四句诗,季羡林很喜欢,并将其奉为座右铭。这四句诗是说,纵然身处大风大浪之中,不欢喜也不悲叹,一切都是人生应尽之事,凡事尽力而为,不必过多纠结思虑。由此可见季羡林豁达、乐观的人生态度。

“树老怕空,人老怕松;戒空戒松,从严从终。”这是我国著名数学家华罗庚的座右铭。如果我们能像华罗庚那样发奋图强,不但年轻时自强不息,就是到了老年也能“戒空戒松,从严从终”,那就必将做出骄人的成绩和贡献,方不负此生。

“延安五老”之一、老一代无产阶级革命家吴玉章,八十岁时写下座右铭:“我志大才疏,心雄手拙,好学问而学问无专长,喜语文而语文不成熟。无枚皋之敏捷,有司马之淹迟。是皆虚心不足,钻研不深之过……必须痛改前非,力图挽救。戒骄戒躁,毋怠毋荒,谨铭。”吴老早已功成名就,道德、文章、事业皆为楷模,却如此严格要求自己。读后,感慨系之,对于“活到老,学到老”有了新的认识。

人生格言座右铭范文第9篇

一、指导思想

以全面实施素质教育为核心,以帮助学生树立正确的人生观和价值观为目的,使学生养成良好的道德情操和团队意识,增强学生适应社会的能力,探索对小学生进行综合评价的方式方法,进一步促进学生全面、和谐、健康的发展。

二、活动内容

1、确定一位学习、崇拜的榜样。通过开展“我心目中的榜样”征文比赛、“我和榜样交流”活动、“学榜样,促成长”故事演讲比赛等形式,让学生熟悉“榜样”的事迹、情况,每位学生都在自己的心目中确立起至少一位学习、崇拜的榜样人物,确立自己的赶、超目标,并要落实到自己的实际行动中,树立正确的人生观和价值观。

2、确立一条激励向上的人生格言。使学生明确积极向上的格言对一个人成长的激励作用,征集“我喜欢的格言”并进行展示,在全体学生中开展“我写我自己的格言、座右铭”等活动,让每位学生至少确立一条人生格言,作为自己的座右铭,时刻戒勉激励自己,养成良好的道德情操。

3、练就一项受益终生的体育项目。通过开展“体育明星风采录”、“争当体育小明星”、“少儿健美操比赛”、参加体育课余兴趣小组(各种球类、棋类、武术等)、参加学校运动会等学生喜爱的活动,使学生认识到体育运动的意义,让每位学生至少练就一项受益终生的体育项目,拥有健康的体魄、顽强的意志和良好的团队意识。

4、培养一种愉悦身心的艺术爱好。为丰富学生的课余生活,促进少年儿童健康成长,学校适时开展“小学生书法、美术”大赛、“我为祖国唱赞歌”歌咏比赛、“多才多艺小明星”才艺、特长展示等丰富多彩的艺术活动,使每位学生动能具有一种以上的艺术爱好,陶冶学生情操,活跃文化生活。

5、阅读一本修身益智的好书。选择符合小学生年龄特点的书籍,教师适当点拨、引导,指导学生进行阅读,既能拓宽学生的知识视野,又能陶冶学生的道德情操。三年级及以上的小学生,每学期至少阅读一本修身益智的好书,作好读书笔记,并至少参加一次读书心得征文或读书报告会比赛活动,培养学生读书、爱书、善思考的习惯,提高学生的阅读兴趣和道德修养水平。

6、拥有一个服务(学校、社区、家庭)岗位。通过服务岗位的实践,让每位学生至少拥有一个服务(学校、社区、家庭)岗位,在实践中学习诸如花卉苗木管理、保护环境卫生、人际交往、家务劳动、日常生活事物等方面的基本技能,学习自我保护、生存安全等基本知识,接受社会教育,增强适应社会和处理突发事件的能力,争做文明学生、文明公民和爱我校园、爱我家乡、尊敬师长、孝敬父母的典范。

三、评价方法

为确保“六个一”成长工程活动顺利有效地开展,市教育局制定了《禹城市“六个一”成长工程活动要求与评价方法》(见附表)。我校将继续以此为依据,进一步建立健全制度措施和组织领导机构,认真抓好过程管理。定期不定期地对学校各班工作开展情况进行检查评估,评估分数计入各班年终量化,并进行奖惩,保证本项活动扎实有效地开展。

四、实施步骤

我校实施“六个一”成长工程的第二个周期为XX年8月至XX年年7月,大体分四个阶段。将在总结上学年经验的基础上,进一步把活动引向深入。

(一)宣传动员阶段(XX.8——XX.9)

学校建立专门组织,成立领导小组,建立专项档案,具体制订实施方案,召开专门会议,宣传开展活动的目的意义、基本内容、方法步骤等,动员广大教师和学生积极参与、配合。

(二)研究实施阶段(XX.10——XX年.1)

根据实施方案,加强实践,探索规律,初步探索开展以上活动和对学生进行综合评价的基本方法。

(三)完善提高阶段(XX年.2——XX年.6)

深化实践,组织交流各级各类展示活动,总结经验,提炼整合管理方法,分类总结规律,不断完善提高。

(四)总结表彰阶段(XX年.7)

学校对“六个一”成长工程实施情况进行检查、评估,全面总结经验,提炼典型经验,整合典型事例,完善运行机制和考核评价体系,评选和表彰优秀学生和优秀教师,安排下一步的深化提高工作。

以后每学年为本项工程的一个新的实施周期,将在不断总结完善的基础上,提出新的要求,持续实施好“六个一”成长工程,有效地促进学生全面、和谐、健康的发展。

五、保障措施

为保证我校“六个一”成长工程活动顺利有效地开展,并取得显著的成效,我校认真组织实施,建立健全领导组织和活动组织,明确分工,责任到人。对组织学生参加“六个一”成长工程各种活动的情况,要认真做好专项活动记录和成绩评定工作,建立专门档案,安排专人负责,并将每位学生的活动情况及时存入学生个人成长记录袋,其活动内容要纳入对小学生全面评价之中。学校每年组织一次大型实施“六个一”成长工程小学生才艺展示、检查、评选比赛活动,迎接市教育局检查验收。

人生格言座右铭范文第10篇

魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。魏老师说:“我常觉得格言警句,像一盏盏心灯,倘在学生心灵中点燃,会有利于学生选择正确的道路,朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言:“人生只有进取,满足就意味着死亡”; “最大的罪过,莫过于自暴自弃”;“吃苦是人类的第一财富”;“你经常和什么人一起,那么,你就是什么人”;“九尺高台,起于垒土;千里之行,始于足下”等等。试想,从初中一年级到三年级,天天点亮“心灯”,学生们会从不同的角度,天天受到“心灯”的照耀,会收到不可想象的效果。

二、确立“座右铭”

从1995年开始,魏老师就要求全班同学,必须根据自己的实际情况,确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容:第一,自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追赶的本班同学的名字;第三,针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用,第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性,第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

三、自我“精神充电”

魏老师的学生,心目中都有一位自己崇拜的伟人,书桌内放有这位伟人的传记。有时,在语文课前三分钟,进行“集体充电”,全班同学起立,各自想着自己最崇拜的人,自己就是这位伟人,自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致,“充电”就越成功。有时进行“个体充电”,当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时,他们就想像到这位伟人,看看伟人传记,学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的,于是就有了战胜困难的决心和勇气。

四、主办“班级日报”

魏老师的班级是从1984年1月,经全班同学讨论一致同意后,开始轮流主办“班级日报’的。办班级日报有若干规定,如:直接反映本班同学学习生活的要占60%以上的版面,主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、 警钟专栏;必须设有文章病院专栏;对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况,必须及时报道;为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地,及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施;每期报纸必须有图画点缀,黑白的可以,彩色更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面,不能拖为晚报等等。办“班级日报”,可以培养学生们的综合能力,如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。

五、坚持“道德长跑”

魏老师的学生每天都需要写一篇日记,天天坚持,魏老师称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样,为容丰富。有的是教师命题,大多是学生自命题,但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生,激励着学生不断地进取。

六、加强“体育锻炼”

魏老师的学生每天要坚持长跑5000米,做仰卧起坐、俯卧撑100次,男女生同样。这是多么大的体育运动量啊,对一般 人来说是难以理解的。而魏老师却认为:“这样做,更重要的不仅增强了体质,而且磨炼了同学们的意志,在现代社会,这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。”实践证明,魏老师的学生无论是体质还是意志,都是同龄学生中的校校者。

七、撰写“自我教育说明书”

魏老师的学生,如果违犯了班级常规,或者某项任务没有及时保质保量完成,那么,这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定,根据具体情况而定。说明书不同于检讨书,因学生所站的角度不同,所以,写的情感及其效果固然不同。魏老师的一个学生说:“我爱淘气,小学时常写检讨书,越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己!”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规,或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道,以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。写说明书,是让学生做自我心理裁决,让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾,学生“新我’与“自我”斗争,正是自我教育的最佳方式。

八、行使“主人权力”

行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说,教师是学生公仆,学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人,是学习的主人,学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”,而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生,每人都有自己承包的“责任田”。如,轮流承包的有:担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办 “班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有:收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之,每名学生都有自己“说了算”的田地,都是主人,都有机会行使主人的权力,都能体验到自己的价值。

九、享受“快乐人生”

魏老师经常教育学生:“人世间有什么?有阳光,有鲜花,有正义,有善良,有勤奋,有自强,有开朗,有快乐从世间还有阴云,有毒草,有邪淫,有凶 恶。有懒惰,有自卑,有狭隘,有忧虑。生活中原本有快乐,你善于寻找,善于站在快乐的一方,坚守住快乐的心理阵地,不让忧虑打进来,你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题,居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。就是这样强

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