人工智能英语作文范文

人工智能英语作文范文第1篇

这个超前的预言，会不会有些夸张？

刘庆峰正以激情昂扬的斗志，带领科大讯飞接近这个现实。

事实或许如此。人工智能诞生60年以来，从未像今天这样炙手可热。细数很多领域，都能发现人工智能所能触及并产生颠覆性影响的例子。其中，广为人们热议的，是2016年3月谷歌公司的AlphaGo（阿尔法围棋）战胜韩国名将李世石的惊人壮举，并且未来还有“好戏”。

而据刘庆峰的预测，随着万物互联时代到来，以语音为主、键盘触摸为辅的人机交互正逐渐成为刚需，人工智能产业迎来第三次发展浪潮。

今天对人工智能未来的预测是不是过于乐观？它是一个真正的产业大潮还是概念的泡沫？当人工智能产业爆发，它会怎样改变我们所生存的现实世界？我们是兴奋，还是如霍金所警示的“恐慌”？

黑科技，兴奋还是恐慌？

2016年11月23日，北京国家会议中心的一场数千人会上，演讲者在台上声情并茂地演说着，两侧的大屏幕上一行行字幕实时跳跃显现，速度和准确率远超人工速记。据《中外管理》了解，这种在业界率先实现演讲和会议场景下的语音转写技术突破的智能语音系统，现场实测识别率达95%。

它，叫“讯飞听见”。其功能是实时将语音转写成文字。更加“不可思议”的是，它在实时中文语音转写的基础上，还融合了全新的多语种翻译技术，实时将中文演讲翻译成英语、日语、韩语等同步展示在大屏幕上，引发现场强烈反响。

看起来，这项基于人工智能技术的实时机器多语种翻译技术，似乎可以直接颠覆速记和翻译的工作了！而事实上，此“神器”已实际应用于在浙江乌镇举办的第三届世界互联网大会，令使用者赞不绝口。 “让机器能会说，首先要给机器装上一个人工的嘴巴。”科大讯飞董事长刘庆峰以一个形象的比喻，来印证科大讯飞在“黑科技”上“耍”出的成果。“讯飞听见”仅仅是其中之一。此次，科大讯飞一口气的万物互联输入法、智能家居、智能车机、智能服务机器人、智慧教育、个性化语音合成等创新产品，均是基于“讯飞超脑”人工智能最新技术的产物。

并非哗众取宠。这些抢眼的黑科技产品，事实上已经让这家以智能语音技术见长的公司执着地走过了17年。早在1999年成立时，科大讯飞便坚信无论人工智能如何发展，交互和后台的理解和学习都是刚需，通过人机耦合以及迭代学习进步，人工智能会逐步替代人类简单重复的劳动。

先见之明可以引领一家公司的长远战略，但没有坚忍的投入也无法结出果实。对未来的深入洞察，使科大讯飞在创新的道路上不断突破，而连续多年的研发投入占销售收入的25%，更是少有公司能够比拟的。在人工智能的前沿技术，如语音识别、合成以及机器翻译等领域，科大讯飞在国际比赛上包揽很多项目的冠军。例如语音合成技术，能够做到将人的音色和语言要素分离出来，从而实现这些要素的重新组合。

成绩背后，是科大讯飞构建的拥有1000余研发人员的核心研发平台，以及外部1500人的联合实验室，基于人工智能和大数据技术的长期研发。

用速度战胜自己。你可以说是一种“颠覆”，但也何尝不是进步？

是什么驱动一家公司始终保持着专业与专注的文化特质，在一个垂直领域深耕十几年？刘庆峰给出的答案是：人工智能的发展不会是一蹴而就的，创业者要有坚守的心态、毅力和恒心。

“人工智能+”，颠覆还是改变？

不仅让机器能听会说，还要让它能理解会思考。实现所谓的“人机交互”。

完成这个“神奇”的使命，光靠激情和畅想肯定不行，用刘庆峰的话说，“用一种爬山的企业精神，坐十年冷板凳，然后厚积薄发。”

资料显示：人工智能概念在1956年达特莫斯会上被专家提出以后，于1970年掀起第一次浪潮，那时已经通过第一代的人工智能神经网络算法证明了《数学原理》一书的绝大部分数学原理。而第二次浪潮发生在1984年，当时霍普菲尔德网络被推出来，让人工智能的神经网络具备了历史记忆的功能。

“但是前两次的大潮，后来都破灭了，为什么？”刘庆峰描述着，是因为神经网络本身算法的局限性，同时也受到当时整个运算能力的一些限制。那么今天，以深度神经网络为基础，基于大数据、云计算运算平台，再加上移动互联网源源不断地将各种训练数据收集到后台，以目前的时间节点看，人工智能的第三次大潮已经切实到来了。”令他兴奋的是，科大讯飞17年的坚持，正在验证一个“算法”与围绕它的科技和产业界持续的创新实验。

“人工智能+”，或许可以改变更多我们头脑中的认知――尽管现在还没有清晰地为我们感知到。

但是科大讯飞的研究表明，这是我们面临的时代趋势。人工智能进入产业领域并释放它的智慧，或许更值得期待。

一个颇为有趣的例证，便是2015年科大讯飞在教育领域推出的机器阅卷技术。这一技术在2016年进一步迭代――在以往语文、英语作文学生手写文字精准识别、可靠评分基础上，应用“讯飞超脑”最新成果，又重点突破了中英文作文综合反馈和逐句精批并在多校持续打磨形成新型作文教学模式，将原来最难开展教学的作文课从月频提高到周频授课和测练。

如此“智慧”的个性化教学产品，科大讯飞目前已经推广至全国220多个地市、超过10000所学校，1500万师生受惠于此。并且在数、理、化教学的应用同样亦不逊色。

将先进的人工智能和大数据技术应用于教育信息化，以实现因材施教、个性化教学的效果，以此能改变教育行业的未来吗？

人工智能英语作文范文第2篇

苏霍姆林斯基在《教育艺术》中认为，“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。我们要敢于打破传统的教学模式，运用现代教育技术培养真正适应于经济社会发展的创新型和国际化人才。现代教育技术是伴随现代科技的发展，特别是电子、通讯、计算机的飞速发展而产生的，也是现代教育理论发展到一定阶段的产物。

作为新一轮科技革命的代表，人工智能（AI）技术已经或正在颠覆性地改变着许多行业和领域，而教育就是其中之一。来自谷歌的世界顶尖的人工智能专家团队将AI的智能l展划分成了三级：第一级是“弱人工智能”，只能够专注在一个特定领域，如下围棋；第二级是“强人工智能”，能够达到或超过人类水准；第三级是比人类聪明1000万倍的人工智能。

目前，“弱人工智能”已经渗透到我们生活的方方面面：搜索引擎、实时在线地图、手机语音助手、智能客服等都运用了人工智能技术。尽管人工智能要从感知、行为和认知三个维度全面模拟甚至超越人类，还有很长的路要走，但目前的AI凭借强大的计算能力、存储能力和大数据处理能力，已经改变着传统教育模式与教育形式，在破解教育资源不均、提高教育效率和教学质量、提供个性化精准化教学、优化教育评价系统等方面将发挥重要作用。

浙江西湖高等研究院人工智能研究室主任于长斌认为，人工智能下一步应用可能是远程教育、自我强化教育，甚至是教育领域的机器换人。从人工智能现阶段研究成果来看，机器人做数学题、英语题完全没有问题，有科学家还成功用人工智能自动生成科研和学术论文，其中有一些甚至被期刊录用。

高考机器人

在今年6月7日的“高考”中，人工智能机器人AI-Maths在数学科目的两套试题考试中分别取得了105分和100分的成绩。整个答题过程中，机器人不联网、不连接题库、无人工参与，全由机器人独立完成解答。研究人员表示，由于AI-Maths在识别自然语言时遇到了一些困难，导致部分考题失分。

AI-Maths先后解答了2017年数学科目高考的北京文科卷和全国Ⅱ卷的试题，分别用时22分钟和10分钟，北京文科卷得分105分，全国Ⅱ卷（数学）得分100分。对这台机器人来说，解答一道题目的时间最快不到一秒。此前总共做了不到500套试卷，大约12000道数学题。而一个中国学生，按照每天10道数学题估算，到高考前已经做了大约30000道数学题。

考试结果显示，这台高考解题机器人在不依赖大数据的前提下，逻辑分析能力远超人类，但在文意理解、多样性思维上要比人类逊色得多。参与阅卷的资深数学老师表示，AI-Maths相当于中等成绩水平的高中毕业生，失分主要是因为“读不懂题目”，遇到一些人类语言（而非数学语言）时，无法理解。

专家指出，这次机器人不得高分的原因较多，首先这个机器人并没有代表机器人的最高水平，其次机器人没有联网，不能够联想自己的知识，这样得低分也是理所当然的了。经过更多的训练和学习以后，未来AI-Maths会取得更好的成绩。

该机器人是由成都准星云学科技有限公司研发的一款以自动解题技术为核心的人工智能系统，诞生于2014年。该公司参与了科技部的863“超脑计划”。

同时进行的另一场机器人高考测试中，学霸君的Aidam首次与6名高考理科状元在北京同台PK，解答2017年高考文科数学试题。Aidam的成绩为134分，6名状元的平均分为135分。Aidam答题耗时9分47秒。为了展示，Aidam当天答题放慢了六倍速度，平时每道题完成时间应该在7-15秒。

从2014年开始，国内人工智能引领者科大讯飞就联合了包括北大、清华等在内的超过30家科研院校和企业，共同开启了一项隶属国家863计划的“高考机器人”项目，他们希望通过这个项目的实施，研制出能够参加高考并在2020年考上北大、清华的智能机器人。“超脑计划”汇集了国内近60%的人工智能专家，其重点就是要研究突破机器的知识表达、逻辑推理和在线学习能力。

目前，高考机器人在英语学习方面也取得阶段性成果：一是翻译，已经能够让翻译能力达到高考入门水平。二是在广东地区的英语高考、中考场景中，在发音准不准、填空题选择题，判断你懂不懂知识上，机器已经超过人工。三是口语作文实现突破。比如给学生一个题目《My Mother》，现在AI机器的评测打分已经比人类打分更精准。

有人提出了一个十分滑稽的问题，那就是人工智能要是通过高考考上大学，是不是意味着我们的教育培养出来的就是考试的机器？这个问题的逻辑不一定严密，但巧妙地折射出了现行教育体制的一些问题。如果以应试为主的教育方式不改变，智能机器取代老师几乎是必然。更可怕的是，这样的教育培养出的人也将被智能机器淘汰。

AI阅卷批改作业

面对庞大的考生规模和多种多样的考试，专家和老师阅卷成为一个独特的景观。从传统的纸笔阅卷到网上阅卷，再到今天的机器智能阅卷，AI可以轻松解决繁重复杂的阅卷难题，大大提高阅卷的效率和质量。

通过对试卷进行数字化扫描、格式化处理，转换成机器可识别的信号，机器就能按阅卷专家的评判标准，进行自动化阅卷，还可以自动检测出空白卷、异常卷，并给出最终的评阅报告及考试分析报告。原来三个月的工作，现在一周就能完成，而且更准确、公正。

中国教育部考试中心对“超脑计划”的阅卷工作进行了验证，结果是，在“与专家评分一致率、相关度”等多项指标中，机器均优于现场人工评分。

除了代替人工阅卷，人工智能还可以帮老师做批改作业、备课等重复枯燥的工作，不仅节省大量时间，还可以减少工作量。

语音识别和语义分析技术的进步，使得自动批改作业成为可能，对于简单的文义语法，机器可以自动识别纠错，甚至是提出修改意见，这将会大大提高老师的教学效率。

今年两会期间，科大讯飞董事长刘庆峰在提案中提到，科大讯飞的英语口语自动测评、手写文字识别、机器翻译、作文自动评阅技术等已通过教育部鉴定并应用于全国多个省市的高考、中考、学业水平的口语和作文自动阅卷。而基于国家“十三五”863“基于大数据的类人智能关键技术与系统”阶段性成果构建的“讯飞教育超脑”已在全国 70% 地市、1 万多所学校应用。

国外也有多个智能测评公司和实践案例。GradeScope是美国加州伯克利大学一个边缘性的产品，它旨在简化批改流程，使老师们更专注于教学反馈。目前有超过150家知名学校采用该产品。MathodiX是美国实时数学学习效果评测网站，算法会对每一步骤都进行检查、反馈。

美国教育考试服务中心（ETS）是世界上最大的私营非盈利教育考试及评估机构，已经成功将AI引入SAT和GRE论文批改，同人类一起扮演评卷人角色。

计算机科学家乔纳森研发了一款可进行英语语法纠错的软件，不同于其他同类型软件的是，它能够联系上下文去理解全文，然后做出判断，例如各种英语时态的主谓一致，单复数等。它将提高英语翻译软件或程序翻译的准确性，解决不同国家之间的交流问题。

虽然人工智能可以阅卷、批改作业，但诚如《信息时报》刊发的《推广“机器人老师”可为广大教师减压》一文所言：教育需要尊重“异质思维”，同样的问题，学生会给出差异化、个性化的答案；目前“机器人老师”在阅卷、批改作业的时候会有明显的局限性，可能更适用于客观题却不适用于主观题。

不可否认，最初机器是用来辅助人工教学的，未来的趋势则是人辅助机器，而这个过程会一次次重塑考、学、教、管的服务流程。未来，当进入强人工智能和超人工智能时代，机器人更像是老甚至在许多方面超越老师。

机器人当老师

城乡、区域教育鸿沟，择校问题，学区房问题，都是教育教学资源不均衡导致的，归根到底是优秀教师的稀缺，而智能教育机器人则是解决这一问题的有力工具。“机器人老师”不仅有助于解决师资不足和师资结构不合理等难题，还能大大缓解社会矛盾，促进教育公平。

目前国内已涌现出像魔力学院这样的创业公司。几年前魔力学院创始人张海霞从北大毕业时，她的毕业论文是国内最早对人工智能教学进行研究的学术论文，同时在上大学期间，她就已经是新东方出国留学部最好的英语老师。这种雄厚的技术和教学背景，让她成为国内最早一批人工智能领域的创业者。

“与大多数互联网教育领域的产品不同，魔力学院从一开始，我们要解决的问题就是用人工智能机器替代老师进行讲课。曾经有很多投资人建议我们妥协一下，暂时用真人老师讲课，后面再一步步地进化到人工智能老师，但我们从来没有妥协。”张海霞说。

直到2016年3月，魔力学院第一个商业化的版本上线，企业开始有了第一笔收入，成为全球在人工智能老师这个领域第一家产品上线的创业公司，也是第一家实现了持续收入和盈利的创业公司。至今，在人工智能老师这个领域，魔力学院的相关产品仍然是惟一能从教、学、练、测各个维度提供人工智能老师教学的公司。

目前在新东方也开始这样的实验，教室里没有人类老师上课，机器人将重要知识点经过搜集和教学设计后，用非常幽默的方式向学生传授，从课堂效果来看，“学生很愿意听”。

新东方教育集团董事长俞敏洪认为，未来10年内，教师七成教学内容一定会被机器取代。不过，缺少人类老师的教学必然不完整，因为课堂教学不光是把知识点告诉学生，更需要对学生开展知识融合、创造性思维、批判性思维等能力训练。对于这些思维方式的训练教学，机器人老师还无法胜任。“未来的课堂将是机器人智能教学、老师情感和创新能力的发挥及学生学习的三者结合。”

除了民办教育在积极引入机器人老师，我国的“福州造”教育机器人已在部分城市的学校开始“内测”，今后有望向全国中小学推广。这款教育机器人除了帮助老师朗诵课文、批改作业、课间巡视之外，还能通过功能强大的传感器灵敏地感知学生的生理反应，扮演“测谎高手”角色。一旦和“学生机”绑定，可更清楚地了解学生对各个知识点的掌握情况。

对于机器人老师，国外早有应用。2009年，日本东京理科大学小林宏教授就按照一位女大学生的模样塑造出机器人“萨亚”老师。“萨亚”皮肤白皙、面庞清秀，皮肤后藏有18台微型电机，可以使面部呈现出6种表情。她会讲大约300个短语，700个单词，可以对一些词语和问题做出回应，还可以学会讲各种语言。“萨亚”给一班10岁左右的五年级学生讲课，受到新奇兴奋的孩子们的极大欢迎。

教育是塑造灵魂的特殊职业，教师是人类灵魂的工程师，面对的都是活生生的具有不同个性情感的学生，在价值观塑造和创新思维启发方面，“机器人老师”有着明显的局限性。尽管机器人老师不知疲倦，知识渊博，能平等地对待学生，加上它的特殊身份能激发学生的学习兴趣和动力，然而机器人永远无法完全替代“真正的人类教师”。

当老师们从繁重的重复性工作中解放出来，实际上可以将更多的时间和精力花在富有创造性的工作上。比如培养学生的素质和情商，激发学生对学习的热情，鼓励学生独立思考，形成自己的价值观和思想体系，成为有美好人格和创新能力的个体。

实际上，老师充当的是一个引导者、启发者的角色，老师做的应该是“准备环境-引导孩子-观察-改进环境-再引导-退出-再观察”。极少干预和不断引导，让孩子能最大限度地拥有独立性、专注度和创造力。

机器人进课堂是大势所趋。不久的将来，人类老师将负责进行情感、心理、人品、人格上的健康教育和品德教育，以及各类知识的融会贯通、学习方法的引导、创新能力的培养。而知识教育这部分，将会以“机器换人”的形式让渡给人工智能。这将对老师提出更高的要求，因为除知识教育外的这些教学内容，需要由真正有能力的老师来传授。“老师要避免被机器取代，就要先避免自己成为机器。”

可见，教师需要快速适应现代化教学需要，熟练使用各类领先科技产品，提升综合素质，这将决定教师本人的去与留，更是教育希望与未来的关键所在。

个性化教育

因材施教在我国已有2000多年历史，但在我国应试教育大环境下，根据学生不同的认知水平、学习能力以及自身素质来制定个性化学习方案，真是说易行难。当传统思想与尖端科技相结合，因材施教的可行性有了大幅提高。人工智能介入后，个性化教育有两条实现途径。

一是构建知识图谱。构建和优化内容模型，建立知识图谱，让学生可以更容易地、更准确地发现适合自己的内容。国外这方面的典型应用是分级阅读平台，推荐给学生适宜的阅读材料，并将阅读与教学联系在一起，文后带有小测验，并生成相关阅读数据报告，老师得以随时掌握学生阅读情况。

Newsela将新闻与英语学习融为一体。通过科学算法衡量读者英语水平，抓取来自《彭博社》《华盛顿邮报》等主流媒体的内容，由专人改写成不同难度系数的版本。LightSail也是相同应用，不过它的阅读材料是出版书籍，它收集了适合K12学生阅读的来自400多个出版商的8万多本图书。

2015年底Newsela用户量超过400万，LightSail和纽约市教育局、芝加哥公立学校、丹佛公立学校等机构达成了合作，而目前我国没有如此规模、与官方达成合作的个性化阅读学习平台。

二是自适应学习。人工智能可以从大量的学生中收集数据，预测学生未来表现，智能化推荐最适合学生的内容，最终高效、显著地提升学习效果。当一个学生阅读材料并回答题时，系统会根据学生对知识的掌握情况给出相关资料。系统知道应该考学生什么问题，什么样的方式学生更容易接受。系统还会在尽可能长的时间内保留学生信息，以便未来能给学生带来更多的帮助。

在美国乔治计算机学院，有一门课叫“人工智能概论”。这门课是艾萨克・格尔教授创建的。他有一个教学助理叫吉尔。这个课程的特点是以问答方式授课，学生提问，老师和助教回答。第一年就有大约1000多名学生参与，提出了超过1万个问题，其中40%的问题是由助教吉尔回答的。让学生惊奇的是，吉尔竟然是一个机器人，而且教了他们整整一个学期。格尔教授采用IBM沃森界面，创建了这个AI驱动的BOT交互系统，也开发了整个课程的内容和形式。

《未来地图》一书作者吴霁虹认为，用人工智能指导教学，没有标准内容，每个学生都可以个性体验。从学生界面到AI提供的个性化定制学习材料，AI需要对学生进行学习画像，然后转变为学习，再进入学习内容管理系统，编制成学习材料。AI的这个过程，经过频繁的互动，将会变得越来越快速智能。

人工智能英语作文范文第3篇

【关键词】英语作文 自动评分系统

在英语作文教学中，对学生作文进行批改一直被师生共识为提高写作能力的有效手段。但是，考虑到时间、精力、作文收发等方面，又不得不承认效率不高。在大规模语言考试中，作文又是必不可少的题型，阅卷工作量和阅卷的信度等问题一直以来都不能让我们如意。针对这一难题，电脑智能自动评分系统提供了可以信赖、值得期盼的解决方案。

在PEG、IEA、E-rater、冰果、MY Access、IntelliMetric等几种智能评分系统中，本文选取IntelliMetric系统进行研究，对其评价标准进行理论分析，对其所评分的作文进行跟踪评析，发现其通过对学生作文按照若干评分标准问题进行回应和打分的方法能够快速、有效地解决了作文评分的效率问题，可靠性和准确性不亚于人工评分的水平，完全可以作为人工评分的补充手段。由此看来，智能评分系统的发展值得期盼。

一、IntelliMetric系统概述

IntelliMetric系统于1998年1月，是第一个提供给教育机构的智能作文评分软件，相比传统的人工评阅具有许多优点，如：准确度大于个人评分，尤其大于单人人工评分；提供即时反馈等等。以后，系统得到了广泛的应用。

IntelliMetric系统作为一个智能评分系统，充分模拟了人工评分的过程。系统开发时经过了大量的测试培训，即不断通过人工纠正其自动认定的给分点，直至契合。值得提出的是，系统不是将所有的给分点简单地相加，而是通过分析给分点之间的聚合关系，模拟人工从整体上看待作文并给出判断，这一点上跟人工评分的过程是一致的。

对于每一个给分点刺激和提示，IntelliMetric系统创建了一个独特的解决方案，主要的给分点、次要的给分点、聚群给分点和分散给分点，都有不同的分数赋值。每一个刺激或提示，这相当于人工阅卷时我们先将作文的得分点做上标记，然后回过头来审视通篇看所有的这些给分点是否形成整体，主题是否突出，连贯是否流畅。正因为如此，IntelliMetric系统能够实现令人满意的高匹配的评阅结果。

二、IntelliMetric系统评分依据

IntelliMetric系统的评分依据主要根据其对作文进行的300多个变量的分析，这些变量包括语义学、造句法等与主题有关的一切因素，其数量和认定的准确度还在发展当中。概括起来，IntelliMetric系统评分依据从宏观到微观具有几个方面功能特征：

首先是聚焦度（Focus）和整体性（Unity），系统高度关注指向写作目的的聚焦度和一致性，对给分点的聚合关系赋值有统筹考虑，同时，也不排斥出现的单个观点的出现，注意到意义的关联度，做到点和面的全盘考虑。

其次是深化（Development）和拓展（Elaboration），系统关注文章内容的广度和概念的拓展深度，关注对主题的深化表述论述过程，注意意义点之间的线性关联，做到点与点的流程考虑。

三、IntelliMetric系统局限性及关于智能评分系统的思考

IntelliMetric系统再好，它还是属于工具，少不了它的局限性。 首先，系统测试时大大依赖于标准的人工评阅专家。系统需要明确的给分点提示和整体把握流程，而这样的专家往往也是仁者见仁智者见智的，很难取得统一。输入不够导致输出局限，使用系统进行机评时我们会发现系统遗漏了给分点或整体把握不灵的情况。

从目前各种智能评分系统的使用看来，各种系统的设计都利用了多种现代信息处理技术， 主要包括自然语言微观和宏观处理技术、检索技术和统计分析技术等，但由于所使用的各种技术成熟程度不同，主要由于对自然语言处理微观宏观标准的建立和人工智能化程度还远远不够，系统的分析能力难免存在较大局限性。目前，由于涉及专利问题，各种智能评分系统所采用的自然语言处理微宏技术都还没有公开，这是一个遗憾，对我们进一步开展研究很不利。

智能评分系统在对评分模型进行训练并建立基础数据库、形成建模，是提高其工作质量，即作文评分的信度的关键。接下来，我们应充分借鉴语言测试领域的成果，充分发展自然语言处理微宏技术，在语言表述、思想内容和结构等方面进行联动赋值，并植入智能系统。还要在程序上进一步模拟人工流程，对自动评分模型进行反复训练调试，才能提高机评的信度，为语言教学提供强有力的辅助。

【参考文献】

[1]Huang， S. J. （2006）. A Case Study of EFL Students’ Writing Errors on a Web-Based Writing Program. In the Proceedings of 2006 International Conference and Workshop on TEFL & Applied Linguistics.

[2]Page， E. & Peterson， N. S. The Computer Moves into Essay Scoring： Updating the Ancient Text [ J]. PhiDelta Kappan M arch， 1995： 561- 565.

人工智能英语作文范文第4篇

【关 键 词】英语写作评估 自动评分系统 评分不一致性

一、研究背景

自动作文评分（AES，Automated Essay Scoring）是一项使用计算机对作文进行评估与记分的新技术，其实质就是基于已准确人工评分的训练作文集的自动文本分类，但其分类标准除内容外，更要兼顾语言的运用。该项技术的研究起始于20世纪60年代，采用了统计、自然语言处理（NLP）、及人工智能等方面的最新成果，并于1999年进入实际应用阶段。至今已经有多个国家开发出针对英文的作文自动评分系统，如PEG（Project Essay Grader），IEA（Intelligent Essay Assessor），E-rater（Electronic Essay Rater）， IntelliMetric 和最近的Writing Roadmap等等。

由于英语作文自动评分系统稳定可靠，与人工评语作文比较，速度快、评价客观，可以克服大规模人工评阅带来的诸多弱点。可以使学生多练多写，老师省时省力，在此前提下，有望促进大学生和高中生英语写作教学的改革，提高学生的英语写作能力，激发他们进行“自主性探究学习”和“创新学习”。该系统有以上优点，在一定程度上缓解了英语教师人工批阅作文的工作量，因而受到很多教师的青睐，也被许多院校采用。在目前，中国此方面正属于研究与开发之中，其中，冰果英语智能作文评语系统（以下简称为“冰评”）是浙江大学外国语学院与杭州增慧网络科技有限公司联合研发的一套针对高等院校及高中生英语写作教学的计算机自动评阅作文的教学服务产品；新视野大学英语在线学习作文自动评分系统（以下简称为“新评”）是有外研社研发并被许多高等院校普遍使用，该系统的功能是对作文自动评分、给出评语，并对作文中的单词进行拼写检测。然而，在使用的过程中，冰果英语智能作文评阅系统与新视野大学英语在线学习作文自动评分系统在信度与效度方面存在着不一致性的问题。针对此问题，对西南大学计算机与信息科学学院学生的英语作文进行了教学实证研究。

二、研究设计

1.研究对象

西南大学计算机与信息科学学院大学一年级本科教育技术班43名学生参与了本次实验活动。参与实验活动的学生经过接近一年的大学英语学习，系统地学习了语篇知识和写作组织结构，掌握了基本的英语段落行文方式。为了测出他们的真实水平，保证实验数据结果的有效性和可信度，引起学生对本次实验的重视，提前告知了学生本次写作的成绩将纳入平时成绩的评定范畴，按15%计算，且并未告知学生他们正在参与一项实验。

2.研究工具

此次实验研究所用的工具之一是两个英语学习微机室。这次写作规定了完成时间为30分钟，学生有条件在统一的时间开始写作，并在规定的时间之内提交。另一个研究工具就是学生的作文样本，该作文材料选自2011年大学英语四级考试。

3.研究方法

英语教师将布置的作文题目和要求输入到冰果英语智能作文评分系统后，会有一个相应的作文序列号。学生可根据序列号查到作文题目和要求，按要求完成作文后，学生将作文的电子版同时提交到冰评（在作文提交截止日期之后48小时之内，系统会对学生的作文进行1分至15分的整体评分）与新评（作文提交之后，系统会立即对学生的作文进行1分至15分的整体评分）中。

三、数据收集与分析

本研究最终采集到的有效样本为37份（有6名学生的作文未能正确提交到系统，不在统计之列），由冰评和新评分别以整体评分的方式进行了评分。为得到这两个英语写作自动评分系统之间的相关系数，采用了外语教学研究中常用的SPSS软件进行了数据统计分析。冰评与新评的对比分析结果如下：

从上表可知，冰评和新评评分的平均分分别是8.4811分和6.7027分。冰评和新评评出的最高分分别是12.00分和14.00分，差值为2分，然而，两个评分系统最低分的差值为3.5分。表面上看起来冰评和新评的分均分差不多，但是，当比较各自最小平均分和最大平均分差值的时候，幅度范围却是从6.50分到12.00分。这意味着冰评评分时比较严，给出的评分差值幅度更小，而新评评分时比较松，给出的评分差值幅度更大。

表2、表3和表4显示了双尾t检验的结果，在给出的平均分方面，冰评和新评都有显著差异。由于df值为36，t值为3.190，查t值表可以得出df=36，t（0.05）=2.028，t（0.01）=2.719，3.190>2.719，所以双尾t检验的显著性概率p

皮尔逊相关系数小于等于0.01，即为没有相关性，数字越小，相关性越弱。冰评和新评的皮尔逊相关系数为0.001，小于0.1，显然二者之间显著不相关，即具有不一致性。

F值为4.129，并当df1为5，df2为31时，可得到F值为3.65（a=0.01）。由于4.129大于3.65，可以得出p值小于0.01，就是说冰评和新评的评分结果显著不同，这两个评分系统的评分是不一致的。

四、结论

作为英语写作自动评分系统，冰果英语智能作文评阅系统和新视野大学英语在线学习作文自动评分系统确实有很多好处，不但可以应用于日常的外语教学中，使评教作文的方式变得更加多样化，而且学生还可以自由安排写作练习，能借鉴评分系统提供的修改意见，逐步提高写作水平。但是，由于各个英语写作自动评分系统所使用的核心技术不同，评阅出来的得分不一致，也会给学生造成困惑，不能够很好地了解自己的真实水平。因此，教师应该将这些英语写作自动评分系统与人工评分结合起来使用，才能真正达到提高学生写作水平的目的。

参考文献：

[1]Alderson，J.C.，Clapham，C.&Wall，D.（2000）.Language test construction and evaluation.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

[2]Heaton，J.B.（2000）.Writing English language tests（New edition）.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

[3]葛诗利，陈潇潇.大学英语作文自动评分研究中的问题及对策[J]，山东外语教学，2009（3）.

[4]韩宁.几个英语作文自动评分系统的原理与评述[J].理论与实践，2009.

[5]谢贤春.英语作文自动评分及其效度、信度与可操作性探讨[J]，江西师范大学学报（哲学社会科学版），2010，（2）.

人工智能英语作文范文第5篇

【关键词】语音识别技术；语言实验室

语音识别技术是使用计算机能识别和理解的语言，把语音信号转变为相应的文本或命令的过程。语音识别是一门涉及到语音语言学、信号处理、模式识别、人工智能的多学科交叉技术，也是2000年至2010年间信息技术领域十大重要的科技发展技术之一。随着语音识别技术的发展，在传统的数字化语言实验室中其可以作为一种新的外语辅助教学的手段，完善现有的数字化语音室的功能。

一、语音识别技术

语音识别技术是一种让计算机能够听懂人的语音命令的技术。对使用者来说，这种人机交互的途径是最自然的一种方式。早在三四十年前，美国的一些大学和实验室就开始了语音识别技术的研究，50年代的AT&T Bell实验室研发的Audry系统第一个实现了可识别十个英文数字。60和70年代，提出了线性预测分析技术（LP）等相关理论并深入研究，创造出可以实现特定人孤立语音识别系统；80 年代和90年代是语音识别技术应用研究方向的高潮，HMM 模型和人工神经元网络（ANN）的成功应用，使得语音识别系统的性能比以往更优异；伴随着多媒体时代的来临，微软，Apple 等著名公司都研发出相当成功的商业应用语音识别系统，比如，Apple的Siri系统，微软的Phone Query（电话语音识别）引擎等。近二三十年来，语音识别在交通、军事、工业、医学等诸多方面，特别是在计算机、通信与电子系统、信息处理、自动控制等领域中有着非常广泛的应用。目前，语音识别技术产品在人机交互应用中己经占到越来越大的比例。例如，在声控应用中，计算机可识别输入的语音内容，并根据内容来执行相应的动作，这包括了声控语音拨号系统、声控智能玩具、医疗服务、宾馆服务、家庭服务、股票查询服务和工业控制等。也可用于基于微型机的办公、教学、娱乐等智能多媒体软件，如语言学习、教学软件、语音玩具、语音书籍等。语音识别技术作为语音控制的主体，在应用领域中正成为一个具有竞争力的技术。

语音识别的开发平台现已逐步成熟，在windows下有微软的SAPI语音识别开发平台，在Unix/Linux下有IBM的ViaVoice和开源的Xvoice开发平台。它们都是相当优秀音识别开发系统，提供了良好的开发接口，使语音识别应用程序开发能够不需要对现有系统做大规模的修改，以较少投入、较短周期、以组件方式加入到当前的语言实验室中。

二、语音识别技术在语言实验室中的应用

1.有声图书

可以将一些由外籍专家录制的有声图书加入到语言实验室的资料库中。标准的美式或英式发音，结合文本，逐字逐句的朗读，让学生可以在阅读英语图书的同时聆听到原汁原味的英语。所有图书都支持自动播放，可以一次听完整本书，学生也可以选择单独播放某个句子，并鼓励学生模仿标准的语音语调朗读图书。从而对学生的阅读、听力、口语进行全方位的提高。

2.口述作文

影响语音识别系统辅助学生口述作文的最为关键技术是识别率和纠错能力，从某种意义上说，只要这两个关键的技术得到了提高，则其辅助写作的有效性就会得到较大提高。近几年，随着多媒体技术和人工智能技术的进步，不仅语音识别系统的识别率得到很大提高，而且多语言的语音识别产品也大为丰富。目前国际商业机器（IBM）公司推出的语音识别软件具有非特定人，无限词汇量，连续语音识别，高识别率，专业文章智能分析、理解等强大的语音功能。该软件通过对个人话语进行测试与分析来适应说话者，适应后的语音识别正确率可以达到95%以上。与过去相比，其识别率提高了很多，已经完全可以接受。语音识别系统除了识别率目前已有很大提高，其智能纠错能力也大为提高。一是纠错的操作更加方便和容易，目前的语音识别系统，可以有三种纠错方式：①通过键盘输入方式；②系统智化地产生错误词的相近词列出，供修改者选择；③还可以通过重读来纠错。二是通过纠错，可让语音识别系统更进一步地熟悉说话者的声音，而非常有效地提高系统识别率。随着信息技术的迅速发展，今后的语音识别系统必将是功能更加强大，智能化程度更高，兼容性更强，抗噪音能力更强的系统，其辅助口述作文的有效性也会更强。

3.英语口语纠正系统

语音识别技术的应用使得软件可以具有发音评测的功能，能够帮助学习者及时发现和纠正发音的错误，避免重复错误形成习惯，从而极大提高了学习者的学习效率。英语口语学习中语音识别技术遇到的难点主要有：①语音识别选取基元的问题。一般地，欲识别的词汇量比较多时，所用基元应该越小越好；②端点检测。语音信号的端点检测是语音识别的关键。据研究表明，即便是在安静的环境下，语音识别系统也会有一半以上的识别错误源自端点检测器。提高端点检测技术的关键所在是寻找稳定的语音参数；③找出反映发音质量的性能指标。主要是对发音段（指一段发音的语速、韵律、语调以及重音等）的研究；④对给定的发音进行错误检测和纠正，寻找合理的评分机制。

由于语音识别在理论与技术方面的复杂性，现有的口语纠正软件仍有很大限制范围，但随着语音技术的发展相信其在外语语言学习中的应用会越来越广泛。

三、结束语

语音识别技术作为一种逐渐成熟的计算机技术，是计算机辅助外语教学中的一种重要虚拟现实手段。而人机交互是数字语音室的一个发展方向，也是外语网络教学的核心内容。所以，语音识别技术会是未来语言实验室的建设中的一个重要方向。

参考文献：

[1]夏晴.ARS和TTS技术在外语口语教学中的应用研究[J].外语电化教学，2006（2）

[2]周英.语音识别技术发展趋势的分析[J].计算机光盘软件与应用，2012（19）

[3]孔菊芳.基于语音识别技术的英语学习网站分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（5）

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人工智能英语作文范文第6篇

其中批改网于2013年8月上线，4个月的时间，用户上交批改的作文已近7000篇，口语超过2500段，这样的结果还是在几乎没有市场推广的情况下实现的。创新伙伴的产品负责人时艳涛认为：“这样的结果说明英语考试的写作和口语批改、润色是学生们的刚性需求。”

而事实上，能发现这种“刚需”，源于韦晓亮和翟少成两位创始人在当老师时所积累的经验。“三分学，三分练，四分管”是韦晓亮提倡的英语“教与学”的方式，他认为，“学”、“练”、“管”都是学生的刚需，只是因传统教育的时间空间所限，不能俱全。“但在线教育终于让学生能把‘学’、‘练’、‘管’三者作为一个整体来诉求。即学和练在一处，并且根据学生的学习水平甚至财务状况作出智能的规划管理。更重要的是，这种‘管’不是强行的管理，而是通过智能推送、教学服务来实现智能化管理。”

为了实现智能化的管理，创新伙伴团队非常重视数据分析和挖掘技术的应用，而他们团队也有高效利用这项技术的基因。韦晓亮在清华大学时的研究方向就是数据挖掘与人工智能。以SmartStudy平台为例，创新伙伴的技术团队研发了一款视频播放器，学生可以在播放器的时间轴上做笔记、提问题，以供日后复习之用。更重要的是，这些笔记和问题会根据其出现的时间以及内容，在后台进行数据分析，而分析的结果将被作为教学视频调整的依据。例如，大量学生在同一个处记录疑问，说明此处老师的讲解有问题，可以选择让老师改变方法再次讲解，并重新录制视频。

在批改网的平台上，数据的应用则表现在如何帮助用户制订练习计划。批改网可以根据用户现阶段水平，理想分数以及距离考试的时间，来设计出用户所需的练习量、应练习的时间点和频率。当然，系统也会随之推荐相应的付费套餐。而随着用户量增加，得到用户数据的增多，批改网也会根据后台数据分析结果，推送的练习计划与方式以及付费套餐种类。“这其实是融合过去长时间的教学经验和现代的数据技术，我们打造的是一个智能学习管理中心。”时艳涛说。

虽然创新伙伴团队强调智能化对于在线教育平台的重要性，但他们也没有忘记去解决在线教育所面临的一大问题——“如何打造真实课堂所拥有的质感”。他们把解决这个问题的重点放在了老师身上。“好老师，是一个好课堂的核心。”时艳涛说，在线教育不应该因为技术的进步忽略了老师的意义。时艳涛觉得平台仅仅汇集创始人老东家新东方的名师显然不够，SmartStudy还邀请了来自其他机构的讲师。而现实也正是如此，在眼下各大留学英语考试的论坛上，很多流传广、评价高的课堂录音，其授课人往往早已“退隐江湖”多年，论坛上的学生们也常抱怨，现在新东方的老师更像演员，而不像老师。由此可见学生对于SmartStudy这种平台的需求程度。

对于正常课堂视频外的习题讲解环节，SmartStudy也有意的请到曾经取得过GRE、托福等考试高分且就读于英美学府的学生来做讲解老师。除了这些高分考生本身对考试有着深入的理解，是理想的讲解者。“这么做的主要原因是，给学生讲题的都是常春藤的大牛，这会给学生什么样的体验？”时艳涛解释道。

请到好老师是第一步，接下来是如何呈现这些老师。创新伙伴的团队做法是把这些老师的课堂“拍成大片”。为此他们选择在央视纪录片频道的专业摄影棚，用多机位来录制他们发在SmartStudy上的教学视频。后期制作则请来了央视、北京电视台的专业人员进行处理。而作为大片的一部分，课件的水准也直接影响着学生们的观感，为此创新伙伴选择由专业的设计人员以统一的标准设计老师的课件。

如果说在SmartStudy平台上，打造的是幕前的老师，那么在批改网里，创新伙伴打造的就是一群幕后的良师，这具体体现在对96位参与批改老师的“批改标准”培训上。“托福、GRE的学生如果能及早理解和体验考试的评分标准，找到怎样才能拿分的感觉，这非常重要。”另一位创始人翟少成说道。作为外教培训的负责人，他需要让每位老师变身成为真正的考官，以考官的角度和标准来批改用户上交的口语或作文练习。

人工智能英语作文范文第7篇

[关键词]句酷批改网 英语写作 反馈 使用成效 改进方法

[中图分类号]G43 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0118-02

在大学应有听、说、读、写、译这几项能力中，写作是最难培养的能力之一。作为学生，从最初简单的ABCD 到逐渐学会用英语写句子、作文，到现今的大学英语四六级应试作文。一直以来，大学生的英语写作都是以纸质的形式完成，接着上交与老师，然后等待老师批改完再返还学生，这种单一的英语写作模式一直持续了十几年。而大学生在四六级考试中往往都是独自完成考试，考前没有老师的集中辅导和训练，写作成绩普遍偏低。事实上，这种师生间的互动的传统教学模式往往会因为学生的懒惰和无所谓的态度而变成老师单方面的反馈，这就导致了有些同学的英语写作永远停留在原有的水平上，不会有进步，甚至还有可能退步。在大学里，由于老师的精力有限，一个学期最多只布置3―4次的英语写作任务，学生平时很少有训练写作的机会，因此，学生对写作产生了畏惧感，更无兴趣可言。

随着时代的发展，现代教育技术也日新月异，网络成了人们教学与学习的一个重要平台。在大学生英语课程要求（试行）中明确指出在大学英语教学中要大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。国外研发成功并投入使用的自动评改系统有很多种，其中最具代表性的是PEG（Project EssayGrade）、IEA（Intelligent Essay Assessor）和E-rater。它们各具特色。PEG注重语言形式，IEA注重作文内容，而E-rater则既重形式又重内容。[1]而国内的在线写作自动评改网站（http：//.）――句酷批改网从2006年的双语例句搜索网站“句酷网”经过多次的实验与探究，终于于2011年正式被人们投入使用。它是一种智能化的网上英语作文评分系统，以SAAS（软件）的方式为教师和英语学习者提供了英语作文的在线自动批改服务[2]，老师在网站上布置作业，学生注册账号并登录然后找到相应的作文号进行写作，完成写作后点击提交，系统会根据学生的英语作文质量给出相应的分数。这种自动批改的方式不仅减轻了老师批改作文的压力，而且立写立得分的快捷方式也激发了学生对英语写作的兴趣。现在已经有包括清华大学、南京大学、复旦大学、台湾大学等在内的近1000家高校在使用句酷批改网。

一、句酷批改网的应用特色

句酷批改网既能辅助教师批改英语作文又能给学生训练英语写作提供平台，它的横空出世给高校的师生带来了无限的方便。不仅有效减轻了教师批改英语作文的工作量，而且还提高了学生的英语写作能力。句酷批改网之所以能在各大高校的英课堂中掀起英语写作风，与其所具有的几大特色密不可分。与传统的人工批改作文的方式相比，它有以下特色：

（一）方便快捷，省时省力

在生活节奏如此快的21世纪，“快”成了这个时代独特的象征。句酷批改网正是顺应了这一潮流，为教师的英语教学、学生的英语学习提供了方便快捷的途径。老师只需要在网站上布置作业然后提醒学生去完成，学生也只要登录网站并找到相应的做文化完成写作，点击提交即可。老师再定时地去查看作业上交和完成的情况，适应的给出评语，这大大地减省了写作文、收作文和辛苦熬夜批改作文的时间与精力。

（二）分数立得，反馈及时

学生在点击提交后，系统会将批改的分数及批改情况反馈在页面上。系统会自动识别作文里的词汇、搭配及语法等常见的错误，给出错误提示和修改建议，学生再根据提示进行修改，可无限次地修改与提交，直到学生满意为止。除此之外，句酷批改网还为学生提供了特定的知识点的扩展训练、搭配推荐和参考例句等，为学生提供全面的写作指导，帮助学生自主学习。

（三）按句点评，检测抄袭

句酷批改网会将学生的作文分成无数个句子，然后按句点评，分析句子结构，看是否存在拼写、语法、搭配等错误类型的出现，并给出相应的知识点扩展训练、搭配推荐和参考例句。除此之外，句酷批改网还有一个谨防抄袭的检测功能。以句子为单位，查看该作文是否与本班或本校的其他同学的作文内容是否有重复，并提供重复度指标供教师参考。教师可以根据这些指标进行筛选，对这部分学生的作文写评语，并对其英语写作提出要求。

二、句酷批改网的使用成效调查及改进方法

（一）研究问题

本研究旨在对高校学生对句酷批改网的使用情况及使用后的效果进行调查，收集学生的反馈信息，对其不足之处提出改进方法。

（二）研究对象

为了准确、客观地反映实际情况，研究团队选取了本校及其他高校的不同专业的学生进行调查。

（三）研究工具

为了确保研究的准确度，团队采取了问卷调查（questionnaire），对身边的同学和不同学校的在校生进行了访谈（interview）等方法进行研究。

问卷调查（questionnaire）：研究团队以“句酷批改网使用成效调查及改进方法”为主题设计了问卷发给身边的同学进行填写调查，在一百份问卷调查中共有六十份有效问卷。团队根据有效问卷的反馈进行了整理与分析并制成了表格的形式，方便浏览。

访谈（interview）：研究团队对身边的同学及来自不同学校不同专业的在校大学生进行了沟通交流，帮助证实问卷调查的真实结果。

（四）研究成果

1.问卷调查的结果

本问卷调查中一共设立了九个问题。例如：“你是否使用过句酷批改网”“句酷批改网对你的英语写作是否有帮助”“句酷批改网存在哪些优缺点”“你一学期使用句酷批改网的频率”及“你对句酷批改网的改进意见”等。

以下图表为真实有效问卷调查结果的分析。

问卷调查显示，有75%的学生使用过句酷批改网，65%的学生表示句酷批改网对其英语写作有很大帮助。在谈及句酷批改网的缺点时有60%的学生表示其存在过于机械化，批改正确率低，71.67%的学生表示系统设定的错误标志过于死板，连标出的短语用法错误后并没有给出正确的答案。除此之外，还存在着一些不足：如不能对照结果尽心修改，需要反复提交多次才行等。

2.访谈结果

经过走访身边大概100位同学，我们得出一个结论：大多数（78%―80%）的学生对句酷批改网有很大的信心，能够提高自己的英语写作。但也有一小部分的同学认为句酷批改网只有在老师要求时才会使用，而且一用一扔，只当作一任务来完成，毫不在乎批改的情况，更不用说提高写作水平。还有些同学表示更喜欢老师督促，人工批改的方式，因为这种方式人性化些。

（五）分析与讨论及建议

从上述研究结果可以看出，绝大多数学生更喜欢使用句酷批改网来训练自己的英语写作能力，并且句酷批改网也对他们的写作起到了很大的帮助。句酷批改网的这些优点能满足学生个性化批改和反馈的需求，对学生的写作技巧方面提供了很全面的指导，极大丰富了学生的词汇量。学生根据建议反复修改自己的作文直到满意为止，这对学生的英语写作能力的提高起到很好的作用。因为过程写作理论认为写作过程中是非直线性的。一篇结构完整、表达清楚、读者易懂的作品最终得以完成，需要经过反复思考、反复修改。[3]但根据学生的反馈中可以看出句酷批改网还存在着几个较大的缺点――过于机械化；打分准确率低；不能对照结果修改等。句酷批改网是一款辅助的网上作文自动批改系统，它死板地依据大量的储备数据和分析搜索技术进行批改。因此只能批改简单的语法错误，词汇拼写是否正确及判断作文的字数是否足够等，没有达到用户的全方位需求。针对这些不足，本研究团队提出了以下建议：

1.提升句酷批改网系统的信度

利用人工智能技术将句酷批改网的系统再智能化一些，处理好自然语言与智能语言的转换，构建新的自动批改系统，使之能在写作内容、篇章结构、词汇及错误提示方面更加地智能化、详细化。

2.丰富英语学习的数据储备量

句酷批改网应该在除提供词汇方面的学习提示外，还应为学生提供多种相关的句型结构，增加学生英语写作中句型的多样性。

3.增加自动筛选优秀作文的功能[4]

在句酷批改网的原有功能上增加自动筛选优秀作文的功能，以班级为例，系统在每次提交上来的作文中自动筛选出2―3篇优秀的作文作为范文，供其他学生学习和参考。

4.可以进一步的研发互动的功能

这个功能研发成功后，将会给学生和老师带来很多方便。像QQ、微信一样，在线的学生与学生之间、学生与老师之间可以发消息进行互动，实时的交流写作技巧与心得。

5.增加趣味测试功能

有部分同学表示句酷批改网略为枯燥，满篇都是英文字母，看久了两眼昏花，疲惫无聊。这也是句酷批改网的不足之处之一。若是能够在自动批改系统之上再增加点趣味性的测试功能，激起学生的写作兴趣。如：加一些生动的动画、语音和作文测试功能，那么句酷批改网在中小学生这一人群中将会有很大的市场，也会有更多的人喜欢上使用句酷批改网。

三、结语

句酷批改网自动评改系统真实地反馈了学生的英语写作情况。给学生的写作提供了很大的帮助，有效提高了学生的英语写作水平，让学生对英语写作产生了极大的兴趣与期待。这一点是值得肯定的。但由于系统自身的特点，它还需要改进与升级，既要增强系统自动评改的智能性，还要在已有的基础上进一步地完善其功能来弥补其不足之处。

本次研究时间较短，调查范围有限，具有一定的局限性。希望本研究提出的对句酷批改网的改进方法能给后续研究的学者提供思路，对句酷批改网的技术人员提出一些有效的建议，并期待升级后的句酷批改网能为广大学生的英语写作起到更加积极的作用。

【参考文献】

[1]梁茂成，文秋芳.国外作文自动评分系统评述及启示[J].外语电化学，2007（05）：18-24.

[2]石晓玲.在线吸血蛾做自动评改系统在大学英语写作教学中的应用研究――以句酷批改网为例[J].现代教育技术，2012（10）.

[3]石晓玲.多媒体计算机与英语教学的改革[J].外语届，2001（02）：65-72.

人工智能英语作文范文第8篇

关键词： 自动评价系统 英语写作教学 形成性评价 整合

1.引言

社会对英语使用者的写作能力要求提高，从各级各类型的考试可窥见一斑，如由中国官方组织举办的全国大学生英语写作大赛，四、六级英语考试，托福考试，雅思考试等。但是我国的大学英语写作教学一直存在师资力量不足，传统教学模式跟不上时展，不能满足学生和社会需求等问题，其根本原因之一在于写作课时不足，教师教科研任务繁重，没时间批改大量作文等。《大学英语课程教学要求》明确指出，要尽快利用现代化的信息技术改进教学效果，使我国的大学英语教育不再受时间和空间的制约，因此使用信息技术辅助教学，提高教学效率已成为必然。随着人工智能技术的不断发展，特别是自然语言处理及智能语言辅导系统的开发，写作自动评价系统已经升级，为大学英语写作教学带来了深入研究的契机与理性变革的可能。

2.写作自动评价系统

写作自动评价系统是一个“通过计算机程序对书写文章进行评估和打分的过程”（王勃然，2015），即通过计算机帮助诊断作文并给出整体分数和反馈意见。该系统主要是作为一个评分机制，用于大规模水平考试的作文评分，旨在快速生成基于评估目的的终结性分数，以改善评分员之间的信度，增强评分员之间的一致性。

3.写作自动评价系统的发展阶段

写作自动评价系统主要经历了三个历史发展阶段。第一阶段是上世纪六十年代以PEG为代表的模拟人工评判的初期评价阶段，特点是浅显、易懂和易操作，准确率高，但它忽视作文内容、组织、体裁等方面内容，又受到当时评分机制和计算机普及程度等条件限制，1968年即被搁置下来，直到20世纪末，随着台式机的广泛使用才获得了新发展。第二阶段是本世纪初以E-rater和Intellimetric为代表的基于人工智能的中期评价阶段，是在PEG基础上进行更为复杂的统计和信息检索，其评分机制能围绕作文的语言质量，内容质量和篇章结构质量等方面加以评分（梁茂成，2005），Intelligent Essay Assessor系统甚至可以关注对文章抽象思想内容的判断，使得系统分析更加复杂，并对质量进行监控（王勃然，2015）。第三阶段是本世纪初，以My Access， Criterion， Writing Roadmap等为代表的兼具评分和评估双重功能的近期评价阶段，这些评价系统均提供作文总分、写作内容、组织、语体、词汇和语法，以及格式规范单项分及个性化反馈（唐锦兰，2011）。

4.写作自动评价系统在我国的应用研究与存在的问题

4.1写作自动评价系统在我国的应用研究

国内对写作自动评价系统的研究刚起步，偏重于介绍性、探讨性。根据批改网官方介绍说，目前有许多知名大学，如清华大学、上海交大、南京大学等众多高校在使用他们的写作自动评价系统服务（马卫华，2016）。近几年国内也有少数学者公开发表关于写作自动评价系统的实证性研究，研究方法主要是以问卷调查形式关注成绩结果的量化，得出的结论大多是积极肯定的，有利于提高学生的成绩。但是也有W者指出研究结果在设计上或缺乏随机抽样，或缺乏实验前成绩，或缺乏对照组等，其可信性受到质疑（唐锦兰，2012）。

4.2写作自动评价系统的应用评价

目前英语写作教学提的比较多的教学方法是过程写作教学法，强调通过各种反馈使学生不断修改自己的作品，完成多稿写作（高明霞，2013）。写作自动评价系统的引入，为英语写作提供了新的人机互动的形成性评价模式，学生通过在线写作可以即时得到批改和指导性反馈。国内很多实证研究（如孙昌华，2012;高明霞，2013;刘毅，2015;王康妮，2016;马卫华，2016）结果证明，基于作文自动评价系统，作为一种形成性评价工具，能提高学生写作水平及写作兴趣，减轻教师批改负担，改善教学效果。但是也存在一些问题，比如部分学生认为通过评价系统指导英语写作成绩提高慢，从而影响写作兴趣;系统后台管理跟不上，有时需要反复提交作业，有的学生因为打字速度和英语使用流利度问题，当堂课提交作文时间不够，多数学生认为评价系统虽然有即时批改和反馈功能，但帮助有限，除了词语和语法层面，对作文的内容、结构和逻辑没有针对性指导;还有学生认为系统反馈内容太泛太长，需要花很长时间去阅读等。将评价系统参与教学过程与结果，并使三方互动起来，进行深度融合成为系统应用的关键，这样才能更清晰地了解自动评价系统的使用情况及其对写作结果的影响。

5.转变理念以促进写作评价系统与大学英语教学整合

从上述研究的部分成果看，学生尽管肯定系统的助学作用，但利用率不高，其中教师的引导不力有一定责任，但也要看到现代教育技术的引进触动了已有的教学秩序，教师必须能够创造性地把软件技术有机地融入自己的教学，才能取得更佳效果。从这个层面讲，教学主管部门首先要转变引导思想，不能只把现代信息技术当做辅助教学手段，应该认识到教育技术的引进需要伴有针对性的教师教育，在重视学生语言能力发展的同时，也要重视教师的专业成长和学生的素质变化。面对现代化教学手段植入大学课堂的变化，教师合理有效地引导学生实现人机融合才是关键。

从研究方法上看，除了因教学理念不同、期待值不同而导致评价系统在教学中的使用方式和教学效果不同外，教师对教育信息技术认知也不够。后续研究可以更多地采取行动研究的方式，让一线教师参与系统设计或开发，亲自实施方案和评估实验效果，使教、学、研有机结合起来，帮助教师探索出与现代教育技术整合的最佳方式。

6.结语

写作自动评价系统与大学英语教学的整合，需要教师转变传统理念，现代教育技术的引进不是作为教学的辅助手段，而是需要教师参与设计与开发，根据教师教学实验和学生反馈来不断优化和改进自动评价系统。现代教育信息技术植入大学英语教学领域是新生事物，难免不够完善，但是不要排斥它，要认识它、把握它，探索性地应用它，并且可以利用应用系统而促成的教与学的变革来拓宽教学的研究空间，以促进外语教学改革，提高教师和学生的专业素质。

参考文献：

[1]梁茂成.中国学生英语作文自动评分模型的构建[D].南京大学，2005.

[2]唐锦兰.在线英语写作自动评价系统应用研究述评[J].外语教学与研究，2011（2）：273-282.

[3]孙昌华.在线写作自动评价系统的影响：大连的个案[J].中国应用语言学，2012（1）：63-79.

[4]高明霞.在写作自动评价系统Writing Roadmap2.0对大学生英语写作质量的影响[J].吉林化工学院学报，2013（4）：88-90.

[5]王勃然.自动写作评价研究与实践五十年[J].外语研究，2015（5）：50-56.

[6]刘毅.应用写作教学中在线写作评价系统的应用及其效果[J].海外英语，2015（3）：80-83.

[7]王康妮.基于英语写自动评价系统的同伴互评和教师评价的比较研究[J].海外英语，2016（4）：87-89.

人工智能英语作文范文第9篇

关键词：计算机辅助教学 网络课件 外语教学

一、计算机辅助教学

计算机辅助教学CAI(ComputerAidedInstruction)是计算机技术的一个非常重要的应用领域之一。计算机辅助外语教学CAFLTC（Computer Assisted Foreign Language Teaching） 和计算机辅助语言学习CALL(Computer AssistedLanguage Learning)的发展尤其引人注目。现在已成为现代外语教学的一个很重要且有效的手段。随着Internet的兴起，特别是随着网络和多媒体技术的发展，多媒体网络为计算机辅助外语教学开辟了更加广阔的前景。很多学校组建了网络教室，开发了多媒体网络外语教学课件，这些多媒体网络外语教学课件现状和发展趋势是什么呢?这就是本文要探讨的问题。

二、多媒体网络外语教学课件的现状

目前，高校中的多媒体网络外语教学课件大多数是自主学习型的课件，并目其内容大多数是关于外语视听、词汇、语法以及阅读理解教学的。学生的练习主要以单项选择题为主，例如由浙江大学编著外语教学与研究出版社出版的《新编大学英语》第二版中，学生在浏览器中登录该网络多媒体教学课件后，选择自己要学习或练习的课文，在屏幕中显示出对应的问题，并播放音频或视频文件，学生做完练习提交答案后可以直接反馈到学生的屏幕上，计算机会告诉学生哪些对了哪些错了，同时还可以把学生所选择的答案记录下来。这种网络多媒体外语教学课件的效果是传统语言实验室或者学生边听录音机边练习的学习方式所不能比拟的。

但这种课件也带有一定的局限性，主要表现在:（1）练习以单项选择题或多项选择题为主，不能全面地检查或测试学生的真实外语水平，因为学生采取猜答案的办法也有25%的正确率;（2）尽管在局域网内学生访问的速度可能还可以，但把它放在真正的互联网上并且有多人同时访问的时候，其速度可能很不满意，其效果可能大打折扣;（3）这种课件对外语教师的计算机知识以及网络编程有较高的要求，不利十大多数外语教师的使用以及课件本身的改进;（4）智能化程度不高，不能引导学生去进一步去学习。

三、多媒体网络外语教学课件的发展趋势

多媒体网络外语教学课件的发展取决于网络技术、多媒体技术、外语教师的教学水平、课件开发人员的水平，以后几年的发展趋势是:练习形式多样化、为课堂教学提供直接的参考和补充、具有强大的后台管理功能、人工智能化程度更高、采用流媒体和网络广播技术。

(1)练习形式多样化

为了避免单一的选择题，以后我们应该在多媒体网络外语教学课件中增加填空题和口头作文题，这二种形式的练习题最能考查学生的真实的外语听力、口语、写作能力。因为听力中的填空题是学生很难凭猜想的办法去猜的，只有真正听懂了才能填写出正确的答案。它要求学生不仅要听懂，并目还要写出来，真是起到了一举多得的作用。

如何用计算机来帮助学生练习口语和测试学生的口语水平一直是计算机辅助外语教学的难题。现在，随着网络和多媒体技术的发展，这个难题已经得到了部分解决。外语复读软件可以用来帮助学生练习口语，我们可以设计录音软件把学生的朗读录下来存放在电脑上，教师可以调出学生的录音文件来纠正学生的发音错误。

要在计算机中实现外语教学中的口语对话，我们可以借鉴成功的商业软件的功能，例如:MSN, QQ中已经很好地实现了视频和音频聊天，豪杰等公司开发的网络教室软件具有视频或音频广播功能。如果把这些技术嵌入到我们的多媒体网络外语教学课件中，很可能会收到意想不到的效果。

(2)为课堂教学提供直接的参考和补充

我们的多媒体网络外语教学课件不一定全部都是练习形式的，完全可以为我们的课堂教学提供直接的参考和补充，这一点在专业外语教学中显得尤为重要。在讲授某一单元时，教师和学生需要参考大量的课外阅读材料和背景知识，如果我们建立这样一个课件(挂在校园网的网站上)并收集大量的与本文话题相关的文字、图片、音频、视频材料，那将是非常受师生欢迎的。

为了保持课件内容的完善和及时补充新的内容，应允许教师进行远程管理，教师可以在自己的家中进行添加、删除或修改资料(包括音频和视频材料)。例如教师可以随意输入文字材料，还可以找到电脑中的图片、音频、视频材料，完成后把新增加的材料添加到数据库中，并连按到对应的课文下面，很有实用价值。

(3)具有强大的后台管理功能

多媒体网络外语教学课件的制作和开发离不开外语教师和计算机软件开发人员的共同努力。否则，很可能难以达到预期的效果。但软件开发人员又不可能时时刻刻在外语教师的身边，这就要求开发的课件具有强大的后台管理功能并且还要容易操作。

(4)人工智能化程度更高

随着多媒体网络在外语教学上的推广，教师和学生不再满足十比较机械的课件，具有一定人工智能功能的课件是将来多媒体网络课件的必然趋势。例如:当学生填写的内容不完全正确时，课件可以进行适当的提示，引导学生完成正确的答案，这样可以大大提高学生的学习兴趣。

四、结束语

人工智能英语作文范文第10篇

机器人作文高一600字1

我们家的扫地拖地机很单调，功能太少了。它就是一个可以走动的大圆盘，在走动过程中扫地。也没办法跟人交流。如果你想拥有一个可以扫地又可以帮忙解决生活难题的机器，可以试试我发明的这款多功能机器人，它可以帮我们做很多事。

它其实就是一款智能机器人，它由人工智能系统控制。它有着圆圆的身体，多个智能摄像头是它的眼睛，还有四个随便转动的轮子是它的腿，两根可以自动伸缩的机械臂是它的手。比如它看见了花，会自动根据花的不同种类，自动定量定时给花浇水的，还可以根据花的生长情况给花修剪、做造型，这样妈妈就不用那么辛苦了。

智能机器人保姆还会根据自己的判断，看看家里有什么可以收拾的，发现任务就会自动旋转它的轮子，到达目标地方。如果房子里到处是灰尘，它的机械臂就会伸出吸尘器打扫卫生，吸收在地上的灰尘和垃圾。

这款机器人除了会做家务以外，他还会帮助我们连接互联网，跟我们讲许多新闻、生活知识。比如，你想做一个从来没有做过的菜，机器人就会帮你选择食材、配料、调味品，根据你的健康情况给你提供最好的烹调方法。可以以说，它能手把手教你做菜!

它还是个很好的聊天伙伴，古今中外、天文地理，无所不懂。它会跟你的心情，猜测你的心理问题，为你播放音乐。当你遇到挫折，它就会开导你，鼓励你，为你提供解决问题的最佳方案。你是不是觉得，这样的朋友值得拥有呢?

我觉得，如果我的这款多功能机器保姆发明成功的话，一定会有很多人喜欢她的。

机器人作文高一600字2

二十年很快过去了，我不再是小学生了，而是一名知识渊博的科学博士。科技发展已经超出了人们的想象，已进入了超智能时代，我自己就发明可很多超智能机器人，还给它们起了名字叫“机器魔术师”。

这种“魔术师”可不是那种会变戏法的魔术师哦!而是一种功能非常强大的超智能机器人，它能读懂你的心灵，根据你的思路帮助你，还能检测你的身体状况，帮你自动消除疾病，所以人们每天都很健康。这种机器人具有治疗、保洁、保安、做饭、种地、施工、飞行——功能超多，超智能哦!

我的超智能机器人设计的特别可爱，长长的头发，炯炯有神的大眼睛，粉红的脸蛋，一张樱桃小嘴，修长的身材，身穿一身制服，有空姐的风范，其实和真人长得一模一样，总是面带微笑，对人很温柔，让人们感到很温馨。

超智能机器人还可以带人们穿梭时空隧道，回到以前，改掉曾经犯下的错误，完成未了的心愿，还可以帮助人们找回快乐的生活。

超智能机器人也可以变成超级宇宙飞船，带人们环游宇宙。当我在地球上呆得无聊的时候，可以选择去任何一个星球住几天，玩几天，和外星人交流，做好朋友。

超智能机器人的功能太强大了，我不能再一一列举了。我多么希望未来自己发明的超智能机器人可以穿梭时空，来到现在的2017年，帮助人们解除疾病，给人们带来前所未有的超智能高科技，给现在的人们解决问题，让这个世界提前进入超智能时代，让人们提前拥有超智能机器人。

机器人作文高一600字3

未来20年里，中国科技水平不断升高，强大的科研团队现已发明出了微型机器人。

这种机器人十分新奇，还不如一根大拇指一般大，宽1。5厘米，长2厘米左右。它的功能异常强大，代码编程、生产加工，对它来说全是小菜一碟。因此，它也是人类的好帮手。

现在我们出门，总会看见施工地上工人们没日没夜地盖房，盖完了，还要刷墙、装修，成天和油漆、混凝土、钢筋打交道。这样不仅浪费人力资源，效率也一直不高。但是现在，可不用那么麻烦了!工程师们只需拿出微型机器人，将它放到地上，机器人立马变大，变成一只只机械臂，至少有10米高。工程师只要在脑海中想象建筑物的外貌和内部装修，机械臂后的屏幕会自动加载设计图，不用人工操作，它可以自己行动。而且，机械臂能够进行伸缩，再高的建筑，它只要一伸“手臂”，就能够到。有了这机器人，可让人们省心多了。要不了几个月，一排排高耸入云的高楼大厦就出现在你眼前。

现在，大大小小的手术也都被这机器人给“承包”了，而医生主要负责给病人瞧病、配药。若医生确认患人得病严重，有必要动手术，那么，机器人就得“开工”了。机器臂会自动切换手术刀、镊子。整个手术都由机器人来做，医生在旁边负责确保机器人无误即可。自打有了这机器人，手术成功率更高了，如果是医生亲自动手术，难以做到准确无误，只要有微微地颤抖，很可能导致手术的失败。在医学界，现在的手术成功率真是有了质的飞跃，并没有哪位患者就这样带着遗憾“牺牲”在了手术台上。

微型机器人不仅能给患者做手术，也是人们健康的守护神。现在，不少癌症等较严重的内科患者，都将自己的生命交给了微型机器人。微型机器人可以不断缩小，变得像微生物那样，医生可以将它混入药物让病人服下。机器人到了患者的体内，就可以开始守护病人的健康。每当病人病情恶化，或有身体不适，微型机器人立马给病人注入一种可麻醉人的药物，麻醉成功后，微型机器人可以在人体内直接进行手术。除了病人的症状已经进入晚期，很难抢救外，微型机器人抢救成功率高达90%左右。

我相信20年后，这种微型机器人一定会为人类造福，给人类到来便捷的。

机器人作文高一600字4

在我十岁的生日的时候，爸爸妈妈送给我一个机器人。我叫她“安娜”，她长着一头金发，扎着小辫儿，有一双圆溜溜、水灵灵的大眼睛，就像洋娃娃一样，我就当她是一个可爱的洋娃娃吧!

有一天，安娜突然开口说话，说：“你好，我是ok星球来的，我能和你做朋友吗?”

我想：“她这么可爱，而且是外星来的，会说话，一定非常厉害。”我应该答应它。

于是，我说：“好，我答应你，我们做好朋友吧!”

我们看了看对方，都笑了，笑得是那么甜，那么蜜!

第二天早上，我刚刚起来，只见安娜站在我的面前。我惊呆了，问道：“安娜，难道你在这站了一夜?”“不，我十分钟前站的。”安娜说道。安娜又说：“别管那么多了，朋友，快吃早餐吧!”只见安娜手中端着一个盘子，盘子上有一个鸡蛋和一杯牛奶，装饰得非常漂亮，让我口水流不停。安娜把盘子递给我，我开始津津有味地吃了起来，这美味的早餐真让我回味无穷呀!

吃完早餐后，我准备去上学。可是安娜要跟着我去。我正在犹豫时，安娜把自己变小了，变得和大拇指一样大。我把她藏在我的书包里，背着她走在上学的路上。

走着走着，我们走到了一栋高楼前，那里非常热闹，人们指着高楼议论着什么。原来，那栋楼的顶层要进行外墙清洗，但没有人去。因为它的墙壁玻璃太脏了，而且三十多层，没有人敢上楼去。这时，安娜勇敢地站了出来，说：“我来吧!”不一会，安娜就跳到了顶层，用绳子把自己绑在窗户上，“刷刷刷”，只一会的功夫，顶层楼的外墙就清洗干净了。

就这样，安娜成了我生活中的超级大能人。生活中的家务事全是安娜帮;学习中的难题都是安娜帮我解;我遇到的任何事情安娜都能帮我迎刃而解……我的生活是一刻也不能没有安娜。

过了一个月，我放学回家，想和安娜玩，但却找不到她了。我突然发现桌子上有一张纸条，上面写着：朋友，我要回去了，现在你的生活太依赖我了，如果你能自己的事自己做，我就会回来，安娜。

顿时，我回想了这一个月的事情，我让安娜帮我洗衣服、洗碗、做作业……我下定决心，一定要自己的事情自己做，让安娜早日回到我身边。

机器人作文高一600字5

随着科技的发展，未来机器人会越来越多地帮助人类，去完成人们自身无法完成的工作。而我今天要介绍的，就是我要发明的一款高智能机器人——小白。

你们知道我为什么叫它小白吗?那是因为它非常爱干净，扫地的时候连一根细毛都不会放过。小白有一双大眼睛、一个小鼻子、一张樱桃小嘴，看上去可爱极了。更重要的是，它全身上下都很柔软，每个人看见了都想去抱抱它。

不仅如此，我这个机器人啊，还会做饭、洗衣服、扫地、买菜，甚至是辅导我们写作业，真的很神奇呢!

每天放学，一回到家，如果你饿了，就在餐桌上叫它的名字：“小白，我饿了!”它立马就会去冰箱拿出材料，做出美味可口的食物，端到你的面前。而且，这些都会是你最喜欢的食物哦!因为小白有超强的记忆功能，它会从你平时的吃食里，分辨出哪些是你最喜欢的，并记忆保存下来，只要没有特殊要求，它端出来的永远是你的最爱。当然，如果爸爸妈妈不在家，冰箱也没有储存的食材了，这时候你一定会困惑，小白会怎么做呢?其实，这种问题根本难不倒小白，它会自己下楼，去菜市场买菜，按照家人的口味购买食材，并完美地完成它的任务。比如：我最喜欢吃可乐鸡翅了，它就会把刚买回的鸡翅，清洗干净，进行腌制，然后再放进锅里翻炒。差不多时间的时候，它会把可乐倒入锅里，并再用七八分钟的时间完成烹制，临了还不忘洒下葱花，进行点缀。哈哈，你说，我的小白是不是很聪明呢?

小白不仅聪明，会记忆食物、做美味可口佳肴，关键是对家务也是很擅长的呢!每天，我们全家都会换洗很多衣服，大的、小的、长的、短的，总之，一大堆啦!小白会按照衣服的颜色、种类，进行分批洗涤，勤勤恳恳、任劳任怨!

除此之外，认识我的人都知道，我是一个偏科的女生，数学英语很不错，但是在语文方面，真的很弱哦!每次考试，都会扣十几二十分，弄得妈妈不开心，自己也很郁闷。这可是我的软肋啊!怎么办?看看，我们小白出场了。它会在我语文作业的时候，默默守护在我身边，督促我，遇到我不会的题，它会耐心给我辅导，一遍不会，两遍;两遍不会，三遍……总之，一直辅导到我全会为止，相信有了小白的帮助，我肯定也能成为学霸啦!想想，我都觉得高兴呢!