企业见习报告范文

时间:2023-02-28 12:58:30

企业见习报告

企业见习报告范文第1篇

按照专业教学计划的要求,我在省市县有限公司为期2周的实习。通过这次短期的实习,我对服装企业的一些基本知识有了一定的了解,同时,我通过实习的各个环节加深了职业道德观的理解,培养了敬业精神和团队精神。

2.实习时间

我于年月至月日为期2周的实习。

3.实习单位

3.1实习单位地点及规模

有限公司在省市县镇村。它是中外合资企业,是生产加工的经营模式。它拥有7625平方米的服装大楼,熟练员工200名,设备齐全,有完整的生产治理体系,年生产能力可达30万件单棉服装。该公司坚持“质量第一,客户至上”的服务方针,精品意识贯串于生产全过程,产品质量稳定,在同行业中有着良好的信誉。

3.2实习单位主要业务

主营行业服装衣饰女上装,主要生产面里料,辅料,羽绒,晴棉,床上用品,棉装,职业防护衣帽,单衣,羽绒服装等。主要市场,华东地区,华南地区,华北地区,西南地区,海外市场(欧美、中亚、日本、韩国)。

3.3实习单位的历史与发展

有限公司是在2004年12月注册成立的,至今已快六年。在期间该公司碰到了不少的困难,经过经营者与员工的不懈努力克服了困难,让公司制度越来越完善,经营越来越好,着名度也在进步。

4.实习过程

我是在8月12号有限公司实习的,首先潘师傅对我大致先容了一下公司的情况,也让我跟后整理车间同事做自我先容,这是我要工作的车间,同事看起来都比较和善,这让我比较宽心。潘师傅跟我讲了要做的工作并且让旁边的同事教我这么做,我时常出错误同事们并没有表现出不耐烦还很热心的宽慰我,让我很感动。渐渐的我慢慢熟悉清剪线头,把脏污,画粉清洗干净、挂吊牌、备用扣等工作。

经过2周的实习我了解了服装厂的工厂治理制度是责任控制制度,该公司要分为以下部分:

(1)厂长办公室

(2)业务部

(3)质管部

(5)裁剪车间

(6)缝制车间

(7)后整理(辅工车间、整烫、检查、包装)

(8)厂部办公室

(9)设备部

(10)餐厅部

(11)后勤部

(12)仓库。

各个部分都有其自身的职责,比如,厂长工作职责是:

一抓职员,深进员工队伍,了解员工心声,在沟通中加强老员工的稳定。多渠道加强职员招收,设专人负责新工人的培训,保证车间生产所需职员。加强员工教育,进步整体素质。加强技术骨干的挑选与培养,储备企业长期发展所需人才。

二是抓货源,承接工厂正常及外放所需货源,并掌控业务实际操纵流程。跟踪落实原辅材料,保证车间的正常生产,减少误工浪费。深进车间生产,及时调整生产计划,压缩工时,进步有效产出。

将内销和外销定单公道衔接,尽最大量的处理库存面辅料。

三是抓治理,根据个人特长,对治理职员进行公道分工,营造每个人的工作积极性。分解各项指标计划,带领全体员工努力完成。明确工作职责按ISO9000标准控制产品质量。加强执行力度,做到奖罚分明。加强各项用度的核算,控制不必要的用度支出。加强伙房、宿舍、保卫等后勤部分治理,为员工创造舒适的工作、生活环境。利用晨会检查上日工作情况,布置当日工作计划。

我在后整理车间,明白后整理工作职责是:

一是辅工车间,核对工票与实物是否相符。检查首件与样品、工艺是否相符,保证质量。周密均衡安排天天生产,做到及时外放,保证交期。及时分清内外销产品的区别及线头、脏污的处理。按流转单,转交烫熨班。

二是整烫,烫首件产品,按生产计划、交期进行生产安排。如发现工票与实物不符,及时查找上道。按工艺要求整烫每一个部位,保证质量。

三是检查,检查对照样品、工艺是否相符。每捆抽查尺寸并做记录。做好新款首捆成品优先检验的信息反馈。交接必须按流转单交付,并保存根。不良品、粘污必须开出返修记录单,及时转到车间并记录时间,及时跟踪回收,保证数字的正确。

四是包装,包装时对照工艺、洗涤、工票三者相符。按照装箱单进行包装,设专人盘点包装。发货后,天天写出发货分析,报厂长,并保证进库数字正确。

还有领导对治理层的控制:

一是天天晨会控制二厂上天的工作进度。

二是月工作考核与工资挂钩。

三是具体细节控制:1、考核指标中,有两项没有完成的,扣主要负责人工资的30%,有三项没有完成的,降职或降薪使用,或直接调理岗位。2、工厂定员生产,降低员工流失率,不高于30%,对所有治理职员下达招工任务,完成奖励,完不成进行扣罚,每少招一人扣50元。3、做好投产前的跟踪落实,凡是有落实不到位,造成停工待料的,扣责任人考核分5分。4、质量:加强质量的跟踪凡是造成50件以上批量返修扣班长工资50元,凡是造成100件以上返修扣车间负责人、考核5分,扣质量负责人考核5分,造成大批量返修扣车间、质量负责人20分。5、技术指导和班长以工时分钟、职员定员、质量、三个指标考核,每项指标完不成扣考核分5分。6、因个人原因给工厂造成损失在1000元以内的职员,扣当月工资的305,1000元以上2000元以内的,扣当月工资的60%。2000元以上的,调离岗位。7、各车间和部分工作流程执行ISO9000标准,连续三次罚同一错误者,予以调离岗位等。

企业见习报告范文第2篇

“做什么事情都要有条理”这是我刚进办公室时一位正式文员教给我的,我意识到我的肩上开始扛着责任,凡事得谨慎小心。

“实践是检验真理的唯一标准”从学校到社会的大环境的转变,身边接触的人也完全换了角色,老师变成领导,同学变成同事,相处之道完全不同。在这巨大的转变中,有时候彷徨,迷茫,无法马上适应新的环境。我们也许看不惯人与人之间的勾心斗角,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用,所干的只是一些无关重要的杂活,不能得到领导的肯定。出错时,会有来自各方面的压力,领导的眼色同事的嘲讽。失落时的无奈想找人诉说是却发现没有人可以倾诉。而在学校,有同学老师的关心和支持,每日只是上上课,很轻松。谚语有云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”一个月的实习时间虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。

实习收获

我一直认为在大学里学的不是知识,而是一种叫做自学的能力。千里之行,始于足下,参加工作后我更加深刻的深刻体会到这句话的真正含义。除了英语和计算机操作外,课本上学的理论知识用到的很少很少,几乎没用上自己所学的专业知识。。我担任的是文员一职,平时在工作只是接接电话,日常的主要工作就是负责接收各部门文件、复印后分发给各相关人员,本部门一些文件的传送、追踪、回收、整理、归档、保存、销毁等,部门人员所需求的表单制作、打印,协助上司工作,如整理领导干部工作台面,帮助他们处理一些琐碎、能及的事情。由于是新手,刚开始好做得不完善,幸好本部门的正式文员的指导。看到他们工作得顺心顺手,很是羡慕,经过一番努力,慢慢的,我的工作也有起色了,并且得到了本部门成员及领导们的认可。

在实习的过程中,对我影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用,因为这些都是我在校学习中不曾接触过的方面,所以我将在报告中首先讲述我在实习期间积累的这方面的认识和经验。大学期间的实习是每个大学生必须拥有的一段经历,它使我们在实践中了解社会,让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识受益匪浅,也打开了视野,增长了见识,为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

由于住的地方离工作地点较远,所以每天7点不到就得起床去挤公交车,就算再热再差的天气,都得去上班,一直以来,我们都是依靠父母的收入,而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后,我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力,试想一下如果刚毕业,工资水平普遍不高,除掉房租餐费和日常的开支,有时候寄点钱给父母补贴家用,常常所剩无几,一不留神可能就入不敷出成为月光一族,通过这次实习我深刻理解了父母赚钱养家的不容易,再也不好意思为了个人的不必要的花销向父母伸手要钱,因此我想到很多时候我们要合理支配我们手中来之不易的钱。

踏上社会,我们与形形的人打交道。由于彼此存在着利益关系,又工作繁忙,很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎,背地里却勾心斗角不择手段,踩着别人的肩膀不断地往上爬,因此踏出校门的我很多时候无法适应。比如我们同一办公室的同事,为了能得到领导的赏识,背地里总是向领导搬弄是非,搞不正常关系。正因为如此办公室的关系时常显得有点淡漠,人与人之间的关系有时候显得有点紧张。在电视上不止一次的看到职场的险恶,办公室里同事之间的是非,以我一个新人而言,我想我能做的就是“低头多工作,抬头少闲话”。且通过这次的实习是我更加认识到大学同学之间的关系是多么的珍贵。

企业见习报告范文第3篇

完成了产品的入库,接下来做的是审核原始凭证、编制会计分录、填制记帐凭证,这是一项连续的工作。刚开始审核原始凭证的时候有些无所适从,不知从何下手,幸亏有别人手把手教,审核原始凭证不想自己想象中的那样只是需要核对一些信息而已,如果原始凭证登记合理、合规,审核起来就会比较省力。但是日常的业务中因为不是每个人都了解在业务发生时应该进行怎样的填制手续,才能进行会计的入账。在我审核的时候,手续欠缺的经常发生在原料采购、办公用品等的采购,经常是缺少购买物料申请单和实物入库单。如果发生这种情况,就必须与协调相关的部门补齐手续,因此审核起来,就比较费时费力。

会计分录的编制不像想象中的那么简单:只是有借必有贷,借贷必相等。当然这是大原则,但是要做好、做规范,只是这样还是不够的。在做会计分录的时候学到的东西是最多的,在做一笔费用业务的时候,不知道是归入制造费用还是管理费用,单就依据原始的单据二者均可。这时候问了那里的会计人员,她跟我讲了一下有关这笔业务的发生,我才明白过来。公司车辆的运费处理问题:如果是运载物料和原材料用于产品的生产,必须归入制造费用。而如果是公司人员的出差的车辆费则应该作为管理费用处理。做完这笔业务,我发现能够比较好地做好会计分录必须对整个公司的生产运作有一定的了解,这样才能够处理好每一笔经济业务。接下来出现是一些细节的问题:做涉及两个以上帐户的会计分录的时候,我总是把它做成两个简单会计分录,虽然这不是原则性的错误,但是这明显地是记帐手续复杂了,而且也不利于集中反映一项经济业务的全面情况。还有就是一些实务的问题:收付款项经常有零头,零头一般都是没有支付或收取,我在做分录的时候,把这一点也忽略了,也没有认真再看一下这笔业务的款项到底是如何处理的,就直接地把款项做成销售收入或是现金存款的减少,到最后去看他们原先已经做好的记账凭证,才知道零头是这样处理的:未收的零头一般做成营业外支出,相应地未支付的零头做成营业外收入。而这时做好的记账凭证已经都打印出来了,我又回头去软件数据库里先将会计分录改正确,最后重新打印。本来这些应该一个半天就能弄好,但是因为不熟悉、老出错,又折腾了快一个下午。

因为原始凭证已审核好了,会计分录也做完了,填制记帐凭帐就轻松许多(编制会计分录和填制记帐凭证是同时进行的)。记账凭证中重要的是如何写摘要才能简明达意,我试写了好几笔业务后才觉得慢慢地上手了。这个比较容易。

销售订单入库也相对简单一些,也只是录入相关的信息,金蝶k3财务软件的使用,一些繁杂的处理都是由软件自动生成,关于销售税,只要在订单类型里输入是否含税就行,像一些含税的订单,系统就会自动生成产成品的含税单价、总金额等等。

实习心得:

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。短短十天的实习,学到了不少东西,了解了不少东西,看到了自己的对会计的专业知识掌握得很少。所谓会计行业越老越值钱,以前总认为会计最重要还是经验,但是这次的实习改变了我的想法,理论是否扎实也是很关键的,毕竟会计的专业比较强,而且有一些比较死的东西是必须掌握的。如果没打好理论基础,真正到了工作会没有头绪的!其实无所谓说哪个更重要,哪个比较不重要,而是应该两者兼优最好。实习中发现了自己的许多不足:1、课上学习没有把知识很好地串起来,而业务不是像书上一样,是分块进行讲解的,它是连续的,所以在处理一笔业务的时候,知道要做什么,但是却不知道从何处开始。在学以致用方面很需要努力。2、毕竟只学习了基础会计这门专业课,只能说是很皮毛的东西,专业知识还是很欠缺的,会计囊括的东西是很多。

企业见习报告范文第4篇

这次实习给我们提供了绝好的锻炼机会。我们要把理论和实践结合起来,把学习和生产结合起来,我们要在火炉油槽旁去深深体会热处理行业的酸甜苦辣。一重之行,是对我们所学的知识进行的一次强烈的"淬火"。这将为我们的大学生活添上浓重的一笔,多彩的一页。

二,实习目的

通过生产实习,可使学生加深对所学知识的理解,并为后续专业课的学习提供必要的感性知识,同时使学生直接了解本专业的实际生产过程和生产内容,为将来走上工作岗位奠定基础。本次实习以金属材料工程为主线,以典型产品为核心,贯穿金属材料的冶炼,热加工,冷加工以及产品质量检测等内容。了解各个车间和工段的常用设备;了解主要产品的生产工艺和流程;了解车间的技术及人员管理状况;了解产品的质量检测手段和方法。

通过此次实习,能够对实际生产过程和条件有更深入的了解,对现场技术条件和理论技术条件之间的联系和区别有较为全面的认识,为今后更好地从事类似工作做准备。

三,实习内容

1,中国一重(CFHL)

中国第一重型机械集团公司(ChinaFirstHeavyIndustry。CFHL),简称"中国一重",其前身为中国第一重型机器厂,始建于1956年,1960年全面投产,是我国"一五"期间国家156项重点工程之一,在我国重型机械行业中首屈一指,是国家经济命脉的国有重要骨干企业之一,是我国民族工业的支柱企业。

一重人艰苦创业,锐意进取,已走过了四十多年的光辉历程。经过不懈努力,不断进取,中国一重形成了炼钢,铸造,锻压,焊接,热处理,机械加工,装配,检测计量和包装发运等配套齐全的先进生装备水平和能力。可一次提供钢水700吨,可提供优质钢水15万吨,最大铸件500吨,最大钢锭300吨。

40多年来,中国一重为国民经济建设提供机器产品百万余吨,填补我国工业产品技术空白300多项,开发研制新产品240余项,使我国重型机械产品的制造水平跻身于国际先进行列。中国一重主要为国民经济各基础行业提供主要产品有:

冶金机械设备,包括轧制,整形,连珠设备;

矿山机械设备,如28m3矿用电铲;

锻压机械设备;包括各类液压机,热模锻压机,机械压力机等;

为大型水电,火电机组配套的大型铸锻件;

以各类冶金轧辊为主的工矿配件;

以大型热壁加氢反应器为主的石化容器;

以民用核电反应堆压力容器和核岛成套锻件为主的核电设备;

用于军事工业的舰炮,有苏联76炮,法国的100炮;

一重自行设计制造了12500吨大型锻造水压机,目前正建设15000吨水压机;

一重轧质的钢板最薄可达0。5mm;

一重的天车超吊能力最高达300吨;

一重还可生产特制螺栓,螺帽等。

中国一重的生产车间共有21个,其中主要有:

一车间重性装备制造厂主要装配各种重型机器

二车间大型装配制造厂装配各种大型机器

三车间冶金电力装配制造厂主要生产各种轧棍,发电机转子

四车间重型热处理厂主要用于各种工件的热处理

五车间水压机锻造厂主要适用于大型工件的锻压

六车间铸造车间生产铸铁件,铸钢件

七车间炼钢车间用于钢水的粗炼,精炼,浇注

八车间煤气车间向全厂煤气

十车间重型铸造厂生产钢锭,铸铁件等

此外,还有表面防护车间等其他车间。

在日益激烈的市场竞争中,一重人自强不息,高瞻远瞩,积极谋求自身发展。中国一重高度重视产品质量,建立了科学的质量保障体系,并拥有先进的产品质量检测手段。一重先后取得了ASME,压力容器,美国ABS等多项制造许可证,通过了ISO9001及GJB/I9001质量体系认证,其产品质量始终保持国内领先水平。一重先后在大连,天津的等全国各地建立了自己的科研基地及分公司,为公司培养储备了大量人才,建立了自己的销售网络渠道。同时,一重先后与国际知名公司,如德国西马克,日本三菱重工,美国通用电器等二十多个国家和地区的企业建立了广泛合作,共同致力于冶金,轧制,连铸连轧等领域的设计制造,为一重走出国门,周向世界奠定了深厚的根基。

2,重型热处理分厂

(1)工厂概况

重型热处理厂,属中国一重第四车间,中国热处理行业协会会员单位,主要用于各种转子,轴类件,轧辊等工件机械加工后的热处理。主厂由东,中,西跨及高跨,外跨组成,总面积为11232m2。

重型热处理厂由两个生产段,一个辅助段组成。

一段:分三组,主要生产汽轮机,发电机转子,支撑辊,热轧辊等;

二段:分二组,主要适用于中小型件的热处理;

辅助段:电工,管工,钱工,韩工,车工

重型热处理分厂的主要设备有:台车式燃气热处理炉,卧式喷雾淬火机床,开合式差温热处理炉,大型坑式回火电炉,大型井式热处理炉,渗碳,渗氮化学热处理炉,1500吨油压校直机等。(热处理分厂设备平面分布图略)

(2)一段一组

概况:主要设备有:台车炉,卧式喷雾淬火机床,差温热处理炉。主要用于支撑辊,轧辊等大型工件的热处理

主要设备(略)

工作实例

工件:支撑辊;要求:辊身65~70Hs;辊颈40~50Hs

工艺:台车炉预热—差温热处理炉—保温—降温—空冷—卧式喷雾淬火机—电炉回火—精加工(具体工艺参数略)

(3)一段工频组

概况:主要用电加热,主要设备有中低温回火电炉,大型坑式热处理电炉,工频淬火机床,筒式电炉等。主要对工件淬火后进行中低温回火,工件表面感应淬火及工件局部加热等。主要生产冷轧辊,柱塞,工作辊等。

主要设备(略)

工作实例

工件:轧辊;要求:辊颈40~50Hs;辊身≥90Hs

工艺:冶炼—铸造—锻压—去氢退火—粗车—调质—再车—辊身感应淬火—时效处理—粗磨(辊身)—时效—加工辊颈

(4)一段四组

概况:主要设备有大型井式煤气炉,化学炉,大电炉。主要生产大型电冶产品,管模,加氢,核电,化学热处理产品等

主要设备(略)

(5)二段一组

概况:主要生产中小型身碳件,渗氮件;

主要设备(略)

生产工艺:中小型调质件

小工件加热—保温—淬火—回火—空冷—测试性能—(合格)冷加工—成品

(6)二段二组

概况:主要用于中小工件的热处理

主要设备(略)

3,防护车间

(1)电镀组

镀镉,镀铜:牺牲阳极,保护阴极;防止渗碳;

镀铝:阳极氧化,形成Al2O3,抗氧化,耐腐蚀;

镀Zn,Sn:阴极溶解,提高工件在大气中的耐蚀性,在弱电解质中耐蚀性;

镀硬Cr:耐磨性能,康SO2腐蚀能力强,硬度高达1000HRC以上;用惰性阳极;

(2)污水处理组

酸碱废水磁废水—污水处理,出去Cd+,Cr6+

设备:中和槽—酸碱反应槽—含氰废水反应槽—含废水反应槽—含铬废水反应槽—中和PH=7排放标准

探头:测定溶液成分,测PH值

(3)磷化酸洗组

电镀:要求金属表面干净光滑;酸洗:除锈;碱洗:除油;

磷化溶液:磷化锰,磷化锌溶液

磷化后—浸油,提高工件耐蚀性

4,讲座

题目:中国一重热加工能力,产品和典型工艺介绍

主讲人:中国一重冶金研究所张文辉总工程师

主要内容:一,一重主要产品结构

二,一重热加工能力

三,一重大型锻件热处理典型工艺

四实结

怀着兴奋的心情,带着满腔的热情,我们走进了中国一重;十天后,当我再次回首远望"重型热处理厂"时,心头不免沉重,涌动着阵阵酸楚。今当别里,却发觉自己对这片土地产生了浓浓的眷恋之情。在这里参观学习,与机器设备为伴,与工人师傅交流,对这里从陌生到熟悉,从新奇到留恋,学到的不仅仅知识,增长的不仅仅是能力,更重要的是,此次一重之行,燃起了我对热处理行业的从未有过的爱慕之情,增强了我对自己专业,自己前程的信心和希望。

知识的熔炼

生产实习毕竟不同于理论学习,但二者却是相辅相成,密不可分的。亲临工厂,尤其是在一重,的确让我们打开眼界,也让我们深深体味到"理论联系实际"的深刻内涵。在这里,我们学到了许多书本上,课堂上学不到的东西,获得了学多宝贵知识。经过认真地分析,总结如下三点:

1,了解工产生产的实际情况,对工厂生产活动有了感性认识,进入工厂这样崭新的环境,这样陌生的课堂,首当其冲的第一课便是安全教育。无论是工厂领导,工人师傅,还是带队老师,都对我们谆谆教导,一定要提高安全意识。于是,我们便戴上安全帽,穿上长裤,换上运动鞋,成为这里特殊的"工人",在一重,我们先后参观了重型机械装备厂,大型水压机锻造厂,防护车间,焊接车间等。每到一处,都能看到工人师傅们忙碌而有序地工作,听到各种机器隆隆的轰鸣声。在这里,我们了解到一个大型工件从冶炼,铸造,锻压,热处理,精加工,直到质量检验,包装出厂等各个工序;在这里,我们了解到工厂怎样合理利用资源,安排工作时间,保证产品质量,提高经济效益;同样,在这里,我们了解到工厂的管理制度,工人的爱岗敬业,以及一种浓浓的积极上进的企业文化氛围。

2,通过理论与实际相结合,加深了对所学知识的理解。深入工厂,亲身实践,才深切体会到以前所学知识的重要性。这里的每一道工序,都有其真实的科学内涵。这里没有课堂,可这里都是知识的大熔炉。在这里,材料科学于机械科学达到了完美的结合。仔细体味,前后所涉及到《材料科学基础》,《热处理原理及工艺》等十几门专业课程。每见到一种工艺,一种机器,一个工件,都会引起我们深深地思考,会使我们不自觉地去联系所学的知识,并试着去解释为什么要这样做,其科学依据什么,是否有更合理的方法等问题。当然,与实际生产相比,有许多理论知识是趋近于理想化的,往往在生产中不实用,或者受到经济条件的制约,根本达不到其要求的前提条件。这就需要我们以实事求是的态度,紧紧围绕生产实际情况,去理解,探索与之相适应的合理方法。

在工厂里有许多我们从未见过的新事物,从未想过的新问题,于是工人师傅和技术人员便成为我们当之无愧的老师。他们熟悉自己的工作,耐心解释我们提出的问题,使我们茅塞顿开,受益匪浅。此外,实习过程中老师精心安排的两场讲座,更是起到了画龙点睛的作用。总之,再生产实习中,我们真正把所学的知识综合起来,经过认真地梳理,在头脑中串联成一个整体,实现了知识与实践的融会贯通,有序结合。

3,提高了我们对本专业的兴趣,为将来的学习和工作奠定了扎实基础。实话实说,在来工厂之前,我对金相及热处理这个专业的了解非常模糊,可谓"知其然而不知其所以然"。在热处理工厂里,我们见识了热处理生产的实际情况,体验到工人工作的真实环境。我们见到了大型台车炉,大型井式炉,坑式回火电炉,差温热处理炉等等各式各样的热处理设备,目睹了细长锻件从井式炉铿然而出的壮观场面。对工人师傅说,这些场面早已司空见惯,可对于我们,每当看到这一幕幕场景,是那样的惊心动魄,蔚为壮观。在朝夕相处,耳濡目染中,我们知道了"热处理"所为何事,感受到热处理的艰辛和自豪。

当我在车间里看到热处理行业会标时,心中不由一征,敬佩之情油然而生。面对红红的印记,两位上身,手挥铁锤,结结实实地砸在那火红的剑刃之上,旁边的水缸中则早已淬入了两把钢铁利刃。我被深深地震撼了。由此可见,热处理行业之历史悠久,可见我辈祖先之勤劳智慧。我为自己的专业而深感骄傲。

不足之处

在生产实习过程中,我们付出了许多,也收获了许多,但其中也确实存在一些不尽如人意的地方。生产实习是一次对所学知识全面的细致的"大阅兵",几乎所有的科目在这里都有体现,而我们则深刻感受到"书到用时方很少"的窘迫。明明是学过的东西,却说不出来。学习中长期存在的不求甚解,基础不扎实等等问题在实践的检验中露出了"原形",这不能不引起我们深刻的反思。此外,由于长期的理论学习与实践脱钩,以至于真正到了应用的时候,却难以与实践结合起来。

心灵的洗礼

在富拉尔基区,我们还有幸参观了燕大的老校区—东北重型机械学院。其实,故园虽在,物是人非。漫步校园,树木风貌,楼舍俨然。从这一株株苍松翠柏从这一栋栋饱经沧桑的教学楼,我们可以感受到在当年艰苦的条件下东重人创造了怎样的辉煌。在这座校园里,曾为祖国的机械行业培养出无数的栋梁之才,曾为燕大的蓬勃发展奠定了深厚的根基。它把严谨求实,勤奋进取的精神留给了燕大。这是燕大永远的根。

结束语

企业见习报告范文第5篇

“做什么事情都要有条理”这是我刚进办公室时一位正式文员教给我的,我意识到我的肩上开始扛着责任,凡事得谨慎小心。

“实践是检验真理的唯一标准”从学校到社会的大环境的转变,身边接触的人也完全换了角色,老师变成领导,同学变成同事,相处之道完全不同。在这巨大的转变中,有时候彷徨,迷茫,无法马上适应新的环境。我们也许看不惯人与人之间的勾心斗角,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用,所干的只是一些无关重要的杂活,不能得到领导的肯定。出错时,会有来自各方面的压力,领导的眼色同事的嘲讽。失落时的无奈想找人诉说是却发现没有人可以倾诉。而在学校,有同学老师的关心和支持,每日只是上上课,很轻松。谚语有云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”一个月的实习时间虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。

实习收获

我一直认为在大学里学的不是知识,而是一种叫做自学的能力。千里之行,始于足下,参加工作后我更加深刻的深刻体会到这句话的真正含义。除了英语和计算机操作外,课本上学的理论知识用到的很少很少,几乎没用上自己所学的专业知识。。我担任的是文员一职,平时在工作只是接接电话,日常的主要工作就是负责接收各部门文件、复印后分发给各相关人员,本部门一些文件的传送、追踪、回收、整理、归档、保存、销毁等,部门人员所需求的表单制作、打印,协助上司工作,如整理领导干部工作台面,帮助他们处理一些琐碎、能及(来自,转载请标记)的事情。由于是新手,刚开始好做得不完善,幸好本部门的正式文员的指导。看到他们工作得顺心顺手,很是羡慕,经过一番努力,慢慢的,我的工作也有起色了,并且得到了本部门成员及领导们的认可。

在实习的过程中,对我影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用,因为这些都是我在校学习中不曾接触过的方面,所以我将在报告中首先讲述我在实习期间积累的这方面的认识和经验。大学期间的实习是每个大学生必须拥有的一段经历,它使我们在实践中了解社会,让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识受益匪浅,也打开了视野,增长了见识,为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

由于住的地方离工作地点较远,所以每天7点不到就得起床去挤公交车,就算再热再差的天气,都得去上班,一直以来,我们都是依靠父母的收入,而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后,我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力,试想一下如果刚毕业,工资水平普遍不高,除掉房租餐费和日常的开支,有时候寄点钱给父母补贴家用,常常所剩无几,一不留神可能就入不敷出成为月光一族,通过这次实习我深刻理解了父母赚钱养家的不容易,再也不好意思为了个人的不必要的花销向父母伸手要钱,因此我想到很多时候我们要合理支配我们手中来之不易的钱。

踏上社会,我们与形形的人打交道。由于彼此存在着利益关系,又工作繁忙,很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎,背地里却勾心斗角不择手段,踩着别人的肩膀不断地往上爬,因此踏出校门的我很多时候无法适应。比如我们同一办公室的同事,为了能得到领导的赏识,背地里总是向领导搬弄是非,搞不正常关系。正因为如此办公室的关系时常显得有点淡漠,人与人之间的关系有时候显得有点紧张。在电视上不止一次的看到职场的险恶,办公室里同事之间的是非,以我一个新人而言,我想我能做的就是“低头多工作,抬头少闲话”。且通过这次的实习是我更加认识到大学同学之间的关系是多么的珍贵。

企业见习报告范文第6篇

关键词:旅游管理;专业岗位见习;问题与措施

有针对性的、指导性较强的专业岗位见习不仅能够帮助学生更好地理论结合实践,强化专业知识,还能发挥学生的主观能动性,通过专业教师的协助与指导,使学生逐步获得实践工作的能力,是旅游管理专业重要的实践性教学环节之一。云南财经大学中华职业学院旅游管理专业进行了探索与尝试,采用“准职业人”学习范式,组织大三学生,通过校外岗位见习课程,帮助学生搭建链接知识、训练能力、实践智慧的知识架构和认知体系,为大四阶段的实习、论文和择业做好准备,并取得了良好的效果。

一、旅游管理专业岗位见习内容和组织实施模式

依据岗位见习的教学目标,针对大三学生已具备一定的学科专业知识和校内实践知识,但缺乏亲身实践的实际,选择旅行社、酒店、旅游购物企业和旅游景区作为主要见习企业,将探索岗位胜任能力和旅游企业运营和服务管理中的问题调研作为重点,最终确定以下见习指导内容。

1.第一阶段:校内准备动员阶段

采用课堂教学形式,内容针对校内实训课程知识,结合具体岗位要求,引入案例进行分析讲解,并进行见习前综合培训。(1)专业岗位见习课程说明(2学时):①课程性质、目的和任务介绍。②见习过程要求:选择好相关旅游企业;复习校内实训课程知识、网上查阅资料;采取恰当的见习和调查方法;准备访谈提纲;组建见习小组;强调安全事项。③课程考核要求。④以往优秀见习案例展示。(2)岗位胜任能力剖析方法说明(2学时):①了解见习具体岗位情况:岗位群的关系、岗位工作内容、职责、工作条件和环境、任职资格要求、薪酬待遇情况等。②岗位胜任能力对比分析:自我探索工具:MBIT、360度评价等;职业市场探索:了解旅游就业市场概况、就业市场环境SWOT分析等;胜任能力对比工具:冰山模型等。3.撰写调研报告或专题论文的方法和要求说明(2学时):①选题原则介绍。②形式要求:传统的学术论文;案例编写;企业诊断报告;调查研究报告。③资料、文献查询和写作方法讲解。在安全保障上,与学生签订《外出实践安全责任书》;强化学生安全意识,要求:①加强自我保护意识;②遵守学院和见习单位的规章制度;③积极参加见习活动。

2.第二阶段校外自主见习

见习前,学生以小组为单位,复习校内实训课程知识,设计调研问卷;见习中,以自主寻找见习单位为主,要求至少参与企业相关岗位工作一周,对与相关工作人员进行有效访谈,获取信息,填写《岗位见习》手册,完成调研报告或专题论文撰写的基础调研工作。

3.第三阶段校内总结提高

采用课堂教学形式,学生将见习后的感悟进行自我总结+小组总结和小组比赛,最后教师点评。(1)见习收获、感悟分享(3学时):①个人和小组通过总结见习过程,将收获和感悟进行分享。②小组内部头脑风暴,形成可行的职业发展路径。③个人通过总结,对未来职业与学习规划进行反思。(2)调研报告或专题论文答辩或总结(3学时):①对论文撰写团队的成员进行面谈和答辩。③总结调研报告或专题论文写作过程中的问题。

二、旅游管理专业顶岗见习实施过程中存在的问题

1.见习目标企业的确定

目前岗位见习主要以学生自主寻找为主,确有困难的学生由学院提供见习机会,其中暴露出两个问题。

(1)见习企业档次参差不齐,甚至部分见习单位与专业相关性不强。学生通常自我定位为管理人才,而一般企业提供的岗位多是基层服务类岗位。例如,旅行社见习岗位80%以上是销售接待、计调助理、导游助理等;酒店见习岗位则90%集中于酒店前台接待员、餐厅、客房服务员等。不少学生反映这样的见习过程较难了解企业整体运营状况和管理模式。

(2)见习时间的限制使深入度有待加强,且部分企业出于短期利益考虑,只接受实习生或工作人员,不接受短期见习活动,即使接受也只是让学生走马观花似地参观感受一下,未提供实质性的指导或培养,不允许串岗或换岗,这些均影响见习目的实施效果。

2.见习过程的控制

由于见习主要是在假期进行,可控程度不强。不少同学反映实际去见习企业联系见习活动经常会碰壁,就算找到见习单位,但过程更多流于形式,甚至被片面地当成廉价劳动力。于是部分同学出于主客观原因将岗位见习过程形式化甚至弄虚作假。因此,在见习前,如何让学生带着问题去,有效提高见习过程的监督就是重中之重。目前见习要求中虽明确规定学生需对校内实训课程进行复习,设计调研问卷,并检查其设计内容和规范,要求定期与指导教师联系,但还需设计出有效方法加强小组内部相互监督,力争建立起见习课程网络平台,加强指导教师对学生的在线辅导和咨询。

3.见习重点目标的实现

由于大三学生已具备一定的专业知识,欠缺亲身实践,同时也为大四阶段实习、就业和毕业论文建立有效地衔接,因此,需对相应教学指导内容进行调整,特别是能真正实现论文“真题真做”。从2012级同学见习后撰写的论文内容来看,虽然多数是根据见习单位情况选择某一问题来加以调查和分析,但分析数据明显不足,对实际情况调查了解程度有限,对问题的分析不能联系所学理论知识,大多数论文内容较空泛。从论文格式规范来看,因为在见习前已进行指导,多数同学能按照本科毕业论文的格式来撰写,但部分细节方面还有所欠缺。

三、完善旅游管理专业岗位见习课程的措施

1.深化校外专业见习基地建设

岗位见习主要环节是在校外企业进行,学生对旅游企业的性质、环境等的选择均会对见习效果产生较大影响。因此,需对学生自主寻找企业做出可操作性的要求,并随学校旅游类企业学院的进一步建设进行调整。就我院目前校企合作情况而言,已有48家条件好、师资相对稳定的企业学院作为见习、实践基地。其中,旅游相关企业学院如格兰特、云安会都、导游协会、海埂高尔夫等主要采取企业和学校双方结合的管理模式,企业委派专人负责基地管理。但也有部分企业学院只签订了合作协议,未涉及实质性合作。为此,需进一步深化校企合作模式,争取在双方协商和企业有能力的条件下,企业学院为学校提供实践教学基地必需的场地、设备及其他条件,双方协调共同制定见习方案,使学生、见习基地、现场指导教师三方理解专业见习的特点、目的及要求,完善见习考核方法,建立一整套符合专业见习要求的指导和管理模式。

2.加强见习过程的控制

见习前,应加强学生心理素质指导,开展心理知识讲座,特别是模拟挫折训练,引导学生正确地解脱压力,面对挑战。对在见习中可能出现的问题,特别是理想与现实的差距提前说明;教授学生交际沟通技巧,以便处理见习中出现的问题;严格要求学生带着问题和调查问卷去到企业。见习过程除与指导教师定期联系外,需设计出有效方法加强小组内部相互监督,力争建立起见习课程网络平台,加强对学生的在线辅导和咨询。探索学生在线学习与咨询、线下辅导、团队辅导、个案咨询等符合课程的个性化教学方式。

3.见习重点目标的实现

(1)岗位胜任能力探索。在动员指导阶段加入素质测评应用方法的内容,以便学生自我剖析,做好实习和择业的准备。在现有《见习手册》的基础上,进一步突出工作岗位的详细情况(包括岗位群的关系、岗位工作内容、岗位职责、工作条件和工作环境、岗位的任职资格要求、岗位的薪酬待遇情况等),要求学生灵活运用素质测评工具做出自我分析:要求有基本情况的文字描述和自我岗位胜任能力的对比,还要求能从岗位知识、技能、社会角色、自我认知、个性特质、动机等方面入手进行自我分析、调整以适应未来职业发展。

(2)调研报告或专题论文撰写。调研报告或专题论文的撰写,突出选题“真题真做”和为毕业论文进行练笔的要求,还应加强:①对细节规范的要求;②对文献、资料的查找和综述能力的培养;③实际调查研究方法的应用;④撰写能力的锻炼。当然,这些内容不是专业岗位见习课程单独能实现的,而需融入整个人才培养方案中。

参考文献:

[1]张天竹.高职院校旅游管理专业专业见习教学设计[J].高职研究,2012

[2]刘芳.高职旅游管理专业实践教学模式的思考[J].包头职业技术学院学报,2012

[3]胡曙光.浅议旅游职业教育中校企合作的意义和模式[J].科技资讯,2014

[4]易玉婷.旅游专业“采风见习”课程体验式教学的设计与实践[J].南通职业大学学报,2012

[5]张群.旅游管理专业实践教学中的产学结合模式研究[J].湖南工程学院学报,2011

企业见习报告范文第7篇

精心挑选见习地点,确定药剂学工业见习内容

明确了工业见习目标,下一步则需要精心挑选见习地点以便结合见习地点的特点制定切实合理的见习任务。见习地点的选择直接关系见习效果的好坏,笔者认为选择药剂学工业见习地点应结合药物制剂专业本科生培养目标,选择历史悠久的大公司或药企,这些制药企业往往具有品种多有新型的设备以及先进的自动化生产线等特点,选取这样的企业作为见习地点,不仅可以丰富药物制剂学科的理论知识,还可以了解药企的真实需求,为培养制药工程人才缓解企业人才紧缺或为制药企业注入新的生命力作出贡献。以笔者所在学校为例:2009级药物制剂专业有38人,我们精心选取5个见习点,每个见习点侧重的理论知识点不同。以其中一个见习点为例:该见习点为中南华南地区首家粉针生产企业,也是广州首家头孢菌素粉针生产企业。该企业具有五十多年生产抗生素粉针的历史,现为广东省最大的粉针剂和水针剂生产企业之一。我们选取该企业为见习点,是为了让学生能够形象地了解和掌握灭菌制剂以及无菌制剂技术。同时,我们结合该企业生产的品种,确定该见习点药剂学工业见习的主要任务为掌握粉针剂水针剂干混悬剂等灭菌制剂的生产。确定好见习地点后,负责带教的教师应亲临见习现场落实见习具体事宜,根据各见习点特点,与见习点负责人沟通后制定见习主要任务并安排具体见习内容。如学生在去前述企业见习前,教师与药企负责见习的人员沟通,平衡好见习与企业生产的关系,落实好见习具体车间任务,并应根据药企规章制度,提前带领学生做好乙肝两对半青霉素链霉素以及头孢菌素类过敏检测,体检合格后方可进行工业见习。良好的见习地点切实可行的见习内容为提高药剂学工业见习质量提供依据。

综合多方因素,制定药剂学工业见习考评体系

药剂学工业见习是药物制剂专业课程一个必不可少的组成部分,在药物制剂专业的本科生培养层面具有重要的意义。因此,应综合多方面因素考虑,制定客观的药剂学工业见习考评体系。一个综合客观的考试评价体系是完善药剂学工业见习效果的最后一个环节,也是非常重要的一个环节。为保证工业见习效果,我们拟将药剂学工业见习成绩分为三个部分考评:即理论知识考试见习点指导教师评分以及见习报告评价。理论知识考试侧重考察药剂学以及药物制剂工程学相关理论知识点,见习点指导教师评分侧重考察工业见习期间学生对待工业见习的态度,而见习报告考评则侧重考察学生见习期间对所学知识的掌握程度。三部分的分配比例为50%,25%,25%。其中任何一部分不合格均视为药剂学工业见习成绩不合格。只有针对药剂学工业见习的特点制定综合客观的考试评价体系,才能够保证工业见习的效果。因此,应综合多方面因素,制定客观合理的考评体系。

集中开展安全教育,强调药剂学工业见习安全性

企业见习报告范文第8篇

关键词: 艺术设计类 见习实践 建设探索

引言

专业见习实践是人才培养方案的必要环节,是实践教学环节的重要组成部分,是专业实习实践的前提和基础。学生通过专业见习增加经验背景,基于课程的理论学习逐步建构新的知识,提高认知,理论联系实际,提升实习技能。专业见习实践是由知识量变到能力质变转换不可缺少的步骤。但专业见习课时设置得较少,在实践教学环节中所占比重小,未能引起教学领导组织管理的足够重视。如何增强见习实践教学效果,促进该实践环节的有效实施,完善整个实践教学体系构建是笔者主要研究探索的问题。

1.艺术设计类见习实践教学现状及分析

在传统的艺术设计类专业见习实施过程中,一般都是据人才培养方案安排拟定第七学期(本科)或第五学期(专科)的其中一周作为专业见习周,通过对某工厂的生产过程的考察观摩加深学生对本专业的了解,初步认识专业的职业工作规律,最后以学生提交报告教师评定成绩完成见习实践过程。由于见习实践的时间短,具体安排操作比较灵活分散,许多高校在见习实践教学体系建设着力较少,缺乏规范化管理,导致见习实践效果并不明显,见习活动开展流于形式,见习效果的评价标尺不明确等。笔者总结出如下几个原因。

1.1见习实践缺乏整体规划。

艺术设计类见习实践一般为两周,集中在一个学期进行,为了保证完成见习实践任务,各专业负责人一般考虑见习带队教师的专业方向是否吻合,课时是否冲突,根据开课学期的师资情况进行安排。见习计划由教师个人制订,有的见习带队教师开课前的一学期排课时被通知,没有来得及了解课程了解学生就仓促安排制订计划,规定的见习内容、具体的实施任务都比较随意,有些计划中并没有体现见习目的和目标,仅仅是见习流程和注意事项。见习计划滞后,见习实践计划安排被动,计划表可能在见习前几天才完成,未能及时做好准备工作等。此外,见习内容与课程联系不大,由指定见习带队教师安排见习内容和形式,存在与学生上课课程脱节或者只安排该教师任课课程范畴的见习内容的问题。如此,见习目标不明确,计划内容随意,见习实践缺乏具体的实施任务,学生“走马观花”抓不住重点,见习效果不佳。

1.2见习实践单一化。

由于艺术设计类见习实践时间短,有且只有一次,带队教师负责见习实践组织,力量单薄,以致见习实践形式单一化,多由见习带队教师安排到熟悉的企业参观生产流程或到艺术产品集中展览区参观艺术品。各教学系部通常以一门课程简单定义见习实践,忽视见习的独特实践性内容,凸显见习考核方式单一化,学生见习结束提交见习报告便可完成该课程内容。由于学生见习报告中多体现参观流程,心得或反馈的问题较少,带队教师通过见习报告和学生的表现给出分数作为该见习课程成绩,教师难以从中检验考核学生的见习效果。

1.3见习师生不重视,缺乏热情。

从结构的角度看,见习实践应是理论知识向实习实践能力转变的过渡环节,但这一过渡的实践环节往往不被重视。见习带队教师按学校规定带学生参观并按规定的评分方式给予学生该课程分数。至于学生学到了什么,是否通过见习实践遇到什么问题,如何帮助解决甚少再关心。学生见习前对见习活动目标、目的、任务等漠不关心,不主动调研了解见习内容及情况,多数仅对考察的地方更感兴趣,见习结束提交报告应付作业。另外,由于见习实践需涉及联系校外单位,考虑学生的安全等问题,带队教师安排见习实践存在吃力不讨好的情况,教师对实践教学建设缺乏足够的兴趣。

2.艺术设计类见习实践教学体系建设建议

艺术设计类见习实践更注重学生参加艺术实践,实践内容更多样化,艺术形式及技术能力涵盖更具全面性。以陶瓷专业人才为例,主要培养学生陶瓷产品设计开发、装饰、工艺生产制作的综合能力,具有设计手绘、电脑制图的表达能力,具有获得信息开拓市场的能力及陶瓷设计开发等。由于各高校的实践教学管理机制不同,部分高校管理者对实践教学体系的构建在认识上缺乏前瞻性、系统性,进而造成在组织运作上没有有效的方法和机制,最后达不到培养学生掌握科学方法和增强动手能力的效果。[1]

2.1以人才培养方案的总目标制定艺术类见习实践规划。

2.1.1从培养方案的制订强化艺术类见习实践功能

根据《韩山师范学院关于修订2012版高职高专专业人才培养方案指导意见》:“贯彻《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)的精神,以培养学生的技术应用能力为主线,以教学过程的实践性、开放性和职业性为重点,以企业(行业)对该专业人才的技能、知识和素质要求为依据,构建三年不断线的实践教学体系,使学生职业能力的培养贯穿教学全过程。实践教学的比重不少于50%。”其中从指导思想上强调“构建三年不断线的实践教学体系”这实践教学的连贯性。在具体的学时安排中又提出:“高职专业实践(含专业见习或职业模拟训练)安排在第2-5学期进行,与相关课程开设同步,每学期1周左右,可分散也可集中进行。”新的人才培养方案指导意见在见习实践方面的规定从时间上拓展,更符合专业艺术类见习实践发挥其功能所需要的要求。

2.1.2根据方案的设置及目标完善艺术类见习实践教学体系

根据新的人才培养方案的制订,见习实践连续在四个学期安排实施,必须相应形成艺术类见习实践教学体系,充分发挥见习实践功能,为衔接专业实习实践教学环节打好基础。计划性、连贯性、完整性的见习实践能够帮助学生更好地理论结合实践,强化专业知识,深入理解专业教学的目标和策略,而且能够最大限度地发挥学生的主观能动性,提高探索精神和创新能力,通过学习模仿探索,逐步获得实践工作的能力。

见习实践教学体系的建设应包括以下内容:见习的总体目标和各阶段目标,见习内容范围,见习类型层次的划分,见习进度安排,见习考核安排等。首先,明确见习实践的总体目标,根据人才培养方案的人才培养要求确定见习目标,体现艺术设计类见习实践的计划性、连贯性、完整性;同时细化各学期见习目标,以确保实施效果。其次是设定见习的内容范畴,以培养学生独立思考,自主创新精神和激发主动求知欲望的教学实践作为主要内容,内容设置根据理论课任课情况统一讨论确定。再者根据实践教学的各学期的实践安排,做好见习层次的具体划分,如:入门见习、课程见习、课题见习(研究发展)、实习前见习等。入门见习:以了解专业背景为主题,一般在第一学年度第一次见习实践中完成;课程见习(即根据某特殊课程理论联系实践的要求完成)和课题见习(即根据某一问题作课题作研究报告),以加强实践操作的关键技术为主题,安排于第二学年度连续两个学期进行;同时强调艺术设计类见习实践教学提高创新性的较高要求。升华见习:为专业见习做准备,以创作意识升华为主题,安排在第三学年的第一学期,如陶瓷艺术设计的毕业设计和专业见习统一在最后一学期完成,在此之前安排升华见习内容,有助于学生思考设计主题,创意形式和实现模式、制作条件等。

2.2加强艺术设计类见习实践教学的组织实施。

当前,各高等院校要提高见习实践环节的实施成效,改变组织管理薄弱的现状,首先应强化对见习实践教学的重要性认识,将艺术设计类见习实践教学的认识提到贯彻人才培养方案培养素质教育的高度看,见习实践是整体实践教学建设的重要组成部分。着力艺术设计类见习实践教学体系建设,充分发挥见习实践作用,加强见习实践教学的组织实施。一方面,见习实践内容应探讨学生已有或新学的理论知识结构与见习实践所要求提高的能力结构之间的关系,保证相关的见习实践在一定的理论知识基础上实施开展。在建构主义看来,个体学习不可能以实体的形式存在于个体之外,只能由学习者个体基于生活中形成的经验背景建构起来,是学生在已有经验的基础上,主动选择、加工、建构信息的过程。[2]如第一学期陶瓷艺术设计的主要课程为《创意设计》、《产品设计基础》《现代陶艺》等基础课程,见习实践内容的设置便以基础内容为主,选择本地陶瓷产业艺术产品的参观观摩为主,增强学生了解陶瓷艺术魅力所在。另一方面,见习实践实施应有递进式的一环紧扣一环的内容及目标任务,如见习环节实施到第二学期,则安排学生到陶瓷生产线,提供学生深入见习实践生产流程的平台,从而尽可能地创设有利于学生的学习情境,促进知识向真实生活情境转化,激励学生自主探索,从仅对知识的理解的层次向提出问题、解决问题的能力转变,逐步发挥提高实践能力、实现见习环节的主要功能。

2.3规范艺术设计类见习实践教学档案管理。

保证见习的连贯性和整体性,最有效的措施是建立学生见习档案。这一实施对策对于提高见习管理质量、增强学生见习效果起到重要作用。建立学生见习档案,内容包括学生的见习项目、内容、目标、完成情况、见习报告等。具体内容可以如下:见习前的专业认知,每一学期的见习内容和实施过程中所遇到的问题,见结报告,毕业设计的初步设想和实习规划等。通过建立实行规范档案管理,可以有几个方面的作用:一是带队教师了解学生的知识层面即经验背景,了解见习进度,从而选择合适的见习内容,设定好任务目标;二是学生档案的内容体现见习实践的过程反过来检验见习实践的合理性,促进见习计划实施的改进,通过学生见习报告提出的问题等微调下一阶段的见习任务;三是加强学生教师间的互动,分析讨论和集中解答学生见习过程中和报告中提到的问题,不仅学生自己见习过程中遇到的问题得到分析解决,而且了解其他学生遇到的问题,教学内容得到拓展并进一步巩固。各教研室可以通过学生的问题及解决情况确定下一轮实习的内容。见习档案建设作为学生见习效果的重要考评依据,从整体上体现学生的见习实践的水平和能力。学生见习实践效果及成绩也避免仅见一次见习报告便草草定级。学生通过档案内容总结,拟写毕业设计的设想和实习规划,提高其他实践环节的参与度,促进综合实践能力的提高。

结语

艺术设计类见习实践教学要发挥其优势,实现其功能,关键在于管理;通过计划、组织、创新、控制等管理手段,实践所需的人力、物力、财力、信息等资源得到合理运用,实现预期的教学目标。人才培养方案的重新修订,使艺术设计类见习实践教学具有独立性,同时有一定联系形成整体性,成立研究艺术设计类见习实践课题组,探讨相关内容,包括见习基地建设,见习的组织管理制度建设,编写见习实践教学大纲、规范见习实践评价机制及效果反馈等各项建设,从组织管理方面进一步确保艺术设计类见习实践教学质量及实施效果。

参考文献:

[1]张公鹏,牛爱芳,魏靖.高校实践教学管理机制的研究与实践[J].实验技术与管理,2013.10.

[2]张晋,马庆发.高职实践教学的理论基础研究[J].河北师范大学学报(教育科学版),2008.1.

[3]俞伟忠.浅析艺术设计类专业“工作室”制教学模式的构建[J].实验室研究与探索,2009.8.

[4]史金联.高校实习基地建设与管理探讨[J]陕西教育(高教版)2009.5.

企业见习报告范文第9篇

关键词:校企合作;深度融合;双主体;实践教学;教学改革

中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2016)10-0079-03

高职教育必须坚持以综合素质为基础、以应用为主线、以能力为中心的教学指导思想,突出实践教学。校企“双主体”育人是高职教育改革与发展的必然要求。近年来,湖南环境生物职业技术学院探索出校企合作、深度融合“双主体”育人模式,收到了良好的教学效果。笔者拟以生物制药技术专业为例,讨论校企合作、深度融合“双主体”育人的实践教学改革。

一、校企合作,加强实践教学基地建设

实践教学基地是培养学生专业技能的重要场所,加强实践教学基地建设必须从三方面入手。

(一)实验室建设

加强实验室建设,一是购置先进的仪器设备和实验教学软件;二是配备好实验教师和实验室管理人员;三是健全实验室管理制度,强化日常管理。目前,我校生物制药技术专业拥有各门课程相应的实验室,仪器设备先进,教师队伍整体素质高,管理制度完善,日常管理严格,能满足本专业全部课程实验教学的需要。

(二)校内实训基地建设

在校内实训基地建设方面,重点建设了药用植物园、生物制药技术仿真实训室,能满足学生校内实训、参观见习的需要。在校内实训基地建设过程中,组织专业教师、施工人员到合作企业进行参观学习,召开座谈会,听取企业专家的建议,并邀请企业专家来校指导实训基地建设,增强了校内实训基地的仿真性。

(三)校外实训基地建设

近年来,我校加大了校企合作共建校外实训基地的力度,企业挂牌“湖南环境生物职业技术学院实习基地”。由企业投资修建实习生宿舍、多媒体教室、资料室、运动场等设施,改善了学生实习条件。目前,我校生物制药技术专业有衡阳南岳制药厂等10家合作企业,能满足实践教学的需要。经统计,我校生物制药技术专业近三届毕业生分别为82人、84人、75人,全部到合作企业实习,实习后被企业录用的毕业生分别为60人、63人、67人,录用比例分别占73.2%、75.0%、89.3%。可见,加强校外实训基地建设,有利于促进实践教学和毕业生就业。

二、整合校企资源,加强师资队伍建设

(一)校企互培

首先是企业为学校培养教师。一是邀请企业技术专家来校做专题报告,从实践角度介绍新工艺、新技术、新方法、新标准,促使教师更新观念,拓宽知识面;二是专业教师到企业进行实践锻炼,学习新工艺、新技术、新方法、新标准,增强动手能力,积累实践经验。专业教师每年到企业生产一线实践锻炼不少于2个月。其次是学校为企业举办短训班或专业教师到企业做专题讲座,从理论角度阐述新工艺、新技术、新方法、新标准,促使企业员工更新观念、增长知识,提高理论水平。近三年,我校生物制药技术专业教师为合作企业举办短训班10期,培训学员1 050人次,开展专题讲座15场,参与员工达到1 800余人次,促进了企业技术专家的成长。企业技术专家是高职教育实践教学师资队伍的重要组成部分。

(二)校企科研团队建设

近年来,我校实施了“校企科研团队建设”工程,鼓励教师与企业技术专家组成科研团队,开展技术创新、学术研究和教学研究。近三年,我校生物制药技术专业“校企科研团队”实现技术创新6项,申报科研项目10项,完成教改课题9项,62篇,编写教材15部,真正实现了“产学研结合”,促进了“双师型”教师的培养、专业建设与教学改革的推进、科研水平的提高及科研成果的转化。

三、校企合作育人,深化实践教学改革

(一)强化实验教学,培养学生实验操作技能

实验教学是一种最基本的实践教学形式。教学中,我们采取了“五步教学法”。如“从黄连中提取黄连素”教学过程:一是布置实验,提问设疑。课前布置实验内容并提出问题:实验原理是什么?操作要点有哪些?如何提纯、检验黄连素?可能发生哪些安全事故,如何处置、预防?引导学生预习。二是写出预习报告。学生带着问题预习,查找资料,写出预习报告。三是分组讨论,解决预习问题。实验课上,学生分组讨论课前问题,教师启发引导,促使学生解决课前问题。四是分组实验,教师巡视指导。经过预习、讨论,明确实验方法后,学生分组实验,教师巡视指导,纠正错误操作,培养学生操作技能。五是实验讲评,归纳总结。实验结束后,教师总结讲评,归纳实验原理和操作步骤,指出实验可能发生的事故及其处理和预防措施,解答课前问题。

(二)强化参观见习,促使学生了解行业动态

参观见习是指根据教学需要,组织学生到企业生产一线参观学习的一种实践教学形式,旨在促进学生了解行业生产的技能要求、生产现状和发展趋势;接受企业文化熏陶,激发学习积极性。参观前,召开动员会,讲清参观见习的目的、任务、要求、注意事项及考核方法;参观过程中,邀请企业技术专家现场讲解,解答学生疑问;参观结束后,召开总结会,对参观见习作总结讲评,要求学生撰写参观见习报告,总结参观见习的收获和感想。

(三)强化综合实训,帮助学生查找知识技能缺陷

综合实训是指专业理论课程学习结束后,学生到企业进行短期生产实践的一种实践教学形式,以企业带教教师为主进行指导,旨在指导学生把理论知识和实验操作方法用于实际生产,找出自身知识和技能上的缺陷。综合实训一般在第四学期6~8月进行,为期3个月。实训过程中,学生在不同岗位进行生产实践,由企业带教教师指导,每周召开一次实训交流会,学生交流实训情况,企业带教教师一一点评,学校带队教师进行全面总结,指出学生存在的共性问题及改进措施;实训结束返校后,进行为期一个月有针对性的理论学习和操作技能强化训练,弥补知识技能缺陷。

(四)强化顶岗实习,培养学生专业核心技能

顶岗实习是指理论和实验教学任务完成后,学生进入生产一线参与实际生产过程的一种实践教学形式,是在真实工作环境下进行的综合实践活动,旨在培养学生良好的专业技能、实践能力、适应能力、职业道德和劳动态度,掌握基本的企业管理知识。顶岗实习一般在第五学期10月至第六学期6月进行,为期9个月。校企双方共同制定顶岗实习教学计划,确定实习内容和进度,制定实习安排表,系统地开展实践教学,使学生牢固掌握生产流程、操作方法及意外事故的处理和预防措施,积累实践经验。实习过程中,由企业带教教师指导、管理和考核;学校教师定期检查,召开座谈会,了解学生实习情况,收集有关实践教学的建议。

四、校企协同,加强实践教学考核

教学考核是检查教学质量、优化教学过程的重要途径。在“双主体”育人过程中,必须校企协同,从四个方面加强实践教学考核。

(一)实验教学考核

实验考核由学校教师组织,分四个模块:基本实验理论(占30%),考核学生对仪器操作要点、试剂配制、基本实验操作要点及安全知识等的掌握情况,以闭卷考试方式进行;基本实验技能(占30%),考核学生对基本实验操作技能掌握情况,以独立操作方式进行;综合实验能力(占30%),考核学生设计实验方案、实验操作、分析实验数据、书写实验报告的能力,按选题、设计实验方案并交教师审阅、独立实验、书写实验报告四个步骤进行;平时实验情况(占10%),考核学生平时实验态度、实验报告书写、遵守实验室规则、爱护实验室物品、履行值日生职责等情况,由教师在平时加以考核。考核成绩以50%的比例计入课程总成绩。

(二)参观见习考核

由学校教师组织,以撰写“参观见习报告”方式进行,要求学生撰写2 000字左右的参观见习报告,内容包括参观见习内容、主要收获、心得体会等,评选“优秀参观见习报告”,考核结果作为平时成绩按一定比例计入相应课程总评成绩。

(三)综合实训考核

以撰写“综合实训报告”方式进行,要求学生撰写2 500字左右的综合实训报告,内容包括实训内容、主要收获、存在问题、努力方向等,由校企双方教师共同评分。考核成绩以“综合实训”课程成绩计入学习成绩单,存入学生档案。评选“优秀综合实训报告”,由校企双方共同表彰。

(四)顶岗实习考核

由企业带教教师组织,学校教师协助,分五个模块:工作态度(占20%),考核学生劳动纪律、工作积极性和协作精神,以观察、考勤、互评等方式进行;实践能力(占20%),考核学生组织、参加或完成实践工作的能力,以观察、实践活动等方式进行;专业技能(占20%),考核学生完成技术工作的熟练程度和准确程度,以观察、操作考核、技能比武等方式进行;适应能力(占20%),考核学生适应社会、企业及工作环境的能力和处理人际关系的能力,以观察、交谈等方式进行;实结(占20%),要求学生撰写3 000字左右的实结,内容包括实习计划完成情况、主要收获、存在问题、努力方向、心得体会等。考核成绩以“顶岗实习”课程成绩计入学习成绩单,存入学生档案。评选“优秀实习生”,由校企双方共同表彰。

总之,实践教学是职业教育的重要环节,是培养学生专业技能和职业素养的重要途径。高职教育中,只有充分发挥校企两个主体的优势,加强实践教学基地建设、师资队伍建设、深化实践教学改革、加强实践教学考核,才能切实提高人才培养质量,培养大批应用型高级技术人才。

参考文献:

[1]王凤云.高职院校实践教学改革探讨[J].中国成人教育,2007(10):118-119.

[2]李艳.高职实践教学改革的探索[J].现代企业教育,2011(22):20-21.

[3]曾琦斐.高职药学专业无机化学教学改革研究与实践[J].职业教育研究,2015(4):59-62.

[4]曾琦斐.提高有机化学实验教学质量的实践与探索[J].中华医学教育杂志,2006,26(5):80-82.

企业见习报告范文第10篇

关键词 校企合作;见习;职业要求;实践能力

中图分类号:G712 文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2014)06-0121-02

中职学前教育专业的学生职业定位是为社会提供大量的一线幼儿教师,毕业即直接走向工作岗位,能快速适应职业特点及企业要求。作为教师,实践性知识尤为重要。所谓实践性知识是指教师在知识与教学情境相结合的过程中所形成的经验和知识,是教师专业发展的知识基础,决定教师对理论知识的运用和发挥,是一个教师教学水平和实际工作能力的集中体现。培养学生的实践能力,帮助学生在踏入社会和工作岗位之前就拥有足够的实践性知识是学前专业课程设置、学业考核的重要目标。

1 目前校企合作的实际状况

通过对学生见习期实地跟踪走访和学生见习后的反馈,总结出幼儿园对于见习管理普遍存在以下几点共性问题。

见习形式大于内容 幼儿园接收学生后会将其分配给每个班级,由班级的主班教师负责管理。由于没有详细而具体的见习制度与考核标准,见习往往流于形式,成为见习生“观光放松”的好机会。负责管理的教师很不愿意拿出精力管理流动性大且与本园无用人协议的见习学生;见习生也因为受自身素质限制不够自觉,无人管理较放松时无法把握学习的内容方向。当教师开展教育活动时,见习生往往在班级不知所措,不知道该学什么、看什么。

见习内容空洞 见习生回学校后普遍反映,在见习期间主要的工作之一是帮助主班教师抄写教案或工作日志;工作之二是帮助教师进行环境设计中的剪纸制作、折叠、粘贴等,浪费了大量宝贵的时间并一无所获;工作之三是帮助幼儿园进行洗刷桌子和椅子等简单的清洁工作。见习生带着在幼儿园工作就是不停地抄教案、做保洁的印象回到学校,见习不仅没能帮助学生,反而害了学生。

见习制度严重缺失 见习生在见习时会带着学校设计的见习报告走进幼儿园,但是由于见习报告设计脱离企业实际、制度无人监管、见习结果与学生学业和就业完全脱节等因素的影响,幼儿园的教师和见习生都没能重视和珍惜见习机会。个别带班教师甚至利用学生见习期间满足私欲,让学生从事完全与见习无关的工作,造成人才和时间的浪费。

见习时间短 本校见习为一周时间,幼儿园因企业管理和行业特点,无法在见习之初就让年轻没有经验的见习生直接深入一线工作,而学生刚刚熟悉了工作环境就到了返校的日期。学生普遍反映刚要摸到一点儿门路,见习期却结束了,很遗憾。

2 校企合作之中职院校在见习期的建设建议

针对校企合作中出现的问题,建议学校首先要对见习制度进行整改。

培养职业意识 职业意识是在一定的的职业环境中形成的对职业的认识、理解、情感和态度,是职业人从事自己职业的一种自主自觉的认识[1]。中职学生年龄在16~18周岁,本身就处于青春期,尚未成熟,对角色的理解和就业的前景尚未认知。为了让学生尽快通过职业定向阶段,进入准幼教工作者的学习状态,建议每学期让学生到市级示范幼儿园或优秀的私立幼儿园见习两周时间,请企业安排优秀骨干教师以讲座或演讲的形式,用他们自身的优秀业绩来激励学生树立良好的职业意识和职业向往。见习时要按照见习计划确定每日见习内容,将每个学生分配到班级,由班级的主班教师担任“指导教师”,引导学生了解企业文化、行业规范、家园合作、幼小衔接等相关职业要求,培养职业意识。

减少理论和实践的差距 大连市公办幼儿园目前使用的是《探究式B版教材》,涵盖幼儿园五大领域教育理论与实践并将五大领域系统融合,目的是让幼儿在3~6岁发展关键时期,无论从身体发育,还是智力发育、情感发育,都得到合理发展。在校期间学校会安排学前教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等理论课课时,但学生往往因为内容枯燥而兴趣索然。甚至有很多学生认为自己只要能唱会跳,基本上不用学教育学原理等纯理论课程。为了加强中职学生的教学实践能力,应该从企业要求出发,将工作内容及时引进到学校课堂里。幼儿园课程课程设计与实践课的教学内容可以参照B版教材中的活动设计,学生利用资料包并进行活动准备。在实训周中,学校要求幼儿园必须安排有专门的时间,为学生提供看课、听课、讲课、评课的时间。教师讲课是综合运用专业基础知识的发挥和融合过程,这是形成教师实际工作能力的基础。学生在见习时找到自己理论知识在实践中的漏洞,回到学校课堂才会重视理论知识。

为企业提供财务保障及人才储备 每一学期,学校会将学前教育专业的学生分配到幼儿园见习两周,势必会给幼儿园的工作和日常管理来带压力和负担。尤其对一线的班主任无疑加重额外负担,因此,幼儿园教师对见习生进行管理时难免出现精力不足或不负责任的现象。因此,学校应该为企业支付经费和课时费,确保见习的有效开展。同时,见习期间表现优异的学生还可以作为幼儿园的人才储备,在毕业实习分配时优先选择校企合作期间大力支持并培养见习生的幼儿园,激励幼儿园为学校见习工作提供源源不断的支持。

与企业合作,加强交流 在学生见习期间,学校应组织因为见习周而停课的教师集体到幼儿园参观学习,有条件者可以在见习的企业驻点调研。这不仅是发挥对学生的监督作用,也让中职院校的教师深入企业,成为理论性实践者。中职院校的教师可以利用自己的特长,为幼儿园教师免费授课,给他们带去最前沿的政策和理论;同时听取幼儿园教师对见习学生的反馈,及时调整学校的授课方式和内容,打造适合企业发展的未来幼儿园教师。学校只有和企业经常往来合作,才能优势互补,实现双赢。

3 校企合作之企业担负的责任和义务

学生想要通过见习积累经验、感悟未来职场的工作内容和氛围,与幼儿园提供的指导和帮助是分不开的。

加强实习指导 教育实习是通过有计划、有目的地将学生置于实际工作环境中,承担一定的工作任务,实现学生熟悉工作内容、掌握工作技能的实践教学方式。幼儿园的主要岗位就是教师和保育员,见习的侧重点不同,内容也不相同。幼儿园应该从学生成长的角度,为学生选择责任心强、工作能力突出的优秀教师担任指导教师,详细系统地为见习学生介绍“幼儿园一日生活常规与教师岗位职责”“幼儿园环境概述”“3~6岁幼儿发展指南在园实践效果”“幼儿园与家长、小朋友的沟通技巧”等辅导工作,使学生有充分的心理准备和能力准备,避免学生在见习期间盲目、被动地适应环境。

配合学校做好学生考核工作 考核是学生的动力,也是学生未来学习的方向。考核是否严格规范决定了学生应该学什么内容以及人才培养的规格。只有考核标准与培养目标达成一致,才能保证学生见习的效果,甚至影响学生未来的职业选择。

考核时要本着实事求是、严格的原则。尤其在幼儿园活动设计与实践活动的组织过程中,要求见习学生必须完整地进行一次活动设计与实践,由指导教师为见习教师打分、评价的标准包括:活动目标是否具体明确,是否符合幼儿身心发展,活动过程是否思路清晰、时间安排合理,教态是否亲切自然有感染力,等等。

为见习学生树立正确的职业形象 幼儿园指导教师是学生见习期间接触最多的人,也是见习生未来工作的楷模。不仅代表企业的形象,更是行业的标杆。因此,在学生见习周期间,一线幼儿教师要注意自己的言行举止端庄大方,为学生树立良好的观念,传递正能量,让实习生心中充满爱,充满对未来职业的向往。德高为范、技高为师,指导教师要用自己的行为影响见习的学生,耐心细致地为学生介绍行业规范和行业标准,知无不言言无不尽,爱护见习学生对本行业的热情。

校企合作是职业教育的必经之路,中职院校要培养符合幼儿园要求的技能型劳动者,就必须走出学校迈进企业;而企业既然与学校合作,就要尽责任和义务。校园和企业共同合作,为学前教育专业的学生提供完善的见习场所和见习过程,才是为社会培养合格幼儿教师的有效方法。

参考文献

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