七年级语文期中总结范文

七年级语文期中总结范文第1篇

关键词：初中语文；写人记事；现代文写作；框架构建

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-373-01

随着新课程改革的不断深入，越来越多的初中语文老师开始通过激发学生对习作的兴趣，并通过实践生活与教材内容不断丰富学生习作素材，以此达到培养学生的习作能力的目的。但是写作类型又分为许多种，其中写人记事现代文类型的写作，却是许多初中学生都难以写出较高水平的作为类型。因此初中语文老师在这方面的写作训练需要构建出科学合理的训练框架，以此提升学生的写作水平。

一、现状与论题探讨

就初中语文人教版教材体系而言，有关于写人记事的现代文文章大于占据教材体系的40%。初中阶段的语文写作训练过程中，写人记事不仅是教师展开写作指导教学的重要内容，也是有效提高学生语言表达能力和思维扩展后能力的关键因素。教师如果能够有效运用教材中有关于写人记事的范本，并根据范本内容和学生实际学习情况制定科学化和系统化的教学方案和写作目标，在实际教学中有针对性地对学生进行现代文写作训练和阅读教学，是有效提高学生创作思维能力的重要途径之一。

二、目标解析

从某种程度上来讲，初中阶段语文课程标准和要求比较笼统，不够细分。根据相关调查报告研究表明，初中每个阶段的写作教学目标和写作教学思路都不够明确。一旦教师在进行语文写作训练的过程中没有详细化和明确化的教学目标和教学方案进行指导，学生听起来也是一头雾水。比如对初中人教版语文写人记事教材安排和写作训练目标内容进行详细分析，可以得知：七年级语文写人记事写作训练总目标是对写人基本技巧的训练。训练目标工作主要是围绕人物和事物描写而展开。就人物写作训练内容而言，主要包括人物外貌、人物动作、人物语言等方面的基本训练、人物心理活动和和神态基本技巧训练、综合性描述人物性格特征和语言神态写人训练等；就事物描述写作内容主要包括其：一件事情或者多件事情的写作训练、事物描述与人物特征相结合的描述、在记叙事情的同时加入景物描述的写作训练、在描述事情的同时加入人物或者一两件事情充当线索的写作训练、插叙记事写作训练方法、倒叙记事写作训练方法、叙事写作与抒情写作向结合的写作训练。就八年级现代文写作总目标而言，主要是以写人记事综合技巧训练为主。训练目标工作主要是围绕景物、人物或者事情而展开。其训练目标内容主要包括场面写作训练、主旨提升写作训练、凸显个性的人物写作训练、以小见大的叙事写作训练、写物喻人的写作训练、正面描述和侧面描述的写作训练等。就九年级现代文写作总目标而言，主要是以写人记事升格训练为主。其训练目标内容主要包括：在原来基础写作上面加以各种修饰手法和语言表达技巧、写人记事与故事叙事文相结合的训练、站在细节角度分析人物形象和采用欲扬先抑手法凸显文章内涵等方面的训练。从初中语文人教版不同年级的教材结构安排来看，七年级是基础写作训练，八年级和九年级是升级版的写作训练。采用这种结构安排不仅可以帮助学生在潜移默化学习中提高写作能力，还可以帮助学生提升感知文章内涵的理解能力。

三、片断作文设计解析

如何使人记事作文训练与现代文阅读教学同步是初中语文新课改的要求，也是教师之间探讨的热门话题。比如就初中人教版七年级教材为例，分教材结构所选的写人记事文章写作技巧和相关特点，教师在实际教学过程中就可以将写作技巧与写作目标进行有机结合，并根据文章内容设计同步片断作文。

比如教师在讲解《走一步，再走一步》一课时，首先教师可以先向学生谈谈这篇文章的类型和故事大概，再设计片断作文主题。这篇文章是一篇典型的写人记事范本，无论是作者在描述人物形象特点方面还是在对事物进展的描述方面，在片断作文主题设计方面都可以对其进行借鉴。就人物性格描述而言，其写作亮点主要表现在以下几个方面：其一，人物动作描述相当到位，且给读者留下深刻影响。例如这些语句的细节描写：“我慢慢地把身体移过去”、“蹲在石架上，心惊肉跳”等。第二，卒章显志。文章最后一段的描述不仅起到总结全文的作用，还起到画龙点睛的作用，是全文的中心主旨内容，也是作者想要告诉读者的内心话。教师在对学生进行写人记事现代文教学与训练时，应该结合七年级学生学习特点和教材总目标要求制定科学化和详细化的教学方案，并对文章中有关于描写人物动作特点和心理特点的内容具体分析，可以将《走一步，再走一步》的同步作文训练目标设定为学习人物的动作描写。最后根据文章设计同步片断作文题目：描写当你蹦极前的准备动作。

四、片断作文设计

根据对初中语文人教版七年级写人记事典型文章的量化分析结构表明：七年级上册的写人记事典型篇目中，以描写为训练目标的作品总共有9篇，占据比例为100%；七年级下册的写人记事典型篇目中，以描写为训练目标的作品总共有11篇，占据比例为100%。由此可见，课文内容与写作训练是同步的。在实际写作训练过程中，课文阅读篇目和写作主题的确定是相挂钩的。教师主要将写作素材与课文内容进行有效衔接就可以帮助学生解决写作素材问题。除此之外，教师应该根据学生学习的实际情况和写作训练目标要求设计片段作文主题，帮助学生在不同主题情境中找到提升语言表达能力的方法。在不同学期中，教师可以根据课时有针对性地制定教学方案与教学任务，并对有些基础性写作较差的学生进行额外训练，从而在提升学生语言表述能力的同时加强学生技巧分析力度，达到提升学生写作能力的目的。

参考文献：

[1] 陈金山.中职作文训练要循序而行[J]教育教学论坛，2011

[2] 朱于国.中学语文教材建设的思考与建议―从第六套全国通用中学语文教材（试用本）的编写谈起[J]课程・教材・教法，2011

七年级语文期中总结范文第2篇

甲：尊敬的老师

乙：敬爱的家长们！

合：大家好！（鞠躬）

甲：首先，我代表七年级2班的全体同学欢迎各位家长的光临

合：欢迎您们来到章吉营中学7.2班

甲：为了我们的成长，你们辛苦啦

乙：为了我们的成长，你们呕心沥血！

甲：有了您们的精心呵护

乙：有了您们的悉心培养

合：才有了我们的健康成长！下面我宣布：七年级2班"感恩与我同行"主题家长会现在开始

甲：接下来请欣赏同学们精心为父母们准备的小品《扰民了您》

乙：看过了精彩的小品，三个年轻人聚在了一起，为了各自的梦想拼搏着，努力着，咱们七年级二班也是为了一个共同的理想聚在了一起，祝愿我的明天会更好。请欣赏小合唱《明天会更好》。

甲：动听的歌声唱出了我们的希望，也唱出了父母对我们的期望。所以我们一定要脚踏实地的干，努力学习，不要只说不干，说大话，吹牛。下面请欣赏相声《吹牛》

乙：同学们，相声说得好不好？（同学们：好！）今天父母们在百忙当中来参见我们的家长会，他们在用实际行动来表达对我们的爱，现在，我要也要用行动来表达我们的爱请听诗朗诵《》

甲：在精彩的表演之后，有请我们的班主任向各位家长介绍一下我们的期中考试情况，班里存在的一些问题及策略。

甲：接下来我们根据同学们的日常表现对同学们进行颁奖。下面请徐老师念获奖人的名单

乙：恭喜获奖的同学，我们给他们以热烈的掌声。

甲：同学们，进入青年，也就标志着我们逐渐长大，

乙 也标志着我们迈向成熟，

甲 更标志着我们该思考如何为父母分担一些家庭的责任。

合 是的，我们长大了，应更懂得体贴、理解父母的无私付出，更应懂得用一颗感恩的心去回报父母。

乙：下面有请任飞扬同学代表全体同学讲话，来表达我们对父母，老师的感恩。

甲：任飞扬同学代表我们所有同学说出了我们的心声，我们一定不辜负家长的期望，好好学习，认真做好每一件事。

下面，有请任飞扬的母亲代表全体家长讲话！大家热烈欢迎

乙：叔叔（阿姨）的讲话非常诚恳，表现出了父母对我们的美好期望，更表达出了父母对我们的爱。我们再次把热烈的掌声送给每位爸爸，妈妈，并道一声："你们辛苦了！"

我们每天的生活，学习，同样离不开我们每位科任老师，下面有请我们的语文老师----付老师代表科任老师讲话。

甲：我们在老师，家长的期望和要求下班会已接近了尾声。下面有请班主任总结讲话

合：我宣布：7.2班"感恩与我同行"家长会到此结束。

可：祝同学们端午愉快！祝家长们工作顺利！

七年级语文期中总结范文第3篇

从一所学校来说，要抓好“三基”。一是抓基础年级。初中教育是基础教育的中级阶段，而初中七年级是基础的基础，好像造房子一样，下面根基打不好，上面就不会牢靠。从生理学和心理学的角度看，这是一个转折，如果这一转折做不好，就会影响学生今后的发展，因此很有必要狠抓一下。二是抓基础学科。语、数、外这是三门基础课程，也是三门工具课，提高这三门工具课的教学质量，对提高整个教学质量有决定性意义。语文是一切学科的基础，语文没有学好，其他学科就很难学好；数学是学好自然科学的基础，数学没有学好，物理、化学很难学好；英语是进行国际交流、学习世界先进科学技术的重要工具，英语没有学好，就不容易成为优秀人才，就会失去将来继续发展的空间。可以这么说，语文、数学、英语这几门课教学质量高，就为造就人才提供了良好的基础；反之，就很难大面积提高教育质量。三是抓基本知识和基本技能的训练，包括培养和发展学生的智力。各门学科哪些是“双基”，教导主任要逐步做到心中有数。学生在知识上出现这样那样的缺陷，或者出现“夹生饭”，往往是由于“双基”掌握得不牢固。基本技能读、写、计算、实验操作等动口、动手的技能，一定要从严要求，一丝不苟，这样才能使学生一生受益。所谓“智力”，主要指观察力、记忆力、想象力、思维力。通过发展学生的智力，努力培养学生的自学能力，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。“双基”固然重要，但如果不去努力培养和发展学生的智力，就很难出现优秀人才。

从一个学年来说，学年初，要侧重抓七年级。因为七年级新生刚从小学升上来，他们大都有一股强烈的上进心，这时要狠抓一下，有利于迅速形成良好的学风班风。否则，新生一进校就把学习习惯和生活习惯搞坏了，扭转起来极不容易。学年中，要侧重抓八年级。一方面是他们所学的课程开始多了起来，知识难度也逐步加大，如果不侧重抓八年级，很容易出现知识和学习方面的两极分化。另一方面是原来比较顽皮的学生，七年级时他们刚进校不久，对学校情况还不熟悉，自己都有一些上进的要求，行为也比较检点，而到了八年级时，他们认为初中也不过如此，对自己的要求开始放松，老毛病也开始复发，如果不侧重抓八年级，就很容易出现乱班。学年末，要侧重抓九年级。因为这时他们已临近毕业，学习的任务比较繁重，思想问题也开始多起来，再说他们即将走上社会或升入高一级学校，是马上要接受社会检验的班级。因此，这时侧重抓毕业班的教学工作和人生理想教育，是完全必要的。

从一学期来说，开学初，抓组织，抓计划。学期中，结合期中复习考试抓检查，抓质量分析。学期末，结合期末复习考试抓总结，抓经验交流。

从教学组织形式来说，要抓好课堂教学，大力提高课堂45分钟的效率。课堂教学是进行教学的基本组织形式。学生在学校期间，主要通过课堂教学来获得知识，如果不抓好课堂教学这一环节，而把精力放在加班加点、课外补习上，或者其他组织形式上，那是舍本逐末的做法。

抓好教学工作，还要深入教学第一线。第一线在哪里？在课堂，在班级，在教研组。一是听课。要有计划、有目的地听。二是蹲点，解剖麻雀。要选择一个教研组或备课组，重点参加教研，备课，了解教师情况；选择一个班，重点参加班会、家长会、团队活动，了解学生情况。三是兼课。教导主任兼一点课，能体会教学工作的甘苦，和教师就有较多的共同语言。当然，教导主任兼课不能太多，教导主任的主要任务是协助校长领导和管理好学校，不要把自己降到只起一个教师的作用。做到上述三点，就基本上深入了教学第一线，就掌握了较多的第一手资料，就有了领导教学工作的发言权。

记得柳斌同志在1995年教育部中学校长培训中心成立五周年时的提词中指出:“我们应当认识、理解并牢记这样一句话：一个好校长就是一所好学校。”的确，一个学校有了一个好校长，学校就有了成功的灵魂基础。但如果一所学校再有一位好的教导主任，那么这所学校的发展和教育的兴盛就有了活力，有了支撑。教导主任在学校工作中也很重要，虽然14年的教导主任工作让我感受了忙碌和痛苦，但同时也让我感受到了激情和充实，我从中经历了很多，学到了很多，失去了很多，但也得到了很多。可以这样说，这是我成长最快、感受最深的14年，是教导主任这个岗位给了我现在的一切。正像一位著名校长说的那样，你如果要当校长，必须做过教导主任，否则很多东西你是不懂的。我觉得这句话很有道理。所以我认为教导主任是一个锻炼人的岗位。今后我要一如既往地搞好教导主任工作，为城关中学的发展作出应有的贡献。

七年级语文期中总结范文第4篇

一、指导思想

认真学习贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，及市教育局的有关要求，以课程改革为契机，深入开展地理课堂教学改革，提高教学质量，促进学生全面发展。

二、工作思路

贯彻基础教育改革精神，坚持“面向全体学生，促进全面发展”，积极推进教学改革，促进教师专业发展，进一步提高教研活动质量。

三、工作重点

1、探索学科教学规律，积极开展校本教研，促进教研活动的深化，并通过扎实有效的教研工作，把转变教育观念、提高教学质量落到实处。

2、七年级、八年级地理教学与研讨工作

继续开展多渠道的教师培训工作，指导教师领会新课程的教学理念，探索新课程的教学中如何提高地理教学质量的途径和方法。

3、积极推进高中课程改革

指导教师领会高中新课程的教学理念，积极开展教师培训工作，探索高中新课程的教学模式、教学方法。

4、高三复习工作的研讨

对高三复习工作加强策略指导，为总结推广先进复习经验，提高高三复习整体质量，本学期将在固镇二中举行2011年地理学科高三复习教学研讨会。（通知另发）

四、教学进度

年 级

期末教学进度

七年级

七年级下册

八年级

八年级下册

高 一

必修二

高 二

选修模块：环境保护 旅游地理

世界地理复习（含地球运动、大气等自然地理基础）

注：如组织质量监测，将按照此进度进行。

五、本学期主要工作安排

教研活动安排一览表

周次

日期

教研活动计划内容

参加教师

活动地点

召集人

一

2.21

学期教研工作

教研组长

市教科所

吴岱峰

二

2.28

选修模块《环境保护》教材分析

高二教师

市教科所

吴岱峰

三

3.6

2011年高考复习研讨会

高三教师

固镇二中

孟庆纪

王 玲

四

3.13

初中地理教学研讨

——七年级单元备课 乡土地理教学

初中教师

蚌埠五中

沈 红

五

3.20

高二年级地理教学研讨课

——环境保护

高二教师

蚌埠二中

叶国萍

六

3.27

市青年教师业务培训

1．课例《降水和降水的分布》观摩

2．全国初中地理优质课评比活动介绍

市35岁以下

青年教师

蚌埠实验

中 学

吴岱峰

匡昌林

七

4.3

高考专题复习教学研讨课

——气候专题

高三教师及市35岁以下青年教师

蚌埠三中

曹 斌

八

4.10

XX届省高中地理学业考试

复习研讨

高二教师

教研组长

蚌埠九中

吴岱峰

叶 峰

十一

4.24

高一年级地理教学研讨

——市青年教师业务培训研讨课

高一教师及市35岁以下青年教师

蚌埠铁中

韦 军

十二

5.8

初中地理教学研讨

1.八年级教学单元备课

2.学业考试复习专题

初中教师

蚌埠六中

汪翠华

十三

5.15

高考命题趋势专题研讨

（要求：以校为单位准备近年高考试题分析材料、原创试题一题）

高三教师

蚌埠一中

贺广明

六、活动时间：活动时间：周四上午8：20—11：00

要求：请各位教师准时参加。认真准备，积极研讨，共同提高。

蚌埠市教育科学研究所·2011－2011年小学第一学期教研计划 ·2011年度学校数学组教研计划 ·2011年学困生教学辅导计划 ·2011年英语教学工作计划 ·2011学年度第二学期四年级语文教研组工作计划 ·2011－2011学年第二学期高一历史备课组工作计划 ·2011年高三英语教学计划 ·2011年高二生物教学计划

七年级语文期中总结范文第5篇

关键词：七年级；新生；初中生活；适应

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0089

中学时代是人生最为宝贵的黄金成长期，站在新的高度，看风景的心情有兴奋，还有不安。有很多孩子，面对中学陌生的环境，增加的学习内容和难度，表现出很大的不适应。这就像学习弹钢琴，初学者用单手能流畅弹奏，等换作双手时，也会有一段时间感觉很不协调。

中学和小学相比，究竟发生了哪些变化呢？可以总结为“五多”“三少”和“两改变”。

学习科目增多，反映知识的规律性和逻辑性内容增多，作业（包括非书面作业）增多，教师人数增多，自主学习时间增多。教师像走马灯式的一个换一个，学生在不同学科间转换，很多孩子一开始会觉得忙乱。

与小学相比，中学教师讲得少，同样的内容重复得少，每科任课教师与学生接触得少，这也会让一些孩子感到困惑。

一个改变是，教师的教学方法有改变，由“直观形象”“重复练习”为主的教法，向“点拨启发”“探究学习”为主的教学方法转变，这就是说学生上课只乖乖“听”是不够的，而是要动脑、动手、动口去参与。

那么，七年级新生怎样才能少走弯路，更好地适应新的学习生活呢？做好“过渡”是关键。

一、心理适应的过渡

从如下的几个方面给孩子指导，让孩子在心理上快速融入中学生活。

1. 中学生活从现在开始

从现在开始有意调整作息时间，与开学后一致；开始每天自学课本知识，进行广泛阅读，引导自己进入学习状态的情境。推荐英语方面阅读《书虫》系列之《The Wizard of Oz》（《绿野仙踪》）、《Goodbye Mr.Hollywood》（《别了，好莱坞先生》）等书，语文课外阅读推荐《三国演义》《格列佛游记》等，迎接新生活从阅读开始吧！

2. 找准定位重新出发

有些孩子小学成绩不错，进入中学遇到比自己更优秀的孩子就会否定自己的能力，或是因为某次测验成绩糟糕就一蹶不振；还有些孩子小学时成绩一般，升入初中家长就期望孩子脱胎换骨，给孩子一个不切实际的期望值，结果是让孩子倍感压力，自信心受到打击。家长要帮助孩子重新审视自己优点和不足，弄清楚在新环境中的起点和目标是什么，制定符合实际的预期目标。合理定位对孩子的心理调适至关重要。

3. 构建良好的人际关系

六年的小学生活使学生对小学的环境、教师和同学都很熟悉，初进中学会让他们感到陌生和失落，能够尽快建立起良好的新人际关系，一定会让他们很安心、很愉快地投入新的生活。

4. 树立正确学习态度

首先，学习的主动性很重要，是要将“要我学”变成“我要学”；其次，要认识到，在校学习不只是课本知识，要明确学习的广泛性，全面发展自身素质，从一生发展需要的角度，高站位长远考虑；最后，在初中阶段还要注重孩子学习意志品质的养成。

二、学习方法的过渡

刚上初中的学生总是感觉初中作业多，这是七年级新生要过的一“关”，有的孩子两个月后就适应，有的一学期甚至三年都不能适应，直接影响学习成绩。笔者在教学实践中感觉到，以下这些学习方法尤为重要，可以帮助孩子尽快适应初中生活，顺利度过三年初中生活。

1. 养成勤做笔记的习惯

刚上中学的孩子常有两个误区：一个是根本不做笔记，另一个是什么都记，一节课忙于笔记，没有思考，听课效率很低。笔记既要记好黑板上教师列出的知识框架、重难点，还要随时记录教师口头强调的学习方法、记忆方法等，记笔记的速度和简记、记录关键词等方法是需要训练的。

2. 养成勤思善问的习惯

笔者曾教过这样一个孩子，他入学时成绩并不好，但进步很快，中考成绩优秀。他的父母每天都要问他：今天问问题了吗？教育他每天必须找出问题向教师、同学请教，晚上回家再讲给家长听。他成功的秘诀就是勤思善问。

3. 养成高效作业的习惯

倡导高效作业，不能依靠延长学习时间、牺牲休息时间来拼成绩。笔者针对七年级新生发起过“930计划”，就是倡议每晚作业前制定计划，作业期间杜绝吃零食、水果、摆弄玩具等影响效率的事情，甚至减少去厕所的次数，培养做作业的专注力，在晚上9∶30前完成作业。教师每天统计、表扬，有越来越多的同学成为“930”的受益者。

4. 养成复结的习惯

在小学，一个知识点教师可以反复强调，而初中课上没有时间多次重复，这就需要学生在教师的引导下多自主复习。首先当天所学知识及时巩固，重视对课堂内容的总结归纳。周末把一周所学知识进行整理、总结，全面复习；其次，学会建立起系统的知识架构，在学完一个单元后，汇总整个单元的知识点，构建思维导图，理解知识点间的联系，有针对性地复习。

5. 养成整理错题的习惯

不少家长有这样的疑问：期中、期末考试，甚至中考题都是平时练过的，为什么我的孩子还不会呢？其实是因为很多学生缺乏认真纠错、分析错因所致，没有对待错误认真改正的态度，错误就永远也纠正不过来。

有错必改是有效的学习方法。认真对待每次作业后的错题，每次考后要养成把出错的题摘录在错题本上，还要写出产生错误的原因和纠正的方法，这样做便于找出学习中的（上接第89页）薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有针对性，使学习达到事半功倍的效果。在“错题本”使用过程中，有的学生不仅仅整理自己做错习题，同时还把“难点题”“典型题”等，一并整理出来，错题本有具有“好题本”的功能。

6. 养成均衡发展的习惯

对于历史、地理、生物、思品，这些学生认为的“副科”，由于最初重视程度不够，没有建立起系统的知识架构，导致后续学起来很费劲儿，对学习能力和学习成绩都影响很大。笔者建议，学习这些科目从培养兴趣入手，推荐《赫逊河畔谈中国历史》《中国国家地理》《昆虫记》《孩子，我们来谈谈生命》等书籍，一定会让孩子对这些学科产生兴趣的！

除此之外，还要注重培养孩子课前预习、专注听讲、阅读积累等习惯，都是重要的学习方法。

中学的大门已向七年级新同学打开，希望大家能够顺利过渡，成就精彩的初中生活。

七年级语文期中总结范文第6篇

关键词：文言虚词 苏教版 教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0101-01

1 初中语文教本中文言虚词的语境分析法

初中语文教本中的文言虚词用法灵活多变，兼类的现象较多，一个虚词往往有多个义项，例如：“之”字在古汉语中是常见的一词多义的，在《辞源》中有7个义项，分别为：①往；②至；③代词；④介词；⑤连词；⑥助词；⑦姓；但是，在著名的学者杨伯峻所著《古汉语虚词》一书中，经过杨教授的多年研究总结，“之”的用法却达到了16 种之多。由此，我们可以看到，在汉语中一个词语的意义不是单一的，往往是多义的，在一篇文章中，在不同的段落，在一定的语境中只使用一个义项，也就是说语境能够使词义单一化。所以，我们在解释词义时要根据该词所出现的语境。又如：“之”字在“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之.物，必细察其纹理，故时有物外之趣”这个语境当中，“之”的意义为助词“的”。而在《论语》中，在“学而时习之，不亦说乎”这个语境中，“之”的意义为代词，意思为“它”，代指一切可以习得的知识。从这两个例子中我们可以看到虽然一个文言虚词的抽象意义可能会有很多，但是在某一个具体的语境中，只使用一个义项。因此，初中语文教师在文言虚词教学中，对其讲解当中要根据上下文的语境也就是要结合整个句子的意思来判断虚词的意义和用法，而不是随意的认为，这是最基本和最常用的方法，这个方法要求学生对文言实词的相关知识有较好的掌握，这也是进行语境分析的基础和前提。根据语境对文言虚词进行释义无疑是一种很好的办法，但是在对文言虚词进行释义的过程中，有必要对虚词进行区分，这是指要注意区分有意义的文言虚词和无意义的文言虚词。

2 依据文言虚词的外在的形体结构破字法

所谓“形体结构破字法”，就是通过分析一个汉字的字形，来解说这个汉字的形、音或者义，这也是讲解文言文破解汉字的一种基本的方法和常用的方法。在进行文言文的讲解中，对文言文字词的讲解是极其重要的，利用“形体结构破字法”对一部分文言文的字词进行讲解有十分好的效果。因为通过对汉字字形的分析不仅能获得对字的含义的理解，而且能对字形结构进行深入了解，对汉字读音进行理性的把握等。这在里，我们举“为”字为例，“为”字的甲骨文形体是一只手牵一头大象。大象是上古时期人们用以劳作的动物之一，至今泰国、缅甸等地仍用大象劳作，因此“为”的本义是手牵大象劳作，所以古人把从事农业生产叫“为田”，把治理河流叫“为川”，把做饭叫“为食”。引申之，便把从事某种行为或活动都叫“为”，如“为官”、“为学”等。例如：在《〈论语〉十则》这篇课文中，“为人谋而不忠乎？”中的“为”就是从事“出主意、做事情”这种活动。类似的还有《孙权劝学》中的“孤岂欲治经为博士邪？”、《茅屋为秋风所破歌》中的“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”等等。从这个角度对“为”这个文言虚词进行讲解不仅可以让学生明了该词的本义，而且还能进一步理解其常见的用法和意义。语文教师在对文言虚词以及文言实词进行讲解的过程中，可以适当采用这一方法对一部分字词进行讲解，这种讲解方式既可以提高学生的学习兴趣，又能使学生保持对该知识点的长久记忆，减轻学习的负担。

3 在教学中针对文言虚词的教学，多采用古今比较法

现代汉语和古代汉语具有继承性，而我们现在所处的语境是现代汉语语境，对现代汉语的学习和理解比较容易，因此，我们在学习文言文时，可以将一些文言虚词与现代汉语中相对的词语进行对译，来说明它的用法和意义。但是，在对二者进行对译时要明确区分虚词古今含义的差异，既不能将一个虚词连带在句意解释中含混地解说，也不能盲目地按一个文言虚词的现代含义去理解它的文言文语句，也就是我们所强调的不能将古代汉语虚词与现代汉语虚词机械地对照。例如，文言副词“但”，它在现代汉语中一般用为连词，表示转折关系，是“但是”的意思，可是在古汉语中，它却经常用为副词，而且是个表示限制范围的副词，应理解为“只”、“仅仅”等。例如，《木兰诗》：“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”和《口技》：“但闻屏障中抚尺一下”中的“但闻”是“只听到、仅仅能听到”的意思，不能理解为“但是能听到”。针对古今虚词的差异，我们可以通过以上方法对二者进行比较，突出文言虚词的特点，明晰二者的差异，从而加强学生对文言虚词的掌握，巩固文言虚词部分的知识。

4 在复习文言虚词时，可以侧重选用分期复习法

分期复习法是学习各门学科知识都会用到的方法，它同样也适用于文言虚词学习，隔一段时间，教师要带领学生对高频的虚词集中复习，防止遗忘。文言虚词复杂多样的用法是我们所共知的，为了更好地掌握文言虚词本了多方面的工作，例如，初中语文教师常用的还有一种“重点记忆法”，这种方法本文就不多阐述了，本文已经分析了应该重点掌握的虚词的常见用法和应该适当掌握的特殊用法。在这些工作和学习的基础上，还要带领学生进行定期的复习，因为遗忘是肯定会发生的也是有规律的。因此，在对文言虚词进行学习之后，教师还要引导学生适时对这部分知识进行复习，以达到牢固掌握和灵活运用的目的。例如，虚词“以”字，它在六册书中总共出现了103次，其中七年级上册10次，七年级下册10次，八年级上册6次，八年级下册18次，九年级上册 41次，九年级下册18次，所以可以在七年级下册、八年级下册、九年级上册和九年级下册的期中或期末对这个虚词进行集中复习。对出现次数较少的文言虚词应该把它们集中到一起，并且穷举它们在课文当中出现的地方，每隔一段时间进行集中复习，并且在不同的学段进行适当的补充。总之，语文教师应当根据教学的进度和教学的需要对文言虚词进行及时复习，可以采用分散复习和集中复习相结合的方式进行，提高学生对文言虚词知识的学习效果。

参考文献：

[1]李建民.中学语文文言虚词通释[M].广东人民出版社，1982.

七年级语文期中总结范文第7篇

去年8月,角色一:勤勤恳恳的小组长”人生有太多的意想不到.校领导要我去教务处工作,受命后数夜忧叹,未恐辱没使命,以损赏识者的英明。一年来的工作体会是:

平时还要接受来自上级教育部门的阶段性工作,责任重大。肩负着学校目标和教学实施、教学质量提高的重任.只有缜密组织,切实安排才能保证教学活动开展。

合理地安排课务,事务繁杂。教学工作计划的制定实施.日常教学管理,教学情况调研,教研活动的安排,各种考试的组织,学籍管理。

批评来自于教学上的事务杂,矛盾批评集中。矛盾有来自于教学工作与个人感情的处理.难以周全,有些事务的处理急躁。虽处在风口浪尖上,但有领导、信任、支持、理解,依然激情如初。想人生绝不可能只指望在别人掌声中前进,只能在别人的挑剔声做更好的自己;表扬让我精神振奋,批评同样让我进步!

现就一年来我教务处所开展的工作总结如下:

谋其事,切实履行职责。其位.勤勤恳恳地抓好教学常规管理工作。制定并实施教学计划,期末认真总结;严肃认真组织各种考试,无论是期中、期末、初三七次质量分析,还是学科竞赛和市学科抽测考试,从考前动员,组织命题,安排考务,考时巡考、督查,考后分析、反馈,均有条不紊,达到预期的目的;科学地安排落实课务,力争人尽其才,充分发挥的专业特长;组织落实教研组工作,组织安排隔周一下午的教研组活动;精心组织安排学校的教研课、教坛新秀参评的指导课,并做好市各项教研活动的接待工作,以及全国竞赛我校考点的考务工作;对于各学科的竞赛辅导,重过程管理,考前动员,考时鼓励,考后总结,做到尽心尽责;关注重点中学及有关,把有关试卷及时分类发送至各组长,无论是重点中学招生、学业考试、体育考试还是提前职高的考试均组织有序,为学生正常发挥提供了有力保障;平时加强对学生学法指导,组织对七年级学生学法指导,九年级学生的考前辅导及周六的假日活动,事事都身体力行。

积级主动参与学校各项大型的迎检活动。

竭尽全力,创建宁波市文明单位中.起草了近五千字的创建工作总结报告,并制作,挑选制作处理幻灯图片中耗费了大量的精力,常常熬至深夜。

作了近万字的总结;尤其是本学期的课外文体活动实施情况及执行课程计划情况的检查中,三年一轮课程改革总结中.以主人翁的责任感,全身性地投入工作,从方案制定落实到资料收集整理,总结报告的完成;从课程计划的调整再调整到整改的落实,无不渗透着辛勤的汗水;课外文体活动检查中我校的做法、资料整理得到市教育局领导的肯定。

细致、缜密地做好调研工作。

本学期对七年级学生进行了习惯养成情况的调查,根据学校工作的总体安排.对八年级学生进行了作业情况的调查,从制订调查方案到设计调查内容调查,数据统计分析,最后总结报告完成,及调研结果的反馈,其间所增加的工作量可想而知,并搭上了无数个休息日。

中间又穿插了初三A班的语文,角色二:踯躅向前的行者”本学期接任了三(8二(7班.语文教学中本着“勤学、善思、实干”原则,严格要求自己,以身作则,竭尽全力,上好每一堂语文课,第一轮新教材的基础上不断改进,不断探索,不断反省,认真分析自己在实施教学过程中存在具体问题,努力探求改进方法,提高课堂实效,并不断提升自己的素质,无论是初三,还是初二活动均能参与。认真完成市教研员布置的命题工作,遇到特殊任务积压的作业常常是周日梳理,努力做到对学生负责,做到尽力而为,问心无愧。

当回首往事时所有的体验都是财富,人生是一种体验的过程.收获一年的背后,也有许多遗憾:工作中创新性工作不够,少有自己独特的管理理念,有时考虑问题不周密,经人一指点才发现有纰漏;学习不够深入全面,局限于订阅一些专业类刊物,未去涉足教学管理类,管理水平上难上台阶;语文教学中有时疲于应付,深入钻研不够。

心中经常在追问,总结这一年的工作.反思自己所从事工作的意义,及如何用自己的智慧、情感和一生中最为旺盛的精力去诠释它意义,为自己留下一些或许对未来有用的东西,从而可以问心无愧地怀着对教育的梦想,全身心地投入教学工作,从中去感受投入工作的快乐。愿用最大的真诚、热情,对学生、对老师、对学校、对社会负一份职责,想既然选择了教师,选择了梨洲中学,不去想结果怎样,也不去想是否身后会不会袭来寒风冷雨,朝着自己的理想,快乐自信地远航!

七年级语文期中总结范文第8篇

关键词：阅读教学；有效性；实践分析；初中英语

英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，新课标背景下，要求以培养学生自主阅读能力为目标，而学生的自主阅读能力主要体现在英语阅读教学中，在英语教学中，教师应加强英语阅读教学，从而提高学生的语言技能和英语水平。

一、初中英语阅读教学有效性的实践探究

为了探究初中英语阅读教学有效性，学者对某普通初中学校的以阅读为中心的英语教学班级进行实验，学者采用了问卷调查法、实验法对某初中学校的七年级一、二班的学生进行了调查。据调查显示，七年级两个班级学生的英语水平都需要有待提高，因此，学者采用实验法来探究以阅读为中心的英语教学模式。在实验中，将七年级一班作为以阅读为中心的教学模式的实验班，将七年级二班作为传统教学模式的控制班，通过分析学生的英语阅读成绩和阅读速度，也可以分析学生的英语期中、期末测试成绩，从而判断初中英语阅读教学的有效性。

在实验教学过程中，实验班采用以阅读为中心的英语教学模式，首先让七年级一班的学生做好英语阅读的准备工作，由于七年级一班的大多数学生都比较喜欢学习英语，大多数学生都主动参与到英语阅读教学中，并且也做好了阅读教学前的预测活动。通过整体把握英语阅读，然后采用自上而下、自下而上的教学模式来加强英语阅读的理解和掌握，在教学中，我要求学生首先进行泛读，然后再进行精读，最后进行英语的默读，从而培养学生的自主学习能力，在阅读训练过程中，学生对阅读训练产生了浓厚的兴趣，能很好地掌握阅读内容和主旨大意，对文章的单词也有一定的了解。而控制班主要采用传统的教学模式，即注重英语知识的传授，却忽略了语言的实践能力，控制班都是学生被动式地接受英语，教师只注重英语单词、语法的讲解，而没有对阅读进行归纳、总结，导致学生不能整体把握英语阅读，不注重学生英语阅读能力的培养，经过一个月后，学者对七年级两个班级进行英语考试测评，通过分析实验前、试验后的英语成绩，可以看出实验班的英语成绩明显提升了。虽然控制班、实验班两个班级的英语成绩没有明显差异，但是可以明显看出实验班的听力、单项选择、完形填空、阅读理解题等分数都明显高于控制班，实验班的英语成绩比控制班的成绩突出，这充分说明了初中英语阅读教学的有效性，开展以阅读为中心的英语教学，有助于提高初中英语阅读的有效性。

二、提高初中英语阅读教学有效性的策略

英语阅读是英语教学的重要部分，在英语阅读教学中，教师应加强英语阅读教学。首先，在阅读教学前，教师应明确英语教学目标，把握英语文章的体裁特征，对英语阅读的难度进行预测，从而设计出合理的英语阅读教学方案；在英语阅读课堂上，教师应围绕教学目标开展英语阅读教学活动，注重学生读前、读中、读后的关联性，在读前，教师应明确以培养学生的阅读技能为目标，通过提供图片等形式，让学生对阅读内容进行预测，使学生主动参与到英语阅读教学中，这就要求增加学生的词汇量，只有学生的英语词汇量扩大了，才能充分调动学生对阅读的学习热情。在英语阅读课上，教师也应注重阅读技能的训练，阅读技能训练是提高英语成绩的主要途径，而且阅读训练在英语考试测评中占有最大的比例，因此，教师在课堂中应设计几个不同类型的阅读训练题，通过查阅相关资料，加强学生的阅读技能训练，从而提高学生的英语成绩。另外，在英语阅读教学中，采用小组合作的教学形式也是非常有必要的。小组合作的学习形式不仅能提高学生的自主学习能力，也能提高英语阅读教学质量，传统的满堂灌教学模式已不能满足当前的教学要求，也不利于提高英语教学效果，而小组合作形式是以学生为主体的教学模式，通过小组合作，每个成员之间对英语阅读材料进行讨论，学生可以互相交流意见，不懂的地方可以及时获得其他同学的帮助，使学生在英语阅读教学中互相帮助，共同进步。

英语阅读是初中英语教学的重点，也是教学难点，开展以阅读为中心的英语教学模式，并采用以小组合作的学习形式，使学生的英语成绩得到提升，从而提高英语阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.

[2]葛玉敏.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海师范大学，2012.

[3]钟毅茹.初中英语阅读教学中教学有效性的提高探讨[J].英语广场：学术研究，2013（5）.

七年级语文期中总结范文第9篇

【关键词】写作本位阅读写作目标社会生活

近年来，福建师范大学文学院教授潘新和老师在《阅读本位和重读轻写的失误》一文中批判了重读轻写的传统教学观，指出作文教学是语文教育最薄弱的环节。为了拨乱反正，他提出“写作本位”的语文教学，在教育界影响甚大。那如何在教学实践中以写作为本位，有效提高学生的言语表达能力？本文将以七年级“写人”类作文为例，从以下三方面阐述。

一、单元写作目标是领头羊

写作教学应按计划进行，不是盲目随意的，可以结合单元主题，分阶段、有步骤地确定单元写作教学目标，设计写作任务。

首先要以单元主题为依托。如学习写人，就要先注意整本教材中写人的单元，如人教版七年级上第二单元“学习生活”，以及七下第四单元“人物传记”，这两个单元的教学重点应该落到“写人”：抓住人物性格，学会表现人物性格的写作手法。如七年级上第二单元的单元目标，即领略不同老师的不同性格特点与魅力。而在艺术特色方面，篇章目标则不同：《我的老师》，注重理解结构上的“详略得当”，《再塑生命的人》注重环境描写烘托人物心情与对比手法，《再塑生命的人》注重“题话”点中心等。这都是在为学生写作文打下写作手法方面的铺垫。最后在学习《王几何》后，引导学生在联想自己的老师后，顺势提出单元写作任务《我的老师》。

再如：七下的人物传记单元课文的主题目标是人物的精神。写作手法目标则是：《邓稼先》的横式结构法，《闻一多先生的说和做》的总分总结构，《贝多芬》的外貌、神态描写，《福楼拜家的星期天》再次将重点落在细节描写上，然后以这篇课文引出单元写作任务《我的偶像》，因为“偶像”一定是具有某种精神魅力的人物，与单元主题吻合，容易触发学生的联想。

再次，写作任务的设计要根据写作需要与课文的结合点提出。为何要在教授《王几何》、《福楼拜家的星期天》时引出单元写作任务，因为两篇文章最大的艺术特色就是多处运用人物细节描写塑造人物，而人物细节描写是学生写人时不可或缺写作手法，大部分同学都应该学会。所以这两个单元，重点是学会对人物进行细节描写。至于其他篇章的艺术特色，学习基础好的同学可以选择运用，来使文章摇曳多姿。总之，我们需要捕捉到每一篇课文的最佳写作训练点，要从全套教材编写的整体入手，应该理清作文教学整体目标和阶段性目标，明确教材的知识序列，作单元的整体写作设计。

二、写作任务要紧扣学生生活

“文学来源于生活”，写作教学还需要与生活结合。

写作应该与学生的心理、学习生活结合。对刚入初中的七年级同学来说，一切都是新鲜的。新老师的一言一行，不同的教学风格，尤其能让学生印象深刻，这是写新“老师”的好时机。同时，离开了小学时候陪伴自己的老师，难免会有念旧不舍的心理，所以，这又是写“旧老师”的好时机。再如学习《走一步，再走一步》，正是学生入初中以来第一次期中考，大部分学生都经历了恐惧紧张的心理，再加上这篇文章的心理描写精彩，结合此，于是我布置了作文“紧张的一刻”。

写作还应与社会生活相结合。《社戏》中的“月下归航”描写了月夜下江南水乡春末夏初的如田园牧歌般的风景，环境描写是学生初中阶段的一个重要写作任务。于是我设定了这一课的写作目标是模仿文章的多角度描写，创作片段作文“水乡月夜”。还有一个更重要原因，学生生活的地方正是“万顷碧波流”的水乡，大部分学生生于斯长于斯，对于宁静月夜下浮光若金的河涌是再熟悉不过了，这样的写作素材不应该浪费。所以，课文中如果与学生的社会生活能够紧密相连的点，我们应该抓住此，设计写作任务。

三、“写作”要与“阅读”相映成辉

“写作”教学需要与“阅读”教学互相照应。《新课标》中指出，语文是一门综合性课程，它要为学生的全面发展和终身发展打基础，而“写作”本位难以实现这一目标。“写作”教学，需要“阅读”这一朵云来推动学生心中的那一朵云，需要与“阅读”教学互相照应。

以教授学生《王几何》中的细节描写为例。学生很快能理解王老师的“幽默”：如“他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”，但这种理解还是“蜻蜓点水”，不能激起学生创造性思维，而让学生在活动中更深层次的感受神态描写的精彩，利用“表演”法，在对语言的细致理解当中，让学生学会观察。然后顺势让学生联想印象最深的一个老师，最能体现他性格特点的细节。他们的联想便纷纷涌上心头，七嘴八舌说开来，不吐不快。如校长严肃朴实，总喜欢穿棕色的那双凉鞋。数学老师的口头禅等等，不一而足。所以，只有深层次的理解写作手法后，学生在写作时，才能在记忆库中调动那个句子，模仿写法描写自己的老师。

但是，我们又不能否认潘老师强调“写作教学”的重要性对语文教学的重大意义，后面的表演――联想――创作过程，也将促进学生深入理解文本语言。所以，“写作”与“阅读”不可偏废，二者同等重要，相映成辉。

以上是我对“写作为本”教学的几点思考。总之，写作教学应该想方设法找到来源于课内阅读、课外阅读、社会生活中触发点，激发学生的写作兴趣，提升学生的语言表达能力。

【参考文献】

[1]潘新和《阅读本位和重读轻写的失误》，作文成功之路2006年第1期

七年级语文期中总结范文第10篇

通过调查分析我们可以看出，造成两极分化的原因主要来自下列几个方面：

一、学生的课业负担加重

虽然小学阶段就已经开设英语，但只作为考察学科，不参加期中和期末考试。笔者的女儿就读于小学三年级，已经开始接触英语，但任课教师是兼职的，没有明确的学习任务，学的比较轻松。

学生升到七年级后，学习负担加重，教材的内容也广泛、复杂得多。英语成为继语文和数学之外的一门主要学科，对学生的词汇量也作了一定的要求。面对各种教学质量的评比，大量的课时、课外作业以及辅导练习，使学生疲劳的频繁应付各种作业，对英语学习毫无兴趣可言。

二、学生的心理有所变化

虽然在开始学习英语之前，通过电影、电视等各种媒体或多或少接触过英语，唤起了学生对英语的好奇心和求知欲。但一进入英语课堂，学生的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。由于害羞，他们不敢开口，有的学生甚至会由于某个词的发音，某个句子的朗读弄得面红耳赤。而且随着时间的推移，学生所学知识量逐日增加，部分学生开始感到压力很大。他们或是由于课堂内外的表现落后于别人，从而表现出一种十分焦虑的心态。

由于焦虑心理没有得以排除，便逐渐转变为对英语学习的恐惧。出现恐惧心理的学生，他们害怕上英语课。课堂上不敢正视教师，一旦教师提问或是组织课堂活动，他们总是担心自己会出洋相。受恐惧心理的影响，学生会厌恶英语。当这种心理障碍形成后，学生对英语学习毫无兴趣可言。他们会讨厌与英语学习有关的一切，包括英语教师。

逆反心理是学生在学习英语方面的心理障碍发展的顶峰。对英语学习持逆反心理的学生，已不像以前那样只是对英语学习的恐惧和厌恶，他们故意扰乱课堂纪律，影响他人学习，课堂上顶撞老师成为他们的乐事。在课堂外，他们会有意破坏与英语学习有关的环境，有意损坏其他学生的英语学习工具等，对整个班级的学习都会造成较大影响。

根据分化原因的分析，在七年级阶段的英语教学中，我们应该从以下几个方面入手，防止两极分化，大面积提高英语教学质量。

一、培养学生的兴趣，努力激发他们的求知欲望

学生开始接触英语，一般感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科。进入七年级后，如何因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，使学生积极主动地学习，是防止分化的一个重要方面。七年级的学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生。所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。

二、及时帮助，以防为主

义务教育阶段英语教学的重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时分析他们掉队的原因，摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习英语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，寻找他们身上的“闪光点”，不应该急躁处事，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，更不能进行体罚。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句鼓励的话语，一个会意的眼神，都可能使他们产生巨大的学习动力。

三、因材施教、讲究教法

新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念中，转变自己主体的地位，主动落实学生主体地位，确立教师和学生是民主的、平等关系。

英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在入门阶段所获得的语言技能，能否在七年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给我们教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上力求做到精讲多练，以学生为主；对学生进行不定期的考查和总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关达标。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，继续开展会话活动，把英语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。