青少年素质教育范文

时间:2023-03-19 02:23:15

青少年素质教育

青少年素质教育范文第1篇

【关键词】素质教育;改革;策略

在当今社会,大家谈起青少年一代,大部分人都会摇头叹气。在我就职的中专学校里,也确实存在这样一些问题。这样一些青少年,他们学习差,行为不良,上课大部分时间睡觉,课余吃喝玩,上网等,这已经不是个别现象。针对这样的状况,作为教育工作者该如何应对?本人在教育教学工作中,从以下几个方面进行了相应的素质培养教育,取得了较好的效果。

一、采用肯定式教育

对这些青少年学习成绩差,行为不良等一些问题,我首先肯定主要不是他们的原因。这样的认识,才容易走进他们的心里,才会与你沟通,交流,你的教育思想才容易被接受。之后,要多表扬,多鼓励,多肯定,让他们在现实中肯定自我(而不是在虚拟的空间里),最后激发他们对未来,对梦想的追求,让他们不在现实中堕落,不在虚拟中迷茫。

二、感恩之心的培养

经常用一些事例来对学生进行感恩教育,让他们有一颗感恩的心。比如药家鑫事件,上海机场刺母案等事例让青少年学生去讨论反思。以及古代成语乌鸦反哺,羊羔跪乳等故事对他们进行教育,使他们具有一颗感恩的心,感恩父母,感恩他人,社会,国家。认识自己的错误,让他们迈向真、善、美。成为一个有道德的人。从一个叛逆,桀骜不驯的误区走出来,迈出成熟的一步。

三、荣辱观认识

许多青少年对荣辱认识不清。不知道什么是荣,什么是辱。针对这样的问题。在教学中不是单纯的说教可以解决的,要深入浅出地通过一些事例诱发他们自己得出正确的认识。

四、知书达礼的教育

在当下的青少年中,他们的言行举止有许多与我们的期望与要求相去甚远。经常给他们讲到传统美德要求,男孩子要有君子风度;女孩子要有淑女风范。指出他们的不足,但不要责备他们。为什么?因为他们不知书,所以不达礼。同时又不失时机地教给他们礼、仪、仁、智、信等优秀的中华传统美德传统。在这些正确的思想引导下,这些青少年越来越走向了正轨,言行举止有了可喜的进步。以前,见到老师,低头,旁视,形同陌路,而今彬彬有礼;以前粗话不断,而今此类现象已经几乎没有了,因为知书,所以达礼也。

五、修身养性与身心健康

在当今市场经济改革开放的大潮中,社会飞速进步发展;同时也引发了诸多不良的现象,进而影响并改变了青少年一代。比如。懒惰、不思进取、向钱看、小小年纪抽烟,酗酒,谈恋爱的现象严重。针对这些问题怎么办?单靠强制解决不了任何问题,必须使他们从内心深处认识到错误。要告诫他们做人要修身养性,不但身体要健康,心理也要健康。诸如,如何保持身体健康,合理饮食,生命在于运动,充足睡眠;以及如何保持心理健康,相信自己,克服自卑心理,多沟通,交流,乐观向上。让他们明白生命在于运动的道理。而沉迷网络生活是一种不健康的并且毁灭自己的一种生活方式;又通过现实中两个同时患上绝症病例的人,使他们明确了心理健康的重要性。两个人钓鱼的好朋友,一个人是离休干部,一个是退休工人,同时被查出患上绝症;离休干部症状轻,而退休工人更重些;离休干部从此不出门,在家休养整天在家想着活不长了,反观退休工人则是依旧乐观,豁达,整天钓鱼锻炼;像正常人一样;结果离休干部,病状稍轻的一年后去世,而退休工人,病症很重的,五年过去,依旧整天乐呵呵地早出晚归。为什么这样?心理健康创造的奇迹。明白了这些道理后,他们都自觉不自觉的改变了自己的生活方式和理念。

六、知识技能的学习

一说到学习,这些青少年可能就反感,因此他们已经养成了不读书不听课的习惯。如何调动他们学习热情,学习积极性?在教学中,引入了中国近代历史的事例。使大家从心里认识到学习知识,国富民强的重要性,落后就要被动的挨打,青少年不学习则会民不富、国不强的道理。同时针对他们目前文化状况,提出适合的目标要求,且不可过高过大,使他们望而却步。

七、自立、自信、自强的培养教育

在中职教育工作中,我们发现许多青少年存在自卑心理,进而引发自暴自弃,如何改变并帮助他们树立正确的信念是十分的重要的。首先应该教育他们正确的认识自己,了解自己,了解自己的文化知识水平,自己的特长,优势,自己的性格、兴趣等等;再一方面了解社会,了解社会需要,职业状况,就业形势等等;再者引导他们正确的心态的建立,做到不卑不亢、自信、自立、自强。通过我校毕业生的一些成功的例子激发他们的奋斗拼搏净胜。使他们看到希望,美好的未来离他们并不遥远。

总之,通过诸如上述各方面的素质教育,可以看到,青少年学生从根本上发生了巨大的变化。对中专学生青少年一代的教育任重而道远,用心发现,用爱去教育,是会“精诚所致,金石为开”的。让我们致力于这一群体的教育工作者们修好自身,为培育好未来的青少年一代而共同努力,做出自己应有的贡献。

【参考文献】

[1] 王俊英. 实施素质教育 探索中专改革[a]. 萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集, 2000.

青少年素质教育范文第2篇

由于体育,美育自身的特性,通过体育,美育不仅可以强健学生体魄,陶冶学生情操,促进学生身心和诣发展,而且,在增强爱国主义,集体主义观念。培养坚韧的意志品质,健康的心理素质,良好的协作精神,激发和强化学生的创造冲动,培养和发展学生的审美能力,想像力和创新精神等方面有不可替代的独特作用。在竞争激烈的当今世界,这些素质无疑具有愈来愈重要的作用。

应试教育是片面的素质教育,任何教育模式和环境都会影响到人的整体素质,它往往作用于人的整个学习和工作过程。长期的应试教育给我们的人才素质培养留下许多遗憾。

艺术教育对人的作用是非常深刻的,但过去我们的认识非常浅。

舞蹈是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式,然而,在青少年与人交往中,情感激动时表达都不大一样。

我们在考察舞蹈教育与青少年素质教育的关系时能够得到什么样的启示呢?很显然,舞蹈教育一是在于提高个人对艺术的欣赏与参与能力,例如,通过舞蹈教育提高青少年对艺术的感知能力,审美能力,鉴赏能力,从而满足人对美的高层次的追求,通过舞蹈训练达到强身健体,美化身段的目的,从而提高人对自己的欣赏和自信心;二是增进人类社会的情感交流,在这个个彩纷呈的世界里,尽管青少年的交流方式多种多样,但舞蹈以其独特的美的表现传达着人类共同享受,共同追求的情感,它为我们展现了人类心灵深处的情感不仅为特定民族所接受,而且也引起全人类的共鸣。当我们以美好的、生动的。诗一般意境的舞蹈进行交流时,让我们体验到的是对人类的热爱,对和平的向往,对真善美的渴求以及对人生的珍重。因此,舞蹈教育与青少年素质教育的意义在狭义上指的是个人身心艺术修养的教育,在广义上意味首人类境界的完善与升华。

从应试教育向素质教育转化需要有一个过程,舞蹈教育和青少年素质教育的主旨是通过创作,训练、表演,对青少年进行德、智、体美的教育,开发他们的潜在能力,为培育社会主义新人打好扎实的基础。舞蹈训练可以锻炼青少年身体各部分的协调能力,不仅增强对形体美的认同,也增强他们的感知能力。舞蹈教育可以锻炼和培养青少年的集体意识,不仅增强青少年的社会模仿能力,也增强他们主动参与社会的能力。舞蹈表演可以培育青少年的艺术美感,美感不仅增强个人欣赏能力,也增强他们对生活的积极想像,热爱和追求。

艺术教育应当寓教育乐,始终贯穿于音、舞、美课教学之中。音乐和舞蹈在艺术教育中有其不可替代的作用,两者在艺术教育中也是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐,音乐是听得见舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想像力,增强人的自信心,自豪感,培养人注意力集中,培养人的协调性以及友好合作的品德。使青少年在接受教育中得到健美挺拔的肢体,高尚的情操,高雅的气质,端庄的仪表,仪态。

青少年素质教育范文第3篇

[关键词]青少年;素质教育;科普宣传

中图分类号:G647.38 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2017)15-0231-01

前言:从客观角度来讲,我国的围绕青少年素质教育开展科普宣传在近些年有较为明显的加强,但是在科普宣传的过程中仍然存在一些需要进一步解决的问题,比如说如何针对新时期新时代下的青少年素质进行围绕青少年素质教育开展科普宣传等,是现在的重点,但有些问题的存在严重的影响了围绕青少年素质教育开展科普宣传地进一步发展,也影响了我国国民素质的良好的发展势头。

1.围绕青少年素质教育开展科普宣传的基本概况

围绕青少年素质教育开展科普宣传其实在我国应该是实施很久了,因为在现在的社会中,青少年的素质教育变得越来越重要了,一个人素质的高低决定了他人生的高度,决定了他在成年后的很多方面,比如说生活、工作等等。而且在全国范围内围绕青少年素质教育开展科普宣传已经越来越多样化,越来越新颖。

现在围绕青少年素质教育开展科普宣传,顾名思义就是如何通过科普宣传进行青少年的素质教育工作。科普就是科学普及的简称,就是像普通大众宣传科学文化知识的办法,令普通大众通过参与更好的了解现在的科学文化知识,更方便的了解科学技术等,是一种可以更好的传播科学的活动。使得大众的科学价值观是正确的,向上的,充满正能量的,进而青少年素质教育结果也更令人满意,青少年的素质教育事业的根基更为牢固。

围绕青少年素质教育开展科普宣传是一种是通过各种科普宣传活动,来提高青少年的素质教育程度以及增强青少年的对现在科学技术的正确理解。围绕青少年素质教育开展科普宣传离不开不断发现在围绕青少年素质教育开展科普宣传的工作中出现的问题以及提出对应的正确的解决办法。一个国家的青少年素质教育的程度是否强大已经成为现如今各国实力比拼的一大看点。围绕青少年素质教育开展科普宣传地加强,将大力增强我国青少年素质,提高我国的综合国家实力,加速科学技术地快速发展。

现在围绕青少年素质教育开展科普宣传是一种大热的趋势,围绕青少年素质教育开展科普宣传已经深入我国各个社区或者学校中。特别是因为它自己本身的优势,被很多教育机构所关注。可以说现在的形势是一片大好。不过因为我国在围绕青少年素质教育开展科普宣传过程中存在一些问题,现在我国发展还有着很多待于解决问题,当务之急我们应该尽快的解决现有问题,不断完善我国围绕青少年素质教育开展科普宣传的发展体系,为我国的青少年素质教育的发展提供大力的支持。

2.围绕青少年素质教育开展科普宣传的基本现状

2.1 围绕青少年素质教育开展科普宣传的必要性

我国在新时期下提出围绕青少年素质教育开展科普宣传是符合我国国情的,对我国的青少年的发展是十分重要的,国家在青少年素质教育上占得先机,就是在国家的未来发展中占得先机,有利于国家的发展,也有利于更好地青少年成长,更好的为国家服务。

我国现在在世界大舞台上扮演者越来越重要的角色,国民素质教育显得尤为重要,在青少年打好基础就更为重要,所以围绕青少年素质教育开展科普宣传中应大力的创新以及推广,实践出真知,可以提高青少年的素质教育程度,为以后的深入生活学习提供良好的基础。

青少年时期是一个人受教育的重要阶段,人们在青少年接受到的教育往往一生难忘,青少年的素质教育往往可以让一个人受益终生,为以后的学习打下牢固的基础。通过开展科普宣传可以使青少年素质教育更为生动,更为形象,更为快速的令学生学习到科学技术的意义以及青少年素质的提高,加大科技知识的储备。老师也可以更为便利地讲解科学技术,更为便利地调节教学进度,令教学方式不太枯燥,更有意思。这些才是现在围绕青少年素质教育开展科普宣传中的重点问题。围绕青少年素质教育开展科普宣传早就有,如何令它更为适合现在的国家情况以及现在的青少年的情况,才是我们应该重视的。虽然现在许多地区的围绕青少年素质教育开展科普宣传还处于初步阶段,宣传程度还不够成熟,但是不能否认的是现在围绕青少年素质教育开展科普宣传已经初具规模了,现如今的发展水平主要就是利用绘画展以及科技展等形势是科技内容生动形象的展示出来,提高青少年的学习兴趣和参与度,还可以加大青少年对科技知识的理解与运用,加大学生的记忆点。

综上,我们必须注重科普宣传在青少年素质教育上的应用,其实也不应该仅仅是在青少年上,也可以是在各个年龄阶段上,因为现在有的初中生,高中生或者大学生的素质教育是相当不过关的,存在很大的问题的。换句话说就是我国应该在各种教学中都大力推进围绕青少年素质教育开展科普宣传。

2.2 围绕青少年素质教育开展科普宣传中存在的问题以及相应的措施

我们现在已经清楚了发展围绕青少年素质教育开展科普宣传对新时期新时代下的中国是相当重要的,但是就目前我国围绕青少年素质教育开展科普宣传工作的建设还是有很多的问题的,下面我们就来讨论一下。

第一点就是有些教育单位并没有对事业单位的围绕青少年素质教育开展科普宣传的事情重视起来。这种情况是十分可怕的,特别是这些事业单位大多是中小型事业单位,在规模上本就与大型单位存在差距,如果在素质教育方面还落后的话,他们间的差距就会越来越大,不利于实现共同富裕,是不符合我国国情的,应该极力反对。这种情况的发生是因为我国对围绕青少年素质教育开展科普宣传力度不够,有些单位甚至并不知道这种手段的存在。解决这种问题就是应该加大对事业单位的围绕青少年素质教育开展科普宣传力度。

第二点就是现在的围绕青少年素质教育开展科普宣传工作的环境良秀不齐,发展不平衡。像是经济基础较为雄厚的地区,科普宣传工作吸收新鲜正确思想或者人才的速度会比经济发展较为缓慢的地区快,经济发展也会快不少,长久以往下去,有损于地区间的发展,不利于国家青少年素质教育的发展。解决这个问题不仅仅需要国家对经济基础较弱地区经济的大力扶持,还需要培养更多的人才分配到各个地区,并尽量做到每个地区的生活工作得到相应的保障。

第三点就是现在围绕青少年素质教育开展科普宣传出现了许多宣传工作中较为浮夸的问题,工作中有弄虚作假,不切实际,不够严肃认真的问题存在,围绕青少年素质教育开展科普宣传是一个需要脚踏实地,能吃苦,付出很多的工作,所以我们一定要加强围绕青少年素质教育开展科普宣传工作时的工作态度。

3.结语:

绕青少年素质教育开展科普宣传使青少年素质教育建设工作发生了巨大的变化,近年来我国围绕青少年素质教育开展科普宣传有了长足的发展,但是在宣传的过程中仍然存在一些需要进一步解决的问题,这些问题的存在严重的影响了围绕青少年素质教育开展科普宣传的进一步发展,但是并不能就此否定围绕青少年素质教育开展科普宣传仍有巨大的发展空间。

参考文献:

[1] 顾东辉.社区青少年社会工作研究[M].上海:华东理工大学出版社,2006

青少年素质教育范文第4篇

关键词:青少年活动;教育;素质

青少年活动是团体或自发组织青少年参加到社会文化中的一种实践活动。这样更利于青少年体验到校园外的生活,利于加强他们与社会间的联系。通过青少年活动中心还能学到校园内学不到的知识。因此,现在的中小学越来越多地组织青少年参加这样的活动,目的是为了培养他们的独立人格,促进青少年的身心健康发展。在这样的时代浪潮中,家长也要积极支持并参与青少年活动中来,为让青少年成长为对国家有用之人贡献一份力量。

1研发校本课程,紧扣本地区的区域文化

随着青少年校外生活的日益丰富,以青少年校外实践活动教育为代表的校外教育具有开放性和灵活性的特点。因此,为保证本市青少年校外教育活动的有序、科学、全面的开展,青少年活动中心要多组织教师认真学习与之相关的课程设置理论、并且深入分析本市区域独有资源,陆续开发一些与学科相衔接的课程,比如科技制作课程、信息技术课程、“非遗”教育传承课程。亦或者以《弟子规》、《千字文》、《三字经》、《论语》等经典古籍作为内容的国学文化课程等,这些都是对青少年进行素质教育的绝好途径。此外,青少年活动中心也要定期举办“弘扬传统文化、传承民族美德”等方面的讲座,邀请专家解读,彰显文化本色。向学生们展示出中华民族蓬勃昂扬、健康向上、不断奋进的精神风貌,这样的教育也必将能够推动素质教育又好又快地向前发展。

2加强对青少年的身体素质的锻炼,让青少年校外活动中心成为社会体育创新发展的前沿阵地

常言道:“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”。这是让每个青少年秉承的信念和目标。中央文件中也提出“亿万阳光体育活动”的概念,要求广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”,鼓励学生主动走向操场、走进大自然、走到阳光下,形成青少年体育锻炼的热潮,达到全民皆运动。而中国体育的发展离不开青少年这一群体,青少年可以说是中国未来体育发展的基石。但是,体育教育仅靠校园体育是远远不够的,加强校外青少年体育活动对培养学生的体育意识发挥重要作用。校外青少年活动中心的体育活动要始终坚持与学校体育有机相结合,要发动全校师生都来关心和参加体育括动。尤其是学校的运动会、篮球赛、拔河赛、排球赛等重要的体育活动,一定要作为重点进行宣传。一定要突出活动开展的多样性,趣味性、科学性与合理性。多途径多渠道地创新校外体育活动培训和活动组织,进而达到锻炼学生身体素质的目的。

3注重活动中心的文化建设

青少年活动中心对青少年进行的素质教育可以说是学校教育的延伸与拓展,因此,活动中心一定要在自身文化建设的基础上再实施素质教育。活动中心的文化建设首先体现在环境方面。比如,可利用活动中心的围墙进行墙面文化建设宣传,通过丰富多彩的墙面文化吸引学生们的注意力,营造出一种浓厚的学习氛围。需要指出的是,条件允许,可单独开辟出特定的平面,让学生自己去设计图画,发挥他们的想象能力与创造能力。要遴选出学生中的一些优秀书法和绘画作品,真正体现我的世界我作主,我的学习我作主的办学风格。当有了强烈的文化氛围后,也有利于促进学生的学习,激发他们的学习兴趣,在兴趣的激发下提升自身的学习能力。

4加强家庭素质教育和社会素质教育工作

正如苏霍姆林斯基所说:“最完备的教育就是家庭————家庭教育。”针对家庭与社会在青少年教育上相对弱化的情况,加强家庭教育与社会教育的工作力度是关键。一方面,家庭作为一个社会细胞,具有特定的社会功能,在青少年的素质教育上的引导与监管职能需要进一步得以强化,尤其是素质教育意识相对薄弱的家庭,需要加强家校间的合作力度。比如,在平时多对孩子的素质态度和素质行为进行有效监管。另一方面,随着社会自动化、信息化程度的逐渐加强,全社会有责任还青少年一个更加健康、和谐的素质文化氛围,通过一系列的素质教育理念的宣传和教育措施,以及通过素质教育环境的改善,吸引更多的青少年参与到其中,为提高青少年的综合素养创设了一个良好的社会环境。总而言之,“育人为本,素质为先。”作为校外教育的青少年活动中心,校外教育属于我国素质教育工作开展中不可或缺的组成部分,针对青少年的心理特点,应该积极倡导对学生的素质教育,为响应国家素质教育,促使素质教育的开展发挥积极作用。如何开展有效的校外活动,提高青少年的素质涵养,引导其健康地成长?作为教育工作者,一定要采取多种途径、多个层面提高科技、艺术领域中的素质教育,让青少年都拥有亲历知识建构的机会,去真正体会获得知识的愉快之感。在这一实践活动中逐渐提高青少年的综合素养。为实现青少年个人素质全面提高,进一步为促进社会主义和谐、稳定建设打好坚实的基础。

参考文献

[1]张海燕.探索在青少年活动中心开展素质教育的途径[J].新课程学习:中,2013(9):155.s

[2]王轲,吴湘玲.家长视阈下的青少年社会教育问题探讨———基于对509位青少年家长的调查[J].广西社会科学,2016,(3):211-215.s

[3]闫煜蕾,王珊珊,唐淼,等.团体认知行为治疗对青少年焦虑症状的干预效果初探[J].中国心理卫生杂志,2015,29(1):10-15.

青少年素质教育范文第5篇

1.对全面推行科技素质教育缺乏认识

科技素质教育的开展离不开全面的科技素质教育课程的支撑。全面的科技素质课程应包含科技知识理论课程以及科技应用实践课程。然而,当前科技素质教育课程大多数是传授科技理论知识的课程,涉及科技应用实践的课程少之又少。其主要原因在于大多数学校没有认识到仅设置科技理论知识的课程难以真正培养青少年的科学素养。学生仅通过“死记硬背”的方法掌握科技知识,这种课程设置不全面的状况难以促使科技素质教育全面推行。青少年科技素质教育应该是面向全体青少年学生开展的。然而,大多数学校在科技素质教育过程中只重视对少部分优秀学生进行科技素质培养,目的是培养他们去参加各种科技竞赛,为学校争荣誉。这种做法明显是对全面普及科技素质教育的精神缺乏必要认识,导致青少年学生科技素质整体偏低,影响科技素质教育的全面推行。

2.教学资源缺乏

人力资源方面,高水平科技教师短缺。在我国,高水平的科技教师非常短缺,这主要是由于大多数年长教师过去因条件限制,并没有接受过专门的科技素质教育。大部分年轻教师虽然受过一定程度的科技素质教育,但科学技术的发展日新月异,他们也没有及时补充新的科技知识。高水平科技教师短缺,使得青少年想要接受良好的科技素质教育非常困难。科技教育专用实验设施设备欠缺。科技教育专用实验设施设备是保障科技素质教育正常开展的必需品。调查发现,大多数学校在开展科技素质教育活动时并没有专用的实验设施设备,其所使用的实验设施设备均是与物理、生物、化学等其他学科共享的。由于物理、生物、化学等均为升学必考科目,实验设施设备会被优先安排给这些学科使用。专用的实验设施设备欠缺无法保障科技教育实践活动正常开展,科技素质教育也达不到应有的效果。数字化科技教学新资源不足。随着科学技术不断发展,科技知识时刻都在更新,数字化科技教学资源也在不断更新。一直以来,我国的科技素质教育所使用的数字化教学资源大多比较陈旧,与青少年学生的现实生活严重脱节。在科技与生活高度融合的今天,陈旧的数字化科技教学资源无疑难以提高学生学习科技知识的兴趣,科技素质教育也难以高水平地开展。

3.教学方法单一

近年来,我国一直主要采用“讲授法”对青少年学生进行科技素质教育,传授科学技术相关概念和原理、科技符号术语和公式、科技规律和规则等科学知识。这些相对抽象的知识与学生的实际生活严重脱节,仅靠老师的讲授难以对这些知识深入理解,导致青少年学生的学习完全处于被动状态,进而出现上课“抄科学”、课后“背科学”、考试“答科学”的状况。在这种状况下,青少年学生只好用死记硬背的方式来学习科技知识,只能用题海战术来应对考核,出现“知其然而不知其所以然”的局面。单一的科技素质教学方法极大地降低了青少年学生学习科学技术的热情,使青少年学生丧失了获取科技知识的乐趣。

4.教育经费使用不到位

科技素质教育经费主要由国家财政拨款、学生学杂费以及教育集资等组成。用于解决科技教师工资、购买科技教科书、建设科技活动设施、购买科技设备、选购科技书刊杂志以及与科技素质教育有关的其他物资。调查发现,经费使用不到位的状况在科技素质教育中主要表现在两个方面。其一,大多数中小学校仅把科技教育经费放在外聘专家讲座报酬的发放以及科技教科书的购买上,而没有用于更新科技活动设施设备以及购置科技新书刊新杂志等方面。陈旧的设施设备和过时的科技书刊杂志无法与新时代的科技发展相适应,从而成为科技素质教育的绊脚石。其二,有些学校科技教育经费使用不合理,使得科技素质教育绩效低。经费使用是否得当直接决定科技素质教育能否有效地开展,经费使用不到位以及经费投入绩效低的情况必须引起足够重视。

二、青少年科技素质教育存在问题的原因分析

青少年科技素质教育存在问题的原因是多方面的,主要原因有如下几点:

1.根本原因:应试教育制度影响了科技素质教育的正常开展

在应试教育制度下,科技素质教育因与中、高考没有直接关联而显得不太重要。青少年学生毫无疑问会把时间和精力放在语文、数学、英语等升学考试科目的学习上,以求考上理想的学校。另一方面,由于应试教育的影响,学校会把与升学考试有关学科教学列为首要教学任务。尽管落实“科教兴国”国策的要求在相关教育政策文件中多次出现,大多数学校对于科技素质教育的态度可谓“说起来重要、做起来不要”。应试教育无疑已成为科技素质教育问题产生的根本原因。

2.重要原因:传统教育思想影响科技素质教育的有效进行

传统教育侧重于对学生进行知识灌输。大多数学校传统教育思想的影响,在科技素质教育过程中着重对青少年学生灌输科学技术知识,忽视对学生进行科技能力的培养。青少年学生书本知识学得不错,但是科技动手能力、实践能力和创新能力相对薄弱。传统教育思想难以真正让青少年学生实现德智体美劳全面发展,这成为青少年科技素质教育问题产生的重要原因。

3.直接原因:教师的学科本位观念阻碍科技素质教育的施行

在教学活动中,教师起着引导学生学习的作用。承担语文、数学、外语等升学考试科目的教师大多都持有学科本位思想,在课堂上总会有意或无意地引导学生重视与升学考试相关的科目,忽视甚至忽略诸如科技素质教育等科目。青少年学生受到教师诸如此类的引导后,自然而然地认为科技知识的学习可有可无,从而降低了学习科技知识的兴趣。教师的学科本位观念导致青少年学生难以产生学习科技知识的兴趣,是青少年科技素质教育问题产生的直接原因。

三、解决青少年科技素质教育问题的对策

基于当前青少年科技素质教育存在的问题及其形成原因,教育行政部门和学校应采取以下对策加以解决。

1.提高认识,全面推行科技素质教育

学校要设置全面的科技素质教育课程体系。全面的科技素质教育课程体系必须包括科技知识理论课程与科技能力实践课程两个基本部分。二者相辅相成,科技知识理论课程所包含的知识点应在科技能力实践课程中有对应的应用实例。这样有助于青少年学生理解所学的科技理论知识如何应用于实践,并且能够通过对应用实例的学习来更深入地理解所学到的科技理论知识。学校要加强对全体青少年学生科技素质的培养。科技素质教育不应以培养学生参加科技竞赛为主要目标,而应把提升全体青少年学生的科技素质作为培养目标,让全体青少年的科技素质得到有效提升。

2.加强资源建设,提高科技素质教育水平

学校要建设高水平的科技教师队伍。在我国,教师科技素质水平极大地影响科技素质教育的质量。因此,应将教师的科技素质培训列入计划,有目的地以外出进修、远程教育等形式对教师进行科技素质培训。推行科技教师名师工程,积极组织教师参加不同地域之间科技教师互访、研讨等活动,让教师能够受到科技新知识的熏陶,不断提升其科技素质。此外,还应积极开拓社会上的科技教育人力资源,聘请科技专家、工程师作为科技教育顾问,吸收有经验的科技教育志愿者、在校研究生担任兼职科技教育老师,使其与校内教师有机组合,共同组成一支高水平的科技素质教育师资队伍。学校要配置科技素质教育专用设施设备。科技素质教育设施设备是科教体系的一个基本组织部分,更是科学技术与青少年学生之间的桥梁和纽带。因此,各学校必须为科技教育建造专用的活动设施,以及购置专用的实验设备,保证这些设施设备为科技教育活动所用。只有设施设备得到必要保障,科技素质教育活动才能够正常进行。学校要采用数字化科技教学新资源。数字化科技教学新资源是青少年学生系统地接受现代化科技教育、提升科技创造能力的必要保障。数字化科技教学新资源的“新”应体现在这些资源是与青少年学生实际生活相关,且能够引起青少年学生强烈的学习动机和兴趣,而不是与青少年学生实际生活脱节的数字化教学资源。这样能够帮助他们认识这些教育资源的实际意义,激发他们的学习科学技术的热情。

3.优化教学方法,使多种教学方法相结合

青少年科技素质教育应在保留以往“讲授式”教学方法基础上,增添科学实验法、问题探讨法、科技角色扮演法等方法。教师要使这些方法相互结合,形成能够引导青少年学生对事物进行科学观察、动手进行科技实验操作、通过讨论解决问题的科技教学方法体系。进而根据现阶段的实验条件和学生的学习特点,灵活选取若干种教学方法,各种方法优势互补,让青少年学生在科技探索与学习过程中处于主动地位。

4.合理使用科技素质教育经费

科技素质教育经费是科技素质教育顺利开展的重要支撑和必要保障,其使用是否合理将直接影响科技素质教育的成效。经费在使用前应根据科技素质教育目标做出合理的使用规划,除了用于解决科技教育活动经费、购买科技教科书外,还应用于建造科技活动新设施、购买相关的科技实验新仪器新设备等,以保证科技素质教育能够跟上科技发展潮流;此外,还必须确保能够“专款专用”,保证科技素质教育能够有良好的经费支撑。总之,要解决科技教育中存在的诸问题,教育行政部门和中小学校要提高认识、丰富资源、改进方法以及合理使用经费,这样才能够减少青少年科技素质教育的障碍,以保障其正常开展。

青少年素质教育范文第6篇

关键词 素质教育 逻辑思维 德育功能 教学实用性

素质教育是近年来我国教育工作重要任务的一部分,其核心是对学生实行全面教育,注重对学生创新思维与能力的培养,而青少年阶段是逻辑思维形成的最佳年龄阶段,因此,应当注重逻辑在青少年的素质教育中的作用。

1 逻辑思维训练功能为素质教育提供保障

素质教育的重点是培养学生的创造精神和创新能力。而创新能力的培养离不开对思维能力的训练。逻辑是研究思维形式及其规律的科学,有助于学生认识和把握思维规律,提高思维效率,培养正确思维习惯。因此逻辑具有思维教育的功能为素质教育提供了保障。

青少年阶段是一个人抽象形式逻辑思维形成和发展的关键时期,在这一阶段发展创新思维需要逻辑思维来引导或纠正青少年的形式逻辑思维及辩证思维,从而更好地去发展创新思维能力。

思维的提高与创新能力的提高不是必然成正比,创新能力的提高需要逻辑思维做支撑。逻辑对创新思维的帮助在于它为思维提供了创新的方式、方法及规律。比如:(1)演绎。在创新方面表现为从我们已知的事物或规律中去发现其本身所蕴涵的我们未知的部分。例如:罗素的集合论悖论等就是运用了演绎的逻辑方法发现的。(2)归纳。它是从个别到一般的逻辑方法,结论超出前提的一种创新。近现代各种发明创造及新发现有许多都运用归纳推理。(3)类比。从一般到一般或从个别到个别的推理,能够启发人的思维,在创新思维中有着举一反三的作用。例如:鲁班发明了锯就是利用了类比推理的方法得以实现的。(4)逻辑中的三大规律:同一律、矛盾律和排中律,是人们长期思维活动中约定俗成的,是人类思维的客观规律和规则,任何思维都需遵守它。创新思维是合逻辑的思维,离不开逻辑思维做支撑。

2 逻辑品德教育功能为素质教育提供动力

青少年素质教育也体现在品德教育中。逻辑的品德教育功能并不是为学生提供品德规范内容,而是以一种外力作用于素质教育中的德育。

在我国,青少年的学校德育内容包括基本文明习惯和行为规范的教育、基本道德品质的教育、爱国主义教育、集体主义教育等等。这些德育的内容都需要青少年有一定的耐心与自控能力去遵守去实行,逻辑则为德育增加了保障。

逻辑能培养人的耐心细致、客观公正、坚持真理和科学的品质。逻辑培养耐心细致的品质在青少年的德育中尤为重要。逻辑学本身是一门抽象化、形式化、公理化的科学,具有高度的严密精确性,学习逻辑本身就需要有恒心、有耐心、有毅力,所以它能培养人们的毅力,增强自信心。这对于青少年的耐力、自控能力都有很大扩展,使它们更好地在德育方面得到很好的利用。

3 逻辑知识实用功能对素质教育的提高

青少年学习基础知识是素质教育的重要环节,而逻辑在知识层面的实用性体现在各门学科的教学过程中。

3.1 逻辑在知识教学过程中的实用性

各门学科内容依赖于运用词项、命题、推理等逻辑要素来构建,教学内容是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程,也是运用演绎、归纳、类比等逻辑推理方式的过程;任何教学理论都要以逻辑为原则;任何教学方法都不外归为两类:一类是说明式教学法,指把学科知识或理论在力求学生理解的基础上论证讲解。教学注重论证知识的合理性和逻辑性;二是探究式教学法,教师引导学生亲身参与认知的逻辑过程。在“教”的实现过程中都充分利用了逻辑的基本规律与知识,反过来说,逻辑促进了知识“教”的实现,为学生学习知识提供了更好的环境。

3.2 逻辑在知识学习过程中的工具性

逻辑是各个学科的基础学科,在各门学科的学习中都能运用到,利用逻辑思维来思考问题,学习中遇到的问题解决起来会相对轻松。例如:数学学习过程中数学证明题就可以借助逻辑证明方法,如,反证法,肯定原命题题设,由否定原命题的结论出发,推出不合理或荒谬的命题来肯定原命题的结论。例:在ABC中∠B=∠C则AB=AC。借助逻辑中的反证法,证明∠B=∠C则AB≠AC不成立,从而证明AB=AC。逻辑知识的运用具有工具性,因此青少年利用逻辑这一工具能够更好地学习各学科知识。

4 逻辑语言表达功能对素质教育的拓展

逻辑对青少年素质教育的推动体现在教育的方方面面,比如认知、思维及语言表达方面。逻辑是一门工具学科,是认识客观事物的辅助工具,引导着学生的认知方向。正确的推理能够获得新的认知,有助于青少年正确认知客观世界。逻辑就是帮助人们自觉遵守思维规律,运用概念、判断和推理,发现问题。思维内容的表达则需要运用逻辑思维中的概念和语言中的词、词组,思维中的简单判断、论证与篇章来表现,主要需要运用逻辑思维来组合。因此,逻辑作为认识、思维、表达的工具是青少年语言能力培养的重要保障。

逻辑是基础学科,对青少年的素质教育也是一门基础教育学科,比如教育逻辑,直接或间接地推动青少年素质教育的全面发展。

参考文献

[1] 笛卡尔.谈谈方法[M].王太庆,译.商务印书馆,2000.

[2] 莱布尼兹.人类理智新论[M].陈修斋,译.商务印书馆,1982.

[3] 何向东,刘邦凡.教育逻辑学引论[M].四川人民出版社,2002.

青少年素质教育范文第7篇

【关键词】科技馆;学校教育;青少年;素质教育

学校的科技课程理论性较强,过于局限书本,而科技馆作为青少年学习实践的基地,可以有效地对学校课堂教育进行补充,有利于青少年的全面发展。作为服务于青少年课外活动的平台,科技馆不但可以有效地与学校科教课程紧密联系,更是对学校科教课程的补充和拓展,对青少年启迪智慧、提高创新意识起着积极的作用。因此,为深化教育体制改革,全面提升青少年的素质教育,需要将科技馆教育与学校科技教育课程紧密的结合起来。

一、科技馆对青少年素质教育的作用

科技馆对青少年的素质教育主要体现在科普教育方面,所谓科技馆科普教育是指,以科技馆为依托,整合相关的社会资源,开展科学性、实践性的教育活动,青少年参与科技馆科普教育,可以把学校科技课程的理论结合到实践中去,充分发挥青少年的想象力和创造力,在实践过程中体会学习的乐趣,激发了青少年探索科学知识的兴趣。同时,科技馆科普教育促进了青少年对社会科学、工程技术以及自然科学等方面知识的了解与认识,有效地提升了青少年的综合素质。

二、科技馆教育的优势

科技馆作为服务于青少年课外活动的平台,有着学校科技课程不可比拟的优势,总体看来,科技馆教育是学校科技教育的有机补充和拓展,全面提升青少年的综合素质。

(一)科技馆教育具有自主性、灵活性优势

传统的学校教育主要强调系统性,教学过程过于机械,往往是按照统一的教材和教学大纲进行,学生学习的时间、内容和方法被限制,在学习过程中完全失去了自主性和灵活性,几乎没有自由发挥的机会和空间。与学校强制性的教育相比,科技馆自然成为青少年自主学习的天地,在科技馆中,学生可以根据自己的兴趣选择学习内容、学习时间,可以通过自己的方法进行学习。科技馆教育给予了学生更多的学习自主性和灵活性,有效地激发了学生的学习乐趣,充分地调动了青少年学习的积极性。同时,也给了青少年一个提升能力和拓展思维的平台。

(二)科技馆教育具有趣味性优势

科技馆教育以趣味性浓烈的展教活动为主,与学校教育刻板、严肃的教学氛围相比,可以使青少年在轻松、快乐的环境中对知识进行掌握和理解。例如,将课本中枯燥的符号、原理、公式转变成游戏等活动项目,是青少年在游戏活动中感受到学习的乐趣,使学习不再是机械的记忆,真正体会到了科学知识的奥妙。此外,通过展教活动,可以有效地激发青少年的创新意识,在学习过程中培养了学生们的想象力和动手能力。

(三)科技馆教育有效地树立青少年正确的价值观

在目前的教育背景下,无论是老师还是家长,始终给孩子灌输一种“分分小命根”的错误价值观,孩子学习的追求就是取得高分将来考进好的大学、找到好的工作,使青少年过早的背上了升学和就业的压力,不利于身心发展。与这种情况相比,科技馆教育注重培养能力和提高素质,树立青少年正确的学习价值观,通过科技馆中的学习来启迪青少年智慧,引导青少年提高综合素质。

(四)科技馆教育具有实践性优势

科技馆教育可以将学校课堂抽象的理论知识生动化、具体化。通过丰富多彩的展品,使学生轻松的理解课堂中诸如天文知识、物理现象等抽象概念。科技馆的优势体现在实践性方面,科技馆空间资源和材料资源可以有效地弥补学校的不足,一些在学校实验室做不了的探索性实验可以在这里得以实现。科技馆赋予知识生命,变抽象为具体化,是青少年理论学习付诸实践的最佳平台。

三、如何将科技馆与学校有机地结合起来

科技馆是对学校科教课程的补充和拓展,对青少年启迪智慧、提高创新意识起着积极的作用,为全面提升青少年的素质教育,需要将科技馆教育与学校科技教育课程紧密的结合起来。

(一)加强科技与中小学合作,建设课外教育基地

科技馆要对国家中小学的教学课本和教学大纲进行了解,针对学校教学的局限性,有计划地开展与中小学的合作,有机地建立起中小学的课外教育基地,承担学校课堂无法实现的科学教育课程,以解决中小学教学资源不足的问题。同时,科技馆作为中小学课外实践平台,开展科学体验和小实验形式的教学活动,如物理、化学小实验,以及科技、电子、车模、机器人等方面的活动,丰富青少年的课外知识,提高动手能力,从而全面提升青少年的综合素质。

(二)建立探究性学习网络服务平台

互联网的应用对我国教育事业有着划时代的意义,科技馆应充分利用互联网容量大、反应快、集成度高的特点,建立为青少年提供科普知识和信息的科教网络服务平台。同时,科技馆建立网络服务平台,可以起到资源共享的效果,避免教育教学过程中资源浪费现象的产生。邀请相关的专家或者学校的科技老师,在网络平台上对青少年探索科技知识过程中产生疑问进行解答,使青少年可以随时随地、方便快捷地掌握和了解科普知识。

(三)对青少年开展科普知识宣传和培训活动

科技馆要依托自身资源优势,利用以科技为主题的科技竞赛、科普讲座等方式,对青少年开展科普知识宣传和培训活动。结合学校教育情况,对青少年开展科技实验课程,使青少年科技能力得以提高和拓展;定期邀请专家、学者,对青少年进行动手能力培训。例如,可设模型制作、科技小发明等实践课程;科技馆要充分发挥资源优势,加强对青少年进行科普知识宣传工作,定期承办各类科技竞赛,在对科普知识进行宣传的同时,使参与竞赛的青少年的综合能力得以提升,激发了青少年对科技知识的探索欲望。

结语

科技馆作为一个科教机构,对青少年素质教育有着至关重要的作用。加强科技馆与各中小学的合作,对学校科技课程有效的普及和拓展;建立科普资源共享平台,对青少年开展科普知识宣传和培训活动等,可以较充分地发挥科技馆优势,为青少年提供一个探索科技的平台。

【参考文献】

青少年素质教育范文第8篇

因为动漫艺术的最大消费群体是青少年,所以动漫艺术的内容必须健康,必须展现动漫的艺术魅力和思想内涵,使青少年这一个群体可以在动漫中看到有价值的东西:思想、情感、趣味、形象等《。铁扇公主》是中国动画史上第一部动画大片,影片上映的时间正是上海被日军占领的“孤岛”时期。影片中讲述了《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇的故事。这一部动画片。后来的研究者认为,影片中“孙悟空号召人民大众起来反对牛魔王,实际上是讽刺日军对中国的侵略”(日本小松泽语)。[1]这部动画片当时在日本是禁放的。由此可看,这是一部政治性很强的抗日影片。影片放映后,极大地鼓舞了民众的士气,更加激发了青少年的民族自尊心,起到了很好的素质教育作用。另外,《铁扇公主》的设计十分新颖,形象非常生动:孙悟空的七十二变,铁扇公主的种种妖法,都被刻画得有血有肉。种种的法术变化,也极大地开拓了青少年的想象能力。从艺术的角度来看,这部动画片进行了大量的民族化的探索:它将中国画的山水画搬上银幕,让静止的山水动起来;它吸收中国戏曲艺术的造型特点,赋予每个角色以鲜明的个性特征;它同时又借鉴了很多京剧的手法,带有浓郁的民族特色。总结这一部动画片对青少年素质教育的影响。(1)它是政治性很强的抗日影片,它起到极大的爱国主义教育。(2)从孙悟空的七十二变法术到铁扇公主的魔术,都起到开发青少年想象力的作用。(3)它的故事由《西游记》改编而来,它传承了中国古典文学的经典。让青少年更加形象地理解古典文学作品。(4)它吸收中国山水画讲求意境的特点、中国戏曲造型的特点等,使中国传统艺术,具有民族特色的东西在动漫艺术中有声有色的表现出来。它让青少年了解民族艺术;对培养和开发青少年审美能力,起到了至关重要的作用。哲理性动漫艺术作品往往不重视故事性,常常是以几分钟的长度讲述一个寓意深刻的哲理,大多影片的个性化很强,有些作品略有实验的意味。[2]被称为中国水墨动画片巅峰之作的《山水情》,便属于哲理性的动漫作品。它将写意山水画与中国古典乐曲完美结合起来。精美的画面、蕴含深厚内涵的故事情节把人与自然高度融合的忘我境界阐述出来。故事讲的是一位文士过河时昏倒在地上,被渡河的小伙计救起。他在小伙计的茅屋里养病的同时,教会他弹琴,然后又离开的故事。这是一部哲理动漫艺术短片,故事充满隐喻性。琴、琴声、风、风声、风雪等等。文士出场时没有任何道具,只有一张琴。甚至在他晕倒在地上时,仍然抱着那一张琴。最后他却将这张琴赠送给了小伙计。这是一种什么样的关系呢?通过教导弹琴,文士将自己的精神品质传给了小伙计。文士在渡河的时候、最后离开走向茫茫前途的时候,除了水墨画出的重重山峦,还有呼呼的风声。这是一个比喻,象征着文士的品质。而天空翱翔的飞鹰,就是“有志比天高”本体。这对青少年来说,从理解方面也许有一定的难度。但也恰恰是这个中国式的比喻、指代手法,更加深刻地表达了的这个故事的内涵。它对提高青少年的辨别能力、理解能力都起到了很大的作用。清新的格调,洒脱、空灵、飘逸。它完美地将中国诗画的意境和笔墨情趣融进了每一个画面。以景抒情、情景交融、虚中有实、实中带虚,显示了中国水墨艺术的深厚传统。让每一位观众在诗情画意中思考哲理故事,在思考哲理故事中享受水墨艺术。好的动漫艺术片能起到很好的素质教育作用。但是仅仅为了营利而制作的低级趣味动漫作品,它不但没能起到教育青少年的作用,还极大地毒害青少年,影响青少年的健康成长。2004年1月,一部名叫《一骑当千》的日本动画片在网络上流传广泛。它受到了国内动漫界最犀利的抨击。虽然它制作精良、手法细腻。但它集暴力与色情于一体的商业动画片。首先,它描述的人物真是的历史人物,但它的故事却是混淆是非。不利于青少年认识历史。其次它充满色情、暴力等低级趣味,严重影响青少年身心的健康成长。青少年都有模仿的倾向,由黄色传媒诱发的、流氓、抢劫、凶杀等等犯罪,其社会危害性远远大于垃圾动漫本身。据统计,在犯罪的青少年中,有60%以上是不同程度地受到垃圾传媒的毒害而走上犯罪道路的。虽然中国对动漫艺术的题材、手法等都有严格的限制,但由于互联网的普及,使这些垃圾动漫在网上广泛传播,给青少年的健康成长带来极坏的影响。有一个网络动漫游戏叫做《侠盗猎魔》。玩家将在游戏中扮演一名犯人,被执行注射死刑而假死,后来在一座荒废的城市中醒来。这座城市是有钱的管理人员为了享受体验生存在暴力游戏而开发的城市,里面住的全部是犯人集团。而管理者就是利用摄影机传送影像到操纵室来“欣赏”在这座城市里的人们为了生存而互相残杀的情景。借此来满足玩家变态的杀戮心理,成年人玩这样的动漫游戏,甚至看到这样的画面都会毛骨悚然、胆战心惊。更何况尚未成年的青少年呢?动漫本身是美好的。但青少年从动漫中除了获得视觉以外,能不能接收到文化的启蒙?能不能从中提高素质修养呢?这才是最主要的。动漫中的糟粕和垃圾会让青少年迷失善良和纯真。让我们抵制动漫暴力和动漫色情,为青少年的健康成长而努力。

2动漫艺术和青少年素质教育的发展方向

动漫艺术对青少年素质教育意义重大,我们需要怎样引导动漫艺术往正确的方向发展?2004年,中国台湾导演王童执导,由北京儿艺宏广动画有限公司等共同制作摄制的3维喜剧动画片《红孩儿大话火焰山》,它可谓是新世纪中国动画的新亮点。它由《西游记》里面家喻户晓的火焰山一段改编而成:唐僧师徒一路跋涉向西天取经,中途来到漫天烽火的火焰山,一行人本想向铁扇公主借宝扇,却遭到其子红孩儿的偷袭,其间唐僧又遭到蜘蛛精的劫持,师徒四人历经劫难终于凭着智慧和勇气化险为夷。故事曲折、人物性格特征分明。它在传承传统民族文化的同时,加入了现代喜剧的特点。它把人物Q版化,使青少年朋友更容易吸收它。90年代中期以来,随着互联网技术的发展,游戏产业的崛起,无论是在国内,还是在国外,动漫艺术就开始不再是单纯的动漫。动漫艺术还包括了动画片、图书等周边产品,甚至还加入了新的元素:游戏。动漫游戏最大的玩家群,恰恰又是青少年。这给引导动漫艺术的正常发展带来了新的机遇,同时又带来了巨大的压力。首先,动漫艺术的普及,让更多的青少年朋友参与到动漫艺术里面来。其次,动漫艺术已经成为一种产业,它以营利为目的。造成很多动漫出版商眼里只有利益,不管青少年素质的健康发展。对此,关于振兴和引导中国动漫产业的文件相继出台。2002年4月《,影视动画业“十五”期间发展规划》文件提到了要“鼓励开办少儿频道甚至动画专业频道”;2003年8月,中央领导同志就光明日报文章《中国动画何时走向振兴》做出批示:要从体制、政策、市场管理上支持我国动漫产业的发展。2004年4月20日,广电总局正式向全国印发《关于发展我国影视动画产业的若干意见》;5月24日,广电总局发出《关于对国产动画片实行题材规划管理的通知》。可以看出,广电总局对中国传统动画题材单一的现状进行管理规划的决心。6月8日,广电总局又发出《关于抓紧做好央视少儿频道落实工作的通知》;10月21日,广电总局发出《关于上报开办少儿栏目情况的通知》,确保年底前全国市(地、州)级以上的电台、电视台一律要开办少儿栏目关于振兴中国动漫产业的文件连续出台,举国震动。媒体是直接影响青少年成长的机构,2004年以后,国内大小媒体都把焦点锁定动漫。人们从媒体上听到耳熟能详的有:国内有3亿多的青少年,3600多家电视台,普及动漫艺术,教育青少年健康成长。上至中央,下至地方政府、企业都在为发展中国动漫事业而努力。这都是好事,这一系列的政府与民间的动作,将破除人们思想与观念的坚冰。让人们充分认识到,动漫艺术对青少年素质教育的关键性。让更多的青少年甚至成年人、家长等关注和加入到动漫艺术里面来。这是中国动漫艺术和青少年素质教育发展的机遇。不过,众多充满着色情、暴力、封建迷信等的动漫作品也接踵而来(例如前面所说的《一骑当千》)。这对于青少年素质教育来说,更是一个挑战。以上这些都可以说是动漫艺术和青少年素质教育的机遇和挑战。前方虽然充满荆棘,但我们要充满希望和信心。中国动漫艺术和青少年素质教育的发展,一定可以如火凤凰般再生并取得辉煌的成绩。

3发展健康动漫艺术,提高青少年质教育

健康、优秀的动漫艺术作品,首先以其精致的画面吸引着观众。因为观众的心最先是被画面的冲击力震撼的。人物与人物之间动作的精细,人物与背景的完美结合,给了观众一种独特的视觉享受。其次是情节。这一点上,动漫与其他文化形成一样,如《名侦探柯南》《追忆篇》的情节来撼动我们的心灵。情节是决定一部动漫成功与否的关键。然后是人物形象。动漫画之中,有着很多很优秀的人物形象《。灌篮高手》塑造了樱木,流川枫《,EVA》刻画了真嗣,绫波,明日香。在这些成功形象的背后,蕴藏着对他们神态、动作、语言、心理等精心设计。最后,也许是最重要,就是动漫的思想层次。一部好的动漫一定有较高的思想层次。正如我们能从动漫的欣赏中体验到美感,能从对待的鉴析中体验到情感,我们也能从对动漫的欣赏中领悟到她所拥有的独特的文化底蕴。一部《浪客剑心》提供了对正义的探讨,而不是简单的描述正义打败了邪恶。一部《钢弹》全面剖析了战争,而不是简单的好人打败了坏人。一部《EVA》刻画了复杂难以琢磨的人性,而不是简单地描绘高大雄伟的正面人物。有着这样的思想内容,它能不影响青少年吗?所以动漫的画面、情节、人物形象、思想层次是动漫成功与否的重要因素。现代中国动漫艺术没有什么突破。翻来覆去也就那么几个旧题材《:西游记》《黑猫警长》《三毛流浪记》等等,这些题材少说也过了20岁生日了,而且已经有很多经典之作了。题材不新就算了,画面也惨不忍睹。人物与背景脱节,人物表情僵硬。为什么国产动漫会如此呢?首要的原因是起步太晚,这是相对于美国和日本动漫的发展来说。我们应该学习国外动漫的精华,既然自己不行,那就学别人。这一做法无可厚非,但过头了就会变质。一部《我为歌狂》中的人物完全模仿日本画风,但频频出现Q版画就是过了头的证据。过度的模仿没有出路。正如齐白石先生所说,学我者生,似我者死。看来我们还要在模仿这一条路上走很长一段距离。但我们在模仿的同时,应该加上我们自己的东西,有民族特色的东西。

4总结

提高青少年的艺术教育无疑是提高其综合素质的一个重要方面,在当今,其表层往往表现为一种人文关怀的终极目的,其深层却是建构社会文明进步的逻辑起点。动漫作为新的时尚艺术,作为新的艺术潮流,在提高青少年素质教育的同时,动漫艺术影响着一个最值得注意的问题就是弘扬民族文化,振奋民族精神。而民族精神的传承得靠一代又一代中华优秀儿女。正确引导动漫艺术发展,提高青少年素质教育。为祖国的明天打造良好而坚实的基础,使之不仅仅成为国家将来的栋梁之材,而且精神生活富有,理智而充满民族自豪感,成为世界民族最优秀的分子。

青少年素质教育范文第9篇

关键词:素质教育;社会教育;学校教育;家庭教育

素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和能动性,注重开发智慧潜能,形成健全个性为根本特征的教育。特别是在由应试教育向素质教育转化的今天,加强学生素质的形成和培养,都是同社会、学校、家庭密不可分的。社会教育、学校教育、家庭教育三者结合起来,才是更好的素质教育方式。

一、社会教育

社会教育是青少年综合素质稳定发展的保障。社会上的各种因素对人的成长发展都起作用,也都有影响。特别是年轻学生的思想、品德、性格、才智的形成和发展,都毫不例外受到社会的影响和制约。我们应营造有利于发展素质教育的社会环境,积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,接受社会因素中积极方面的教育,排除社会因素中消极方面的影响,不断在社会实践中提高政治思想觉悟,锻炼自我、把握自我、增强审美观,加强自我社会实践能力的培养。提高社会认识,转变社会观念是社会对发展素质教育的重大支持,同时,社会应给学生一个良好的生存和生长空间,不能只看学生的成绩,应更多地关注其成长。

社会教育对青少年健康成长具有潜移默化、熏陶感染的作用,也应引起全社会的高度重视,整个社会都应该懂得为青少年创造健康成长的社会环境,就是对人类未来负责。我们都应该注意对青少年正确引导与教育,以保障他们健康成长,适应快速变化的社会。

二、学校教育

学校教育是实施素质教育的最有效场所,是青少年综合素质形成的主导,它在人生的发展中起主导作用。但在现阶段,由于受应试教育的影响,一些学校为了片面追求升学率,重视智力教育,忽视其他素质教育及后进生教育,重视“主课”学习,忽视“副课”学习,学生除了吃饭和不足的睡眠时间之外,整天绝大部分时间都是在学习中渡过的,学生都背着沉重的学习包袱。这样培养的人才结果只能是高分低能,毫无创新意识,综合素质差,难以适应飞速发展的经济社会需要。因此学校教育迫切地需要全面加强学生德、智、体、美、劳等方面的素质教育。

这就要求我们学校首先要努力提高教师的思想素质,提高教师的业务素质;其次学校要严格执行国家的课程计划,开全、开足、开好所有课程,特别是音、体、美、劳技、心理健康等;再次,教师要转变教育教学观念和方式,鼓励学生有个性地发展,全面培养学生的综合素质。

与此同时,学校必须争取家庭和社会教育机构的配合,使各方面的教育统一起来,使学生在学校中受到的教育,能够在他所参加的各种校外活动中得到强化和巩固,避免社会和家庭环境中的消极影响削弱了学校教育的影响。

三、家庭教育

家庭是人出生后接受教育的第一个场所。我国古语有:“染于苍则苍,染于黄则黄”,家庭教育是青少年综合素质形成的基础,是整个教育活动的重要组成部分,良好的家庭教育是造就新世纪人才的必要条件。从一个人接受教育的发展过程来看,家庭教育是接受最早、时间最长、影响最深的教育。在当前,每个家长对自己的独生子女都是望子成龙、望女成凤,过分溺爱,只注重孩子的学习情况,忽视对孩子的道德观念教育。生活方面没有负担,使孩子在生活中是“小皇帝”、“小公主”,这样的家庭教育培养出来的人才不但在社会上无任何竞争能力,甚至连基本的生活生存能力都没有,更谈不上适应激烈竞争的社会了。

所以父母不仅要关心孩子的身体健康,还要关心孩子的心理健康,引导孩子热爱生活、关心他人,养成乐观进取的精神。父母对孩子不能溺爱放纵,也不能粗暴专横,而要采取民主的态度,同时要严格要求,要培养孩子独立的个性、独立生活的能力,让他们干一些力所能及的事情。要理解孩子、尊重孩子、信任孩子,引导孩子树立远大的理想。父母要尽心建立和谐愉快的家庭气氛和整洁有序的家庭物质环境,建立平等的家庭人际关系,形成民主和谐的家庭气氛,进而塑造孩子有团结、协作、民主与进取精神的健全个性。同时,父母应当积极支持学校教育,配合学校关心孩子的发展,同学校密切配合,启发和督促孩子认真接受学校教育,以促进孩子健康发展。

青少年素质教育范文第10篇

美国4H俱乐部是一种非正规教育模式,在提高美国青少年综合素质方面发挥了重要作用。经过百年发展,俱乐部开展范围从农村地区转向城乡全面开展,其功能定位从培养青少年农业生产技能转向促进青少年全面发展,活动主题从农业生产相关活动转向多元化主题,也被世界许多国家引进采用。美国有专门机构负责4H组织管理,通过招录和培训志愿者来组织活动,鼓励农村青少年都参加俱乐部,着力培养农村青少年多方面素质能力。美国的4H俱乐部模式对我国开展农村青少年素质教育很有启示作用。

关键词:

美国;4H俱乐部;农村青少年;素质教育

4H俱乐部在美国家喻户晓,美联邦、州、县农业推广机构都有4H培训推广员负责4H俱乐部工作,农村家庭子女一般都参加4H俱乐部活动,4H青年发展项目成为美国农村青少年素质教育的重要模式。

1美国4H俱乐部发展概况

4H是4个英文单词(head,heart,handsandhealth)的首字母,代表人4方面领域的发展,即脑、心、手、身。早期4H俱乐部是一个集中在农业方面的活动,现代4H已经发展成为聚焦青少年的公民义务、健康生活、科学技术、领导素质、责任意识、生活技能等的俱乐部。4H的座右铭是“精益求精”,口号是“实践中学习”。4H俱乐部于19世纪末和20世纪初应农业教育培训的需要而产生的。美国俄亥俄州克拉克县是4H重要发源地,1902年初该县斯普林菲尔德镇教育局长格拉汉姆(A.B.Graham)组织了一次由30名男女学生参加的会议,试图帮助他们学习收获玉米、种植花园、测试土壤、学打绳结、认识杂草昆虫等,取得很好效果。这个小组后来称为男孩女孩农业俱乐部,这种活动继续开展下去。基于这种校外教育项目的成功,俄亥俄州立大学制定计划,借助于农业试验站和农学院帮助农业俱乐部开展活动。在俄亥俄州立大学帮助下全州还建立其他青年农业俱乐部,到1905年有16个县建立了2000多个早期的农业俱乐部。由于这种俱乐部的成功,格拉汉姆被任命为俄亥俄州推广办公室主任。14年后的1916年,俄亥俄州正式成立4H组织———男孩女孩俱乐部工作部。随后,4H俱乐部迅速发展到美国各个州,推广到世界几十个国家。4H青年发展项目在美国已经有超过百年的历史,为美国青少年成长发展发挥了重要作用,同时,长期实践中其功能定位、活动主题、开展范围等都得到发展。

1)功能定位从培养青少年农业生产技能转向促进青少年全面发展。早期的4H俱乐部主要是培养农村青少年生产技能和业余爱好,随着4H活动内容的丰富,其功能作用不断拓展。目前已发展为帮助青少年培养终身技能,帮助青少年选择适当的生活和职业,培养青少年的综合素质和能力,包括:公共场合演说、进行科学试验、选择健康生活方式、服务当地社区、获得社会技能和独立生活技能、培育职业兴趣、解决实际问题和评论思维等能力。

2)4H项目开展范围从农村转向城乡一体化。4H最早是针对农村青少年培训发展起来的,由于其突出趣味性和对青少年素质能力培养作用,加之俱乐部活动主题和功能定位拓展,4H已从针对农村青少年发展到农村、城市、郊区青少年都参与的俱乐部,目前,超过三分之二成员是城市青少年,成为一个全国性青少年素质教育模式。在美国约有9万个4H俱乐部,5~19岁青少年成员700万人。

3)4H活动主题从农业生产相关活动转向多元化主题。早期的4H俱乐部主要是有关农业生产技能如作物生产、畜牧养殖、食品加工等,目前已发展为农业生产、农村生活、资源环境、健康营养等多方面。从农业相关项目发展到现代科技项目,如汽车保养、计算机应用、无人机等。从培养兴趣爱好项目发展到青少年能力素质全面提升相关项目,如领导能力、演讲能力、职业技能等项目。

4)4H俱乐部模式从美国走向世界。4H青年发展模式在美国发展的同时,也迅速向其他国家推广。美洲的加拿大、海地、委内瑞拉、牙买加,欧洲的英国、瑞士、芬兰,大洋洲的澳大利亚、新西兰,亚洲的日本、韩国,非洲的肯尼亚、坦桑尼亚、加纳等相继引进4H青年发展模式。目前除了美国之外,全世界还有几十个国家开展4H青少年发展教育模式。

2美国4H青年发展特点

1)农业推广机构负责组织管理。美国4H青年发展是农业推广机构的重要职能,美国4H机构十分健全,总部设在联邦农业部国家食品与农业研究所(联邦农业推广机构)的青年、家庭与社区部,从农业部到县所有的推广机构都有4H培训专家,一般每个县有一名4H培训推广员。青少年关系到国家未来,4H推广员直接服务于青少年,4H项目关系到家庭下一代健康成长,因此,美国各级政府和家庭都十分重视4H青年发展项目。在农业推广机构内,4H培训推广员是必须配备的人员,其主要职责是招录志愿者、培训志愿者,组织选定俱乐部活动参考主题,给予4H娱乐部工作指导和项目引导。

2)通过招录和培训志愿者来组织活动。美国4H俱乐部的成功与否取决于志愿者,俱乐部的吸引力取决于志愿者和主题,俱乐部活动涉及领域很宽,靠基础教育学校老师难以组织开展适宜不同兴趣爱好青少年的丰富多彩的俱乐部活动。美国4H项目是通过农业推广机构招录和培训志愿者,利用志愿者组织开展俱乐部活动,培训和指导青少年。志愿者要经过严格筛选,可以是学生家长、政府职员、老师、技术人员、公司职员等,要求背景可靠、为人正派、诚信好、有奉献精神,能正确引导青少年发展,有专长能够教青少年。志愿者要经过4H推广人员培训后才能组织俱乐部活动。全美国有志愿者超过54万名,俄亥俄州是4H青年发展的起源地,每县有1名4H培训推广员,有2万名志愿者。

3)鼓励农村青少年都参加俱乐部。美国4H俱乐部把5~19岁的青少年作为会员,鼓励所有农村青少年都参加俱乐部。为了增强俱乐部吸引力,俱乐部主题活动就针对不同年龄段来设置,有的还针对不同性别设置主题,以保证不同年龄、不同性别、不同爱好的青少年都能找到自己喜爱的俱乐部。作为青少年的父母都鼓励子女参加俱乐部,他们很多青少年时期都是4H俱乐部的成员,是4H青年项目的受益者,非常支持俱乐部开展工作。在活动场所上较为灵活,俱乐部可以在校内、社区、外出野营等开展活动。时间上也不固定,一般每个月活动1~2次,由志愿者安排。所有的4H项目都突出在动手中学习,强调积极参与。

4)着力培养农村青少年多方面素质能力。4H俱乐部是一种课外活动,着力培养农村青少年多方面兴趣爱好和能力。俱乐部活动主题涉及动物科学、青少年成长发展、缝纫科学、摄影等艺术、食品营养、健康家居、领导能力与为人处世、资金管理、花园管理、认识自然等方方面面。在俱乐部活动主题的设置上就注重围绕兴趣爱好和能力培养进行,有培养青少年健康成长的俱乐部,有培养兴趣爱好的俱乐部,有培养技能的俱乐部,有培养领导能力的俱乐部,等等。青少年可以同时参加一个到多个俱乐部,通过长期参加这些俱乐部对青少年进行多方面培养锻炼,农村青少年素质能力得到全面提高。

3美国4H青年发展项目启示

美国4H青年发展项目已有超过百年的历史,能在百年中经久不衰而且不断发展,彰显了其在美国青少年教育中的重要性。美国青少年教育分正规教育和非正规教育,所谓美国青少年综合素质高,主要也是其非正规教育作用发挥好,4H项目就是很受欢迎的非正规教育。近年来,我国也在强调青少年素质教育,但主要是在清理各种培训班和改进正规教育上做文章,对发挥非正规教育在提高青少年素质中的作用研究不够,农村青少年素质教育关心不够。从美国4H青年发展项目可以有如下启示。

1)高度重视农村青少年成长。青少年是国家的未来,农村青少年中相当部分还是未来新农村建设者。长期以来农村青少年是跟随父母学习生活技能和塑造人格,由于农村劳动力流向城市,农村存在大量留守儿童,他们只接受基础文化课教育,其他技能和素质缺少引导和培养,需要政府帮助解决农村青少年素质培养和留守儿童问题,帮助他们健康成长。

2)发挥非正规教育对提高青少年素质的作用。农村青少年成长除了文化课教育外,还需要兴趣爱好、公民意识、生活技能、协作精神等多方面素质培养,这些仅靠学校正规基础教育显然难以完成。可以借鉴美国4H模式,发挥非正规教育作用,组织社会技能人员对农村青少年进行非正规教育方式培养综合技能和素质。

3)成立青少年素质培养管理机构。青少年成长是一个长期过程,仅靠一阵风式的一两次有益活动是不够的,需要长期持续地开展活动,让有益活动伴随青少年成长。因此,需要有专门的机构和人员负责青少年素质培养,加强与学校正规教育的衔接,在组织管理、活动主题研究、培训方法、有关服务等方面发挥作用。

4)政府加强对农村青少年素质培养扶持。农村青少年综合素质培养是一个长期过程,在人、财、物上都需要得到政府相关扶持。美国4H青年发展项目是联邦农业部、州立大学、县政府共同支持的项目,企业和私人组织也提供资金支持。可以借鉴其做法,各级政府都给予项目扶持,加快农村青少年素质提高。

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