期末考试决心书范文

期末考试决心书范文第1篇

【摘要】本文对小组合作管理模式进行简要描述，论述了在大班额的班级中如何进行小组合作管理模式和对班级管理的积极作用，通过小组合作管理模式，创造良好的班集体，为学生的个性培养和全面发展创设优良环境。

【关键词】小组合作管理操作方法积极作用

小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点：好的愿望与心理准备不足、情感与理智的不协调统、进取心强与自制力弱的矛盾。作为一名教师，如何让他们全身心地投入班级活动中来?又该怎样对他们有目标、有针对性地进行疏导、指正和教育，搞好大班额的班级管理呢?我个人认为应该采用小组合作式管理。

1.小组合作管理的定义

小组合作式管理顾名思义就是在班级人数较多，教师的精力有限的情况下，把学生分成若干个小组，让小组成员自己管理自己，所有成员积极参与、共同协作，在人人平等，服从集体利益的前提下，为实现共同的目标而形成的学校班级管理模式。通过这种管理模式培养学生的合作精神，学会与人共处，学会表达、讨论、交流，是自己的学校生活有所获。

2.具体操作方法

2.1小组的组建

小组成员的调配主要采用自愿组合和互补搭配相结合的方式。让学生根据自己的意愿自愿进行组合，但在选择成员时小组内必须把优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，进行互补，互相帮助，团结协作，共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。全班87人，每六人一个小组，划分为15个小组。

2.2小组的建制

小组成员进行推荐选举，确定学和副组长各一名。由组长组织全组讨论确定小组名称。

2.3小组的管理

建立学习小组间良性竞争机制，对小组实行综合量化评估，分别从学习、纪律、卫生和活动四个方面进行捆绑式评价，各组每月制定一个目标，总结一次，期中进行评比一次，对优秀小组和成员进行奖励，一学期优秀者优先评优表模。

3.达到的效果

我们班从四年级开始进行小组合作，从目前的情况看这种管理达到了预期效果

3.1学会帮助，增进和谐

小组合作管理以团体成绩为评价标准，整个团体成绩的取得，需要全组成员的共同努力，这样就促进小组成员间的互帮互助。因而学习小组的成员互相关心学习情况和学习成绩，增进了成员之间的和谐关系，同时学习合作小组之间互相竞争，提高竞争能力。这样，在提高学生的学习兴趣和浓厚氛围的同时，又使整个班级的成绩有了很大的提高。比如，在去年期末考试前，我开了一个考试动员会，我让个小组谈谈自己如何进行复习，小组如何提高成绩。问题一提出，各小组积极讨论，两天后各小组就把自己的复习计划书交给了我。有个小组在计划书后面还附上了决心书，小组内的每个成员签上了自己的名字，并按上手印。从交了决心书后，这个小组积极复习备考，在期末考试时小组成绩名列班级前茅。

3.2关心集体，尽心尽力

通过小组合作管理不同层次的学生都努力发挥自己能力，使自己的潜能有所发展。人人可以积极参与，人人可以按其能力学到应有的程度，努力为小组争光；在竞争下，小组成员齐心协力，形成合力，在参加学校的各种比赛时，当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情。比如学校运动会，解决了报名的难题，出现了学生争着报名的局面，最后由体育委员根据所报学生的特长再进行确定；班队活动课，小组成员之间互教互学，表现好的小组，比赛就会取得好的成绩，也给小组争得了分数；又比如，收发作业问题得到有效解决，作业由小组长交给课代表，避免出现作业满天飞的不良现象。

3.3自我管理，达到自律

小学生的自律性很差，需要老师的不断提醒，通过小组合作班级管理，把管理权交给了学生自己，更利于学生自我管理，自我教育，最终达到自律，为学生终生发展打下基础。由于各方面的检查评比，定期公布，加之思想教育工作的密切配合，班级各项工作都将收到显著的成效，违纪现象也会很少或根本不发生。使班里的每位成员都认识到一人违纪，牵涉全组，促使他们也常常想到自己的小组，在绝大多数同学都具有的积极上进、通力合作心理的作用下，他们也会为自己、他人多做些好事。

3.4培养个性，全面发展

小组合作管理模式，使得学生的学习和活动过程中，进行独特的思考，并参与讨论交流，形成突破与创新，有利于学生发展学生强烈的好奇心，独立自主的人格特征，学生积极思考并大胆质疑，从而培养发展自己独特的个性。在合作管理过程中，即使学生的见解有错误，也都给予充分的尊重，允许大胆参与讨论，保留自己的看法，让每一个学生都得到锻炼，更全面发展。

总之，小组合作管理模式是我进行班级管理所运用的一种手段，他还有许多不足之处需要不断改进，我希望能通过这种方式，搞好班级管理，从而给学生创造一个良好的学习环境，促进学生的自身全面发展。

学校运动会，解决了报名的难题，出现了学生争着报名的局面，最后由体育委员根据所报学生的特长再进行确定；班团活动课，小组成员之间互教互学，表现好的小组，比赛就会取得好的成绩，也给小组争得了分数；又比如，收发作业问题得到有效解决，作业由小组长交给课代表，避免出现作业满天飞的不良现象。同时，由于各方面的检查评比，定期公布，加之思想教育工作的密切配合，班级各项工作都将收到显著的成效，违纪现象也会很少或根本不发生。使班里的每位成员都认识到一人违纪，牵涉全组，促使他们也常常想到自己的小组，在绝大多数同学都具有的积极上进、通力合作心理的作用下，他们也会为自己、他人多做些好事。

参考文献

［1］创新教育 2009年第8期《小组合作式班级自主管理模式初探》 作者王玮玲

期末考试决心书范文第2篇

我是如何培养教育好学生的呢？作为一个班主任来讲，除了要有强烈的事业心，无限忠诚党的教育事业的崇高信念以外，对学生还要有深厚的感情，循循善诱的思想方法，做反复、过细的工作，充分发挥班干部的助手作用，加上教师本身的表率作用。主要体会有五点：

一、深厚的感情，是培养教育好学生的良好基础

教师的心灵美应该是爱学生。一个班主任，只有像慈母那样对自己所教的学生关怀备至，体贴入微，用慈母之爱作为感情的纽带，将孩子们紧密地团结在自己的周围，然后因人制宜，因材施教，才能取得很好效果。所以，对每个学生，无论优劣，都要亲近他们，严格要求他们，培养他们良好的思想品德。对于后进学生，更应满腔热情地关心他、帮助他，爱护他，把思想工作做深做细，做到点子上，引导他们向好的方向转化。从某种意义上讲，我对待学生比对自己的孩子还要细心、耐心和关心。比如我班同学桂林澍同学，是离异家庭的孩子。他常常一个人望着天空发呆，不愿与其他学生玩耍，爸爸在上班，常年不回家，回家也不管他。他的日常生活起居都是由八十多岁的奶奶照顾他，奶奶平时对他比较娇生惯养，做事情比较迟缓，嗦，所以养成他也是做事情拖拉的习惯。他谩骂奶奶，“死奶奶，坏奶奶，早点死去。”另外他从小得到的父母爱太少，只要有人提到妈妈，他就会不禁流泪。针对这一现象，我常常抱起他，送他礼物，周末带他出去玩。慢慢的他喜欢上我啦，喜欢和我说话，有时悄悄地跟在我身后，我走在哪他就跟到哪。有时他随口叫我妈妈。同时我教育他尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。应该尊敬奶奶，体会奶奶的不容易和伟大。慢慢地他能帮助奶奶做一些力所能及的事情，孩子变好啦，性格也开朗了。做事情也快了。家长非常高兴。多次来学校表示感谢，还提出一定要和我配合好。以求孩子进步的巩固，实践证明：老师对学生的感情越深厚，学生和家长对老师的信任就越高，教育的效果就越好。

二、循循善诱，是培养教育好学生的重要方法

为了培养同学们浓厚的学习兴趣，树立远大的理想，我根据小学生的特点，结合语文教学，运用生动而富有教育意义的故事，浅显易懂的儿童语言，进行传统教育。学习雨来、袁隆平、杨利伟、雷锋等英雄人物，激发同学们为祖国而学习的热情，把祖国建设更加强大的远大理想。同时，还针对班上的具体情况，开展班队活动。如有学生不珍惜时间，学习时间抓得不紧，我便展开“一分钟有多大用处”的访问活动。同学们一个个谈了访问的结果：有的能洗五个碗；有的能写十多个英语字母；有的能看一篇短小的文章……。我就因势利导，要求学生在一分钟做“读、写、算”的练习，结果有的学生将一个词语反复写了六遍，有的读了十多行书……。使同学们明白了每一分钟对自己的作用。为了加深理解，我还用革命前辈在炮火纷飞的战场上赢得时间就是胜利，赢得时间就是生命的战例教育大家。让大家懂得：时间对每个人一天都是二十四小时，会利用的，一分钟也能取得一定的成果；不会利用，它就像流水一样，一去不复返了。我们要搞好学习，就必须珍惜时间。

三、做反复的，过细的工作，是培养教育好学生的关键

作为一个班主任，要培养教育好学生，不但要有一颗强烈的事业心，还要有一颗永不衰老的童心和艺术家的匠心，对孩子们的心灵进行精雕细刻――做反复、过细的工作，才能塑造出美好未来的一代。如我班的熊文峰同学，聪明、灵活，学习上肯用功，但个性强，骄傲自满，自以为是，不听劝告，不听指挥。今年一月间，正当期末考试前夕，为了防止他考试重犯骄傲自满的错误，我想找他谈谈心，他虽然来了，但态度傲慢，昂着头，侧着身，对我讲话爱听不听。对他这种情绪我并没有生气。我明白：转化的契机没有到来，尽管苦口婆心也是枉然。所以暂时中断了这次谈心叫他想好了再来谈，第二天上语文课，他的作业做得很认真，我当场表扬了他，并因势利导地说：“熊文峰，你肯动脑筋，爱学习，作业认真，要是其他方面，能按老师的要求去做，听从指挥，就一定能够成为一个好学生。”下午，他送来一份决心书，表示要争当好学生。我觉得时机已经到来，转化的契机已经成熟。于是，我又找他谈心，批评他的缺点，表扬他的优点，指明他的方向。由于话讲到他的心坎里，他听得心悦诚服，并表示了决心。这次谈话，打破了以往的僵局，收到了较好的效果。此后，熊文峰果然进步了。

四、发挥班干部的助手作用，是培养教育好学生的重要条件

长期的教育工作使我深深体会到：班干的骨干作用是很大的。每当我接一个新班，就注意培养一批学生骨干作为我的助手，让他们代替我做一些力所能及的工作。这样，既调动了他们的积极性，又培养锻炼他们的工作能力，还能让我腾出一些时间致力于教学工作。在工作上，我对他们做了具体分工，放手让他们工作。诸如每天由他们轮流值日，安排他们登记出勤，做放学总结，检查和维持班上秩序，记录学生中的好人好事批评不良现象，组织周末、月末全班性的评比插红旗活动等等。在方法上，既交任务，又交方法，还要提出目的与要求；在节骨眼上，更要亲自进行具体指导。同时，教育他们严格要求自己，做遵守纪律的模范，文明礼貌的模范，奋发学习的模范，使他们在同学中具有较高的威信。由于做到了大力培养，大胆使用，大力支持。因而充分发挥了他们的积极作用。

五、教师的表率作用，是培养教育好学生的“无声命令”

期末考试决心书范文第3篇

邱荣芳是一名中学数学教师,丈夫李永德在机关当公务员。1991年,儿子李凯来到了世间,夫妻俩对孩子寄予了很大希望。

让邱荣芳夫妇高兴的是,李凯自小就很聪明,学东西很快。6岁那年,邱荣芳就把儿子送到了一所重点小学就读。很快,李凯的天资得到了任课老师的夸赞,可老师同时也指出了他学习上的缺点,学东西虽快,但有些傲气,做作业很粗心,题目会做,但不一定能做对。

老师对李凯的评语,邱荣芳早就有所体察。当初,李凯刚入学不久,家里有客人来访,客人的孩子年龄与李凯相仿,邱荣芳给两个孩子出了一道趣味数学题,李凯很快就说出了自己的思路,邱荣芳让他把得数算出来,然后写到一张纸上。李凯很快写出了答案,邱荣芳一看,眉头就皱了起来,原来,儿子做得虽然快,却把“十”号当成了“一”号来计算,结果答案谬之千里,另一个孩子虽然脑子没有李凯转得快,但人家很镇定,做题较细心,结果写出了正确答案。当时,邱荣芳就想,儿子粗心、骄傲自大的毛病改不掉,很可能会影响到他今后升学啊!

知子莫若母。邱荣芳清楚儿子学习中有些自负、傲气,有时他连老师的话也不放在心上。让儿子承认错误,并自觉地去订正错误,还真的需要方法、技巧。

有一天,李凯神情沮丧地回到了家。邱荣芳知道儿子前天进行了数学单元测验,没等她主动探问,李凯主动地拿出了试卷。邱荣芳接过一看,儿子数学成绩仅得了80分,其中有两道代数题该做对的,结果他都出了错。

邱荣芳先是肯定了儿子这次数学测验比上次的进步之处,然后着重对儿子数学学习中的不足和弱点一一做了点评。李凯对妈妈的话有些听不进去,特别是其中一道题,他认为自己的解题思路并没有错,而老师却给他判错了。

邱荣芳看着“固执”的儿子,笑着说:“会做的题目也不等于把题目真正弄懂吃透了。特别是数学题,一道题多种解法并存,哪种解法最便捷,最有效,也就是最正确的。老师判你的解答方法错误虽有些牵强,但也在情理之中,就把它看成是老师对自己的严格要求吧!”

妈妈说得鞭辟入理,李凯终于点了点头,然后拿起笔纠起错来。

青春期儿子有些逆反,纠错方式要灵活、多样

儿子进入青春期后,邱荣芳也意识到,原来单一的促使儿子纠错的方法必须进行改善。如果她一味地“纠错”,让他看不到自己的亮点,自信心势必会受到挫伤。怎样才能让儿子在轻松的氛围中“纠错”呢?邱荣芳为此颇费了一番心思。

随后的一天,李凯回到家里,妈妈拿出了新买的一部复读机,笑嘻嘻地说:“儿子,妈妈这次给你想了个新招儿,你可以把掌握不准的句型和英语单词,都录进去,早晚多听上几次,重复是记忆之母,我认为会有提高的。”李凯听后,眼前不由一亮,高兴地接过了复读机。

此后,李凯把英语单元测试中的错题和难以掌握的要点都录了下来,每天都要挤出时间反复听上几遍。后来,一些历史、地理、生物等方面的知识点,他也录进去,反复地听读记忆,基础知识和学习要点都得到了稳固。

由于妈妈的纠错方式灵活多样,李凯都能愉快地接受,妈妈的“纠错教育”使他成绩稳步上升。2005年6月,李凯以全市第18名的优异成绩升入了安阳实验高中。

进入高中后,随着所学科目的增多,儿子对床前和墙上贴“改错纸”的方法有些视觉疲劳了。邱荣芳想出了一个主意,她用A4打印纸为儿子装订了几个本子,数、理、化、英语等科目都相应备有“纠错本”。她郑重地把本子交到儿子手里,鼓励他说:“儿子,错误也是一种学习资源,珍惜每一次错题的机会,用心把它矫正过来,你就会取得更大进步!”

李凯对妈妈的建议欣然采纳。此后,他每天睡觉前最重要的一件事情就是把当天作业或试卷中的错题抄到相对应的纠错本上,还把因为粗心、看错题意或时间太紧等原因也仔细地写出来。

好的习惯贵在坚持。李凯毕竟还是个大男孩,有时惰性上来了,自制力就占据了下风。一次,他参加同学的生日聚会回来,由于玩得很疯,回到家里,躺在床上就不愿动了。邱荣芳清楚,儿子当天英语测试中,有道错题还没有纠正过来,就毫不迟疑地走到他的房间,拿出那个英语纠错本,摊开放在书桌上,拧亮台灯,笑着示意儿子把错题纠正过来,看到妈妈温和中饱含期待的目光,李凯不好意思再躺下去了,他爬起来,认真仔细地改正了错误。

邱荣芳清楚,纠错只是手段,不犯错还是真正目的。每次段考、中考、期末考试前,邱荣芳还督促儿子先把平时做错的题目温习一遍,这样不但在考试中避免犯同类错误,还能达到举一反三的效果。

高中3年间,李凯把妈妈亲手装订的8大本错题集,全部填写得满满的,他也随之养成了细心、谨慎的学习态度,学习成绩在班里牢牢位据前三甲。

先成人后成才,生活中的错让儿子自己感悟

李凯升入高一后,在几个同学影响下,也迷上了网络,对妈妈布置的纠错任务也是敷衍了事。邱荣芳观察到了儿子的异常表现,心里也很急。但她从自己和很多迷上网络游戏的学生打交道的过程中深知,学生迷恋网络如果只是强行禁止的话,效果会适得其反,只有让他发现自己的错误,然后自己去纠正,这样才能让他彻底认识到自己的错误,并打心底里愿意改正。

很快,高一下半学期期中考试到了,由于平时打游戏占用了太多的学习时间,而且上课时心不在焉,李凯的考试成绩一下子下滑了20多名。这让傲气自负的他自尊心受到了很大打击,班主任也狠狠批评了他,他心情一时非常沮丧。

儿子的情绪失常逃不过邱荣芳的眼睛,她没有继续批评儿子,而是把自己精心准备的一封信交给了他。

李凯诧异地接过妈妈的信,然后展读了起来。读着读着,他的内心更是愧疚自责。原来,细心的妈妈对他迷恋网络的事情一直心知肚明,却没有严加制止,怕的就是激起他的逆反心理。更让他难受的是,他在什么时间,在哪里上网,上网多长时间,妈妈在信里都记得清清楚楚,信里还有很多妈妈为他感到焦急、不安的内容,字里行间都透着妈妈殷殷的关爱。妈妈按兵不动的用意,就是让他认识到痴迷网络游戏对他学习的影响和危害。妈妈相信他能从网络游戏中解脱出来,把更多的精力投入到学习中去。

读完信后,李凯明白了妈妈的良苦用心。很快,他自己写了一份戒除网瘾的决心书,贴在床头。每天都要大声读几遍,当放学路过网吧内心又蠢蠢欲动的时候,他就逼着自己赶快离开。没过一个月,他就基本上恢复了原来的学习节奏,成绩也很快上来了。

在教育儿子的过程中,邱荣芳并不仅仅注重他的学习成绩,她还非常重视培养儿子对社会、集体及家人的责任感。

高三上半学期,班里要在元旦前举行联欢会,班主任想让多才多艺的李凯担任联欢会的总策划及执行人。不料,李凯却以学习时间紧张,做这件事情会分心为由推辞了。事后,班主任悄悄给邱荣芳打了电话,让她做做李凯的思想工作。

邱荣芳知道儿子的脾性,她没有直接和李凯沟通,而是到书店精心挑选了一本名人成长方面的书,书中收录的名人都有一个共性,不仅学业优秀,还热衷于社会、集体公益事业,他们不但事业成功,还以其良好的社会形象赢得了他人的赞誉。

看了妈妈给他买的书后,李凯悟出了妈妈的用意,为自己当初的自私想法感到了深深的悔意。他主动向班主任承认了错误,并接过晚会总策划的任务,在他的精心运筹下,联欢晚会开得很成功,李凯在同学中的威信也得到了提高。

在邱荣芳的多年纠错教育中,李凯成长为一个阳光、自信的青年。在高考中,他以636分的优异成绩被浙江大学数学系录取了。进入大学后,李凯的良好素质得到了展示,担任了学生会副主席及社团组织负责人的职务。

期末考试决心书范文第4篇

“遍布祖国广袤大地上的这些导航台站，90%以上的台站长由空军大连通信士官学校毕业学员担任。他们像‘螺丝钉’一样紧紧铆在高山、海岛、戈壁、荒漠的台站上，安全引导一架架战鹰，成为让党和人民放心的‘红色传令兵’！”士官学校校长王忠江如是说。

这个学校持之以恒用雷锋精神建校育人，为创建“雷锋式学校”探索了有益的经验。建校26年来，2万名毕业学员100%申请到艰苦偏远地区工作，90%以上成为精武强能的“台站脊梁”，涌现出“全国抗震救灾模范”易开红、“全军爱军精武标兵”周俊忠等一大批雷锋式战士。2012年，学校被总参谋部表彰为“全军教学优秀单位”，校团委被表彰为“空军红旗团委”。

让“爱党忠诚”成为青年学员的坚定信念

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党……”3月28日，该校德育导师、雷锋生前战友乔安山，应邀在学校做了一场《做雷锋式忠诚于党的好士官》主题报告，引发青年学员的思想共鸣。“伴随这首在青年学员中广为流行的‘老歌’，辽沈大地上矗立起一座新的‘雷锋林’！”乔安山感慨地说。

在随后的系列主题报告中，一名毕业学员的事迹再次引起共鸣：被表彰为“全军优秀共产党员”的邓士兵，1999年毕业后不久就来到太行山脚下的导航台。10多年来，一个兵、一座台站，一直坚守4000多个日日夜夜；一个人、一辆单车，巡线总里程达16万公里，相当于绕地球赤道4圈；一双手，一把刻刀，雕刻出1万多幅爱党颂党的宣传画。邓士兵说，“雷锋始终把党比作母亲，雷锋传人要像热爱母亲一样爱戴我们伟大的党！”

生死考验最能检验对党、对人民的忠诚。“5·12”汶川大地震发生后，毕业学员易开红在重灾区彭州市龙门山镇连续奋战3天3夜，和战友一起转移营救出70多名受困群众。由于极度疲劳，晕倒在记者采访的镜头前，深度昏迷近20个小时。他满脸热泪晕倒在地的情景，永久定格在亿万群众心目中，被网友推选为“让人热泪盈眶的五个地震瞬间”之一。易开红被党中央、国务院、中央军委授予“全国抗震救灾模范”荣誉称号。

作为对学员影响最大的人，该校教员在“言传”的同时，注重用“身教”感召学员爱党忠诚。父亲、母亲、妻子，当3位亲人遭受病魔折磨时,无线电通信教研室副教授王先武却一次又一次“远离亲人”。母亲临终之时,他因执行任务未能见最后一面；父亲弥留之际,他却在西北戈壁参加空军组织的体系化实战化演练。半年时间内痛失双亲，王先武还没从悲痛中走出，在基础部当教员的妻子王申华又被查出患有肿瘤。妻子手术后病情稍稍稳定，他就匆匆回到学校投入紧张的教学工作。

“学高为师，德高为范。王副教授三尺讲台写忠诚的事迹，传承弘扬了雷锋忠于革命忠于党的崇高精神，深深感染和鼓舞着一批批青年学员！”学校政委尹燕广如是说。

在通信士官学校，学员入校第一次党团课，就是接受雷锋精神系列专题教育；第一次集体活动，就是在雷锋雕像前庄严宣誓，争做雷锋式忠诚于党的好士官；第一次班务会，就是围绕“争做雷锋传人，坚定理想信念”谈体会表决心。他们还聘请雷锋生前指导员高士祥、雷锋生前战友乔安山、“当代雷锋”郭明义和驻地老红军、老英模等18人为学校的“德育导师”，开展“知党、爱党、向党”系列活动，让青年学员凝聚在党的旗帜下。

用雷锋精神校正士官学员人生航向

2010年11月19日，已经毕业离校的1999级学员陈小勇应邀回到通信士官学校，参加优秀毕业学员报告会。此时此刻，陈小勇感慨万千。当年，受“士官学校毕业学员不是官”的思想困惑，他曾一度不安心学习，对前途失去信心。这时，学校开展了“人生导航”活动，组织学员用雷锋精神修正人生目标取向、道路取向、职业取向、得失取向和婚恋取向。雷锋干一行、爱一行、干好一行的“螺丝钉”精神，让陈小勇重新振作起来。2002年，他怀揣着“优秀学员”证书离开学校。到部队后，他很快就在单位脱颖而出，获得2009年度全军优秀士官人才奖一等奖，还先后获得空军武器装备技术革新奖、军队科技进步三等奖。

陈小勇的嬗变绝非个例。“士官叫官不是官，对象难找家难安，铆在基层职难动，生活单调利难求，后路狭窄心难定。”从1986年通信士官学校作为人民空军第一所士官学校成立之初，很多学员就对“士官”身份得认同感不强。

朱红军原本是名飞行学员，因身体原因停飞后被转入通信士官学校。“天之骄子”与士官身份的巨大落差令他彻底失望，多次提出退学申请。董培礼是个“大学漏”，被免试保送通信士官学校，得知士官不是“官”后，声言“要不惜一切达到退学目的……”

面临诸多矛盾困难，该校第一任校长承志祥和政委刘玉海等领导深深感到，学校要尽快步入正轨多出人才，必须大力培养和倡导牺牲奉献精神、艰苦奋斗精神、奋发进取精神，而这正是雷锋精神的内在要求和集中体现。由此，校党委作出《用雷锋精神建校育人的决定》，将“向雷锋学习，走雷锋成长之路”活动贯穿于建校育人全过程。一届届班子接力，通过“人生导航”、“士官解读”和“形象塑造”等特色育人载体，使弘扬雷锋精神与艰苦建校、培育合格士官密切结合起来，以此校正学员人生观、价值观。

郑红兵，1986年考上通信士官学校后，在雷锋精神鼓舞下，毅然用立志当一名合格士官的《决心书》，换回退学申请报告。毕业到部队后，通过自主革新使某型电台工作距离增加两倍，出色完成某项重大任务行动的通信保障任务，由于工作成绩突出被破格提干。

冷长友，1996年毕业后奉命组建某飞行学院远距导航台。十几年间，在安全完成飞行训练保障任务之余，带领3名官兵一镐一锹挖土800多立方米，硬是在石头堆里扒出10多亩平地和2亩水田，鸡成群、猪满圈，把昔日“冰雪窝”变成今天“小别墅”，荣立1次二等功，3次三等功。

据不完全统计，仅近3年，通信士官学校毕业学员95%被评为优秀士官，30%在部队参加过重大演习、重大救灾等急难险重任务。

“播撒雷锋精神种子”成为自觉行动

5月3日，由中央文明办主办的4月份“中国好人榜”评选揭晓，通信士官学校转业干部祁福孟入选“孝老爱亲好人”。祁福孟在该校任学员大队大队长和学校总务处副处长时，每年都带领学员组成便民服务队，在驻地学雷锋做好事，6次被评为“学雷锋标兵”。1999年转业到驻地公安部门后，依旧本色不改，义务照顾辖区80多位“空巢老人”，已为13位“空巢老人”送终。

喜讯传来，全校师生为之振奋，盛邀祁福孟回学校作报告，热烈的掌声一阵高过一阵。“大家的掌声不是冲着我，而是雷锋精神激起了心灵共鸣！”祁福孟动情地说：“在学校受雷锋精神熏陶多年，雷锋‘为人民服务’的座右铭深深地影响和改变了我，穿不穿军装都要无愧于人民子弟兵的光荣称号！”

着眼培养学员爱民奉献的精神追求，学校科学构建雷锋精神社会实践体系。通过组织开展“播撒雷锋精神种子”活动，让学员当好党的创新理论和政策方针的宣传员、群众排忧解难的服务员、家乡新农村建设的调研员和家乡中小学生的辅导员。24个学雷锋小组常年活跃在驻地，成为一道亮丽的风景；与地方14个单位结成学雷锋联建联创对子，开展捐资助学、扶老助残等社会志愿服务，先后5次被辽宁省、大连市表彰为“双拥共建先进集体”。

2008年5月1日，学员鲍国文外出时，看到一位老人晕倒在地，旁边围观的人群熟视无睹。他来不及多想，当即上前把老人扶到路边，并把老人送到医院。未曾想，老人见到赶来的家人后，竟指责是鲍国文骑自行车撞倒的自己。饱受委屈的鲍国文，只得从准备买相机的钱中，拿出1000元钱“赔偿了事”。

即便遭遇如此令人心酸的经历，也丝毫没有影响鲍国文弘扬雷锋精神的热情。巧合的是，事发几个月后，他再次目睹了一起车祸，受伤的女孩倒在血泊中失去知觉。危难关头，鲍国文毫不犹豫地拨打了120急救电话，协助救护人员把伤者送到医院后，又像伤者的亲人一样忙前忙后，直到联系上女孩的家人才悄然离去。临走时，还悄悄在女孩枕下塞入300元钱。

由于送医院及时，为抢救女孩生命赢得了宝贵的时间。事后，被救女孩及家人感激不已，多方打听找到鲍国文后，特意来到学校表示感谢。次日，大连晚报刊载的那篇《爸爸，快背着我去谢谢恩人》的报道，感动了无数大连市民。

说起这些往事，鲍国文表示：“只要心中装满爱，人人皆可学雷锋。我们身边的雷锋多了，就能筑起一座爱的长城。”

“像雷锋那样，‘做一个温暖他人的自己’！”是该校学员的一句口头禅。家境贫寒的2009级学员徐进都，捡到5万元现金和5张银行卡后，一路奔跑交给派出所民警；2010级学员施远明勇救邻居大火，左下肢深度烧伤，治疗时坚决劝告父母不要邻居一分钱……近些年，士官学校陆续收到1655封感谢信和427面锦旗。

学雷锋活动成为学习成才的持续推动力

该校曾经发生过一件尴尬事：被评为“学雷锋先进个人”的一名学员，却有几门课程在期末考试中挂起“红灯”。

按照规定，这名学员受到退学处理。看着他离去的身影，从校领导到同学无不为之惋惜。随后调查发现，士官学员入学时文化基础普遍比较差，部分学员存在的“好事天天做，考试不及格”现象，更让校党委“一班人”深受触动。

“雷锋精神不仅具有崇高的思想道德感召力，而且具有巨大的促进人才成长的推动力，仅仅把弘扬雷锋精神理解为做好事过于片面狭隘。只有使学雷锋活动与学员成长成才相协调，才能健康发展，持久保持生命力。”学校政治部主任陆晓播介绍，着眼培养学员爱军精武的价值取向，校党委及时作出了《关于立足本职学雷锋的决定》，制定了《关于进一步激发学员学习热情的措施》和《弘扬雷锋精神，立志学习成才》等制度，组织“本职学雷锋、岗位当标兵”评比活动，每年拿出20万元重奖学习、训练尖子，引导学员传承弘扬雷锋对事业无比热爱、对工作极端负责、对学习孜孜以求的精神。

2002年，士官学校开设大专班不到一年，就接到大连市高校《高等数学》竞赛的参赛邀请。面对辽宁师范大学、大连理工大学、海军大连舰艇学院等知名高校，该校领导没有以大专班刚组建为由拒绝，不但爽快地接受邀请，而且在动员会上号召参赛队员为新时期士官荣誉而战。

接下来的数月时间里，2001级学员汤宗兵等4名队员发扬雷锋精神的“挤”劲和“钻”劲学习《高等数学》知识，还一点一点地啃完了1998年至2001年的考研试题。最终，4名队员笑傲群雄，汤宗兵捧回个人冠军奖杯，学校夺得集体一等奖，令对手刮目相看。至今，该校已5次夺得大连市高校《高等数学》竞赛大专组团体总分第一名，4名学员获得个人第一名。由学员参与开发研制的29台训练模拟器和51套软件获奖，7项创新成果在部队推广运用。

“雷锋精神集中表达了‘人心思进’的主体自觉！”校党委结合深化当代革命军人核心价值观培育，把雷锋的“螺丝钉”精神、“忘我”精神和“钉子”精神，拓展为以“坚守、担当、进取”为内核的台站脊梁精神，在全校实施“台站脊梁”精神育人工程，培养敢于担当、勇挑重担的新型通信士官学员。

从此，“战场进校园、台站进课堂”。全军首个要素齐全的模拟机场落户该校，导航、仪表着陆等8个通信导航专业实习室和20座模拟台站一应俱全。率先建立全军职业技能鉴定中心，实现育人与用人的无缝对接。每年全员全装全科目综合演练、与兄弟部队联演联训联保一浪高过一浪，让学员在近似实战环境下砥砺自我，做到“毕业就能上岗、上岗就当骨干”。

现任空军某场站导航连雷达站站长的一级军士长周俊忠，带领台站官兵安全引导飞行15万多架次，准确率100%。他因此荣立二等功一次，三等功4次，被评为“全军爱军精武标兵”，受到党和国家领导人亲切接见。

和周俊忠一样，从这所雷锋式学校走向全国各地的千万“红色传令兵”，抗艰苦、耐寂寞、抵诱惑、拒腐蚀，常年坚守在三尺机台。他们用忠诚和担当发出的一道道电波飞越碧野晴空，引导着共和国的战鹰高飞远航。

用雷锋精神培养人塑造人

雷锋是在党的哺育下、经过人民军队这个“大学校”、“大熔炉”培养出来的伟大的共产主义战士。空军大连通信士官学校26年持之以恒用雷锋精神建校育人的先进事迹启示我们：深入开展学雷锋活动，很重要的一点是要坚持用雷锋精神培养人、塑造人。

用雷锋精神培养人、塑造人，就是要教育引导大家，像雷锋那样爱党忠诚、坚定信念，永远听党的话、跟党走；像雷锋那样忠于职守、爱岗敬业，为推动经济社会又好又快发展贡献智慧和力量；像雷锋那样奉献自己、温暖他人，用热血和赤诚筑起一座爱的长城。

期末考试决心书范文第5篇

我们应该力所能及的在自己平凡的工作中找准位置，干自己能干的事情。怎么干呢？现代社会发展提速，结构调整，利益重组，文件打架，制度冲突，评价体系多极，评价标准多元，信息滔滔，红尘滚滚，诱惑遍地，如果守不住心灵的宁静，人们便常常无所适从，不要说评价标准了，仅评价体系就成千上万，不同的利益集团站在不同的角度，做出不同的结论，越干越乱。我主张既要看流星，又要看行星，还要看恒星。我曾经强调，青年教师千万要静下心来仰望恒星，这样心就容易宁静下来，就不容易被绚烂的流星弄得手足无措。什么叫恒星呢？我觉得从人懂事开始，一直到人类灭亡，也还是要坚守一些东西，比如说：真善美。好像人类有了文字、有了语言、有了概念，人类就在追真、求善、求美。把它盯住，接下来你会发现，好多文字词汇的变化都是围绕真善美，那么就应该把它守住、守住、再守住。就教育而言，有教育那天，直到人类消失，我总觉得，需要解决三个问题，一是为什么教？二是教什么？三是怎样教？

为什么教？古往今来，古今中外，明明白白搞教育的老师，或是教育家，都说是为了人和社会的全面发展而教，他们说的其实是一样的，只是用的词有些区别，没有一个明白的老师和教育家说只为了人的发展而不顾社会，也没有说光顾社会发展而不顾人的死活，也没有任何一个明白的教育家说只让孩子四肢发达，头脑简单，大家都是说全面发展。

教什么？就是教人与社会全面发展所需要的知识、技能、品德和个人的体质。

怎样教？要落实到不同的历史时期、不同的国家、不同的地域、不同家庭背景、不同禀赋的学生，他的技能不一样，该怎样教？大家来想想看，古往今来，古今中外说的全是一样的。因为有了老师这个职业，他从众多其它职业中独立出来的那一天，就注定了老师比学生懂事，比学生知道得多，自然也就有了担负着领导者、引领者和服务者的责任，老师永远不能放弃自己督导的责任。

接下来，帮助学生干什么呢？是积极主动、生动活泼地发展。从孔夫子的启发式来说，那就是：不愤不悱，不启不发。到苏格拉底，到杜威的儿童中心主义，讲的都是老师引导学生生动活泼、积极主动地发展。这些是永远不变的。那么坚持住永远不变的，心就不乱了，不管人家怎么说，我们坚守这些是不变的。根据学生的实际，根据不同学生的禀赋，不同学生的起点，怎样帮助不同学生生动活泼、积极主动的发展其不同的先天的潜能？坚守住永远不变的，于是心就不乱，有了自我后，再一步步地向前走起来，这样相对来说，无效劳动就少一些。仰望恒星，离真理就近，方向就对头，就不会有大的折腾。今天来一个运动，明天掀一个高潮，后天弄一新课改，然后这一次新课改把上一次课改骂得稀里糊涂。完了，又再来一次新课改，又把上一次新课改否定得一塌糊涂，总来回这么折腾，不能说是无效劳动，至少是低效劳动。比如说，就教育口而言，还要坚守住一些恒星，就是有教无类，有教育这个行当，什么都不用变。孔老夫子对他不同类型的学生、不同职业的学生、不同年龄的学生、不同性格的学生，老先生都提供服务。用今天的话来说，就是为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。再比如说孔老夫子的因材施教，一万年都不变。我们应该守住、守住、再守住，然后结合自己的实际，拓展、拓展、再拓展。于是就在守住真理的前提下，让平凡的事情做到常做常新，常做常乐。又比如说：就学而言，学而时习，学而不厌，学以致用，循序渐进，持之以恒，这都是从老祖宗开始，再过一万年都不会变的教育恒星，要坚守住。有的青年人说我的教法新，我说哪有一点新办法，我教书也好，当班主任也好，当校长也好，当教育局长也好，用的都是老办法，都是老祖宗就用的办法。这就是“两大点，一小点”。

“两大点”：一是靠民主，二是靠科学。是进口的？不是，中华民族古已有之，孟老夫子早就说过：“民为贵，社稷次之，君为轻。”老百姓是第一位的，国家是根据老百姓的利益设置的。说苏联太大，不符合老百姓利益怎么办，把它解体吧；香港、澳门总在外面干什么，不符合老百姓的利益，回来吧；当有一天，台湾老百姓觉得总在外面干什么，写个申请回归祖国吧，于是中央一批，也就完事了。归根结蒂，一切都由老百姓利益决定。大家想想看，中华民族的老祖宗，尧帝也好，舜帝也好，比老百姓多什么呀，不就是多操点心，多吃点苦，再向前发展，懂事的国家领导都在朝着这个方向努力。至于不懂事的，当个小官，有点小权，突然觉得自己不是人了，欺负欺负老百姓，吓唬吓唬普通人，飞扬跋扈，颐指气使，走路肚子也挺了，脸也朝上了，白眼珠子也增多了。我总觉得，世上不正常的事，都是让不懂事的东西给弄的。其实大家都守住平常心的话，地球不是挺好的。穷点、富点、高点、低点，大家都有做人的尊严感。

六十多年前，萧乾先生的文章中写到：他在瑞士坐火车，火车上一个乘客谈起国家的经济发展、方针政策、粮食数据都了如指掌。他就感慨，瑞士老百姓的素质也太高了吧，一个普通乘客对国家的事知道得这么清楚和细致。到站了，那位乘客下车后，周围的人告诉他，刚才那位是国家粮食部长，他出行就跟老百姓一样。正说着呢，对面有一个美国大兵和一个瑞士老百姓谈话。美国大兵说：“我们美国多进步、多发达、多富强、多荣耀、多民主、多自由，任何一个美国老百姓都可以去总统府去参观。”瑞士小个子说：“我们这儿也挺民主的。”大兵说：“你们民主有什么标志啊？”“我们这儿总统跟老百姓没有什么区别。”“没区别，难道你还见过总统吗？”小个子脸一红，头一低说：“我就是总统。”懂事的总统实际都这样，不懂事的就另当别论，你说比老百姓高点，不就是多干事，多操心，做事累吗？多懂点人情道理，多出点好的主意，仅此而已，岂有它哉。所以，孟老夫子两千多年前说的话，现在懂事的发达国家的领导都朝着这个方向努力，我们应该把它守住。

至于科学，我们知道，大宋之前，中华民族的科学技术在全球领先，咱应该把自己民族好的东西，守住、守住、再守住。一个国家，一个民族，只有守住民族里传统的、优秀的东西，你再放眼世界，你才知道怎样恭恭敬敬地向别人学习，学习别人先进的，是为了我们优秀的传统服务，是为把我们优秀的东西搞得更优秀，如此而已，岂有它哉。而不是把自己先骂一通，那么伟大的孔夫子，咱们却傻乎乎的，在一百多年里把人家打倒三回。1851年，洪秀全金田起义，打倒一次，没过几年，孔夫子站起来了；1919年，又打倒一次，毫无疑问，的大方向是正确的，主流的反帝反封建是对头的，但口号肯定用力过猛——“打倒孔家店”。其实当时那些年轻人，静下心来到老的时候，才知道孔夫子是何等的博大精深。没过几年，第三次是“无命运动”。我经常把无产阶级简称为“无命”，这回想到的招更毒，要把人家打倒在地，再踏上一万只脚，还让人家永世不得翻身。没过两年，孔夫子不又站起来了，伟大的事物哪有那么容易被打倒。有些浮躁的人以历史来为自己吸引别人的眼球。教育口也存在，之前运用一阵子凯乐夫，完了不好使；又换了一个赞可夫，学了一阵子，说人家不灵；又弄了一个巴班斯基学了一阵子；接着又弄个苏霍姆林斯基；接着又弄个布鲁姆，学了一阵子，完了又说布鲁姆的目标不好使；又弄个布鲁纳，布鲁纳又学一阵子。都是一阵子、一阵子的。又说课程结构理论不管用，前段时间又时髦了一阵子“八种智能”。反正就是来回折腾，实际上哪里是人家不管用，是自己忘了自己是干什么的。人必须要记住，咱是从哪里来，应该向哪里去，这些东西要植根于中华民族优秀的土壤，再放眼世界，才发现原来都有用的。针对杜威的儿童中心主义，当它强调到不适当的地步的时候，杜威本人都表示十分愤慨。1926年，杜威先生曾经对他的弟子打着他的旗号，把杜威的儿童中心主义强调到不适当的地步：学生要干什么就干什么，想干什么就干什么。他写文章，用词非常激烈。谁说凯乐夫的“三中心”论没有用啊？凯乐夫说，以教师为中心，有什么不可以啊？有的人把课程强调到社会及学校，生活及教育，行走坐卧及课程。什么都是课程的时候，凯乐夫强调：以教材为中心，有什么不好啊。再想想看，以教师课堂为中心，如果什么都是课堂，那还要学校干什么啊？人家强调以学校的课堂为中心有什么不好啊？如果我们把这些理论植根于我们优秀的土壤，才会发现各家各派都在一定的时间或空间内有自己生存的道理，这时拿来为我所用，就能把自己国家的教育搞得更好。这样，越学越清楚，越学越明白，守住自己的，汲取人家的，把平凡的工作，干得实实在在，一点一滴地在超越着自我，如此而已，岂有它哉。

那一小点呢？就是我领着全校师生员工练气功，现在改名叫“注意力体操”，这个事现在还在做。到了教育局我也说：“我这个局长没有新办法，全是老办法。我说大伙别把教育局长当个官，局长算什么，就是一个大班主任，是帮助科员们、科长们、副局长们、县（区）教育局长们把自己的事干得更好。我还是用“两大点、一小点”把教育局的事做好。这些事干了十年，到现在我是讲课讲了三十三年，当了二十一年的校长。我就是一靠民主，二靠科学，三靠一小点。

先说这一小点。我总这么干，教书也这么干，当班主任也这么干。我只要往课堂上一站，高兴劲儿全上来，精气神全来了。我就觉得教书特别舒服。当你总也不离开学生的时候，就觉得说话心里有底，脚踏实地、有舒服地感觉，所以我纯粹是为了自己的快乐而教书。有人问我领着师生员工练注意力体操怎么练呢？就四个字：松、静、匀、乐。放松的松，宁静的静；均匀的匀，快乐的乐。什么是松，身体松；什么是静，心灵静；什么是匀，呼吸匀；什么是乐，情绪乐。

第一是松，什么松，身体松。学生来到学校无非就是看看书、写写字、算算题、想想事，哪有一件是让你崩紧肌肉的？越崩紧肌肉，心情越紧张，思路越不流畅，效率越低。让我们把自己身体的各个器官都放松，让二百多块骨头都放松，让一百四十亿个大脑细胞，全身五十多万亿个各种细胞全都松下来。

第二是静，什么静，心灵静。守住心灵的宁静，想自己心灵世界里有一汪湖泊，您站在湖泊的边上，想人是什么。直到今天，所有的哲学家、思想家、教育家、心理学家、生理学家全都说不明白人是什么，谁也不能把自己对“人”字这个概念的内涵和外延的理解，说得其他人全都能接受。但是我觉得马克思说得有道理，他说：“人是一切社会关系的总和”。这既有现实意义，又有历史生命活力。人是发展的变化的一切社会关系的总和。就算是全校倒数第一、倒数第二的同学也绝不允许瞧不起自己，因为你是一个极其宏大的世界。守住自己内心世界的真善美，积极的、向上的、乐观的真谛，坚守、坚守、再坚守，拓展、拓展、再拓展，你就能找到了你自己发展的空间，能找到你尽到生存责任的阵地，你就活得有价值，也容易快乐起来。守住内心深处那汪宁静的湖泊对现代社会的人而言，尤其需要守住心灵深处宁静的能力。我总觉得现代人类在这个阶段，处于不正常发展的阶段，现在有一句挺好听的话是：“力争超常规发展”。大家想一想，超常规发展翻译过来是什么？是不正常发展！1950年全地球人干一年才有二万亿美元的产值，干到1980年就有八万亿。三十年的功夫相当于全人类一百七十多万年的四倍，正常吗？到2000达到32.5万亿，二十年又等于前三十年的四倍，更不正常！去年全世界约有五十二万亿美元嘛。正常吗？不正常！不正常的阶段必然会伤害很多人内心深处的东西，破坏本不应该破坏的文明，伤害本不应该伤害的传统。所以，许多人在这个历史阶段感到灵魂流浪、心情飘忽、思想没有家园。于是浮躁成为社会流行病。那怎么办呢？只能训练自己闹中求静、苦中求乐、忙中求闲、失中求得的能力，以不变应万变，以我心应万物，还世界以本来面目，守住心灵的宁静，让自己心灵的湖泊平静得不仅没有波澜，而且没有一丝涟漪都没有。湖泊的边上长满了花草树木，花草树木的影子倒映在心灵的湖泊里。花枝、花蔓、花叶、花瓣、花蕊、花粉的影子都能倒映出来，这就是最佳状态。在现代社会中要经常训练自己闹中求静的能力，这是现代生存的必备本领之一，这样你就找准了自己应该坚守的阵地，风吹浪打不动摇，咬定青山不放松。守住宁静，还万事万物于本来面目。

第三是匀，呼吸匀畅。我问学生：“人世间对生命来说最宝贵的是什么？”学生说：“权力。”我说：“这是开玩笑”。成千成万的老百姓都处于没有权力的位置，但他们却活得非常快乐。我敢保证一万年以后，还是老百姓多，当官的少；小官多，大官少。把这个事想通了，对生命来说最宝贵的就不是权利。那是是金钱吗？过去是，但现在也不是了。因为社会保障体系更健全，最穷的人家都有社会救济了。去年年底，咱们已经人均两千美元了。所以，这个问题已经不存在了。那么接下来，最宝贵的是什么呢？我说是两字：“呼吸”。最要紧、最宝贵的真的是最廉价的，当你感觉到一呼一吸得来不易的时候，当你怀着感恩之心对待一呼一吸的时候，我敢保证你天天都生活在感恩之中、快乐之中。深吸一口气，感受它给自己的心肝脾胃带来的欢愉，您是何等的幸福。同学们，当你走进考场，心情紧张，惴惴不安时，请静下心来，深呼吸五口，紧张情绪保证缓解。当老师的，看到两个学生吵架，使你心情不愉快，请深呼吸五口，我敢保证，你火气顿消。

最后一个是乐，什么乐，情绪乐。何谓乐观主义者，不是一个人一辈子一帆风顺、不断发财、经常升官，所以快乐。如果这样，谁不会快乐？真正的乐观主义者在面对人生的挫折、磨难、打击时，面对别人的误会、指责、毁谤时，还能够坚守住内心深处追真向美的阵地，坚定不移、乐观进取，那才是乐观主义者。人这一辈子，其实是教育一辈子，最要紧的是教会受教育者守住内心深处乐观进取的阵地，这是第一要素。大家想想看，有时候成绩不好，你痛苦；先进没评上，你难过。你再想想成千上万的先烈，为了人民的利益，背叛了剥削阶级的家庭，抛弃了的高官厚禄，投身革命，陷身囹圄，在监牢里，仍然学习、讨论、思考、研究、办《挺进报》，人家失去的比我们多多了，但人家坚守住内心深处乐观进取的阵地。大家再想想看，马克思一辈子对世界贡献了这么多，以他的聪明才智，寻找一个有利于自己生存的职业，应该是没有问题的，但他却选择了这么一项事业，写完《资本论》所得到的稿费，都够不上自己写作时抽烟的钱，穷得孩子有病请不起医生，孩子死了，没有钱买一口小棺材，但他仍然乐观进取，坚守内心深处追真向善求美的阵地。大家再想想看，《太阳城》的作者康帕内拉，他三十多年都在监牢里渡过，先后换过五十多座牢房，但阴暗潮湿的牢房摧残不了他的意志，反倒更激发他对光明、对未来的向往，他写作出的《太阳城》给马克思、恩格斯以启示。如果我们真的学了他们，第一受益的不是共产党，是咱们自己。我们的命运比他们好上一百倍、一千倍，我们应该比他们快乐得多啊。我请大家再想想释迦牟尼，有人到庙求佛主保佑自己升官发财，这不是开玩笑吗？佛主自己都不升官发财，他把王子的位置扔了，家财不要了，去出家。晚年的释迦牟尼是拿着碗到四面八方，佛教叫化缘，老百姓叫要饭，但他仍然快乐。到了晚年他也不省心，他的一个弟子想把他弄死，取而代之，在他讲经的路上，从山上滚下个块大石头，想把释迦牟尼害死，佛祖是何等智慧的人啊，早早预知，清风化解，一笑置之，不慎、不怒、不怨、不恨。这个弟子又在他讲经的路上安排一头大象，想把他踩踏至死，佛祖又轻松地化解，仍然一笑置之，不慎、不怒、不怨、不恨。我说如果咱们能坚守住这样乐观进取、积极向上、追真向善求美的阵地，你说一辈子哪里还有不快乐的时候呢？哪里还有不笑的时候呢？大家再想想看，耶稣一辈子也没多少财产，他只是一个木匠的儿子，但他却惦记着比他更穷的人，耶稣上十字架的时候是36岁，如果真有其人的话，他最后的定格的职业也就是个待业青年，一辈子没工作。但他坚守自己内心的平静，坚守自己内心的快乐，以大爱惦记着更多的人，于是他才能感召更多人。大家再想想，孔夫子晚年的日子过得也不好，50多岁，四处讲学，常常不受欢迎，有时候被欺负，甚至被围困，围困七天断粮，老夫子在这种境遇中却乐亦在其中矣，这么窘迫，这么艰难，枕着胳臂睡觉，喝着清水，但他说乐在其中。他在郑国的东门外等候自己的弟子，左等也不来，右等也不来，师徒之间分散了，回去后弟子告诉他说，“老师啊，咱们失散了，你在东门外等我的时候，你知道别人怎么说您吗？”老夫子问：“怎么说呀？”“他们说您累累若丧家之犬，说您像一只丧家狗一样呀。”老夫子听到这样的议论却欣然对曰，也就是高兴地对答说，两个字说了两遍：“然也，然也。”对呀，对呀。大家想想看，内心深处事事洞明，什么都看清了，你能拿他有什么办法，他快乐起来了，坚守了自己应该坚守的，追求了自己应该追求的，不受这些层次的干扰，这不是一个人的大自在吗？

人这一辈子，百分之九十九的事，自己说了不算，你只要能看得开，想得透，出得来，放得下，别跟人较劲儿。咱来不来，咱说了不算，咱走不走，咱还说了不算，咱没来这地方之前，谁想过来这走上一遭呢？既然安排咱来了，不来能行吗，所以，到地球上报到的第一天，大家不都是哭着喊着来的吗？使劲哭呀、喊呀，不愿来，还得来，来了以后，一天天长大了才发现，原来地球挺好的，天这样蓝，水这样清，花朵这样鲜艳。百分之九十九的人是真诚善良的，有点坏人也不多，基本都在监狱关着，于是乎大家伙又不愿意走了，但不愿意走能行吗？你在这地方都占这么久了，你总不走，后来人搁哪啊？既然来咱们说了不算，走咱们说了也不算，那咱们就顺其自然吧，看得开，想得透，出得来，放得下，让咱来，咱就来，让咱走，咱就走，不喜、不怒、不怨、不恨，这就舒服啦。不像有的人当个小皇帝，突然之间不想走了，找些人给他练大丸子吃，结果本来能活九十三，吃完药丸只活三十九，所以来去的事情自己说了不算。

这里面空间上的事咱们说了不算，时间上的事咱们还是说了不算。空间上，要让大家选的话，谁不盼望着是你愿活在哪儿，就活在哪儿，一般人谁不愿意选活在瑞士。那地儿你也别挑了，干脆挑家庭吧。那谁不盼望着一下子就生在省长家，要是生在国务院总理家就更好了，但是百分之九十九的人来到产科医院一报到，睁开眼一看，哎呀，都是平民百姓家。这些事一辈子都改变不了，那什么能改变呢？只有自己的人生态度、生活态度。全身心的爱咱们平平常常的家，爱咱们平平凡凡的爸妈，别像有些傻乎乎的小青年，只会爱那个富妈，回家跟穷妈干仗，爱富妈人家还不要，跟穷妈干仗还离不开，最后，既伤害了母亲，又糟践了自己。所以改变自己是最有效的。

那么，空间上说了不算，时间上还说了不算。人类历史长河奔腾不息、日月永流，流淌到今天已经一百七十多万年，这条长河还要往后涌流多少年啊？一百七十万年？三百四十万年？六百八十万年？有的未来学家说：五千万年以后，地球上的主人仍然是人啊。我说，别说人类再活五千万年，只要人类再活五百年，据我的统计测算，人均GDP就得进步到100万美元，哪里像现在中国使那么大劲，到去年年底才达到2000美元。我计算，全球去年已经发展达到7000多美元，到2010年达到10000美元看来是没有问题。以2010年10000美元计算，咱就算放慢发展速度，不用年均增长4％－5％，不用中国一年增长10％，就按1％计算，69年能翻一番，翻到2507年，就是一百万美元。现在1美元值7块多人民币，100万美元就折合成700多万人民币。按一个国家绝大部分公务员的工资约等于人均GDP的水平，教师工资不低于公务员水平，一个教师一年工资就是750万人民币，夫妻两人都教书，就有1500万，那时候买汽车就不用贷款了，家家户户都普及微型飞机，到那个时候还用普及高中阶段教育吗？但是，咱眼看着那段很好，但咱们是无论如何也去不了，因为历史愣把咱们安排在社会主义初级阶段活着。能够改变的，只是我们的生活态度啊，我们只能全身心的去爱我们社会主义初级阶段。也幸亏社会把咱们安排在这段，要是把咱们安排在原始人这段，不也还得受着吗？所以这么去想，你就会觉得人类历史这段长河，其实每个时代都在解决每个时代的问题。如果把人类历史比作黄河的话，我们这一段就是壶口瀑布——不正常发展，急流飞溅、喷腾咆哮，难以安定。我们必须学会全身心的静下心来，闹中求静、苦中求乐、忙中求闲、失中求得，爱我们生存的阶段，尽到我们生存的责任，挺直我们的脊梁，做到我们该做的事情，做到更加地有效，等到跟地球告别时，才一点也不后悔。还有许多解决不了的问题可以留给我们的子孙后代去解决，于是把这些想通了、看透了，那么随时随地都能处于一种“松静匀乐”的状态，当人在“松静匀乐”的状态时，注意力、理解力、记忆力都处于最佳状态，当然接受的效果就好。大家要在日常生活，从早到晚，行走坐卧都不离这个“松静匀乐”，老师走进校园，“松静匀乐”；和同事们打招呼，“松静匀乐”；打开教材备课，“松静匀乐”；拿起笔写备课笔记，“松静匀乐”；老师们想想看，常常你在写备课笔记时，多支付了许多无效的成本，按照有效学校的要求，许多都是无效劳动，为什么呢？因为你一边写一边生气，这个课文有什么写的，都不知道写了多少遍，不写还不行，校长还检查，糊弄糊弄也不行，抄袭也不好，于是就一边写、一边恨，一边写，一边烦，这样会有效吗？反过来，如果你用“松静匀乐”的态度去写，你就会想这是多便宜的事呀，在和平的环境里，用公家时间练字，用公家时间搞科研，用公家时间研究学生，用公家时间提高自己写作的素质。你这么想，不就是占便宜了吗？这就是有效思维呀，这就是有益思维啊。走进教室，“松静匀乐”；走出教室，“松静匀乐”；处理同学吵架，“松静匀乐”；和后进学生谈心，“松静匀乐”；开口讲课，“松静匀乐”；回身板书，“松静匀乐”；一天工作，“松静匀乐”；下班回家，“松静匀乐”；市场买菜，“松静匀乐”；讨价还价，“松静匀乐”；回家洗菜炒菜，“松静匀乐”；那么一天下来，“松静匀乐”加“松静匀乐”等于什么？还是“松静匀乐”。这就大大降低了生活成本，提高了生活质量；降低了劳动成本，提高了劳动效率。符合“有效”这个词。

“一小点”说完了，开始说“两大点”。两大点，一靠民主，二靠科学。守住这些之后，诚心诚意地向国外学习，向国外有些理论家学习，诚心诚意地向在座的老师学习，然后又决不失去自己坚守的东西。这是我觉得一个人活得有效地、简单地办法。很多老师好的经验，我学不来，明知自己学不来的事，看得开、想得透、出得来、放得下、不追了，然后把自己能做的事守住、守住、再守住。我的民主总是指四段，科学总是三段。

第一总是让自己树立为学生服务的思想。当老师、当班主任都是为学生服务，当校长是为老师服务，当局长是为校长服务，尽可能的让校长少做一些无效或低效的劳动。比如说：一个校长为学校筹钱搞建设，局长就应该尽可能给校长给解脱出来。我们的市直属学校无论从房顶到地面辅地板砖，全都由教育局拿钱建设，校长不用操心。当校长的，最愁的是学校进了没用的人。进老师，一是基本条件要够用，本科才能进初中，然后统一考试，笔试合格，统一面试，校长来面试不合格，以后继续考。有人说，教育局会太多，影响学校一把手下基层听课。我就承诺，本人当局长期间，每年市直学校一把手校长和县（区）教育局局长，只开六次会，超过六次，可以拒开。十年以来，没有一年超过六次，至于检查，教育局一年里由局里出面的检查就一次，每年五月份。学校间的互检就比较多。学校互检不用迎接，不用准备，谁迎接，谁犯错误；谁准备，谁犯错误。互检就检查你的日常行为规范与行为习惯。但该做的是说了算，碰了干，一不做，二不休，天天坚持，绳锯木断，水滴石穿，不跟自己过不去，不跟自己来回折腾。这件事情是好事，学校之间轮流检查是应该常做的事情。

当老师时为学生服务。我19岁教书，两年就成为盘锦地区教育战线先进个人，被评为先进就被提拔，我被提拔到企业搞政工宣传。我不愿意上这儿，就白天工作，晚间请调，一请就请六年，才实现自己教书的愿望。给了我两个班。一个全年组选拔出的优秀学生组成的初二（6）班，是尖子班。另一个是初二（8）班，是全年各班选的不太听话的，爱打架的，学习差的，53名同学全是男同胞。所以，我是一会儿在火里，一会儿在水里。这样的起点，迫使我必须树立为学生服务的观念，不能拍脑袋说根据后现代主义的理论来教学，而要研究我的学生需要我提供什么档次的服务。在6班讲得好的，如果搬到8班照讲不误，8班学生马上反击你。你如果说：“6班能听懂，你们为什么听不懂？”人家告诉你：“废话，能听懂，能在这儿坐着吗？”我第一次公开课是在8班上的，我就要求他们向老师展示一种状态，虽然我们很弱，起点很低，成绩很差，但是我们绝不自暴自弃，我们会从很低的起点上，一寸一寸朝前挪，一点一点朝前爬，一步一步朝前走，我们的事先预习，起到了非常好的效果，公开课非常成功。这就是一位老师俯下身子为学生鼓舞，引导学生大事做不来，小事赶快做；元帅当不成，好好当士兵；上面不着天，下面要着地；高处不能成，低处要肯就。老师们，如果后进的学生能找准自己的位置，能找到自己的起点，能明确自己可以达到的目标的话，他也会品尝到人生的欢愉和快乐的。所以，我最初的起点，是这么起家的，越教越舒服，和最后进的学生都能处得很好，你说还能有什么呀。后来当了校长，为老师服务，当了局长，为大家服务。针对我们盘锦的唐天浩同学，你让他与大家做一样的题，跟着大伙一样听课，不是把他坑了吗。他的目标是夺取辽宁省的高考状元，为了达到这个目标，他应该做什么样的习题，做什么样的训练，有什么样的时间表，完全可以有独特的训练。所以，2005年辽宁省高考卷面总分第一名，就是唐天浩。2005年，全中国最小的本科生，张春扬，十周岁考上本科。2006年辽宁高考卷面总分第一名是我们盘锦的王敏霞。我们考清华、北大，连续三年都考到辽宁省绝对值的第三位。一是大连，二是沈阳，三是盘锦。有人说，我尽研究清华、北大等这些六百分以上的一本去了。我说，不对，后进生我们也要为他们服务。我提出盘锦教育要为所有的学生服务，要使所有的学生都能选择适合自己的教育，对最差的学生，也要给他提供高中阶段的学位。我提出把百分之八十的农民孩子培养到不再种地，那盘锦教育就算对得起农民老大爷了。不然，农民孩子世世代代种地，农民没希望，农业没希望，农村没希望。百分之八十的农民出来，成为工人进入第三产业。剩下的百分之二十种地，农业才能现代化，农村才能城镇化，农民才能富起来，这是铁的规律。我们还实行免费升中专，我要求中专校长和穷困农民的孩子订合同，保证孩子来到学校，一年以后如果年满十八周岁的话，能够找到自己的岗位，是五种保险全都有的就业岗位，能保证找到带薪实习的就业岗位，能够自食其力。这就叫教育为每个人服务，现在教育局应该这样来抓升学率。农村初中校长应该把从小学六年级接到的学籍，一个个的理出名单，到初三毕业的时候，一个个去向都写清楚。没有去向的，学生要写一张表，说明为什么既没上普高，也没上中专，要写明原因，是家庭原因？还是个人原因？还是父母的原因？还要分解责任，这个孩子初中毕业没能升学，学校承担多少责任？班主任承担多少责任？科任老师承担多少责任？家庭又承担多少责任？这个表要送到教育局，我一张一张地看，这才叫对得起老百姓，我不是说农村能百分之百升到高中阶段，现在这个条件应该让人家升上来一不要学费，二不要饭钱，这才明确责任，这才叫教育，既要为清华、北大的学生服务也要为最穷的、成绩最差的、零分的学生服务。

第二叫互助。人与人之间，只有在互助的气氛中才有民族可言，才有主人翁的责任感。我一直觉得，人字的结构是三个特点：一长，一短，一捌一捺，所有的人都是长处跟短处共同组成的。别盯着人家的短处，盯短处，谁都受不了。大家盯我的短处，说魏书生这个笨蛋，从小开始打乒乓球，现在可倒好，愣打不过王楠。参加党的十六大时，我和王楠一个代表团，乒乓球死活打不过她，实际她没生出来的时候，我就打了许多年，这说明什么，说明打乒乓球是咱的弱项，所以，仅为健身而已。有人说，魏书生这个笨蛋从小就在大河里扎猛跳水，现在可好，跳来跳去，愣跳不过伏明霞。更笨的是，从小就练跑步，现在一天还跑三千米，跑来跑去，也没跑过王军霞，堂堂男子汉，干不过女同胞，死了算了。人比人，都得死，我们应该坦坦荡荡，实实在在的承认自己的弱点与短处，不行就是不行，看得透、想得开、出来得、放得下、这方面、我不行，但我发挥我的长处——讲课。不谦虚地说，就讲课而言，前面那三个人，肯定都讲不过我。所以我说，千万别拿自己的短处比别人的长处，当然也用不着拿自己的长处比别人的短处，让自己骄傲。每个人都应该怀着一颗平常心，找到自己的长处，发挥自己的优势。人字结构第二个特点：上坡下坡。所有的人都有上坡之日，也有下坡之时。所有的人都有年轻力壮，成功的阶段，也有年老体弱，走麦城的时期。把这件事想通了，顺利的时候无须骄傲，无须觉得自己有什么了不起。有一天老了，退休了，也用不着灰头土脸，觉得没脸见人，也还是坦坦荡荡的安度晚年，如此而已。在大范围内先把人生看透。人字结构第三个特点：互相帮助。一捌帮助一捺，往这一立也算个人。一个男人帮助一个女人组成一个家庭，一个领导帮助同事们组成一个集体。千万不要我在这里帮你，衬得你象个人似的，我走了，得给你拆台，让你倒下不是人，人家倒下不是人，咱们难道就是那个人吗？所以，这事想通了，就可以到处给人当助手，也把人当成自己的助手，这会非常舒服。我敢肯定有那么一天，用现代医疗技术能把坏人全都弄死。我想，人类社会有一天进步了，人到了十八岁成年那天，都得先体检，后成年。体检到仪器那儿去，一检测，这个人的大脑皮层全是真善美的脑神经，让他成人。这个人大脑皮层上有两根脑神经想整人，那对不起，到医院住院，拿出医疗方案，上手术台，用医疗器具对准这两根整人的脑神经，嗖嗖，再重新体检，满脑子都是真善美了，就可以成人了。世界万物都是这样，有一利必有一弊，有一失必有一得。走出阴天，肯定是阳光，手心翻过来，必然是手背。通过挨批判，开阔胸怀，磨练意志，你就得挺住，挺不住，不就全完了吗？挺住了，自己能占多少便宜啊。胸怀宽宽的，骂咱也无所谓，不也挺有意思的，挺舒服的。

对那些淘气的学生啊，我也把他们当助手啊。他们能帮我忙吗？大事儿肯定帮不了，但能帮小事啊。肯定不能帮我组织全班纪律，但能帮我养花，那养不活怎么办？就让养那不容易死的仙人掌。相对来说，就是让他承包不涉及别人的事务。如果水桶太大，就承包水壶；水壶太大，就承包茶杯；茶杯太大，就承包茶杯盖。每个学生都给他分点事干，那时候他会发现，原来我能干事，能为班级干事，他自然就跟班级拉近距离。所以，我当班主任的这句话，很多人都还是觉得还是很有道理的，就是：凡是普通学生能干的事，班委不干；凡是班委能干的事情，班长不干；凡是班长能干的事情，我就不干了。讲语文课，凡是学生自己能看懂的，普通班委不讲；凡是班委同学能讲明白的，我不讲。中国人学中国话，有多少人看不明白的？相对来说，我就讲得很少很少。我当两个班的班主任，走进班级里，觉得自己没事干，原因是，承包什么的人都有了。我们班学生不用担心有人不会把座右铭放在桌子上，这不可能，因为石伟是承包座右铭的。座右铭是激励自己的，天天放在那儿，石伟检查。我不用担心我的学生不带伟人传记就来上学，因为刘扬是承包伟人传记的。我不用担心自己的学生会从衣兜里掏出花生来吃，刘健是承包管理零食的。我不用担心自己的学生会在大街上买个演员的贴画，一贴，齐峰走上来，当场撕掉。开始我都不理解，我说：“齐峰啊，你管这事干嘛啊？”齐峰说：“老师，花花绿绿的不好。”我说：“花花绿绿的，生活不就丰富多彩了吗？”齐峰说：“老师，生活是丰富多彩的，但这帮人全都是浅层次的歌星，唱歌的，跳舞的，这帮人容易涣散军心啊。”我说：“你怕他们涣散军心，那找点科学家的贴画，不就鼓舞斗志了吗？”“老师，您外行是吧。”我说：“我怎么外行了？”“老师，你满大街地去找，能不能找到一张科学家的贴画啊？”果然，我满大街都找不到一张。这我才明白，有时候我们班的学生发现一个不好的苗头，他们会自己开班会，不通知我就通过了。我从来不担心自己的学生没把当天的格言写在黑板上，从1979年写到现在，每天学生在黑板上写一条格言，按学号每个学生都写，张勇同学负责提醒。从不担心我的学生会有一天不把班级日报夹到报夹上，我们是20年如一日，每天一期班级日报，按学号轮流。从不担心我的班级会有一个人椅子上的螺丝松动了，而没有及时拧紧，因为杜春辉同学专门负责拧紧螺丝。从不担心我的学生会有人做操没穿运动服，因为赵亮管理运动服。运动服穿了，没戴班标也不可能，因为赵灵管理班标。每个人胸口带着自己的照片、姓名、学号、班级，时时都想到自己的责任。从不担心我的学生校服穿了，班标戴了，没戴白手套上操，因为赵文宇管理白手套。如果你觉得这点事，没必要让三个人管理，一个人管理不就得了？我说，不好。因为一个人管，事情一分解就多了，可能一下就看走眼。漏洞小了而没有及时补救，大了再叫苦，制度就形同虚设，管理就要管住细部，绝不留后患。最要紧的是当权力集中在几个人手里的时候，这个集体的事就不够分了。一个班级体哪有那么多的工作，这就形成有人有活干，有人没活干，就形成了两个阶层——管理者和被管理者。有管事儿的，有挑刺儿的，两个阶层容易形成对立矛盾，于是，我就提出了“人人都是管理者，人人都是被管理者”，这个事上我管你，那个事上你管我。大家在过程中品尝到了管理的辛苦甘劳，学会了尊重他人，学会了做一个公民最起码应该遵守的规则，为将来步入社会也做好了准备。人的责任心是怎么培养起来的，绝不是老师讲出来的，决不是写决心书写出来的，决不是开班会表决心表出来的，学生对集体的责任感，是他在对集体尽责任的实践中一点一滴、日久天长积累起来的，所以，我是这样培养学生责任感的。我当了二十多年班主任，没请过一位老师给我过班主任；教了三十三年课，没请过任何一个老师给我代过一节语文课。就是依靠学生自学，自己管理。我出去开会，二十多天才回来，两个班学生见我：“老师，您可回来了。”我说：“怎么啦？”学生说：“没事，我们过得挺好的。”“挺好的标志是什么呀？”“老师，我们分头管理班级，班级管理得井井有条。”我说：“能不能说具体啊？”“老师，我们自己组织大合唱，参加大合唱比赛，七班总分第一名，一班总分第二名。”我说：“还有什么好消息？”“我们自己组织了体育训练，参加学校运动会，一班总分第一名，七班总分第二名。”回到家，我看到家被都收拾了，邻居说是学生来收拾的。学生们有挑水的，有拖地的，有刮墙的，有洗衣服的，有熨衣服的。把我那毛料的衣服都洗得干干净净、整整齐齐。我把班干找来说：“谁让你们干的？老师不在家，把家看好就行，以后绝不许再管。”这么说，他们也不听，因为他们知道老师生气也是假的。所以，一直照顾我。管理了班级那么多事，学生的责任感是越培养越强，学生觉得他是有能力的人，能管好班级的事，还能做社会的事，这是培养学生的责任心。不是为了让学生管咱们，而是学生喜欢这么活着，他觉得这样活着，活得大气。凡是学生能做的事，一定要让他自己去做，越做越会做。到我当了校长，凡是老师们能做的事，主任不去做；主任能做的事，副校长不去做；副校长能做的事，我就不做了。使劲儿给别人下放权力，越下放权力，人家越高兴，下放完了，人家使劲儿在那儿干。我没事干，就在注重观察与思考，看出一个漏洞来，去指导他们，他们还挺惊讶：“魏老师，您不管，您还看得这么清楚。”我说：“我是身处庐山之外，不在利益争夺的漩涡之中。所以相对来说，我就看得更加清楚。”这就是用我们的智力，帮别人把事情做得更好。所以，到了局长，我还用这种管理方式，为科员们、科长们、副局长们把事情做得更好，凡是副局长能做的事，我绝不替他们做，我帮着他们把自己的事干得更好。所以这种干法，我这个局长兼党委书记干了十年了，比较省劲。

我们建立了这么一套机制，大家按机制、按制度、按规矩办事情，制度、规矩没写，咱们重写；制度、规矩不全，咱们补充；制度、规矩错了，咱们删掉。制度越来越使每一个人发现自己有独立做事的空间。2005年12月14日，国务院召开会议，全国各行各业中五个行业发言，其中就有我，其实这些工作都不是我做的，是县里、区里做的，是我的科长和副局长做的，人家做了工作，好像是我领导有方，所以，我说我没有别的本事，就是有帮助别人把事情干好的本事，到处给人家当助手，也把人家当咱的助手。你就这么想事情，是不是找谁都舒服啊？在社会主义初级阶级，快乐也会多一些，这是一种互助的关系。

民主的第三段是发展每个人人性中美好的成分，发展每个人的个性。这些都是我八十年的。每个人，包括监狱里的犯人都有追真、向善、求美的一面。我到监狱里做报告说：“我坚信各位在幼年时期、童年时期、少年时期，在你们心灵的深处都有着为自己、为父母和为他人做点实实在在好事的愿望。”他们听了热烈鼓掌。我接着说：“我也相信各位在你们幼年时期、童年时期、少年时期，都或多或少地为自己、为父母和他人、集体做过点实实在在的好事。”他们又热烈鼓掌。我还接着说：“但是你们却到这里来了，不就是没有坚守住自己内心深处真的、善的、美的、好的、积极向上的、乐观进取的阵地吗？没守住这一份阵地，面对着别的诱惑，一脚踏出，越陷越深，难以自拔。大家怎样离开这里？唯一的办法就是要找到自己现在内心深处至今尚存的追真、向善、求美、自新的阵地，坚守、坚守、再坚守，拓展、拓展、再拓展，品尝到堂堂正正做人的自豪感、幸福感呀！”他们也热烈鼓掌。回来后，我跟老师们提到管教犯人应该持什么样的态度，他们说是人格上尊重犯人、生活上关心犯人、情感上感化犯人。一个班也就一个两个好打架，三个四个成绩差，五个六个爱说话的，咱们干啥就要指责埋怨，牢骚满腹呢？老师们指责埋怨最苦最累的，不是学生，而是自己啊。任何一个班都有不听话的学生，你想不出办法，指责、牢骚、讽刺、挖苦，然后把自己气得脸色发青，全身发抖，学生三年、五年就毕业了，又接一个班，学生又不听话，又有学习差的，我们还气得脸色发青，全身发抖，总得想个办法啊。对我们来说，要在这个位置上辛苦一生、战斗一生，所以，我总结：老师们，仅仅是为了善待我们自己，也要善待学生，其实善待学生的第一受益者，不是为了共产党，是为了我们自己。对于后进生的可爱，要看怎么看？从什么角度去看？任何一个可恨的人，背后必有其可爱之处，这是规律。任何一个后进的人，背后必有其不容易的地方。其实很多学生变换角度一看，就会发现他的可爱之处。我也训学生，训的角度对的时候，越训他，他跟我的心贴得越近。我的班原有一个学生，别人考试得80多分，他语文考试得8分，如果说老师只会为80分的学生服务，不会为8分的服务，再埋怨、指责、牢骚，这样他就更找不准自己的位置，我们得帮助这个学生找准自己的位置。我对这个学生说：“听说你回家不写作业。”“我老抄作业，老师不看，我也不抄了。”我说：“那这样考试你还可以得8分，这不说明你还有点天赋。”开始这个孩子觉得这张卷子惨不忍睹，突然觉得没怎么学还能得8分，于是他敢正视这张卷子。这样我们就开始分析，看他说什么不服气的有什么？他说什么生字啊、文学常识啊。他就自己安排计划，把一本书的生字、文学常识什么的全弄明白了，我问：“这样你以后可以得多少分了？”他说：“老师我可以得16分了。”我说：“还有什么不服气？”“作文”我说：“为什么？”他说：“我没有细心写？老师我原来不会写作文，但我到您这个班后，天天写日记，于是自己有信心了。”我说：“期末考试的目标是多少？”他说：“26分。”结果这个孩子得了36分；接下来，56分；接下来，及格了。什么叫有效，就是每个人制订自己能达到的目标，不盲目地攀比，脚踏实地的做自己的事情，更多的是在超越自我中产生做人的成功感和自豪感，为每个人树立个性化的目标、个性化的途径、个性化的方法。

我正式出版的有39本书，基本都是在教室里写的，学生高高兴兴地上数学、物理课，我高高兴兴地在后面写书，为什么这么做？因为我要求学生闹中求静、苦中求乐，那我就要首先品尝一下闹中求静是什么样的感觉和滋味。于是，我就利用比较小的桌子取得了相对来说比较大的效益，办事讲效率，不讲形式。行为是讲效益，我是能走路的时候不骑自行车，能骑自行车的时候不坐车，能站的时候不坐着。锻炼身体，不是为别人，首先是为自己，开阔胸怀也是为自己，增长能力还是为自己。

第四是决策过程要民主、多商量。我不会教书，初中毕业，没受过一天师范训练，一上讲台，懵了，那时候也没有培训，我只好让我的学生培训我，跟我的学生商量怎样教更好。养成这个习惯之后，你不跟学生商量，学生还提意见。他们就觉得有些事自己想的对，就给你当家作主了，所以我不在学校时，两个班的学生管理是井井有条头。二十多年前就这样，你想不让人提意见人家都不干。那天有个学生提一个建议，说我们班应该成立一个班级银行。我说干什么？他们认为同学们的钱应该攒起来挣利息，我同意了。又有同学建议，班级应该成立一个公安局，说我班级像一个小社会，社会上需要公安局，班级也需要公安局，我说行。还有同学跟我说，你离开班级二十多天了，你二十多天不在家，我升官当医院的院长了。原来是因为我不在家的时候，市里流行感冒盛行，学生选他当上了医院院长，预防传染疾病。我们班基本上是研究可操作性强的，对同学们具体发展的好的规矩、制度、措施、规则。

我要求盘锦市的老师讲课不超过二十分钟，请老师们把时间还给学生，教会学生学习。我在课堂讲得很少很少，课堂教学如果有效，二十分钟左右是最佳的。我还要求全市老师在自习课上把嘴闭上，一片肃静。有所学校不服气，说以前讲那么多，考清华、北大的只有几个，现在不讲了，能有效果吗？我说，你试试看吧，试试这闭嘴的滋味。原来有三个清华、北大就非常高兴，现在每年十多个，他们觉得真的是学生发现了自我。学生在自习时，有人在走廊上喊人，没有一个人抬头，自习就是自习，这是让学生发现一个强大的自我，进行有效的学习，找到自己的目标，扎扎实实，一步一步接近自己的目标。让学生从小养成辩证思考问题的思维方式，一辈子受益，一辈子不走极端。

科学就更是研究效率。所谓科学就是按照学习规律，班级管理规律，学校管理规律，教育局管理规律，制定程序，制订制度，制订办法，制订计划，然后依法执行。民主的层次越高，科学的规范就越详细、越具体。人世间最大的自由就是遵纪守法，所以，我一直强调，依法制订教学，依法治班，依法治教，依法治盘锦教育。建立一个老师不在家，学生照常学语文的程序制度办法；校长不在家，同志们照常进行学校管理的程序制度；局长不在家，同志们照秩序、照规定做各自工作的程序。就科学而言，我一直是三段。一是计划系统；二是监督检查系统；三是总结反馈系统。计划系统是使人人有事干、事事有人干、时时有事干、事事有时干。盘锦市教育局工作计划在1997年我跟大家商定了二十二条。只要我不走，今后都将是这样，不增不减、不搞运动，不掀高潮。把教育这点事，需要扎扎实实地用良心去做，用真心去做，往细处去做，努力培养每个人的习惯。每年1月15日年度计划会；每年大年初一，我给烧锅炉的同志拜年；每年正月初八，我领着局领导班子全体成员在教育局大厅迎接同志们上班；9月1日开学第一天，每个的局长、副局长、科长下到承包的学校听课，教育局的生命力在课堂；每年3月26日，市直学校校长述职，讲清三件事：办学成本、办学效益、经验和教训，市民可以看到校长述职的实况；每年7月11日，高级职称评比答辩；每年8月16日，师范大学毕业生考试合格后签聘用合同；每年9月25日，中小学生运动会；每年10月16日，培养习惯现场会。

什么叫教育，我认为：教育就是帮助人培养良好的习惯。良好的习惯是从脚下来，从实践来，从行为来，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。一次、两次的行为不可能养成习惯，要说了算，低头干，一不做，二不休，不怕慢，只怕干，绳锯木断，水滴石穿，日久天长，形成习惯，教育也就算既对得起自己，也对得起学生。