期末工作督察报告范文
时间：2023-03-17 04:39:46
期末工作督察报告范文第1篇
第一条 学生会组织名称
学生五大队学生委员会
第二条 学生会成立时间
**年3月17日
第三条 学生会性质
大队学生会是在学生处领导下，代表学生利益，反映学生呼声，体现学生意志的学生群众性组织。是学生处和大队联系、引导、教育青年学生的桥梁和纽带。严格遵守国家法律、法规和学院规章制度，在《**警察学院学生会章程》的范围内开展工作。
第四条 学生会宗旨
以《公安院校警务化管理规定》为依据，全面提高学生的综合素质，全心全意为学生服务，以真诚的服务态度、严谨的工作作风、高效的执行能力，贯彻落实学生处和大队工作，发挥大队学管干部与学生之间的桥梁和纽带作用，为大队发展不懈努力。
第五条 学生会基本任务
（一）进行社会主义和共产主义教育，引领大队学生认真学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及系列讲话精神，提高学生思想政治觉悟，塑造忠诚警魂；广泛开展爱国主义和集体主义教育，提高学生思想道德素质和法律修养；倡导和组织学生进行自我教育、自我管理、自我服务，积极参加社会实践锻炼。
（二）学生会对大队学生负责，接受大队学生监督，代表大队学生配合学院及大队开展警务化管理工作，负有具体执行、监督、检查和反馈的职责。
（三）积极组织和开展富有警营特色的学习、科技、文体、公益劳动和校园文化活动，努力营造和谐进取、求实奉献的氛围。
（四）遵循党的方针、政策和法律、法规，代表和维护学生的正当权益，倾听和反映学生的建议、意见和要求，参与大队学生民主管理。
（五）促进学生之间，学生与老师、队长之间的团结，协助大队建立良好的教学秩序和学习生活环境。完成上级组织布置的工作任务。
（六）加强与各大队及校内外高校学生会的联系和交流，互相学习，取长补短，增进友谊，共同发展。
第六条学生会的组织结构
学生会组织结构是主席团，主席团设主席一名，副主席两名，下设两队十一部，即警纪督察队、礼仪督察队、秘书部、警体部、生活部、男生纪检部、女生纪检部、女工部、学习部、宣传部、社团综合部、实践部、文艺部，各部部长一名，督察队队长两名，根据工作需要安排各部部员若干名。
第二章 组织管理
第七条会 员
凡大队学员，承认本会章程的均为本会会员。
第八条 会员权利
（一）在本会内有选举权、被选举权、监督权和表决权。
（二）有批评、监督本会领导机构工作人员的权利和对本会工作进行讨论并提出建议的权利。
第九条会员义务
（一）遵守本会章程，执行本会决定。坚持四项基本原则，严格遵守国家法律法规和学院各项规章制度，自觉加强思想道德修养，提高政治理论素质，学习科学文化知识，完成学校规定的学习任务，积极参加体能训练及各项文艺活动，争做德智体美劳全面发展的合格毕业生。
（二）服从本会各级组织的领导，积极完成本会委托的工作任务。
第三章 组织和职权
第十条
学生会采取民主集中制的组织原则，个人服从集体、少数服从多数、下级组织服从上级组织。
第十一条
学生会的最高决策机构是学生会主席团。
第十二条
学生会的组成遵循民主集中制的组织原则，在学生处和院团委的领导下，在大队的指导下，独立自主开展工作。
第十三条 学生会的职能
（一）学生会主席团集体负责制。
（二）大队学生会的职能是贯彻公安院校警务化管理要求，畅通大队与广大学生的联系，通过各种正常渠道，反映学生的建议、意见和要求，维护学生的正当权益。
（三）大队学生会主席团行使下列职权：
1、召集大队学生会全体会议。
2、负责学生会和区队一日生活制度落实，开展“警务化管理优秀区队评比”检查、考核工作。
3、建议、推荐学生会下属工作机构和职能部门负责人，建议学生会各部负责人人选。
（四）大队学生主席团的权利和义务：
1、参加主席团的各种会议和活动的权利和义务。
2、在主席团会议上充分表达自己的意见、开展批评与自我批评的自由，行使表决的权利和遵守章程义务。
3、执行主席团决议的义务。
4、必要时建议召开主席团会议的权利。
第四章工作细则
第十四条 学生会主席职责
（一）学生会主席在学生处的领导下和大队的具体指导下全面负责学生会的工作。
（二）根据学院、学生处、大队领导的指示和要求，结合实际，统筹兼顾，严格贯彻执行上级安排，做好各项工作。
（三）带领学生会成员，模范遵守学院和大队的各项规章制度，以身作则，率先垂范。
（四）检查、督促学生会副主席、督察队队长、各部部长完成分管工作，定期召开学生会例会，研究布置学生会工作。
（五）强化学生会内部管理，搞好团结，协调内外关系，增强学生会的凝聚力、战斗力。
（六）虚心听取学生会各部以及区队的意见和建议，勇于开拓创新。
（七）负责组织召开学年度学生代表大会及会议的各项筹备工作。
（八）协助大队完成下届学生会干部的推荐、考察及选拔工作。
（九）完成领导布置的其它任务。
第十五条 学生会副主席职责
（一）学生会副主席协助学生会主席，负责分管的学生会对应部门工作。
（二）根据分工安排，全面负责处理分管部门的工作，主动协调，积极开展社团和部内工作。
（三）加强对分管部门工作的检查、监督，对工作中出现的问题要善于发现，正确处理，及时汇报。
第十六条秘书部职责
（一）协助学生会主席、分管主席检查和协调学生会各部的工作。
（二）负责学生会日常事务，密切保持与队长和主席团联系，及时高效传达学生处、大队及学生会的各项通知。
（三）拟订工作计划、总结、报告。有关通知，建立健全规章制度。
（四）负责学生会、活动记录、会议记录以及学生会所有成员量化考核的具体汇总工作。
（五）掌握有关学生会内部成员的基本情况以及工作开展情况，加强纵向和横向联系，多渠道开展工作，并及时向学生会主席、分管主席汇报。
（六）负责有关文件收发、承办、归档等管理工作。
（七）及时向主席团反映日常出现的问题，并提出合理的解决方案。
（八）认真完成上级布置的其他任务。
第十七条纪检部职责
（一）协助学生会主席、分管主席检查和协调学生会各部的工作。
（二）协调与其他各部门的联系，互相帮助，团结一致，促进学生会工作有效开展。
（三）负责各区队量化的汇总及监督。
（四）负责晚就寝以及熄灯后各寝室秩序的检查。
（五）负责检查、监督各寝室是否有供被情况。
（六）传达、解释、执行警务化管理要求，提高学生自我教育能力。
（七）男生纪检部负责每天的教室卫生及分担区卫生检查；女生纪检部负责按时吹早操集合哨，负责对各寝室锁门及关灯和晚就寝熄灯情况的检查，以及对寝室吸烟、饮酒情况的检查。
（八）认真完成上级布置的其他任务。
第十八条文艺部职责
（一）协助学生会主席、分管主席检查和协调学生会各部的工作。
（二）协调与其他各部门的联系，互相帮助，团结一致，促进学生会工作有效开展。
（三）认真做好文艺部的管理工作，积极选拔人才，列出学期和年度文艺活动安排，为学院、大队开展文艺活动做充分准备。
（四）积极开展第二课堂活动，组织文艺汇演、艺术节活动、演讲活动等，丰富大队学生的课余文化生活。
（五）广泛听取大队学生的意见和建议，加强与各区队文艺委员的交流，提高工作效率，努力为学生服务。
（六）认真完成上级布置的其他任务。
第十九条 警体部职责
（一）协助学生会主席、分管副主席共同做好学生会工作。
（二）协调与其他各部门的联系，互相帮助，团结一致，促进学生会工作有效开展。
（三）负责强化各区队警体委员管理队列秩序的职责和义务。及时与区队警体委员和区队长交流工作，提高区队队列和队伍战斗力。
（四）负责集合时纪律管理，加强管理队列纪律情况。警体部联合警纪督察队和礼仪督察队进行相应的管理。
（五）组织大队学生参加体育锻炼，积极开展体育活动，组织形式多样的体育比赛，提高学生身体素质，增强学生参与意识和竞争意识，培养区队凝聚力和协作精神。
（六）加强与各大队学生会警体部的联系、交流，积极参加各种体育活动。
（七）广泛听取学生们的意见和建议并接受监督，努力提高工作质量。
（八）队列行进中，监督区队警体委员下达口令，保持队列整齐划一，彰显警校生风采。
（九）负责准时吹哨、汇报出勤、缺勤情况，做好见习登记，规范值日生队列素质。
（十）认真完成上级布置的其他任务。
第二十条学习部职责
（一）协助学生会主席、分管主席检查和协调学生会各部的工作。
（二）尊师重教，培养自觉学习积极性，提供良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围。
（三）收集学习生活中遇到的问题，加强师生间沟通，及时答疑解惑，促进师生间默契融洽。
（四）开展具有创新意识的学术活动，增强校园学术气氛，调动学生学习兴趣，引导大家自主高效学习。
（五）组织学期、年度学习表彰活动，形成良好的学习风气。
（六）组织开展学习竞赛、专业讲座、经验交流，探讨学习方法，提高学习效率。
（七）认真完成上级布置的其他任务。
第二十一条生活部职责
（一）协助学生会主席、分管副主席共同做好学生会工作。
（二）协调与其他各部门的联系，互相帮助，团结一致，促进学生会工作有效开展。
（三）负责各寝室和一号公寓楼附近分担区卫生检查工作，做好每天内务检查记录。
（四）负责工具的维修与保管。
（五）负责寝室内务及违规电器的检查，做好安全工作。
（六）负责寝室的水、电、门窗的检查和报修工作。
（七）广泛听取学生的意见和建议，不断完善生活部的工作，努力为大队学生服务。
（八）认真完成上级布置的其他任务。
第二十二条 督察队职责
（一）协助学生会主席、分管主席检查和协调学生会各部的工作。
（二）负责日常警容风纪的检查，规范学员着装。
（三）警纪督察队负责集合时对迟到及逃操人员的记录以及男生警容风纪的检查；负责队列行进的秩序监督。
（四）礼仪督察队负责检查课前教室用餐情况。
（五）礼仪督察队负责日常随时检查女生警容风纪，女生不得佩戴项链、耳钉、戒指等首饰，不得化浓妆。定期检查女生头发和警裤，规范学员仪表和着装，保持良好精神风貌。
（六）组织成员学习礼仪知识，提高学生礼仪素质。
（七）做好大型活动督查和礼仪接待工作，积极配合其他部门工作，同时维持会场秩序。
（八）加强自律，以身作则，公正严明，出现包庇隐瞒现象，追究责任。
（九）认真完成上级布置的其他任务。
第二十三条 社团综合部
（一）协助学生会主席、分管主席检查和协调学生会各部的工作。
（二）深入了解学生爱好，建立和发展更多符合学生爱好的社团。
（三）负责收集整理各个社团资料，了解掌握各个社团人才。
（四）组建具有各社团特色的社团活动。
（五）负责组织调节各个社团与综合部还有社团内部的关系。
（六）认真完成上级布置的其他任务。
第二十四条实践部职责
（一）协助学生会主席、分管主席检查和协调学生会各部的工作。
（二）实践部以服务师生为根本，将自己摆在服务者的位置。
（三）工作期间认真组织本部门的例会，开学初做好工作计划，期末进行工作总结。
（四）积极组织社会实践活动，提高学生的社会实践能力，在实践中增长知识，提高能力。
（五）认真完成上级布置的其他任务。
第二十五条女工部职责
（一）协助学生会主席、分管副主席共同做好学生会工作。
（二）协调与其他各部门的联系，互相帮助，团结一致，促进学生会工作有效开展。
（三）每天完成女寝查寝工作，记录标杆个人、较差个人、优秀寝室和较差寝室。开展优秀寝室评比。
（四）认真完成上级布置的其他任务。
第二十六条宣传部职责
（一）协助学生会主席、分管副主席共同做好学生会工作。
（二）负责大队活动的前期、后期宣传，及时报道。
（三）负责设计海报、编辑 、文字、绘画、PS等后期工作。
（四）采取多种宣传手段，线上宣传与线下宣传结合。
（五）定期举办宣传技能培训，提高宣传部成员宣传工作方面的水平。
（六）联系、协调其他部门，使各部门工作更好的完成，促进学生会工作的有效开展。展现警务化管理模式和大队学生教育管理服务实践活动风采。
（七）认真完成上级布置的其他任务。
第二十七条校督察队职责
（一）在校学生处的领导下，和大队学生干部共同协调做好大队学生的警容风纪督查工作。
（二）负责检查着装外出情况，负责监督检查在教学楼内吸烟和教室用餐现象。
（三）负责形象岗的值班，下课秩序和课前卫生的检查。
（四）认真完成上级布置的其他任务。
第二十八条 分团委职责
（一）协助学生会主席、分管主席检查和协调学生会各部的工作。
（二）与各区队团支书配合，开展团活动日等多种形式的团知识学习活动，组织学生进行政治理论学习。
（三）完成各个时期的校团委交办的工作，与实践部和其他相关的部门密切配合完成社会实践以及便民为民送爱心走访慰问活动，并做好相关记录工作。
（四）定期开展工作例会，及时反映工作中遇到的问题和下一步的工作方向，明确工作目标。
（五）认真完成上级布置的其他任务。
第二十九条会议制度
（一）学生会会议主要分为全体委员会议、部长会议和各部门会议。
（二）根据学生会工作的需要，视情况召开各级会议，传达上级要求，安排布置任务，进行工作总结。
（三）每周召开一次工作例会，具体时间另行通知。
（四）学生会部长级会议每周一次，全体委员会议每月召开一次，由学生会主席主持，总结布置近期工作，广泛研究讨论，听取批评建议。
（五）学生会成员应按时参加会议，不得迟到、早退、缺勤，因病事假不能参会提前报告。
（六）秘书部指定专人负责签到登记和会议记录。
第三十条考核制度
（一）每学期末对学生会成员学习成绩、操行表现进行考核，留任资格条件：学习和操行成绩在区队前1/2，警体课考核合格。
（二）按照学生处规定，依据公开、公平、公正的原则对学生会成员进行考核，作为评选先进和推优的依据。
（三）秘书部负责学生会各部和各部成员量化考核具体工作，评比结果在全委会上公布。学生会成员应对评比结果发表中肯意见，如有异议，要提供充分证据，考评部门应对提出的问题及时回复处理结果。
（四）学生会成员违反校规校纪，工作责任心不强，自律意识差，学习和操行成绩以及体育课成绩不符合资格条件，给予劝退处理。
第五章 附 则
第三十一条 本章程自领导批准起予以实施。
第三十二条 本章程若需修改，应由学生会讨论决定。
期末工作督察报告范文第2篇
［关键词］ 学生教学督查 教学质量 教学评价
在高等教育从量的扩张向质的提高转变的背景下，高校更加重视教学质量保障体系的构建。许多高校把学生教学信息员制度作为教学质量监控的手段，从内容到形式进行不断探索和实践。湖州师范学院求真学院于2006年11月组建学生教学督查队伍，实施学生教学督查工作。相关部门齐抓共管，学生部负责学生干部选拔、考核，教务部进行业务指导、问题处理和反馈，督导办负责日常管理，以上举措充分调动并保持了学生民主参与学校管理的积极性，同时提高了学生督查的水平和针对性，对学院实施全过程教学质量监控起到重要作用。
一、开展学生教学督查工作的重要意义
1.开展学生教学督查工作有利于学生维护自身根本权益。高等教育实行缴费上学后，随着就业压力的不断加大，学生将教育效果与维护自身权益相联系，愈加关注学校的教育质量。特别是独立学院学生全额缴费接受教育，从某种意义上来讲，学生与学校之间是消费者和服务提供者之间的关系，高校提供的服务就是高等教育，作为消费者必然会对产品质量进行评价，必然会维护自身合法权益。高等教育作为服务性商品具有服务周期长、服务可逆性差和学生自身因素等特点，决定学生将更注重过程评价，要求获得学校管理与发展的知情权与参与权，表达对参与教学管理、发挥教学主体作用等强烈愿望。实施学生教学督查员制度，是民主治校的具体工作中的直接体现，是保障学生根本权益的重要举措。
2.开展学生教学督查工作有利于提升教学管理水平。由于高校管理部门长期以来忽视学生主体地位，教学相长只以自发的状态保留在部分教师的教学行为中，没有成为规范全体教师的制度保障，学生与学校决策和执行部门间更是缺少良性互动。高校教学质量管理系统是由决策系统、执行系统、监督评估系统、信息反馈系统和教学资源保障系统构成的控制环路，监督评估系统和信息反馈系统是这个控制环路中管理短板，学生教学督查制度创新性的设计，充分发挥学生作为教学主体的评价、反馈作用，有效控制了系统平衡。开展学生教学督查工作畅通了学生与学校管理部门间的沟通渠道，使学校管理部门能及时、准确的把握教学动态，增强了决策的针对性和执行的灵活性，提升了管理水平。
3.开展学生教学督查工作有利于提高教学质量。随着高等教育规模不断扩大，教学资源缺乏等结构性矛盾集中突现，年轻教师比例过高，而且教师科研压力和教学任务陡增，教学投入精力不足，导致授课质量下降，教学事故率增加，教学质量难以提高。专家督导是监督评估的重要内容，但由于受到资源限制，督导覆盖面有限。学生评教是教学质量评价体系中重要的环节，但由于受到条件限制，一般为课程结束后的结果评价，对于提高课堂质量的调整作用不大。学生教学督查员参与课堂教学的全过程，对教学目标能否实现，师生关系是否和谐，进行深刻、细致的过程评价，并向任课教师和教学管理部门进行及时反馈。有助于优化教师的教学过程，不断充实、调整教学内容，改进教学方法，提高课堂教学质量。也有助于教学管理部门了解课堂教学中存在的问题，对教学工作进行相应的调整，促进教学质量不断提高。
二、学生教学督查工作的实践经验
1.做好队伍建设是顺利开展学生教学督查工作的前提。在开展学生教学督查工作的实践中，我院建立了“院―系―班”三级管理架构，学院成立学生教学督查中心，聘任主任1名，下设若干个职能部门；各教学系成立学生教学督查部，聘任部长1名，成员3―5名；班级成立学生教学督查组，组长1名，成员3―4名。所有组织接受学院教学督导办公室的业务指导（见图1），同时接受相应级别的学生会或班委领导（见图2）。目前，我院从事教学督查工作的学生共有574名，统称为学生教学督察员，学院把他们定位为学生切身利益的维护者、教学管理的有生力量和学校民主办学的监督员，全部列入学生干部的考核范围。
为了使学生能够更快适应新的角色，掌握督查工作的基本技能，增强工作的责任感，实行了督查员上岗培训制度，凡有意愿参与教学督查工作的学生，必须经培训考核合格后持证上岗。培训的主要科程有：《督查员工作任务与基本技能》、《以教学督查工作为平台，打造核心竞争力》和《督查员的日常工作》等。学生明确了自身定位和工作任务，就能够在职能范围内，规范的开展活动。
2.执行严格的工作程序是顺利开展学生教学督查工作的根本保障。学生教学督查主要工作任务包括四个方面：一是在听课过程中，对教师的课堂教学情况进行记录并公正评价；二是对于教学事故要有预判，或在发生事故时要及时报告；三是对同学的课堂学习情况进行观察和记录；四是深入了解同学对于教学工作的意见及建议，及时反映给相关部门或个人。为履行好工作任务，必须设置一个科学的工作程序和相应的规章制度,并做到严格执行。我院建立了《学生教学督查员工作职责》、《教学督查员工作流程》、《日常信息反馈制度》、《突发事件督办制度》、《教学信息公开制度》和《督查员例会制度》等，以上规章制度保证了全院11个系部和180个班级督查组织的协调联动，教学管理部门能在第一时间着手处理教学事件，全面掌握全院的教学运行状况的一手资料。
3.开展创造性活动是体现学生教学督查工作独特价值的重要载体。学生组织的管理必须要遵循“自我管理、自我服务、自我教育”原则，这样才能激发学生干部的活力和创造性。求真学院学生教学督察中心集思广益，在各级团组织的帮助下，开展了“我最喜爱的老师”评选活动，在280多名任课教师中入围了80名教师，最后由海选产生了33名“我最喜爱的老师”，他们的个人教学事迹被集结印成宣传手册，在师生中广泛宣传。为表彰和鼓励在学生教学督察工作中的先进组织和先进个人，共评选出学生督察工作先进系1个，学生教学督察工作先进班级10个，学生教学督察员先进个人47名。为了使督员们能深刻理解教学督查工作的意义，灵活掌握基本技能，督察中心配合上岗培训，举办了督查知识竞赛活动。学生教学督察中心这一系列的创造性工作，得到了广大师生的赞赏和支持，学生教学督察中心成为沟通师生之间的桥梁和纽带。学生干部创造性的发挥，把教学监控工作融入了学生活动，营造了学生尊师、重教、爱校的校园文化。
三、加强学生教学督查工作的几点思考
学生教学督查工作取得一定效果，更需要进一步更新教育和管理理念，思考如何构建更趋于完善的学生教学督查体系。
首先，要适应社会未来发展的需要，确立新的培养目标和教育观念。进一步深化人才培养方案改革，推进以学生能力培养为核心的整体性教学改革。促使教师确立新的教学观和学生观，把教学的本质定为交往，把学生看做是发展的人,要引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，要培养学生具有社会责任感、健全的人格、环境意识、良好的信息素养、终身学习的愿望、能力以及创新精神和实践能力，即获得“全人”的发展。这是开展学生教学督查工作的思想基础。
其次，要深入研究高校教学质量的本质，防止出现对于教学质量简单化的理解。学生教学督查在本质上是，作为价值判断主体对教师的课堂教学质量和学校教学管理进行评判。尽管学生教学督察员经过上岗培训，比单纯的期末学生评教要客观。但把包括学生教学督查在内的学生评价量化结果作为教师考核的重要依据，这样的做法值得商榷。如果把提高教学质量解释为一种有目的、有计划、开放性的组织学习活动，那么学生教学督查评价应该看成是组织学习的主要工具，而不是控制的手段，或许这样对教师成长的帮助更大，对于提高教学质量效果更好。
最后，要以教师为本，把学生教学督查体系定位为教师发展性评价系统。对教师评价的意义在于提供教学反馈信息并激励教师反思与成长，目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。要为每个教师建立成长档案，引导每个教师关注自己的专业成长，努力成为反思性教师。在注重综合性评价的同时，要重视教师个性风格的培养。要建立学生教学督查成员与任课教师的定期交流机制。激发教师教书育人的热情和实现教师的成长是提高教学质量的根本途径。
参考文献：
[1]赵玉林.高校教学督导工作运行论.武汉理工大学出版社,2004.
[2]教育部基础教育司编写，朱慕菊主编.走进新课程一与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.137.
（作者单位：浙江湖州师范学院求真学院）
期末工作督察报告范文第3篇
几年前，坊子区中小学合并，布局调整，我被任命为黄旗堡中学校长。接过这所学校，我就面临严峻考验：全校110名教师，由来自高中、初中、小学6所学校人员重组，师资情况复杂。不仅如此，原学校基础薄弱，管理松散，教师没有主动发展愿望，生源流失严重。怎么才能走出学校发展困境？班子成员经过反复论证，最终确立双线管理双向评价的管理构架。
一、双线管理，为教师装上发展的轮子
双线管理就是推行年级部、学科教研室两条管理主线。年级部主任与学科教研室主任直接对校长负责，工作成绩与业绩挂钩。这种扁平化的管理方式减少了学校管理层级，各负责人不再推诿扯皮，责任心与执行力增强了。具体来说，年级部管理这样设置：学校在3个年级设立5个级部（初一、初二各2个，初三1个），由级部主任负责本级部教师、班级和学生日常管理，以期实现管理从无序到规范科学的转变；学校设语文、数学、英语、综合文科、综合理科、综合素质六个学科教研室，由学科教研室主任具体管理各学科的教学教研、学科课题研究、学生评选等工作。最初，为了使教师能够准确把握初中教材的知识体系与教学方法，了解初中生的年龄、心理特征，由学科教研室牵头，组织教师进行课标、教材学习，分析学科教学重点、难点，主要以备课组为单位探讨研究，让每位教师构建起自己的知识树。同时，我们根据教师当时的专业发展水平与需求，有梯次、有针对地请进名师和专家送课、作报告，从区层面开始邀请，逐渐到市级、省级，这样做是为防止教师专业成长的脱节断层。教师的真功夫体现在课堂上，为此，学校评价组的调度课、学科的促进课、年级的督促课、包靠级部校长的点评课、学校领导班子观摩课、骨干教师公开课、普通教师达标课，都是加速教师专业成长的有效载体。如此，经过一年不间断的打磨，教师专业成长成效显著。
与此同时，学校还推出了配套绩效工资制度，为双线管理推行助力。绩效工资数目虽然不大，但却成为双线管理推进的有效支点。
抓住契机，我们引导教师继续走向专业成长的提升期。首先建设学习型校园，目的是让师生“会说”“善读”“能写”。学校配齐朝阳读书计划书目，通过举办首届读书节，鼓励家长自愿捐书、学生购书来实现图书资源共享。学科教研室每周组织师生开展读书沙龙活动检验读书效果，并对“读书之星”给予表彰奖励。在实施新的课堂标准中，我们坚持让学生离开座位，走上讲台，减少讲与听，增加说与做，发挥小组长的引领作用，让“活、真、实”充实课堂。倡导探究与创新，学校成立了名师工作室，为有一技之长的教师提供专门办公场所和资金支持。教师张桩带领四名科技兴趣小组成员，利用节假日，走遍黄旗堡街道的角落，结集出版了校本课程教材《黄旗堡地理》，系统介绍了家乡的地理、自然，以及亟待开发的旅游和文化景点等，为学校综合实践课程的深入开展提供了样本参考和学习范例。同时，我们对自我发展愿望强烈、勇于创新的教师给予读书卡等不同形式的奖励，学校涌现出的优秀课改先锋、优秀社团负责人、育人导师、重大教育创新项目负责人等都收获了播种耕耘的惊喜。教师的专业发展成就了市级教学能手的涌现，这在无形中传递出这样的信息：只要努力，农村教师成为市级教学能手乃至名师都不是遥不可及。
二、双向评价，让更多正能量推动办学
只有管理没有评价，管理就会流于形式；有了管理评价不到位，管理同样不能直击问题内核，达不到期许目标。怎么做最有效？我们确定了双向评价的思路，赋予全校所有师生及学生家长以评价权，使评价在相互监督、相互制约中体现民主性、公正性。
双向评价就是实施自上而下、自下而上的评价制度。首先是学校成立教学管理、学生管理两个评价中心，实施对年级部及学科教研室的工作管理与评价。教学副校长负责教学管理评价中心，每月对级部和学科教研室进行全面评价。级部和学科教研室先每日自查，级部对教师管理、课程实施、课堂教学、教学设施、卫生秩序等进行量化评估，学科教研室考核教师业务及教学活动。月底教学管理中心对级部、学科组、教师工作全面评估，评价结果纳入年级主任、学科教研室主任的月终业绩考核。德育副校长负责学生管理评价中心，团委、学生会和公寓管理的相关人员组成评价团。以级部管理为主，发挥学生会作用，辅之以学校督察，形成网格化管理。学生督察的重点是出操、卫生、课间、就餐秩序与班级文化。级部督察的重点是班主任轮流值日、学生纪律和卫生秩序，突出抓好住校生的午休、晚睡。校级督察的重点是校级领导与学科教研室主任轮流值日。双向评价的第二个重要环节是建立述职评议、学生评价、家长满意度调查三项制度。学校中层以上领导和各管理部门，学期初分别向教师承诺工作目标和具体措施，期末召开述职评议大会，由教师进行民主评议与测评。同时，组织学生对班主任、任课教师评教，并调查所教学生的满意度，全体学生对学生会、学生管理评价中心人员的履职情况、服务态度、处室自身建设等进行评价。家长满意度调查则从校长贯通到一般教师，评议结果纳入业绩考核。
双线管理关注了谁来做、怎么做的问题。双向评价聚焦了做得怎么样、以后怎么做的引领。三年时间，学校从全区中学的“老大难”跃居为佼佼者，在全区教育教学综合评估中，学校连续两年第一，家长满意度高了，学生也开始回流。
期末工作督察报告范文第4篇
一、蒋明祺的政府审计分类思想
蒋明祺，字山青，江苏南京人，民国时期著名审计专家，曾任南京国民政府审计部协审、审计，重庆市审计处处长等职。他所著的《政府审计原理》一书得到会计学家潘序伦的高度评价。在该著中蒋明祺对政府审计从各个不同层面进行了比较科学、系统、全面的分类，其分类的依据是按审计职掌、方式、程序、性质、范围和时期把政府审计分为22类。
（一）按审计职掌划分 可分为审核与稽察两类。其中对审核的定义是：“政府专设机关，为行使审计职权，以精纯技术，适当程序，对于各级政府岁出入实现收付与发生权责之原因事实与结果，从事勾检者，谓之审核”。审核又按执行时间分为两小类：“其实施于收付完竣及权责确立以前者为事前审核；实施于收付完竣及责权确立以后者为事后审核”。对稽察的定义是：“政府专设机关为行使审计职权，以公正态度，严密方法，对于各级政府岁出入之达成收付实现与权责发生诸程序及关系问题，随时随地，对事对人，从事考验者，谓之稽察”。稽察之下又可细分为调查、监视、鉴定、检点、参议、考核六小类：“其征询或探究案件之真情实据者为调查；督察财物之购置变卖，工程之营缮，与债券之抽签或销毁者为监视；计算或衡量财、物、工程之质量、进度者，为鉴定；检验现金、票据、证券、与财、物之出纳，保管，移转，增减，变化，暨工程之质料与施工情况者为检点；参加有关财务之组织并作建议者，为参议；依据书面或有关财务之行政事项，或审核之结果，而核对研讨其进度与效率者为考核”。
（二）按审计方式划分 可分为驻在审计、巡回审计、委托审计、送达审计四类。其中驻在审计，旧称就地审计，“为审计机关派遣人员驻在各受审机关就地执行审计事务之谓”。巡回审计，“为审计机关派遣人员流徙往还于各区域，轮赴各受审机关，就地执行审计事务之谓”。委托审计，“为审计机关委托其他审计机关或人与团体，代行审计事务；俟听取其报告后，始自为决定之谓”。送达审计，旧称送请审计，“为审计机关对于无固定地点，或远在国外，或无固定地点，或有特殊情形之受审机关，通知其送达会计报告及凭证，从而执行审计事务之谓”。
（三）按审计程序划分 可分为普查审计、抽查审计、密查审计三类。其中普查审计，旧称全部审查及全部稽核，“谓受审机关一期间中所产生之账项报表，或一案件中能发现之事态因果，在审计之程序上，须为精细而普遍的查考者也”。抽查审计，旧称一部审查或抽样审计，“谓其审计之程序，系于同类之账项报表或局部之事态因果为之；即以已查考部分之结果，从而推断其余未查考部分应有与或有之结果；如其不能满意，当再考量施以抽样部分之详细审计或改行全部之普查审计也”。密查审计，“审计机关及其人员，对于重大案件之审计，无论普查、抽查或其他类别审计，均以仅可能之秘密态度，完成其程序者也”。
（四）按审计性质划分 可分为自发审计、被动审计、创办审计、交代审计、合并审计、裁撤审计六类。其中自发审计相当于一般稽核，“审计机关依据法令及方案自动行使审计职权者也”。被动审计相当于被检举稽核，“审计机关在预定计划外，对于临时发生之审计对象，依法行使审计职权者也”。创办审计相当于设立稽核，“于受审机关创立之始，对于开办或建筑等费之支出，施行审核，并于其财务管理制度及簿记组织系统等，施行稽察之谓”。交代审计相当于交代稽核，“于机关行政长官或主办财务人员交替之际，执行审计事务之谓”。合并审计，“于机关奉命合并于其他机关时，执行审计事务之谓”。裁撤审计，“于机关奉命裁撤时执行审计事务之谓”。
（五）按审计范围划分 可分为详细审计、实物审计、效果审计、特种审计四类。其中详细审计旧称精密审查，“审计人员对于受审机关之财务，凡过去沿革现在情况及未来计划，暨自发生权责与实现收付之一切凭证簿籍报告；以迄期末之决算书类，现金财物等，均须为完密周到之审计者也”。实物审计，相当于现金审查，“审计人员仅于受审机关之现金、票据、证券及公务物品、财产等实物，施以审计之谓”。效果审计，旧称资产负债表审计，“审计人员仅于受审机关所编，用以表示行政效能或经营结果之主要会计报告，如资产负债表或资力及资产负债综合平衡表施以审计者也。其于公有营业机关，可称‘盈亏审计’；于普通公务机关及公有事业机关，可称‘余绌审计’”。特种审计，“审计机关或人员，对于特殊之审计对象，行使审计职权，执行审计事务之谓”。
（六）按审计时期划分 可分为定期审计、活期审计、分期审计三类。其中定期审计相当于期末审计，“审计事务之执行，系按一定期日或期间者也。约有逐日，按旬，月份经过，年度终结，与事件完成之别”。活期审计或称为不定期审计，“随时执行审计事务，不必按照一定期日或期间，以求机动的运用其职权者也”。分期审计旧称分期继续审计或继续审计，“谓执行审计事务，无论定期、不定期，均系分期迭次继续进行，非一度所能完竣者也”。
蒋氏之所以对政府审计进行如此细致全面的分类，这是因为他认识到：“政府审计机关之行政职权，以目的与手段之不同，辄可分为诸般之类别。从而研讨其性能，并考校其优劣，足为实际运用之采择标准；不仅在理论探究为重要部分也”。由此可见，他认为对政府审计的分类具有重要的现实意义和理论价值。
二、陶元琳的政府审计分类思想
陶元琳，江苏人，民国时期财政和审计专家，曾任江苏江南办事处主任，多年任职于政府财政和审计部门。他在《中国政府审计》一书中从一般审计学上审计之分类与特定的政府审计之分类两个角度对政府审计分类进行了探讨。
（一）继续审计、期末审计与临时审计 陶氏认为：“以审计之次数为标准时，审计可分为继续审计、期末审计与临时审计等三种。”其中“继续审计者，将一会计年度分为若干短期，于各该短期内，分别举行审计之谓也。通常政府机关，均举行每月一次之继续审计制度。”“期末审查者，在年度进行之中，对其收支会计，一概不加审查，俟至期末，该年度收支完全清结之后，然后举行一次总审查之谓也……然于政府机关及规模较大之工商企业，似嫌疏漏。我国政府审计制度之不采用期末审计者，亦是故耳。”“临时审计者，遇有特殊事故，临时查账之审计制度也……公务机关在交代时，对于前任之收支账册，为慎重起见，亦往往为临时之审计。无论公私机关，在有重大舞弊嫌疑发见时，均须为临时之审计。”
（二）现金审计、资产负债表审计与详细审计 陶氏认为：“以审计之范围为标准时，则审计可分为现金审计、资产负债表审计及详细审计等三种。”其中“详细审计者，举凡有关财政收支经过情形，及财政现状之账项，及与此种账项有关之簿籍凭证，均须一一详加审核，予以确定之谓也。”“以上三种审计方法，自以详细审计，最称完善。故政府机关之审计，除有特殊情形外，通常均采用继续审计，及详细审计之方式。”
（三）一般审计与舞弊检查 陶氏认为：“以审计之目的为标准，则审计可分为一般审计及舞弊检查两种。一般审计，为积极性之例行工作，其目的为解除或证明执行财务行政之责任而设。舞弊检查为消极性之临时工作，其目的为发生舞弊嫌疑之检察，以为司法裁判之根据而设。通常政府审计中，往往兼采上述两种之方法。”
（四）行政审计与监察审计 陶氏认为：“以审计机关之权限为标准时，政府审计可分行政审计与监察审计两种。行政审计者，由本机关长官或其主管机关所为之初步审核也。其目的在发现错误虚伪而为之订正，不能解除其会计收支之全部责任。监察审计，通常称为司法审计。乃由政府特设专负审计责任之监察机关，为最终决定之审计也……我国现制，于国民政府监察院，下设审计部，办理各机关之审计事务，即系一种独立审计制度也。”
（五）岁入审计、岁出审计、公库审计与特种基金审计 陶氏认为：“以被审机关之性质为分类标准时，政府审计可分岁入审计、岁出审计、公库审计、特种基金审计等四种。岁入审计者，以普遍公务机关之岁入类款项，为审计之对象者也。岁出审计者，以普通公务机关经费类款项，为审计之对象者也。公库审计者，以公库机关之出纳事务，为审计之对象者也。特种基金审计者，以营业基金信托基金等之收支事务，为审计之对象者也。”
（六）事前审计、事后审计与稽察 陶氏认为：“以审计效果对于行政执行之影响为分类标准时，政府审计可分事前审计、事后审计及稽察等三种。事前审计者，乃于收支事实未经成立之前，加以审核之谓，所以防患于未然也。事后审计者，乃于收支事实，暨已发生之后，对于各机关之会计报告，加以审核之谓，所以惩创于既往也。稽察者，乃于收支事实，在进行过程中，加以实地监察之谓，所以减轻官吏之收支责任，及防止官吏之欺诈技俩者也。”
（七）送请审计、就地审计、巡回审计、实地抽查与委托审计 陶氏认为：“以执行审计事务之方式为分类标准时，政府审计可分为送请审计、就地审计、巡回审计、实地抽查、委托审计等五种。送请审计者，被审机关将应经审计程序之文件书类，递送至审计机关，请求审核之谓也。就地审计者，审计机关派遣审计人员，常驻被审机关，就地执行审计事务之谓也。巡回审计者，审计机关派遣审计人员，巡回各被审机关之间，轮流执行审计事务之谓也。实地抽查者，原则上仍采用送请审计之方式，惟为补救其缺陷起见，由审计机关，不定期的派遣审计人员，前往各送审机关，实地抽查其账册凭证之谓也。委托审计者，审计机关为执行职务之方便起见，委托其他审计机关代办审计案件之谓也。”
陶氏不仅以执行审计事务之方式为标准对政府审计进行分类，而且比较深刻地分析了各类审计的长短之处与作用。他认为送请审计最简易，但审计效力最差；就地审计收效最大，但最费财力人力；巡回审计、实地抽查及委托审计等三种方式可以弥补送请审计和就地审计的短处。
三、民国时期政府审计分类思想对当代的启示
民国时期政府审计分类思想对当代的启示，主要有以下方面：
（一）加强事前审计 目前预算执行审计是我国政府审计的主要方式，它属于事后审计。事后审计需要和事前审计相结合。在人大下面应该建立人大审计委员会，对每年的国家财政预算进行事前审计，通过后再交给人大代表表决，这可以达到事前控制国家财政总支出的目的。另外，在总预算下达后，也可以推广事前审计。比如，各级行政机关向国库发出的支付凭证，需经审计机关核准和签发后，国库才能拨款，这样，可以控制预算执行过程中的经费支出。
（二）推广稽察 稽察是一种动态的审计，事前和事后审计是一种静态审计。政府审计是一种制约权力的权力，但被制约的权力总是试图规避制约。在权力运行过程中，权力的要素是运动的。作为权力主体的人是运动的，他们的思想时刻在变化者；权力运行的环境也在变化（如经济、政治、文化）；权力作用的对象（财政资金）也是运动的。如果制约权力的权力是静止的，那么被制约的权力由于其运动的特性，就能很好地规避制约，这样就会弱化制约的效果。因此，权力的制约方式必须是运动的，以动制动。民国时期的政府工程验收、招投标等广泛运用稽察，政府稽察人员在场监视招投标过程。当今，许多公共工程承包和验收都存在着舞弊，或发生这样那样的质量问题。因此，可借鉴民国时期的稽察，推广稽察，加强对权力的监督。
（三）灵活运用各种审计类型，使之相辅相成，提高审计效率 各种审计类型既有所长又有所短，因此，在政府审计工作中，应充分利用各种审计类型的长处，克服其短处，使其相辅相成，同时，各种审计类型所收集的审计信息应该能够共享，避免重复审计，以降低审计成本，提高审计效率。
[本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目：民主法治视角下的民国时期政府审计思想及其借鉴（批准号：11YJC630306）阶段性研究成果]
参考文献：
[1]蒋明祺：《政府审计原理》，立信会计图书用品社1947年版。
期末工作督察报告范文第5篇
所谓“JIT”(just-in-time)管理,对企业来说,其核心思想是倡导一种不断改进工作的企业文化,通过百分之百的参与,人人主动的发现问题和解决问题,并采取积极的改进措施,向一切形式的浪费开战,实现百分之百的产品优良。对学校而言,实施校园“JIT”管理,就是要加强对学校各部门工作的监督和检查,达到“写所做、做所写、记所做、纠所错”(“ISO9001标准”的核心理念)的目标,实现所有的时段都有人值班、所有的地点都有人守护、所有的问题都有人解决、所有的责任都有人担负,切实提高管理工作的效果。在校园“JIT”管理实施过程中,我们采取了以下三个方面的措施。
构建一个平台――校园即时制管理平台
我校在学校办公楼大厅制作了一个大型的《郸城一高校园即时制管理工作通报》板面,每天由各部门带班人员(或检查人员)和学校值周组人员填写相关内容。同时,要求各部门负责人将每周工作计划、工作安排和值班分工表在每周初交给学校负责值周的执行校长,每天由执行校长带领值周组人员对各部门工作开展情况进行检查并做出点评,最后进行表扬或提醒。这一措施的实施,一方面能够促进各部门进行工作的配合,使各部门及时了解相互间的工作动态,增强管理工作的规范化,为提高工作效率、促进工作开展提供平台;另一方面能够使学校对整体工作进行合理的统筹安排,及时掌握各部门的工作计划、工作进程和工作开展情况,确保各项工作开展得更加协调和顺畅。
注:1.“检查结果”一栏由各部门值班人员(或检查人员)填写,其中办公室填写教职工考勤情况,教务处填写常规教学检查情况,政教处填写班级和班主任管理情况,教科室、总务处填写工作进度自查结果,各年级填写无缝隙值班中发现的问题;
2.“工作点评”由学校值班组人员负责填写;
3.每天填写的内容保留到第二天上午8:00。
出台两项制度――无缝隙值班制度和执行校长制度
无缝隙值班制度,即各处室依据岗位职责把检查、值班工作分配到个人,各年级把全体班主任分成几个值班组轮流值班(每组值班一天),本着“定岗、定责、定位”的原则,做到谁的工作谁去做――定岗,谁的责任归谁负――定责,谁的成绩归谁有――定位。工作期间,处室员工在做好值班的同时,负责对各项常规项目进行检查;班主任值班组成员分工合作,从早晨学生到校到晚上学生离校期间,负责对本年级各班常规工作的检查。各处室和各年级的检查结果填写进《郸城一高校园即时制管理工作通报》。
执行校长制度,即由学校副校级领导本着对学校负责、对校长负责的原则,轮流担任执行校长,每位执行校长带领学校值周组人员值班两周,全面负责学校的日常管理工作,贯彻执行学校总体工作布置和各项工作计划,及时发现并有效地处理学校日常工作中的问题,完成上级和校长交办的临时性任务。每个任期结束后,学校班子成员和全体教职工对执行校长值周情况进行绩效评估和满意度测评,评价结果记入专项档案,作为以后分工任用和推选优秀校长的重要依据。执行校长的职责是:①制订任期工作计划和安排,并督促检查有关部门高质量完成工作任务;②对学校的日常工作及重点工作进行布置、检查、督促、反馈、评价;③安排并主持学校例会、综合性或临时会议;④做好关键时段、地段的值班工作,并监督各岗位的值班人员上岗情况,如楼梯口、寝室纪律、夜班、餐饮、安保等;⑤每周牵头组织一次综合性的安全工作排查,并写出排查报告;⑥每轮值班结束时负责编写学校工作简报。
以上两项制度的推行,首先加大了对学生管理、班级管理及处室工作的检查、督察力度,出现了学生在校期间都有人管、对管理者都有监督的良好局面;其次能及时为《校园即时制管理工作通报》提供了相关内容,使校园即时制管理落到了实处;最后还能培养副校级领导、班主任的大局意识和综合管理能力,提高学校整体管理水平。
开展三大评选――月度人物、教学明星和优秀处室评选
在校园“JIT”管理实施中,对在特定时间、特定岗位上做出突出或特殊贡献的教职工和处室,学校会肯定他们的成绩,表彰他们的行为,宣传他们的事迹,表扬他们的精神,本着“发现感动,交流共享,积淀文化,树立导向”的目的和原则,我们在全校范围内开展月度人物、教学明星和优秀处室评选活动。
首先,“月度人物”由学校办公室组织实施,每月评选1～2名。凡在安全稳定、教育教学、管理服务、意见建议、学生成长、学校发展等方面的行动、行为、事迹、精神值得学习、借鉴、推广,做出一定成绩,产生一定影响的教职工,均可推荐申报“月度人物”。主要标准包括忠于职守,爱岗敬业;紧急关头,挺身而出;注意细节,追求完美;执行有力,效果显著;创新方法,提高效率;新巧创意,产生效益;成果显著,贡献突出;忠诚团队,舍己忘我;顾全大局,谦虚礼让;扩大影响,树立形象等。评选结果公布后,学校以制作海报、张贴宣传、颁发证书、赠送鲜花、合影留念等形式进行宣传、表彰。
其次,“教学明星”每学期评选一次,由教务处组织实施,每次评选10～12人。学校成立了“师星”评选领导组,制订了《郸城一高“师星”评选方案》,出台了相关要求和评选办法。方案规定,每周每班评出一名老师为“周星”,每月在“周星”中评出“月星”,学期末在“月星”中评出“师星”。具体实施步骤为,由各年级依据考试成绩和学生的综合表现,将每班学生平均分成六个小组,教务处每周抽其中一组进行问卷调查,依据学生对教师的评价选出“周星”。获一次“周星”加5分,A级作业加2分,A级教案加2分,出满勤者加3分,班主任工作突出者加2分。获一次“月星”加10分,按期末考试成绩分优秀、良好分别加5分、3分,优质课或教学论文按校级、县级、市级、省级、部级分别加1分、2分、4分、8分,学生评教满意率在90%以上者加2分。“月星”“师星”评出后由学校予以一定的现金奖励。
“优秀处室”由学校工会组织实施,每学期评选一次,平均得分达到9分以上的均授予“优秀处室”荣誉称号,并给予一定的物质奖励。学校工会在每学期期末抽选教师代表依据各处室员工教育培训情况、规章制度落实情况、本职工作完成情况、服务师生态度等内容进行民主测评,量化计分。
期末工作督察报告范文第6篇
现总结如下：
一、保育工作：
幼儿园的工作性质是保育为先、教育为重。本学期，幼儿园的保育工作得到了一定的重视，从幼儿入园的晨检、进班、离园，全园的每位保教人员都能做到细心、耐心，让家长们更安心。
1、用实际行动体现教师的四心：“关心、爱心、耐心、细心”。在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观察幼儿，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强护理照顾，关注儿童的成长变化，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导。
2“每天检查，每周汇总，每月考核”的安全卫生考核方式。加大卫生消毒的检查督促力度；通过提高保育员对卫生消毒、洗晒工作的规范操作；各班家园联系栏，向家长宣传育儿知识；做好对传染疾病的预防工作；加强户外锻炼，增强幼儿体质；加强对卫生工作的坚持性、规范性---每天，教师们都能主动地整理自己的班级，使自己的班级像家一样温暖整洁。
3、保护幼儿安全放在工作的首位。安全是我们一切工作的重中之重，成立领导小组，由工会主席专门分管安全工作。对保教人员也从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。
4保健员努力做好各项保健工作。班里的幼儿一有状况都及时上报并处理，老师们都能耐心、细心的对待每位幼儿，若发现什么不正常情况及时与家长联系，让家长送去治疗。做到家长放心、老师自己安心。
5、努力为幼儿创设丰富而实用的物质环境和宽松和谐、积极向上的精神环境，通过创设各类活动区角，制作富有教育意义的墙饰、每周周一举行升国旗仪式和国旗下讲话等，通过环境对幼儿施以潜移默化的影响，起到了良好的教育效果。
二、教育教学工作
抓好日常教育教学活动，形成园长督察，保教主任主抓、教研组长配合的层层负责管理模式，加强日常教育教学的管理工作。规范教师行为，创建优良园风。
(一)、加强常规工作管理督导。
严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师周一张贴周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课一周检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化，取得一定的成果：本学期顺利通过绿色幼儿园验收、申报学籍管理先进单位等。
(二)、合理安排幼儿活动，丰富幼儿生活：
优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期在园委会成员的安排、组织下，保教工作是幼儿园工作的生命线。全体保教人员齐心协力、团结奋进的努力下，各项工作顺利开展并取得了较好的成果
现总结如下：
一、保育工作：
幼儿园的工作性质是保育为先、教育为重。本学期，幼儿园的保育工作得到了一定的重视，从幼儿入园的晨检、进班、离园，全园的每位保教人员都能做到细心、耐心，让家长们更安心。
1、用实际行动体现教师的四心：“关心、爱心、耐心、细心”。在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观察幼儿，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强护理照顾，关注儿童的成长变化，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导。
2“每天检查，每周汇总，每月考核”的安全卫生考核方式。加大卫生消毒的检查督促力度；通过提高保育员对卫生消毒、洗晒工作的规范操作；各班家园联系栏，向家长宣传育儿知识；做好对传染疾病的预防工作；加强户外锻炼，增强幼儿体质；加强对卫生工作的坚持性、规范性---每天，教师们都能主动地整理自己的班级，使自己的班级像家一样温暖整洁。
3、保护幼儿安全放在工作的首位。安全是我们一切工作的重中之重，成立领导小组，由工会主席专门分管安全工作。对保教人员也从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。
4保健员努力做好各项保健工作。班里的幼儿一有状况都及时上报并处理，老师们都能耐心、细心的对待每位幼儿，若发现什么不正常情况及时与家长联系，让家长送去治疗。做到家长放心、老师自己安心。
5、努力为幼儿创设丰富而实用的物质环境和宽松和谐、积极向上的精神环境，通过创设各类活动区角，制作富有教育意义的墙饰、每周周一举行升国旗仪式和国旗下讲话等，通过环境对幼儿施以潜移默化的影响，起到了良好的教育效果。
二、教育教学工作
抓好日常教育教学活动，形成园长督察，保教主任主抓、教研组长配合的层层负责管理模式，加强日常教育教学的管理工作。规范教师行为，创建优良园风。
(一)、加强常规工作管理督导。
严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师周一张贴周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课一周检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化，取得一定的成果：本学期顺利通过绿色幼儿园验收、申报学籍管理先进单位等。
(二)、合理安排幼儿活动，丰富幼儿生活：
在这些活动的组织安排上，我们发挥段长的集体智慧，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了各组的工作量，又发动了全体教师的力量，使活动都举行的圆满成功。
1、推广了新早操和继续推行下午操。为提高幼儿早操的参与率和运动率，三月份编制并学习了新的幼儿器械操。充分利用了旧矿泉水瓶等，新早操和下午操，动作富有童趣，符合幼儿年龄特点，大大地调动了幼儿、教师运动的积极性
2、组织了段大型活动。利用绿色幼儿园评选，中班段开展了“环保现在。绿色未来”亲子制作活动；小班段开展了“清明时节青团香”制作活动；大班段开展了为期一周的军训活动，参观了消防队，进行了回报表演；让幼儿在各类活动中体验、提高。
3、举行了幼儿美术评比。五月底，举行了“可爱的家园“幼儿美术评比，评出优秀作品选送瑞安评比。个班级参与积极、配合默契，很好地会展示了我园的美术水平和我园幼儿的风采。
4、开展了“环保时装秀”六一庆祝活动。为让孩子过一个愉快难忘的节日，今年六一节我园举办了大型环保时装秀”文艺活动。全园近三百名幼儿登台亮相，展示了自己的风采。
5、加强了幼儿比赛类活动的进行。幼儿跳绳、生活自理能力赛、唱歌比赛、个表演赛等活动，进一步提高幼儿的积极性。
6、开展评价活动。各段的实际情况和原有基础相结合的前提下。进行了小班幼儿生活能力自理、中班幼儿五大领域、大班幼儿知识积累等方面评价暨分析报告、改进措施
(三)、教师业务培训工作（师训处另作总结）
(四)、重视家长工作，促进家园共育。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教育要家庭、社会、幼儿园三方面的努力才能达到。本学期，我们通过家长开放日、建立家长园地、家园联系窗口以及召开家长会（6六月份大班家长会）和亲子活动（中班段“环保现在。绿色未来”亲子制作活动；小班段“清明时节青团香”制作活动）、暑期致家长会一封信、幼儿期末评价家访等形式，增强我园教育教学工作的透明度，并利用家长问卷的形式，征集家长对幼儿园的意见和建议，从而不断改进教育教学工作。
三、下学期工作初步设想
1、继续加大幼儿园德育环境建设，要求全体老师在观念上把幼儿的行为规范教育摆到一个突出的位置，加大评价力度，切实将班级幼儿的风貌、常规与教师的考核结合起来。
2、继续加强教师园本培训，规范带教工作，思考带教形式的多样性。、注重资料的积累与收集，保证各类案头资料的质量；
3注重开展户外活动，力争使每位孩子得到最佳体育发展；
4、发动段长的带头作用，让她们接受更多的实践与锻炼的机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学实践能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长
期末工作督察报告范文第7篇
【关键词】教学质量；教学质量监控体系；教学指导委员会
一、教学管理的现状
学院牢固树立“质量立院”意识，确立教学质量是办学生命线，全面贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，实行院、系两级质量监控，建立了“院系共管、分级负责、以系为主、严管重罚”的工作机制，明确了质量监控的责任主体。各二级学院成立了教学督导工作委员会，全面履行教学质量督导职能。坚持实施听课制度、教学检查制度、评教评学制度、学生信息员制度、教学事故责任追究制度、质量跟踪制度、信息反馈制度，增强质量监控的规范性。我们制定了《教学督导制度》、《各主要教学环节质量标准》等一系列教学质量监控体系制度。
学院和省内多个重要的专业认证培训基地共同对学生进行职业资格认证和行业认证培训工作，目前培训情况良好，认证通过率很高。
二、教学管理的思路
1、分析需求，整合教育资源，建立教学管理组织体系。
2、建设教学管理制度，加强教学过程的管理，促进教学质量提高。
3、根据学生群体的自身特点，进行“分段式”结合学生管理。
4、健全和完善教学管理规章制度，强化管理服务体系。
5、根据社会需求和毕业生跟踪调查调整教学管理过程。
三、教学管理的措施
（一）完善学院教学质量监控体系
根据学校相关制度和精神，为了更好的掌控本学院的教学实施情况，保证教学质量。我们成立了教学指导委员会，由教学院长、校内外专家、教研室主任、教学秘书组成。
扩大教学指导委员会人员和职能，增加企业及行业高层专家特别是对服务外包过程熟悉的专家进入教学指导委员会，根据行业、企业的需求构建、更新课程体系、制定专业发展规划，动态调整优化网络技术与信息安全、软件工程与服务外包和嵌入式系统与物联网技术方向教学和实践教学课程体系结构。
建立由公司技术人员、一线工程师配合教研室、学生信息员参与实践教学体系的构建和训练，提高学生对职场技能实际运用的理解，参与专业实践教学质量监控，实施实践教学质量全面监控，并且我们结合每年3-4月进行社会调查和毕业生跟踪调查反馈到教学管理过程中，有效保证了教学质量。
（二）制定专业教学质量标准及相关制度
1、制定专业教学质量标准
通过制定《学院教师教学工作规范》，按照国家本科培养计划继续完善教学质量标准，比如教案与讲稿书写标准、教师备课、理论课教学、实验课教学、作业批改与辅导答疑、课程考试、课程设计、毕业设计等一系列质量标准的完善。
2、建立校内外质量监控点及其评价信息互通机制
从学院教学管理督导（包括学院领导、教研室）、教师、学生、社会四个层面，建立校内外质量监控点。建立学院教学督导队伍，督导组通过检查性听课、参与教学质量评估、督察各教学运行环节、抽检各类教学档案、及时了解教与学的情况，对教学过程进行督察。学生评教经过填写评价表和网上评教两个阶段，坚持每学期对任课教师进行评估，并将评估结果及时反馈，作为教师考核、晋升的重要依据。通过对毕业生的跟踪回访、与用人单位的交流等多种途径收集教学信息，并将收集的信息及时向有关单位和教师进行反馈。
3、建立校外质量督导员队伍
学院根据本专业发展需要和学生就业方向、领域，有针对性地在部分行业、企业、教育主管部门中聘任9-10名校外督导，组成校外质量督导组队伍。校外兼职督导员全面参与每年一次的人才培养水平评估、教学工作评估、专业建设工作评估、课程建设工作评估、实践教学条件建设工作评估、毕业生就业工作质量评估、师资队伍建设工作评估、在校学生学习状态评估、学生管理育人工作评估等各类重点专项评估。
（三）完善自我检查机制
按照《学院教师教学工作规范》的要求，由学院进行期初、期中、期末教学自查，同时还检查开展教学研究、教学改革、专业建设、课程建设、教材建设等方面情况，对检查中所发现的问题，及时解决、处理。
期初教学检查，重点检查开课的准备工作和教学纪律；期中教学检查，通过召开教师座谈会、学生座谈会、学生信息员座谈会，听课、检查作业和辅导答疑情况、问卷调查、网上评教等方式全方位了解教学基本状况和教学中存在的问题，撰写期中教学检查总结表。期末教学检查，重点检查考试准备工作和实施情况，包括考试组织、命题、监考、阅卷、成绩分析等。
（四）建立质量分析与改进机制
建立多元评价制度。强化教师自评、教师互评、学生评价、考评组评价结合的评价主体多元化制度。建立质量分析与改进机制。学院将建立“任课教师―教研室―学院”三级教学质量分析机制。教学质量分析分为由任课教师完成的任课教师教学质量分析、班级教学质量分析、教研室教学质量分析和学校教学质量分析。学校将质量分析的结果作为教师考核依据。
1、严格执行教学环节的管理制度，按照教学进度、教案、作业布置与阅改、课后辅导答疑、考试命题、考场监控、阅卷评分与试卷分析、实习和实验指导、毕业论文（设计）选题指导答辩等环节的明确要求实施教学。
2、注重对教学运行的动态监督，实行“查”、“督”、“听”、“评”、“谈”、“帮”的教学质量动态监控措施。
查：“一、一、二、三、六”教学材料，“一通知”（教学任务通知书）、“一日历”（教学日历）、“两张表”（作息时间表、课程表）、“三种计划”（专业教学计划、学期开课计划、课程进程计划）、 “六个环节”（备课、上课、课外辅导、作业批改、成绩考核、教学实践）的落实情况。
督：教学指导委员对教学过程进行督导，加强对本专业任课的教师的管理。
听：教学指导委员随机听理论课和实验、实训课，听取教师是否将实践教学体系融入到教学过程中。
评：同行评教、学生评教、专家评教。每学期教学质量检查，都由二级院长亲自主持召开学生座谈会，及时了解本专业教学中存在的问题，及时解决。
谈：我院设立了学生信息员制度，访谈学生信息员，了解教师课堂信息与学生意见。定期举行教学信息员会议，学生信息员一周一总结。
帮：对年轻教师进行帮扶，帮助提高教学水平。
3、狠抓学风建设，严肃考风考纪。学院领导、辅导员和任课教师同心协力狠抓学风建设。教师以身作则，严谨治学，为人师表，树立了良好的教风。通过开展班会、团日活动、报告会、学习经验交流会等多种形式的活动，进一步使学生明确学习目的，端正学习态度，严肃学习纪律，规范日常行为，培养良好的学风。
（五）建立质量跟踪机制
坚持对毕业生和用人单位进行跟踪调查，了解用人单位的人才需求导向及其对学院毕业生的评价。积极创造条件，吸收用人单位参与学院专业人才培养方案的修订。认真调查毕业生就业后对学院人才培养方案和管理等方面的意见或建议，为学院进一步修订完善各专业人才培养方案提供了科学依据。
（六）建立质量激励机制
每学期末进行教学课堂质量评价，评价等级分为优秀和合格。成绩优秀的给予课时奖励。在此基础上每学年评选出优秀教师。对在教学活动中上取得优秀成绩的教研室、教师、学生，给予表彰奖励。学院鼓励学生积极参加校级、省级、部级等举办的职业技能大赛，对取得优异成绩的学生和指导教师，予以适当奖励。
（七）建立质量反馈机制
高度重视教师评学、学生评教，定期开展教师评学、学生评教活动，设立质量信箱，推行网上评教，并在学生中聘任若干教学信息员，及时收集教学质量信息，反馈教学质量问题，限期提出整改措施。
参考文献：
[1] 唐小俐，刘国荣. 建立和完善教学质量监控体系的探索与实践――以湖南工程学院为例[J].中国大学教学，2011（04），
[2] 文莉.高校本科教学质量的监控体系[J].湖南科技学院学报，2009（06）.
[3]任静波. 高校教学质量监控体系研究[D].南京理工大学，2012.
注：
本文为山东协和学院校级科研项目“信息素养对MOOC时代学生学习行为影响研究（项目编号：XHXY201515）”的阶段性成果。
作者简介：
期末工作督察报告范文第8篇
关键词：大学生生活社区；团建方法；思想引导
一、案例背景
通过党建带团建，全面创新高校人才培养体系与机制，将大学生思想政治教育和全面提升大学生素质结合起来，是高校党团建设工作实践创新中极富挑战性的新课题。开展创先争优活动以来，苏州市职业大学计算机工程系团委注重延伸工作战线、拓展工作手臂、创新工作机制，将大学生自主管理模式加入到团建工作中来。
学生生活社区是大学生日常生活的重要场所。我系团委在社区中开展主题教育活动、社会实践活动，填补了学生生活社区中开展团工作的空白。我系团委从“四自教育”工程：自主教育、自主管理、自主学习、自主发展精神出发，拓展共青团思想工作阵地，为青年学生提供全方位服务的同时，对青年进行思想引导。
二、运作模式和主要内容
社区团建以“四自教育”为出发点和落脚点，将社区主任作为主题教育活动、社会实践活动的主要实施者。
（一）运作模式
1.社区主任的产生制度
每年6月，我系面向全系公开招聘社区主任，全系16个社区，每个社区配备一名社区主任、一名主任助理。我系党总支、团委从政治素质过硬、品学兼优、曾担任过学生干部的优秀团员青年中进行挑选。
2.定期汇报
每周定期开展社区主任例会，社区主任每月底向系学生工作办公室报告工作，每学期末向系党总支述职，每学期末上交《社区主任工作手册》。
3.加强管理
我系团委重视社区主任班子建设，每学期对学生社区主任开展学生干部素质培训会；由系团委督察部监督社区主任例会开展和社区主任值班制度，举办社区评优等活动表彰优秀社区，激励社区主任工作。
4.保障经费
社区中主题教育活动、社会实践活动开展所需经费由团委
承担。
（二）主要内容
系团委以“四自教育”工程每月教育主题为方向，结合社区特点，由系团委策划、社区主任带头，通过主题教育活动和社会实践活动、树立优秀典型对青年进行思想引导，将社区打造成青年思想引导的阵地。
1.通过开展主题教育活动引导青年思想
为了以科学理论武装青年，增强青年责任感，帮助青年自主树立崇高理想信念，我系团委在社区中开展了十七届六中全会精神学习会、苏州市第十一次党代会精神学习会、社区主任廉政自律大会等学习交流会。为了以形势政策引导青年，强化青年思想政治意识，我系团委每年结合重大时事政策、我系“四自教育”月主题“公益”开展主题团日活动。
2.通过开展实践活动引导青年思想
为了以实践体验培育青年，引导青年自主树立服务人民、奉献社会的意识，结合我系“四自教育”月主题“公益”和“感恩”，我系青年志愿者协会在社区中招募志愿者，由社区主任带头开展了一系列有影响力的志愿服务活动，如苏州市慈善总会“同一蓝天下”义演义卖活动，“康乃馨行动”关爱贫困单身母亲志愿者活动，苏州市沧浪区培智学习关爱特殊儿童活动等志愿者活动、苏州市吴中区福利院慰问演出等。
3.通过树立优秀典型激励青年
树立优秀典型激励青年，引导青年自主学习典型、争当典型、创先争优，我系团委每年在社区中开展“校园之星”评选，以青年自荐、社区主任推荐相结合的方式，推选出公益之星、学习之星、自强之星、团队之星。另外，我系每年结合“四自教育”月主题“展示”，开展“社区风采大赛”“星级宿舍评比”，评选出星级宿舍、风采社区、风采社区主任，作为全系学生学习的典型。
三、开展成效
我系团委从“四自教育”工程精神出发，在学生生活社区中开展团建工作，以社区主任为工作开展的主要实施者、带头人，促进了青年之间的学习交流，拉近了团组织和基层青年的距离，切实增强了团组织对青年思想的把握。通过开展主题教育活动、社会实践活动和树立优秀典型，在增强思想政治意识、树立崇高理想信念、培养奉献意识、创先争优等方面对青年进行引导。在引导的过程中，青年学生成为活动开展的主力军，实现了自主教育的初衷，使“四自教育”工程成为青年思想引导的落脚点。
学生生活社区团建工作在我系开展以来，共培养了192名优秀学生干部，每月开展的教育活动都得到了32个社区的全员参与，社区优秀团员青年中100余人参加过志愿服务，每年有48个宿舍被评为星级宿舍、16个社区被评为“风采社区”、16个社区主任被评为优秀“社区主任”。
四、今后工作方向
在学生生活社区中开展主题教育、社会实践、树立典型等做法贴近学生，了解学生，从学生需求出发开展教育活动，将系部“四自教育”工程精神作为青年思想引导的出发点和落脚点。然而，为了进一步实现社区家园建设、“四自教育”工程和青年思想引导地有机结合，需要扎实的组织基础，所以，还需在学生社区团组织建设方面进行深入探索。在学生社区中组建团支部，发展团员，做好团籍管理和民主评议工作，把社区主任培养成优秀的团干部，使他们成为社区团组织建设和青年思想引导工作的中坚
力量。
期末工作督察报告范文第9篇
力争通过几年努力，到“十一五”期末，实现学校食品安全保障以下目标：
----学校食堂符合《*省学校食堂食品卫生许可条件》或《*省乡村小学食堂卫生许可条件》，全面实施食品卫生监督量化分级管理制度，学校食堂全部达到C级以上标准，其中：A级达到20%以上，B级达到40%以上；
----基本完成全省学校校内食品店的连锁超市（便利店）和放心店改造任务，并实现食品统一配送；
----学校食堂粮、油、豆制品、肉、蔬菜、水产品等大宗物品实施统一配送或定点采购;全面实行食品采购索证、进货验收和台账等制度；
----城镇管网通达地区的供水覆盖农村学校，学生饮用水卫生质量明显提高且达到国家标准；
----校园周边食品经营秩序不断规范，日常监管责任进一步落实，无证无照摊点基本消除；
----食品安全事故应急处置机制普遍建立，食品安全事故得到有效控制；
----普及食品安全宣传教育，学校食品安全宣传教育面达100%。
各地要围绕上述学校食品安全工作目标，以食品安全放心工程为载体，编制学校食品放心工程建设规划，落实今后一个时期学校食品安全保障的目标、任务和措施，促进学校食品安全总体水平的不断提升。
二、加强学校食堂的监督管理，构建食堂安全保障长效机制
各地要在大力推进学校食堂量化分级管理的基础上，建立健全食堂的日常监管工作制度，狠抓责任落实，严把食堂“四关”。一是严把学校食堂基础设施建设设计关。凡是新建、改（扩）建的学校食堂，应向当地卫生行政部门申请预防性卫生审查，按照国家有关食堂卫生设计规范要求，组织食堂建筑设计会审，促使食堂形成区域分离、功能分块、布局合理的食品操作流程，杜绝二次污染或交叉污染。要按照《*省人民政府办公厅转发省教育厅、省财政厅关于全省农村中小学“四项工程”实施办法的通知》（浙政办发〔2005〕39号）的要求，加快学校食宿工程建设步伐，保质保量完成学校食堂改造任务。二是严把食品统一配送或定点采购关。因地制宜开展学校食品定点配送工程。制定严格的准入条件和追溯制度，采用公开招标等方式，根据食品安全风险程度，分类择优选择食品统一配送或定点采购单位，确保“优质、安全、价廉”的食品输入学校食堂。三是严把食品安全监管关。卫生行政部门要按照《学校食堂与学生集体用餐管理规定》，严格食堂卫生许可证管理，加强对就餐环境、食品储藏、加工、餐具消毒、保洁等环节的卫生监管，定期抽检食堂销售的食品，强化重点时段高风险品种的监管，大力推行餐饮“五常法”管理，建立长效监管机制，确保学校食品安全可控。教育行政部门要加强学校食堂食品安全的检查和督察，促使食品留样、索证索票等食品安全管理制度的落实。加强食堂从业人员教育培训工作，养成良好的卫生意识和个人卫生习惯。控制非本食堂工作人员随意进入食品加工操作间及食品原料存放间，严防投毒等突发事件发生。加强对爱心营养餐的监管，确保营养餐的安全、营养和卫生。四是严把食堂经营和财务管理关。按照“自主经营和托管经营等并存、不以营利为目的”的要求，从事学校食堂经营活动，防止片面追求经济利益、不负食品安全责任的承包经营行为。原则上不得由个人承包学校食堂。鼓励中小学校食堂由学校通过责任制等方式自主经营，积极探索托管经营等新型的学校食堂经营模式。实行托管经营的学校食堂，要面向社会公开选择卫生量化分级考评达到A级的餐饮服务公司（含饭店、酒店）经营。教育行政部门要加强对食堂托管经营企业和自主经营的监督，制定严格的食堂经营利润控制指标和分成比例，核定饭菜销售成本，把好食堂经营的成本关、利润关和分配关，确保食堂饭菜质量和销售价格的稳定。
三、严格经营资格准入条件，规范校内食品店经营行为
各级经贸、工商部门应积极引导和支持连锁超市（便利店）、放心店向学校延伸，教育部门要利用农村食品安全“三网”建设成果开展放心食品进校园活动。通过开设连锁超市（便利店）和培育统一配送的食品放心店等形式，对校园食品店进行全面升级改造。
各地要因地制宜制定经营者准入条件，将信誉度高、管理规范、有相应配送能力的食品企业纳入准入范围，通过招标形式择优选择经营单位。各级工商部门要加强校园食品店的监管，切实履行流通领域食品安全监管职能，促使经营企业“按制度经营、按要求进货、按规范管理”。充分发挥群众监督网的作用，依靠教师和家长的力量，督促食品经营者自律，杜绝经营假劣食品、有毒有害食品和过期变质食品，切实维护学生的健康安全和消费权益。
四、加强日常监管和综合整治，净化校园周边的食品消费环境
各级工商、卫生、城管等部门要按照分段监管、综合治理的思路，落实监管职责，严格食品生产经营和卫生许可，探索加强学校周边食品安全日常监管的手段和措施。进一步落实食品进货查验登记、索证索票、巡查检查、举报投诉等日常监督管理制度，规范食品经营行为。针对学校周边食品商店、饮食店和流动摊点多、经营不规范、安全隐患多等问题，开展食品安全专项整治或综合治理工作，坚决取缔无证照食品店和饮食摊点。结合校园周边食品安全的新特点，积极探索保障学校周边食品安全的长效机制，给学生一个清洁消费、放心消费的环境。
各级食品安全委员会办公室要切实加强对学校及周边食品安全综合整治的组织协调工作，整合监管力量、监管资源和监管信息，形成反应快捷、配合密切、齐抓共管的协同整治运行机制。要强化综合监督的职能，加大暗查暗访和督察督办的工作力度，确保学校食品安全监管和整治取得实效。
五、强化学校用水管理，提高饮用水安全水平
各地要严格按照省政府《关于加强和改进学校卫生安全工作的意见》要求，凡能纳入城镇自来水管网的学校必须在20*年底前改用自来水；只能使用自备水源供水的学校，必须安装持续消毒设备或装置，并经当地卫生行政部门检测合格后，方可作为供水水源，符合卫生许可条件的应申领供水单位卫生许可证。进入校园的桶装饮用水必须有“QS”质量安全标识，并由量化分级管理评审达“B”级以上的企业提供，禁止无证无照或证照、标识不全的桶装饮用水进入校园。卫生监督机构要加强学校饮用水卫生的监督，督促学校建立二次供水和自备水水质定期送检制度，所需检测费用列入当地财政预算。督促学校建立和落实供水设施（含桶装饮水机）和水井定期清洗消毒制度。对水质检测不合格的，学校必须及时整改。学校要加强对自备水源的保护，落实防污和消毒措施，加强自备水供水设施和管道的管理，确保水质达到饮用水卫生标准。健全学生饮用水管理规章制度，明确职责和分工，加强监督检查和教育培训，提高管理人员和从业人员的意识和素质，确保饮用水安全。
六、普及食品安全知识，提高师生食品安全意识和能力
各地要认真贯彻国务院办公厅转发的《中小学公共安全教育指导纲要》，紧密结合学校食品安全工作的实际，充分发挥青少年联系家庭、学校和社会的纽带作用，以食品安全宣传教育进校园活动为载体，广泛开展饮食教育活动，使学校食品安全宣传教育步入制度化和规范化轨道。学校要统筹计划、因地制宜开展“八个一”活动：每学期举办一次食品安全知识讲座；每学期安排一节食品安全教育课；每班每学期出一期食品安全黑板报；每个学生有一本食品安全科普读物；每学年组织一次“食品安全知识带回家”活动；每个学生就食品安全给亲友写一封信；每学年组织一次食品安全征文活动；学校食堂设立一块食品安全温馨提示牌。有条件的地区，可与消保委等部门合作，创办消费教育学校，逐步开展健康饮食和食育工作。通过上述活动，传授食品安全知识和营养知识，引导学生形成科学、安全、合理的饮食习惯，提高食品安全意识和防范能力。
七、完善食品安全应急体系，增强食品安全事故处置能力
根据食品安全事故应急管理工作的要求，建立食品安全事故应急预案、事故报告、教育培训等机制，提高自我保护意识和应急救援能力。一是编制学校食品安全事故应急预案和操作手册。教育、卫生等部门要在当地政府的统一领导和部署下，结合当地实际，研究制定学校食物中毒等突发事件的应急处置工作预案和操作手册。学校要制定食物中毒等突发事件应急处置的具体方案和操作流程。二是建立学校食品安全事故报告制度。各级教育部门要建立覆盖所有学校、报告责任主体（人）明确、相关部门协调的食品安全事故报告网络，力求做到早发现、早报告、早处理，最大限度地减少损害。三是积极开展应急演练和培训工作。学校要结合实际组织开展应急预案演练和培训，提高实战能力，切实做到“心中有数、程序熟练、处置得当”。四是认真开展学校食品安全事故应急知识的宣传教育。加大学校食品安全应急知识的宣传普及力度，编印常识手册，提高学生的应急自救能力和自我保护意识。特别要注重提高学校和老师的应急及心理干预能力，及时消除食物中毒等突发事件给学生造成的心理影响。
八、加强组织领导，建立和完善学校食品安全保障的联防联控机制
各级政府及有关部门要充分认识学校食品安全工作的重要性、紧迫性和长期性，增强责任感和使命感。完善政府主导、分工负责、齐抓共管、上下联动的学校食品安全长效机制。加大财政投入力度，大力改善学校食品安全基础设施，加大欠发达地区农村学校的投入。教育部门和学校要成立由一把手负总责的学校食品安全工作领导小组，全面负责学校食品安全工作，层层签订学校食品安全工作责任书，将食品安全工作纳入学校的评估体系，并根据工作要求开展专项督查。
学校主要领导要认真履行食品安全管理第一责任人的职责，深入贯彻《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》、《*省食品卫生监督量化分级管理实施意见》等法规，将食品安全工作纳入学校日常工作范围，督促落实食品安全制度与措施，确保学校食品安全工作有序、有效。
严格学校食堂和校内食品店财务管理。学校食堂和校内食品店经营盈余或承包收益，主要用于改善学校食堂和校内食品店的经营管理条件，不得用于发放教师奖金、福利或挪作他用。定期公布学校食堂和校内食品店财务状况，接受全校师生监督。
期末工作督察报告范文第10篇
一、素质教育是国家面向21世纪教育的战略举措
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出：树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。素质教育是以提高国民素质为目的的的教育，是面向全体、全面发展的教育（全面性、基础性）。素质教育也是一种教育目标和教育过程，是全面发展和个性和谐发展相统一的教育，是德智体等方面全面协调发展的整体化教育。我国有13亿人口，9亿农民，忽视农村儿童的素质教育，就是忽视了国家的大半壁江山的儿童教育，这样的教育缺少全体性。
二、农村儿童素质教育存在的问题
（一）考核评价机制滞后。
目前各级考核主要还是看分数。“高中不行，怪初中，初中不行，怪小学，”受这种错误思想的影响，有关部门狠抓小学语文、数学质量。上有政策，下有对策，各学校安排精兵强将担任语文或数学教学，兼任其它学科教学，期末只考核语文、数学成绩，语数课挤占其它学科便成司空见惯之事。长此以往势必造成儿童知识面窄小，阻碍学生的全面发展，不符合国家提倡的素质教育“两全方针。”
（二）师资力量薄弱，队伍欠稳定
1、教师缺编现象突出。以我区农村小学英语教师184名为例，专职19名，占11%，兼职165名，占89%。全区59所农村小学，缺编英语教师88人，有7所学校至今未开设英语课程。音体美教师也奇缺。
2、整体素质不高。第一学历合格率低。教师主要来自民办教师或“学历合同”转正。教师的成长滞后。全区184名农村小学英语教师中有3人担任行政职务，占1%。教师职称偏低：中级20人，占10%，初级164人，占90%。
3、校本教研名存实亡。一般村小只有1-2名综合学科教师，工作任务重，无暇顾及教学问题，甚至多个乡镇都没有学科教研组，这不利于教师业务水平和教学质量的提高。有个别领导为节省开支甚至拒绝派遣综合学科教师参加区内教研活动。
4、农村教师队伍欠稳定。城乡环境差距较大，水往低处流，人往高处走，综合素质好的教师很快调入城区，去年暑假，一个镇就调走了十几个教师，几乎让该所小学“揭不开锅。”
（三）教学设备陈旧落后
实施素质教育，教学设备是质量的根本保障。在全区农村小学中，15所有微机室；5所有音乐室。在集体视导中，看到英语教师的录音机破旧不堪，还真有点心酸。近几年来，农村小学办学条件有了一定的改善，但大部分农村小学音、体、美、劳器材配备较少，上劳技课无基地，语音设备基本上是空白，教学设备的奇缺削弱了农村儿童素质教育的实施力度。
三、提高农村儿童素质教育的方法和途径
深刻领会素质教育精神是前提，提高教育部门管理水平是关键，提高教师素质是核心，改善教学设备是保障。
（一）提高认识，转变人才观念。
转变教育思想，建立新的人才观。随着我国社会主义事业的蓬勃发展，知识经济的不断挑战，我国既要大力发展高科技产业，也要发展劳动密集型产业，国家对人才的需求必然多元化，既需要各种专业人才，也需要高素质的劳动者。专家、学者是人才，高素质的普通劳动者也是人才。因此教育必须面向全体学生，促进全面发展，为国家培养各种有用之才。
（二）创新考核评价机制。
各级评价要具有激励和导向作用。教育主管部门，应从勤政廉政、教育教学管理能力、学校办学水平的改善、素质教育的实施情况等多方面对学校进行评价，期末抽查所有学科的学习情况。学校拟定方案从教书育人、教学教研能力、教学效果、教研科研实绩等方面对教师进行评价；教师从学生的思想道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质、身心素质的发展对学生进行评价。。
（三）加强职业道德教育，构建高素质教师队伍。
组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，聆听教育专家的报告，提高师德修养，刻苦专研业务，打造“三心二意”的“一现”教师。“三心”指有良心：上对得起国家，下对得起学生；有爱心：指爱教育工作，爱学生；有信心：指对学生要有信心，对自己也要有信心，相信自己虽不能做得最好，但一定能做得更好，不断地超越自我，那也是人生的极致。“二意”指教师要明白生活的意义是为了更好地工作，工作的意义是为了更好地改善更多人的生活。“一现”指“你的存在要体现你的价值——尽自己微薄之力，助推教育事业蓬勃发展。
（四）加强课程管理，落实各科课程教学。
教育部长袁贵仁在全国中小学德育工作经验交流会上强调，要把社会主义核心价值体系融入课堂教学全过程。课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道。在课堂教学中，要充分挖掘各门课程蕴涵的教育资源。因此各小学必须开齐开足所有课程，并实实在在地完成各科的教学目标。教育部门还可采取定期与不定期深入学校课堂，督察课程落实以及教学质量情况，充分发挥课堂教学的主阵地作用。
（五）合理配置学校教学资源
在信息时代的今天，要求学生具有搜集信息，处理信息的能力，可学校没有图书室，微机室，信息从何而来，更从何谈起处理信息。因此农村小学推行素质教育，应加快小学布局调整的步伐，集中财力物力，建好学校的图书室、阅览室、实验室，购置音、体、美、劳、电教等必要的器材。