汽车设计毕业论文范文

汽车设计毕业论文范文第1篇

模具毕业论文

产品分析：汽车连杆油封盖如图1所示,材料为08Al,料厚1.5mm。零件尺寸精度高,为保证密封,内表面要求光亮平整,为方便装配,端口内外均倒角。对于倒角国内厂家大都采用金属切削加工成形,生产效率和经济效益低,不利于降低生产成本。本设计采用冲压成形。

图1汽车连杆油封盖

2工艺分析及计算

2.1冲压工艺分析

(1)制件材料塑性较好

对拉伸、成形比较合适。

(2)对于制件端口倒角,从工艺上首次提出利用冲压成形。如果坯件端口平齐,端口倒角可以利用冲模镦角成形,但由于板料具有方向性和凸、凹模之间的间隙不均等原因,拉伸后的工件顶端一般都不平齐,为保证端口平齐需要增加修边工序。

镦角采用冷镦挤压成形,而工件端口内外都需镦角,如在同一道工序上实现则出件困难,需分成两道镦角工序。

(3)从制件形状看,属阶梯形拉伸件。阶梯形件的拉伸与圆筒形件的拉伸基本相同,其主要考虑的问题是阶梯件是否可以一次拉成。

毛坯尺寸计算采用一种新的方法,按拉伸件体积不变原则,毛坯直径D按如下公式计算:

式中:T———材料体积

t———材料厚度。

按图1可计算得:D=70.9mm,毛坯相对厚度为t/D×100=(1.5/70.9)×100=2.1,按小阶梯直径得拉伸系数为m=(24+1.5)/70.9=0.36,查表得相应筒形件极限拉伸系数为0.50,前者小于后者,可以判断不能一次拉伸成形。

小阶梯直径与大阶梯直径之比d2/d1=24/49=0.49,接近极限拉伸系数0.5,按阶梯形件的多次拉伸原则,先拉出小阶梯法兰件。考虑到直接在壁部修边会使模具结构复杂,成本高,不易操作,在小阶梯法兰件上修边,然后将法兰翻边拉伸大台阶,以保证端口平齐。

(4)制件尺寸精度、同轴度要求高,内表面要求光亮平整,且圆角R0.5、

R1mm较小,需要增加整形工序。

由上述分析,可初步确定工序顺序为:落料拉伸(小阶梯)修边拉伸(大阶梯)整形镦内角镦外角冲孔。

汽车设计毕业论文范文第2篇

在北京一所国内顶尖的商学院，就曾流传过这样一个段子：该院一位资深教授与友人餐叙时被问及理财心得，教授即答，别的建议没有，只是千万不可以买南方某大型基金公司的基金。友人不解何故，教授遂解释道：“他们公司好几个基金经理都是在我们院毕业的，我参加过他们的硕士论文答辩。文章写成那样，投资水平又能高到哪里去？”

对此，一位基金业老人指出，这位教授的说法“并不科学”。“作为我国金融从业人员中收入最高的群体之一，即便个别基金经理的毕业论文写得不好，但之后在市场上磨练段时间，总归是有长进的。”

的确，毕业论文水平和从业后变身金融精英之间没有太直接的联系，不过，这并不妨碍人们从基金经理们那些年的毕业论文中发现其他精彩之处，或许会更真切地理解何谓“人生如戏”。

在国内公募基金界，学科背景为金融、经济或管理学的基金经理无疑是绝对主流，但也有例外者。仅从他们的毕业论文选题来看，和基金经理那是八竿子打不着的。比如，一位从业9年的资深基金经理，博士论文的题目是《我国膨润土的矿物学和物理化学性质研究》。

相比之下，另一位名气则要大得多。作为国内首例“老鼠仓”案件的主角，原上投摩根基金经理唐建的最终学历为工学硕士，而他的毕业论文《中国用轿车驾驶座椅静态舒适性的研究》曾一度在国内汽车设计领域引发巨大反响。而其因“老鼠仓”身败名裂的终局，亦让一位已是国内汽车企业高管的同窗感叹，如果唐毕业时选择继续留在汽车行业，今日又会否多了一位汽车业的骄子，而少了一名金融业的囚徒呢？

即便是出身金融经济专业的基金经理，回看他们的毕业论文和此后的投资经历，也是颇有戏剧性。

2003年，一名叫黄林的研究生提交了题为《试论我国债券基金的发展及其评价体系的构建》的硕士毕业论文。这篇论文中对于中国债券类基金发展的预测在2011年后也大多成为现实。不过此时，这位黄同学却已无缘金融业了。2010年3月，时任国海富兰克林基金经理的黄林因涉嫌老鼠仓而遭遇立案调查，并最终被证监会处以10年市场禁入的处罚。

而北京某基金公司的一位基金经理，虽未涉及违规，但同样可称之为“悲催”。在他的硕士毕业论文中，这位基金经理论述了如何根据有效财务信息评价公司的真实投资价值，并在文中重点对识别公司财务造假的具体方法进行归纳。然而不幸的是，由这位经理掌管的基金在近几年却是“十处踩雷，九处有他”，多次遭遇重仓股爆发财务造假丑闻的“黑天鹅”事件。

当然也不全是令人忧伤的故事。南方某大型基金公司中，一位以频繁换手、追击重组题材股为主要风格的基金经理，在数年前的硕士毕业论文中提出了这样一个核心观点：中国证券市场迫切需要具备长期持有理念的机构投资者。

汽车设计毕业论文范文第3篇

【关键词】毕业论文； 论文质量； 原因及建议

毕业论文是完成高校专业培养目标的一项重要教学环节，是高校各专业教学计划的有机组成部分，大学生通过几年的专业学习，在毕业最后一学年综合运用所学的专业基本理论、基础知识和专业技能，对自己专业感兴趣的某一方面进行研究，得出结论，最后撰写出一篇毕业论文，交由专业老师检验。毕业论文写作是高校本科实施教学的最后环节，也是提高大学生综合知识素质的重要环节，通过毕业论文的撰写，可以训练毕业生分析问题、解决问题能力。

近年来，由于一些因素的影响，直接导致了本科生毕业设计（论文）质量呈现滑坡的趋势。加强本科毕业设计（论文）的管理，尤其是应用型本科院校以培养应用型人才为宗旨，那么提高应用型人才的培养质量，是目前高校教学管理部门的当务之急。笔者在应用型本科大学工作了10年，每年指导财务管理专业毕业生论文，在当前财务管理专业本科毕业论文存在问题、原因上有一些自己的看法，对于提高毕业论文的质量方面也有一些拙见。

一、财务管理专业本科毕业论文现状

笔者对自己所在的应用型本科院校财务管理专业2008届和2009届的本科毕业生毕业论文选题、写作情况及2010届毕业生的选题方面做了调查。从调查的结果来看，论文选题的范围分布得比较均衡，但仍存在以下一些问题。

（一）选题方面

1.选题思路过窄，题目偏大。毕业生在选题时思路过窄，普遍都是以课本教材内容为基础，例如，“论财务管理”、“对存货的管理”、“成本管理”等选题，这些内容在教材中已经讲解得很清楚，如果毕业生再写，很难写出自己的独特观点和想法。而且选这种题目的学生大部分可能会通过简单的拼凑去完成论文，使论文质量下降。另外，一些学生选题范围过广，例如“我国企业海外并购的成本问题研究”、“我国私募股权基金的运作及相关问题实证研究”、“跨国公司资本运作模式研究等”，这些题目无论其内涵还是外延都较广，类似的选题不是一个普通学制四年的本科生可以独立完成的，甚至连硕士生和博士生都不一定独立完成，选这类题目的学生无法深入地研究选题，加上难度较大，最终很可能无法完成一篇理想的毕业论文。

2.选题重复。每年的毕业论文选题中总有一些是重复的题目，例如2009届毕业生选题中，有2个同学写的是“中小企业融资问题管理”，3个同学写的“家庭或个人理财”方面，3个同学写的“企业并购的财务问题”，2010届毕业生在今年开始的论文选题中，3个同学写的都是关于“新农村建设中村级财务公开管理存在问题分析”，这些都是有关同一方面的论文选题。大部分本科生都是在校学习，很少有机会进行社会实际调研，写作论文的资料主要来源于教材、图书馆及校园图书馆网络里的相关文献，相似选题过多将导致学生论文内容雷同的几率增大，学生很难写出创新观点。

3.选题的时代性不强。2010年我国政府提高了银行存贷款利率，势必会对我国股市及国民经济造成较大的影响，但是在最近的2010届财务管理专业本科毕业生论文的众多选题中没有一个选题与这个热门问题相关。学生们选的仍是一些老生常谈的话题，提不出一些新的独特观点，导致毕业论文质量降低。由此可以看出，毕业生在平时的学习当中没有丰富自己的专业课外知识，造成思路视野狭窄。

（二）研究思路和研究方法

1.研究思路老套。在近几年的毕业论文写作中，80%以上的毕业论文都是遵循着“问题的提出―问题存在的原因―解决问题的对策”的思路展开论述的，这种思路看来简单明了，结构也比较完整。但是它的缺点是中规中矩，对所论述的问题只是泛泛而谈，很难写出深度，部分学生会举个实例论证自己的观点，实际上毫无创意可言，很难提高论文的质量。

2.实证研究不够。在近几年的财务管理专业本科毕业论文中，很少采用实证研究的，也有一些学生本来打算做实证研究，但是在写作过程中，由于时间有限，数据搜集不足，模型建立不起来，难以论证观点而放弃了做实证。大多数论文采用的是案例研究，2009届财务管理专业推荐的三篇优秀毕业生论文分别是“农村家庭理财现状分析――以长沙市农村为例”、“汽车销售业资金运营状况分析――以南阳市汽车销售业为例”、“大学生求职成本分析”，这三位同学都是通过从实践中收集数据进行分析，尽管是规范研究论文，但从他们的论文内容的实例中看出他们确实进行了实地调研，对他们所研究的行业有了正确的认识，所以提出的观点也很符合实际，这也证实了的一句话“没有调查，就没有发言权”。其实这些同学如果能够把他们所调查的数据运用统计软件做成一定的模型，得出的结论会更具有说服力，实证论文就此可以产生。而大部分同学的论文都是泛泛而谈，罗列自己在教材、网络上查到的资料，再提出一些自己的看法，使大多数毕业论文成为口号式作品，没有任何创新。

（三）格式及内容

1.格式不规范。尽管在整个论文写作过程中一直强调格式规范，尤其在打印最终定稿时会统一格式，但是仍会发现毕业生的论文格式还有部分不统一，主要表现在标点符号的使用、文献的引用、字体大小、中英文标点、图表绘制的说明、行距、一级二级三级标题的规定等。这些问题反映出学生对毕业论文的态度，对电脑应用能力比较差，不熟悉论文写作的基本排版和调整。

2.语言不够严谨。论文是一种说理文章，其本质属性是“讨论”和“研究”，也就是作者根据自己提出的论点提出新的看法、不同的见解。通过研究和表述，采用专业的学术性语言，把证据摆清，把道理讲通，这才是写一篇论文的最终目标。在写作中，用语要科学、规范、前后逻辑应清楚一致。但从调查情况来看几乎没有学生完全达到这一要求，普遍存在的问题有：语言过于口语化、语句前后不通顺、句子累赘不精炼、连词使用不当等。

3.英文摘要不规范。在每年的毕业生论文写作中，英文摘要存在的问题最多，主要表现在英文标点不当、大小写不标准、结构不合理、语法不对、用词不准确等，几乎每一篇被调查论文都存在这一问题。很多论文的英文摘要是通过翻译软件直接在线翻译的，毕业生把摘要整段输入软件，翻译出来的内容遣词造句不规范、不符合专业用语，甚至很多在线翻译将原文意思完全曲解，但是学生们仍然全盘复制、不加修改的用在论文中。

4.抄袭严重。目前论文抄袭的现象很普遍。部分学生成段照抄网上已刊登的论文，很少是在老师的指导下通过自己的思考写出原创性的学士论文。在每年的指导论文及论文答辩过程中，发现有些学生因为全篇论文是“拼凑”而成，论文的语句、思维逻辑不一致，甚至有些话根本不像是一个本科生能写出来的。尽管从2009年开始我们强调了不能照搬抄袭别人论文的惩罚规定，小部分学生仍然置若罔闻，这样写出来的论文质量之低不言而喻。

二、影响财务管理专业本科毕业论文质量的原因

（一）管理制度不严

首先，缺少硬性制度约束。毕业论文的撰写通常安排在本科的最后一学年，这一学年里毕业生要么忙着找工作，要么忙着考研和考公务员，势必分散学生的精力，影响论文质量。而且，目前我国高校普遍存在严进宽出的现象，对论文教学环节的影响体现为硬性制度约束的力度缺乏。虽然多数高校都制定了关于毕业论文的规范条例，但在实际执行过程中，论文指导尤其是论文答辩、质量考核都流于形式，学生只要在规定时间写出毕业论文、导师同意参加答辩，就能够顺利拿到学位。另外，由于缺少可行的、严格的论文指导、评审和答辩的硬性制度约束，本科毕业论文对于学生能否顺利拿到学位失去了一定的约束力，其应有的考核功能得不到真正的发挥。

再次，教学环节设置不合理，主要体现在教学课程设置、教学计划制定等方面。以笔者所在财务管理专业为例，一个本科生在四年所修的160个学分中，公共必修课占39个学分，专业必修课占54个学分，专业选修课占28个学分，公共选修课占16个学分，学生在学习专业课的同时还要兼顾其他一些公共或者基础课的学习，任务比较大，课下还要完成老师布置的各项作业，很难再有足够时间补充课外专业知识；在教学课程设置上，由于电算化实验室、缺乏实习基地不足等原因，财务管理专业课程设置中实践性教学与课堂教学相比时间不充分，导致学生缺少实际分析问题、解决问题的锻炼机会，在接受学习过程中更多的是听老师授课，课下做模拟习题，客观上造成学生创新能力的缺乏。

最后，缺乏标准的毕业论文的质量监控体系。仅在形式上检查论文的格式是否规范、开题报告与任务书是否符合要求、相关表格是否齐全、答辩程序是否规范等，缺乏真正科学有效的质量保证体系。评价论文质量的好坏主要看结构是否合理、论点是否正确新颖、论据是否充分等，对于这些要求不同的导师有不同的判断标准，很难进行统一，在进行质量监控体系中就很难达到预定的目标。

（二）指导教师和教学条件所限

在高校里，专职教师平时既要完成任务工作量，为了讲好每节课，课下要备课、查资料已经花费不少时间，还得完成每年必须的科研任务，以笔者所在的应用型本科大学为例，讲师每年的科研工作量是15分，这就意味着老师们每年至少要发表一篇专业论文，或参与一定的科研项目。上课、科研已经占用了很多时间，在指导毕业生论文时也就难以保证每位毕业生都能得到足够的指导时间，这些在一定程度上影响了毕业论文的指导质量。

另外，由于指导老师的知识有限，对每一个学生的论文选题内容不可能都非常熟悉，而且，通常都是在第四学年才将要指导的学生名单分配给指导教师。由于大学不像小学、初高中那样，教师和学生朝夕相处，甚至在大学里学生对部分专业教师还不熟悉，不知道他们的研究方向，如今因为毕业论文联系在一起，指导老师和学生之间还要有一个逐渐熟悉、适应的过程，而毕业论文从撰写到答辩，通常不超过六个月，这样，在有限的时间里，指导老师要对每一个学生的论文选题、内容研究透，再和学生进行交流，难度会很大，这样学生毕业论文质量当然难以保证。也有部分教师平时实践经验比较少，又很少写论文，缺乏指导毕业论文的素质和能力，甚至连任务书等如何写都不清楚，这样更无法指导学生写出高质量的毕业论文。

（三）学生自身问题

首先，思想认识不够。毕业论文应该是毕业生大学四年专业学习情况的综合体现，最能反映学生的理论素养深度、思辨能力、基础知识水平和创新精神。但是由于高校里一般安排学生进行毕业论文（设计）在最后一学年，此时的大学生基本已修满了大多数课程，普遍认为毕业论文就是一种形式，应付一下就可以了。这样，毕业生就会把精力主要放在找工作或考研等方面，对写毕业论文也是临时抱佛脚，指导老师催了，就应付一下，从网上搜索一些资料打印出来交给导师，因此出现严重的抄袭现象。

其次，专业知识面窄。通过调查发现，大部分同学在读书期间都是埋头学老师指定的专业教材，老师讲什么，就记什么，老师让做什么题，就做什么题，忽视了大学生应有的综合素质的培养。对于一名应用型本科大学财务管理专业的毕业生来说，毕业后大部分都是直接从事财务工作岗位。那么在学校期间，仅学专业知识肯定不够，平时应该多看看关于经济、管理方面的相关信息，如果没有，学生的专业知识面就会很窄，在撰写毕业论文时，会由于专业知识和能力的缺乏造成论文没有深度，内容缺乏新意。

再次，查新能力薄弱。根据历年指导毕业生论文经验来看，很多学生认为撰写论文的最大困难是资料的缺乏。学生查找论文的主要资料来源于本校图书馆，主要是电子阅览室，由于资料集中，学生没有掌握文献检索的能力和处理技巧，致使查资料方面花费时间很多，但最终收效不高，不知如何利用资料进行选题、定题以及写作，甚至有部分学生对查找的资料不加任何选择分析，只要与题目有关的都全部复制下来使用在论文中，导致论文结构不合理、思路不清晰等。

最后，写作技能缺乏。虽然学校有制定好的论文撰写格式，但由于学生这方面的意识比较淡薄，许多学生在撰写论文时仍然无法达到相关要求，还有部分学生语言表达能力和文字组织能力都比较差，连基本写作格式都不懂。导致在写作过程中指导教师不得不投入大量精力去反复强调论文格式，学生花费大量时间重复修改不规范之处，不但增加了检查和修改过程的工作量，也使得指导老师难以顾及学生分析问题能力、创新能力的培养训练。

三、提高财务管理专业本科毕业论文质量的建议

（一）培养学生的科研兴趣和能力，强化学生的科研意识

日本长冈技术科技大学校长川上正光在《科学与创造》一书中说：“大学的最大使命是创造出学问、技术，要培养出具有创造力的人。”可见，大学生在高校的几年学习生涯中，不仅要完成规定的学习任务，还应培养自己的创新、创造能力。作为高校，也应积极营造校园的学术气氛，广泛宣传学生的科研、创新能力的重要性，组织邀请国内外著名学者、企业家等针对本科生举办讲座，使学生了解科学专业技术的发展走向、不同流派的思想方法、专家学者们的科研成果和学术思想，从而激发学生的科研热情，提升创新欲望，并在毕业论文（设计）工作中得以实践和展现。例如财务管理专业可以适时邀请一些企业家、管理者、公司财务总监等来学院开展实践性知识讲座，介绍前沿管理思想、管理理念，结合现实中的案例解读会计实务方法，介绍会计人员应具备的职业道德、会计准则变化后所产生的经济后果等等。借此可让学生深入了解专业、企业、市场，把书本知识学活、学透、学深，真正做到学以致用。

（二）实行本科生导师制，鼓励学生参与教师的科研项目

建议最迟在大学二年级实行本科生导师制，选拔时可以采用师生的双向选择制度，同时界定导师的职责、明确导师的形式、建立有效的管理机构和规范的规章制度。这样，学生在学习期间可以经常找导师沟通思想或专业方面的知识，导师也可以指导学生平时可以看哪方面的专业课外书，同时学生也可以参与到教师的科研项目和学术研究中，这样不但培养了学生专业学习和科学研究的兴趣，还提高了撰写论文的能力。在日常的联系中，导师就可以指导学生关于毕业论文的选题意向，应该往哪方面进行研究，在学习的过程中不断思索、不断积累，到第四学年开始撰写毕业论文时，学生的准备工作已经成熟，思路框架就会比较清晰，撰写起来会更顺手，也不会因为撰写毕业论文耽误找工作、考研等。因此，学生在学习课程的同时进行科研实践，这对于学生专业理论联系实际，提高他们的科研创新能力，增强学生的实际工作能力，毕业后能迅速融入社会具有重要的意义。

（三）提高教师的专业知识面，进行教学改革

毕业论文的质量与日常专业教学工作密切相关，因此专业课教师在教学时不能照本宣科，而应注重培养学生各方面的能力。在授课时经常有意识地将本学科理论和实践的研究前沿、热点难点问题融入到教学内容当中，通过课堂教学、课后作业、课外辅导等环节，对专业知识的某一点提出疑问，鼓励学生课下查阅相关文献，可以不断开阔他们的视野、拓展知识面，学生根据自己的观点撰写一篇小论文，提高学生撰写财会论文的兴趣，这样学生在专业课学习阶段就贮存了写论文的素材，再加上前期导师的经常指导沟通，为日后撰写毕业论文打下良好基础。

考试方式应进行一定的改革，例如专业课考试方式中应增加学术论文能力的考核，将撰写论文作为课程成绩考核体系的一部分，包括平时作业论文和期末考试论文，同时，还应对这些论文制定相应的评分标准，评分标准分为格式规范性和相关知识内容的创新点、设计的合理性; 这些论文与毕业论文组成完整的论文训练体系。教师对平时论文的考核必须严格，使学生养成规范写作习惯，在毕业论文阶段就不必再为不规范的写作格式浪费精力。另外，如果学生在校期间发表了专业学术论文，学校应给予一定的支持和奖励，激发他们写作的兴趣。

（四）开设相关课程，提高学生文献检索能力

据我们所知，美国的孩子在上小学时已经学会通过图书馆查阅相关资料，完成老师布置的作业。而我国的教育模式中，九年义务教育和高中里都没有这一项，也就是说学生到上大学时才学会查资料、撰写论文。因此，高校应该而且必须开展文献检索这门课程，通过这门课里学生可以学到文献检索方法、科技论文写作和科学方法论等相关知识，提高他们的文献检索能力。通过学习文献检索课后，就可以将学生的文献检索学习、考核与毕业论文（设计）有效地结合起来。

（五）要完善对学生毕业论文（设计）的管理考核评价运行机制

在论文申请答辩阶段和答辩阶段，相对于答辩程序的严格性，往届答辩通过率是一个重要的影响因素。目前大多数院校本科生毕业论文几乎都是百分之百通过率，虽然我们知道如果往届答辩通过率越低，答辩程序的威胁力就越大，从而“迫使”学生对学位论文更加重视，但是部分毕业生在答辩前就已经找到工作或考上研究生，如果这个时候卡学生，想必也不是学校的本意。因此，如何协调这一关系就很重要，笔者建议重过程，轻结果。也就是在学生申请答辩前，要严把质量关，对达不到毕业论文规定要求的学生，不给予答辩。学院在毕业论文答辩方面应增加论文答辩的透明度。在指导教师、毕业生参加答辩的同时可以邀请部分企业实际管理人员参加，可以对学生的调查内容以及数据都进行核对，并给出相应的修改意见和建议，使之能够经得起实践的考验；同时也应欢迎低年级的学生参加旁听，保证答辩成绩的客观性、公平性和公正性，保证了论文的答辩质量，并努力使论文答辩变成一场学术交流会，这样才能杜绝毕业论文答辩工作只是一种走过场的现象。

四、结束语

本科毕业论文质量下降是普遍存在的事实，这不仅有学生的原因，还有教师、学校和社会等多方面的原因。因此，提高会计专业毕业论文质量，需要师生的共同努力，毕业生要端正毕业论文写作态度；学校应采取有力措施为学生创造合适条件，使就业和毕业论文二者不矛盾、不冲突；指导教师在教学中全方位把握学生状况、教学过程和教学效果，提高毕业论文质量，实现毕业论文教学目标。

［参考文献］

［1］ 文莉，谢荷锋.大学文科类毕业论文质量影响因素的实证研究［J］.黑龙江高教研究，2010.

［2］ 俞军.高校会计专业毕业论文“应用选题、真题真做”模式探讨［J］.财会月刊，2010（6）.

［3］ 陈海燕.浅谈如何指导学生做好毕业论文选题［J］.教育与职业，2007.

［4］ 陆翠萍.会计专业毕业论文质量下降的原因与对策研究［J］.教育与职业，2010（5）.

［5］ 姚晖，袁广达.会计专业本科毕业论文的质量管理探讨［J］.会计之友，2006（5）.

汽车设计毕业论文范文第4篇

【关键词】 视觉传达设计 毕业论文改革 新型评价模式

一、 问题缘起

毕业论文作为高等学校普遍采用的毕业生理论水平评价方式，在人才培养体制中具有重要作用。它是培养学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力、独立工作能力和创新意识的重要途径，是对学生综合素质与实践能力、创新能力培养效果的全面检验。因此，毕业论文成为高校本科毕业生工作的重要内容。每年毕业生、指导教师及高校相关部门，为毕业生的论文写作、论文指导、论文答辩等环节倾注大量心血。然而，就各艺术类高校毕业论文工作的实际情况来看，现状并不让人十分满意。不同院校、不同专业的学生所存在的问题有一定差异性，具体到艺术设计实践类专业，问题主要集中在两个方面：一是选题问题，多数学生往往为论文而论文，选题空泛，没有针对性，与自己所学专业关系不密切；二是内容问题，部分学生选题不恰当，将自己不擅长的纯理论研究作为选题，与自己熟悉的设计实践相去甚远，内容上只能照搬别人的理论，存在材料堆积、拼凑，甚至抄袭现象。造成上述问题的原因在于不能将毕业论文与毕业设计或设计实践有效结合，抛开设计实践，空谈理论问题，造成内容的空泛、肤浅，造成学生写作、教师指导的两难困境。

为解决艺术设计实践类专业本科生毕业论文出现的以上问题，切实提高本科生毕业论文质量，发挥毕业论文应有的人才培养效果，2007年6月山东工艺美术学院视觉传达设计学院对2008届品牌形象设计本科1班进行毕业论文的试点改革，尝试将原来侧重理论研究的毕业论文改为兼顾设计实践与理论总结的毕业设计报告 。试点结束后在教师和学生中取得了广泛认可。自2009年开始，视觉传达设计学院在全院范围内推广、实施毕业论文改革，涉及包装工程与设计、品牌与企业形象、平面广告设计、书籍设计等专业，截至2012年6月先后有一千余名毕业生参与到此次毕业论文改革项目中，本文正是对五年来视觉传达设计专业毕业论文改革的总结和反思。

二、 毕业论文改革内容及成效

此次毕业论文改革的重点在于将原来的毕业论文改为毕业设计报告，这一改革并非名称上的简单变化，其包含的内容发生了实质改变，能够更好地将创作过程、毕业考察、毕业实习、毕业设计紧密联系在一起。毕业设计报告的完成包括了确定选题，素材积累，编写提纲，撰写与修改，答辩与考核五个阶段。其中素材积累阶段设置的毕业设计进程表，较好地考察了学生的设计统筹能力和工作执行能力，编写提纲阶段要按照给出的毕业设计报告的基本格式完成，为报告内容的规范性、严谨性、合理性提供保障。

确定选题：改革后的毕业设计报告要求选题与毕业设计密切相关。因此，毕业设计的选题直接影响到毕业设计报告的质量。选题工作在第七学期就开始布置，给学生充分的时间考虑，学生要结合自己所学专业方向，结合自己兴趣爱好及设计实践，同时选题要具有一定实际意义，鼓励学生结合科研项目、实际案例进行选题。学生确定选题后与指导教师沟通，经过商讨、调整、修改后最终确定选题方向。

素材积累：确定选题后，学生着手收集、整理与选题相关的各类资料，获取资料和素材的方法是多样的，可以是阅读文献、作品集、期刊杂志得来的文字、图片资料，也可以是毕业实习过程中接触到的实际案例；可以是毕业考察过程中得到的一手文字、图片资料，也可以是市场调研的问卷统计结果。同时，素材积累的内容也包括设计过程中的设计草图、设计构想等创作素材。在毕业设计过程中，每位同学都要填写一份《毕业设计进程表》，主要是对毕业设计各环节、阶段的规划和进度安排，包含项目描述、进度安排、各阶段完成情况、设计心得、不同阶段指导教师和小组成员的评价内容等，完整、真实、全面地反映学生在整个毕业设计中的工作安排和进展情况以及指导教师的指导情况，详细地记录毕业设计过程中的有效信息，这些信息也将为后期毕业设计报告的完成提供重要参考。

编写提纲：为了保证毕业设计报告能够确实与学生的设计实践紧密结合，使其能够充分反映出毕业生从毕业考察与实习、素材积累、创作到修改完成的整个过程，体现毕业考察与实习、毕业设计、毕业论文一体化思想，对毕业设计报告的基本内容进行了规范和要求。具体而言，毕业设计报告的内容主要包括项目选题、项目背景和调研分析、项目设计、项目总结四个部分，其中项目设计部分又包括了项目设计定位 、项目设计流程 、项目设计执行 、项目设计稽核 四个方面。给出毕业设计报告基本内容的具体规范，主要是为增加改革初期以毕业设计报告代毕业论文的可操作性，其规范只是提供参考，学生也可根据实际情况做出相应调整和修改。

撰写与修改：学生根据前期毕业考察、毕业设计过程中积累的资料和编写的提纲，撰写毕业设计报告，并在老师的指导下进行修改。在写作过程中，建立以教师为指导、学生为核心的教学关系。教师充分发挥启发引导的作用， 让学生通过独立思考来完成， 培养学生独立分析问题和解决问题的能力，注重学生独立完成课题与报告的能力和创新能力的培养。

答辩与考核：保留毕业论文答辩环节，学生根据毕业设计报告的内容进行项目介绍和具体展示，答辩委员会针对毕业设计报告内容提出问题，由学生现场回答。综合考虑毕业设计报告完成质量和水平、学生回答问题情况及现场表现情况，给出答辩环节分数。需要强调的是，学生答辩成绩并不是毕业设计报告的最终成绩，其成绩是需要由指导教师、小组成员、答辩委员会和专家评审共同组成的三级评分体系综合得出。

通过五年来的探索和努力，视觉传达设计专业毕业论文改革工作初步取得一定成效，在毕业设计报告的选题和内容、毕业生设计实践能力的提高及新型教学关系的建立方面都有显著成效。

（一）选题更具针对性，突出应用性，关注当代社会热点问题

在进行毕业论文改革前，按照原有要求，每名本科毕业生需完成一篇相关专业的学位论文写作，选题由学生自由选择，专业老师进行相应指导。对于学位论文的选题没有明确限制，学生在选题时有较大空间，但同时存在选题盲目的现象，许多学生的选题没有明确的指向性，研究课题纷繁庞杂，研究意义及价值不够明确。表1是毕业论文改革前，2003级品牌与企业形象专业毕业论文选题情况。

表1 2003级品牌与企业形象专业毕业论文选题一览表

学生姓名 毕业论文选题

陈萍 从“王老吉”谈品牌战略

董茜 VI 断层--浅谈VI设计的分化现象

贾蒙 耳中见色，眼里闻声――如何设计一本音乐书籍

李娜娜 浅析吉祥符号在企业标识设计中的应用

李文晶 论色彩在设计中的作用

李向鹏 百泉柴胡口服液品牌形象推广之我见

李欣鑫 谈体验经济驱使下的产品设计

刘慧 浅议图形创意与信息传达设计

刘佳佳 论商业插画与消费意识的相互关系

刘妮 浅谈视觉传达设计的本土化特征

孟旭 让意念贯穿设计

潘光辉 品牌延伸与标识翻新

潘庆斌 绘画和平面设计的关系

邵长磊 从POP广告看促销设计中颜色的运用

肖荣斌 包装设计的现在与未来

杨克娥 浅谈商品包装装潢中的无装饰设计

潘煜 如何把握品牌设计中的形象策划问题

王朝龙 浅谈企业形象策划在企业中的优势体现

司祥运 广告设计中的本土化诉求

钟形磊 论企业的网络形象设计

苏琳 标志三维性设计的思考

孙运翔 浅谈品牌建设中的形象创新

曹亚楠 插画在印刷设计中的应用

常青 试论字体设计与企业品牌延伸

肖卫华 品牌与人的关系之我见

徐醒 图形设计中的性别符号

闫璐 浅谈食品包装中的色彩设计与应用

杨代明 论品牌形象的再设计

李艳娜 主题海报设计的图形意味

尤添一 电视广告发展带来的思考

张璐 论指示系统的便利化设计

赵阿磊 儿童玩具中色彩的设计与运营

秦丽梅 论标志设计对企业发展的作用

杨鹏 由QQ表情开发谈用户中心设计

周策 浅谈PUMA形象广告设计

汤甲佳 单线体设计策略之我见

王瑞君 纳西族刻划符号文字对现代标志设计的启示

从选题性质来看，全班37名学生只有6人选题为侧重设计应用的研究，其余均偏理论研究，甚至有一部分为纯理论研究。对于视觉传达设计专业的本科生而言，其本科阶段的学习主要侧重视觉传达设计实践，纯理论性研究对他们而言是有一定难度的。这一现实情况导致部分纯理论研究性的论文深入程度不够，只能停留于“浅析”、“浅谈”阶段。从选题来看较为分散，内容涉及了品牌推广策略、产品包装、产品广告、标志设计、图形创意等多个方面。经过改革后，毕业设计报告选题变得较为明确，专业特色突出，更强调应用性，关注当代社会现实。表2列出了2008级品牌与企业形象班毕业设计报告的选题，从中我们可以直观地看到一些改革前后的变化。从选题性质来看，毕业设计报告的选题多转向应用研究，并且结合本专业特点，以品牌形象设计及推广方面的选题居多。同时，从选题表上可以看出当代大学生从设计角度对社会热点问题，诸如“低碳减排”、“空巢老人”、“传统元素的当展”等问题的关注。在符合专业特点、切合社会热点的基础上，学生利用大学四年所学创意、设计、制作、完成一整套方案，将自己所学与社会所需结合起来，通过自己的设计方案表达对社会现实问题的看法和观点，具有很好的实践意义和现实意义。

表2 2008级品牌与企业形象班毕业设计报告选题一览表

学生姓名 毕业设计报告选题

吴倩倩 “减碳日记”品牌设计及推广

王程鑫 信息图表的设计与应用――汽车尾气的调查与研究

齐晓文 我们毕业了――从2012毕业展形象设计到“格物志”设计展示

刘瑞雪 棘?――毛毡家居生活用品设计及推广

席晓旭 “援”国际应急救援组织形象设计及推广

崔彩峰 “50个改变世界的行动”图标设计及推广

刘思思 与生工作室――微电影拍摄团队整体形象设计与推广

于晓 信息图表的设计与应用――汽车尾气的调查与研究

王帆 传统民间工艺与视觉传达设计――“乐呵”品牌形象设计及推广

王天慈 城市与人文之情感回归?――“城・人”文化探究及个性设计

宫昭 绿色生活的开端――“格林街”环保个性单品设计及推广

柴婷 以 为 是 字――并 非 自 以 为 是

魏涛 绘本创作《旅》

闫鑫 关注空巢老人?――作品“巢”的公益宣传与推广设计

田庆菊 “LOOK”水晶滴胶立体创作?

郑媛媛 乐活“轻与慢”品牌设计与理念推广

袁小童 寻找一种接近自由的方式――微电影《涩》及其品牌设计推广

王晓青 子女归巢之情感回归?――“巢”公益宣传及推广

刘亚辉 分析山寨文化的影响以及人们对于山寨文化的态度

郭彬 “十二生肖道教护符 再设计”

张志敏 我们毕业了---从2012年毕业展形象设计到“格物志”设计展览

魏 玮 棘―毛毡家居生活用品设计及推广

刘袁媛 城市与人文之情感回归?――“城・人”文化探究及个性设计

尹美美 以 为 是 字――现代汉字再设计

程宇 乐活“轻与慢”家居品牌研究与开发

李甜 “减碳日记”品牌设计及推广

李志国 动静结合的独特体验――“济北郡”屏风设计及推广

（二）以毕业设计进程表形式，综合锻炼和提高学生设计实践能力

改革后的毕业设计报告与毕业设计实践紧密结合，并以毕业设计进程表的形式强化学生对设计过程的记录和整理，在毕业设计进程表中详细地记录了毕业设计各阶段的工作任务安排及完成进度、指导教师及学生讨论小组对下阶段工作的指导建议以及设计过程中设计者的设计心得。毕业设计进程表既是合理安排整个毕业设计、毕业设计报告各阶段任务的工作安排表，又是督促设计者完成各个环节的时间推进表，对整个毕业设计、毕业设计报告的最终完成提供有效保证。

对大四学生而言，毕业设计是他们步入社会，走向设计工作岗位前在学校学习的最后一课。填写和修改毕业设计进程表、完成毕业设计报告的过程，实质上是对学生统筹、协调设计各环节，合理安排工作进度，推动整个方案如期、有序开展的设计实践能力、设计执行能力的综合提高和锻炼。大学阶段的专业学习以课程形式被人为划分为不同阶段，学生分别学习了本专业所需要的基本专业技能和知识，但是往往缺乏整体运作和协调的能力。毕业设计报告正是对他们大学所学知识的一次系统整合，从设计方案的选题创意到制作草图，从确定设计方案到做成实物进行展示，每一个环节都需要毕业生亲自完成。对毕业生而言，毕业设计及毕业设计报告的完成是对大学所学专业知识的系统整合能力和实际运用能力的考验，有利于综合锻炼和提高学生的设计实践能力。

（三）建立起以“学生为主体、教师为指导”的教学关系

在毕业设计报告的实施过程中，学生是实践的主体，由他们自己统筹和安排整个毕业设计工作中的各环节。通过毕业设计报告的实施，提高了学生综合运用所学知识和技能的水平，锻炼了学生独立分析、解决实际问题的能力，培养了学生的专业素养和创新意识。毕业设计报告这一新型模式，进一步确立了学生的主体地位，极大地调动了学生的积极性和创新性，为学生今后从事设计、创作和研究工作打下良好基础。在指导学生毕业设计报告过程中，教师和学生保持密切联系，把握学生的思想动态，关心他们的成长，关注学生的创作进程，指导和帮助学生解决遇到的各种问题，真正建立起“以学生为主体，教师为指导”的教学关系。

三、毕业论文改革后配套评价模式的重建

评价模式问题是毕业论文改革工作中不可回避的问题。改革前，学生评价主要由答辩委员会给出，答辩成绩即是最终成绩，这一评价方式主要基于结果性评价，不能全面体现学生完成整个项目过程中的动态变化，如继续采取此种评价方式，则无法突显毕业设计报告的优势和特点。因此，配合毕业设计报告的推行，我们尝试性提出新的评价模式，这一新型评价模式综合了结果评价与形成性评价、指标评价与人文评价，较原有评价方式更为灵活、全面、客观、合理。概括地说，这一新型评价模式有以下三个特点：

（一）注重形成性评价，将结果评价和形成性评价统一

在评价方法上坚持形成性评价和结果评价的统一。形成性评价主要包括学生自评、小组互评以及指导教师的阶段性评价，结果评价主要是评审专家和答辩环节的评价。形成性评价主要是对过程中学生表现情况的多角度评价，评价主体不仅包括教师，还包括学生。通过学生自评能够及时调整自己的研究方向和项目进度，不断校准自己行为与目标之间的差距，增强主体意识，提高自觉性和参与的积极性。小组同学互评及指导教师的阶段评价，能够引起学生反思， 使学生更能客观、公正、全面地看到自己的长处和不足，起到相互学习、相互借鉴、不断促进、共同提高的作用。

（二）加入人文评价模式，将量化指标评价和人文评价相结合

在过去的评价方法中，我们过多地依赖量化指标评价，但实际教学过程中，在使学生巩固专业理论与技能，获得解决相关问题方法的同时，通过市场调研、信息资料分析、交流讨论，学生也逐渐认识到自己的能力特点，对人际交往、设计沟通、设计表达有了切身体会，对自然、社会有了一定认识，直接影响了学生的价值观与人生观，有助于塑造学生健全的人格。因此，对学生的评价不仅需要量化指标，还应有反映在设计创作过程中学生变化与成长情况的人文描述性评价，注重教育和教养的统一。

（三）构建由学生、指导教师、评审专家、答辩委员会构成的综合评价体系

这种由学生、指导教师、评审专家和答辩委员会构成的综合评价体系， 体现了过程评价和目标评价相统一的原则，与传统的单一评价方式相比，能够客观、全面地评价学生的学习成绩和实践成果，更好地调动学生学习研究的主动性和创造性，有助于学生在实践动手能力、观察分析能力、创新能力和认知情感等方面综合素质的培养，使学生的个性得到充分发展。

四、毕业论文改革工作的不足与反思

通过五年来的持续改革，我们实际地感受到了改革所带来的效果，较为突出的是学生毕业设计作品及毕业设计报告质量整体提高很大，优秀作品越来越多，学生作品被社会相关部门、公司采用的情况也越来越多。取得初步成果的同时，也有一些问题是值得我们反思和在下一步工作中需继续探索以求解决的。

首先，以毕业设计报告代替毕业论文，获得大部分学生的支持，一部分原因是学生可以不用东拼西凑写长篇大论的空洞文章，实行改革的目的也正是避免这种情况。从实施的效果看，多数同学完成得较好，但也有小部分同学的毕业设计报告出现理论性降低问题，将毕业设计报告写成了单纯的流水记录或设计说明书，不能够很好地达到毕业设计报告的预期目的。若严格按照毕业设计报告的要求来做，最终结果应当是既有设计实践又有理论深度的一份专业报告，如果毕业设计报告质量不能保证，改革的效果必然受到影响。因此，在下一步的改革工作中，如何进一步提高毕业设计报告的质量，或者继续探索出更好的改革形式是需要努力解决的问题。

其次，新型评价模式的建立还处于尝试和磨合阶段。目前，在具体操作时是按照一定比例分别打分，最后折合成总成绩，具体而言，指导教师评价、学生评价（包括自评和互评）占总成绩的50%，评审专家评价占20%，答辩委员会评价占30%。就实际操作情况来看，方案基本可行，问题主要集中于更为细化的评价标准没有完全制定出来，比如素材积累阶段，以什么形式、什么标准考核学生，怎样为优秀、怎样是合格，应当有一个可供教师和学生参照的标准，实际打分时以此为参照，结合具体情况确定分数。

当前，我国设计艺术事业正处于一个飞速发展的阶段，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，应“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新人才培养模式，改进教育教学评价”。视觉传达设计教育也应当积极适应社会发展需要，将培养社会需要人才作为衡量教育质量的根本标准，以上针对视觉传达设计专业本科生毕业论文的改革工作是为一点探索，改革工作中还有诸多后续问题有待进一步解决。

汽车设计毕业论文范文第5篇

关键词：创新实验室；实践能力；自主学习和管理

作者简介：符运良（1964-），男，海南临高人，海南师范大学物理与电子工程学院，教授；羊大立（1974-），男，海南儋州人，海南师范大学物理与电子工程学院，讲师。（海南　海口　571158）

基金项目：本文系海南师范大学实践教育基地建设研究项目“物理与电子工程学院电子学实践教育基地”（项目编号：201215）的研究成果。

中图分类号：G482?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0112-02

高校实验室在培养学生实验、实践能力，提高大学生的创新能力和创新意识方面具有重要的不可替代的作用，因此，在高等教育教学改革中，创新实验室的建设以及如何发挥其应有的作用，是当前高校普遍探索的问题。[1-5]另外，为了推动大学生创新实践活动的广泛开展，教育部每年都会举办各类设计竞赛实践活动，如大学生挑战杯竞赛、数学建模竞赛、大学生电子设计竞赛、大学生智能汽车设计竞赛等。此外，各地区部门也会举办各种竞赛活动，如计算机应用设计竞赛等。海南师范大学从2000年起一直参加全国大学生电子设计竞赛，2006年起参加全国大学生智能汽车设计竞赛。在参加竞赛的过程中，建设了创新实验室。学院不断总结实践活动经验，积极开展电子课程体系实验教学内容的改革，学生不但可以利用创新实验室进行电子设计竞赛、智能汽车设计竞赛的准备工作，还可以进行电子类单独开设的课程设计，进行国家大学生创新计划项目的研究，进行教师科研课题的研究。实践证明，创新实验室建设有效推动了海南师范大学电子设计竞赛活动的开展，建立了学生自主学习和自主管理的模式，营造了学生独立思考、自由探索、勇于创新的良好学习环境，创新实验室已成为学生自主向往的地方。

一、电子设计创新实验室的建设

在传统实验室进行的实验项目基本上是验证性的实验项目，是基础性的实验。而要系统地培养创新型人才，必须建立起良好的实验环境，为此，学院投入100多万元，建设了电子创新开放实验室，实验室里有新的实验仪器设备，如通用的直流电源、信号发生器、数字存储示波器、万用表、电脑、打印机、小型电钻机、电烙铁、制板机、电子设计实验箱等。此外，实验室里的木柜还放置了多年来电子设计竞赛和智能汽车设计竞赛中学生制作的实物，以提供给低年级学生参观学习。创新实验室实行的是开放的教学模式和管理模式，学生在传统的实验室完成了教学大纲规定的实验项目后，如果学有余力，还可利用开放实验室的仪器和设备，进行更深一步的实验研究或电路设计，而且实验研究不受时间限制。

二、电子设计创新实验室完善了创新人才培养体系

1.促进校内实践基地的建设

在海南，由于电子工业基础较薄弱，电子及相关工厂企业较少，因此，电子信息专业学生要找到对口的工厂、企业进行实习较困难。为此，电子设计创新实验室也成为学院重要的校内实践基地。学生在校外实习之前，已在实验室经过了2～3年的技能和工程训练，学生的实践动手能力、分析和解决问题的能力都已有所提高，同时学生也养成了严格、细致、实事求是的科学作风以及爱护公物的品质，养成了讲究科学实验方法、遵守操作规则、注意安全的良好习惯，为到校外顺利实习提供了保证。

2.促进电子专业学科建设

创新实验室建设目的在于培养学生的实践动手能力、分析和解决问题的能力，培养学生的信息收集和处理能力、团结协作和创新思维能力。为此，实验室的仪器设备不但要满足单一性质的实验，更重要的是满足电子综合实验、设计性实验。由此，学院在硬件建设方面，投入100多万元，用于购买电子仪器设备，如电源、信号源、示波器、万用表、逻辑分析仪、电路仿真设备、单片机、PCB板制作工具等。学生在实验室可进行电路设计、仿真实验、制板、焊接、编程、调试，最后制作出电子器件。另外，学生利用实验室的仪器设备直接参与科研活动，完成国家大学生创新计划项目、完成教师课题的子课题、完成企业的攻关项目，促进了电子专业学科的发展。

3.促进学生学科竞赛活动的开展

创新实验室促进了学生学科竞赛活动的开展，学科竞赛活动培养了学生的实践能力和创新思维。[6-7]多年来，学院积极利用创新实验室开展校级电子设计竞赛和智能汽车设计竞赛活动，通过选拔成绩好的学生参加全国大学生电子竞赛海南赛区的比赛，以及全国智能汽车竞赛华南赛区的比赛，学生利用创新实验室的优越条件，在竞赛中，均设计出性能优良的电子实物，曾获得海南赛区的一、二、三等奖和智能汽车设计竞赛华南赛区的二、三等奖。对于在电子设计竞赛中获奖的学生，可以让其免修电子课程设计，期末成绩直接定为优秀。

4.促进教学特色形成

在创新实验室的实践教学活动中，要求大一新生可随时进入实验室，由高年级的学生对一年级的学生传授技术和知识，以对一年级学生在做人、团队合作等方面进行言身传教。一年级的学生在高年级学生和教师的传授下，辩识各种类型电子元器件，购买、焊接、设计和制作简单功能电路。在这种互相帮助、互相带动的良好氛围中，培养了学生的综合素质，培养了同学之间的感情，提高了学生的实践能力，为今后的一年级学生参加电子竞赛、毕业论文设计或参加教师的研究课题等打下了坚实的基础。

5.促进实践课程培养体系的建设

在培养计划的修订中，在总课时不变的情况下，要增加创新实验及其所占课时的比例，增加课程设计的门数及选修实验的项目。选修实验是设计性实验、综合性实验，通过选修实验可以让学生有更多的机会参加实践活动。如电子专业在新的培养计划中，增加了“单片机原理与应用”课程设计、“传感器技术”课程设计、“PLC原理与应用”课程设计等。在课程设计的教学中，让学生自己选择题目，独立思考、独立设计电路、独立完成实验、独立解决碰到的实际问题，教师只起着引导作用。这种自主学习模式，调动了学生的学习主动性、积极性，提高了实践教学效率以及学生独立分析和解决问题的能力。[8-12]而对于学生毕业论文（设计）实践教学，也可由校外相关企业出题，校外工程师也可作为学生的论文指导教师，与校内教师共同指导学生。学生利用创新实验室的优越条件完成毕业论文。通过对实践教学培养方式的改革，培养学生的专业技能、动手能力和创新开发能力。

6.促进教师队伍的建设

学生在参加创新实践活动或智能汽车设计竞赛活动时，学院都安排相关的教师定期给参赛学生进行辅导，而辅导学生实践活动的教师，要求具有较高的工程实践能力和创新实践能力。为此，为了提高这部分教师的理论水平和工程实践能力，学院定期安排相关教师在省内参加电子或相关学科的学术交流活动，或到国内名校参加工程实践的培训等。

7.提高毕业论文（设计）的水平

毕业论文（设计）是高等学校培养学生把知识与实际应用相结合，检验学生实践能力的一个重要的实践环节，是学生综合运用所学知识进行科学研究和工程设计、解决实际问题的重要环节。往年的论文题目由教师出题，学生根据自己的能力水平选择题目，学生可选择指导教师，指导教师也可以根据学生的实际能力，以及能否完成毕业论文任务而选择学生，但学生用于做毕业论文（设计）的时间较少，论文的质量难以提高。而利用创新实验室，学生或参加教师的科研，或参加大学生创新计划项目，或参与校外企业的科研项目，或参加各种竞赛活动，实际上也相当于为毕业论文（设计）工作进行了较早的准备。学生的论文可以是其参加教师科研项目的一部分研究工作，也可以是参加竞赛活动时设计制作研究的部分工作，这样，学生用于毕业论文的研究时间较充足，可以做出更高质量的毕业论文。

三、电子设计创新开放实验室的管理方法

1.制订规章制度

制订创新实验室管理各项规章制度，以保障创新实验室的正常运行，管理制度有日常卫生管理制度、安全管理制度、仪器设备使用管理制度、图书资料使用管理制度和电子元器件使用申请制度等。

2.以学生自主管理为主、教师管理为辅的管理模式

创新实验室建立了教师与学生共同管理的模式，以学生自主管理为主，教师管理为辅，教师为专职实验管理人员，主要负责实验室的日常管理，而学生主要开展自主管理。实验室的卫生和安全由学生负责，实验室建立值日生制度，值日生负责当日实验室的卫生。最后离开实验室的学生要关好门窗、电源、水龙头，以避免出现安全事故。

3.对实验室实行监控

创新实验室内有各种仪器设备，如实验箱、万用表、示波器、信号源、电脑、打印机等，还配有手电钻、台钻、小砂轮机等，且实验室实行24小时开放，由学生自己掌握钥匙，学生自由进入实验室，进行各种电路的设计与制作。因此，实验室内应安装监控视频设备，对实验室内的电子设备进行全面的监控。

4.创新实验室的电子元器件使用管理

学院在创新开放实验室内建立了一个电子元器件仓库，存放各种常用的电阻、二极管、三极管、集成块等，学院每年均从教学维持费中拿出近十万元，用于购进各种电子元件，供给学生进行各种实践活动。另外，器件仓库存放的都是在海口市难以买到的，而在本地易于买到且价格便宜的电子器件，由学生自己去选择购买，然后拿回发票，集中在学院报帐。为了规范学生使用仓库中的电子元器件，以避免出现浪费器件的现象，学院开设了电子元器件选用申请网上管理系统，[13]网上管理主要由学生自主管理，管理员为学生。进行课程设计、竞赛活动或课题研究等实践活动所需要的电子元器件，如二极管、三极管、各种型号的集成电路等，学生先上电子元器件管理库网进行查询，申请登记所需的电子元器件的种类、型号、数量等，而后经过指导教师确认同意，由元器件使用管理小组到仓库进行领取，并进行登记。这种元器件使用网上管理的目的是在统计各种电子元器件使用的频率，同时也避免学生随意使用电子元器件，出现浪费器件的现象。

四、结束语

创新实验室建设以来，学院成功地申报了1项省级教学改革项目，5项大学生创新计划项目，1项校级教学成果奖。学生利用创新实验室，开展电子实践设计活动，发表学术论文20篇，实验室浓厚的学习氛围和良好的条件，使得学院每年举办的电子设计竞赛和智能汽车设计竞赛，吸引了大批的电子和自动化专业的学生参加。越来越多的学生通过创新实践活动，得到了创新能力的培养，在各种学科竞赛中获得了优异的成绩，如在全国大学生电子设计竞赛中，学院电子和自动化专业学生连续十年获得海南省赛区的一、二、三等奖，在全国大学生智能汽车设计竞赛中，学院学生连续三年获得华南赛区的二等奖。学生经过创新实践活动，综合能力得到了明显的提高，多数学生毕业后，进入国内知名企业工作。另外，通过创新实践活动的自主学习和自主管理模式，不仅培养了学生的创新实践能力，也推动了学院的学风建设和发展。

参考文献：

[1]尹仕.大学生科技创新基地育人模式的探索[J].实验技术与管理，2008，25（4）：28-31.

[2]郑春龙.实验室层次开放的思考与探索[J].实验室研究与探索，2005，24（1）：78-80.

[3]滕红丽，林爱英.创新实验教学模式的研究与实践[J].中国电力教育，2010，（25）：135-136.

[4]赵亮方，周学君.电子设计与创新实验室的管理[J].中国电力教育，2011，（3）：200-201.

[5]田裕康，罗维平.创新实验室自主管理和自主学习模式探析[J].实验技术与管理，2012，29（2）：30-32.

[6]初福民，李明弟，张普庆.充分发挥实践教学在素质教育中的作用[J].实验室研究与探索，2002，21（4）：31-33.

[7]李耀刚，石国英，王宏志.改革实验教学培养创新能力[J].实验室研究与探索，2007，26（1）：92-94.

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[9]陈斌，张晓华.开放式实验教学的实践[J].实验室研究与探索，2005，24（1）：110-113.

[10]黄沃才.开放实验室建设与管理探究[J].中国现代教育装备，2008，（3）：13-14.

[11]贾玉瑛，崔桂梅.自动化专业开放性实验室教学模式的研究与实践[J].实验室科学，2008，（2）：48-49.

[12]蒋永平，徐杜，张宪民.工程专业课实验教学新模式的探索与实践[J].实验室研究与实践，2001，20（1）：6-8.

汽车设计毕业论文范文第6篇

__年__学院共有毕业班学生168人，其中机械工程及自动化(卓越)专业26人，机械工程及自动化专业 56人，工业工程工业工程专业44人，汽车服务工程42人，按照培养方案的安排，将参加本次毕业设计。机械工程及自动化(卓越)专业因要涉及卓越计划教学改革，毕业设计前期工作需要延迟，具体安排另行通知。

人员略

（一） 选题阶段（14/15学年第一学期，9月29日-11月10日）

1、确定具有指导毕业设计（论文）资格的教师，结合本科专业培养方案要求，根据自己的研究领域、科研课题，密切联系生产实际和科研实践，从科研、教师自拟、学生自选等选题途径，进行申报拟指导设计（论文）选题。

2、以教研室为单位对教师的选题进行初审，学院组织专家对申报的选题严格按照《温州大学本科毕业设计（论文）管理办法（试行》的要求进行审核，保证选题的性质、难度和分量，确保选题达到本专业对毕业设计（论文）选题的要求，防止选题雷同。

3、学院以专业教研室为单位组织教师组成审核小组，负责对学生的选题进行审核。

4、经学院教研室和本科毕业设计（论文）领导小组审定后确定课题，并于10月30日前向学生公布。

5、11月10日前完成师生双向选题。

（二）下达毕业设计（论文）任务书（14/15学年第一学期，11月11日-11月20日）

指导教师根据毕业设计（论文）题目和专业的基本要求制定任务书，任务书必须明确毕业设计（论文）的主要内容和要求、分阶段完成时间和最后的工作成果、主要参考资料、调研计划等，规定毕业设计（论文）的质和量的要求。任务书请各指导老师于11月5日前上传至系统，11月10日前各教研室主任完成审核。

（三）文献综述撰写和外文翻译（14/15学年第一学期，11月21日-12月18日）

学生通过系统的国内外文献查阅，进行文献资料搜集与整理，在老师的指导下撰写综合性叙述与纵横向评价的文章，要求字数2000字以上，参考文献要求10篇以上（含外文文献），并把其中相关的外文作翻译。

（四）开题报告（14/15学年第一学期，__年12月19日～__年3月12日）

学生根据毕业设计（任务）任务书和文献综述，撰写开题报告，开题报告一般在2000字左右。组织开题报告会，小组成员由具有指导教师资格的教师担任，人数为4-5人，组长由学生所在教研室主任担任。开题报告会要求学生利用5-8分钟左右时间精要汇报，回答审核小组成员的提问。存在问题及时反馈给学生，学生根据指导教师意见作进一步修改。__年3月12日前将最终稿上传至系统。

（五）中期检查（14/15学年第二学期，__年3月13日-3月31日）

学院毕业论文领导小组组织专家在中期对毕业设计（论文）的进展情况进行集中检查（内容：工作进度、工作态度、纪律情况、翻译文章的原文来源等），并对检查情况进行总结，并将书面总结报教务处。

（六）实验与研究，撰写论文（14/15学年第二学期，__年12月-__年4月底）

学生进行课题的实验、设计、开发、调查研究及结果的处理与分析，完成毕业设计或论文写作， __年4月30日前完成正文撰写。

三．毕业（设计）评阅、答辩及成绩评定（14/15学年第二学期，__年5月-6月）

1、成立__学院毕业设计（论文）答辩委员会和答辩小组；

2、由指导教师和本教研室具有相同或相近专业具有指导论文资格的教师分别评阅并填写评阅书，评阅人要坚持公平公正的原则，根据论文的实际情况给出相应的评语，对不足之处提出修改意见，并提出“是否可以进行答辩”的意见。5月9日前学生根据评阅教师提出的修改意见对论文进行完善。5月13日前完成毕业设计（论文）验收和评阅工作，5月14日前教务处组织毕业设计（论文）随机抽样送校外评审工作，并对所有申请毕业论文答辩的学生进行学术不端检测。

3、组织学生答辩（答辩时间初步定于5

月16日、5月17日）、成绩汇总。 4、根据指导教师、评阅人和答辩小组得分情况汇总得到综合成绩，合分栏应注明各部分成绩所占的比例，总成绩处应由毕业论文领导小组组长签字确认，并加盖学院的公章，以百分制汇总，五级分制上报，成绩汇总表于__年5月27日之前交教务处实践教学科。

5、各专业把毕业设计（论文）的成绩及总结报告按规定时间汇总到学院，学院毕业设计（论文）工作领导小组对本届毕业设计（论文）工作的总体情况进行评析总结，做好论文质量分析及数据统计工作。总结报告于__年6月19日之前交教务处实践教学科。

6、学生第一次答辩不及格者，不准参加再次答辩，可先申请延长学业，并于下学期开学第二、三周参加补答辩。

四．优秀论文推荐、毕业设计（论文）资料整理及归档（__年6月21日前）

答辩工作结束后，以专业为单位推荐优秀设计（论文）（篇数为不超过专业人数的3%），要求格式规范，填写《优秀毕业设计（论文）推荐表》，__年5月30日之前将推荐表交教务处实践教学科，纸质材料交教务处实践教学科备案。按要求规范，整理、汇总毕业设计（论文）工作过程中的各种资料，由学院教学科档案保管留存。

汽车设计毕业论文范文第7篇

随着我国高等教育的大发展，社会的人才需求对高等教育提出了新的要求。《国家十二五教育发展规划纲要》提出，高校要坚持以人才培养为中心。把育人作为学校和教师的首要职责，把教学作为教师考核的主要内容，把培养创新人才和高技能人才作为学校评价的重要因素，推动教学资源向教学一线倾斜。更加注重教学的创新性、综合性、实践性、开放性和选择性，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。当今世界的竞争实际上就是科技与人才的竞争，而我们的教育培养的是高分低能的产品，还是像乔布斯那样的创新型人才则直接关系到国运兴衰和个人的一生发展。鉴于此种形势，必须加快对现行考试考核制度的改革。

1独立学院工商管理专业培养人才的定位

独立学院自1999年开办以来，目前全国已有三百余所，承担了1/3的本科培养任务。独立学院通过利用普通高校优秀教育资源，吸收社会力量办学，有效扩大高等教育规模，在解决教育经费短缺和满足人民群众的教育需求上起了重要作用。与一二本的高校不同，独立学院培养的应该是“应用型”“复合型”的人才。如何使考试评价制度更好发挥为应用型、复合型人才的培养指引方向，成为当前独立学院教育领域的一个重要研究课题。笔者所在的武汉科技大学城市学院工商管理专业的培养目标是：本专业突出强化基础、突出实践、重在素质、面向创新，以管理知识为主，实行多学科交叉渗透，专业知识面涵盖了管理、经济、技术、法学等学科。培养适应社会发展和经济建设需要，德、智、体、美全面发展，具备管理、经济、法学及其他多学科的知识和能力，特别是以工商企业管理方面的知识和能力为主，掌握现代管理的方法和技巧，适应知识经济时代的要求，基础扎实，知识面广，综合素质高，富有创新意识和开拓精神，能在国家机关、企事业单位、科研机构、金融单位、各类国有及非国有企业从事管理、教学及科研工作的复合性、应用型高级专门人才。

2独立学院现行考试考核制度的现状及存在的问题

近年来，随着高等教育的大众化，高等教育不再是专门培养高级专门人才的所谓“精英教育”，所以原有的传统考试制度作为衡量国际化和创新型人才的标尺已经不是很精确了。独立学院作为一种新的办学模式，以应用型、复合型人才的培养为指向，但其现行考试考核制度仍然存在诸多弊病。具体说来现状如下：

2.1分数考评“独霸天下”

分数是评价一个学生学习态度、学习成绩的最客观、最简便、最有效的方法。也是评价教师教学质量的客观依据。但长期以来独立学院与其他层次的高校一样，认为分数就标尺，认为分数越高能力就越强。考试评价对考评个体的某些心理特征如记忆、推理、判断等有作用，但对整个人身心素质高低的测量，特别是其学习取向、个体价值取向、潜能、创新意识等是不足的。

2.2考试内容不科学

国外高校考试中几乎无死记硬背的题目，考试范围不局限于所学知识，注重关联知识的考查，在基本概念和原理之外，与实际相联系的应用知识考查较多。曾有很多我教过的毕业后又去国外读硕士的学生反馈说，国外大学的考试，它不是一场记忆力的考试，而是一场理解和应用能力的考试。举例说，在一次市场营销课的期中考试中，只有4条情景题。其中一题描述的是一家经营出现严重亏损的汽车零售公司现状，题目中列出该公司经营的各种数字及该公司过往所使用的一些经营手法，最后问的是，假如你现在是这家公司的市场部经理，你将如何令该公司的市场运作恢复正常及让它最终盈利。这样的考试题目，基本上是市场营销课的主要考试题型。这种类型的考题，不但要求学生非常熟悉市场各个环节中的实用概念，透彻理解它们，并要求学生能在具体情况中应用它们。换句话说，这样的题目考查的是学生学习和解决问题的综合能力，它更注重的是学生能否可以把书本上的知识转换到解决现实问题中。题目并没有标准答案，学生们不需要在考试前做大量的参考题，更不需要背考题及标准答案。每个学生都可以有自己独特的解决方案，只要老师评估认为该方法在现实中是可行的，学生都可以获得高的分数。这样的考试方法，给学生提供了很大的创造空间。这对于鼓励学生深入思考，将理论与实践相结合具有重要作用。独立学院的任课教师在出题时，往往会对指定的教材有所偏重，因此，学生考前只要记忆指定的教材内容，便可顺利过关。一般客观性试题较多，诸如分析等锻炼发散性思维的题型较少。

2.3考试方式单一

考试方式单一，难以客观评价教学效果。独立学院目前很多考试偏重于闭卷笔试，试题、答案都是唯一的，缺乏考试形式的多元化，缺少平时的考核、检测，缺乏教学过程中的动态信息反馈，造成教与学脱节。总结性考试考定成绩，难以客观公正地反映学生知识水平和运用知识的灵活性与综合性能力，抑制学生创新能力。而国外高校考试形式比较多样化，如侧重平时的考核，平常经常让学生结合所学理论进行自我探索，并提交论文报告，使学生有独立思考锻炼机会。还有在课程中分组进行专业课题的研究，以提高学生的实践研究水平，在此过程中，也顺便培养了团队合作的精神，一举多得。

3对独立学院工商管理专业考试考核方式改革的建议

为使我国独立学院学生能适应市场需求，成为知识经济时代抢手的创新型复合型的应用人才，针对目前独立学院考试制度中存在的问题，现提出以下几点建议：

3.1对理论课程考试环节考核方式的改革

第一，应以素质教育为本改革考核的指导思想。传统的教育一直侧重于智商的培养，情商是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。在知识经济的时代，现代大学对学生的教养理念已转变为“情商”与“智商”相结合、“通才”和“专才”教育并举。这就要求我们必须树立现代的人才观和考试观，彻底改变妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念。第二，打破单一考试模式，探索多样化的考试方式，笔者所在的武汉科技大学城市学院最近出台了《关于取得学校组织的各类部级考试合格证置换相关成绩的管理规定》就是一个有益的尝试，其规定：通过全国计算机等级考试二级考试的本、专科学生，可申请置换《大学计算机基础》或《程序设计基础》课程的考试成绩；通过英语四级考试（425分）的非英语专业的本科学生，可申请置换《大学英语》课程的考试成绩；非英语专业的专科学生，在校期间取得全国职场英语（一级）资格证书者，可申请置换《职业英语Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ》课程的考试成绩，并认可取得证书之前的各学期英语课程考试成绩合格，也可免修以后各学期的英语课程等。第三，对考试内容进行不断的修改和变通，应当更注重考查学生运用知识的能力而非对知识的记忆程度。一是考试题型要创新，且要以最大限度调动学生创新兴趣为主。应当考虑增加主观题型的比例，使得学生的独创性思维在考试中也能得到充分的发挥。二是对一些课程采用“开卷考”形式。开卷考一方面可以降低分数在学生心中的分量和地位，让其知道平时的学习才是最重要的。#p#分页标题#e#

3.2对毕业设计环节考核方式的改革

毕业论文是高等教育完成本科阶段学业的最后一个环节，它是本科生的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核。然而传统的毕业论文教学模式运行状况却存在隐忧，改革和创新传统的毕业论文教学模式势在必行。

3.2.1现有毕业设计考核模式存在的缺陷

以笔者所在的武汉科技大学城市学院经管学部2012届毕业班为例，其毕业论文设计环节分七个阶段：第一阶段：2011年11月1日-11月11日，（10-11周）毕业论文准备阶段，审定毕业论文题库。学部各系按学院要求拟定2012届级毕业生毕业设计（论文）工作计划，各系主任负责审定所属各专业的毕业论文题目，然后由学部毕业论文领导小组审定作为2012届本科毕业生的毕业论文备选题库；第二阶段：2011年11月14日-11月25日，（12-13周）毕业实习与毕业论文动员阶段，组织学生选题由各系召开2012届本科生毕业实习及毕业设计（论文）工作动员大会，对学生进行动员及相关问题的讲解；第三阶段：2011年11月28日-12月9日（14~15周）指导老师与学生见面，布置论文工作安排，指导教师在接到指导任务书后，必须在第14周前与所指导的学生见面，使学生充分认识毕业设计（论文）和毕业实习对自己全面素质培养的重要性，认真按时完成毕业设计（论文）和毕业实习工作；第四阶段：2011年12月10日-2012年1月13日（16~20周）学生收集资料、拟定写作提纲、提交开题报告；学生联系实习单位开始毕业实习。在此阶段，学生可开始毕业实习，并按指导教师要求收集论文写作资料，拟定写作提纲，提交开题报告。在2012年1月13日本学期结束前学生必须向指导教师提交电子版开题报告、写作提纲、收集的论文写作资料及毕业实习、毕业论文工作计划表。指导教师应对完成情况进行登记，对未按要求完成的学生不得离校；第五阶段：2012年1月14日-2012年3月30日，各系各专业毕业生进行毕业实习，完成论文初稿。在此阶段，学生进行分散毕业实习，本科生毕业实习周数不少于8周的同时，应当完成实习报告、文献综述、外文译文、论文初稿。在实习期间，学生与班主任、指导老师要保持密切联系；第六阶段：2012年4月2日-2012年4月20日，毕业设计与毕业实习中期检查阶段。各系组织教师对毕业实习进行中期检查，检查学生的实习情况和《毕业实践报告》完成情况，指导教师要求在2011年4月20日前，收齐自己所指导学生的《毕业实践报告》，检查实习周记、实习报告及实习单位签字、签章等。指导教师填写《毕业实习中期检查表》。各系组织教师对毕业论文完成情况进行检查，检查学生的《文献综述》、《外文译文》、论文初稿完成情况，指导教师填写《毕业论文中期检查表》。学部将对各专业毕业论文和毕业实习工作进行中期检查；第七阶段：2012年4月20日-2012年4月27日，学生返校，完成《文献综述》、《外文译文》定稿，论文修改，毕业实习评定与个人总结阶段。2012年4月20日，本学部各系毕业生结束实习返校。返校后学生要完成对《文献综述》、《外文译文》的修改并定稿。2012年4月27日-2012年5月4日，论文改稿、定稿。2012年4月27日起各指导教师指导学生按学院毕业论文格式要求进行格式修改，并于5月4日前收齐所有论文定稿，2012年5月7日-5月14日，各系组织教师进行评阅论文，5月15日将已评阅论文交专业秘书，并做好答辩准备工作。2012年5月19日（周六）、20日（周日），论文答辩。从以上安排来看，整个过程周密严格，首尾相接，但是从结果看仍然存在很多问题。

（1）实习周期太短,难于达到理论与实际结合的预期效果。很多高校习惯于将毕业论文作为一个独立的教学环节安排在最后一个学期，通常与实习在一起，尽管我们要求学生撰写论文要以其所实习单位的事例为关注主题，并将知识运用于帮企业实际分析问题且提出解决对策。但多数学生通常是春节过后还游离在人才市场，高不成低不就，迟迟未选择单位或以考研为由不去真正实习，而寄希望于从网络摘抄资料拼凑论文以敷衍了事。然而，即便是春节前就找到实习单位的学生，也因为学业不扎实或观察思考能力不够的缘故，在企业干了三四个月了还是懵懵懂懂不知就里，只满足于做些平常打杂的事情。没有观察和深入分析的能力，即便是简单的企业实际资料的收集、分析、整理，对很多人也是勉为其难，而仅仅靠论文指导教师通过短时间的突击指导是很难见效的。

（2）过分看重找工作，论文写作应付了事。据教育部数据披露，2012年毕业生人数高达680万人，比去年增长20万人，大学生就业压力有增无减。面对日益加剧的就业形势，大学生们除了频繁奔波于全国各地的人才市场找工作外，很少有人把毕业论文设计看得有多么重，更何况是就业压力更大的三本独立学院的学生。

（3）写作能力薄弱，撰写论文力不从心。很多学生即便是早在大一就开了诸如《应用文写作》、《经济应用文写作》等课程，但一旦接触到本科毕业论文这样要求学生综合运用专业的知识和理论发现问题、提出问题、分析问题、解决问题时就感觉很难。我们教师在指导毕业论文教学中，发现有相当多的学生非常缺乏论文写作能力，在论文写作时对于自己所论的问题、论点、例证和论证步骤不清晰，想到什么就写什么，事无巨细地将一堆材料没有逻辑联系地堆砌在一起，还有更甚者将网络摘抄的文档丝毫不加处理地就放在那，连网络痕迹都附带着。

3.2.2毕业论文考核模式的改进对策笔者所在的武汉科技大学城市学院经管学部的工商管理专业，虽然在一年级开了《大学语文》、《应用文写作》和《文献检索》等课，旨在为撰写毕业论文奠定写作基础。同时在二、三年级围绕工商管理专业培养方案中规定的几门主干专业课程进行课程论文训练，通过课程论文写作达到毕业论文前期性专业写作训练的目的。课程论文的写作形式可多种多样，如读书体会、学习心得、文献综述、调查研究、案例分析、小论文等形式均可。还开设了论文专题讲座和进行一次学年论文写作训练，但到了第八学期进入到毕业论文环节时，学生的毕业设计结果仍然很不令人满意。

针对上述存在的问题，如何妥善解决其中的矛盾，笔者认为可以用一些新的考核形式取代毕业论文。首先，可以由指导教师承担一定的科研课题，再带3~5个学生承做，由教师考核所带学生在此期间的表现作为毕业设计环节成绩；其次，由指导教师带学生在相应的校内外实训基地实际操作一个项目，据其完成情况来考核学生；再次，将毕业环节与学生创业结合起来，在指导教师帮助下完成初步创业过程，并以此作为毕业考核成绩；最后，有条件的情况下，由学校设立校办工厂或公司，教师在内挂职，毕业班学生在这个实体内按照专业上岗，在6个月上岗期内按要求完成规定任务并合格的，就算视同其通过毕业环节考核。#p#分页标题#e#

汽车设计毕业论文范文第8篇

在本次论文设计过程中，感谢我的学校，给了我学习的机会，在学习中，老师从选题指导、论文框架到细节修改，都给予了细致的指导，提出了很多宝贵的意见与建议，老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。他渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。这篇论文是在老师的精心指导和大力支持下才完成的

感谢所有授我以业的老师，没有这些年知识的积淀，我没有这么大的动力和信心完成这篇论文。感恩之余，诚恳地请各位老师对我的论文多加批评指正，使我及时完善论文的不足之处。

谨以此致谢最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅的各位老师表示衷心的感谢。

毕业论文致谢词2

我的毕业论文是在韦xx老师的精心指导和大力支持下完成的，他渊博的知识开阔的视野给了我深深的启迪，论文凝聚着他的血汗，他以严谨的治学态度和敬业精神深深的感染了我对我的工作学习产生了深渊的影响，在此我向他表示衷心的谢意

这三年来感谢广西工业职业技术学院汽车工程系的老师对我专业思维及专业技能的培养，他们在学业上的心细指导为我工作和继续学习打下了良好的基础，在这里我要像诸位老师深深的鞠上一躬!特别是我的班主任吴廷川老师，虽然他不是我的专业老师，但是在这三年来，在思想以及生活上给予我鼓舞与关怀让我走出了很多失落的时候，“明师之恩，诚为过于天地，重于父母”，对吴老师的感激之情我无法用语言来表达，在此向吴老师致以最崇高的敬意和最真诚的谢意!

感谢这三年来我的朋友以及汽修0932班的四十多位同学对我的学习，生活和工作的支持和关心。三年来我们真心相待，和睦共处，不是兄弟胜是兄弟!正是一路上有你们我的求学生涯才不会感到孤独，马上就要各奔前程了，希望你们有好的前途，失败不要灰心，你的背后还有汽修0932班这个大家庭!

汽车设计毕业论文范文第9篇

关键词：高校；教务员；工作效率；策略

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0072-02

教务员在高校的教学工作中起到剂的效果，高校好比一辆飞驰的汽车，本科教学工作是核心是“发动机”，教务员在教学管理工作的全过程无处不在，却又润物无声，是各种教学管理信息上传下达的桥梁，是连接学校、学院及师生的纽带，是院系常规教务管理工作的执行者，是领导在教学管理工作中的参谋和得力助手。教务员除了应对平日琐碎的教务管理工作，保证本科教学工作运行顺畅，还要能够钻研业务，开展相关的研究工作，在工作中实践，在研究中提高。本文试从当前高校教务员工作的特征出发，总结教务员工作规律，探讨如何提高高校教务员的工作效率和工作质量。

一、高校教务员工作的特征

学分制打破了传统教学管理模式，使教学管理呈现出动态性、开放性、多维性，学分制的学籍管理、选课管理、考试管理、成绩管理、教师管理、学生管理及教材管理等大量工作都是现代化的系统管理。因此，必须能够熟练操作网络教学管理系统，具有信息化管理理念，才能成为一名合格的教务员。

教务管理工作首先具有连续性，业务性强的特点，教务员对教务管理工作的熟悉和精通需要三年。其次是服务性，教务员的工作具有很强的服务性。为学校的教学服务，为全院师生服务，因此教务员需要具有主动服务的意识。三是能动性。教学管理工作的对象是人而不是物，而人又是有主观能动性、有思维活动和情感反应的，是个动态的管理，需要采取灵活多样的工作方式。四是耐劳性。教学管理工作琐碎、繁杂，它是连结多方面、各部门之间的管理，具有承上启下、桥梁连结的作用，因此必须具备吃苦耐劳、甘于奉献的敬业精神。

二、高校教务员工作的内容

以黑龙江大学为例，每学期18个教学周，在开学前一周需要做好课表的工作，提醒有教学任务的教师准备好上课并制定教学检查工作方案。

第1周解决开课初期教师遇到的困难，完成试卷存档；提醒全日制本科双学位班师生按时上课，准备期初补考，成绩上报学校；办理学分制选课的补选、免听等手续，解答关于学分修读、选课、补考、毕业论文写作等方面的问题；完成开课审核，对选课人数过少的课程及时了解情况，协助任课教师办理停课手续或向教务处申请继续开课；安排学生助理的值班表；春季学期须通过毕业论文管理系统监控教师的毕业论文指导进度，及时向主管领导汇报，经常和系主任沟通，对指导进度滞后的要督促；秋季学期须完成毕业论文存档，筹备并组织双学位开学典礼。

第2周制订各项教学管理工作计划，包括学业导师工作、双学位工作等；组织双学位补缓考；春季学期解答师生毕业论文管理系统的问题。第3周英语四六级报名开始；重视对教学工作的宣传，注意相关教学活动照片和文字材料的收集和整理；秋季学期时需在教务管理系统上做好新生的分班工作；完成学业导师的推荐，并在学业导师网站上创建导师班级，提醒导师按计划对新生开展指导；向新生介绍选课网站和学业导师网站的使用；协助教师完成优秀毕业论文校对；和新生学委、双学位班干建立联系；第4周期初补考后，需要连同上学期期末考试成绩一起提交成绩单给教务处。

教务员的日常工作比较琐碎，随时办理调串课手续，解答教学管理系统使用的疑问；对转专业和停学、复学的学生做好登记，在电脑中有专门的记录表。在教师节和相关的节日做好对教师的慰问工作，与师生、领导、同事保持融洽的关系，充分发挥学习委员的作用，使其成为教务员在班级的代言人。定期开展教学管理改革专项调研、组织并参与师生座谈、整理教学数据、总结教学管理经验。注意重大活动影像材料的收集，本科及双学位毕业论文答辩、实习、考试、教学检查、教学评估工作、上级部门的专项教学迎检等。

第6周安排双学位课程和考试，同时确定考核方式、参考书目，在课表中标注学时构成；整理以往试卷送教务处大库存档上附说明，说明内容包括学院、学年、学期、年级等信息，学院只保存近两学年的试卷。在秋季学期筹备双学位招生；春季学期本科毕业论文指导完成中期检查，确定答辩日期。

第7周开始排下学期本科课表，首先确定教学任务书和专业协调课，配合系主任落实教学任务；在春季学期安排毕业生大补考命题，通知毕业生提前准备好复习，联系结业生参加考试；向招生办提供当年本科生招生手册的宣传材料；组织双学位学生填写毕业生登记表、学籍附表。第8周确定伊春分校双学位授课安排；春季学期时需组织系主任完成学生论文答辩稿的提交，按时向黑龙江大学本科生毕业论文（设计）管理系统以word文档格式提交毕业论文（设计）电子版，逾期未提交者按毕业论文（设计）撰写不合格处理，延期答辩。

第10周发放四六级成绩单，做好成绩的存档工作，统计考试通过率；秋季学期核对本科生未报到情况，删除未报到的学生，做好学籍管理；协助院领导组织系主任、实验室主任、教学秘书填写教学质量年报；参照学校相关时间安排设定毕业论文时间点，向全院；春季学期发放实习手册，大三学生开始毕业实习，在实习期间补充缺少的实习协议。双学位招生集中宣传；奖学金评选和发放；本科毕业论文反剽窃检测，组织本科和双学位毕业论文答辩。

第12周安排期末考试考场和监考；秋季学期开始大一新生选课指导，介绍选课系统、校园网及教学在线、学业导师网站等，同时讲解黑龙江大学的学分制和专业培养方案；第13周统计双学位工作量上报课时费。春季学期14周报送优秀毕业论文评选材料；毕业论文网站开题、中期检查、论文终稿提交完毕。

15周调停课补课，如果已经补课请在“申请停课、补课”网站填写补课信息，如未补课请在该网站上提交补课预案，以上工作需要在17周前完成，否则因教师个人原因临时停课而没有按时补课的学时，将在审核总学时数中减除；组织四六级监考报名，提醒学生参加四六级考试。秋季学期填报本人的年终考核材料；春季学期第15周统计双学位学生的毕业信息，了解其修读双学位的收获。

16周开始计算本学期本科教学工作量；报送公共课监考教师名单；确定伊春双学位课表；录入本学期期末考试考表；学期优秀学业导师考核；提交学业导师工作总结；组织学生和学业导师领导小组对学业导师工作进行考核，上报考核结果。17周去教材科领取考试用品；春季学期实习工作收尾，完成实习材料归档；发放双学位毕业证、学位证。18周开始组织期末考试，期末教学文件归档。

三、提升教务员工作质量和效率的策略

从上述的工作内容可以看出，教务员的工作贯穿学期，主要是教学计划制订、考务工作、学籍管理、日常教学工作、教学档案管理和处理随机性、突发性工作。每学期前两周十分重要，“一年之计在于春”，要在学期初科学、合理地制订好各项工作计划。

教学管理文件、工作方案都是相关部门集体智慧的结晶和教学管理经验的凝练，作为一个基层教学管理人员熟知学校的教学管理文件是至关重要的，并且要对每一项工作的各个步骤胸有成竹。作为一个好的执行者，一定要相信上级，认真贯彻执行教学计划、规章制度、工作安排。教务员不但要做好一个执行者，还要给教务处积极的反馈，帮助学校完善教学管理。

更新和转变管理观念和管理手段。教务员积应极参加业务培训以及学习教育管理方面的知识；从烦琐的事务性工作中抽身出去学习其他高校的先进管理经验，管理方式勇于创新，注重管理科研的积累。同时教务处把优秀的教务员送出去学习先进的管理理念，使其开阔思路，提高工作效率，在同行中推广先进教学管理手段。

提高责任意识。责任意识需要在工作中用心培养、努力提高。教务工作看似都是些琐事，但其实是一项严谨的工作，每项工作都差之毫厘谬以千里。俗话说“教学无小事”，上学期有两名教务员由于工作琐事处理不当而被通报批评，调离原岗位―――只有具备高度的责任心，认真履行自己的职责，工作方式科学规范，才能使自己少犯错。

为确保教学工作稳定运转，在保质保量的完成教学管理工作同时教务员需要有“抢前抓早”的观念，要有忧患意识，做到“防患于未然”，提高办事效率。教务工作复杂而琐碎，必须学会合理地安排时间并要“弹好钢琴”，善于处理中心工作和其他一般工作的关系，既要抓住中心工作，又要兼顾其他各项工作，统筹兼顾、有条不紊地开展各项工作。

主动学习教育学、心理学以及管理学等相关知识，接受过系统的理论基础培训，对高等教育发展及改革新动向关注和研究。深入分析和研究教学管理事务，工作不能停留在表面。不能墨守成规、按部就班地工作，要积极学习和应用新技术，主动适应教学管理现代化的要求。

用真诚、热心的态度和精湛的业务能力为师生提供服务，通过优质的服务最终提高高校的教学管理水平。一支素质较高、经验丰富、熟悉教学管理工作规律和特点的教务员队伍，会使高校的教学秩序稳定，教学改革事半功倍，提高教学质量，较好地服务于师生，全面推进高校的发展。

参考文献：

[1]吴艳.高校教务员队伍建设的思考[J].当代教育论坛，2008，（12）.

[2]李漪.当前高校教务员工作中存在问题分析及解决对策[J].江苏技术师范学院学报：职教通讯，2009，（5）.

[3]李良菊.从自身实践浅谈教务员的工作[J].中小企业管理与科技：上旬刊，2009，（13）.

收稿日期：2013-10-25

作者简介：路（1981―），男，黑龙江哈尔滨人，黑龙江大学教育科学研究院助教，主要从事教学管理研究。

汽车设计毕业论文范文第10篇

关键词：电子信息专业；毕业设计；本科；导师制

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0218-02

电类专业的理论与实践结合十分紧密，既要求学生具备系统的理论知识，又要有较高的工程实践技能。毕业设计是电类专业实践性教学的重要形式和内容之一，能够提高学生独立、综合运用专业知识的能力，进一步训练学生在实践应用中分析问题、解决问题的能力，并培养学生的创新意识和创新精神。毕业设计教学效果直接影响专业人才的培养质量。

一、当前毕业设计环节存在的问题

目前，在电类专业毕业设计环节的教学实践中普遍存在着一些客观因素和问题，严重影响了毕业设计环节的教学效果，具体体现在以下几点[1，2]。

1.毕业设计和毕业生就业、考研等在时间上重叠，大部分学生都在忙于就业或疲于考研，没有心思和精力认真完成毕业设计任务，为毕业设计教学的有效开展造成了影响。

2.大多数用人单位要求学生就业实习，所以已找好工作单位的学生并不能安心在学校进行毕业设计，而是靠实习之余加班完成，这致使毕设任务在时间上无法保障。课题要求的电路制作和软件编程、调试等任务没时间完成，毕业论文大多为“纸上谈兵”，“真题真做”成为一句空谈，严重降低了毕业设计教学的预期效果。

3.学生在毕业设计选题时时间一般比较仓促，对题目的认识和理解不到位，对题目要求的专业知识、能力，以及自身具备的知识和专业技能能否满足任务需要等缺乏正确评判，因此选题存在一定的盲目性，导致后期完成题目时难度大，任务重，难以取得较好的设计结果。

4.部分学生在专业知识学习期间缺乏教师引导，学习目标不明确，学习方法不得当，技能训练缺乏针对性，导致毕业设计时不具备课题必需的基本技能，给后期毕业设计完成效果造成很大的影响。

5.如今毕业设计都集中在短短十周之内完成，而教师所指导学生一般都在10个左右。教师同时还承担着其他繁重的教学任务，用于指导毕业设计的精力非常有限。此外，学生的知识水平和能力也参差不齐。在时间短、任务重的客观现实下，导师在指导中难以做到因人施教、细致入微、面面俱到。

二、改革内容与措施

针对上述问题，许多高校都开展了毕业设计教学的改革探索[3，4]。我们以推行导师制为核心，进行了电子专业毕业设计教学的改革研究与实践。

1.改革内容。①加强对学生专业课学习的过程指导，让学生具有明确的、感兴趣的专业主攻方向，掌握正确的学习方法。训练学生具备一定的专业特长，为后期毕业设计任务的完成奠定坚实的专业基础。②改变传统在大四下学期做毕业设计的教学体制，根据情况让学生在大三就开始进入毕业设计的选题和设计过程。这样不仅可以避开毕业设计阶段与学生就业、考研之间的时间冲突，又可以相对延长毕业设计的时间，既能确保学生有时间在校安心完成课题任务，提高学生学习效率，又能让导师有充足的时间对学生进行指导，提高毕设指导效果。③进行毕业设计环节相关制度的修订和完善，严格过程管理与考核。让指导教师切实负起责任，让学生认识到毕业设计的重要性，端正学习态度，提高学习积极性和学习效果。

2.改革措施。在实践中，我们采取的主要措施是建立了专业导师负责体制[5]。所谓专业导师负责制，是指每一个学生都在大三开始选择一名专业指导教师，并在专业导师的指导下进行专业课程的学习、专业技能的训练，最后由专业导师布置和指导其毕业设计课题。

实施专业导师制，有利于密切师生关系，发挥教师言传身教、潜移默化的熏陶作用，促进教风和学风建设；有利于促进不同年级、不同层次学生之间的相互交往，发挥榜样带头作用，培养团队合作精神；有利于促进学生课外科技活动的开展，提高学生以创新精神和创新能力为核心的综合素质。

3.实施办法。①建立专业导师制度。从学生大三开始，为每个学生分配一名专业指导教师。学生和导师之间可通过双向选择确定，由专业导师指引学生确定专业发展方向，指导学生进行专业知识的学习和专业技能训练，引导学生构筑扎实的专业基础，掌握毕业设计阶段所必需的专业基础知识和基本技能，为毕业设计课题的顺利有效实施奠定良好的基础。在运行模式上，由学科专业带头人和科研、教学骨干教师担任专职专业导师，同时注重从企业聘任工程实践经验丰富、理论水平高的优秀专业技术人员作为兼职专业导师。每个学生在导师的指导下有计划、有重点地开展专业基础课和专业课的学习，并通过参与导师承担的项目开发、技术服务项目、实训指导项目，以及参加每学期由导师制定的专业训练项目等实践活动，培养学生的自主学习能力和实际动手能力，提升学生的技能水平。在培养模式上，大三为导学阶段。导师引导学生学习专业知识，并根据学生的毕业去向（就业或读研）来指导学生专业课程的学习，根据本专业特点提出学习要求，并帮助其正确认识职业特点，强化职业意识和创业意识，指导学生做出职业生涯规划；大四为导能阶段。导师为学生制定专业技能训练计划，培养学生实践技能和创新能力，同时指导学生完成毕业设计课题。②加强专业导师队伍建设。专业导师须具备渊博的专业知识，了解本专业教学计划及课程设置，熟悉本专业工程领域的前沿动态和发展趋势，关注相邻的交叉学科的发展，才能更好地指导学生。因此，保证专业导师制能够有效实施的前提是要建立一支高素质的专业导师队伍。在专业导师制下，学生可以自主地选择理论功底厚、工程实践能力强、科研水平高、教学质量好、工作态度认真的老师。这就敦促教师要不断地提高自身素质，提升科研水平和工程实践能力，真正地起到传道授业解惑的作用。要建立一支良好的专业导师队伍，就要鼓励教师重视教学和科研，争取各类课题；此外，还要培养教师的创新精神，以此带动对学生创新能力和创新意识的培养，把学生培养成理论基础扎实、动手能力强、创新意识高的高水平应用型专业技术人才。③提前进入毕业设计环节。在专业导师制基础上，由专业导师指导学生在大三就开始熟悉毕业设计课题，并提前进入毕业设计的选题、调研和实施工作，这就相对延长了毕业设计的时间。专业导师通过强化毕业设计的组织与管理，跟踪用人单位的实际需要确定毕业设计题目，既有利于搞好毕设环节教学，又有利于学生就业选择。学生可以安心做设计、写论文，并能合理制订求职计划和安排求职时间。在专业导师的指导下，大三上学期就让学生熟悉毕业设计课题，并进行毕业设计的选题工作。学生可以在课程学习之余，围绕课题的设计内容和要求进行文献检索，有针对性地进行专业知识的学习和技能训练，为后续的课题设计与制作奠定基础；大四上学期，导师指导学生按照毕业设计题目所要求的设计内容，完成硬件电路的设计制作和软件的编写、调试，最后完成系统的安装、调试、测试和分析；大四下学期，导师按照学士学位论文撰写的规范和要求，指导学生撰写毕业论文，培养学生撰写科技论文的能力。因为学生已经真正完成了题目要求的设计任务，所以在撰写毕业论文时就会有丰富的内容和切身的体会，论文的撰写也就变得非常容易。④加强配套制度建设。建立与专业导师制相适应的监督、考核制度和管理办法，激发指导教师的工作积极性和责任感；提高对学生毕业设计作品的考核和评定标准，强化毕业设计在学生心目中的重要性和严肃性。修改当前对毕业设计结果验收与考核的标准，并严格按照“真题真做”的原则对教师的指导效果和学生的毕业作品进行评判和成绩评定。

三、改革效果

通过导师制的实施，我院教师队伍综合水平有了较大的提高，教学条件更加完善，学生的实践创新能力也得到了很好的锻炼。我们以教师科研项目为载体，以教授、博士为主体，建立了12个博士、教授工作室，通过参与教师科研项目的研究与实践，学生的实践创新能力得到很大提高。在毕业设计题目申报上，我们进行严格论证和把关，确保90%以上题目为工程设计型，所有题目在三年内不得重复，并做到一生一题，真题真做。鼓励学生积极参加各类全国性专业竞赛，包括全国大学生电子设计竞赛、“飞思卡尔”杯全国大学生智能汽车竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国信息技术应用水平大赛等。近两年来，学生在多项赛事中屡获佳绩。2012年，获“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛西部赛区二等奖3项。获“西门子杯”全国大学生工业自动化挑战赛全国总决赛三等奖2项，西北赛区二等奖1项；全国信息技术应用水平大赛全国个人一等奖2项、团体二等奖2项；在2013年第八届全国大学生智能车竞赛华北赛区现场比赛中，本专业选派的6支参赛队伍分别获得3个一等奖，3个二等奖，并有两支队伍进入了全国总决赛，分别获得国家一等奖和二等奖。

四、结语

在电子专业毕业设计改革中，我们主要是让学生在前期专业课学习中做到目的明确，方法正确，系统地开展专业知识学习和技能训练，为毕业设计课题的顺利完成奠定坚实的基础。通过调整毕业设计的时间，使学生有充足的时间和精力进行作品的设计与制作，真正实现了“真题真做”。大部分学生通过毕业设计感受到了前所未有的学业成就感。通过改革，切实提高了我校电子专业的人才培养质量，为我校其他工科类专业的毕业设计教学起到了引领示范作用。

参考文献：

[1]刘玉敏，孙永河.毕业设计形状分析[J].价值工程，2012：167-168.

[2]成强，张奇惠.电子信息专业本科毕业论文改革实践[J].绍兴文理学院学报，2010，30（7）：84-87.

[3]李庆武，霍冠英.电类专业学生毕业设计教学改革探索[J].电子电气教学学报，2011，33（1）：9-10.

[4]詹华伟，张瑜.电子信息工程专业毕业设计选题的质量控制[J].理工高教研究，2010，29（1）：74-77.

[5]成强，张奇惠.电子信息专业本科毕业论文改革实践[J].绍兴文理学院学报（自然科学），2010，30（7）：84-87.

基金项目：南阳理工学院教育教学改革研究项目（NIT2012JY-27）。