普外护理论文范文

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普外护理论文

普外护理论文范文第1篇

【关键词】涉外护理 人才培养模式 建构主义

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)10-0221-02

1.关于课题提出

1.1 课题界定:

涉外护理专业:面向国内外护理职场,培养具备国内外护理工作所必需的人文社会科学文化知识和医学基础知识,掌握先进的、国际化的护理理念、护理专业的基本理论、基本知识和基本技能,具有熟练的外语表达能力,毕业后能在国内外综合性医疗机构服务的全面发展的应用型国内外通用的专门人才。

创新人才培养模式:适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。人才培养模式的创新是人才培养体制改革的核心环节。创新人才培养模式要做到“三个注重”,即注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”。这是针对当前人才培养过程中存在的重灌输轻启发、重理论轻实践、重共性轻个性等弊端提出的,是新的人才培养模式的核心与精髓。

1.2 国内外研究现状述评:

国内研究概况:目前,我国涉外护理人才的培养主要有两种形式:一种是涉外护理专业人才培养模式:包括涉外护理本科、专科、高职以及中专4种培养形式;另一种是短期培训培养模式,如国际护理英语培训班。为适应国内外医疗市场的需求,我国各大中专医学院校从20世纪80年代中后期开始开办涉外护理专业教育。在培养目标、课程设置、教材选择、师资条件、教学方法、学生选拔上各个学校都在进行探索。长沙卫生职业学院认为涉外护理专业培养目标临床护理的通才及涉外护理的专才,即学生必须具有普通护理专业学生所具有的基本知识、技能和素质,同时又具有适应涉外护理岗位的专长,在获得相关国际资格证书之后,可以在国外从事常规护理工作;宁夏医学院在课程设置上强化涉外护理专业英语特色,英语总学时达到了1040学时,占课程总学时的25.4%,增设了护理伦理学及多元文化等人文社会科学课程;为提高师资队伍素质。承德护理职院采取“走出去”提高和“请进来”培训的方法,“走出去”即派遣多名领导和教师出国考察访问,实地了解国外有关院校护理教育情况,使自身办学行为尽可能与国际接轨;“请进来”培训即让美、英、澳方合作单位派遣外教来校讲学,其主要任务除强化学生口语外,重点是培训教师。

国外研究概况:在培养护理人才出国就业方面,菲律宾、印度等国家的表现一直非常积极。菲律宾是护士输出第一大国,他们在涉外护理人才培养方面已获得不小的成功。菲律宾官方语言是英语,其护理教育的内容和理念受美国影响较大,整个医疗及教育体系都与美国相衔接,如菲律宾大学的护理教学内容、教材、教学时间与美国护理院校相符。其护理理念、护理程序运用以及护理操作技能等方面与国际护理教育接轨。教学方法上常用小组讨论、情景教学,戏剧表演、课外活动、临床案例分析等多种教学方法,所以菲律宾护士在美国等国家很受欢迎。

1.3选题意义与研究价值:

近年来,我国职业教育观念不断更新,明确提出高校的专业设置和人才培养模式必须满足社会经济发展的需要,按照“订单式”培养人才,社会需要什么样的人才,学校就培养出什么样的人才,走出一条与社会融为一体的发展之路。涉外护理专业就是在该指导思想下迅速发展起来的一个“时尚” 专业。在欧美等发达国家,护理人员严重匮乏。目前全球共有300万护士的需求量。护士在国际就业市场前景良好,但国际护理市场对护士的语言、能力和素质要求也很高。国际护理教育在教育理念、课程体系、教学方法、实训实习、学生的选拔等多方面都基本成熟,具有许多可学习借鉴的经验。发达国家的护理教育已经形成了从初级到高级、从继续教育到正规教育、从预防医疗保健护理人才培养到护理研究型人才培养的比较完整的护理教育体系。由此可见。如何培养我国的涉外护士毕业生达到国际护理对人才标准的要求,使之能直接、顺利输送到国际护理市场就业,或是到发达国家继续专业深造,我们必须从教育理念、课程体系、教学方法手段、考核评价方式、学生的选拔等多方面进行改革,创新涉外护理的人才培养模式,培养个性人才,打造拔尖人才,以真正实现与国际护理人才市场及国际护理教育的对接。

2.关于课题研究

2.1 课题理论依据:

建构主义:建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习过程中其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程,因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性,学习可以分为初级学习与高级学习两种层次。建构主义的目的就是要寻求适合于高级学习的教学途径。

2.2 研究目标:

以学生为本,通过课程模式改革、教学模式改革、教师团队建设、创新优质生源选拔等实践活动,构建新的涉外护理人才培养模式,适应国际、国内市场需求,实现职业教育的“订单式”培养。

2.3 研究内容:

(1)调查分析现有涉外专业课程设置与人才培养目标的适配度,尽力实现优化;

(2)建立高素质的涉外专业专门教师队伍,优化其人员构成;

(3)进行针对教材和教学方法手段的改革实践。

2.4 研究假设:

(1)建立新的课程模式:“3+1+1”,即:

3:基础英语及应用能力培养+专业英语+西方文化知识

1:医护基础课程(部分科目双语教学)

1:医护临床课程(部分科目双语教学)

(2)打造优质、高效教师团队:英语教师+专业双语教师

(3)构建创新人才培养模式:

能力目标:英语+专业+技能(EMS)

证书目标:医护英语等级考试+国际护士执业水平考试+雅思考试(MII)

2.5 创新之处:

目前,我国的涉外护理专业尚没有形成比较科学的、系统的、真正与国际护理对接的、得到护理界公认的涉外护理专业人才培养模式。国内的护理教育沿用医学的教育模式。呈现出近医学,重视学生医学知识的教育而忽略了人文素质的培养,造成我国护士护理理念和人文情感上的严重欠缺。涉外护理专业学生应当具有建立在本土文化基础上的国际意识,具有理解、包容不同文化和习俗的能力,具备国际化知识结构和提高适应国际交往和竞争需要的能力素质。因此在培养目标定位上、课程体系上、实践教学环节上与国际护理对接,构建适应国际护理就业市场的人才培养新模式,以突破国内涉外护理专业零散的、不成体系的护理教育现状,将有利于打造护理特色专业品牌。

3.关于课题实施

3.1 研究思路:

在“尊重个性,拔尖创新”的理念下,认真研究分析本院涉外专业目前的建设现状,在此基础上,通过优质生源选拔、课程设置优化、教学方法改革、教师团队打造等环节的实践活动,构建科学的、面向市场的涉外护理专业创新人才模式。

3.2 研究方法:

1.文献法:查阅相关文献资料,掌握目前国内涉外护理专业建设及人才培养模式研究方面的现状及成果,并加以有效借鉴。

2.访谈法:参观兄弟院校,交流学习,了解兄弟院校目前涉外护理专业建设现状(包括招生选拔、课程设置、教学模式,教学方法、教学设施设备、教学场地等)。

3.调查法:设计调查问卷,了解学生及教师对涉外护理专业现有课程设置的看法及教与学的结果。

4.归纳分析法:通过上述的调查、讨论,搜集、整理有关资料,分析如何优化课程设置、改革教学模式、改良评价机制。

5.行动研究法:边研究、边实践,按照新的课程模式,带领团队全面铺开教学改革,构建有效地创新人才培养模式。

3.3技术路线:

本研究周期2年,即2012年1月至2014年12月。分为准备、实施和结题三个阶段。

3.4实施步骤:

本课题研究步骤分三个阶段:

第一阶段 准备阶段(2012.1—2012.4)

(1)查阅文献资料;

(2)成立课题研究组;

(3)制订详细的研究方案,并进行修订和论证。

第二阶段 实施阶段(2012.5—2014.9)

(1)现状考察:市场调查、发放学生及教师问卷以及到兄弟院校调研等,了解国际市场需求现状,专业建设的基本情况;

(2)理论分析: 运用建构主义学习理论及教育理论,分析目前课程及教学存在的;弊端;

(3)建立新的课程模式:“3+1+1”

3:基础英语及应用能力培养+专业英语+西方文化知识

1:医护基础课程(部分科目双语教学)

1:医护临床课程(部分科目双语教学)

(4)建立优质、高效的“英语教师+专业双语教师”团队,实施教改;

(5)构建创新人才培养模式:EMS+MII。

第三阶段 总结、鉴定、结题阶段(2014.9-2014.12)

(1)撰写论文,编写课题研究成果汇编集;

普外护理论文范文第2篇

关键词:涉外护理;生物化学;双语教学;精品护士;知识储备

作者简介:宋利萍(1968-),女,承德护理职业学院高级讲师,硕士,研究方向为基础医学;孙宝琴(1969-),女,承德护理职业学院高级讲师,硕士,研究方向为基础医学。

课题项目:本文系河北省教育学会“十二五”教育科研规划重点课题“突出涉外护理专业特点的生物化学精品课程研究”(编号:XHXNO·12140069;主持人:宋利萍)成果之一。

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2013)05-0040-03

目前,涉外护理专业已成为护理行业的龙头产业,精品护士的大量输出带动涉外护理专业向纵深发展,培养涉外护生不仅需要有精湛的公共英语,更要求其具备较高水平的医学专业英语,以适应国内外各大医院对护理人才的渴求。

一、问题的提出

生物化学是医学与生命科学相关专业最为重要的基础学科,医学各类专业报考研究生考试必考科目之一,是临床医师资格考试的重点科目,护士证考试也涉及部分相关内容,因此研究生物化学精品课是重要的。目前许多医学院校对此都有研究并取得重要成果,但是突出涉外护理专业特点的生物化学精品课的教学资源,国内还没有院校全面系统地探索研究。

在涉外护理基础医学生物化学授课过程中,明显感觉缺乏一套完整性、系统性、准确性、适用性的生化双语精品教学资源。比如课堂专业英语词汇量提供方式;哪些命题需要英语加以阐释;课堂教学采用何种模式,师生怎样进行英语互动;考试试题医学英语占有量及难易度如何调控等,一直是模糊的、随机随性的,缺乏统一的量化标准,通常由教师自己掌握,出国护士班和普通英护班的英语词汇量也难区别,期末综合考试便也缺失达成的尺度。

另外,学院双语授课大多停留在给出英语词汇阶段,这只是双语教学的初级阶段,对于涉外护理专业,学生将大量输送到国外,从事护理专业工作,英语词汇远远不够用,急需加强和提高。双语教师必须努力上升到第二、第三阶段,即教师要给出重要内容的英文短语,对重点概念用英文解释,重点问题以英语和学生互动,并在课外进行该学科的前沿科技发展浏览与学习。教师冲上档次,就必须研究探讨这些相关材料,以防捉襟见肘,做无米之炊。

本课题创新点是突出涉外护理专业特点,即给预备出国护士准备国外先进的医学专业英语知识,包括词汇、相关资料、病例及习题,且是原汁原味的,比单纯双语教学更注重实效英语。

因此生化双语教学资料的研究储备非常迫切,其结果将对各级涉外护理专业的生化教学有充分的指导作用,对学生掌握临床生化护理知识具有推动作用。

二、研究方法

为达到积累和运用生化双语精品课资源目标,拟从更新教学理念、教材选择,教学内容研究、授课模式方法、案例调整、试题练习、考试机制及教学理念等具体实施上做一个优化式探索研究,对教材内容及授课形式有精雕,有舍弃,能使教师在有限的学时上课从容不迫,学生接受有度,不盲目繁乱,彼此心中有数,学精又学博,相应的生化知识在护理过程中达到够用有余。研究过程中保证教师同研同用,集思广益,应用过程发现新问题,继续研讨,逐学期进一步完善。

(一)更新涉外护理教学理念

普通教师很少有出国学习机会,但护理医学模式不断创新发展,任课教师要不断学习和掌握国外最新护理教学模式及发展动态,注意护理先进思想在教学过程的衔接与渗透。

如加拿大的护理教育亮点是,使学生早期接近临床,课程设计与实验室设计接近临床实际,重点学习与护理实践有密切关系的课程,基本在实验室上课,且常去教学医院观摩。可以借鉴的经验是,如果需加强对患者营养健康方面的护理,生化双语授课要追加糖类、脂类、蛋白质、维生素等相关英语知识,在教材内容和实验内容精选上要有所反应。

(二)教材研究

涉外护理生化教学培养目标是使学生掌握生化的基础知识,注重学生专业英语水平,拓展知识面和国际视野,为后续专业课程的学习和研究,以及参与国际交流与竞争奠定语言和专业知识基础,培养学生的合作、交流与创新能力。

课题主研人积极参与编写人卫、北京、科学出版社生物化学高职高专教材,在编写会上与名校教师探讨涉外护理授课情况,就如何优化章节内容、授课词汇量、双语教学模式、考试机制等问题进行交流学习。根据本院涉外特色及学科学时,精选教材和授课内容,同时拥有几本国外英文原版生化教材,作对照研究,注重英语知识的原汁原味。

(三)授课模式

根据选定教材内容搜集国内外相关资料,对主要词汇、内容、重点练习采用双语授课探索,保障学生得到必要的生化英语知识储备。同时采用多媒体授课,利用问题探索法、小组讨论法、案例研究法等,加强英语知识学习与掌握。课下与学生就进度、难易、量的问题交流心得,使教学方法和形式更适合大多数学生的基础。过多过难的内容,要适当调整词汇量和进度。

(四)案例调整

营养物质代谢章节采用案例教学,需同国外工作的英护毕业生保持联系,掌握生化英语知识在护理中的应用成果,提供国外医院护理新型案例,同时查寻网络、书籍收集资料,保证案例的典型性、新颖性、针对性。

传统病例资料多采用美国蒙哥马利《生物化学—附病例分析》,内容翔实,具是国外医院采集的典型病例,综合生化各章知识,也串联其它基础医学与临床内外护儿相关知识,非常实用。

(五)试题练习

逐步收集各类英语题型,筛选好题,使其多样化,从不同方面考察学生的学习知识情况,达到练习巩固之目的。名词解释、词汇互译、单选、多选外,增加相关知识的阅读理解题,更利于学生掌握护理专业英语。可联络雅思班学生,借鉴试题方案。

(六)整合考试机制

英语试题覆盖量加大,从原来的简单英语词汇互译、三五道单选题,扩充到名词解释、多选、阅读理解题。提高难度,给学生施加学习压力。

考核方法采用综合考评法,既考核学习的最终效果,也注重记录学习的过程,以不同分值将各考核成绩记入课程总分。这种灵活的考核、考试方式,既可以促使学生主动学习,又注重双语教学实效。具体包括:课堂学习情况评价、包括出勤、问题回答和课堂学习活动(如讨论、辩论等)各方面的表现(10%);课后作业、小测验及精短科普论文完成情况(10%);实验项目、参与实验及态度,填写实验报告认真程度等(10%);期末考试、出国护士班英文试题涵盖量占总量50%。

三、研究结果

(一)一份生化双语教案。包括重点词汇、重要命题、重点练习的详细英语解说。且保障重要性、实用性、准确性、典型性。

(二)一套双语多媒体生化课件。精选重要章节内容,网上搜寻共享图片,或自制图片与动画,争取图文并茂,声像结合,并提供重要的英语案例,提供丰富的英语词汇及用语,附有一定数量的英语试题。

(三)一套双语生化试题库。主要以单项与多项选择题为主,尝试增加生化短文的阅读理解,涉及重要章节的基本内容,联系临床护理与生活实际,有实用性和趣味性,考察学生对医学生化知识及相关英语词汇的掌握程度。

(四)整合生化双语的考试机制。增加医学生化英语方面试题数量,提高分值,出国护士班争取覆盖量达50%,通过仔细阅读判断来选择正确的答案将是主要的双语考试方式。

(五)精选两个常用实验,采用双语介绍原理及指导,与学生互动操作。目的使学生掌握实验基本用语。

(六)一堂生化双语教学示范课录相。从组织教学、学前诊断、目标设定、重点讲授、联系临床护理、学生参与互动、内容总结、目标测试达程度等各方面体现双语教学特点,请同组及教务督导组评判讨论,总结修正,达到最佳方式与效果。

四、得出结论

建立一套完整性、系统性、准确性、适用性的精品生化双语教学资源,在授课过程中明显感觉得心应手,上课从容不迫,学生接受有度,能达到有理可依,有例可论,有料可查,有法可用。

与只简单给出英语词汇的传统教学方式相比,突出涉外护理特点的双语精品生化教学资源更实用有效,利于教学质量的提高。同时利于激发学生对生化英语知识的学习与掌握;利于督促教师加大力度学习研究双语教学授课方式;教师在搜集英语资料、研究原创英文版教材时,提高了自身的英语储备量和知识应用能力;利于增加教与学互动,有效提高学生的接受能力和实际应用能力。

五、讨论与思考

近两年的研究时间,两个学期的授课尝试,课题组教师与实验教师共同努力,通过研究探索,讨论撰写,用到什么,直接从资料库中取来便可,并且随着新学期授课,有了新的研究新的发现,及时给予补充,使这套涉外教学资学越来越丰富,完善,是较完善的教学实践资料。

最实用的教学资料是精美细致的课件,采用多媒体授课,提供大量的词汇,教与学都方便,能减少抄写时间,增加感官记忆认知,能提供大量的国内外新科研进展视频和文字资料,扩大学科英文知识面。

从期末双语试题考试结果还看出,学生对基本的生化重点概念词汇、短语掌握比较牢固,选择题大部分能答对问题,对阅读理解和判断正确还是模糊,主要原因,学生还是把学习精力放在普通英语学习上,对专业基础学习感觉压力大,用功不足,有的疲于应付。

通过教学示范课,自己增加了认识,制作课件更细致认真,每一环节构思,甚至说话的语音语调,都做到美感,实用,激发兴趣,加强锻炼。以后让授课教师都讲示范课,互相评课,取长补短。但涉外生物化学授课中也存在一些问题,提出来引起注意,有的丞待解决。

(一)应用双语教材欠缺

目前没有合适的教材,为教学带来一定的难度,学生记笔记困难,不利于复习提高。急需编写一套突出涉外护理教学特点的实用性英汉对照双语教材,并且附有一定数量的双语试题,讨论题。这是今后的研究课题。

(二)双语教学特点不容易把握

双语教学不是外语课,是给予学生专业英语词汇和相关外语阅读资料的学习过程,达到学生掌握专业知识和外语词汇的综合目的。通过外语交流获取专业知识是教学重点,应该怎么上双语课,上到什么程度,还要继续研究,寻求更好的方式方法。

(三)双语师资水平有待提高

教师必须具备较强的教学能力,同时要有较高的英语水平。我院开展双语教学的教师英语水平相对较好,但多为阅读理解好。由于教师师未得到公共外语的专门培训,缺乏在国外学习交流经历,多为教师自学,其专业知识优秀,英语听说能力无法达到运用自如的程度,因而上课时难以展开解说,讲解时无法发挥自如,这样势必影响了学生对知识的理解,难以应对大量陌生的专业词汇,学生容易丧失继续学习的信心。因此师资力量是横亘于眼前的重要问题,不能急功近利,学院要给教师提供外出学习提高的机会,引导教师从词汇、句式的双语讲授一步步到材料阅读与交流水平。

(四)双语授课不能闭关自守

教师不能低头研究自己的一部分,要注意视野开阔,打得开,放得开,收得进,与护理英语教师、学校雅思班教师,外界英文教师,甚至与学生能经常性沟通,交流对专业知识学习掌握的方式方法,有助于提高双语教学水平。

(五)目标需合理,由少到多,体现渐进性

在生物化学实行双语教学的过程中发现,部分同学存在着英语基础,尤其是听说能力较差的情况,这在一定程度上阻碍了双语教学的推进。生物化学的理论知识本来艰涩深奥,很多知识只能靠抽象思维来分析、消化,学生在接受大量的中文和英文新知识时明显吃力,容易产生抵触情绪。若对这样的学生强行进行双语教学,结果必然是舍本逐末,这时汉语基本知识的掌握需求更重要。故在双语授课时,应当考虑到学生的接受能力,不能好高骛远,为了片面追求用英语教学而影响到对专业知识的学习和掌握。

(六)解决教学时数不足问题

涉外护理班更注意英语教育,基础医学的课时一减再减,正常上中文内容已觉吃力,利用专业英语授课,对基础差的学生真是雪上加霜。如果不能增加学时,解决的方法是,必须充分利用多媒体教学优势,将需要用英语解释的概念用多媒体展示出来,尤其将那些学生比较生疏的专业词汇,用形象的图片或者动画来演示,既利于学生理解和记忆,又减轻了教师的负担,节约了时间,也能够收到良好的教学效果。

(七)应注重涉外护理多元文化的渗透

文化是有差异的,学生必须懂得并运用如何在多元文化下的护理过程中,与患者进行正确的健康教育与沟通方式,这更有利于出国护士的工作实践,同样的护理过程要采用不同的交流方式进行。因此生化教师要渗透多元文化护理知识。

总之,涉外护理教学很多问题还在努力探究,期待进一步完善,使之更适合教学双边活动,为双语授课及涉外护理教育提供更加详实深厚的资料。

参考文献:

[1]孙树泰.生物化学(第1版)[M].北京:人民卫生出版社,2005.

[2]巍晓东.高等医药院校双语教材(第1版)[M].北京:人民卫生出版社,2009.

普外护理论文范文第3篇

方法主题词是文章核心内容的浓缩和提炼,一般而言,主题词出现的频率可以反映某个研究领域关注的程度,主题词出现的频率越高,该主题词所代表的研究领域就越受关注,该研究领域就越有可能是某个学科的研究热点。因此,按照主题词出现的频率排序,高频主题词就能反映出某个学科的研究热点。本文以1973年Donohue[4]根据齐普夫定律推导出的高频低频词界定公式:T=(-1+槡8×Ⅱ)/2为依据进行线性排列,其中,Ⅱ是词频为1的词的个数,T为高频词中的最低频次值,即高频、低频词词频临界值。但仅对高频主题词进行线性排列,还不能全面反映它们之间的关系。为进一步了解这些词所代表的研究热点内容的结构,本研究需要进行共词聚类分析,具体过程如下:(1)应用武汉大学信息管理学院研发的ROSTContentMining内容挖掘软件生成共词矩阵,即两两统计它们在同一篇论文中被出现的次数,如果两主题词同时出现的频率高,说明它们之间的关系密切,这样形成了一个31×31的共词矩阵;(2)再进一步统计处理生成相似矩阵;(3)将相似矩阵带入SPSS18.0统计软件,应用“系统逐次聚类分析法”进行聚类分析。

获得的高频主题词根据高频低频词界定公式计算结果显示,T=20,即出现频次大于20的主题词为本研究的高频主题词,共计31个,累计频次达到2362,占总频次的46.99%,在一定程度上体现了近3年来国际护理教育的研究热点。2.2高频主题词共词聚类分析结果见图1。其中横轴的数字表示两个主题词之间的聚类距离,如果两个词在越短的距离内聚集到一起,说明它们之间的关系越密切,在同一篇文献中出现的次数越多;纵轴代表表1中的单词序号。结果中由一个主题词组成的类团,没有统计意义,被忽略[5],即去掉主题词“leadship”,共保留30个高频主题词。结合专业知识,可以获得6个类团,即6个研究热点。

3类团分析结果根据聚类结果及各类团主题词在Pubmed数据库中检出文献的内容,并结合专业知识,分析出近3年护理教育的研究热点。

教学方法主题词包括2(education,nurs-ing/methods),24(manikins),21(patientsimula-tion),29(problem-basedlearning/methods),18(in-ternet),11(learning),12(teaching/methods),31(cooperativebehavior),6(students,nursing/psy-chology),20(attitudeofhealthpersonnel),16(in-terprofessionalrelations),23(patientsimulation)。由此可见,借助模拟患者、人体模型、网络、以及PBL教学、合作学习等已成为大家研究得最多的教学方法,同时在教学中注重师生之间在情感上、心理上、行为上的互动,并且强调教学中关注护生的心理状况。

护生实习期间效果评价该类团主题词包括了1(education,nursing),28(preceptorship),26(educationalmeasurement),15(healthknowledge,attitudes,practice)。Wilkes[6]研究设计了一种评价工具,帮助教师评价本科护生在社区实习期间对健康的知、信、行行为。Butler等[7]通过调查探讨了目前爱尔兰教师评价护生临床能力的现状,并提出对策。

加强护士沟通能力主题词包括22(nurse-patientrelations),30(communication),7(clinicalcompetence)。根据搜索结果[8-9]显示,该类团主要介绍了一些加强护士沟通能力的教学设计,尤其有数篇文章讨论了通过沟通课程的相关培训,可以提高护士的沟通能力,改善护患关系,提高护士的临床能力。

护士职业选择及护士角色主题词包括13(nurse’srole)、25(careerchoice)。通过阅读检出文献,发现该类团的论文涉及的内容较多,如有关于培养护理领导者课程设计的研究[10];护生第一次临床实践对其专业态度的研究[11];关于护士职业选择的meta分析[12];今后助产士教育及职业发展面临的挑战及对策[13-14]

护理教学标准制定及教学评价主题词包括5(education,nursing/standards)、27(educationalmeasurement/methods)、3(education,nursing/or-ganization&administration)。如McWilliam等[15]研究了如何客观评价护生临床能力的考核方式。Tai等[16]研制了护理教师教学能力的评价模型。

护理教育历史及发展趋势包括8(educa-tion,nursing/trends)、19(education,nursing/his-tory)。研究重点为对各领域护理教育历史的回顾及发展趋势的展望。部分作者[17-19]回顾了护理博士教育的历史,描述澳大利亚和美国等护理学博士教育的发展趋势。

本研究基于文献计量法和内容分析法,利用词频分析、共词聚类分析,结合具体论文和专业知识,较真实、客观地总结了近3年国际护理教育的如下6个研究热点:教学方法;护生实习效果评价;护士沟通能力;护士执业选择及护士角色;护理教学标准制定及教学评价;护理教育历史及发展趋势。将程丹等[20]运用高频被引论文共聚分析所获得的1975-2006年的国外护理教育热点与本研究结果相比较,可看出这些年来研究热点的一些变化。程丹等[20]研究结果显示,有关护理教育基本理论与基本方法的研究是当时最为关注的热点之一,但近3年该热点类团消失;从本研究结果看,近年来更加强调的是各种具体教学方法在教学实践中的应用。这也许和相关理论及方法的研究日趋成熟,目前研究者更注重将前期有关理论和方法的研究成果广泛地运用于实际教学中有关[21]。护理实践教学、教学标准的制定与评价、护士的角色是两个时间段共同关注的焦点。另外,加强护理人员沟通能力的教育、对于护理教育历史和发展趋势的研究是新增的研究热点。#p#分页标题#e#

普外护理论文范文第4篇

【关键词】大中专护生;科研素质;科研态度;科研能力

A Survey on the Diathesis of Nursing Research of Nursing Students in the Secondary School and the Medical College

LI Chun-yan,JIANG Yan.Department of Cardiac Medicine in the First People’s Hospital of Hengyang,Hunan Province,421001,China

【Abstract】 Objective To get the message of the recent situation on the diathesis of nursing research of students in the secondary school and the medical college and analyze the problems possibly existing in.Methods Investigated the diathesis of nursing research of 80 nursing students were from different school and practiced in the first people’s hospital of Hengyang in 2008 with the self-designed questionnaire.Then made a statistical description and statistical analysis.Results Most students were interested in nursing research and expected more chance to have a further study on nursing research.But a great part of students were lack of knowledge and ability relevant to nursing research and unsatisfied with those they pared with the Students from secondary school,the diathesis of nursing research of the Students from medical college was better (P

【Key words】College Nursing student;Scientific Research Diathesis; Scientific Attitude; Scientific Research Ability

中国护理事业发展纲要(2005-2010年)指出,到2010年,各层次护理教育的招生数量比例为中专占50%、大专占30%,也就是说,今后护理大专、中专生仍将成为临床护理力量的主力军。然而护理科研是推动护理学科发展、提高临床护理质量的重要手段。护理专业要发展,必须重视临床护理人员科研能力的培养。而临床护理人员只有树立科学思维的头脑,才会在临床实践中洞察事物、发现问题、分析问题和解决问题,从而通过护理科研提高护理质量。因此,对护理大、中专生的科研素质进行调查,了解他们的科研能力现状,将为今后护理院校的教学和课程设置改革提供服务。鉴于此,本文对2008年在本院实习的不同院校的大中专护生的护理科研态度、知识及能力等方面进行了调查,并对现状中可能存在的问题进行探讨与分析。

1 调查对象与方法

1.1 设计调查问卷 根据相关文献[1,2]自行设计调查表,采用闭合式提问,问卷包括两部分:一般资料及科研素质方面。科研素质问题共10项,前2项调查大中专护生的科研态度,3~9项调查其科研知识及能力的现状,第10项调查其对目前具备的护理科研素质满意度。

1.2 调查对象 为在本院实习的不同院校的大中专护理专业学生80名,其中大专护生40名,中专护生40名。

1.3 调查方法 主要采取无记名问卷调查。要求被调查者实事求是,认真填写。共发放问卷调查表80份,回收80份,回收率100%,有效率100%。

1.4 统计学方法 获取资料后,进行统计描述并通过SPSS13.0统计软件对大专与中专护生护理科研态度、知识及能力方面比较进行χ2检验。

2 结果

2.1 护理科研态度 从表1中可以看出中专护生对护理科研感兴趣的有45%,而认为自己有必要进行护理相关学习的亦有62.5%。而大专护生中有90%对护理科研感兴趣和认为自己有必要进行护理科研相关学习。由此可见,不管大专还是中专护生大多数在护理科研态度方面都是积极的。

2.2 护理科研知识与能力 从表1中可以看出被调查的中专护生当中均认为自己当前的知识水平没能进行一定科研活动、对常用统计学方法及护理论文的撰写均不了解。而大专护生当中27.5%的曾经旁听过科研讲座,17.5%的认为自己现有知识水平能够进行一定的科研活动及对常用文献检索数据库有所了解。12.5%的认为自己对课题设计、实施及论文的撰写有一定认识。

2.3 科研素质满意度 从表1的调查结果中可以看出绝大部分中专护生及大多数大专护生对自己目前的科研素质都不满意。

2.4 大、中专护生所具备的护理科研素质是不同的 从表2中可以看出除了在对护理科研的设计与实施、常用统计学方法的了解及独立或协助发表护理论文方面,中专护生与大专护生间差别没有统计学意义外(P>0.05)科研素质的其它几个方面都是差别有统计学意义的(P

3 讨论

3.1 大中专护生护理科研素质培养的必要性 2002年2003求预测研究课题组经过专家论证提出,我国要建设小康社会,在卫生人力的配置上应基本接近国际平均水平,到2015年我国的医护比例应达到1∶1。照这个比例进行预测和规划,到2015年,医护人数均将达到232.3万人,千人口的医护比例均为1.5,这就意味着护士数量在2001年128.7万人的基础上,净增加103.6万,平均每年净增加7.4万。尽管近几年高等本科层次的护理教育扩大了招生量,专科及以上学历的护理人员呈上升趋势,但中专学历仍为主体,我国目前中专学历的护士估计占85%左右[3]。因此临床护理人员当中,中专、大专层次的护理人员仍是临床护理活动中一支不可小觑的力量。尽管本科层次护理教育普及后,本科护生会在护理科研活动中扮演主要角色,然而临床护理科研活动当中,又或多或少的会有这两层次的护理人员的参与,尤其是大专层次,比如说协助资料的收集与整理,数据的统计分析,参考文献的搜集等。有文献报道尽管随着高等教育的扩招,全国大专学历以上毕业的护士人数虽逐年增加,但这些远远满足不了开展护理科研的需要[4]。因此对大中专护生基本的科研素质的培养尤其是大专护生亦是不容忽视,从我们的调查结果中也可以看出绝大多数护生对自己目前所具备的科研素质不满意,期望自己能够得到更多的护理科研的相关学习。

3.2 大中专护生对进行护理科研所需的知识储备薄弱 我国的护理教育当中中等护理教育是我国层次最低的护理教育项目,其生源以初中毕业为主,学制为3或4年,缺乏高中阶段的教育。因此,基础文化水平低,综合、分析、理解、逻辑思维、文书撰写及统计推理能力欠缺。而且,在3年的专业学习过程中,由于文化基础差、时间短、内容多的原因,故多数学校对纠正教学内容“偏多、偏难、偏深”现象采取了优化教学内容办法。教学内容的原则是理论知识以“必须、够用”为度。因而有研究报道全国506 所中专护士教育中,基本上没有开设护理科研课程; 而部分院、系护理专业,虽有科研、计算机、统计等课程,但内容浅显,教学质量不高,效果不明显,学生动手能力差[5]。大专作为比中等护理教育要高一层次的护理教育,尽管在课程设置方面好于中等护理教育,但同样由于大专为3年制的时间限制,许多专业课程课时仍然不足。因而由于基础文化水平及课程课时等原因导致了大中专护生的知识结构薄弱。

3.3 对策

3.3.1 适当增加专业课程的授课学时 使护生掌握一些基本的理论知识,理论联系实际,为进入临床实习阶段提高护理科研能力奠定良好的基础。

3.3.2 重视课堂内外自己模仿练习 就大专层次护理教育而言,以往的教材和教学没有贯彻直观性教学原则,教材中几乎很少有科研设计的实例,很少有论文的例文,教师授课时给护生提供例文也不多,尽管很详细地讲述了如何进行科研设计,如何撰写科研论文,但护生很少见到实例,仍没有感性印象。虽然理论授课完成了,但要求护生在临床实习时做科研、写论文,仍是纸上谈兵,无从下手。而中等护理教育则纯粹就不开护理科研这类的课程。因此,无论是课堂内外自己重视模仿练习是十分重要的。

3.3.3 继续教育学习 根据世界医学教育体系及国外护理教育结构来对照,我国的护理教育也可分为基础护理教育、基础后护理教育和继续教育三个阶段。而中专、大专层次的护理教育均基础护理教育。这类护生在接受完基础教育后,还可以采用多层次、多渠道、多样化的方式继续接受进一步的学习。所谓多层次,即:指对不同层次的护理人员“对症下药”。从基础理论、人文学科到与科研有关的边缘学科知识进行有计划、有步骤地学习与培养。所谓多渠道,即:指自学、通过成人高等教育(自学或函授)、专升本、业余大学或短期专修班。所谓多样化,即:不断参加各种形式的讲座、专题讨论会及时了解国内外护理发展动态。

参考文献

[1] 黄一虹,王志荣等.五年制医学生科研素质与创新能力的调研及培养对策.西北医学教育,2007,15(6):1066-1068.

[2] 张晖,何莹燕.临床护理人员对护理研究重要性认识的调查研究.现代护理,2004,10(3):211-212.

[3] 吕姿之.《健康教育与健康促进》.北京医科大学出版社,2002.

[4] 顾美仪.试论高护毕业生在护理学科建设中的作用.中华医院管理,1996,10 (7):401.

普外护理论文范文第5篇

医学护理专业的教学内容主要是针对涉外英语教学,护理英语教学的重点主要放在与国外人士之间的交流上,有充分的交流水平才能更好地进行与医患之间进行交流,及时的了解患者的病情。英语护理专业的写作水平也是尤为的重要,写作不仅仅涉及到的是广泛的医学知识,尤其是对知识的运用。因此,涉外护理英语教学的目的就是为了重点的培养英语听说读写的能力,改变传统的英语教学模式,将专业知识的应用加入到日常的英语知识的学习中,会使学生体会到事半功倍的效果。

二、传统护理英语教学存在的问题

1.教材问题

在我国传统的英语教学中所使用的教材,都是采用的公共英语教材进行授课,公共英语书中所讲的知识都是一些人文、地理或是社会方面的,不仅词汇量上巨大,并且文章的篇幅很长,很难理解。所讲英语内容与医学护理专业没有任何的关系,对涉外护理学的学习没有很大的帮助,对一些想出国进行医学护理工作的学生来说,也没有任何的作用,并且也是极为的不利。所以针对这一现象,无论是对老师还是对学生来说,解决这一问题不仅对学生以后的发展有帮助,同时也可以提升老师的的学习能力,使老师掌握专门的医学护理与专业的英语教学。

2.课程安排不当

我国传统的教学模式已经严重的影响了学生的探索精神,我国医学护理涉外英语专业的学习仍然处于探索的阶段,在课程安排上不能满足学生的需求,在就业方面也不能做出及时的调整与改革,在课程上的安排缺乏专业的指导与科学性的规划,所以说,国内医学护理专业的学习仍然处于停滞不前的地步,不能满足涉外护理职业的需求,与专业人才的培养还有很大的差距。

3.生源素质低

在国内传统的大学中,生源队伍范围很广泛,既有本科生又有专科生,所以英语水平也是参差不齐,本科生在英语学习上要比本科生强一些,所以针对英语教学又有一些区别,但是归根结底依然是传统的理论知识的教学,与职业相关的英语教学很少,基本上可以说是没有。由此可见,传统的英语教学已经完全的不能适应国际的需求,适应社会的发展,传统英语教学在涉外护理方面的教学中已经逐渐的迷失了方向。

4.师资队伍薄弱

在国内传统的英语教学中,师资队伍均是英语专业的教师,但是这些教师对医学护理专业英语知之甚少,无法用科学的语言为学生疑难解惑。虽然学校仍然有一些医学护理专业的英语教师,但是这些教师的英语水平也不足以胜任涉外英语知识的教学。一个学校师资队伍的落后是很难让学生接受更多的专业知识,学习到更多的社会技能的。并且针对中西方文化方面的差异,中国传统的老师对西方文化了解甚少,无法与西方的老师教学水平达到一个层次,因此,无法胜任医学护理专业的英语教学。

三、EPS教学理念的引入

1.EPS教学理念

EPS教学指的是专门英语教学,是针对不同的专业不同的人群所开设的一种教学方式。二次世界大战之后,国与国之间的联系变得越来越密切,在经济、教育、技术等的发展上也在日益庞大,所以EPS教学也是为了更好的适应全球的发展,而引进的一种专业知识技能的英语教学。EPS教学理念就是以学生为主体,针对不同水平层次的学生设定不同水平的教学模式,把英语作为一种工作工具更好的发展社会。

2.EPS教学改革

2.1突出专业化

EPS教学的主要目的还是为了能够更好地在工作上发挥英语的作用,因此,EPS教学的核心内容就是需求分析,有一些特定的专业与职业对英语的需求量很大,所以,就要对传统的教学模式进行改革,在专业课的讲解上直接使教学与专业挂钩,根据社会市场的需求对课程设计以及教学内容进行完善,同时还要根据社会的需求优化产业结构与教学内容。医学护理专业的产生也是为了更好的适应社会的发展,与国际接壤,加大与外国友人的交往,所以真对医学护理专业的学生就应加大学生的英语技能,着重培养学生的医学护理专业知识,突出教学的核心内容,加大培养力度。根据国家对涉外护理人员的需要,加大涉外人员的培养力度,适当的增加专业英语的课时,特别是针对于护理的专业知识以及口语、写作、听力等方面的培养,满足社会对涉外护理人员的需求。

2.2创新教学模式

中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国,所以针对一些传统的思想还是很深入人心,传统的教学模式的改革也不是一朝一夕就能完成的,但是为了跟进时代的步伐,适应社会的需求EPS教学不得不被引进。在传统的英语教学中,传统的语法、句式翻译等都是让学生死记硬背,没有一些的实用性,导致现在有些学生甚至连一些最基本的日常交流用于都不会说。传统英语知识的教学,在课堂上老师是主角,但是进行EPS教学改革之后,在课堂上学生是主角,发挥学生自主学习的能动性,锻炼学生的口语技能与交流能力。在EPS教学中,主要的还是通过实物演示、真实的护理操作、多媒体讲解等技术,将医学护理专业的专业知识进行生动的讲解,从而使学生对护理英语有一个全行的认识,产生学习英语的热情,从全方位上提高医学护理专业英语的运用。

2.3加强教师队伍的建设

EPS教学模式的引入,对以后老师教学来说不仅仅是一种机遇,也是一种能力上的挑战,涉外英语教学不仅要求老师要有较高的专业英语知识,还要有专业的医学护理知识。所以作为EPS教学的老师,除了自身需要有扎实的专业知识之外,还要有高尚的情操,对于传统的师资队伍进行调整,坚持“走出去引进来”战略措施,在学生进行学习的同时,老师也在不断的跟随外国老师学习,不但进行知识方面的培训,还要进行语言方面的培训。同时,学校对于医学护理专业的涉外英语教学也应投入大量的资金,全面提高教师队伍的学历层次,培养一支具有高端知识技能的教师队伍。

2.4创造多元化评价体系

在传统教学模式的影响下,针对学生的评价体系一直是单方面的试题监测,因此,为了更好的培养学生各方面的能力,针对学生的评价策略引入多方面的评价手段,使平时的评价与终端评价进行结合,最终全面的反馈出学生的学习情况。例如:平时学习中的提问、日常作业、论文、日常护理操作、课堂演讲等都可以列入多元化评价的范畴中,最终结合期末考试使得学生的成绩,在对学生的学习水平进行全方位的评价,从而提高教学质量与水平。

3.EPS教学模式的应用

EPS教学模式虽然是一种先进的外国教学模式,但是针对中国的市场来说,中国也是有必要引进的。国际化的浪潮席卷了全球大多数的国家,是全球一体化的发展又向前迈进了一步,对于英语教学已经不能再像传统简易的教学发展,EPS教学模式显然是一种全新的具有很好应用前景的教学模式,所以针对EPS教学的应用,不仅仅是一种挑战也是一种更好适应社会发展的机遇。

四、总结

综上所述,医学护理专业的英语并不是向人们认为的那样“高、深、难”,也并不是只是针对医学专业知识的教学,而是将英语技能与专业知识进行综合,它是一门专门用途的英语教学。在二十一世界的今天,英语教学已经变得越来越普遍,同时英语教学也已经从单一的教学模式向专业知识的教学进行转变,越来越方便的应用到以后的工作中。涉外护理英语具有鲜明的职业特色,它是以EPS教学理念为指导核心,改革了传统英语教学的模式与方法,将专业英语知识的教学与职业挂钩,构建了一套适合涉外护理英语教学的教学体系,同时也提高了学生的学习效率与学习热情,在以后社会的发展中,更能适应社会的需求。

普外护理论文范文第6篇

关键词:护理;科研;分析

任何一门独立发展的学科其科研水平高低代表了整个学科发展的水平。在医疗模式转变,医疗体制不断完善的时期,护理专业的持续发展需要护理科研水平的依托,因此提高护理人员科研水平乃大势所趋。护理研究是用科学的理论和方法反复的观察和分析临床护理实践过程中所出现的,用现代化护理理论不能解释或解释不清的现象,采用常规护理操作技术不能解决的问题,通过揭示只写未知现象的实质,达到推动护理事业健康有序的发展[1]。

1现状分析

目前,我国护理科研现状存在众多问题与不足,主要体现在以下几个方面:

1.1高学历护理科研人才缺失 国际发达国家注册护士一般均为专科及以上学历,而我国护理人员学历大多为中专水平,国家教委在1987年提出护理本科毕业生应具备科研的初步能力[2],由于工作性质与分配制度的影响,一部分本科护理毕业生不愿意在临床长期从事护理工作,不断转行,造成具有一定科研能力的高学历护理人员流失。

1.2缺少科研信息来源 Mehrdad[3]调查发现,大多数护士的护理实践不以科研成果为基础。基层护理人员由于临床工作繁重,压力过大,身体与心理过度透支,使其很难有固定的时间阅读专业期刊书籍,无法了解最新的国内外护理科研动态,由于绝大多数护理人员没有得到过护理科研方面的专业培训,在临床实践工作中缺乏科研敏感度,往往错失了发现问题进行科研创新的机会。

1.3科研能力储备不足 由于护理人员学历相对较低,没有系统学习科研、统计学方法的机会,在临床实践中总结发现问题能力弱,科研素材累积较难,外出学习交流机会少,对护理科研缺乏热忱。

1.4各级主管本门对护理人员科研工作长期忽视 长期以来,不少主管领导对护理科研工作存在认知上的偏见,认为护理无非是打针、发药等重复性体力劳动,不需要科研,一定程度上打击了护理人员从事科研的积极性。

2对策

针对以上普遍存在的问题,我院在各级领导的支持下,自2009年开始出台实施了一系列推动临床专业技术人员从事科研工作的激励与奖励政策,将护理科研工作纳入发展规划中,加大护理科研的支持与投入,并施行以下举措:

2.1注重招收高学历护理人员,奠定护理科研人才基础 我院为三级甲等脑系专科医院,全院职工1000余人,在职护理人员432人, 学历状况:中专及职高学历51人,占11.8%;专科学 历186人,占43.1%;本科学历189人,占43.8;硕士学历6人,占1.39%,见表1。

职称分布情况:初级职称(士)72人,初级职称(师)168人,占全体护理人员55.6%;中级职称180人,占41.7%;高级职称12人,占2.78%。

2.2加大护理科研基础投入,购置护理专业期刊书籍、建立电子阅览室 号召临床护理人员参与到科研中来,发现科研选题后由院内提供前期科研资金,建立护理科研数据库,产出高水平论文,作为后期向更高级基金申报的基础;增加图书馆护理专业期刊杂志的订阅数量,投入百余万元建立了电子阅览室,购置15台电脑并定制专业中外文期刊数据库平台,延长阅览时间,为临床护理人员查阅资料提供便利条件。

2.3加强学术交流 建立护理科研核心小组 医院在国家临床重点专科建设经费中为护理专项拨款100万,可保证每年提供一定比例的学术交流经费,增加了临床护理人员外出参加各级各类专业领域学术交流会议及外出进修学习的机会;建立护理科研核心小组,选拔临床具有一定科研实力的高学历护理人员帮带低学历人员,利用高学历护士掌握的科研基础知识与能力进行院内互助交流,共同申报课题成果。

2.4出台科研奖励制度 激发基层护理人员的科研积极性 每年将科研立项、论文数据进行分级统计,对局级及以上的科研立项课题经费除等额匹配外,还根据获资助数额进行一定比例的奖励,上不封顶;对于发表高水平论文给予大额奖励,如中华刊2000~5000元不等,SCI按影响因子乘以系数2进行奖励,以上奖励均以现金形式发放,至2013年奖励总额已超过百余万元,极大的刺激了护理人员科研创新的积极性。

以我院2008年至2013年护理科研发展现状为例进行分析,实施以上举措后,产出护理科研成果5项,立项课题2项,其经费由医院科研经费全额匹配,实现了护理科研零的突破,其中政策实施后在专业期刊论文的发表上体现的更为突出,2009-2013年共发表护理专业论文1790篇,年平均发表358篇;人均发表4.14篇;年人均发表0.83篇,并呈逐年递增趋势。

由此可见,通过针对性实施扶持举措后,挖掘了护理人员的科研能力,激发了广大临床基层护理人员的科研积极性,但还要看到,护理科研实力的提升,不是一朝一夕的事情,还需要更多的社会关注与各级领导的重视,为护理人员提供良好的科研环境与资金投入,建立健全护理管理体制,制定出有针对性的护理科研规划与目标,奖励护理科研成绩突出者,活跃护理科研学术气氛,提高护理科研水平。

参考文献:

[1]程金莲,褚银平,韩世范,等.临床护理人员科研实践能力现状及对策[J].中华医学科研管理杂志,2011,4(3):209-213.

[2]杨波,谭艳,王魁英,等.更新理念、夯实基础,促进医院科研工作创新式发展[J].西南军医,2008,10(1):116-118.

普外护理论文范文第7篇

(一)加强学会,牢记学会宗旨,健全会议制度,提高素质

1.认真学习学会章程,遵守宪法、法律、法规和国家政策,遵守社会公德规范,团结和动员广大护理工作者,弘扬“尊重知识,尊重人才”的风尚,倡导“献身、创新、求实、协作”的精神,为繁荣我市护理事业,发展护理学科努力奋斗。

2.按照学会章程规定,每年至少召开一次常务理事会议。

3.继续加强医德医风建设,加强护士执业道德教育,树立全心全意为人民服务的思想,开展“以人为本,以病人为中心”的优质服务。

4.加强护理工作管理,成立护理质量管理组织,定期不定期对护理质量标准进行效果评价,有持续改进的事实方案和结果评价。

5.继续深入开展整体护理,围绕提高护理质量和临床护理服务为中心,加快护理改革、规范护理行为。

6.加强护理人力资源管理,对各级各类护士的资格、各岗位的技术能力有明确要求并定期评估专业技术水平。各护理单元护理人员配置有明确原则与标准,确保满足实施等级护理质量与患者安全。

7.协助抓好我市医院感染管理水平,督促各有关单位尽快配备专职或兼职医院感染管理人员,严格按卫生部《医院感染管理办法》、《医疗卫生机构医疗废物管理办法》开展工作,规范一次性使用无菌医疗用品的管理,按规定进行无害化处理,禁止重复使用和回流市场。

(二)继续健全完善学员电脑管理系统,加强会员情况年报告工作,继续做好会员的发展工作。努力为会员办实事,加强与各单位会员的联系,争取她们对学会的支持,提高学会的工作效率,增强学会的凝聚力、影响力、战斗力和生命力。

(三)积极开展科研、学术交流活动

1.鼓励会员积极开展科研,认真总结经验,撰写论文,积极组织市内外护理学术交流活动。

2.根据广大学院的求知需求及外出学习机会较少的特点,结合省继续教育项目要求,邀请省护理专家来我市举办相关项目的学习班。

(四)加强智力投资,不断提高护理业务水平,护士长管理水平,全面提高护理人员学历层次。

1.加强在职继续教育鼓励护理人员参加全国护理大专、本科的自学成才考试及业余护理大专、本科教育。

2.积极选派护士长、护理骨干参加省内外举办的各种类型的短期学习班。

3.鼓励各单位院内讲课、加强三基理论、操作的学校、考试、考核工作

(五)积极开展科普宣传工作

根据党中央和全国科协的批示精神。科普工作是一项十分重要的工作,护理工作者是科普工作的主力军之一,学会要积极参与:

1.积极参加科协组织的各学会专家科技咨询活动,联合市医学会、药学会、预防学会等举办医学咨询活动

2.集合护理工作自身的特点、优势,做好科普宣传、心理咨询活动。

普外护理论文范文第8篇

叫,女,汉族,省江县人,1971年8出世,大专文化,读本科,主管护师,现任血液透析室护士。1987年考入卫校护理专业学习,1990年7月以优异的效果从学校毕业,同年8月分配到乡卫生院工作,1991年10月调入县人民医院至今。业务上不时提高自己,丰富知识体系和理论水平,1997年12月通过自学考试取得护理大专学历。1996年11月晋升为护师,2001年9月晋升为主管护师。现拟申报副主任护师职称。

二、工作表示

思想政治方面。认真学习并坚持的党的路线、方针、政策,思想上同党中央坚持高度一致;积极响应院里组织的各项政治学习活动,关心国家大事和改革发展,学习了党的十七大和十七届四中全会会议精神,工作中努力贯彻落实科学发展观思想;以院党政工作为中心,关心医疗体制改革与医院的发展,积极参与开展了医疗质量管理效益年活动,坚持以病人为中心、以质量为核心的护理服务理念,自觉遵守医院的各项规章制度,遵守医疗从业人员道德规范,杜绝影响和谐的医疗行业不正之风,具有良好的职业道德、高度的事业心和责任感;服从组织布置,爱岗敬业,加班加点,任劳任怨。工作中不计较个人利益与安危,有强烈的奉献精神,有宽阔无私的胸怀,并在工作中不时锻炼自己,努力形成正确的世界观、人生观和价值观;坚守岗位,切实履行护理岗位职责,扎扎实实做好本职工作,努力争创“社会满意、病人满意、自己满意”自觉把救死扶伤的工作作风贯穿于护理工作的全过程。平凡的岗位上作出了不平凡的工作成果,多次被评为县、医院的优秀护士”先进工作者”巾帼建功标兵”护理服务标兵”等荣誉称号。

三、学识水平

1加强业务学习与提高。熟练地掌握了护理的基础理论知识和专科护理知识,熟练地掌握了常用的基础护理技术和血液透析的各种专科护理技术,经常参与危、急、重症病人的抢救,指导疑难病人的护理及难度较大的护理技术操作,并积累了丰富的临床经验。平时努力学习护理理论和各种护理操作技能,经常参阅血透专业的护理技术资料和业务书籍,从中总结经验,苦练技术,学习和借鉴优秀护理人员的胜利经验及先进事迹,注重了解国内、外护理学专业的新发展和新动向,及时跟踪护理专业的发展趋势,并能结合自身实际努力推广应用国内、外护理方面的新理论、新知识和新技术。积极参与省、市护理专业技术的学习班和学术活动,交流经验,研讨技术,同时也宣传了医院;学识水平高,学术思想活跃,护理管理、业务、教学科研方面的能力强。撰写的2篇论文《尿毒症患者的心理特征及护理》和《血液透析病人的卫生宣教》护理部组织的全院业务学习会上宣读交流,得到较高的评价。

2积极撰写专业论文。能及时将自己的工作体会和经验写成论文,上升到理论的高度,以此检阅自己的工作业绩,并努力以完善和科学的理论体系指导自己的日常护理工作。2008年撰写并发表了两篇学术论文《血液透析病人家庭护理的运用体会》发表在全国性学术期刊《现代护理实践杂志》2009年3月第95期;血液透析患者贫血的因素与预防措施》发表在全国性期刊《新护理》2009年3月第8卷第3期杂志上。2009年撰写的论文《血液透析患者左心室肥大的危险因素及护理》发表在中文核心期刊《健康大视野》2009年7月第二卷第一期;2009年撰写的另一篇论文《血液透析病人并发症的护理及研究》发表在省卫生厅主管的健康必读》2010年第四期下半月。专业论文的撰写,不只提高了自己在专业方面整体思考的能力,活跃了学术思维,而且及时总结了护理工作中形成的好的经验,防止了失败的教训,有利于指导今后护理工作的开展,开创了医院护理工作的新局面,有利于为地方的医疗健康事业做出更大的贡献。

四、业务能力

1护理理论知识扎实。并将操作顺序熟记于心。开机后严密监测并观察各种数据,能根据参数的变化迅速做出正确的操作判断。业务上具有扎实的护理理论和熟练的操作技能,从事临床护理工作20年来,坚持在临床、教学和科研第一线,护理专业的学术带头人,致力于解决本专业的疑难问题,对护理工作技术精益求精,危重病人的抢救治疗及护理方面具有高超的技术水平。把自己大部分的业余时间利用在刻苦钻研业务上,从中注意体会护理工作要领,掌握关键与核心技能,尤其注意掌握无菌操作技术、消毒隔离技术和动、静脉穿刺等技术,根据患者个体差异情况刻苦练习操作技能,努力以自己高超的护理技术为患者提供透析服务、减轻和解除生理病痛,防止因操作、处置不当而给患者引起的不良后果。

2护理过程观察细微。观察病情变化的要求非常重要。工作中注意集中精力,尤其做到认真仔细,具有高度的责任心和敏锐的洞察力,养成了灵敏、严谨、细心、果断的工作作风,时刻提醒自己要密切观察患者生命体征及变化,不忽略任何一点症状,不放松任何一个血透环节,不错过任何一次抢救机会,防止了很多血透并发症的发生,减轻了病人的痛苦甚至难以想象的后果。血透过程中我尤其注意防止因一时的疏忽而造成患者丢失血液,仔细研究肝素的正确用量,防止因为用量过多或过少而出现出血和不能凝血等问题。工作中冷静冷静地对待突发事件,遇事不慌,处变不惊。比如对于穿刺针脱落、失衡综合征、休克等情况的紧急处置,能镇静并熟练地根据突况和症状实际,科学正确地依照规程进行处置。

3注意吸收最新技术。能及时开展学习、引进并应用于临床治疗和护理。动、静脉直穿技术成熟,穿刺成功率达95%以上,减轻了病人的痛苦,坚定了病人临时做血透的信心。深静脉置管的护理、腹水回输,血液灌流等新技术已用于临床。注重学习掌握血透方面的新技术,永远以一颗学习的心态对待新生事物,做到不抵触、不排外、接受快、掌握好。

4熟练运用护理知识。独立对患者和家属实施健康教育,且达到质量规范;作为护理专业的学术带头人,更加注重护理专业团队的建设工作,经常在理论和实践方面指导年轻护理人员,配合护士长做好新护士、实习护士和进修护士的培养工作,发挥自身优势,以老带新,努力提高她知识水平和操作技能。讨论中学习,实践中培养,手把手指导,面对面交流。对本科室护理人员在护理业务上出现的疑难问题都能毫不保管地给予正确的指导和解决;经常集中组织和指导本科室的护理会诊和护理查房,并勇于承担了讲课、带教及科研等工作任务。同时利用开展课题研究的机会,发挥其他护理人员的积极性和创造性,培养研究能力,锻炼实践水平。

五、任职业绩

努力做到所做工作一年一个起色,任现职期间。一年一个飞跃,尽职尽责,保质保量完成了医院和科室交给的各项任务,取得了良好的社会效益和经济效益。

1尽心尽责为患者做好沟通。经常深入病房和病人沟通,护理的同时通过不经意的谈心,就把病人的心理护理、健康教育融汇在每一项护理服务的过程中,赢得了病人的信任和尊重,建立了新型良好的护患关系。与病人的直接接触期间,非常注重患者的身心需要,给患者以有效的心理疏导和血透间期家庭护理的具体指导,如药物治疗、饮食宜忌、生活起居、情绪控制等方面的注意事项和护理要点,通过象朋友、如亲人一般跟患者进行交流,教授的知识得到患者及家属的认可,配合治疗过程中也取得了很好的效果。临时透析的患者都接受着巨大的精神压力和经济负担,患者的思想情绪起伏较大。岗位的性质让我认识到更需要对病人要有一颗关爱与同情的心,面对紧紧地被束缚在机器上的维持性血透病人,患病后社会地位、经济收入、家庭关系与个人生活大多发生了新的变化,对生命、健康、事业和前途忧心忡忡,再加上疾病所带来的难以忍受的生理痛苦和巨大的经济负担,都一并转化为复杂的精神问题,甚至引发并存在着严重的心理障碍。非常理解患者的情况与实际,看着那些无助的面孔和失望的表情,永远以一颗同情的心从患者的角度着想,注重用自己的爱心、耐心与细心及时跟患者进行心理沟通,乐观积极地对患者和家属开展心理疏导,并在饮食和健康等方面进行宣教,协助患者坚定治疗和康复的信心,督促家属更加关爱和激励患者,尽量为患者解除生理上的病痛折磨和心灵上的痛苦与煎熬,消除患者和家属焦虑不安的心理,使其配合治疗安心养病。另外,还注意努力提高自己与患者交流的方法艺术,提高自己驾驭语言的能力,尤其注意说话的方式和语气,防止因误会、误解和委屈而发生不必要的矛盾与纠纷;注意调解自身的不良情绪,虽然隔着口罩,但我要求自己永远以天使般的微笑对待每一次护理服务,永远以朋友的身份对待患者及家属,永远以科学完备的知识理论说服对方,以此增强自己与患者说话时的亲近感,改善与患者及家属的交流效果。

2给患者更多的关怀与温暖。许多次看到病人年迈的双亲,自己便经常性地帮病人取药、取送化验单、协助进行检查。血透室是一个高度危险的工作场所,工作人员常受到影响和危害很多。心理上竭力克服畏难情绪,诲人不倦地努力与患者打交道,通过为患者传送便器、倒尿、清理呕吐物、更换污染的被服、喂饭、抓痒、按摩腿脚等一些细小的生活护理,与患者零距离接触,和患者们结下了深厚的情谊,让患者感到家一样的温暖和亲人一般的关怀,深得患者的信任和赞扬。一次,一位老大爷进行透析3个小时的时候,不时的东张西望,烦躁不安,询问老大爷,大爷不好意思的说自己想小便了老伴又不在身边,于是强烈要求下机。当时我就毫不犹豫的拿来便器为大爷接尿,并安慰他不要紧张,就把我当作你女儿吧。解除了大爷尴尬的不适后老大爷很感动地说:这个朱护士比我女儿都好!透析不充分易发生厌食、饱胀感和恶心呕吐等现象,有时候患者在透析过程中也会出现头痛、低血压、恶心、呕吐等不良反应,经常有呕吐物喷溅到护士身上,历来都顾不上擦洗自己的衣服,每次都是主动为患者及时清理呕吐物和污染的被服,解除患者病患过程中的难堪。事后患者一再表示感激,赞扬我个有爱心、不嫌脏的好护士。这样的事例还有很多,举不胜举,也很庆幸,自己的行为使病人得到高质量、连贯性的护理,得到病人、家属和医生的肯定,病人也很愿意来医院进行透析,这里感觉到家的温暖,同时使本院的血透人次逐年攀升。

3倾心尽力做好日常工作。与科室护士长一道,通过对血透室实施规范化管理,有效地预防和控制了医院交叉感染,保证了透析质量,确保了患者的生命平安;实行血透室专科培训准入制度,引入“零缺陷”管理理念,规范管理,制订专科风险项目的防范风险预案,建立风险管理告知制度,实行血液透析全过程监控的风险管理,提高了护士的风险防范意识和血液透析护理管理质量。本科室病人满意度调查平均为98.2%健康教育普及率为100%此外,还经常对本科室的护理人员的操作技术给予指导,并提出防范差错、事故的措施,提高了本科室的护理质量。指导本科室的护理大查房、急、危、重症血透病人抢救、治疗及护理,具有很高的技术水平,对医院的护理工作做出了一定的贡献。8年来几千次透析无一次医疗差错,目前为止,已有依靠血液透析存活五年以上的患者十五人,一名患者更是靠着医护人员的高超技术和精心护理生存了十五年。根据工作信息统计,2009年,科室血透人次达1967次,创历年纪录,危重病人抢救胜利率达95.8%较2008年上升了6.5%

另外。注重透析室各类物品和器具的申领、登记、使用及保管,协助进行血透室的利息核算与控制,注重降低医疗本钱,保证患者透析质量的前提下为医院开源节流,降低损耗,提高经济效益。参与医院组织举办的操作技术竞赛,并多次获奖。业务能力强,工作以来在护理岗位未出现任何过失和事故,也没有出现任何病人及家属的投诉,维护了医院的良好形象。

六、外语水平

英文水平较高。熟悉各类语法知识,能阅读医学专科文献,能听懂简单的英语广播,能借助词典翻译一般文献,能用英语书写文章和信函。

普外护理论文范文第9篇

关键词:护理论文;PubMed;英文;中国;内地;护理研究

随着护理专业的发展以及护理队伍的壮大,近年来中国内地(下称内地)护理科研论文的数量和质量都有了显著提高,在内地期刊上发表的论文数量增长尤为显著。但这些论文除摘要外几乎全部用中文撰写,其阅读群体也多为国内读者,这对于科学的评价和促进内地的护理事业不利,因为对于几乎没有中文阅读能力的其他国家的护理人员而言,阅读内地的护理论文是她们了解内地护理状况的主要方式。鉴于英语是目前最主要的工作语言,英文护理论文在一定程度上代表了内地护理科研的水平,决定了国际护理领域对内地护理水平的评价,同时也对内地能否同其他地区进行更广泛的交流和合作有着深远影响。基于以上背景,笔者采用文献分析法,调查截止2007年12月31日内地以第一作者发表的英文护理论文情况,并进行相关因素分析,为提高内地护理专业和护理人员在国际护理领域的地位提供借鉴。

一、资料与方法

选取PubMed文献检索系统,检索关键词设为:“ChinaorP.R.ChinaNOHongKongNOTTaiwanNOTMacao[AD]”,在子集中限定“NursingJournals”,论文撰写语言限定为“English”,检索时间限定至2007/12/31。只检索已经出版的刊物,不包括已通过审核,尚未出版的论文。对于北京、上海、天津及重庆4个直辖市,考虑到某些作者可能只写地区而未注明China,按照“BeijingORShanghaiORTianjinORchongqing[AD]”的策略进行增补。同时考虑到台湾和香港地区的某些作者可能只注明“China”

而未注明地区,对检索到的沦文进行手工删减。

阅读摘要或全文,对作者的属地、期刊的种类、是否有研究基金及来源进行统计,所得数据进行构成比分析。

二、结果

2.1论文总量

最初检索到64篇文章,增补北京地区的2篇,减去台湾地区的6篇后共得到60篇文章,第1篇文章发表在1989年。而1990~2007年,来自香港地区的英语护理文献总数为576篇,台湾地区为634篇。

2.2论文的区域分布

按作者属地行政区域进行归类,有15个地区的学者发表过英文护理学术论文,数量较多的依次是北京、湖北和上海,三地的累计论文数占全部论文总量的61.7%,有17个地区未发表任何与护理相关的英文学术论文。

2.3的期刊

60篇文章发表在31种护理国际期刊上,其中发表文章较多的依次是Nursing&HealthSciences(7篇),JournalofClinicalNursing(6篇),JournalofAdvancedNursing(5篇),JournalofCancerNursing(4篇),InternationalNursingReview(4篇)。

2.4研究论文的资助情况

PubMed资料显示,60篇文章中有18篇所报道的研究获得了资助,占30.0%。其中3项来自内地;13项来自合作单位,包括美国(7项)、香港(5项)、加拿大(1项)。此外,有1篇未找到全文,另1篇∞3在文中没有介绍相关信息无法确定其资助来源。

三、讨论

3.1内地英文护理论文的现况及分析

3.1.1内地护理工作者撰写英文论文的整体水平较低尽管内地拥有最大的护士群体和最多的护理服务人口,然而内地护理工作者撰写英文护理论文的能力却亟需大力提高。在1989~2007年近20年的时间咀,仪有60篇英文文章发表,昆然这些文章不能代表内地实际的护理水平,但检索这些文章却是国际社会了解和评价内地护理学科动态的主要方式。因此,内地在国际护理领域中的地位和所能发挥的作用可想而知。同时,由于未能通过论文真实展示自身的科研水平和研究方向,进一步限制了我国护理工作者与国际护理领域的深入交流与合作。本次调查显示,与内地合作的国家和地区的范围狭窄(仅美国、香港及加拿大),反映出该问题的严重性。这对内地护理专业的发展极为不利,因为每个护理工作者都需要通过国际性的交流来分享和促进各国共同的知识和技能。

尤其是当今,所有的国家和地区都处于同一个全球健康系统巾,让世界更多地了解内地和内地了解世界同样重要。

3.1.2内地各地区之间发表英文护理论文的差异较大北京、上海经济文化巾心地区的国际论文数量显著高于其他地区,提示护理科研论文的国际化程度与社会发展水平之间的密切关系。首先,在经济、文化发达地区,护理人员的整体素质较高,他们有着较高的专业素养和英文水平,具有撰写英文护理论文的基本能力。其次,经济、文化发达地区对护理科研更为重视,很多地区在人员招聘和职称晋升中对科研有较高的要求,形成了浓厚的科研氛围,这在很大程度上提高了护理人员的科研意识。第三,这些地区对科研的投入也相对较多,护理人员有机会查阅更多的科研文献、了解最新的前沿动态。另外,国际合作是促进英文护理沦文发表的重要途径。通过合作能够开阔护理人员的视野,转变护理理念和思维方式,使她们能够从国际化的视角进行科学研究和撰写论文。例如本次调查显示,湖北地区发表的13篇英文护理论文中,8篇由武汉大学HoPE护理学院的Petrini和Lambert教授协助完成,充分说明有效的国际合作对推进内地护理论文的国际化进程有重要的意义。

3.1.3科研资助严重缺乏本次调查的60篇论文中,只有3项获得了内地科研基金的资助,有些科研资助来自国际合作单位,而更多的研究缺乏必要的科研经费,这种状况与护理队伍整体的科研水平较低是分不开的。内地自1983年恢复高等护理教育至今只有20多年的时问,研究生教育更足刚刚起步,目前内地绝大部分的护理工作者最初接受的只足中专教育,虽然很多护理人员毕业后接受了函授、自考等学历教育,但没有接受过系统的科研训练,缺乏进行科学研究的能力。护理人员的科研能力同其他专业人员相比有较大的差距,且基金评审专家往往来自临床和基础领域,对护理专业缺乏深入的了解,因此,护理人员在同其他专业人员同时竞争科研经费时往往处于劣势,较难获得资助,加之传统观念上对护理专业的定位较低,多数地区对护理科研的投入较少。

3.1.4专业英语水平亟待提高与中文护理科研论文相比,英文论文的数量和质量的差距都非常显著,说明英语水平是限制内地很多护理工作者撰写英文论文的重要因素。目前在中等和高等护理教育中,英语的学时数都很高,占到公共课程学时数的29.65%[4],但这些英语课主要学习词汇、语法等公共英语,从教学内容到教学环境都缺少医学背景。这种英语学习模式导致绝大部分的护理人员专业英语水平较低,无法阅读英文科技论文,因而也无法把握国际护理专业的发展动态,撰写论文时感觉无从下笔。

同时由于信息资源匮乏,多数护理工作者对国外护理期刊的种类、论文选题要求、书写规范等都不了解,因而从未写过英文论文。

3.2对策

3.2.1加强护理教育,提高护理人员的整体素质与发达国家和地区相比,内地护理人员整体素质偏低。提高素质,教育先行,近年来,随着高等护理教育的蓬勃发展,以及研究生教育的逐渐推进,护理人员的素质得到了一定的提高,但是必须看到,目前高素质的护理人才仍是稀缺资源,绝大部分护理人员的专业水平仍然偏低。本次调查发现内地尚有17个地区从未发表过同护理相关的英文论文,显示了该问题的广泛性和严重性。为提高护理人员的整体素质,今后仍要继续扩大高等护理教育的规模,这在中西部经济文化相对落后的地区更为重要,同时在课程体系的设置上要同国际接轨,变医学教育模式为护理教育模式,强调从护理的专业角度去发现和解决问题。在此基础上还要大力推进护理硕士和博士教育,以此来提高科学研究的水平并推动专业的发展。

3.2.2提高科研意识,加强科研训练要提高护理人员的科研意识,首先要转变护理工作中操作为主,研究为辅的观念。每个护理人员都要清楚地认识到科学研究足发展新知识,为临床护理措施提供依据,提高人群健康状态的一种基本工具,是与每个护理人员密切相关的技能。在护理实践中要改变机械的执行医嘱的工作方式,从专业的角度去评价护理工作并勇于从研究的角度去发现和解决问题。其次,建立护理科研合作机构,确定科研优先策略,提高护理人员科研的针对性。为促进科研的发展并有利于整合多种资源,很多国家和地区都会确定国家或区域性的科研优先策略,即通过广泛的调查和研究,确定一定时期内需要重点解决和发展的护理问题,以此对科学研究的方向进行指导。文献显示,台湾地区在1999年,香港地区在2002年都确定了自己的护理研优先发展策略。这种策略对于引导护理人员科学选题,确定研究方式,争取科研基金、加强机构合作以及促进成果转化方面都发挥着重要的作用。

3.2.3加大对护理科研的投入,并重点扶持科学研究的开展需要一定的经费做支撑,科研经费的不足是制约护理科研发展的重要囚素。要改变这一现状需要各级医院和学校加大对护理科研的投入,为护理人员进行科学研究创造更好的条件,如增加护理人员外出考察与交流合作的机会,扩大和补充图书馆护理期刊杂志的馆藏,尤其是最新的外文杂志,建立方便快捷的文献检索系统等。另外,鉴于护理科研整体实力较弱的实际情况,需要各级科研主管部门给予特殊政策进行扶持,如建立护理科研的专项基金等。除此之外要努力增加科研经费的来源,如接受企业或个人捐助,通过对外交流获取国际资助等。

3.2.4提高专业英语水平,本次调查显示,作为母语同为汉语的台湾和香港地区,其护理专业人员撰写英文论文的能力远远高于内地,这同他们在教育领域推行纯英文授课以及坚持用英语撰写学术论文有密切的关系。因此要提高内地护理人员专业英语的水平,在今后的学校教育尤其是研究生教育中,要增加专业英语的比重,使用英文教材或讲义,加大双语授课的比例或推行纯英语授课。同时利用一切机会扩大对外交流及合作,通过合作在提高专业英语水平的同时还可以获得撰写英文论文的技巧,以此促进英文护理论文的发表。另外,在广大护理人员普遍关注职称晋升等问题上也要提高对专业英语的要求。有文献显示2001年,为促进科研和论文的国际化,土耳其高等教育委员会制定了一定级别的高校教师职称晋升时必须要发表国际性论文等一系列政策,促使护理人员大量查阅国际性文献,并撰写相关论文。这一政策取得了良好的效果,土耳其的国际护理论文和专业论著的数量得到了持续的增长?,该做法对内地部分条件比较成熟的地区有一定的借鉴意义。

四、小结

普外护理论文范文第10篇

1.1护理人员数量不足:目前,护士人力资源的不足,护士编制的缺乏,在各医院中普遍存在,在基层医院中尤为突出。而且,随着社会的进步,护理工作模式的转变,护理职责范围的延伸,护理工作也赋予了许多新的内容。在基层医院,护士都是身兼数职,不仅要完成治疗护理工作,还要承担对病人的基础护理、健康宣教、康复锻炼、办理出人院、配送等等,使护士没有足够的时间参加各种继续教育活动。

1.2认识不足,重视不够:护理人员消极地参加继续教育,不愿意占用业余时间,学习不认真、不主动,对学习存在很大的盲目性。不少人认为参加护理继续教育只与职称晋升有关,一些专业技术人员在晋升期间集中学习拿学分,一旦晋升后则热情锐减。有些已晋升到高级职称或不再想晋升职称的人员,对护理继续教育热情不再。甚至一些科室认为护士工作忙、任务重,参加继续教育费时间占人力,影响科室工作,对此项工作支持不够。

1.3继续医学教育项目参差不齐:继续医学教育名目繁多,有各类学习班、培训班、提高班、学术会议等等,名目繁多,从各种渠道涌人各医疗单位。有些学习班的内容重复陈旧,有些学习班有人数限制参加名额有限,有些甚至打着继续医学教育的招牌,将学习商业化,费用高、学习内容缩水、学时不足、学分授予管理不严,使学习班的作用大大下降。

1.4条件有限:护理继续教育形式包括专题学习班、学术会议、学术讲座、论文、科研、自学、进修等等。基层医院有相当多的在职在岗护理人员无法离职离岗学习,阅读学术期刊和网上学习是他们获取专业信息的主要途径,参加护理继续教育其他活动如进修、专题学习班、学术会议等,因时间和经费的限制,机会较少。

1.5疏于管理:护理继续教育管理不严,只对晋升期间的学分进行审核,忽视其它年度的学分审核。安排不科学,各级护理人员不分学历层次、工作经验的多少,都采取一样的教育内容,造成高层级的吃不饱,低年资的听不懂,丧失了学习兴趣。对继续教育效果没有跟踪,流于形式。

二、对策

2.1提高护理人员的认识:医疗护理技术日新月异地发展,要求护理人员不断学习,提高和完善自身知识结构,现代化信息技术不断应用在医疗卫生行业,护理工作者必须通过各种继续教育途径,才能担负起迅速接受和应用这些新技术,以解除患者病痛的责任,才能不被社会发展所淘汰川。加大宣传力度,组织护理人员学习继续教育的有关规定及要求,使每个护理人员明确继续教育的学习目标、意义及要求,积极主动参加护理继续教育。

2.2制定有效的教育计划:护理部每年年初结合实际,针对需要补充、加强、和拓宽的知识和技能等,根据不同岗位、不同层级要求,统筹安排,作出计划,尽量做到按计划、按岗位、按层级要求完成护理继续教育。同时注意了解国内外护理发展新动态,不断更新学习,不断进步。

2.3教育形式多样化:护理继续教育应采取灵活多样的培训形式,如组织院内科内的护理业务学习,参加学术会议、学习班、学术讲座、专业进修、撰写学术论文、参与护理科研、阅读学术期刊、远程继续教育、自学等等。根据护理工作的特点,护理继续教育以业余、短期、自学为主。

2.4教育内容丰富化:护理继续教育在内容的安排上应突出实用性、针对性和先进性。根据不同岗位和不同层级人员的需求,有针对性地安排教育内容。应体现成功的护理经验、规范的护理操作技术、最新的护理理念、前沿的护理理论、科学的护理管理和科研方法以及与护理学科密切相关的交叉学科知识等等。还可以根据人的兴趣爱好,学习管理、法律、外语等专业,拓展知识面。

2.5完善管理:由护理部负责护理继续教育管理工作,严格学分管理,对院内科内举办的护理业务学习、自学等进行督导检查并按相关规定授予相应的学分;对外派的学习、进修等,严格把关,严格审核,学成后要在科内或院内汇报并开展工作。继教工作纳人科室护理管理考核,科室护士长负责安排和督查本科室护理人员的继续教育。通过二级管理,分层负责,层层把关,确保护理继续教育质量。

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