品德课堂范文

追求美的品德课堂生态

摘 要 审美是儿童的天性。顺应儿童天性,尊重儿童个性,引领课堂互动,只有实现让儿童的自然生长、个性成长和自主成长,才能营建美的课堂生态。 关 键 词 小学品德课;课堂生态;审美 中图分类号 G41 文献编码 A 文...

林爱花 2019-05-29 小学品德课 课堂生态
追寻魅力品德课堂

鲁洁教授曾说:品德课程是最有魅力的课程。其魅力体现在四个方面:扎根于儿童生活的课堂、搭建一个心灵沟通的平台的课堂、创设愉悦生活的课堂、倡导人性化道德的课堂。魅力品德课堂应体现四个特征:情知交融,心灵...

周卫东 2019-09-20
品德课堂的追求

教师面对的是一个个鲜活的生命,教育的功能在于“传授知识,启迪智慧,点化生命,润泽生命。”因此,我们品德学科的教学更应引导学生感知世界,帮助学生提升认知,唤醒智慧的生命体验,促进学生的社会性发展,为学...

何小苏 2019-09-24
让品德课堂返璞归真

摘 要 立足学生生活,发现学生的真实问题;注重课堂互动,激发学生真情表达;尊重儿童天性,促发其道德行为,才能让品德课堂返璞归真,真实有效。 关 键 词 小学品德课;学生生活;课堂互动;评价 中图分类号 G41 文献...

曾华 2019-09-24 小学品德课 学生生活
“舌尖上”的品德课堂

央视美食类纪录片《舌尖上的中国》播出后,“舌尖热”顿时席卷而来。它让亿万观众从舌尖上感知中国人在生活礼仪、伦理等方面的灿烂文化,一系列平凡的美食元素悄悄地触动着人心,达到了意想不到的传播效果。我想,...

倪燕伟 2019-09-27
让品德课堂“活”起来

摘 要: 新课程理念倡导品德教学回归生活,现实教学状况并不乐观。要落实课程目标,教师在转变教学观念的前提下,必须让品德课堂真正“活”起来。在操作层面上,要努力营造积极的课堂氛围、锤炼课堂语言、采用灵活...

高岭 2019-09-23 品德课堂 教学方法
品德课堂导入初探

优秀的品德课堂导入,不仅要能吸引学生的注意,还要考虑如何唤起学生的真实生活经验,从而引导他们更好地认识生活、学会生活。我们在设计品德课堂导入时,要根据教材呈现的不同情景,结合学生的实际,设计灵活多样...

刘松鹏 2019-10-18
让品德课堂“瘦”起来

摘要:在小学品德教学中,我们应该牢牢把握一个“度”,适时适度地进行教学“瘦身”,才可能更好地实现品德课的有效教学。 关键词:小学品德;课堂;思维;兴趣;学情 中图分类号:G623.1 文献标识码:A 文章编号...

黄淋琳 2019-04-30 小学品德 课堂
思想品德课课堂

初中思想品德课的教学过程大体分为以下四个环节:一、创设情景、导入新课;二、启发激励、自主学习;三、自学汇报、释疑明理;四、课堂小结、强化践行。教学过程的优化,就是在各个环节中教者的指导思想和操作要求上的...

2019-06-15
打造魅力品德课堂

陶行知说过,“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中,产生于教师的魅力之中。”有教学魅力的教师,不做传声筒,不人云亦云,或朴实无华,或清丽温婉,或大气磅礴,或...

陈亚萍; 顾雪飞 2019-10-11
让品德课堂回归生活

新课程改革已如火如荼地开展了,我们对于新课程的认识也逐渐由最初的迷茫、无措而在实践中逐渐清晰、丰满起来。之所以要对小学品德教学进行新课程改革,无疑是因为多年来我们的品德教育工作虽然备受重视,各级教育...

程谦贵 2019-10-02
思想品德课课堂生活化

【摘要】品德教师要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程,唤醒学生沉睡的潜能,激活思想品德课的课堂。让思想品德教学贴近生活,回归生活。让思想品德课课堂生活化。让学生在真实、生动、思考、平凡、体验中...

2019-09-25 思想品德课 课堂生活化
成就有文化的品德课堂

新一轮课程改革对品德课的要求是:以学生生活为基础,以品德形成为核心,以促进社会性发展为重要任务。因此,品德课堂应该体现活动性、生活性、社会性、开放性、综合性的特征。 过多关注知识传授、缺少情感培养;...

刘朝珍 2019-10-04
课程资源激活品德课堂

学生的品德源于他们对生活的认识、体验和感悟,教师的教育内容和形式必须贴近学生的生活,让他们从自己的世界出发,用眼睛观察社会,用心灵感受社会,从而获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解。因此,...

周萍 2019-10-10
浅谈品德课课堂导入

一个优秀的品德课课堂导入,不仅要能吸引学生的注意,还要能够唤起学生真实生活经验,从而引导他们更好的认识生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入时,要根据学生的年龄、心理特征,从“激发学生兴趣,启迪...

赵淑红 2019-04-06
品德课堂上的情感把握

现代心理学表明情感因素是学生接受信息的“阀门”,积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。品德课是以情感为主的课,品德课堂更是一块情感共鸣的教育艺术园地。在教学中,教师只有注重引发学生的情感,...

楼小平 2019-09-23
解密品德课堂的“密码”

摘 要: 解密品德课堂的“密码”:我们的品德课堂,必须是有序、有趣、有情、有效的课堂。有序,指向活而不乱,充满生机;有趣,倡导以趣激情,有滋有味;有情,讲究平等互爱,热爱生活;有效,需要形式多样,愉快...

徐艳 2019-05-15 品德课堂 有序
用爱营造思想品德课堂

摘要:学校的应试教育,老师的陈旧的教学方法,影响到学生学习兴趣。学生缺失一种学习动力,缺乏一种学习激情,我们的课堂缺少生机。思想品德课堂教学应该把政治的阳光照进每一个角落,温暖每一个学生的心灵。 关...

孙剑 2019-09-30 阳光 思想品德课堂
品德课堂要有“现场感”

我们都有这样的体会,观看一场艺术演出,到现场观看与在家里看电视转播感受会有很大不同。在现场,由于身临其境,情绪会随着剧情的变化而跌宕起伏,情感的体验、思想的冲击会久久回荡。如果观看一次艺术表演,看作...

韩华山 2019-10-24
“无灌输”品德课堂的留白

留白是中国画的一种布局与智慧。画如果过满过实,在构图上就失去了灵动和飘逸,显得死气沉沉,而有了留白,便给予观赏者以遐想和发挥的空间。同理,一节课设计新颖、形式多样,有活动、有合作、有探究,如果安排得...

2019-03-19
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