培训课件范文

时间:2023-03-06 22:43:28

培训课件

培训课件范文第1篇

一、字表的处理

字表处理包含文字和表格两方面的内容,在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了,关键是看教师如何构思,以及对软件功能的掌握程度。

文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改,因此,将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规,显示速度快,课件制作者如有一定的美学基础,制作效果可以令人赏心悦目。

但应注意以下几个问题:

⑴从心理学角度来看,学生不喜欢一次出现大段的文字,而喜欢逐句地呈现,以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪,但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。

⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果,以期提高学生的注意力和趣味性,但若用得太滥,反而易引起学生的视觉和听觉疲劳,效果适得其反。

⑶文字要尽量精炼,做到言简意赅,同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文,文为主,图为辅,而目前电脑绘图能力极大地提高,可大量采用以“文”配“图”的形式,即图形为主要内容,而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程别注意采用此方法,取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大,有些教学内容如果用文字来描述将

很繁琐,而用图形表达更为直观和形象生动,儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字,不正是这个道理吗?

教学中少不了表格,表格一般是很多数据的组合,传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据,有了多媒体课件,可以将表格搬上投影屏幕,转载请保留此标记。学生可以直观地观察教师的查阅过程,也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示,这可以采用单元格填色等多种方法,而填色又可以有多种效果(如渐变色、逐渐填色,渐近渐远、闪烁等)。

值得注意的是如果表格中数据较多,受屏幕的大小限制,则可能单个数据小得不易让后排的学生识别,这时可以将表格分解处理,或者先整体显示,后局部放大。

二、录像片和动画效果的处理

可以说录像是对处理实践过程的有效手段,实践环节的作用和重要性无须赘言,以往这一过程只能由教师口头表述,具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解,或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成,如参观一个现代化工厂的产品制造过程,一个重要的手术过程等等,这时可采用录像设备进行素材录制,更为精彩的是,教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理,选择关键的部分用于教学,使学生对整个过程更加清晰。另外,网上的录像或动画资料,以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的话,还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来,处理后嵌入到课件中。

目前虽然录像技术非常成熟了,但仍有很多不能用录像的方法实现,如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动,机器工作时内部传动系统的工作过程等等,如果能将一个过程用动画表示出来,则无疑将使教学更有说服力,目前以绘制(或其它方法得到)的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了,常用的软件有3dsmax、flash等等,如果只想做一个简单的动画,则autocad制图软件就可做到。动画制作的原理很简单(主要是制作关键帧、如何生成中间帧等),但制作过程却很复杂,因是人工制作的,所以

其播放速度快慢、出场顺序,观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制,使学生更能体会“过程”和“细节”,在很多方面比录像更具优势,因而将是极有前途和必然发展的方向,在多媒体课件制作中应尽量多地采用,它也可以说是动态的许多图形的组合,是图形应用的高级阶段。

三、多媒体课件制作与教学的忌讳。

教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同的教学内容和教学目标,精心筛选和运用适合的教学手段,如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的,就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学涉及很多公式的推导,采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式,更能够让学生清楚推导的过程,增强印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担,还会引起学生的反感。

一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来,在课堂上照本宣科的念,并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。所以设计课件时要避免出现过多文字,尽量以画面、流程图等方式进行表现,以体现多媒体课件生动活泼的特点。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,可以增强教学直观性和生动性,提高学生的学习兴趣,但是,有很多教师容易忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画,虽然能够达到吸引学生兴趣的目的,然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力,不能专注于所学的内容,最终效果适得其反。因此,在设计课件时,要根据教学内容和学生的认知规律,适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画,以免分散学生的注意力。

传统板书教学中,对于逻辑推理性的问题,在由形象向抽象、由感性向理性转换时,有经验的教师总是让学生自己去思考、推理,师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进,直至得出结论,最终实现思维能力的培养。多媒体方式下,有些

教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程,只是摆列出相应的结论,进行直线思维,根本没有留出空间让学生独立地思考,学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展,教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程,甚至做的比板书的过程更好。

有的教师在使用多媒体手段教学时忽略了多种教学手段的综合运用,对多媒体教学依赖性比较强,很少用或者不用板书,其实很多课程的很多时候是需要多种教学手段共同配合使用的,板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面,不应该彻底放弃。应该注意搭配使用,在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要注意的是,多媒体手段与其他教学手段共同使用时,应该交替顺畅,衔接自然。

课件培训心得体会二

一、加深理解形成清晰的认识

我是一名社区工作者,在给居民讲课时,要用到PPT,然而,我没有接受过真正的PPT制作培训,之前全是自己看书、问朋友的,其中问题一大堆。这次培训,从基础讲起,使我比较透彻地认识了PPT,对PPT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识,让我认识到如何轻松、快速地完成一个PPT作品。

二、方法技巧 有待于灵活运用

以前做的PPT,只是单纯地复制文本内容,只是一块黑板。在这次学习之后,我知道在PPT里可以插入动画、声音、图片等等,可以使PPT动起来、活起来。

通过郭老师的讲解,我学到了很多实用的知识,如模板的调用、母版的使用、配色方案的使用、动画的设置、声音的设置、添加影片、设置幻灯片切换方式、设置适当的播放方式等等,使我在以后的PPT制作中能利用更多的资源,能使PPT制作更加美观,更加符合自己的意图。

培训课件范文第2篇

过了简历这关,接下来的面试,考官会通过一段自我介绍,来让求职者做个考场白,那么如何介绍自己?优秀的面试自我介绍,就要注重内容质量,这也是重要的面试技巧 。

教你如何介绍自己

面试自我介绍的时间是有限定的,23分钟的自我介绍,要求职者筛选更有价值的内容。其中招聘网的小编,建议从以下几个方面给予考虑:

1.工作vs生活

一个人在介绍自我的时候,所选择的内容不会是无缘无故的,一定是某种心理活动的外部投射。面试自我介绍往往是一种开放式的问题,选择什么内容来介绍自己应聘者有很大的自由。

如,一个不断介绍自己个性特点的人,可以推知他可能是一个注重内心体验的人;而一个介绍自己如何与人相处经历的人,往往是一个人际交往比较擅长的人;一个介绍了自己到出身、自己的爱人孩子的人,往往是一个家庭观念比较强的。在工作之外的自我介绍,实质上是强调了面试者个人的生活重心。

2. 业余爱好

每个面试者或多或少会有一点自己到业余爱好,这是人之常情。比如,一个人介绍自己是一个排球爱好者,自己曾以排球队长的身份带领球队取得了某种成绩。这能说明什么呢?是表明他身体健康吗?绝对不仅仅如此。

其实在这种爱好背后暗示出他个人的人际关系水平,试想,排球是一个团体项目,没有队员之间的良好沟通和协作是很难取得什么成就的。而在这样到活动中,面试者能成为一个组织者,并取得了成就,至少说明了他在人际交流与沟通中的高能力。

不过需要说明的是,爱好本来没有高低贵贱之分,在面试中所展现的个人爱好关键在于能否和所应聘的工作相匹配。比如说,爱读书、思考,这种爱好应聘一个报社编辑应该是合适的,但应聘一个人情往来比较多的公务员职位可能就不大适合了。

3. 个性特点

通过自我介绍,可以体现出面试者的个性层面,如何介绍自己,通常求职者表述的风格有:

现实vs浪漫。

有的人在自我介绍中,通篇的东西都很实在,说到观点的时候也愿意摆事实讲道理,无疑,这会是一个比较现实的人;而有的人,则会采用另外一种方式,比如讲一个小故事来介绍自己;或者通过一段诗词来介绍自己,那么这些人就属于浪漫型的人物了,他们往往情感丰富,有人情味,但有时候会沉迷于自己的世界显得与现实脱轨。

积极vs消极。

有的人会强调自己到经验有限,外貌不佳,其实并不一定表明这些人不好,只不过说明他时常会将自己的目光聚焦到自身的缺点上,有的时候也不表明这些人消极,也有可能这只是一种对自己现状不的表现。说自己丑的人不见得是真的丑,更多的是表明其对自己外貌的不满意,仅此而已。

正经vs玩笑。

面试是一个比较庄重、严肃的场合,大部分面试者会一本正经的进行自我介绍,但也会有的人在这时候哪自己或者别人开玩笑。这是什么人呢?有几种可能,一是他是个生性幽默的人;二是他是一个有创造力的人;三是他仅仅是玩世不恭而已,对什么事情都郑重不起来。

4. 人际关系

人际关系在自我介绍中,也是不可忽略的一大面试技巧的体现,不要只顾着表明自己的成就,更应学会感谢,提及在这些成就中,周围领导同事所给与的帮助,在你所谈及别人的时候,在这样一个重要的自我介绍场合,不忘记别人的好,或者忘记别人不好的面试者,都会赢得考官的认可。

培训课件范文第3篇

在新一轮的学校发展和课程改革中,为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求,按照教体局统一部署,根据教师教育教学的实际需要,我镇举办的电脑课件培训圆满结束。

二、培训过程

电脑课件制作培训,主讲教师由刘熙清、邹光耀两教师担任。培训从2011年7月7日到7月11日共五天。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的,积极参加这次学校组织的培训,以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。

为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能,培训班结合学员计算机水平,恰当分组,并由有一定电脑操作水平的青年教师担任组长坚持日常辅导,共同提高。

三、课件展示

培训结束后计划举行教师课件比赛,现在教师正积极着手准备,到时将评出一、二、三等奖。

四、总结

通过本次培训老师对课件制作产生了浓厚的兴趣,尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是零了,老师们敢于自己能手制作一些简单的课件。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到教师们的一致好评。分班组到好处是老带新,熟带生,培养合作意识。学员们到放学时间仍然坚持学习,尤其是一部分没在名额内的教师,虽然没报上名,但全程参与了培训,学习积极性高,对课件制作相当重视,精神可嘉。相信在不久的将来,我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。

五、存在不足:

1、在教学中,存在卫生、纪律难管理的现象,需要与相关学校加强配合,共同管理。

2、11日一天停电,课程安排在前一天时间完成,时间紧任务重,效果不理想。

3、 老师在制作课件的目的上不明确,制作的课件没有解决课中的重点和难点。教师制作的课件有的浮于形式。

4、power point课程还没有形成符合自己的一套路子。老师们学会了基本操作技能,但不能灵活运用到课件制作中。

培训课件范文第4篇

如何为站点管理员找到授业解惑的“老师”呢?笔者认为不妨将远程教育为我所用,在远教平台上开设“远教业务培训”课件专题,这样既方便管理员开展经常性、针对性的学习,又能通过开发培训课件充实教学资源库,还能免去组织集中培训的人力物力消耗,可谓一举三得。

开设培训课件专题应做好以下几方面工作:第一,内容要选好。一要实用,让人学了就能派上用场、学了就能解决问题,诸如远程教育基本知识、设备常见故障排查技巧、学用活动组织经验等,都应有所涉猎。二要全面,要能满足管理员不同层面的学习需求,要有讲农村工作方法的,有讲国家在三农方面最新政策的,有优秀站点管理员现身说法的,在取材上尽可能做到兼收并蓄。

第二,开发要跟进。一要建立选题项目库。对摄制哪些内容、分成多少类别、优先开发哪类课件,都要统筹规划,建立起一个立足长远、门类齐全、内容充实的项目库。笔者建议采取省级以上远教部门总体规划、各级远教部门逐级申报的方式建立项目库,实现层层有计划,开发严谨有序。二要保障制片力量。在不断提升各级远教课件制作人员水平的基础上,有效整合电视台等有关成员单位的资源,发挥好基层创作队伍的原创能动性。三要保证经费充足。可以采取“三个一点”的办法,即远教部门拿出一点、合作部门支持一点、社会力量赞助一点,分担课件开发经费。

第三,调研要经常。通过调查研究,准确了解基层站点管理员的实际需要,及时收集、掌握大家对既有课件的反馈和评价,以此来提升培训课件的实用价值。调研的形式可以灵活多样,但一定要注意科学、务实、直接,力避形式主义,同时对调研成果也务必充分吸收利用。

培训课件范文第5篇

关键词:多媒体课件 职工培训 作用 问题 原则

中图分类号:G726.82 文献标识码:B 文章编号:1002-2422(2010)02-0111-02

1 多媒体课件的应用为课堂教学发挥了极大作用

(1)有利于创造良好的课堂氛围。多媒体教学在很大程度上改变了传统的教师一学生的关系。在传统教学中,是以教为主,教师在课堂上不停地灌输。而在多媒体教学环境中,学员置身于图、文、声、像相集合的环境中,全方位感受培训内容带来的感官刺激,增加学习的主动性。

(2)增大课堂容量,提高了五十分钟的效率。在培训课堂有限的时间内,把大量的知识、技能、信息快速有效地传输给学员,这对培训教师来说是一大挑战。在传统教学中,板书,学生笔记会占用很大的课堂时间。而利用多媒体课件,教师可以提前做好相应内容的课件,形象生动鲜明,也可为今后的复习和应用留下永久的资料。

(3)加深了学员对知识的理解,减少教学难度。多媒体教学使教学不再枯燥,学员可以直接听到或看到教学内容在实际工作中的应用情况。比如:当进行安全内容培训时,枯燥的条条框框经常使学员昏昏欲睡,而把一些案例做成视频文件进行播放,既使学员在课堂中集中精神,又将安全知识深入人心。

2 多媒体课件运用中存在的主要问题

(1)使用多媒体课件与传统教学模式相比有其优越性,但是,如果只注重华丽的外表而不注重实质内容,效果就会大大减弱。

课件主要是声、文、图、像的结合,但有时生动的图像往往分散了学员的注意力,学员的好奇心被画面所吸引,学员的新鲜感容易取代对学习重点的把握。在设计课件中过分运用视频技术、音频技术甚至网络技术,过分注重网络的动画、色彩和音响效果,其结果是喧宾夺主,淡化了主题,干扰了学员对知识的吸收,反而有时会起抑制的反效果。

(2)反客为主,缺少灵活性。在培训过程中,学员是一个过变得变量,教师在设计具体的课堂教学活动中,应该充分了解学员的实际情况,认真考虑不同学员存在的不同问题,同时要充分体现教案的灵活性,充分利用媒体提供的感性材料和学员的形象思维能力,在教材处理上,要考虑启发诱导、提示方法、深化思想、形成语言、情景密切结合的实际认知模式:还要考虑各种应变的措施,对学员突发奇想的问题要有解决办法。而使用多媒体课件需要提前设计,对于学员随时出现的问题不可能考虑周全,面面俱到。如果这样,教师就仅仅充当了呆板的“机器操作工”,整个课堂的主题既不是教师也不是学员,而是多媒体课件。这是典型的以多媒体课件为中心,反客为主的培训方式。

3 制作多媒体课件应遵循的原则

(1)教学性原则。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。所以首先要关心利用课件进行教学是否有必要。

①选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

②选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题,也就是解决教学重点、难点问题。

⑧能通过提供与教学相关的媒体信息,创造良好的教学环境、资源环境,扩大学生的知识面、信息源。

(2)控制性原则。多媒体课件的操作要简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制,使师生经过简单的训练就可以灵活使用。课件应具备以下特点:

①课件安装要方便,可以自由拷贝到硬盘上。

②良好的操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标,最好支持鼠标,尽量避免复杂的键盘操作,避免层次太多的交互菜单。要设置好各部分内容之间的转移控制,可以方便地前翻、后翻、跳跃。

③交互应答。对于以学生课堂自学为主的课件,要对学生的输入做即时应答,并允许学生自由选择训练次数,训练难度;对于演示型课件,可现场输入数据改变演示进程。

④误操作处理。如果教师执行了误操作,可以方便退出,或重新切入,避免死机现象,提高课件的可靠性。

(3)科学性原则。基本要求是不出现知识性的错误,模拟符合原理。具体应考虑以下几点:

①模拟原理要正确,要反映主要的机制,细节可淡化。

②要尊重事实,允许必要夸张。

③显示的文字、符号,公式、图表及概念、规律的表述力求准确无误。语言配音也要准确。但个别的字符错误不宜指责为科学性错误。

(4)简约性原则。课件的展示是通过计算机屏幕、大屏幕电视或大屏幕投影实现的,学生接受信息的主要渠道是视觉刺激,因此投影的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点,避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比,前景与背景的色彩对比,线条的粗细,字符的大小,以保证学生都能充分感知对象。内容的切入和退出最好采用淡入和淡出,避免花俏的动作。可以把以上特点概括为简约性,要注意以下几点:

①画面布局突出对象,同一画面对象不易多,运动的对象一般不要超过两个,对象的图形要简约化,避免单纯的“求真实”倾向。

②同一画面色彩数量不易多,以不超过四种为益。避免对表现内容无益的花边、彩框。

③减少文字数量,过多的文字阅读不但容易使人疲劳,而且干扰学生对物理过程的感知。

④不必制作华丽的片头,内容的跳入转出采用淡入淡出,避免多余动作。

⑤尽量少用音响,除非必要的物理现象的拟音,现象的描述和规律的陈述不要以声音信号的形式出现。

(5)适度信息量原则。适度信息原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源,提供适度的信息量,在解决教学难点、重点扩大学生视野的同时,能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。

(6)有机结合原则。“取其之长、补己之短”。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择,不同的教学媒体有机地结合,优势互补,才能收到事半功倍的教学效果。例如:数学的方程求解、物理的公式推导等,用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好;化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示更直观更有说服力;理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等,采用多媒体课件则有其明显的优势。

(7)开放性原则。做过课件的教师都知道:制作课件要花大量的时间。若能采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用,必将使多媒体教学课件制作大为普及。

培训课件范文第6篇

关键词:网络课件;属性;维度;体系

中图分类号:F61 文献标识码:A

目前,中国邮政网络培训学院(以下简称“中邮网院”)注册学员人数已达83万人,年访问量突破千万次,全网在线课件2000余门,8000余课时。中邮网院培训课件数量快速增长,为学员带来更多的学习内容,也为下一步建立岗位培训体系提供了基本保证和支撑。构建科学规范的课件属性维度对今后岗位培训课件资源体系建设具有重要作用。

邮政网络培训课件是指,为实现一定的培训目标,利用现代远程技术,融合文本、图形、音频、视频、动画等元素制作而成的在线学习教材。一门课件可以包含一个或若干个课件单元。

1构建网络培训课件属性维度体系的重要意义

构建网络培训课件属性维度体系是建立科学、规范的岗位培训课件体系的基础,也是中邮网院今后培训资源建设和开发的基础,因此构建科学、规范的网络课件属性维度体系显得尤为重要。

构建网络培训课件属性维度体系的目的在于:一是统一全网网络培训课件属性规范标准,实现全网课件资源基础数据的规范性和统一性;二是通过课件维度属性体系的建立,实现全网课件资源的有效管理和使用,提升课件建设的质量,避免重复开发;三是为今后建立全网统一的岗位培训课程体系奠定基础,并为今后进行资源数据挖掘提供支撑。

2构建网络培训课件属性维度体系的基本原则

标准性,即中邮网院所有课件资源的属性维度是标准、统一的,且在一定时期内是固定的。

体系性,即所构建的网络培训课件属性维度内容并非孤立的,而是成体系的,体系内的每项维度都有目的性。

开放性,即所构建的体系不是封闭的、一成不变的,随着实际运行情况和认识的不断深入,体系中的维度可以扩充。

3网络培训课件属性维度体系的内容

3.1基础属性维度

基础属性维度包括作为课件身份证的课件编号、课件名称、内容简介、时长、授课教师、开发时间、开发单位、积分值等项目,原则上基础属性维度不能为空,这是保证课件维度体系规范的根本所在。

3.2分类属性维度

分类属性维度是对课件按照不同的维度标准进行分类,在该维度中,中邮网院课件可以从以下几个维度进行分类。

3.2.1课件层阶

课件层阶是按照内容的深浅程度,以及对学员自身专业知识的掌握程度要求等将课件分为:A阶、B阶、C阶。

A阶指课件内容程度深,适合具有较高专业基础的培训员工学习。

B阶指课件内容有一定深度,适合具有一定专业知识的人员学习。

C阶指入门级培训课件,适合普及性培训,或者针对无专业知识背景的培训员工学习。

3.2.2岗位对象

对于岗位培训对象维度而言,一门课件可以对应一个或多个岗位。目前中邮网院按岗位群主要分为管理岗位群、专业岗位群、营销岗位群、生产岗位群、技术岗位群等。在每个具体岗位上,应建立课件的“岗位层级”维度和“培训层级”维度。“岗位层级”维度分为:集团级、省公司级、地市级、县级等;“培训层级”维度分为:资格性、适应性、提高性三种。

3.2.3课件类别

按照中邮网院目前执行的9大类、64小类标准对课件进行分类,对课件类别维度而言,课件的划分是唯一的。

3.3内容模式属性维度

根据中邮网院现有课件资源情况,内容模式维度可以分为讲授型、操作型、模拟型、游戏型四种类型。

讲授型是指以教师为主的系统授课;

操作型是指偏重于实际动手操作的课件;

模拟型是指以模拟考试为表现形式的课件;

游戏型是指以游戏娱乐的形式表现知识内容的课件。

3.4呈现形式属性维度

按照目前中邮网院课件资源情况,呈现形式维度可以分为五种呈现形式:视频编导类、动画交互类、精品三分屏类、普通三分屏类和音频等其他类别。

A类:视频编导类。以全视频形式展现授课内容和情景的远程课件单元。

B类:动画交互类。以flash等动漫技术展现授课内容和情景,实现人机交互的远程课件单元。

C类:精品三分屏类。将摄像机采集的流媒体文件、讲义文档、课件模板、课件目录通过后期制作生成三分屏课件单元,讲义区在后期制作时可加入音频、视频、动画、动画交互等特殊效果。

D类:普通三分屏类。采取一体机录制加后期编辑的形式进行开发的远程课件单元,以视频区、讲义区和导航区三个框架页面形式展现培训内容。

E类:其他类别。包括音频等其他形式。

3.5来源属性维度

课件的来源可分为四种情况:立项开发,即通过诸如邮政培训教材建设委员等组织统一立项的课件开发;外购,即通过外部采购的形式获得课件资源;集中延伸远程,指课件由集中培训延伸而来;远程单独录制,指课件为远程培训专门录制。

3.6技术标准属性维度

技术标准维度可分为采用标准和外在模式两个维度。采用标准分为普通标准、SCORM标准;外在模式分为单文件和Web文件两种。

4网络培训课件属性维度体系架构

5结论

培训课件范文第7篇

关键词:微课;慕课;气象培训;资源建设

中图分类号:G726 文献标识码:A

一、气象部门基层台站职工学习特征分析

基层气象工作是气象事业发展的根基,是发展现代气象业务的重要基石。中国气象基层台站高度分散,每个基层台站的人员少、任务多,预报预测与服务工作繁重,而气象行业具有业务性强,技术含量高等特点,且人员专业结构不合理,尤其是高级专业技术人员和基层台站从事监测服务的人员专业单一,拓展领域缺乏必要的人才储备。如何有效解决工学矛盾成为当前气象教育培训领域一个重要课题。

远程教育具有灵活、开放、共享的优点,因此,中国气象局气象干部培训学院大力发展远程培训,在1999年成立远程教育部,2003年基于气象卫星广播系统的远程教育培训直播教学正式开通,2005年中国气象远程教育网正式上线,经过多年不断创新发展,基本建成具有中国特色的由部级主站、省级二级站和地县学习点构成的三级气象远程教育培训体系,自主开发建设了具有行业特色的气象远程教育培训云平台,以需求为导向,开发建设了内容丰富形式多样的远程学习资源。截止到2015年,气象远程教育网公开课件1053个,共4074学时,气象教育远程培训成果显著,效益突出。

但是,目前网站的网络课件仅局限于在电脑上学习,不便于在外工作期间使用其他移动设备翻查阅览,且课件也多以长课件为主,使用频率低。针对现存问题,开发出可供职工随时随地学习的课程资源和学习平台很有必要,微课、慕课、移动学习等因其网络化、碎片化、资源精品化、个别化、可移动性正好解决了基层学习中存在的困难,很有使用需求。

干部学院远程教育中心在调查分析各地各参学单位基层职工的学习需求和学习特点的基础上,整合现有远程教育培训资源,研究开发用于气象教育培训的微课件和移动学习平台,探索气象行业慕课发展理论及建设规划,以创新学习方式化解“工学矛盾”,广泛使用新兴多媒体教育技术手段,对提高远程教育的针对性和实效性,全面提升培训能力,推进基层气象人才队伍建设具有重要的意义。

二、微课及其在气象教育培训中的建设情况

(一)微课

微课是信息技术发展、教育理念和教育实践创新融合共同推动的产物,从本质来讲,微课是一种教学资源,是符合教育规律的个性化学习内容。国外,有可汗学院、英国开放大学1分钟课程、MOOC引领微课的发展。国内微课也大潮涌动,政府推进的教育信息化政策措施频频出台;网易公开课翻译了可汗学院大部分的课程并免费提供给用户;华南师范大学与凤凰卫视集团合作的“凤凰微课”正式;2013年,清华、北大、复旦等相继宣布加入世界最大在线课程网络教育联盟“MOOCS”,引发中国内地高校关于“学习革命”的新一轮探讨;2013年11月20日,全国微课程资源共建共享联盟正式成立,掀起全国共建共享微课程资源的高潮。

微课是微课程的简称,是指针对某个知识点/技能点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、过程、实验、任务等)而精心设计和开发的一种“短小精悍”、支持多种学习方式的微型在线网络课程,在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件一般称为微课件。

从类型来分,有微动漫、微视频、三分屏微课、交互式微课、微解答、微网页等。微课由于时长短、碎片化的学习方式,既可以用于PC端,同时也适用于移动端学习,使学习者随时随地即可掌握知识点,有效利用时间学习。

微课从多个角度满足了学生随时随地个性化的学习需求,无论是对于学生还是对于教师而言,微课无疑都是一次思想改革;微课促成一种自主学习模式,还提供教师自我提升的机会,最终达到高效课堂和教学相长的目标。年轻的微课已经被公认为最有前途的学习资源。

(二)气象教育培训微课件建设情况

在气象培训领域,微课件技术的开发仍处于起步阶段。气象教育培训移动微课平台包括微课开发系统及微课演示系统两部分,目前都正在建设中。内容模块有:学员管理、内容管理、任务管理、在线学习、统计报告、过程管理、智能搜索、社会化学习等。建成后,学员可通过微信扫描二维码,按照提示从浏览器中打开下载客户端到手机中,登录后进入平台学习。

在移动微课平台建设的同时,干部学院还采用视频课件切片剪辑技术对原有课件进行深加工制作微视频。具体是将已有的三分屏课件,通过录屏软件录制为仅包含桌面ppt演示及教师讲解的微课件,并通过视频编辑软件转化为便于在手机等移动设备上播放的视频格式,目前已完成500多个视频微课件的制作。另外,还有移动互动微课,主要采用课件开发工具进行微课件开发,不再以视频为主要载体,注重互动设计。优势是易于开发、占用内存小、利于在移动设备上存储、可搜索定位、利于更新、互动性强。

为了不断培养基层气象人才队伍制作课件的能力,丰富气象远程教育平台的教学资源,干部学院通过举办远程教育技术培训班,对各省(区、市)气象局从事气象远程教育的课件技术人员进行微课件制作技术方面的培训。2013年起举办微课件评比大赛,并将获奖的微课件制作成专题,放在中国气象远程教育网上进行作品展示与交流,激励职工参与热情,促进了气象资源的共建共享。干部学院的微课件制作培训和评比工作,调动了大家制作微课件的积极性,部分省(区、市)已开始着手进行微课件资源建设。

三、建设气象微课资源的几点思考

优秀的微课应是形式与内容的完美结合,基于教学设计思想,遵守教学原理,运用先进技术,合乎学习对象心理特点。

首先,重视微课的设计开发环节,做好整体设计。对学员而言,手机、移动数码产品的普及无形中改变了他们的阅读和学习方式,学习碎片化、持续不断增长的海量信息与有限时间之间的矛盾必然意味着注意力的匮乏,所以微课应由专业团队操刀制作,重视视听原理、学习金字塔原理、视觉引导原理等的应用,合理开发制作。微课因为容量小,功能大,作为课程精华部分的浓缩,因此对内容的设计者和制作者提出了很高的要求,从教学设计、模板设计、制作完成都要下一番苦功。

其次,精耕细作,内容为王。微课作为一种创新的教学模式,应该以学习者为中心,围绕学习需求精耕细作,以内容为王,不趋同,有创新,才能真正起到提升教学质量的作用。不能为了跟风微课而制作微课,不考虑应用的、盲目的微课开发没有任何意义。另外,微课“短小精悍”的特点决定了它是一些零散的、孤立的内容,所以在内容的策划上应注重整体性与连贯性,将单一变成系列,微课变成微课程,实现知识点的连通和完整。

再次,微课应与慕课及翻转课堂紧密结合。“慕课”已经逐渐成为一种趋势。当前,以实现职业目标为内容的慕课迎合了职场人士的心理需求。而翻转课堂、慕课促进了微课的产生与发展,慕课学习是翻转课堂的前提,翻转课堂是学员线上学习之后的必然形态,微课作为慕课及翻转课堂的重要组成部分,直接决定了知识传递效果。微课开发理念及制作应与慕课及翻转课堂紧密结合,不断推进信息技术与教育的深度融合,在创新中不断探索气象远程教育的有效模式和方法。

参考文献

[1]王梅华,高学浩,曹晓钟.围绕气象人才l展战略 加强气象远程教育培训体系建设[J].继续教育,2003(1).

[2]崔颖,张颂惟,孙景荣.气象培训微课件的设计研究[J].继续教育,2015(11).

培训课件范文第8篇

【关键词】井控;多媒体;培训;课件;开发

钻井工程井控技术培训课件开放内容包括两个方面:

1、开发钻井工程井控技术培训教材,采编20个单元的文字稿和试题。

2、多媒体素材的编辑、修改、合成与制作。将拍摄的照片、录像和漫画合成到文字稿中,并调整版面,保证版面的美观及录制教材配音。

一、课件结构

课件在结构上分为三个界面区域:

1、第一界面区域:各单元的目录菜单和页面功能区。

目录菜单在页面的上部,分为两级菜单,一级菜单为单元章节总目录;二级菜单为小节目录,学员可根据概要了解各单元的基本内容,并自主选择各单元章节的学习内容。

页面功能在页面的下部,学员可选择播放/暂停、停止、重播、上一节、下一节、播放/关闭背景音乐功能进行学习。

2、第二界面区域:课件内容文字区。

内容文字区在页面的左侧,显示个小节的文字内容。

3、第三界面区域:图形显示区

图形显示区在页面的中部,显示与内容相对应的图片,动画。

二、课件制作技术

1、钻井工程井控技术多媒体培训课件的表现形式是学员通过网络能够在任何地点、任何时间进行系统、规范、全面的学习,极大地提高了培训效果,培育了企业的安全文化。

2、课件的培训方式,均采用图、文、音相匹配的方式进行演示,员工可在计算机上进行友好的互动式学习,自动完成培训和测试,满足员工不同的培训要求,提高全员的井控技术意识和技能,解决了一般培训方式效果不佳的问题。

3、运用相关计算机软件技术,实现试题随机不重复,错误回答返回相应教材内容页面,提高了系统的运行速度。

4、课件内容的导入与维护

严格按照高级分布式学习系统(ADL)的要求实现 SCORM 内容结构模型的解析,并且增强兼容性。

5、跳出思维局限,设计了大课程的概念,课程设计者可以在大课程中自由定义课件内容的学习顺序,并且能够强制学员按顺序学习。为课程管理员和教师在内容组织上提供超越 SCORM 的灵活性。

三、主要技术性能

1、图片:对图片进行压缩、优化处理,存储成jpg或png图形。

2、矢量图框:线、框等修饰图形绘画成矢量图形,减少位图占用过多的空间。

3、语音:在录音过程中选择标准格式:波形采样率为44100、立体声道(使语音效果更真实更清晰)、采样精度为16位,保存格式为mp3格式。导入到flash中在导出设置中选择压缩语音文件采样率选为22KHz,保证语音文件足够清晰的情况下减小语音文件的大小。

4、Flash文件:利用flash软件的自身特性和功能,将部分需要在图形处理工具photoshop中呈现的效果完全用flash模拟展现如描边、立体阴影等效果,从而减少位图在flash中出现的几率。

5、整体制作过程中将80%以上的页面控制在300kb以下,从而保证即使在56Kbps的网络速传输速率的情况下每个文件的下载时间控制在约30秒左右,有效的降低学员等待时间提高学习效率。

四、结束语

通过采取多媒体及互动式的培训方式,能够有效地提高学员对井控技术的关注程度和理解程度,增强员工学习的独立性、亲近感和责任感,内容贴近生产实际且形式新颖,促使员工自主学习的兴趣增大,无需教师督促,很好地调动员工学习的积极性。

培训课件全部采用配音和图画的多媒体形式,较好地满足了少数民族学员认识汉字少的困难,并且能有效地加深学员的记忆。

培训课件中,测试题型分为判断、选择和图示辨认,为识字少和不会电脑打字的学员提供上机学习的条件。

培训课件内容涉及面宽,而且贴近生产实际、形式新颖(图文并茂并有配音)、内容分类合理、结构严谨,程序设计科学,有利于员工进行系统的井控技术培训,使员工了解公司井控技术管理理念,掌握相关的管理和操作技能、方法,培育安全文化,对提高全员的井控技术意识和技能有很大的作用。

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培训课件范文第9篇

在进行系统培训演示的过程中,演示系统需向ERP提供一些实时数据,为了使用户可以自行编辑数据,培训演示系统设计从EXCEL表格中读取用户的输入参数,然后在培训演示的过程中将参数输入到ERP系统中,完成业务流程的演示工作。在编写代码的过程中,需要引入MicrosoftOffice14.0ObjectLibrary控件,以实现系统对EXCEL相关参数的读取工作。具体代码如下:Setddxlapp=CreateObject("Excel.Application")Setddxlbook=ddxlapp.Workbooks.Open(App.Path&"\参数.xlsx")ddxlapp.Visible=FalseSetddxlsheet=ddxlbook.Worksheets(1)gsdm=ddxlsheet.Cells(i,j)其中CreateObject("Excel.Application")是创建并返回一个对EXCEL对象的引用,ddxlapp.Workbooks.Open(App.Path&"\参数.xlsx")是打开演示系统所在目录下的EXCEL参数文件;ddxlapp.Visible=False是指定参数文件打开不可见,在打开参数文件后,就可以应用gsdm=ddxlsheet.Cells(i,j)来从EXCEL文件中读取相应的参数信息。

2模拟操作

各模块基于在用户电脑上模拟ERP系统相关操作来加强用户对于系统理解是整个培训系统的功能而设计。我们采用大漠插件提供的部分接口来实现该项功能。截取要查找文字的图片,根据图片背景和文字的颜色将其制作成点阵序列,调用大漠插件通过对屏幕上点阵信息来查找相应文字,来判断系统操作的进程是否正常。部分代码如下:dm_ret=dm.FindStr(0,0,2000,2000,"位置","000000-000000",1.0,intX,intY)IfintX>=0andintY>=0Thendm.MoveTointX,intYEndIf其中dm.FindStr(0,0,2000,2000,"位置","000000-000000",1.0,intX,intY)是在桌面坐标(0,0)点到(2000,2000)这个区间内查找颜色为黑色(000000-000000)的“位置”两个字,相似度为1.0完全相似。如果查找到则返回“位置”的坐标到intX,intY。代码IfintX>=0andintY>=0Then是判断intX和intY的值,如果大于0则表明查找到“位置”文字,然后调用dm.MoveTointX,intY,将鼠标移动至该段文字的左上角坐标,以实现对相应文字的定位工作。同时该培训系统还应用到了大漠控件提供的鼠标点击和键盘按下等相关操作,来模拟最终用户对系统的实际操作。

3结语

ERP培训演示系统提供了简易的输入参数设置,用户通过编辑EXCEL将演示所需要的参数提供给该培训系统。该培训系统借助于大漠控件可以自动的判断系统操作流程进展情况,不会出现由于系统操作错误而使流程出现无法流转的情况。且改变了以往观看文档和视频的培训方式,通过在用户电脑上的直接操作给最终用户以直观的印象。具有可扩展性,可以伴随着信息系统的升级而随之扩展,不需要重新录制,只在此基础上进行适当加工就可适用系统升级后的培训工作。该培训系统可以为最终用户演示ERP系统的相关操作,提高了与受培训人员的互动性。同时利用该课件制作工具,可以制作各种信息系统的培训课件,具有较强的通用性和推广价值。

培训课件范文第10篇

关键词:微电影;五防;警示;培训

0引言

对于电力一线员工而言,安全生产始终是重中之重,稍有大意将可能导致人身及财产的重大损失,因此深入开展安全生产教育培训,切实提高员工的安全生产意识,引导员工牢固树立安全生产第一的思想,是电力企业培训的一项重要内容。在员工安全教育培训方面主要存在以下问题:①一线员工工作艰巨、任务繁忙、地域分散,很难集中到一起培训;②大多数员工对枯燥的培训已经失去兴趣,且根据调查研究发现很多员工能集中注意力学习的时间在15min之内。③当前制作的一部分动画形式的安全教育警示片,学员观看后反响不大,动画片非真人演绎,不够真实直观,不能很好的引起学员的情感触动。基于此,必须创新一种培训载体,让每一个员工都有条件参入学习,有兴趣学习,且有较强的警示作用。经过探索,将“微电影”应用于电网安全生产教育,很好的解决了以上难题。结合安全形势需要,广东电网制作了一系列“五防”安全教育警示片,受到了员工的普遍好评,有力地提高了员工的安全生产意识,助力于安全生产。

1“微电影”课件概述

1.1“微电影”课件的概念

“微电影”课件是广东电网公司将“微电影”应用于课件领域,创新的一种教育新载体,它具有时间短,内容精炼,故事情节完整并且具有总结点评分析的一种视频片。可在电脑、手机、IPAD等各类载体播放,方便学员随时随地观看学习。根据“微电影”课件的特点,结合广东电网“五防”专项活动的开展,广东电网制作了6个“五防微电影”课件,包括《错失的机遇》《等待幸福的身影》《轮椅上的婚礼》《缺失的全家福》《褪色的星期天》《无奈的约定》。6个“五防微电影”课件涵盖杜绝误分开关,杜绝误入带电间隔,杜绝带地刀送电,杜绝带负荷拉刀闸,杜绝带电合地刀,杜绝带地刀合闸送电6个方面。

1.2“五防微电影”课件内容

《错失的机遇》讲述的是一位电网工作人员,因为即将升职与几位同事聚餐庆祝,一直喝酒到深夜。第二天工作时,身体状况不佳,导致在工作时操作不当,误分开关引发事故,幸好未造成过大的损失,但却失去了升职的机会。《等待幸福的身影》讲述的是电网工作人员小王和女友小丽一直分居两地,女友想给小王一个惊喜,从老家乘车到广州看望小王。小王得知后兴奋不已,本想赶去接女友并向其求婚,但因工作无法请假,让女友在车站等他下班。由于工作时分心大意,误入带电间隔致使事故发生,事故中小王触电身亡,而女友却满怀幸福的在车站等待他的到来。《轮椅上的婚礼》讲述的是小王和未婚妻晓兰在网上挑好了婚纱,正商量去试试的时候,小王突然接到单位的紧急电话,要他立刻赶回单位,谁知在操作过程中,由于好兄弟小明的失误造成了带地刀送电事故,导致小王双腿残疾,致使小王本来幸福的婚礼却不得不坐在轮椅上举行,婚礼时小王的裤腿空荡荡的飘着,不禁引人泪下,而小明更是无法再面对。《缺失的全家福》讲述的是小王原本请假参加女儿幼儿园毕业典礼,因为工作需要临时赶回工作单位,在执行一项操作任务时,因为同事的操作失误,带负荷分隔离开关,造成小王被烧身亡。孤零零的母女再也等不到爸爸来照全家福。《褪色的星期天》讲述的是小王是南方电网的员工,每个周末都会回家看望母亲,而每个周日也是母亲一星期唯一有色彩的一天。谁知小王因为操作失误,带电合地刀触电死亡,让母亲再也盼不到彩色的星期天。一个平凡的妈妈,生活因儿子而色彩斑斓,也因为儿子的去世永久褪色。《无奈的约定》小王是南方电网的员工,也是一个单身爸爸,和儿子阿星一起生活,阿星从小就喜欢玩汽车玩具,希望可以买一辆单车。小王的年终奖金要到了,就跟儿子约好去买单车,不料在接下来的工作中,因为操作失误,带地刀合刀闸,给电站带来巨大损失,全站的声誉和薪酬都受到了影响,小王被扣除全部奖金,并待岗3个月,不仅让他在同事面前失去信任,也让他不知道该如何对儿子解释。6个课件从不同的角度来描述因工作操作失误后,带给家人、朋友和自己身心和生活上的伤害,引人深思,发人深省,工作切记不能麻痹大意,作为变电站员工,随便的一个操作失误都有可能对社会对自己带来严重的损失。故事让人心酸、惋惜,幸福就在一刹那化为灰烬,故事情节煽动学员情感,强烈冲击学员的内心,从而让学员以此为戒,达到深刻警示的作用。课件模拟了误操作整体过程及场景,展示了误操作点,以及误操作带来的后果,此外,课件还提供了事故分析模块,帮助学员总结误操作点、以及指导学员规范操作要领。

2“微电影”课件制作背景

杜绝恶性误操作事件是广东电网公司安全生产工作的主要目标之一。为此公司特开展了杜绝恶性误操作专项活动,为了配合公司杜绝恶性误操作专项活动,提高一线员工专业技能水平,纠正习惯性违章行为,实现现场操作的规范化、标准化,保证电网的安全稳定运行,确保实现公司杜绝恶性误操作事件的安全生产目标,特从电力行业近年出现的典型恶性误操作事故中挑选了6个案例制作成一系列“五防微电影”课件。

3“微电影”课件制作过程

“五防微电影”课件开发工作共分为准备、拍摄、制作、推广应用等4个阶段。同时,明确分工、明确责任、明确要求、明确时间节点。(1)准备阶段。①撰写需求规格说明书,课件首先要确保内容正确,才能不误导学员;②定好内容专家,每个课件的内容专家至少两个;③收集资料,整理资料,编写“剧本”。要求语言通俗易懂,易于员工理解。(2)拍摄阶段。在拍摄阶段首先要选好拍设场地,为增强画面的真实性,课件工作场景选择在运行的变电站内进行拍摄,为保证安全,所以我们只能在停电期间在站长的指挥下进行拍摄。在拍摄过程中,为保证画面的冲击性,演员坚持最大限度地仿真拍摄,为保证声音真实且质量较好,拾音工具要选好。(3)制作阶段。拍摄完毕后,采用非线性性编辑软件,经过视频采集、编辑、配音、合成等多道工序。由于一些事故后果无法真实拍摄出来,采用了特效镜头和3D特技效果来处理。为了增强课件的学习性,在故事播放完后,利用后期编辑增加了一个事故分析模块,帮助学员总结误操作点以及指导学员规范操作要领。(4)推广运用阶段。“五防微电影”课件制作完毕后,根据培训需要,广东电网公司采取了4种推广运用的方式:①利用公司的网络学院平台推广学习;②利用公司掌上学院平台推广学习;③将课件刻录成光盘发放到各个单位相应岗位,让他们自主学习;④集中播放学习,主要是针对新员工培训学习。

4“微电影”课件应用效果

(1)“五防微电影”课件推广应用后,效果明显。员工观看后,纷纷自发点赞、评论、写出自己的反思,为提升安全生产意识,规范操作行为起到了不可忽视的效果。(2)“微电影”课件改变了传统的说教式、填鸭式的教育模式,以员工喜闻乐见的微电影方式,用完整、有吸引力的故事情节,触动学员,引人深思,有效引导员工进行自我反思、自我转变、自我管理,加速了员工“要我安全生产”向“我要安全生产”理念的转变,进一步提高了员工的安全生产意识,助力于安全生产。(3)“微电影”课件时长为8~15min,播放时,不影响员工正常工作;主题鲜明,言简意赅,通俗易懂,适用于不同学历员工的培训教育;视频适用于多种媒体播放,方便了员工拷贝。员工随时随地可以进行自主学习,顺应了当今信息社会发展潮流。而且方便与家人共同观看,进一步巩固了安全生产的第二道防线。

5结束语

“五防微电影”课件是广东电网公司教育培训的新举措,形式新颖,效果显著,对提高安全生产意识,促进安全生产教育具有良好的推动作用。今后,广东电网公司将持续深入推进并完善这种教育培训方式,随着电网员工年龄不断年轻化,人员特长多元化,这一时尚流行的教育培训模式,必将代替传统的教育培训方式,具有较高的推广价值。

参考文献:

[1]刘奇扉.“微电影”在图书馆“微教育”中的作用初探[J].科技情报开发与经济,2013(17):36,47.

[2]徐琦,侯雨函.微电影教育模式探究[J].生物技市世界,2013(1).

[3]张海,王以宁.新媒体环境下微电影在教育学习领域的应用前景:回顾与展望[J].现代远距离教育,2013(4):70-74.

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