女教师日记范文

时间:2023-03-17 17:37:56

女教师日记

女教师日记范文第1篇

大水不久漫进教室,女教师让学生们拽(zhuài)着凳子站到桌子上。水面越涨越高,浮力使桌子开始左右摇摆。女教师又大声说:“同学们别紧张,每人抓住一样东西别放手。”水深很快超过了孩子们的身高,双脚离地的孩子们抱着桌椅开始哭叫。这时,女教师竭尽全力地连续呼喊:“千万别乱动乱喊,保持体力,一定要坚持住,救援的叔叔阿姨一会儿就来。”在女教师的呼喊声中,孩子们渐渐安静下来,就这样,女教师与孩子们在洪水里一秒钟、一秒钟地苦苦支撑。两个小时之后,大水开始退去,救援队伍陆续赶到。女教师和她的学生们都安然获救。灾难终于过去,太阳重新升起。然而在小学洪灾现场,救援人员发现了105名孩子的遗体。很多教室的白墙上留下了抓挠的痕迹和手印,那是孤立无助、无可攀(pān)援的孩子们在被洪水吞没之前,在挣扎中留下的最后的求生痕迹。那场面沉重得令人窒(zhì)息,凄凉得让人心碎。面对洪水,孩子们没有想到去寻找教室内触手可及的桌椅。

此次洪水,被专家认为是一场典型的、百年不遇的、人力无法抗拒的天灾。但是毫无疑问,如果孩子们能正确自救,那么丧生在这次洪水中的孩子就会很少。

灾难给孩子们留下了不可磨灭的记忆。一名四年级一班的学生在日记中这样写道:老师陪我们一起泡在水里,她告诉我们,任何时候都不要惊慌,抓住一样东西别放手,老师在你们身边。再遇到洪水,我就抱紧一样能漂的东西往高处走。

那位女教师叫沙宪晶,年仅27岁。在巨大的灾难中,她给包括学生在内的全社会上了一课,让大家学到了一个简单之极却又在大学里也不容易学会的道理:面对灾难,抓住一切可能抓住的机会,别放手。

女教师日记范文第2篇

一个上午,我和几名同学站在一棵枣树下,认真地接受老师的指导和排练。枣树很高大,枝枝干干,都透着一种紫红色的明亮;天气很晴朗,日光从枣枝的叶片间筛下,斑斑驳驳地洒落一地,纯正、柔和,似流动的溪水般清澈、潺 。空气中,涌动着一种迷人的醇和,醺醺然,人欲醉。这使得那个初夏,注定会成为一个让人难以忘怀的最明媚的初夏。

指导教师,是一位三十多岁的女教师,脸白皙,瘦而长,俗称的“夹板脸”。脸色一变,冷峻至极,像一把锋利的刀,好像随时都会切掉我们每一个不合理的动作。剧情极其简单:一名战士,回家探亲,恰遇一农家失火,于是,这名军人就参与到了救火的人群之中,奋力扑火,劳累过度,最后晕倒在火场。我扮演的正是那名战士,其他几名同学,则扮演群众。女教师正在纠正我那个“擦汗”的动作。我习惯性的动作是:低着头,左手擦汗(因为右手正提着水桶),然后甩一下衣袖,作大汗淋漓状。女教师说:“这样不行,你得抬起头,目视前方,然后左手擦汗,这样,才能表现出战士意志的坚强,和不怕苦累、勇往直前的精神。”她的左手,扶住我的左手;右手,垫着我的下颚(我感觉我的颚下,蜿蜒着一条滑腻的蛇),让我的头作高视状。我根据老师的指导,一遍一遍地做着,却总难改变已有的惯性。女教师说:“你一直保持头高抬的状态,多待一段时间。”于是,我坚持着。头高抬,目视前上方。所有的枣枝、树叶,全部泻入视野之中。枣花正开着,繁密的枣花,熙熙攘攘,热闹地拥挤着,有蜜蜂在上面飞舞,我的眼前,渐渐成为花花搭搭的一片,混沌着,扩张着,冲击着。每一朵枣花,都成为了一棵巨大的向日葵,在太阳下,灼灼地燃烧着,随风摇曳。汗水,就在这个时候,顺着我的额,流进了我的眼睛,流进我的嘴角,一种涩涩的咸味漫溢开来。我没有办法,只好低下头,用衣袖去擦眼中的汗水。

女教师看到了,“咳”了一声――无奈的叹息,走开了,我不敢猜测她那张因生气而变形了的脸,会是什么样子,我害怕那种锋利的切割。从那一刻起,我知道,我这一生,将永远不会成为一名演员,我注定会成为一个裸行的人,不会戴假面具,不会伪装,只会裸地暴露在大庭广众之下。若是一个女人,一定是一个素面朝天的女人。

但,戏,还要排练下去,因为要在六一儿童节演出。我在等待着,在那个下午,继续昂起自己的头……

可是,那个下午,却被一场突然的会议冲击了。

全校一百多名学生,被集中在那棵枣树下,席地而坐。开会的是学校的校长,脸瘦而黄,脸皮松弛着,折叠了他所有的年轮,看上去,像极了一枚皴皱、干瘪的橘子,所以,学生给他起了一个不雅的外号“橘子皮”。那一天,“橘子皮”的脸很严峻,似乎每一块松弛的脸皮都绷紧了,直愣愣地僵硬着。他站在一张课桌的前面,手里拿着一张报纸,报纸伸展着。我瞅着他的脸,瞅着他手中的报纸,但心中并不感到特别,因为那个时候,读报纸,是一件很经常的事情。“橘子皮”校长,扫视了一下坐着的学生,说:“安静一下,我们开会,今天,我们传达上级文件精神,是关于黄帅反潮流的事情。”随后,他就开始读报纸。他的眼近视,阅读时,把报纸紧紧地贴在脸上。说实在的,那个时候,我并没有很用心地去听报纸的内容,我只是盯着他手中拿着的报纸。破碎的阳光,投射到报纸的另一面上,斑驳离落着,随着他的手跳动,我似乎觉得他的手有些颤抖,看看他的脸,被报纸挡着,一无所得。我最终还是听了下去,听到他在读黄帅的日记。日记很短,一篇篇地读着。我大体明白:那个叫黄帅的学生,受到老师的批评,于是,她就给老师提意见,老师愈加批评黄帅,最后,黄帅写信给了报社,报社却肯定了黄帅的做法,认为她具有反潮流精神。“橘子皮”校长很快就将日记读完了,他从脸上拿下了报纸。碎碎的日光,散落到了他的脸上,他的脸,似乎比那开着的枣花还黄,还破碎,而且笼着一种丧败的情绪。这让我很是快意,因为我是一向不喜欢“橘子皮”的。以前的日子,我经常看到他拿着一个西瓜,或者提着几个鸡蛋,到我做支书的伯父家去,跟伯父在一起唠唠叨叨,我极是讨厌他在伯父面前那种低三下四的样子的。更何况,这一年来,他经常组织学生考试,我虽然学习不坏,但也是讨厌考试的。每次考试,他都是拿着一根长长的教鞭,四处巡视,他那一副心高气傲、气势汹汹的样子,也让人烦厌。

那一天,会开完后,就放学了,没有再上课。我迅速地逃逸,害怕女教师再让我排练节目,让我“抬起头,目视前方……”

回到家中,我处在绝对的自由状态。那些个初夏的夜晚,天上有金黄的月亮,空气中流淌着将熟的麦香。村前,大片的麦田涌动着,月色之下,仿佛发着锵然的声响。极是适合一个少年的清纯和向往,乃至于骚动和不安。

我和几个少年,经常在这片麦田之中,放荡着,恣意地玩着“捉迷藏”的游戏。那个时候,我就忘掉了女教师,忘掉了“橘子皮”,忘掉了黄帅……我隐藏在麦田里,享受一个属于自己的世界。麦子快要成熟了,我在麦田的深处,等待着自己玩伴的寻找。那种隐藏,有一种隐秘的。有些时候,玩伴也许一晚上都不会找到我,可我依然愿意那样地隐藏着。静静地待在那儿,倾听麦田的涌动的声响。有微风吹着,唰唰的声响,仿佛是一种咀嚼,由远及近,由近及远,旋转着,包围着,自在着,把旷野呢喃成一种辽远的清寂。麦子青涩的微甜,浮漾着,漫溢着,鼻腔泛起一种痒痒的麻酥感。有时候,一只麦鸟会乍然冲天而起,没入夜的清辉之中,淡如轻烟,给心灵划下悸动的颤音。

有一个晚上,我竟然在麦田里睡着了。睡在一种月色迷蒙的麦香之中,睡在一个少年朦胧的思绪里……

黄帅的事件在发酵,为了迎接检查,学校把黄帅的日记写到了教室后的黑板上,供学生天天学习。一些片段,我们甚至能背下来。例如:

“九月七日,今天,××没有遵守课堂纪律,做了些小动作,老师把他叫到前面,说:‘我真想拿教鞭敲你的头。’这句话你说得不够确切吧,教鞭是让你来教学,而不是让你用来打同学脑袋的。我觉得你对同学严厉批评很多,耐心帮助较少,拍桌子,瞪眼睛,能解决思想问题吗?希望你对同学的错误耐心帮助,说话多注意些。”

我们都知道了:反潮流,就是反“师道尊严”,也就是反对老师(那个时候的简单理解)。我把学校里发生的事,回家告诉了母亲。彼时,母亲正在做晚饭,她蹲在灶台前,风箱咕嗒咕嗒地响着,母亲听完我的诉述,一脸的不屑。得到的教导是:“你不要跟别人学,别人反潮流,你不能反。没有老师,你们上什么学?”好像大部分同学都是得到了相似的教导,尽管黑板上贴满了从报纸上抄下的“反潮流”的文章,但却没有一个同学真的起来反对自己的老师。课,还在继续上;节目,还得继续排练。女教师,又一次次地把我们拉到那棵大枣树下,我又一次次地“抬起头,目视前方……”,那满树的枣花,又一次次地盈满我的视野:枣花依旧开着,一些枣花开始败落,如散漫琐碎的思绪,随风飘逸而去。我那个动作,越来越熟练、规范,最终,做得符合了女教师的要求。

可不管怎样,我总感觉到,学校里还是有一种不安的情绪,像暗流一样,在涌动着。

几天后的一个晚上,我又在伯父家看到了“橘子皮”校长,他正在跟我的伯父诉说着什么,声音很低,低得我只能隐约看到他脸上的惨淡。这一“诉说”的结果,是直接导致了第二天下午,又一次校会的召开。这次校会,主席台上排了两张课桌,在座的除了校长外,还有我的做支书的伯父,以及莲香。莲香是我的同班同学,在我们还是十二三岁的少年的时候,她已是十七八岁的大姑娘了。她身材高挑而丰满,像一朵荷花那样亭亭玉立,走过她的身边,能嗅到她青春四溢的体香。那个时候,我们都还是些孩子,又加上时代的封闭,根本就不懂得情爱之类的东西,对于她的“饱满”只是觉得好奇,觉得她是同学中的“异类”。她坐在教室的最后一排,终日沉默着,把自己封闭在一种日趋的成熟里。一些调皮的男同学,下课后,就会特意跑到后面,在她的胸脯上摸一把,然后吆喝着:“哎呀,好软和啊。”跑开了,莲香就红着脸,在后面追着打。这似乎成为了课间的一种游戏,只是觉得好玩而已,并没有意识到是对莲香的不敬。莲香的学习,是出了名的用功,课间她很少出门,总是坐在自己的座位上看书,看得焦头烂额。可每次考试,莲香的成绩,差不多总会是全班最差的。莲香,竟然坐在了主席台上,我们莫名地诧异。

莲香,坐在主席台上,低着头,扭玩着自己的辫梢。时而也会抬起头,看看下面。这个时候,我们就看清了她脸上漾着的红潮,似春风拂过的湖面。校长宣布开会,脸上,有一种滑稽的轻松。先是由我的伯父讲话,他的讲话不够连贯,但大体意思还是明白的,就是告诉我们:“反潮流”是对的,上级的精神不能不听,但庄户人家的孩子,更要懂得学习,学习才是第一位的。接着,是“橘子皮”校长讲话,他让莲香站起来,然后在自己的口袋里摸索着,我们聚精会神地盯视着他的手,期待着他摸索的那件物什。终于,他的手伸出来了,我们看清,他掏出的竟然是一缕头发,一缕乌黑的青丝。他把头发高高举起,说道:“同学们,看清了吗?这是一缕头发,这头发是莲香同学的。”我们莫名其妙地看着莲香,莲香的脸更红了,春潮滚滚。校长继续讲话:“莲香同学,学习刻苦用功,因为痛恨自己脑子笨,学习成绩不好,就撕扯自己的头发,竟然把自己的头发扯下来了。”随后,是校长发出的一系列的号召,号召我们向莲香同学学习,学习她那种刻苦学习的精神。莲香是什么时候撕扯下了自己的头发,我们不得而知,但我们确是有几次,看见莲香,因为课堂上回答不上老师的问题,生气地拍打自己的脑袋。

那次校会之后,黄帅被“淹没”了,整个学校,乃至于家长间,都传播着莲香刻苦学习的故事。而且这种“淹没”,一直持续到我们小学毕业。“一缕青丝”,那样柔和而又明亮地缠绕了整个村庄,乃至于成为了一道“拦洪”的堤坝。那段时间,“橘子皮”校长异常地兴奋,他那满脸的褶皱,释放为灿然的菊瓣。

那一年的那个六一儿童节,演出很成功。女教师教下的那个动作,成为一时的“经典”。此后,我再也没有做过演员。

女教师日记范文第3篇

职业发展是指一个人一生的工作经历,尤指个人职业、职位的变迁和工作理想的实现过程。教师职业发展是指教师在职业过程中才智、经验和心态的持续性提高过程(Lange, 1991)。高校英语教师,特别是大学英语教师的职业发展是一个复杂的系统工程,个人的发展速度与水平受到诸多主客观因素的影响,存在一定的差异,但大都经历教职适应期、能力构建期、成熟稳定期和停滞衰退期或持续发展期四个阶段(Freeman, 1996)。处于职业发展各个阶段,特别是后两个阶段的大学英语女教师,应在内驱力的推动下,充分利用各种优势提升自身的素质,以适应教学与社会发展的需求。自 1999 年以来,有关高校女教师职业发展的研究越来越受到专家学者的关注,该方面的研究取得了长足的进展,但仍存在着研究时间短、研究角度单一、研究范围狭窄、研究成果转化难等问题。目前,关于大学英语女教师的职业发展开展的专门研究鲜有涉足。

大学英语女教师职业发展的现状

近年来,大学英语教师职业发展取得了一定的进展,但仍存在年龄结构、职称结构、学历水平、科研水平和参与管理等方面仍存在着诸多问题,如:大学英语教师中女教师比例不断上升,且多数为青年教师;职称比例呈非正态分布,具有高级职称的比例远远低于男教师;学历水平虽有一定程度的提高,但拥有博士研究生学历水平的教师较少,学历水平不均衡;科研水平远不及男教师,多为科研课题的参加者、教材及教辅资料的参编者,科研成果的数量和质量逊色于男教师;参与行政管理的程度较低,担任各个层次领导职务的比例均低于男教师;成就动机和成功期望过低,缺乏职业发展规划,发展意识不强等。

大学英语女教师职业发展途径

(1)改善大学英语女教师的职业发展的社会文化环境、学科环境和院校环境。促进性别文化从传统向现展,社会舆论应为女教师创造更加宽松的环境,避免过分强调其家庭角色,受到职业发展上的歧视,进一步提高性别平等程度,完善相关法律和制度,尽量减少“负外部性影响”,提高女性在教育管理部门的决策权力,避免“玻璃天花板”效应;制定学术“平权法案”,充分考虑女性的特殊性,给予物质、精神方面的大力支持,明确大学英语课程的发展目标,提升提高大学英语的学科地位,为提高大学英语在现代学科群中的竞争实力提供政策、资金支持;建立多元教师评价制度,避免趋同性,对教学型和科研型教师进行公平的差异性评价,促进师资队伍的可持续性发展,充分考虑女教师职业发展的特点,为女教师制定科学合理的职业发展规划,并对其进行指导和管理,满足对人才的需求,有效开发人力资源。(2)科学构建大学英语女教师的身份。女教师要时时转换角色的优先权,实现职业和家庭的长期动态平衡;提高自身发展的内部驱动力,发挥潜能,扬长避短,制定科学的个人职业发展规划,并为之不懈努力;大学英语女教师要不断更新观念,完善知识结构,提高教学技能、科研水平和文化素养,紧跟大学英语教学改革的步伐,利用现代教育技术手段提高教学效果,实现人力资本增值;充分利用资源,建立学术关系网络,尝试建立女性学术联盟,提高科研实力;调节情绪,建立良好的人际交往关系,培养广泛的兴趣爱好,适当进行体育锻炼,保持身心健康。(3)实践反思性教学。大学英语教学不但要重视学习者语言运用能力的提高,还要注重教师主观能动性的发挥。通过日记反思、行动研究等进行教学反思,教师可以调整、优化其教学行为,使不同的教学方法和手段在教学中能够扬长避短,合理有效,从而更好地组织课堂教学,提高教学效果,启发学生的思维,促进学生能力的培养和素质的提高。

大学英语女教师的职业发展是在大学英语教学实践过程中发挥主观能动性或借助外力进行自我完善、自我成长的动态过程。教师应积极借助外部组织环境因素,利用现有资源巩固英语专业基础知识和基本技能,优化知识结构,提高教学技能,更新教育理念,掌握现代教育技术,把握专业发展前沿,提高科研水平,实现职业化发展。

女教师日记范文第4篇

一、词汇复习

学生在日常的诵读中已经积累下了一定的词汇量,教师在总复习中有意识地让学生梳理一遍已学词汇,一些重难点应列举出来,如名词所有格。

eg:1.Tom’s and Mary’s new bags.

Tom和Mary的新书包。(不共用)

Tom and Mary’s new bag.

而Tom和Mary的新书包。(共用)

所有格和数都有变化。

eg:2.a woman teacher 一位女教师

Women Teachers 女教师们(woman限定修饰teacher,两者都有数的变化)

an apple tree一棵苹果树

Some apple trees 几棵苹果树(apple限定修饰tree,没有数的变化)

eg:3.the student’s bag 那个学生的书包

those students’ bags 那些学生的书包

二、完形填空复习

复习课中之所以把完形填空单独列举出来,是因为很多学生都对此题型头痛。完形填空考查学生对词汇、时态、语态等各种知识的储备以及学生对知识的深度理解、内化、灵活运用的能力。

完形填空包括四选一、首字母填空、选择填空(适当形式)、根据上下文填空。但不管形式如何,只要把握住完形填空的题目特点,便能万变不离其宗。

1.熟练词汇,明确短文意思

学生在平时多积累词汇,习惯用语,熟练地理解、掌握时态、语态,通过初读短文大意,再精读短文,便能理解短文的具体内容。

2.完形填空考查的其实是学生各种知识的有机结合,所以学生只要做到心中熟知相关知识的链接,便能从容面对。

3.完成完形填空后,如果时间允许,再连贯地通读一遍短文。

三、听力的复习

根据中考听力试题的特点,教师在复习时应从以下方面入手:

1.训练学生良好的“听”的习惯

务必确保录音播放前学生已经阅读过试题了。这样,学生基本明白他要听的对话或独白的大致内容,这对他听明白内容有很大的帮助。我个人甚至认为,听之前阅读试题,作用不小于多听一遍。

2.排除干扰信息,找准关键词

eg:When is Ben leaving for Beijing for vacation.

A. Wednesday B. Tuesday C. Thursday

听力材料:A:What are you doing for vacation,Ben?

B:I am visiting Beijing with my family.

A:Are you leaving on Tuesday or Wednesday?

B:Neither,my father isn’t free or until Thursday.

在这道题中,所有选项的内容都出现在对话中,学生必须抓住这么几个关键词:neither 和my father isn’t free until Thursday.

3.掌握一定的技巧

这种题型学生往往是容易听明白,但来不及写。所以教师可以让学生在听第一遍录音时先写出每个单词的前三、四个字母,待第二遍听时再补充完整,这样学生便不容易因写上一个单词而错过下面的内容。

四、阅读理解的复习

平时教学中便要培养学生快速阅读的习惯,并能在阅读中抓住关键的信息。在中考前的系统复习中,要集中训练学生以下几点能力:

1.抓住关键信息和排除干扰选项的能力。

2.猜测生字的能力。根据通篇的文章猜测没有学过的单词或短语,这也是灵活运用语言的能力。

3.给文章加上小标题的能力。其实只要学生掌握了通篇的大致意思,给文章加上小标题不是很难。

五、写作的复习

我在日常教学中,非常重视学生语言的积累。每节课我都留下5句汉译英,下节课我给学生留出三至五分钟时间,让学生把上节课的5个句子写出来,说出来,这样,我的学生就有了较深厚的语言积累,他们专门用来写这些句子的本子在复习时也帮了他们很大的忙。例如在写人的作文中,八年级有一个单元便是集中学习人物外形的,在中考总复习中我便组织学生集中地复习、巩固、再布置相关的小作文让学生及时操练。

另外我很重视培养学生平时作英语日记的习惯,英语日记甚至可以是最简单的记事本,记录三两句话、几个短语、一两句自己心灵的火花。有了这样记日记的习惯,学生在英语作文时定能“胸有点墨”。

女教师日记范文第5篇

一、调查对象的基本情况

西北师范大学教师培训学院与北京市西部阳光农村发展基金会共同合作,于2006年9月和2007年6月举办了两期“西部农村小学女教师培训班”,每期30名。本研究的调查对象是参加这两期培训的60名农村小学女教师。[1]她们来自甘肃、云南、四川、陕西、宁夏5个省(区)的14个县。其中陕西9名,宁夏4名,四川7名,云南7名,甘肃33名。在这60名农村小学女教师中,任职于乡镇中心小学的有18名,任职于村完全小学的有37名,任职于村教学点的有3名,任职于九年一贯制学校的有2名;具有本科学历的8名,大专学历的44名,中专学历的8名;具有小教高级职称的教师2名,有小教一级职称的教师40名,有小教二级职称的教师6名,6名教师还未获得职称。从她们的地域分布、学校类型和学历职称情况看,在一定程度上能够反映西部农村小学女教师的基本状况。

二、调查的过程与方法

根据研究的主题和相关问题,我们设计了《农村小学女教师专业发展调查问卷》,对60名农村小学女教师分两次完成了现场问卷调查,回收问卷的有效率为100%。同时,以个案访谈的方法,对其中18位教师进行了访谈,深入了解和研究了农村小学女教师的职业发展特点。借助座谈的方法,对农村小学女教师的职业困惑与发展期望进行了调查。

三、调查结果与分析

1.农村小学女教师是农村教师队伍中的年轻群体

从对60名农村小学女教师的调查来看,农村小学女教师的平均年龄为28.3岁。她们的教龄在5年以下的为25人,占被调查人数的43.3%;5年到10年的12人,占20%;10年到15年的16人,占26.7%;15年以上的6人,占10%。说明在农村小学教师队伍中,女教师是一个年轻的群体,同时也是一个需要在其专业发展中给予更多关怀、支持与帮助的群体。她们为农村教育的发展注入了活力,不仅改善了西部农村小学教师队伍长期存在的性别构成“男性化”的现状,而且对解决农村教师队伍的“老龄化”问题具有重要的作用和意义。

2.农村小学女教师对教师职业的自我认同普遍较高

在人们日常观念中,普遍认为女性更适合做小学教师,这种观念不仅影响女性对教师职业的选择,更影响女性对教师职业的认同。调查显示,有96.7%的女教师认为“女性更适合做小学教师”,有50%的女教师对自己的前途充满信心,这说明农村小学女教师对教师职业具有较高的自我认同。在回答“如果有重新选择职业的机会,您是否会继续选择当教师”时,有76.7%的女教师认为自己“会继续选择教师职业”。但也有23.3%的女教师选择“不会继续当教师”,原因主要是:“在农村小学,老师又苦又累,待遇低,地位不高,条件差,环境又不好”;“教师工作太辛苦,压力太大”;“想尝试其他行业,证实一下自己除了当老师还能干其他什么工作”。

3.农村小学女教师普遍认为在教育教学中具有比男教师更为明显的优势,同时也认识到与男教师相比有自身的劣势

问卷调查显示,有93.3%的女教师认为,与男教师相比,她们对学生更细心,更有耐心,具有较强的亲和力,与学生沟通起来容易。访谈中,许多女教师表示,学生与她们交往时感觉更安全,学生更容易把自己的问题与心里话说给她们。一位来自于少数民族地区的女教师还认为:“学校有无女教师成为女童是否愿意入学的原因之一,许多家长看到学校有女教师,就送女孩子上学,尤其是在寄宿制学校更是如此。没有女教师,学校就不能给女孩子提供相应的氛围,女孩子就会对学校产生疏离感,很多时候,女孩子与男教师的交流存在一定的障碍”。

有90%的女教师认为,她们比男教师更具有职业敏感性,对待工作认真踏实,责任心更强,尤其对考核、评课等活动更在意。有女教师认为:“男老师对自己做小学教师的认同度低,我的一位男同事就说,‘我已经在教育的最底层了,还怕什么’,所以他们常常对许多事情不以为然”。

有73.3%的女教师认为,与男教师相比,她们处理突发事件的能力不如男教师强;有70%的女教师认为自己与校长沟通不如男教师容易;63.3%的女教师认为,自己在工作中处理事情没有男教师大胆果断;有40%的女教师认为自己处理同事关系方面不如男教师强。在与男性家长的交往中,许多女教师认为自己比男教师有更为明显的劣势,而且在日常的人际交往关系上,也比男教师具有更多的局限性。有一位女教师说:“我们学区的中心小学托管三个教学点,每个教师都要轮流到教学点去教学。我去教学的那一年,教学点的三名教师全是女的。村子里女性本来就不串门,也不会到学校来。不像男老师,与当地村民容易交往,他们并不孤独。而我们女老师却不一样,孩子们一放学离开学校,学校就像死一样静,我们就得忍受这种静。而且遇到一些事,我们也不会处理。有一次,一位喝醉酒的村民来到学校大喊大叫,我们就不敢制止,如果换了男老师他们就敢出面”。

4.农村小学女教师是农村小学班主任的主体力量,但许多女教师认为选用班主任应考虑多种因素

在农村小学,绝大多数女教师教语文课,而语文教师被天经地义地认为必须担任班主任。在调查的60名农村小学女教师中,有83.3%教语文并且担任班主任工作。这种现象的理由是,“语文教学课时多,而且内容大多与思想品德有关”;“女老师年轻,精力好,才艺多,而且细心,善于与学生沟通,能管好学生”;“女老师对学校工作容易配合”等。这样,女教师教语文并担任班主任就成了农村小学不成文的规定。正因为如此,在农村小学,女教师成为学校班主任的主体力量,并发挥了很好的作用。

但在调查中,93.3%的女教师认为根据性别和所教学科确定班主任的做法并不合理。在访谈中,女教师普遍谈到了农村小学出现的“女老师推辞不带语文课的现象”。她们认为校长在确定班主任时,应该考虑教师本人的特长和能力以及学校实际情况,而不能按照教师的性别和所教学科来决定。尤其是许多女教师谈到,在农村小学,女教师做班主任除了因为缺乏培训而造成的许多困难之外,还有很多实际困难与问题是女性难以克服的。比如有位女教师谈到:“低年级学生年龄小,办板报、刷墙壁、抬水、扫卫生等都要班主任亲自动手,尤其冬天泥炉子、和煤块、架烟筒、劈柴火等这些体力活班主任要亲自来干,干不了还得请家人来做,有时央求男教师帮忙,还得欠人情。记得某年暑假过后,学校操场上长满了杂草,校长给我所带二年级安排了‘轻活’――铲除操场上的杂草。可孩子小,草长得又高又深,我只能一个人拔,我一个女人,力气有限,当天未拔完,结果被学校通报批评,第二天我又去拔……”所以,女教师们都希望有更多的男老师能发挥他们的特长与优势,承担班主任工作。而且,她们认为,小学生对班主任依赖性和效仿性强,如果一直由女老师担任班主任,“会把学生都带成女性性格”。

5. 农村小学女教师普遍认为在教学自信心方面比男教师高

在农村小学,因为女教师对职业的认同度高,对自身优势的判断比较清晰,所以有76.6%的女教师认为在教学中的自信心比男教师高。这种自信心也表现在她们在变革自己的教育教学实践中的多种努力。面对新课程改革背景下课堂教学的变化,她们的态度不是逃避和守旧,而是选择了积极的变革和应对。调查显示,有73.3%的女教师表示她们会经常主动把新课程所倡导的新理念、新方法尝试应用于自己的教学中。也正因为如此,在农村小学开展的公开教学、教学比赛、校际交流等活动中,总是女教师出头露面,扮演“主角”。但是也有26.6%的女教师表示自己基本不用新方法,主要原因是受考核、评价机制等的影响,使她们不敢随意用新方法。

6.农村小学女教师认为面临的心理压力比男教师大

调查表明,有80%的女教师认为与男教师相比,女教师承受着更多的任务与责任,进而造成较大的心理压力。这种压力主要表现在以下几方面。第一,女教师所担任的语文教学课时量多,同时兼任其他“副科”的教学,还要完成学校布置和规定的各项“硬任务”,所以付出的时间和精力更多。一位女教师谈到:“我每周上8节语文课,跟5次早自习(每次40分钟),每周上1节写字课、1节劳动课、1节少先队活动、6节音乐和体育课,还要批阅学生的作业、周记、日记和配套练习,才算完成工作量。同时还要完成写政治学习笔记和业务学习笔记的任务,整天忙得焦头烂额,常常感到力不从心。”第二,女教师担任班主任,班级的日常事务需要她们付出更多的心血,“特别是班主任要与家长签订《安全责任书》,所以整天为学生的安全提心吊胆。”第三,在农村,女教师既要完成学校的日常工作和教学任务,还要担负起照顾家庭,抚育子女,做家务活等责任。所以她们感到,与男教师相比,农村女教师面临着更大的心理压力。

7.农村小学女教师普遍认为与校长的沟通机会少,参与学校管理的作用发挥不够

在调查中了解到,这60名农村小学女教师所在学校的校长全为男性。作为女教师,她们对校长的性别的期望也是一个有意思的话题。调查数据显示,46.7%的女教师希望她们的校长是男校长,理由是“男校长做事果断,大度,心胸宽广”;“男校长组织能力强,思维敏捷,处理问题周到”;“男校长有远见,遇到很多问题时比女校长更容易解决”等。有16.7%的女教师希望她们的校长是女校长,理由是“女校长能换位思考问题,比较容易接近,容易沟通”;“和女校长交往不会引起误解和不必要的麻烦”;“女校长更能够理解和体会女教师的心声,考虑问题较为全面”等。但也有36.7%的女教师对校长没有性别要求,原因是“校长要选有能力的而不是选男选女”;“只要校长有独特见解,能处理好老师之间关系就行”;“只要校长支持教师工作,没有私心,谁担任都行”;“只要是能促进学校发展的校长,无论男女都行”;“只要会管理学校就行”。实际上,不论是男校长还是女校长,都应该与教师有良好的沟通关系,但就目前而言,农村女教师与校长的沟通机会明显偏少。调查表明,有63.3%的女教师认为“与校长沟通的机会很少”,有26.7%的女教师认为“与校长基本没有沟通”。这种状况的原因主要是:“校长非常忙,时间有限,见面难,我们没有和他说话的机会”;“校长是领导,有很多事情要做”;“校长总是高高在上,太厉害,不易亲近,也不敢和他说话”;“校长是男性,和女老师有性别差异,跟校长交流走得太近,会引起其他教师的误解”;“校长独断专行,不会采纳我们的意见,也就没有交流的必要了”;“校长急躁,一谈事情就和我们急,沟通很难”;“我们课时多,没时间和校长交流”;“听校长安排就是,没有交流的必要”,等等。由于与校长没有更多更好的交流和沟通,这也导致男校长对女教师的了解和理解不够,在访谈中有位女教师谈到,她们的校长说“是老师,就不要讲男女”是令她最伤心的一句话。也正是因为女教师与校长的缺乏沟通,有83.3%的女教师认为在参与学校管理方面,她们的作用发挥不够或没有发挥作用。

8.农村小学女教师面临着诸多与自身性别相关的困难与困惑

和所有农村小学教师一样,我们调查的这60名女教师在教学环境、条件、资源、制度、评价等多方面面临着许多实际的问题,但更有一些与她们自身的性别相关的困难与困惑,值得我们关注。

由于女教师普遍担任班主任工作,许多班级管理中出现的问题她们普遍感到无力解决。尤其是在农村,留守儿童的教育是她们感到非常困惑的问题之一。一位女教师说:“这些孩子隔代抚养或托付他人代养,吃饱穿暖、人身安全是家长对他们的心愿,他们普遍习惯不良,学习问题严重,性格内向,我常常看在眼里,急在心里,总找不到教育他们的有效办法”。

农村女教师身心压力过大,日常工作占据许多时间和精力,加之她们参与培训与学习机会的缺乏,使她们的专业发展面临许多困难。在调查中,有61.7%的女教师认为在学校中男教师接受培训的机会明显多于女教师。农村女教师的培训学习机会本来就少,即使有机会,女教师自身也有许多顾虑,如“家务拖累、照顾家人,出门不方便等”。一位女教师说:“我工作了7年,只参加过一次乡学区组织的新课程培训。但那次培训,至今让人不想提起,没有学到什么,再就没有其他学习机会,自己的课只能凭感觉去教。有时想想,世界上似乎没有我这个人一样。”另一位女教师说:“其实,农村小学女教师并不比城市女教师差,只是缺乏学习的机会和条件,我仅有一本教材,一本配套练习和学校发的错误多多的参考教案,除此以外,什么都没有。只是凭借一本教材教学的人,一开始就与城市女教师不在一个起点上,只要有学习的机会,我们同样会做得更好。”还有一位女教师谈到:“我参加培训学习的机会很少,对合作学习尝试了一下,效果不好,感觉很差,失去了信心,后来干脆放弃了,又回到满堂灌。学区也组织过合作教学的观摩活动,但我只能远距离看人家怎么做,我自己实在无法。想想自己那么爱做老师,但又不会当老师,实在太悲哀了”。

农村环境闭塞,学校文化生活匮乏,被调查的女教师普遍感到心理沉闷和压抑。访谈中有位女教师这样说:“我平时除了看教材备课,就是一个人呆在房间。学校只有一台电视,放在狭小的会议室,我们几个女老师想看,但经常是男老师边看电视边抽烟,有时说粗话,整个房子乌烟瘴气,根本没有人考虑我们女老师的感受,所以我们几乎都不看电视,关在房里经常发呆想心事,我常常感到无助无奈。在农村当教师尤其是女教师,一定要有超人的毅力。”另一位女教师说:“一个女人最怕别人说自己老了,我虽然只有22岁,但最可怕的是自己感到老了,女孩子喜欢漂亮衣服,喜欢化妆,但这些都与我无缘。在农村时间长了,进城都感觉惧怕担心,与县城学校的同学交往也感到吃力,人家谈的许多事我都不知道。由于见识少,人也变得迟钝了、自卑了。所以我每隔两周要到县城去转转,不然心会死掉。”还有一位女教师为了调节自己的生活,特意订阅了《女性大世界》杂志,她说:“做女老师很难,缓解情绪的最好方式是哭一场,再没有人能理解”。

还令许多农村小学女教师感到困惑的是,农村医疗保障机制不健全,她们的健康权利得不到有效保障。访谈中有位女教师谈到:“我在休产假时,因为农村学校教师少,我的课要其他教师替上,学校要我交替课费,每个月80元,而且我担心其他教师教不好我的课,影响考试成绩,就这样,我只能早早上班,结果落下一身毛病。听说城里女教师不但能休够产假,而且丈夫也有‘产假’,真令人羡慕”。

由于受学校管理、考核与评价等因素的制约,加之培训学习机会少,工作压力大,得到的外界支持和帮助少,调查中有60%的女教师表示,在目前的工作环境里,自己的许多优势和能力还得不到充分的发挥。

四、结语

当谈到教师和教师专业发展时,我们往往使用了一个很笼统、很概括化的“教师”概念,这个概念隐藏了许多真实的、具体的、有意义的内涵和问题,其实这些内涵和问题,对真正促进教师专业发展具有更为重要的价值。虽然本次调查的样本量较小,涵盖的面不大,调查所获得的结果并不能推及全部,但是我们尝试从性别视角研究农村小学女教师,使我们初步看到了农村女教师群体的生存与发展状态。尤其是,我们能够清晰地感受到,尽管农村小学的教育教学中,女教师面临着这样或那样的困难与困惑,但她们传递给我们的形象是对教师职业的认同与自信,传达给我们的声音并不是指责与抱怨,而更多的是对自己专业发展的自省与展望。

在我们访谈中,农村小学女教师表达了她们这样一些真实朴素的期望:第一,作为女教师需要来自校长的更多的理解和支持;第二,从女性的特征出发,对女教师给予更多的健康关注,“期望能每年给农村女老师一次体检的机会”;第三,能多给农村女教师多一些培训学习的机会;第四,不要用学生的考试成绩为教师排名,“有时全乡的老师在一起,学区主任公布教师名次,女教师比男教师更受不了。每到这时,我感到压力很大,也很焦虑”;第五,能够给农村女教师更多的心理疏导与关怀。这些真实朴素的期望,也正是我们理解和帮助农村小学女教师的起点。

注释:

[1] 这60名女教师是自愿报名来参加培训的。培训和资助机构发出培训信息后,教师自愿报名,而且报名教师所在学校要愿意接受师范院校的大学生志愿者“顶岗替换”,最终的受训人员由学校和当地教育行政部门确认。

女教师日记范文第6篇

近几年来,她怀着对教育事业无比热爱之情,带领学校全体教职工,创出了一条具有鲜明特色的办学之路。教育教学质量连年攀升,深得社会的肯定和家长的信赖,成为一所有着极具发展潜力的学校。她本人也获得了省市20多项荣誉。正像前不久市里一位领导来学校参观时说得那样:“**书记所做的每一件事,都是怀着深情去做的……”

她怀着深情去做女工工作。对女教工的关爱细致入微,如和煦春风,如涓涓细流。那关爱是教师节时送给女职工的瑜伽练习卡,是每年健康体检时给女职工附加的健康三项检查单,是发放给育龄女职工的准妈妈健康讲座的门票……看似微不足道,却真切实际地温暖着女教师们的心灵。

她说过“女教师不仅是学校里的教师,同时也是家庭里的妻子、妈妈,平时她们总是不停为工作辛苦,为家人操劳,美丽的容颜在劳累中老去,坚实的身体在忙碌中衰弱,所以我们一定要用真正的关爱,让女教师们更加健康愉快的工作生活。”

又一个三八妇女节到了,礼堂里面座无虚席,往日在讲台上挥洒自如的女教师们今天成为了虚心受教的学生,她们正在倾心聆听以“关注健康,永葆青春”为主题的女性健康知识讲座,主讲人是周书记特意从**油田总医院请来的妇科保健专家姜杰副院长。她从女性生理疾病问题和保健措施讲到了缓解工作压力,注重心理健康,还涉及到了婚姻与家庭等内容,女教师们受益匪浅,从中掌握了守护自身健康的法宝。

她怀着深情关爱着贫困学生。又是一年的八月,天朗气清,惠风和畅,五十名宏志生满怀期望地走进了**实验中学,看到那一张张纯朴黝黑的面庞,一个个羸弱单薄的身影,一双双真诚无暇的眼睛,周书记的心振颤起来。她在日记中这样写道:面对这样的一个特殊群体,面对着这五十个摆脱辍学恶魔的幸运孩子,良知告诉我,必须尽一切努力让他们放飞人生的理想。

在“宏志班”里,几乎每一位学生都有着贫困的生存环境和苦难的求学经历,家做为呵护他们成长的港湾,有时仅仅是一个符号,个别孩子的家甚至是一个噩梦——父母离异,下岗待业,体弱多病,甚至罹患不治之症……周书记的心有一种深深的刺痛感,这些孩子已经用稚嫩的心灵承受了这么多沉重的不幸,要怎样才能给予他们更多温暖的阳光呢?

周书记把这种深切的感受化作了浓浓的爱意:她在看望过父母均下岗在家,父亲患股骨头坏死,母亲身体多病的孙艳秋后,悄悄地把500元钱塞进了破旧的床褥下;她为患有严重心脏病却无钱医治的孟繁亮联系了**油田总医院,免除了近三万元的手术费用,还把营养品送到了学生的病床头;有些孩子面对学习上出现的困境茫然无措,甚至偏激自卑、自暴自弃,她给予他们精神上的鼓励,倾心引导他们在逆境中崛起;她与宏志班的孩子们同台演出,手擎蜡烛声情并茂地唱出《同一首歌》,真情让孩子们深深地感动;有些孩子虽然已经考入了理想的大学学府,却面对天文数字般的学费望而却步,她奔波忙碌、组织筹措……

大爱无言,周书记就是这样默默无闻地为宏志生付出,她也竭尽所能地奔走呼告,号召社会各界向这些孩子伸出援助之手,她用深深的爱为孩子们营造了一个梦想的天堂。

她怀着深情为年轻教师排忧解难。这是一个特殊的夜晚,教学楼里的学生们井然有序地上着晚自习,而此时的教工宿舍,却充溢着欢乐而紧张的气氛,因为第二天,就是**实验中学举办第二届集体婚礼的日子,将有十对新人,步入神圣的婚姻殿堂。

踏着夕阳的余晖,周书记满怀关切地来到了教工宿舍,因为她无论如何也放心不下这些年轻的孩子们——他们尽管在讲台上挥洒自如,但面对婚姻大事却也会手足无措。周书记在集体婚礼筹划会上,曾动情的说:“我们的老师很辛苦,尤其是这些年轻教师:有很多双职工,兢兢业业地为学校发展做出了很大的贡献,却无暇谈及自己的终身大事;还有一些教师,爱人身在异地,聚少离多,更是没有精力去筹办婚事。所以,我们一定要为他们解决后顾之忧,让他们体会到家的温暖,爱的温馨,给他们一个终身难忘的回忆1从策划到筹备,周书记都亲力亲为,她说:“辛苦没关系,宁可我们筹备者为难,也决不能让老师们为难。

今天,尽管忙碌了一整天,她也要亲自来看看这些“新郎”“新娘”们,为他们亲手叠上一床被,用心地粘上一个喜字,细心地扶正一幅倾斜的照片,精心地摆好喜糖和糕点……笑语盈盈,情意真切,周书记把真诚的祝福给了那些年轻的教师们——好像他们就是自己的儿子、儿媳,女儿、女婿,愿他们携手走进幸福的礼堂!

周书记疲惫而依旧挺拔的身影融入了皎洁的月色之中,她的关爱如同润物无声的春雨,静静的滋润着年轻教师们的心田……她就是这样一个贴心的书记,慈爱的母亲。

她怀着深情倡导“阳光执政”。既然选择了做教师,也就选择了“春蚕到死丝方颈的奉献生涯;既然选择了做教师,同时也就选择了“清风拂袖身自正”的淡泊名利。

周书记曾在党风廉政会议上语重心长地说过:“教师,就要一身正气,廉洁从教。这是教师为学生做出的道德表率,也是自己独立高尚人格的彰显。教师腐败是源腐败,师德崩于“礼”——正是这些小腐败,才会衍生出好多学生将来的‘大腐败’。

周书记言出必行,率先垂范。在班子成员中积极贯彻民主集中制原则,对涉及重大决策、人事变动、干部任免以及大额资金使用等问题,都积极带头实行集体讨论研究决定。结合学校实际,建立完善招生管理、财务管理、招待管理、车辆管理等各项制度,并且严抓落实,预防管理漏洞的腐败。对于自身,周书记更是严格的近乎苛刻,从不谋取丝毫私利,坚决倡导“阳光执政”,始终将自己置于党组织和干部群众的监督之下。

周书记很喜爱明代学者曹端的一段话:“吏不畏吾严,而畏吾廉。民不服吾能,而服吾公。公则民不敢慢,廉则吏不敢欺。公生明,廉生威。”她一直以这段话来自勉,处事公正,才能明辨是非,清明廉洁,才能威严不阿。

周书记就是这样,始终保持清醒的头脑,始终保持如履薄冰、如临深渊的心态。常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律己之心。

女教师日记范文第7篇

早上好!今天我国旗下讲话的题目是《让生命充满爱——爱父母》。

上周五政教处组织六年级全体同学在电教室观看了由中国时代之声演讲团荣誉团长邹越主讲的《让生命充满爱》的演讲视频。在场地老师和同学无一人不被感动,纷纷流下了热泪。我前后观看了六遍,每一遍都使我热泪盈眶。今天让我带大家再一次地走进那感人的故事情节。一位小姑娘因为考试没考好跟母亲吵架后离家出走,当她又冷又饿时一位洒店老板给她端来一碗面条,当小姑娘接过面条,狼吞虎咽地吃了起来,突然,小姑娘扑通给那老板跪下了,说:“老板啊,你是我的救命恩人啊,我要感谢你,你比我妈妈好多了……”老板听过以后,说:“孩子啊,就凭你这句话,这碗面我都不该给你吃啊!我们俩素不相识,我就给了你一碗面条你能这样子感谢我?你妈妈把你从小养到大,那么辛苦,你怎么不感谢母亲啊?!”孩子恍然大悟地跑回家里,却看到妈妈由于找不到女儿晕倒在床上。

另一个故事讲的是在汶川地震中,救援队员来到北川,在一片废墟下听到一个微弱的声音,是一个小女孩的声音:“救命啊!谁来救救我。”当救援队员把那废墟搬开,用千斤顶支撑起预质板,才发现里面有一个差不多三岁的小女孩,她已经被硬质板压了一天一夜,天就要亮了,战士们辛苦地把那小女孩拉了出来,小姑娘奄奄一息地说:“叔叔,快去救我爸爸妈妈,爸爸妈妈,叔叔来了。”战士们听到以后,把预质板再翘起后才发现:下边躺的是孩子的父亲母亲,而那一幕让所有的战士流泪,孩子的父母已经离开了人世,妈妈面朝上用双手支撑着硬质板,父亲背朝下,像做俯卧撑一样,背上压着一块硬质板,就在父亲母亲双手交叉的中间,那个小小的空隙里,那个小女孩幸存了。也就在那一瞬间,孩子活下来了,父母离去。

听到这两个故事后,我深深地感到父母是多么的伟大。我们应该珍惜现在的一切,不要把对父母的爱藏在心里,面对你的父母大声地说出“我爱你!”把对父母的爱付诸以行动。用我们的实际行动表达对他们的爱。

今天恰好是“三·八国际妇女节”, 在这里,我代表大队部号召全体同学回家以后向自己的母亲大声地说:“妈妈你辛苦了!妈妈我爱你!”下午学校会放假半天,但是你们的妈妈可能因为工作的原因不一定会休息。因此,我希望全体同学在下午的半天时间里能够用心地为自己的妈妈做一件让她感到的事。认真地完成家庭作业、收拾好自己的房间、打扫房间、清洗自己的衣物、听妈妈说一句教导的话、送妈妈做一件小礼物、为妈妈洗一次脚、写一句温馨的话送给妈妈、为妈妈许一个愿望等等……

活动过程中,要求每一位队员以日记或作文的形式,认真记录自己的感恩过程,写下内心的感受。对低年级同学的要求是对妈妈说了什么感谢的话?帮妈妈做了一件什么家务事?送妈妈一件什么小礼物等等;对高年级的队员要求是怎样记住妈妈教导你的话?送妈妈怎样一份温暖的感觉?怎样帮助妈妈实现自己许下的愿望等。通过中低年级的日记和中高年级的作文,各中队还将进行评比,选出优秀的文章在广播站播出。

同学们,今天同时过节的还有一直以来关心和爱护我们的女教师,面对为我们付出心血和汗水的老师和妈妈,我们用怎样的行动来回报她们呢?我相信你们是不会让她们失望的。同时,我们女教师们一定会用辛勤的努力、优异的成绩,在学校的建设和发展中浓墨重彩,再绘新篇。

女教师日记范文第8篇

谢守珍老师如今已有50多岁,从17岁踏入____小学,到今天已有30多年。不知道这个数字意味着什么,但她脸上的细纹却告诉我们:教师不但是一份谋生的职业,也是毕生执着追求的事业,更是一辈子的希望和寄托。30多年,到底有多少学生在她的身边成长,无法去统计,也无人去关注。70年代她意气风发伴随郝小度过艰难与坎坷,80年代她用青春给学校增添秀色,90年代她带着年轻教师创造一个又一个教学中的奇迹…30多年,多少次为了毕业年级加班加点,顾不了家里的老人和孩子;多少次为了提高学生的成绩夜不成寐,忘记了自己身体的不适。现在,她已脚步蹒跚、腰身佝偻,但仍然可以在每次上课铃响时看到她精神抖擞的背影,她用尽自己最后一丝光芒照耀郝小湛蓝的天空。

王敏老师今年35岁,十几年来从当初的懵懂稚嫩到现在的湖北省优秀语文教师。没人知道荣誉的背后有多少勤奋的故事,没有人知道每一次台上的掌声响起又有多少次台下的泪流满面。为了讲好一次公开课,她查阅资料、修改教材、请教专家、观摩学习,她结合学情、精心预设、大胆试教、深刻分析…做完这些还远远不够,为了讲好一次公开课,需要她三天、五天、一个星期、一个月的策划、准备和研究。这样才有了领奖台上手捧鲜花的一刹那,才有了____小学奖牌上闪亮的金色光芒。近年来,王敏老师所执教的多次公开课获省、市一等奖,撰写论文获部级一等奖,教学案例被多家教育杂志刊登发表。曾经灯下熬夜到天明,忘了被窝中年幼的儿子;曾经远赴千里展风采,忘了病床上无人照顾的双亲;曾经勇挑重任树新风,忘了自己为人子、为人妻、为人母的责任…这些“曾经”的一幕幕,造就了今天的湖北省优秀教师、市级明星教师和县骨干教师及学科带头人,为郝小打造了一张熠熠闪亮的名片,在____小学史册的扉页上树立了一面鲜红的旗帜。

不想表白郝小女教师是多么的无私,铃声和书本相伴的每一天,她们已经习惯这样的工作;我也不想标榜她们有多么可贵的品质,面对活泼可爱的孩子们,她们怎样的努力都无须褒奖。____小学现有学生2270人,其中留守儿童 800多人,单亲儿童200多名。面对这组让人惊讶的数据,她们用母爱诠释着自己的事业。

田继香老师长期从事低年级教学工作,因为她细心的关爱、耐心的呵护,让无数孩子们感受到了妈妈的温暖。唐彬就是一个最好的例子,说起当年的这个小天王,田老师仍然记忆犹新:他是一个叛逆的小男孩--父母在外打工,无人管教喜欢打架;上课不专心听讲,所有任课老师将他定为班级问题生;面对这样的孩子,田老师没有摇头叹息、没有束手无策,而是情不自禁的揽着他到了怀里。田老师是怎样细心的引导让他豁然开朗,是用怎样的耐心面对他每一次的挑衅,都无从知晓,只知道从以前每天进办公室到后来的一周一次,一月一次,每次进去都是垂头丧气,而出来时却神采奕奕。就这样,孩子来办公室的次数越来越少,试卷上的分数却越来越高。田老师用自己的母爱改变了他!孩子在日记中这样写着:“我的妈妈从生下我就离开了,是爷爷和奶奶把我带大的。上学后,我又有了一位妈妈,她就是田老师。每次犯错田老师都会用她慈祥的面容和亲切的微笑让我感到后悔和惭愧。我愿意为了田老师改变身上的所有缺点,因为我不想让我的老师,我的妈妈失望”。这样的爱没有任何血缘的牵绊、没有丝毫名利的驱使;这样的爱在____小学的操场上、教室中、食堂里、无处不在;这样的爱就是郝小女教师书写“母爱”的真实写照!

然而这仅仅只是冰山一角。在学校这片净土上,还有数不胜数的巾帼娘子军,无怨无悔,铭刻着岁月里不灭的痕迹:教坛新秀李金梅老师,朴实无华的黄辉老师,业务精湛的但红老师、默默耕耘的汤丽群老师、幽默诙谐的张远征老师……就是这样一群淳朴的女教师撑起了郝小的半边天;就是这样一种众人拾柴的力量举起了____小学“目标管理先进单位”、“先进集体”、“示范学校”、“湖北省优秀女职工组织”等一个个来之不易的荣誉称号;就是这样一份日复一日的平凡和朴实,叩响了____名校的大门。

女教师日记范文第9篇

关键词:格蕾丝・狄凡;女教师;英语;南开大学

中图分类号:G115 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)41-0001-02

南开大学虽然不是第一所男、女生合校的高等学府,却也是第一批迎接女学生、女教师的高等院校。在日益蓬勃发展的女教师群体中,格蕾丝・狄凡,中文名为刘狄英,可以说是既普通又特殊的代表。她是南开大学外文系一位中国籍美国女教师,曾于1957至1974年在此讲授英语课程。她为人正直、高尚,以坚强的意志与非凡的毅力克服重重困难,并凭借教学的严谨态度、大胆魄力和深厚学识赢得了南开师生的一致称赞和敬仰。

1901年,格蕾丝出生于美国南方田纳西州芝德努加城,其生来具有“一副银铃般的嗓子”[1]12,梦想成为一位歌剧家。除了热爱音乐,她也颇具文学素养,1906年,其姨母开设了一所女子大学预科学校,该校的教学方法与当时盛行的教学方法类似,即以背诵经典著作为主。格蕾丝在此学过拉丁语,背过维吉尔的诗、莎士比亚的著作及《圣经》,也阅读过雨果的《悲惨世界》,讨论过狄更斯著作的社会意义。她始终不忘姨母对她的教诲:“一个女人除非头脑里有东西,不然是不会有吸引力的”[2]16,因此学习十分努力。1926年,她在田纳西州芝德努加的一所女校从事音乐教学工作,之后,前往纽约学习声乐,在那里遇到了来自中国清华大学留美生、毕业于康乃尔大学的刘弗祺。1932年她与刘先生完婚。1934年,她为了爱离开美国,独自一人带着年仅18个月的女儿千里迢迢从大洋彼岸,来到中国天津与在天津自来水公司工作的丈夫刘弗祺团聚。从此,直到1974年,她一直生活在中国天津,经历了日本侵华战争、国共内战、新中国的成立、抗美援朝、和“”等重大事件。刚到天津,作为天津自来水公司总工程师刘弗祺的太太,她在天津法国租界里过着养尊处优的生活而经过战争、饥荒、革命的洗礼后独自从奢华生活中走出,勇敢而乐观地面对人生。

格蕾丝在中国的教师生涯始于家庭教师。1944年,她在家中做英语家教,向学生们收取一定的学费,日本人不许在学校里教英语,所以其学生非常多,以在校生为最,还有一些想保持自己英语水平的职员和家庭妇女。同时,她还免费教爱好音乐的年轻人唱歌剧,即使在日本占领期间,音乐让其面目焕然一新。此外,她还从事英文秘书工作。1944年,她在中国国家救济与重建总署下属的天津储运局工作两个星期,担任局里主任们的英文秘书兼全局英语顾问,负责分发英文信函并把信函、电传、电报和报告等提炼成摘要以备中文翻译。就格蕾丝而言,这些工作是她从事的业余工作,是其生活中的一道风景,因为丈夫刘先生收入颇丰,不需要她承担家庭重任。1955年,刘先生因肺癌病故,她必须挑起家庭重担。1956年,中国与西方的联系非常有限,但是外交部经常会需要英文好的干部,她欣然接受了为中国培训英语干部的这份工作。她以家中阳台为教室,因材施教。因为这些干部已经懂一些英语,所以她赞成这些学生自己选定他们觉得重要而且与他们相关的题目来交流,经过其耐心指导,这些学生英语水平得到相应提高。这份工作不仅带给她额外收入,并且使之感到有用武之地,也使她从失去丈夫的悲痛中解脱出来,但这份工作仍然是她职业生涯的过客。

格蕾丝真正的教师生涯是从南开大学开始的。“1957年天津居民的人数已经超过300万人,而且学龄人口增长飞快。各年级学生的人数几乎翻了一倍,对教师的需求极大。”[3]240南开大学作为天津高等学府也不例外,该校正在增加课程,急需新的英语教师。经朋友介绍,她与南开英文系主任李霁野教授愉快面谈后,校方认为她能胜任英语教师一职。1957年秋,她开始在南开执教,同年,加入中国国籍。到南开大学工作,她不再是某人的夫人、一位从事家教工作的外国人而成为中国社会工作队伍中的一名女教师,不再是一位旁观者而是参与者。她初在南开执教时是临时教师,由于其课颇受学生欢迎,不久成为全职英语教师。她与担任文学课教学的司徒月兰、杨善荃、李宜燮、高殿林和金陧以及担任语言课教学的张秉礼、罗旭超等先生构成了南开外文系历史上颇为强大的教学阵容。[4]268在教学过程中,她发现南开外文系仍旧采用中国传统的英语教学法,这与其做家教时采用的教学方法差别较大,即前者以讲解语法与翻译为主,而后者以听说为主。南开外文系老师用中文讲解,学生们用中文回答问题。虽然学生们学的是英语,但从不用英语交流。老师通常从英文文学名著中节选一段,详细讲解其中语法,再由学生把此段文字译成中文。学生们把讲解内容逐字逐句记下来,再透彻分析每一段文字。在课上,她发现学生分析英语句子结构的能力极强,但在深入讨论环节,却一言不发。面对这种哑巴英语的现象,她认为,这不是学生的错而是教学方法出了问题,应尽快改革教学方法。然而,李霁野教授和英语系其他资深教授不同意此建议。因为传统的语法翻译法已在南开使用多年,许多教授一直使用这种教学法。他们不但是这样学过来的,而且凭借此种方法而成名。更为重要的,许多学生偏好此法,在解析名著时皆用此法,如学生们在分析托马斯・哈代的《卡斯特桥市长》中的句子时,通常有一种成就感,若请他们说几句英语,却颇为羞涩。1958年初,在全国掀起整风运动的“学习与批评”活动的浪潮中,格蕾丝因提出教学改革的意见而受到批评。但是,她十分豁达,本着“开诚布公地接受批评”的精神,[5]249自告奋勇听李霁野教授和其他老师的课,并邀请李教授也来听她的课并请他提出意见。经过不懈努力,格蕾丝于1960年被聘为讲师。1961年,外交部长在一次讲话中指出,外交部常常找不到足够的翻译人员,这源于中国落后的英语教学状况。根据这次讲话,她给写了一封长达10页的信,指出通过读完南开图书馆里的所有语言学和英语教学方面的书后,英语教学应以“实践先于理论”为基础。她的英语教学改革意见经转给北京高教部长,再转到很多专家手中,建议得到了科学院语言研究所著名语言学家吕叔湘等多名专家的认可。虽然,南开的老教师仍然不放弃旧方法,但是许多青年教师开始成为格蕾丝教学改革小组成员。她和青年教师研究了所有能收集到的资料,包括澳大利亚的英语教学方面的新书和从英国和美国寄来的关于结构主义方法的课本,这是当时除中国以外最流行的教学方法。她带领青年教师从这些新课本中筛选内容,然后再对内容进行修改以便适应中国国情。毋庸置疑,她所做努力的最大受益者是那些和她一起工作、事业刚刚起步的青年教师。他们先向格蕾丝学习课本上的句型,然后在各自的班上教授学生。其中一些年轻教师将他们所作的工作编写成一本使用手册,后来这本手册成为中国英语新教学法的课本。

推广新的教学方法,就要面临繁重的教学工作。1962年,格蕾丝以极大耐心,从事难以估量的工作和研究。她不仅要学教学法、教育心理学以及第二语言教学法和一般语言教学法,而且还要找出英式英语与美式英语的差异。这一年,系主任李霁野教授同意了她的建议,认为英语教学改革势在必行。同年冬天,在南开的工作刚刚有起色之时,她被诊断患乳腺癌。但她意志坚强仍然不忘工作,在患病期间她用动听的音色给青年教师朗读夏洛蒂・勃朗特《维莱特》,使他们都迷上此书,争先恐后到图书馆借此书来读。1968年,她在“”中受到严重的政治迫害,其儿女也受到牵连。在被软禁期间,她仍然阅读英文杂志和书籍。1971年,经过“”浩劫的南开大学恢复上课,年仅古稀的她继续培训青年教师。随着时展,先前的课文已经过时,她必须重新编写教学手册。于是,她组织其助手编写了有关农村、工厂内容的课文、词语和对话。

1974年秋,格蕾丝去美国探亲、治病,期间时刻关心南开外文系的工作,坚持给系里写信、寄教材。1979年,南开大学为身在美国的格蕾丝进行了“”,洗去其在“”中所受冤屈,鉴于她对南开大学英语教学做出的贡献,晋升为南开大学外文系副教授。同年4月25日,她病故于美国旧金山医院,享年78岁。1980年元月12日下午四时,南开大学为格蕾丝在天津烈士陵园举行了隆重的追悼会。[6]573为格蕾丝致追悼词的娄平副校长肯定了这位女教师为南开、中国所做出的贡献。

格蕾丝・狄凡辛勤耕耘在南开大学英语教学一线,在现代英语、美国语言学及美国文学方面造诣颇深。她孜孜不倦地从事英语教学研究二十多年,主持基础英语教学课本的整理与编写工作,培养出大批青年英语教师。她注重听说、以实践为基础的教学方法,对今日学生们克服讲出的英语是书面语、写出的是口语的现象仍然有指导意义。此外,她还积极在美国进步刊物上发表很多关于新中国的文章,充当了中外文化交流的使者。总之,这位诚心正意、坚忍不拔的中国籍美国女教师值得人们永远怀念与学习。

参考文献:

[1][2][3][5]爱丽诺・库珀,刘.傅志爱,译.格蕾丝:一个美国女人在中国(1934-1974)[M].北京:生活・读书・新知三书店,2006.

[4]南开大学新闻中心.纪念南开大学建校八十周年丛书――回眸南开[M].天津:南开大学出版社,1999.

女教师日记范文第10篇

第一篇:学校三八妇女节主题活动总结

在这春暖花开的美丽季节,我们在沐浴着温暖阳光,享受着和煦春风的同时,迎来了国际妇女节xx周年的喜庆日子。在市教育局及学校领导的关爱下,绵登中英文小学的全体女教职工以春花般绚烂的心情享受着节日带给我们的最美的祝福!

为展示我校女教职工的巾帼不让须眉的新时代妇女形象,展示我校女教职工爱岗敬业、无私奉献、积极进取、顽强拼搏的精神风采,我校开展了多姿多彩的三八妇女节活动:

一、购买新衣,环游绿道

今 年三八节,我市组织了畅游绿道,三八同乐活动,我校女教师积极参与。为了本次活动获得圆满成功,我校派出了20位女教师参加。为了表达对全校女教师的 节日的慰问,我校还为每位女教师购买了一套运动服。看着穿着整齐划一的桃红色上衣和黑色裤子的女教师,感觉真是人面桃花,个个英姿飒爽。这端庄大方,充满 活力的教师形象,正是我们绵登中英文小学朝气蓬勃,蒸蒸日上的真实写照。

二、球场拼搏,大显身手

为了更好地贯彻三八妇 女节政策,丰富女教职工的业余生活,为工作繁多的女教职工调节身心,我校开展了女教职工排球赛。我们把46位女教职工分成4队,分别是:1、2年级 组;3、4年级组;5、6年级组;后勤和图音体组共4队。随着一声哨响,拉开了女教职工排球赛的帷幕。赛场上,每位女教职工都热情投入,赛场上始终洋溢着 顽强拼搏、积极向上的氛围,各支队伍不仅较量着球技,更是团队精神的比拼。男教职工也组成啦啦队前来观战,加油声、喝彩声此起彼伏。

三、鸟语花香,享受自然

在 这大地复苏、春意盎然的美丽三月,为了庆祝三八妇女节,给女教职工们一个健康、快乐的节日,我校组织了一次春游活动。3月5日中午12点,我们集中在 山清水秀的田山,共享大自然的魅力。在这里,大家自由组织自己喜欢的活动,有的童心未泯的教师撑着小竹排,在溪水中玩耍、嬉戏,一改往日拘谨的严师形 象;有的教师悠闲地和同事一边烧烤一边聊天,期间其乐融融;也有的教师紧锁眉头集中精神在棋盘上厮杀,更有的教师在自己喜爱的牌桌上大展身手 说话声、谈笑声、善意的争执声、鸟叫声、水流声汇集在一起,给宁静的大自然增添了无限的生机。

四、查环查孕 ,普查普治

毛 主席说过:身体是革命的本钱。女教师在家中为人妻,为人母,照顾老人,照顾孩子,每天都忙忙碌碌,把自己工作之余的所有时间都用来照顾家庭,工作时依 然兢兢业业,一丝不苟,唯独忘了自己。为此,在三八节到来之际,为了表示我校对全体女教职工的敬意,更希望女教职工们能有一个更健康的体魄,更好地教书育 人,我校在配合我市切实抓紧抓好查环查孕的同时,组织全校女教师进行普查普治工作,这项工作得到了全校女教职工的一致好评。

整个三八 活动中,每一项活动、每一个细节都倾注着上级领导及学校对女教职工无声的爱和温暖的关怀,既提高了大家对全体女教职工工作重要性的认识,又营造了浓郁的节 日气氛,既凝聚了人心,也振奋了精神,这将使广大女教职工以更高昂的姿态和顽强的精神投身于学校的各项工作中,推动我校的教育教学工作再上新的台阶。

第二篇:学校三八妇女节主题活动总结

为纪念具有历史意义的三八妇女节,营造良好的节日气氛,激励女职工以饱满热情和最佳的工作状态在本职岗位建岗立业,学校根据教育局的工作部署,学校以工会牵头,结合本校实际,精心设计,开展活动,取得了较好的效果。现总结如下:

一、学校重视营造浓郁气氛

学校对组织三八妇女节高度重视,在三八妇女节前夕,以庆祝三八妇女节为契机,结合学雷锋的活动,制定了活动计划,从筹备到活动内容方面都进行了具体的部署和安排。既提高了大家对妇女工作的重视,又营造了浓郁的节日氛围。

二、活动安排体现多方关心

在接到局发三八节在不放假的前提下开展学校自主的节日活动通知后,在做到不误课又能开展简单有意义的活动的前提下,学校设计多个活动方案让老师们选择,最后老师们选择了自己动手做中餐的活动。首先大家开出中餐的菜谱,没课的老师亲自去买菜、做菜。方校长做的鳖鱼蒸肉以及徐茜老师做的红烧排骨非常可口,深得老师喜爱。大家感受着自己动手,丰衣足食的快乐,同时也提供了一个让大家一起切磋厨艺的机会。老师们从忙碌的教学工作中也得到了休闲与放松。

最让女教师感动的是男教师亲自下厨,做出了一个个味道鲜美的菜肴。满桌的美味佳肴,让女教师感受到满心的幸福。

学生们在这一天也为老师送去自己亲手自制的贺卡,为女老师送上祝颂语,同时,少先队号召小朋友在今天为母亲为他人做一件实事,并写一篇学雷锋的日记,以此感谢母亲以及老师的关心。让老师也从中得到慰藉。

潮宗街小学女教师在三八活动中,感受到了学校的重视,男教师的关心,学生的慰藉。大家为度过一个祥和、愉快的三八国际妇女节而高兴。

第三篇:学校三八妇女节主题活动总结

今年是三八国际劳动妇女节xx周年,为纪念这一具有历史意义的节日,全面贯彻党的妇女政策,营造浓郁的节日气氛,丰富女职工的业余文化生活,激励广大女职工以饱满的热情和最佳的工作状态在本职岗位上建功立业,根据区教育工会的工作部署,并结合自身实际,精心设计,开展了丰富多彩、生动活泼的集体项目教师教艺大比武活动及全体教职工体检活动,取得了较好的效果。现把活动情况总结如下:

一、加强领导,积极营造浓郁的节日气氛

十六届三中全会决定指出:坚持以人为本,树立全面、协调可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。加强妇女工作,充分发挥广大女职工的积极性是全面贯彻党的妇女政策,促进可持续发展的必由之路。为此,学校领导把这一工作纳入工作的总体目标,统筹规划,周密部署,精心安排,以切实维护女职工的合法权益,提升女职工的素质,调动其积极性,引导女职工在本职岗位上建功立业。

学校行政对组织三八节活动高度重视。在三八节前夕,为活跃女职工的文化生活,以庆三八节为契机,弘扬传统美德和倡扬时代新风,制定了女职工活动计划,从计划、经费、活动安排等方面,都作了具体部署和安排,在排活动期间,我校领导从工作的百忙中抽出时间亲临现场,让所有参与活动的女职工备受鼓舞。每一个细节都倾注着领导对女职工无声的爱和温暖的关怀,体现了一个领导者所具有的风范,既提高了大家对妇女工作重要性的认识,又营造了浓郁的节日气氛。

二、开展了教育教学大比武活动,全面提高女职工的素质

为展示新时期我校广大女职工的综合素质和时代风采,有效地提高女职工的整体素质,教导处和工会精心组织了教学大比武活动,我校8名女教师全部参加这项活动。担任这次活动的两个教师经过精心准备,以其精湛的教艺,获得了全体教师的好评。此次教艺比武活动,不仅给参与教艺比武的两位女教职工的素质展示搭建了一个平台,而且得到了很好的锻炼,同时对全体教职工自身素质的提高起到了很好的作用,更加强了团结协作精神和增进了彼此之间的友谊。

三、组织教职工体检

学校领导不仅在学习上、工作上给女教职工以关心和关爱,还十分重视教师的身体健康状况,正值三八妇女节来临之际,学校在经济十分困难的情况下仍然挤出一部分资金用于教职工体检,本次体检由校长朱启洪和工会主席姜俊带队于2009年3月12日到四川省武警总队医院体检中心进行体检,尽管体检人数多,体检项目也多,时间长(从早晨8:00一直到中午1:00),但校长至始至终没有离开过,坚持到最后一个教师体检完。使全体女教职工们深受感动。

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