农业培训范文

农业培训范文第1篇

面对现代农业发展背景下，农业技术培训工作存在的主要问题，相关部门一定要完善农业培训机制，优化相关制度，提高农民的生产技术，保证农业经济的快速增长。

1.1对农业培训机制构成要素实施优化

现代农业发展背景下的农业技术具有多元化特征，其构成的要素也较为多元，只有优化其中的各个环节，才能保证机制的良好运行。

1.1.1对农业培训层次进行优化农业技术培训工作的主要任务是广大农民，由于他们的知识结构存在较大的差异，再加上从事的农业生产项目不同，导致培训对象具有很大的差异。因此，在对农民实施技术培训的时候，一定要分层次进行培训，针对不同人群开展不同的技术讲解方法。

1.1.2培训的内容要具有实用性农业技术培训要根据当地的地方产业特色和农产品生产实际，对不同的农业生产者实施不同的技术培训内容，宣传创业技能、最新技术、经营理念等内容，从而保证现代农业技术的有效推广。

1.1.3师资力量要具有多元化特征开展培训的教师不仅要具有扎实的农业基础功底，还应该具备完善的实践经验，能够跨专业实施技术培训，优化教师综合素质。

1.2形成上下联动的组织机制

一个健全完善的组织机制是确保农民技术培训全面开展的基础，各地区应加快构建完善的组织机制，构建三级技术培训网络。具体而言，在技术培训过程中要明确条线分工，实施制定系统的组织计划，建立从上到下的三级联动技术培训体系。与此同时，还要加强横向联合，在对广大农民实施技术培训的同时，调动全省各单位参与其中，发挥不同单位的巨大作用，组织各级部门全面协调、积极配合，从而提高技术宣传的有效性。

1.3打造多举并行的动力机制

现代农业发展的速度异常快速，技术更新频繁，农业技术的培训工作也要适应实际情况，采取动力机制实施管理、优化培训技术制度。因此，政府必须出台有效的政策引导体系，建立科学合理的表彰激励规范，鼓励农民实施农业技术，并给予政策上的优惠支持。在此基础上，还要做好舆论宣传工作，营造一个有利于农民学习技术的良好氛围，帮助农民明确技术培训的积极意义，从而帮助他们实现农业增收，繁荣农村经济。

1.4建立科学健全的评价机制

科学完善的评价机制对农民的培训具有引导作用和总结作用，它可以通过精准的定量和定性分析，明确农民学习科学技术的实际情况，并健全科学的评价机制。因此，在培训机制优化的过程中要量化培训指标，明确培训的次数和内容，确定生产实践的学时，设置组织领导、培训条件、管理模式、绩效考核等多种内容。细化通用的培训准则，并在此基础上实行管、培分离体制，分清农民生产的主要方向，对管理人才和技术人才进行分离培训，确保资金的有效利用，技术的高效传播。

2结束语

在现代化农业飞速发展的大背景下，我国的农业生产单位一定要做好技术培训工作，完善相关的培训机制，结合农民的实际特点开展培训。与此同时，在对农业技术培训机制实施优化的过程中，还应该坚持完善各制度细节，形成上下联动的组织机制，并采用动力运行方法，从而健全相关制度，切实提升农民的农业技术水平，促进农业经济稳步增长。

农业培训范文第2篇

一、乡镇干部培训中存在的问题。

1、“调”与“训”协作机制不够协调。目前，干部教育培训工作，“调”与“训”分离现象比较突出。调学由组织人事部门负责；培训由党校和相关部门负责。调学的一方，往往一“调”了之，缺少与“训”方的沟通与交流，缺少对培训工作及学员参训情况的跟踪监督。培训的一方对培训对象的确定、培训内容的安排都因缺少对乡镇干部学习能力的了解，难以因材施教。

2、调训干部“重头”“轻尾”的现象依然存在。调训正职领导干部的多，副职领导干部的少，一般干部难以参加培训，而且调训干部参加教育培训的时间短，内容单调。乡镇一般干部多年来都忙于下村抓中心工作，应付各种检查。乡镇干部的工作主要面向农村，渴望参加农业科技知识教育培训，取得农业科技‘绿色证书’，掌握1－2门农业科技技能，指导农民调整产业结构，但多年来难以昐到。

3、激励约束机制不健全。组织人事部门以往没有将乡镇干部参加农业科技教育培训的表现，列为干部考核的重要内容，作为干部任免的重要依据。对不参加培训或培训期间学习马虎的干部没有具体要求，此外，“述学，评学，考学”制度没有建立，以致造成“学与不学”一个样，“学好学坏一个样”的问题长期以来没有得到根本的解决。

4、没有以乡镇干部的需求为导向，科学设置教育培训内容。培训单位往往是先定下主题，设置好培训内容，然后安排学员来培训的以“我”为主的培训方式，在这种方式下，是先有“内容”，后有需求，造成供需脱节。办学单位提供的内容，学员不一定需要，学员想学或急需掌握的东西，“内容”中又没有。目前，引导农民调整产业结构，发展农村经济，乡镇干部缺乏的是农业科技知识。如再不对他们进行农业科技知识教育培训，我们乡镇干部将变成外行“瞎导”农民调整产业结构。

5、教育培训的方式方法陈旧。在培训中，不分层次，不分重点，搞一刀切，采取“封闭式”教学，把课堂、书本与社会实践相脱节。“填鸭式”、“满堂灌”，教员讲什么，学员听什么，教学没有感染力和吸引力，造成学员被动学习。如乡镇干部培训班，偶尔安排有种养技术课，由授课人从理论到理论“满堂灌”，缺乏感性认识，上课学员听到的理论知识，下课后理论知识也随教员走了。

6、缺乏严格教育培训的管理机制。一是没有建立严格的管理制度；二是学习情况通报、反馈制度、建立干部教育培训档案等制度不健全。往往办班形式采用三段式，即开班典礼领导讲话，办班中间教员授课，办班结束领导总结讲话，虽然办班有始有终，但收到的效果甚微。

7、教员教学水平差异大，干部教育培训资源配置单一，培训部门内部没有建立起激励机制。党校科研经费拮据，掌握一手材料少，教员授课理论难以实际相吻合，理论性的东西多，使学员听课感到枯燥无味，外请有关单位领导或专业技术人员授课，实践与理论又相脱节，使学员听起来好象是布置工作提要求。

8、教学评估制度不健全。培训计划、培训内容、培训方式、培训资师、培训效果没有评估可行性，以致办班都是走老路，次次办班一个样，学员意见较大。

9、培训资金投入机制不健全。培训干部经费等、靠、要的思想较为严重，即财政拨有培训干部经费就办班，财政没拨给培训经费就不办班。

二、对乡镇干部进行农业科技培训的对策与建议

1、建立“调”与“训”协作机制。调学由组织人事部门负责，培训由党校或农业、畜牧和水果等部门负责。“调”方与“训”方在县(市)干训领导小组的领导下，理顺部门关系，明确责任分工，同时注意加强交流，双方互通情况，有可能的情况下，要让“训”方参与培训过程的跟踪管理。

2、建立乡镇干部农业科技知识的“标准确认”。干部培训部门首先要做到心里有数，要根据乡镇政府干部队伍实际，制订出各类干部掌握农业科技技能的标准。这样，既可以为干部培训部门的工作提供明确的目标，做到有的放矢，又可以让培训的对象认清自己和“标准”之间的差距，增强学习农业科技知识的压力。

3、完善培训资金投入机制。解决乡镇干部科技培训资金不足的关键是干部培训投资分摊机制。即财政出大头，送培乡镇出小头，或者大胆偿试谁参加培训谁解决培训经费问题，逐步形成多头化投资格局，以便减少区财政投资培训乡镇干部压力。

4、建立激励约束机制。组织人事部门要将乡镇干部参加农业科技培训的表现，列为干部考核的重要内容，也作为任免乡镇干部的重要依据。对那些不服从安排，不参加培训或培训期间学习马虎成绩不合格的干部，一律不予重用。对培训期间学习积极、成绩优秀的干部，在评先、晋级、晋职要给予优先。这样解决了“学与不学一个样”，“学好学坏一个样”的问题，就可以真正使“要我学”变成“我要学”的风气逐步形成。

5、以乡镇干部的需求为导向，科学设置培训的内容。培训班在办班前，要先深入细致地调查研究，了解清楚，不同的班次，不同的培训对象，他们最想学的是什么，最缺的是什么，然后以学员需求为导向，设置相应的农业科技培训内容，做到缺什么农业科技知识，就备什么农业科技知识课。找准了“供”与“需”的结合点，培训内容设置的针对性与实用性就会提高，就会受到乡镇干部的欢迎，掌握必需的农业科技知识，乡镇干部在指导农民调整农业产业的实践过程中得心应手，深受广大农民的欢迎，产生良好的社会效益和经济效益。

6、改进教育培训的方式和方法，突出培训对象的主体地位。在培训中变“封闭式”为“开放式”教学，把课堂书本、社会实践结合起来，尽量避免“填鸭式”满堂灌，把“教员讲什么，学员听什么”变成“学员学什么，教员就讲什么”，也可以采取“问答式”教学方式。同时注意走出教室与实践相结合，增加学员感性认识。这样，可以提高教学感染力和吸引力，使学员由被动学习变为主动学习。使学员学习和掌握必需的科技知识，为农村调整产业结构作出应有的贡献。

7、严格教育培训管理。一是建立严格细致的规章制度，二是建立干部教育培训档案，三是落实有又“专”又“精”管理队伍，这样才能创造良好的学习氛围。

8、合理选配教员，努力提高师资水平。改革干部教育培训资源配置的单一模式，合理引入竞争机制。一是按需选配培训师资，打破教室内外或党校内外的界限，聘请适合的人选授课。二是扩大兼职老师队伍。党校或行政学校的干部培训与普通高等院校的学历教育，有一定的共同之处，可以充分利用这一共同之处，实现资源共享，如聘请普通高等院校的学者教授作兼职教师，同样，也可根据干部教育的特点，请一些分管农、林、牧、渔部门的行政领导或有丰富理论和实践经验的专家为乡镇干部农业科技培训班学员授课。

9、建立教学评估制度。教学评估是保证干部教育培训质量的重要基础。它有利于及时发现并改正培训工作中的不足，确保培训工作向规范化方向不断发展，评估工作可以从五个方面来进行：第一，评估计划，重在评价计划的可行性与合理性；第二，评估培训内容，重在评价内容是否重点突出、有针对性；第三，评估培训方式，看培训方式是否切合不同学员、不同班次的实际，是否与一定的内容相吻合；第四，评估培训师资，看安排的师资是否能胜任教学工作；第五，评估培训效果，可以采用学员座谈、发放问卷评议的方式，了解培训对象对培训工作的认可程度，对培训内容接受与掌握的程度，培训单位对评估过程中发现的问题要及时进行整改，以确保培训效果。

农业培训范文第3篇

一、学员对农民接受创业培训的看法

根据调查统计，参训学员中只有23%在创业前参加过创业培训，其余77%都是在参加农业创业培训后才创业的，这充分说明了培训的重要性。240名被调查学员中，25人非常了解创业培训，128人基本了解，87人只是听说过，这说明了创业培训的宣传力度有待进一步加强；而这些了解创业培训的学员中94%都认为农业创业培训很有必要。另外，99.6%的学员认为现代农业新技术重要，82.5%的学员认为创业政策和创业理论与技巧很重要；在对创业培训感兴趣环节的调查中发现84.6%的学员对创业理论和技术培训感兴趣；74.2%的学员对实习实践感兴趣；78.3%的学员对市场考察感兴趣；而创业设计、创业项目的选择和跟踪服务的感兴趣度分别为：32.5%、45.8%和34.6%，这说明了我们制定的创业培训方案很符合农民的创业需求；分析“创业设计”的感兴趣度较低的原因是农民整体文化程度不高，而农民创业项目的选择受地理环境和社会环境的影响，不可能完全按照自己的喜好来创业。在对国家创业培训政策、培训内容以及培训中的理论培训环节、实习实践环节、市场考察环节、创业设计环节和跟踪服务等环节的调查统计显示，学员的满意度均达到92%以上（包括满意和非常满意）。这说明国家的创业培训政策、培训内容以及培训中的各个环节的设计符合参训学员的意愿，得到了学员的肯定。

二、农民参训后的创业成效

（一）激发了学员的创业激情，带动了一方群众，提高了农民收入如，2010年学员马方，学习期间对养羊产生了极大的兴趣，结业后结合桐柏多山、植被丰富的特点，开始大规模养羊。截止到2013年，养殖场已经发展到500只山羊的规模，以销售肉羊和种羊为主，年销售额达20～30万元。

（二）开阔了学员的创业思路如，2011年第二期农业创业培训园艺班学员李绍春。通过学习，把原来的林果单一种植模式改变为现在的林果和蔬菜立体种植模式，该模式为“核桃+花生+甘蓝+土鸡”的种植模式，前4年采用核桃+花生+甘蓝的模式，5年后花生和甘蓝不能种时，采用核桃土鸡的模式。该模式目前正处于大规模推广阶段，现已推广种植面积2000亩，平均每亩年收益在1万元左右，是传统种植模式亩收入的3倍左右。该模式充分利用了空间差和时间差，进行间作套种，立体种植，大大提高了土地利用率及亩效益。

（三）树立了一批创业典型徐青荷，从上世纪90年代60亩花卉苗木起步，经过10多年滚动发展，面积达到1600亩，引进国内、外优良品种110多个，规模跃居镇平县第一、南阳市十强。她创办的群星园艺苗木有限公司，2010年10月被省林业厅授予“全省首批林业产业化龙头企业”称号。

三、影响农民创业的因素

（一）政府对农民创业应采取的措施由图3可以看出，创业知识和技能培训是政府对农民创业最应采取的措施，其次是资金的支持。这充分说明了科学技术是第一生产力，相关部门应加大创业知识和技能的培训力度，同时也要制定相关政策，使农民在创业过程中享受一定的优惠和优先权。

（二）影响农民创业的因素对图4、图5分析可知，制约农民创业最主要的自身因素是创业知识和技能，其次是信心和勇气；而外部因素最主要的是资金，其次为技术和国家政策。

四、提高农业创业培训成效的方法

（一）政府加大政策扶持力度从以上统计分析可以看出，63.7%的学员希望有相关的政策和制度保障，70%的学员认为国家政策制约着创业激情，74.2%的学员希望政府能给予资金支持。这充分说明了农民对政府寄予了很高的期望，因此，政府相关部门应加大政策扶持力度，同时要通过相关平台介绍成功案例，增强学员的创业信心与勇气，促使农民积极创业。

（二）加强对学员的各项技能培训大部分学员希望能多开设些专业技术指导课程，如，植物栽培技术、果树病虫害防治和牲畜生产等方面的专业培训。

农业培训范文第4篇

1.1培训的重要性认识不足，组织化程度不高

在培训过程中我们发现特别是基层村级千部将村经济发展放在重要位置，对开展农业培训工作重视程度不够，忽视农民实用技术和技能的提高。而做为培训主体的农民由于受年龄、文化等因素的制约，大多数人员从业水平并不高，对农业技术培训重要性认识还不够，缺乏接纳吸收农业新科技、新模式的意识，部分农民缺乏培训兴趣，决定了培训组织难度增大，成效不明显。

1.2农业科技培训机构分散，培训经费不足

目前农业、劳动、妇联、成教等部门都开展培训，培训缺乏统一的组织领导，个别参与培训的机构敷衍了事，培训工作仅仅是为了完成任务，影响了培训效果。农业培训经费财政投入较少，一定程度上制约着农业技术培训工作的全面顺利开展，影响了镇村一级的培训基地和配套设施的建立和完善。

1.3培训师资力量不足，培训方式变化不大

目前的培训师资力量和数量和质量都比较薄弱，主要来源是高校专家及相关部门的工作人员，教师的知识层次、理论水平参差不齐，培训的效果和质量得不到保证。培训形式缺乏创新，当前的农民培训模式及内容与实际联系性不强，传统的教学模式为主，理论讲述多、实践指导少，信息技术运用少，无法适应新形势下科技培训的要求。

1.4农业科技培训内容多样，效果不明显

近年来，上级农业部门先后推出了多项培训工程，从我镇的几年实施情况来看，并没有完全达到预期的效果和目的，这些培训主要是依靠上级主管部门和政府自上而下的途径开展，农民参与培训的整体积极性相对较低，抱有应付的心态，造成了培训难以达到预期的效果。

2加强技术培训工作的建议及对策

2.1提高认识，大力宣传，增强为农培训观念

农业的发展离不开科学技术的推广应用，而农民科技水平的高低是关键，因此，各级政府、部门要充分认识农业科技培训工作在现代农业发展中的重要作用，重视和支持农业培训工作，消除部分千部认为农民只要有事做、不上访就够了的消极认识，树立科技培训不仅是让农民掌握技术和创业本领，主要还是要依靠科技进步来提高农民整体素质的观念。

2.2整合培训资源，增加农业科技培训的经费投入

农业、成教、劳动等部门要加强联系与合作，形成综合优势。加强同涉农科研院校的联系和吸收专业合作社、龙头企业等联合办训，最近两年我们同成教联合市讲师团开展了形式多样的农业科技培训，向农民传授通俗易懂的新知识、新技术、新信息，拓展了广大农民知识层面，取得较好的效果。为确保培训工作的顺利开展，政府应加大对农业科技培训的支持力度，在财政资金支持上要给予一定的倾斜，保证培训的经费投入。

2.3加强教师队伍建设，做好专业技术人员继续教育培训

培训师资除聘请院校专家、教授外，应以本地技术人员为主要力量。培训教师不仅仅是理论的讲解者，还要是实践生产中的操作员，在具备较高的教学能力、丰富的理论知识同时，还要有熟练的实践操作能力，这样才会受到农民的欢迎。基层农业技术人员是农业技术培训的中坚力量，在技术推广过程中要借助多种渠道加强农业技术的继续教育培训，及时更新理念和知识构成，学习掌握新技术、农业政策法规、市场信息等理论知识，不断提高为农服务的水平和能力。

2.4结合实际开展培训，提高农业技术培训效果

农业生产具有很强时间性，要根据农民的需求，结合各村实际情况，合理安排计划，展开农业种(养)殖技术、农产品营销、农业合作社、农民创业等培训，要以农民看得到、学得会，实效强的内容为主，调查发现绝大多数农民参加培训的目的是如何更好地减轻劳动强度，减少农业成本，提高生产收入，因此要注重针对轻型高产高效栽培技术、集约化科学养殖技术等进行培训，确保培训取得实效。

2.5加强基础设施建设，开展多种形式的培训

建设镇村农业科技培训基地，配备教学设备，利用电视、互联网、远程教育等教学媒体和农业科技入户、农民科技书屋等形式开展培训。围绕优势产业和特色产业，同示范基地建设相结合，以基地为平台开展培训，尽量避免理论性太强的说教式培训，特别是农业实用技术的培训结合农事下到田头地边，通过理论和实践相结合，帮助参训人员解决实际问题，达到更明显的培训效果。积极建设并发挥县镇村三级远程教育设施的作用，将信息量大、覆盖面广、生动直观的数字化多媒体培训形式应用到培训工作中，目前拓塘镇所有的村已初步具备远程培训的条件。另外，还可以利用手机信息平台同农民开展技术培训和信息交流，不断创新农业技术培训工作的方式和方法，使农业培训工作迈上一个新的台阶。

农业培训范文第5篇

农业科技培训是一项基础性、长效性工作。要建立科学的运行机制，重点围绕协调管理、资金投入、考核奖惩等环节，统筹安排、精心组织、扎实抓好各项措施的落实，确保农业科技培训工作稳步推进。

1.1健全管理机制

农业科技培训是一项涉及面很广的工作。面向基层农技人员和广大农民的培训工作应重点抓好县、乡两级的培训。目前县级的农口部门基础较好，一般都有专门的培训机构，根据各自职能开展相应的培训工作。乡镇不平衡性较大，基础较差，有的乡镇甚至很少开展农业科技培训工作。健全农业科技培训的管理机制，县级主要是完善提高，应重点抓好协调管理，加大资源整合力度，发挥更大的作用。从统一管理的角度，可建立由农口各业务主管部门负责人参加的协调指导小组，下设办公室，根据各地产业特点，挂靠在主要产业的主管部门，主要做好全县农业科技培训工作意见的制定和协调指导。县级重点抓好乡镇、村级农技人员以及达到一定规模的专业大户的培训。乡镇要打好基础，可建立由政府分管农业和农村工作的领导牵头、农口各站所负责人参加的领导小组，下设办公室，挂靠在农业技术推广服务站，协调指导全乡镇的农业科技培训工作，主要抓好广大农民的培训教育工作。由于乡镇师资力量不足，县级要发挥主力军的作用，强化对乡镇的指导和支持力度。农口各业务主管部门及培训机构的科技人员要积极参与到乡镇的农业科技培训工作中去，每年承担一定课时的授课任务，并常态化地坚持下去。

1.2健全投入机制

要认真落实国家对农业科技培训的各项扶持政策，对各种培训专项资金一定要确保落实到位，严禁挪作他用。有些地方，在农业科技推广上仍然是简单的层层行政推动，往往到“最后一公里”就推不下去了，效果甚微。县、乡两级要更新观念，切实改进工作方法，减少一般性的会议部署，把重心放到培训上，把资金投到培训上，农民真正地掌握了农业科技知识，不用“催收催种”，自然也知道什么时候该做什么事，怎样才能把事情做得更好。农业科技培训投入要有制度保障，不能仅靠哪一任领导重视就多投一点，这是一项需要长期坚持、不断增加投入的民生工程。农业是国民经济的基础，社会各方面都要重视农业科技培训工作，形成合力，积极给予培训设施、场地等物质上的帮助和资金上的大力支持。重视城乡统筹发展，积极提倡工业反哺农业，城市支援农村。县、乡财政要发挥主渠道的作用，将农业科技培训经费纳入财政预算，并随经济发展逐年增加投入。各级农口业务主管部门及培训机构，要认真抓好农业科技培训项目的包装、立项、实施工作，对其他农业技术推广项目、农业综合开发项目的实施也要安排一定的培训专项经费，通过农业项目建设不断提高农业科技培训能力。

1.3健全激励机制

各级要制定农业科技培训的中长期计划、年度实施方案。要明确责任，建立考核制度，把农业科技培训纳入农业和农村经济发展的考核之中，纳入优质服务部门的考评之中。要建立督查制度，抓好各项措施的落实。同时，要建立奖惩制度，把农业科技培训工作业绩与农业科技人员的提拔使用、技术职务晋升、各种评优、继续教育等结合起来，发挥良好的导向作用。对农业科技人员参与培训工作，发放一定的补助费，充分调动其工作热情。加大典型培植力度，做好宣传发动工作，推动农业科技培训的深入开展。对农民参加培训学习，可以在种苗供应、农产品销售等农业专业化服务方面给予一定的优惠，对学习成绩优异的农民可以提供更高层次的学习培训机会，提高他们的学习积极性。

2不断创新是提高农业科技培训水平的重要保证

农业科技培训有其自身的特点，区域性、季节性、操作性都很强。提高农业科技培训水平离不开创新，需要立足各地的实际情况，以创新的思维、开拓的精神做好培训工作。培训内容要体现新技术的发展动向，培训方式既要实用有效、切合农村实际，也要跟上现代教育理念，积极运用先进的教育手段。

2.1贴近产业特点开展培训

开展农业科技培训工作，要突出重点、抓出特色。在做好各项常规技术普及的基础上，要加强调查研究，因地制宜，充分考虑当地产业特点，紧紧围绕传统产业、主导产业、特色产业的发展推进培训工作的开展。一个地方的优势产业一般产业化程度和科技含量也较高，因此不但要抓好生产过程中的技术培训，更要重视农产品深加工技术、营销技术的培训。要提高培训工作的针对性，紧密结合农业结构调整的进展进行培训，随着品种结构的变化，对配套技术的应用也必然提出相应的要求，农业科技培训的内容和方法也要不断充实、不断更新。

2.2鼓励专业大户现身说法

农民渴望致富，希望掌握更多的农业科学知识。各类专业大户实际上就是走在最前面的人，他们生在农村、长在农村，也是最有说服力、最有可信度的人。专业大户的示范带动是一笔宝贵的资源。在农业科技培训中，要充分发挥他们的现身说法作用。让不同类型的专业大户承担起“土专家”、“土教授”的角色，在乡镇农业科技培训班上为广大农民传经送宝。同时，专业大户的“三亩二分地”也是乡镇农业科技培训班最好的“实习工厂”，乡镇、村要善于做好协调引导工作，让“农民学员”在“实习打工”中增强信心、取到真经、学到真本领。

2.3充分发挥现代传媒作用

在农业科技培训工作中，既要重视集中办班培训，也要发挥好报刊、广播等媒体，特别是数字电视、网络等现代传媒的作用，不断丰富培训形式，提高开放式培训效果。现在传媒技术有了很大的发展，运用到培训中可使培训具有更大的覆盖面、更强的便捷性。虽然现在不少地方从事农业的农民年龄偏大，更愿意接受传统的教育培训方式，但年轻人总归是承载着农业的未来，年轻人的文化程度较之以前也有了一定的提高，接受能力较强，现代传媒的应用更符合青年人的特点。把年轻人的农业科技培训工作做扎实了，对推动农业和农村经济持续稳定的发展更具有长远的意义。

农业培训范文第6篇

为全面贯彻落实县农业农村工作会议精神，坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实县委“1342”总体发展思路，以“联村联户、为民富民”行动为契机，以实现农牧民群众持续增收为目标，进一步加强农牧民实用科技培训，夯实农业发展基础，加快农业结构调整步伐，促进农牧民持续快速增收，推进全乡农业科技跨越式发展。现对年农业科技培训工作提出如下安排意见：

目的意义

随着我乡特色农业的不断发展，对技术服务的要求越来越高，不论从服务的形式还是到服务的内容，不论从技术人员的服务水平还是到生产群众的操作技能都提出了更高、更新的要求。为此，开展农业科技培训活动是一项重要的内容，要利用当前有利时机，有针对性地进行培训，加快提高广大农牧民科技素质，助推全乡特色农牧业健康发展，通过技术支撑，使广大农牧民从特色产业中增收增效。

任务目标

农业科技培训的重点是围绕全乡旱作农业、草畜产业、设施日光温室和养畜暖棚四个方面的实用技术培训，分层次举办各种形式的农业科技培训活动，力争做到乡不漏村、村不漏组、组不漏户。通过开展培训工作，使农村劳动力普遍掌握1-2项农业实用技术，户均有1名科技明白人，全乡力争培训农牧民2400人（次）（其中骨干培训达400人（次），普及培训2000人（次）），科技入户率达95%。通过培训，加快提高农牧民科技素质，培养造就发展现代农业的人才队伍，促进全乡特色农业持续稳定发展。

培训对象

1、乡、村、组三级干部群众；

2、以设施农业为重点的农业生产经营户；

3、技术能手及农村回乡知识青年。

培训内容

（一）农业生产技术

1、全膜垄侧马铃薯栽培技术；

2、地膜蚕豆种植技术；

4、优质饲草种植技术；

5、旱作农业技术。

（二）养殖生产技术

1、养殖小区规划及标准化圈舍建造、后续管理技术；

2、畜种改良与良种繁育体系建设；

3、规模养殖与育肥生产技术；

4、动物疫病防治与畜产品安全生产技术；

5、饲料配合及秸秆调制、废弃物资源化利用技术。

（三）红提葡萄生产技术

1、日光温室生产管理及灾害预防技术；

2、日光温室春季防病及夏季管理等技术；

3、红提葡萄栽培技术及果品后期管理、采摘、保鲜储藏技术。

培训形式及时间安排

按照“实际、实效、实用”的原则，以村组和现场培训为主，集中培训为辅的形式进行。培训时间从3月份开始，至12月份结束，相关站所及村组要提前做好培训时间、内容和地点的衔接工作，确保培训工作有序进行，以切实发挥培训实效。

(一)农业科技知识普及培训。从年3月份开始至10月底，针对全乡农作物种植和牲畜生产技术，邀请县农牧局专业技术人员和乡上抽调的农业技术、畜牧技术人员对全乡农作物种植和畜种生产进行系统、全面、科学的技术培训。

(二)特色农业专题培训。从年3月份开始至12月底，围绕全乡旱作农业、草畜产业、设施日光温室和养畜暖棚四项重点工作，开展以全膜垄侧马铃薯、优质牧草种植、畜种改良、红提葡萄种植等方面的实用科技培训工作，邀请县农牧局专业技术人员和乡上抽调的农业技术、畜牧技术人员进行特色农业专题培训。

（三）灵活多样的培训形式。

村组培训：以村组为单位，根据优势产业发展亟需解决的技术问题为内容，就近利用村小学教室、村委会办公室，对农户进行全覆盖的农业技术系统化培训，突出设施农业适用技术的讲授。

现场示范培训：根据设施农业生产重点环节和农户存在的具体技术问题，通过进村入户、现场示范讲解、组织观摩学习，对重点农户进行手把手的培训与指导。

技术能手宣讲培训：组织种植、养殖能手和致富能手，深入农业发展滞后村组进行巡回演讲，利用身边的事教育身边的人。

送科技下乡：邀请农业科技单位技术人员在重点村、组集中开展一次送科技下乡活动，通过展示新型农业生产资料，借助农业技术板面宣传、发放技术资料、进行咨询服务等方式，营造学科学、用科学的群众氛围，得以介绍推广农业新品种、新材料、新技术，现场解答农业技术新问题。

责任分工

这次农业科技集中培训工作由乡政府牵头，农技农经站、畜牧站等站所要从各自的工作职能出发，拿出具体的培训方案和计划，分专题组织安派科技人员，进村入户开展对广大农牧户的全面覆盖培训。乡农技农经站负责本乡培训任务的落实，主抓培训工作的衔接安排、培训对象的组织、培训内容的确定、培训场地和基本条件的提供等组织、保障工作。

工作要求

（一）强化组织领导。农业科技培训事关农业和农村经济发展，各村、组要高度重视，制定出切实可行的本村农业技术培训方案，指定专人负责进行，切实加强组织领导，精心组织安排，落实工作责任，务求抓出成效。所有抽调的技术培训人员原则上不得请假，必须按时到位开展培训工作，并建立培训台帐，所建台帐要全面准确反映受训农牧户的受训内容、受训时间、受训要求。

（二）紧扣发展重点。围绕特色产业和农业产业化需求，以设施农业建设和“当年建棚、当年定植、当年见效”亟需解决的配套技术为重点，有层次、有重点的进行培训，做到主题明确、培训对路、实际实效的效果。

（三）抽调业务骨干。相关站所要抽调既富业务知识，又具实践经验的技术骨干进行专题授课，邀请县农牧局专家讲授，增强培训质量。按照农牧民群众的需求，有针对性地开展培训，以通俗易懂的方式和内容向广大农户传授农业实用技术，做到与农业生产结构调整相结合，与解决农业生产中重点热点难点问题相结合，切忌图形式、走过场。

（四）搞好宣传发动。各村、组要积极做好宣传发动工作，认真做好培训地点的选定和培训对象的组织工作，在农村营造学科学、用技术的良好社会氛围，积极引导农户参加科技培训，谋求科技致富。

农业培训范文第7篇

东营市农民科技培训工作坚持农科教结合的发展方向，多渠道、多层次、多形式开展农民科技培训工程，推广了大批农业新技术、新品种和新方法，培养了基层农民技术骨干，初步建立起农民职业教育技术培训网络，使全市农民科技培训工作朝着规范化、制度化方向发展，为农业和农村经济发展做出了突出贡献。

（一）提高了农民整体素质。东营市着眼于现代化新型农民的培育，先后实施了新型农民科技培训工程、农村劳动力转移培训阳光工程、新型农民创业培训工程和千村万户农民科技培训工程，面向农业产前、产中、产后和农村社会管理领域的从业人员，开展技能培训和国家农业农村政策法规、现代农业发展和新农村建设等方面的教育，全面提升农民科技文化素质。近五年来，全市大约有50多万人次农民接受农业实用技术推广普及培训，6万人次农民接受职业技能培训，选送2300名农民到农业院校进行了脱产培训。通过实施农民科技培训工程，增强了农民依靠科技致富的本领和共同致富的思想觉悟，在全市农村形成了人人学科技、讲科技、用科技、科技信息互动共享的良好氛围，一批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民正在形成。

（二）促进了高效生态农业发展。农民科技教育培训促进了农业产业化、规模化，促进了产业结构调整和高效生态农业的发展。到目前，全市已建成和正在建设的规模以上现代农业园区85个，休闲观光农业园区共43个，标准化生产基地60个，“三品”生产基地50个。全市农产品注册商标285件，16件农产品商标被认定为部级或省级著名商标，21个农产品获得部级或省级名牌产品称号。农业高新技术的应用，有效推动了良种良法配套、标准化生产、节水灌溉、测土配方施肥等20多项先进技术的推广，生物工程和信息技术等农业高新技术在农业生产中得到广泛应用，全市新技术成果推广应用普及率达到80％以上，加快了农业标准化生产进程，提高了农业生产效率。

（三）提高了农民就业和增收致富的能力。通过开展职业技能培训，为农村培养了自己的农业技术骨干队伍，许多经培训后掌握了一技之长的学员成为村里的“能人”，缓解了现代农业发展需要与农村农技人员缺乏的矛盾，促进了农民就近、就地择业。许多参训农民将从培训中所学到的新技术、新信息应用到实际生产中，逐渐由“劳力型”向“技能型”、“智力型”转变，增强了致富创收本领。2011年全市农业增加值99亿元，比去年增长4.2%；农民人均纯收入突破1万元，达到10025元，增长19%。

二、当前东营市农业科技培训工作面临的挑战

（一）世界农业一体化。随着加入世贸组织时间的日益持久，我国农业融入世界农业的程度逐步加深，与世界农业的一体性不断增强。东营市地处东部沿海地区，土地资源丰富，气候条件适宜，生产条件优越，是日、韩等东南亚国家甚至欧美国家首选的农产品供应地。在保证粮食生产安全下，加快提高全市农业生产水平，大力发展外向型农业，积极参与国际市场份额的划分，是东营市农业发展的根本出路，也是东营市农科教工作面临的新任务。

（二）农业劳动者的弱势化。在全球经济一体化的推动下，我国逐渐成为全世界的加工制造业基地，工业化程度大幅度提高，大批中青年农村劳动力转移到加工制造业，农业劳动者已逐渐演变成老、弱、病、残人员，对新生事物的感受能力、对农业新技术的接收能力大幅度降低，而现代农业对农业劳动者素质的要求却越来越高。在东营也同样存在类似问题。为农业劳动者提供现代化、全方位的科教服务，已成为东营市农业发展的重要选题。

（三）农业发展的现代化。为加快社会主义新农村建设，党中央、国务院做出了加快发展现代农业的决定。用现代物质条件装备农业，用现代技术改造农业，用现代产业体系提升农业，用现展理念引领农业，用培养新型农民发展农业，是现代农业的基本特征。而从东营的现状来看，与此要求还有较大差距。为此，东营市必须高度重视农民科技培训工作，进一步完善农民科技培训的新机制新途径，全面提升农民的科技素养，争取在全省率先实现农业的现代化。

三、进一步加强东营市农业科技培训工作的对策

（一）完善农民教育培训体系。依托基层农技推广机构、科研院所、龙头企业、农民合作社等社会化服务组织，面向农村基层干部、青壮年农民、农村妇女等开展形式多样的培训。区分不同区域、不同产业，开展分类培训，将农民知识需求、层次结构、培训形式、培训内容、接收能力加以细化，真正站在农民的角度，从农民需求出发，解决农民生产中的实际问题。重点围绕粮食、棉花、蔬菜、畜牧、水产等主导产业及农业企业人员、农民信息员、农资经销员开展技能培训。同时，结合新农村建设，继续实施好新型农民创业培训、农村劳动力转移阳光工程和农村党员素质提升工程，开展农村政策法规、乡村文明、健康生活等知识的普及性培训。

（二）强化农民教育培训队伍建设。大力开展基层农技人员知识更新，提高农民培训师资队伍水平。根据当前农业和农村经济发展的需要，按照学历教育与职称学分相结合、送高校培训与请专家就地培训相结合、理论教学与课题研修相结合、政府资助与个人自修相结合的总体思路，进一步研究制定全市基层农技人员培训计划，建立基层农技人员培训的长效机制，强化农民基层农技培训队伍建设。

农业培训范文第8篇

为了加快发展**区农业产业化，提高农业系统干部的政治素质和业务水平，切实加强基层农业系统干部队伍建设，区农业局党委结合全区2008年干部教育培训要点和单位实际，于今年启动了农业系统干部大培训计划，全面开展干部教育和农村实用人才培训工作，用三年时间培训在职干部和农村实用人才10000名。

开展干部教育和农村实用人才培训工作，提升干部整体素质是新时期建设社会主义新农村，发展农村经济对干部提出的新任务，是实现农业产业化，落实“一村一品”建设和发展现代农业对干部提出的新要求，也是贯彻区委、区政府经济发展战略，实施以人为本，树立科学发展观，建设“学习型、服务型、落实型、清廉型”干部队伍，实现农业增效农民增收，推动农村经济又好又快发展对干部提出的新举措。今年以来，区农业局党委高度重视本项工作，专门成立干部培训工作领导小组，制定干部教育培训工作计划，主要领导亲自挂帅，狠抓培训工作的落实。培训范围包括区农业局机关下属单位全体职工干部、各乡镇（办）农业综合服务站农业干部、各乡镇（办）畜牧兽医站干部、各乡镇（办）产业示范户、实用技术人才。今年共计划开办十期培训班，培训内容涉及政策理论、法律法规、业务知识、实用技能等方面，全面提升干部素质。

目前培训工作已全面铺开，全区畜牧兽医干部业务知识培训班已于4月底结束，全体人员得到了包括农业法规知识、规模养殖与疫病综合防治技术、现代畜牧生产技术、动物检疫检验技术、动物诊疗、兽药、饲料管理等知识的系统培训。通过培训，提高了我区乡镇畜牧兽医干部整体业务素质，参训人员已全部到各自岗位开展工作，对建设畜牧产业强区起到积极的促进作用，取得了良好的培训效果，实现了今年干部培训工作的开门红。

农业局党委将继续坚持以科学发展观为指导，以促进**区经济社会又好又快发展为目标，以提升农业系统干部整体素质为核心，切实抓好干部培训工作，全面提升干部整体素质，积极推动我区农业产业化发展。

农业培训范文第9篇

（一）促进了高效生态农业发展。农民科技教育培训促进了农业产业化、规模化，促进了产业结构调整和高效生态农业的发展。到目前，全市已建成和正在建设的规模以上现代农业园区85个，休闲观光农业园区共43个，标准化生产基地60个，“三品”生产基地50个。全市农产品注册商标285件，16件农产品商标被认定为部级或省级著名商标，21个农产品获得部级或省级名牌产品称号。农业高新技术的应用，有效推动了良种良法配套、标准化生产、节水灌溉、测土配方施肥等20多项先进技术的推广，生物工程和信息技术等农业高新技术在农业生产中得到广泛应用，全市新技术成果推广应用普及率达到80％以上，加快了农业标准化生产进程，提高了农业生产效率。

（二）提高了农民就业和增收致富的能力。通过开展职业技能培训，为农村培养了自己的农业技术骨干队伍，许多经培训后掌握了一技之长的学员成为村里的“能人”，缓解了现代农业发展需要与农村农技人员缺乏的矛盾，促进了农民就近、就地择业。许多参训农民将从培训中所学到的新技术、新信息应用到实际生产中，逐渐由“劳力型”向“技能型”、“智力型”转变，增强了致富创收本领。2011年全市农业增加值99亿元，比去年增长4.2%；农民人均纯收入突破1万元，达到10025元，增长19%。

二、当前东营市农业科技培训工作面临的挑战

（一）世界农业一体化。随着加入世贸组织时间的日益持久，我国农业融入世界农业的程度逐步加深，与世界农业的一体性不断增强。东营市地处东部沿海地区，土地资源丰富，气候条件适宜，生产条件优越，是日、韩等东南亚国家甚至欧美国家首选的农产品供应地。在保证粮食生产安全下，加快提高全市农业生产水平，大力发展外向型农业，积极参与国际市场份额的划分，是东营市农业发展的根本出路，也是东营市农科教工作面临的新任务。

（二）农业劳动者的弱势化。在全球经济一体化的推动下，我国逐渐成为全世界的加工制造业基地，工业化程度大幅度提高，大批中青年农村劳动力转移到加工制造业，农业劳动者已逐渐演变成老、弱、病、残人员，对新生事物的感受能力、对农业新技术的接收能力大幅度降低，而现代农业对农业劳动者素质的要求却越来越高。在东营也同样存在类似问题。为农业劳动者提供现代化、全方位的科教服务，已成为东营市农业发展的重要选题。

（三）农业发展的现代化。为加快社会主义新农村建设，党中央、国务院做出了加快发展现代农业的决定。用现代物质条件装备农业，用现代技术改造农业，用现代产业体系提升农业，用现展理念引领农业，用培养新型农民发展农业，是现代农业的基本特征。而从东营的现状来看，与此要求还有较大差距。为此，东营市必须高度重视农民科技培训工作，进一步完善农民科技培训的新机制新途径，全面提升农民的科技素养，争取在全省率先实现农业的现代化。

三、进一步加强东营市农业科技培训工作的对策

（一）完善农民教育培训体系。依托基层农技推广机构、科研院所、龙头企业、农民合作社等社会化服务组织，面向农村基层干部、青壮年农民、农村妇女等开展形式多样的培训。区分不同区域、不同产业，开展分类培训，将农民知识需求、层次结构、培训形式、培训内容、接收能力加以细化，真正站在农民的角度，从农民需求出发，解决农民生产中的实际问题。重点围绕粮食、棉花、蔬菜、畜牧、水产等主导产业及农业企业人员、农民信息员、农资经销员开展技能培训。同时，结合新农村建设，继续实施好新型农民创业培训、农村劳动力转移阳光工程和农村党员素质提升工程，开展农村政策法规、乡村文明、健康生活等知识的普及性培训。

（二）强化农民教育培训队伍建设。大力开展基层农技人员知识更新，提高农民培训师资队伍水平。根据当前农业和农村经济发展的需要，按照学历教育与职称学分相结合、送高校培训与请专家就地培训相结合、理论教学与课题研修相结合、政府资助与个人自修相结合的总体思路，进一步研究制定全市基层农技人员培训计划，建立基层农技人员培训的长效机制，强化农民基层农技培训队伍建设。

（三）探索农业科技教育工作的新机制。按照实际、实用、实效的原则，搞活培训形式，做到办班培训和生产指导相结合，引导性培训和专业培训相结合。对文化素质高、示范带动能力强的重点人群，主要以培训班、面对面的形式开展培训，通过长期系统培训，建立农村技术骨干队伍。对普通人群，以示范带动、技术指导、现场观摩、远程教育等形式，通过直观教育，重点开展普及性培训。不断研究农民培训的新机制，逐步建立农民终身培训制度，实现农民培训工作经常化、制度化。

农业培训范文第10篇

1．1样本来源

1．1．1调查方法。对安徽省巢湖市两个农业大县(和县、含山)的470位农民进行问卷调查，最终收回421份有效问卷，有效率达到了89．8%。

1．1．2样本概况。在被调查者中，男性322人，占68．6%;女性99人，占31．4%。年龄结构主要集中在50～60岁，50岁以上的278人，占66%;其他年龄结构的143人，占34%。被调查者都是从事农业生产的农民，家庭收入是务农与务工并兼，其中务农的主要是以种植业为主。被调查者中，小学及不识字的农民占72．4%，初中程度的占20．7%，高中程度的占5.0%，大专及以上的占1．9%，平均受教育年限是5．1年。农民整体的受教育程度偏低。在被调查者中，84．2%的农民听说过现代农业技术，只有15．8%的农民没有听说过现代农业技术。在被调查的421位农民中，78．3%的人乐意参加现代农业技术培训，只有21.7%的人不愿意参加现代农业技术培训。

1．2研究方法

1．2．1模型选择。由于农民参加现代农业技术培训意愿是一个二元因素选择变量，所以选择二元logistic回归模型分析影响农民参加现代农业技术培训意愿的因素。设农民愿意参加现代农业技术培训的概率是P，其中P的取值范围是［0，1］，则1－P为农民不愿意参加现代农业技术培训的概率。对P进行Logit转换，即定义logitP=ln［P/(1－P)］，易知logitP的取值范围为(－∞，+∞)。以logitP为被解释变量建立线性回归方程:logitP=α+βiXi，可得下列公式［2］:P=1/{1+EXP［－(α+βiXi)］}式中，P表示农民选择参加现代农业技术培训的概率;β表示影响因素的回归系数;i表示影响因素编号;X是自变量，表示第i个影响因素;α是常数，表示回归截距。

1．2．2变量设定。影响农民参加现代农业技术培训意愿的因素是多样的，通过对和县和含山县农民的调查和分析，提出了可能影响农民参加现代农业技术培训的因素，具体包括农民的年龄、性别、受教育程度、对现代农业技术的认知度、家庭收入、农民培训与需求的一致性、家庭种植面积、种植年数。在此基础上设定变量，各变量及其含义为:①是否愿意参加现代农业技术培训，是=1，否=0;②年龄，20岁以下=1，21～30岁=2，31～40岁=3，41～50岁=4，50岁以上=5;③性别，男=1，女=0;④受教育程度，5年以下=1，6～9年=2，10～12年=3，13年以上=4;⑤家庭收入，5000元以下=1，5001～10000元=2，10001～20000元=3，20001～30000元=4，30000元以上=5;⑥种植面积，0.20hm2及以下=1，0.27～0.40hm2=2，0.47～0.67hm2=3，0.67hm2以上=4;⑦种植年数，5年以下=1，6～10年=2，11～15年=3，16～20年=4，21年以上=5;⑧对现代农业技术的认知度，是=1，否=0;⑨农民培训与农民需求的相符度，是=1，否=0。

1．2．3模型假设。假设一:农民的年龄、性别、受教育年限等自身特征影响农民参加现代农业技术培训的意愿;假设二:农民种植年数、种植面积、个人总收入对农民参加现代农业技术培训有着重要的影响;假设三:农民个人对现代农业技术的认知以及农民培训是否符合农民实际需求等其他相关因素也会影响农民参加现代农业技术培训的需求。在以上影响农民参加现代农业技术培训的解释变量中，预期性别、受教育程度、家庭收入、种植面积、对现代农业技术的认知度、接受教育培训模式是否符合实际需求对农民参加现代农业技术培训需求具有正向影响，年龄、种植时间对农民参加现代农业技术培训需求具有负向影响。

1．2．4数据分析。采用E-Views3．1统计软件对调查数据进行回归分析，设置选定变量标准水平为α=0．05。

2结果与分析

分析结果表明，McFaddenR-squared的值达到了0．889637，说明数据对BinaryLogistic模型整体拟合效果较好，模型具有统计学意义。且LRstatistic(8df)的值达到了393.2925，Probability(LRstat)的概率为0，说明模型建立有效。根据logistic函数的意义，用比数比(OddsRatio)解释模型中变量即Exp(B)，它表示其他因素不变时该解释变量发生一个单位的变化所引起的比数比自然对数值的变化量。在该模型中，比数比表示的是农民愿意参加现代农业技术培训概率与农民不愿意参加现代农业技术培训的概率之比。变量性别、年龄、农民培训与农民需求的相符度对农民参加现代农业技术培训的影响非常显著，而变量受教育程度、家庭收入、种植年数、种植面积、对现代农业技术的认知度对农民参加现代农业技术培训的影响较显著。同时还可以看出，性别、受教育程度、家庭收入、种植面积、农民对现代农业技术的认知度、农民培训与农民需求的相符度的系数都为正，说明这几个变量对农民参加现代农业技术培训的影响是正影响，这和初期的估计一致。性别这一变量的系数为2．199755，其概率为0．0824，对因变量在0.01水平上具有极显著影响，即男性较好，这是因为男性在接受现代技术方面的心理比较开放，更加愿意并且也更加容易接受现代农业技术。受教育程度的系数为1．706778，概率值为0．3967，对因变量在0.1水平上有较显著影响，即受教育程度越高的农民，获取信息的途径越多样化，对新事物的认知水平也有提高，接受新技术掌握新技术的能力比较强，他们能够认识到现代农业技术对农业生产的高效、高产作用，相对来说也更加愿意参加现代农业技术培训。变量农民家庭收入的系数为0．381884，其概率为0.6831，在0.1水平上具有极显著影响，说明家庭收入越高的农民支付能力越强，他们会比较乐意拿出收入中的一小部分来支付培训费用，通过参加现代农业技术培训来达到提高农业生产的作用。变量种植面积的系数为0．855012，其概率为0.3022，在0.05水平上影响显著，种植面积越多的家庭越倾向于参加现代农业技术培训，因为种植面积越多的农民，农业生产越是高产农民收入越是乐观，所以培训的效果对种植面积多的农民有着深远的影响。变量农民培训与农民需求的相符度的系数为7．472032，其概率为0，在0.01水平上影响显著，农民培训若是符合农民需求的，能够给他们带来实效的农业生产技术培训，农民参加现代农业技术培训的可能性也会比较大，因为这直接和他们的收入有很大的关系。农民对现代农业技术的认知度这一变量的系数为0.318436，其概率为0．0320，在0.05水平上影响较为显著，农民对现代农业技术的认知度越高，他们参加现代农业技术培训的积极性越高，因为认知度越高的农民其对新技术比较关注，了解颇多，能够认识到现代农业技术会给农业生产带来高产、高效作用，所以这个群体参加现代农业技术培训的积极性也相对较高，农民的意识在很大程度上也会影响农民具体的行为。由表1还可以看出，变量年龄、农业种植年数的系数都为负，说明农民的年龄越大，小农意识和传统观念比较强，对新鲜事物具有抵抗情绪，认为自己的种植经验可以为农业种植提供帮助，他们参加现代农业技术培训的愿望很低甚至会有抵触情绪;相反，年轻人对新鲜事物的关注程度比较高，更愿意接受新鲜事物。农业种植年数越久的农民越不愿意参加现代农业技术培训，因为他们认为自己长久积累的种植经验足够为农业生产提供指导。

3结语