模特形体礼仪范文

模特形体礼仪范文第1篇

【模特礼仪基本常识】

一、模特的三层涵义：

(1)展示服饰的表演者;

(2)艺术家创作艺术形象的参照物;

(3)人类社会对现实美的把握。

二、礼仪的三层涵义：

(1)人与人之间的行为规范;

(2)对别人表示尊敬的方式和态度;

(3)表现人自身的内在修养。

三、模特礼仪基本内容

1、美在既庙堂之高，又处江湖之远; 既纵然大众，又入神毫末。

2、美有如火之热烈，冷静之头脑; 冰雪之聪明，自由之规律; 无边之忠诚，极端之善良

3、国无礼不兴; 事无礼不成; 人无礼不立。 荀子曰

4、有朋自远方来不亦乐乎， 学而时习之不亦说乎。 孔子曰

5、美之于人，集自信、教养、气质、见识于一体，经过岁月的历练，最终形成一种外在形态，举手投足气象万千，这种气象使尊严得以塑造，不在涣散。

6、女人之美，下美在貌，中美在情，上美在态。

7、云南美女，美在哪? 美在朴纯，美在本色，美在不加修饰，少脂粉味、香水味，少市侩气，一概素面朝天，以其天生丽质和风情万种征服人。

8、在中华民族的传统审美观里，美女要有鹅蛋脸，柳叶眉，要有杏核眼，要面若桃花，要纤纤十指。

9、《中国青年报》2009.3.4举办了一个读者活动，你认为什么样的女性最美?调查结果显示：一致认为具备三个方面：自信、善良、有气质。

10、中国古代有句诗虽然没有大肆渲染，但却成为描写女子极其美丽的经典名句。巧笑倩兮，美目盼兮。

11、今天，美容一词已经与美女模特形影相随，但美容一词的最初是由条理或整理意思的词构成的。当时的原料是牛、羊油和芝麻，橄榄等植物的提炼物。

12、2005年《光明日报》发表了一篇评论，说中国女人集体不优雅，原因是她们太功利、现实、急于赚钱买时装、化妆品，频于职场奔波。相比之下，瑞典女人比较优雅、富裕、崇尚休闲生活。由此看来书中自有颜如玉，腹有诗书气自华。

13、三种方式练出女人味

第一式：凡事有度且矝持，体现最高品位;

第二式：凭借少许智慧，尽显一举一动，一言一语，一颦一笑之至善至美;

第三式：妆要淡，话要少，笑可掬，爱执著，使秀色可餐在明处，暗香浮动在深处。

14、2009年3月全国两会中有代表发言提出：不会唱国歌的人没有代表资格。很好，素质太重要，2008年秘鲁有位名模因在外景拍摄中坐国旗拍而被判刑四年模特礼仪文化常识精选模特礼仪文化常识精选。

15、体态美的主要内容有哪些?

体态美内容很广泛，主要包括体型美、姿态美和动作美。体型美是指人体的体型匀称、协调，围度尺寸及长度尺寸成比例。姿态美是指人在坐、立、行时的身体美态。动作美是指特殊动作所表现出的美，如跑、跳、攀登、爬越、表演等。

16、什么是人体的黄金比?

古希腊人在健美竞技活动中，发现人体上有一种非常美的比例。这个比例就是1：1：618。举例来说，以人体上的肚脐眼为界，上下两部分的组织部就接近这个比例。

17、第一位模特儿是谁?

1845年，高级手工时装的创始人查理沃斯让自己店里漂亮的玛丽韦尔娜披上披巾走动，结果产生了轰动。于是，玛丽成为世界上第一位真人模特儿。

18、模特儿学校一般开设哪些课程?

形体训练、舞蹈、表演理论等表演专业课。时装设计、美学、材料等服装专业课。英语、体育等公共课。还有一些其他选修课程。

19、模特儿的基本训练包括哪些?

立半脚尖训练，目的是增强脚 各部分肌肉的力量;半蹲训练，目的是养成上身与后背平直的习惯，同时拉长了跟腱，锻炼跟腱的弹性;胯的训练，目的是为了使身体灵活与协调，为在舞台上展示出优美的曲线打下基础。

20、模特儿走台的基本转体方法有哪些?

上步转体、退步转体、两步转体、插步转体、平步转体。

21、模特儿走台时手型与手位有哪些?

交叉手、交错指、双抱手、单搭肩、双搭肩、正插腰、软插肩、反插腰、手贴腰、手掌腰、拳插腰、平开手、双压手、单提手、全插袋、半插袋、指插袋。

22、模特儿基本脚位有哪些?

正步、分步、八字步、丁字步、前点步、后点步、靠步、一字步、踏步。

23、舞蹈知识对模特儿的作用?

以形传神，利用流畅的人体语言来表达主题，可以使体态更加丰富，具有动态平衡性。

24、模特儿的音乐素养分为哪两个层次?

表层上讲，要研究音乐艺术效果的本质，如旋律进行、节奏类型、力度变化。深层上讲，要懂和声学、对位法、作曲法等，了解音乐与器乐的关系。

25、美术知识对模特儿的作用。

服装被称为软雕塑，美术的独立发展为服装创作提供了许多机会，模特儿了解其中的关系可以增加对服装主题的把握。

26、模特儿的基本语言是什么?

形体动作，精神态势。

27、模特儿的文化基础有什么重要性?

模特儿的文化素养是其服装表演质量和发展后劲的隐性因素。文化知识体现着人的整体素养，是适应各种职业的条件，它与表演职业有着直接关系。

28、模特儿的人格素质是什么?

模特儿要学会尊重别人，尊重科学。失意泰然，得意淡然是一种巨大的人格力量。

29、模特儿着装的五要素是什么?

可概括为五W原则： WHEN着装的时间要素。 WHERE着装的空间要素。 WHO着装的主体要素。 WHY着装的目的要素。 WHET着装的款式要素。

30、模特儿的类型有哪些?

女装模特儿、男装模特儿、特种模特儿(其中包括：高身体模特儿、儿童模特儿、名人模特儿、手模特儿、腿模特儿、足模特儿、头部模特儿、人体模特儿、影视模特儿、演艺模特儿、礼仪模特儿)等。

31、模特儿应具备哪些知识和修养?

作为一名合格的模特儿应具备的知识和修养是多方面的，主要有人格修养、舞蹈知识、音乐知识、美术知识、服装设计知识、美学知识、专业技巧及艺术实践等模特礼仪文化常识精选模特礼仪。

32、模特儿除具备基本条件外，还应具备哪些条件? 还应具备以下条件：

(1)文化基础。模特儿的文化素质是其服装表演质量和发展后劲的隐性因素，它可以使模特儿具有开阔的视野。 (2)职业感觉。模特儿要有良好的职业道德，这是一种走在灯光闪烁的舞台上的激情，是一种忘我陶醉的心理状态。此外，舞台感觉也很重要。

(3)人格素养

良好的品格应该是入道者的重要素质，首先，要尊重别人，其次要尊重自己，还要尊重科学。

(4)经营意识。从长远利益讲，表演只是达到更高境界的手段，而不是职业目的，学会经营是从事模特儿工作的最高境界。

模特形体礼仪范文第2篇

关键词：舞蹈形体训练；礼仪教学；应用

一、舞蹈形体训练在礼仪教学中的重要性分析

（一）学生需要进行舞蹈形体训练规范姿态。从目前的情况看，在我们身边所看到的种种现象表明，大学生礼仪修养的现状与时代对于大学生的要求还具有一定的差距，在言谈举止、服饰、待人处事等方面都很难令人满意，与社会礼仪的基本精神要求存在一定的差距。在注重礼仪的前提下，融入舞蹈形体训练方法，无疑会使得大学的素质教育与大学生的实际需要更加贴近，使得素质教育的目标更具有个性也更容易实现。

（二）礼仪课堂的现实要求。孔子在2000多年前，就积极倡导通过舞蹈进行礼仪教育。因为礼仪教育具有活动性、开放性、系统性、主体性等特点，而且在礼仪教学演示中还需要一定的场合、场地配合。舞蹈形体训练正符合了这一要求，因为舞蹈至始至终都有严格的礼仪要求，从开始的邀请礼仪、服饰发型的礼仪要求、舞蹈的肢体动作、面部表情、结束的谢幕礼仪都要体现男士的绅士风度和宽广的胸怀、女士的典雅和高贵等，所以舞蹈形体教学中进行礼仪训练教育就有其得天独厚的优势，一方面舞蹈形体教学为礼仪教育提供了演示的场合和氛围，让学生能更直观地接受礼仪知识并进行实践。另一方面由于礼仪教育的渗透不仅引导和规范了学生的行为举止，加强了礼仪课堂教学的组织纪律性，还可以帮助学生建立和谐的人际关系、促进其心理健康。

（三）有助于顺利就业。我国在开放改革以来，第三产业蓬勃崛起，这个产业的兴起需要吸纳大批人才，商贸、交通、旅游、服务等行业都是直接与消费者打交道的，员工的形象，服务中的礼仪素质对企业的生存和发展起着举足轻重的作用。因此，形体美、礼仪素质高的人才成为了香饽饽，很多企业在招聘员工时，都从学识、能力、形体及礼仪等素质高低去衡量的。空乘专业、艺术专业、模特等特殊行业的要求就更高了。

二、舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用

（一）重新定位礼仪课程的教学标准。首先，要根据高职院校的办学特色和人才培养方案，重新礼仪课程的课程标准，根据新的教学标准进行针对性的教学整合，凸显行业及企业特点；其次，舞蹈形体训练的内容也要侧重学生所学专业的商务礼仪、仪态的训练，关注职业形象学习及职业素质训练，并将舞蹈形体训练中融入礼仪教学的实训中去，通过舞蹈形体训练让学生都能参与和体验所学专业的商务礼仪要求，掌握正确的仪表和仪态的动作要领，引导学生在平时的学习和生活中逐渐养成良好的习惯，通过学习和训练不断塑造良好形象，提高学生就业的竞争力和适应力。

（二）根据礼仪教学目标合理设置舞蹈形体训练的项目。（1）教师要针对礼仪教学中的仪态训练舞蹈形体训练内容。“动如脱兔、静如处子”，“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”等都是人们对于美好身体形态的赞美，良好的身形能够给人们眼睛最直观的冲击，从而奠定人们对于对方的第一印象。就走姿来讲，教师可以用擦地、小弹腿、小踢腿、划圈等芭蕾的把杆形体训练来锻炼学生对腿部肌肉的控制。就坐姿来讲，教师要着重在教学中加入蹲这一动作的强化练习。就站姿来讲，教师要从人体的双腿、胳膊、肩部、头部、胸部、目光等各方面的协调来对学生进行训练。（2）教师要以表情、眼神训练来树立学生自信推动礼仪教学。在礼仪服务中最为直接的交流就是面部表情及眼神，面部表情及眼神展示着人们内心所有的喜怒哀乐等情绪，微笑是友好与礼仪的外在表现。面部表情与眼神能表现一个人的舒缓或者自信、自卑等各种性格特征，同时还传递着人际交往时对方耐心、和情切程度。友好的眼神能够给人们留下美好的感受，使具体交流变得和谐融洽，所以，教师要特别注重舞蹈形体训练中对于面部、眼部表情的单项训练，来推动礼仪教学的全面化。（3）教师要在礼仪教学中融入舞蹈形体训练的美感即艺术感受。通过舞蹈形体训练设计几个适合礼仪教学的舞蹈姿态如：手势的训练、身体方位的训练、以及空间训练。以舞姿训练的方式来培养学生的艺术感受和模拟训练礼仪实践过程中的现实问题。礼仪教学要注重引导学生人文素质的提升和审美情操的培养，从而不断的自我完善，自主提高自身修养完善礼仪教学的内涵建设。

（三）改革考核评价体系。改革原有的考核评价体系，将舞蹈形体训练的内容纳入礼仪课程的综合考核中，考核形式不仅要有理论知识的考核，更重要的是进行相关项目的实践考核，注重考核学生积极参与的程度和创新能力，如职场情景模拟考核，以小组为单位让学生根据所学知识和所学专业的行业准则创编形体展示节目，现场模拟表演，考评人员由教师和学生代表组成，这种考核形式不仅可以调动学生学习的积极性，还能够激发学生的主动创新思维能力，同时，既展示了学生所学的知识，也活跃了课堂气氛。

参考文献：

[1] 高职形体课与商务礼仪实践课对接的研究，黄瑞苑，中国学校体育，2012.06

模特形体礼仪范文第3篇

张雨薇，2010年毕业于江苏模特艺术学校服装展示与礼仪专业，出于对模特行业的热爱与执着，她放弃了做文艺兵的机会，选择到职业院校读书，2010年在江苏省职业学校技能大赛中获得一等奖，同年荣获全国职业院校技能大赛服装表演中职组一等奖。借助大赛，她被多家知名模特经纪公司关注，最终签约北京宾利文化传播公司，同年，通过公司推荐被日本全日空ANA选中成为形象代言人。

人物故事

不论何时何地，她总是习惯性地在镜头前可爱的歪着脑袋，绽放甜美的笑容。她的形象比任何广告语言都深入人心，因此她被全日空航空集团选中出任2010年全日空形象大使，成为全日空历史上第一次启用的中国模特。她叫张雨薇，一位从江苏中职校走出的美少女。

年轻的小雨薇，拥有洋娃娃般的甜美容貌，性格大大咧咧，说起话来豪爽直率，喜怒哀乐全写在脸上。可是在她的骨子里，却有着一股男孩子般的张扬和率性。一个偶然的机会，她在观看“CCTV模特大赛”后，突然发现自己深深爱上了模特这个与美相关的行业，于是走进了江苏模特艺术学校，成为服装展示与礼仪专业的一名学生。

2010年，张雨薇通过校赛和市赛，一路凯歌，入围江苏省职业学校技能大赛。大赛的集训既紧张又残酷。要想成长为一名优秀的职业模特，身高、体重、三围、身体比例、肩宽等都有硬指标，要求极为严格，在正式的模特比赛中，只要有一项不符合标准，都无法脱颖而出。形体塑身是职业模特要过的第一关。张雨薇身高177厘米，在同龄女孩儿中绝对是高个儿，可是在平均身高182厘米的专业模特中间，身高却处于劣势。为此，在陈颖老师的指导下，张雨薇为自己制定了极为苛刻的塑身计划，以弥补身高的不足。首先是减肥，每天只能吃几根黄瓜，喝几包酸奶，告别了心爱的零食。要抗拒美食的诱惑，对于一名仍处于青春期的女孩而言实在太难了，可是雨薇坚持了下来。其次是瘦身，为了减掉腿上和背部多余脂肪，要在节食的前提下用保鲜袋裹着身体，进行大负荷的运动。此外还要忍受中医刮痧带来的疼痛。经过不懈的努力，雨薇的三围达到了84-60-88厘米，体重也降到了98斤。模特的T台训练也不轻松，每天要穿15厘米的高跟鞋，一站就是几个小时，脚趾、脚跟被磨破是经常的事，上下台阶稍不留神就会摔倒。集训中，雨薇不仅要和化妆师沟通发型设计，还要和老师讨论服装展示的要领，包括脸部的表情，都要认真地揣摩。训练虽然枯燥，但在枯燥的进程中，雨薇对表演技艺的掌握也在不断进步。

解读：

模特形体礼仪范文第4篇

关键词：服装表演；形体训练；教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0177-02

从“时装玩偶”的产生到1845年第一个真人模特查尔斯・费雷德里克・沃斯的出现，模特成为了众多拥有美丽身姿的姑娘渴望加入的时尚行业，同时也昭示了服装表演行业的辉煌前景。因此，培养优秀模特人才是服装表演行业发展的根本动力。目前，全国范围内已有百余所院校开设服装表演专业，如：北京服装学院、东华大学、西安工程大学等。

学校教育作为服装表演人才培养的主要形式，每年为模特行业输送着大量人才。高校是服装表演人才培养的主要阵地，形体训练课程是服装表演专业的核心课程，是模特培养的关键。

一、课程性质

形体训练课程在服装表演专业中属于专业核心课程，课程性质为理实一体课程，在《人才培养方案》的制订中，它与舞蹈基础、影视表演、化妆技巧、社交礼仪五大专业核心课程同步教学，是素质培养的重要环节。开设学期为大一到大三共6学期，通过理论学习和实践训练，使学生形成良好的形体姿态，提高学生的协调性、灵活性以及柔韧性，并从中加强学生的自我表现力，以便适应时代要求和促进服装表演专业水平提高的基本技能。

二、形体训练的目的、要求

（一）形体的训练使身心健美，强化审美意识

当代社会，人们追求美、崇尚美，因此，形体训练应根据服装表演的专业特点，有选择性地进行强化训练，提高生理机能水平、身体控制力和表现能力。

（二）全面掌握形体训练的知识与技能，培养自身表现力

教育的核心是培养学生的自信，因此，形体训练正是达到了这一要求，它不仅训练了学生的身体素质，全面调理重塑学生身体形态的同时，促进了个性气质的行成，还培养了学生的自身表现力。

（三）进行艺术美育教育，陶冶情操

形体训练教学不同于其他教学，它是以形体美为特征。在教学内容和教学过程中，要体现出形体动态的艺术美感，引导学生注重自我美得塑造，使形体美与情感美达到和谐统一，经常参与，能起到潜移默化的作用。

三、课程内容

作为模特，首先给人第一视觉冲击的是整体，然后才是局部，所以整体的塑造对于模特来讲至关重要，如果只注重身体的局部练习会造成整体性的不协调，因此课程内容的系统性与合理性是服装表演专业形体训练教学的关键所在。要达到理想的训练效果，仅仅依靠选用某一类练习是有局限性且难以奏效的，因此在形体训练的课程教学中，针对服装表演专业学生的特点，进行了综合的、全面的练习，如图1所示。

形体训练不单单是一项基础教学课程，它也是服装表演技巧、动静态造型展示课程的前导课程，要让学生知道，专业模特在服装表演技巧训练前要做好准备活动并进行形体练习，让他们的体态更加挺拔、优美，为后续的服装表演技巧课程奠定基础。形体训练的课程内容丰富，形式新颖多样，内在联系性较强，相互促进，不断地深化提高，这是一个有机的整体。只有全面地进行形体训练的各种学习，才能实现服装表演专业形体训练的目标。

四、教学方法建议

通过课堂上理论知识的讲授，以及示范、讲解、启发式的教学形式，使学生掌握身体各部位动作的基本韵律，从而提高身体的协调性，增强自身的气质，树立良好的形象，为走向工作岗位打下基础。

五、课程考核

（一）目标考核

1.通过形体对各部分肌肉的静力练习，使学生掌握身体不同部位的正确姿势。

2.通过接触不同形式的音乐，培养学生的节奏感。

3.在正确完成动作的基础上，初步培养学生的表现力。

（二）考核方式及考核所需条件

本课程考核采用过程考核与期末考核相结合、平时练习考核与完成动作完美程度考核相结合的方式，注重过程考核。如图2。

考核所需条件：考核一般在形体教室考核或在学校表演厅考核，教室需安装VCD机、电视机、把杆、镜子、音响等教学器材。学生需着统一黑色形体服，芭蕾舞鞋，自带道具。

（三）评定

过程考核和期末考试单项评价完成后，根据学生的最后得分用五等级分制进行最终评定。

六、教学团队

专职教师均为硕士研究生及以上学历（本科专业为服装表演专业或舞蹈专业），具有表演艺术教师资格证书、“双师型”教师，获得过模特大赛或舞蹈大赛省级前三及以上的优秀教师团队。

七、结语

服装表演专业的形体训练课程是一项需要长期坚持训练的课程，课程实践性较强，它需要以学生训练为主，教师讲解、示范为辅，对师资水平要求很高，需要教师在原有教学的基础上，不断关注服装表演的发展趋势，更新教学理念，为模特行业输送更多的优秀人才。

参考文献：

[1]李雪.高校服装表演专业形体训练教学研究[J].科技信息，2010，（19）：282.

[2]祖佳.浅谈服装表演课程的改革与创新[J].新课程（中旬），2014，（4）：148-149.

模特形体礼仪范文第5篇

【关键词】服装表演;形体训练;舞蹈;区别;特点

前言

对于服装表演专业的学生而言,良好的身形条件与独特的气质是成为模特的基础条件,只有具备了这种基础条件,加上一定的肢体表现力和文化艺术修养,模特才能通过对服装的展示,较准确的向观众传达服装设计师的创意理念、服饰文化内涵和自身对服饰的理解与把握。因此,对高校服装表演专业的学生进行科学、有效的"形体训练"显得极为重要。

由于形体课和舞蹈课都会对人体的关节、韧带、肌肉和肢体表现等进行训练,因此形体课中往往会加入一些舞蹈的训练方法、动作元素和教学理念,从而导致形体训练的功能作用和教学目的模糊不清。所以,我们更应清楚的认识两者在教学功能和教学目的上各自不同的特点。深入了解服装表演专业的教学目标和专业要求,从本专业实际出发,使形体课程更为科学系统,并符合服装表演专业特点。

1、服装表演专业形体课与舞蹈课的区别分析

1.1形体与舞蹈课训练功能的比较

形体训练有广义和狭义之分。广义的形体训练指具有形体动作的训练,包括舞蹈、形体、迎宾、礼仪等以人体动作为主的训练内容。狭义的形体训练是指形体美的训练。本文所要讨论的形体训练为后者,形体美的训练就是人们通过有节奏、有韵律、具备功能性的符合形体训练运动规律的人体动作进行自身形体美的塑造。通过几年来自己的不断学习和教学实践,我对形体训练的功能做出如下总结:

1.修塑身体肌肉线条、轮廓和比例的功能;

2.矫正身体不良姿态、习惯的功能;

3.提高动作协调性与肢体控制能力的功能;

4.提高音乐理解力与节奏掌握力的功能;

5.提高学生团队意识和协作能力的功能;

虽然,舞蹈课的功能也包含以上五个方面,但舞蹈训练的内容、动作幅度,训练侧重点和教学目的等都与形体课有着本质区别,所以,以上几点并不是舞蹈训练的主要功能。舞蹈训练的功能突出在提高学生的身体表现力和对舞蹈的审美力,启发学生的舞蹈思维,引导学生运用肢体宣泄内心情感等方面。

1.2 形体与舞蹈课教学目的区分

舞蹈课的训练目的,是要让学生认识自己的身体,通过舞蹈训练,解放身体、增强肢体表现力,丰富以人为载体的舞蹈语言,并学会运用舞蹈语言传达自我的思想与情感。这有助于提升模特身体表现的准确性,思维的灵活性、丰富性和创造性。形体课的教学目的主要是通过形体训练修塑身形,有效提高身体素质以保持稳定的体重。通过训练塑造出优美的身体肌肉线条、轮廓,并具备良好的身体比例和适度的体能。由此可看出前者注重身体表现力的培养,后者注重身体外在基础条件的塑造。

2、服装表演专业形体课设计

2.1形体课堂教学主要包括徒手训练和器械训练,徒手训练有三部分内容:

形体训练要有恰当的生理和心理负荷量。准备活动要安排轻松自如、由弱到强的适度的练习,一般以10-15分钟为宜,训练结束后要做调整。

地面练习--瑜伽、普拉提、身体柔韧训练、肌肉能力训练等。

扶把练习--身体姿态训练,肌肉控制力与关节力量训练。

中间练习--以健身操和身体舒展放松动作为主。

器械训练是一种有效的塑身训练,它具有很强的功能性和针对性。女班的器械训练目的在于收紧肌肉、增强肌肉弹性,因此我们以少量多组的方式进行训练。运动时强调动作与呼吸配合,正确的运用呼吸能有效提高动作的训练效果,有助于维持身体正常的新陈代谢,对缓解动作压力与身体疲劳有益。同时,呼吸能使动作舒缓流畅,让动作之间的衔接协调自然,避免用力失衡对肌肉带来的损伤。

2.2 训练方法

要遵循循序渐进,因材施教的原则。由于本专业的学生个子高、四肢长,加之大部分学生进入大学前没有经过专业训练。因此,编排组合我注意扬长避短,动作幅度不能过大,节奏不能过快。一来可以保护韧带和关节,也能使学生更好的随节奏、方位变化完成动作。功能性训练动作应具有针对性,比如本专业需要模特膝关节、踝关节、腰中段以及颈部等有一定力量,组合编排就要有针对性的对这些部位进行合理训练。动作数量和节奏把握可根据每阶段的训练目标进行调适。低年级的训练动作要对称、统一,规律明显。在整体统一的前提下,也可根据学生条件和水平的不同进行调整,以求各施所长。

形体训练还要注意全面性,懂得运用多种方法和手段来进行配合。比如动力性与静力性练习相结合,耐力、协调、柔韧等素质相结合,从而使身体各个部位匀称、协调的发展。

2.3 形体训练的延续性

形体修塑是一个长期的过程,除了课堂上的训练,需要学生在课外有所坚持。老师传授动作时要渗透理论,让学生掌握动作的要领、专业术语、训练要求和目的。有一句老话叫:"授之以鱼,莫若授之以渔",我们的课堂训练不仅是教会学生各种组合动作,还应提高她们对知识的掌握与运用能力。因此,在高年级的形体课中我加入了组合编排训练。这种方式不仅巩固了所学知识,也调动了学生的积极性,创造性和协作能力。除了身体的训练,课堂中也融入了《食品营养学》、《运动解刨学》方面的知识,让学生形成健康的饮食习惯,掌握正确的训练方法,才能使学生在今后的工作中也能长期的进行规范的训练,从而达到形体修塑的最终目的。

3、小结

通过分析,我对本专业形体课与舞蹈课教学目的和教学方法的区别有了更深一步认识。在今后的教学工作中还要的对本专业形体课的科学性、系统性和独立性进行实践、探索和创新,让这门课程在不断的充实中得到改善。紧密结合服装表演的专业要求,走出一条符合本专业发展并独具特色的形体课程教学道路。

【参考文献】

[1] 陈思,王祺明.服装表演策划课程教学解析[J].纺织教育, 2007,(03).

[2] 张原,王坚,龚鑫.服装表演赛事活动的策划与实施[J].西安工程科技学院学报, 2007,(02) .

[3] 陈晓玫.浅谈服装表演专业形体教学[J]. 沈阳体育学院学报, 2002,(01).

[4] 张原.服装表演舞台设计的视觉表现形式[J]. 西安工程科技学院学报, 2007,(04) .

[5] 朱正基.服装表演艺术与欣赏[J]. 美术大观, 2006,(06) .

[6] 胡国瑞.方兴未艾的服装表演艺术[J]. 东华大学学报(社会科学版), 2003,(03) .

[7] 张原. 服装表演形式美的特征[J]. 美与时代, 2003,(06) .

[8] 王静. 提高模特形体表现力刍议[J]. 徐州教育学院学报, 2005,(01) .

[9] 陈晓玫. 形体训练诸因素与服装模特表演[J]. 辽宁体育科技, 2000,(04) .

[10] 戴岗. 时装模特的形体训练与素质培养[J]. 国外丝绸, 2004,(06) .

作者简介:

模特形体礼仪范文第6篇

【关键词】中职护生 职业形象 护理礼仪教学

近几年来，中职学生的综合素质在下降。中职卫校护生大都来自农村。据我校招生就业办近三年生源统计，我校近92%的学生来自农村，且有80 %的学生毕业后在卫生系y临床护理一线工作。因此，强化对中职护生的形体、气质方面的训练，是中职卫校护理礼仪教学中一个不可忽视的重要的教学环节。如何对学生进行形体、气质训练，如何帮助学生树立护士职业形象？笔者主要采取以下教学方法。

一、第一堂课

明确护士职业形象的重要性是讲述护理礼仪的第一堂课。笔者运用多媒体教学手段介绍护士职业，使学生了解护士职业形象在护士职业以及医疗卫生工作过程中的重要性，引起学生对护士职业形象的高度重视，便于日后护理礼仪课程的教学及护士气质和形体的训练。

二、形体训练

良好的形体和气质是上好护理礼仪课的基础。没有良好的形体气质，将直接影响到护理礼仪课程中仪表、仪态、语言、动作的训练，就不可能有良好的职业形象。因此，我校在新生第一学期即开设形体训练课。

三、仪容仪表

（一）仪容

仪容美是自然美和修饰美的结合。

1.目光

眼睛是心灵的窗户，目光是无声的语言。在护理礼仪课程教学中，笔者主要运用情绪诱导法，结合情景联想，引导学生透过眼神来表达同情、信任、肯定及鼓励的目光，同时指导学生学会读懂他人的目光，并进行模仿训练。如：眼睛眨动速度的快慢――快，表示不解、调皮、幼稚、活力和好奇；慢，表示深沉、老练、稳当和可信。

2.微笑

人类最美的表情就是微笑。护理人员的微笑具有无法想象的能量，可以嘴角略微上扬不露牙齿，真诚与对方对视。表示热情和鼓励也可自然扬起嘴角露出8颗牙齿，配合热情、柔和的目光，让护士的相貌变得生动而感人[1]。在我校的护理礼仪课程当中，笔者采用“教师示范―学生模仿―学生示范―教师评价”的模式进行微笑训练，主要运用以下四种方式。

（1）情绪诱导法

指导学生回忆以往令人快乐的事情，进行反复的回味；现场公布一些令人开心的消息；指导学生想象美丽、幸福的画面；向学生讲一些笑话；同桌之间两两相对彼此逗笑；组织学生在多媒体上观看健康的喜剧片，引发学生开心、自然地微笑。

（2）模拟微笑训练法

①轻闭双唇；②两手食指伸出（其余四指自然并拢），指尖对接，放在嘴前15至20厘米处；③让两食指尖以缓慢匀速分别向左右移动，使之拉开5至10厘米的距离；④嘴唇随两食指移动速度而同步加大唇角的展开度，并在意念中形成美丽的微笑；让微笑停留数秒钟；⑤两食指再以缓慢匀速向中间靠拢，直至两食指相接；同时，微笑的唇角开始以两指移动的速度同步缓缓收回。如此反复开合训练。

（3）口型对照法

请全体学生看着教师，跟着教师依次读出“G”“E”“C”“子”“耶”“呵呵”等，同时配合丰富的眼部和面部表情。

（4）咬筷子训练法

①用上下两颗门牙轻轻咬住筷子，用镜子看看自己的嘴角是否已经高于筷子了；②继续咬着筷子，嘴角最大限度地上扬，也可以用双手手指按住嘴角向上推，上扬到最大限度；③保持上一步的状态，拿下筷子；④再次轻轻咬住筷子，发出“YI”的声音，持续30秒。如此反复训练。

3.修饰美的体现――化妆

笔者在护理礼仪课上，请专业的化妆教师主讲，笔者协助，请学生扮演模特，进行现场化妆。在此过程中，不断地进行提问和要点演示，让学生明白基本的化妆技巧，并请1～2名学生进行演示。

（二）仪表

1.发型

从第一节礼仪课开始，教师就要求长发学生平时不披头散发，不留刘海，短发也不能超过耳下3cm，否则要用发夹夹起。可请班主任和实践课教师一起对学生强调，并注意观察，给予及时的肯定和指导。

2.服饰

我校在护生开学初，统一发放白色和粉色护士服，统一购买发放护士裤、护士帽、护士鞋、头花、发卡等。教师在礼仪课程教学中强调护士着装规范的重要意义，正确指导学生着护士服，并要求学生课后自行练习，一周后进行简单的护士着装比赛，以寝室为单位，派选代表在班上进行比赛，评出着装最快者、着装最规范者、整体仪态最美者，以激发学生用脑、用心学护士着装。

3.个人卫生

教师在课堂上对学生进行正确的指导并不定时检查，特别指导学生注意饮食和锻炼，提高个人身体素质，以健美的体魄参与到今后的护理工作中去。

四、仪态形象

（一）站姿

站姿是所有护理仪态的基础，是护理人员静态美的体现。站姿的训练应始终贯穿在形态训练中[2]。笔者指导学生按照以下步骤进行站姿练习：①双脚成“八”字或“丁”字；②夹紧双腿和臀部；③收起腹部挺起胸；④双肩水平向外展；⑤颈项端正，下颌微收；⑥目视前方，面带微笑；⑦右手握在左手上，轻轻放于小腹前（肚脐上下1～2cm）。必要时头顶书本，腿夹纸，此时可配合口型对照法，进行微笑练习。这样整体效果就表现出来了。

（二）坐姿

端庄、优美的坐姿是一个人体态美感和文化修养的外在表现。笔者主要采用分组练习法按以下步骤进行坐姿训练：①以正确的走姿走到椅子正后方；②移出椅子不出声；③五步走到椅子前；④右脚向后半步去靠椅；⑤整好衣裙稳坐下；⑥双腿摆好，上身挺直；⑦两手叠放大腿间或小腹上；⑧整好衣裙轻起身；⑨五步回到椅背后；⑩放好椅子方离开。

（三）走姿

轻盈优美的行姿，是动态之美和精神风貌的体现。行走时应精神饱满，双目平视，抬头挺胸收腹，步态柔美均匀，双手自然摆动，幅度不超过30°，以显含蓄、怡静、庄重之美。走姿的训练建立在站姿的基础上进行。选择操场为练习场地，准备治疗盘、治疗车、病历夹等用物。

1.端治疗盘行走

盘上可放置持物罐、玻璃瓶等用物，要求在站姿和走姿的基础上端盘行走。注意上臂靠近胸部，屈肘90°，手端托治疗盘，拇指勿入盘内，治疗盘内侧距离腹部拳头大小，平稳向前走，勿将盘内物品倾倒。

2.推治疗车行走

将治疗车稳妥放于面前，按站姿站好，走姿上前，双手轻握治疗车两侧车柄，双臂略伸直，上身挺直稍前倾，平稳地将治疗车向前推行，步子稍小，频率稍快，2～3人一组进行，来回练习。

3.持病历夹行走

4人一组，将病历夹贴在身体左侧夹紧，以走姿规范行走，立定后将病历夹放在左前臂内侧，用手轻握本边，下侧端在腰部，形成锐角。记录时，将病历夹放在掌前臂内侧缘，与身体成锐角打开，右手记录，记录完成后，合好病历夹，在身体左侧夹紧，继续往前走，以此来回练习。

4.蹲姿

各种原因需要下蹲时，应保持优雅和大方，避免不雅观的尴尬。在训练中，模仿拾物情景，以正确走姿走到物品左边，左脚在前，右脚在后，左手抚胸，右手捋裙，臀部向下缓慢蹲下坐在右腿上，略弯腰，右手拾物，起身继续向前走，以此来回练习。另外，在护理操作及床位卡核对时，常用到半蹲，训练时，左手持病历夹走到床位，右手捋裙，左脚在前，右脚在后，上体保持直立，膝关节弯曲，重心下降保持于两腿间，保持30秒后，起身，继续往前走，以此来回训练。

五、护理语言

护理人员在工作中，经常与不同年龄、性别、职业、社会地位、文化教养的人打交道，因此在许多情况下，可以从语言修养来评价护理人员及对其信赖程度[3]。笔者在护理礼仪课上采用情景教学的方式指导学生分组练习表演，培养学生的语言表达能力。

六、整体形象

通过对护理礼仪的学习，学生基本上掌握了工作中的礼仪规范。笔者在每班选出若干名学生，让其集中练习护理的着装、化妆、发型、微笑、站姿、坐姿、走姿、握手及语言，并⒄庑谌萑谌牖だ聿僮髦校编成舞台剧在学校的晚会中进行表演，从而激起学生对礼仪学习的兴趣，使学生体会护理礼仪在护理工作中的重要意义。

综上所述，护士的职业形象在医疗服务中有着举足轻重的作用，训练护理礼仪是每一位护生的必修课。而如何上好每一堂护理礼仪课是每一位护理礼仪课程教师都要面对的重要课题。

【参考文献】

[1]裴艳玲，郭彩霞，刘花.浅析护理工作中护士礼仪规范[J].吉林医学，2010，31（16）：2534-2535.

[2]沈艳梅.护理礼仪的临床规范[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（13）：108-109.

模特形体礼仪范文第7篇

女孩子总是爱美的。也许你也常常徘徊在时装店，套上“试试不花钱”的漂亮衣服在镜前自己美一美。可待看到那唬人的价标，只好无奈地“望衣兴叹”了。可是你有没有想过，有一份职业，可以让你穿尽天下的美丽衣裳，也许还能赚大钱？你知不知道，今天“名模”的知名度与含金量已不在让人艳羡的“明星”之下？更有人预言，21世纪电影明星与模特相比就成了真正的“明日黄花”。

自100多年前那个聪明可爱的法国设计师沃尔斯将时装从木偶身上转到人身上的一刻起，模特（法文原名“modele”）就诞生了。及至70年代末，又是一个可爱又聪明的名叫皮尔·卡丹的法国人将他的T型台搬到一片蓝灰色的中国观众眼前，从此，一种新的艺术形式、新的职业在中国悄然兴起。

而今，服装模特作为联系服装厂家、设计师与服装消费者、观众的纽带和桥梁，愈来愈显示出其促销服装产品和传递服装信息方面的重要性。模特们以服装的流行展示着大众文化与审美，以一种无声的语言传递着人的心态、情操以及修养。

模特的外在资质与内在要求

服装模特的分类很多，我们最熟悉的可能就是步桥模特和影视广告模特这两种了。步桥模特也就是我们最常见到的那种T型舞台上的模特，又称走台模特。其外形要求比较严格，首先要身材高挑，国际名模身高多在180cm左右，国内，般要求在175cm以上。其次是形体比例，要求头小、腿长、平肩、细腰，再加上脊椎要直，皮肤要好，身体无异味，面颊轮廓要柔和等。女模特体重要求50～55公斤，三围分别在85～90cm、60～65cm、90～95cm。

摄影广告模特主要是在影视界做形象广告，这类模特有时可以不要求特别的身高条件，但形体比例一定要匀称得体，另外形象要求也特别高，小到皮肤的光洁度，头发的密度以及牙齿是否整齐等，自身修养和素质也要求偏高一点。

此外还有一种娱乐模特。一般不限身高，主要是服务于歌厅、展彩、礼仪等场合。其要求相对比较低一些。

除上述外形条件上的要求外，服装模特还要具备良好的内在素质，不但要广泛地了解服装以及相关知识，还要有表演方面的基本素质以及良好的乐感、舞蹈才能，此外还要有良好的气质。

怎样报考模特

想成为一名模特并不难，只要你具备了外在条件就可以去自己慕名的模特队报名，有朋友介绍、专业人士推荐当然更好。目前，许多大城市都有专业的时装表演队，如北京的“新丝路”模特公司、“霓裳服装表演艺术团”，上海的上海服装工业公司模特队，杭州的“喜德宝”模特队等等。

另一条途径就是报考模特学校，有职高、大专，现在还有很多学校都将“服装设计与表演专业”改升为本科制。北京服装学院、上海的中国纺织大学、武汉纺织工学院、苏州丝绸工学院、郑州纺织学院、中央美术学院、青岛大学纺织服装分院等等都设有专业系。在学校里除了学习模特表演方面的知识外，还可以学习服装方面的知识，以及文学、外语等综合知识。各院校招考程序类似，以北京服装学院为例，面向全国招生．每年考生可在一二月份向学校索取招生简章，三四月份开始报名（有特殊情况可略晚报名加试）。

专业考试分初试和复试。初试要求学生穿泳装或体操服（自备），必要时做舞蹈或体操动作，老师通过目测为学生的外形打分。通过者参加第二天的复试。

复试主要是测试学生的专长，分形体动作、口试、美术三类。通常老师会放一两支节奏、韵律相同、相近或不同的音乐让你配合走台。你一定要充分理解、感受并去表现它，如果每支曲子你都是同一种步态、表情，或者走路带八字，那你就很有可能被淘汰。另外每人要做一些舞蹈动作，以测试你是否具备表演气质。口试时，老师会问你一些简单的常识，诸如喜欢什么书，听什么音乐，有时让你讲讲书的情节或者音乐的主题，你只需诚实回答不用太紧张，也不要表现欲太强。美术加试是一项重要的参考成绩，但并不难，只需自己画一张时装图就可以了。

复试合格就能拿到参加全国高考文化课考试的通知单，回户口所在地参加考试（按艺术类成绩计），然后，根据综合成绩择优录取。

报考职高专业系稍有不同，以北京61中为例，学生必须是应届初中毕业生，每年5月份进行报名考试，主要考“形体综合能力”，一般只要生理条件符合，艺术修养、气质以及悟性好便可通过。合格者便可提前参加文化课考试，科目为语文、数学两门。学生在校期间除专业课外，还开设各门文化课，以备学生毕业后考大学用。

模特不只是会走路的衣服架子

模特这一行，美丽，光彩，在很多人眼中，是先天优越的女孩走走路就能挣大钱的职业。其实不然，有基本的身形、能走模特步，这是一个模特最起码的身体素质，但并非具备了条件就能成为一名模特，尤其是成为一名好模特。《时装》杂志这样评价美籍模特特琳顿：她可以说是这个时代最美丽的一位女性，但她的成功并不只是因为那样脸，还有她的智慧，以及对模特事业所持的积极态度。一个模特只有真正明确了模特工作的意义，才能最终从对自身条件的沾沾自喜中摆脱出来，进一步向美的更深远处——内在美进军。这样，模特美的架子里才能生出美的灵魂来。

美丽的型台后面

张锦秋：首届全国超级模特大赛冠军，香港首届中华模特大赛冠军，电影《人约黄昏》女主角。

做模特这么多年来，我得到了很多掌声、鲜花和荣誉，但失去的朴实无华的东西也不少。每天忙着演出，排练和上台的时间占了生活的一大半，所以作为模特之外的我们与人的交流或者说对生活的深入便显得有些苍白，舞台毕竟是被美化、被包装了的。

与国际模特相比较，法国、意大利的模特天生的模特身架让我们望尘莫及，但我们有东方人的风格优势，所以外在上差距并不很大。但在文化、见识上我们就相对要弱得多。国外很多模特也是十四五岁起步，但她们同时还在求学，在发展模特事业的同时注重内在修养的锤练。所以她们的眼界、思路相应要开阔得多，不像我们国内的一些模特，年龄很小就放弃了学业。服装是文化和潮流的结合，每一套服装都有设计师独特的心思在里面，如果你连起码的理解力都没有，你又如何去表现？一个只会走模特步却无法表达设计师的服装内容的模特永远不会成为一名好模特。我的体验是，要成为大模特，必须注重自己的内在素质。

包海清：’93十大名模之一

做模特并不是风光、轻松、赚钱这么简单，它和其他任何职业一样，都得用心付出。就拿今年中秋节来说吧，我们都想和家人、朋友团聚，但不可能。因为从早上9点到晚上11点，我们的演出日程排得满满的。甚至中午都和往常一样只能吃盒饭，没办法，没时间呀。

模特形体礼仪范文第8篇

不过令人遗憾的是,东方卫视的《东方夜谭》、经济频道的《今晚》、浙江卫视的《太可乐了》等首批出现在电视屏幕上的娱乐脱口秀节目已经相继退出,这也反映出了以纯粹搞笑幽默为主的娱乐脱口秀节目的生存空间过于狭窄,要想保持较长的生命周期,不断扩展新的表现内容与形式就成为当务之急。

通过对《天天向上》节目的学习、分析,笔者认为:创新才能成就优秀的主持人节目,才能使节目长盛不衰。

主持人的转变

《天天向上》是由湖南卫视推出的一档大型礼仪脱口秀节目。一般意义上的电视娱乐节目少不了靓女,而《天天向上》共有七位男主持人,打造了中国第一“男人帮”主持群。从成员和人数上看,堪称内地主持超强超豪华阵容,矢野和金恩圣的加入让节目本身更加国际化。清一色的俊男,虽然缺乏美女的陪衬,但在女色当红流行的娱乐圈,具有相当大的突破和挑战。制片人张一蓓直言不讳地说,“我们打造的就是男色系”。

《天天向上》以礼仪、公德为主题,分为歌舞、访谈、情景戏三段式,氛围欢快轻松幽默,节目以传承中华礼仪、功德为主,也经常邀请一些明星、企业知名人士来讨论礼仪,并有专门环节用搞笑的方式诠释古代礼仪。主持人由七位男性主持人组成。以汪涵为首的班长,带领一班同学学习文明学习礼仪。《天天向上》的洋气体现在日本籍明星矢野浩二的加入,使整个班级“洋气十足”。

节目定位用各种形式来传播中国千年礼仪之邦的礼仪文化,让国民在娱乐嬉笑之余,感受中华传统美德的精髓并借此发扬光大,是节目定位的深度体现,也是节目创建的背景。

《天天向上》之所以取得巨大的成功,与其主持人幽默的风格、强大的制作团队、卓越的节目创新力、优美的背景音乐等多种因素有密不可分的联系。

表现形式的创新

《天天向上》用各种形式来传播中国千年礼仪之邦的礼仪文化。节目的主题固定为礼仪公德知识。节目内容有风格各异的嘉宾秀融合脱口秀的形式开场,用栏目剧的形式来演释和诠释生活中常见的礼仪知识。再加上跨国界的嘉宾访谈互动环节,让国人更加掌握文明礼仪,让世人更加了解中华礼仪节目本身包含的公益性、教育性、知识性。

《天天向上》虽然是以娱乐脱口秀为主导形态,但却融合了其他众多节目的表现元素,在形态设计上不拘一格:节目的开场如同大型晚会的开场歌舞,主持人与嘉宾载歌载舞,在全场观众的欢呼与尖叫声中出场,整体上营造出一种热闹、欢乐的氛围;节目进行过程中除了访谈之外,还穿行歌唱、舞蹈、情境表演、与场内观众互动等,着力彰显秀的特点;体验化传播在“沙画高手”、“汉唐乐府”等部分单元中成为主要的表现形式,主持人或亲自上阵,动手体验沙画的魅力并进行比拼,或穿上汉代的服饰,在虚拟的时空环境中体验着歌舞风华。在一种节目形态中,融合了多种节目的类型与元素,集多种特点于一身。

营造“熟悉的陌生化”效果

节目的主题固定为世界礼仪知识,节目本身包含了公益性、教育性、知识性和脱口秀固有的娱乐性。《天天向上》在传播内容上做足功夫,尤其是嘉宾职业秀的推出,营造了典型的“陌生化”效果传播。在节目中,唐乐府创始人陈美娥女士通过传布各自专精的中国汉唐乐府礼仪文化,使观众对中华礼仪的内涵和外延有了更加具体的认识;世界YOYO球大赛少年组冠军通过为大家表演YOYO球――世界上花式最多最难、最具观赏性并已风靡全球的手上技巧运动,传递出这一发源于希腊且有着1000多年历史的古老运动背后的竞赛礼仪;特型模特则通过兼具美感以诱发观众无限想象的形体展示,让观众在熟悉却又“陌生”的形体审美中感知到身体的职业化塑形和呈现也是一种礼仪。为了体现节目对于传播中华文明礼仪的诉求点,节目更是邀请了中国手影大师沈晓、中国沙画艺术家大宝、全国普通话泰斗级人物张颂、国内著名服装设计师计文波、著名民族歌唱家李谷一等名家,通过他们的精彩演绎,诠释出节目在传播中华文化以及道德礼仪过程中的意义和价值。

深入浅出 寓教于乐

《天天向上》在寓教于乐方面进行了有益的尝试,节目避免了只追求纯粹的感官刺激功能、游戏功能与娱乐功能的病垢,而是借助于脱口秀、情景剧等本身具有娱乐因子的形式,围绕着嘉宾职业秀、中华民族礼仪等内容,从我国优秀的传统文化中汲取资源,巧妙地将大众文化与传统文化进行整合,使传统的文化资源在同文化产业的运作与互动中重新包装开发,把文化中的认知功能、教育功能以及审美功能充分发挥出来,而受众对这一表现形式与内容也是非常青睐。

《天天向上》虽然为脱口秀节目,但综合了歌曲、舞蹈等元素,营造了一种整体的热闹、欢乐节目氛围。特别是优美动听的背景音乐为节目增色不少。节目制作方根据情景的不同配上不同的特色音乐。

广播电视传媒形态的发展变化,必然带来主持人节目的大变革。只要我们认清形势,勇于创新,积极应对,笔者相信在未来我们将会看到更多更好的娱乐节目。

(作者单位:郑州广播电视学校)

模特形体礼仪范文第9篇

关键词:职业礼仪;职业素养

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1672-3198(2009)18-0132-01

职业礼仪是为了顺应市场经济发展对现代职业人员素质和能力的迫切需要,是基于提升从业人员的职业形象,促其熟练运用人际交往的技巧,进而完善职业人员的综合素质,增强工作能力,增进职业竞争能力。涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。它包括社交礼仪、谈吐礼仪、求职礼仪等等。职业礼仪是一个人职业形象的外在表现,一名成功的职业人,除具备坚实的专业能力外,还应具有良好的职业形象,而且,对于从事服务性职业工作的职业人来说,职业形象显得尤为重要。

1 论中职教育加强学生职业礼仪培养的重要性

中职教育是以就业为导向的教育,绝大数毕业生将直接走向工作岗位,如何使学生更快更好地适应新的环境和新的要求,笔者认为,中职教育应在学生学习阶段尽量为学生打下一定的职业基础,因为以追求最大效益为目标的企业多数不会花费时间、人力、物力来培训一名新员工的职业基础的。学习阶段职业基础的内容应包括职业礼仪,这是从事职业工作,特别是服务性职业工作必须具备的基本职业素养。

目前,以提高学生综合职业能力为目标的中职教育课程改革正如火如荼地进行之中,但我们不应忽略的是:良好的职业形象也是综合职业能力的一个组成部分,课程改革将重点放在学生专业技能的培养无可厚非,但缺少职业形象的综合职业能力将是不完整的。

笔者认为,职业形象包含内在和外显两部分,内在的主要是气质、素养方面的内涵,这是基础,也是核心;外显的主要表现在职业礼仪方面,本文只对外显部分即职业礼仪的培养作粗略的探讨。

我校是房地产职业学校,主要培养房地产销售、中介人员和物业管理人员,无疑,这是服务功能非常明显的岗位,因而,职业礼仪应摆在一定重要的位置。

在房地产销售、中介岗位中,良好的职业礼仪将加大业务的成功率。试想有哪一位客户愿意与举止粗鲁的销售人员洽谈购房业务?又有谁愿意在电话中听到中介人员生硬和粗俗的介绍?坚实的专业知识给购房者一种信心,良好的礼仪则会给购房者带来亲和力和亲切感。得体的举止,优雅的谈吐,专业的讲解,对细节的关注,将为交易的成功增加重要的法码。

在物业管理岗位中,良好的职业礼仪将是服务人员与业主沟通的“剂”。物业管理人员与业主分别站在不同的立场,容易产生紧张关系。如何体现服务至上的物业管理宗旨,树立企业良好的形象,这要求物业管理从身边的点滴做起,从每一句话、每一个动作做起,这就是职业礼仪。良好的礼仪将使人感到关心,感到服务,感到更加容易沟通,将缓解矛盾的激发。

2 我校职业礼仪培养的做法

职业礼仪表面上看是一种行为,实际上,归根到底是一种素养,因为其表现行为需要内在的素养和气质来支撑,一个内在素养低的人,职业礼仪行为是没有基础的。因此,我们分析,职业礼仪的培养内容应包括两部分,气质和行为,涉及素养和技能两个范畴。

我们知道,技能是可以学习的,可以由一门课程解决,但素养不可以,素养只能培养,培养是一个漫长的过程,不是某一门或几门课程可以解决的。因此,我校职业礼仪培养采取如下两种方法:

2.1 专门性与形成性培养相结合

根据专业的不同,专门性的对学生的专业特点进行礼仪素质的培养。如:房地产中介行业,就应着重培养学生的外显部分(发型、着装、化妆、谈吐、待人接物技巧、形体训练等)来进行教学;物业专业,就应着重培养学生的内在素养(礼节的常识、沟通能力、电话礼仪、应变能力等)来进行教学。当然,不管是哪个专业礼仪的概念都是大致相同的,只是某些方面更注重一些,目的都是为了配合企业对员工的职业礼仪规范的要求。

我校每年会举办一次技能节大赛,其目的就是为了坚持“以能力为本位,以就业为导向”的办学方向。为了促进学生对职业礼仪内容的应用,我们设置了“物业服务接待礼仪”、“售楼礼仪”有关职业礼仪的参赛项目,学生也因此在这些参赛项目中把各职业的礼仪规范加以运用,为此来拉近将来就业与企业要求的职业形象“距离”。

组织礼仪队、模特队的第二课堂,其目的是紧密联系课堂教学,让课堂教学的得到不断地延伸。学生通过形体训练、交谊舞的练习,提高学生对走姿、站姿、坐姿、握手、递接名片、礼貌礼节、 待人接物等礼仪内容的掌握,让学生具备这些能力的同时,拓展视野,激发对学习的兴趣,锻造对人格的培养及整体综合素质的提高。

2.2 模拟教学与实践相结合

与教学方式相联系的,还有教育考核及其标准的问题。那么这种教育的考核,当然也就不可能只是采取通常的卷面考核的办法,还应该考查实际操作能力和水平。我校的学习场地除了理论课使用的多媒体课室外,还为不同的专业设置了不同的实训场地。如:房地产一手沙盘讲解房、样板房,房地产二手交易所;物业管理办公室,物业多功能展示厅;形体训练室等各种实训场地。学生通过这些场合把自己所学的礼仪知识运用到几乎“真实”的工作环境中,一是可以让礼仪知识更具体化,二是能体现职业礼仪的规范化和普及化。从而时刻提醒学生礼仪的场合性和随时随地性。因此,对学生的评价除了卷面考核的方法外,学生的行为举止、仪容仪表、待人接物、模拟操作、社会实践等与礼仪相关的行为都成为对学生考核及评价的一个重要内容。

不管在校时的操作、实践及模拟训练,对学生来说毕竟这都不是“真实”的工作环境,在校时的职业礼仪操作多多少少会蒙上一层“做秀”的色彩。因此,学校设置的2+1教学就为学生提供了一个即有理论功底又有实践操作机会的一个非常合理的教学模式。在一年的顶岗实习过程中,学生在校时所学的知识不但得到了锻炼,还因在社会这个“大熔炉”学到了一些在课程设置上还未设置到的一些内容。使学生也因此明白礼仪在生活中、工作中、与人交往中的重要性和必要性。从而学生的礼仪素养也在学习、生活、工作日积月累的不断地得到提高。

以上是我校对学生在职业礼仪培养上的教学方法,从企业反馈回来的信息表明,收到的效果是非常明显的。目前已在外实习的学生,在不同的专业领域有了较好的工作业绩,大多是反映学生的职业礼仪素质非常好,职业素养也高,甚至比一些在大学生对职业的素养还要高,这也正是目前用人单位所需的“人才”的必备条件之一。

职业礼仪受历史传统、各种场合、风俗习惯、、时代潮流等因素而形成,既为人们所认同,又为人们所遵守,是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。讲究职业礼仪,遵从礼仪素养,可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力,更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度,从而使个人的学识,修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的职业礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望,而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功!一个知书不达礼,知识水准和道德水准严重不协调的学生,不可能成为一个优秀职业人才。一个优秀职业人才,不仅应当有高水平的专业知识,还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。职业礼仪与职业素养的结合已成大势所趋,而顺应并推进这种趋势已经成为我们的共识。

参考文献

[1]陈萍.最新礼仪规范[J].北京:线装书局,2003.

[2]陈玉.礼仪规范教程[M].北京:高等教育出版社,2005.

[3]憨氏.礼仪培训课[M].呼和浩特: 内蒙古文化出版社,2005.

[4]胡宁、刘湘文、刘.中职生礼仪规范教程[M].北京:科学出版社,2007.

模特形体礼仪范文第10篇

关键词：服装表演 专业 教育

一、高校服装表演专业教育的现状分析

时装表演作为一种社会经济文化发展的产物，最早出现于20世纪80年代纺织工业发达的上海。随着我国改革开放的深入和人们对时装表演的不断认识，中国的时装表演获得了飞速发展。进入90年代，中国的时装表演经过长期的摸索终于走上了国际化发展道路。与此同时，一些大专院校也审时度势，纷纷开设了服装表演专业或服装设计专业，培养具有正规学历的高层次的时装模特。如今，一些纺织类、艺术类等专业类高校，甚至综合类大学都将服装表演纳入高等艺术教育范畴。这种高等教育模式经过十几载的探索研究和努力，培养内容不断完善发展，各院校根据自己的优势和区域资源不同，纷纷开设了适应社会发展的，并以经济产业、文化产业为依托的新型的、多样的模特表演艺术专业，为国内培养了大量的高素质模特专业人才，同时也为国内的模特行业奠定了文化基石。

随着国家教育体制改革的不断深化，一些高校开始进行大胆的教育创新，这使得服装表演专业的内涵也逐渐发生了变化，知识涉及面越来越广，知识深度也日益加强，基本上形成了一定的规模、层次。各高校在服装表演专业培养中竞相提高培养目标和培养方向，奠定自身特色。例如以舞蹈学院为依托建设的服装表演专业，在课程设置上采用跨专业有机融合的教学方式，多方位拓展学生的知识面和适应能力，以戏剧表演课、舞蹈课、钢琴课、服饰表演、服装设计为重点课程，创建出有舞蹈学院特色的服装表演体系。以体育及人体运动表现为依托建立的模特表演专业，在课程设置上就以模特学、模特概论、模特生物学基础、音乐基础、公共关系学、美学基础等为专业基础课，模特表演、模特编导、模特经纪与管理、音频与图像设计、礼仪、策划学、演讲与口才等为主。以艺术设计学为依托建立的服装设计与表演专业，主要是培养具备服装表演、服装设计及营销理论知识和实践能力，能在服装表演、服装设计等教育、研究、艺术、管理和商业领域等相关部门从事表演、教学、艺术设计、营销管理等方面的高级通用人才。所设的主要课程以服装表演、舞蹈基础、形体训练、服装表演编导、商务礼仪文化、广告表演策划、服装效果图、服装设计基础、中外服装史论等为主要课程。这些表明，每所高等院校都是以适应当今社会高速发展的经济产业与文化产业为培养目标，开设多样性的教育课程，采取多样性的教学手段。

目前，虽然大部分学校服装表演专业取得了较大进展，但深层次分析，仍然存在较多问题。首先，学生的入学门槛低，大多数学生凭着得天独厚的先天条件，在专业成绩达到要求的情况下，以较低的文化课成绩考入大学，这就导致某些具有深度的课程内容，部分学生难以消化吸收；二是服装表演专业的学生趁年轻的优势参与一定的社会实践并取得成绩，这本身无可厚非，但实际情况则是有些院校的课程时段安排往往与学生的社会实践时段发生冲突，直接或间接地影响到学生的实践与课程学习；三是受教育产业化及扩招指标的影响，学校对服装表演专业的学生的条件要求不够严格，学生素质良莠不齐，学生的理想与学校的培养愿望不对等，这些都是高校服装表演专业发展中存在并亟待解决的问题。

二、解决途径与建议

针对以上问题，笔者认为应从以下几点入手：首先，高校招生时要看清生源潜力，了解社会需求。学校应在招生时多考虑市场发展规律，根据高校所处的地理位置和经济文化地位确定自己学校的培养目标及课程的延伸设置，并要关注表演专业学生未来的走向。其次，要在教学基础上扩展实践。由于服装表演专业的专业特性，决定了仅依靠理论教学不足以使学生顺利、有效地扩展专业技巧、能力及他们今后的专业发展，因此，学校应根据现有情况多提供给学生演出实践的机会，这对学生专业的技巧训练、专业的发展及专业课程的知识积累都大有好处，这样，学生毕业后走入社会才能更好地服务于社会。再次，授课教师也要因材施教，灵活设置课程。近几年，国内各类模特大赛越来越多，很多学生想参加比赛，但又不知道该如何选择，不知道什么才是适合自己的。因此，高校教师应从表演专业学生自身条件素质出发，有针对性地给予指导培训。有条件的高校可以设置一些大赛指导课程，并邀请有影响力的专家，根据大赛特点分析并给予学生一定指导。此外，针对服装营销人才缺乏的现状，相关院校应该给服装表演专业开设相关的营销课程，以满足市场需求。其实模特的基本素质之一就应该是经营能力。不管时装表演职业有多重的文化色彩，它总是与塑造服装企业形象相联系，与服饰产品的推销工作相联系，所以，经营意识的建立和经营能力的培养对学生尤为关键，良好的实践训练可以使学生更好地与社会接轨。最后，各高校间还应加强学术交流，以达到拾遗补缺的办学效果，任何教学都不能闭门造车，取百家之长、补自家之短，是学校教学应坚持的一个原则。

总之，服装表演专业的发展刚刚经历了一个不平常的发展时期，21世纪又踏入百花争艳的年代，这些在发展过程中存在的矛盾与问题不是几个学校就能完全解决的，但充分认识到服装表演专业的现实处境，积极寻求其解决的方法，这对高校和学生甚至教育本身都是一件非常有意义的事。

参考文献：

[1]包铭新.时装表演艺术[M].东华大学出版社，2005.

[2]亓凌．服装表演中的审美追求[D].山东师范大学，2008．

[3]俞雷．1980年：首次时装表演和品牌讨论[J].21世纪商业评论，2007.