时间：2023-02-27 01:35:55
我的名言名句其实很简单：成功其实很简单，就是强迫自己干下去。这就是美作家吉米盖茨的。
我小时候非常懒惰，经常不锻炼，所以落下一身赘肉，很苦恼。终于有一次，我爸爸出国回来给我带回两本书一本《名言名句大全》和《名人的励志故事》趁爸爸回来时，我把我这个心事告诉他，他让我看《名言名句大全》，当我看到时这段名言时，我就把它看作我的座右铭了。我就决心要锻炼，让爸爸督促我。
爸爸每天早上6点30分就叫我和周公说再见，出门去跑步，嗨哟，好辛苦啊，我心里想：早知道会这样，我就不出来跑步 ，太要人命了。唉想到我这一身赘肉，没办法，我只有咬咬牙根，坚持跑下去，不一会儿，天亮了，我们父子俩终于可以回去了，回到家后，爸爸又要我做我最讨厌的下蹲，好不容易做完了，爸爸好像不让我休息一样，又叫我做俯卧撑30个，我傻了眼——因为我一个也做不来可有什么法，为了见着一身的赘肉，我全都豁出去了。乱作一气。就坚持了三四天，就不行了，就说：“长就长我不管，我已经坚持不下了。”我就这样又长上去了，像一只冬眠的一只北极熊，脂肪太多。爸爸妈妈看我这样一张再长就在想法子，他们苦思冥想，终于有了一招，每天我回来的时候他们就叫我不能吃荤，只得开素，要吃荤，必须锻炼。我也没有办法，为了吃到肉，也只能只样。我每天就这样长了又减下去，就这样，妈妈看见了我既不长又不减，很担心，于是从我的弱点入手，当时的我不玩电脑过不得，妈妈就从这一点入手，让我每天锻炼多少时间，就奖励我玩多久，我听了像吃了蜜一样乐滋滋的，高兴的点头，可也管不了多久又不想锻炼了……他们又在想把办法，让我锻炼。
最后他们也用了最后一招讲道理，妈妈语重心长地对我说：“孩子你知道吗？胃就像你的气球一样，愈长愈大，到一定的时候气球就会爆，你的胃也是如此也会爆。”我听了点点头加强锻炼，费了一番周折，终于瘦了许多。
以后除了自己爱做的，其他的都要强迫自己做。这就是名言名句给我的启示
1.淡淡墨梅凌寒独开今岁瑞雪兆丰年，莘莘学子壮志凌云明年金秋送喜来。
2.览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦，念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心。
3.遇到会做的题：仔细;遇到不会做的题：冷静。
4.争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。
5.壮志与毅力是事业的双翼。
6.才气就是长期的坚持不懈。
7.再苦再累也要学啊!高考桂冠我必摘。
8.8.多年的梦想就要实现了，在欢喜中沉稳，在沉稳中胜出，胜出高考励志的人生。
9.海浪扑打着船头，海风猛吹船身，我在船上真自若指挥，坚定我前行的方向。
10.我写下的字，谁也不能涂改;我坚持的理想一定要达到成功的那天。
11.因为日出东方，所以早起必能看到朝霞。高考励志名言名句大全
12.你们畏惧我不怕，肚里有货身自在。
13.因为清华北大在心中，所以才有奋力拼搏。
14.坚持者能在命运风暴中奋斗。
15.美梦成真，怀揣大学美梦迎接新年号角;自强不息，彰显青春活力挥洒苦涩汗水。
16.作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。
17.笔记要便于看，要经常看，这是又一本教材。
18.苦尽甘来，十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄;师生同喜，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。
19.家中父母吃苦受累盼的是捷报频传，灯下学子沤心沥血想的是金板题名。
20.辞乙酉难忘闻鸡起舞，迎丙戌仍需刺股悬梁。
21.天下兴亡，匹夫有责。
22.失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
23.能够生存下来的物种，并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些对变化作出快速反应的。——达尔文
24.欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
25.走自己的路，让别人说去!
26.世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
27.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
28.如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。
29.没有天生的信心，只有不断培养的信心。
30.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
31.一言既出，驷马难追。
32.笔记要便于看，要经常看，这是又一本教材。
33.苦尽甘来，十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄;师生同喜，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。
34.家中父母吃苦受累盼的是捷报频传，灯下学子沤心沥血想的是金板题名。
35.辞乙酉难忘闻鸡起舞，迎丙戌仍需刺股悬梁。
36.意气风发，寒冬散尽喜迎元旦佳节;志存高远，春意盎然更看男儿发愤。
【关键词】文言文教学；素材积累；名言；事例；人物；思想情感
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一提起写作文，大多数学生总会感叹：“写作文难，写作文难，提起写作文心里就烦。”写作文真的那么难吗？事实并非如此。在作文的诸多问题中，对很多同学而言，最根本的问题常常是“没什么可写”。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”有材料无技巧不可以成文，无材料空有技巧也难出佳作。学习要靠积累，这是人人皆知的道理。学习语文同样也重在积累，字要积累，词要积累，句要积累，写作文的素材更要积累。2002年湖南考生的作文《英雄爱国无敌》就选用了我们学过的文言文教材中的屈原、荆轲、文天祥等先哲面临人生选择时的壮举来诠释“选择须无愧于天，无愧于心”这一中心论点，论据典型，说服力强。
那么作为作文素材，应该如何有效地运用文言文呢？根据中学作文教学的实际，可以从以下几个方面入手：
一、巧引名句直接引用文言文中的句子
流传下来的文言文大都是文质兼美的范文，经典的文言文名句如一粒粒光彩照人的明珠，或精致典雅，或豪放雄浑，或深沉凝重，或清新飘逸，具有恒久的艺术魅力。在高考作文中如能采用文言文素材并运用文言文句式进行表述，会为文章增添无穷的文化底蕴。如：2008年高考满分作文 《一屋不扫何以扫天下》：“粒米成罗，聚沙成塔。老子说过：‘合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。’不正说明了‘积小成大’的哲理吗？荀况《劝学》篇里说：‘故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海’，同样证明积累的意义。世间万事万物，无不在见证着大事是由小事构成的。”
2012年广东高考优秀作文《生不必逢时》：“孟子曰‘故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。’人若有才，终将有用武之地，英雄不问出处，是英才是庸才，以其所成之就而论之。成大事者，看己之才德，非天时地利也。”
因此，我们在学习阅读文言文时，让学生多积累背诵一些精妙的固定短语和富有哲理的句子，使其进入自己的语言库，潜移默化，学生作文的语言自然会丰富形象起来。
二、用其事例，把文言文中的事例直接选用到作文中
与文言文相关的事件类素材在高中作文中使用极为普遍，文言文里的历史事件数不胜数，如自刎乌江、卧薪尝胆、负荆请罪、渑池相会等等，这些均是作文的好材料，在某种程度上说，谁占有了这些素材，谁就获得了取胜的先机。
2005年山东高考满分作文《双赢的智慧》：“在武将廉颇的眼里，一个只会说几句好话的文相蔺相如何以职位比他高？于是处处与之作对，出言不逊。而相如并没有跟他计较，而是道出了‘先国家后利己’的君子之言。这话着实令廉颇汗颜，于是就有了‘负荆请罪’的佳话，‘将相和’的美谈。文相武将辅佐君主，繁荣国家。蔺相如的坚忍、包容让人钦佩。与他人和平共处，才能使自己的地位更加稳固。正是他的忍让，使得他与廉颇都受到人们的尊敬，同时为国家稳定作出了贡献。这不能不说也是一种双赢的智慧。”在这里，笔者把廉颇、蔺相如的事例运用出了新意，也就得到了评卷老师的青睐。
三、巧借人物，把文言文的作者或文中塑造的人物运用到作文中去
文言文作品中典型的人物素材包括有高尚品德的作者形象和生动的作品人物形象。像气节崇高的孟子，忧国忧民的范仲淹，不同流合污的屈原等等这类具有高尚品德的作者形象。像励精图治、卧薪尝胆的越王勾践，机智勇敢又宽宏大量的廉颇，巧喻进谏、妙语服王的邹忌等等这类生动的作品人物形象。这两种典型素材在文言文中比比皆是，如能将这些素材灵活运用于写作之中，就可以摆脱写作找不到素材的困境。在历年的高考作文中，不少考生通过巧借活用庄子、屈原、孟子等先贤人物以及项羽、苏武等人物形象，写出了十分优秀的考场佳作。
四、用其思想，把文言文中所体现的精神内涵化用到作文中
文言文以精要简约的方式记载了中华古国几千年灿烂的文明，记录着中华民族的历史，具有极为丰厚的精神内涵。《报任安书》、《过秦论》、《廉颇蔺相如列传》……哪一位作者不是拥有着深厚的人文情怀，哪一篇文章不洋溢着浓郁的人文气息？这些经典文章不但能够丰富我们的精神世界，提高我们的人文素质，还能为我们的作文提供丰富的素材。如2006年高考安徽佳作《读・感悟》：“读庄子，读到的是空灵与澄净。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿‘曳尾于涂中’，为的只是守护那纯净的心灵之树。”是在学习了《逍遥游》之后，对庄子的精神思想有了更深层次的认识了解后才能写出来的。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样的，我们的学生不是缺少作文素材，而是缺少发现作文素材的眼睛。文言文教学与作文教学是语文教学的两大重要板块，让“两者”互相融合与渗透是一种实用的教学方法，既调动了学生学习文言文的兴趣，也丰富了学生的写作素材，让学生在写作文时不再陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。
参考文献
[2]蔡智敏.中考作文课本素材活用第一范本[M].长沙：湖南人民出版，2011.07
一
我在教学中发现，学生的语文课堂笔记本不知从何时起长时间地空白，或被“移”作他用，甚至“下落不明”。这个问题引发了我深深的思考。经过与学生的交流谈心，并对“残存”的笔记本作深入研究，我发现主要存在以下两个问题。
（一）很多学生不会记语文笔记
学生的语文笔记本大都用来记录老师的课堂板书，而语文的课堂板书几乎都是对每一篇文章的结构分析，学生在忠实地做了老师的“记录员”之后，却发现这些笔记内容对自己复习文章、准备考试几乎没有什么帮助。长此以往，学生的记笔记兴趣下降，有的索性不记，有的将笔记本挪作他用，因而“不知所踪”也就不难理解。由此可见，学生对笔记本的利用率极低，虽从小学就有笔记本，但直到高中，学生仍不会记语文笔记。
（二）教师的忽视或漠视
语文教师大都较重视语言知识的传授，以及阅读写作能力的培养，却较少关注学生学习方法和习惯的养成，因此，对记笔记这样的“小事”往往并不放在心上。
二
语文老师要关心学生良好习惯的养成，关注记笔记这样的“小事”。我们不但要时刻关注学生有没有做好笔记，还要关注学生的笔记质量，并对如何做语文笔记进行指导。
我在教学实践中做了以下的尝试。
（一）分类
在所有的学科中，语文是一门既普通又特殊的学科。它要求学生不但要在课堂上掌握大量的语文知识，形成鉴赏能力、审美情趣，而且要从封闭的课堂教学中解放出来，实现开放式学习。从这个要求出发，我将学生的语文笔记本分成四类。
1.课堂知识
对老师的课堂教学内容，学生应该准备一个笔记本用来记录。那么，是不是就做课堂板书的“记录员”呢？我教给学生下列六个方法。
（1）记提纲
记提纲就是将老师课堂传授内容的每一环节都摘要记下来。用这种方法记笔记既能保持上课注意力高度集中，又可增强理解、记忆，方便学生临考复习，还能不断提高学生的归纳综合能力和自学能力。
（2）记疑难
学生在预习时多少会有些难以理解的地方，比如对文中某些句子或词语的理解，上课时必须注意老师讲解的疑难问题。这些疑难问题，哪怕课堂上已经解决，但时间一长又可能遗忘，所以不妨把这些问题做一下记录，复习时多看一两遍，加深对问题的理解和记忆。
（3）记方法
所谓记方法，是指老师讲解时，让学生记住的技巧、思路和方法。
比如在讲授《故都的秋》时，我归纳了鉴赏散文的一般方法：
①带着感情诵读。
②联系背景，深入理解。
③分析思路结构，理解内容主旨，领悟感情。
④从整体和局部品味语言。
（4）记悬念
上课时老师有时会有一些问题让学生讨论，或课后思考，把这些问题记录下来，时而想想，稍加留意，可培养思维能力和观察能力。例如有学生记的悬念：《纪念刘和珍君》一课，老师问：你怎么看待“徒手请愿”？《道士塔》一课，在那时“经书”是放在别人那里好，还是放在我们自己国家好？
（5）记体会
就是把自己对老师讲的这节课经过思考得到的体会简要记下来。正如赞可夫所言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们良好的思维习惯，随时记下自己在课堂上的一些体会。
（6）记成语和名句
在高一开学之初，就向学生介绍高考语文改革的方向与考查的重点，使学生树立高考意识，灌输厚积薄发才能在高考中立于不败之地的理念。
2.阅读
富兰克林说：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”学生在写作时，搜肠刮肚，抓耳挠腮，大脑依然一片空白。这主要是平时读书太少，积累不够。为了更快更好地适应高考改革的新形式，培养学生养成良好的读书习惯是当务之急。
在教学中，我要求学生准备一个厚厚的笔记本，专门用来剪贴或摘抄。这样做有两个好处：一是将阅读作为作业纳入学生的课余生活中去，从而改变部分学生的阅读“惰性”；二是将大量的美文和好段集中起来，便于学生经常阅读鉴赏，久而久之，熟读成诵，学生自会受到潜移默化的影响。
在阅读方面，我的第二个措施是在班级的后墙上开辟一个“阅读专栏”，包括“美文欣赏”、“名家轶事”、“论据大全”、“名家名言”等版块。这样，既拓宽了学生的信息来源渠道，做到了资源共享，又使学生的阅读热情高涨，从而激发学生学习语文的兴趣。
3.写作
写作方面我提出两点要求：一是摘抄本中每篇短文下面必须有自己的读后感，或长或短，或评析文章，或有感而发。这样既可以使学生深入思考，学会分析文章，又可以使他们时时都有练笔的机会。二是准备一个笔记本用来写小作文。小作文本用来练习各个单项训练，比如列提纲训练、找主题训练、语言动作描写训练、肖像描写训练、细节描写训练、景物描写训练、场面描写训练、修辞手法写作训练、逆向思维训练等。
4.改错本
针对语文学科知识点琐碎的特点，我要求学生专门准备一个笔记本来整理自己做错的题目。改错本按照高考语文试卷的形式来分类，比如字音、字形、近义词、成语、语病、标点、文言实词、文言虚词、活用、文言句式等，要求学生在本子上分门别类地进行整理。“好记性不如烂笔头”，分门别类整理到改错本上以后，就等于把一百只水桶上的漏洞，都集中到一个筛子上去了，什么时候有空，就什么时候解决。
（二）检查
仅要求学生准备了这四种类型的语文笔记本是不够的，在教学实践中，还必须对学生的记录数量、书写、背诵情况进行定期检查和抽查。如，对课堂知识笔记本的完成质量我采用口头检查法，主要检查成语、古诗文名句的背诵情况，一般一星期检查一次。
对摘抄本我往往采用两种检查法，其一是小组交流法，每个星期安排一个早读课让学生小组互查、交流；其二是全班汇报法，一般每个月总有一堂“汇报课”，即读书会、报告会或信息交流会。
对小作文本通常是两个星期检查一次，教师批改法、学生自改法和学生互改法交替进行。
笔者有幸参加了2014年湖北高考作文的阅卷工作，感觉到作文文体规范和考生材料意识的重要性。下面结合考生作文存在的问题，从文体规范和材料意识两个方面，谈一些自己的看法。
非叙非议，文章体裁失范
近几年高考作文的要求是“文体自定”，这说明对文体还是有要求的，只不过不限定某一种。在高考作文的评分标准中有“符合文体要求”这一项，在“评分说明”中又具体解释了这个标准是“指符合考生根据题意和内容自选的文体要求”。可见，对目前高考作文中的“文体自定”应作这样的理解：一道题目没有规定写作文体，而是提供给考生多种选择的机会，便于考生在自己擅长的文体中自由发挥，展现自己写作的最高水平。
如果对“文体自定”理解出现偏颇，就会信马由缰，缺少约束，导致文章“四不像”。因此，我们在构思时，一定要做到“写什么是什么”，至少能“写什么像什么”。高中生要掌握并写好各种文体是不现实的，应该以一两种文体为主，其它的文体作一般了解即可。教学实践中，一般要求学生掌握记叙文和议论文的文体规范。
记叙文的目的是要动人以情、示人以范，以叙述和描写为主要表达方式，所以它的文体基本特点是记叙的单纯性、材料的直观性、结构的时空性、语言的形象性;议论文的目的是晓人以理、导人以行，以议论说理为主要表达方式，所以它的文体基本特点是议论的主导性、材料的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性、观点的鲜明性。有不少考生对记叙文和议论文这两种基本文体只是有点感觉，却把握不好分寸。在文章构思阶段，把握住这样一点：要写记叙文，就主要以讲故事来表现思想或感情;要写议论文，就要阐述观点，用各种论据和对论据的分析来证明自己的观点是正确的。
而从2014年湖北高考阅卷情况看，这方面考生做得不尽如人意。相当一部分的考生，开头引用或概括一下作文材料，提出观点，中间记叙了登山的经过，结尾来了一番议论。从开头结尾看，属于议论文;但从主体看，却又像记叙文。文体不伦不类，最后阅卷老师只能根据其语言功底，给个三类文上下浮动的分数了事。
不详不略，材料意识欠缺
写作就是观点、材料加上表达，也就是前人说的“义理”（观点）、“考据”（材料）和“辞章”（表达）。三者之中何者重要？何者优先？从写作学原理上说似乎应该是观点，因为“意犹帅也”，见识为先，可是从作文教学实践和高考阅卷情况来看，材料处理也很重要。
生动丰富的材料不仅使文章形神兼备，血肉丰满，生动感人，而且推动着作者思考，生发孕育了作者的观点，而思考的结果又推动着他进一步审视材料，使他的认识不断深化。观点和材料纠缠在一起，互相作用，使作者一步步超越事物的表面，去发现事物隐秘的内在联系，最终走向深刻。因此，我们说在作文题目审题立意没有难度的情况下，材料比观点更为重要。但我们不无遗憾地看到，在本次高考作文中，考生表现出的材料匮乏令人咋舌。概括起来表现为以下几方面：
1. 蜻蜓点水，泛泛而谈。有些考生有一定的宏观思维能力，总体构思尚可，立意也较新颖，但论述时只是浮光掠影，融靴搔痒，论述不深入，不到位，说理仅停留在表面，文章也就缺乏一定的说服力。
例如，有考生写“实践出真知”的哲学话题，先化用名言“你要知道梨子的滋味，就要亲口吃一吃梨子”，再说你要领略“云海茫茫、群山隐约”的壮丽景色，就要亲自登上山顶看一看。这个立意有新意，扣题紧。但是接下来的论证过程只是把“吃梨子”展开叙述，大谈特谈“吃梨子”的体验和感受，缺乏相关的理论论据和事实论据。议论蜻蜓点水，文体不伦不类。这篇作文最后只得了33分。
2. 粗枝大叶，没有细节。这主要指的是记叙类文章。有些考生的记叙功底尚可，记叙六要素完备，但缺乏一些富有表现力的细节材料，人物形象不鲜明，语言表达不生动，故事情节一般化，距离一类文的要求甚远。若能适当加以完善，在故事细节上稍加展开，有望进入一类文章。
例如，有考生写记叙文，立意类似于《游褒禅山记》中的“夷以近，则游者众;险以远，则至者少;世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，讲述自己登华山的过程与体验。但是叙述的过程平铺直叙：重点介绍“事”，大量笔墨集中在写什么时候登山，和哪些人登山，缺乏波澜起伏的情节;写登山的体验就是反复强调“累”，缺乏具体的神态、细节和心理描写;写山上的风景重点强调“险”，没有注意叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。这篇作文最后只得了36分。
3. 素材贫乏，一事到底。与平时作文中泛泛而谈比较相似的是，不少考生由于缺乏积累或者考场中想不起来，通篇只运用一个材料。有的考生语言功底尚可，分析能力也可以，只进入二三类文，非常可惜。其补救办法是充实文章的材料，丰富文章的内容。
如有考生与王国维“治学的三种境界”相对接，写“人生的境界：‘流水潺潺，鸟语花香’是小景――人生的最初境界;‘古木参天，林静山幽’是中景――人生的第二境界;‘云海茫茫，群山隐约’是大景――人生的最高境界”。这个立意，如果能把几种风景的象征意义说清楚，也还是切题的文章。但是考生在论证过程中用刘翔的材料一事到底：2001年，刘翔获得全运会、东亚运动会、世界大学生运动会男子110米栏冠军，这是“小景”;刘翔集奥运会冠军、室内室外世锦赛冠军、国际田联大奖赛总决赛冠军、世界纪录保持者多项荣誉于一身，这是“中景”;刘翔获得“五一劳动奖章”荣勋、“感动中国・2004年度人物”、“中国十大杰出青年”荣誉称号，这是“大景”。因为观点模糊、材料单薄的原因，这篇作文最后只得了30分。
4. 堆砌材料，不做分析。与素材贫乏相反，不少考生以为，多运用一些材料，文章内容才算充实。于是，他们在作文中堆砌了大量的材料，却不懂得去分析材料与观点存在怎样内在的逻辑联系，结果材料和观点不能融合在一起，材料没有起到应有的作用。
高考作文容量有限，要想表现比较深邃的内涵，并且要表现得与众不同，就得在优化构思上多下工夫。下面，让我们具体探寻2012年部分优秀作文的“构思”之路，希望能给同学们以有益的启迪。
一、立意：贵在有新意
考场作文的立意最忌拾人牙慧、人云亦云，这不仅激不起阅卷老师的兴趣，而且会让人心生厌倦。阅卷者钟情的往往是那些思想认识上有创见的妙品，它们如缕缕清风，能涤除斗室的酷暑，博得阅卷老师会心一笑。那么，怎样产生新颖的立意或者说独到的见解呢？
一是须具备时代的慧眼。所谓具备“时代的慧眼”，就是面对作文试题，要从时代的需要出发，思考现实生活中最迫切的问题是什么，最需要什么，解决问题的途径在哪里；要敏锐地感受生活，不被表面现象所迷惑。能深刻地认识生活。有了这样的慧眼，你就能发现别人看不到的东西，就能高效率地对生活进行发掘，对生活的思考、理解就比别人更灵敏，写出来的作文才能令人击节称赞。例如2012年天津卷考新材料作文“水到底是什么东西”，有位考生写下了《草色遥看近却无》一文。该文由“小鱼的发问”联想到“我们的身边，有许许多多的张丽莉和吴斌，只是因为他们离我们太近，就如初春细雨中的小草，被人们忽视了”。择取这样一个议题，紧契当时热点，现实针对性极强。值得注意的是，作者没有采用直接评述的方式，而是巧妙地引入韩愈的名句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，借以增强论说的文学性。通读全篇，读者自然心领神会：“水到底是什么东西”也好，“草色遥看近却无”也罢，都是为呼吁“发现、珍视身边的英雄？服务的，都有力地指向着“英雄是靠心灵而伟大的人”这一核心思想。
二是要善于联想和想象，因为联想、想象常能给我们带来新的启示。比如面对湖南卷的“一双手的联想”，那些聪明的考生联想到了“卖菜人手上的老茧与泥巴”“中国人向来有一套自己的关于手的学问”“‘没有双手’的中国达人刘伟”“张平宜向四川凉山大营盘村伸出了温暖的手”“NBA赛场上有许多经典手势”以及“我在做每个人都能做到的事，给贫穷、困苦的人一双温暖的手”“不争，乃大争；不争，则天下之人与之不争”等名言、俗语、警句；他们在展开辐射性思维的基础上认真筛选、整理，从而使笔下作文主旨脱俗。像《卖菜人的老茧》这篇小小说，作者将目光投向现实生活中的平凡人物，通过对卖菜人、买菜人的刻画，把一双长满老茧并沾满泥巴的手呈现在语文卷上。前文轻轻一点――“只是他那双手让很多人感到‘隔膜’”，虽然没有直接进行描写，但我们从字里行间可以看出，这双手曾经是伸出去的，只是因老茧和泥巴而遭人嫌弃；紧接着，在卖菜人和小区人习惯了不碰彼此的手作“盆子”（付钱和找零都放在盆子里）交易后，意想不到的事情发生了，卖菜人用小区人嫌弃的一双手托住了小区人的孩子，成了“救人英雄”；作品主旨的揭示，自然是留在了文末，小区人主动与卖菜人展开“手上交易”，表明卖菜人在托起男孩生命的同时，也唤醒了小区人的人性与向善之心。该考生意在告诉我们，一双手的价值，不在于它主人的富贵或贫贱，而在于它的主人的精神和道德高度。
二、入题：于单纯中见丰富
作文研究专家高朝俊教授指出：“在写作高考作文时，选择凝结点是关键，选到了一个好的凝结点，文章就成功了一大半，作者所选用的凝结点愈别致、愈奇特，其构思往往也就愈精致、愈巧妙，也就愈能获得发展等级分。”的确，无论考题题意怎样宽泛，我们都要学会“大题小做”，从小处人手，把题意凝结在一个中心点上。
相关方法大致有二：一是由题意联想某一具体的生活事件，找到一个“动情点”。“动情点”，即最能激动情感的那一“点”，可以是一个细节、一个物象、一句话……二是将题意与某种具体现象相对接，找到一个“感悟点”。“具体现象”可来源于现实生活，也可发端自经典名篇，更多的情况是生活、阅读二者的有机结合；而寻找“感悟点”，就是要看自己的感觉是从哪一个“点”上忽然起飞，进而上升到理性的认识的。寻找“感悟点”时，首先应注意的是“还原”曾经有过的感觉，特别要注意“感悟”发生的因由与过程。
比如2012年江苏卷考命题作文“忧与爱”，阅卷组遴选出来的满分文，或写“民间艺人对桃花坞年画爱到骨子里，忧到心坎上”“南京人对陪伴古城走过百年沧桑的梧桐树有着割不断的情缘”“农民工深爱实惠的绿皮车，因为它虽然慢，却终究会抵达回乡的那一站；同时深深地担忧着它即将消逝”（“年画”“梧桐树”“绿皮车”即为“动情点”）。“因《斗妈大全》之类的书领悟了哪儿有恰当的忧，哪儿有真正的爱，哪儿就有完美的家庭教育”“爱昔日的苏州园林而心忧园林的美正在渐渐消逝”（“《斗妈大全》”“园林中游人如织而垃圾遍地”等“感悟点”的选取可圈可点）。以上这些优秀之作，均能聚焦一点，作深度挖掘。
三、定体：扬己所长与不拘一格
高考作文允许“自选”文体（有时也规定“诗歌除外”），并不意味着写作时不需要文体的规范，而是给考生提供了多种选择的机会。从具体的操作过程看，“文体自选”，考生在构思时倒是多了几个环节：
①考虑该题最适合写哪种体裁。②要扬长避短，选好适合自己发挥的体裁：形象思维发达、会编故事、善于记叙描写的同学，可以选记叙文、散文来写，甚至写成小小说等文学体裁；逻辑思维发达、会思辨、善于议论说理的同学，可以选议论文来做，或者夹叙夹议。③要考虑有没有与该体裁相应的足够的素材。
以上三点都想好了，体裁问题解决了，实际上连选择材料的问题也基本考虑到了。另外，既然是“文体自选”，那么在常规的记叙文、议论文之外，还可选用书信、日记等应用文体，或自创另类文体构思想象作文。如20i2年全国课标卷满分作文《给四郎的信》（考题为新材料作文“顺手补洞”），取材当时收视率颇高的《甄传》，以甄给雍正帝写信的形式，惟妙惟肖地借甄口吻，立“人人想他人之所想、急他人之所急之时，河清海晏之象将是多么美好”之意，构思行文可谓精巧至极。《甄传》大热，看过它的学生肯定不少，唯独该作者想到由甄之口说自己之思，这就是“有创新”，这就是彰显个性色彩。
四、选材：拓宽考题的“开发区”
围绕自己的生活经历选材，容易给人以真实感、亲切感，当然值得提倡。但是，如能跳出第一人称，突破“我”的局限，选材的天地就广阔得多了。“我”的事，你的事，他的事，亲身经历，所见所闻，合理虚构，都可以写。这一点也是选材上求新、求异的一个重要方法。事实上，除了1998年以外，全国卷作文基本没有规定只能写自己的事。而2012年山东卷考“孙中山名言”、广东卷考“我愿意生活的时代”、江苏卷考“忧与爱”，这些题也都没有限定必须写考生本人的亲身经历。
其实，完成2012年全国大纲卷“甩掉多余的顾虑”、四川卷“手握一滴水”、湖南卷“一双手的联想”、安徽卷“不用时请将梯子横放”等作文题，就取材范围而言，均可考虑六个范畴：个人、家庭、校园、社会、历史和自然。像四川考生的夺魁之作《坠落的一滴水》，所瞩目的写作空间是“历史”。该文作者大胆地新编“木兰从军”的故事，一反《木兰诗》的喜剧色彩，让“一滴水”具象为“木兰”的“一滴泪”，进而又让它象征主人公整个人生“世界”（“我的世界就像那滴水一样永远消失了”）。十年青春，虚掷于“弥漫着鲜血、悲伤和绝望”的战场。以致“白皙的肌肤变得像干涸的土地一样”，“柔嫩的双手长出厚厚的老茧”，如此惨痛的遭遇，怎不引得读者一洒同情之泪？综观全文，多种痛彻心扉的情感、意绪（包括浓浓的思亲情）融于一篇之中，带给我们无尽的惆怅。
五、情节：文似看山不喜平
清代袁枚说：“凡做人贵直，而作文贵曲。”就是说写文章要做到曲折多变，使情节一。波未平，一波又起，时而山重水复，时而柳暗花明，悬念迭出，跌宕起伏，妙趣横生；使观文者蹙眉才舒，又屏息凝神，随情节的变化、人物的悲喜而惊惧、忧虑，欢欣、狂喜。为此，考生要掌握好悬念、误会、抑扬、陡转等兴波技法。限于篇幅，这里仅谈两点：
1 巧合与误会。巴尔扎克在《人间喜剧》的前言中写道：“偶然是世界上最伟大的小说家，要想文思不竭，只要研究偶然就行了。”在构思记叙类文章时，巧合是一种黏合剂，它能把本来各不相关的人物联系起来，把互不相连的事件贯串起来，从而使故事呈现出完整统一的艺术意味；巧合是一种过滤器，它能把现实生活中的杂质加以过滤，从而集中地反映生活中的矛盾冲突，快速地展开动人心弦的故事；巧合还是一种催化剂，它能在一连串的奇遇中，促使人物性格、情节等产生突发性的转变，从而推动故事情节的发展，深化作品的主旨。如前文已述及的湖南卷的《卖菜人的老茧》，描写卖菜人“身手麻利地爬上了老树”，后又“一手抓住三楼栏杆”，救下“一个三四岁的小男孩”，这就是一种巧合。误会与巧合有关，有时候二者同时使用。借助“误会”创作记叙类文章，一般有两种方法：一是利用误会来设置悬念，吸引读者看下去，到最后才解悬释疑，让人恍然大悟；二是一开始就让读者了解谜底，误会只是故事中人物的误会，读者只在一旁“冷笑”，这种写法常常产生喜剧效果。
2 发现与陡转。在现实生活中，理想和现实、假象与真相、从不知到知的认识，是一种最常见的冲突模式。所以，在短小的记叙文中，整个故事围绕一个发现和陡转展开，不失为一种较好的构思方法。我们可以以人物的身份、职业、性格，他所面临的遭遇，以及发生在他或别人身上的不同事件为前提，以不知到知为故事的基本线索，来设计情节的运动方向。在故事的开端，事件处在朦胧状态，许多情况人物并不知情；随着故事的展开，一个前所不明的事实显现出来，导致境况产生彻底的陡转、突变。这个发现，使笼罩着谜团的整个故事一刹那间豁然开朗，它像一道闪电一样照亮了整个故事，并显现出故事的意义。这种方法，往往跟误会、巧合、悬念等配合在一起使用。相关范例如江苏考生的《忧与爱（外婆家门前没有澎湖湾）》，该文结尾部分为：
儿子一直在他们的担忧和溺爱中长大。
“爸、妈，我上大学了，给我买辆奥迪。”
“没问题，只要你喜欢。”
直到一天，一所知名的大学里，一声尖叫，一摊血迹，一辆稍有磨损的奥迪。几秒钟后，车上下来一男一女，男的盛气凌人：“打什么110？我爸是XXX！”
他们立刻被这噩梦惊醒。心跳加速。看看卧室里小床上熟睡的婴儿，他们知道该怎么做了。
这篇文章通篇描写一则缠绕着“忧与爱”的噩梦。这个梦很长，从孩子出生到上大学，够一出连续剧了；这个梦又很短，收尾处陡转，该醒便醒了。评卷专家以为，“说梦之考生，非痴人也”。
【结语】
作文构思是个复杂而微妙的问题，除了前述五点，写法上的自出机杼、结构上的独辟蹊径等也属于构思的范畴。
关键词： 作文教学 写作素材积累 阅读训练
近年来，初中写作教学比较重视写作思路的训练，强调拓展思路，提倡“多角度构思”、“新概念作文”等。比较起来，对写作材料的积累和运用的训练，常常不被重视。教师在作文课上，大多是在写作文时零星地做些点拨、启发，缺乏有计划、有系统地指导学生积累、运用写作素材的训练。有的教师只是要求学生积累，不能有效指导，以至于学生所积累的写作材料无非是好词好句、论据大全、名言集萃之类。而且，大多数学生是积而不用或不会运用。在写作材料方面要下足哪些工夫？许多教师也颇为茫然。“巧妇难为无米之炊”的老难题仍然未能得到解决。
一
下面是山西平陆县部官中学周萍老师的文章《一堂室外作文课纪实》：
作为一名语文教师，我以自己特有的敏锐，意识到学生在通过“特殊”的方式给我传递信息：到大自然中去走一走，感受一下春天的气息。于是，我宣布：“今天的作文课，我们到野外去上。”
一出校门，学生们个个就像出了笼的小鸟，扑向令人神往的大自然的怀抱。时值清明，各种花竞相开放。我选定的去处是一块桃树和油菜套种的田地。学生纷纷诵出历代咏花的名句及老舍等名作家的文句。
接着，我提议：“我们部官的桃花远近闻名，再过几天，就是冀都第十七届‘桃花年会’了，我们下面就咏桃花，好不好？”学生们用掌声作了回答。学生们的积极性被调动起来了。
我又因势利导：“我们再仔细观察一下桃花，以导游的口吻，向到‘桃花会’来游览观光的游客介绍一下，怎么样？”这下，学生们又三个一群五个一伙，细心地观察起来。不大一会儿，就创作出了一篇篇的“杰作”：“它一般有五片花瓣，也有的多达六七片，花瓣的颜色是外浅内深。桃花的花期是一至两周，刚开的时候是浅粉色，渐渐地就变成了深粉红，像姑娘的脸蛋一样……”“桃花快凋谢时，叶子就慢慢长出来了。桃花的精神很可嘉，当她飘向大地之后，便化作春泥滋润桃树，为桃子的生长献上自己最后一片心意……这正是龚自珍所歌颂的那种‘落红不是无情物，化作春泥更护花’的精神写照。”……
此时，我又进一步引导：“同学们，我们部官的桃花香飘万里，引来了八方游客；我们冀都的桃子更是久负盛名，招来了四海桃商。作为‘桃都’人，请大家充分发挥想象，联想有关桃子的故事。”最后，我想来个轻松结尾，于是提议，看谁说出带有“桃花”字样的电影、电视剧、戏剧、小说及歌曲的名称。这更难不倒学生了。“《桃花扇》、《桃花雨》、《桃花仙子》、《人面桃花》、《桃李情》、《在那桃花盛开的地方》……”看得出，学生们的学习积极性和主动性已完全被调动起来了。直到回家路上，学生还意犹未尽。
回来后，只用了一节课的时间，一篇篇充满生命力、创造力和想象力的习作便交了上来。
我深切体会到：作文教学不能受太多的约束，要真正让学生走出课堂，深入生活，了解自然，关注社会，洞察人生，体验真情。这样，学生才不至于下笔无文，空发议论。这样，作文教学才可能出现“桃杏竟艳”的春天。
二
由此可见，首先，参加实践活动，可积累鲜活的材料。学生根据自己听到的、看到的、想到的和亲身经历过的题材所写出的文章存在着不同程度的差别，其中对亲身感受的内容往往写得十分具体，而从其他角度写出的文章则显得略有些淡薄。其原因在于亲身经历过的有真情实感，有话可说，有内容可写。因此我们可以设法引导学生多参加一些丰富多彩的有意义的活动，如参观、访问、游览等，这些活动对于积累更好的写作素材是很必要的。
其次，要注意切合学生个性特点，激发兴趣，创设情境，使学生产生留心观察事物，主动搜集写作材料的欲望。观察的事物必须是可感的事物，只有这样学生才会观之有物，从而引导学生学会观察身边的人事景物。要多引导学生积累鲜活的、不同类型的材料，进而引导学生进行形式灵活多样的写作素材积累。学生可以将自己的观察、实践、课外阅读所得写成日记，可整理成卡片，也可以利用计算机建立写作素材的文件包或文件夹。
再次，加强阅读训练，积累写作素材。阅读是写作的基础，阅读的基本功不好，想写出高水平的习作谈何容易。语文课本中的文章，一般来说都是思想内容深刻、语言文字也好的有代表性文章和作品，教师要认真指导学生学习课文中的思想观点，研究写作方法。但仅限于学习课文还不够，要指导学生多读一些适合自己阅读的课外诗文，并做好读书笔记，将书中的好词佳句摘录下来，整理在笔记本上，等到写作时有选择地充实到文章中去。但从获得写作材料的角度讲，由于书面材料可以突破时间、空间的局限，它可以比亲自观察获得更广泛、更丰富的材料。
同时，不要只着眼于不同类型材料，还要注意同一题材不同写法的材料。对于同一题材，可以叙述，可以说明，可以议论，可以是寥寥几笔传神的白描，还可以是直抒胸臆的人生感喟、富有哲理的感悟。教师如能引导学生好好体会，就不难把握不同文体的写法和不同的表现方法。
2、今天，你的日历翻开了新的一页。山河为你让路，星辰为你耀眼，风儿为你轻唱，藤蔓为你缠绵。拂去脸上倦容，抖落一身尘埃，放下心灵重负，从容面对明天。
3、在这个特别的日子里，我没有别的话，只想你知道，每年今天，你都会收到我的祝福，感到我的爱，永远的爱！
4、友谊放心头，信息送问候，散步踏清风，薄雾晨曦蒙，香盈袖，晨光雨露浓，白云柔情送，神清气爽收，祝你多如意，快乐生日中！祝生日快乐！
5、我觉得看你要送祝福的人 对你来说 是什么意义了，如果是好友或者比较亲密的人，可以根据平时和他们的交往来预计他希望你给的祝福，然后送出去，这样比较贴心！如果是一般的朋友，送一句生日快乐，我认为就很实惠了，祝你：心想事成、幸福快乐！生日快乐！
6、梦境会褪色，繁花也会凋零，但您曾拥有过的将伴您永藏，生日快乐！
7、祝你：心想事成、幸福快乐！生日快乐！
8、羡慕你的生日是这样浪漫，充满诗情画意，只希望你的每一天都快乐、健康、美丽，生命需要奋斗、创造、把握！生日快乐！
9、当流星划过流彩，当烛火洋溢喜庆，当蛋糕分享甜蜜，在你人生的节点，我祈求四季留住青春，岁月留住永恒，汗水留住欢笑，生活留住从容。生日快乐！
10、今天是你生日，我从来也没有忘记在这特非常感人的爱情故事别的日子里祝你，生日快乐青春常驻，越来越靓女！
11、献上我对你的爱，祝你生日充满温馨，感谢你一直以来对我的关怀和照顾，祝我美丽的乐观的热情的健康自信的充满活力的姐姐生日快乐！
12、青春、阳光、欢笑……为这属于你的日子，舞出欢乐的节拍祝你生日快乐！
13、好想摸摸你的手，即便它如刀如挫，好想听听你的唠叨，即便它已千锤百炼，老妈，今天是你的生日，我这一句久违了的祝福送你，希望你生日快乐。
14、虽然不能陪你度过这特别的日子，但我的祝福依旧准时送上：在你缤纷的人生之旅中，心想事成！生日快乐！
15、爸爸，在这特殊的日子里，所有的祝福都带着我们的爱，拥挤在您的酒杯里，红红的，深深的，直到心底。
16、一碗长寿面伴心煮下，盛起缠缠绵绵，牵牵挂挂；祝福的酒樽盈着月光溢洒，重逢的面容，映在皎洁夜下，在烛火吹熄的瞬间，许下一生的梦想！祝生日快乐！
17、长长的距离，长长的线，连着长长的思念。远远的空间，久久的时间，剪不断远方的掂念！祝你生日快。
18、带上你的关怀，去社会上闯荡；带上你的嘱托，去实现心中的梦想；带去我的思念，在每个想你的夜晚；带去我的祝福，在每个生日的这天；生日快乐！
19、想念的话，说也说不完，关怀的心，永远不改变一串真挚的祝福，一个不平凡的心意，衷心地祝愿你生日快乐！
20、让阳光普照你所有的日子，让花朵开满你人生的旅途。岁月的年轮像那正在旋转着的黑色唱片，在我们每一个人的内心深处，播放着那美丽的旧日情曲。愿你 18岁后的人生依然充满着欢愉和成功！
21、摘一颗星，采一朵云，装入思念的信封里，献给你--在这一年中最美好英语名言名句大全的一天
22、祝你在每个成长的日子里都开开心心--生日快乐！
23、愿电波驾着我的祝福：幸福、好运送给你祝你生日愉快！天天愉快！
24、最浪漫的生日祝词：皎洁的月光是我为你点亮的烛光，灿烂的繁星是我送你许愿的流星，无尽的祝福是我送你的生日礼物，请好好收藏在心中，祝你生日快乐，好运势如破竹！
25、你是世界上最幸福的女人！有一个爱你的老公守着对你一生一世的承诺，每一年的今天陪你一起走过！亲爱的，生日快乐！
26、在宁静的夜晚，点着暗淡的烛光，听着轻轻的音，乐品着浓浓的葡萄酒，让我陪伴你渡过一天难忘的生日。
27、愿你的生日充满无穷的快乐，愿你今天的回忆温馨，愿你今天的梦想甜美，愿你这一年称心如意！
28、愿我的祝福萦绕你，在你缤纷的人生之旅，在你飞翔的彩虹天空里祝：生日快乐！天天好心情！永远靓丽！
29、祝你生日快乐，你的善良使这个世界变得更加美好，愿这完全属于你的一天带给你快乐，愿未来的日子锦上添花！
30、捕捉几只萤火虫放进你梦的画面装扮星星，拍下几张笑得画面放进你时间的记忆点缀气氛，蛋糕，蜡烛，亲爱的快快收下我的祝福，许下生日的心愿，生日快乐。
31、让短信载着我的祝福，用闪电般的电波做快递，使字句表达我真诚的心愿，在你生日的今天，我的心也跟着你一起欢腾，祝你生日快乐，快乐永无止境。
32、让我为你祝福让我为你欢笑因为在你生日的今天我的内心也跟你一样的欢腾、快乐！祝你生日快乐！
33、在您的身上，我懂得了人生的意义，看到了真正的生命之光……祝您生日快乐！
34、祝福加祝福是很多个祝福，祝福减祝福是祝福的起点，祝福乘祝福是无限个祝福，祝福除祝福是唯一的祝福，祝福你新年快乐！
35、在这个属于你最灿烂的日子里，我诚挚的送上一句最古老但又是最新鲜出炉的生日祝福：生日快乐！终身美丽！
36、我的祝福越过飘渺的云烟，吹散晨起的迷雾，带着深深的思念和真挚的祝福如约而至，在这个特别的日子里，祝你生日快乐，幸福无限。
37、你我相识许久！难忘是你我纯洁的友情！可贵是永远不变的真情！高兴是能认识你！献上我最爱的红玫瑰，祝福你的生日。
38、愿美妙的香味时刻围绕着您，使您的人生充满幸福喜悦，永浴于无止境的欢乐年华！祝您生日快乐！
39、笑容绽放如花，我祝你永远十八，美丽动人给力，事业身体如意，要问我为什么话语如此甜蜜，因为今天是你生日，我想给你我的心意。
【2017学校全民阅读活动总结1】
为深入贯彻落实党的十精神，倡导全民阅读，在全市形成多读书、读好书、好读书的良好风尚，根据甘肃省图书馆学会关于开展2017年全民阅读活动的通知，我馆结合实际，紧密结合阅读，从图书馆出发这一主题，开展了形式多样、内容丰富的12项全民阅读系列活动，参与读者千余人。现将活动总结如下：
一、广泛宣传，营造氛围
市少儿图书馆高度重视全民阅读活动，按照活动要求，及时制定了《嘉峪关市少儿图书馆2017年全民阅读活动方案》，明确活动的指导思想、内容以及活动原则，确保活动顺利开展。并向广大读者发出全民阅读活动倡议，利用单位LED屏轮播活动标语，在全市读者当中大力宣传，动员大家积极参与到活动中来，营造浓厚的活动氛围。
二、加强领导，严密组织
为确保读书活动有效、规范、深入、有序地开展，领导十分重视。由局分管领导亲自抓，馆领导具体抓，专门召开会议，安排布署，少儿馆全体职工根据活动方案，明确分工，强化责任，保证少儿馆各项正常工作互不干扰，互相促进，齐心合力搞好此次活动，并取得圆满成功。
三、内容丰富，效果显著
(一)开展全民阅读系列活动之萤火虫志愿者服务活动。
为了深入开展全民阅读活动，进一步激发少年儿童读书热情，引导少年儿童多读书、读好书，形成良好的读书习惯，积极打造翰墨飘香、文明向上的少儿图书馆。4月2日至4月4日正值清明放假之际，市少儿图书馆开展了为期三天的全民阅读系列活动之萤火虫志愿者服务活动。活动中，有的小志愿者在报刊阅览室帮助工作人员登记报纸，为看报纸的老爷爷倒水、端茶;有的小志愿者在图书借阅室，和工作人员一起借书、整理、上架图书;有的小志愿者在亲子阅览室，当起了小小老师，为来馆的小朋友们讲故事，和小朋友一起看绘本。虽然，参加此活动的志愿者们，大多年龄都在8岁左右，但是他们每个人都像大人一样，在活动期间，有责任心、有耐力、有韧劲，没有一位志愿者中途退缩。志愿者晏睿泽已经是第二次参加市少儿图书馆举办的萤火虫志愿者服务活动了，他高兴地说每次志愿者服务活动都会给我不同的收获。志愿者服务活动让我的假期生活更加充实，更加有意义。更重要的是，在参加志愿者服务活动期间，锻炼了自己，提高了我的人际交往能力。这次志愿服务活动结束后，我可以好好写一篇日记了。
(二)开展全民阅读系列活动之我与少儿图书馆主题征文活动。
为了加强少儿图书馆与广大读者的沟通与交流，引导广大读者与书为伴，倡导全民阅读，积极营造爱读书、多读书、读好书的良好氛围。全民阅读月之际，市少儿图书馆开展了我与少儿图书馆主题征文活动。此次征文活动，受到了广大读者的积极响应，收到来自全市中学生、小学生及成人读者的稿件三十余份。他们围绕征文主题，或是讲述自己与少儿图书馆之间的故事;或是叙述自己读书的感悟及体验;或是表达自己读书后的收获。他们用自己真实自然的情感，表达了对少儿图书馆的热爱。为了鼓励更多的读者进行创作，市少儿图书馆工作人员成立了征文评审小组，小组成员对每篇征文进行了评审，选出了一、二、三等奖作文，并为读书颁发了荣誉证书。
(三)开展全民阅读系列活动之少儿阅读推广故事屋之讲述嘉峪关自己的故事活动。
为了深入开展全民阅读活动，培养少年儿童爱读书、读好书、善读书的良好阅读习惯。同时，为了进一步传播嘉峪关传统文化，让更多的少年儿童了解嘉峪关，热爱嘉峪关。4月8日下午，市少儿图书馆开展了少儿阅读推广故事屋之讲述嘉峪关自己的故事。老师以神话故事的形式为我们讲述了文殊山及文殊庙的由来，据传因文殊菩萨曾显灵于此，有文殊古寺而得名，文殊寺修建时间久远，在河西地区宗教文化的传播中扮演着重要的角色。引人入胜的神话故事，不仅激发了小读者们对自己家乡的热爱，更激起了少年儿童对知识的渴望及读书的热情。
(四)开展全民阅读系列活动之红展播活动。
为了引导少年儿童多读书、读好书，弘扬传统革命精神，丰富全民读书月活动内容，充分发挥市少儿图书馆的社会教育功能。清明之际，市少儿图书馆开展了红色经典影片展播活动。影片《小兵张嘎》吸引了众多小朋友前来观看，影片主人公小兵张嘎初生牛犊不怕虎的胆量和宁愿不要性命也要救革命的精神让观看影片的小朋友赞叹不已。影片结束后，在场的小朋友们还意犹未尽，纷纷交流观后感。有的小朋友说：现在生活条件好了，我们在宽敞明亮的教室里学习、读书，生活在和平的祖国里，多么幸福!有的小朋友说美好的生活来之不易，是由无数像张嘎子一样的革命志士用鲜血和生命换来的，我们又有什么理由不好好学习呢?有的小朋友说我也要学习张嘎的勇敢与果断，遇到困难，不气馁!不退缩!此次电影展播活动，不仅让少年儿童学习了革命英雄事迹，也让大家接受了一次生动的革命传统和爱国主义教育。
(五)开展全民阅读系列活动之送服务进校园活动。
为了进一步扩大全民阅读系列活动范围，让更多少年儿童走进少儿图书馆，充分利用公共文化资源。市少儿图书馆工作人员来到育才小学，开展送服务进学校办证活动，受到了同学们的热烈欢迎。当天，市少儿图书馆工作人员现场为少年儿童办理借阅证65个。很多学生纷纷表示，他们早就想办一张少儿图书馆的借阅证，由于平时休息时间不多，自己去少儿图书馆办证很不方便，现在有了这样的活动，不出校门就可以拿到借阅证了，有了证，可以让家长帮忙借阅到喜欢看的书籍了，希望这种活动下次还有。此次活动，市少儿图书馆工作人员用亲民为民的实际行动，把爱心传递到了少年儿童手中，进一步加强了少儿图书馆与小读者间的交流和沟通，在服务广大少年儿童的同时，促进了公共文化资源的充分利用，对少年儿童多读书、读好书，起到了积极的引导作用。
(六)开展全民阅读活动之图书荐购活动。
为提高市少儿图书馆图书采购的针对性，更好地满足读者阅读的需求，吸引更多的读者走进少儿图书馆参与读书活动，享受阅读带给我们的精神愉悦与人生启迪。全民阅读月之际，市少儿图书馆面向全市读者开展了图书荐购活动。图书荐购活动得到了广大读者的大力支持，不到一个月时间，市少儿图书馆便收到了来自大读者、小读者推荐的图书300余册，他们或者根据自己读书兴趣进行推荐，或者推荐少儿馆目前没有的图书。绘本、畅销图书受到了他们的青睐。此次图书荐购活动，加强了少儿图书馆与读者之间的沟通与交流，既方便了读者推荐图书，也保证了少儿图书馆采访人员了解读者需求，使少儿图书馆馆藏图书更具科学化、合理化。
(七)开展全民阅读活动之图书推荐活动。
为了增强少年儿童读好书、好读书的积极性，拓展少年儿童的知识面，吸引更多的读者走进少儿图书馆，学会利用少儿图书馆。全民阅读月之际，市少儿图书馆通过多种形式开展了图书推荐活动。一是通过在馆内张贴公告、制作展板的方式向(3-6岁)小朋友推荐《大脚丫跳芭蕾》、《我妈妈》、《爷爷一定有办法》、《朱家故事》等绘本故事，引导幼儿从小养成爱学习，爱读书的良好习惯。二是利用微信公众平台向(6-10)少儿读者推荐杨红樱、沈石溪、曹文轩、辫子姐姐等金牌少儿作家图书，启发少年儿童的智力，增加阅读效果。三是利用雄关大舞台专栏、嘉峪关周刊等向广大读者推荐各类畅销图书。通过推荐活动，进一步激发少年儿童阅读的兴趣，为更多读者提供了便利。
(八)开展全民阅读活动之青少年心理健康咨询面对面活动。
为了进一步提高青少年的心理素质，让更多的家长认识到家庭教育以及心理健康教育的重要性，帮助青少年健康成长。4月16日下午，市少儿图书馆开展了全民读书月系列活动之青少年心理健康咨询面对面活动。活动邀请国家二级心理咨询师侯月芳老师，针对青少年在成长中容易出现的厌学、考试焦虑、抑郁、人际关系紧张、强迫症等问题，结合生动形象的案例进行了剖析，并提出了一些帮助青少年进行自我控制、自我教育的建议。同时，侯月芳老师和在座的家长就如何开展家庭教育，如何加强家长与孩子之间的沟通与交流进行了详细地探讨。此次活动，让在场的家长受益匪浅，为家长在教育孩子方面提供了更多的新思路和新方法，对青少年的心理健康起到了积极的引导和教育作用。
(九)开展全民阅读系列活动之少儿读书会活动。
在4月23日世界读书日之际，市少儿图书馆成功举办了少儿读书会活动，来自全市各学校的30多名少年儿童和家长共同参与了这一快乐时光。活动中小朋友肖肖向大家推荐了《小王子》和《布鲁克林有棵树》这两本儿童读物，并分享了自己的读书体会。小朋友贝贝演绎了作家梅子涵的作品《假装校长》片段。贝贝的演绎栩栩如生，让现场的小读者们听得入神，仿佛自己就成了《假装校长》的小主人公。此外，很多小朋友向大家推荐了杨红樱、曹文轩、沈石溪等金牌儿童作家的作品，丰富多彩的书籍，让在场的小朋友们耳目一新。最后，胜利路小学杨老师为家长如何帮助孩子们挑选合适的图书给出了自己的建议，他说：如今，亲子阅读成为越来越多家庭的选择，儿童读物也遍地开花。很多家长们面对林林总总的读物有些无从选择或是随便选择的处境，也有碰到买的书孩子不喜欢的尴尬。面对这种情况，家长在尊重孩子喜好的同时，一定要把我们认为有价值的东西推荐给孩子。例如，世界儿童文学和童话是各个国家很多年来公认的图书。我要把这种公认的东西推荐给中国儿童。成年人有这种知识也很重要。
(十)开展全民阅读系列活动之交换一本好书，分享一份欢乐活动。
活动中，每位小朋友带着自己心爱的图书与对方交换，刚开始小朋友们还有点陌生，但在彼此自我介绍之后，渐渐地话题就多了起来，熟悉了起来。小朋友们相互交换了《夏洛的网》、《绿野仙踪》、《小鹿斑比》、《钢铁是怎样炼成的》、《新故事大王坐在大树墩上的熊》、《绿山墙的安妮》等经典图书。拿到交换的图书，小朋友们如获至宝地捧着，迫不及待，如饥似渴地浏览了起来。交换图书的肖雅卓小朋友说：交换图书，不但让自己可以多读一本书，还可以交一个新朋友，图书交换活动太有意义了。
(十一)开展全民阅读系列活动之阅读卡片、读书小报交流活动。
活动现场，小朋友们把自己通过阅读，广泛采集读书资料，提前精心制作的阅读卡片或者读书小报进行了展示。有名言名句、读书体会、心灵感悟、品书滋味、好书推荐等。他们用自己手中的笔绘出心中五彩的世界，将自己阅读中的感悟、摘抄的名言，精心制成各式各样的读书手抄报和阅读卡篇，与大家一起分享读书的快乐。这些作品，凝聚了孩子们的心血，大家互相交流读书的乐趣、感受，也得到了美的熏陶。本次活动，既锻炼了孩子们的动脑、动手能力，同时也展示了孩子们额组织阅读材料能力、绘画能力、书写能力、设计能力，从而让每一位孩子养成爱读书、读好书、好读书的好习惯。
(十二)开展全民阅读系列活动之美文诵读活动。
活动中，孩子们诵读的内容丰富多彩，形式活泼多样，他们结合所诵美文，运用普通话朗诵，配上优美的音乐，声情并茂。他们用真挚的情感，优美的语句，陶醉着在座的每一位小朋友，赢来了阵阵掌声。参加此次朗诵的张同学说：通过参与朗诵，既学习了经典美文，也提升了自己的朗诵能力。
此次全民阅读活动的组织和实施，在社会上引起了更多民众的关注，有效推进了全民阅读社会的创建。但因人员不足、经验缺乏等原因，存在活动现场控制不到位的现象。 下一步，我馆会及时改善在活动中存在的问题，以便在下次活动中能够借鉴和改进。
【2017学校全民阅读活动总结2】
为深入贯彻省委办公厅、省政府办公厅《关于开展全民阅读活动建设学习型湖北的意见》(鄂办发【2017】3号)、省全民阅读活动领导小组办公室《2017年书香荆楚文化湖北全民阅读活动实施方案》(鄂全阅办【2017】1号)和省教育厅《关于在全省中小学校组织开展阅读伴我成长系列主题阅读活动的通知》(鄂教基【2017】5号)要求。认真落实市委、市政府建设读书之城要求，市教育局《关于印发武汉市中小学阅读伴我成长系列主题阅读活动方案的通知》(武教基【2017】20号)精神，在学校大力倡导爱读书、勤读书、读好书、善读书的时代风尚，积极营造与书为伴、读书为乐的校园文化氛围，为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处。我校把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议程，开展了文明美德伴我成长主题教育读书活动。
一、学校基本情况
目前，学校占地面积121亩，校舍建筑面积二万九千一百九十四平方米，四十六个教学班，学生人数二千八百四十四人，教职工一百七十人。2006年学校被评为武汉市市级示范学校，跻身于优质教育资源的行列。近年来，学校以忠、孝、勇、节的木兰精神和诚、仁、勤、勇的校训为指导，始终倡导质量优异、特色鲜明、水平领先的办学理念，提出把大事做细，小事做好的管理思路，把提高教学质量，打造一流师资队伍，彰显校本特色作为工作重点，致力于人文校园、网络校园、书香校园、绿色校园的建设。努力做到立足高起点、追求高品味、达成高目标，培养情感、激发兴趣、张扬个性、注重创新。高品位、高质量的办学成果更快成熟，逐步实现符合素质教育根本要求教育现代化水平日趋提升，具有鲜明特色的高级中学。
二、成立活动小组，精心组织实施
为使阅读伴我成长主题阅读活动取得实质性的效果，我校认真制定了活动方案，成立了由校长任组长，全体班主任为成员的读书活动领导小组，具体活动由学校团委全面负责组织实施。
根据上级部门要求再结合我校实际，制定了《阅读伴我成长》读书活动方案，通过校园广播、升旗仪式、学校黑板报、班级黑板报、国旗下讲话等形式进行宣传，形成有影响的校园文化氛围。同时在告家长书上宣传读书活动的意义、要求，布置了学生们假期与家长共同学习的要求，得到了家长的理解和支持。
为了使学生在读书活动有更多的认识和了解，德育处要求各班级至少保证每周有一个小时《阅读伴我成长》专题读书时间，使活动落到实处。
我们将每天晚读报的自由阅读时间指定专题阅读《美丽的武汉》读本，让孩子有时间读书;语文教师要在每学期都开辟2课时做好课内阅读指导，使孩子会读书;我们利用综合实践课，班主任组织学生进行阅读交流，使读书与学习生活相结合。
三、注重活动开展，创建书香校园
1 、采取多种形式，强化读书教育
第一、基本活动
组织开展中小学阅读十个一活动，即：精读一本好书、上好一堂阅读课、撰写一篇阅读心得、开好一次主题班会、邮寄一封阅读书信、办好一期黑板报、举办一次主题书画作品展、建好一批阅读基地、捐献一批阅读书籍、评选一批先进单位和个人，引导师生在阅读中互相学习、学习中共同进步、进步中共同成长。
第二、特色活动
1)亲近书籍经典诵读活动
为了倡导经典阅读，让传统美德根植于青少年心灵，学校举办了亲近经典经典诵读活动.。选手们经过精心准备，在台上各展风采，动作语气随意境跌宕起伏，声情并茂，有的甚至还自己准备配乐。两个小时的比赛，赛出了友谊，赛出了水平。经过现场评分评出一、二、三等奖，并为选手们颁发奖品。经过本次比赛孩子们更深刻的了解了中华灿烂文明，传统美德植根于心灵，受到现场观众们的欢迎。
2)经典阅读知识答题
为了激发未成年人经典阅读的兴趣，学校在6月底举办了经典阅读知识答题活动，结合推荐的经典图书，抽取精华，设置了填空、选择、连线等题型，推出经典阅读知识题，让同学们在查找答案的过程中，了解经典，阅读经典。答题活动受到了学生们的欢迎，同学们纷纷表示：题目内容贴近日常阅读内容和课本知识，通过答题激发了阅读兴趣，指明了阅读方向，使孩子们在阅读的陪伴下健康成长。
3)读书伴我成长----主题征文活动
读书伴我成长主题征文活动得到学校相关领导的重视和响应，指定团委拟定细则，布置落实此事。将《阅读推荐书目》下发到各班级，语文组老师在作文课布置指导。经过评委评分评出一、二、三等奖，并为小选手们颁发奖品。经过本次比赛孩子们更深刻的了解了中华灿烂文明，传统美德植根于心灵，受到现场观众们的欢迎。
4)推荐中华经典诵读之星 。各年级和各班在开展经典诵读的基础上，积极开展中华诵读之星的推荐活动
5)组织开展献一本、看百本好书漂流活动，定期召开好好书推介会和图书换客活动，建立年级流动图书柜，丰富班级图书角，创设以书会友、循环阅读平台，引导学生根据自身需要和兴趣爱好逐步学会甄选、使用、交流书籍。
6)通过每日一句、每周一篇、每学期一本等形式，鼓励师生把内容健康向上、语言流畅优美的名言、名句、名段、名篇进行摘抄，并开展读书笔记、书签制作、手抄报评选活动，激发师生读书热情，搭建师生阅读交流与分享的空间。
7)充分利用校园、家庭网络资源，积极推荐健康向上的优秀网站，引导学生通过网络阅读互动交流，感受网络读书的乐趣。
8)结合课外访万家工作和家长学校授课，整合家庭教育资源，宣传阅读活动和亲子共读的意义，了解学生家庭阅读现状，引导家长支持、参与阅读，积极创新书香家庭。
3、家校社区结合，形成教育合力。
家长是孩子的第一位老师，家长言行以及对子女的要求等，会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生。,我校通过在告家长书上宣传读书活动的意义、要求，布置了学生们假期与家长共同学习的要求，得到了家长的理解和支持。印发了一些相关资料给家长，要求他们配合学校加强子女的阅读教育的实效。我校还和长岭街道大力开展共建活动，营造良好的阅读氛围。通过学校、家庭、社区的共同努力，学生良好的阅读习惯正在逐步养成。
4、建立激励机制，确保活动长效性
评选一批书香少年和书香班级。学校每年开展书香班级、书香少年的评选活动。对活动组织得力、效果良好的班级以及活动中表现优秀的个人进行表彰奖励。推动读书伴我成长主题教育读书活动向纵深发展，形成长效机制。
⑴、建立健全两个机制，全面推进文明礼仪教育。
在活动中，学校专门召开班主任工作会议，成立工作领导小组，建立健全工作制度，并且把该项活动作为学生德育教育的主要工作来抓，组织广大师生积极参与，真正达到育人目的，促进青少年健康成长。
⑵、做好三个结合，扎实有效开展阅读文明教育。
学校在德教育过程中，注重三类育人载体：主题教育类，实践活动类，校园文化类。
主题教育类包括：树立信念，理论学习，成人主题，立志教育;实践活动类包括：社会实践，志愿服务，科技创新，社会工作(领导能力与倍领导能力)，角色扮演(团队游戏);校园文化类包括：团体文化，仪式文化，典礼文化，艺术作品，节日文化。
将阅读伴我成长系列读书活动与学校德育紧密集合起来，关键是要将三大育人载体与读书活动结合起来，让学生在活动中学会读书，在读书中学会做人。
四、小结
关键词： 中考作文 亮点 情感
中考作文批阅是一件繁琐、枯燥的苦差事，连续几天的批阅工作使得阅卷老师身心俱疲，每天要批阅几百篇作文，平均每篇作文的阅卷时间也就几分钟，所以，阅卷老师不可能对每一篇文章都字斟句酌、细细品味。考场作文实际就是写给阅卷老师看的，要想让自己的作文在阅卷老师“扫描”时，眼前一亮、精神一振，就必须精心打造考场作文的亮点。
一、结构的亮点
谋篇力求新颖独到，避俗就新。考场作文应特别注意文章的题目、开头和结尾，这是最能吸引阅卷老师眼球的地方。
1.精心打造标题。拟题是显示考生才气的一个好的平台，绝不能掉以轻心。俗话说：“好题一半文。”题目是文章的眼睛，是文章的窗口，审标题是评卷老师了解文章是否切题的一个非常重要、必不可少的步骤。除命题作文外，半命题作文、话题作文都需考生仔细审题后精心拟定富有吸引力的题目。可以巧用诗句、格言等，并将切题的字眼嵌入其中，如《人生自古谁无死，留取诚信照汗青》、《问君哪得暖如许，为有爱心活力来》、《真情诚可贵，理智价更高》等，其中“诚信”、“爱心”、“理智”就是切题的字眼。这些标题，既体现作者的观点，又文采斐然、光芒四射，怎能不让阅卷人眼前一亮，大为振奋？
2.恰当使用副标题。若正标题不易凸显文章内容，则辅以副标题进行提示，如2006年浙江湖州满分作文《走近生活――把握生命里的每一次感动》。
3.巧妙运用题记。题记是凸显和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄，可引用，也可创新。精巧别致的题记能让文章大放异彩。如2009年广东梅州满分作文《战胜自己》题记：“蓝色的蛹，束缚着青春，带来无限挣扎的伤痛；金色的蝴蝶，翩翩起舞，为您诉说破茧而出的新生的喜悦……”题记一定要为内容服务，不要生搬硬套，否则就是东施效颦。
4.写好开头和结尾。因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的“战略要地”，所以文章的开头一定要精雕细刻，要出彩。既要叩动阅卷老师的心弦，又要让人耳目一新，这样就会给人以良好的第一印象。可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用诗文显诗意。结尾可画龙点睛，发人深省；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。
5.分清层次。中考作文评卷时间紧，任务大，阅卷老师往往是“一目十行”，抓观点，找要点，寻亮点。“中心句”或者“小标题”是展示考生主要观点，反映文章要点，显示作文亮点的最佳形式。考场作文切忌三段式，使用“中心句”或者小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡性文字的铺排，从而使主题集中、重点突出、简洁醒目。如2010年吉林中考满分佳作《端午的味道》，除开篇和结尾外，中间几段也采用了这样几个小标题：“悲伤”、“辛酸”、“快乐”，结构自然清晰。
二、立意的亮点
古人云：“意犹帅也。”我们写作文，不能无目的地像照相一样再现生活，要注意借助题材说明某个问题，对某个问题发表自己的看法和主张，或歌颂真、善、美，或抨击假、恶、丑，总要把自己感受最深的问题告诉读者。
1.立意要正确鲜明。近几年来，中考作文题比较开放，大多话题作文只提体裁要求、字数要求，几乎不提“内容健康、立意深刻”的要求。于是不少考生为引起阅卷老师的注意写另类作文，类似于“谈恋爱”、“换女友”、“偷鸭蛋”、“敲诈小同学”等内容常见卷端。殊不知中考作文阅卷一般都渗透对学生作文进行“内容健康、立意深刻”的评判，看作文内容是否反映时代主流，是否带有暴力、恐怖、色情的倾向，作文的立意是扬善惩恶，还是颓废堕落。文如其人，文由心生，在中考作文中情感倾向和道德观如果出现偏差，定会造成严重失分。因此中考作文在选材和立意上都要体现积极向上的人生观，正确的道德观和价值观，写适应时代需要的阳光作文才能获得高分。
2.立意要深刻新颖。“意高则文胜”，要能透过生活现象看到社会本质，从点滴小事中找出时代和社会的影子，可以采用借物寓意或托物言志的表达技巧。立意的新颖是指跳出陈旧的框框，“言人之所欲言但又未言”的话题，可以从不同的角度思考问题，或变换切入问题的角度，从而得出非同寻常的新主题。
3.立意要专一。“作文之事，贵于专一”。无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章只能有一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧贴中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
三、语言的亮点
写作需要文采。孔子云：“言之无文，行而不远。”一篇文章无论立意多高远，选材多新颖，如果语言枯燥无味，让人读来味同嚼蜡，又怎能获得高分呢？语言是文章最重要的表达工具，如何使文章灵动起来，文采飞扬起来呢？不妨尝试以下方法。
1.妙用名言、名诗、成语。有的考生在写作时深感自己的文章文采不足，缺少文化底蕴。可以把自己平时积累的成语和诗文名句巧妙地运用到自己的文章之中，提升文化品位，也可以活用广告词、流行歌曲为文章增色。
2.善于运用描写，让细节彰显精彩。要细心地去勾勒每一笔，就像画素描，每一笔都要恰如其分。比如，写人的作文，就要把人物的衣着、神态、姿势、动作等一一勾勒出来；状物的作文，则要努力将物品的形状、大小、颜色、结构等交代清楚；写景的作文，则要注重描写景物的组成、特点、地域特色等。
3.恰当地使用各种修辞手法。修辞手法是修饰语言最重要的手段，因此在作文中适当地使用修辞，会让读者眼前一亮，尤其是比喻、拟人、排比、夸张等修辞的运用，能使语言更加生动形象，表意丰富，增强语言的表现力。
4.句式要灵活，注意整散句、长短句结合使用。长句字数多，形体长，表达严密细致，能给人气势畅达、跌宕摇曳的感受。短句字数少，形体短，既便于理解，又简洁有力、生动活泼。长短句交替使用，能使文章错落有致，使文章的表达效果和内容特点协调一致。整句字数相近，结构相似，内容互相补充、互相映衬，散句则长短自由，结构多样，更富有灵活性。整中有散，散句能使语气舒缓，也使文章舒卷自如；散中有整，整句就成了文眼，起到突出、强调的作用。
四、思维的亮点
考生在读题后，要克服思维定势，打破常规去思考、分析，以独到的眼光从素材库中迅速选定材料，尽可能在材料上立异标新，做到“人无我有，人有我新”。评卷老师可以说是“阅卷无数”，写作时不要总是运用那些陈芝麻烂谷子的材料，尽管有些材料堪称经典，但仍会让人觉得乏味。比如，写老师总是“带病坚持上课”，“冒雨到我家给我补课”；写父母总是“早上为我做早饭”，“晚上为我织毛衣”；《难忘的一件事》不是“偷西瓜”就是“钓鱼”……考生要关注社会、关注自然、关注人生、关注人类的进步和发展，平时要从现实生活中多积累一些鲜活的写作素材，这样考场作文才能既有现实感又有新颖性。
考生思维灵活性品质不仅反映在选材上，而且表现在立意上。逆向思维是从与问题相反的角度对原意提出质疑，通过反向思考来发现或解决问题。如一考生作文《感谢挫折》，作者提出了自己独特的见解和看法，变消极颓唐为积极乐观，独特的立意让文章脱颖而出。在考场作文中如果能科学地使用逆向思维，定会给人一种创新的感受。当然，逆向思维也要符合客观实际，考生在运用逆向思维方法时也不能随心所欲，毫无根据地怀疑一切、否定一切。
侧向思维则不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思维转到比较隐蔽的别人不易想到的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观点，获得新的结果。
在中考作文中，我们发现不少考生只会就事论事，或被抽象概念的定义所束缚，或只注意到事物的某一方面而忽视另一方面，思维僵化。如果考生能就某一问题展开联想，进行辩证的思考，把事物之间的本质联系揭示出来，就能对事物形成全面而深刻的认识。
五、情感的亮点
“感人心者，莫先乎情”，“情动于衷，而发于言”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。文以情动人，书以文抒情。中考作文一定要自己先有感动，然后才能用语言表达出来，有真情实感，才会有感人的力量。
《全日制义务教育语文课程标准》对初中学生写作的要求明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”所以，中考作文重在考查考生是否表达了真情实感，是否表达了对自然、社会、人生的独特感受和体验，是否说假话、空话、套话，是否在为文造情。在考场作文中，只有带着丰富的情感，才能写得生动感人、引人入胜，才能使阅卷老师受到强烈的感染，更能获得梦寐以求的高分。
参考文献：
［1］全日制义务教育语文课程标准.
［2］熊江平主编.最新中考作文5年满分大全.2011.3，（第一版）.