时间:2023-02-22 10:58:54
一、当代名言
1、让学校成为学生心中的“圣地”。
2、学校无闲人,人人皆育人,学校无小事,事事皆育人,学校无空地,处处皆育人。
3、创设良好育人环境,优化校园育人氛围。
4、校以育人为本,师以敬业为乐,生以成才为志。
5、课室文化:“静、专、思、注”,“忘我、忘物、忘时”,“入门即静,怕苦莫入”,“谁敢高声语,恐惊苦读人”,“走进教室,满怀信心;走出教室,意气风发”,“此门是你走向成功的必经路”。
6、宿舍文化:“学贵有恒,何必三更睡五更起;最无益,只怕一日曝晒十日寒。”,“入梦为梦想,起床为奋起”,“小舍内安居,大天下乐业”,“学习就是休息,休息就是学习”,“轻声慢步走过廊”。
7、草地文化:“小草对你说,请保护我们绿色的生命”,“生命,脚下请留情”,“小草嫩又青,君子绕道行”,“美丽的花是用来看的,不是用来踩的,请不要进去好吗?”,“劝君莫打枝头鸟,子在丛中望母归”。
8、自信是成功之母,自卑是失败之父。
9、心志决定命运,态度决定高度。
10、树立平等意识,帮助学生;树立服务意识,影响学生;树立师表意识,相信学生。
11、人人有目标,天天有进步,微笑面对每一天。
12、宽容是一种人生境界,更是一种品德。
13、自重自律,自尊自爱。要做事,先做人。
14、信心留给自己,关心献给他人。
15、教师无小节,事事是教育。
16、爱心、耐心、责任心献给每一学生。
17、德才兼备是人才,有德无才是庸才,无德无才是蠢才,无德有才是坏才,
18、唯有埋头,才能抬头。跌倒了,别趴下。
19、把成功把握在自己的手中。
20、多读书,读好书,终身读书。
21、平静的湖水,练不出精悍的性格,安逸的环境,造不出时代的伟人。
22、失败是成功之母,世界上没有任何事物是一帆风顺的。
23、教师是文明的化身、道德的楷模、社会的榜样、人类的精英。
24、教育就是培养习惯。
25、世界上没有两片完全相同的叶子。
26、不求人人升学,但愿人人成才。
27、创新就是对不同信息的重新整合。
28、在科学技术上只有金牌,没有银牌。
29、不忘昨天、珍惜今天、建设明天。
30、自己的事自己做,家里的事帮着做,学校的事争着做。
31、校以育人为本,师以敬业为乐,生以成才为志。
32、人生是一本书,一本只能读一遍的书。而感情是它最精彩、最丰富也是最难懂的一章。
33、今天学习不努力,明天努力找工作。
34、一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。
35、凝廉洁之气,铸中华之魂。
36、只有掌握学习的金钥匙,才能开启知识宝库的大门。
37、养浩然正气,育一代新人。
38、树师德,练师能,铸师魂、展师风。
39、师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。
40、以德育德,以智育智,以心育心。
41、我知老师用心苦,莫让教诲付东流。
42、行不言之教,处无为之事。
43、山高人为峰,努力定成功。
44、自信创造奇迹,拼搏读写神话。
45、知识改变命运,现在决定未来。
46、苦学三年,幸福一生,逝者如斯,照亮前途。
47、一个不会与人合作的人比弱智的人更可怕。
48、一个人一生只有三天,昨天、今天和明天。昨天已经过去,永不复返;今天已经和你在一起,但很快了会过去;明天就要到来,但也会消逝。抓紧时间吧,一生只有三天。
49、困难、挫折甚至失败,都是财富。一个人只有拥有了这些财富,他才能更成熟,更充实。
50、细节彰显品质,细节决定成败。
51、处处读书,人人明理。
52、堂堂正正做人,扎扎实实做事。
53、不拘小节难成大事。
54、把握了机会,就把握了成功。
55、父母是子女的第一教师,家庭是子女的第一所学校。
56、眼前多少甘难事,自古男儿当自强。
57、受人滴水之恩,当以涌泉相报。
58、好奇是知识的萌芽。
59、谁拥有自信,谁就成功了一半。
60、对上以敬,对下以慈,对人以和,对事以真。
61、学是师之骨,德为师之魂。
62、只有廉洁从教,才能当好教师;只有勤勉敬业,才能培育英才。
63、爱心,为师之本,奉献。从教之基。
64、教书育人为已任,言传身教为树人。
65、三尺讲台伴春夏秋冬四季,孜孜不倦育东西南北英才。
66、学似逆水行舟不进则退,心如平原走马易放难收。
67、有目标才可能有思路,有方法才可能有效率。
68、打工也要读高中,不读高中做苦工。
69、百行德为首,百义忠为先,百善孝为根,百业信为本。
二、名人名言
70、教育工作者的全部工作就是为人师表。(叶圣陶)
71、数子十过,不如奖子一长。(清朝教育家颜元)
72、正已之后可以正物,自治而后可以治人。(岳飞)
73、一日为师,终身为父。(关汉卿)
74、学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。(联合国教科文组织)
75、千教万教教人求真,千学万学学做真人。学高为师,身正为范。(陶行知)
76、贵有恒,何必三更起五更眠;最无益,只怕一是曝十日寒。()
77、五岁以前所做的一切,等于教育过程的百分之九十(前苏联教育家马卡连柯)
78、习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生.(英国培根)
79、有健全的身体,才能完成你的事业。(陶行知)
80、自信是成功的第一秘诀。(美国爱默生)
三、诗文名言
81、玉不琢,不成器。
82、善为师者,即美其道,又慎其行。
83、人/:请记住我站域名/若无志,与禽兽类。(孟子)
84、君子谋财,取之有道(孔子)
85、学源于思,思源于疑。
86、先天下之 忧而忧,后天下之乐而乐。
87、今日事,今日毕。
88、少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。(唐朝,杜荀鹤)
89、艰难困苦,玉汝于成。
90、“不积硅步,无以至千里”;“一室不扫,何以扫天下”。
91、一粥一饭,当思来之不易,半丝半缕,恒念物力维艰。(清代朱柏庐)
92、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
93、观其行而知其言,闻其言而知其人。
94、有朋自远方来,不亦乐乎?(《论语》)
95、学高为师,德高为范;学为人师。德为师范;学高为师,身正为范。
96、养不教,父之过;教不严,师之惰。
97、学贵有疑,于无疑处求疑,方是进矣。
98、少而好学,如日出之阳;壮而好学,发日中之光;老而好学,秉烛之明。
99、与朋友交,言而有信。(《论语》)
“书犹药也,善读之可以医愚。”这句名言,让我改变了一点,那就是读书,我原本读感觉枯躁无味,但是看过这位伟大诗人的名言,我就认为:大诗人有这看法,我何不向他学习呢!
我琢磨这句名言的意思,书就像药一样,善于读书,就可以医治自己的愚笨、愚蠢;聪明的人会变得更加聪明,笨拙的人也会变得聪明。
我的身边也有很多这样爱读书的人,他们都喜欢读好书。比如我们班的同学李丹霓,有一次,下课了,同学们纷纷跑出教室,只有李丹霓一个人坐在自己的座位上,拿出了一本《淘气包小跳》的书,翻开就读,一会儿,她就入神了,看她津津有味的样子,似乎已经排出了外面所有的杂声,她的眼睛炯炯有神,一直目不转睛的看着书,我叫了她一声都没有任何反应,我便用手在她眼睛前挥了挥,这时,她才有了反应。我问她:“你为什么不出去活动,跟我一起玩?”我想:她肯定丢下书,但是,事情出乎意料,她居然回答:“不出去玩,这节下课在教室内看书!”这句话,让我也更加喜爱看书了!
现在,我也比较喜欢看书,是因为我想长大后当一名作家,听老师说,只要多读书,作文就可以写的非常好,所以,我现在每天坚持抽出时间来读书,我的作文有了明显的提高,就这样我的知识也丰富许多,比如,古埃及金字塔中,胡夫金字塔最大。我特别珍惜时间,一有时间,我就拿着一本书看,睡觉前也要看一会儿,因为书本知识吸引人了。
这时,我又想起“书犹药也,善读之可以医愚。”
2:人不知感恩,无异于没有灵魂。
3:为别人鼓掌就是在给自己的生命加油。
4:学会感恩,才懂得如何实现自己的价值。
5、一日为师,终身为父。
6、谁言寸草心,报得三春晖。
7、滴水之恩当涌泉相报。
8、生活需要一颗感恩的心来创造,一颗感恩的心需要生活来滋养。——王符
9、吃水不忘挖井人,前人栽树后人乘凉。
10、知恩图报,善莫大焉。
11、羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。
12、借得大江千斛水,研为翰墨颂师恩。
13、投之以桃,报之以李。
14、一父养十子,十子养一父。
15、淡看世事去如烟,铭记恩情存如血。
16、父恩比山高,母恩比海深。
17、一饭之恩,当永世不忘。
18、鱼知水恩,乃幸福之源也。
19、知遇之恩当永生不忘。
20、哀哀父母,生不养儿不知父母恩。
21、天意怜幽草,人间重晚情。
22、感谢命运,感谢人民,感谢思想,感谢一切我要感谢的人。——鲁迅
23、父母之爱子,则为之计深远。
24、人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚
25、不当家不知柴米贵,不养儿,不知报母恩。
26、恩欲报,怨欲忘;报怨短,报恩长。
27、感恩是精神上的一种宝藏。——洛克
28、感恩即是灵魂上的健康。——尼采
29、没有感恩就没有真正的美德。——卢梭
30、人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。——莫泊桑
31:感激是让心灵愈益清明的泪珠。
32、父母的美德是一笔巨大的财富。——贺拉斯
33、全世界的母亲是多么的相象!她们的心始终一样,都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
34、父母之恩,水不能溺,火不能灭。——前苏联谚语
35、养儿方知娘艰辛,养女方知谢娘恩。——日本谚语
36、忘恩比之说谎、虚荣、饰舌、酗酒或其他存在于脆弱的人心中的恶德还要厉害。——英国谚语
37、忘恩的人落在困难之中,是不能得救的。——希腊谚语
38、感恩是美德中最微小的,忘恩负义是品行中最不好的。——英国谚语
39、卑鄙小人总是忘恩负义的,忘恩负义原本卑鄙的一部分。——雨果
40:我的心承载多少繁花,花开花谢,却总有一片感恩的绿野停留。
41、慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。——卢梭
42、要知父母恩,怀里抱儿孙。——日本谚语
43、不管一个人取得多么值得骄傲的成绩,都应该饮水思源,应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。——居里夫人
母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)
世界上有一种最动听的声音,那便是母亲的呼唤.(但丁)
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
妈妈在那儿,那儿就是最快乐的地方。(英国)
人生最美的东西之一就是母爱,这是无私的爱,道德与之相形见拙。(日本)
人的嘴唇所能发出最甜美的字眼儿,就是母亲;最美好的呼唤,就是“妈妈”.(纪伯伦)
母爱是世界最伟大的力量。(米尔)
成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲,她是失败时的伴侣。(郑振)
世界上一切都可能是假的,空的,唯有母爱才是真的,永恒的,不灭的。(印度)
记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊,您是我所有的快乐,所有的情谊。(法国)
母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵感情。(邓肯)
在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)
全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)
母爱是人类情绪中最美丽的,因为这种情绪没有利禄之心掺杂其中间。(法国)
女人固然是最脆弱的,母亲却是坚强的。(法国)
没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(英国)
母爱的真正体现似乎并不在于母亲对出生婴儿的爱,而是在于以后成长中对孩子的爱。--埃利希·弗洛姆
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)
母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)
妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国)
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”(纪伯伦)
母爱是世间最伟大的力量(米尔)
世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。(印度)
母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯)
在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)
全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)
女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的(法国)
没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(英国)
母爱的真正体现似乎并不在于母亲对出生婴儿的爱,而是在于以后成长中对孩子的爱。--埃利希·弗洛姆
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)
母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)
妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国)
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”(纪伯伦)
母爱是世间最伟大的力量(米尔)
世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。(印度)
母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯)
在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)
全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)
女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的(法国)
没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(英国)
名言名句蕴含着深邃的哲理,闪耀着理性的光辉,在议论文中既可作为论点,又可作为论据,其作用之大,不可低估。
名言名句作为中心论点具有一矢中的的作用。在作文时经常遇到这样的问题:一个论点若用自己的语言来表达,往往拖沓冗赘,词不达意,但若能找到一句恰当的名言来替代,那就会进入柳暗花明、豁然开朗的境界,给人一种“千军易得,一将难求”的感受。 若把名言名句作为文章的题目,往往能够开宗明义,统摄全篇。 例如:章炳元的《畏惧错误就是毁灭进步》一文,题目就是怀特黑德的名言,它蕴含着丰富的哲理,使文章显得观点鲜明,针对性强。好的题目能为写好下文打下良好的基础,是作文的重要一环。
名言名句还可以作为分论点使用 。如去年的高考作文,有位考生拟定的题目是《移植记忆≠获取能力》,在论述了“即使记忆真可移植,也只能是移植知识”之后,作者又灵活化用名句提出了“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”这一分论点,论述移植记忆无法提高自己的能力,即便靠移植记忆得到了某些知识,也不可能提高素质。 能力只能在实践中培养,不要妄想凭空“嫁接”!全文论述呈递进关系,结构严谨,论点明确,说服力强,真正让人领略到了名言名句的巨大作用。
在论述中引用名言名句作论据,效果显著 。因为名言名句生动形象,言简意赅,本身就具有很强的说服力和感染力。如“与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”。这一名句既可作为论点“近墨者黑”的有力论据,又能作为引子引出自己的议论、评价和感受,开拓思路,达到进一步论述的目的。如在论述“磨难,生活的馈赠”这一论点时,引用巴尔扎克的名言“不幸,是天才的进身之阶,信徒的洗礼之水,强者的无价之宝,弱者的无底之渊”。这时,我们自然会从名言中汲取力量,悟出道理,自己对这一问题的见解便接踵而至了。 此外,名言名句还是行文中的点缀,能使文章平添几分亮丽的色彩 。如吴晗的《谈骨气》一文在引用文天祥的英雄事迹论述我们中国人自古以来就有骨气的时候,引用了他的两句诗:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”诗句有力表现了文天祥大义凛然,视死如归,要把碧血丹心奉献给抗元复国事业的英雄气概。因诗句极富感染力,而增强了文章的感彩。
对于名言名句,我们要注意积累和运用 。关键是要理解,只有理解了它才能随手拈来,为我所用。 把名言名句作为论点使用时,一定要以准确为前提,不可勉强为之,以免立意失误。 把名言名句当做论据使用时,则要求我们平时在这方面的储备非常丰富,并且对其内涵把握得十分准确。这样才有可能运用得当,妙笔生花。
(一)提高认识,明确重要性
学生对背诵的抵制情绪大,大多数学生是谈背诵而头痛。在他们看来,花费几节课时间去背诵一首古诗词或一篇古文,远没有做一道数学题、记几个英语单词见效快,来得实在。背诵课文要花费时间和精力,可是考试又不考书上的,即使考到了也不过就3~5分,不要也没多大关系。我们应引导学生充分认识诵读默写的显性意义和隐形意义。从表面看只有5~8分,但在诵读的过程中对于文言词汇、词类活用、句式等积累都有益,从而培养良好的文言语感,进而有利于古文阅读和诗歌鉴赏。记得准,写得对,也可培养学生的理解力、记忆力、意志力和细致认真的学习态度。历史和实践证明积累是提高语文素养行之有效的途径。以默写检测和引导积累应是命题者的真意。
(二)注意考点,引导积累
不少学生时间花了,也能背诵下来,但考试失分不少。究其原因,对考点理解不到位,一旦落实到个别字句时,往往不是写不出来就是写成了错别字,或者把语句的顺序写颠倒,因记忆模糊而导致失分。因此,应该明确在文言文默写中容易考查的易错字。
1.生僻难写字
“名句名篇”中有一些生僻难写的字,平时要勤于动笔,强化记忆。在考试中才能准确无误地写出来。
如:①,秋水共长天一色;②,形影相吊。
以上二题的答案为:“落霞与孤鹜齐飞”“茕茕孑立”。其中“鹜”“茕”就是生僻字,比较难写,学生往往容易多写或少写笔画。
2.同音异形字
读音相同但意义不同甚至相反的字在名句名篇中大量存在着,这是命题者“设伏”的热点,平时复习时要特别注意这些同音异义字,有意识地多做分析比较,能够既知其形,更知其义。
如:①山重水复疑无路, ;②可怜身上衣正单, 。
以上二题答案是:“柳暗花明又一村”“心忧炭贱愿天寒”,其中“暗”“愿”容易与同音字“岸”“怨”混淆。其实这二组同音的意义根本不同,只要联系语境,就可以区别开来。
3.异形同义字
意思相同而字形迥异的字在“名句名篇”中也是屡见不鲜的,是考试得分的“盲点”之一,复习时也应引起高度的重视。
如:①出师未捷身先死, ;② 两朝开济老臣心。
以上二题答案是:“长使英雄泪满襟”“三顾频烦天下计”,其中“长”“烦”容易与音近字“常”“繁”混淆。
4.形近异义字
形近字在“名句名篇”中屡见不鲜,再加上读音又大多相近,对学生有更大的迷惑性和误导性,因此在答题时更应予以注意。
如:①众口铄金, ;② ,不尽长江滚滚来。
以上答案为“积毁销骨”“无边落木萧萧下”。其中“销”容易写成形近的“消”,“萧”容易写成形近的“箫”。
5.语句顺序
有不少名句的语句顺序即使颠倒,意思也不会发生改变,也正是这个原因,一部分学生往往只观其大略,不求甚解,导致把语句的顺序写颠倒,白白丢掉了分数,
如:①春色满园关不住,一枝红杏出墙来。②料得年年肠断处,明月夜,短松冈。
以上两句,稍不注意,就很可能写错顺序:把“春色满园”写错为“满园春色”;把“肠断处”错写为“断肠处”。
6.句中容易忘写虚词
如“夫”,是由于古今汉语语法的差异。
除了以上几种错误类型外,还有缺笔少画、书写无法辨认等。平时让学生有意识地记忆或训练这些易错字,注意书写学生的失分率自然就降到最低。
二、注意复习时间安排
高三复习时间紧,应抓住重点科学合理地安排复习范围与顺序。先以必修教材中要求背诵的篇目为先,之后扩展到选修乃至课外;先诗歌后散文;先短后长;先易后难。让学生明确复习范围和重点,引导合理安排顺序,容易有所收获,培养成就感,增强自觉性,注重平时复习。心理学实验证明,分散复习要比集中复习效果好,名句名篇的复习不能幻想“毕其功于一役”,必须科学合理地安排时间。
第一轮:9~12月在早自习安排读背任务(也可学生自行安排任务),并在课堂上即时抽背以达到检测目的。这阶段是要求扎扎实实地落实所有读背篇目,对学生的检查反馈要及时。对学生的抽查,面要广。
第二轮:3~4月以默写为主,要求学生自备一个默写本,对背诵的课文自行默写。在默写后,自行用红笔批改。每晚一篇。老师可视情况对于较长的古文或容易错的文章要求重复默写。反复的默写使学生对自己容易写错的字有一个强化认识。老师一定要检查督促,否则容易流于形式。
第三轮:5~6月,查漏补缺阶段。以学生自由背诵为主,以老师出题测试为辅。以达到巩固的目的,特别强调书写规范。
三、备考注意
1.按题目要求答题。题目怎么要求就怎么答,不要多答也不要少答,如让任选两题,就选确保得分的题。
2.备考复习时,一定要既动脑又动手,避免书写上的错误。
3.答题时,可以凭借语句的内容和形式,推断所填的名句。如试题已经给了“不能成方圆”,让填出上句,到底是“无规矩”,还是“不以规矩”呢,这就要根据下句的“不能”进行推断,古人行文,很注意讲究对仗,因此可确定应填“不以规矩”。
4.在答题时,如果有选择余地的话,应选有把握地写,如果实在不会写,就要果断放弃,不要想当然地瞎碰,那样只会浪费宝贵的时间,因为凭空不可能写出和原句一样的句子来。
5.要密切注意“回笼篇目”,以及全国卷与地方卷之间的一些关联之处。综观近十多年的高考试卷,尽管高考命题历来是回避熟题或出现过的材料,但对“名句名篇”的考查,重复出现的频率还是比较高的,地方卷与全国卷有时也不回避考过的篇目,甚至考过一句子如《登高》中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”就常考。
关键词: 高中地理教学 名言名句 气候 河流
我国地域辽阔,地形等自然要素形成了各个区域在地貌、气候、土壤、水文、植被等方面的差异。这种自然环境造成的区域差异深刻地影响人们的生产生活水平,使得各个区域在文化、社会、经济等方面呈现出不同的区域特点。在高中地理教学过程中,如果能巧妙运用学生熟知的文学语言将区域之间的差异联系起来,创设情境,使抽象的地理知识形象生动,就会既易于学生理解,又丰富课堂教学内容,从而强化教学效果。
一、在东西部地理特征和水分差异对气候的影响中使用
朱自清的《春》这样写道:“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”从“雨是最寻常的,一下就是三两天……密密地斜织着……”中“寻常”二字领悟到春暖花开,在春雨滋润下的美景。韩愈的《早春》“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,“润如酥”中的一个“酥”字形象地写出了中部地区春雨贵如油的气候特征,尽管如此,但春天还是来了,下起了霏霏小雨,催生了“草色遥看近却无”。王之涣的《凉州词》“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关……”。“春风不度”且不说戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的“折杨柳”曲调时,就难免会触动离愁别恨,就单说是玉门关外本来就是春风吹不到的地方,哪有杨柳可折。这与东部地区的“雨是最寻常的”和“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”的长安形成了鲜明的对比,可以看出降水量由东向西呈递减的分布规律。
二、在河流流域的水文特征差异中使用
的《七律・长征》中有“金沙水拍云崖暖”、《水调歌头・游泳》“万里长江横渡,极目楚天舒”,这里且不说红军长征途中战胜了难以想象的艰难险阻和诗人在六十三岁时横渡长江向下游飘三十多里才到达彼岸时的豪迈,放眼远望武昌一带在春秋战国时属于楚国的范围,舒展,心境开阔。从水文的角度分析“云崖暖”三个字,就可见其蕴藏着极其丰富的水资源;正是因为“极目”和“横渡”,让人想象诗人在与惊涛骇浪搏斗的过程中触发出的创作灵感和胸中的宏伟蓝图――“更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖”;如今已经成为现实,并在发挥着巨大的旅游、防洪、航运等经济效益。还有,在早春时节,我国南方地区经过一个冬天的孕育,初现“春江水暖鸭先知”的山之朗润,水之清秀的“春色满园关不住”的旖旎风光;而北方还不缺为“大河上下,顿失滔滔”的冰雕玉砌的粉妆世界。这说明南北地域的热量差异导致不同流域在同一季节水文特征明显不同。
三、在气候水文土壤植被存在水平地域差异中使用
由于距离海洋远近的不同,从东向西随着降水量的逐渐减少,景观上具有明显的水平地带性地域差异特征,从而总结出不同地带性经济活动和由东向西依次出现森林―草原―荒漠的自然景观。在《敕勒歌》中这样描写:“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”这就点出了历史上内蒙古大草原水草丰美、牛羊成群的一望无垠的景象与近现代草场退化、荒漠化蔓延的趋势形成鲜明对比,除了自然因素之外,人类不合理的经济开发也是导致这一现象的主要原因。这就进一步明确了在保证经济持续稳定和协调增长的前提之下,切实改善生态环境、保护自然资源,坚持经济、社会和生态的可持续发展的必要性和重要性。《山居秋瞑》中的“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”和《惠州一绝》中的“罗浮山下四时春,卢橘杨梅次第新”,都反映了岭南地区在暖湿气候条件下生物种类的多样性。
四、在降水和气温条件等因素的影响地貌特征下使用
《七律・长征》“五岭逶迤腾细浪”;“水作青罗带,山如碧玉簪”说明了南岭以南及云贵高原地区的地貌特征被风化侵蚀作用强烈,从而显得支离破碎;《沁园春・雪》中的“山舞银蛇,原驰蜡象”就借助了北方山体的巍峨挺拔和黄土高原的地貌特征而直抒胸臆;“大漠孤烟直,长河落日圆”说明了地处内陆塞外奇特壮丽的风光,边疆沙漠浩瀚无边。还有七言绝句《有约》中“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”、《天净沙・秋思》“小桥流水人家”均反映了东部季风气候区江南水乡雨中美景的地貌特征。而唐朝诗人岑参的“君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天,轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走。”则反映出西部内陆地区黄沙漫天的荒漠景观。用白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来。”与民谣“一山有四季,十里不同天。”来讲解气温的垂直变化(即垂直地带性),正是由于这种地带性,造成了山上山下桃花盛开的时期不同及植被的垂直分异。
五、在深化区域可持续发展与环境保护的重要性中使用
王勃在《滕王阁序》里写道:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”从“落霞”和“孤鹜”的动态美再加上“秋水共长天一色”,不仅使人感到水的清澈和天的蔚蓝混为一体,而且把人们的视野引到水天相接之处,而这是人们视觉所能达到的最远的地方,如此开阔的境界,给人一种强烈的立体美的感受。《沁园春・长沙》:“漫江碧透……鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”写出了秋水澄清,秋江碧波。在透明而清澈见底的江里,鱼群摆动鳍尾任意遨游,好一幅美妙绝伦的浓墨山水画,与目前因不合理的开发而造成的环境污染及水土流失形成鲜明的对比,这进一步说明在保证经济稳定和持续增长的同时,切实做好环境保护和治理的迫切性和重要性,避免走发达国家先污染后治理的老路。
参考文献:
[1]普通高中地理课程标准(实验).人民教育出版社.
[2]梅桃源主编.高中地理课程标准教师读本.华中师范大学出版社,2003.11.
一、名言名句积累运用中的问题
1.学生理解不力
学生对于名言名句的理解不够充分,对成语的把握仅仅停留在会背诵默写上,所以学生常常对名句囫囵吞枣,浮光掠影,从不对名句深思,因而在使用中常常会存在文不对题等现象,这些问题都严重地影响着同学们对于名言名句的积累和使用。
2.教师引导不力
名言名句浩如烟海。而在同学们对于名言名句的积累和使用过程中,教师的引导十分重要。而在现实生活中,很多老师不能够充分地引导学生运用,仅仅注重高考默写题的考查,这就导致了很多同学对名句的运用处于迷茫状态。
3.学生阅读量不够
在学生日常的生活和学习之中,只有很少的同学有足够的阅读量。大多数同学都缺乏阅读量,在阅读能力方面十分缺乏,这也严重影响学生写作能力的提升。
二、名句在写作中的运用
1.论点论据相结合的使用方法
在议论文或者散文等各种文体中,一般情况下都需要作者旁征博引,也就是通过将一些与主旨相关的名人事迹写入文章,使得文章中拥有一定的文化底蕴,使自己所表达的主题更具有说服力。然而相关的名人事迹的使用,要和名言名句的运用相结合,二者缺一不可。如曾经有一篇关于逆境对人影响积极与否的议论文,众多同学对这一观点各抒己见,然而在众多的文章中,能够充分将论点和论据相结合的同学寥寥无几。其中有一篇文章,先写了“苏秦头悬梁,孙敬锥刺股”。最后结尾处画龙点睛:不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?在这篇文章之中,有古人悬梁刺股之典,又有结尾用一句名句作为点睛之笔。这样的习作必然刺激读者的感官,自然而然会获得更高的等级。
2.提高学生对文字的驾驭能力
在学生对古诗词名句进行积累的同时,更要提高学生在文章写作过程中对文字的驾驭能力。名言名句作为我国先贤留下的瑰宝,精悍短小但寓意深刻。因而在对古诗词进行积累之时,就已经锻炼了同学们对短小语句的把握和锤炼。读书破万卷,方能下笔如有神,在《关于爱情》中,一同学写道:其形也,翩若惊鸿,婉若游龙,荣曜秋菊,华茂春松。兮若轻云之蔽月,飘u兮若流风之回雪。远而望之,皎若太阳升朝霞。迫而察之,灼若芙蕖出渌波。纤得衷,修短合度。在此文中,通过引用曹植《洛神赋》中对洛水之神的描写片段来描绘自己对于爱情美好的向往。这短短的引用,不仅使文章更加富有文采,同时也使同学在文章中对美好爱情的向往表达得淋漓尽致,也极大地体现了学生对于文字的驾驭和理解能力。
3.提高对诗词的理解能力
名言名句的积累,可以提高学生对古代诗词的理解能力。诗词作为我国文化历史上的重要瑰宝,对于高中学生而言,要想在语文上取得良好的成绩,就有必要在名言名句的积累上下大工夫。古人通过短小精炼的语言表达的含义往往十分深刻,例如李清照“生当做人杰,死亦为鬼雄”就表示了人生在世,就应该轰轰烈烈,生就要作为人杰,即使死亡,也要像项羽那样豪情万丈。古人微言大义,留下了十分丰富的精神宝库。而学生通过对名言名句的积累,可以极大丰富内心的精神世界,进而提高语文作文的写作水平。
三、名言名句在作文中的有效应用
1.坚持名言名句与文章主题相结合
同学在使用名言名句时,应该明确自己写作的主题。这就需要同学们在积累名言名句时,要充分理解其蕴含的深意,以免文不对题。如:琴瑟相和、举案齐眉和相敬如宾等成语都是形容夫妻之间的感情,这些成语就经常会被同学们用于友情。所以学生在日常积累名言名句的过程中,不可操之过急,应该对所学和所积累的知识进行巩固,以避免在日常作文中的错用。
2.应持之以恒
学生在诗词名句积累时,一定要做到持之以恒。在名言名句的运用上也是如此。学生应该每天定时定量地对名言名句进行记忆和背诵,不可因为一点点的收获而沾沾自喜。同学们应该不断进行交流和讨论,将彼此在阅读中所积累的心得和体验相互分享,这样有助于形成同学们的阅读兴趣,更有助于对诗词的准确理解。教师应该对优秀的词句进行分享和讲解,这样会极大地增强学生对名句的重视,同时提高学生的学习效率。
3.教师积极引导
教师具备学生所不具备的文学素养和生活阅历,因此教师应该向同学们推荐一些积极向上的书籍去阅读。并且要将文学名著中一些优秀的语句摘抄出来,积极鼓励学生阅读和积累。教师在挑选书籍的同时,要注意这些书籍和语句所能起到的作用,这些作用一定要是积极向上的,切不可是消极颓废的。这会极大地提高学生在写作中对名言名句的使用,更加有利于达到写作教学目的。
4.多阅读优秀的短篇作文
学生应该在教师的引导和鼓励下,多去阅读每年的满分高考作文,从中吸取丰富的经验。了解其作者如何使用名言名句,并熟练地掌握和运用名言名句,最后达到良好的学习效果。在扩大阅读量的同时,更能够提高学生语言组织能力,阅读优秀短篇作文,十分有利于提高学生对名言名句的掌控能力和综合写作能力。
名词名句教学的有效开展需要一定的阅读材料与素材的支持,课本上语文知识的学习最重要的是课前知道自己哪句不理解,有针对性的学习加上自己的悟性逐步掌握名词名句。教师在课堂教学的过程中针对不同的古词或者诗词意境要呈现相应的教学策略,学生自主解析名词名句的时候给予适当的形象化的引导,如“相关信息启发”引导,使学生能直观的研读课本的词句,把握作者的主旨思想,从而把握作者所要表达的思想,才能不断加强学生对相应概念的理解,提高自主学习的能力。例如,在学习《沁园春•长沙》时,可以通过学生对诗句的预读,了解到所描述的情景,授课教师可以提出“根据前后诗句的学习,你们可以放大自己的思维,体会‘指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯’的意境,能不能体会到此时的思想?”授课教师的引导给学生提供解析的方向。可以看出教师的引导对学生的自主学习和词句的有效积累大有帮助,在提高学生的诗词分析能力的同时提高了名言词句的理解性积累。
二、自主探索性引导,逐步提高名言词句积累
名词名句的教学方式是围绕“阅读”项目展开的教学,知识的学习重在对知识的不断地总结和积累,学过的知识要清晰地与新学的知识形成对比,进行不断地对比学习,让学生通过不断的讨论交流和表达加强知识的理解和记忆。授课教师讲解完某一课程的内容时,通过学生对相关名言词句的理解让他们表达自己对作者思想的理解,此时学生难免会有一些表达不懂或不理解的地方,这时授课教师就应该让学生以小组的形式开展探究式学习,而教师则对不同小组的观点进行点评,通过抒发思想和自由发挥达到理解名言名句思想意境的目的,更好的积累。例如,在学习苏轼的《赤壁赋》课内作品时,学生对苏轼的作品的写作风格有了初步了解后,让学生自行寻找相关苏轼事迹解读,并要求学生阅读后写出自己的感想,并指出最具代表性的词句,其中应该涵盖:作者的思想主旨、所描述的诗人的性格分析等,鼓励学生自由抒发感想、自由发挥,为学生提供广阔的思考空间。
三、开展互助学习,加强自主巩固积累
学生学习态度与学习方法对学生的学习有较大的影响,传统的教学都是以课前主动解析名词名句,课后教师引导复习的步骤,由于各学生学习态度和能力的不同给课堂教学的进行带来了很大的不便。教学内容偏向抽象,学生思考理解时间不充足,教学内容重复性高,学生对语文名言名句的应用认识不足等都给学生和教学带来诸多不便。如果在教学中采用课堂内外互助学习,分组讨论的模式,不仅可以将课本知识进行有条理的整理和重难点的讨论,学生的积极性显著提高的同时,学生也学到了知识和知识的应用,助于学生对名词名句的理解和积累与应用。例如,在讲苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》一课时,为体现学生对教学的深入体验,教师课下布置作业,让学生自主掌握名词名句,并检查理解背诵能力,根据词的意境提问名句的出处,教师也可实行师生互换角色的教学方法,让学生根据自己的名词名句“展开课堂教学”。
四、开展名词名句背诵,强化自主积累能力
教学的基础是学生对语文课堂内容的熟悉程度,坚持培养背诵意识,课堂教师通过引导学生学会不断背诵相应词句,这样可加深对名言名句的理解。或者教师分配背诵任务,同时阶段性的对学生的背诵式学习状况做出评价,或赞扬或含蓄批评,做到游刃有余,使学生感受到压力的同时而不紧张,逐步引导学生增强学生自主名词名句学习的全面性。采用名词名句综合评价的方法,使学生发现自己的不足并改善积累名言名句的方式与习惯。学生的课堂表现是与语文名词名句的掌握程度相关的,在不同的阶段侧重不同的评价方面,让学生保证课堂内容完整性的同时做好名词名句积累工作。例如,授课教师可以在每周末组织一次学习交流座谈会活动,一方面缓解一下学生繁重的学习压力,另一方面也能够丰富学生的学习体会,注重进行名词名句的引导。教师可以让同桌间先相互分享自己积累的名词名句,面向全体学生阐明名词名句的思想意境。同时,教师也要根据学生的交流、发言情况等最后做出总结,从整体上获得良好的课前教学方法的大总结。
五、结语
作为教师,重要的不是单单传授知识,而是在引导传授知识的同时培养学生的自主学习能力,做好学生对名词名句积累工作,同时引导学生课下时常温习学过的名句,不断提高学生知识积累的质量与效率,全面提高学生综合素质和教学质量。
写作中对名句的运用,一般分为“引用”和“化用”两种。引用又分“明引”和“暗引”。所谓“明引”,即点明名句的出处和来源;所谓“暗引”,即不指明出处,直接将名句编织在自己的语言中,这种引用不露斧痕,最受作者青睐。“化用”也可分为两种。一是“借用式”,即借用名句的形式来抒发自己的感情,属于“旧瓶装新酒”。二是“引申式”,即发挥名句的原意,在原有意思上引出新意来。此类引用,能充分反映作者非同一般的文化底蕴,从而使阅卷老师青眼有加。那么,在写作中如何运用、妙用名句呢?
一、以名句为题,开宗明义
在作文时经常遇到这样的问题:一个论点若用自己的语言来表达,往往拖沓冗赘,词不达意,但若能找到一句恰当的名言来替代,那就会进入柳暗花明、豁然开朗的境界。以名句为题,往往能典雅传神,统摄全篇。
例1.守得云开见月明―2012高考浙江卷满分作文题目
解读:经过风雨才知晴空的美丽,经过挫折才知生命的精彩。坚持我们的梦想,孜孜不倦的去追求,在困境中仔细体悟人生,于失意中创造丰满的生命。文章用名句为题目,高度概括了主题,立意深远,值得品味。
例2.赠人玫瑰,手有余香―2012高考新课标卷满分作文题目
解读:小小的善举,举手之劳,并不需要我们付出很多,却能换来很多美好。作者以名句为题,简明扼要的点明了主题。
二、以名句开篇,先声夺人
引用名言警句、古诗词、歌词等作为文章的开头,不仅能巧妙引出文章的主旨大义或论题,还可以营造一种浓郁的文化氛围,唤起读者的阅读情趣,同时也丰富了文章的文化底蕴,使文章熠熠生辉。
例1.古人云:“变则通,通则久。”亦云:“团结力量大。”这里的变,指的是思维上的转变,即突破惯性模式;而团结,亦不仅仅是指与队友合作,更要与对手合作。--2014年河南卷高考满分作文《创新+合作=成功》
解读:作者引用两句名言,巧妙引出了文章的中心论点“创新”与“团结”,既能抓住阅卷老师的眼球,也为文章平添了几分文采。
例2.“生活是一种绵延不绝的渴望,渴望不断上升,变得更伟大而高贵。”杜伽尔这样定义人生,在生活中,人们带着渴望不断追寻,有的人在物质的享乐中迷失自我,深陷无尽的物质涡流,而有的人乐享精神的富足,走向生命的高贵。人生价值观念的不同决定了选择的不同。--2015高考山东卷满分作文《价值观念决定选择》
解读:作者以杜伽尔对人生的感悟开头,深刻的揭示了“渴望”对人生的意义,使文章显得更加深沉,颇具哲理。
三、以名句为例,说理辟透
在论述中引用名句作论据,说理效果更加显著。因为名言名句生动形象,言简意赅,本身就具有很强的说服力和感染力。此外,名句还是行文中的点缀,能使文章平添几分亮丽的色彩。
例1.人心之坚硬,可以是对底线的坚守,对正义的执念,是外力无法摧折的刚劲,是李白挥毫写下“愿将腰下剑,直为斩楼兰”的铁血俨然,落笔成篇;是李贺“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”的铮铮誓言,回荡天际。那份骨子里的坚韧,早已使他们把刚毅不屈的追求奉为人生信条,时时恪守,刻刻遵循。--2015上海卷满分作文《刚柔并济,造就和谐自我》
解读:作者引用李白和李贺的诗词名句作为证据,对中心句进行阐述,铿锵有力,文采飞扬,显示出深厚的语言功底。
例2.现代社会的纷扰喧闹中,人们更应走近自然,投身自然,让自然之美洗去浮华与疲惫,诗意地栖居。王国维曾说:“入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致。”跳出世俗浮华,摆脱生活的烦恼与疲惫,投身自然,寻觅生命最纯粹的本色,最本真的格调,尽享尘世清欢。--2015高考广东卷满分作文《尽赏自然,尽得清欢》
解读:引用王国维的名言,有力的说明了走进自然、投身自然的意义,使得说理效果更加显著。
四、以名句穿插,一气呵成
在行文中穿插名句,可使所表达的语言简洁凝练,增添文章的感染力;同时,也会更容易引起读者的联想或共鸣,达到行云流水,一气呵成之境界。若将某一问题或某一景物或某一现象的古今诗词佳句汇集一起,构成排比,就会产生一种一气贯通的雄伟气势。
例1.“宁可暴死在未知的路上,也不愿一路走在安逸之中”的优米网创始人王利芬,在人生登顶的途中,在山腰处望见了自己人生的美景,作为一名非常成功的职业媒体人,王利芬半山腰处的美景可谓比别处都略胜一筹,但她不喜欢这种“一眼望到头”的生活,不安分的她选择离开央视自由创业。当很多“过来人”告诉她前方的山路“蜀道难,难于上青天”、“猿猱欲度愁攀援”的时候,王利芬选择了“在路上”――不贪图安逸和克服万难的精神让她在坎坷的登顶路上永不停止,见到了属于自己的高处,取得了成功。--2014年河南卷高考满分作文《创新+合作=成功》
解读:作者将“名嘴”王利芬的经典语言和李白的名句巧妙的穿插在文中,用正反对比的手法,揭示了文章的主题;洋洋洒洒的表达,也显示出作者对语言熟练的驾驭程度。
例2.如不是苏轼亲临了壮阔的赤壁,又怎能心生“大江东去,浪淘尽千古风流人物”的感慨?如不是李白亲临庐山,又怎能写出“疑似银河落九天”这般的千古绝句?如不是亲临自然,又怎能抒发“指点江山,激昂文字,粪土当年万户侯”的豪情壮志?可见,要想真正体会自然、感知自然,光是从影视、文字间领会是不够的,唯有亲临自然,才能于草长莺飞、枝叶枯荣之间,才能于云卷云舒、花败花开寻得自然的真谛。―2015年广东卷高考满分作文《感知自然需躬行》
解读:作者用排比的手法,穿插使用了苏轼、李白、的诗词名句,有力的支撑了文章主题;整段文章如行云流水,十分流畅且气势磅礴,非常大气。
五、以名句煞尾,意味深长
作文结尾之时,若能巧妙引用名句,既能使文章结尾言尽而意无穷,发人深思,引人回味,又能深化主题,突出中心,强化表达效果。当然如果要做到暗引如流,必须是在熟背众多古典或现当代诗词的基础上才能做到的。
例1.“春是自然界一年中的新生季节,而人生的新生季节,就是一生只有一度的青春。”西塞罗这样定义青春。身处于青春的我们面对生活的选择,唯有坚定正确的人生价值,乐享精神的情怀才能真正充实自我,走向成功的境界,让人生走的坦然而精彩。--2015高考山东卷满分作文《价值观念决定选择》
解读:用西塞罗的名言揭示出青春在人生当中的重要性,从而启发青少年树立正确的人生观与价值观,发人深思,深化了文章的主题。
例2.智慧又是人生境界。佛家有语:“本来无一物,何处染尘埃”。这智慧,是看破了俗世纠葛的一种超脱。王维正是有了这种智慧,才会在官至右丞后突然隐去,才有了“行到水穷处,坐看云起时”的旷达;才有了“山中一夜雨,树杪百重泉”的澄澈。清人张潮也是在看破物质喧嚣后才写出《幽梦录》,才有了“人生三境界”。这时,智慧之愚便是对于人间烦恼的忘却,对生命大自由的执着追求。--2015高考江苏卷满分作文《大智若愚》
解读:在结尾段连续引用名句,有力的支持了中心论点,也升华了主题,可谓意味深长,令人回味无群。
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。作文就像方塘和镜子,我们的思想和情感就如天光,而名句则如飘动的云影,使文章散发出浓浓的书卷味和文化气。亲爱的同学们,多用名句、善用名句吧,它能让我们的作文更亮,更雅,更灵动,更富有魅力。