描写菊花的作文范文

描写菊花的作文范文第1篇

以描写美丽的的作文六年级1

是谁曾与松竹梅“岁寒三友”为伴，是谁傲霜怒放，把淡淡的一缕芳香默默地奉献给人间?那是婀娜多姿的。

属菊科是菊科中的多年生草本植物，也是我国的传统名花之一。我国栽培历史悠久，已有三千多个品种。的花型更是美不胜收，别具一格。针松型、彩球型、翎羽型、平带型……不胜枚举。像珠帘、似发丝、如仙女下凡……极尽妍态，令人陶醉。

不仅类型众多，而且花姿俊美，五彩缤纷。

那层层叠叠的金绣球，茎粗壮挺直，叶子肥大稠密。花瓣一层包着一层，一瓣贴着一瓣，有秩序地排列着，犹如一个金黄色的线团。里面娇小可爱的花蕊紧紧地拥在一起，多么像是一个害羞的少女，细细端详，仿佛是在打量着这个似曾相识的世界啊!

那晶莹欲滴的绿云，深受人们的喜爱。花瓣浓绿正抱，似朵朵白云，难怪无不使人联想到绿波仙子飘游太空的美好情景，让人赏心悦目。

那鸳鸯菊的花更是美若天仙，红色、黄色的花瓣平分秋色，这两种颜色融入到了一起，真好似鸳鸯那五彩缤纷的羽毛，它那微微翘起的花瓣让人忍不住想用手去轻轻拨弄。又仿佛一个金灿灿的小太阳，绚丽多彩。

那优美动人的凤凰振羽，外部呈棕红色，基部黄色，属舞环型。微风乍起，好像是为亭亭玉立的姑娘甩动着一头飘逸的秀发……

此外，还有很多也数不胜数。有的花枝招展，好像在恭迎八方的游客：有的蓓蕾出绽，好像一个个孩子的笑脸：有的傲然挺立，好像在与同伴争齐斗艳：有的随风舞动，好象在翩翩起舞……

秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何?我依然徘徊在的海洋里，如痴如醉……

以描写美丽的的作文六年级2

我喜欢牡丹的富丽堂皇,我喜欢水仙的洁白高雅,我喜欢月季的雍容华贵,但我更喜欢的坚贞不屈、傲霜斗雪!

经过了春天的孕育,夏天的酝酿,在这百花凋谢的秋天怒放了,似乎是为了填补这时的空缺,让这萧条的秋不显得凄凉!

看,的花有大有小,大的像绣球,小的似碧玉,美极了.再看那花瓣,有的像少女的卷发,有的似老爷爷的拐杖,有的若蛟龙的爪子,还有的如喷泉洒下,各不相同.的颜色也有很多,红得像火,黄得似金,白得若雪,绿得如玉,粉的好似一片云霞,还有那白中带绿的,更是清幽淡雅.五颜六色,美不胜收

看那一片,远看宛如碧绿的地毯上绣着许多五彩的大花,近看又别有一番情趣,看看这一朵很美,看看那一朵也很美;闻闻这一朵很香,闻闻那一朵也很香.让人眼花缭乱.这一朵似害羞的小姑娘,半张着脸,那一朵却全盛开了,张着笑脸迎接这金色的秋天,还有还是花骨朵儿的,饱满的似乎要裂开似的,迫不及待的想让人一睹她那绝世的芳华.

看那一朵,远离那群,仿佛不愿与它们为伍,确实它是鹤立鸡群,虽一枝独秀,但让人感到了一种个体所独有的风姿,墨绿色的叶子层层叠叠,如众星捧月般衬托着洁白的花,更显得宁静高远,神圣脱俗.

看着菊,不禁思起了久违的忘年交,他酷爱养花侍草,犹爱养菊.或许是潜移默化,他也具备了的优点,贡献着它的美丽供人观赏,而他则奉献着他的剩余的光和热,不畏寒冷,傲霜斗雪,而他不被困难,在逆境里求生存.令我钦佩!

我爱美丽的,更爱拥有精神的人!

当清爽的秋风将天空吹向更高远,当陌生的孩子望断最后一只南飞雁,当枝上的绿叶

换上橙黄,当一点点微酸已着枝,便又到了飘香的时节.

以描写美丽的的作文六年级3

被誉为“花中君子”，备受人们的喜爱，是在于她在我心中是一道“美景”。所谓的美不仅指外貌姿色艳丽，而是品性高尚，傲霜斗寒，贞列不屈，永葆青春。

温室里培育出的花朵是经不起风吹雨打的。只有像那样不畏风刀霜剑，在百花凋落的秋季，在广漠的大自然中卓然挺立，竞相怒放，练就一身傲骨。人的成才也是这样的，只靠从家门到校门，只靠闭门读书，只靠温暖平静的优越条件往往造就不出优秀的人才。惟有那些置身于变革洪流中能劈波斩浪，突破重重阴力进奋勇前进的人才能锻炼成为新时代的骄子。古往今来，像一样不惧怕狂风大浪，在逆境中成就大事业的英才数不胜数：高吟“餐野秋菊之落英”的爱国诗人屈原;《题秋菊》闻名于诗坛的农民起义领袖黄巢;高唱“年年劲菊艳秋风”的南宋爱国词人辛弃疾。

诚然，在残酷冷峻的环境中斗争一阵子是不难的，难的是终生矢志不移，永不退缩。可爱可贵之处就在于她毕生品性高尚，即使到了寒冬，其容颜憔悴时依然挺立着那傲霜的枝干，做人也应如此。

伟大无产阶级革命家、诗人同志一生光明磊落，晚年在“人帮”的残酷迫害下仍然威武不屈，坚持斗争，《冬夜杂咏。秋菊》“秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何?”不正是他高大形象的写照??作为跨世纪的少年，作为在变革现实洪流中的弄潮儿，我们要向他学习，做具有一样高尚品性的人。

所以也藐视风霜，傲然挺立，在于她没有私心，只顾奉献，不思索取，她以自己秀丽的容颜，健美的身姿，磬香的脏腑，在百花凋落万类寂寥的深秋季节，尽心装点世界，净化人的心灵，给人以美的享受。古今中外，有多少仁人志士受高尚品性的熏陶，从中汲取了无穷的力量，为历史作出了卓越的贡献。

一直是我心中的一道美景，她那傲霜斗寒，贞列不屈，永葆青春的高尚品性，一直激励着我，我努力地向的“美”学习，将来有一天，我也会向那样“美”，在万花凋零的季节傲然挺立!

以描写美丽的的作文六年级4

在我眼中，最美的是野!

在一次玩耍中，我偶然发现在我家楼底下盛开着的野，我很惊讶!惊讶于这野生长在废籍中，惊讶于这野在这么恶劣的环境下寿命会长吗?惊讶中也有许多担心。

回到家中，忽然乌云密布，电闪雷鸣，霎那间大雨便倾盆而下。我心里甚是担心担心那野怎能承受的了这风吹雨打?不一会儿，雨停后，我急忙跑到楼底下，直奔到那废籍之处，天啊!我看到了什么?居然是那傲然挺立着的野，我惊叹着野坚韧不拔的毅力。我想，野不一定能挺的过下一次的暴风骤雨。我便买了新花盆，把野移植到我的新花盆里面，我每天给它除草，浇水，精心的抚育。

就这样，有一天，我下午放学回家，又奔向阳台，我居然看到的是枯萎的野，花瓣已经落下了，我的着急莫过于热锅上的蚂蚁了!

究竟为什么会变成了这样?为什么会枯萎呢?我不明白，我是那样的精心培育它，我希望它能够盛开得更好!可……可为什么会这样呢?

我苦想着……

终于，我想明白了，在废籍中靠坚韧不拔生长的野怎能安于无忧无虑的环境中呢?我明白了，野是不肯生活于无忧无虑的环境，它是要靠自己的拼搏精神，维持自己的生存;我明白了，明白了野是不安于这种现状的，它要自己拼出来的生活。

我便把它重新栽进了废籍中，它便立刻有了生气，但再也恢复不到从前那样了!

……

我们应该学习野的那种拼搏精神吧!学习它那坚韧不拔的精神吧!

野，我心中最美的野!

以描写美丽的的作文六年级5

我十分喜欢，特别是秋天的。秋天一到，就似乎把它的全部生命力都展示出来。追逐着，影子般聚在一起，将金子洒落一地，浓重的金黄将故乡淋得透亮。

阳光垂下长臂，把无限的花瓣静静打开，明亮中，我看见花朵轻轻绽放的声音，自蕊的边缘，光晕般一圈圈扩散。

悠长的气味儿溪流一样，奔向远方。天空一般辽阔的旷野上，浓烈的思维像风在吹。那是无边的花园中，花神那久久不肯散去的灵魂，潮水般的浩瀚宽广无垠，将我妩媚的九月层层淹没。

站立成秋天的侧影，犹如一只只单脚的酒杯，里面斟满了瘦瘦的黄黄的思念，风一吹就要溢出来。

沉重的忧郁自指尖滴落，一直沁入心底，尚未诞生的最精美的语言在一朵花间微颤。繁茂中落下的一点黄是点亮大地的一盏灯。

自从喜欢上后，我一去外婆家，总会带不少回家。妈妈教我把洗净晒干，泡成茶喝。我喝过红茶，绿茶，还真没喝过自己制作的茶。泡了一杯，尝了一口，只觉得那沁人的清香直入肺腑，真顶得上清凉饮料哩!

描写菊花的作文范文第2篇

作文提纲主要包括三个部分内容：文章题目、文章中心和材料安排。下面将针对小学常见的几种作文类型进行说明：

一、写人的文章

列写人文章的提纲，必须写清楚通过什么事例来反映人物特点，可注明运用了哪些描写方法。例如：

文章题目：天游峰的扫路人

文章中心：赞美扫路老人自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度。

材料安排：

（1）武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山峰时的喜悦心情。（环境描写、心理描写）

（2）“我”下山沿着小溪散步时，遇到了一位天游峰的扫路老人。（动作描写、外貌描写）

（3）“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

①老人引“我”进屋，为“我”沏茶。（动作描写）

②“我”询问老人的工作情况，他轻描淡写地回答。（语言描写）

③再写天游峰的高与险，以及游客的表现。（环境描写、侧面描写）

④“我”借着星光仔细打量老人。（外貌描写）

⑤“我”询问老人的年龄，他的回答和“我”对他的祝福。（语言描写、神态描写）

⑥老人那充满自信、豁达开朗的笑声对“我”触动很大。（侧面描写）

二、记事的文章

记事的文章一般按事情发展的顺序安排材料，要使材料和中心保持一致，详写事情的经过。例如：

文章题目：记一次接力赛

文章中心：通过记叙接力赛的经过，说明合作要“心往一处想，劲往一处使”的道理。

材料安排：

（1）学校举行年级接力对抗赛（交代时、地、人、事）

（2）比赛前（双方阵势、啦啦队的情绪）

（3）比赛时：①第一局出师不利②第二局反败为胜③第三局艰难获胜（高潮）

（4）比赛后（兴奋心情、明理）

三、状物的文章

状物的文章，在列提纲前要围绕该事物多方面想一想，把应该写的都罗列出来，并进行排序。例如：

文章题目：我爱

文章中心：描写的形、色、味，叙述的用途广，赞颂平凡高雅、傲霜耐寒的品质。

材料安排：

（1）邻居张爷爷家的小花圃里有许多，长势喜人。

（2）我爱。

①花漂亮（形、色、味）

②品种多（近百个品种，名称繁多）

③用途广（美化环境、治病）

④寓意深（平凡高雅、傲霜耐寒）

（3）张爷爷送我一盆，我要好好照顾它。

四、写景的文章

写景的文章宜采用线索提纲。既可以时间的变化为线索，又可以空间的转移为线索，还可二者结合使用。例如：

文章题目：记金华的双龙洞

文章中心：表达对祖国秀丽山河的热爱。

材料安排：以空间的转移为线索，即游览顺序

（1）去游双龙洞（2）路上见闻（3）游外洞（4）由外洞进内洞（5）游内洞（6）出洞

描写菊花的作文范文第3篇

如果周杰伦出现在灿斯尼教室，你会怎样表现？

A.高唱“残，满地伤，你的笑容已泛黄，花落人断肠，我心事静静淌……”

B.被挤成“煎肉饼”

C.男同学如痴如醉，女同学发了神经

可是这个周杰伦有点儿诡异，唱歌跑调姑且不说，而且只会反复高唱一句 “残，满地伤，你的笑容已泛黄，花落人断肠，我心事静静淌”。没过多久，魔法学院的机灵鬼们发现这个周杰伦原来是个“山寨版”，而这个“山寨周杰伦事件”的幕后主使竟是—灿斯尼教授。这下，魔法学院沸腾了。

讲到绝招，灿斯尼教授把黑板擦往空中一扔，天啊，黑板擦变成了汽艇—长着茂盛的野草的汽艇。他又念了几句魔咒，大家都变成了小人，随着灿斯尼教授跳到了黑板擦上。黑板擦就像一道闪电，快速地飞到教室外，飞向了镜湖山公园。

灿斯尼教授驾驶的黑板擦灵活地在花丛和树叶间穿梭，没过多久，灿斯尼教授开始发难了。但这次，魔法学院的小屁孩们丝毫没有乱了方寸。

抱歉，又插录我的笔记了。

其实，我卖弄歌喉、充当“山寨事件”幕后主使的真正目的是让这些小屁孩们心甘情愿地写一篇描写的作文。没看到我反复吟唱的那段“残，满地伤，你的笑容已泛黄，花落人断肠，我心事静静淌”吗？良苦用心啊。没想到计划失败，这些小屁孩对我抱怨颇多，不过我也不是“省油的灯”，我还没使出绝招呢！

灿斯尼教授日记本不对魔法学院其他人员公开

见招拆招

故事从这里开始进入另一个转折点，写作的主角也第一次从灿斯尼教授转向了几位魔法学院的小屁孩。

公园里盛开着美丽的，五颜六色，千姿百态，就像节日的礼花。它们有的花瓣团团绽放，有的花瓣丝丝缕缕、细细长长……遍地的都在热情地欢迎我们的到来。

灿斯尼教授插一句：欧欧注意观察了的颜色、形态，不过总体太概括，太不具体，需要仔细打磨。

最吸引我的，是那丽金菊。它种在白瓷盆里，挺

着笔直的身躯，片片叶子在微风中摇摆，就像一只只小手在欢迎参观的人。丽金菊的花瓣是金黄色的，镶着红边，向四周伸展，未端向内弯曲。它的花蕊是红色的，中间夹着小黄点。我往后退了几步一看，它就像一轮从云中升起的太阳，好看极了。

灿斯尼教授插一句：毛豆除了对的整体进行了描写，还把笔墨放在了的叶、花瓣和花蕊上，并且加上了自己的想象，有总有分、有详有略，更加全面。

灿斯尼教授插一句：米米用了作比较的写作手法，突出了野的性格，点明了作文的主题。

世界上有很多美丽的花，有水仙、茉莉、荷花、刺玫……它们是那么婀娜多姿、妩媚动人。可是，我却只喜欢那娇嫩而坚强的野，因为它有着高雅的情趣，不屈的意志，向上的品格。

灿斯尼教授正准备眉飞色舞地继续进行讲解，突然一只大黄蜂飞了过来，像是一架轰炸机突突地开了过来。“有敌人袭击，快跑，大家回去总结一下写的窍门吧。”

说完，灿斯尼教授驾驶着黑板擦，带着一群魔法学院的小屁孩回到了教室。

灿斯尼教室课后复习：

描写菊花的作文范文第4篇

景文周，男，大学本科，高级教师，作家，原《花果山》杂志主编。编辑出版作文类图书六十余册，著有《作文技巧》《中小学作文技法40讲》以及中短篇小说集《鸭韵》、长篇小说《营造》《石榴》《无极男生》等，《营造》获河南省第七届“五个一”工程奖。现任许昌市校园文学学会会长、许昌实验小学文峰学社专职辅导老师。他指导的学生习作有数百篇在全国作文类报刊发表。

名师导学

色彩，让你的作文亮起来

景文周

色彩，每个同学都不陌生，不就是黑白黄绿青蓝紫吗？还有银灰、乳白、粉红、赭黄、草绿，等等。是的，这就是色彩，我们生活中的色彩。然而，将色彩与作文联系起来，同学们又知道多少呢？下面，我们来探讨这个问题。先看下面一段文字：

微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

这是《燕子》一文中对春的描写。透过字里行间，我们看到了一个遍地鲜花盛开、光彩夺目的活泼的春天。然而，如果我们将这段文字中表示色彩的“黄”“青”“绿”“光彩夺目”等词去掉，春天会是什么样子呢？由此，我们便可明白色彩在文章中的作用了。

大自然本就是五颜六色的，社会生活也是五颜六色的，作文作为表现社会生活的载体，也应该是五颜六色的才对。现实生活中，单色的画面是不多见的，即使你喜欢某种单一的颜色，你也不可能终日呆在单色的环境里。就像绿色的草原需要百花点缀，碧蓝的天空需要白云衬托一样，作文也如此。没有色彩的作文是灰暗的，枯燥的，甚至是低沉的，乏味的；反之，如果适当运用了色彩，文章便似连阴多天后露出了太阳，给人以惊喜、鼓舞和力量。于是，你的文章也如同这雨后初晴的大自然一样亮丽了起来。再看下面这段文字：

山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

这是叶圣陶先生《记金华的双龙洞》中描写山的一段文字，如若去掉表示色彩的几个词语，我们还能看到那开满映山红的五彩缤纷的大山景色吗？正是由于“粉红色”的沙土，“各色”的“映山红”，以及或浓或淡的“新绿”，作者眼前才一片明艳，于是大山也明朗了起来。

现在再回到色彩上来。作文是离不开色彩的，运用恰当，不仅能使所描写的事物生动形象，逼真逼肖，给人以身临其境、如见其物的感觉，而且也让你的作文色彩明丽，顿生辉煌。那么，怎样让色彩广泛运用于作文之中呢？

首先，写景作文要运用色彩。大自然本身就是一巨幅彩色画卷，作为这巨幅画卷中的某一景色，自然也是斑斓多彩的。我们在描绘某一景物时，一定要抓住其自身的特点，不仅描写其形其貌，还要描写其色其彩，只有这样，才能把景物写活写好。《记金华的双龙洞》中对去双龙洞途中大山的描写。就是一个很好的例子。

其次，状物作文要运用色彩。社会生活中“物”可谓千奇百怪，不可胜数。任何一种物除了其特有的形以外，其自身的“色”也不可忽略。斑马之所以不同于野马，就是其各自身上的色彩；东北虎与华南虎的区别，除了其体型大小有别外，色彩也起着相当大的作用。植物有绿有黄有红，动物有黑有白有棕有灰，诸如此类，若不从色彩上详尽区别，你就很难写出逼真的物来。

第三，写人作文要运用色彩。写人作文的主要特点就是要描写人的外貌，包括长相、肤色、头发、衣着等，这就牵扯到了色彩。皮肤的黑白，头发的黄黑，衣着的颜色，都是要着重描写的。只有这样，我们才能区分亚洲人、欧洲人还是非洲人，才能辨别出甲乙丙丁不同的人来。

第四，记事作文也需要色彩。为让某件事记叙得更加生动感人，不少人喜欢在记事中酌情添加些环境描写。如《小英雄雨来》开头对芦花村的一段描写：“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”这里不仅交代出了雨来的生活环境，为雨来的成长作了铺垫，同时也增添了文章的色彩。

总之，作文是离不开色彩的，就像人必须要穿衣服一样。适当的必要的色彩描绘能给你的作文锦上添花，让你的作文亮丽起来。

河南许昌实验小学

习作要求

色彩往往是被同学们疏忽的课题，而又是必须要重视的内容。作文中色彩运用适当，不仅使所状描的事物更加生动逼真，也能给文章增色添辉，更具文采。请写一篇作文，可以写景、状物，也可写人、记事，文中要适当运用色彩。

范文点评

庐山锦绣苔

高畅远

庐山锦绣谷，是庐山一绝。

进入锦绣谷景区，首先看到的是一块和小轿车差不多的青中泛红的石头。据记载，这块石头是冰川时代冰川运动带来的，现在已有几万年历史了。这石头表面坑坑洼洼的，不难看出其年代之久远。2

再往前走，就是锦绣谷景区的第二个景点——孔雀湖了。相传古代有一对孔雀在此湖安家，生儿育女，故名孔雀湖。虽然现在看不到孔雀，却可以一览孔雀湖的美丽。站在湖心小亭上，向下望去，碧绿的湖面上一大片一大片，全是睡莲那娇小的叶片。凉风习习，吹来莲的清香，使人不能自己。

好了，快走吧，若孔雀湖都如此流连忘返，那么一会儿去锦绣谷时，你会陶醉成什么样呀！

走一段平坦的山路，就到了最后的景点——锦绣谷了。在观赏美景之前，先来点刺激的吧：我们经过“一线天”去锦绣谷。

那“一线天”极陡极险，是两块大青石中间夹的一条小路，左右只有一尺多宽，往上看只能看到窄窄的一线蓝天。一线天每次只容一人通过，真可谓“一夫当关，万夫莫开”。走出这段一线天，就豁然开朗了。

到了，锦绣谷。

刚走进锦绣谷，就看到几块青中带紫的岩石。往里走，便是一个截然不同的“桃花源”。锦绣谷，顾名思义是一个美丽的山谷，两边都是万丈的悬崖峭壁，壁上绿树环绕，云雾缭绕，如处仙境。头上，蓝天白云；四周，群山苍翠；脚下的山谷里葱葱郁郁，云飞雾绕，真如锦绣一般。我想这也是它取名“锦绣谷”的原因了。锦绣谷真的如锦缎绣出来的一般，美得像一幅画。站在没有护栏的悬崖边，默默受着山风的洗礼，看着远处为云雾笼罩的若隐若现的山峰，低头看，白云也仿佛被自己踩在脚下，大片大片的雾仿佛托着自己升高。啊，我要成仙了！

多么美丽，多么迷人，来时的疲劳已抛到了九霄云外。锦绣谷，忽觉得这名字好好听呀！我们再由衷地送给你一个漂亮的名字吧：叫“画中谷”，好么？

许昌实验小学文峰学社

点评：

“庐山锦绣谷，是庐山一绝。”这是小作者说的，也是这么写的。小作者采用移步换景法，为我们描绘了巨石的历史，孔雀湖的神秘，一线天的奇险，锦绣谷的秀丽。尤其对锦绣谷的描写，更是工笔细描，惟妙惟肖，加以色彩的广泛应用，不仅使习作更加生动优美，也给读者以身临其境之感觉。

佳作引路

彭栎元

每逢秋天来临，露水成霜时，树叶落了，鲜花凋谢了，惟有迎风而立，傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。

金秋十月，部队大院里的玉兰树、杨树、梧桐树的树叶接二连三地向下落，院子里到处都是凋零的树叶。哦，真有点“西风紧，黄叶飘零”的景象。看，那边的，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争奇斗艳，喷芳吐香。看，那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。在百花凋零的季节独自开放，为大自然增添生趣，使悲秋的人们振作起来。我不由想起了爷爷描写的诗句：“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！”

在百花之中，我尤其喜欢。每年金秋十月，万木凋零的时候，大地上已经很难看到不枯萎的花草了，只有在迎霜冒寒，开得灿烂一片，绚丽似锦，好像它们决意要和寒风较量，要与寒霜争个高低。

我爱，爱它们那脱凡超俗、出类拔萃的风姿，爱它们那窗前月下、暗暗浮动的幽香，爱它们那绚烂清雅、艳丽大方的神采，爱它们既不招蜂引蝶、又不搔首弄姿的朴素本色。然而，我更爱的却是它那傲霜斗雪、不怕寒冷、不畏的高尚情操和斗争精神。

许昌实验小学文峰学社

点评：

这是一篇很美的状物作文。小作者借玉兰树、杨树、梧桐树的凋零，引出傲霜怒放的。详写的色彩及形状，为我们描绘出一幅绚丽多姿的盛开图，接着通过“我”的爱菊之情转入对的赞美，自然贴切。全文色彩绚烂，语句生动，尤其“引用”的巧妙插入，更为习作增添了美感。

阅读体验

石榴花开的日子

景文周

谷雨过罢，立夏将至，萌动着的石榴花蕾便开始绽放它美丽的笑脸。也是四月群芳尽，初放的石榴花显得格外耀人眼目。毕竟还未到石榴盛开的季节。偌大的一株石榴树上，浓浓的绿丛中，只有那么一朵两朵，超前地傲然绽放，张扬着它那脱俗的个性。

石榴花开的日子，林丽心中的花也开了。这年的全国劳动模范表彰大会五月一日在北京人民大会堂召开，林丽拿到了会议的请柬，准备动身进京了。

林丽只去过一次北京，却没进过人民大会堂。在人民大会堂参加会议，该是多么庄严多么神圣的事呀！她竭力控制着自己的兴奋，想象着会议的隆重与热烈。听说与会者还要同国家领导人合影，说不定哪位领导还会同她握手合照哩！这可是她一生中最高的荣誉呀！

临行前，林丽又做了一次家务。出去好几天，家里这一摊子怎么办？于是，她洗了衣服，收拾了厨房，拖了地板，自然又给花浇了水。那盆石榴枝繁叶茂，绿丛中一朵火红的石榴对她粲然笑着，笑得很开心。

望着怒放的石榴花，林丽又想起了上官智。上官的那十几盆石榴肯定也开了。那是他精心培育的石榴，四季开放的石榴。上官智把所有心思都放在那十几盆石榴上了。林丽很清楚，石榴是她和他一生的情结呀！上官在哪里？林丽真想打个电话告诉他一下，告诉他去北京开会的消息。想了想，算了吧，四十多的人了，怎么还像个孩子似的，回来再告诉他也不迟嘛！

夕阳，石榴花，映得林丽眼前一片灿烂。

节选自长篇小说《石榴》第19章

阅读《石榴花开的日子》这篇文章，完成以下练习：

1、阅读课文，在下列括号内填上适当的词语。

（

）绽放

（

）控制（

）灿烂（

）眼目

2、根据下列时间，从文中找出与其相应的节气。

（1）每年4月19日、20日或21日，是我国二十四节气中的什么节？（

）

（2）每年5月5日、6日或7日，是我国二十四节气中的什么节？（

）

3、阅读课文，找出和下列内容相应的词语，写下来。

（1）草木开始发芽。（

）

（2）笑时露出牙齿的样子。（

）

4、认真阅读下列句子，写出每个句子所使用的修辞方法。

（1）立夏将至，萌动着的石榴花蕾便开始绽放它美丽的笑脸。（

）

“美丽的笑脸”代表什么？（

）

（2）于是，她洗了衣服，收拾了厨房，拖了地板，自然又给花浇了水。（

）

（3）那盆石榴枝繁叶茂，绿丛中一朵火红的石榴对她粲然笑着，笑得很开心。（

）

5、写出下列词语中所含的色彩。

枝繁叶茂（

）

夕阳（

）

石榴花（

）

描写菊花的作文范文第5篇

[关键词] 命题激趣 创景激趣 生活激趣 对比激趣 悬念激趣

在新理念指导下,广大教师不断在教学前沿探索最新的作文课堂教学。激发学生的写作兴趣,为学生打开知识的大门,让课堂作文因“趣”而更加精彩。

一、命题激趣

题目是文章的眼睛,好的作文题能激起学生对作文强烈的兴趣。反之,一些平淡无味,习以为常的作文题,如《寒(暑)假中的一件事》、《我的同桌》、《大扫除》、《值日生》等带给学生的都是“又是这道题”的唉声叹气声。于是,我就设法把《值日生》改为《门长》,把《大扫除》改为《绿色小卫士》,把《我的同学》改为《我班之最》、《“傻”班长》,等等,同学们的写作热情一下子就像火山一样爆发出来,于是,写出了五彩缤纷的好文章。

二、创景激趣

一次作文课上,我说:“孩子们,今天,远方有4个三毛流浪汉来到了我们班上。这4个流浪汉都没有鼻子,请同学们为他们添上一个好看的鼻子好吗?”同学们异口同声地回答“好!”我边说边在黑板上画了4个大大的人头,头顶上画了三根不一样长的毛。同学们兴趣来了,纷纷举手前来画鼻子。于是,我先抽4位同学当工作人员,再从4个组各抽一位同学出来表演,先让他们站在离黑板三米远的地方,再把他们的眼睛蒙住,我把哨音一吹,就请全班同学齐声数一、二、三――停。表演的同学听口令原地转动三圈后往前跑,在事先指定那个人头上画嘴巴。他们都十分谨慎,而又认真地画起来,而揭开毛巾一看,有的把嘴巴套住了眼睛,成了双眼皮儿;有的把嘴巴画在了耳朵的下方,像似挂了一个耳环;有的把嘴巴画到了脸上,像个“丑八怪”;有的把鼻子画在头的外边,悬挂在空中……同学们乐得前俯后仰,捧腹大笑。一阵阵鼓掌声,欢呼声在教室里久久回荡。这时,我在黑板上出了一个作文题――《画鼻子》。同学们眼睛一亮,兴趣盎然,一气呼成。

三、生活激趣

叶圣陶先生说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富不枯竭,溪水自然活泼流个不歇。”要学生作文,我在课前先带领学生去观察:到大自然中去观察春夏秋冬,感受春天的生机,夏天的繁茂,体会秋天的奉献,冬天的孕育。比如,秋天是一个迷人的季节,秋天比春天更富有灿烂绚丽的色彩,秋天比春天更富有欣欣向荣的景色。同学们通过观察秋天的天空、田野、果园、小河,写出了一首首娓娓动听的赞美秋天的小诗。

秋叶

秋天到了,天气凉了,一片片黄叶,一片片红枫叶像一群群蝴蝶在空中飘舞。树叶落在地上,树叶落在小河里,小白兔抬起头说:“枫树姐姐,我记得夏天你是穿绿衣服的,什么时候换上红外套啦?”蚂蚁说:“梧桐树哥哥,我记得,夏天你穿的绿衣裳,什么时候你换上黄军装了”……

秋色:谷子说:“秋天是黄色的。”

高粱说:“秋天是红色的。”

棉花说:“秋天是白色的。”

松树说:“秋天是绿色的。”

土地说:“秋天是五颜六色的。”

秋果:硕果累累把头点,

珍珠翡翠齐奉献。

摘个果实尝一尝,

真是又香又是甜。

秋菊

秋天,五颜六色的竞相开放了,红的似火,粉的似霞,黄的似金,白的似雪,还有红里透红,黄里透白的,真是绚丽多彩。的品种也是应有尽有,有“乡球菊”、“线菊”、“金背大红”、“金背蟹爪”,还有“千头菊”。的形状更是千姿百态,有的像大雪球,有的像礼花,有的像向日葵,还有的像荷花……

看着这争芳斗艳的满院,不禁使我想起唐朝黄巢的诗句:“飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来”啊!,我赞美你,我更赞美你傲霜耐寒的品格。

四、对比激趣

作文课上,我出了《你猜他(她)是谁?》这样一个作文题,让学生进行外貌描写训练。我先说一个同学的外貌:“我们班有一个同学,个子不高不矮,身体不胖不瘦,面孔不圆不长……你们猜猜,他是谁呀?”同学们面面相觑,没有一个能答得上。接着,我又说了另一个同学的外貌:“我们班有一个同学,矮矮的个子,扁扁的鼻子;四方脸儿,单眼皮儿;黑黝黝的皮色,说话做事干脆利落。”你们猜猜,他是谁呀?同学们异口同声地说:“他是罗冬健。”这时,我立刻让同学们讨论:“为什么两段外貌描写效果不同?”大家你一言我一语,总结出了一个最基本的规律:就是外貌描写必须抓住特征来写。于是,我让每个同学选定一个同学,进行外貌描写,让同桌的同学猜,以便检查成功与否。

五、悬念激趣

曾在一次作文课上,我走进教室,一言未发就在黑板上写上大大的一个字:手。同学们都很奇怪:老师要干什么?当同学们感到茫然的时候,我就问大家:“同学们,你们的手有什么用途?”同学们纷纷举手发言,有的说,我的手要他写字,有的说,我的手要他画画。有的说,我的手要他折纸,有的说,我的手要他擦窗、扫地……例子越举越多。我又问:“同学们,那白医战士的手,驾驶员的手,工人叔叔的手,老师的手等等,都分别各有什么用途?他们的手都为人类做出了什么贡献?”这时,我又在手的前面加上“――的”,并告诉同学们:今天,我们要写一篇作文,赞扬“手”。这个“手”可以是爸爸的手,也可以是妈妈的手,可以是老师的手,也可以是……同学们,你们会写了吗?这时,大家恍然大悟,挥笔作诗。

描写菊花的作文范文第6篇

关键词：小学语文作文；现代信息技术；农村小学生

21世纪是信息时代，教师在教学过程中对于信息技术越来越依赖。信息技术在教学中的运用使得学生与学生间的合作更加广泛，也更加深入，作文教学也是这样的。作文教学是以习作为基础，那么就应该让学生互相借鉴，而不是一味的闭门造车。尤其是在外来农村小学生的作文教学中，更应该发挥他们的集体精神，让学生可以相互欣赏各自的作品，做出评价互相学习好的写作方式。在教学中运用现代信息技术，帮助学生在合作中学习写作。

一、外来农村小学生的写作能力差的原因

通常我们在谈论外来农村小学生作文写作能力差的原因时，普遍认为是由于农村小学生的见识面窄没有家庭的熏陶以及农村学校教学条件有限等。作者根据自己的经验认为，上面的原因确实是普遍存在的，但是我们忽略了另外一个重要原因，那就是外来农村小学生对自己写作能力的认识和态度的问题。

农村小学生对自己的条件以及自己所具备的环境条件有一个很清楚的认识，他们知道自己跟城市里的小学生比起来，无论是在写作能力上还是学习环境上都有很大的距离。但是他们在采用什么方法提高自己的写作能力这个问题上，可能没能选择适合他们的方式。

目前，外来农村小学生大多是采用阅读参考书、背范文和多写等方法来提高自己的写作水平，但是采用这些方法存在一个很大的问题。目前的作文范文和写作技巧的相关书籍，大部分是根据城市小学生的认知角度来编写的，而农村小学生由于在视野和知识基础上都与城市小学生不同，所以他们采用这种方式学习反而会越学越不知道该怎么学了。死记硬背的话写出来的作文根本没有水平。作者也曾在教学中发现，很多的农村小学生的日常语言很是灵活和丰富，但是他们在作文的写作中却无法表现出来。

所以，仅仅通过模仿，没有和实际生活相联系的写作不能锻炼出农村小学生的写作水平。而在教学中运用信息技术，可以帮助农村小学生缩小认知的局限，扩宽他们的认知范围。所以笔者认为，简单的模仿，缺乏独立的、联系现实生活的写作是不可能锻炼出真正的作文写作水平来的。

二、依托现代信息技术提高小学生的写作能力

1.利用现代信息技术激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，要想激发小学生写作的欲望首先要让小学生对作文写作产生兴趣。但是由于小学生的日常积累和感知能力不足，经常使小学生在写作时出现不知怎样下笔和无话可说的情况。在教学中运用现代信息技术，可以将很多的素材通过图片、文字和声音等方式展现给学生，为学生提供生动丰富的写作素材，可以有效地激发学生的写作欲望。

例如，小学五年级语文写作训练中要求描写这种植物，作者从网上搜索了很多的图片和文字介绍，为了加深学生对的认知还下载了很多有关的视频，包括记载了美景的视频还有有关培育的视频，让学生可以全方位地对有一个了解。这样再让学生来写一篇和有关的作文时，学生就不会觉得无处下手、无话可说，作文的视角和内容都丰富起来。为了让学生感受到大自然的魅力，作者以《我眼中的大自然》为题目让学生写一篇作文。在写作之前，先运用多媒体技术为学生展示了大自然的不同面，清晰的画面和旁白，使学生完全沉浸在大自然的神奇之中，有效地激发了学生的写作积极性，可以帮助学生顺利地把自己的所见和所感描写出来。

2.运用现代信息技术培养学生的观察能力

要想提高学生的写作能力，培养学生的观察力是关键。学生只有善于观察，能够透过表象看到事物的本质，这样才能在写作中突出自己的个性而不是千人一面。要知道一千个人眼中有一千个哈姆雷特，写作也是只有培养学生观察事物的能力他们才能够摆脱一些条框展现出自己的写作特性。在教学中运用现代信息技术可以激发外来农村小学生的观察兴趣，尤其是图像的放大和缩小、慢放和快进、定格和重复等功能可以帮助培养小学生的观察能力。现代信息技术的运用，使小学生细致地观察某些在生活中不容易观察到的现象成为可能，可以让小学生从不同的角度观察到这些景象，对于小学生培养观察能力很有帮助。

3.培养孩子勤积累的习惯

运用现代信息技术可以将一些场景真实地再现，能够为学生创设与教学内容相应的场景，让小学生有一个深刻的印象，为他们的写作提供素材。

例如，小学语文中要求学生写一篇新闻报道。外来农村小学生由于教学环境或生活环境的影响，没有观看过新闻报道，或者在课堂中并没有讲解过新闻。在这样的情况下让小学生写新闻报道，对于小学生实在困难。所以作者通过多媒体播放了学校运动会的视频，在视频中清楚地记录了运动会的场景。为学生创设了有关场景，学生很快就写出了符合要求的报道。再如，要求学生写一篇参观后的感想。作者为学生播放了视频《西柏坡》，学生跟随摄像机的镜头进入了西柏坡革命圣地，通过观看画面和聆听解说，学生对西柏坡及其革命历史都有了深入的了解。作者再趁热打铁，引导学生来抒发自己的感悟。学生通过观看视频再加上教师的引导，文思泉涌，不仅对西柏坡的陈设和位置进行了细致描写，还写出了自己的深层感受，不少学生表示要珍惜他们现在的生活，努力学习，将来为祖国建设贡献自己的力量。通过这种方式，学生不仅能够很好地描写西柏坡，更加能够抒发自己的感悟，写出来的文章一定是真实的、有情感的。

4.运用微博强化写作教学

（1）以主题为中心的讨论教学模式。人本主义认知学说提倡这样一种模式：学生围绕某个主题进行群体讨论，师生之间、学生之间进行价值观的碰撞，互动交流，教学相长。而微博的留言评价回复功能恰巧可以运用在这一模式中。学生的一条有影响力的微博可以成为一个导火索，引起一系列的讨论和评价。

（2）天高任鸟飞的自由式学习。“自由”是人本主义者反复强调的学习原则之一，微博的包容性正好暗合这一观点，生活中不同角度的感想，网络上不同方面的资源，都可以在微博上。而根据不同兴趣爱好而自发组成的微群，更能让学生自由选择。

某小学语文教研组曾组织过一次问卷调查探究影响学生写作的各种因素，其中有多达87%的学生勾选了“作文的篇幅要求（字数要求）”这个选项，认为是那些动辄八百一千的字数底限让他们望而生畏，故而干脆不愿动笔写作。而越不愿练笔，学生的写作水平越得不到提高，作文的质量就越差，从而形成了一个恶性循环。微博对的字数是限定在140字之内，这就让学生抛弃了对写作的恐惧之情，轻松地，而写作水平也在一种放松的状态下慢慢地提高。

综上所述，现代信息技术由于资源丰富、能够超越时空限制、可以再现场景等特点，对于外来农村小学生作文教学起到了巨大的作用。运用现代信息技术，为学生创设一个好的作文写作的场景，为学生提供丰富的写作素材，对于激发学生的作文写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的作文写作水平有着重要的意义。

参考文献：

[1]郭冰.多媒体在小学作文教学中的应用[J].教育艺术，2012（03）.

描写菊花的作文范文第7篇

以写美丽的的话题作文六年级1

我喜欢牡丹的富丽堂皇，我喜欢水仙的洁白高雅，我喜欢月季的雍容华贵，但我更喜欢的坚贞不屈、傲霜斗雪!

经过了春天的孕育，夏天的酝酿，在这百花凋谢的秋天怒放了，似乎是为了填补这时的空缺，让这萧条的秋不显得凄凉!

看，的花有大有小，大的像绣球，小的似碧玉，美极了。再看那花瓣，有的像少女的卷发，有的似老爷爷的拐杖，有的若蛟龙的爪子，还有的如喷泉洒下，各不相同。的颜色也有很多，红得像火，黄得似金，白得若雪，绿得如玉，粉的好似一片云霞，还有那白中带绿的，更是清幽淡雅。五颜六色，美不胜收

看那一片，远看宛如碧绿的地毯上绣着许多五彩的大花，近看又别有一番情趣，看看这一朵很美，看看那一朵也很美;闻闻这一朵很香，闻闻那一朵也很香。让人眼花缭乱。这一朵似害羞的小姑娘，半张着脸，那一朵却全盛开了，张着笑脸迎接这金色的秋天，还有还是花骨朵儿的，饱满的似乎要裂开似的，迫不及待的想让人一睹她那绝世的芳华。

看那一朵，远离那群，仿佛不愿与它们为伍，确实它是鹤立鸡群，虽一枝独秀，但让人感到了一种个体所独有的风姿，墨绿色的叶子层层叠叠，如众星捧月般衬托着洁白的花，更显得宁静高远，神圣脱俗。

看着菊，不禁思起了久违的忘年交，他酷爱养花侍草，犹爱养菊。或许是潜移默化，他也具备了的优点，贡献着它的美丽供人观赏，而他则奉献着他的剩余的光和热，不畏寒冷，傲霜斗雪，而他不被困难，在逆境里求生存。令我钦佩!

我爱美丽的，更爱拥有精神的人!

以写美丽的的话题作文六年级2

每逢秋天，我家的阳台上那盆清香雅丽的就会用自己顽强的精神去抵抗那些冰凉的雨珠。每当看见它的时候，就会想起我年少时爸爸对我的教诲。

记得上幼儿园的时候，有一天，老师布置了一个十分艰巨的任务——回家把国歌给完整地背下来。“哇，不可能吧!”老师刚布置完作业，我们全班都尖叫起来，这个作业对于我们这些幼儿园的小朋友来说真是比登天还难。可我在一旁沾沾自喜，因为国歌我早就会唱了，这个作业对于我来说是小菜一碟——太简单了!

于是，我回家根本就没有把这个作业当一回事，只是一个劲地玩啊玩。第二天，我早早地来到了幼儿园，一到教室，我就开始炫耀自己的歌喉了，别人都说：“哇，你太厉害了!”我得意地昏了头，整天上课都不认真了，识字课唱歌，数学课也唱歌……最后，把老师的批评条带回了家!爸爸了解了情况后，把我叫到阳台旁。我很好奇，心想：去阳台干吗呢?或许是拿棍子吧，哎，我可怜的小屁股又得遭殃喽!

我怀着疑惑不解的心情来到了阳台，爸爸指着阳台问我：“你看这儿的花，哪朵最漂亮啊?”“当然是玫瑰花啦!”我不假思索地答道。“那哪朵最不引人注目，却同样让人喜欢呢?”“嗯，是!”我喜欢这种游戏，便慢慢答道。“是呀，虽然没有玫瑰花那么大红大紫，也没有玫瑰花那么芬芳迷人，可她清丽安详，静静地绽开……”“哦，我知道了，爸爸是说我不应该像玫瑰花那样骄傲，而应该像一样谦虚一点，对吗?”“对了，好孩子，你终于懂了!”爸爸听了，一把将我搂在怀里。

上二年级的时候，有一次碰到一道数学难题，我绞尽脑汁，就是做不出来，急得我大叫起来：“这道题怎么做啊，肯定出错了!”这时，爸爸走过来对我说：“不要怕难，再仔细想想。”“可是我实在是做不出来呀，不做了!”我眼泪汪汪地说。

“还记得上幼儿园时我给你讲的‘真谛’吗?”“记得，记得!”“其实还有另一种精神，”爸爸清了清嗓子，语重心长地说，“那就是一种坚韧不拔的毅力!当寒风袭来，别的花都纷纷凋谢，唯独却能凌风傲霜，顽强地盛开，这种精神不正是你在学习过程中所需要的吗?”“嗯，我懂了。”于是，我又静下心来，苦苦思索，一遍，二遍……工夫不负有心人，我终于做对啦!

一直以来，那不事张扬，坚韧不拔的秉性在默默地影响着我。它教我怎样读书，怎样做人。我爱你——我心中的!

以写美丽的的话题作文六年级3

秋天到了，不到公园看看初放的真是太可惜了。妈妈终于被我的三寸不烂之舌给了，答应带我去公园赏菊。

果然是名副其实的仙子。有红的，有金的，还有青的呢!而且这么多中没有两朵的姿态是一样的。我不禁兴奋地喊：“太美了!”

大包眼福后，我与妈妈在一张长凳上休息。妈妈拿出一袋瓜子和一个小塑料袋，把瓜子壳都吐进塑料袋中，一齐扔进垃圾桶。妈妈果然是一个爱护环境的人，连掉在地上的都把它捡起来。我对他的做法赞不绝口，妈妈却说：“爱护环境是我们每个人的义务。你忍心在这美丽的画卷上点上污点吗?”我连连称是。

这时前面来了一对情侣。他们也吃着瓜子。但他们却把瓜子壳全都扔在了地上。我的心怦然一震，同样是吃瓜子，妈妈与这对情侣的做法却迥然不同!他们头也不回地走开了。这就好比锤子突然重重锤在我的心上——世界 上居然有这样在破坏环境的人。

难道他们没有想到这样做的后果吗?难道他们没想到这样是在破坏公园的和谐吗?难道他们没想到这样做后留给别人的印象吗?难道——也许他们认为扔这么点儿瓜子壳不算什么。但是，他们有没有想过，如果每个人都扔一些瓜子，那么瓜子壳堆积起来可能比南伽锋还高。这还是不算什么吗?

我沿着“瓜子路”一直走，居然走了二百多米!我不管三七二十一，径直用手去一颗一颗地捡。我顾不上瓜子路还有很长，顾不上腿酸了，手上满是灰尘更不值得一提。我的额头上布满了喊汗珠，不去擦;蚊子嗡嗡作响，不理它;行人扬弃的灰尘围绕在我的身旁，不去管。

这“浩大的工程”总算完成了。我筋皮力尽地站起来，伸个懒腰，走到妈妈身旁。妈妈瞟了瞟垃圾筒，我明白了他的意思，立刻拿起塑料袋，立刻把瓜子壳放进袋子里，立刻跑到垃圾桶旁，立刻把塑料袋扔进了垃圾桶。

人类们，快觉悟吧，让我们来拯救城市，拯救国家，拯救地球!相信在不久的将来，地球的每一个角落都是干净的，都是和谐的!

赏菊的那天，我受到了心灵的熏陶，让我知道了保护环境的重要性。

以写美丽的的话题作文六年级4

“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”这是一首描写的诗，而我也在今天欣赏了美丽的。

我们一家来到了湖熟展，只见来欣赏的游客络绎不绝，好似一条长龙。我和爸爸妈妈等了半晌工夫才进入了展的大门。首先，一座座用拼接成十二生肖的动物映入了我的眼帘，它们有模有样，栩栩如生，令我啧啧赞叹。然后，我看见有许多游人都走进了一个大棚里，我拉着爸爸妈妈也进去了。

刚进入大棚，只见色彩缤纷的数不胜数，它们朵朵昂着头，廷着胸，看起来很精神。

我细细地观察着，发现它们的姿态各不相同，有的花瓣缩起，如同一个个小球;有的花瓣如丝;有的花花瓣似爪……真是姿态万千。金灿灿的一片是怒放的黄，薄雾一般朦胧枝头的是浪漫的紫，红云一般摇曳的是橙菊，还有小径旁那些不知名的姹紫嫣红……

痴痴流连在花的海洋，看到有的花瓣纷纷落下，恍悟，落红本非无情物，坠入静水情依旧。好想，就这样一直一直走下去，远离凡尘，抛却俗事，花海为家，花林作伴……它们的颜色也丰富多彩，有淡紫色的，大红色的，橙色的，金黄色的……在这么多亭亭玉立的中，我最喜欢的是一种叫“南农碧玉”的。这种与别的品种特别之处在于这种是绿色的，所以让人感到它十分惊艳，而且这种“绿花配绿叶”我可是头一次见呢。我仔细地端详，发现这种的花蕊是淡绿色的，花瓣是粉绿色的，形状似一朵莲花，十分好看。这时，一阵微风拂过，一股淡雅的香气飘来，顿时让我心旷神怡。

我又想起幽独淡雅，孤高傲世的品质，可以用“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何”来形容，让我们学习的品质。

我爱!

以写美丽的的话题作文六年级5

今天是我们期待已久的秋游活动，这次秋游活动中，我们来到了江宁湖熟，在这里我们做了好玩地手工，看了有趣的木偶剧，最后我们还观赏了美丽的湖熟龙都展。

采菊东篱下，悠然见南山。问菊何处赏，江宁看湖熟!在这里有南京最壮观的“海”。这里有将近400亩的，几乎搜罗了全世界所有品种的。色彩绚丽的花海景观不仅可以远观，游客还可走进田埂，近距离欣赏的千姿百态。

龙都展里的品种有将近3000多种，据解说员说这里将被建成全国的基因库。这里不仅有其他国家的品种，还有我们国家自己培育的品种，如南农翡翠、南农碧玉、南农紫珠、南农火炬、等等。真是多种多样啊!

龙都展里的颜色有很多。除了常见的黄色、蓝色、红色、白色、紫色以外，还有罕见的绿色品种，绿花配绿叶真是令人惊艳。这绿色品种就是南京农业大学自己培育出的南农翡翠和南农碧玉。

龙都展里的形状也是多姿多样。有太阳形的、球形的、兰花形的等。真是姿态万千呀!

深吸一口气，菊园里空气中的菊香更是令人神清气爽，凑近，清香型、浓香型、幽香型，这香味也是多种多样。

描写菊花的作文范文第8篇

【关键词】积累 练笔 激励

作文教学是语文的“半边天”，学生作文水平的高低，是其语文素养的综合体现。近年来，我根据《新课程标准》的理念，让学生在被欣赏、被悦纳的幸福中，享受阅读与写作的过程，培养了学生写作的兴趣，提高了学生的写作能力。

一、阅读积累，“厚积”才能“薄发”

读和写是相辅相成的，犹如一对孪生兄弟。如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，广泛的阅读可以为写作积累大量的材料，扎实写作的根基。

（一）课内重积累指导

在阅读教学中，教师要重视引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。对于课文中大量景美、情深的课文，教师要重视创设情景，使学生入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。

（二）课外重阅读迁移

我们应积极引导学生开展课外阅读，多读书，读好书，积累语言材料，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，提高语文素养。

教学中，笔者从营造书香班级，指导学生开展课外阅读等“三有”着手，取得了不错的效果。

1.阅读有内容

买一本书，读几十本书。开展“漂书”活动，由书的主人介绍这些好书的优点，拟成精彩的广告语，举行“好书推荐会”，推选出最受欢迎的书，更新充实班级书库。同时，教师可以推荐传统的经典诗文、中外名著；可以围绕专题，适时安排拓展阅读。读好书、荐好书、评好书，课堂教学得到有效延伸，学生的阅读视野得到扩大。

2.阅读有要求

师生通过民主讨论，对课外阅读任务确定“四个一”要求。即每天阅读1000字左右的内容，记录100字左右的精彩片断，积累10个好词、新词，写1段简短的阅读体会（一整本读完后写一篇读后感）。因材施教，以上要求全凭学生自愿遵守，上不封顶，下不保底。但在书香班级所营造的“阅读场”中，孩子们谁也不甘落后，都能认真完成任务。

3.阅读有反馈

每周安排固定时间，汇报前一周的阅读书目、主要内容、精彩片断，畅谈读书感受，评点人物个性，讨论解决疑难问题。这种阅读收获的交流和展示的机会，为他们搭建了表达真情实感的平台。

二、随文练笔，“下笔”自然“有神”

教材中所选的课文大多是名篇佳作，有很多值得我们学习的地方。教学中，我主要从以下几方面寻找练笔的生长点，帮助学生随文练笔。

1.扣好词。精彩的词语往往是作者思想的闪光点，紧扣词语意思让学生写写感悟，可以起到一举多得的作用。这样的训练，加深了学生对词语的理解，还丰富了学生对词语的积累与运用。

2.扣训练点。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。教师精心选择课文中具有明显特征的训练点，指导学生进行仿写练习。当然，一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不该仿，怎样模仿等，都需要教师细细指点。教师要告诉学生这些片断在写法上的规律，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。

3.扣结构。就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。如教学课文《荷花》，我着重分析了全文的写作思路后，趁热打铁进行指导学生写《》的提纲：（1）写出的名称。（2）描写全貌（花朵的大小、颜色、样子）。（3）描写花瓣的形状。（4）写花的姿态。（5）展开想象。学生按这些内容细致地观察、描述，把描写得非常生动。这样读写结合，以读带写，有仿入门，有法可鉴，起到了良好的教学效果。

三、评价激励，“妙笔”定然“生花”

写好作文是每个学生的愿望，然而，他们对习作的畏难情绪也不可避免地存在。教师要善于发现他们习作中的“星星之火”，通过激励，形成“燎原之势”，调动学生习作的积极性，激发学生无限的潜能。

（一）创造展示机会，刺激学生写作的兴趣

写得好的作文，可以请小作者在课堂上绘声绘色地读自己的作品，谈谈自己的看法，同时还可以请欣赏这篇习作的同学加入，一起交流，一起赏析；也可以将优秀的学生习作张贴在教室的学习园地上让同学们参阅；甚至可以编在班级、年级甚至学校的作文集里。教师更应该鼓励学生将习作投稿或参加作文竞赛，让好作品登载在报章杂志上，让优秀的学生在作文竞赛中崭露头角……

（二）多元习作评价，增强学生写作的自信

课堂上，除了引导学生谈谈自己欣赏同学的哪篇作文或者作文中的哪一处，并说说理由。教师还应多创造让学生进行自我展示的时空，让学生多得到些认同，尽量减少学生的挫折感，失败感。教学中，教师需要以各种策略帮助孩子们充满信心地参与写作，心情愉快地走进写作乐园。快乐的体验必将激起学生的写作欲望，甚至是创作欲望。

描写菊花的作文范文第9篇

精于观察是我们实现这个目标的一个关键。我们不少同学对大自然其实并不了解。在他们眼中，大自然是混沌一片的。他们不知道路边的树是国槐还是女贞，是桂树还是香樟，门前的花是海棠还是榆叶梅，是紫荆还是紫薇。所以他们写秋天，只能写出这样的句子：“秋深了，路边树上的叶子落了。”“树”上的叶子落了，什么树呢?不知道。而换一个对树木有所了解的人采写，可能就不一样了。同样的意思，他可能会写成：“秋深了，路边银杏树上的叶子落了。”它们所传达给我们的印象一样吗?显然不一样。前一句是笼统的。后一句是具体的；前一句是平淡的，后一句是深切的。在后一句的基础上，认真观察，我们还可以接着往下写：“西风卷起落叶，像一群群的黄蝴蝶在翩翩起舞。”这样，北国的秋天不是就跃然纸上了吗?所以，一定要对大自然有一些起码的认识，要做到孔夫子所说的“多识于鸟兽草木之名”。在此基础上，才能进一步观察它们的形态、色彩、气味，进而展示出它们的美。

要认真了解景物的特点和个性，仔细地分辨景物之间的异同。比如，法桐是什么样的，泡桐又是什么样的，它们之间有什么区别；又比如，我们去参观菊展，要充分领略之美，就要认真地观察的不同颜色、花瓣的不同形状。闻一多在他的《忆菊》诗中曾经有过这样的描写：

镶着金边的绛色的鸡爪菊：／粉红色的碎瓣的绣球菊!／懒慵慵的江西腊哟；／倒挂着一饼蜂窠似的黄心，／仿佛是朵紫的向目葵呢。／长瓣抱心，密瓣平顶的：／柔艳的尖瓣攒蕊的白菊／如同美人底蜷着的手爪，／拳心里攫着一撮儿金粟。

的形态之美、色彩之美。在这里被展示得琳琅满目、淋漓尽致，足见诗人观察之细。

景物之中也包括我们人类活动的痕迹。例如炊烟，就曾经被很多人描写过，而徐志摩笔下英国乡间的炊烟却与众不同：

朝雾渐渐地升起，揭开了这灰苍苍的天幕……远近的炊烟，成丝的，成缕的，成卷的，轻快的，迟重的，浓灰的，淡青的，惨白的，在静定的朝气里渐渐地上腾，渐渐地不见，仿佛是朝来人们的祈祷，参差地翳入了天听。

这里先是写了炊烟丝丝缕缕不同的形状，接着写炊烟轻快迟重不同的姿态，再写炊烟浓淡不同的色调，最后用两个“渐渐地”写炊烟上腾、消失的过程，再加上一个关于祈祷的比喻，从而为这种乡间炊烟渲染出一种宁静而肃穆的异国情调。徐志摩对炊烟的观察确实是精细入微的。

大自然随着季节的转换而呈现出来的不同风貌，应该是我们观察的又一个重点。春风、夏雨、秋霜、冬雪，都会带来自然景象的巨大变化，都能极大地丰富自然景物的色彩。追踪这些变化，描述这些新鲜的风貌，是很有意义的一件事。古人在早春发现“草色遥看近却无”、“虫声新透绿窗纱”，在初夏发现“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，在深秋发现“霜叶红于二月花”、“满林黄叶雁声多”，在严冬发现“溪深难受雪，霜冻不流云”。这些优美的诗句，无不源于他们对自然界在季节变换中呈现出来的种种景象的精细观察。

老作家宗璞曾经这样描写北方冬日的晴空：

晴时站在未名湖边四顾，天空高处很蓝，愈往边上愈淡，亮亮地发白，枯树枝丫，房屋轮廓显出各种姿态。像是一幅没有着色的钢笔画。

作者从高空写到天际，再写到枯树枝丫房屋轮廓，笔墨很简省，但是传达出的感觉却很真切。北方的冬日，繁华删尽，背景简洁，极目望去，可不就是一幅没有着色的钢笔画!

观察不仅有赖于视觉，而且有赖于听觉、嗅觉、触觉。诺贝尔文学奖得主、西班牙诗人希门涅斯的听觉就特别敏锐。在春天到来的时候，他没有像一般人那样去描绘春花的烂漫，而是精心捕捉到了鸟儿们合唱的春之声：

我走出果园，感谢上帝给我这蔚蓝的一天。千千万万无法抑制的乐曲在清润的喉间流淌!燕子反复的啼啭，缭绕向水井的深处：山鸟向坠落的橘子吹口哨：火灿灿的黄鸟在橡树间饶舌；白鹇鸟打桉树的树梢，纺成细长的笑语；而在大松树上，麻雀们在争吵起哄。

描写菊花的作文范文第10篇

【关键词】小学语文 阅读教学 感悟 表达

我们都知道，语文教学的终极目标是“全面提高学生的语文素养”，而最能体现学生语文素养的是阅读与写作能力。所以，在课堂上，我们要努力提高阅读教学的有效性。特别是面对现行教材，选编入现行语文教材的文章大多又是文质兼美的典范文，是写作的“活源泉”。那么，应该如何最大限度地发挥其作用呢？――在阅读教学中，我们应立足课堂，充分利用好这一“活源泉”，引领学生通过潜心会文，感悟文中语言的精妙之处，再在表达中实现迁移运用，以此做到让“感悟”促“表达”，从而切实提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，进而全面提高学生的语文素养。

一、借鉴、吸收语言特色之处

如《秋天的雨》一文，是一篇很抒情的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本文的语言极具特色，多处运用比喻、拟人的修辞手法，让我们感受到了秋天的美丽和可爱。在教学时，应引领孩子们好好揣摩、领悟。“①它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！⑤仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的在秋雨里频频点头。”教师引领学生读一读、想一想、说一说：你感受到了什么？毋庸置疑，学生都能感受到秋天的美好。可是面对如此精妙的语言，仅仅能感受秋天的美还不够，只有体会了语言文字的精彩，才能为我们所用。在教学中，我再追问：为什么会写得那么美呢，让我们再来感受文章的语言文字之美。通过比较，学生发现句子在表达上的奥妙：像①、②两句都是描写树的，写法也相同，原来描写同一方面的事物，就可以用相同的句式来表达；再如这5句话都是表达“秋天的雨把什么颜色给了谁”这个意思，在说法上可以有不同的表达：它把什么颜色给了谁，什么颜色是给谁的，谁得到的颜色就更多了；以及句子中比喻、拟人等修辞手法的妙用。

如此这样在让学生习得课文语言精妙之处的同时也唤醒了学生的已有积累，想象的大门也随即被打开。课后，他们也学着表达：它把红色给了苹果，红红的苹果笑啊笑啊，迎来了丰收的秋天；紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄，挂着晶莹的露珠，像水晶一样在阳光的照耀下闪出五彩斑斓的光芒……

二、感悟、领会段落精妙之处

课文中，往往有一些精妙的段落，值得我们细细吟咏。教师只有在准确、深入地吃透文本后，才可能有高质量的教学，语文的人文性和工具性才有可能得到落实。

1.模仿典型结构

总分、分总、总分总等段落结构，是小学课文中常见的段落结构形式。总起分述段写法的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句；分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。教师要引导学生从读中悟出写的门道，继而要求学生结合写来加深认识。

如《荷花》第二自然段这样描写荷花：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

初读这一段，只注意到了三个“有的”，用了排比的修辞手法，写出了荷花姿态的多。再细细读读，发现作者在描写荷花的时候，是由荷叶的形状写到荷花的颜色和姿态，整段是由整体写到局部。继续读，发现在写荷花的各种姿态时，作者还费了一番苦心：“才展开两三片花瓣儿；花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”所选取的这三种形态各具，写出了荷花长势的不同特点，很有代表性，很能展现荷花的美。这段课文，在构段和选材上都值得学生好好鉴赏、学习迁移。

所以在学完后，让学生写写自己喜欢的花，他们就会努力模仿：“瞧！公园里开满了，俨然就是的世界。的颜色可多呢！火红的，犹如一团团燃烧的火焰；粉红色的，仿佛一位害羞的小姑娘；金色的，好似高高挂在天空的太阳……五颜六色，可美了！更让我见所未见的是的姿态，各式各样的。有的垂着脑袋，一副无精打采的样子；有的完全绽放，似乎想要伴随着风舞蹈一番；有的还是花骨朵儿，不停地左右摇摆，好像迫不及待地想要绽放……那千姿百态的真是多得说也说不尽。”……

2.学习观察方法

小学生观察的特点是：观察对象多，观察背景少；笼统观察多，仔细观察少；无顺序观察多，按顺序观察少。针对以上这些特点，在阅读教学中注意渗透观察方法的指导，并通过语言实践去运用是非常必要的：

例如：课文《翠鸟》描写翠鸟的外形有这么一段话：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”教学时，我引领学生读一读、说一说：写了翠鸟外形的什么特点？学生读后，大概都能知道：主要写了翠鸟的羽毛颜色鲜艳，体态小巧玲珑，眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长。当然通过几个表示颜色的词：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，也能理解“鲜艳”的意思。但仅仅理解到这儿还不够，我接着问：“课文又是从哪几个部位写了翠鸟颜色的鲜艳？”没等我问完，学生纷纷举手：“头、背、腹部。”我再追问：“是的，从头写到背再到腹部，这是按什么顺序写的？”――“从上到下。”学到这儿，我让学生模仿写你喜欢的小动物的外形，他们都跃跃欲试：大象穿着一身银灰色的西装，一双大耳朵像两把扇子，又圆又大的眼睛下面长着像滑滑梯一样的长鼻子，它的腿又粗又大，好似柱子，走起路来连地都被震动了。

3.学习连续动作的写法

学生由于观察得不仔细，描写动作往往不具体或顺序颠倒。又由于受方言影响，不能准确运用动词。教师在有关课文的讲读教学中要让学生找出描写动作的词，推敲词语用法，以便学生正确使用。

如《科利亚的木匣》中描写科利亚埋木匣有这么一段话：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”教学时，我让学生圈出表示动作的词，再用上“先……再……然后……最后……”说说科利亚是怎样埋木匣的，然后问学生：这几个动词能调换用吗？从而总结出写连续动作必须按一定的顺序来写，不能随便乱调换。之后我让学生写一写洗碗的过程，他们马上展开联想：开始洗碗了，我先把锅子放在池子里，放上半锅水，再倒些洗洁精；然后，卷起袖子，拿起抹布，浸湿，用抹布把碗的每个部分都擦个遍；最后用清水冲洗干净。呵！碗马上就像焕发了青春，变得又光又亮，像新的一样。

三、比较、揣摩写法不同之处

比如写景状物的文章，为了更好地抓住不同地方、不同景物的特点，作者可以按总述与分述，或按时间先后，或按不同内容的类别等不同顺序进行描写。如三年级上册第六组课文中的两篇文章：《富饶的西沙群岛》是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽。海底主要写水产资源，突出其富饶，西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。《美丽的小兴安岭》一文，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的景色，最后总结：“小兴安岭一年四季景人，是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

因此，我们可以通过朗读引领学生走入文本，去感悟，去想象，感受西沙群岛和小兴安岭的富饶与美丽。然后在充分感悟的基础上，帮助学生领悟写法：《富饶的西沙群岛》采用总分总的写法，通过介绍西沙群岛的几个地方让学生感受它的富饶和美丽；《美丽的小兴安岭》根据四季的景色特点，按照四季的时间顺序写出了小兴安岭的美丽。在此基础上，在本组的习作中不妨让学生迁移：比如他要写家乡的桔子园，可以按什么顺序来写呢？学生讨论得出：可以按照一年四季桔园的变化来写；如果他要介绍旅游过的一个景点，该怎么介绍――可以抓住一两个印象最深的景物来介绍……我想：这样有感悟，有方法，孩子们觉得看得见摸得着，仿写起来也比较容易，可谓一举两得，我们何乐而不为？

当然写作的顺序很多，作文时要根据题目的特点和自己掌握材料的情况选用，做到恰到好处。

其实，只要细细研读每一篇课文，都不难发现该篇文章在布局谋篇、连句成段乃至遣词造句的精妙之处，我们可以把它定位于体现教学“工具性”的抓手。在课堂上，我们要抓住这些文本最有价值的地方上出语文味，同时也通过一个个鲜活的课例，教给孩子用活词语、写好句子，注意结构、写好段落的方法，使学生真正领悟到习作，其实有章可循，有法可依，并不高深莫测，让感悟促表达，切实提高学生理解和运用祖国语文的能力，进而全面提高学生的语文素养。

参考文献

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