路由实训总结范文
时间：2023-03-07 11:03:15
路由实训总结范文第1篇
关键词：211人才培养模式；网络实训；项目引导；任务驱动
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)14-3314-02
Exploration and Practice of Network Training Teaching Based on 211 Personnel Training Model
LI Xue-feng，YANG Jian-qiang
(School of Matematics and Computer Science, Hubei University of Arts and Science, Xinagfan 441053, China)
Abstract: In this paper , the contect architecture and teaching method of network training are discussed under 211 personnel training mod? el. The experience is communicated and summarized in whole teaching tache of project programming,task setting,teacher inspecting, stu? dent communicating, group competiting and cooperating,based on project leading and task driving network training teahing.
Key words: 211 personnel training model; network training; project leading; task driving
针对当前社会对人才的需求，应用型创新人才211培养模式被越来越多的高等院校所重视。我院在2007年开始进行211人才培养模式的教学改革，为计算机科学与技术专业网络方向的高年级学生设置了一个学期的专业实训，用以重点培养学生的专业技术能力。针对新的教学要求，我们制定了实训方案，并提出“项目引导、任务驱动”的实训教学方式，该文是对几年来网络实训教学的教学方案、实施手段以及教学效果的总结，同时也对进步提升实训教学效果提出了一些思考。
1网络实训内容体系的制定
根据学院211人才培养方案，网络实训为时一个学期，这对于我校而言是前所未有的，在兄弟院校也是没有先例的。如何确定网络实训的内容体系是我们面临的第一个问题。
根据网络行业的需求，我们确定了网络实训的目的是为了从网络设计与实现、网络服务的部署与管理、网络工程的实施与管理上，培训具有较高的网络理论知识，较强网络设计与管理能力、熟练掌握网络工程实际操作的复合型网络人才。并最终确定网络实训的内容由路由与交换实训、网络系统工程实训与网络服务与管理实训三部分组成。
路由与交换实训主要针对计算机网络系统集成的设计与实现的实际训练，着重锻炼学生熟练地掌握中、小型计算机网络的设计、部署与实施的能力，其中主要是基本的交换机与路由器配置与管理，VLAN的设置与管理、生成树协议的配置与管理、无线网络的设计与管理、NAT的配置与管理、路由协议RIP与OSPF的配置与管理、网络安全的配置与管理等等，通过实训切实地加强学生实际动手能力的锻炼和培养，使学生能具备熟练设计、部署与实现中、小型计算机网络的能力。
网络服务与管理实训主要针对基于操作系统之上的网络服务的规划、部署实现与管理的实际训练，着重锻炼学生在Windows Server环境下根据用户需求进行网络服务的部署、实施与管理的能力，其中主要有DHCP服务、DNS服务、WINS服务、WWW与FTP服务、电子邮件服务、流媒体服务、PKI与CA服务、TLS/SSL服务、VPN服务、活动目录的创建与管理、组策略的应用等。通过这部分的实训，让学生能熟练的在Windows Server下进行网络服务的部署、实施与管理的能力。
网络系统工程实训主要针对智能楼宇建筑与网络综合布线工程的实训，通过以真实的企业网络需求为背景，进行企业网络工程的应用分析、规划、设计、实现与测试，让学生熟练地掌握网络工程的从需求分析、分析设计、预算与投标、工程实施与检测验收的全过程，培养学生根据实际需求进行网络工程的设计、文档的建设、工程预算、工程实施、工程的检测与管理的能力。
2网络实训方式
一个学期的实训，在如此长时间里如何保持学生的积极性，让学生能在教师的引导下自主地学习，是我们面临的第二个问题？
根据网络工程的特点，我们确定了“项目引导、任务驱动”的网络实训教学方式。此方式以项目为引导、以任务驱动、教师为主导、学生为主体，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，通过任务的实施来学习新知识，掌握新技能。教学方式的改变,同时也对教师的能力提出了更高的要求[1][2]。实践证明，这种教学方法更适合网络实训教学。
3“项目引导，任务驱动”的网络实训教学
3.1“项目引导，任务驱动”式教学法
“项目引导，任务驱动”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“项目引导，任务驱动”教学法强调：学生的学习过程必须与一个具体的项目或问题相结合，以探索完成项目要求来引导和维持学习者的学习兴趣和动机；创设真实的情境，让学生带着真实的目标去实习；学生拥有学习的主动性，成为学习的主体，教师则引导学生探索并进行相应的评价[3][4]。
使用“项目引导，任务驱动”教学法是由计算机网络实训教学的特点决定的。计算机网络是一门集专业知识和技能于一体的实践性很强的综合性课程，要求学生既要有一定的理论知识，又要具备网络与服务设计能力、部署实现与管理能力。更重要的 是，现代计算机网络的快速发展，网络新技术不断涌现，且网络产品种类较多，学生必须具有一定的自主学习的能力和终身学习的思想，才能适应现代社会的发展。
“项目引导，任务驱动”教学法就是通过一系列的项目，引导学生由易到难、由简到繁循序渐进地自主完成相应学习内容，从而在学习系统知识的基础上，培养其分析问题、解决问题的能力，掌握处理项目的具体思路、自我提高的思想、合作学习的精神。
3.2“项目引导，任务驱动”的网络实训教学设计
在“项目引导，任务驱动”的网络实训教学中，实训指导书的设计与编写是做好实训工作的第一步。“项目引导，任务驱动”的实施是需要一定的基础的，是建立在学生熟练掌握了基本理论与基本技能之上的，所以我们的实训指导书由三部分组成：基本理论与基本操作、实训任务、拓展任务。
基本理论与基本操作部分的内容是要求指导教师对学生进行讲解的，在进行实训任务之前，务必要求每位学生必须熟练掌握的，只有这样才可以起到事半功倍的效果。
实训任务与拓展任务部分则是按照“项目引导，任务驱动”的方式来设计的。此时，项目与任务的设计是成功运用该方法的关键，它将决定教学是流于形式，还是真实有效的；决定学生的学习是主动的还被动的。因此在项目与任务的设计上，要注意以下几点：
1）项目背景的真实性。
对于每一个实训项目，必须给一个真实的项目产生的背景。项目背景的真实性，有助于让学生了解所学知识的应用场景，有助于调动学生学习的积极性，激发学生学习的动力，也有利于学生学习之后的成就感。
2）任务目的的明确性
项目中的任务的设计要求每一个任务的目的必须明确地进行说明。任务的顺序最好是我们解决相应问题一般流程的顺序。可以针对相应知识点的要求，特别设计一些相应的任务，通过让学生完成相应的任务，观察相应的结果，加深对网络工作机制的理解。
例如，在静态路由与默认路由的实训，用二个路由器连接的三个网络，在配置好接口的IP地址后，在每个网段的PC上设置好IP地址和默认网关后，让PC间互ping，让学生观察PC间的连通性，并加以思想，为什么会这样？学生观察到的现象，引导其思考学习路由的工作机制。并进步提出如果要让三个网段都能互通，要如何配置？如此，步步为营，步深入地引导学生学习。
3）项目的综合性。
在教学中所选择的项目能将理论知识和实践技能结合在一起，能把学过的知识和即将要学的知识综合起来，这样学生在即学习了新知识，又复习了旧知识，同时还学会了综合运用知识。
例如，在NAT的实训中，设计了一个小型企业网设计的项目中，项目任务设计为：1)画出拓扑结构；2)规划VLAN；3)规划IP地址；4) VLAN间的互连；5) NAT与Internet的连接；6)企业内的PC访问Internet上服务器的数据包传输过程的观察。
这个项目就包括了以前已学过的知识，如VLAN，VLAN互连等，也隐含了新的知识，如NAT的使用，NAT数据包的变化过程等。学生完成这个项目的同时，也学会了知识的综合应用
总之，在设计项目时，要仔细推敲各个知识点的相互联系，统筹兼顾，为学生设计出一系列典型的操作性较强的项目，引导学生去探索知识，获取知识，运用知识，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的创造性思维，合作学习的能力，提高学生的综能力。
3.3指导教师的检查与督促
在实训过程中，指导教师的及时督促与检查，也是保证实训按时按量完成的非常重要的一环。学生个体存在差异，在同一个任务的实施过程中，完成情况会出现很大的差异，有的学生能很轻松的完成，但有的同学却感觉到困难。这要示教师在任务的设计要兼顾到大多数同学，在完成任务的过程中注意每个学生的情况，及时给予帮助和鼓励，不让一个学生掉队。
3.4学生阶段报告与经验交流
实训过程中，每周进行一次实训阶段报告，从这一周中抽出一些知识点作为报告内容，让学生上台来讲解，交流心得体会。在交流过程中，特别要求学生注重交流在实训过程中的出错的一些案例，是如何产生及解决的，通过总结交流经验教训，让学生整体进步提高。
3.5单兵训练、小组竞赛与团队合作
单兵训练，是指实训中的一般任务都要求每位同学都必须独立完成。让每位学生都要掌握整个知识体系的每一部分的内容。在做路由交换的实训中，单兵训练时，我们一般让学生使用模拟器来进行，这样操作会更加简便。
现实社会中，一个网络工程任务往往任务大、时间紧，所以团队合作的训练是必须的。为了培养学生的团队合作的能力，在实训中分阶段地设置一些综合性的项目。这些综合性项目都要完成多台设备的配置与网络调试，并且要求必须在实际设备上来完成。综合项目以小组为单位进行比赛，以完成时间的长短作为小组成绩的依据。每次小组比赛后，教师进行总结评分，并将此评分做为最终实训成绩计算的一部分。
这种综合项目要求小组同学必须进行分工合作，相互配合才可以取得好的成绩。通过小组竞赛，激发学生热情，加强学生间的团队合作的意识与能力。
3.6“项目引导，任务驱动”式网络实训效果
通过二年的“项目引导，任务驱动”的网络实训教学，实践表明此方法能充分调动了学生的学习积极性，提高了学习的热情，充分发挥了学生在学习过程中主动性和积极性，为学生自主培养创新能力创造条件、拓展空间。
4总结
在211人才培养模式下，学生的理论应用能力与实际动手能力被充分地重视，实训力度加大。经过实践说明：“项目引导，任务驱动”教学方法，辅助以配套的实训指导书、教师监督激励、报告交流、小组竞赛与团队合作等机制，可以很好地解决实训中长时间激发学生的学习动力，保持学习热情，取得很好的教学效果。
参考文献：
［1］张奇.项目驱动式教学在《管理信息系统》中的应用探讨[J].计算机教育,2007(9).
［2］王春婷.浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用[J].太原大学教育学院学报,2011(2).
［3］张哲.在Java语言教学中实施"项目驱动"教学法的实践探索[J].教育与职业,2007(6).
路由实训总结范文第2篇
1.1校企共建实训教材
职业院校的培养目标是技能型应用人才。通过和企业合作可以加强学生的就业能力，首先对企业进行调查研究，针对企业网络对人才的应用需求，依照企业岗位所要求的职业技能，与企业共建实训教材。要参照国家相关的职业资格标准，改革课程项目实训的教学内容，实现企业和学院共同编写实训教材的方案［3］107－108。我们编写的校本实训教材适合学生的水平和需求，不但提高了学生学习兴趣，而且让他们从实践中提高了网络技术实际应用能力。
1.2搭建实训虚拟平台
网络技术专业课程原理较多并且设置复杂，如果单纯地使用裸机和真实设备来配置，不仅不能满足需求，而且设备昂贵，易于损坏。项目实训实验结合企业网络工程项目，按照企业网络实施流程来完成案例［4］25－27。实训中采用Windows Server、Linux和GNS3软件和ASA防火墙等模拟路由器和防火墙，让虚拟机和真实机桥接。该仿真平台使教师教学方式灵活，学生不但易于理解和实现，而且调动了学生的学习积极性。使用虚拟机软件VMware练习操作系统的安装、设置和维护，避免因学生的误操作对系统造成损坏使实训终止。它能帮助学生顺利地在计算机上安装操作系统，完成修改和设置而不影响真机的正常运作。使用模拟软件进行路由器和交换机的配置，实现真实的网络环境，让学生能够在模拟软件中体会到路由器、交换机在企业网络环境中的具体应用和配置，为以后的网络安全管理工作奠定基础。
1.3企业案例实训
案例实训是在实践中学习，将所学知识应用在实验中。通过对案例的学习，学生可以掌握Windows Server、Linux操作系统的安装、设置、维护和管理，学会桥架、管线、机柜和六大子系统的综合布线，熟悉交换机、路由器、防火墙和无线AP等的配置管理。企业案例的选取来源于企业，学生根据实训的目标，采取小组讨论选取组长、资料查阅记录、流程实施和报告撰写等形式完成实训任务。教师在施工现场有选择地指导，由小组长答辩，教师根据实训中出现的问题进行解答，最后评定实训成绩。企业案例实训培养了学生的职业技能。在项目实训中，从网络环境构建、操作系统设置、网络设备安装、网络设备安全配置到安全测试验证，一整套的项目实训下来，学生获取工作中有用的知识，教学中做到知识训练与实际工程项目职业能力衔接，为职业院校提供新的实践教学模式。网络设备的安全技术内容也是一个重要的实践内容，让实践教学充分体现职业教育的特点。
1.4企业顶岗实训
1学生顶岗实训
首先完成章节项目的实训，章节项目的实训是小案例实训，结合每一章节的具体内容来实施。其首先使用模拟软件来模拟，然后用虚拟机安装相应的软件来实施网络操作系统设置、交换机、路由器和防火墙安全案例。对于Windows Server的高级设置和维护、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墙等技术，讲解时要精讲，项目案例实训时要精练。其次完成综合项目的实训。综合实训是在本课程全部完成后进行，根据企业网络实际需求搭建安全和便于管理的网络。模拟企业网络环境，组建企业网络，进行网络操作系统搭建、网络环境的构建和网络安全技术的技能训练。通过项目综合实训学习，学生能够根据企业办公环境、需要的信息点数量以及网络拓扑图进行综合布线，安装和设置操作系统，配置交换机、路由器和防火墙安全设备，使用管理软件监控企业网络的运行状态，并采取安全技术保证企业网络的安全，使其正常运作。最后是顶岗实训，安排学生到企业进行实训，切实感受真实网络环境，发现网络安全隐患，掌握网络操作技术、网络设备配置技术和网络安全管理技术，提高处理网络故障的实际能力。项目实训的成绩考核方式要灵活，将企业和学校双方结合，给学生以中肯的评价，以能力为主，为学生就业打下坚实的基础。
2教师顶岗实训
深入企业第一线，了解企业网络所需要的工作岗位和技术能力，全面跟踪学习综合布线、网络应用操作、网络安全管理和网络云计算服务等方面的技术岗位；然后反馈到网络技术专业教学实践改革中，更新校企共建实训教材，将企业中的新知识、新技术和新的管理理念引入，做好与企业网络技术人员的良好沟通，丰富实训教材内容，提高教学质量。
2总结
以高职院校网络技术专业课程为研究对象，强调课程的项目实训教学。该研究不仅有利于高职院校网络安全技术课程的教学，完成教学目标，而且也对教师根据企业需求培养应用型人才具有现实意义，充分体现高职教育的办学特色。采用课堂讲授、分组讨论与项目案例实选分析法相结合，联系企业实际，将网络技术教学理论应用于教学实践。根据学院自身的实训条件，采用真实案例实验与虚拟网络实验相结合的方法，深入企业实际顶岗实习，具有实践创新价值，研究成果为后续研究提供可行性。
路由实训总结范文第3篇
关键词：《路由协议与配置》实验 实验教学模式 实验教学实施
《路由协议与配置》是一门实践性很强的课程，实验是一个重要的教学环节，通过实验不但可以强化所学习的理论，而且可以把这些理论知识转化为实践技能。使他们毕业后能顺利地到中小型企业、公司从事网络设计、组装、管理和维护工作。为了实现这一教学目标，构建一个恰当的实验教学模式极其重要。[1]
一、《路由协议与配置》实验教学模式简介
《路由协议与配置》这门课程，主要培养学生对网络的分析、设计、管理与应用的实验技能，加深对网络理论知识的理解与应用，以达到懂、建、管、用的目的。通过《路由协议与配置》实现全过程的教学，即从质疑出的问题开始，经设计、实验、释疑或分析该实验现象和数据，写出报告的过程中，是学生通过观察和实验手段处理《路由协议与配置》问题时的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯，严谨、求实的态度和不断求索的精神，培养学生的观察能力、思维能力和操作能力，学会思考问题、解决问题，提高学生对《路由协议与配置》学习的动机和兴趣，培养一技之长。
《路由协议与配置》从本质上说是一门实验课程，理论的建立，都必须以严格的《路由协议与配置》实验为基础。在观察和实验中，需要掌握基本程序和技能，要有严谨、求实的态度和勤于思考、寻求规律的探索精神，以及较强的观察能力、思维能力和操作能力。为了更好地实现《路由协议与配置》实验教学目标，需要恰当可行的实验教学模式，即“理论，实验，实训，设计”四位一体。理论，即课堂中所学的知识“够用”即可;实验，即在学到的理论知识指导下，学会检测某些《路由协议与配置》数据，学会使用基本的网络设备，能按一定的要求正确完成《路由协议与配置》实验操作，分析和处理所得结果;实训，即与就业岗位紧密接轨的各种实验;设计，即以现有就业岗位为目标，推进高级应用型人才的培养。[2]
二、《路由协议与配置》实验教学实施
行动导向是一个教学论方案，它将认知过程与职业活动结合在一起，强调“为了行动而学习，在行动中学习”。教师是学的主导者和协调者，而学生则是学习的主体，学生在学习过程遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的行动过程序列，在自己动手的实践过程中，掌握职业技能、习得专业知识，构建属于自己的经验和知识体系。教学的关键在于为学生创建“学习情境”，所以主要的教学场所以实训室为中心，主要的教学组织形式是分组教学，主要教学方法为“理论，实验，实训，设计”四位一体。为了有效开展教学，我们根据计算机网络技术专业特点加强了网络实训环境的建设，我院组建了网络综合实训室，该实训室由5个网络实验工作台组成。这样的网络实验室可以模拟出各种真实的网络环境，满足大多数的学习领域课程教学要求。[3]
《路由协议与配置》实验的教学应由浅入深、循序渐进，由感性认识到理性认识。在教学中，兴趣引导式教学是让学生获得对《路由协议与配置》的最直接认识、激发学生学习兴趣的方法。比如，在讲解静态路由这一知识点时，选举现实生活中的例子――交通指示牌，既贴近生活，又易于理解。启发实验式教学应以问题为驱动、引导学生思考和理解基本理论知识，并设置相关较容易理解并具有一定灵活性的实验项目帮助学生们消化理论知识，启发学生积极开动脑筋把理论知识和实践相结合起来。其特点是强调学生学习的主体作用，实现教师主导作用与学生积极学习相结合;强调理论与实践相结合，实现书本知识与直接经验相结合。一般来说，启发式教学可分为置问、设置场景、解问、反馈与评价等几个环节。
《路由协议与配置》实验项目的设置应以导出问题为出发点、以引导学生学习和思考理论知识为目的;简单的验证式的实验难以引发学生思考，达不到启发式教学的目的。因此，在制定和选择合适的实验项目之前， 应当首先确定教学的理论知识点的相应问题，也就是启发式教学的第一个关键环节―――置问。此外，因为不同层次学生的已有知识和理解能力有一定的差异，所以问题的确定也应当按照学生当前的基础水平来进行;合适的问题才能激发他们解决问题的动机，释放出他们的活力。在兴趣引导式教学阶段从学生的表现可以大致了解他们当前具备的基础，可以由此进行问题的设置。完成了置问后，接着可以选择合适的实验来引导学生进行理论知识的学习。在实验环节需要注意的是实验场景的设计应当直观易懂，并且为问题的提出完成顺理成章的铺垫，即具有目标导向性;另外，也要具有一定的弹性，即实验应当包含尽量多的因素，以适应较多变化，避免出现限制学生思维的消极影响，有弹性的实验场景也有助于学生提出创造性、研究性课题。在实验中，可以采取小组实验的形式。在一个小组中，不同学生将逐渐承担不同的角色，如对实验有深入了解的同学不只是自己正确就可以，还需要帮助其他同学共同完成，让“小先生”的角色功能最大化。通过互动，提高学生之间探讨问题的热情，使他们变被动为主动的进行学习。实验进行之前，可适当讲述一些基本概念和基本原理，但不宜深入，更不能讲述完一个章节或几个章节之后再做实验，否则很容易引起学生对课程不感兴趣甚至厌学。实验进行完之后，在课堂上应按预先设置的问题和实验过程详细展开分层理论模型的讲述，在解释问题的同时让学生接受相关理论知识。讲述完理论知识之后，学生对知识的掌握会由实验时的感性认识上升到理性认识，此时教师可根据指导过程中观察到的情况，请有代表性的小组派代表向全班讲述本组实验体会和根据学习的理论知识作总结。教师鼓励他们大胆表述自己的意见，发扬教学民主并给出及时评价。最后教师针对各代表的报告情况，做出总结性讲评。
三、《路由协议与配置》实验教学模式评价
在实验教学模式评价中实行以人为本的整体性评价。评价标准开放化，立足社会需求，做到课程标准与职业资格标准的接轨，实现课程标准与学生职业生涯发展的协调。评价主体多元化，不仅有学校和教师的评价，也有学生自评和互评，以及企业、行业的评价。实验教学模式评价方式综合化，采用过程性评价、阶段性评价和结果性评价相结合，教师评价、学生评价、社会评价相结合。[4]
四、小结
随着高等职业教育的跨越式发展，教育市场的竞争将日趋激烈，我院以“外语强，技能硬，综合素质高”为培养目标，只有不断更新理念，加强对实验教学体系的改革与创新， 才能培养出适应不断调整的产业结构的高级技能应用型人才，才能适应经济社会的发展， 实现办学目标。
参考文献
[1] 朱文球，李长云，满君丰.以就业为导向的IT人才培养实训教学模式探讨[J].福建电脑，2008（11）：24-25
[2] 张进松.创新实训教学模式提升人才培养层次[J].科协论坛，2009（5）
[3] 吴建宁.高职高专计算机类专业实训教学模式研究[J].软件工程师，2009（11）：44-46
路由实训总结范文第4篇
关键词：网络设备配置实训；课程建设；项目教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）11-0166-02
网络设备配置实训是信息安全技术专业的一门核心课程。该课程旨在让学生了解常用网络设备的工作原理、工作方式、技术指标及参数等，熟悉调试网络设备的工作环境，掌握各网络设备的调试方法。本文主要介绍该课程建设的做法和体会，从课程的设置意义、教学方式与方法的制定、教学内容的编排与优化、教学环境的建设等方面进行阐述。
课程设置的意义
在学习本课程之前，学生学习了计算机网络相关基本知识，但对网络设备还没有任何学习经历。我们在信息安全技术专业的课程体系中加入网络设备配置实训课程，希望通过本课程的教学，使学生能够系统地掌握网络设备的配置方法，以及利用网络设备调试各种网络服务的方法。
在教学模式上，传统模式是教师以系统讲授课程的全部知识点为目标，部分动手练习也是验证性实验。这样培养出来的学生在完成实际技术工作任务时常感到无从下手，难以将学过的知识点融会贯通。因此，在教学中应根据学生的认知特点和心理规律，贯彻“以教师为主导、以学生为主体、以实际训练为主线”的原则，模拟真实的工作情境，让学生通过实践操作掌握课程内容，同时培养学生的团队协作等社会能力，还培养学生根据实际工作需要获取知识、应用所学知识的方法能力，从而达到教学目标。
教学方式与方法的制定
通过对多家信息安全技术相关企业进行调研，发现基础网络的建设是多个工作岗位所必需的一项基本技能，开设网络设备的配置与调试相关课程是十分必要的。在吸取Cisco CCNA培训等课程教学经验以及在企业调研结果的基础上，我们认为网络设备配置与调试技能的教学，实训是最好的方式，有利于学生学到更多的实际操作技能。
（一）教学方法
在教学方法上采用项目驱动教学法。项目驱动教学法是指由教师根据当前教学主题设计并提出项目任务，针对所提出的项目任务，采取演示或讲解等方式，给出完成该项目任务的思路和方法，然后引导学生边学边做，完成相应的学习任务。本课程根据网络设备的种类及网络功能分为四个项目，根据每个项目的特点又细化为多个学习任务。学生在学习时需要完成每个项目下的任务。
学生在学习本课程时以工作小组方式重新组合，组长负责小组的网络设备分配及组员的管理。在每个学习任务完成后，学生需要填写相应的工作单，将完成任务时的工作步骤、心得记录下来。组长对组员完成任务的工作态度、团队协作、应用的知识等进行评价，教师对每个学生完成任务的情况进行整体评价。
（二）考核评价
该课程的考核评价体系突出严格、全面两方面。严格是指有明确的考核机制，全面是指必须完成基本实训要求及内容。考核涉及内容有：每个项目下的学习任务完成情况，占60%，主要考查学生对每个学习任务的完成情况、熟练程度及组员团队配合等；平时出勤，占10%；阶段性考核，占30%，即在完成每个项目后，要对学生进行一次综合性考核。
教学内容的编排与优化
该课程讲授和实训的内容与基础网络建设密切相关。为对教学内容进行科学规划与设计，我们对相关企业进行了调研，并对网络工程师、网络管理员等岗位所需知识与技能进行了详细剖析，认为网络设备的配置与调试是信息安全技术专业毕业生必不可少的一项基本技能，并且总结出在相关岗位上，哪些网络设备调试是比较重要的，哪些网络服务调试是相关工作人员必须掌握的。因此，在网络设备的选择上，注意选择一些在基础网络建设中应用比较多的设备，重点放在交换机、路由器和三层交换机上。对教学内容的制定分为“智能型交换机的配置与调试”、“智能型路由器的配置与调试”、“网络功能的实现”以及“综合实践训练”四个项目，每个项目再细化为多个任务，如图1所示。在教学中，先针对每种网络设备进行基本功能的实践训练，然后再利用网络设备实现相应的网络功能，最终将各种设备综合起来进行综合应用。
（一）智能型交换机的配置与调试
交换机是局域网组建中非常重要的设备，是建立校园网、企业网的基础设备。因此，学习交换机的应用是一个重要且基础的教学环节。在这一项目中，我们针对交换机的常见与重要的应用进行训练。该部分的任务包括智能型交换机的基本配置、VLAN技术的应用、生成树协议的应用、交换机端口的安全设置等。
在这部分内容中，VLAN技术的应用是重要训练内容。要让学生理解VLAN技术的基本原理并掌握VLAN技术在实际中的应用。重点讲解VLAN的建立与管理方法，并在此基础上借助实际案例讲解VLAN技术的应用。除了讲解单交换机上的VLAN划分外，还要讲解跨交换机间的VLAN技术应用。
此外，该部分还要对交换机端口的冗余及安全等实践内容进行讲解和训练。
（二）智能型路由器的配置与调试
路由器是在网络间传送数据的关键设备，也是在网络建设中不可缺少的设备。很多网络功能是通过路由器来实现的，因此路由器的应用在网络建设中非常重要。目前，在很多基础网络中应用到了三层交换机，它是在交换机的基础上增加了路由器的相关功能，使得其功能应用比一般路由器要好很多。因此，在本项目中也要介绍三层交换机的配置与调试方法。
在本项目中包含的任务有智能型路由器的基本配置、静态路由的配置、三层交换机的基本配置、动态路由协议RIP的应用、动态路由协议OSPF的配置与应用、单臂路由的应用以及路由器的安全传输等。
在本项目中除了路由器和三层交换机的基本配置外，路由配置是重中之重。在路由器中，路由协议分为两种：静态路由和动态路由。静态路由的配置是目前基础网络建设中的一项基础技能。通过静态路由的配置训练，还可以加强学生对路由表概念的理解，增强学生网络路由规划能力。动态路由是在复杂网络情况下应用的路由协议。而RIP协议和OSPF是两种常见且比较典型的动态路由协议，在训练学生配置两种协议的同时，还要让学生理解这两种协议的工作原理。
单臂路由是解决VLAN间信息传输的重要方式，它在一个路由器的物理接口上划分多个逻辑子接口，为二层交换机上的每个VLAN分配一个子接口作为该VLAN的网关，以便这些VLAN能够在网络中互联。通过单臂路由的应用训练，学生可以真正理解网关的作用以及将VLAN加入到网络中互联的方法。
（三）网络功能的实现
通过前面两个项目的学习，学生已经掌握了各网络设备的基本配置方法。在此基础上，要让学生对一些常见的网络功能的配置进行训练，包括DHCP的应用、访问控制列表（ACL）的配置、NAT技术的应用以及VPN技术的应用四个任务。
这些网络功能在基础网络建设中是比较常见的，因此学生需要进行针对性训练，以掌握这些网络功能的配置方法，并在此基础上理解这些网络功能的原理。
（四）综合实践训练
在前面三个项目的基础上，我们准备了一些综合实践训练任务。这些任务都是在学生前面所学内容基础上组合而成的，并且训练内容与实际基础网络建设紧密联系。
教学环境的建设
作为一门实训课程，该课程教学环境的建设也是教学改革的重要部分。所需的教学仪器就是交换机、路由器和三层交换机。学生以小组的方式来完成实训项目。每个小组中配备路由器2台、二层交换机2台以及三层交换机1台，每个小组配备计算机4台，如图2所示。这样，每个小组的设备就可以供4～8人进行训练。训练中学生可根据项目内容对网络设备进行规划，根据拓扑图来搭建网络环境，进而对每台设备进行相应的配置，最终实现任务所要求的功能。这样，既可以训练学生配置网络设备的技能，也能培养学生的团队协作能力。
在每台计算机中，我们安装了相应的模拟软件，来方便学生学习。模拟软件的出现，不仅为该课程教学提供了一种有效的辅助工具，也为相关课程的教学提供了一个很好的平台。软件可以充分挖掘现有设备的潜力，提高现有系统的利用率，既缓解设备和场地不足的问题，又提高可操作性，降低设备的管理难度，而且在不添加硬件设备的条件下，可以增加学生的实践动手机会，加强学生的实践技能。
在实训中，学生可以在真实的环境中边学边做，较为系统地掌握实践操作技能。通过观察近几届学生学习该课程的情况，发现学生在学习完本课程后，能够较为熟练地配置与调试各种网络设备，具备一定的基础网络搭建能力，为学习后面的课程打下了坚实的基础。
参考文献：
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[5]宋梦华.基于Packet Tracer的虚拟通信仿真研究[J].天津职业院校联合学报，2010（3）.
[6]杨彬.基于Packet Tracer环境下的网络课程考核平台构建[J].计算机教育，2010（23）.
[7]郭亚利.基于Packet Tracer虚拟平台的校园网构建技术研究[J].信息通信，2011（2）.
作者简介：
路由实训总结范文第5篇
关键词：设备管理；模拟器；一体化教学；网络
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0187-03
一体化教学模式，是当前高职教育正在探索创新的模式。所谓的一体化教学，笔者认为是使理论教学与实践教学有机结合在一起，让学生“学中做，做中学”的一种模式。随着网络的无处不在，学生希望突破课堂学习的束缚，教师希望及时、准确、动态共享或完善教学资料。思科网络学院是一个在线互动网络课堂，资源库平台是一个可以在线存取资源的容器。借助于思科网络学院及资源库平台，可以实现基于网络的一体化教学。
一、传统网络设备管理教学中存在的问题
网络设备管理是高职院校计算机网络技术、信息安全技术专业的核心课程，在人才培养体系中占有重要位置。原有的教学模式不利于网络技术高技能人才培养，主要有以下几个方面的缺陷。
1.理论与实践脱节，教学安排不合理。传统网络设备管理课程理论与实训教学分离，理论知识在教室，实训在实验室。理论与实训之间少则相隔一两天，多则相隔一周，这样造成学生学习理论时认识不深刻，实训时理论不清楚，无从下手。课程最后的综合实训涉及整个课程内容，由于对前面知识已经遗忘，实验效率低下，效果差。
2.案例脱离实际工作。传统网络设备管理教学认为理论知识重要，实训就是配置命令的简单练习。在这种教学思想指导下，再加上授课教师缺少工程实践经验，实训教学案例都是纯粹的配置命令练习，跟真事工程案例相去甚远而脱离实际的案例让学生没有学习兴趣。
3.资源更新不及时，不顺畅。传统教学模式下课堂是教师学生沟通的主要平台，教师主要通过课堂把相关教学资源共享给学生，课下交流较少。但在课下，教师可能对教学内容有新的灵感，搜集到新的课程资料；学生也可能通过网络等渠道获取不同的PPT、视频等课程资料。由于这部分资源获取时间的不固定性，不能实现及时共享，甚至就没有共享，造成资源浪费。
二、一体化教学准备
1.修订教学方案，集中授课。在一体化教学思想指导下，修订了教学方案，在增加实践学时基础上，把授课时间集中在一学期的一段时间内，在一体化教室理论实践交互教学。集中式边理论边操作教学，不但激发了学生的学习兴趣，同时让理论教学跟实践教学不再脱节。
2.坚持教师企业锻炼。一体化教学中，教师不但是讲授理论知识的教师，也是传授实践技能的师傅。企业应用在工程中的技术也在持续更新，如果不持续提高教师的工程能力，根本就不能满足一体化教学中师傅角色的要求，不能真正实现一体化教学目标。教师到企业锻炼是提高教师工程能力的有效途径，为满足教学需要，该课程的负责老师坚持轮流进企业锻炼，如果因为教学任务不能整学期入企业锻炼，也要在寒暑假到企业参与项目。
3.改革教材，突出实际。市面上多数教材都是从路由到交换的章节顺序，学生意识不到章节之间的关系，学得很迷茫，没有积极性。为了激发学生的学习兴趣，按照一个局域网构建的顺序，编订了校内教材。为了创造实战氛围，课程中教学案例都来自于教师企业实践项目及就业学生实际工作项目。实际项目现场照片及简化后的项目需求，让教学带有工程感，学生提前融入到工作氛围。
4.创建满足一体化教学的实验条件。一体化教学最重要的是实训，没有实训就没有一体化教学。为了满足实训要求，通过课程组教师多次沟通及咨询企业工程师，在思科实验室基础上建立了新的网络实验室。网络实验室提供的网络设备配置调试环境跟真实工作环境基本一致，学生通过在实验室操作，提前体验到真实工程环境，为以后的工作打下了坚实基础。通过路由交换真机操作，让案例更加真实具体，理论知识也更容易理解。企业新产品新技术层出不穷，经常邀请校企合作单位及知名厂商企业带着新设备新技术在实训室做演讲，同时让部分同学上手操作设备，能够缩短学生毕业后的适应期。为了满足学生实训需求，实验室延长开放时间，让学生可以在课余时间反复练习。网络中心管理学院网络，是学院唯一可以接触真实网络环境的部门，充分利用网络中心资源给学生提供真实场景体验机会。一方面开学第一次课，在网络中心教师的带领下让学生参观学院整体网络，包括中心机房、各楼宇机房等，通过中心老师讲解，让学生对学院整体网络架构有一个初步认识，激发学生的求知欲。另一方面，学习过程中，在不影响网络中心正常工作情况下，安排已经有一定理论与实践基础的学生再次参观学院网络，加深对课堂知识的理解。同时，成立网络兴趣小组，让网络中心老师做师傅，学生做徒弟，在课余时间参与网络中心工作。
5.网络模拟器的应用。实训室实验可以给学生提供操作真实设备的机会，但是受地点、时间限制，不能充分满足学生技能培训的要求。网络设备模拟器软件可以安装在个人PC上，只要有电脑，随时随地都可以利用软件进行实验，是除了实训室实际操作真实设备外重要的学习设备操作手段。虽然有多种模拟器可以选择，但考虑到综合操作的简单性、功能性、占用资源数量等因素，课堂主要应用Packet Tracer、Dynamips、Web Dynamips教学。Packet Tracer是由Cisco公司的一个辅助学习工具，最新版本是6.0。此软件操作简单，在图形界面下可以通过直接拖拽图标建立网络拓扑，主要模拟部分思科路由器、交换机、无线设备等，能够完成CCNA阶段的全部实验，并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程，观察网络实时运行情况。Dynamips是一个基于虚拟化技术的模拟器，通过加载真实的IOS在PC上面模拟2600、3600、7200等系列部分类型路由器。Dynamips比Packet Tracer操作复杂，但由于使用IOS模拟，更接近真实设备效果。两种模拟设备优势互补，模拟路由器多用Dynamips，而模拟交换机及大型综合实验多用Packet Tracer。为了提高学生的实训效率，简化基础配置过程，相关教师开发了基于Dynamips的网络版模拟器。只需要登录实验网站，就可以在做好基础配置的拓扑图上进行关键步骤操作训练，极大的方便了实训操作，同时有利于课下实训的管理。
6.思科网络学院及资源库平台。思科网络学院是思科公司提供的一个在线学习、在线测试平台，主要为CCNA等认证课程服务。该平台提供在线通告、作业、讨论、文件、测试等功能。通告可以让教师提前要学习的内容；作业及测试除系统已有的试题外，还可以由教师编辑内容，设定开考及结束时间；讨论可以让所有参与课程人员在线交流。
三、一体化教学举例
以网络设备管理课程中“静态路由”项目为例，介绍一体化教学过程。
1.提出任务，明确目标。回顾上一任务，提出在内网已联通基础上，客户还有访问外网需求。用多媒体展示两种类型上网需求：单出口网络、双出口网络。单出口网络用某小型公司网络拓扑，双出口网络用学院网络拓扑。根据拓扑图描述两种类型网络上网需求。为了便于理解，利用Packet Tracer软件可以模拟数据包流向的功能，在软件模拟模式下演示两种类型网络内网访问外网时数据包流动的线路。
2.分解细化任务。在明确任务的基础上把两种类型网络的上网需求分解，可以分为以下4个任务：①无论数据包目的地址是什么，路由后，被从同一端口转发。②数据包目的地址是教育网网段，路由后从连接教育网端口转发。③数据包目的地址是非教育网网段，路由后从连接电信网端口转发。④连接电信链路出现故障，所有访问外网数据包走连接教育网端口。
3.逐任务先理论后实践。本项目包含的理论知识点主要有：路由原理、静态路由原理、静态路由配置（下一跳及送出接口两种）、静态默认路由原理及配置、浮动静态路由原理及配置。对每个知识点，先讲理论，随后安排小实验实践。每一个知识点纯理论讲解都不宜过长，防止引起学生厌学情绪，能验证的知识及时用实验演示。为加深学生对理论知识的理解，实践后安排分组讨论，充分调动学生积极性。
4.综合实验检验。知识点讲解完后，安排学生分组完成综合实验。通过分组在学生间产生竞争激发积极性，同时分组合作锻炼了团队意识。综合实验包括两部分，一是Packet Tracer部分，二是真机部分。小组可以通过讨论、翻书、查阅资料完成实验，这个过程加深了对知识的理解。
5.成绩考核。成绩是对每个同学及小组学习的总结，通过成绩可以很好地了解学生知识掌握情况。对于成绩采用综合评定办法，包括在线成绩、Packet Tracer部分成绩、真机部分成绩。在线成绩是学生完成思科网院系统中静态路由部分测试的成绩，这部分由系统自动给分。Packet Tracer可以做自动评分系统，这部分成绩学生配置完成后，也可以自动打分。真机部分成绩依据最终配置结果及文档完整性、团队合作、桌面整洁综合评分。
通过一体化教学，多数同学掌握了网络设备方面的理论知识及实际操作技能，团队意识也得到培养。连续几年在省级技能大赛中都取得了较好的成绩，公司对毕业生给予了很高的评价，一体化教学效果显著。
参考文献：
[1]李丽薇.网络综合布线课程一体化教学的实践与体会[J].中国职业教育，2013，（11）.
[2]郭成芳.基于“项目驱动”的计算机一体化教学探索[J].中国成人教育，2010，（24）.
[3]范生东，董述欣. 职业院校理实一体化教学模式的探索与思考[J].中国成人教育，2013，（07）.
[4]吴海超.理论实践一体化教学模式的探索与实践[J].机械职业教育.2004，（10）.
基金项目：河南省教育厅2012年河南省信息技术教育研究项目（ITE12081）。
路由实训总结范文第6篇
摘要：实验教学是高职计算机网络课程的重要组成部分，本文结合当前高职计算机网络课程实验教学的现状，提出一种采用Packet Tracer网络模拟软件来完成计算机网络实验的有效方法。
关键词：计算机网络；Packet Tracer；模拟；实验教学
中图分类号：G642文献标识码：B
1高职计算机网络课程实验教学的现状
实验教学是保证学生实践能力得到培养和提高的前提，实验内容的合理设置是保证计算机网络课程教学效果的关键[1]。近年来，随着办学条件的改善，不少高职院校投入资金，购置路由器、交换机等高端网络设备，建设了网络实训室，使学生得以有机会接触物理设备，进行实际操作，从而为培养合格的高级技能型人才，奠定了基础，迈出了可喜的步伐。
但硬件条件的改善并不意味着教学效果的提升，在实际的教学中，还存在着许多不尽人意的方面，主要表现在：
(1) 由于计算机网络具有技术更新较快、和厂商联系紧密、专业性和实践性较强等特性，目前社会有着相对完善的以生产厂商为主导的认证培训资源，但这些还没能和高职教学很好的结合起来。高职网络技术教学环节中普遍存在的重理论、轻实践的现象，教学过程中面临的重视课堂教学而忽视实验课程的问题等，还没有彻底扭转。目前配套的实验教材非常匮乏，没有形成完整的实验体系。
(2) 不少院校虽然建设了网络实训室，但投入的经费毕竟有限，且不可能持续的投入，网络设备数量上欠缺和种类上不可能完整，且某些网络环境具有不可模拟性，导致利用其进行实验教学的效果有限且升级困难。实验过程中对设备的操作频繁，由误操作导致的设备损耗等问题也会严重地影响实训室的正常运转。
(3) 实际网络设备在使用上的单用户性，导致实训室适合于小班化教学，和目前日常的教学组织形式相矛盾，这使得实训室使用频率高，但实验的教学效率极低，虽然可以通过改变教学组织形式或引入实验管理机制，如“一键清”功能等，但无法从根本上解决问题。
(4) 从学生认知规律的角度讲，理论与实践相结合，正确的理论指导正确的实践，计算机网络是一门理论性和实践性均很强的课程，而从理论的掌握到实践活动的开展，中间需要一个过渡，即学生在进入网络实训室进行实验活动之前，需要作一定的准备，对相应的理论知识要有一定的理解，并且对实验设备的特征、性质、配置、操作等要有一个总体的掌握，如果没有这些必要的知识储备和事先准备工作，学生进入实训室时，往往表现得无从下手和无所适从，冒然动手，必然带来误操作的增多，甚至完全错误的操作。
为解决上述问题，近年来在计算机网络技能培训领域，普遍采用了引入网络模拟软件进行辅助教学的方法，实践证明，这是一种行之有效的方法。计算机模拟技术的发展，已达到了相当的程度，足于开发出能逼真模拟真实环境的软件。引入模拟软件，可以弥补网络技术教学和学习过程中的许多不足，如在无法接触实际的物理设备的情况下，仍能开展教学和学习活动；软件能模拟出尽可能齐全的网络设备和实验环境，而这在真实环境下由于受资金和条件的限制不可能完全做到；而且模拟设备不存在损坏问题，能反复进行操作，有效地解决了设备损耗问题；在学生进入实训室操作实际的物理设备之前，可以对模拟设备进行操作和进行实验，这样就很自然地完成了从理论到实践的过渡。
所以，高职计算机网络课程的教学，在购置一定的实际网络设备,建立专用实训室的同时，辅以网络模拟软件构建网络实训平台,充分利用模拟软件在教学过程中所起的设备替代和教学辅助作用，虚实结合，构建科学完整的计算机网络课程教学和实训体系。目前，此类网络模拟软件有很多，如NS-2、OPNET Modeler、Matlab、Packet Tracer、Boson Netsim、RouterSim、Sybex Virtual Lab、Flash Lab、CIM、RouteSim、Dynamips GUI等，这些软件大部分以思科网络实验环境和设备为标准。经过实践和比较，笔者认为Packet Tracer是其中一种功能较为完善的模拟软件，非常适合于高职计算机网络课程的实验教学。本文以利用Packet Tracer 4.11软件完成两个广域网实验为例，来体验在网络实验教学中引入模拟软件的优越性。
2packet tracer简介
Packet Tracer是思科公司为网络学员认证学习而开发的一套用来设计、配置和排除故障的网络模拟系统，目前最新版本为5.0。同其他的网络模拟软件相比，该软件：
(1) 支持多协议模型:支持常用协议HTTP、DNS、TFTP、Telnet、TCP、UDP、Single Area OSPF、DTP、VTP和STP，同时支持IP、Ethernet、ARP、wireless、CDP、Frame Relay、PPP、HDLC、inter-VLAN routing和ICMP等协议模型。
(2) 支持大量的设备仿真模型:路由器、交换机、无线网络设备、服务器、各种连接电缆、终端等,还能仿真各种模块,这在实际实验设备中是无法配置齐全的。对设备均提供图型化和终端两种配置方法，各设备模型均有可视化的外观仿真。
(3) 支持逻辑空间和物理空间的设计模式:逻辑空间模式用于进行逻辑拓扑结构的实现；物理空间模式支持构建城市、楼宇、办公室、配线间等虚拟设置。
(4) 可视化的数据报表示工具:配置有一个全局网络控测器,可以显示仿真数据报的传送路线。
(5) 数据报传输采用实时模式和仿真模式,实时模式与实际传输过程一样,仿真模式通过可视化模式显示数据报的传输过程,使用户能对抽象的数据的传送具体化。
以上这些特点保证了利用Packet Tracer软件可以方便快捷地进行网络组建、设备配置、协议测试等网络技术实验[2]。
3在packet tracer中实现的广域网实验
3.1实例1――点到点帧中继实验
实验连接图形见图1。
实验内容和要求：利用一个云图连接两个路由器(Router0和Router1)，实现帧中继连接，两路由器间能互相访问。
具体配置过程：
(1) 在packet tracer 4.11中，拖入两个2620XM路由器和一个Cloud-PT云图，分别点击两个路由器，为它们各增加一个WIC-2T模块，然后使用Serial DTE连接线按图1所示把设备连接起来。注意连接线的方向，其中一根线的同步时钟(rate)在云图端，则另一根线的同步时钟使之在路由器端。
(2) 对路由器Router0的配置如下：
Router>en
Router#conf t
Router(config)#hostname Router0
Router0(config)#int s0/1
Router0(config-if)#ip address 192.168.10.209 255.255.255.252
Router0(config-if)#encapsulation frame-relay
Router0(config-if)#frame-relay map ip 192.168.10.210 56 broadcast cisco
Router0(config-if)# clock rate 56000
Router0(config-if)#exit
Router0(config)#router rip
Router0(config-router)#version 2
Router0(config-router)#network 192.168.10.0
Router0(config-router)#end
(3) 对路由器Router1的配置如下：
Router>en
Router#conf t
Router(config)#hostname Router1
Router1(config)#int s0/0
Router1(config-if)#ip address 192.168.10.210 255.255.255.
252
Router1(config-if)#encapsulation frame-relay
Router1(config-if)#frame-relay map ip 192.168.10.209 99 broadcast cisco
Router1(config-if)#exit
Router1(config)#router rip
Router1(config-router)#version 2
Router1(config-router)#network 192.168.10.0
Router1(config-router)#end
(4) 对云图的配置如下：
点击云图，选择进入配置(config)页面，在左边的设置项目栏中，分别点击INTERFACE下的Serial0和Serial1，设置Serial0的DLCI为56，Name为to-s0，点击Add按钮载入；设置Serial0的DLCI为99，Name为to-s1，点击Add按钮载入，如图2所示。然后点击项目栏中的Frame Relay项，设置为Serial0和Serial1互相连接，点击Add按钮载入，如图3所示。
(5) 实验测试，如图4所示，Router0和Router1已能互通。
上述实验中加入一个云图的目的，是使之更符合实际广域网的环境，这在实训室中是无法做到的，也就更有利于加强学生对有关概念的理解和掌握。
3.2实例2――dsl modeml连接实验
实验连接图形，见图5。
实验内容和要求：利用一个DSL-Modem和一个云图，连接网络，模拟远程拨号通信，使两台远程主机能互相通信。
具体配置过程：
(1) 在packet tracer 4.11中，拖入一个DSL-Modem和一个云图，DSL-Modem-PT默认有两个接口(port0和port1)，port0为RJ-11接口，port1为RJ-45接口，用phone连接线将两者连接，DSL-Modem端接port0，云图端接Modem4。再拖入一台2950T交换机和两台PC，连线如图5所示，云图和交换机间用copper cross-over线相连，云图端接eth6，交换机端接fa0/1。PC0和DSL-Modem-PT直接用copper straight-through相连，DSL-Modem-PT端接port1。
(2) 分别设置两台PC的IP地址如图5所示。
(3) 对云图作设置如下：
点击云图，选择进入配置(config)页面，在左边的设置项目栏中，点击INTERFACE下的Ethernet6，保证右边Provider Network选项为DSL，如图6所示。然后点击项目栏中的DSL项，设置为Modem4和Ethernet6互相连接，点击Add按钮载入，如图7所示。
(5) 实验测试，如图8所示，PC0和PC1已能互通。
为了简化问题，上述远程通信的两台PC的IP地址在同一个网段中，可以进一步修改实验，加入路由交换机制，使不在同一网段的主机也能相互通信，请读者自行实现。
通过上述两个实例，利用模拟网络实训平台进行案例教学，效果直观,学生印象深刻。用该平台做的路由交换实验,对于学生理解静态路由、动态路由协议、DTE/DCE设备等概念都有很大帮助。
Packet Tracer软件还自带了许多任务和实例,可以在深度和广度上对知识进一步拓展。使用该平台,可以明显提高学生的学习兴趣,学习过程由被动接受知识变为主动思考、验证、解决问题的过程。学生通过自己设计案例,会发现更多的问题和规律,从而触类旁通,举一反三,取得良好的学习效果。
4总结
将实际网络实训室和Packet Tracer网络模拟平台相结合,有效地解决了高职院校实践实训中资金和设备的短缺问题, 通过模拟平台使学生能得到充分的网络技术训练, 同时又能通过实际设备增加对网络的感性认识。由于PacketTracer4.11在设备选择方面的灵活性,将有效地提高教学效果,节约学校的设备投入，具有广泛的推广价值。
参 考 文 献
[1] 任晓鹏,李伟华. 基于Packet Tracer构建虚拟网络实训平台[J]. 中国职业技术教育,2006,(27):44-46.
[2] 尧有平. 基于Packet Tracer 4.11构建仿真网络实训平台[J]. 福建电脑,2008,(5):143-144.
[3] 程勇军. 利用模拟软件改进中高职网络实验教学的探讨[J]. 广州广播电视大学学报,2008,(2):52-55.
[4] 尹辉,秦杰. 《计算机网络》课程实验教学探索[J]. 光盘技术,2007, (6):58-59.
路由实训总结范文第7篇
关键词:实训功能;网络管理;路由器;交换机;服务器管理
近年来,很多高等职业院校都开设了计算机网络技术专业,但由于专业定位偏离实际需求,学生在真正走上工作岗位,从事网络相关工作时,普遍感到对网络架构的需求分析、设备选型、网络设计、服务器架设、故障排除等方面的能力有所不足。从而建设一套符合现代企业需求、功能细分、任务驱动的计算机网络管理实训课题显得迫在眉睫。
计算机网络管理课程可以设计成一个完整的网络建设任务,该任务由一个个小任务组成,每个小任务实现一种功能,小任务逐渐由小变大、由易到难,循序渐进地阐述计算机网络管理员的工作任务。使学生紧紧围绕着一条线索展开学习,在强烈的问题驱动下,引导学生学习实践活动。下面我们就根据任务驱动的基本原则,在课程内容的设置方面进行如下的探索:
1 网络实验室的网络组网实验任务
(1) 设备选型、组建网络
任务引入:某公司组建企业网,实现内部网络互联互通、互联网接入以及提供各种网络服务。网络管理员需
要对网络设备选型和配置。
(2) 实现每个部门都是一个独立的广播域
任务引入:S4交换机连接了几个不同部门的计算机,这些计算机都处于同一广播域内,只要有一台计算机中毒(如:ARP攻击),就会导致整个企业网瘫痪,现在需要把每个部门划分成为一个独立的广播域,使各部门之间在数据链路层无法通信,从而阻隔广播域、增大网络带宽利用率、减少用户非法访问和病毒低层传播。
任务拓扑:S4交换机是二层交换机(如:CISCO 2950S),主要连接计算机,对S4交换机配置虚拟局域网(VLAN)划分实现广播域的阻隔。
(3) 实现VLAN间通信
任务引入:完成上一个任务后,网络管理员却发现部门之间无法通信了。为了能够使划分虚拟局域网(VLAN)的网络通信,需要三层网络设备(如:三层交换机、路由器)完成信息的路由选择。
任务拓扑:S2交换机是三层交换机(如:CISCO 3550S),拥有三层路由功能,作为汇聚层设备,用于汇聚访问层交换机(如:S4交换机),同时实现虚拟局域网(VLAN)间的通信。
(4) 每个交换端口只能连接指定的计算机
任务引入:VLAN的划分在很大程度上保证了公司的网络安全,但是还是无法保证员工私自将自用笔记本电脑接入公司网络,导致网络存在安全隐患。网络管理员可以配置交换机端口安全功能,使交换机的每一个端口只能接收一台计算机(一个MAC地址)的数据包。
(5) 冗余拓扑增大网络的可靠性
任务引入:为了防止重要部门的链路故障,网络管理员试想在交换机之间使用双链路解决单线路故障问题,但是当连接好第二根网线时,却发现交换机的指示灯同时闪烁起来,而且网速越来越慢。此时的网络拓扑结构被称为网络桥接环路,而解决桥接环路通常在交换机中运行生成树协议(Spanning-Tree Protocol)。
任务拓扑:为防止汇聚层交换机(S3)与访问层交换机(S5)之间的链路出现故障,通常在两台交换机间使用双链路连接,保证网络单点故障。
(6) 实现交换机间200MBPS的带宽
任务引入:对于企业中重要的部门,网络管理员不仅要保证网络的可靠性而且还要保证网络的稳定性。通过以太通道技术,不仅可以很好地增加网络带宽,同时也可以解决网络单线路故障。
(7) 实现企业网互联互通(方案一:静态路由)
任务引入:通过上面的任务,企业网中部分网络已经能够通信了,但是还没有做到整个企业网的互联互通。如:同在S2交换机下的计算机都可以相互通信,但与连接在S2交换机、S3交换机的计算机还是无法通信。
任务分析:三层交换机在默认情况下所有端口都是二层端口,只有启用三层端口,才能阻隔二层广播。并利用静态路由实现整个企业网互联互通。
任务拓扑:S1、S2、S3交换机是三层交换机(如:CISCO 3550S),拥有三层路由功能。R1为路由器。
(8) 实现企业网互联互通(方案二:RIP、OSPF、EIGRP)
任务引入:企业网已通过静态路由实现互联互通。但为了防止核心设备(如:S1、S2、S3三层交换机)间线路故障而导致网络瘫痪。在S2交换机与S3交换机之间增加了备份链路。此时,即使拆除S1交换机连接S2交换机的链路,网络也无法通过备份链路通信。
任务分析:运行静态路由的网络设备,不会随着网络拓扑的变化,而改变路由表,必须由网络管理员手工才能修改路由表。只有运行动态路由协议的路由器才能根据网络拓扑自动产生路由表。
任务拓扑:增加S2、S3交换连接链路,实现网络冗余,实现网络链路备份。
(9) 控制与财务处的通信
任务引入:网络管理员一方面要确保主营业厅所在的网络能与财务科通信;另一方面,又要阻止其他部门与财务科通信。
(10) 所有主机自动获取IP地址
任务引入:公司的网络建设工作已经接近尾声,需要将规划好的IP地址分配给所有的计算机,为了便于管理,可配置一台DHCP服务器为不同VLAN的计算机分配不同网络号的IP地址。
任务分析:在DHCP协议的通信过程中,由客户端发送的两个数据帧都是广播帧,而广播帧无法穿过自己所在的广播域的。CISCO IOS的帮助地址{IP helper-address}实现路由器(三层网络设备)转发广播报文,将子网内的广播报文以单播方式转发给指定计算机或指定网段。
(11) 企业网接入互联网
任务引入:近几年,随着计算机产业的高速发展,互联网中可被分配的IP地址也开始日益短缺,申请专线接入也只能得到几个公网IP地址。按照传统的互联网接入技术,有几个IP地址就只能有几个用户访问互联网。网络管理员可以通过路由器提供的网络地址转换(NAT)功能实现更多的计算机同时接入互联网。
任务拓扑:R1路由器,用于企业网宽带接入,启用NAT功能。
(12) 使网络设备支持远程管理
任务引入:为了保证网络不间断运行,网络管理员需要随时随地都能处理企业网中可能出现的网络问题。网络管理员可以在网络设备中启用远程管理功能(TELNET服务)。
(13) 串行链路连接远程部门
任务引入:根据公司网络规划,需要将距离公司500米的路由器接入企业网,方便使用企业网中的各项应用。路由器间的连接使用串行链路。
2 网络实验室的网络服务实训任务
(1) WEB(OA办公系统)、FTP、E-MAIL服务
任务引入:为实现企业无纸化办公,需建立信息平台(如:WEB服务器、FTP服务器、E-MAIL服务器)。WEB服务器在WINDOWS平台是IIS,在LINUX平台是apache。
(2) DNS服务器
任务引入:为提高企业网接入速度、降低互联网接入压力、减轻NAT路由器负担,企业网内可以设置一台DNS服务器,用于企业网计算机域名解析。
(3) PPPOE服务器
任务引入:为解决企业无线接入的安全问题、访问权限问题、也为降低网络ARP欺骗故障,可以在以太网中运行点到点协议(PPPOE),并启用CHAP认证或PAP认证。
3 网络实验室的网络维护实训
(1) 常用命令
任务引入:无论是PING命令还是netstat命令都是网络故障排除时的重要工具。这些网络命令可以帮助我们了解网络的工作状态。
(2) 协议分析软件(sniffer)
任务引入:在现实的网络运行中,常常在网络中出现一些不可预料的网络故障,网络管理员可以借助协议分析软件分析网络故障。
总结:计算机网络实验室的建设不仅要有相应的网络设备,还要有完善的网络实验教材。这样才能使学生在网络实验中学到完整的计算机网络管理知识。
参考文献
[1]思科CCNA、CCNP系列网络教材.
路由实训总结范文第8篇
关键词：VRRP；冗余备份；核心交换机
中图分类号：TP393.18 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 18-0000-02
The Application of VRRP Technology in Campus Network Sun Jiashui
(The Overseas Chinese Vocational School,Guangzhou 510500,China)
Abstract:In order to avoid the massive paralysis of campus network caused by the core switch breakdown.This paper,from the view of VRRP protocol and its working principle,describes the redundancy backup for the three layer core switch in the school network center rooms,and studies the configuration method based on the SVI VRRP,thereby enhancing the school’s quality of network service.
Keywords:VRRP;Redundancy backup;Core switch
一、引言
随着学校信息化建设的推进，目前我校运行在信息网络上的信息系统包括办公自动化系统、学生管理信息系统、教务管理信息系统、财务管理系统、固定资产管理系统、学生就业信息系统、招生信息系统及学校门户网站等诸多关键业务系统。学校各信息系统的建设必须切实保证和落实系统的各项安全保护措施，特别是核心网络设备的安全性，需要各种网络技术来保障网络的稳定，因此在学校网络中心机房设计冗余线路，实现接入层交换机和核心交换机的设备、线路的冗余连接并实现负载均衡。
二、VRRP技术原理概述
VRRP是一种容错协议，它通过交互报文的方法将多台物理路由器模拟成一台虚拟路由器，网络上的主机与虚拟路由器进行通信。一旦VRRP组中的某台物理路由器失效，其他路由器自动将接替其工作，从而保持通讯的连续性和可靠性。
在VRRP协议中，有VRRP路由器和虚拟路由器，VRRP路由器是指运行VRRP的路由器，是物理实体；虚拟路由器是指由VRRP协议所创建的逻辑路由器，一组VRRP路由器协同工作，共同构成一台虚拟路由器。该虚拟路由器对外表现为一个具有唯一固定IP地址和MAC地址的逻辑路由器。
处于同一个VRRP组中的路由器具有两种互斥的角色：主控路由器（Master）和备份路由器（Backup），一个VRRP组中有且只有一台处于主控角色的路由器，可以有一个或者多个处于备份角色的路由器。主控路由器就是在VRRP组实际转发数据包的路由器，备份路由器就是在VRRP组中处于监听状态的路由器，一旦主控路由器出现故障，备份路由器就开始接替工作。
三、VRRP配置及应用
我校把网络中心机房的两台核心交换机配置成路由冗余备份，以图书馆和实训楼为例，VRRP协议运行在我校网络中心机房的两台RG-S3760交换机上，两台交换机分别为NRC1和NRC2；图书馆和实训楼的接入层采用两台RG-S2126G交换机，分别为TSG和SXL。图书馆建有2个VLAN，分别为VLAN10和VLAN20，实训楼也建有2个VLAN，分别为VLAN30和VLAN40。各VLAN都具有网关冗余性，因此针对不同的VLAN建立多个VRRP备份组，以实现各VLAN网段的网关冗余以及负载均衡。
通过把不同的VLAN的VRRP Master分别归属于核心交换机1和核心交换机2，可以有效地做到负载均衡。如表一所示。
（一）VRRP的配置
根据图1所示，为实现多个VRRP备份组，两台核心交换机配置如下：
1.将交换机NRC1划分到VRRP组10中，并配置较高优先级120，从而成为VRRP组10中的Master：
NRC1 （config）#interface VLAN 10
NRC1 （config-if）#vrrp 10 priority 120
NRC1 （config-if）#vrrp 10 ip 192.168.10.254
2.将交换机NRC1划分到VRRP组11中，优先级默认为100
NRC1 （config-if）#vrrp 11 ip 192.168.10.253
NRC1 （config-if）#exit
3.将交换机NRC1划分到VRRP组20中
NRC1 （config）#interface VLAN 20
NRC1（config-if）#vrrp 20 ip 192.168.20.254
4.将交换机NRC1划分到VRRP组21中，并配置优先级为120
NRC1（config-if）#vrrp 21 priority 120
5.将交换机NRC1划分到VRRP组21中
NRC1（config-if）#vrrp 21 ip 192.168.20.253
NRC1 （config-if）#exit
6.将交换机NRC1划分到VRRP组30中，配置优先级为120
NRC1 （config）#interface VLAN 30
NRC1 （config-if）#vrrp 30 priority 120
NRC1 （config-if）#vrrp 30 ip 192.168.30.254
7.交换机NRC1划分到VRRP组31中
NRC1 （config-if）#vrrp 31 ip 192.168.30.253
NRC1 （config-if）#exit
8.将交换机NRC1划分到VRRP组40中
NRC1 （config）#interface VLAN 40
NRC1 （config-if）#vrrp 40 ip 192.168.40.254
9.将交换机NRC1划分到VRRP组41，并配置优先级为120
NRC1 （config-if）#vrrp 41 priority 120
NRC1 （config-if）#vrrp 41 ip 192.168.40.253
10.交换机NRC2与NRC1相对应，VRRP配置如下
NRC2 （config）#interface VLAN 10
NRC2 （config-if）#vrrp 10 ip 192.168.10.254
NRC2 （config-if）#vrrp 11 priority 120
NRC2 （config-if）#vrrp 11 ip 192.168.10.253
NRC2 （config-if）#exit
NRC2 （config）#interface VLAN 20
NRC2 （config-if）#vrrp 20 priority 120
NRC2 （config-if）#vrrp 20 ip 192.168.20.254
NRC2 （config-if）#vrrp 21 ip 192.168.20.253
NRC2 （config-if）#exit
NRC2 （config）#interface VLAN 30
NRC2 （config-if）#vrrp 30 ip 192.168.30.254
NRC2 （config-if）#vrrp 31 priority 120
NRC2 （config-if）#vrrp 31 ip 192.168.30.253
NRC2 （config-if）#exit
NRC2 （config）#interface VLAN 40
NRC2 （config-if）#vrrp 40 priority 120
NRC2 （config-if）#vrrp 40 ip 192.168.40.254
NRC2 （config-if）#vrrp 41 ip 192.168.40.253
（二）验证测试
使用show vrrp brief 来验证配置。
NRC1#show vrrp brief
Interface Grp Pri timer Own Pre State Master addr Group addr
VLAN 10 10 120 9 - P Master 192.168.10.1 192.168.10.254
VLAN 10 11 100 9 - P Backup 192.168.10.2 192.168.10.253
VLAN 20 20 100 9 - P Backup 192.168.20.2 192.168.20.254
VLAN 20 21 120 9 - P Master 192.168.20.1 192.168.20.253
VLAN 30 30 120 9 - P Master 192.168.30.1 192.168.30.254
VLAN 30 31 100 9 - P Backup 192.168.30.2 192.168.30.253
VLAN 40 40 100 9 - P Backup 192.168.40.2 192.168.40.254
VLAN 40 41 120 9 - P Master 192.168.40.1 192.168.40.253
从show命令输出结果可以看到，交换机NRC1在VRRP组10、21、30、41中状态为Master，在VRRP组11、20、31、40中状态为Backup。
NRC2#show vrrp brief
Interface Grp Pri timer Own Pre State Master addr Group addr
VLAN 10 10 100 9 - P Backup 192.168.10.1 192.168.10.254
VLAN 10 11 120 9 - P Master 192.168.10.2 192.168.10.253
VLAN 20 20 120 9 - P Master 192.168.20.2 192.168.20.254
VLAN 20 21 100 9 - P Backup 192.168.20.1 192.168.20.253
VLAN 30 30 100 9 - P Backup 192.168.30.1 192.168.30.254
VLAN 30 31 120 9 - P Master 192.168.30.2 192.168.30.253
VLAN 40 40 120 9 - P Master 192.168.40.2 192.168.40.254
VLAN 40 41 100 9 - P Backup 192.168.40.1 192.168.40.253
从show命令输出结果可以看到，交换机NRC2在VRRP组10、21、30、41中状态为Backup，在VRRP组11、20、31、40中状态为Master。
四、总结
VRRP协议是网络中一个很重要的协议，在许多的实际建网中经常运行该协议。特别是在网络的核心层，提供两台核心交换机，并采用VRRP协议使其相互冗余和负载均衡。VRRP最好与生成树协议一起使用，接入层交换机通过MSTP协议，再通过双链路连接至两台核心交换机，采用MSTP协议可以自动阻塞其中一个端口，从而保证网络中不会出现环路，避免产生广播风暴。
通过在网络中心机房配置VRRP，提高了我校信息网络的可靠性，提升了信息网络的性能，目前学校整个网络安全稳定运行。
参考文献：
[1]严华.VRRP技术在校园网中的应用[M].福建电脑,2007,12:162
[2]俞黎阳,张卫,强志成．计算机网络工程实验教程[M].北京:清华大学出版社,2008
[3]殷焕炯.浅析VRRP的作用与实施[J].北京电力高等专科学校学报:社会科学版,2011,28(12):28-29
[4]苏彬等.基于VRRP的可用性网络设计[J].数字技术与应用,2010,11:38-38,41.
路由实训总结范文第9篇
关键词：网络工程；仿真项目；实训教学
0 引言
网络工程项目是企业信息化建设的重要构成部分，为信息系统集成提供可靠的运行环境。计算机网络工程课程是网络工程专业最重要的专业基础课之一，旨在通过理论和实训教学相结合的模式培养学生从事网络项目设计与施工、运维的工程实践能力。其中，实训教学中较难把握的是如何培养学生的工程思维能力，不能仅仅让学生被动地参与实际（模拟）项目的训练，而是要在实训教学中创造条件训练和引导学生去思考、总结和分析，形成把握网络工程设计的思维能力，成为合格的网络工程师。
日前，同内各高校在网络工程实训教学中主要存在两种模式：一种是利用已有的实验室设备组织实训，另一种是与企业合作，将实训项目外包给企业代为培训。这两种模式都有一定弊端，依赖现有网络设备使项目规模受到限制，且难以跟上网络新技术的变化；企业代培注重工程化训练，不善于利用新教学方法启发学生的思维能力。而仿真实训教学能够在现有设计方案上设想和重构性能更佳的方案，允许学生评测和思考新旧方案之间的性能差异，且可以引入新技术、新思想，而不用估计修改拓扑带来的各种施工开销，因此，网络工程实训课迫切需要通过仿真项目教学培养工程思维能力。
1 仿真实训教学概述
网络仿真是一种利用数学建模和统计分析方法模拟网络的行为，建立网络设备、链路和协议模型，模拟网络流量的传输，从而获取特定的网络特性参数的技术。仿真实训教学方法是指在网络仿真软件中构造网络拓扑结构，配置必要的性能指标，根据运行测试结果评估或验证网络设计方案的教学方法。仿真实训教学可以使用的网络仿真软件包括PacketTracer、NetSim、Opnet、NS-2等，这些软件各有特点：①基于PacketTracer、NetSim等仿真软件的教学方案易于实现连通性方面的测试，利于提高学生对网络设备互联性能的掌握和理解，常用于较低层次的网络实训教学中；②基于Opnet、NS-2等仿真软件的仿真教学能模拟大规模网络的运行场景，提供与实际的网络、设备、协议层次完全对应的模型库，同时使用丰富的统计量收集和分析工具实现各通信层的性能评估，既可以用作高层次实训教学也可以用于完成实习和毕业设计。近年来第①种网络工程实训教学方法受到较大程度重视，因为PacketTracer等软件操作简单、直观，无需较高的理论知识，学生也容易掌握。而第②种方案从性能优化的角度解决了网络设计高层次的问题，更利于培养学生的工程思维。
仿真实训教学的难点是构造网络模型和分析网络性能，因此，正确评估这两个步骤的难度是成功进行仿真实训教学的关键。构造网络模型是网络逻辑设计的关键步骤，需要理解并掌握运用网络逻辑设计方法构造符合需求的网络拓扑。网络工程项目的逻辑设计方法包括分层设计和组件设计，实际上这两种设计思想是密不可分的。分层设计思想使用抽象的方法整体概括了网络系统在接入层、汇聚层和核心层的功能需求。然而各层的内部连接仍然不够清晰，需要进一步划分为不同组件，依据一定的功能需求独立设计。网络工程教学应指导初学者通过一定周期的实践教学，逐步领悟和掌握两种设计方法的要领。网络性能分析通常作为构造和实现大规模网络或应用新技术时预防风险、提高可行性的必要措施，是高水平网络工程师最重要的技术素质。一般性能分析包括时延、吞吐量、抖动、丢包率等，分层性能分析还包括对各层协议参数的运行监控。现有网络性能分析的模拟设计任务通常被用来评估多媒体业务、无线网络业务、IPv6新业务等的运行性能。
2
仿真实训教学方案
传统的网络工程实训课教学一般采用“以项目为导向、以自主设计为主导、以答辩为验证手段”的项目管理思想，结合目前已有的实验条件和学生动手能力一定数量的项目选题，由学生根据选题要求完成“需求分析”“逻辑设计”和“测试与验证”等实训任务，最后提交实训报告。新的仿真实训教学方案增加了“仿真设计分析”和“优化与调整”两个关键步骤，如图1所示，引导学生在实训过程中对仿真结果进行分析和比较，对逻辑设计结果进行反复改进和提高，直到实现优化的网络设计方案，重视了工程思维能力训练。
1）任务。
实训课程开始前，教师将选题资料给学生。选题资料包括项目需求描述、初次仿真包、设计思考题和项目报告书模板等。每3位学生分为一组，每组选题都不一样，学生需要在1周实训时间内完成需求分析、逻辑设计、仿真设计分析、测试与验证等项目。仿真实验完成配置和测试任务后，组内开展仿真结果分析，完成思考题。最后，每位学生提交一份符合基本标书规范的实训报告，特别优秀的学生还被要求答辩，将学习经验介绍给其他学生，答辩顺利可以获得小礼品。
2）需求分析。
需求分析工作留给学生自行完成，时间为一天，上午搜集资料，下午整理资料，填写需求采集表。
3）逻辑设计。
在逻辑设计阶段，学生要使用Visio 2003绘制出详细的网络结构图，使用PacketTracer等仿真软件画出实验拓扑结构图，或在教师提供的初次设计图上加以修改。
4）仿真设计分析。
有些仿真实训任务难度较小，要求所有学生必须完成；有些难度较大，属于选做型，通常挑选少数优秀学生完成，并给予一定平时成绩奖励。选做题目一旦顺利完成，必须参与答辩。
（1）初次仿真包设计：为了降低学生完成仿真任务的难度，同时也让学生对项目的逻辑设计结果有一个初步认识，我们为学生提供了能够直接测试和运行的初次仿真包。学生在动手实验前先观察初次仿真包的运行情况，对一些指标作出合理分析。
（2）二次仿真设计：二次仿真设计是指学生在教师提供的实验任务和初次仿真包的基础上，根据实验任务要求进行独立思考，完成最终的仿真设计任务。这一步任务的成功与否取决于学生的主动性和实验思考题的引导。例如，“多层交换设计”项目中，VLAN路由的问题复杂性有3个层次：单交换机不同VLAN如何路由、多交换机同一VLAN如何路由、多交换机不同VLAN如何路由，通过思考题逐步引导学生完成这3个层次的仿真设计。再例如“WLAN网络互联设计”中，Cisco AP和Linksys WRT300N配置方法大同小异，但AP通常用作集中器和桥接器用，而WRT300N则是一个宽带路由器，通过思考题也可以引导学生深入理解这两类无线设备的用途差别。
5）测试与验证。
测试与验证针对不同仿真任务有所不同，有些任务需要进行连通性测试，有些任务需要对路由协议性能进行测试，有些任务则需要对时延、吞吐量、丢包率等进行QoS测试。
6）优化与调整。
学生完成仿真任务测试后，如果发现问题或有新的想法，可以在指导教师的帮助下进行新的设计。优化与调整是通过精心设计的思考题来激发的，是锻炼学生思维能力的关键步骤。
3 实训效果分析
笔者尝试仿真实训教学方法5年有余，近年来通过总结和整理，将主要教学内容编写成教材并出版，得到国内同仁广泛支持。实际教学效果也比较大，往届学生中有2人在毕业3年内通过CCIE认证，有5人通过CCNP认证。2012年取得H3C网络大赛湖北省赛区本科组第5名（三等奖），Cisco网络大省级一等奖2人。
以2013年教学情况为例，我们对42人的专科班级统计了前6个任务的完成情况，对一个27人的本科班级统计了后6个任务的完成情况，实训教学效果分析如表1所示。其中一般难度任务的实训项目完成情况较好，基本上所有学生都能顺利完成实验任务；而较难级别任务选题学生数不多，且完成率低于选题学生的50%；最后一个“无线网络仿真与分析”项目始终无人选择。
4 结语
网络工程实验教学的关键是通过不同层次的实验内容设计帮助学生掌握系统化的网络工程项目设计方法。本文结合项目驱动式教学思想，通过在传统实训教学方案的基础上增加“仿真设计分析”和“优化与调整”两个环节，构建了切实可行的教学方案，培养了学生的工程化思维能力，在学生高层次就业和专业竞赛中取得较好成绩。未来的工作还将进一步研究仿真项目的规模化和难易搭配的合理性问题，使实验计划的编排更合理。
参考文献：
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[2]王玉玲，管绍朋.计算机网络实践课程改革与探索[J].计算机教育，2012（16）：40。44.
[3]彭小利，侯翔，邓小清.网络工程专业学生实训模式研究[J].科技信息，2010（24）：101-103.
[4]朱雄军，韩凝.从职业岗位群的角度思考网络工程虚拟实验室的建设[J].实验技术与管理，2008（1）：107-109.
[5]袁志，邹延平，张明军，等.网络工程专业项目驱动式时间教学体系的构建[J].计算机教育，2012（8）：99-103.
[6]杨帆.应用型本科网络工程专业的学与术[J].计算机教育，2008（10）：84-86.
路由实训总结范文第10篇
【关键词】教学改革；任务驱动式教学法；小组教学法；实训教学
0 引言
《路由器与交换机配置》课程是高职计算机网络技术专业的核心课程，是培养学生职业技能的重要课程。这门课程作为计算机网络基础课程的延续和深入，深刻体现了网络工程中的实践内容，最能体现学生职业技能，因此探讨该课程在教学中反映出来的问题，对于建立合理的课程教学设计，培养合格的网络技术人才，意义重大。通过几年来先后承担了计算机网络基础、局域网组建等高职专业的路由器和交换机教学任务，在教学过程中发现，高职学生由于普遍认为路由器和交换机配置课程枯燥难学、操作要求高，学生的畏学、厌学情绪使得教学过程困难重重。本文就采取哪些教学方法来组织《路由器和交换机配置》课程的教学进行深入的探讨。
1 《路由器与交换机配置》教学现状与存在的问题
由于目前高职学生的理论基础薄弱，知识面窄，尤其是社会对高职院校的学生存在一定偏见，导致学生学习积极性普遍不高，教学效果可想而知。路由器和交换机配置是计算机网络基础的后续课程。在教学时往往发现学生掌握的情况并不理想。路由器和交换机配置采用字符式命令，并且系统都是英文系统，高职学生对字符式命令记忆缺乏热情，同时英语基础知识不足，又不喜欢做笔记，学习效果可想而知。
在教学方法和课程体系结构设计上，目前大部分高职院校仍采用传统的教学方法，课程内容也沿用传统的课程体系结构，即将课程简单地分为理论课程和上机实践课程两部分。这样设置课程体系结构的直接结果是：因为该课程实践性强，在理论课程中，学生对理论掌握得一知半解，无法将学到的理论及时应用于实践，掌握得不牢固；在上机实践课中，由于对理论知识理解掌握不透彻，对于实训内容无从下手，学生只是简单地照着课本进行配置命令的敲打，无法达到掌握实践的技能水平。
在课程讲授上，教师通常比较注重课本内容，往往认为学生只要掌握课本的内容便具备了组建网络、管理网络的能力，因而不重视课程结构设计；而实际上课程结构是影响职业能力形成的重要因素，知识的组织方式是影响知识能否被很好地吸收及运用的决定性因素。
针对《路由器与交换机配置》课程教学存在的上述问题，本文将对《路由器与交换机配置》课程的教学方法进行了一些改革。
2 《路由器与交换机配置》课程教学改革创新
2.1 用任务驱动式教学法完成每堂课的教学过程
我们传统教学模式采用的是讲授法进行教学，采用的是老师讲，学生听的方法，时间一长，自然会造成学生上课开小差，注意力不集中的情况，无论教师在讲台上讲得是多么的认真、投入，也无法激起学生的学习热情。而任务驱动式教学法是充分让学生积极、主动参与到课堂教学当中来，由老师布置相关学习任务，将班级分成若干个小组.每个小组必须在规定时间内完成布置下去的任务，并由每个小组派一个代表进行任务完成时的发言.然后比较各小组完成的情况，最后由老师进行总结、点评，如静态路由的配置、动态路由协议的配置，访问控制列表ACL的配置等等。
首先，要做好教学任务的引入，在上课一开始就提出一个令人好奇的任务。由学生去主动思考这个任务到底是应该如何完成的，结合最新的网络硬件设备进行教学。
其次，创设好情境，布置了学生比较感兴趣的任务之后，学生一般对带着问题去思考，并在任务的驱动下对老师所提出的任务充满了求知欲望，因此会想方设法去求证问题的答案。这样一来，就激发了学生的强烈的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也使老师和学生能打成一片，学生与老师的互动也多了，对于学生不能解决的问题。学生们会很认真听取老师的意见和具体的操作方法.学生对正确的方法会用实验来检验结果是否正确，从而达到好的教学效果。
2.2 用小组教学法提高学生的动手实践能力
小组教学法是在任务驱动式教学实践过程中的一种组织形式，通常以3至5名学生组成一个任务组，确定一个组长。由组长负责把任务分成多个子任务，然后分配给组内的各个学生。小组教学法模拟案例的项目组，让学生真切地体验到工作现场的气氛，能更好地激发学生的学习热情，提高学生的自觉性，让学生更积极主动地参加学习实践，从而掌握任务中涉及的知识点。
3 结束语
高职院校路由器与交换机配置教学设计是否成功，关键在于教学内容的设计和教学方法的使用，本文对目前的教学现状提出以实践动手为主的任务驱动教学和分小组教学的教学方法，在一定程度上解决了本课程在教学中存在的问题。为提高路由器与交换机配置的教学质量，培养优秀的网络技术专门人才，提供参考。
【参考文献】
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[2]陈永海.任务驱动式教学法在高职院校《网络管理员》课程的教学改革探讨[J].职教论坛，2013（07）.
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