轮训总结范文

轮训总结范文第1篇

一、高度重视，精心部署，切实抓好组织落实

区委、区政府高度重视本次学习活动，把它作为兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮，推动十六大精神进一步贯彻落实的重要举措。区委常委专题召开会议进行研究，并下发了[**]10号文，要求我区领导干部以马列主义、思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，以提高领导水平和执政能力为根本任务，认真学习贯彻十六大精神，紧紧围绕**新一轮大发展的奋斗目标，把智慧和力量凝聚到抢抓机遇、加快发展上来，进一步解放思想、转变观念、开拓进取、与时俱进。

在区委的统一领导下，区委组织部、区委宣传部和区委党校各司其职、密切配合，努力调动广大干部自我教育、自我提高的自觉性和积极性。组织部门着重把学习贯彻"三个代表"重要思想与干部教育培训工作结合起来，与加强领导班子建设和基层党组织建设结合起来，加强组织协调工作。宣传部门着重把学习贯彻"三个代表"重要思想作为当前和今后一个时期宣传思想工作的重中之重，充分发挥新闻媒体的宣传主导作用，牢牢把握正确导向，积极营造学习贯彻"三个代表"重要思想的浓厚氛围。党校围绕重大理论和实际问题，加强研究，认真备课，推出了学习贯彻"三个代表"重要思想系列讲座。

二、区分层次，突出重点，全面兴起学习贯彻的新高潮

一是配合市委组织部干教处认真做好区四套班子领导参加市委党校"学习贯彻''''三个代表''''重要思想专题研修班"的学习的有关工作。**年10月至11月，我区四套班子领导分期分批认真参加了市委党校举办的《学习贯彻"三个代表"重要思想专题研修班》的学习。

二是举办了"学习贯彻''''三个代表''''重要思想专题研讨班"。在上半年举办处级干部学习贯彻党的十六大精神专题研修班的基础上，11月4日至11月6日，区委又组织全区600多名处级班子成员、调研员、助理调研员、区管企业党政正职参加了为期3天的学习贯彻"三个代表"重要思想专题研讨班的培训。本期研讨班以"三个代表"重要思想和十六大精神为指导，学习贯彻同志在"三个代表"重要思想理论研讨会上的重要讲话精神和十六届三中全会精神。重点把学习贯彻十六届三中全会精神与兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮结合起来、同**新一轮经济和社会发展的实际结合起来、同确保完成今年各项工作目标和安排明年工作结合起来。区委书记陈先国同志和区委副书记、区长金建忠同志分别在研讨班上作动员报告和总结讲话。区委书记陈先国同志在动员中指出：一要深刻领会和全面把握"三个代表"重要思想，牢牢把握发展这一执政兴国的第一要务；二要认真学习贯彻十六届三中全会精神，用科学的发展观引领**新一轮发展；三要集中精力，圆满完成学习任务，要潜心学习，学有所成；要深入探讨，研有所得；要联系实际，推动工作。市委党校副校长王国平、**社科院社会发展研究院副院长杨雄、市委党校党史党建教研部教授肖昌进、**市社会科学界联合会党组书记潘世伟、**市劳动和社会保障局局长祝均一等学者专家就完善社会主义市场经济体制、学习十六届三中全会精神、"三个代表"重要思想与中国特色社会主义的执政党建设、"三个代表"重要思想与**新一轮大发展、城镇化进程中的社会保障问题等作了专题报告。通过学习，我区领导干部进一步提高了对兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮的重大意义和"三个代表"重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位的认识，增强了理论联系实际、加强党的建设、加快推进**国际汽车城建设的自觉性。

三是各党委（党工委、党组）中心组认真开展学习贯彻"三个代表"重要思想学习研讨交流活动。各级党委（党工委、党组）中心组认真研读十六大报告和、同志《论"三个代表"》、《论党的建设》和《论有中国特色社会主义（专题摘编）》等一系列重要著作，把《"三个代表"重要思想学习纲要》作为重要辅助材料，就如何深刻理解兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮的必要性和重大意义、如何深刻认识建立完善的社会主义市场经济体制的重大意义以及进一步深化改革、扩大开放的紧迫性和重要性、领导干部如何坚持立党为公、执政为民，做实践"三个代表"重要思想的表率、如何进一步抓住机遇，破解难题，加快发展等问题，通过学习文件、交流发言、听取讲座等多种形式进行学习，既从整体上深刻领会"三个代表"重要思想，又分专题展开了深入研讨。

三、努力贯彻，自觉实践，推动**经济社会跨越式发展

通过轮训，我区领导干部进一步提高了认识，改进了作风，鼓舞了士气，振奋了精神，增强了信心。

**年下半年，我区领导干部就**明年经济社会发展目标与措施、领导和干部队伍建设、宣传工作与宣传环境建设、完善维稳工作机制、党风廉政建设和反腐败工作、深化体制改革、城市现代化建设与管理等专题，开展了深入实践、条块结合的调研活动。通过调研，我区广大领导干部进一步认识到全区的改革、开放、稳定正在协调推进，"四大板块"和"三年翻番"的理念深入人心，"四个一处"的良好局面已经形成。区委陈先国书记在听取调研汇报时鼓励广大干部，要继续弘扬干部奋发有为精神状态在加快发展中的基础作用，继续增强党的执政能力在统筹发展中的保证作用。

我区领导干部按照"三个代表"的要求，以学习贯彻"三个代表"重要思想为根本动力，深入实际，深入群众，倾听呼声，解决困难，化解矛盾，拉近了干部和群众的距离，提高了领导水平和执政能力，确保了我区社会政治安定和社会治安稳定。在**年全区政风行风测评中，全区26个行政部门和行业总体评价分达到83.18分，比**年提高了2.6分，平均满意率为87.33，比**年提高了10.34个百分点，群众满意率首次超过80%。

四、总结经验，寻找差距，把学习贯彻"三个代表"重要思想不断引向深入

本次学习贯彻"三个代表"重要思想轮训采取多种形式有针对性地开展学习、宣传、培训、宣讲工作，着重在提高各级领导干部的思想认识上下了功夫，针对不同的层面、行业、区域和群体选择载体，推向深入。促进了机关规范化建设，加快了农村城镇化步伐，促进了企业改革的深化和社区党建工作，发展了经济，维护了稳定。

轮训总结范文第2篇

一、轮训目的

贯彻落实中央、省、市、区领导关于加强和创新社会管理、做好新形势下群众工作的讲话精神，帮助各支部书记认清社会管理的形势与任务，掌握社会管理政策法规知识，切实提高社会管理能力和群众工作水平，推动各支部和广大党员在基层社会管理和创新中发挥作用。

二、轮训对象

1、各支部书记

2、局系统党办主任；

3、党员骨干；

三、轮训地点

局会议室。

四、轮训时间

2012年3月上旬

五、轮训内容

1、充分认识当前社会管理的形势和突出问题，明确加强社会管理的理念、思路、措施；

2、充分发挥基层党组织和党员干部在社会管理中的作用；

3、把握群众工作的新情况新特点，切实做好群众工作；

4、加强基层党员干部的思想作风建设，提高社会管理能力；

5、坚持以人为本，服务为先，正确处理社会管理与加快发展、改善民生的关系；

6、整合基层资源和力量，增强基层社会管理和服务功能；

7、紧密联系实际，着力研究解决社会管理中的突出问题（各方利益协调、矛盾纠纷化解、流动人口管理、突发事件应对、社会秩序维护等）；

8、加强社会管理的理念、方法手段和体制机制创新；

六、轮训方式

1、专题辅导。邀请专家进行专题辅导。

2、经验介绍。由优秀支部书记结合自身工作介绍社会管理工作经验和体会。

3、电教学习。组织学员观看加强和创新社会管理电教片。

4、现场观摩。组织学员前往延安等革命圣地，开展现场教学。

七、有关要求

1、这次集中轮训是加强基层党组织书记队伍建设的一个重要举措，时间跨度长、对象全覆盖、培训任务重、标准要求高，各支部要高度重视，统筹安排，合理调配，确保参训人员一人不漏。

2、局党办负责组织这次轮训工作，要精心组织、合理安排，制定好培训工作方案，并于3月1日前报区委组织部审定后实施。

轮训总结范文第3篇

【关键词】新一轮 气象部门 县局长 轮训

2013年下半年，由中国气象局人事司和气象干部轮训学院（以下简称干部学院）精心组织策划的新一轮的全国气象部门县局长综合素质轮训（以下简称轮训）正式拉开序幕，中国气象局气象干部轮训学院新疆分院（以下简称新疆分院）作为承办单位之一在总结上一轮轮训经验的基础上，针对新一轮轮训的重点任务和目标，分析提炼出几点轮训工作的思考。

1. 明确轮训目标是前提

新一轮轮训工作是以党的十精神为背景，核心目标是要加强对“全面推进气象现代化和全面推进县级气象机构综合改革等目标任务”的理解和认识，与上一轮轮训相比轮训目标有了新的变化和重心，因此轮训开始前，让学员进一步了解举办轮训的目的，明确轮训的目标，要达到的预期效果，显得尤为重要。只有这样，学员才能更加具体地结合本单位的工作实际，广泛交流，扎实学习，才能够有效达到轮训的预期效果。

同时，要在轮训开班第一天，组织学员做好入学教育工作，详细介绍新一轮轮训的具体要求，让学员充分理解此次轮训的重要性，进一步明确轮训的目标和任务，同时全面了解轮训的教学计划、相关纪律和考核要求等。另外，在轮训的整个过程中，要注重加强学员对轮训内容的引导和解释。学员们要明白如何有效地学习，如何结合工作研讨交流，如何提炼学习成果，这样才能保证学员学有所成，学有所用。

2. 多种教学方式应有机结合

本次轮训，干部学院制定的教学计划内容充实，涵盖了入学教育、形势教育与党性修养、气象现代化与县级气象机构综合改革、基层公共气象服务与气象社会管理和基层综合管理等方面内容。课程设计合理，教材通俗易懂，同时配有经典的案例。在教学过程中采用讲授、研讨式、案例式、研究式、论坛式和体验式教学相结合的方式，以多样的教学方式，丰富教学内涵，充分调动学员交流互动的积极性，提高轮训对工作的指导性和实践性。

讲授式的方法较适用于形势政策和理论知识类内容的传授，例如：党的十精神解读、气象现代化和综合气象观测业务的新进展等课程；研讨式和研究式方法较适用于讨论、互动类的教学环节，例如：研讨环节和专题研究环节；案例式教学方是在充分调动和发挥学员主动性的基础上，通过分析和讨论从而解决典型案件问题的过程，可用来分析和探讨具体业务工作中存在的典型事件或问题，例如：社会管理类案例。

3. 授课教师应斟酌而定

选择授课教师是轮训前的一项重要工作，需要花大量的时间，认真研究，斟酌而定。新疆分院授课教师一般是由教学专家组推荐审核，每门课选择两位授课教师，选择的范围一般包括中国气象局局领导、中国气象局各职能司领导专家、新疆气象局的领导专家和党校专家和新疆分院教师。应根据教学内容的侧重型和适用性，邀请不同类型的领导专家授课。例如：“深刻领会党的十精神，坚持和拓展中国特色气象发展道路”“加强党性修养和作风建设”等形势政策类课程适用于决策形领导教师授课，这些高层领导站在政策方针制定的第一线，深刻领悟国家的形势发展所需，对政策、方针的理解更透彻、更权威；“气象现代化”“县级气象机构综合改革”“公共气象服务与气象防灾减灾”等业务管理类课程适用于经验丰富的业务领域领导授课，他们更了解基层面临的问题，更知道基层需要什么？其授课内容对实际工作更有针对性和指导性；“社会管理案例”“县级气象机构综合改革案例”等案例类课程适用于干部学院或新疆分院教师授课，他们对教学方法的掌握和应用更得心应手。

总之，授课教师的选择不能单纯要求层次高，而是要紧密结合教学内容的特点和目的进行选择。授课教师的合理选择能有效地突出教学重点，充分地挖掘教学内容的深层次含义，进一步提升教学效果。

4. 沟通渠道畅通，顶层设计到基层

要及时汇总分析“两个带来”资料，提炼出基层部门普遍存在的热点和难点，同时有针对性地融入具体授课内容中，做好与授课教师的沟通，争取在授课过程中做好解答工作，短时间内解答不了的问题要以总结材料的形式及时反映到上级部门，做好“顶层到基层”“基层到顶层”的沟通工作，提高学员带来问题的解决效率。

轮训工作涉及方方面面，上述几点思考主要是围绕此次轮训要求展开的，下一步，将结合培训组织实施的具体过程深入挖掘此类轮训工作的特点和规律，探索出一套适用于干部综合素质类培训的管理模式。

【参考文献】

[1]聂清凯，杨佳木.论干部教育培训研讨式教学[J].中国浦东干部学院学报，2010，4（2）：86-90.

[2]段绪华，李守.案例与研讨教学在安全培训工作中的作用[J].中国安全生产科学技术，2006，2（1）：95-97.

[3]罗凌.成人培训中案例式教学的几点思考[J].湖北社会主义学院学报，2012（3）82-85.

轮训总结范文第4篇

指导思想：以党的十和十八届三中全会精神为指导，按照公正执法、规范执法、文明执法的总体要求，以增强依法行政意识、提高执法能力、规范执法行为、提升服务水平为着力点，努力提高培训质量和效果，全力推进交通运输行政执法人员职业化建设。

培训目标：通过培训，加强队伍的思想作风建设，增强法治观念和服务意识，自觉践行交通运输行业核心价值体系；显著提高执法人员法律素养和业务能力，自觉规范执法行为；努力建设政治坚定、素质合格、纪律严明、行为规范、廉洁高效的交通运输行政执法队伍。

二、培训范围

坚持统筹兼顾、分级培训的原则，利用3年左右的时间对全市交通运输行政执法人员进行一次系统轮训。培训人员包括：

（一）2014年以后新进执法人员；

（二）“十二五”前三年未参加任何培训的执法人员；

（三）“十二五”前三年已参加培训但未完成培训学时要求的执法人员；

（四）“十二五”前三年已参加培训且完成培训学时要求的执法人员，已经完成的培训学时可计入总学时，但是应当参加交通运输行政执法人员培训考试大纲要求的新增内容培训和我市新出台的涉及交通运输的地方性法规和政府规章培训，新增内容的培训时间不少于10个学时。

三、职责分工和时间要求

市局负责培训工作的宏观指导、统筹协调、整体推进、检查监督。每年举办执法人员培训班，重点培训各县（市）交通运输局和局属各单位内设法规职能部门负责人及一线执法骨干人员。

各单位具体负责组织实施对所属单位执法人员的培训。到2014年底，各单位累计完成轮训人数的比例达30%以上或人均学时20学时以上；到2015年底，累计完成轮训人数的比例达80%以上或人均学时40学时以上；到2016年底，全面完成轮训工作。

四、具体任务和要求

（一）培训内容。各单位要按照部颁培训大纲的要求,结合我市新出台的涉及交通运输的地方性法规和政府规章，合理设置培训课程，科学安排培训内容，综合涵盖政策理论、法律法规、业务知识、廉政教育及职业道德等。

（二）培训方式。要丰富培训形式，综合采用课堂讲授、案例教学、情景模拟、警示教育及军事化训练等多种方式，切实提高培训的针对性和实效性。

（三）培训学时。执法人员三年的面授总学时不少于60学时，可一次性完成也可分年度完成。参加不同层级组织的培训可以累积计算学时。各单位要建立学时登记制度，如实记录执法人员轮训情况和考试结果。

（四）培训师资。重点选择取得交通运输行政执法培训师资证书的人员，也可选择经省厅及厅直行业管理机构执法骨干培训班培训的人员，适当选择纪检、法院、检察、法制、高校等单位人员。

（五）信息报送。实行轮训工作信息年度上报制度。各单位要认真核对所属执法人员的基本信息、执法岗位信息、培训学时按年度统计，及时上报市局备案（统计表见附件）。

执法人员系统轮训任务完成后，各单位要认真总结轮训工作的情况，形成书面材料于2016年11月30日前报市局。

（六）考试。各单位在每期培训班结束前，要组织执法人员考试，考试试题从部题库中抽取。在部题库下发之前，各单位按照部考试大纲的内容，自主命题、制卷、阅卷。考试不合格的，各单位不得将其本期培训计入总学时。

省厅将在全省轮训工作完成后，进行新一轮执法人员资格认证考试，对考试不合格的，集中安排一次补考，补考仍不合格的，注销其执法证件。

五、组织保障

（一）加强组织领导。各单位要充分认识行政执法人员培训工作的重要性和紧迫性，加强领导，明确责任，精心组织，要制定执法人员系统培训工作的具体实施方案，确保按时保质保量完成执法人员轮训工作任务。

（二）强化指导监督。各单位要加强对培训机构和培训工作的监督指导，正确处理好工学矛盾，按期完成每一年度的轮训任务。同时，不能为盲目地赶进度、赶时间而忽视培训质量，时间服从质量，速度体现实效，确保轮训工作达到预期目标。

（三）落实经费保障。各单位要把培训工作经费列入单位年度财政预算，强化资金保障，确保轮训工作顺利开展。同时在保证培训质量的基础上，注重节约培训资源，提高培训经费的使用效益。

轮训总结范文第5篇

一、指导思想和目的

以党的十七届四中、五中全会精神为指针，以实施“人才强税”工程为动力，深入贯彻落实科学发展观，进一步提升干部队伍整体素质。推动创先争优活动深入开展，不断提高基层党建科学化水平，为全面完成今年各项工作任务奠定坚实的基础。

二、春训对象

全局在岗干部职工和离退休党员。

三、春训时间、内容及方式

(一)春训时间：3月10日至14日共5天，其中3月10由机关党委书记上党课，11日进行系统的政治业务学习，14日各科室及每个干部结合本科室、本岗位实际，全面总结2012年工作，提出2012年工作打算，要求人人发言。

(二)春训内容：学习党的十七届四中、五中全会精神，省委九届九次全会精神，全省地税工作会议精神，省地税之歌，枝江市委有关会议精神，党的基层组织“五个基本”“七个体系”建设有关要求，对2012年工作进行系统总结，讨论市局2012年工作思路，制定2012年工作计划。

(三)春训方式:此次干部春训与党员春季轮训相结合，集中学习与分组讨论相结合。讨论以各科室、稽查局为单位(离退休党员参加办公室组织的集中学习)。参加办公室学习讨论，参加税费服务科、税费管理一科学习讨论，参加监察考评科、稽查局学习讨论，参加税费管理二科学习讨论，负责全局巡查。

四、春训要求

此次春训内容多、时间紧，各科室、稽查局负责人要高度重视，严格按照市局要求，组织落实好春训工作，确保春训取得实效。全局干职工要从提高自身素质，适应工作需要的高度出发，充分认识春训工作的重要性，认真参加学习讨论，充分发挥聪明才智，积极献言献策，并结合自身工作做好全年工作安排，为全年工作顺利开展奠定良好基础。

轮训总结范文第6篇

2010年3月至2011年11月，全国宣传干部学院组织开展了全国县级党委宣传部长集中轮训工作，举办培训班15期，培训学员2553名（其中县级党委宣传部长2346名）。集中轮训工作贯彻“贴近基层、服务基层”精神，在课程设置、师资配备、教学安排、服务保障等方面有了新的变化，受到广大基层宣传部长的欢迎。

师资力量权威。县级党委宣传部长轮训师资主要由宣传思想文化部门部级领导干部担任。中央宣传思想文化单位领导同志亲自作辅导报告，全面深入地解读宏观形势，权威准确地阐释方针政策，及时到位地部署工作任务，既从理论上进行系统阐释，又从实践层面进行有力指导。此外，学院邀请相关领域的专家和学科领军人物开展专题讲座，专业性、知识性、操作性、实用性强，进一步增强了学员政治意识、大局意识和责任意识，很好地起到了增强做好宣传思想文化工作的自豪感和使命感、增强工作能力和业务水平的作用。 培训内容务实。为了使培训真正收到良好效果，课程在内容安排上密切结合当前宣传思想文化工作的中心任务，及时传达学习中央最新精神和最新部署。先后组织培训班学员集中学习同志“七一”重要讲话和十七届五中全会、六中全会精神，开展专题研讨，进行深度辅导，切实增强学员对事业的认同感、对岗位的归属感。同时，紧紧围绕基层宣传思想文化工作实际和基层宣传干部关注的突出问题，有针对性地开展培训工作。根据基层宣传思想文化工作重在执行、贵在落实的特点，围绕意识形态安全、核心价值体系建设、新闻工作、互联网工作、基层文化工作、精神文明创建等方面和领域，分板块、分单元安排课程，切切实实增强学员实际操作能力。

教学方式灵活。集中轮训专门针对基层宣传工作的需要和基层宣传干部的特点，不断丰富教学形式、改进教学方法、创新教学手段，互动式、案例式、研讨式、体验式等丰富多彩的教学方式得以综合运用。“情景模拟课”主要采取模拟新闻会的方式，通过现场体验式教学，提高学员的媒体沟通与新闻应对能力。“突发事件应急处理桌面推演课”侧重于了解突发事件应急处理的基本原则、主要流程和具体要求，掌握应急处理的实招和办法。“案例研讨课”主要通过对基层宣传思想文化工作典型案例的学习研讨，与案例单位负责同志面对面交流，把学习与应用结合起来，研究实际问题，总结经验教训，探索工作规律。“拓展训练课”使学员在轻松活泼的项目活动中互相认识熟悉、加深了解，形成紧密的学习团队。

组织工作规范。为适应培训班时间跨度长、班次人员多、工作密度大、安排要求高的特点，集中轮训工作特别注意统筹安排、精心组织。根据课程的实际需要和学员的意见建议，培训时间由最初的7天延长到12天，以便于学员消化吸收学习内容、充分研讨交流、广泛参与演练课程，强化培训效果。每期培训班开班前召开预备会，向学员介绍培训班的背景和安排，以及对办好培训班的希望和要求；召开座谈会，向学员下发调查问卷和授课效果反馈征求意见表，听取学员的意见建议。培训结束后，及时将学员的心得体会文章编发《发言摘报》，并择优推荐刊登于《人民日报》、《党建》等刊物，注重加强学习成果的转化。

通过集中轮训，基层宣传领导干部系统学习了宣传思想文化工作核心课程，深入研讨了如何做好基层宣传思想文化工作的方法和策略，进一步加深了对宣传思想文化工作方针政策、原则要求和相关知识的了解掌握，进一步提升了做好基层宣传思想文化工作的业务水平和实际操作能力。

轮训总结范文第7篇

贺绿汀致函陈丕显，解释“四大罪状”

陈丕显同志：

本来不打算写信给您，以免因个人事引起您的麻烦，但事情已经发展得异乎寻常，不得不写信来，请您设法把事情弄清楚。

最近中央一位负责同志对我说，我在党校学习期间曾经说“三面红旗四大罪状（中间记不清了）……最后说三面红旗可以进棺材”等等，并说这些话已经传得很远了。

我记得您在一次报告中曾经提到，“……有人说三面红旗四大罪状，……我们不追究了，算是一些一时的浑话”，我当时想这些话可能和我在学习时某些话有关，也不必因此为自己辩解。但后来中央文化部有人来，又对我说：“你是不是反对三面红旗，说三面红旗四大罪状？”我当时很觉诧异，问题竟闹到如此地步，因此近来心地不那么愉快。但是我自己想，我是一个党员，我对自己做任何事情，说任何话都向党负责任。只要自己问心无愧，决不计较任何毁誉。因之自己尚能处之坦然。但是一位中央负责同志又对我说了如上的话，可见问题闹得很严重了。我认为像这样的事情应该事先调查清楚，甚至可以找当事人对质；随便根据一些不切实际的汇报，一传十十传百，将来会感到人人自危，没有人敢说话，这对党也是不利的。

下面我想汇报当时学习小组的情况：

在学习开始时，小组长说：“小组会上大家可以把要说的话都说出来，领导上决不记账，……小组长也不向领导上指名汇报。”等等。大家在讨论总路线、、时，发言很多；我也谈了一些我的意见。

我当时认为在开始以及后来办大社是存在一些问题的，特别是以大队为核算单位，改为以小队或生产队为核算单位以后，问题就解决了。花了代价才有今日，况且六十年【即1960年――引者】以后已经进入正轨了，如果再取消它，不但不合算，而且人民也不会同意的。

总路线“多快好省力争上游建设社会主义”中，多快好省提的（得）全面，在这个基础上提出力争上游是好的，但是再加上一条“”就会使多快好省失去平衡，因为“”的意义与“力争上游”有重复并加重了它的意义，使人们注意多快，不注意好省，促成一部分领导工作者急躁冒进，强迫命令作风，下面无法完成任务时产生粗制滥造，弄虚作假等等现象。

当时我把这些现象归纳为四点（具体内容大致如上，现已记不清了），当时大家开玩笑，说我提出了的四大罪状，我当时没有提出异议。以上提出的具体内容当时化工学院党委书记田华同志（他是小组长）也表示同意，自从他向上级汇报回来以后，又不同意我的说法，后来他在向上级书面汇报时，把我那四条写上了，我在上面稍加修改，并没有提什么四大罪状，而是提由“”所产生的“连锁反应”。

以上是关于这件事情的大致情况，我当时认为“”是长期被压迫的我国人民翻身后普遍的要求。只要生产力生产关系摆得正确，同时加强社会主义教育，大家会自动努力工作的。“力争上游”四字已能发挥促进作用，提得太多了就会产生强迫命令弄虚作假等副作用。

中央在总结各地党校学习时说：“各地讨论中有些同志把五风所产生的现象说成是三面红旗的原因，这是不对的。”我认为这是有道理的。

以上不过是我个人在当时及以后对“”的一些不同的看法。规定党员对党的方针政策可以发表自己的意见的。当时我在提意见时也申明了两点：第一，关于过去一些缺点错误正在大力改进，或者已经改了，我们的意见不过是作为经验教训供领导上参考，决没有要求有关部门作任何检讨的意思。第二，按照中党员权力的第六条规定，党员虽然对方针政策可以提出自己的意见，但对党的决议绝对保证无条件地执行。

根据以上汇报的内容，我自己应该检查的是对“”的看法不正确，而且态度不严肃。证明自己的党性及政治水平还很差，必须在以后思想行动中改正。

不过，下面几点应该提请领导上注意：

1.党校在我们学习开始时，小组长曾一再郑重声明，在小组会上的发言，小组长除了向上级汇报小组意见内容外，决不指名道姓向上级汇报。但事实上不但把一些不正经的话作为代表发言人的意见向上级汇报（照道理应该以书面汇报为准则），而且把对“”的四点意见夸大为“三面红旗四大罪状”，并且说：“三面红旗要进棺材。”

2.市委领导同意（志）如果认为汇报内容严重，最好先把内容核实，必要时找本人谈话，甚至可以要本人检查。虽然说明把这些话当做“浑话”，不加追究，但事实上造成被动局面，因为它与事实有出入。

3.这些话不翼而飞，大概中央领导同志可能都知道了，想必认为本人是坚决反对甚至仇恨三面红旗的，因而得出对一个党员全面否定的概念。

假如造成这样的局面的话，我感到很遗憾。对我个人来讲，作为一个党员，应该经得起考验。但是，上面这些情况在某些方面对党也是不利的。

第一，党校学习小组长违反自己的诺言，不但指名道姓而且加大罪名向上级汇报，其结果将会造成党员对党组织不信任，党员之间互相戒备，离心离德，造成鼓励党员说话口是心非，使党内生活不正常。

第二，从党政干部三大纪律来看，这不是“如实反映情况”，并且不经过调查研究就这样到处传开来，给党员的政治生命造成不必要的损害，这是对党员政治生命不负责任的行为。也许这样的情况不是个别的，因而就更加值得考虑了。

我想我有责任把以上的情况向您汇报，我没有别的任何要求，只希望把事实弄清楚。并根据弄清楚以后的实况向有关方面说明事实真相。顺致

敬礼！

贺绿汀

1963、3月

提出“四大罪状”的背景

从贺绿汀信中所述的内容来看，他所解释的是自己对及三面红旗的看法所引起的误解的问题，而这些惹了祸的言论，则是他在上海市委“党校学习期间”小组会上的发言。

作为著名音乐家的贺绿汀，解放以后就担任了上海音乐学院院长。音乐界与政治、经济界关系并不密切，按照常理，贺绿汀即使对或三面红旗有意见和看法，只要不采取上书议政的方式，似乎也没有机会让上海市委书记甚至是“中央一位负责同志”来关注，来点名批判。但是，1961年9月15日《中共中央关于轮训干部的决定》下发后，1962年8月，贺绿汀得到了进上海市委党校学习的机会。在小组会上，他谈了自己对和三面红旗的看法。公平地讲，他的这些发言，与这一年年初的“七千人大会”上代表们的发言相比，也算不上激烈，本不会引起责难。但是，由于此后形势的急剧变化，他的这些发言也就上达“天听”，成为所谓的“浑话”了。

要讲清这其中的变化，还需要从当时的大的背景谈起。

1960年初，当各地大大小小的报刊无一例外地讴歌“六十年代第一春”的时候，整个国家实际上已进入了前所未有的困境。1958年中央所发动的运动，虽然主观上想把经济建设向前大踏步推进，但是，一味地强调“敢想、敢说、敢干”而忽视了经济发展的客观规律，“共产风”、“浮夸风”等甚嚣尘上，结果打乱了国民经济的秩序，不但工农业生产大幅度下滑，而且事关人民切身利益的吃穿用也陷入困顿状态。

面对这种严酷的现实，1960年下半年，党中央决定对国民经济实行调整。翌年初的八届九中全会正式通过了“调整、巩固、充实、提高”的八字方针。但是，在形势的判断和调整的决心上，党内在认识上并不统一。针对这种思想状况，党中央和在1961年初提出“大兴调查研究之风”的号召，要求全党特别是党的高级干部一切从实际出发，在调查中取得“发言权”。

与此同时，为了更好地总结前一段的经验教训，这年5月21日至6月12日，党中央在北京召开工作会议。在这次会上，刘少奇明确提出：在全国大多数地方，我们工作中的缺点和错误是造成目前困难形势的主要原因。针对党内一些同志还在犹豫徘徊的思想状况，他大声疾呼：“如果我们现在还不回头，还要坚持，那就不是路线错误也要走到路线错误上去”，“回过头来考虑考虑，总结经验，我看是到时候了，再不能继续这样搞下去了”。采取什么样的方式来总结经验教训？认为：“当前一件最重要的事，就是在全党开展一个新的学习运动，重新教育干部。”

根据的这一提议，这年的9月15日，中共中央发出了《关于轮训干部的决定》这一文件，“决定对全党各级各方面的领导干部，采取短期训练班的方式，普遍进行一次轮训。”轮训的主要对象，则“主要是县委书记和相当于这一职务以上的党员干部”。而轮训的内容是关于社会主义和党的建设两个方面。对此，文件有明确的规定：“着重解决党的建设和党的生活中存在的问题。应该使干部在这次学习中能够冷静地考虑一下，自己在近年来的工作中和党的生活中，有无忽视或违规党法的思想行动，有无忽视或违的民主集中制、说假话、侵犯群众利益等错误行为，以便接受经验教训，改进今后的工作，并不断加强自己的党性锻炼。”

中央这一文件下发后，从1961年冬开始，各地即按照文件的精神，开始了对各级干部的轮训工作。贺绿汀是上海音乐学院的院长，级别上自然是相当于县委书记以上的党员干部了，因而在1962年的8月，进入上海市委党校，参加了这一期的短期轮训班学习。

轮训班在1961年冬刚开始举办的时候，效果是不明显的。在1962年12月30日中央宣传部和中央组织部《关于一年来轮训干部工作的情况和今后意见向中央的报告》中，透露出了这样的信息：

一九六一年冬天轮训开始时，参加轮训的干部当中有一些人有不敢讲话或不愿讲话的情绪，心情不很舒畅，有的还有怨气。这是同过去一个时期内一些地区、一些单位党内正常民主生活遭到破坏有关的。在发生过过火斗争的某些地区和单位内，这种情况尤其明显。

文件中所谓“过火斗争”，自然是指1957年反右以来既1959年庐山会议后的“反右倾”所留下的阴影。而处于这种阴影的笼罩下，“有一些人不敢讲话或不愿讲话”自然是正常的了。因为一旦实事求是的讲话，就必然要面对当时经济建设严重受挫的现实，解答建设路线和根本指导思想问题――“三面红旗”到底对不对？发生这样严重的错误，原因究竟何在？而事实上，对“三面红旗”这样的质疑情绪，在1961年5月传达以总结经验为重要内容的中央工作会议过程中，就已经在各地三级或六级干部会议中流露出来了。但是，想必参加轮训班的人员都明白，中央让他们学习，主旨决不是要他们怀疑“三面红旗”。在这种情况下，学员们的心态和积极性自然可想而知了。

但是，情况很快有了好转，轮训班的学员们也有了畅所欲言的机会。这要归功于“七千人大会”的召开。

正如《关于建国以来党的若干历史问题的决议》所指出的，七千人大会的召开，是为了总结“经验教训”。而参加大会的代表们，自然还是要把对“三面红旗”的看法和意见带到会上来。这次大会尽管并没有从根本上动摇“三面红旗”，却是一次较好地体现民主的会议。刘少奇代表中央初步总结了1958年以来党在经济建设上的缺点和错误。他修正了关于错误和成绩是一个指头同九个指头的关系的提法，认为缺点和错误至少是三个指头，“有些地区，缺点和错误还不止是三个指头”。对目前的经济困难，他甚至不隐讳地认为是“三分天灾，七分人祸”，他号召全党“实事求是”，“倾箱倒箧”地找出“曾经有过的和还存在的”缺点与错误，从中总结深刻的经验教训。而也在会上承担了责任。

七千人大会的精神很快传达到了各地，人们为之振奋。参加轮训学习班的各级干部们，也为大会的精神所激励，因而轮训班一改往日的沉闷，“许多干部的顾虑大大减少了，敢于反映真实情况，揭露问题，也敢于提出自己的看法，绝大多数轮训班都做到了使大家敞开思想，畅所欲言”。

在这种情况下，参加轮训班的贺绿汀，也对“畅所欲言”了一回。

“畅所欲言”后的遭遇

贺绿汀在信中说，他在轮训班的学习小组会上发言“原话记不清了”，大概当时他急于给陈丕显写信而无暇去查对记录稿的缘故。但在一个月后，他在给时任副部长的周扬写信时，却查到了记录稿，并引在信中：

所起的作用：

1.有了多快好省力争上游，“”就变成了多余的，因为前者包括了后者的内容，而且更全面。因为“”本身的意义是空洞的，到底跃到什么程度，如何跃法都没有明确的政策界限，假如说由于多快好省力争上游而造成了的局面，是可以这样说的，在这里“”不过是个形容词。

2.如果把变成动词，单独列上一条，想必与多快好省力争上游发生矛盾，势必砍掉了好省，单有多快。这样造成了三种后果：A.急躁冒进，不实事求是。B.浮夸作风，弄虚作假。C.违反客观规律，破坏生产。D.强迫命令，瞎指挥。

以上是从原始才(材)料上抄下来的，原来只有三条，后来又加上一条，变成四条。（1963年4月25日，贺绿汀给周扬的信）

贺绿汀的这个发言，即使现在看来，也不乏真知灼见。促使他做这样的发言，除了前面提到的大背景外，还有他自己对运动的亲身感受。

贺绿汀从20年代参加湖南农民暴动、广州暴动起，其革命的经历一直与党的事业联系在一起。在的战鼓擂得震天响的时候，由于多年革命生涯所产生的对党的信任，他对运动也是由衷地拥护。作为音乐家，他能为做贡献的唯一方式，就是用乐曲为之奏凯歌。那时，在他的带领下，上海音乐学院的师生们，纷纷开赴农村，开展所谓“四边”（边劳动、边创作、边演出、边采风）、“六边”（劳动、创作、演出、采风、学习、辅导）活动。他自己的情绪也处于亢奋状态，甚至连到北京出差时，也不放过感受而进行创作的机会。他在十三陵水库工地的劳动体验虽然是短暂的，却创作出了六个乐章的大合唱――《十三陵水库》。此后，他的创作，平均每月一首，其中有一首乐曲的名称就叫《放卫星》。这样的创作速度，在音乐界自然也是放了“卫星”的。

但是，这样的狂热并没有持续多久，贺绿汀与当年的一些有识之士一样，便陷入了深深的困惑。史中兴《贺绿汀传》这样写道：

同学们拆下了门窗，砸下大铁门把手去炼钢，他虽曾不以为然，却也怀疑自己是不是跟不上形势，不曾“破除迷信”，现在目睹花了巨大代价炼出来的一堆堆谁也不要的废铁，他心痛极了。师生们跟着社员下地深翻三尺，他也曾嘀咕是否科学，但又怀疑自己是不是怕苦怕累，“右倾保守”，现在看到密植的地里长出的瘪谷，他眼睛湿了。（见该书198页，上海文艺出版社）

如果眼前的现实仅仅让他产生困惑的话，而在1960年回故乡邵阳采风时他所目睹的一切，则使他着实感觉到自己所创作的《放卫星》这样曲子的滑稽可笑。史中兴接着写道：

这是他解放后第三次返乡。可此刻展现在他面前的是完全不同的景象。太阳躲到铅灰色云层后面，树木被砍削一空的山岭，光秃着身子，冷清而又贫瘠。稀疏的村落，空旷的不见人影的田野，颠簸不平的山路像一条灰色的带子弯来绕去。公路两旁偶尔出现的房屋顶上、门墙上，用白漆刷写的“大办食堂”、“人有多大胆，地有多高产”，依旧赫然在目。瑟缩在门墙跟前的乡亲们，一个个脸皮黄瘦，眼泡浮肿，时光好像倒退到几十年前，村民又在饥饿与死亡的阴影下挣扎。（该书199页）

对有这样的深切体会，贺绿汀对这场席卷全国的运动自然有更深层的思考。而在党校学习小组上的发言，自然是这种思考的真情流露。

本来，在《中共中央关于轮训干部的决定》中，为了创造畅所欲言的空气，提出了“不戴帽子，不抓辫子，不打棍子，认真贯彻执行‘知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒’的原则”，甚至提出：“学习讨论，以小组漫谈为主要形式，小组会不做记录，不进行重点批判。”而上海市委党校负责的同志在轮训班开学动员报告中，甚至这样告诉大家：这次学习就是要让大家放松一下，哪怕只是增加几斤体重，也应看做是学习的一大收获。但是，从贺绿汀信中所反映出的情况来看，不但党校负责同志的许诺成了一句空话，就是中央文件也没有被认真地执行。

要理解这样反复的原因，还是要从当时的大背景来看。

虽然七千人大会中，对以来造成的困难承担了责任，并同意进行国民经济的调整。但是，他的前提是：“必须首先肯定1958年以来提出的路线、方针、政策的正确性，不容许有什么触动；对前几年所犯错误的分析，对困难的分析和克服困难的办法，必须与之合拍。”但是，七千人大会后，主持中央工作的刘少奇等人，对困难有清醒的认识，经过西楼会议和五月中央工作会议，国民经济调整的工作大大向前推进。在这个过程中，就不可避免地触动了毛所定下的大前提。“因而，就要出来干预和纠正了”。（薄一波：《若干重大决策与事件的回顾》下，1077页，中共中央党校出版社）

1962年8月6日，在北戴河会议上作了“阶级、形势、矛盾”讲话。他说：有没有阶级，这是个基本问题。形势问题，我倾向于不那么悲观，不是一片黑暗。有些人思想混乱，没有前途，丧失信心，是不对的。他说，现在有一部分农民闹单干，究竟百分之几？究竟走社会主义道路还是走资本主义道路？农村合作化还要不要？“包产到户”还是集体化？一连串的诘问，将极其严重的“方向路线”问题提到了人们面前，逼迫人们思考其中的涵义。在随后召开的八届十中全会上，他进一步批评“三风”（即“黑暗风、翻案风、单干风”），并系统地提出了整个过渡时期阶级斗争的理论，在党内掀起了一场突如其来的政治风暴。这样阶级斗争问题的再次提出，有明确的针对性――七千人大会以来的经济、政治调整，并被赋予了某种新的内涵。

在重新绷紧阶级斗争这根弦的观念支配下，对、三面红旗的任何质疑与批评，都会被上纲上线。面对变化了的形势，甚至连刘少奇也不得不做一些自我批评；而与此相适应的是，正在各地轮训的干部们，也不能对再说三道四了。而对于那些在七千人大会的鼓励下勇敢地说出自己的意见的人，像贺绿汀，就免不了被秋后算账的命运了。

贺绿汀在信中说，他的发言，当时的小组长是同意的，但是后来“自从他向上级汇报后，又不同意我的说法”。这期间变化的原因，显然是小组长得到了上级的精神。因而，汇报上去的贺绿汀的发言记录，就被陈丕显视为“浑话”并且很快流传出去了。

贺在信中所说的“中央文化部”的来人，是当时艺教司的王志成，而那位“中央负责同志”则是当时的农垦部部长王震。由于这两位北京来的人，尤其是王震这样身份的领导同志都知道了贺绿汀的话，贺自然认为“这些话已经传得很远了”，因而有了“近来心地不那么愉快”的感觉。

在贺绿汀为此心神不安的时候，1963年1月22日，中共中央批转了、中组部《关于一年来轮训干部工作的情况和今后意见向中央的报告》。报告中说：

许多人的社会主义思想准备不够，对我国社会主义建设的长期性认识不足，有些人把三面红旗同五风混同起来，有些人把总路线执行中的缺点当做总路线本身的缺点，有少数人阶级立场模糊，他们在轮训班里发表了一些糊涂看法和错误意见。另外，还有个别人发表了某些反对社会主义和怀疑中央领导的言论。

看到这个报告中的这段话，贺绿汀自然更感觉到事情的严重性了。尽管他的发言中说到了的害处，但是处于当时的情况下，他并没有整个否定的认识。因此，对于外界所传说的他的话，他深恐被误解为是“坚决反对甚至仇恨三面红旗的”。为了解除这种误解，他只能要求组织上来进行调查，澄清事实。这是他给陈丕显写这封信的一个原因。

此外，促使他写下这封信，还有希望向党组织表明心迹的欲望。作为一个多年的老党员，浸入骨髓的党性原则使他对此事有诸多的困惑：他想不通一个共产党员在组织面前毫无保留谈出自己的看法有什么错；他也想不通为什么中央的报告中那么多“不”的规定却可以随时作废。因为有这样的困惑，所以他想到了党的威信，故信中有“上面这些情况在某些方面对党也是不利的”之语。

陈丕显对这封信如何处理的？限于材料，我们不知其详，但至少在这一年4月份以前，贺绿汀没有得到答复。因此，他在4月份到北京出差时，25日，他又给周扬写了一封与给陈丕显的内容大致相同的信，并附上了给陈丕显信的抄件，向他的顶头上司说明情况。信中并告诉周扬，他返回上海的时间和在北京的住处，希望周扬“如有指示请电话通知”。

周扬接到信后，在4月28日批道：“默涵同志一阅。”他是否与贺联系过，我们不得而知，林默涵是否与贺联系过，也同样是问号。但是，从此后贺绿汀依然原职原位这一点来看，这个事件似乎也算平息了，或者像陈丕显所言，“我们不追究了”。

轮训总结范文第8篇

一、工作开展情况

中共县委组织部和县扶贫开发局专门抽派工作人员组成联合工作组对全县新任乡村干部开展培训工作。

1、领导高度重视，狠抓落实。成立了扶贫开发局局长为组长，中共县委组织部、县扶贫开发局相关工作人员为成员的新任乡村干部轮训工作领导小组。同时制定了，新任乡村干部轮训工作方案，细化措施、落实工作责任，依托我县“4+2”宣讲活动，“农民夜校”宣讲等形式开展轮训工作。

2、精心组织培训，提高新任乡村干部能力。

一是迅速组织培训工作，今年新任了5个乡镇班子领导成员，24个村两委班子成员、13个驻村工作队员，涉及全县21个乡镇，结合我县“4+2”宣讲活动，通过各乡镇的宣讲小分队，为新任的乡村干部开展宣讲工作。

二是扎实落实培训内容。培训内容包括：新时代中国特色社会主义思想、关于扶贫工作的重要论述，重点学习产业扶贫、就业扶贫、扶贫小额信贷、光伏扶贫、消费扶贫、电商扶贫、公益性岗位扶贫、易地扶贫搬迁后续帮扶、提升巩固脱贫攻坚成果、建立防止返贫监测和帮扶机制、解决相对贫困长效机制等政策以及挂牌督战部署要求、脱贫攻坚普查实施办法、脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接等。

三是培训形式多样化。工作组采取个人自学、集中培训、专题辅导、网上学习等多种形式进行，保质保量完成不少于3天（24学时）的培训。通过多样化的培训形式，进一步提升广大参训学员的积极性。

二、取得的成效

1、全体新任乡村干部脱贫攻坚理论水平进一步提升，通过培训，参训人员思想上进一步明确了脱贫攻坚工作的认识，深化了相关理论水平，进一步提高了脱贫攻坚工作的理论依据。

2、全体新任乡村干部脱贫攻坚业务水平和执政能力得到提高。广大参训干部不断增强自己的脱贫攻坚业务能力，使脱贫攻坚工作得到进一步落实和强化。

3、彻底摒弃参训干部对脱贫攻坚工作“等、靠、要”的思想，不断增强和树立了新任乡村干部对打赢脱贫攻坚战信心。此次培训我们从理论上指导，从业务上手把手的进行帮扶，不断强化了脱贫攻坚工作的有效落实。

4、群众满意度获得了提升。经过我们扎实的培训，全体参训人员应用自己所学的知识和技能对贫困户进行帮扶，帮扶工作得到了细化落实，使脱贫队伍的形象更加具体和真实群众的满意度和获得感得到了进一步提升。

三、存在问题和下一步工作打算

通过培训，实现了培训新任乡村干部“全覆盖”，进一步增强了全体干部参与打赢脱贫攻坚的政治责任感和使命感，提高了组织实施精准扶贫精准脱贫的综合素质和能力水平，虽然有很好的效果，但还存在以下问题：

1、开拓创新不够。对新任村“两委”成员在实战训练方面有所欠缺，虽然进行了大量的理论培训，但是理论用于实际不仅需要他们自己慢慢摸索，还需要不断地总结前进。在实战训练中，培训人员的办法相对较少，没有达到预期的效果。

轮训总结范文第9篇

【关键词】迷你课 岗前集中培训 新教师

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0138-03

一、高职院校新教师培训开展情况

随着高职院校办学规模的迅速扩大，教师队伍的建设跟不上这一变化，成为高职院校发展的瓶颈，影响教学质量的提高，虽然招入一些新人，但若不能进行有效的授课技能培训，仍然不能缓解这一矛盾。鉴于此，近年来各高职院校成立了教师发展中心，中心的首要任务就是如何在短期内，通过强化训练培训教师，使其具备最基本的授课能力，助其形成必要的授课信心和明确今后的教学工作努力方向。但因没有形成一套有效的教师岗前培训模式，有些学校的新教师培训流于形式，或者针对性不强，或者实践性不强，或者新教师在培训过程中参与度不高，达不到预期效果，在一些教学环节没有形成固定的思维和良好的意识，以至于新教师进入教室因紧张而不知所措。

二、“迷你课”概述

欧美在新教师岗前集中培训模式（pre-service centralized training pattern）中主要采用微格教学（（Micro teaching）方式培训教师的课堂教学技能。微格教学由斯坦福大学的布什和欧伦等人于1963年创导开发，用来培训教师课堂教学技能。随后，英国新犹斯脱大学和德国慕尼黑大学、日本的京都教育大学相继开展微格教学研究，作为教学技能的训练方式，用于职前与在职教师的教学技能的训练，并建立相应的微格教室，开展高等师范院校的教学见习与教学实习的微格训练。

“迷你课”（Mini Lession）是教师岗前集中培训模式的主体部分，是针对中国高等教育的特点从微格教学改进而来的，特点是小而全。其与微格教学培训的实质一样，将复杂的课堂教学分解为比较简单的小型教学，通过一个信息化控制训导系统，使教师有可能集中解决某一个特定的教学行为，在实践的过程中对高等教育教学理论有更直观的认识，通过反复的演练，发现和纠正一些不良的教学行为，从而提高教师基本教学技能，消除初上讲台的拘束感和恐惧感，增强从教信心。与微格教学培训不同的是，以“迷你课”为主体的岗前集中培训模式是针对高等教育教学的特点，从内容、实施流程、评价反馈方面设计教学技能培训模式，另外，还通过各种手段，额外地将教师素质拓展有机地融入反馈环节中，与基本教学技能培训相得益彰。

“迷你课”作为小型教学，只有10分钟的时间。其模式由6个环节构成，简称BOPPPS模式，详见表1。

“迷你课”时间上可划分三个时期：在前期做一些铺垫工作，由前三个环节组成；在中期开展参与式教学，既是重点也是难点，由第四环节组成；在后期进行教学效果检验和总结，与前期内容呼应，由后两个环节组成。

三、“迷你课”在岗前集中培训中的应用

本文从“迷你课”角色扮演、“迷你课”环境营造、“迷你课”演练准备、“迷你课”演练轮训、“迷你课”演练反馈五个方面阐述“迷你课”在岗前集中培训中的应用。

（一）“迷你课”角色扮演。“迷你课”演练中的角色分三类：一是训导者及训导者助理。训导者负责“迷你课”相关概念的讲解和“迷你课”示范，训导助理负责培训环境布置、录像、“迷你课”演练时间提醒。二是演练者。在特定培训环境里，以教师身份演练“迷你课”教学各个环节。三是学生扮演者。在特定的培训环境里，扮演学生角色，配合演练者参与教学活动。一名培训学员在培训期间交替扮演教师和学生角色，分别从授课者、学习者不同的视角体验“迷你课”教学的各个环节。

（二）“迷你课”环境营造。恰当的培训环境布置，可以营造出利于培训的气氛。做法灵活多样。比如，将彩色贴纸、条幅上墙，用各种颜色的水性笔写上一些朗朗上口的短语，内容基本上是与培训相关的教学理念、人生格言等，这些都是事先布置的。学员到场后，也可以参与部分培训环境的布置，选取自己喜欢的颜色笔，写一些个人喜欢的格言激励和警醒自己，在立体三角座牌上写自己的名字摆放在本人的座位前。这样的环境布置可时时提醒学员该用什么情绪参与集中强化培训，有助于学员快速进入高强度培训状态。

（三）“迷你课”集中培训整体时间安排。从注意力和持久力、承受培训压力强度考虑，以“迷你课”为主体的集中强化培训时间定为3天比较合适，毫无从教经历的新教师可适当多参加几次。在每次的培训中每位学员需经历三轮“迷你课”演练，每经历一轮演练都可以通过反思有新的体会和认识。参考表2结合实际情况编制安排表。

每次的“迷你课”演练轮训之前，均安排理论知识讲授。

时段一为准备期，划分的时间相对多些，由训导者给学员做三方面的与“迷你课”演练相关的基础知识铺垫：一是认识“迷你课”，重点是BOPPPS模式认识，讲解“迷你课”在培训中的作用和演练流程，如何选题和根据选题写教案和制作课件，如何做“迷你课”反馈；二是认识BOPPPS模式，通过“迷你课”示范，更直观地了解“迷你课”演练流程核心――BOPPPS模式，了解其中的各个环节的作用以及如何衔接形成整体；三是了解相关现代教学理论知识，主要是BOPPPS模式中的各个环节涉及相关教学理论知识，比如，参与式教学中的建构主义的教学观念、学习者六种需要、学习过程、教学方法对学习效果的直接影响、参与程度等方面的主题讲解。这三方面内容可交叉安排培训，目的是让每位学员能顺利地完成随后的“迷你课”演练，在多次反复的“迷你课”演练中对相关的教学理论有更深入理解，并与他人共享体会。

在时段三、四的两轮“迷你课”演练之前还会各安排30分钟左右的相关教学理论讲解，目的是引导学员在“迷你课”演练之后结合教学理论进行针对性的反思，形成评价和反馈。

时段五的总结以学员为主，根据自身“迷你课”强化培训实践和体会，选取一张明信片，借题发挥，回归到总结内容上。该方法对训练学员的发散思维能力非常有效，是本培训模式创新点。

评价及反馈几乎贯穿整个强化培训过程中，目的是通过不断的反思，领悟现代教学理念的精髓，提高教学基本技能水平。这一培训手段视为素质拓展培训，训练学员的发散思维和口语表达能力。

（四）“迷你课”演练轮训。每位学员在“迷你课”集中强化培训中需完成三次“迷你课”演练，每次轮训时间为20分钟，其中，10分钟准备，10分钟“迷你课”演练。

10分钟准备内容：一是教学环境的布置，比如道具、白板、电脑、课件等；二是培训环境的布置，比如录像机、计时器等。

10分钟“迷你课”演练：其他学员扮演学习者参与演练者设计的互动教学。训导者助理负责录像、计时、时间点提醒，时间到则停止演练。采用固定套路演练“迷你课”的各个教学环节，在反复演练的过程中，改掉一些不良习惯，同时形成一些具有现代教学思想的行为习惯。难点在于参与式教学环节，主要体现在：如何围绕教学目标设计教学活动，如何在教学活动中引导学习者参与；如何把控时间与参与程度和参与面的平衡点。

（五）“迷你课”演练后的反馈。“迷你课”演练轮训之后需反馈及总结，大约需20分钟。反馈流程大致是：

10分钟一对一问题提出及反馈。训导者将演练者带离现场，训导者口头提出问题及反馈，演练者回答问题并接受反馈。而此时，其他学员边看录像边撰写书面反馈。此环节重点在于通过思想碰撞，训导者、演练者、学生扮演者三方互不影响地形成反馈，保证反馈的独立性。

10分钟汇集反馈及总结。在训导者的引导下，演练者书面反馈，老师点评总结，最后是训导者、其他学生扮演者的书面反馈，演练者汇集各方反馈。

反馈形式多样，可以是以下形式之一或两种形式的组合。形式一：表格反馈，填写事先准备好的表格，回答其中提问，反馈问题相对集中，易于把控，占用时间少些。但形式比较中规中矩，给学员发挥的空间少些。形式二：绘图反馈，把自己的反馈体现在图画之中，形式比较新颖有趣，可以调节气氛，但反思点容易分散，反馈内容可能受制于自身的绘画能力，占用时间较多。可以与形式一结合使用。形式三：道具反馈，比如，选取一张明信片，关联其中的图案到反馈内容中。形式既新颖又有挑战性，从活动可观测到学员的发散思维强弱情况。局限性与形式二类似。此形式一般用在培训最后时段的总结中。

每次的“迷你课”轮训和反馈，大约需要40分钟。图1为40分钟内“迷你课”演练及反馈环节各个角色活动示意图。

四、结语

从“迷你课”开展的过程看，其具备了时代性、从属性、训导性、技术性、实践性、广泛性，很适合作为目前教师发展中心培训模式主体部分“迷你课”可以避免传统培训模式中的种种弊端，短期内促成新教师形成基本的授课能力，前提是组织者和学员必须对“迷你课”演练有正确的认识。

（一）在实际教学中灵活运用培训所学。教无定法，贵在得法。“迷你课”演练犹如武术演练，平时练习套路，（下转第162页）（上接第139页）目的是触及现代教学精髓，并形成定式思维和行为习惯，在突发事件发生时，能下意识地完成平时练习的动作，迅速地做出准确的判断及合理的反应。在实践过程中，不能完全按套路走，必须结合自身特点和实际情况，做适当的调整和变化，方可得法。

（二）培训之后需以其他后续工作为辅助。以“迷你课演练”为主体的岗前集中培训仅仅是教师发展中心对新教师提供职业发展支持的开始，后续还有许多工作要做。比如，在经历岗前集中培训之后，教师发展中心还会根据培训期间学员的表现记录开展跟踪服务，通过各种渠道观察新教师记录在案的问题是否解决了，定期与新教师座谈，了解新教师在实践过程中有什么疑惑和需要提供帮助的地方，及时伸出温暖之手。

（三）教学技能提高建立在一定的基础上。基础积攒涉及个人涵养和职业素质，所以无论是在集训期间还是在平时，在训练教学技能的同时，还要有意识地拓展自己的知识面，提高说和写的表达能力，形成教师应当具备的发散思维能力。

【参考文献】

[1]宣桂鑫.德国的微格教学[J].北京：高等师范教育研究，1995（5）

[2]孟宪凯，李涛.中国微格教学20年[J].北京：北京教育学院学报，2008（9）

[3]马成杰.微格教学的基本特征[J].北京：北京教育学院学报，1996（1）

[4]高忠明，郭晓琴.从国外教师入职培训看我国的初任教师培训[J].教学与管理，2012（15）

轮训总结范文第10篇

民主推荐制度，即是在民主、公开、平等、竞争的原则下，通过群众推荐和班子推荐等形式，将德兼备的优秀干部选拔到后备干部队伍中，根据新时期干部工作需要，我们结合年终工作总结和班子考评，坚持每年一次民主推荐。群众推荐时，参加人员不得少于本单位人数的80％，每个推荐者要填写《后备干部推荐卡》及被推荐者的实绩，班子推荐时集体研究，确定人选。

在群众推荐和班子推荐的基础上，由考评组对推荐卡片进行汇总，然后按照后备干部人数与初选人数一比三的比例确定后备干部人选。组织部对后备干部人选进行全面考察后，按照后备干部条件进行筛选，县级后备干部由市常委会审定，乡镇部局级后备干部由组织部部务会审定。实行这一推荐制度，为进一步提高后备干部队伍素质奠定了基础。

二、建立科学培养制度，在提高后备干部素质上下功夫

科学培养是指根据每个后备干部的工作作风、工作能力、文化水平和领导艺术，采取不同的培养方式，以达到提高后备干部素质的目的。自1984年以来，我们坚持通过多渠道、多形式、全方位对后备干部进行科学培养，加快了后备干部的成长速度。

1、领导帮带制度。我市的县级后备干部培养由市委、市政府主要领导负责，乡镇部局后备干部由市分管领导和同级主要领导负责，明确任务，责任到人。

2、下基层锻炼制度。针对缺乏实践锻炼的后备干部，永济市委规定：凡是1985年后大中专毕业的后备干部和没有在基层工作过的40岁以下的后备干部（包括副局级）都要到基层进行为期两年的实践锻炼。改革和经济建设第一线的实践为他们提供了施展才华的机会，一批人才脱颖而出。

3、定向流动制度。我们对近期成熟的后备干部，根据现职班子的需求状况，进行强化培养，逐一制定措施，付诸实施，长期在市直机关和党政机关工作的后备干部与长期在乡镇和业务单位工作的后备干部，分别有计划有目的进行“交流”培养，极大地丰富了他们的工作内容和工作经验。

4、轮训教育制度。为了进一步提高后备干部的素质和文化业务知识，我们有计划地选送县级后备干部到省委党校轮训，让局级后备干部到地、市党校轮训，让业务性后备干部到有关院校进修深造，同时，每年还要对连续三年被推荐的重点培养对象进行二至三次任职前培训。通过轮训教育，使后备干部充实了头脑，加强了自身修养。

三、实行动态管理制度，保持后备干部队伍的先进性

动态管理的内容是多方面的，其核心是加强干部队伍经常性的思想作风建设。多年来，我们通过对后备干部工作不断完善总结，逐步从四个方面建立了约束机制：①定期汇报制度。组织部每半年召开一次后备干部工作座谈会，让他们畅谈思想体会，交流工作经验，汇报工作成绩，使组织部门及时掌握每个人的思想动态和工作实绩。②群众监督制度。群众评议最具有客观公正性。我们采取定期收集、座谈访问、考察评议等方式。在广大群众中考察评定后备干部，将后备干部置于群众监督之下。③领导评比制度。依照每个领导干部与后备干部结成的帮带对子，我们定期收集领导对帮带对象的评述意见，同时将组织部门平时掌握的情况反馈给领导，增强培养工作的针对性。④名单流动制度。市委组织部半年定期对后备干部的工作成绩和思想作风进行一次考察评比；年终，市委组织部结合平时掌握的情况和民主推荐的结果，对后备干部名单做一次调整补充，能者上、劣者下。

四、建立使用制度，促进领导班子建设