老人与海鸥教案范文

老人与海鸥教案范文第1篇

1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。

2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

3、背诵课文最后四个自然段。

教学重点：

体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点：

揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备：

自制课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。

2、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。

3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。

教学重点：

体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。

教学难点：

想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。

教学过程：

（一）谈话导入：

我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）

（二）学习本课生字、新词。

1、检查预习生字、新词的读音情况。

（1）同桌互读，相互订正。

（2）指名读，强调：

旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动

炸了营似（shì）的

（3）齐读加强记忆。

2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻

3、理解新词的意思。如：

抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。

亲昵——十分亲密。

（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。

1、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。

2、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。）

3、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。

（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）

（四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。

1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。

2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：

（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。

练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。

（2）唤海鸥：

①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。

②指名朗读4至9自然段。

③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。

（3）谈海鸥：

①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书）

②齐读第13自然段。

（五）结合板书小结课文第一部分内容。

（六）布置作业：

1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄写生字、新词。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣

摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

2、指导背诵课文最后四个自然段。

教学重点：

体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点：

揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学过程：

（一）齐说课题引入。

（二）回顾课文主要内容：

浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。

过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等）

（三）学习课文第二部分：

1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？

2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。

3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。

（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。

①为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）

②师生对读“意想不到的事情发生了——……”

（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。

①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）

②指名有感情地朗读。

（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。

①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）

②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）

③练习有感情地朗读，评读。

（四）回归整体，升华情感：

1、这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。

2、学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。

（五）小结全文：

老人与海鸥教案范文第2篇

随着语文课程改革的逐步深入，学生语文学习能力测评也发生较大的变革，试题内容更多指向于阅读能力考查，试卷中阅读题的权重比例大大提高。如何更好地落实课程标准，提高学生的阅读能力？下面，我结合教学实际，谈谈自己的几点看法。

一、 坚守课堂教学阵地，教给学生阅读方法。

教材是课堂教学最主要的课程资源。在小学语文课堂教学中，教师不单要让学生理解文章内容，明确作者的写作思路和写作意图，更重要的是要通过对课文的教学，使学生在阅读、理解、感悟课文内容的过程中掌握阅读方法，提高自主阅读的能力。这就要求教师在教学中活用教材，关注方法，使学生在掌握文化知识的同时，习得有效的阅读方法，逐步形成自主阅读能力。

1. 重视朗读训练，以读促思。

“书读百遍，其义自见。” 作为一名教师，在日常教学中，应该创设机会让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，也即对语言文字的敏锐感觉。”曾经在厦门听过武凤霞老师执教的《月球之谜》一课，在教学过程中，武老师十分重视三个层次的朗读训练。（1）重视感知性的读。初学课文，武老师教给学生读书的方法：嘴唇有力，挺胸收腹，大声诵读，把课文读正确，不添字，不漏字，不读破句子。（2）重视理解性的读。让学生把课文重点句段读懂、读流畅、读出节奏感。比如句子“第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。”老师抓住“一下子”这个词，通过朗读，让学生体会其中的奇特。（3）重视品味性的读。品味性的读，老师没有按常规的分角色朗读或表演式朗读来进行，而是设计了让人耳目一新的“挑战性读”。武老师和同学挑战朗读，在朗读“但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。”这句时，老师故意漏读了“估计”和“前”这两个词，让学生揪出了老师的“错误”，巧妙地引导学生品味词语，理解句子的意思，也渗透了说明文用词准确的知识点。武老师通过精心设计的朗读训练，让学生在读中思，在思中读；在读中品，在品中读；在读中悟，在悟中读。让学生意识到朗读必须和思考、品味、感情结合起来。这样的朗读训练，在潜移默化中培养了学生的阅读能力。

2.教给有效方法，学会阅读。

阅读能力有几个层次，呈螺旋式提高，低层次的是能理解字面意思；较高层次是能领会字里行间含着的意思，领会文章所表达的思想感情；高层次的阅读能力，是能从审美层次上阅读欣 赏，获得审美的愉悦。教师在平时的教学中要关注教材特点，精心设计教案，就能较有效地提高学生的阅读能力。

（1）紧扣文题，展开教学。

文题，即文章的题目，它是文章的“眼睛”和“窗户”，是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶。它的作用非同小可，或者概述文章内容、统领全文，或者突出文章重点、贯穿全文，或者暗示写作方法，或者流露作者的情感倾向等等，抓住文题则“举纲张目”。因此，文题教学是我们语文教学的一个重要环节，绝不能忽视。

比如在教学《剪枝的学问》一文时，老师出示文题后，引导学生提问：读了文题，你有哪些疑问？学生很快说出：为什么要剪枝？剪枝后的桃树是什么样？剪枝有哪些学问？这样，学生带着问题进入了课堂，便于课堂上集中精力讨论研究，化解心中的疑问。利用文题产生疑惑，才能启迪思维。在执教《开国大典》时，有老师这样设计：出示文题，释题后让学生补充时间、地点把课题变成一句完整的话――1949年10月1日在天安门广场举行开国大典。这样培养了学生对文本的整体把握能力。孙双金老师在教学《老人与海鸥》时，告诉学生：我们学文章除了要抓文章的思路之外，还要抓“文题”。文章的题目是文章的灵魂，是文章的中心，有的时候也是文章的文眼。抓住了题目，往往就抓住了文章的中心。他让学生把题目加以扩展，在文题后面填上四字词语，这样文题变成了：老人与海鸥相夕相处，老人与海鸥相依相随，老人与海鸥永不分离，老人与海鸥亲如家人，老人与海鸥心心相印。这样抓住题目，文章的核心、灵魂就被抓住。所以在教学中，要告诉学生以后读文章，要善于读题，在题目上多做做文章。这就叫会读了。

（2）教给质疑方法，学会思考。

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的开始，有疑问才会去探索。纵观我们的课堂，长期的接受性教学让学生丢失了个性，产生了依赖性，离开了老师，就不知道怎样质疑。不是无重点无目的的面面俱到，就是提课后的问题。

教师要培养学生独立思考的能力，帮学生梳理要掌握的知识点。主要方法有：

A了解文体，梳理要点。高年级的文体主要有说明文和记叙文。说明文可以以《鲸》这课为载体，让学生掌握这一类文章的阅读方法：要了解说明的对象、把握说明对象的特征、理清说明的顺序、掌握说明的方法。再把这些知识点迁移到另一片说明文，就可以质疑：本文说明了的对象是什么？事物的特征是什么？每一部分在介绍什么？课文主要运用了什么说明方法？它的作用是什么？对于记叙文，可让学生抓住描写人物语言、动作、神态、心理的词语及一些看似矛盾的词。这些词语是最能突出人物性格特点，表现人物品质的。可以抓住表达生动、具体的句子（一般运用比喻、拟人、排比、反问、设问等修辞手法）进行质疑：为什么要这样描写？还可以抓住细节描写进行品读。

B对比不同，提高感悟。比如在教学第十册第七单元“人物形象”一组时，可以把《刷子李》和《金钱的魔力》进行对比，让学生提出疑问：同样是写人的文章，两篇课文的描法有什么不同？《金钱的魔力》中的对比描写和《刷子李》中的侧面描写哪个更好？这样让学生通过对比学习，提高学生感知文本、理解作者思想情感、写作思路、文章技法等等方面的能力。（3）善于积累，形成习惯。

叶圣陶先生说过：“惟有从生活中多方面去体验，把学生所得的一点一滴积累起来，积累越多，了解才越见深切。”丰富的语言积累是培养和提高学生语文能力的基本途径。积累可以是背诵课文中的诗文名篇、名言警句，也可以是摘抄课文中的优美语句、语段。词汇越丰富，学生的阅读理解能力就越高。

二、 拓宽语文学习渠道，提高学生阅读能力。

1.重视课外阅读平台，培养良好读书习惯。

早在一九四二年，叶圣陶先生就提倡阅读教学要从课内延伸到课外，指导学生阅读课本以外的书籍，他说“要养成一种习惯，必须经过反复历练，坚持持久，单凭一本国文教本，是够不上反复历练的，所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好”。如何通过课外阅读提高学生的阅读能力？首先要指导学生选择恰当的阅读内容。

选择恰当的阅读内容是课外阅读的关键，否则既浪费了时间，又可能使学生的思想受到侵蚀。应告诫学生不要看消遣类的文章，更不能看“黄色书刊”，应选择健康向上，不仅能给人以知识，而且还能给人的情感熏陶的好文章。其次要教给学生正确的阅读方法，比如阅读时间、阅读速度、阅读收获等。

2.利用各种学习资源，引导学生个性感悟。

语文学习资源包括课堂学习资源和课外学习资源。课堂学习资源主要有教科书、教学挂图、工具书、多媒体教学手段等；课外学习资源则非常广泛，包括报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、各种标牌广告等，以及自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方的事件，以及日常生活话题等。 教师要引导学生做生活中的有心人，开展各种有益的活动，丰富学生的生活。

老人与海鸥教案范文第3篇

那么小学高效课堂应该怎样构建呢？我从以下几个方面，谈谈我对小学语文高效课堂的几点认识：

一、构建务实高效课堂的前提——细心备课，打基础

语文教师该怎样备课？苏联教育家苏霍姆林斯基在著作中谈过这样一件事：一位语文教师讲公开课，极其成功。课后，有人问他：“您这堂课讲得这样好，请问您备课用了多长时间？”他回答道“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉您，只有十几分钟。”看来备教案是很重要的，教案写起来是容易的，也许只要那么几十分钟，而准备起来却需要长期的思考。当好老师就要从备课开始做起，课备好了也许就完成了教学工作的一半。是“备课”，还是“背课”？教师们都知道，备课有很重要的三要素，即备大纲、备教材、备学生。而实际上我们的语文教师备课往往是“背”教参、“背”资料、“背”教案（背别人的，多是名师的教案）。“背”教参多是图省事，“背”资料是为了应付看书少而走捷径，而“背”教案则是想照搬别人的成果上出几节好课来。而这样的“背”是难以取得课堂的高效的。所以用心备课应该做到以下几点：

（一）用心备课首先要做到正确解读课本。

正确解读课本就是指能正确把握课本的价值取向。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来，才可以在一定程度上克服崔峦理事长所说的课堂教学中“两化”和“三多三少”的问题。

（二）用心备课还应做到多元化地解读课本。

大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的“杯子”里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么装得下孩子的心声呢？课本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们在备课中应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。

（三）用心备课更应做到能超越性地解读课本。

著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”从网上听窦桂梅老师的课我学到的往往不仅仅是课文。从《圆明园的毁灭》中学生读到了《雨果致巴特莱的信》、《告别圆明园》、《透过圆明园的硝烟》等文章；《第一次抱母亲》、《爱如茉莉》、《爱之链》等文本段落使学生对史铁生《秋天的怀念》有了更深的情感体会。超越课本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实，教师责无旁贷。这就需要老师在备课的时候要了解课文相关的知识，这样语文课上老师才能得心应手，学生也能真正的钻进课文中学。这样的课堂会没有高效吗？

二、构建务实高效课堂的关键——精心设计，抓重点

在阅读教学中，要善于设计“关键教学环节”，只有这样才能向40分钟要效率。因此，我在此方面进行了积极的探索。怎样设计小学语文阅读教学中的“关键教学环节”提高课堂的效率呢，我觉得应该从下面几方面做起：

（一）找到教学内容的关注点。

不同题材的文章关注点是不同的。例如，叙事类文章，我们要关注事情的发展过程、结构的安排、人物的刻画等方面；写景类文章，我们要关注内容的选择、顺序的安排、情感的抒发等方面；说明类文章，我们要关注说明的方法，说明的顺序等方面；诗歌类文章，我们要关注诗歌中的意象、诗歌的韵律、诗歌抒发感情的方法等等。但是具体到一节课，我们不可能把这些都教给学生，就像有位专家所说，让学生能够“一课一得”就可以了。我们可以从哪些方面进行选择呢？

（1）抓语言文字的细节。教师可以选择从语言文字的细节入手，一个字、一个词甚至一个标点符号，反复推敲斟酌，咬进文字的深层，嚼出文字的真味。在上学期我校组织的“关键教学环节”评优课中，我在讲《老人与海鸥》一课时，抓住了老人喂海鸥时的动作“放”“退”“撮”和海鸥的“应声而来”“扫”等词，引导学生感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合，然后，引导学生联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻之恰当，之形象，取得了很好的教学效果。

（2）抓典型的句式、语段、句式。教师可以从典型的句式、语段进行选择，引导学生体会这样写的精妙，丰富自己的语言积累。例如，我在教学《自然之道》一课时，抓住了文中的双重否定句——“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。这一典型句式进行教学，”引导学生体会出这句话表达出了向导为我们的无知感到难过，为自己没有坚持感到难过，为这些海龟的悲惨命运而难过。通过对比读，学生体会到了双重否定的强烈语气。再如，我在教学《理想的风筝》一课时，重点选取了其中的景色描写和细节描写的语段，引导学生体会字里行间洋溢出的苏舒阳及他的老师对生活的热爱，以及老师对学生的深刻影响。

（3）抓个性化的语言。选入课文的文章都是有别具匠心之处的，大多数文章的语言都有着作家自身性格的烙印，教师要善于抓住这些语言引导学生品位。

（4）抓精巧的构思。教师在进行阅读教学时还要注重从文体特点的角度引导学生认识、理解和积累构思、谋篇布局、选材、命题等方面的知识。

（二）选择“关键教学内容”的依据。

课文中的选文往往是名家名篇，一篇文章往往会有很多方面值得学习、积累。面对这么多的特点，到底该如何选择呢？我认为要依据以下三个方面：

（1）依据学段目标。依据《语文课程标准》中对各学段的阅读教学都提出了明确的要求，教师在教学时要明确各学段的目标，以课标为指导进行选择。

（2）依据学生的已有知识经验。在教学中，教师如果能够关注学生已有的知识经验，以贴近学生的临近发展区为选择标准，教学往往会取得事半功倍的效果。

（3）依据课后习题。教师可以联系课后练习的设计，确定重点训练项目。课后练习是编者针对学段训练重点和文本特点精心设计的，可以说是别具匠心。

全国小语会理事长崔峦说：“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据课本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。

三、构建高效课堂的保障——用心方法，巧运用

如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。

（一）创设宽松的学习氛围。

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

（二）将小组学习落实到位。

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行交流讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。

（三）激发学生的思考欲望。

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。

设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

（四）课堂练习巩固拓展。

每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。

（五）以趣结尾，余音缭绕。

正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。

老人与海鸥教案范文第4篇

一、苦练内功，促进自身素质提高

（1）加强师德、政治学习，提高自身思想素质

我始终认为，师德是每一名教师必备的最基本的素质，是为人之师最起码的道德准则，过硬的思想素质也是做好一切工作的前提。一年来，我不断加强自身修养，努力学习各种教育法规和教育著作。坚持以德为先，把提高思想素质摆在第一位。认真学习党的方针政策、时事政治，深入学习实践科学发展观，积极向党组织靠拢，认真执行党的教育方针。做到热爱教育事业，忠于职守，团结同事，为人正直，作风正派，力求工作扎扎实实，默默无闻。

（2）狠抓专业学习，提高自身业务能力

自上任第一天起，我就充分认识到：学校的教研室是带动一所学校教研教改的龙头。教研室主任就是舞动这一龙头的重要角色。要想大家动起来，自己先要动起来，而自己先要动起来就需要有过硬的专业知识和能力。一年来，我认真阅读了《教育新理念》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新课程标准》、《学校教研教改博览》、《如何做好学校教研教改工作》等专业著作。参加了“国培计划”湖南省农村小学校本研修骨干教师高级研修班的培训、衡阳市小学数学骨干教师培训等。不断加强业务进修，给自己充电，参加本科函授学习。自己能做到善学、善思、善用教育理论,扎扎实实地开展学校的教研教改工作和校本培训工作，在全体教职员工的共同努力下，年学校被评为常宁市校本培训示范学校。同时，由于本人不懈努力，撰写的论文有10余篇分别在国、省、市获得一等奖。

二、履行职责，出色完成本职工作

1.教育教学方面

一年来，我担任毕业班的数学教学，任务重，压力大。但我从没有因其他工作而耽误一节数学课，就连在结婚大喜的日子里我都没有请过假，即使是外出学习或开会，我都把失去的数学课补回来。

在教学中，我积极学习新课程理论，认真钻研教材，扎扎实实地上好每一堂课，坚持每一堂课都有一个新点子。能大胆改革教法，认真备课，精心设计教案，形成了“严密有序、生动活泼”的教学风格。在数学教研上，有自己独到的见解：一要突出思维能力培养这个核心；二要加强学法指导；三要大面积提高教学质量，努力培养学生的创新精神和实践能力。在学校我多次上示范课、比赛课、研究课，参加了常宁市教育局师训股组织的送课下乡活动，得到了领导和老师们的高度称赞，真正起到了带头示范作用。因为我深深地知道，我首先是一名普通教师，然后才是学校的一名行政人员。

2.学校工作方面

一年来，我严格按照学校工作行事历和教研室开学初制订的计划开展工作，勤勤恳恳，忠于职守，为学校的发展做出了应有的贡献。开展的工作主要有:

（1）抓新课改培训，促进教师教学思想的转变

在每期开学初，我们根据不同的科目给每位教师发放了《新课程标准解读》一书，并集中组织教师进行解读，在解读过程中还要求教师要善于思考，反思自己。每次学习结束后，我们都要求教师开展一些讨论、交流、研究等活动，并且还要求教师将自己的见解上传到学校网站上去，从而达到了转变旧的教育教学思想的目的。

（2）抓业务培训，提高教师的专业知识水平

全面实施素质教育，要有一支过得硬的教师队伍。教师是培养人的人，是传道授业解惑者，担负着培养新世纪社会主义现代化的建设者和接班人的重任。因此，必须注重教师自身素质提高。一是对教师进行业务知识讲座,更新教师的教育理念，增强教师的改革意识。二是组织教师岗位练兵。三是抓好教研教改论坛工作。一年来通过教师基本功过关赛、教案设计评比、下水作文、上课、说课、评课、师徒结对同心磨等活动，促使教师多专多能，建立了一支基本功扎实、专业理论水平高、教学能力强的骨干教师队伍。

（3）抓好教学研究工作，促进教师业务水平的提高

科研兴校，教改先行。在配合教导处做好教学常规工作的同时，教研室大力推行教研教改活动。一年来，根据学校实际，出台了《集体备课方案》，开展了语文、英语课教学研究。同时我们还组织了党员上比赛课、新进教师汇报课、出师课等活动，真正做到月月有课听，有课研。现有一批青年教师脱颖而出，他们上出了大量的优质课：我校蒋华老师的《分数的初步认识》获得了湖南省一等奖；彭苾老师的《旋转立体图形》获得了衡阳市一等奖；蒋华老师的《旋转》、黄素文老师的《老人与海鸥》、肖带红老师的《三角形的三边关系》在参加常宁市组织的中青年教师教学比武活动中均获得了一等奖的好成绩。

（4）抓好课题研究工作，以科研促进学校的发展

在抓好教学研究工作的同时我们还抓好学校的课题研究工作，以科研促进学校的发展，鼓励教师积极参加课题研究、撰写教育教学论文。继心理健康教育获省教改实验成果二等奖、“导学促思”课题实验获省第五届教研成果三等奖并在国内外、省内外产生轰动效应之后。通过实践、研究、再实践，我校的课题《学习型家庭与小学生良好行为习惯的养成探究与实践》获湖南省一等奖，《小学语文“互动——探究”课堂教学模式的探索与实践》获全国科研兴校成果一等奖，《现代教育技术与小学学科整合探究与实践》课题获得了湖南省二等奖，同时还加班加点做好“十二五”课题申报工作。功夫不负有心人，因课题开展好，学校被评为湖南省课题管理先进单位，老师们所撰写的论文在国、省、市核心期刊上发表的有30余篇，获部级奖次的有50多人次，省级的有110多人次，衡阳市级的有120多人次。

老人与海鸥教案范文第5篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0010-03

南宁市横县那阳镇中心学校，于2010年12月成为横县基础教育学校教学改革第一批试点学校，着力进行MS-EEPO（有效教育）教学改革。在多年来的实验工作中，我校坚持以“训、研、教”一体化模式，推进MS-EEPO（有效教育）教学策略，研究如何通过校本培训、校本教研、课型常态化教学，推进我校和我镇MS-EEPO（有效教育），不断进行教改实践和教改经验总结。学校通过建立和完善“以校为本”培训、教研制度，使“训、研、教一体化”成为推进课改和教改的重要途径，让教师通过理论学习和教学实践，不断更新教育教学观念，完善教育教学行为，提高教师教育专业水平和教学技能综合素质，这对于学校教育教学发展和教师专业成长具有积极的推动作用。

一、学校严抓MS-EEPO（有效教育）项目管理

（一）成立项目领导小组

2011年初，我校成立了MS-EEPO（有效教育）实验改革领导小组，由镇中心校陈之斌校长任组长，谭克标、苏凌志、闭廷醒任副组长，教务处主任和学科骨干教师为成员的实验领导小组。陈之斌校长负责教改实验的全面工作，主要负责总体规划，制定实施方案。闭廷醒校长主抓各种规章制度的制定与实施，教导处主抓学习方式、课型方式、评价方式的培训与实施，主抓学科实验教学管理，各小组通力合作，各负其责开展实验工作。领导小组定期召开MS-EEPO（有效教育）实验课改的工作会议，不断及时探讨、总结实验过程中的得失和调整正确的课改方案，真正把管理落到实处，把责任落实在具体人员上。

（二）建立健全MS-EEPO实验的制度

为了更好地开展、落实、推进MS-EEPO（有效教育）教学改革，建立健全的MS-EEPO实验管理制度，通过制度管理确保培训工作和校本教研分别做到了“六有”：活动有安排、有签到、有记录，教师学习有资料、有笔记、有总结体会。在MS-EEPO（有效教育）校本教研中，实验教师每人每学期均上3种课型的实验研讨课（即学习方式课、要素组合课、平台互动课），并严格按照MS-EEPO（有效教育）实验备课方式，每周进行集体备好每一节课，集体听课、评课，每一位实验教师写好教后反思，写好每一节课的评课材料；要求每人每学期写一篇实验总结或MS-EEPO（有效教育）教学论文，并纳入教师的期末考评之中。同时，我校还制定了《MS-EEPO实验教师档案管理制度》，把每位实验教师的所有实验档案材料完善归档，完整地保存教师参研全过程的资料，使之成为教师MS-EEPO（有效教育）的“成长袋”，比如每个学期期末，学校将教师们上交的工作计划、总结、优秀教案、论文分别集结成册。

二、开展“训、研、教一体化”模式，推进MS-EEPO（有效教育）实验教学

（一）开展务实有效的培训，对实验教师进行理论引领

1.通过项目培训提高项目管理者的管理水平

项目管理负责人每次外出培训后，及时整理培训内容和观摩活动心得，并对本校的实验教师进行二次培训。特别是参加了“项目学校校长”培训后，我校对项目的学校管理和实验教师的管理有了更加明确的方向。培训结束后，学校开展了一项调查，了解所有实验教师对学校和个人在推进项目时存在的阻力，对调查的结果进行优先排序，前5个问题有：1.激励方式单一；2.小组合作学习费时低效；3.课堂上学生想与做的时间低于10%；4.掌握经典性评价的实验教师低于30%；5.20%的实验教师备课教案不规范。结合本校实际情况，教师运用问题树分别对每个问题进行细致分析，找出原因，寻找解决问题的办法，及时调整和确定学校推进MS-EEPO（有效教育）进度表和整体推进MS-EEPO（有效教育）规划行动计划，在制定目标和措施的同时，我们要求做到目标、活动内容、具体措施、验证方式的制定，具有可操作、可检测、可实现的特点，还要有一定的时间限制，能逐一落实。

2.参加观摩、赛课活动是最好的校本培训资料

每学期全体实验教师与各地实验学校进行校际交流、观摩活动，认真汲取经验。比如在南宁市青秀区红星小学“星动课堂”展示课《彩色的非洲》中，学生们为了共同完成“课文是怎样写出非洲彩色斑斓的特点”这一学习任务，小组长组织同学有秩序地开展合作学习。我们在学生的汇报交流中，体会到了红星小学的学生读、说、悟能力如此出色，通过观摩学习得到了更多的启发和经验。观摩结束后，我校陈素静老师在多种课型教学中，重视教学环节中“学生单元组合作学习”环节的设计，尝试多放下主动权，让学生在单元组中学会分工、合作、分享。经过多次尝试和训练，该班学生在单元组或团队合作探究中，逐渐学会围绕共同目标，互相配合、互相启发、互相质疑、互相配合，共同完成任务、共同分享成果。该班经常在校本教研中作为在单元组和团队训练课例展示，并进行训练方法和经验的交流，起到示范引领作用，促进学校实验班级的学习方式训练获得扎实的成效。

在参加2012年9月内蒙古包头昆区举办的MS-EEPO（有效教育）（2012）全国校区观摩交流活动中，有一所学校的团队合作编写对话环节如下：教师首先提出团队合作编对话的要求，其次击掌喊“1”，全班站起来，再次击掌喊“2”时，各小组中转的同学迅速搬椅子，拿好书本、转身坐下，最后击掌喊“3“时，各小组迅速进行团队合作，做到快、静、齐。在学生“大动浏览”环节，有一名学生代表用肢体语言指挥全班进行有序的大动浏览，这样的教学方式使我们教师如获至宝。回校后，我校教师及时用这种做法在中高年级进行训练，收到了良好的效果，进而在不同年级的实验班级中推广。

每学期，县教研室举行学习方式训练课、要素组合课、平台互动课的评比活动，参赛的每一节课例都凝结着实验学校的集体备课智慧，都能成为我校进行二次校本培训的优秀课例研讨内容。比如在平台互动课研讨中，不少上课教师就为哪册书、哪篇课文适合运用平台互动课型上课而苦恼，领导小组就将历年来在平台互动课评比和观摩中的优秀课例进行分类和归纳，比如语文方面的课文类有：三年级语文《美丽的小兴安岭》，四年级语文《桂林山水》《电脑住宅》，五年级语文《新型玻璃》《青山处处埋忠骨》，六年级语文《索溪峪的野》《老人与海鸥》。还有知识系统复习内容，如低年级的识字教学，中高年级句型转换复习，古诗词复习、说明方法复习等。数学教学方面，有四年级数学《认识负数》，五年级数学《平面图形的周长和面积》复习课，《多边形的面积》复习课，六年级数学《圆的认识》等，为教师们的操作和尝试互动课提供了借鉴。

3.校本培训给教师提供专业成长的平台

学校制定详细的培训计划，力争在两三年内培育出一支“会备课”“会上课”“会评课”“会钻研”“会辅导”的实验队伍。我校一开始就有计划、有步骤地通过校本培训吸纳一批精英，以便壮大实验教师队伍。我校通过集中学习和“一帮一”的形式，对第二批实验教师“新星团队”进行培训，对“新星团队”进行图文结构式教案撰写、学习方式、要素组合、经典性评价等校本培训。新实验教师在短短一年时间里基本能掌握MS-EEPO（有效教育）的备课方式、学习方式，及要素组合课型、经典性评价的评课方式，效果非常显著。

此外，为了让教师更加深入地理解MS-EEPO（有效教育）操作理念，实验教师对MS-EEPO（有效教育）模式的实施背景、实施步骤、操作系统技术等方面进行了较全面的操作。平时，学校还定时组织实验教师利用业余学习时间组织学习理论知识。学校收集、印发有关MS-EEPO（有效教育）方式的文字资料，让教师自读、自悟，相互探讨、互相取长补短。为了保证教师的学习时间，学校明确要求在每周规定的时间里，全体实验教师都要参加MS-EEPO（有效教育）理论学习，通过组织多种形式的培训、观摩、学习，把理论培训学习落到实处。

（二）以研促改，加大教学研究管理力度

为了扎实、有效地开展该项工作，学校和教导处在每个学期开学之初，就该学期将开展的MS-EEPO（有效教育）教研活动内容、时间、开展方式等进行商讨、确定，形成MS-EEPO（有效教育）的教研活动计划表，逐项开展和落实。如2013年春季学期MS-EEPO（有效教育）的集体备课、上课、听课、评课环节安排如下：1.定在每周二、四下午分别进行语文、数学教研活动，教研围绕“主题+MS-EEPO（有效教育）课型”相结合的模式开展，比如语文教研的主题有“习作教研”“精读课文”“略读课文”“识字教学”教学模式探讨，上教研课的课型要求结合MS-EEPO（有效教育）课型，做到校本教研有主题，教研课有课型，课型实验教师轮流执教，听课教师采取听、看、评等综合性听课研讨模式。2.每次教研课后，全体实验教师与下周承担研讨课的教师进行集体备课，充分发挥团队精神。2013年秋期，我校语文、数学教研活动时间依然是每周二、周四下午，只是改变了教研方式，每种课型先进行20分钟的理论知识培训，再进行相应的标准课展示，最后进行集体研讨，这样更省时、更高效。在实验课改的教研中，领导小组把解决课堂教学的实际问题作为教研的立足点，把促进教师理论和实践的结合作为教研的着眼点，把教学方法的不断改进作为教研的切入点，把提倡教师改革创新出精品，作为教研工作的生长点。

（三）以教促常态化，逐渐推开MS-EEPO（有效教育）

学校领导和教导处结合区、县有关MS-EEPO（有效教育）的工作方针，逐步开展、落实培训、实验教学的工作计划，坚持“走小步、不停步”指导方针，实验老师做到“学习方式常抓不松懈；要素组合课、平台互动课要熟练掌握并在教学中常用；哲学方式课大胆尝试、运用”。实验教师在每学期开学的第一个月里，都会抓紧利用早晚读的时间，结合科任老师对学生进行学习方式训练，学习方式课的实验教师们也结合教学任务，专心钻研教材，运用图文结构的备课方式认真撰写MS-EEPO（有效教育）课型教案，并避免了课堂教学杜绝随意性、盲目性，逐渐做到MS-EEPO（有效教育）备课、授课的课型常态化。谢火连、陈素静、谢毅等教师，每个学期都进行哲学方式课训练学生的思维，如陈素静老师的《梦想》《感恩》；谢毅老师的《未来的机器人》《节约用水》。

三、项目初现成效

（一）教师实验热情高涨

实验教师们以MS-EEPO（有效教育）教改为契机，时时保持高度的热情，积极主动投身到实验教改大潮中，通过集体培训和自主学习，不断提高自己的教育教学理论水平，积极参加每一次集体备课和用心钻研教材，以“课堂”为实验主阵地，认真践行着自己的每一次教改内容和任务，课后及时反思自己在课堂教学中存在的不足，以及把课堂教学中难以解决的问题和教学环节设计的困惑，与其他实验教师进行探讨，不断提高课堂教学效率。

（二）学生身上发生可喜的变化

在没有运用MS-EEPO（有效教育）方式进行上课之前，不少学生没有养成良好的课堂行为习惯，不会倾听与思考，教师的要求听不懂，讲的内容听不进，提的问题答不出，以往的教学常常就是教师的满堂灌，其结果是教师讲得累，学生也听得累，课堂收效甚微。MS-EEPO（有效教育）课型方式如旱地里的及时雨，使举步艰难的课程改革充满了生机，课堂发生了质的飞跃。如今学生们的学习能力和学习态度都有了很大的转变，学生积极性高，在课堂上学会提出疑问，学会发表自己的意见，学会与人交流、合作，学会相互关照和关注，学会贡献和分享。课堂中，师生互动、生生互动形成互补优势，课堂教学效率提高，教与学效果明显。

最后，在MS-EEPO（有效教育）教学取得成效的同时，我们也要看到项目推进过程中存在的问题和不足，如在教学实践中，笔者尝试用不同的“约定”来控制课堂，像“54321”数字式、“白日依山尽，黄河入海流”古诗式、击掌动作式等，开始这些方法都很有效，但随着使用次数的增多，学生觉得这样的方式太小儿科，开始厌倦了。另外，在教学实验中，学生的学习成果不可能当堂全部检测，单靠生生检测可能会越检越错或不懂如何订正，这些都是迫切需要解决的问题。总之，今后我们将继续努力，把MS-EEPO（有效教育）工作做得更好。

老人与海鸥教案范文第6篇

六年级教研组2016-2017学年工作计划范文(一)

一、指导思想

以学校教导处工作计划为指导，贯彻执行规范、追求效益、崇尚创新的工作态度和精神，落实新课程理念，加强学习，充分利用我校校本教研资源，整体提高教学水平和质量。

二、工作目标

1、深化教育改革，更新教育观念，提高教师的教育科研能力，努力培养教师成为学者型、研究型、创造型的人才。

2、以课堂教学为主渠道，加强学习新课程标准，新课程标准解读。用生活理念，构建教学大课堂。实施生活化教学，超文本教学。

3、改进备课方式，提高教师的备课质量，及时进行教学反思以提高课堂教学和业务水平。改进作业批改方式。

4、及时总结经验，争取有论文、教案发表或获奖。

5、充分发挥教研组作用，加强青年教师的培养，积极为年轻老师的成长创造条件，促进教师队伍素质的全面提高

6、认真开展教研活动，全体教研组成员积极投入教研实践活动，提高自身素质，同时又能高质量地抓好教学质量。

7、积极开展中心校级的教研活动，加强与完小教师的联系与沟通，及时交流教学体会，共同提高教学水平。

三、具体措施

根据我校的发展方向和学校的资源优势，本学期语文教研组将开展理论学习和教学研究工作，具体实施计划如下：

(一)根据需要学理论，学好理论促实践

1、每一位语文教师要分析本班学生的特点，分析教材的特点，总结上学期语文教学的得失体会，根据自己的需要，选择理论文章进行学习。

2、为了指导本组教师学习先进的教育教学理论和教学思想，结合语文教学实践，结合《小学语文教学常规》、《语文教学研究》等各类教学参考书籍、以及各种网络的有关辅导材料，加强教师业余学习。每月利用教研组学习的时间至少安排一次学习机会。学校鼓励教师利用课余时间多读书，多上互联网搜集教学资源。

3、理论学习方式将个人摘抄教育理论和小组讨论相结合，交流时定中心发言人，围绕一篇文章结合教学实践谈谈自己的感受。每学期撰写一篇教育教学经验或论文于学期结束后交教导处。

(二)实践课程标准，提高语文素养

学生语文素养的提高是一个长期积累的过程，教师平时要扎扎实实地教学。

1、组织教师学习教学常规，并加强教学常规的执行和管理。要使常规有利于学生语文素养的提高，又有利于教师的创新和发展。

2、每位教师要重视课堂教学，减少课堂教学的随意性。每位教师在备课时要在学习目标设定合理，学习活动组织有效，能用科学、有效的方法处理课堂中新生成的教学任务，作业设计合理，教学流程紧凑方面下工夫，切实提高课堂教学效益。

3、重视课外阅读指导。六年级是小学阶段最后一年，如何让孩子在这最后一年快乐学得更多，我们将积极开展阅读训练，以及古诗文的诵读。以此来帮助孩子养成爱读书的习惯及拓展知识面。

4、要重视对朗读教学的研究，以促进教师在重感悟、重体验的基础上提高学生的整体朗读水平。同时，继续重视学生的背诵与积累。

5、重视作文的指导，作文水平就整个语文水平来说，具有举足轻重的作用，因此要重视学生习作习惯的养成和习作水平的提高。

(三)重视教学研究，形成研究氛围

1、积极认真参加中心校教研活动，做好活动记录;珍惜各种公开教学和经验交流活动的机会，积极参与研讨，做好记录，以便带回教研组共同学习提高。深入开展课堂教学研究，提高教学水平。

2、抓特色教研，开展综合性学习特色教研活动。

3、师徒结对，帮助年轻教师提高业务水平。

4、每学期每人上好一节教研课，全面展示自己的教学思想和教学风格。各组内成员认真参加听课、评课活动，并多提建议，自我反思，以便互相学习，不断改进，实现对课堂教学过程的质量监控，创造互相促进的人文环境，探索多种灵活的课堂教学形式，自觉提升业务能力。

(四)悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理

1、继续规范和加强教学常规工作。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性与综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3、加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如手抄报比赛、阅读能力竞赛、作文竞赛等，以促进学生素质全面发展。

四、工作安排

九月份

1、学生报到注册

2、学习学校工作计划，制定本学期教研组工作、教学工作计划

3、师徒结对

十月份

1、国庆节放假

2、参加校大组教研活动：陈可鲜综合实践活动展示

3、段教研课：徐亚芬《只有一个地球》

4、丑小鸭校刊筹备及整理

十一月份

1、参加校语文教研活动

2、开展结合性学习轻叩诗歌的大门

3、段教研课：戴赛珍《少年闰土》

4、县小学语文有效学习专题研讨活动

5、学区、城北小学语文教学研讨活动

6、期中测试

十二月份

1、参加校语文教研活动

2、段教研课：潘旭双《老人与海鸥》

3、语文学习能力竞赛

4、县小文学家评比考核准备

一月份

1、元旦放假

2、参加校语文教研活动

3、做好复习迎考工作

六年级教研组2016-2017学年工作计划范文(二)

一、指导思想

本学期六年级数学教研组以学校教学工作计划为指导,加强课程理论学习，进一步转变教育观念，更新教学方式，提高自身的教育科研能力，提高课堂教学水平，促进学生学习态度、学习习惯的更好养成。建构新课程理念下的教育教学规范，探索课改理念下的课堂常规管理模式，提高课堂教学水平，使得教研组在课题研究和教学质量等方面进一步得到稳步提高。创设高效、民主、合力的教育氛围，全面提升各位数学教师的教学质量。

二、工作目标

1、把集体备课落到实处。做好集体备课教案的二次修改和反思。上好每一节课。

2、进一步提升教师的自身素质和业务水平努力，提升教师素养，提高教学水平。

3、注重学生兴趣的培养，提高学生的积极性，全面提高学生的综合素质。

4、重点做好毕业生思想健康方面的工作，确保学生安全健康的发展。

三、主要工作

1、加大口算训练力度，努力提高学生计算水平。

口算是一切计算的基础，本学期将在总结上学期联系口算的基础上加大训练口算的力度。让口算训练体现在时时练天天练中，每节数学课(包括晚自习)都训练一定数量的口算题，每次作业也要做几道口算，并在训练过程中逐步提高要求。

2、继续学习新课程理论，加强教育教学的理论学习。

本学期我们全体数学教师继续以学习新课程为主要的学习内容。组织切实有效的学习和讨论活动，用先进的教育理论与深化教育改革，改变传统的教学模式。要求教师们把新课程的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

3、精心备好每一节课

本学期我们组将备课力求体现学生的主体性。在备课中并充分发挥团队的作用做到资源共享。充分利用集体研讨的时间，讨论交流一周工作的得与失，并对下一阶段教学提出自己的看法。重视教学过程的反思，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时写好教学反思。

4、认真上好每一节课

本学期根据学校要求，上好示范课、教研课和汇报课，做到各种课型都能上到。在评课时每位教师认真总结，积极写好案例，加大随堂听课的力度，争取较高数量的好课率。

5、做好培优补差工作，提高教学质量。

在大面积提高教学质量的同时，作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的数学，让他们在数学学习上有所进步，以提高的数学成绩合格率。

六年级教研组2016-2017学年工作计划范文(三)

一、指导思想：

以《语文新课程标准》为指导，实施以培养学生创新意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以提高教师整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，转变教研理念，改进教研方法。

二、具体措施：

1、根据学校工作重点，带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。

2、重视教研活动，努力提高实效性。要重视课例的收集和解剖，重视学科理论的研修，重视对研究过程的研究，切实提高活动质量，提高教师对学科的认识。

3、聚焦课堂，开展新课程理念下的语文教学研究，努力提高常态课堂教学的效益，课堂教学评价要关注学生的发展。

4、重视备课组活动，备课组要注意本组教师的教学实际，围绕提高课堂教学效益，组织好理论学习和日常讨论，活动要做到三定：定时、定地、定主讲人。

三、工作重点：

1、加强新课标学习，进一步确立新理念，学习语文教学理论书籍，学习先进的教学经验，提高业务水平。

2、扎实开展好教研工作。

(1)采取本组小组教研和学校教研相结合的形式进行教研学习，做好学习记录。

(2)本学期小组教研组活动，采取由教研组老师轮流主持进行，调动老师们的积极主动性，发挥各位老师的潜在能力，由当次主持老师确定教研的具体内容，采取各自不同的方式进行。

(3)一学期听课20节以上，并做好听课记录和即时的评价，认真填写评课表，在评课时，积极发言，互相交流，共同进步。

(4)有计划的完成教育教学任务，树立终身学习的观念，不断提高每个教师的科研素养。

(5)认真备好课、好课。把课题实验落实到课堂教学中，认真批改作业，引导学生把学到的语文知识运用到日常生活中。

(6)在教研活动中，检查教学进度、备课和批改作业情况。

四、周工作安排

第一周：讨论制订本学期的教研计划，讨论备课的要求。

第三周：讨论小组研究课的具体时间安排，集体备课，交流第一单元教学中的心得。

第五周：理论学习，组织阅读教育期刊，教师交流心得。

第七周：集体备课，研究课说课、评课。

第九周：小结研究课，集体备课，重点交流教后记。

第十一周：交流期中补差、复习的经验。

第十三周： 集体备课，重点交流作文教学的心得。

第十五周：作业检查，取长补短。重在作业书写的研究。

第十七周：理论学习，交流体会。

第十九周：学进度，制定期末复习计划，精心准备复习资料