篮球考试总结范文

篮球考试总结范文第1篇

关键词： 篮球专项训练 基本技术 篮球基本功 心理素质

就高中阶段来说，学生课余运动根据地区和学校的不同，方式不一，大体包括篮球、足球、羽毛球、乒乓球等，但最受欢迎的是篮球，从玩的角度来说，篮球操作简单、易学、好组织，不分男女老少，拿到篮球都能动，但在高考制度下，因各地区不同，受经济和地区领导及学校重视程度的不同，篮球有很大的地域分差，从苏南和苏北比较，以及学校之间比较，苏南从技术和基本功及战术素养来说要比苏北强，好学校比差学校要强。如果一个地区篮球氛围好，中学生篮球比赛多，则整体水平要高得多，如果没有什么比赛，则学生整体水平要差很远。

1.篮球专项分析

篮球专项具体考什么内容，要到考前一个月才能通知考生，但不管考什么内容，无非就几项内容：脚步移动、转体、背后运球、侧身跑、变向、摸高、行进间低手上篮和投篮。最简单的就是脚步移动，最难的就是行进间低手上篮和投篮，这两项是得分关键，投篮是得高分的关键，而行进间低手上篮是得分的保证。想要再摸高上去得分是不容易的，这与天赋有很大关系。其他几个技术动作相对简单，我觉得篮球专项考的就是球性、球感和投篮。

2.学情分析

篮球是高中阶段最受欢迎的运动，从这几年我带的学生来看，基本功一届不如一届，整体呈下滑趋势，现在的这届（2015届）学生刚选体育时，就有一个学生会打球（小时候在北京一个篮球夏令营学习过），其他学生根本不会，对篮球的认识相当于零，还有一个趋势就是，学生篮球基本功好一点的，素质本身就是好的学生，到高三几乎全部选田径专项，田径专项比篮球稳妥，跑过去就是满分，而篮球存在一定的风险。剩下的就是素质一般的学生，他们运动技能很低，体育高考篮球专项只是5个考试项目中的一项，大部分时间都是训练其他4项基本素质，2014年体育高考篮球专项要训练的内容增加了许多，以前方案A和方案B都是固定的技术动作，2014年体育考试中每一个点都有4个技术动作做选择，要到考试前一个月才能知道，这就使得在有限时间内的篮球专项训练难度增大不少。更重要的是其他四项素质都在65分左右，这就给专项以很大压力，而专项决定他们能否上大学，上什么样的大学。

3.个人建议

体育生整个训练时间最多两年，在这两年时间里除去四项素质训练时间，篮球专项大概就占5个月时间（包括暑假兴趣班时间），而且除了兴趣班时间外，其他时间都是零散的，基本上都是起到巩固作用，不会在专项上有多大提高。所以暑假的兴趣班显得非常重要，可以连续地、系统地进行训练，如果这个时候出不了成绩，高三时候，专项压力就会很大。

3.1全场综合素质分析

全场综合素质包括A和B两种方案，整个过程包括背后运球、变向、传接球和低手上篮，2014年改革后还加上了胯下运球。这里最重要的是上篮，其次是球性、球感和脚步移动，只要球性好了，背后运球、变向或者胯下就容易了，如果脚步移动好了，背后运球、变向或者跨下运球后的衔接就连贯了，自然失误就少了，速度就提高了；上篮最重要的是最后的出手和腾空，对于基本功好的，再容易不过，但是现在的专项训练时我们面对的都是没有基础的学生，有些学生连起跳都不会，手都托不起球。我们在平时训练中要有针对性地练，先学会腾空和挑篮动作，如果成功了，后面就显得容易多了。刚开始练习时量要多，难度要小，教师要多讲。

3.2投篮分析

要想得高分，投篮命中率要高，这几年全场综合素质基本都在18秒左右，和17秒相差一分左右，投篮丢一个球就是1.5分往上，跟对手隔两个球就是3分往上，投篮分为A和B两种方案，方案A是一分钟自投自抢，方案B是五个点每个点依次投2个，时间各为一分钟。2014年方案B时间改为50秒，也是足够投完了。其中方案B要求学生基本功和心理承受能力更好更强，因为每个点只出手一次，每一次都将决定他上什么大学，他们承受着巨大的心理压力。投篮放在暑假兴趣班训练最好，对于初学者，投篮需要循序渐进，而且要有足够的连贯的时间进行系统练习，才能让他们掌握好投篮动作。投篮动作掌握好了，才能起到事半功倍的效果，投篮动作简单地说就是提肘、压腕和拨指，难点就是怎样才能让他们连贯起来协调用力，刚开始都会出现手腕太松、手指太松、压腕和拨指脱节、肘关节外拐太多、球放到脑后和提肘不明显变成推球也就是边跳边投的问题，刚开始时需要多做示范，多练习，多讲解，多纠错，多看看多媒体等视频工具。这就需要时间的保证，循序渐进。

3.3心理分析

篮球考试总结范文第2篇

Abstract： This paper build a more scientific and reasonable evaluation method, based on the extensive survey and in-depth analysis of evaluation system of general basketball course of physical education major in Shaanxi, aiming at the situation and problems existing in evaluation system of general basketball course of physical education major, combining with the research result of evaluation of the general basketball course.

关键词： 篮球；普修课程；考评体系

Key words： basketball; general course; evaluation system

中图分类号：F270・7 0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0269-02

0 引言

教育部在2002年颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》明确提出“建立过程性评价与终结性评价结合，将定性与定量评价结合，将教师评价与自评、互评相结合的评价体系”，从而为我国高等体育教育专业的教学评价体系指明了方向。因此，篮球课程教学质量的考核与评价就成为检验教学成效，发现教学工作成绩与不足的依据与途径。实践证明，考评标准与方法是否合理，直接影响学生学习的积极性和主动性，影响对教学效果的正确评价和教学质量的进一步提高。考评标准的科学化和合理化程度，反映一个学校教学管理水平和教学质量的高低，所以考评体系是值得认真研究和解决的重要课题。

篮球课程一直以来都是我国高校体育院系技术学科的重要组成部分，而且也是体育教育专业的主干课程。体育教育专业的篮球课程根据培养目标化分为普修课和专修课。在高校体育院系中，篮球普修课有着不可替代的地位，为了确保学生能够掌握篮球运动课程的基础理论知识和篮球运动的技能和战术，只要通过学习普修课，进而使学生具有良好的组织竞赛等方面的能力，进而为学生走上工作岗位奠定坚实的基础。所以，篮球普修课的教学质量的好与坏决定着人才质量的好与坏。在高校体育院系中，篮球普修课有着十分重要的地位，深层次的探究其考核方法，对假设篮球课程有着极其重要的现实意义。

1 现在体育教育专业篮球普修课考核评价体系存在的不足

对西安体育学院、陕西师范大学、西安理学院大学、陕西理工学院、渭南师范学院、咸阳师范学院、宝鸡文理学院、延安大学、榆林学院9所高校篮球普修课的考评方法进行调查分析，发现体育教育专业篮球普修课考核评价体系存在很多问题。

1.1 考评目的的认识有偏差 体育教学考评的目的有两个，一是检查教师的教学情况帮助教师改进教学，提高教学质量；一是为了了解学生的学习情况，使学生认识到自己的不足以改进。但是，在实际工作中，体育教学的评价存在着为评价而评价的做法，把评价作为体育教学的目标对待。

1.2 考评内容不够全面 目前在篮球普修课的考核仍然是传统的考核方法：技术考试和理论课考试。这种考核方式虽然能够让学生掌握其技术和专业知识，然而，对于学生实际的工作能力以及运用、创新能力的考核作用并不是很大。此种考核只是在检验学生的知识水平到底贮存了多少，并没有侧重提高学生的实际应用知识和思维能力，忽视了一些在教学实践中应用普遍和最基础的一些方面，诸如讲解、示范、实际操作、口述解疑等。此种考核方法一方面同师范院校的培养目标相违背，另一方面很容易使学生走向考核得高分却没有较强的运用知识的能力。

1.3 考评方法缺乏科学性 在以往的教学评价中，主要是针对学生掌握现有理论知识与技术的情况进行总结性、一次性的评价。虽然能从一个侧面反映出教师教学的成效，体现出学生经过一个阶段的学习之后的成果，从而检查教学目标的实现情况，但评价内容从根本上并没有改变原有依赖教师传授、学生非自主学习的局面，片面强化了教师的主宰作用，压制了学生的主动性和创造性能力的发展，这样只对学生的体育成绩进行等级评定,失去了评价的有效反馈功能，也不利于学生学习体育的自信心。

2 对篮球普修课考试评价体系的构建

笔者通过对陕西省高校体育教育专业篮球普修课进行大量调查、论证的基础上，根据篮球项目特点，确定4类11 项因子构成(组成) 评价指标体系，其中一级指标4 项；二级指标11项；并尽量使量表具有简明、独立、周全、客观等特性，以最大限度地发挥考试评价机制的激励与导向作用。

3 现代篮球普修课程评价指标实施中应注意的问题

3.1 考核内容的设置，应充分体现篮球普修课程目标，增加考核学生的组织教学和创新能力的内容考核评价，应注重发挥评价的激励功能、反馈功能。评价方法采用单元评价与综合评价相结合，诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合的多元化评价方法体系评价主体由单一的教师主体向多元的教师和学生评价主体转变。

3.2 篮球普修课程中，理论考试是主要考核内容之一，特别需要科学的考核方法。第一，体育教学是以组的形式开展的，每组任课的教师不同，其所讲授的内容也有所不同，因此，在教学的实践过程中，牵涉到的知识每个组也会不一样，教师在命题时，或许会出现倾向性的偏差。第二，由于是任课教师命题，因此，在其教学过程中会主观性的避开所要考核的教学内容或者对其不做过于细致的讲解，另外，在每年的考试中，试题要确保不雷同，这就在无形之中给命题老师带来了压力。因此，在理论课的考试方面要加强规范，取消目前的考试方法，即谁讲课谁考核，相反的，我们可以采取教学与考核相分离的方法，进而消除在考试中的一些不可控制的因素，确保理论课考试的公平、公正。理论考试应该对本科目的基础知识建立一个试题库，试题库要体现出分层次、分题型、分难度以及分范围，在考试的时候，能够从试题库中随机的抽取试题，从而形成一套试卷，这样不仅是教学内容得到统一，确定了教学范围，而且，也规范了做题要求，能够有效避免考试内容的随意性以及答题要求的不标准性，增强了教考分离的可操作性，通过这样的考试，才能切实的体现出学生对所学知识的掌握情况和任课教师的教学质量究竟如何，也就达到了理论课考试的目的。

参考文献：

[1]刘利，朱建国.对体育院校运动系篮球普修课考核内容的探讨论[J].南京体育学院学报，2004，（3）.

[2]隋传忠.高校篮球专项课程考核评价方法的研究[J].通化师范学院学报，2006.

[3]姚蕾，闻勇.对我国体育教学评价的理论思考[J].北京体育大学学报，2002，（1）.

篮球考试总结范文第3篇

关键词：高球篮球教学 项目教学 模式分析

项目教学法又称为跨专业课程，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”中通常会包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终评价，都由学生自己负责。学生通过对该项目的实践，了解并把握整个过程中每一个环节的基本要求。在高校篮球教学中，教师应该根据教学大纲规定的任务，确定学生必须掌握的基本知识、基本技能和基本技术，加强教学的计划性，科学合理的安排教学进度。然而在当前的高校篮球教学模式中，并没有有效的达到任务目标，依然存在着诸多问题。

一、高校篮球教学中存在的问题

1.教学目标不明确

在高校篮球教学的过程中，大部分教师对于篮球的教学目标仅仅是让学生学会投篮和上篮这些基本动作，没有为学生制定更深入的篮球教学目标，对学生的篮球教学采用放养的态度。学生在篮球教学中仅仅是依靠自己对篮球的喜爱来组队竞技，教师没有让学生体会到高校篮球运动的竞技性、娱乐性和健身性。久而久之，学生对于篮球课的兴趣大大降低。

2.教学体系的老化

篮球已经成为风靡世界的一项体育运动，姚明、易建联这些名字在高校学生之中广为流传。但有些老师仍然不肯放开眼光看世界，对当今主流的 NBA等流行元素不加吸纳，不积极更新自己的篮球知识结构，在教学中与学生沟通就会很困难，教学体系陈旧老套，学生也会对篮球教学失去兴趣。

3.教学方法落后

大部分的高校篮球教学都只是集合队伍、点名，做一下简单的准备活动，然后剩下的时间就全部由学生自主活动。这种教学方法非常单一、教学内容基本没有。对学生的篮球技战术起不到任何的帮助和提高。学生只能被动的顺从教师的指导和安排，将篮球教学中的竞技性和健康型丢的一干二净，久而久之，学生只会喜欢篮球课上的自由时间，而不会喜欢篮球课的教学方法和教学内容。

4.考核内容缺乏科学性

当前很大一部分的高校篮球教学考核中，大多还是以身体素质和篮球技术考试为主，考试内容只是投篮、上篮、运球突破等几个简单的篮球动作。高校篮球考试存在着一定的弊病，考核目标导致教师在日常的篮球教学内容的布置，使教师过分注重学生对考试内容的学习，不能准确的反映出学生的身心健康情况。也无法了解学生是否掌握了篮球基本的理论知识和战术技艺，对于提高学生的综合运动能力、身体锻炼能力没有实质性的帮助。

二、将项目教学法应用在高校篮球教学中

1.项目教学法应用在高校篮球教学中的内容

项目教学法应用在高校篮球教学中，首先教师应该根据教学大纲和教学过程中的实际情况，为学生制定一个科学合理的教学项目目标，确定项目任务;然后以学生为主，制定教学项目完成计划，确定学生完成教学项目的步骤和流程，注重学生与教师之间的交流以及沟通，切实保证教学项目计划的可行性;然后由学生负责组织各自的分工和合作形式，并且按照自己制定的步骤和程序有效的开展教学练习。教师此时负责解决学生在实践过程中遇到的问题，参与学生的讨论，寻找解决问题的最佳方案;在下一环节中，教师对学生教学项目的实施过程以成果进行考核评估，尤其注意，这一环节应该由学生和教师共同参与评论项目实践过程中所遇到的问题以及解决办法，由师生讨论制定成绩评定的原则和当前教学项目的整体分析;最后，师生共同对教学项目的实践过程和实践结果进行全面综合的总结，并对学生或者学习小组在当前项目教学中的表现进行评述和对比，结果按照一定的比例计入教师考核总分，最后将教学项目的数据资料和总结等全部进行归档保存。

2.项目教学模式的特点

项目教学法最显著的特点是以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体，改变了以往传统高校篮球教学模式中教师对学生实行放羊政策的不靠谱行为，为学生制定了合理的教学项目目标，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法在高校篮球教学中有以下特点：

（1）项目教学目标指向的多重性。项目教学法可以通过转变学生的篮球学习方式，为学生创造主动积极的学习环境，激发学生对篮球学习的好奇心和创造力，培养学生自主分析和解决问题的实践能力;教师在项目教学法的实行中，必须转变自身的教育观念和教学方式，从以往教学模式的知识传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者;相对于学校来说，项目教学法建立了全新的课程理念，提升学生的办学思想和办学目标。学校可以通过项目教学法额实时，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等新模式的更新，完善和整合学校的课程体系。

（2）项目培训周期短、见效快。通常项目教学在一个短时期内、有限的空间范围内就可以进行，并且教学效果可测评性好。

（3）项目实践中可控性好。项目教学法由学生和教师共同参与，由教师指导学生的实践活动，有利于对项目实践过程中的控制，对学生练习工程中对篮球的问题可以做到及时的解决。

结语

在高校篮球教学项目教学法的具体实践中，教师的作用不再只是以往模式中带领学生做做准备活动，而成为了一名学生学习篮球的向导和顾问。他帮助学生在练习篮球的道路上迅速前进，引导学生如何在篮球项目实践中发现问题，解决问题。学生作为学习的主体，在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。项目教学法对高校篮球教学模式的革新提供了极大的帮助，并且有效的解决了当前高校篮球教学中存在的问题。

参考文献：

[1]辛松和.网络环境下高校篮球教学模式探析[J].科技信息，2012，（16）：6.

[2]张超.有效教学模式在高校篮球教学中的实践应用[J].文体用品与科技，2013，（2）：96-34.

篮球考试总结范文第4篇

人在做某一件事时，兴趣是他能否成功的一个重要因素，兴趣加上坚持就使其向成功之路迈进了一大步。在篮球教学中使用快乐的、活泼的教学法，会使学生们不觉得辛苦，不容易中途放弃。传统的篮球教学过于强调训练的强度和密度，常常令学生感到精疲力尽，这显然不利于篮球教学的成功。要提高成绩，首先需要提高学生的学习兴趣。传统篮球的教学法诟病百出，是我们要果断抛弃的。快乐体育将是未来篮球教学中的主流，它能让学生个人的体育能力和素质得到显著的、有效的提高。

二、快乐体育有利于促进师生之间关系的友好

自古以来，老师就充当着传道授业解惑的角色，是值得我们尊重的人。在中学篮球课程的教学当中，体育老师有时因为过于严肃而被学生们疏远。想要改善这种传统的师生关系，使师生关系更加和谐，就要将快乐的教学法引入课堂，学生们学得轻松，老师也乐得自在。良好的气氛可以循环利用，良好的师生关系也能长久留存。

三、快乐体育应用于篮球教学中的方法

由于快乐体育的概念在中学甚至高校中还没有被彻底普及，体育教师的任务之一就是将快乐体育的思想植入到课堂上来。把篮球选项教学的课堂变成快乐体育的实践基地，使学生愉快的、健康的学习篮球，这就需要我们总结出一套完整可行的方法。因地制宜，使用科学的观念引导学生在轻松的状态下开展学习活动，增强学生的身体素质，达到我们最终的目的。

1.普及快乐篮球的体育模式。所谓快乐体育模式，就是让学生能够终身享受体育锻炼的乐趣，并且把它当作目标。作为体育老师的我们应该让学生们认识篮球，了解篮球运动的魅力所在，逐渐在篮球运动中找到自身所求。给学生普及快乐体育篮球的概念，既要让他们从脑海中浮现快乐体育的基本内容，又要与实际活动相连接。在加强锻炼方法的培训和增强情感兴趣的同时，注重学生对篮球项目热情的培养。学生们只有爱篮球，爱运动，才能不断找寻快乐运动的方法，以此达到快乐体育和高校篮球项目教学的无缝对接。

2.开展小组之间的互助互动。古语有云：“闻道有先后，术业有专攻。”学生们在篮球运动方面各有所长，各具特色。故而把优势互补的学生安排在一个小组进行学习是必要的，他们能发挥各自的特长，避免进行无意义的比拼。自古以来帮助别人都是中华民族的传统美德，学生们如果能懂得互助的要义，也是快乐体育的目的所在。

3.进行篮球课程的不间断考核。中学学生们最厌恶的事情就是考试，但考试确实是检验成绩的一个不可缺少的标准。为了实现快乐体育的最终目标，体育教师可以转变方法，让考试变成不再束缚学生、禁锢学生身心的工具。老师可以不定期地进行考核，或者让学生们彼此进行考核，甚至也可以在玩乐中完成考核，这就取决于教师的水准以及对快乐体育的领受能力，还包括学生们的配合。快乐体育能否与篮球教学成功地结合起来，取决于多方面因素。体育教师和学生们共同要实现的目标不仅是简单的成绩，还要将快乐作为体育学习的准则。每一种合理的教学法都该被实施，并且实现。掌握了科学的教学法，能让学生的身体素质不断提高，有助于学生篮球运动技能的增强。深入贯彻快乐体育的精神，并且坚持不懈地将其应用在高校篮球选项课程中，是体育教学的完美创新。

篮球考试总结范文第5篇

【关键词】 青少年;篮球运动;途径

收稿日期:2009-11-01;修回日期:2009-11-10

作者简介:王晓梅(1968-),女,河南开封人,本科,中级教练,主要从事篮球运动训练与科研。

E-mail:

Analysis on Effective Ways of Developing China′s Youth Basketball Players

WANG Xiao-Mei

(Ball Games Administration Center of Henan ProvinceZhengzhou Henan450044)

【Abstract】 Youth Basketball is the foundation for the development of basketball in China. In order to develop the sports of basketball, various forms and methods should be adopted, so that the Chinese basketball could be brought to a new stage.

【Keywords】 Youth; The sports of Basketball; Ways

新中国成立以来我国的篮球技术水平得到了突飞猛进的发展。男、女篮球队的技术水平已进入世界前列。但优秀队伍仍存在不稳定状况,不少省市有水平的篮球队伍徘徊不前;群众性篮球活动受到影响,基层学校和业余篮球网络活动松散,后备队伍存在青黄不接的现象。要改变这种状况,源源不断的向国家输送后备人才,必须从战略高度,从发展青少年篮球运动抓起,以普及为基础,搞好学校篮球,抓好青少年篮球队的训练。

一、发展青少年篮球运动的紧迫性

近年来,我国篮球运动水平有一定提高,但还是因为人才匮乏,后备不足,占领不了世界篮坛的制高点。实践证明,培养高水平的篮球人才,必须经过三个阶段:儿童时期的基础训练、少年时期的提高阶段、青少年时期的成熟阶段。只有抓好这三个阶段的综合训练,才能进入运动技术水平的最高境界。

二、发展青少年篮球运动面临的困难

1.篮球基础建设薄弱。基层篮球处于有球迷、无组织的状态,传统的人才培养体系受到挑战,基层青少年练球训练水平低,教练水平有待提高;篮球文化建设尚处于起步阶段。

2.社会转轨期遇到的新问题。随着社会转型和经济体制转轨,青少年篮球训练面临新形势,伴随着改革与调整而带来的暂时的不适应和困难,相当一部分县级业余训练出现下滑局面,这是目前全国青少年篮球训练中存在的带有共性的问题。

三、发展青少年篮球运动的途径

在我国学校体育教材体系中,篮球作为一项主要的基本教学内容历来受到重视,学校的篮球教学和课余篮球活动的开展,为国家篮球技术水平的提高奠定了群众基础。学校体育是培养青少年健康成长的摇篮,许多优秀运动员的成长来自于学校的教育培养,因此,学校篮球运动的开展和篮球技术水平的高低,直接影响到整个国家篮球技术水平的高低。

1.培养青少年的篮球意识,激发学习动机

在篮球教学与训练中,注意培养和激发青少年的学习和训练动机,是提高篮球技术水平的一个重要方面。青少年比较活泼好动,对于许多实践活动都跃跃欲试,对未来充满向往,但自觉性较差,目的性不强,有时动摇不定。因此,教练员应争取各方面的支持和协助,通过教育和诱导,使队员明确为谁打球,为什么打球,球队和自己的奋斗目标是什么,应该做一个怎样的队员。通过组织参观优秀队伍的比赛,看电视录像,帮助分析那些精彩巧妙的配合和细腻精练的技术动作,讲述篮球运动及著名运动员的趣事,来培养队员爱好篮球运动的浓厚兴趣,激发队员学习的动机。

2.培养青少年对篮球运动的感情

向青少年介绍篮球运动的发展史,特别是篮球运动史上最具有划时代意义的人和事,篮球竞技场上的种种趣事、轶事,让青少年更多地了解篮球和篮球运动。组织观看精彩的篮球比赛,以运动员在球场出神入化的技术,赢得青少年对篮球运动的青睐。还可以经常组织本地的优秀球队进行比赛表演,从而加强青少年对篮球运动的感情。

3.战术意识的培养和训练

篮球运动中,参加比赛的运动员必须通过一定的战术,发挥全队优势,才能取得好成绩。除结合整体意识和正确运用技术的训练外,有计划有目的地组织运动员参加比赛,是培养战术意识的最主要手段。通过比赛,可使队员对复杂的比赛情况有正确的分析能力,能识破对方的意图,加强本队队员之间的默契,使已掌握的动作技术和战术意识能根据场上的变化地情况,有针对性地运用起来。

在教学和训练中要多进行两三个人的配合套路,增加配合意识。教练在训练和比赛中应有重点的分期、分批对运动员进行技术反正的专门性统计,看有多少技术是恰当的,有多少技术是不合理的,根据总结出来的问题,在反馈给队员重点训练,通过不断反复训练实践,一步步提高展示意识。培养和训练篮球运动员的篮球意识是一项极其复杂而艰难的工作,必须高度重视,认真对待,从小抓起,这样才能进一步提高篮球运动水平。

4.建立校内外篮球联赛制度,开展交流活动

普及是提高的基础,在广泛开展篮球活动的基础上,将一批身体条件好、热爱篮球运动的青少年学生组织起来,经过选拔建立校篮球队、年级篮球队和班级篮球队,通过系统训练和竞技活动来促进青少年篮球技术水平不断提高。

5.训练与考试相结合,促进篮球技术不断提高

学生面对考试,往往心理压力较大,考试对青少年的心理素质是一种考验,适当的考试能有效地发展和提高青少年稳定的心理素质,使他们的自觉性、果断性、自制性和坚持性等良好的品质得到培养,抗挫折能力得到提高。在每个学期的体育教学中,安排一部分篮球内容作为考试内容,以考试促进练习,全面提高青少年的篮球水平。

6.国家应对篮球高水平学生实行政策倾斜

应尽快出台一些优惠政策,鼓励高中和大学在录取时优先考虑篮球水平高的学生,应设立校队并将其作为衡量学校水平的一个方面,通过这种良性循环来普及和发展我国青少年篮球运动。

7.利用各种形式吸引青少年积极参加篮球运动

每年组织不同规模的篮球比赛,通过比赛不仅可以检验青少年篮球运动员的技战术水平,培养他们对篮球运动的兴趣,还可以从中选拔技术较高的优秀苗子。另外,利用假期举行夏令营、冬令营活动,组织高水平的教练员、运动员为青少年作表演或示范讲解来提高青少年篮球水平。

8.科学训练,严格管理

首先,选好教练员和运动员。选拔有事业心、德才兼备的教练,并给予有力的支持,使他们全身心地投入到工作中;抓好运动员的选材工作,并处理好新老队员之间的交替和协调问题。

其次,加强对运动员的科学教育和管理。建立篮球队的规章制度,改掉青少年不良的习惯,打好思想文化素质的基础。科学训练要遵循青少年生理、心理特点和生长发育规律,遵循教育规律,深化体教结合的认识。

四、结束语

篮球考试总结范文第6篇

【关键词】兴趣；培养；高中生

体育兴趣是学生进行体育运动的直接动力，只要学生对体育运动产生兴趣就会乐此不疲、持之以恒的坚持下去。篮球运动技术动作复杂、竞技性强，是一项具有一定练习难度的运动项目，但是它在高中体育教学内容上面却占有一定的比例。另外，笔者发现，在高中篮球运动教学中，有部分学生对篮球运动不感兴趣，并消极对待，甚至出现了讨厌的心理。那么，在高中篮球教学中究竟如何激发学生对篮球运动的兴趣呢？笔者总结几点论述如下。

一、加深学生对篮球运动的认识

很多高中生缺乏对篮球运动的认识，认为篮球运动是高个子学生的专长，与矮个子和女生无缘，起不到什么作用。因此，教师应该根据学生的这种心理特点，通过不同方法和手段去引导学生。例如，可以经常组织全班学生观看男、女篮球比赛录像，经典的篮球技术动作，这样通过录像直接给学生传递篮球运动知识。另外还可以经常性的给学生讲授一些伟人、名人等从事篮球运动的经典故事，以及现实生活中本校或者往届优秀学生参与篮球运动的事例，通过榜样的作用，提高学生对篮球的认识，激发学习兴趣。

二、创新篮球的教学形式

一般情况下，基本功的练是比较单调乏味，篮球运动的基本功练习也不例外，特别是篮球球性练习和脚步移动方面的练习。由于篮球运动技术具有多样性，因此在日常篮球教学中可以利用篮球运动单个技术多样化的特点进行不同形式的教学，再结合高中生活泼好动，敏感性强，喜欢新颖的教学方法和技术动作的特点融入到体育教学过程中，会得到意想不到的教学效果。因此，在篮球教学中采用不同教学方法和手段，来符合学生求新、求异的心理特点。例如，可以采用下面的手段进行教学：

1.各种形式的运球练习

在熟悉篮球运动球性练习过程中，可以采用多种多样的练习方法。例如，可以把眼睛遮住运球，可以双手同时运两个球，几何图形运球追逐跑，每人一球追逐或者抢打，有限范围内运球并拍打其他人等等。另外，还可以根据学生实际掌握篮球运动基本功情况，设计不同的练习形式，并一定程度的提高练习难度，如在学生掌握了一定的运球球性之后，要求学生在往返跑返回时换成左手运球。通过转换形式会使学生感到有趣新奇，不仅产生了运动兴趣，还提高了教学质量，一举两得，当然同一个技术动作有多种训练方法和手段，而且每种训练方法和手段都是不尽相同。因而，教师要根据学生实际学习情况，结合各种方法和手段的优缺点，灵活运用。

2.游戏和比赛

传统的篮球教学方法注重学生的运动技术掌握能力，往往会反复练习一个技术动作直到熟练，虽然这样有利于学生快速掌握技术动作，但是一个突出的问题就是学生的学习兴趣得不到开发，甚至于磨灭了学生的篮球学习兴趣。但是通过篮球比赛和游戏活动，不仅能够使学生对篮球运动产生兴趣，体会到快乐，而且还能感受到自身技术水平的不足，这样就会激励学生主动的去练习篮球技术，并提高了练习的动力，达到事半功倍的效果。例如，在进行篮球脚步及身体素质练习时，防止学生感到枯燥无味、没有兴趣、兴奋性下降，采用游戏或者比赛的方法来调整课堂练习氛围，消除学生的抑制心理，如贴烧饼、推小车、曲线追逐、躲闪追逐、侧身跑接力比赛等等，这样不仅活跃了课堂，同时还激发了学生的学习热情，提高了教学质量。

三、制定合理的测试方式

为了提高学生对篮球运动的兴趣，并促进他们快速掌握技术动作，我制定了“基础增值法”这种考试形式，为的就是要避免出现优秀学生轻而易举达到标准，从而没有了进取心；避免差生达标难，从而出现望而生惧、消极悲观，失去兴趣。这种考试方法能够使学生在经过自身的努力锻炼后获得好成绩，产生学习动力和兴趣。

例如，在运球考试中增设了难度动作系数分，运球成绩主要由规定时间、规定动作、动作系数分（即动作质量分）、其他（碰倒柱子、带球、两次运球等）组成，一般高中学生都能在规定时间完成规定动作，拿到优秀的成绩，即使对于基础稍差的学生，经过自身的努力，也能达到良好和中等成绩。这个成就并不代表学生真正的篮球运动水平，主要是为了促进学生积极参与到篮球学习中，并培养学生的篮球运动兴趣。事实上，通过实践证明，这种考核方式得到了学生认可，学生可以根据自身的身体条件和技术水平，确定和选择自己的奋斗方向和目标。这样高中生就不会再惧怕考试，相反，考试已经成为他们追求更高目标的自觉行动，甚至于能够自觉养成体育锻炼的习惯。从他们一个个都能获得好成绩，都能获得胜利的喜悦心情中增强了他们学习篮球的兴趣和信心，形成了良好的体育锻炼习惯。

四、结语

通过本人对本校高中生篮球学习兴趣的培养发展的重点研究发现，体育学习兴趣在篮球教学中起了关键的作用，对于很好的完成教学目标和教学任务也发挥了重大的作用，甚至于直接关系教学质量。放眼未来，在以后的篮球教学过程中，我们应始终加强高中生学习兴趣的培养和发展。

【参考文献】

[1]经飞跃.简析中小学生篮球运动兴趣的培养[J].教学与管理,2011,(06)

[2]于健.简析中专学生的篮球兴趣培养[J].滨州职业学院学报,2010,(01)

[3]徐威.浅谈篮球教学中如何培养女学生的学习兴趣[J]. 内蒙古体育科技,2009,(01)

篮球考试总结范文第7篇

关键词：中招体育考试；运球上篮；训练方法

根据深圳市中招考试的要求，从2006年开始，体育中考以5%的比例纳入初中生升学考试范围，直到今天，广东省各地区体育中考成绩比例直线上升，深圳市实行多年的标准分改变成原始分，以30分的原始分计算成中考总分，因此，我们不得不高度重视体育对中考总分的影响。本人根据多年的初三体育教学的成功经验，谈一谈提高中考体育运球上篮成绩的方法。

一、考试规则

考试的具体规则和标准，根据深圳市2016年的中招考试，规则如下：

1.场地器材：半场篮球场（篮球场规格为28米×15米），以篮球场中线与边线交叉点为圆心，以30厘米为半径画弧作为该项考试的起终点和折返点，考试采用7号篮球，电动计时器一台。

2.动作规格：按照篮球规则相关条款进行运球上篮（运用“走步”“滚球”“推球”“抛球”等动作视为违例，运球中违例者应从违例点开始重新运球）。

3.考试方法：双脚站在起终点内，听到“开始”口令（开表）后开始运球上篮，投中后运球至另一侧折返点，一脚踏在折返点内返回运球上篮，投中后运球回到起终点，以一脚踏入起终点时停表，记录时间。

二、运球训练

1.原地运球训练

首先，练习手指、手腕的灵活性。方法是固定手臂运球和直臂对墙运，在固定手臂运球较熟练后，可练固定两臂在膝上的换手变向运球。其次，进行全身协调性的运球练习。通过练习使学生上、下肢配合协调，为合理、熟练运球打下良好的基础。采用单臂支撑旋转运球，原地跨下左、右运球，原地跨下前、后运球，原地背后换手变向运球。最后，可让学生练习环绕两腿做“8”字运球，原地同时运两球。运两球时要经常改变练习的节奏，可做两球同时起落、交替起落的运球。

2.运球速度训练

运球速度的快慢是影响成绩好坏的主要因素之一，过快的运球速度会影响投篮的稳定性，即使投中，由于冲力太大，也会影响控球速度。在练习时，教师要提醒学生不能只追求速度，而应该控制好运球速度与节奏的相结合，做到快而不乱，让学生明白，欲速则不达的道理。在练习中可选定15～20m距离的场地进行比赛或游戏性练习。由易到难逐步练习，先练持单球的高运球、低运球、胯下运球和运球转身。学生运球能力有了大幅度的提升时，可再练双球运球。

3.运球节奏训练

具体的节奏变化应该是：加速、减速，加速、减速，加速、减速，加速、冲刺。平时练习可以采用学生听哨音来回运球加减速练习的方式，合理地运用运球加速、制动、减速等技术方法，为三步上篮的稳定性与准确性的提供保障，同时还能减少控球时间而提高考试的成绩。平时，可以采取综合性练习，多练才能使学生在运球时达到“人球合一”的程度。还可以运用一些技术游戏提高练习的趣味性，如：运球追逐、运球相互拍打、直线运球、接力比赛、运球折返跑比赛、圆圈运球追逐等。

三、投篮训练

1.投篮的动作训练

在快速的运球上篮过程中，众所周知，采用低手擦板投篮是稳定性最高的投篮方式，近距离擦板投篮的主要优点有：容易找到投篮点，即容易命中，易于控制球并且节约时间，练习时应尽可能少地让学生采用高出手点，挑篮，甚至扣篮等动作。具体方法：原地徒手动作：把投篮动作和运球动作篇成一套4×8拍的徒手操，目的在于了解动作要领，巩固投篮姿势。

（2）原地篮下擦板投篮：老师在篮下左右45°角距篮板三步位置划好点，依据投篮要领投擦板球，投出去的方向（45°左右的角度）在球接触篮板的时候最接近前进的方向。

（3）近距离接球上篮，投中后运球回起点。监考员发出“预备―起”的口令，定点投，以移位3～5步为最佳，做接球定点投（篮下左右45°角）。

（4）培养救球意识：用球打篮板，然后进行二次投篮练习。在篮底附近把球投向篮筐或篮板，不要投中，然后自救以及积极拿球的能力。

2.投篮的角度训练

一般的投篮角度以30°角至45°角为佳，一方面提高投@的稳定性，另一方面球通过擦板的方式能顺势反弹，与下一步更好地衔接。

3.上篮的路线训练

上篮的路线是提高投篮稳定性的关键因素，在整个运球过程中，两点之间直线最近，所以直线运球是最省时间的。但是为提高运球上篮的稳定性，一般的投篮角度以30°角至45°角为佳。因而上篮路线也应提前设计好，尽可能地以弧线的方式上篮。在平时训练时，三步上篮的路线可以用标志加以提醒学生。另一方面，大多数学生从右侧上篮稳定性高，而左侧上篮大多会觉得别扭，甚至绕到右边上篮，从而影响考试成绩。因此，平时练习时应该恰当地加强左侧运球上篮的练习，以保证上篮的角度，提高投篮的稳定性。

四、素质训练

1.身体素质练习方法

（1）速度素质训练

行进间高抬腿接快速跑或进行间小步跑接快速跑，28m×4 次；根据老师手势或信号，运球做快速起动和急停；全场快速运球上篮，3～4次；二人传接球上篮，3～4次；学生站在端线外，老师向前场传高远球或地滚球，学生迅速起动加速跑，接球上篮；在篮球场内设几个障碍物，学生利用障碍物做快速折线跑、变方向跑、弧线跑或转身跑等。

（2）灵敏素质训练

在快跑中根据信号做急起、急停、转身跑或变方向跑；快跑中拾起地面上的静止球或接老师传的地滚球；如3人一组，2人传球，另一人在中间抢断球。

2.心理素质练习方法

（1）大力表扬增信心

老师对学生的训练和表现应该给予及时的鼓励和肯定。都说“孩子是夸大的”，表扬孩子的时候尽量具体到细节，既是对其表现的肯定又是对其他孩子的一种指引。如，“你的运球很稳定，相信你可以再快点！”“今天进步了3秒，非常棒！”“你的动作很有节奏感哦！”等等，以此来增强学生的自信心。

（2）私人定制促进步

维果斯基的最近发展区理论告诉我们，要给学生定下要达到的小目标，以此激励学生不断地有方向地去超越自己。这要求老师很认真地去总结和分析学生的平时成绩，再根据不同的学生制定不同的个人目标，告之学生实现各自的目标。

（3）模拟考试多训练

由于运球上篮考试是在室外的场所进行，所以，容易受到天气的影响，如，阴天下雨、大风等因素。因此，平时的训练多在不同的气候条件下进行，这样不但可以提高技术水平和身体素质的适应能力，还可以进行心理训练。在模拟考试中，收集学生容易出现的状况，进行及时分析、解决，指导学生克服。

（4）面对成绩稳心态

考试之后，学生的成绩总是有好有坏。这时，老师应该特别关注学生的心态，教育学生做到胜不骄败不馁。特别是对于有失水准的学生，要帮助他们纠正自己的心理因素，让孩子们客观地面对失误，并指导学生调整心态提高信心，将注意力放在接下来的考试上。可采用放松调节或是典型事例分析等。

总之，为学生在体育中考时考出理想的成绩，体育教师应加强对中考体育考试项目的研究，从更多的角度来对这些项目进行重新审视与认识，仅按照传统的教学训练方法进行，必将在日益激烈的竞争中被打败。我们应不断地更新自己的专业技术，帮助学生在中考中取得更好的成绩。

参考文献：

[1]周劲.浅谈中考体育篮球半场来回运球上篮训练方法[J].运动训练学，2013（3）：6.

[2]孙民治.现代篮球运动教学与训练[M].人民体育出版社，2005.

篮球考试总结范文第8篇

关键词 高校篮球 教学方法 大学生

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01

一、教学方法的概念界定

有关教学方法概念的讨论更多的是在教育学、教学论中的某一章所进行的。关于教学方法概念的讨论，不同的学者从不同的角度提出了不同的概念。

其中较典型的“活动说”认为教学方法是“为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动”。“方式说”认为教学方法是“在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称”。“手段说”认为教学方法是“教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的采用的工作方式或手段”。“办法说”认为是“教师和学生在教学过程中为解决教学、教育和发展任务而开展有秩序的、相互联系的活动的办法”。“步骤说”认为“引导、调节是教学过程的最重要的教学法手段。它是教学中旨在实现课程（学科课程）所计划的教学目标，旨在接受一定的教学内容（教养内容、教材），师生所必须遵循的原则性的步骤”等。

二、国外高校篮球教学方法研究现状

美国在21世纪以来进行了探究式教学模式、跨学科教育模式、交流技术训练等一系列的教学方法改革。介绍了哈佛的案例研究法，实地考察法、模拟训练法等六种世界一流大学的经典教学方法。如根据语言教学发展的历史演变过程，介绍了10种语言教学方法，涉及了语言教学简史，语言教学方式和方法的性质，听说法、情景教学法等；就英语的教与学加以系统阐述，提供了全新的、突破传统教学观念的方法。

总结来看，这些研究的共同特点是力求在教学方法的观念上有所突破，方法上有所创新。这些研究都对以后的教学方法改革提供了理论依据，具有启发作用和指导意义。

三、我国高校篮球教学现状

近年来，许多高校篮球教师都在篮球课程技术教学和理论教学等方面做了大胆的改革与创新，有一部分也受到了很好的效果，但是从总体上来看，这些改革离高校篮球科学化、现代化理论化教学的目标还有一定的差距。主要表现在以下几个方面。

（一）篮球教学思想存在偏差，老师学生都太过重视分数

受传统教学思想的影响，我国的篮球教学也比较重视分数，忽视了“篮球精神”的内涵，使得篮球的教学思想出现了偏差，老师、学生为了分数不惜。这些都不利于学生的身心发展，而且篮球教学的课堂效率也会受到影响，造成了篮球教学的失败。

（二）教学方法内容、方法和手段缺少主题特征。

高校篮球教学的内容、方法多给人以简单枯燥的感觉，导致学生篮球课上缺乏兴趣主动性，不愿听教师上课讲解。学生基本怀着被动接受的心理，这样就缺少了老师与学生、教与学的互动。

（三）篮球课程教学评价模式不科学。

当今的高校篮球考试体系不尽完善，一般都是让学生进行三分球、带球上篮、篮板球等内容的考试。考试内容固定、单一，这也是造成老师过度重视篮球技巧的原因。考试内容不能真正反映学生的篮球能力，而且通过一场考试的表现成绩决定学生整个学期的表现，对那些发挥失常、基础较差的学生极为不公平，严重影响学生学习篮球的积极性。

四、高校篮球教学的改革方向

基于高校教学方法出现的问题的分析，结合篮球教学的特征，学者们从不同视角，提出的对策也不尽相同，各有侧重。归纳综述大致有以下几个方面：

（一）学校方面

高校应进一步完善教学评估制度；进一步改革高校教学管理制度；建立有效的激励和竞争机制等。各高校应选派工作作风好、业务素质高的人员充实到高教研究、教研科等部门，以便能更好地指导和推动全校的教学方法改革的工作。

（二）教师方面

高校篮球教师应认真学习心理学、教育学理论；注重综合运用教学方法；进行创造性教学；积极提倡启发、讨论式教学方法；课内与课外相结合。积极采用现代化教学手段；改革传统的成绩考核方法；重视科研活动。加强学生学习方法的指导；重视学生的情绪生活。

（三）学生方面

在校学生要重视和发挥学生在教学中的主体作用。增强自身的实践能力；发挥自己的创新精神；培养合作意识；培养竞争能力。改变对篮球的学习方式，从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。养成自主学习能力，充分调动创造力进一步发掘潜能。

五、现有篮球教学研究的不足

首先，现有对高校课堂教学方法的研究缺乏系统性和整体性的调查统计研究，更缺少科学的量化研究。由此看出，进行一个深入、系统、详细地高校课堂教学方法现状调查与对策分析是很有必要的，也是很有意义的。

其次，对篮球教学方法的研究没有跳出篮球专业学科的枷锁。国外的研究文献大多是跨专业跨学科的研究，而我国在篮球教学方法的研究投入了大量精力在实战和比赛上，从而未达到真正发现篮球教学规律的目的。所以，多学科交叉的综合研究是今后高校篮球教学方法研究的方向。

参考文献：

[1] 郭爱莉.竞赛评比法在篮球教学中的运用[J].浙江师大学报（自然科学版）.1995.

[2] 侯正琳.榜样激励中应注意的问题[J].连云港教育学院学报.1994.

篮球考试总结范文第9篇

关键词：广州大学城；篮球专项学生； 裁判能力

篮球运动在我国有着极其广泛的群众基础。它一直是普通高校开展最广泛、最受学生喜爱的体育项目。随着篮球运动项目的日趋发展，各级别的比赛逐渐频繁，社会对于篮球裁判提出了更高的要求。篮球裁判能力是体育专业学生所应具备的能力，更是篮球专项学生必备的能力，体育专业学生的裁判是篮球裁判队伍的后备力量。因此，培养一批有水平的篮球裁判是相当有必要的。笔者通过对广州大学城篮球专项学生进行调查，得出存在的问题和原因，并针对造成矛盾的因素提出解决方法，旨在为篮球专项班学生裁判能力的培养和发展提供一定的理论依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

广州大学城，包括华南师范大学、广州中医药大学和广州大学13、14、15级体育教育和社会体育两个专业中篮球专项学生部分学习篮球裁判的学生。

（二）研究方法

1.文献资料法

广泛查阅与本课题研究有关的专著、论文、官方文件等文献，了解国内外对学生裁判的研究过程与结果分析，搜集大量与本论文有关的各种文献资料，进行整理、分析。

2.访谈法

（1）对专业教师和专家的访谈：根据课题研究需要，对广州大学城的10名专家和教师进行访谈，获得相关信息。（专家和教师分布主要是：①在校体育学院从事教学工作和教育一线的相关教师；②对学生篮球裁判发展有一定研究的教师）

（2）对篮球专项学生的访谈：根据课题研究的需要，对广州大学城篮球专项学生随机抽取30名（各年级随机抽取3～4名）进行访谈，获得相关信息。

3.问卷调查法

根据课题的研究需要，对文献资料的分析和总结，专家认可的学生裁判员培养模式体系等问题，在经过专家对问卷进行效度检验，制定出本课题研究的调查问卷。广州大学城篮球专项共有三个年级，18个班。每班随机发放15份，共270份。问卷回收258份，回收率为95.6%，有效问卷为255份。

4.数理统计法

在计算机上对所获取的数据进行有关统计分析。

5.实地考察法

对篮球专项班学生裁判的现场执法进行实地考察。

6.逻辑分析法

运用归纳、综合等逻辑分析方法，对各种信息进行较为深入的探讨和分析，并提出有关结论和建议。

二、调查结果与分析

（一）广州大学城篮球专项学生裁判员的基本情况

1.广州大学城篮球专项学生愿意学习篮球裁判员的人数可以看出广州大学城的学生裁判员的等级考核状况良好，有23.5%已经通过了国家一级裁判员等级考试，有60.8%已经通过了国家二级裁判员等级考试。通过访谈，在广州大学城考取篮球裁判等级的难度不高，造成部分学生“有证无能”，裁判员等级与其技术水平不相符，这一定程度上造成学生学习篮球裁判技能的积极性降低。通过临场考察，发现持有一级证的学生裁判员大多数只有二级的水平或勉强达到二级的水平，持有二级证的学生裁判员临场执法水平勉强与等级相符。据了解，广州大学城学生篮球裁判等级考试地点是广州大学，发证机构是广州体育学院，而广州大学负责考试执行这一块的是该校的篮球协会和指导老师，这一块的把守不够严格是导致广州大学城学生裁判“有证无能”；学习积极性不高的根本原因。

3.广州大学城篮球专项学生学习篮球裁判技能的途径

可以看到有27.5%的学生认为能够胜任校际间的比赛。有33.3%的学生认为能够胜任学校的各种比赛。有25.5%的学生认为能够胜任学院的比赛。有13.7%的学生认为能够胜任班级的比赛。可以看出很多学生对自身的篮球裁判执法能力是比较认同的。

参考文献：

[1]刘日晨，崔爱军.如何培养学生裁判员[J].中国学校体育，2000.

[2]罗国程.发挥大学生的优势从高校培养高水平篮球裁判[J].四川体育科学.2004.

[3]张健，陈立.如何提高体育专业学生篮球裁判执裁能力[J].体育世界学术，2008.

[4]王涛.大学生篮球裁判临场执裁能力的探讨[J].湖北体育科技，2009.

[5]刘月秀，李柯莉.对沈阳体育学院篮球专项学生学习篮球裁判的调查与研究[J].辽宁体育科技，2006.

[6]周智星.培养体育专业学生篮球裁判能力的途径与方法[J].肇庆学院学螅2007.

[7]刘畅，何宇.浅谈高校体育专业学生篮球裁判的培养[J].宜宾学院学报，2007 .

[8]刘谦.体育院系学生篮球裁判能力影响因素分析[G].湖北师范大学体育学院报，2010.

[9]中国篮球协会.中国篮球协会篮球裁判员手册[M].光明日报出版社，2010.

[10]中国篮球协会.篮球竞赛规则[M].光明日报出版社，2010.

作者简介：

李发裕1995.7―），男，广州中医药大学体育健康学院，本科。

篮球考试总结范文第10篇

首先，我们对此次比赛的定位就是旨在健身、娱乐，以达到增进同学之间的友谊，加强班级之间的交流，提高班级凝聚力的目的。在这一次的篮球赛中体现了我系同学对体育的兴趣和爱好！同学在比赛中也表现出比赛第二，友谊第一的精神。在比赛中同学们都能相互谅解。也体现了各班的团结精神，在比赛中每个同学都可以尽力地发挥自己的才能，展现自我。从中可以看出同学们高涨的热情，在频繁的比赛和紧张的学习当中，各篮球运动员表现了惊人的意志以及团队精神，能赛出水平，赛出风格，赛出成绩。

最终，我们决出了本届比赛的三强，冠军为05采矿1班。亚军为05采矿3班，季军为05采矿2班。3月29号进行了如火如荼激烈的比赛后，此次篮球比赛圆满落下帷幕。

通过这次篮球赛，我们取得了很重要的经验。比如拉拉队的作用非常大，赛场下拉拉队的加油声是场上队员巨大的精神支柱，并且班级的集体荣誉感在这里得到了充分的体现，同学们的关系也迅速升温。因此，我们不定时地举行一下类似的活动是很有好处的。

我们通过精心策划、积极准备、合理安排，使本次篮球赛在有条不紊中体现了“公正、公平、友谊”。超过了预期效果，且各队在比赛中表现都很出色。

尽管如此，本届比赛仍存在一些不足之处：由于比赛期间有好多我部成员有选修课，并且正值计算机考试和院的排球赛同时进行，工作人员常常难以调出时间，给比赛的顺利进行造成一定不便。以后会向有关领导反映，确保以后工作的顺利进行。

部门的干事提出以下建议，以后的比赛可以考虑设置最佳啦啦队奖，并给裁判购买礼物。他们还希望体育部可以承办一些除了体育赛事以外的特色活动。

此次篮球联赛大大拉动了系篮球爱好者的兴趣，并使他们有充分的舞台去挥洒他们的实力与激情，并给所有的观众献上一道道体育大餐。