矿物加工工程范文

矿物加工工程范文第1篇

1.1认识不统一，投入不够及时

开设这门课程的学校、学院的领导、学生等都对这么课程没有积极的认识，领导之间对这门课程的分歧较大，对这门课程没有统一的认识，投入经费紧缺，导致创办该专业没有的可行性。由于监管力度不够，采矿行业非常的危险，各种私人采矿工厂的出现，导致采矿环节事故多发，更是给这一行业以严重的打击。让学习矿物加工的人和即将学习矿物加工的人都对这一技术的前景产生了歪曲理解，招到的相关人才相应的少了起来。

1.2人才紧缺，技术水平不稳定

人才是每个行业发展壮大的关键所在，通过社会环境，人们害怕进入这个技术研究领域，感觉它是极度危险的，安全事故的频繁出现是主要的原因。最后，也是最重要的一点，就是要提高相关工作人员的职业素质和专业能力。学生无法放心地选择这个专业，致使这个专业人才凋零，技术水平停滞不前。这一学科的教育工作者多是来源于采矿专业和安全专业，极度缺乏相关的专业知识，虽然采取了各种培训进修工作，但是仅仅这些在短时间内是无法提高整个队伍的整体水平的。矿物加工工程技术一直处于不稳定的状态下，导致了这一技术的未来道路越来越狭窄。急需要研究新的领域，对其进行有力的开发。

2我国矿物加工工程技术研究新领域

从今后的发展趋势来看，主要要向三个方向进行努力：第一，不依赖于传统的选矿工程划定的相关界线，主动地将其发展到更深和更广的层面。以前总是将眼光放在矿产资源的加工处理上，现在应该着眼于资源的重复利用这个方面，把处理“三废”的技术改良放在矿物加工工程技术这一环节里面，将保护环境，保护水资源，开发利用海里的矿产资源放在第一位。第二，要对矿产资源做到科学上的充分利用，将不产生废弃物作为研究的重点和方向，很多的俄罗斯的相关企业已经达到了这一技术要求。第三，要对新技术的开发和新工艺的运用进行多层次的研发，把物理学和相关学问比如医学、化学等加强联系起来，充分的研究相同或不同磁场产生的不一样的效果。附加的增值产业技术的开发，对相关产业的发展具有举足轻重的作用，要把矿产加工工程的相关产品或产业提高附加值，主要是把矿产作为根据地，把提高矿产基地的寿命和增加矿产基地的寿命作为主要的目标，把产品是为人服务的这一观点作为根本出发点，开发便于生活和生产的更加纯净、更加细致的功能比较多样化的矿藏材料，来满足现代消费者的超高标准的要求。最后，一定要做好节能研究，将开采时的爆破作业做好充分的强化，多借鉴其他国家的矿物加工工程技术，把提高工程技术放在第一位。最后，也是最重要的一点，就是要提高相关工作人员的职业素质和专业能力。矿物加工这门专业学科的老师和财务的投资需要加大，通过各方的努力，来使教育队伍更有水平，学习队伍更具发展的前景，建立完善的培养人才的梯队。针对大多矿物质容易腐蚀这一特点进行专业的研究，让矿物质更加的耐磨，增加矿物加工工程的寿命，是这一技术运用的范围加大才是主要的目的。最好是把高科技运用于选矿这一环节中，可以极大地减少人工作业量。大型工厂的出现就是对加工工程科学技术的直接要求，所以加强矿产加工工程的技术，增加这些大型工具的应用能力，也逐渐成了一个新的发展趋势。现代科技中已经开始运用的超导磁选机就是一个不错的例子。1983年出现的一种叫做生物冶金，把细菌作业通过一定的程序和冶金相结合的方式对环境污染的防治方面有了举足轻重的作用。

3结束语

矿物加工工程是有其自身优势和特点的，它是伴随科技发展而不断更新进步的。能够在更多的领域运用矿物加工工程技术是时代的需要，也是市场发展的必然结果。矿物加工工程也要对这些学科相关负责的领域及时进行吸收和利用，更进一步促进矿物加工工程的发展。随着科技的进步，矿物加工工程一定会越来越重要，最终成为时代进步的关键点。但这需要的人才和肩负的责任也会越来越多。

矿物加工工程范文第2篇

矿物加工工程学科和技术经历了不断发展的过程，19世纪之前，主要是作为辅助学科，依附在采矿学或者是冶金学中。但是经过这一学科的高效发展，矿物加工学科逐渐的从冶金工程中分离，然后经过自身的发展形成了一种相对比较独立的学科。进入到20世纪之后，被专业人士归结为选矿领域。可见，这一学科包含的范围和应用范围相对比较狭窄。一直到20世纪60年代，选矿工程得到了高效的发展，逐渐朝着重选、磁选以及电选等方面延伸。形成了一种相对比较独立的学科。现如今，在选矿工作中主要形成了三大板块。自20世纪20年代开始，社会对矿物资源的需求量在不断增加，资源的综合利用率也在逐渐提升，所以说，人们对于采矿工作的经济性和生态性都加强了重视。从矿物质自身的发展上看，其对操作人员的专业基础要求比较严格，其中还涉及到物理、化学等不同的学科。另外，在生物、冶金和自控等方面也会有所涉及。所以说，其专业内容随着社会的变化也发生了翻天覆地的变化。矿物加工工程除了传统的选矿工程之外，还包括不同的学科分支。无论是在社会的加工和革新，还是在资源的利用率上都会满足一定的条件。所以说，加工工程所涉及到的范围不仅广度和深度都在不断提升，工作效率也比较明显。

2矿物加工工程技术与工程发展的社会需求

社会进入到21世纪之后，人口、环境和发展三者之间的关系逐渐比较明确，同时也是人们比较关注的话题之一。从人类生活方式上可以看出，由于人口数量在逐渐增加，生态环境发生了明显的变化。而且社会对于资源的需求也比较高。天然资源的短缺形式比较严峻，无论是矿山资源、水资源还是矿产资源在利用率较高的情况下，需要不断提升加工水平，不断拓展研究的领域。这样才能够解决好人口、环境以及资源之间的关系，满足社会发展的需求，促进社会的高效发展。

2.1社会的需求要求矿物加工工程技术的发展

要保证我国国民经济稳定发展，应该以矿物质作为主要的原料来促进经济的发展，在工程技术不断应用的过程中，还应该加强对矿产资源的开发和利用。从现如今我国和其他发达国家的矿产资源利用率上看，还存在着严总的差异，但是经过不断的研究和更新，无论是在矿产资源的采集还是在技术应用上都会朝着更加光明的方向发展。但是，满足社会发展的需求是核心和关键，矿产资源需要对矿物加工工程的发展模式进行革新和完善，这样才能在符合社会发展需求要的基础上提升矿物工程技术的高效发展。

2.2我国一些特殊地区的矿物加工工程技术

从现如今矿产资源的发展上看，社会的主体地位还是比较明显，尤其是在矿产资源和资金都不是非常充足的地区，矿产资源在一个相当长的时期内都无法得到发展和进步。所以说，加强我国特殊地区矿产资源的开发和利用是相对比较重要的工作内容。另外，从矿物加工工程进行的过程中可以看出，将先进的技术手段和管理手段融入到其中是至关重要的。这样才能够保证矿物加工工程的可持续发展。

2.3矿物加工工程需要进一步发展

由于在我国地区间经济发展的极不平衡性，特别是西部和西北部地区的经济发展要求矿物加工工程运用高科技成果改造传统技术、工艺、设备和生产方式，创造高效矿业。要求矿物加工工程进一步的高速发展解决本行业和相关行业的理论和实际问题。对于以上问题，需要研究单位在技术、工程等方面进行技术创新。

3矿物加工工程技术与工程研究新领域

3.1复杂难选多金属矿的有效综合利用技术与工程问题

复杂贫细大型多金属矿资源的特点是金属品种及伴生稀有及贵金属品种多、品位低、嵌布细和难处理。目前，国内大多数矿山选矿能耗高、产品单一，矿产品含杂较高，矿山综合利用率低，矿山利润受市场影响大。急需开发出各种贫细矿物资源的综合利用技术，提高资源综合利用率和矿山效益。

3.2洁净煤技术与工程问题

由于我国煤中含硫含灰分较高，特别是西南地区许多煤中含硫含砷较高，燃煤给环境带来严重污染。煤炭的洗选加工、深加工和煤化工技术是矿物加工工程和环保需要解决的重要问题。

3.3高效低耗新工艺、新设备及新药剂的研究

能耗、水耗、药耗高及原材料消耗高一直是阻碍矿山生产高效低耗的难题，这需要矿物加工工程技术的综合发展和高新技术的应用来解决这些问题，如复合力场选矿新技术与设备、微细粒选矿新技术与设备、高效复合选矿药剂、生物及化学选矿新技术与设备等。

3.4矿物深加工及精加工技术与工程问题

为了提高矿物加工工程产品的附加值，提高矿山经济效益和矿山服务寿命，同时由于现代科技的发展及人类社会的进步，需要开发超纯、超细及具有特殊功能的矿物原料及矿物材料，以满足现代科技发展对矿物材料性能要求愈高的需求。

3.5矿物材料的开发及利用与工程问题

如环保矿物材料、工业矿物材料、日用化工矿物材料、农用矿物材料、饲用矿物材料、生命科学矿物材料、建筑矿物材料、高新技术矿物材料等方面的开发利用。

4结论

现代科技的迅猛发展，矿物加工工程由于自身的优势和特点，能够在采矿、冶金、材料、粉体、环境等学科中得到新的发展和应用；同时，矿物加工工程也能吸收和利用这些学科领域的实际经验、研究成果及相关技术来促进矿物加工工程技术研究与工程应用的进一步发展。因此，矿物加工工程研究单位在未来仍是肩负着历史发展的重任，其任务任重而道远。

矿物加工工程范文第3篇

关键词：矿物加工工程 实践创新能力 实验教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0227-02

河北联合大学矿物加工专业于1958年创办，是我校创办最早的学科专业之一，我校矿物加工工程专业的学生主要学习数学、物理、化学、力学、矿物学、选矿学、资源综合利用等方面的基础理论和知识，受到试验研究、方案设计以及计算机应用等方面的锻炼，为社会培养掌握扎实的矿物加工理论基础知识、且综合运用专业知识分析和解决实际矿物加工工程问题、具有矿物加工工程项目开发与管理实践经验，从事矿物选别加工和矿产资源综合利用领域的生产、设计、科学研究与开发及技术改造与管理的高级工程技术人才。

在21世纪这个知识经济的大环境下，矿产行业的发展当然在于人才。相关矿业单位对人才的具体要求是：要有扎实的理论基础、宽广的专业知识，较强的解决实际问题的能力和创新能力以及终身获取知识的能力。同时当前矿物加工专业毕业生的就业方向已不仅仅局限于煤炭或铁矿行业，就业范围已拓宽到多个矿业类行业（如金矿、铜矿、非金属矿、选矿机械企业等等）。因此以往的矿物加工专业在实践和创新能力方面的培养内容及标准应根据实际情况及时地进行改革和完善，按照“需要什么学习什么”的原则，采取继续教育、职业培训、岗位配训等多样灵活的教育方式，以适应新形式的要求，更好地培养应用型、创新型的矿物加工专业人才。

所以，如何不断提高矿物加工工程专业实践创新能力具有重要的意义。

1 充分利用实验室资源通过进一步营造学生的创新环境，加强学生创新能力培养

矿物加工工程是一门实践性很强的应用技术学科，若要学生更好的掌握专业知识，实践操作技能、工程实践能力，则要求学生必须到现场实习和实训。在实习和实训时，可选择专业技术水平高、责任心强的工程技术人员为指导教师，一方面指导学生实践，另一方面可将企业文化、工艺、设备、经营和管理等方面的知识介绍给学生，从而拓宽学生的知识结构，开拓学生的创新思路。还可以开展教师实践能力培养，定期选派教师到企业进行一定时期的学习，以利于教师能有效的将理论知识和现场实践相结合，更好的指导学生。

在有一定的理论知识和现场实习的基础上，鼓励学生利用实验室设备进行自主设计和实验，促进理论知识与实践环节的联系，激发学生学习的热情，打下坚实的专业知识基础。

2 充分利用科研资源，拓宽实践创新平台

为了提高学生的动手试验能力，鼓励学生利用课余及假期时间参与到科研试验项目中，通过科研平台，促进教学与研究的结合，在试验过程中，学生要参加查阅文献，资料收集、实验操作、数据处理、结果分析等工作，在这一系列过程中学生在教师的指导下自始至终处于思考、积极探索的状态，这个过程能激发学生对知识的渴求，能促使学生更主动地学习，而且由于学生思维敏捷，精力充沛，具有进取精神和批判、质疑精神，因此易于冲破传统势力的束缚，并在教师指导下，很可能在研究中有一些较大的突破。

在当今知识爆炸的时代，社会对大学生的要求也越来越高，大学生不再是单纯的学习，而是要懂得如何学习，参与科研实验不仅能够使学生掌握的基本理论知识和实践能力很好的结合起来，培养学生的实践创新能力，还可以培养学生与人相处的方式，团结协作精神。

3 强化设计型实验教学模式，培养学生创新能力

毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节。它通过深入实践、完成毕业设计任务和撰写论文等环节，是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合试卷。矿物加工工程的毕业设计要求学生运用四年所学的专业知识，结合现场的工艺流程，做一个选矿产的初步设计。设计内容主要由选矿厂破碎车间、磨浮车间、选别车间以及脱水车间等四部分组成。具体要求为：根据选矿厂日处理量进行破碎筛分，磨矿分级，选别流程和脱水流程的选择和计算，主要设备和辅助设备的选型和计算，选矿厂各车间的平断面图的绘制以及设计说明书的编写。所要绘制的图纸有破碎筛分数质量流程图、磨矿流程数质量和矿浆流程图、破碎车间平断面图、主厂房平断面图和全厂的平面图。通过毕业设计的训练，可使学生进一步巩固加深所学的基础理论，使专业知识系统化、综合化，提高学生独立工作、独立思考，运用所学知识解决实际问题的能力。在毕业答辩时可邀请企方导师参加毕业答辩，使学生答辩与现场实际结合的更加紧密。并现场提问与互动，拓宽了学生的视野，促进了理论知识与实践环节的联系，启发了学生今后学习的方向，激发了学生学习的热情，同时为毕业答辩过程注入新的生机与活力。为了进一步提高学生的创新意识与能力，我院进行单独的毕业设计创新答辩，对创新设计突出的学生，采用教师科研出资的方式进行奖励。进一步提高了学生自主创新的积极性。

4 鼓励大学生参加学术交流活动，并积极开展课外科技活动

积极开展课外科技活动开展大学生科技活动是发展学生个性和培养学生创新能力的有效途径。因此组织学生积极参加学校组织的创新试验，挑战杯等竞赛活动，通过这样的形式，使学生更深刻地掌握课堂上教师所讲授的内容，理论知识与实践得到很好的结合，并且锻炼了学生的科技活动能力。本年度有两名学生获批部级大学生创新性实验项目。对这些成绩的取得，学院也给予一定的物质奖励，意在通过这种物质激励加强学生的科研意识。

随着社会的快速发展，社会对高等学校人才培养模式又提出了新的要求。全面提升矿物加工专业学生的创新能力和其内在素养既是一个系统工程，又是一项长期任务，我们应将这项提高学生创新能力的教学改革工作不断深化下去，为社会培养更多高素质矿物加工工程专业应用型人才。

参考文献

[1] 李鑫雅.对大学生科研能力培养途径的探索[J].福建高教研，2005（1）：17-18. [2]芦新宇.理工科大学生科研能力的训练模式及其评价研究[D].大连理工大学，2007.

[3] 刘惠杰，崔广文.论矿物加工工程专业校外实习基地的作用[J].中国电力教育，2011（32）：142-144.

[4] 张汉泉，祝启坤，张泽强，等.矿物加工工程专业“双循环”实践实训教学模式探索与实践[J].中国地质教育，2011（2）：39-43.

矿物加工工程范文第4篇

关键词：矿物加工工程;生产实习;探讨

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0232-02

矿物加工工程是研究矿物分离的一门应用技术学科，专门培养从事矿物（金属、非金属、煤炭）分选加工和矿产资源综合利用的进行生产、管理、工程设计、科学研究、技术开发等方面工作的复合型工程技术人才。

生产实习是工程类本科教学中的一个非常重要的实践教学环节，是学生将所学的基础理论知识与实际应用相结合的过程。学生通过实习，特别是通过生产顶岗实习，可以接受现代企业氛围的熏陶，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，培养团队协作、沟通和组织协调等综合素质。调查发现，学生通过实践教学得到的实践能力在实际工作中作用更加明显，能更快促进毕业生适应工作岗位。

新形式下，我国矿山行业进入寒冬，而企业对人才的期望却越来越高。部分毕业生难以适应新形式下矿山企业的产业升级需求，从而加剧了就业难的局面。这就要求教师不但要在校内进行坚实的理论教学和职业导向，还要配合行之有效的校外实践教学，让学生将理论知识转化为生存能力。

一、生产实习现状与存在的问题

1.缺少固定的实习基地。矿物加工工程专业的学生必须对矿石从采场到最终产品的整个加工过程有一个系统的了解。这就要求学生必须去矿山企业进行生产实习，然而在激烈的市场竞争中，企业为了自身生存和发展的需要，其所有的生产、经营和商业活动都以盈利为目的，无暇顾及大学生生产实习的需要，缺乏接纳学生实习的积极性。即使企业接收实习学生，出于不影响生产和安全的考虑，绝大部分选矿厂都不允许学生动手操作设备。本科生的生产实习时间一般为3周，有的甚至只有一周，加之学生较多，学生不可能跟班操作学习。假如因为学生操作设备造成生产故障，企业员工将承担各种处罚，除此之外，学生的好奇心强，安全意识差，易出现安全事故，这是校企双方都无法承担的后果。为了不妨碍工人师傅的操作，同时也为了防止出现安全事故，企业要求学生必须站在安全线以外观看，这就不能满足学生实际动手操作的要求。当前各高校矿物加工工程专业生产实习普遍采用的模式是：学院或教师自己先联系实习单位，如果企业同意接收学生实习，再带队去实习单位，到实习单位后由企业技术人员进行安全教育，介绍生产情况，再组织学生参观现场。这种模式存在实习地点不固定、实习内容不确定、讲解人员教学经验参差不齐等问题。而且由于高校扩招，一届学生的人数较多，许多企业一次能够接纳的实习人数较少，学校需要同时联系多个实习单位，这就给实习基地的选择带来了更大的难度。

2.带队教师缺少生产实践经验。高校教师来源较单一，大多是博士毕业后就直接留校任教，他们虽然有较强的理论基础，但由于缺少现场实践经验，对生产不熟悉，不得不依赖企业技术人员。假如技术人员水平高、负责任，那么学生收获就大，否则学生难有大的收获，最终很难达到实习指导和教学目的。此外，高校对教师的职称评定和其他考核偏重考察其理论水平，这与要求、鼓励教师到生产单位中学习、锻炼，掌握生产实践存在一定程度的矛盾。此外，当前学校与企业均十分重视人员效益的充分发挥，“双师型”教师队伍建设投资周期长，短期内难以见到效益，校企双方的积极性都不高。

3.企业技术人员缺少积极性。企业技术人员作息时间都是较固定的，实习单位一般不会单独安排轮休人员对学生进行带队指导，而是安排在岗的工作人员临时带领学生参观。企业领导层虽然鼓励员工尽量参与指导学生实习，但没有形成一定的鼓励机制，加之工作繁忙，员工对这种临时性的工作一般不会下太多功夫，假如学生批次较多，又不怎么受管束，技术人员内心对实习产生抵触心理也是很正常的。同时，技术人员没有经过教学培训，指导水平参差不齐，实习效果得不到保障。

4.学生缺少实习积极性。如今，高校毕业生均实行“双向选择，自主择业”的就业原则，毕业生及家长都希望到地理位置好、福利待遇高、有发展前景、符合自己职业诉求的单位工作。矿物加工工程属于艰苦专业，部分学生今后并不打算从事该行业，这在跳槽现象普及的今天虽然很正常，却在管理上给带队教师带来了困难。这些学生容易给整个班级带来消极情绪，加之实习过程中没有安排顶岗，实习过程多是走马观花，学生觉得各个选厂的设备和工艺都相同，看一遍就足够了，最终只会停留于表面，还产生了认识实习、生产实习和毕业实习全部都是一个样的错觉，给后续的毕业实习带来影响。

二、提高生产实习效率探讨

1.校企联合办学。实践表明，校企联合以及建立长期、稳定的校外生产实习基地是高校保证生产实习教学质量的关键，是使实习教学长期稳定有序、健康发展的基础，是充分利用社会资源为教学服务的体现。福州大学紫金矿业学院正是福州大学和紫金矿业集团于2007年6月联合创办，在上杭县设立紫金矿业学院上杭教学基地，基地占地面积51831平方米，可同时容纳约1000学生学习、生活，其办学特点为“企业支持办学建设、企业参与办学过程、企业检验办学成效”。同时，在实习过程中我们与企业共同参与制订实习计划、开展实习质量评估，加大人才培养模式和实习管理制度的改革。本院矿物加工工程专业生产实习依托上杭教学基地展开，通过学院与紫金集团人力资源部门的协调和对接，学生可以进入紫金集团管辖下的紫金山铜浮选厂、紫金山金矿厂、铜湿法冶炼厂、铜冶炼渣浮选厂和武平紫金等集团管辖范围内区域及其周边开展教学实习。经过5年的实践，学院和企业已经建立起了一套成熟的、行之有效的实习制度，实现了流程化管理，大大提高了实习效率，为学生实习提供了强有力的场地和服务保障。

2.加强双师队伍建设。双师队伍的培养是今后我国工程型专业建设的必然目标，其培养可以从学校和企业两个方面入手，但是从企业来讲，实现技术人员的双师化，操作起来难度很大，因此必须先从高校教师队伍自身做起。实习过程中的“双师”必须具备以下两个条件：一是具备较强的专业理论水平和职业素养，作为学习的引导者和工作的示范者;二是具备生产实践经验，懂现场操作和管理，不但让学生掌握实际操作，而且让学生学会创新和开发。目前，我国的实习带队教师普遍缺乏实践经验，“双师”称号多流于形式，因此学校应制定相应政策，实施“请进来，走出去”：一是积极从企业引进具有丰富实践经验的工程师充实实践教学队伍;二是有计划地选派实践教师到企业进行顶岗锻炼和技能培训，同时建立实践教师的实践技能考核制度，在薪酬制度上也应该向实践教学倾斜，鼓励优秀教师从事实践教学，打造优秀的实践教学团队。

3.建立激励机制。充分调动企业实习教学积极性，企业的第一任务是生产，但产、教、研相长也很重要。因此，高等院校应不断在企业管理者和政府部门中强化企业实习基地产、教、研相长意识，使企业充分认识到通过带教实习学生可以促进企业生产和管理水平提升，提高技术人员的综合素质。学校应与实习单位共同制订相应鼓励政策，鼓励企业生产技术员从事教学，将实习指导纳入职称评定或年终考核范畴。学校还可聘任企业人员为相应技术职称的教授、副教授等，如我院特聘企业“双师型”教师就多达三十几位，充分调动了带教教师的带教积极性。为鼓励企业重视教学，我们专业还和企业开展了优秀带教技术员和优秀论文指导教师等评选活动，这些活动的开展在一定程度上提高了企业对实习管理的重视，还调动了技术人员带教主动性，也加强了学院和企业的沟通。

4.提高学生积极性。对矿物加工工程专业本科学生在进入实习基地之前必须进行岗前培训。学生进入实习单位前，带队教师应该先对学生进行思想、纪律、专业方面的教育，明确实习任务，尽快转变角色。还应该将现场的一些工艺和设备做一些前期的介绍，比如制作相关视频，设置一些与现场相关的问题，让学生带着任务和疑问进入实习现场，做到有的放矢。矿山是一个小型社会，是多个行业的集合体，比如基建、机械设备、冶金、经济和环保等，对一些今后不打算从事矿物加工工程专业的学生，带队教师应该提前了解，在完成实习基本任务的基础上，鼓励和引导学生往他们感兴趣的方向学习和思考，实现实习目标的多元化。在实习期间定期安排实习任务并归纳总结，鼓励学生多与企业人员学习交流，全面提高自身素质，让学生感到有所获。

三、结语

生产实习是矿物加工工程专业本科培养中的重要环节，要培养高质量、高综合素质的选矿人才，就必须在此环节上下功夫，形成实践教学长效机制，为学生能力培养提供良好环境和保障，缩小学校人才培养与社会需求之间的差距，实现工程型本科教育理论和实践的有机结合，为同类院校培养矿物加工专业人才提供经验。

参考文献：

[1]路阳，程敢，张传祥，等.矿物加工工程卓越工程师培养实践教学环节机制探索――以河南理工大学为例[J].教育教学论坛，2015，（21）：153-155.

[2]丁淑辉，王海霞，李学艺.机械类专业生产实习基地建设刍议[J].中国电力教育，2014，（29）：89-90.

[3]刘羽，王少怀，黄培明.地质专业创新型人才“紫金模式”培养的改革思路与实践[J].中国地质教育，2009，18（3）：46-48.

矿物加工工程范文第5篇

[关键词]高压辊磨机 矿物加工 工程 运用

中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）13-0014-01

前言：高压辊磨机设备是通过增压，进而实现物质颗粒间的应力传递，并靠这些高强度应力来压碎矿物等待加工材料。在使用高压辊磨机之前，需要针对该设备的基础构造以及工作原理进行研究，只有这样，才能更好地驾驭该设备进行矿物加工粉碎处理，为多种类型的矿物物质加工工程的运作提供强有力的技术设备支撑。

一、浅析高压辊磨机及其基本的工作原理

（一）浅析高压辊磨机及其出现

简单来说，高压辊磨机是一种新型的节能粉碎设备，该设备最初是在上个世纪80年代生产出来的，并在当时的水泥行业领域中应用。随着社会工业领域的发展，矿物加工行业有一定的发展空间，将高压辊磨机引入到多种类型矿物的加工领域之中，并且取得了良好的反馈效益[1]。在实践过程中，随着辊磨机面磨损故障率的提升，需要运用科学合理的手段来针对设备的性能加以改进，于是，高压辊磨机设备便在矿物加工领域普及应用开来。

（二）高压辊磨机的工作原理分析

高压辊磨机设备在具体的应用过程中，需要在有限的空间内，对其进行增加，促使物质颗粒间的孔隙越来越小，直到物质颗粒之间能够互相传递高压应力，将物质颗粒压碎。从高压辊磨机的工作机理来看，该设备所传递应力的效率需要凌驾于单纯的压力、冲击力等作用力之上，才能保证高压辊磨机的矿物粉碎加工的效果良好[2]。

二、高压辊磨机在矿物加工工程中的实际运用

通过分析高压辊磨机设备的工作原理，能够从设备机能的角度来了解实践工作中进行矿物加工的基本情况，以及该设备在金刚石矿粉碎、铁矿石加工以及贵金属矿石粉碎等矿物质加工工程当中的实际作用。从加工工程项目的研究层面来看，相比传统机加工工艺而言，诸如高压辊磨机设备等先进的机加工工艺更为高级，且所完成的加工任务的难度更大。

（一）浅析高压辊磨机设备的结构

高压辊磨机设备的制造厂家在制备该类型设备时，所遵循的结构原理较为简单，类似于机械工程领域的绝大多数工程系统。高压辊磨机设备的结构主要是由“给料系统”、“工作辊”、“传动系统”、“液压系统”、“横向防漏装置”以及“排料装置”等系统模块所构成，且各部分的职能作用不尽相同，在各环节的协作下，共同完成高压辊磨机设备的工作任务。高压辊磨机设备的核心工作部件是一对排列相向转动的辊子，即“固定辊”和“动辊”二者，而且，“固定辊”的辊轴位置是固定的，“动辊”的辊轴可以一定的区间范围内活动[3]。

（二）高压辊磨机在各类型矿物加工工程中的实际运用

1.高压辊磨机在金刚石矿粉碎加工工程中的实际运用

高压辊磨机设备在金刚石矿解离破碎工程中的应用较早，在最初使用该设备进行金刚石矿的碾碎处理的过程中，发现该设备具备一定的节能降耗效果，而且，能在较大的辊间距下得到较为细碎的矿石粉碎成品。例如：澳大利亚的阿尔盖金刚石矿是利用高压辊磨机进行矿物加工领域当中的一个较为典型的案例，早在上个世纪90年代，便利用高压辊磨机设备完成高硬度金刚石矿的破碎处理工程，促使该机构当时的碎矿系统产能得到了明显的提升。

2.高压辊磨机在铁矿石粉碎加工工程中的实际运用

高压辊磨机设备在铁矿石的加工领域中的应用涉及到诸多方向，主要涵盖了铁精矿球团前的预处理、矿石原料的细碎处理等方面。前者的应用频率较高，该技术手段的实施，已经被矿物加工工程领域广泛认可[4]。从实践效能来看，将高压辊磨机设备用于细碎铁矿石作业环节中，不仅能够有效降低人力成本，而且还能够在一定程度上降低铁矿石粉碎过程的能耗，进而起到节能的效用。

3.高压辊磨机在贵金属矿粉碎加工工程中的实际运用

贵金属矿粉碎加工工程在执行过程中的标准较高，对于金矿企业管理运作而言，需要经过高压辊磨，产生大量的微细裂纹，并提高金浸出率等效果。因此，在实际进行高压辊磨机设备的操作过程中，需要控制好该设备的磨损率，以及处理量等指标，以便于得到最佳质量的贵金属矿粉碎加工产品。

结束语

总而言之，随着行业技术的不断提升，产业效能也在逐步升级。对于高压辊磨机设备的应用状况而言，只有相关行业熟悉该设备的基本性能及其工作原理，才能合理地利用该设备进行高质量、高效能的生产运作，尤其是对于矿物加工工程来说，便能够在其辅助之下进行各类型物质矿物加工处理。在高压辊磨机设备的高压研磨力的作用下，将金刚石矿、铁矿石以及贵金属矿石等物料进行高强度的碾压处理。从总体情况来看，高压辊磨机在各类型矿物加工工程中的实际运用效能极佳。

参考文献

[1]胡瑞彪，黄光洪，陈典助，等.有色金属大型高效选矿设备的发展与应用[J].湖南有色金属，2011，01（01）：54-56+63.

[2]倪日亮，郑广智，张翼飞.金属矿用高压辊磨机及其工艺系统发展概况[J].矿山机械，2011，05（05）：75-78.

[3]李仕亮，杜玉艳.高压辊磨机及其在选矿碎磨工艺中应用的进展[J].有色金属（选矿部分），2011，01（01）：98-99+105.

矿物加工工程范文第6篇

关键词：矿物加工工程训练；实验教学；效果改善

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0081-02

中国矿业大学矿物加工工程主要培养具有扎实理论功底和丰富实践经验的工程技术人才[1]。矿物加工专业实验课是实践教学中至关重要组成部分，是树立学生工程意识，培养学生实践和创新能力，提高学生综合素质的重要环节[2]。

一、中国矿业大学矿物加工实验教学条件建设

中国矿业大学矿物加工工程专业成立于1952年，是国家重点学科、国家“211工程”和“985优势学科平台”重点建设学科，也是江苏省优势学科一期和二期工程重点建设学科，2012年在第三轮全国学科评估中排名第一，此外，还是我国首批国家特色专业、江苏省首批品牌专业和重点专业。目前中国矿业大学矿物加工工程专业拥有教育部重点实验室1个，国家工程技术研究中心1个，部级实验教学示范中心2个，部级工程实践教育中心3个。

实验室拥有面积6500m2，具有各种矿物加工基础实验装置和仪器并且均保证实验台套数，还拥有一批具有自主知识产权的高水平工程训练平台，如“干法选煤试验系统”、“干法筛分试验系统”、“重介质分选试验系统”、“柱分选试验系统”等。此外还拥有10万元以上的大型精密仪器设备系统100件以上，具备系统的基础实验、设计实验、创新实验条件。在此基础上，由于教育部和江苏省对于卓越工程人才培养的重视，矿物加工专业还在不断地加大经费投入，不断完善实验教学的条件，目前矿物加工实验视频教程、矿物加工实验微课程以及矿物加工虚拟仿真实验室等均在建设中。

二、矿物加工实验教学的现状

《矿物加工学》是矿物加工工程专业最重要的一门专业主干课，以往矿物加工实验是《矿物加工学》课程的配套实验，不单独设课。

近年来，随着课程设置的调整，《矿物加工工程训练》已从《矿物加工学》中分离出来单独设课，课程指导教材为《矿物加工实验技术》，教材中共包含43个单元实验，主要内容涉及样品的采制化、磨矿、筛分、分级、重选、浮选、粗煤泥分选、磁选、电选、泥化、煤泥水沉降、有色金属选矿、非金属选矿等实验，同时包含了部分当前新技术实验，而由于课程课时量仅有32学时，教师只能从所有实验中遴选部分有代表性的实验进行，每次单元实验比较独立，互相之间缺乏呼应。矿物加工工程训练课程教学的过程中，往往注重学生对实验操作的了解和掌握，通过教师讲解才能使学生稍微了解每次单元实验对实际选矿生产的作用，实验教学的连贯性和整体性不强，不利于强化学生记忆和对理论知识的串联。

同时，每次单元实验，教师均需要花费将近半节课的时间进行实验原理性的讲解、单元实验的演示以及实验数据处理的解释，学生动手操作的过程多为机械的模仿和重复，而且操作时间较短，由于台套数的限制不能保证每位学生的动手操作时间，学生对实验场景的记忆不深刻，实验教学效果大打折扣[3-5]。

实验课程的考核通常以实验表现以及实验报告质量为评判指标，缺乏对学生掌握情况的反馈与考查，学生也缺乏理论知识与实践能力相结合的综合运用能力。

因此，需要从实验课程内容的优化、预习讲解方法的创新、综合能力的培养、考核办法的调整等方面进行课程改革，进一步改进实验课程设置、提升学生兴趣、提高预习效率、改善教学质量，为培养具有创新实践能力的卓越矿物加工工程人才打下坚实的基础。

三、《矿物加工工程训练》教学模式改革的方法

《矿物加工工程训练》是矿物加工工程学生最基本的一门实验课程，由于和《矿物加工学》课程时间重叠，导致一部分单元实验开展时，专业理论课程内容并未学到，学生尚未具备相关的专业理论知识储备，对单元实验缺乏理解。即使完成了单元实验的内容，也会对单元实验在矿物加工过程中所处的地位和作用无法真正地理解。

基于以上问题，针对《矿物加工工程训练》课程，改变以往只对单元实验讲解和指导的模式，通过以下几个过程进行了教学模式的探索性改革：

1.整合实验章节，优化实验内容。《矿物加工工程训练》课程选用教材为中国矿业大学李延锋教授主编的《矿物加工实验技术》，全书包括43个单元实验，而本课程分为两个学期进行，每学期8次课，16学时。

由于学时有限，并不能将所有单元实验逐一进行，因此，需要对教材中的实验内容进行有目的的筛选，在两个学期分别选择能够代表6个矿物加工中重选和浮选工艺在内的相关单元实验，重点选择煤质的判断、不同方法的分选实验、煤样的制备分析化验等单元实验，共计6个教学单元。剩余的2个教学单元（4个学时）布置一次综合性的设计实验，从煤样的制备、可选性分析、不同方法的分选实验、产品各项指标的确定、评价分选方法等过程让学生在巩固单元实验的基础上对各单元实验在矿物加工中的作用有了更深层次了解，同时可以培养学生的创新能力。

2.严格要求实验预习，提前了解实验任务。由于部分单元实验进行之前，尚未完成相关理论课程的学习，因此，实验前的预习会起到相当重要的作用。预习内容包括单元实验的目的、基本原理、设备工作原理、材料的特性、实验步骤与操作、实验应得出的数据、数据处理和分析的相关理论知识、实验条件的改变会对实验有哪些影响等内容。

实验指导教师在实验开始前收集学生的预习报告，并进行批阅，未完成预习报告的学生将被禁止进行当次的实验，预习报告的成绩将作为平时成绩的一部分。通过这种严格要求实验前预习的办法，强制学生进行相关内容的预习，让学生有准备并带着问题进行实验，以便于提升实验课教学的效果。

3.增加实验讲解时间，加强实验原理学习。在实验课要求的学时时间内，尽可能挤出更多的时间来，进行实验原理性的讲解，由于部分实验的理论知识点学生尚未学过，因此讲授过程中要尽量浅显易懂，可以通过实验的操作演示，从实验现象中让学生对理论知识有一定的理解。再通过学生自己的实验操作，加深理解和掌握，到理论课相应的章节学习时，结合已有的理解和实验现象，对抽象的理论知识点能够有更形象和更深入的理解。

4.改进考核机制，科学评价效果。以往实验课的考核大多以最终实验报告撰写的质量为主，重点考察学生实验报告的书写规范、数据处理正确性、思考题解答水平等，容易忽略学生实验过程认真程度、实验报告独立完成情况、实验操作规范性等问题。针对以上情况，对《矿物加工工程训练》课程的考核方式进行了改革，课程成绩由实验报告成绩和平时成绩组成，实验报告成绩占60%～70%，平时成绩由预习报告成绩和实验操作表现共同组成，占30%～40%。

通过增加对预习报告和实验表现等过程的要求，采用更加科学的考核评价机制，可以激励学生对实验预习和实验过程的重视，提升学生的实验积极性，进一步改善教学效果。

四、结语

《矿物加工工程训练》作为矿物加工工程专业主干课程《矿物加工学》的配套实验课，是矿物加工工程实践教学重要的一个环节。如何提升实验课教学效果而强化学生对矿物加工专业知识的理解和掌握是矿物加工教学团队的一个重要任务。通过不断改善实验教学硬件条件以及不断探索实验教学方法改革，逐步提高矿物加工实验教学质量，培养具有实践能力和创新能力的卓越工程人才。

参考文献：

[1]谢广元，彭耀丽，陈增强，等.研究型创新人才培养实践教学体系研究――以矿物加工工程专业为例[J].煤炭高等教育，2012，（03）：109-111.

[2]陶秀祥.矿物加工专业实验教学改革的研究与探索[J].实验技术与管理，2002，（03）：124-126.

[3]林美群.矿物资源工程专业开放式实验教学的探索[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2008，（S2）：8.

[4]魏宗武，林美群.“矿物加工”实验独立设课的探索与思考[J].大众科技，2011，（05）：185-195.

矿物加工工程范文第7篇

关键词：卓越工程师培养计划;河南理工大学;实践教学;矿物加工工程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0153-03

教育部“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务[1]。河南理工大学在2011年被批准第二批卓越工程师教育培养计划，作为体现学校地矿特色主要专业之一的矿物加工工程专业，主要是培养面向企业的生产、技术改进、产品开发、管理等工程一线人才，因此更需要在理论和实践上探索，创立具有矿物加工专业特色的卓越工程师教育培养方案，培养具有矿物加工专业特长的卓越工程师后备人才[2]。

一、矿物加工工程专业实践教学体系中存在的问题

历经多年发展，各高校矿物加工工程专业实践教学发展形成一定的体系，但随着教育形式的发展，一些问题逐渐体现。

1.重基础，轻专业。随着上世纪末我国高校本科生的扩招，为了提倡学生学习的知识范围更宽、毕业以后更好就业，人才培养模式和目标也在逐步转变。因此，“厚基础，宽口径”的教学体系也体现在多数高校的矿物加工工程专业，培养方案中增加公共课、基础课课时，压缩专业基础课、专业课、专业实践课课时，由此弱化了学生实践能力培养[3]。

2.师生比例不合理。随着学生人数的逐年增加，师生比例越来越大，许多高校矿物加工工程专业的师生比达到1∶20以上，每年1名专业课教师要带近20人进行课程设计、毕业设计，造成教师在指导设计时精力不够，为完成设计任务，不得不简化设计题目，使理论与实践衔接不紧密，甚至出现与往届题目重复率过高，达不到设计课程的要求;受体制、编制等多种因素影响，实验教师引进难、留住更难，造成实验室专职实验教师缺乏，而专业实验室设备种类繁多，设备管理与维护工作量大，实验课程种类也多，实验课程开设困难重重。

3.现场实习困难。由于实习基地、实习经费有限，并且国家对矿山企业的安全要求越来越严格，学生跟班实习问题难以解决。因此，很多学生从认识实习、生产实习直至毕业实习，通常只是参观性质的实习，对于现场不能深入了解，以至于学生“眼高手低”的现象明显。许多毕业后的学生反映到现场工作后才发现好多问题都不会，这些因素都制约了学生实践能力、创新能力的提高[3]。

4.高校引进教师重学历、轻能力。随着学校的快速发展，大量引进专业教师，学历作为人才引进中易于量化的硬性指标过于重视，由于实践经历难于在人才引进中实现量化，因此既有高学历又有丰富实践经历的教师引进存在一定困难。由于人才引进制度的制约，现场实践经历丰富的人才多数学历层次不够，因此也很难直接被引进到高校执教。如今引进的年轻专业教师虽然具有很高的学历，理论层次很高但却明显缺乏现场工程实践经验，导致在学生实习和设计时难以胜任相应的指导工作。

5.实践教学考核评价制度不完善。目前高校针对课堂教学都有一整套的考核体系，包括对学生的考生考核以及对老师的考评和考核，例如每学期学生有对理论课任课教师的网上评教，而对实践课程教学却没有相应的考评机制，因此对教师的实践教学情况缺乏基本的监督与约束;另一方面，对于学生实习的考核方式往往是实习报告，现场实际考核难以实现，导致学生对该环节的重要性缺乏基本的认识，实践效果距离培养目标有一定的差距。

6.实验室建设中本科实验教学投入比例较低。目前国内高校对科研设备的投入逐渐加大，许多二级学院定位为科研型或者教学科研型学院，每年对科研实验条件改善投入加大，而本科实验教学的经费基本没有改变。学校对学院经费实行包干制，虽然每年对学院投入经费不断加大，但由于科研设备所占比重逐年加大，而且科研设备的运行和维护费用占的比重也较大，用于本科教学设备的维护费用实际在缩小。

二、矿物加工工程卓越工程师实践教学体系的要求与设计

河南理工大学矿物加工工程专业成立于1994年，在成立之初就确定了煤炭洗选加工、矿产资源综合利用为主要研究方向。1995年在采矿专业招收矿物加工方向的本科生30人，1998年开始正式招收矿物加工工程专业4年制本科生22人。2001年扩招为60人，从2007年开始每年招生90人。目前每年招收4年制本科生90人，其中含卓越工程师试点班30人。

2001年获得硕士学位授予权，2002年开始招收第一届硕士研究生;2005年获得“矿业工程”一级博士学位授予权;2007年获准成立矿业工程博士后科研流动站。2008年矿物加工工程学科成为河南省重点学科、河南省特色专业;2009年经省教育厅批准成立矿物加工及矿用材料工程技术中心;2010年获批部级特色专业;2011年获批教育部卓越工程师培养试点专业;2013年获批河南省“专业综合改革试点”专业。

我校矿物加工工程专业卓越工程师培养目标为：具备矿物加工基础知识、专业知识与应用能力，能在工业生产第一线从事矿物加工工程领域内的工艺设计、科技开发、应用研究、运行管理等方面工作的，具有较高的综合素质、创新能力、团队精神和专业技术能力的实践应用型人才。针对目前矿物加工工程专业实践教学体系存在的问题，矿物加工工程卓越工程师培养体系重点放在三个方面：一是强化矿物加工工程专业学生的创新能力和工程实践能力;二是学校按照煤矿行业标准培养工程人才;三是要求煤矿行业企业深度参与培养过程。因此，矿物加工工程专业卓越工程师培养实践教学体系的关键不仅在于校内实践，更在于在矿山企业综合实践的实施效果。

为满足培养目标要求，我校矿物加工工程专业将“3+1”培养模式引入到卓越工程师人才培养方案，即学生前3年在校重点学习数理基础、人文管理和专业知识，第4年到签约单位进行工程实践、毕业实习与毕业设计，让企业整体参与人才培养过程。学生的工程实践和创新能力可以得到良好的培养，既为矿山企业培养了急需的人才，又可有效解决学生就业问题。

表1为河南理工大学矿物加工卓越工程师培养课程体系：

由表1可以看出，实践培养环节比重得到了很大补充，实践教学平台分为了三大模块，其中学校集中实践环节、课内实验贯穿前3年学习阶段，企业课程模块集中在第4年学习，专门制订了以“课程实验―学校集中实践―企业实训”为主线的实践教学体系，构建了培养以工程实践应用创新能力为核心的“学习―实践―再学习―再实践”的梯级上升能力培养模式。

该实践教学体系的培养计划中，前4个学期主要设置了包括公共基础课及专业基础课在内的课程实验与实训、科技创新实验等共272个学时的“课程实验”，重在加强学生专业基础知识及基础实践能力培养;第5、6学期共设置了矿物加工工艺设计、认识实习、电工电子工艺训练等8周的“学校集中实践环节”，主要通过由校内专职教师及现场兼职教师的共同指导和培训，将课堂专业理论知识与现场实践应用相结合，强化锻炼学生的知识转化及应用能力;第7、8学期，设置了煤质检查技术选矿生产实践案例分析、选矿厂电器设备及自动化实训、定岗实习、矿物加工工程现场毕业设计等多种形式的实践环节，共40个实践学分，主要通过在指定的校外实训基地进行现场毕业设计，强化学生的现场应用及创新能力，同时在这种真实的企业环境里也培养了学生的社会适应能力、解决实际问题的能力、工程实践能力和职业素质[4]。

三、矿物加工工程卓越工程师实践教学体系改革探索研究

针对以前培养方案中实践教学环节存在的不足，为达到矿物加工工程专业卓越工程师实践教学体系的设计目标，通过加强组织管理、改革创新等有效措施来推动卓越工程师计划实践教学的进行。

1.加强校内外实践基地建设。依托学校现有部级重点实验室培育基地和部级实验教学示范中心、校级重点学科开放实验室“矿产资源高效清洁利用开放实验室”、矿物加工实验室、煤炭转化基地、矿产资源利用研究所等为平台，结合学校“大学生科研训练计划扩（SRTP）”、“挑战杯”创新创业、“节能减排”、“矿物加工兴趣小组”、“本科生参与教师科研项目”等第二课堂计划，加大实验室开放力度，吸引学生参与教师已有科研课题、鼓励学生自主设计科研项目训练计划，培养学生动手能力与创新能力，提高实验室综合利用率和实验开出率，弥补实验教学学时不足[5]。

积极与煤矿企业、非煤矿山企业合作，建立稳定的校外实践基地，为学生的实习、设计等创造良好的环境;引进矿山设计研究院资源和设备，扩充实验场地，使学生实验室扩大化，既可以在学校做实验也可以在校外做实验、既可以在校内做设计也可以在校外做设计。这样不仅可以解决实验设备的短缺和学校设计指导能力的不足，也可以和现场紧密连接，让学生对矿上企业与设计研究单位有全面的了解。

2.全面引入校企合作培养模式。为了推进实践教学内容改革，使校内实践和企业综合实践相辅相成，在矿物加工工程专业卓越工程师培养计划、课程体系和毕业生要求的制定过程中，邀请矿山企业等人员全程参与。通过课程实训、学期实训和矿山企业实训环节，增加综合性和设计性实验的比例、将矿上企业项目的内容纳入日常教学，形成具有产学研特色的实践教学培养模式。

3.加强“校企型”师资队伍建设。为提高教师实践能力，根据国家相关挂职锻炼的政策，学校与霍州煤电集团签订的《高校青年教师煤炭企业挂职锻炼合作协议》，每年选派几名老师去企业挂职锻炼，这一协议即解决了学校教师实践能力培养的问题，也从政策上解决了教师在挂职锻炼期间对待遇问题的后顾之忧。在挂职锻炼期间，有企业导师指导每个阶段的培训，并在培训结束时给出考核结果，这样可以增强在校教师的现场工程实践能力。

另外，为了更好的现场指导学生毕业实习和毕业设计，从煤矿企业、科研部门聘请工程实践经验丰富的工程技术人员担任兼职教师。具体措施为：聘请企业高级专家参与教学，对学生的专业教学、课程实验、实习和毕业设计进行指导;聘请企业或用人单位的工程技术和管理骨干到学校开设课程或进行学术讲座。

4.改革传统的实践教学方法和考核方式。由于矿物加工卓越工程师培养方案要求学生有一年的毕业实习是在矿山企业现场进行，学生的企业实践环节由学校和企业共同完成考核，并且以企业导师给出的评定成绩为主。具体考核方法：单独考核每个培训环节，采取现场操作、提问答辩等考核方式，由实训导师按照实习单位的标准对学生进行现场考核，根据学生的实际表现给出此企业学习阶段的成绩。为了考察学生的创造性思维和知识应用能力，认识实习、生产实习和课程设计的考核，用将笔试、现场答辩以及设计作业综合考核方式代替传统单一的笔试。学生的毕业设计由学校指导老师与矿山企业的兼职指导老师共同审核，初步审核合格可参加答辩，不合格须重做至来年再进行答辩。学校牵头由学校专业教师和签约单位的兼职导师共同组成毕业答辩委员会，共同参加学生毕业答辩。

四、结束语

通过实践教育改革探索，构建起由“基本技能”、“专业综合能力”、“科技创新能力”、“工程应用能力”等多层次组成的相对独立又与理论教学体系有机结合的实践教学体系;形成实践教学长效机制，为学生能力培养提供良好环境和保障;缩短学校人才培养与社会需求之间的距离;切实强化学生实践能力、工程应用能力、工程创新能力的培养训练，不断提高人才培养质量，在应用型本科教育理论和实践两个方面都取得显著成果，为国内同类院校培养矿物加工卓越工程师提供成功经验和可供借鉴的做法。

参考文献：

[1]王家臣，钱鸣高.卓越工程师人才培养的战略思考――科学采矿人才培养[J].煤炭高等教育，2011，29（5）.

[2]李振，杨超.矿物加工工程专业卓越工程师教育培养机制探索――以西安科技大学为例[J].煤炭高等教育，2014，32（3）.

[3]刘音，樊克恭.采矿工程专业卓越工程师培养实践教学体系研究[J].中国地质教育，2012，（3）.

[4]刘羽，黄培明，陈嘉佳，等.“卓越工程师教育培养计划”下矿类学生培养质量的企业评价体系建设[J].中国地质教育，2012，（1）.

矿物加工工程范文第8篇

关键词：矿物加工技术；测试技术；发展与趋势

Abstract: Mineral processing engineering is to develop functional mineral material as the goal, to crystal mineralogy based discipline. Its main research direction is: mineral processing engineering technology, theory and technology of mineral processing technology, powder technology and materials, comprehensive utilization of mineral resources, clean energy technology. Long-term since, most concentrator only choose high grade ore, and discard the low grade ore, moreover metal mineral resources in China is poor, fine, complex and even more severe situation, only then to utilize the past abandoned low-grade ore. Keywords: mineral processing technology; testing technology; development trend

中图分类号：TJ610.6文献标识码：A 文章编号：

1、矿产资源基本特征

1.1矿产资源总量丰富：共有金属矿产54种，无论在数量上或质量上都具有明显的优势，有较强的国际竞争能力。

1.2矿产资源质量差，国际竞争力弱：考虑矿石品位、矿石类型、矿石的选冶性能等综合因素，我国金矿、铅矿、锌矿的质量为中等；铁矿、锰矿、铜矿、铝土矿的质量处于最差地位。

2、矿物加工工程测试技术

2.1扫描电镜(SEM)测试技术

⑴扫描电镜的工作原理是以入射电子为激发源，在材料表面进行扫描，同时同步探测入射电子和研究对象相互作用后从样品表面散射出来的电子和光子，获得相应材料的表面形貌和成分分析。从材料表面散射出来的二次电子的能量一般低于50ev，其大多数的能量约在2～3 ev。因为二次电子的能量较低，只有样品表面产生的二次电子才能跑出表面，逃逸深度只有几个纳米，所以常用来观察材料的表面形貌。在煤气化方面，运用扫描电镜对不同制焦温度制得的煤焦进行观察发现：由于制焦温度的提高，矿物质从初始的随机分散分布发展到呈团聚分布，从小簇矿物质微团演变成大颗粒团，从而得出结论：高温下灰份的熔融使矿物质的催化作用减弱，使气化活性相应下降，从而成为对煤焦气化速率造成影响的最重要的原因之一。

⑵在煤的燃烧方面，通过扫描电镜观察分析燃烧后煤粉残碳颗粒的形态和孔隙结构。研究煤粉的燃烧过程、燃烧程度及不同工艺条件下、不同催化剂对燃烧效果的影响，从而研究粉煤燃烧机理，研究催化剂对煤粉燃烧特性的影响。在型煤研究方面，通过扫描电镜对无机粘结剂工业型煤微观结构进行研究发现。煤粒表面及孔隙间均有大量的粘结剂水化形成的凝胶体和各种形态的结晶体，由于各种形态的晶体相互交插，连接形成晶体网络，可以将煤粒牢固地粘结在一起。因而得出结论：型煤强度与其微观结构有着密切的关系；凝胶体分布越均匀，晶体越发育，型煤强度越高。

⑶利用扫描电镜，连同能谱分析、X射线分析等现代测试技术。通过研究型煤燃烧时，添加铁、硅、锶等以钙为主的几种固硫剂后，灰渣的物相变化及硫的走向；从微观形态、化学组成和结构3个方面入手，通过研究固硫机理。结果表明，钙系化合物在型煤燃烧时，煤中的硫以硫酸钙的形式进人渣中；硫酸钙被高熔点硅酸盐矿物所包裹是高温下硫酸钙不易分解的重要原因。而碳酸锶的添加，不仅使硫形成硫酸钙和硫酸锶，还形成一种在高温下难以分解的复合相，大大提高了固硫率。在选矿方面，应用扫描电镜及X射线衍射分析了黄铁矿的表面氧化产物，研究了黄铁矿表面氧化机理及黄铁矿表面状态对煤浮选脱硫的影响。另外，碳素材料是煤加工利用领域的重要组成部分。碳纳米管，作为一种新奇的纳米碳素材料，近年来在中国取得令人瞩目的进展。通过扫描电镜，观察到大量的一团团棉絮一样的纤维状碳纳米管，从而证实了使用优质烟煤，采用电弧等离子体法可制备碳纳米材料。

2.2电子探针(EMPA)测试技术

⑴电子探针的基本原理就是将电子枪发射的电子经一组电子透镜聚焦成直径为0.1m～1 m的电子束作为X射线的激发源，轰击一块磨光样品表面上用光学显微镜选定的区域。然后，根据样品上激发出来的各种元素的特征X射线来确定被轰击微区内的化学成分。它不仅能定点作定性或定量分析，测定约数立方微米体积的样品中所含的元素(Be—U)，亦能沿某一直线方向测定几种元素的浓度分布曲线，还可以对样品表面进行扫描以观察某一元素在4001x400 1区域内面分布特征(即X射线图象)。

⑵电子探针和扫描电镜一样，都是用聚焦电子束轰击电子，以获取二次电子、背散射电子、透射电子、样品电流、特征X射线、俄歇电子以及不同能量光子的信号。但电子探针分析着重取用其中的成像电子信号，并利用x射线能谱谱仪或光谱谱仪取得被分析点的成分信息。而扫描电镜分析则着重取用其中的成像电子信号，特别是二次电子信号，以观察试样的形貌。电子探针和扫描电镜在发展初期相互独立，后来，人们将二者有机结合：在电子探针上能检N-次电子，在扫描电镜上也能取得特征X射线。电子探针在矿物加工学科中的应用相当广泛。比如在对煤中微量元素的测定中，煤中有些元素如砷、氟等，虽然量徽，但在加工利用过程中产生的污染却相当严重，不容忽视。电子探针既可以进行点分析，又可以进行线分析，还可以进行面分析；既可作形貌分析，也可作成分分析。同时，分析速度快、针对性强、制样简单，还不破坏样品。

3、矿物加工的发展方向与趋势

通过对我国复杂多金属矿产资源综合利用技术的总结和分析可以看出，今后矿物加工工程的发展方向主要有以下几点：

⑴生物冶金技术大有发展前途。由于生物冶金技术特别适于处理（极）贫矿、废矿、表外矿及难采、难选、难冶矿的堆浸和就地浸出，并具有过程简单、成本低、能耗低、对环境污染小等突出优点，正在工业生产中逐步推广应用。

矿物加工工程范文第9篇

关键词：工程教育；专业认证；矿物加工工程；专业建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0001-02

近年来，我国高等工程教育发展迅速，社会对高等工程教育提出了更高要求。同时，随着经济全球化的发展，高等工程教育国际化趋势越来越清晰。自2006年教育部教高厅函[2006]5号正式启动工程教育专业认证试点工作以来，国内高校部分专业陆续开展了专业认证工作。实践证明，专业认证效果显著，在改革专业教育、改进教学行政管理、建设师资队伍、改善教学条件、增强学生创新能力等方面发挥了积极作用，提高了教育水平，保证了人才培养质量。同时也加强了教育界与工程界的联系与合作，推动了工程师注册制度的建立和发展[1]。2013年6月19日，首尔召开的国际工程联盟大会上，《华盛顿协议》全会一致通过接纳我国为该协议签约成员，标志着我国工程教育正式与国际接轨。

本校矿物加工工程专业经过60多年的发展，已建成较完善的人才培养体系，专业排名连续多年全国第一，但与国家高等工程教育的要求仍有差距。通过两次专业认证，让我们认识到了本专业与认证标准尚有不足。本文重点介绍了近年来基于工程教育专业认证背景下的本专业建设情况。

一、矿物加工工程专业概况

本校矿物加工工程专业始建于1952年，为国家重点学科、“211工程”和“985优势平台”重点建设学科。矿物加工工程专业为国家特色专业、江苏省品牌专业、重点专业；1981年、1984年批准为硕士点和博士点；2012年列入教育部“专业综合改革试点”。本专业旨在培养基础宽厚扎实、工程实践能力强、适应面广、素质高，有创新意识和创新能力，从事矿物加工新工艺、新技术的开发研制、工程设计与管理等复合型高级工程技术人才和科学研究人才。

本专业拥有一支以院士为学科带头人的高水平教学队伍，其中：中国工程院院士2人，部级教学名师1人，长江学者奖励计划特聘教授3人，博导15人，教授17人。部级有突出贡献的中青年专家、中国青年科技奖、江苏省十大杰出青年等省部级以上人才基金与荣誉称号获得者20余人次。本专业培养了大批优秀科技人才，连续几年在《中国大学评价》中排名第一，列入A++专业。

二、矿物加工工程专业人才的工程需求

煤炭是我国的主体能源，在今后相当长的时期内，煤炭在能源构成中的主体地位不会改变，然而，煤炭在开发利用中带来严重的环境污染。国民经济的快速发展，煤炭需求不断增加，资源和环境压力进一步加大。煤炭加工是实现我国煤炭高效利用，减少燃煤污染的重要途径。

《国家中长期科学和技术发展规划纲要》（2006―2020）指出：“促进煤炭的清洁高效利用，降低环境污染。……大力发展煤炭清洁、高效、安全开发和利用技术。”发改委和环保总局联合下发的《煤炭工业节能减排工作意见》中提出，到2020年原煤入洗率提高到70%。目前，选煤行业超常规、跨越式发展，带来了选煤工程技术人员的严重不足。未来矿物加工行业的工程技术人员需求在增加，仅煤炭加工行业的工程技术人员需求预计在12000人。

煤炭加工事业的发展和进步，离不开高层次工程技术人才。以煤炭加工为代表的矿物加工行业的发展，为矿物加工工程专业的建设带来了新的机遇和挑战。

三、矿物加工工程专业工程教育专业认证情况

本专业是全国矿物加工工程专业中首个接受认证的，已进行了两次认证。认证专家组认为我校矿物加工专业在认证标准中“学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件”七个方面达到了认证的基本要求。但专家也提出了以下意见：（1）课程体系中非煤类专业知识需进一步充实；（2）企业和行业专家参与毕业设计指导和考核工作的力度还需加强；（3）培养目标达成的软硬件条件需进一步完善和加强；（4）人才培养国际化建设进程偏慢。通过两次认证，感受到专业现状与认证标准仍存在差距，需要在专业建设上跟上工程教育专业认证的要求，与国际接轨。

四、基于工程教育专业认证的专业建设

1.转变办学理念。我国的大学一方面要实现精英教育向大众教育的转变，同时要实现知识型人才培养向工程应用型人才培养的转变，才符合时代特色和社会需求。目前我国大学的多数专业为拓宽就业面，过分强调基础，压缩专业课课时，实践环节缩水严重。经过工程专业认证，新的培养方案中调整了培养目标，要将学生培养成适应现代化建设需要的创新型高水平工程师人才，从2013年开始执行“卓越工程师培养计划”。

2.调整专业课程及课时。（1）为适应金属矿选矿方面的就业需求，增设了《非金属矿物加工工程》、《团矿与烧结》、《粉体工程》、《选矿生产实践案例分析》等；《矿物加工学》中增加化学选矿内容；将《选煤厂设计》和《选煤机械》改为《选矿厂设计》和《矿物加工机械》。（2）将专业主干课《矿物加工学》分为四部分，分别由四位教授授课，充分发挥每位教师的优势。（3）为新生开设了《矿物加工过程创新体验》、《专业概论》和《中国能源资源及其思考》等课程，让学生提前了解专业。（4）选修课中新增《煤质管理与技术检查》、《煤炭运销与管理》、《煤质化验与分析》、《选煤厂管理与技术经济》，满足毕业生在煤质分析与营销方面的需要。（5）将部分专业结合度不高的课程由必修课改为选修课。（6）强化实践教学，提高实习的学分，延长实习时间，鼓励学生在生产现场完成毕业设计（论文）。

3.更新和优化教材。对于工科专业来说，专业课和必须注意吸收科技发展的最新成果，直接关系到能否培养出适应现代工业生产的卓越工程师。近年来，用人单位普遍反映专业课程内容跟不上科技发展，总体上比较陈旧。《矿物加工机械》、《选矿厂电气设备及自动化》、《矿物加工过程信息技术》、《矿物加工过程模拟与优化》课程内容明显落后于工业界和科技界。近年来，我们组着手进行了教材更新，《选矿厂管理》已于2011年再版，《矿物加工机械》已于2012年出版，《矿物加工过程模拟与优化》已形成讲义，实习实验教材编写中。

4.强化实践教学。实践能力的培养问题是我国高等教育特别是工科教育长期存在的问题，改革开放后，实践能力培养面临更加严重的挑战[2]。第一，部分高校重理轻工，忽视了实践能力的培养；第二，由于我国的市场机制还不成熟，企业受短期利益的驱动，不欢迎学生实习；第三，扩招后学生数量增多，实践资源严重不足；第四，实践经费不足，造成实践环节严重缩水。因此，我国工程教育面临实践能力培养质量下降的窘境。

本专业一直以大型煤企为基地，坚持三大实习，但近年来也面临上述问题。作为“卓越工程师教育培养计划”实施专业，2012和2013年开始建设河南煤化集团、淮北矿业集团、枣庄矿业集团三个部级实践教育中心。另外，进一步巩固神华宁煤集团、河南神火集团、中平能化神马集团、兖矿集团等实践教学基地建设。以部级实践教育中心建设经费的支持，与企业建立了更加紧密的产学研合作，建设新型的实习与实训基地；完善现有实践教学体系，进一步加大毕业设计在企业或设计单位进行的比例；完善毕业设计规范和条例，加强过程监控和考核评价，提高毕业设计质量。

5.加强实验室建设和实验教学。近年来，以“211工程”和“985优势学科平台”建设为基础，结合教育部重点实验室、国家工程技术研究中心和国家实验教学示范中心建设，多渠道筹措建设经费，不断提高实验教学装备水平。实验室开放管理，为大学生开展综合性、研究性、创新性实验提供条件。突出科研创新训练，完善国家重大项目向本科生开放的大学生科研训练计划，充分利用专业的学科平台和科研资源，全面培养和提高大学生的科研能力和创新能力。

6.加强国际合作与交流。国际化是时代赋予大学的历史使命，国际化的对象包括教学体系、科研活动、教师队伍和学生[3]。认证专家在两次认证中均指出本专业在国际化方面有着明显的差距。近年来，本专业每年选派部分教师出国进修，学习国外先进教学方式，接受专业前沿技术；引进国外教授为本科生授课、开设讲座；加大从海外高端人才的力度。继续推进本科生2+2培养模式，在已有的美国肯塔基大学、德国多特蒙德大学、澳大利亚昆士兰大学、加拿大阿尔伯特大学基础上，与更多的高校建立合作关系。同时，借助一些国际、区域项目，加强与国际名校及科研机构进行合作。

参考文献：

[1]毕家驹，陈以一，何敏娟.建立工程专业评估制度尽快提升工程教育质量[J].中国高等教育，2006，（1）：728-731.

[2]朱高峰.关于中国工程教育的改革与发展问题[J].高等工程教育研究，2005，（2）：1-9.

矿物加工工程范文第10篇

摘要：实验教学是本科阶段人才培养的重要环节，对培养学生的动手能力和工程应用能力和创新精神具有重要的作用。本文针对矿物加工专业实验教学中存在的问题，探索了实验课程设置的调整、实验教学内容的更新、实验教学方法的改革，有效地提高了学生的实践能力和创新能力。

关键词：矿物加工；实验教学；创新能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0279-02

矿物加工工程专业的培养目标是培养具有创新精神和较强实践能力的应用型高级工程技术人才。这一目标的实现不仅需要坚实的理论教学为基础，还需要行之有效的实践教学与之相配合，而实验是开展实践教学的主要方式之一。传统的实验教学总是摆脱不了陈旧的条条框框，导致实验教学落后于当前高等教育发展的步伐，无法满足企业对人才专业操作技能水平和创新能力的要求。所以，我们有必要根据矿物加工工程专业的特点，研究矿物加工实验教学改革的途径，从而适应高等教育发展的需要，满足企业对人才的需求。

一、实验课程设置的调整

矿物加工工程专业在第六学期开设四门主要课程（破碎与磨矿、磁电选矿、重力选矿、浮选）。这四门课程都具有专业实验课，但实验课包含在理论课中，会导致师生普遍忽视实验课。只要实验课合格，对学生总成绩就没有影响。学生做实验缺乏主动性，兴趣不足。再者，原来分散的实验课，虽然满足了各个课程的教学要求，却无法体现出课程间的联系，学生对整体工艺没有一个很好的认识。为此，调整了课程设置，将分散独立的课程实验有机地整合为代表选矿工艺全过程的“矿物加工实验”一门课。通过一个完整的实验课程体系来指导学生的实验方法和技能，使学生学以致用，进而深入理论。这不仅提高了实验教学人员的积极性和创造性，更重要的是使学生从掌握单纯的理论知识提高到运用理论知识，从掌握简单的操作技能到具备系统的实验研究能力，从而提高学生设计方案、解决实际问题的能力。

二、实验教学内容的更新

1.增开实验项目。在原有实验内容的基础上减少验证性实验比例，增设综合性、设计性实验项目。如Y合当前形式，预选抛尾工艺的广泛应用，开设了“磁滑轮预选抛尾实验”。针对磁铁矿石剩磁大、矫顽力高、容易产生磁团聚的特点，开设了“脱磁器脱磁实验”。学生通过验证性实验的训练，掌握了基本的实验方法和实验技能；通过综合性、设计性实验的训练，提高了自身的综合素质。与生产实际结合紧密的实验项目，有效地增强了学生的工程意识，提高了学生就业的竞争力。

2.优化实验内容。过去有些验证性实验内容过于简单，有的甚至是对已有的结论进行验证，使学生失去了研究的兴趣。针对这一问题，做法是优化实验内容，增加实验难度。例如把“捕收剂性能实验”的工艺流程和药剂制度进行优化。实验矿样为菱镁矿，反浮选的捕收剂为十二胺，正浮选的捕收剂为油酸。原有流程是一次反浮选，一次正浮选。改进后，流程变为两次反浮选，两次正浮选。捕收剂的用量不变，而是在反浮选和正浮选过程中，将十二胺和油酸由原来一次变为两次分别加入到浮选槽中。不同工艺流程的对比实验，让学生觉得这不是单纯的验证性实验，而更像是科学研究，提高了学生参与实验的兴趣，更重要的是加强了学生创新能力的培养。

3.实验教学方法的改革。（1）实验教学方式的改革。对于自主设计性实验，教师只需把题目和要求讲清楚，给学生留出足够的空间，让他们通过查阅资料，选用合适的仪器设备，熟悉仪器设备的使用方法，最终制定实验方案。由于实验方案是学生自己设计的，他们就会积极主动的查找资料，使自己的方案更完美、更有创意，由原来的“要我做”转变为“我要做”。这种变被动为主动的学习方式既提高了学生分析问题和解决问题的能力，又激发了学生的创新思维。（2）实验室开放。由于实验室设备有限，大部分实验都是三人一组，有的实验甚至人数更多。在实验中，没有办法做到每位同学每个步骤都是自己操作，加之实验课时有限，学生只能在有限的时间内完成规定的实验项目，这样往往不到满足学有余力且实验兴趣较高的学生。为了充分利用实验室资源，提高学生的实践能力，进行了实验室开放的探索。①时间开放。实验室开放完全可以做到因材施教，针对不用层次的学生需求给予相应的解决办法。例如一些动手能力差、对课内实验基本操作掌握得不好、实验数据有误差的学生，可以利用课下时间反复操作，找出实验过程中产生误差的影响因素，得出准确无误的实验数据；一些学生动手能力较强，在掌握基本操作之后还想对相关实验做进一步的考察；还有一些学生对实验的兴趣非常高，希望加入教师的课题组参与科研。通过实验室时间的开放，学生可以随时进行实验，这既满足了各层次学生的实验需求，又进一步提高了学生的实践能力。②内容开放。实验内容可由实验室、学生自选或导师制定。如：针对铁矿选矿实验结束后矿石品位的检测问题，实验室了“铁矿中全铁含量测定”的实验项目。化验好比选矿人的眼睛，没有它就无从知晓选矿结果的好坏，无法调整选矿流程以及药剂制度。因此，化验对于选矿是至关重要的。从前都是由老师化验，给出化验结果，学生写报告。但数据是怎么得到的，学生不清楚。而对于化学分析方面的理论知识，学生了解得很少，更没有实践。鉴于此种情况，开设了这个实验项目。教师通过化学反应原理的讲解以及氧化还原滴定的实际操作，使学生对化验有了一个感性的认识，不再觉得它很神秘。在今后的学习和工作中，对化验也不会觉得陌生，同时这也是一项技能训练。但是想要熟练掌握，还需要学生利用实验室开放不断练习。学生还可以自主选择课题，通过查阅资料、咨询专业教师，申报“大学生创新创业训练”项目，通过答辩获批一定的经费资助。在实验室开放的情况下，利用业余时间进行实验。每年矿物加工专业都有20名左右学生参加“大学生创新创业训练项目”，科研热情很高。另外，还可以由导师制定研究课题。每年矿物加工专业教师都承担各种横向、纵向的科研项目，学生可以根据自己的兴趣爱好，参与到导师的科研项目中，在导师的指导下，进行实验研究，。通过实验内容的开放，学生的创新思维有了施展的空间，灵活运用所学知识的能力显著增强，科研能力明显提高，为将来从事专业工作和科研工作奠定了基础。

三、实验成绩评定方法的改革

在实验课没有独立设课之前，它是理论课的课内实验，在理论课成绩中占据百分之十左右的分数，对课程的最终成绩影响甚微。实验独立设课后，我们对实验成绩的评定方法进行了改革，包括以下内容：（1）操作成绩。操作成绩占总成绩的40%，包括仪器设备的选择、操作的规范程度、产品的品位和回收率、卫生情况，每次实验给一个成绩，期末得出总成绩。（2）实验报告成绩。实验报告成绩占总成绩的30%，包括实验方案是否设计合理、实验流程画的是否准确规范、实验数据计算是否准确无误、讨论是否清楚合理、字迹是否工整。每份报告批改后给出一个成绩，期末得出总成绩。（3）答辩成绩。答辩成绩占总成绩的20%。每次实验课抽取一定数量的学生参加答辩，教师针对实验原理、实验的影响因素、实验中出现的问题、解决办法等相关知识进行提问。每次答辩给出一个成绩，期末得出总成绩。（4）开放实验成绩。开放实验成绩占总成绩的10%，从实验态度、实验操作、实验结果等几个方面综合考查，给出成绩。实践表明，新的成绩评定方法促使学习兴趣不高的学生，不得不学习相关的理论知识，不得不动手实验。

四、结语

通过课程设置、实验教学方法和实验教学内容的改革，激发了学生的主动性和创造性，使学生的创新思维、创新能力得到有效培养和发展。这一改革得到了学生的一致好评，实验教学效果显著提高。然而，实验教学改革是一项长期的工作，需要在不断的探索中发现问题，不断地进行补充和完善，为培养高素质、创新型人才发挥更大的作用。

参考文献：

[1]陶秀祥.矿物加工专业实验教学改革的研究与探索[J].实验技术与管理，2002，（3）：124-126.

[2]魏宗武，林美群.“矿物加工”实验独立设课的探索与思考[J].大众科技，2011，（5）：185.

基金项目：辽宁科技大学2016年度实验教学改革及实验室建设项目