矿山机电毕业论文范文

时间:2023-03-17 08:13:40

矿山机电毕业论文

矿山机电毕业论文范文第1篇

关键词:培养模式;知识结构;课程体系

作者简介:王军(1979-),男,满族,辽宁本溪人,江西理工大学机电工程学院,讲师;何鹏举(1961-),男,甘肃庆阳人,江西理工大学机电工程学院,教授。(江西?赣州?341000)

基金项目:本文系江西省高等学校教学改革研究课题“测控技术与仪器专业本科教育与研究生教育一体化培养模式研究”(JXJG-09-6-16)的研究成果。

中图分类号:G642?????文献标识码:A?????文章编号:1007-0079(2012)28-0021-02

近十余年来,我国的本科生毕业人数从1999年的44万人扩大到2011年的660万人,研究生的招生规模也从1999年的7.1万人扩大到2011年的52.4万人,当一个国家的本科高等教育达到大众化甚至普及化的时候,必然会追求更高层次(研究生教育)的大众化。在高等教育日益普及的今天,面对高校通识教育与专业教育、教学质量与招生规模、专业理论与实践能力的矛盾,如何优化人才培养体系、提高教学质量是每一个教育工作者所面临的问题。

本科生教育是大学中的基础教育,强调的是学习但不能没有研究性和实践性的训练;研究生教育是我国教育体系中的最高层次教育,强调的是研究和创造性,但是也不能忽视基础教育,尤其是自然科学的系统知识体系以及人文社科和思想品德教育。大学中的基础教育与高层次教育是一个有机体,应把学生的基础知识、专业知识以及实践能力的培养过程按照一个有机的整体进行设计和考虑,打通本科生高年级与研究生教育之间的隔离。[1]

一、测控专业本硕一体化培养模式的可行性分析

“本硕一体化”培养模式是本科生教育与研究生教育相结合的尝试,是现行的推荐免试硕士研究生制度的补充与延伸。推荐免试指由本科阶段直接保送进入硕士生阶段学习的一种培养方式,相应的还有硕博连读培养方式,就是硕士生直接保送到博士生阶段学习,目前国内也有部分大学(如清华大学)采取部分优秀的本科生直接保送到博士的培养方式。我校在2009年正式开展推荐免试研究生的培养工作,现已实行研究生推免制度三年了,“本硕一体化”培养模式正是为了适应我校的推荐免试硕士研究生制度所进行的有效补充,不但可以缓解招生数量与培养质量的矛盾,而且有助于吸引本校优秀本科生源进入研究生阶段学习,优化本科教育与研究生教育的协调发展。

“本硕一体化”培养模式沿用了博士生培养方式中硕博连读和提前攻博的概念。硕博连读和提前攻博的培养方式是国家确定的博士生入学方式之一,缩短了研究生培养周期,对激励硕士研究生攻读博士学位产生了积极的影响。[2]硕博连读模式在美、英等发达国家有较长时间的应用和实践历史,培养了大批优秀人才,得到了世界各国较为普遍的认同和借鉴。在当前高校扩招、就业压力增大的形势下,“本硕一体化”培养模式对于促进本科生努力学习、毕业后选择继续学习或者参加工作都有着积极的影响,是高等教育多元化的一种尝试。

我校本科生教育实行3~6年的弹性学分制度,允许学生在修满规定的毕业标准学分的基础之上,根据自身的情况调整学习进度,增加了人才培养的灵活性。“本硕一体化”培养模式主张以人为本,有利于发挥学生的主观能动性,促进学生的个性化发展,充分体现了我校弹性学分制度的优越性,“本硕一体化”培养模式对于促进素质教育、提高人才培养质量有着积极的影响。

二、本硕一体化课程体系改革与优化

测控专业是光、机、电、计算机多专业交融的技术学科,针对测控专业多学科、多专业交叉融合的显著特点,以“测试计量技术及仪器”、“精密机械及仪器”、“机械电子工程”等硕士点的人才培养为导向,以矿山、冶金、仪器仪表等行业需求为目标完善本专业的电类和机械类课程。对本科生和研究生的知识结构、能力结构进行了层次设计和分类设计,修订本科生和研究生培养方案,统筹安排本科课程与硕士研究生课程,调整课程设置,整合课程内容,使课程体系相互衔接,以就业和读研两个方向灵活设置选修课程,加强专业素质和能力培养,满足就业和读研的需求。

在本科三年级结束后,根据导师组的考核意见以及学生个人的选择、能力和兴趣进行分流。一部分学生选择就业,进行本科毕业设计和毕业论文写作;另一部分达到保送研究生资格的学生则在导师的指导下进入研究生阶段的学习,该部分学生不再完成本科毕业论文,经过研究生阶段培养,最后完成硕士毕业论文即可。

1.课程体系

测控专业毕业规定总学分为186学分,包括5大模块,如表1所示。

公共必修课包括高等数学、大学英语、大学物理、思政、体育、线性代数、概率统计、复变函数与积分变化等课程,按学科大类分类设置,由学校教务处统一安排;专业必修课包括C语言程序设计、机械制图、电路、模拟电子技术、数字电子技术、工程力学、机械设计基础、自动控制原理、传感器技术、信号与系统等课程;专业选修课包括Matlab语言、测控电路、电气控制与可编程控制器、单片机原理、嵌入式系统、机电传动控制、互换性与技术测量、计算机网络、仪器总线、光电检测技术、无损检测技术、智能仪表设计技术、工程光学等课程;实践教学环节则涵盖大一到大四每个学期,包括军训、金工实习、课程设计、生产实习、毕业实习等;校级公选课是为了拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质而安排的人文社科、经管艺术、自然科学等课程。在课程的设置上,注重知识的基础性、系统性与先进性,提高课程的综合化程度,体现“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的专业培养目标。

2.知识结构设计

矿山机电毕业论文范文第2篇

技能大赛佼佼者的典型材料

您的学历不高,但追求知识的热情高涨,您的工龄不长,但您却是供电工作的行家里手,某省青年技能大赛您名列前茅。作为“某省技术能手”和“某省青年岗位能手”,您以自己的经历告诉大家,练就绝活,服务矿山,矿山会为您提供一个天高海阔的舞台,任您翱翔。某矿集团供电处青年职工某某某在供电岗位上短短三年的时间里,通过勤奋好学,迅速从新工人成长为一名独当一面的行家里手。他在20__年某矿集团地面电工技术大比武中,取得了第一名的好成绩,被某矿集团授予“某矿集团技术能手”的光荣称号;今年二季度,他又被某矿集团评为“学习之星”,五月份被徐矿集团评为“十大杰出青年”;特别是在今年上半年的某省技术大赛上,某某某战胜众多好手,获得维修电工专业比赛第五名,被团省委、某省劳动和社会保障厅授予“某省技术能手”、“某省青年岗位能手”光荣称号,为徐矿集团赢得了荣誉。从热爱到痴迷。20__年,某某某被分配到某矿集团机械厂数控车间,从此,某某某对电器设备的热爱几乎到了痴迷的程度。在工作中,他除了直接参与了对支架厂装配车间CO2焊床的送丝机构的电气部分的改造,使其由支流调速改为交流变频调速系统,还参与改造支架厂加一车间的加工中心由原来的继电器控制改为PCC控制,以及参与改造德国产8031、8032、8033三台数控车床等工程。20__年某某某调入供电处,先后在检修班、线路班、实验室等部门实习,这使他逐渐对变电所的工作原理以及如何检修有了初步的了解,对电力线路的组成和作用也有了较全面地掌握。三年来,他废寝忘食,刻苦钻研,不仅对所从事的工作有了更深的了解,在学业上也有很大的进步。今年7月,他在中国矿大成教学院以优异的成绩完成了为期四年的机电专业学习。

发奋工作,有所作为。20__年6月,某某某放弃了由某矿集团组织的“十大杰出青年”外出海南双飞旅游,主动参与了某变电所综合自动化安装工作。在没有厂家人员参与的情况下圆满完成了6KV综自装置的调试和后台制作等工作。在此次调试过程中,最让某某某头痛的就是后台机与各个保护单元之间的通讯问题:后台机共有40多台,组装到20多台时保护装置之间尚能正常通讯,如果再增加,通讯就时通时断,也就是说还有20多台装置不能和后台机通讯,试过所有的方法都不行,与厂家联系,厂家也无法解释。此时某某某在矿大的学业也已经接近尾声,正在撰写毕业论文,在翻阅课本时,《plc控制原理》、《单片机原理》、《工业用计算机应用》上有关通讯方面的内容让某某某眼前一亮。于是,某某某抱着试试看的态度在各网路中间加了一个100欧姆的电阻,将通讯速率改为100KB/S后,遂使通讯正常。

过关斩将,勇夺佳绩。今年4月17日至19日,经某矿集团团委推荐,某某某与其他12名选手代表徐州市,参加在某市由团省委、省劳动和社会保障厅联合主办的全省青年技能大赛。此次参赛选手有的已经具备技师职称,有的是各市大赛中的技能比武冠军、还有的是某技师学院的青年教师。他们不论是对维修电工的理论知识还是实际操作技能,都较其它选手有着明显的优势,加之其占尽天时地利人和,要从这些选手之中脱颖而出,其难度可想而知。比赛中,某某某抱定坚定的信心,全身心地投入。在先后进行的电工理论基础知识、电子项目制作科目和PLC控制三项考试中,他凭借过硬的技术和出色的发挥,一路过关斩将,获得了第五名的好成绩。比赛结束后,某某某被团省委和某省劳动和社会保障厅授予“某省青年技术能手”和“某省青年岗位能手”称号,并直接晋升为技师。

矿山机电毕业论文范文第3篇

关键词:煤炭行业;紧缺人才;校企合作;“订单式”人才培养

中图分类号:G72 文献标识码:A

一、项目背景

能源是国民经济可持续发展的重要物质基础,中国作为一个能源生产和消费大国,随着经济的快速增长,能源安全已经成为维护经济安全、政治安全乃至国家安全,实现经济可持续发展、建成小康社会的必然要求。

煤炭是我国重要的基础能源和工业原料,在国民经济中具有重要的战略地位。我国能源的国情是富煤贫油少气,煤炭储量占能源资源储量的90%以上,因此在未来相当长的时间内,煤炭仍将是我国的主要能源。但我国煤炭工业与世界主要采煤国家相比,还存在着产业群分散,采掘机械化程度低,用人多,效率低,安全状况不好,污染严重等问题。导致了我国煤炭工业人力资源整体质量偏低,专业技术人才缺口较大,特别是煤炭主体专业人才极为匮乏。

目前96%的煤炭企业缺机电专业人才,88%的煤炭企业缺采矿专业人才,地质测量、通风与安全、煤化工等专业人才也是异常紧缺,已成为制约煤炭工业可持续发展的“瓶颈”,和导致煤炭工业科技水平低、增长方式粗放、安全事故多发、资源浪费严重、环境治理滞后的重要因素,严重影响了煤炭工业的持续健康发展,对国民经济特别是能源安全构成了极大威胁。

正是在这样的背景下,中国矿业大学成人教育一直坚持立足行业,办有自己特色的继续教育,通过高校和煤炭行业、煤炭企业的全面合作,采用“订单式”人才培养模式,为煤炭行业主体专业紧缺人才培养尽职尽力。在煤炭这一艰苦行业,继续教育使命光荣,责任重大。

二、合作单位及项目规模

学校成人教育充分发挥煤炭行业龙头高校的优势,与煤炭行业、企业广泛合作,每年不间断地为煤炭企业培养专业技术人才。目前已与国资委直接管理的特大型企业神华集团、中国中煤能源集团公司、华电集团等;省国资委管理的亿吨级煤炭企业山西焦煤集团、冀中能源集团、淮北矿业集团、徐州矿务集团等;地方煤炭企业和民营煤炭企业,甚至还有司法系统劳改企业等50多家企业建立了“校企合作”关系,采用“订单式”人才培养的模式,为企业培养煤炭主体专业紧缺人才。

自2004年以来,与学校签订“校企合作”协议的煤炭企业逐年增加,这些煤炭企业根据自身的人才需求情况,于每年春季或秋季将通过层层选拔的学生分层次、分专业送到学校进行脱产培训,平均每年送培人数约1000人。到目前为止,累计为煤炭企业脱产培养煤炭主体专业紧缺人才达万人,成为煤炭行业重要的“订单式”人才培养基地,为煤炭行业紧缺人才的培养做出了重要贡献。

三、项目运营模式

(一)行业推广

煤炭行业“订单式”人才培养于2004年在中国中煤能源集团公司、淮北矿业集团和山东里能集团三个煤炭企业试点,开办了专科层次的《测绘工程技术》、《煤矿开采技术》、《矿井建设》、《机电一体化技术》四个专业,共计接收企业委培学员250人。

通过学校和煤炭企业的广泛合作及煤炭企业之间的相互交流,煤炭主体专业紧缺人才“订单式”人才培养模式很快被煤炭企业认可,成为煤炭企业为本企业培养紧缺人才的主渠道。中国中煤能源集团公司、汾西矿业集团、冀中能源邢台矿务局、冀中能源峰峰矿务局、山西霍州煤电公司等企业几乎每年不间断地将企业优秀青年及专业技术人员送往矿大培养。

目前,“订单式”人才培养已经从开始的专科层次,拓展到专科、高中起点本科及专科起点本科层次,专业从原来的4个拓展到现在的15个,平均每年新接收“订单式”人才培养学生约1000人,在校规模达3000余人。

(二)生源结构

煤炭行业“订单式”人才培养的学员是通过“校企合作”的选拔方式严格筛选的,生源来自三个方面:一是煤炭企业面向社会招工招生的生源,二是煤炭企业生产一线的优秀青年职工,三是煤炭企业未就业的职工子女以及非煤专业大学生(如医学、会计、计算机等专业毕业生在煤炭企业无法就业,送入学校转专业学习,学完再就业)。

(三)经费来源

在职人员带薪学习,煤炭企业负担学费,学成后调整到煤炭企业相应的技术岗位上工作;职工子女、社会青年和煤炭企业签订用人协议,学费先由个人支付,学成后服务于煤炭企业者报销学费并安排工作。

(四)开设的专业

煤矿开采技术、矿山机电(机电一体化技术)、测绘工程技术、矿井建设、矿井通风与安全、地质测量、矿物加工工程、热能动力与装置、选煤技术、采矿工程、机械电子工程、机械工程及自动化、地质工程、选矿工程、水文与水资源工程等本、专科专业。

(五)教学模式

所有煤炭行业“订单式”培养的学员,采用的是“理论+实践”的分段教学模式,一般专科为“2+0.5”、本科为“3+0.5”、专升本为“2+0.5”,“+”号前面表示学员在高校学习理论课程的时间,“+”号后面是学员回送培单位现场实习、论文设计的时间。理论教学时间根据不同企业、不同专业略有调整,回到企业实践的时间均为半年,如冀中能源邢台矿务局专科层次的教学模式执行的是“2.5+0.5”,本科层次的教学模式是“3.5+0.5”;汾西矿业集团专升本层次的教学模式是“1.5+0.5”。

“订单式”人才培养模式在三个方面体现人才培养的“工学结合”:一是课程设置及教学内容的“工学结合”。“订单式”人才培养的专业设置、课程设置、课程内容等由高校与企业共同研究确定,以企业对人才的需求设专业,根据岗位定课程。相同专业不同企业的专业模块,其课程设置和教学内容各有不同,这充分体现了课程设置、教学内容“工学结合”的要求。

二是实习、实训的“工学结合”。“订单式”培养的学员学习过程中的实践环节是在企业进行的,在企业的工程师现场指导下,通过“顶岗实习”结合企业实际生产岗位消化吸收专业知识,从而实现实习、实训的“工学结合”。

三是毕业设计的“工学结合”。“订单式”培养的学员以所在企业的生产实际和工程技术要求为背景拟定论文选题,在高校教师和企业工程技术人员共同指导下完成毕业论文,论文完成的过程就是解决企业实际技术问题的过程,是“工学结合”的过程。

(六)知识结构体系

“平台+模块”的知识结构体系,体现了“订单式”人才培养的特点,“平台”体现了专业的知识结构层次,包括:公共基础课程平台,专业基础课程平台,专业必修课程平台,专业选修课程平台,实践环节平台;“模块”就是每一个“平台”具体课程的延伸,每一个课程模块都对应相应的学分,每一个“平台”都规定最低学分要求。不同企业相同专业的知识结构体系是有区别的,“平台”的搭建是一样的,但“平台”下面的课程“模块”可以根据企业的不同要求进行适当调整,这就形成了适合企业个性要求的课程“订单”。

(七)师资构成

“订单式”人才培养采用的是“双师”型教师队伍,理论教学中的公共基础课、专业基础课引进兄弟院校和科研单位的优秀教师、研究人员执教,实现高校与高校、高校与社会教育资源的整合,同时把校外的学术动态、技术发展思路以及管理理念带到学校。

专业主干课程的教学任务由学校相关专业学院的教师承担,专业负责人严把主讲教师上岗关,聘请中级及以上职称的教师授课,不断提高教学水平。

实践环节由学校专业教师布置任务,企业的专家及工程师现场指导,学校教师定期检查学员实践环节的进展情况,把企业专家、工程师吸纳到兼职教师队伍中来,实现理论与实践的紧密结合。

(八)教学管理

采用学校与企业人力资源部门联合管理的模式,在校学习理论课程阶段,主要由高校进行管理,企业定期派专人检查指导工作,有的企业还派出专人跟班管理,与学员同吃同住,随时了解学员的学习、生活情况;实习、论文设计阶段由学校成立实践环节指导小组,学校专业教师任组长,指导教师由学校和企业共同组成。学员以所在企业的工程技术为背景拟定论文选题,企业工程师在现场指导学员进行相关数据的采集、材料的遴选、现场实际操作等,学校指导教师不定期地到现场检查学员实践环节的进展情况,论文完成的过程就是解决企业实际技术问题的过程。

(九)质量保障

对企业送培的学员采取的是成人脱产班的管理办法,专门的教学管理机构保障教学的正常运行;专门的学生工作部门保障学员的思想工作及开展丰富的课余文化生活;专职班主任进行日常管理,确保学员在校期间的安全稳定。教学监控采取随堂听课、期中教学检查、督导指定听课、任课教师例会、学习委员例会等多种形式、多种渠道反馈信息,确保教育教学质量。进入实践环节后,主要由送培单位进行管理,送培单位根据学校对学员实践环节的学习要求,组织所属相关单位有关人员分组管理。自始至终保持送培单位与学校的沟通联系。

四、项目创新点

一是生源组织的创新,实现了招生、招工相结合。

二是根据企业的需求制定培养方案,从确定教学模式并到学校脱产培训,与传统的函授、夜大学教育相比加快了人才培养的进程,真正实现学校培养与企业需求的“零距离”。

三是创新了企业人力资源部门、企业用人单位及高校共同参与的管理模式。

四是创新了“平台+模块”式“订单式”人才培养知识结构体系,实现了煤炭行业学历及非学历继续教育的学分积累、学分互认及学分转换。

五是“订单式”人才培养真正做到培养目标、培养计划、管理过程的“校企合作”及课程设置、实习实训、毕业设计的“工学结合”。

六是实现“理论与实践”、“课程与岗位”、“毕业与就业”的无缝对接。

五、项目评价

2006年,《教育部简报》第177期报道了中国矿业大学从五个方面为煤炭行业培养紧缺人才的情况,其中就有学校成人教育《校企合作“订单式”培养煤炭企业应用型人才》的报道。

2006年,《中国煤炭报》刊登了中国中煤能源集团公司与中国矿业大学开展校企合作“订单式”人才培养的报道:“通过校企合作‘订单式’脱产批量培养企业生产第一线的技术人员,是解决中国中煤能源集团公司当前技术人才短缺所采取的重大举措,是中国中煤能源集团实施发展规划,实现跨越式发展的内在需求,是解决企业生产一线人才匮乏的有效手段和途径”。

2006年,在教育部召开的成人高校招生统考20周年纪念大会上,中国矿业大学作为全国普通高校的惟一代表,作了题为《立足行业、面向地方,办有特色的成人教育》的专题发言。

2010年9月,在教育部学生司召开的《2010年全国成人高等教育招生考试工作会议》上,中国矿业大学又一次作为全国高校的唯一代表作了大会典型发言。

2012年,在教育部举办的“高校继续教育改革发展研讨会暨高校继续教育服务学习型城市、学习型企业发展论坛”会议上,作为50所“高等学校继续教育示范基地建设”项目选出的4所发言高校之一,作了“行业继续教育体制、机制及人才培养模式的探索与实践”的汇报发言,其中就包含“订单式”人才培养模式的探索及实践。

煤炭企业普遍认为:“订单式”人才培养,为企业培养了“学得实、留得住、用得上”的主体专业紧缺人才,成为企业“永久牌”技术力量。

矿山机电毕业论文范文第4篇

【关键词】采矿工程专业科研课程教学实践

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)10C-0037-02

科研在培养高质量创新人才过程中具有多方面的重要意义和作用,有组织有计划地开展本科生科研训练是培养大学生自主学习和创新精神的有效途径。采矿工程专业是专业性、实践性和应用性极强的专业,将科研与教学相结合,让本科生参与到导师的科研项目中去,对学生理解、消化、运用专业知识有非常重要的意义。

一、采矿工程专业的特点及传统课堂教学中存在的问题

采矿专业是一个老牌的工科专业。新中国成立后,特别是从1950年开始,我国先后有30多所高等院校开办了采矿专业,在学科建设和招生规模等方面有了巨大的发展,许多高校的采矿工程专业已有半个世纪的历史。尽管历经了多次的起伏,由于矿产资源在国民经济中举足轻重的地位,采矿工程专业一直存在并逐渐发展壮大。采矿工程专业属于地矿类专业,主要研究各种矿藏的开采方法和原理。现在的采矿工程专业是一门专业性、综合性和应用性都特别强的学科,覆盖了几乎原有的地下开采、露天开采及矿井通风与安全三个学科,并要求实现煤与非煤固体矿床开采相结合、采矿与岩土工程相结合、地下开采与露天开采相结合以及采矿与机电、计算机应用、经济管理等相结合。鉴于采矿专业的特点,我们不能因循守旧,沿用传统教学方法进行教学。近年来,经过国内外采矿前辈的教学摸索和实践,逐渐形成了一条适合采矿专业教学的新思路,即将课堂教学与科研相结合的实验教学。

相对于教学与科研相结合的教学新思路,传统采矿专业课教学中存在以下问题:一是书本知识空洞乏味,学生接受困难。在专业课学习阶段,采矿工程专业所开主干专业课就十几门,新概念、新知识点繁多,学生的学习压力很大。二是学生对课程有陌生感。对采矿工程学生而言,一般是在大三接触专业课,这对从未接触过矿山的学生来说,感觉很陌生。在采矿教学中,往往老师在讲台上讲得津津有味,而台下的学生却不感兴趣,甚至出现抵触情绪。三是实习时讲的多、实践少。学校一般安排采矿工程专业的学生在大二、大三、大四分别进行认识实习、生产实习、毕业实习。形式上很合理,但是实践环节就相对薄弱,实习因种种原因困难较大,学生实践能力培养受到很大影响。这方面与国外差距很大,如莫斯科矿业大学,实习课时约占总学时的三分之一左右,我国采矿学生在本科阶段,也就10个井左右,远远不够,不足以提高学生的动手能力。四是理论联系实际的能力较差。在矿山企业一线工作,采矿专业本科生与一线工人相比,理论知识相对丰富,但缺乏在实践中运用理论知识的能力,这与本科教学手段单一、教材内容陈旧不无关系。

二、采矿课程教学与科研相结合的实施

(一)实施的原则

本科生参加科研活动能够巩固加强他们已学的专业知识,逐步培养他们的科研意识,从而提高其整体能力。但鉴于学生理论知识的局限以及他们在阅历和经验上的欠缺,在参与导师的科研项目中只能是辅助作用,依照学生的实际情况给予相适应的课题。划分课题时应注意以下原则:

1.难度适宜原则。每一项科研课题一般都由不同的部分组成,其中既有容易实现的部分,也有相对难以突破的内容。所以在吸纳本科生参与科研项目时,应先将课题按难度划分。总的原则是由学生来完成容易部分,而课题组的其他成员完成难点和重点部分。比如学生可以进行资料的搜索、数据的处理、现场的观测、实验以及一些理论的运算等方面的工作。而一些课题方向的规划、相关模型的建立、理论的假设以及规律的分析等方面的内容则应该由老师来完成。

2.有利于知识掌握的原则。传统的课堂教学方式能够在较短的时间内把知识传授给学生,但这种单向被动的教学方式很难让学生切实理解这些知识的重要作用,慢慢地就可能对学习失去兴趣,从而影响学习效果。相反让学生参与科研项目则不同。因为科研活动本身是一种在原有知识、经验、阅历的基础上进行的探索性活动,在科研工作中会直接或间接地用到之前学过的知识和积累的经验。显然让学生参与教师的科研项目,对他们知识的掌握、素质的提高以及能力的培养都是十分重要的。

3.有利于能力培养的原则。大学教育是整个学校教育过程中的最高级阶段。在吸收本科生参与科研课题时,必须加强对学生能力的锻炼。主要包括查阅文献搜集资料的能力、现场调研的能力、实验实施的能力以及科研报告撰写的能力,等等。

(二)具体实施方法

为了提高学生的专业素养及学习能力,笔者在课堂教学中逐步渗透了科研工作中所取得的成果,并穿插实例,由此来引导他们思维的独立性和专业性。笔者根据长年的教学体会并借鉴他人的教学经验,总结科研与教学相结合有以下实施模式:

1.课堂教学。主要包括以下两种:

第一,在课堂教学中进行科研指导。主要是指教师在课堂教学中有计划有步骤地进行科研方法和科研内容的介绍;把与教学内容有关的学术观点、学术动态向学生做引导性的讲解,启发学生思考;结合科研课题,让学生查阅相应文献,并进行研究性实验;鼓励学生独立选择实验题目、制订实验方案、进行实验操作,从中培养学生的科研能力。

我们结合采矿课程教学,有机穿插现场工程课题的内容,使学生掌握有关专业知识,逐步培养解决工程、科研实际问题的能力。同时课题组成员利用自身的研究成果参加了许多现场课题研究及现场技术服务,解决了矿山企业解决的生产难题,给矿山企业带来了良好的经济效益,在取得了丰富的现场的经验同时又完善了自己的研究成果,提高了自身的业务水平和理论高度。

第二,用科研实例进行讲解。为增加教学的真实感和教学效果,在讲授知识点时,应穿插科研实例进行讲解,这样不但学生易于理解和掌握,而且无形中就将学生引入科研,逐步培养他们的科研能力和创新思维。比如笔者在讲“采动影响下巷道围岩的变形规律及控制方法”时就相应地穿插了自己关于“下工作面开采对上部砌碹巷道的破坏”的研究成果,借助多媒体放映,收到了很不错的效果。

2.实践教学。在实践教学中进行科研指导,各种实验、参观、实习都是科研活动的有效形式,要引导并鼓励学生积极参与。

第一,让学生参加科研。在教学实践中,若有机会让学生参加部分科研活动,应当说是教学活动的一部分,对培养学生的科研意识和创新思维是有益的。为了使学生得到培养,笔者将自己的科研课题分成若干项让学生参与。比如笔者在“永城煤电集团城郊煤矿顶板分类及采场矿压显现规律研究”中,就把学生分组去分别辅助测定煤(岩)的容重、坚固性系数、超声波速、抗拉强度、单向抗压强度、杨氏模量、泊松比、内摩擦角、黏结力等。这些工作不需要高深的理论,只要掌握基本的原理并在教师的指导下就可以完成。而且在这个过程中,学生获得掌握知识的成就感会激发他们深入学习的兴致。

第二,积极引导校外实习,在实践中进行锻炼。为了增加实践环节,利用学院采矿工程学科的技术优势,在河南煤化集团、中平能化集团等建立了几十个科研基地,科研基地为学科的发展提供科研课题,为学生各类实习提供场地,同时也是学科的技术成果优先转化的平台。近年来,依靠科研基地,我们开展了许多研究工作,比如不稳定煤层放顶煤开采、可回收金属锚杆、松软煤层钻孔掘进等几十项课题,每年的科研经费均在千万元以上,同时一些先进科研成果也及时地在科研基地得到了推广应用,每年科研成果的转让费在200万元以上。在这些科研项目的开发过程中,年轻教师及高年级学生均有所参与,许多本科生的毕业设计、毕业论文均是在导师及现场技术人员的指导下完成的,许多同学毕业后直接去科研基地所在的单位工作,为科研基地的进一步发展奠定了基础。

总之,采矿课程教学与科研相结合,通过在课堂中穿插介绍科研,并将矿山企业第一线的生产需求及技术攻关难题推到了课堂教学的第一线。让学生参与真正的科研项目和科学实践活动,也让学生从教学中的客体逐渐变为主体,促进了教学水平和科研水平的提高,同时也能够使他们尽早融入到煤炭企业的生产实践当中,培养他们理论联系实际的能力,最终能更好地为国家能源行业服务。

矿山机电毕业论文范文第5篇

一、调动学生学习职业技能的积极性

职业技能,即指学生将来就业所需的技术和能力。学生是否具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提。调动学生职业技能训练的积极性是学生学好职业技能的重要手段。

1•了解就业前景,确定就业方向

学生在高考时选择了电子信息类专业,但是多是老师和家长填报的志愿。进入大学后,不知道自己将来职业的特点和要求。显然这些学生的学习找不到努力的方向,缺乏目的性,也就没有学习的动力。因此入学后,开展就业前景和就业要求的专题报告,让学生了解所学专业的性质、内容、特点,所学专业在国家现代化工业中的作用和地位;了解专业可覆盖的一些职业,这些职业对从业人员的素质要求以及他们的发展前景。从而加深学生对所学专业和所从事的职业的认识和热爱,确立将来就业方向,提高学习职业技能的自觉性。

2•明确培训目标,实现训练预期

作为电子信息类专业的学生,必须拥有电子产品设计与制作、仪器设备组装与维护、电子仪器测试与测量等基本职业技能,必须具有运用单片机、CPLD/FPGA、DSP等各种实用技术,从事软硬结合的设计和研发能力。学生只有明确了训练的目的,才能形成完成训练目标的内部动因,更加自觉地、认真地对待训练,避免在训练过程中产生枯燥感,失去对训练的兴趣。训练前的目标教育对于学生掌握特定的职业技能具有明显的积极作用。教师在讲解训练目标时,一定要与学生职业培养目标相结合,促使学生结合自己的职业理想形成主动的进取意识。同时,训练目标的制定,不能空洞、不切实际,一定要具体,有利于学生形成有效的训练预期。训练目标的制定,要有利于学生正确认识职业训练的实际意义,有利于学生把当前的训练与今后的工作、生活和远大理想联系起来,从而形成积极的动机和训练态度,提高训练的热情和自觉性,促进学生形成良好的对行为能力和结果的评价与预期[1]。

二、加强实验室和实训基地建设,优化实践教学体系

1•构建开放式实验室,提高工程操作的训练时间电子信息类专业培养的学生,要求一走上岗位,就能运用当前先进的电子技术从事设计、研发、制造、运营管理等实际工作,这给高校电子信息类专业实践教学以及配套的实验室基地的建设提出了更高的标准和要求。开放实验室在教师的指导下进行,应根据学生的不同层次和水平分类开放。对低年级或基础较差的学生以查漏补缺、复习巩固已做过的实验为主,重点选择需要加强或重做的实验项目开放;对中、高年级中等水平的学生巩固和提高为主,推荐开放难度适中的实验;对高年级或水平较高学有余力的学生以探索创新为主,重点选择综合创新实验开放。对学生开展科技制作、实践设计等竞赛活动和生产实训、毕业论文研究全天开放,根据不同层次学生的分类开放实验,既可使层次不同的学生施展自己的个性,使每个学生逐步获得知识、提高能力。学生通过开放性实验室的运行,可以获得远远超过课内实验学时的工程操作的训练时间,通过自主性、综合性、设计性、创新性实验内容的设置,在学习效率和质量上能够得到进一步的提高[2]。

2•加强实训基地建设,提供生产管理的真实氛围校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所,主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练,同时让学生参与一定的实际生产。我院学生基本操作技能训练和模拟操作训练主要在实训中心进行,综合技能训练和实践能力培养主要在实习工厂结合实际生产进行。校外培训基地是对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。随着学院的发展和社会对人才需求的变化,仅靠校内实训基地已难以满足实训教学的需要,尤其是随着先进技术和先进设备的应用,拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足,还可以创设一种能够有效地促进教与学双向互动的社会交往情景和职业情景,在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力,使他们的理论知识在实践中升华、能力在实践中增长,能及时掌握先进的设备和工艺。我校已与四平红嘴大学科技园、德科仪表有限公司等企业合作,建立了实训基地。

3•实验与实际结合,实习与生产相结合,优化实践教学体系实验平台由电工电子基本实验和专业技能实验构成。电工电子基本实验主要采取集中实验课程方式,强调实验教学内容的基础性,重视基本操作技能的训练,特别强调常用仪器的操作与使用,例如,数字存储示波器的使用和数据处理以及掌握电子板卡的制作工艺。专业技能实验主要采取小组实验方式,强调实验教学内容的综合性和实用性实验课程、课程设计和毕业设计,训练学生的动手能力与创新意识。同时侧重于不同方面技能的培养。比如更多要学习微机原理、电子产品设计、EDA(电子设计自动化)技术、CAD等课程。同时注重电子设计软件的学习,熟悉开发环境,并进行大量的实践操作训练,掌握行业前沿以及通用设计工具的使用,培养学生在实践中应用所学知识去解决实际问题的能力[3-4]。实习教学与生产相结合,通过开拓市场,或外协生产或自主开发,让学生在实习中“真刀真枪”地干,在产品加工中严格训练学生操作技能,增加学生的产品意识、质量意识,培养一丝不苟的工作作风,使学生在生产中获得实际应用的生产知识、检测技术、工艺知识和动手技能,改消耗实习为效益实习。现与慧通机电机械设备有限公司、慧宇集团、同创集团等企业建立横向联合,学生参与项目研究和产品开发。如与慧通机电机械设备有限公司合作研发的汽车电子组合仪表成套专用设备已投入生产,项目投资20余万元。开发的温度在线检测控制系统、局域有线呼叫系统、智能信息显示系统、矿山使用的低压防爆开关控制与显示系统等已经在省内外投入使用。

三、提高教师的实践指导能力,打造双师型师资队伍

提高教师的实践指导能力,建设一支双师型的教师队伍,这是学生职业技能培训成功发展的关键。因而要把培养双师型的教师,作为我校培养人才的重要目标。学校要积极组织专业教师深入相关企业培训学习,不断吸收、掌握本专业的新知识、新技能,从而做到紧跟企业需求,理论联系实际,使其掌握和具备指导学生实践所必需知识和能力。鼓励教师通过学习考取相应的“双师”证书。并且从行业一线引进或聘请有实践经验、学历又高的专业技术人才作为学校的实习教师,把企业技术工人的实践经验融入实习教学中,与本学校教师互相配合,积极提高本校教师的实践技能[5]。

四、建立完善的激励机制,保证职业技能培养长期有效地开展为了激励学生积极参加职业技能学习和提高,必须建立和完善竞争激励机制。具体做法包括以下三点:

1•开展职业技能大赛,每学年在固定的时间举行一次,报名参与的学生可以提前准备,并且本院实行“导师制”,每名学生在大一确定了自己的导师。备赛期间,学生可以在导师的指导下提高自己实践技能。技能大赛根据年级进行分组,扩大学生参赛范围也体现了公平性。根据临场表现,评出一、二、三等奖,除了丰厚的物质奖励还要颁发证书。通过技能大赛,促进学生提高自身的职业技能素养,也让学生懂得职业生涯中充满生存竞争和发展机遇,只有不断竞取,艰苦创业,才能立于不败之地。

2•专门设立职业技能基金和创新基金,并制定了多项奖励政策,如在国家、省级各种技能大赛、科技竞赛活动中获奖的学生都可以得到相应的奖金,由院团委组织实施。学生凡是运用新思想,新技术,新器件开展的电子设计与制作课题,都可以申请职业技能基金和创新基金。

上一篇:机电工程论文范文 下一篇:机电一体化范文