课堂汇报范文

时间:2023-03-11 21:27:51

课堂汇报

课堂汇报范文第1篇

全体教师经过一年多的课改学习、思考、实践探索,“五步三查”的课堂教学模式成为我校课堂教学的基本模式, 我们正处在入模的初级阶段。接下来我将我校实施新课程改革的相关工作向各位领导作以汇报。

一、课改势在必行

1.“以人为本,以学生的发展为本”,是新一轮的课程改革的核心理念。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,传统的教育教学方式已不适应现在学生的学习。全国轰轰烈烈的课改浪潮乘势袭来。

2.在翠屏区课改十年行动计划的推动下,结合邱学华尝试教育理念、合作学习理念,我校积极开展课堂教学改革,深化课堂育模,现已成为翠屏区十所课改实验校之一。

3.我校的教育教学质量有待进一步提升,前几年的教育教学质量提升不大,破釜沉舟,旨在一搏,课改成为提升质量的突破口。

4.课改进一步推动学校向前发展。

二、更新理念,培训引路

(一)转变思想 更新理念

课改专家请进来,专家引路,专题讲座,培训课堂操作模式,坚定教师课改信念,转变教师理念,重构“师与生”、“教与学”的关系。走出去,让全体教师深入先进学校学习,换理念、学模式,基本惠及每一位教师。看教育走势,看课改成果。感受教改课堂中学生学习的活力,成长的快乐;感受课改课堂教师收获的精彩,成功的幸福,感受教育发展带来的紧迫感。让教师树立课改改得好、课改改的成、课堂必须改的思想。他山之石,可以攻玉。

理念是行动的先导,因此,更新教师的教育理念是实施课程改革的前提,也是课改工作成功的关键。教研组每月一次理论学习,让教师不短学习更新理念。

(二)培训是推动课改的催化剂

课改是一个新生事物,没经过培训的老师和学生是无法把课改理念内化为行动。

1.全体学生课改动员会:开学初,召开全体学生课改动员大会,让全体学生对课改有一个初步认识,并做好一切准备在崭新的课堂模式中学会合作、获得知识、提升能力。

2.行政组长定期培训会:小组长职责、操作培训,让组长成为小组建设的领头军,带领组员建立组规、组训,打造小组文化,形成团队凝聚力、团队精神。定期总结工作中的存在的问题,分享一些成功的做法。

3.学科组长培训:由于学科差异,由各个教研组组织组长培训有利于体现学科特色,学生能针对不同的学科开展课堂讨论、交流、展示,以取得最好的效率。

4.教师课改培训会:参加尝试教育年会,碰撞思维,初遇课改理念,领会、更新理念。请课改先行者对课改堂的操作环节进行经验指导、培训,李端的教务主任来我校指导课改。召开课改推进会,由学校副校长张富林为全体教师再次带来理念和操作培训学习。

三、领导关怀,助推课改稳步前进

1.教育局局长黄耀学莅临我校指导课堂育模。

2.教育局副局长曾祥立莅临我校指导课堂育模。

3.教育科肖筠科长深入我校指导初三工作。

4.师培中心主任唐元毅,副主任钟永强,中学部部长刘川来我校指导课改。

四、“五步三查”的课堂教学模式

课堂改革的切入点是模式建立,课堂模式是体现思想、落实理念的平台。我们借鉴苏派课堂教学经验、,依托新课程以人为本的理念、翠屏区生态教育理念,结合我校的具体情况,探究实施课堂教学环节调整,形成了“五步三查”的课堂教学模式。

“五步”:指课堂环节五个基本步骤。

第一步:尝试学习(独学);

第二步:合作探究(组内小展示:对学、群学)——解决重点内容;

第三步:课堂展示(班内大展示)——突破难点;

第四步:梳理总结,拓展提升

第五步:当堂检测。

三查:指课堂上的三次关键性的学情调查。

一查:在学生独学时,一查学生对旧知识的复习和新知识的预习情况;

二查:在展示时,二查学生对新知识的掌握情况;

三查:当堂检测时,三查学生对新知识的理解运用能力。

第一步:尝试学习(独学)

第一步:尝试学习(独学)

尝试学习指学生个体独立学习。在独学环节开始之前,通常要进行对上节课有关知识的反馈检查和新课导入。

(一)检查反馈:从检查内容和检查对象上要注意分层次,并重点关注C层次学生(即潜能生)。

(二)新课导入:导入是不 可缺少的一个环节,其作用主要体现在:激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。导入新课后要明确本节课的学习目标。

(三)独学:所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习,如此学生才会有主动性和创造性。

1.对学生的基本要求:课堂纪律以不影响别人的学习为宜。学生以导学案为抓手,以问题为主线,并运用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注,带到对学、群学中解决。独学环节完成后,要及时告知本组学。

2.对教师的基本要求:教师要高度关注各小组每一个学生的学习状态;尊重个体差异,不搞“一刀切”、“齐步走”;对个别学生尤其是后进生要适时点拨指导;独学环节完成时要对各组进行即时性点评。

第二步:合作探究(组内小展示:对学、群学)

“对学”指两名同等学习程度学生的合作学习;“群学”指小组内不同程度学生的合作学习或具体指“学习对子”间帮扶学习。对学、群学环节仍然是以解决问题为主线。“小展示”指小组内由学组织的展示,组员将学习成果在小组内进行展示汇报;

1. 对学生的要求:先对学,后群学,继而深入探究。首先通过同层次学生的对学力求解决独学过程中存在的问题;再以学习小组为组织单位,由学组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶,真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。对学、群学的过程,既是解决独学中存在问题的过程,也是发现新问题、探究新问题,解决新问题的过程。从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。

2. 对教师的要求:基本上等同独学环节的要求。教师在这一过程中要做好小组学习问题的跟踪调查,并做好必要的问题记录。

3.组内小展示时,教师进行第二次学情调查;适时引导点拨;及时评价各小组同学展示的情况;在备课中要针对有关问题做相关的预案准备,以便能应对突如其来的问题。

第三步:课堂展示(班内大展示)

“大展示”指小组在全班进行展示汇报,一般由教师组织,当然也可以由学生代表组织。

对学生的要求:展示要体现“四性”:问题性、层次性、互动性、创生性。即从展示的内容上来讲,要展示共性度高的问题,或者易错点、重点、难点、焦点等问题;从展示的分工上来讲,要避免精英展示,增强小组成员的参与度,为不同层次的学生尽可能提供展示的机会,满足个体需要,增强自信心,强化团队合作意识与集体意识;从展示的方式上来讲,要体现出师生、生生的交往,可以是疑难求助、质疑对抗、文本批判、合作表演、诗歌朗诵等等多种形式的互动交流;从展示的价值体现上来讲,包括学习的方法总结、规律探寻、学习的新发现、新思考、新感悟或新的成果展示等,这样就避免了展示不高效的情况,也真正体现出展示环节的必要性。

学生展示行为中要聚焦问题,避免“平行站位”;展示学生要提前进入预定位置;展示者准备要充分,尽量脱稿或半脱稿;展示要声音洪亮,语言规范;展示者要充分运用展示艺术,善于运用肢体语言;板书要迅速、工整规范,合理运用双色笔。

听展者的站位要合理,前后由低到高,保证全员观看、听展;坐要端正,站要直立,要做到拥而不挤;听展要认真、不插嘴、不私下议论;要根据展示及师生补充点拨随时记录,做好即时性巩固及导学案整理。

展示者展示完后,听展者如有疑问要及时提出自己的观点,其他同学可以进一步质疑对抗;质疑对抗要针对问题,避免不必要的争论;听展者主动质疑、补充要做到有抢有让、语言规范、简明扼要;进行对抗质疑时无需举手,可直接起立发表自己的观点。

听展者在补充评价时,要用第二人称,目视被评价者;不做重复、无意义评价,要积极发现优点,中肯指出不足;大胆鼓励个性化、创新性的观点表露,达到质疑对抗、文本批判、个性解读、创新生成的目的;被点评同学要认真对待他人评价,及时改进。

第四步和第五步:梳理总结,拓展提升,当堂检测

通过前面的小组学习与展示,学生整理学案后教师组织当堂检测。

1. 对学生的要求:梳理总结,主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理;结为对子的两名同学相互检查,狠抓重难点、疑点的落实;让学生养成学思结合的好习惯,在反思中不断感悟、不断提升。

2. 对教师的要求:教师根据导学案最后的测试题组织小对子、小组长检查或抽测;教师要进行学情调查,了解整节课学生掌握的情况,分析不同层次学生存在的薄弱环节,并在导学案的设定位置做好记录。

五、学校高度重视,为课改保驾护航

1.德育,为课改提供管理保证

特色-善文化。结合学校尚善教育的特色,学校以质量求生存、以特色求发展为办学思路,以养浩然正气 、做尚善之人为办学目标,以善思、善学、善行为学风。引领学生思想,规范学生的言行举止,塑造学生良好的行为习惯。为课堂改革的实施打下了坚实的基础,创造了良好环境,提供了强有力的保障。

2. 健全组织,为课改护航

为保证改革的顺利进行,我们成立了课改领导小组、评价小组。课改作为学校的头等大事,由校长亲自主抓,建立了《课堂教学改革方案》、《课堂教学改革小组合作学习评价方案》、《小组建设标准》使老师的行动有规可依、有章可循。

六、系列化活动推动课改深入开展。

1.合作竞争,班级文化、小组文化建设评比。学生是学习的主体,班级文化建设、小组组建及文化建设让学生在浓郁的班级、小组文化氛围中学习,形成班级凝聚力、组内的合作精神、小组间的竞争力。有利于合作、交流、展示等课堂活动的有效开展。

2.观摩展示,课堂开放日。每周一天的课堂开放日,老师们课前教师要广泛搜集资料,整合教育资源,通过精心地准备,融入尝试教育理念和合作学习理念,把自己最精彩的课堂展现给全校老师、家长,也让学生在参与、合作展示中体验成功,收获知识。老师们在从每周一天精心地准备的开放日已逐步过渡到精心准备每一节课。

3.展师生风采,中青年教师赛课。课堂模式初步形成,参赛教师在课堂中融入新课程理念、尝试教育理念、合作学习理念,演绎五步三查课堂模式。课堂上学生积极参与、相互协作、自信展示、轻松愉快地获得知识。这次赛课包括了各个学科的课堂模式观摩展示,通过观课、研讨进一步优化了课堂教学模式,也初步形成了学科特色的五步三查模式。

4.反思提炼,课改论文的撰写评比。反思有利于教师总结自己课改的成功经验和在课改中的不足之处,以及改进的措施。自课改实施以来,我校教师积极撰写课改论文。举例:开展“有效课堂教学模式研究”论文评选活动,全校48名老师中,共有36名老师撰写了有效课堂教学模式研究论文。初中英语优化课堂行动研究、物理教育教学优秀论文,本教研组老师们积极参与,认真撰写论文或教案。

5.融众家之长,教研组集体备课。发挥学科组优势,群策群力,合作探究。

课堂上的精彩,来自于课前的备课,导学案编写是课堂成功的基础,优质的导学案才能引导学生达成学习目标。个人的能力是有限的,只有结合集体的智慧,才能编写出优质的导学案,积极探索“三备”导学案的集体备课方式。开学初期备课组长分工,组员分工合作,各主备人查阅资料,钻研教材精心设计导学案(一备),组内成员集体研讨修订导学案,主备人根据集体研讨方案形成定案(二备),组内教师课堂上根据学生实际掌握情况拓展延伸,课后形成教学反思(三备)。通过集体备课,优化了教育教学资源,提升了教师的专业素养。

6.校际联动,共议课堂育模。自课改以来,为更好地育模,多次与二中、宗场中学联动,探讨课堂育模。

七、课改初露锋芒

一年多以来的课改,全体师生在 改革中探索,一路曲折前行。课改也给我们带来了欣慰的变化。

(一)课堂的变化:

课改后,课堂变得丰富多彩了,调动了学生学习的主动性和积极性。活跃了课堂气氛,使学生在民主平等的轻松环境中体验成功、获取知识、锻炼能力。学生在课堂上动眼看、动口说、动手做、动心想,全身心投入,小动作、开小差、打瞌睡现象彻底销声匿迹。

(二)学生的变化:

1.学生的合作精神、口头表达能力和自我表现能力提高了。学生变得能说、会说、敢说,学生学习的兴趣更浓了,生厌学情绪明显减少。

2.后进生得到了明显的转化,在参与合作中,后进生就会逐渐找到成功的感觉,从而也能享受到学习的乐趣,逐渐克服厌学情绪。大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌,问题学生明显减少。

3. 学生学习自主性增强了,很多学生勤于思考、乐于探究,课堂发言积极。学生课堂气氛活跃,积极参与师生互动。学生养成良好的学习习惯,学习成绩逐渐提高,学生找到了自信和学习的乐趣。

(三)老师的成长:

1.老师从单纯的知识传播者,变成了高效课堂教学模式过程中的组织者、释疑者、评价者及学习方法的指导者。教师已成为学生最真诚的合作者,最谦虚的倾听者,最具慧眼的"伯乐"。教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"同等中的首席"悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由治理者向引导者悄然转变。

2.新的教育理念已经走进了师生内心。课程改革是一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命,对对广大教师来说,是一次全新的洗礼。教师对课改经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改之初,大家对课改不以为然,在实践中采取应付甚至抵触的态度。经过反复培训、深入实践,课程改革的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受,广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学,初步改善了以往的传统观念和传统方法。

3.教师的专业成长迈开了步伐。丰富了理论知识,转变教育观念,教学方法发生了较大变化,多数教师不同程度实现了角色的转换,改变了传统的陈旧的教学方法,教师的科研意识增强了。本学期我校有一个市级课题、四个区级课题开题。

(四)课改阶段性成果。

1.教学质量逐渐提升。课改年级2015级期末成绩名列一片区前茅。

2. 有一个市级课题、四个区级课题开题,且老师们正火热地展开研究。

3.形成了课改年级的导学案集。

八、展望未来,我们不断前行

课堂汇报范文第2篇

本次大赛得到了学校的支持和配合、评委的公正评价,参赛教师认真参,使大奖赛达到了预期的目的,使青年教师在以后的教学工作中充满了信心。

其实青年教师的课堂教学大奖赛并不是一场重结果的赛事,更多的是一个研究、交流、学习和提高的过程。我们将分学科的大赛中的基本情况进行了总结,旨在使青年教师能够明晰自己课堂教学中的优点和不足,找到发展的方向,尽快地使自己成长,为学校的教学事业做贡献。

这次活动主要针对语文、英语、数学三个学科进行了评比,参与比赛的三个学科教师在讲课的评比过程中,找到了不足,同时也对实际教学过程中存在的问题做到心中有数,根据实际教学也有了对应的解决方法和对策。

一、优点

1、对教材的理解准确到位

教师能够准确地解读教材,合理地安排课时教学内容,明确教学的目标,重点突出;增强了学段意识。特别是低年级的课。实验小学桂巍的《寄给青蛙的信》和文化小学贾忠楠的《童年的问号》很鲜明地体现了低年级识字教学的重点,真正地使低年级的学生在语言环境中识字,在阅读中巩固识字;教学过程中,教师重视了教学生学习方法。靖安小学的刘扬老师在《我爱你,中国的汉字》一课中,在指导学生用“画出文中重点语句,体会作者的情感”的方法学习第一自然段后,引导学生总结学法,然后,用所学方法学习第二自然段,再全班交流,培养了学生自读自悟的能力,教给学生学习的方法;教学过程关注了学生的读书指导,给学生充足的读书、思考的时间。海明小学张丽颖老师在教学《匆匆》一课时,出示《阅读提示》后,给学生读书思考的时间非常充足;能借助配乐朗读来激发学生的情感。

2、对教学方法的选择合理适当

方法灵活。教师都能够在教学中采取多种途径的训练方法和手段,反复训练,给学生提供了大量语言实践的机会,使学生的眼、脑、口、手并用,在轻松、愉快的氛围中学习语言;板书新颖。教师将教学内容与板书设计有机地进行结合,将要求四会的单词、功能句都用四线格书写,重点突出。同时,突破传统的板书形式,结合简笔画等内容,使得板书设计醒目,新颖,图文并茂,为教学内容增色点睛。

3、教学效果显著

参赛的各小学比较重视教学工作,制度健全,管理规范;指导深入,措施得力;校长和业务领导经常深入课堂,听评导课,各项工作都在向更好的方向发展;教师自身努力教学,进步明显,参加比赛的年青教师精力充沛,通过培训,他们的教学水平明显提高。

二、不足

继续加强学习,提高分析教材的能力,教材分析不到位,教学偏离目标。由于教材分析不到位,导致教学起点不恰当,教学目标偏离,教学重点不突出。例如:教师在教学口算300×10时,不是引导学生从乘法意义的角度去思考此题应该怎样计算,而是让学生先计算3×1=3,然后在3的后面添上两个因数末尾的三个0,等于3000,这样计算也可以,但是要在大量的练习题后让学生自己通过做题发现这么一个规律,而不是一开始教师就告诉学生这种计算方法,要尊重教材的编写意图,不能偏离教学目标;关注学生不充分,教学缺乏实效。课堂教学应该关注学生,但在听课过程中,发现课堂教学实际上不关注学生,只是流于形式,教学缺乏实效性的现象比较严重。充分关注学生,提高课堂效率。教学目标设置不全面,只注重知识能力,不注重情感目标和文化。在这六节课中,在课堂教学中渗透的德育教育的几乎没有。导入新课也存在问题,导入不直接,不自然;小组活动利用不当,为小组活动而小组活动;有些教师的教学观念陈旧,讲的太多,给学生的时间太少,教学环节设计不科学;教案落实不到位。

三、建议

1、要加强对教材的分析。因其涉及到的任务较多,最重要两个方面:一是教师对教学的新内容,要分析其来龙去脉分析一下解决新问题需要的知识技能基础是什么,学习新内容的目的是什么。教学中,很多教师特别注重追求课堂表面的热闹,对教材内容的把握和处理却显得粗糙和不到位;二是教师对教材的编排流程,要分析知识的形成过程。分析教材的编排顺序,分析新内容是如何一步步呈现出来的

课堂汇报范文第3篇

作为潍坊市教育改革试验区,今年是我区实行教育改革的第一年,也是我校在改革实践中不断探索、不断积累经验的关键一年。近一年来,学校在区基础教育监测中心的直接领导和具体指导下,我们紧紧围绕“一年树形象,二年争一流,三年创名校”的既定奋斗目标,以教学为中心,狠抓学校内部管理,侧重教师发展和学生发展,扎实开展各项工作,取得了一定的成绩。

现就我校的教学、管理工作,简要向各位领导做一汇报,不当之处,恳请各位领导提出宝贵意见。

一、以制度规范师生行为,靠民主凝聚教师敬业奉献精神

面对合并学校后教师成分复杂的实际,我们充分发挥教代会职能,本着向一线教师倾斜,向班主任老师倾斜、向毕业班教师倾斜的原则,以人为本修订完善了事关教职工切身利益的《学校人事和工资改革实施方案》、《教师岗位竞聘工作实施方案》、《学校分房方案》、《教学标兵评选方案》、《教职工办公纪律有关补充规定》、《班主任老师工作考核细则》、《教学常规落实办法》等系列规章制度。工作中,我们淡化人情管理,坚持制度第一,校长第二。虽然在实践中遇到了一定的困难和挫折,但我们不遗余力耐心细致地做好教师的思想工作,有效打开了个别教师的心结,学校整体工作得到了广大教职工的支持和认可,学校管理逐步走上了稳定、和谐发展之路。

我们在靠制度说话的同时,注重关心教师生活,学校在资金重重困难的情况下,用心用情为教师谋福祉。每逢重大节日为每位教师送上一份礼品,教师生病时安排好车辆,青年教师结婚生子送上一份祝福,教师家中老人过世送上一份慰问金,关爱凝聚了人心,让广大教师体会到了“家”的温馨。

二、班子成员示范带动,助推教学成绩稳步提升

“众人划桨开大船”,一所学校的发展首先取决于一个务实能干、具有创新意识的领导班子。“领导是标准,榜样是旗帜,整改是核心”。在“管理就是服务,服务就是最好的管理”的理念指引下,所有班子成员以身作则,率先垂范,讲奉献不讲索取,讲不足不讲成绩。敬业是立身之本,专业是立业之本。根据监测中心规定,我校所有一线校干均担任主要学科教学(王涛3。4英语,张顺昌2。5英语,刘梅青2。1物理,刘珂1。6语文,周明建1。4数学,刘永科2。5-2。8体育,于文勇3。3英语,张汝军2。6-2。8物理,刘仲宝1。7语文)。我们对全体师生提出的口号是“每天进步一点点,一年前进一大步”。在全体校干的带动下,学校教学成绩呈现出了良好的上升势头。除数学、英语因基础较差暂时落伍外,其余学科均有了一定程度的提高。特别是我校初三语文、政治,初二地理、生物学科已跨入全区中游水平。通过问卷调查显示,家长、社会对我校的教育改革满意度有了很大幅度的提升。

三、多措并举,矢志不移深化课堂教学改革

本学年我们以申报潍坊市教学创新50强学校为契机,全力推进“345”课堂教学模式的落实。

我校课堂教学改革的指导思想是:让“活”、“真”、“实”充实课堂,依靠学生,相信学生,发动学生,解放学生,让学生动起来,让他们敢想,敢说,敢做,培养创新精神,让课堂活起来,教学效果好起来,使学生全面发展,对社会做出更大贡献。

我们理想的课堂:充满人文情怀,闪耀智慧光芒,洋溢成长气息。主要体现在:

•学生成为课堂的主人;

•教室充盈民主的气息;

•课堂充满智慧的挑战;

•课堂成为成长的家园。

1、加强教师业务学习,提高教师专业理论水平

一是利用暑假,先期开展教师业务理论培训。根据教育局的统一部署,假期教师集中学习期间,我们重点对全体教师进行了《杜郎口教学理念解读》、《小组合作学习办法》、《杜郎口旋风》、《学案导学法》等专题培训,让广大教师首先对杜郎口中学的成功经验进行了感性认知。为转变教师固有观念,凝聚教师敬业爱岗乐于奉献的教育精神,营造团结向上开拓创新的工作氛围,我们还组织广大教师先后观看了震撼人心的视频电影《孙维刚》、《冯志远》、《》等,让教师谈感想,表决心。为让身边的榜样示范带动,我们及时组织了校级师德标兵王英、周星欣、张桩三位老师现身说法,收到了良好的教育效果。二是本学期开始,我们组织广大教师认真学习了区教育局下发的《“345”优质高效课堂--教学设计与评估》一书,要求每位教师记笔记、写心得、谈体会,以此让其吃透课改精神,学习借鉴现有成果。为检验学习效果,期中检测过后,我们及时组织一线教师进行了“课改业务理论测试”,将教师的学习效果纳入了综合评估。

2、发挥联盟校优势,走出去,请进来,不断提升管理水平。

近一年来,学校先后派出6批骨干教师(30余人次)远赴聊城杜郎口中学取经,外出学习教师肩负使命,在杜郎口中学短暂的学习时间里,他们认真聆听崔校长的学术报告,深入办公室、教室与师生一起参与教学活动,全程学习他们的管理、教学经验的点点滴滴。返回后,他们又在全体教师会上做了催人泪下的专题报告“我的杜郎口之行”、“访问杜郎口有感”,并带头上观摩课,让广大教师深受启发和感染。

课堂汇报范文第4篇

1.开学初,学校专门成立了学案教学推进领导小组,把备课、学习型小组的构建,以及各操作制度、评价制度的修改作为学案教学推进工作的首要任务来抓,并将该重点工作落实于每一位老师的实际行动中,让教师实施中有方向,有目标,有指导。

2.针对目标,健全制度,优化管理

一学年中,我校狠抓落实,定时检查评估,不定时抽查教师的教学各环节,将教师的自评、教研组的组评、学校的普评有机结合,不断强化跟进措施,确保各项教学常规工作推进的层次化、序列化,确保学校教育教学质量的稳步提高。

二、抓环节,提课效

(一)备课:我校教导处及时改进教学常规制度,对教师的教学工作的开展拟定了相应的备课制度、细则、标准。我们结合本年度的导学案模式加强了以下几项要求:①备学生需求。把学生置于教学的核心地位,以学生的学为主线,预测学生可能的思维活动并设计相应对策,引导学生自主的学。②备教学资源。不仅要备知识点,更要备知识背后隐藏着的方法和过程;备有关教学网络资源----郊区小学学案,充分利用优秀教师的智慧,达到课堂教学的最大效率。③备导学方法。关注如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”过渡到“对话”;关注如何指导学生会学,注重培养学生良好的学习习惯和合作意识。

修订了的备课细则具体体现在几个方面:计划与进度、教学环节、备课形式、导学案审批、缺课情况。

学案评价标准等级分三个层次:具体标准是学案应该具备明确的学习目标;应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导;要体现学生的自主性、合作性、探究性;要体现分层的思想;板书设计要点清线明,做到重点突出;反思要有价值,学案要有创新。“导学案”的编写要按课时进行,做到与教师上课同步。

取得的效果:在进行了近一年的尝试摸索之后各教师真正对学案教学有了更新的认识,体会到了这种教学模式的优越性,改变了以往以讲为主的教案教学,到目前为止,各教师已能熟练设计导学案。

(二)上课:我校针对这种新的教学模式,变化了课堂教学的评价制度及评价细则。上课时制度中进一步强调要科学的把握教学内容,做到无知识性错误,思路清晰,讲在当讲处,少讲精讲,合理使用学案,做到取其精华,合理整合学案各环节,有效运用多媒体教学,培养强烈的合作意识,课堂中充分发挥学习型小组的功效。

教学评价细则包含目标定向、教学内容、教学过程、教学方法、导学互动、教学技能、评价检测

课堂教学评价标准:具体针对六个环节制定:标—科学合理;温故---立足课堂,抓新旧知识间的联系;导读---学习小组活动要有实效,体现学习小组活动有实效,体现民主、互动、开放原则,积极运用互学助学方式。培养良好的学习习惯与学习能力。自检---设计针对重难点、疑点,能反映出学生易错的地方。互动解疑环节---教学过程结构清晰,设计合理。根据“导学案”的教学模式确定适合自己的教学模式,并能明显体现。教师讲解准确、精练,重难点突出。教师精讲时间不超过15分钟。体现分层教学思想,保护并激发学生学习愿望和兴趣,注重激励评价。不同层次的学生都有收获。根据学情及时调整导学方法,有较强的应变能力和创新意识。教态亲切自然,语言简练,富有感染力。板书简明,能熟练而有效地运用多媒体。分层设计---目标练习,重难点突出,容量大,效果好。时效性强,达到预定的学习目标,拓展延伸注重与实际生活的联系。课堂检测---围绕目标展开,目标检测注重落实“堂堂清”。

通过实践,教师知道了各种课型怎么上,呈现出的情景是上课做到少讲、精讲、多练,强调交流互动和及时小结,充分利用学习型小组的优势,积极调动全班的学生都参与到学习活动的过程中来,利用组长的作用来发挥学生的自主性和主动性,“让课堂动起来”成为我校本次课改的亮点。“互学---助学”成为我校课堂教学的显著形式。

(三)学习型小组:实现导学案教学的最佳效果,其重要的途径是构建有效的学习型小组并加以运用。为此我校从开学初就十分注重学习型小组的构建。第一学期进行了初步地尝试和有效地整合,基本形成了良好的运行机制,第二学期加以运用推广。

具体做法:小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开,结合任课教师的意见对学生分组,采用对半分和搭配的方式进行,各班成立小组并建立名单报于教导处,教导处存档并以此为依据在听评课时使用,看教师的操作是否真实有效,小组的作用是否得到了真正的发挥。运行情况:教师对学生做好理论上的培训;对学生的小组学习进行方法上的指导,经过一学期的实践,我校的学习型小组的运用收到了应有的效果,“习惯成自然”是最好的体现与证明。

另外,我校建立了相应的评价制度:

一、职责轮换制度:小组中设立组长、副组长。组长为常任制,副组长为轮换制。

二、学习规范制度:自学阶段,要独立学习,不能打扰别人;交流阶段,轮流发言,组员先讲,组长作补充,要学会倾听和表达;展示阶段,可以是组长集思广益后发言,也可以是组长派代表发言。

三、小组交流规范:不仅要讨论答案对错,而且要搞清为什么、错在哪里、理由是什么等。

四、对小组实施捆绑式评价,不看个别人的表现,采用“木桶效应”评价小组。

五、小组文化建设制度:个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理等。

评价细则:

1、小组内分工明确,组长、组员各司其职;

2、课堂学习活动中积极参与、展示,形式灵活多样,反馈效果好;

3、质疑有创新、有深度;

4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合;

5、完成学案高效率,合作交流能解决问题;

6、转化学困生效果好。

7、各组得到不同学科教师的表扬,给予笑脸、积分或星数奖励,累计达到要求后可升级。

8、一月结束,以各项指标的积分多少来评价小组,学期结束,以积分多少,作为评模、选优的重要依据。

评价标准涉及作业情况、课堂发言情况、组内成员课堂过关情况、考试名次进退步情况、纪律情况、卫生情况、附加分等。

成效:在推行学案教学之后,学生对自己的学习任务有了一个清晰地认识,对所要完成的任务能积极参与;学生主动参与,合作学习有了一定的认识,在小组学习中建立了一种较强责任意识、合作意识和争先的念头。学生的问题意识,思维加工意识明显提升,分析、研究和解决问题的方法也有别于之前的合作学习。每个小组的学习习惯、学习态度有明显改观。

三、抓教研,深研究

本学年,我校以区《关于进一步深化课堂教学改革全面提高教学质量的指导意见》为指引,立足学校教育教学实际,以课堂为主阵地,以“导学案”为主导教学模式,以实践中教师面临的各种具体问题为研究对象,以行为研究为主要方式,构建学习化组织,努力为提高教师的专业化水平,全面提高教学质量开展教研活动。

本年度,我们建立了以新课程为导向,以促进学生的发展为宗旨,以学校的具体问题为对象,以教师为研究主体的教研制度。着力解决教师课堂教学中的疑点、难点、热点、焦点。坚持“近、小、实”的原则,加强对“导学案”六个环节的细研究、深研究。为此,我中心校在原有的基础上,本着问题从实践中来,再到实践中去的教研思路,以“库——案——研——效”的校本教研模式开展活动。所谓“库”就是指在开学初,学校教导处收集教师在上一学期的教学教研工作中存在的问题,建立问题库,从中提取主要的、实质性的问题作为新学期研究的重中之重;“案”就是针对研究的问题确立具体的研究计划与安排;“研”指开展的一系列的教研活动;“效”就是指预期的收效与实际的是否吻合,如果经过研究还没有解决则进一步跟踪研究,直到解决为止。本学期,我们主要围绕“学习型小组的构建与运用、导案的设计、课堂教学”等问题开展研究。教研过程中学校领导坚持蹲点参与,严格要求,加强管理。通过有效地教研活动,促进实习型、经验型教师向研究型教师的转化,夯实和提高了课效。

具体措施:

(1)计划、制度的有效制定。

建立了以课堂教学为重点,以促进学生的发展为宗旨,以学校的具体问题为对象,以教师为研究主体的教研制度。以中心校牵头,组建了两个层次的教研网络,即中心校教研组,各基层校教研组,各教研组在教研工作整体谋划的基础上制定了各级教研工作计划。学校领导参与,及时把握教学动态,和教师共同研究,使计划的制定能抓住教育教学的本质与内涵,全面推进课堂教学改革,使学生受益,教师受益。

(2)确保活动的有效组织。

研训计划确立后,每次活动都在教导处的组织管理下,各学科教研组按既定的时间、计划开展研究活动,在活动中,组织者要事先设计好活动的程序,并调动所有成员围绕主题积极参与,充分发挥自己的看法,意见,使所有参与者都能有所启发,有所受益。

(3)使个别化学习研究到位。

为了使教师能积极主动的进行学习,进一步提高自己的专业水平。我们利用外出学习、自主学习、集体学习、网上研修的方式组织教师进行现代教育理论培训,信息技术培训,做到了“五个结合”,即理论学习与实际操作相结合、集中辅导与自主学习相结合、专题讲座与讨论交流相结合、培训学习与实践反思相结合、典型引路与普及运用相结合,提高了校本研修实效。

(4)自我反思,促进提高。教师个体进行自我反思是进行校本教研的前提和基础。校本研修只有转变为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为,才能得到有效落实和实施。广大教师在课改实践中,在理论的指导下进行“三反思”即课时反思、日反思、月反思,反思自己的教学行为,反思每节课的得与失。使教师在实践中反思,在反思中提高。

(5)新老结合,以点带面。老教师的经验丰富,年轻教师的精力充沛,老的传,新的学,共进共成长。

(6)坚持“请进来,走出去”的原则,派新进教师到外校学习观摩,讲课研讨,带回新的思想;请区教学骨干、新秀到我校作课,彼此交流,共同提高。

总之,本学期,我校学科教研仅仅围绕导学案模式进行,立足实际,强抓质量,做到“近、小、实”,形式多样有效,有学习观摩、听评研讨、集体备课、研讨交流、小结汇报等形式,从一定程度上解决了导学案教学中的备课、合作等问题。与此同时,一批年轻教师也在各级各类有效的教研活动中,提升了自己的实践智慧,成为了全镇乃至全区教学骨干。科研工作要依托于教研。在平时的教研活动中,我校教研组将研究课题《如何指导学生有效阅读》及《校本教研的内容和方法的研究》融于教研活动中,保质保量按时进行,收到了明显的效果。

四、抓课模,提质量

在明确了本学年的教学模式的基础上,我校从一开学就加强和重视太谷县教学模式的推广工作,制定了学案教学推进实施方案,成立了学案教学科研组,经过一学年的尝试、实践,我校初步提炼出了实用性较强的教学模式。比如:学校的教学模式是“先学—合作—精讲—训练”;

数学组课堂教学模式是“学案导学——自主互助——巩固达标”

课模导案:

小数化分数导案

学习内容:

教科书97页

教学重点:

让学生理解和掌握小数化分数的方法

教学难点:

会运用方法进行小数化分数

学习目标:

1.通过教学,使学生理解小数化分数的方法,能熟练、正确进行小数化分数。

2.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。

学情分析:

课堂汇报范文第5篇

关键词:课堂教学模式;数学;教师

中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)03-0170-01

《数学课程标准》中指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学校通过开展创新课堂教学模式大研讨活动,探索总结出符合本校的"三环自主"(自主探究、合作交流、汇报反馈)活力课堂教学模式。那么在数学教学中,如何组织引导学生自主探究、合作交流、汇报反馈呢?下面结合自己的课堂教学实践谈谈体会。

1."自主探究、合作交流、汇报反馈"三环自主活力课堂教学模式的构建

"三环自主"活力课堂教学模式的构建以新课程理念为指导,坚持"以人为本"、"育人为本"原则,学生自主发展原则,师生互动交往平等原则,评价促发展等原则,有清晰的课堂理念和操作步骤,分为三个环节,自学(即自主学习和自主探究)、互动(即合作交流)、反馈(则是一种发展性课堂评价),可操作性强。课堂特点:"自主":以学生为主体,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨,体现教师的精讲,学生的精炼,渗透新课程的教学理念;落实教师的主导作用,注重学生的主体参与,体现学生的自主精神;关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养,让课堂真正成为学生获取知识的阵地。"活力课堂"课堂上学生敢想、敢说、敢做、敢尝试,教师能引、能导、能放、能创新。

2."自主探究、合作交流、汇报反馈"活力课堂教学模式的操作策略

教学中教师要注重发挥学习主体在认识活动中的能动作用,重视从问题出发,设计以解决问题的活动为基础的数学认识过程。放手让学生根据自己的经验,用自己的思维方式,自由地、开放地进行探究,以凸显学生的探究过程。如教学面积公式时,可设计如下问题引导学生探究:你能否把这个图形转化成一个已学过的平面图形?你是怎样拼的?原来的图形与新拼成的图形之间有什么关系?原图形的面积又怎样计算?新拼成的图形面积怎样计算?这样的探究经历有利于学生能力的培养和情感态度、价值观的提升。

2.1创设情境,激发探究兴趣。创设情境,激发探究兴趣的起始点就是发现问题、提出问题。教师应本着"提出一个问题往往比解决一个问题更重要"的精神,抓住契机,用心制造"问题场",设置一些问题的情境,利用一定的"诱因"激发学生的探究动机,点燃学生探究问题的灵感和热情。

2.2课堂互动。课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学"在师生平等的过程中进行"。放手让学生对课本、课外资料自学,尝试解决一部分疑难问题,对有不能解决的问题做上记号,其次,以4人小组为单位,组织学生讨论,相互帮助自学,解决自学过程中碰到的个别疑难。老师则当"旁听生",在他们讲疑答难的时候,会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神,极大地出乎教师的想象,同时,也只有给学生足够自由的空间和活动的机会,把课堂变为"师生共同交流信息和切磋学问的论坛",探究才能成为现实。

2.3合作交流、深化理解。

2.3.1通过课堂教学活动,培养学生的合作意识。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想,去倾听别人的想法,去学会进行数学交流,以增强整体合作意识,那么如何让学生体会到合作的重要性呢?平时,教师要根据教学内容和学生的兴趣特点,设计一些适合于小组合作学习的活动,并通过激励性的评价,使学生体会到每个人都有自己的长处,每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。教师要有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动,让学生在实践中进行合作,并让学生在生动、活泼、有趣的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。

2.3.2训练合作技能。学生在合作学习中,主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。

(1)学会倾听。在小组讨论过程中,我要求1人先说,其他人必须认真听并且不能打断别人的发言,要能听出别人发言的重点,并做出判断,有自己的补充或独到见解,在这样要求下训练,学生不但养成了专心听的习惯,而且培养了学生相互尊重的品质。

(2)学会讨论。为了提高讨论的质量,教师要教给学生讨论的方法:各组由一人汇报自学或独立思考的内容,其它成员必须认真听,并且有自己的补充和见解,最后,还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论,对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理,准备发言。

(3)学会表达。在合作学习中,教师首先要提供讨论的时间和空间,使学生敢说、会说,培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说,而且要能大胆完整地说,要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时,起来补充或纠正时可以这样说:"我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不同看法。"

(4)学会组织。合作讨论的成败,很大程度取决于组内的组织者,具体做法是:指导组织者(组长)进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等,另外,为了体现小组内的主体性,可定期培训、及时更换组织者。

课堂汇报范文第6篇

镇中心小学开设了英语课程。年秋开始运用“小学英语空中课堂”资源进行教学,早在年秋季。很大程度上弥补了农村小学英语师资的不足。学校设有专职管理人员,村小教学点没有配专职管理人员的一律由英语教师参与管理。英语专业毕业的教师有2人,专职英语教师2人,转岗英语教师4人,参加了空中英语课堂培训的教师6人,能单独使用资源上课的教师有6人。

二、逐级培训。提高认识

派出一名农远管理员和一名小学英语教师参加了全区“小学英语空中课堂”教学应用骨干培训班为期二天的培训(湖北教师讲课)年暑期安排了三名教师参加省级“小学英语空中课堂”网上培训,年月日。培训结束后,学校英语组的牵头下,于年月下旬对全镇“模式一”和“模式二”项目学校的5名具有一定计算机水平和教学实践的小学英语教师进行了培训和具体的模拟训练。

主要让教师明白“小学英语空中课堂”实施背景、教学原则、操作模式;专业知识学习方面,培训将“小学英语空中课堂”教学应用培训与理论学习、专业知识的学习、实践操作以及课堂教学相结合。理论学习方面。主要学习小学英语课堂用语40句;实践操作方面,保证每一个参训教师有一台计算机实践,能亲手操作计算机,打开学校网络资源平台,下载保存,浏览资源等;课堂教学方面,组织教师利用空中英语资源进行教学演练。

三、强化管理。规范使用

配备专职教师刻录制作光盘;100%教师能自己播放光碟。学校定期组织教师进行现代技术教育学习。经过培训,对教师提出了明确的要求:80%教师要能利用校园网络资源平台整合教学资源。校农村小学空中英语课堂教学正逐步迈进规范化的轨道。小学英语空中课堂三年级本学期配专用播放机,四年级从4月份开始每周开课2节以上。

四、以研促教。巩固效果

校相继开展了系列小学英语教研活动,围绕“空中课堂”教学研究和指导。开展了教学开放周活动。围绕“课堂操作能力”和“课堂教学效果”两个大的方面进行评价,课堂操作能力方面,主要看授课教师“导入”导看”导学”导评”课堂教学能力。电教馆对我校汪瑰艾老师的一堂小学英语空中课堂教学公开课进行了摄录并制作成DVD光盘,同时挂在区教育网上交流。

五、思考与反馈

1小学英语空中课堂”教学。利用远程教育资源,弥补了学校部分专业教师的短缺,弥补了英语学科课程方面专业教师之不足,弥补教师示范和专业素质之不足。远程教育空中课堂确实缩小了城乡差别,让农村的孩子充分享受城市优质的教育资源,体现了教育公平,促进了教育的均衡发展。

2教师精力和能力有限。根本没有足够精力去研究空中英语课堂的教学,由于农村小学英语教师基本上是兼职的将主要精力投入到主要学科中。加之能力的局限,不能很好地驾驭英语课堂。

3提前发送资源。确保学校能及时下载、保存,提高资源使用的实效性。

4将资源全部制成光盘发放到个项目学校。以方便使用。

5进一步提高资源的画面质量。将课本中的情景教学做成学生感兴趣的flas。

课堂汇报范文第7篇

听完了老师的课后,我感触很大,收获很多,觉得这真的是一个宝贵的人生课堂啊!这里有优秀的老师、同学,还有先进的思想,更有老师传授给我们的宝贵的人生经验和深刻的哲理。给我的思想的端正,以及人生发展的方向都有很大启迪和帮助。

首先,老师在第一节党课上,为我们讲解了中国***党员的条件,入党动机,以及如何做一名中国***党员。老师对党的精辟解析,独到的见解和大量的旁征博引,让我在无比叹服的同时,深受鼓舞和教育。在讲到对的解读时,老师举到了两个例子,一个是十六大中,关于个人成分的更改,增加的六个字,老师做了深刻的多方面多层次的 研究。另一个例子,“又好又快”向“又快又好”的转变,老师也谈了自己的独到的见解。从这其中我看到了老师对党的热情和人执着的追求,看到了党组织的先进性和强大的力量之所在。我更加坚定了加入中国***的决心。

其次,在讲到困难时,我受益很大,困难就是人生中的财富。一帆风顺的人生是平淡无味的,是平庸的碌碌无为的,泰戈尔说过:“只有流过血的手指才能弹出空谷的绝响。”人生中会有很多困难,有了困难就要积极去克服它,克服了一个困难,我们就会有很大成长和进步。我们的党在建立之初就遇到了种种艰难险阻,就是先辈们不怕困难,百折不挠的精神,克服了一个有一个的困难,我们的党才迅速成长,发展,壮大起来。小到个人,大到国家都要有不怕困难,勇于挑战的精神。回想自己以前遇到的那些困难,真的没什么可怕的,一路走来,正是这些困难带给我的锻炼和磨砺,使我能更好的面对后面的困难。所以,以后无论遇到什么困难,我都不会畏缩,我会欣然地接受,勇敢地面对,积极地克服它。

老师还讲了关于人生的,作为一名大学生要树立远大的目标,并为目标努力奋斗,多学知识,提升自己的素质。我真为自己以前以活动多的借口,原谅自己不好好学习而感到羞愧。老师说到自己大学时也是主要的学生干部,他就是在每个周六留出时间专心学习,并很享受这段时光,是充满了幸福感的。我以后会时刻提醒自己,向老师学习,抓住每一分每一秒好好学习,提升自己的素质,提高为他人为社会为祖国奉献的本领。

课堂汇报范文第8篇

学校曾有多人参加区组织的“课堂诊断”征文竞赛并获奖,极大地调动了全体教师参与“课堂诊断”教研范式的积极性。《关于在全区中小学深入推进“课堂诊断”校本行动的意见》颁布后,学校组织学习并制订了《小学校本教研制度》,为推进“课堂诊断”校本行动提供了制度保证。

一、将“课堂诊断”作为实施有效教学,打造高效课堂的有力抓手

1、提高认识,自觉参与。

“课堂诊断”不仅是打造高效课堂的重要环节,更是实现教师专业发展的有效平台。提高教育教学质量,关键是提高课堂教学质量;抓有效教学,根本的是抓课堂教学的有效和高效。“课堂诊断”作为校本科研的重要范式,旨在通过对课堂教学中诸多细节的分析研究,按照教育教学的规律不断优化课堂教学行为,实现课堂教学的优质高效。“课堂诊断”有助于教师通过对他人或自己课堂教学中问题与不足的发现和把握、经验与特色的总结和积累,进而提炼和升华自己的专业素养和教学智慧,实现可持续发展。

2、完善制度,稳步推进

《小学校本教研制度》,落实了三级负责机制:首先,校长为校本教研培训的第一责任人。校长、主任每人负责一个备课组(语文、数学、英语、艺体四个集体备课组),督促检查“课堂诊断”工作的开展情况,保证了每次研究活动落到实处。其次,教科室具体负责校本教研工作,负责校本教研具体策划,负责各教研组常规管理工作,负责组织、协调全校课题组研究工作。科学、规范地建立校本教研、课题研究管理档案。定期进行教学反思、案例评比,每学期开展一次全校性的现场“课堂诊断”活动。再次,教研组认真组织教师进行校本教研的常规系列活动:理论学习、专题研讨、集体备课、示范课、研讨课。理论、实践、反思三位一体,促进教师专业化成长。

二、“课堂诊断”紧扣集体备课范式,提升教师整体的业务能力

从规模较小校情出发,沿用“系列小课题研讨”集体备课范式,以学科为单位开展常规集体备课,解决贴近教学实际问题,让每个成员在解决问题的讨论、观摹和交流中有所领悟,有所收获,从而切实提高自己的教学水平。并将备课研究成果整理归档,供教师交流学习。校内每学期开展一次课堂教学现场诊断活动。英语科教师参加现场课堂诊断获片一等奖,区二等奖。

开展中年课堂教学观摹和青年教师课堂教学竞赛活动。加强了教学的过程管理,提高了听随堂课的频率,校教研室及时反馈教学情况并能认真诊断,确保课堂教学的有效、高效。重视了中高年级语数学科的预学调研工作,每位教师能自觉参与研课、磨课。中年语文教师参加优课评比获片一等奖,区二等奖。

三、丰富“课堂诊断”校本行动形式,优化课堂诊断校本行动成果

学校除了集体备课研讨,提高了随堂课教学诊断的频率。通过领导随诊,自我问诊,同事会诊等形式,推进高效课堂。本学期,重点加强了“一二一”学导型课堂教学模式的推广,开展了小型多样的课堂诊断活动。学校领导通过分工合作,全体专任教师努力做到“反思经常化,诊断规范化”,所有教师在每堂课结束后都有反思,备课笔记上都有简要的诊断文字。发挥每个老师的聪明才智和个性特长,组建诊课共同体,分享了策略经验,实现共同成长。

课堂汇报范文第9篇

关键词:汇报交流;课型;策略

教学活动中,学生的合作学习是使学生快速掌握知识的重要途径,也能实现学生以优带差、共同进步的良好效果。个人认为,日常教学中的小组汇报交流就是小组合作学习最重要的组成部分。

新课程改革目标指出:“改变课程实施过于强调接受学习,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。”

如何在数学教学课堂中为学生提供足够的时间和空间来进行合作交流,让他们在交流中互相启发,促进学生形成一种创新的欲望和需求,是每个数学教师都应该深刻思考的。汇报交流是培养学生动手能力和创新意识的重要学习形式,也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式。数学课堂应该为学生提供足够的时间和空间进行合作交流,让他们在交流中互相启发,促进学生形成一种创新的欲望和需求,而这一切都是非常宝贵的课堂生成资源,可以为教学服务。

基于这个理念,针对不同的课程,可以分别采取以下几种策略。

一、新课

1.解决问题课:

由小组派一人(代表)进行汇报,再由本小组同学进行补充,最后由其他小组补充。

2.计算课:

请不同小组的两位学生在黑板上进行板演并汇报,再分别由本小组补充,最后由其他小组补充。

3.几何图形课(如求圆柱的体积):

分别请一小组中的三人上台汇报。第一个学生讲怎样将圆柱转化,第二个学生讲转化后的长方体与圆柱有什么联系,第三个学生讲怎样推导出圆柱的体积计算公式。最后请小组内一位同学进行完整的讲述。

二、练习课

1.先请小组中做错了的同学汇报;

2.接着由本小组的组长发动全班同学对其纠错;

3.再由其他小组的同学指出做得不对的地方;

4.最后由本小组做正确的同学再完整地讲述一遍。

三、整理和复习课

分别由小组四人上台进行汇报,其他小组进行补充。

1.小组同学分工汇报他们小组整理的单元内容;

2.其他小组同学进行补充;

3.最后由本小组做正确的同学再完整地讲述一遍。

以上内容制成如下几步:

总体上先分为三部分:新课、练习课、整理和复习课。

(一)新课部分

解决问题课――一人汇报,本组补充,其他补充;计算课――两人汇报,本组补充,其他同学补充;几何图形课――第一人分析,第二人讲解,第三人推出结论,其他同学补充。

(二)练习课部分

做错的同学汇报、全班纠错、本组完整阐述。

(三)整理和复习课部分

小组四人汇报,其他同学补充。

通过这样的安排,使学生能更积极地投入到学习中去,这样不但能够使得本小组合作学习,全班同学也可以一起合作;教师也能很好地对普遍存在的问题进行掌握,教学目标更加明确。

由于课堂中小组汇报交流的目的是收集学习信息、促进学生积极主动完成任务,完善学习,教师应激发学生的学习积极性,给学生提供充分从事数学活动的机会。怎样帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,以获得广泛的数学活动经验?个人认为小组汇报交流就是小组合作学习较好的方法之一。因为在小组合作学习过程中,一是各组成员研究的内容不全面,二是学生获取的知识是零碎的,不全面的。只有通过汇报交流,才能将各组合作学习中获得的零碎的知识整理、汇集到一起,形成完整的体系,而且通过汇报交流,学生可以展示个性,在交流中获得不同的发展。

但是,实际的教学过程中,学生如何在合作学习中汇报自己的学习发现,交流各自的学习经验,教师如何提高小组汇报交流的实效性,如何引导学生积极主动地参与学习交流,这些问题可供借鉴的前人经验很少,我们教师在实践中也存在很多问题和困惑,因此,我将小组合作学习的研究侧重点确定为汇报交流形式的研究。这需要我继续为之努力以形成一套行之有效的方法。

课堂汇报范文第10篇

去年一年,我们的体育课在欢笑与忙碌中度过,我们体育组的全体教师制定了详细的计划。在教学过程中,教学进度和教学内容的安排,按照由易到难,由简到繁的原则,实行多次重复练习,使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象,有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大,满足了不同类型学生的要求,学生上课积极性高,能在老师的要求下积极锻炼,对学生本身增强体质,矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对培智一年级和二年级的学生,使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

孩子们通过体育课的锻炼,感受到了学校、班级和老师的温暖,有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心,促进德、智,体等方面的全面发展。

整个体育教学,突出了实用性和趣味性的原则,既保证了学生得到积极锻炼,又使学生在学习过程中感到愉快,养成了锻炼身体的习惯。

在教案的编写上,突出了个别化教学原则,尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式,更增强了学生的自信心,使他了解到自己在这个群体中重要性,是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时,有必要降低难度或要求,使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功,如我在单足跳的练习中,可允许学生换一次脚,这样就使学生尝到了成功的滋味,有了很大的成就感。对待学生方面,既要求严格注重素质的培养,提高他们的自信心方面,还多给予鼓励和表扬,坚定他们克服困难决心,也培养他们吃苦耐劳,顽强拼搏的体育精神。

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