课程思政论文范文

课程思政论文范文第1篇

关键词：体育；课程思政；可视化；VOSviewer

1资料来源与研究方法

1·1资料来源

CNKI数据库中以“体育”“思政”“课程思政”为主题检索，时间跨度=1982-2020，合计检索到文献941篇。

1·2研究方法

借助VOSviewer[4-5]分析透视我国体育课程思政研究的知识网络，通过定量与定性研究分析统计本领域论文年代分布、机构、关键词、研究主题等信息。

2文献基本特征计量学描述

2·1体育课程思政趋势

CNKI数据库中体育课程思政的研究始于广州师范学校陈成祖1982年发表于《体育教学与训练》的“谈谈体育课的思想教育”，认为体育教育脱离思想政治、道德教育就不能全面贯彻党的教育方针，就培养不出优秀的“四化”接班人。总的来说相关研究呈现指数增长趋势（公式y=0·6446e0·143x,R2=0·8651）。1982—2005年间体育课程思政研究文献处于较为缓慢增长的时期；2006—2010年体育课程思政研究文献年发文量提升了一个台阶，保持在10—30篇左右；2011—2018年的研究文献年发文量在30—74篇之间波动；2019—2020年的年研究文献与之前相比呈现爆发性的增长，说明越来越多的学者开始关注体育课程思政研究。

2·2体育课程思政主要研究机构

经调查统计，关于体育课程思政主要研究机构，北京体育大学，20篇；天津体育学院，16篇；沈阳体育学院，15篇；武汉体育学院，15篇；吉林体育学院，12篇；山西工商学院，12篇；南京体育学院，11篇；哈尔滨工业大学，9篇；哈尔滨体育学院，8篇；西安体育学院，8篇；金陵科技学院，8篇；郑州大学，8篇；上海体育学院，8篇；东北师范大学，8篇。共有149所研究机构发表了体育课程思政研究论文。研究机构中，北体（20篇）、天体（16篇）、沈体（15篇）与武体（15篇）一同位列前三甲。共有14所院校发文量超过8篇，除山西工商学院、哈尔滨工业大学、金陵科技学院、郑州大学、东北师范大学外，均为专业体育院校。北京体育大学的研究主要关注两个方面。第一个方面为武术与思政教育融合、教育策略、武德教育；第二方面为体育院校开设课程的思政教育，如外语课程、排球、运动员班的思政教育。另外，对于思政课教学吸引力、教学实效性、教学互动软件、思政MOOC也有较为深入的研究。天津体育学院主要侧重于课程思政教学的理论认知、本源、价值塑造、思政教学改革、路径思考等方面；另一方面多侧重于社会生态学理论、自我决定理论的视域下探索体育专业课的建设，其中武术课程的课程思政理念与实施成为了关注重点。沈阳体育学院武术教学课程思政元素、武术专项的“互联网+体育”思政教学、小学武术社团与高校教学与思政元素的挖掘与融入、立德树人、礼道求和、着眼“生活世界”是主要的介入视角。沈阳体育学院、武汉体育学院的研究主要集中在课程思政的教育共同体构建、融入红色精神、内容体系、评价路径、课程思政建设能力、课程思政建设的学理、维度与实践路向。通过高产机构的研究内容分析可以看出，武术等蕴含丰富中华传统文化的运动项目与排球等具有我国运动员顽强拼搏、为国争光体育精神的项目获得学者的强烈关注。新时代下课程思政的教学元素是学者关切地热点问题，在新形势下教学互动软件、思政MOOC、互联网+等现代教育方式方法的融合也是未来研究的重点。

3体育课程思政研究热点

3·1高校体育思政教育功能与路径

本聚类中，研究热点集中于“高校体育”“功能、“路径”。另外，“隐性思想政治教育”“协同育人”出现频次较高。学者们对体育思政功能的探析集中在以下几点：如何通过思政教育获得在大学生爱国精神、集体主义精神、进取精神等价值层面的提升；[6]如何通过体育思政树立规则意识、法律观念、协作意识，使大学生人格塑造知行合一。学校作为体育思政的承载场域，校园文化建设迫切的需要通过体育活动中的隐性思政功能使其优化、扩能、增效。改进教学方法与内容、提升教师素养、完善评价体系[7]是实现体育课程思政的基础路径，而体育思政的实现与践行路径则重在“协同”，[8]即体育课程与立德树人根本任务“同向同行”。另外，通过组织协同（制度框架）、内容协同（教学体系）、方法协同（教师素养）、载体协同（多元平台）统筹推进[9]是高校体育思政的基本协同方式。同时，通过教学训练及比赛协同，建立学生相互之间的信任关系，促进团队合作，同时培养自身的责任感是亟需继续细化研究的领域。体育思政课程教学对大学生价值引领的优势毋庸置疑，包含勇敢顽强、积极进取、诚信自律、相互尊重、团队合作等内容在内的体育精神、体育道德、体育品格对各体育课程思政教学的重要性及促进作用却鲜有研究。体育思政以其“动态的”“育体与育人相结合”的独特育人特质[10-11]成为常规思政课程的有力补充。体育思政可以“育人”，而健全的体育育人体系又可以拓宽和加深体育课程教学的广度和深度，提升其政治高度，这正是体育课程教学的需求，也正是课程思政时代的刚需。体育课程的“育体”功能和“育人”价值充分的展现，需要有更加细致的探索和尝试，并最终落脚于学校体育的顶层设计和践行路径。

3·2大学生体育思想政治教育现状与人文关怀

本聚类中，研究热点集中于“思想政治教育”“对策”“体育专业大学生”“现状”。另外，“人文关怀”“良性互动”等关键词的出现频次也较高。本研究发现此类基础性研究可以归纳为两部分，关于体育专业大学生的思政教育以及关于思政人文关怀研究。集体荣誉感、竞争观念、处事技巧、好胜意识等“四强”，[12-13]文化底蕴、自我控制、纪律观念、理性思维、人文素养、公德意识等“六弱”[14]是体育院校大学生的群体特征，思想政治教育的针对性不强，忽视整体差异以及“重技能、重育体、轻思想、轻育人”的两重两轻现象是体育思政教育的突出问题所在。因而，在“以人为本”的基础上，通过提高思想政治辅导员和术科教师的人文素养及思想政治素养，[15]结合体育类专业大学生的身心特点，因人、因地施教，潜移默化的进行思想意识形态的教育[16]是针对体育专业大学生的良策。人文关怀作为大学生思想政治教育精神文明建设的主体部分，始终是焦点所在。学者们对人文关怀的重要性、出处与资源、内容的构建以及实现途径几个方面进行了研究，在肯定了高校思想政治教育人文关怀内容日渐丰富、效果日益提升的同时，也剖析了目前人文关怀“重共性轻个性”的倾向及高校思想政治教育人文关怀与学生诉求存在差距的问题所在。[17]如何切实提高教育者的人文素养，[18]加强大学生人文关怀的渠道沟通、网络文化、活动载体的建设，同时加强对大学生思想政治教育人文关怀基础理论的研究是未来应当继续努力的方向。

3·3思想政治与体育教育融合研究

本聚类中，研究热点集中于“思想政治”“体育”“融合”“融入”。“高职体育”“体育课堂”“德育”出现频次较高。体育与思政在教学层面、实践层面、理论层面如何融合、融入受到了学者们的强烈关注。“重知轻体、重技轻德”的观念不仅影响着人们对体育自身价值的认识，而且阻碍了体育育人功能的实现。[19]而体育教育中的“公平竞争意识”“团队意识”“规范意识”等在引导大学生学会公平正义、安定有序、团结互助等方面对传统思想政治教育是一个有力的补充。[20]虽然二者对思想的塑造在方式方法上不尽相同，但具有极强的互补性，主要体现在“理论”与“实践”“室内”与“室外”“被动灌输”与“主动体验”“严肃认真”与“轻松活泼”等方面。[21]要将二者有效的融合在一起，重在融合途径。研究者们指出，除了加强体育代课教师思想政治教育素养以及树立体育榜样，充分发挥其榜样带动作用外，还应顺应时代需求，利用多种新媒体技术手段丰富体育课程思政的广度和内容。例如，开设校园体育公众号、视频号、微博，定期推送蕴含体育精神的新闻、体育明星专访，打造校园体育直播平台，对国内外和本校的体育赛事进行播放和讲解，[22]全方位、多角度的塑造体育思想政治教育理念。课程思政旨在培养“整全的人”，[23]“德智体美劳”五育并举的价值导向与其完美契合。五育中的“劳动技术教育”在高职院校尤为凸显。作为培养高素质劳动者和技能技术人才的重要基地，体育课程思政的场域从普通高校转换到高职院校，其“融合建构”理应做出针对性的调整。研究者们认为，可以通过引入发展职业体能的运动技能与职业健康保健知识来达到“以劳强体、以体促劳”的教学目标，[24]在此过程中贯穿职业准则、职业精神的专业素养培养，完成树立正确“劳动观”的立德树人根本任务。[25]然而，针对教育中职业性及实践性强的特点，研究并没有给出具体区别于普通高校体育课程思政的融合框架和践行路径，导致缺乏理论的指导性及实践的可行性，关于这一领域未来亟需加强研究。

3·4体育思想政治教学设计

本聚类的关键词主要包括“大学生”“实效性”“教学设计”“校园文化”“渗透”“互动”。体育课程的教育教学设计在体育院校、综合院校体育专业的思政教学中受到了较多的关注，学者们期望从专业教学的角度探索如何建立体育专业思政课的教学设计。这部分体育思政教学设计的研究关注具体的教学目标、内容安排、课时分配、课程实施等方面。部分研究细入到思政元素的内容，如把女排故事穿插到教学技术或者理论内容的关键节点上，使大学生精神外化于行、内化于心，以完成基础技能育人-情感育人-文化育人的三阶段，以期教学成效达到身体技能、民族情怀、文化熏陶与继承的目标。专项教学作为课程思政的基本教学单元要素，是将思政育人贯彻、落实、细化到教学过程中的重要步骤。本聚类中学者多关注篮球、排舞、定向运动、足球、瑜伽等专项课程特色思政育人的作用、功能、路径。余保玲指出排舞教学可以建立涵盖“四课堂”为一体的体育思政教学模式[26]。王亚楠认为足球课程中不同技战术具有特异的思政功能，如“围抢”战术的教学中，规则意识及正确的胜负观成为首要的德育培养任务，能在潜移默化中塑造健全的人格。[27]目前的研究中，关于教学方案设计的研究较多，但是大多忽略了教学设计的条件保障、评估措施、反馈改进等方面。对于排球、篮球等西方传入的项目教学设计研究较多，本土的民族体育，如射箭、舞龙舞狮、龙舟等项目的研究较少。因而，未来应当强化民族的、传统的、本土的运动项目的教学研究设计，充分的利用优秀传统技能与文化的思政教育元素培育大学生。

4结论

总的来说，体育课程思政研究成果不断涌现，尤其是近两年获得了体育学者的极大关注，学者从多视角、多方位、多学科对本领域进行了开拓性研究。北京体育大学、天津体育学院等是体育课程思政研究的引领院校。在对体育课程思政研究文献中发现，研究主要涉及高校体育思政教育功能与路径、大学生体育思想政治教育现状与人文关怀、思想政治与体育教育融合、体育思想政治教学设计等方面。需要指出的是，尽管体育思政课程的研究多点开花，涉及到教学的整个过程、各个方面，但还需注意课程思政的时展特性和紧迫性。在武术、排球等具有中华优秀传统文化或现代体育精神的课程中融入思政教育是目前体育专项教学的主流研究区域，其它各种形式的体育思政专业课程和公共体育课思政教育还需要更好的开发与研究。

课程思政论文范文第2篇

关键词：高校思想政治理论课；创新；教学改革

doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.04.014

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2017）04-0048-03

《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）作为一门高校思想政治理论课的核心课程，教学最基本的要求是人脑和入耳，即把马克思主义中国化的理论成果讲正确、讲清楚、讲透彻。在此基础上更进一步要求人心，即学生在学理论的同时，能够真正地学会用正确的观点去思考问题、认识社会和完善自身，从而形成正确的价值观。

一、创新教材内容。提高《概论》课教学的时效性

（一）教材体系转变成教学体系，形成专题教学

当代的大学生普遍存在对专业知识学习非常重视，对思想政治理论课学习兴趣不足等问题，认为思想政治理论课远离现实，既高调又空洞，有的甚至产生逆反心理。这种学习态度在一定程度上影响着高校思想政治理论课教学的实效性。为了有效改变这一现状，我们首先要创新教学内容，打破传统按教材章节体系依序授课的方式，依据教学大纲、教学目标和要求，按照《概论》课的内在思想和逻辑关系对教村内容进行重新整合和提炼，突出重点，形成既有先后连接又相对独立的系列专题，进而将教材体系转化成教学体系。之所以要进行专题教学，一方面是因为《概论》课程的教村内容非常丰富。《概论》课教材内容从章节上虽然已经从2013版的15章整合成2015年版的12章，但2015修改版教材与原来教材相比，内容更广、更丰富，它涵盖了政治、经济、文化、社会、生态、内政、外交、国防、党建以及改革发展中面临的一系列热点难点问题。并及时新增了中国特色社会主义理论体系的最新成果一一党的十以恚的系列重要讲话及治国理政的一系列重要方略。另一方面是因为《概论》课程的部分教材内容与多门思想政治理论课程重复。如《概论》课的部分教学内容与《中国近代史纲要》《思想道德修养与法律基础》的教学内容存在着部分重复，与初中、高中部分思想政治课的教学内容也存在诸多重复。所以教师在备课过程中既要把丰富的教材内容进行整合，又要规避与中学政治课及高校其他几门思想政治理论课程教学内容的简单重复，在保证整个教材体系不变的情况下，有所取舍、把握重点，形成若干个专题，使教学内容更有针对性，从而提高教学的实效性。

（二）让中国特色社会主义理论体系的最新成果及时进教材

《概论》课程是一门现当代的学科，主要讲授马克思主义中国化的理论成果，而这个理论成果是不断丰富发展的，当现实社会发展过程中发生的重大理论和实践问题等还来不及进教材时，我们在教学过程中要迅速及时地把党中央新出台的大政方针政策，热点事件等引进课堂，渗透于教学之中，努力把握时代脉搏，与时代同步。这样既能及时充实马克思主义中国化的最新理论成果，又能让思想政治理论课教学内容更鲜活，授课内容更贴近现实，贴近实际，从而增强了《概论》课教学的实效性。

二、创新教学方法。提高学生的学习兴趣

高校思想政治理论课的教学目的在于，通过教学使学生不仅能够理解和系统把握中国化的马克思主义的基本观点，而且掌握比较科学的世界观和方法论，并运用这一科学理论去分析和理解当代中国社会发展的现实实际，提高思想道德境界，增强建设中国特色社会主义事业的责任感和使命感。从《概论》课教学的效果看，内生引导式教学必定优于外在灌输式教学。外在灌输式教学只有通过受教育者再整合才有可能开花结果，达到政治理论和政治信念“进头脑”效果。实践证明，要使学生学会、会学，收到“人心”“人脑”的良好教学效果，必须培养学生自主学习的精神，让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的组织者。针对《概论》课程的教学内容与社会现实联系密切、教学时效性强、学生思想复杂多样等特点，我们采用了探究式教学、翻转式课堂教学、专题演讲教学、师生互易教学、案例教学法、讨论式教学等多种双向互动教学方法，让全体学生通过主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，在活动中学习，发挥学生的主体作用，激发学生的探求精神，达到入耳、人脑、人心的教学目的。

三、创新实践教学。提高学生实践和创新能力

（一）课内实践教学。《概论》课教学只有联系当前的国内国际形势，只有联系我国改革开放和现代化建设的伟大实践，只有联系当代大学生的现实思想状况，它的教学才有生命力。课内实践教学是通过讨论式、辩论式、研讨式等教学方式开展的。以党和国家重大事件为依托，开展各种主题活动。课内实践教学，强调师生之间、生生之间交流互动，突出学生主观能动性的发挥。目的是让学生有效地参与课堂，以调动其学习的积极性。实践证明，讨论式、辩论式、研讨式等教学方式，是调动学生积极参与课堂教学的较好教学活动方式。学生通过查阅资料，深入思考，进行多种形式的课堂讨论或辩论，加深了对理论知识的理解，开阔了学生视野。同时增强以理论知识解答现实问题的能力，并通过对各种问题的深入讨论，达到以意导人、以理服人和以情动人，帮助学生巩固理论知识，加深疑点理解，明辨现实是非。这一教学方法主要以小组合作学习为基本形式，以学生互动合作为特征，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。因此在这一环节，老师要科学合理地挑选一些社会焦点问题、理论难点问题和学生热点问题，供学生进行主题讨论。在演讲、讨论过程中，要求全班同学积极思考、积极参与，力争通过这样的活动，让每位学生都有所收获。教师在此过程中不可缺位，要进行适当的引导，评价并总结。这样的课内教学实践方式对于提高学生学习积极性很有帮助，对提高学生动嘴、动手、动脑等方面能力很有帮助作用。

（二）社会实践教学。社会实践教学是通过实践教学基地参观考察，学生课余社会调查等方式开展的。社会实践教学主要分两部分进行，第一部分，以实践教学基地为本，拓展《概论》课教学空间。选出10%的学生代表，利用双休日走出校门，到实践教学基地参观学习。参观考察回来后，学生代表向班级其余的同学进行汇报，共享参观成果，让学生真切地了解我国在现代化建设中所发生的变化。另一部分的实践教学要求每位同学都参加。形式是采用社会调查、社会主义核心价值观人人拍等。如社会调查，开学第一周就布置任务，让同学利用假期、课余时间，结合当前政治、经济、社会热点、专业实际或自己所感兴趣的问题，深入农村、工厂和企事业单位开展调研，通过调查研究发现问题、分析原因，探寻解决问题的办法，最终将调查、考察的结果写成调查报告。调查报告的成绩以占20%的比例记入总成绩。课程论文（调查报告）还可参加我校每年举办的思政论文比赛。我校思政论文比赛已经连续举办了19年，每年有四五千名学生参赛，论文或调查报告通过五轮的严格评选，最后获一、二、三等奖的四十多位学生，在暑假里，由学校领导、学院领导、思政课教师、辅导员等带队，到新农村、到改革开放最前沿、红色景点等地进行为期一周左右的社会实践活动。获奖的调查报告和论文编印成论文集公开出版。

（三）虚拟实践教学。虚拟实践教学是网络时代社会实践的新形态，它是对传统实践教学的拓展和深化。《概论》课虚拟实践教学是将实践教学引入网络世界，把虚拟空间视为开展教学活动的新场所，将虚拟技术、网络技术作为完成实践任务的新手段。它_辟了《概论》课教学新的空间、赋予了《概论》课程鲜明的时代特征，虚拟实践教学现在已成为《概论》课实践教学的重要组成部分。我们当前开展的《概论》课虚拟实践教学主要是，利用网络资源进行网上参观访问，如参观网上纪念馆、红色景点等，这可以避免网下实践教学经费不足而不能使全体学生参加的尴尬，还可以扩展实践领域。其次是进行网上调查。根据教师布置的任务，学生自己设计调查问卷，在网络上进行调查，并对调查结果进行分析、思考，最终研究成果以PPT或电子书等形式呈现在网站上。再次是建立思想政治理论课网站，要求学生运用电脑知识和技术，围绕所学的理论问题、社会问题制作专题网站。最后是利用网络搜集资料。让学生充分利用网络资源，就当前中国和世界发展中的重大理论、现实问题进行深入研究，形成具有独到见解的研究论文，并以电子稿形式提交。

四、创新评价方式。形成多层次的成绩评价体系

课程思政论文范文第3篇

内涵发展是相对于外延发展而成立的一个概念，它强调通过激发要素内在活力，优化结构而实现事物前进的，上升的变化；它侧重于事物本质的变化，体现了事物发展的源动机制，是事物发展的根本途径。就教育而言，它把重点和主线锁定在干部和教师两支队伍综合素养不断提高之上，从“变人”开始，达到“变事”的目的。当前，倾心锻造两支队伍，全力提升干群素养，已是刻不容缓，势在必行。

基层党组织政治核心作用在学校内涵发展中的具体任务体现在：

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一是要“清醒”人。受市场经济大潮负面影响和多元文化及多元价值观的冲击，不甘清贫，世俗浇漓，道德滑坡绝非个别人事。学校党组织必须旗帜鲜明地清除杂质，荡涤灵魂。

二是要“唤醒”人。较为普遍的现象是，一部分中老年教师满足于高级职称评上，3工资到手的现状，进取精神减退，学校党组织应该理直气壮地“唤醒”他们，振奋其精神。

三是要“磨砺”人。35岁以下的青年教师占据学校一线人员中的大部份额，成为教育战线一支重要力量。但相当一部分青年教师的敬业精神、文化功底和业务技能等综合素养，不是那么令人乐观。学校党组织必须配合行政加强师德师培养，迅速果断地打造队伍，增强学校发展后劲。

四是要“更新”人。新的课程改革正在整体全面推进，所有教师都处在教育改革的风口浪尖上，都得学会“面对”，学会“弄潮”。学校党组织应该与时俱进，帮助他们转变观念，更新知识，提高能力。

根据《》规定，与学校党组[，！]织相适的基本职能就应体现在围绕中心、服务大局，发挥好凝聚和辐射、引导和支持、保证和监督等方面的政治核心作用。当前，教育局确立内涵发展理念，内涵发展依赖党组织激发人力资源，盘活各要素的内在活力；而基层党组织政治核心作用的充分发挥，其落脚点又在于有效的推动内涵发展，两者之间高度统一。充分发挥党组织的政治核心作用，推动学校内涵发展，基层党组织不仅大有可为，不仅是责任义务使然，而且是自身工作价值的真正体现。

一、提升党政主要领导综合素养的品位是内涵发展的前提

学校党政一把手是学校领导班子的核心，是学校的掌舵人。基层党组织书记在学校内涵发展中起着重要作用。书记既是基层党组织和思想政治工作的领导者，又是党、政、工各方面工作的协调者；既是党的基本路线和教育方针在学校贯彻落实的执行者、保证者，又是对党员和干部进行监督的教育者、管理者；既是教育教学和行政工作重大问题决策的参与者、支持者，又是为全体教职工的利益而工作的服务者。校长是学校内涵发展的关键。一个好校长带动一批好教师就能办好一所好学校。学校党政主要领导的执政水平，道德修养，理论素养，综合素质的优劣高低决定着学校发展的进退快慢。正因如此，我校党政一把手在引领学校内涵发展的过程中，对自身的打压和锻造从未懈怠，在个人素养不断提升改善的同时，努力提升工作品位。

一是统领全局，客观科学地给学校发展以准确的战略定位。“十一五”期间，我校教育面临机遇与挑战并存，机遇大于挑战的发展环境。基于此，学校党总支将未来五年的奋斗目标锁定在争创省级示范高中上，以办让人民满意的学校为己任，紧牵干部队伍和教师队伍建设这个“牛鼻子”，突破培养高层次学科骨干这个“口子”，整体推进、和谐发展。总支校长室据此制定的“十一五”发展蓝图，让我校教职员工“跳起来摘桃子”，因而极大地振奋了员工的精神，鼓舞了员工的土气，增添了员工的干劲，在九届教代会一次会议上顺利通过。

二是以人格魅力赢得民意，以清廉勤政感召员工。学校党政一把手注重党性锻炼，官德修养。严于律己，廉洁从政。其蓬勃的朝气，昂扬的锐气和浩然的正气，凝聚人心，顺乎民意，为内涵发展营造了稳定的环境。

三是党政一把手不仅是上传下达的管理者，更应是理性思考的学者型领导。党员领导干部视学习为一种责任，注意及时捕捉时政热点和教育重点，谋划引领学校党务工作走在前列，促进教育教学朝着规范化方向前进。在党政一把手带动下，26中中心学习组联系实际加

强学习，以学习的成果促进观念转变，以新的教育观念推动管理实践。近两年中我们撰写的《保持共产党员先进性教育活动经验的哲学思考》被评为桥口区一等奖；《试论中小学党的作风建设的任务及措施》被评为市教育局党建思政论文一等奖；《办人民满意教育，努力发挥基层党组织的作用》再次评为市教育局党建思政论文一等奖。学校党组织坚持把对学校的政治领导体现在贯彻方针、规范办学行为上；把思想领导落实到师德建设和德育工作中，把组织建设强化到两支队伍建设中。把党建思政工作与学校中心工作紧密结合，让二十六中两翼齐飞。二、提升党员干部综合素养是内涵发展的关键

学校党员干部是学校内涵发展的中流砥柱，是教育教学工作的直接责任人。在抓党员干部队伍建设上，党总支紧紧扣住了四个关键环节，既有“方”，讲求原则性，又有“圆”，讲求灵活性。

一是用学习净化灵魂，调动党员干部的积极性。我们将党员干部的学习时间用制度固定下来；学习内容则以《》为主兼顾其它。通过学习，使党员干部有立身之本，站得高，视野远，心胸阔，在教职员中率先垂范地把教育事业当成一项崇高的事业而不仅是赖以谋生的手段，把这种孜孜不倦的追求融化为对事业的挚爱，对工作的热爱，对学生的关爱。

二是用制度“管住”脚手，引导党员干部树好形象。为密切干群关系，纠正行业不正之风，调动教职工积极性，党总支始终把住三道关口，管住脚手。一为制约关口，先后出台了《党风廉政建设责任制》、《干部不准用公款吃喝玩乐的规定》、《民主评议制度》、《关于收费管理的有关规定》和《关于学籍管理的有关规定》等等。二为运作关口，学校基建维修等重大事项，民主决策；施工——招标；核算——透明；校务——公开；评先晋级，群众有充分的知情权和话语权；招生、旅行社选择，严格操作程序。三为督查关口。年度考核干部，既述职又述廉，让全体员工评判优劣。

三是用实战锤炼才干，促进党员干部成长成才。党总支把年轻干部推到社会一线实践中去，让他们经受风雨洗礼和实战锤炼。扶贫支教，我们将中层干部余水平送往江夏法泗中学支教；社区共建，我们派青年党员干部熊明霞进入学苑社区。最近，我们又将政教主任黄爱军派往汉水桥街锻炼。艰苦而丰富的社会实践锻炼，提高了他们的思想境界，增长了他们的从政见识，锻造了他们的意志品质，提升了他们的谋事才干，不仅使他们终身受益，更重要的是增强了学校党员干部队伍的素质。

四是用典型引领队伍，塑造学校团队精神。校党总支始终注重发掘员工看得见、摸得着，实实在在的身边典型去感召教职员工。我校优秀共产党员，青年教师杨军手持“爱心十耐心”两把钥匙，平等对待每名学生，善于捕捉学生的心灵奥秘，让不同类型的学生实现了自己的奋斗目标，所带班级高考终端质量处于同类班级前列；老教师、共产党员叶生柱同志不畏劳苦，耐于寂寞，一心扑在教育教学工作上；黄丰华老师不求功利，坚持长期扶助孤儿，用爱心和知识的力量将其送入湖南文理学院深造。我们及时捕捉员工的闪光点，用以感染和带动员工奋进前行。

三、提升教师队伍综合素养是内涵发展的基础

教师队伍是教育教学工作的主导，是学校内涵发展的基本力量。关注他们的综合素养的现状，就是关注了学生现在的全面发展和将来的终身发展。提升教师的综合素养，抓紧人才队伍建设，始终是学校基层党组织的第一要务。我们依据校情、教情、学情，与行政领导一起统筹规划，周密安排，扎实推进教师整体素质的培训和提高。

一是树师德，培植高尚的职业情操。老百姓渴望享受优质教育的客观现实，要求我们的教师队伍必须敬业爱岗，师德高尚。我们在20__年下半年召开的八届三次教代会上，通过了《武汉市第二十六中学教工师德考核细则》，之后又在全校开展了“二次创业我争先，敬业爱岗作贡献”的岗位练兵主题教育活动、全校教工“大学习、大讨论，大总结”，把创“三无学校”，“做人民满意的教育工作者”作为讲评的主要内容，把“树师德、铸师魂、修师表”作为讲评的必备要素，提高了教职工依法治教，依规办学的自觉性，调动了教书育人，服务育工、管理育人的积极性，涌现了举不胜举的令人感动的育人典范。例如学校有位年轻班主任老师身患严重血液病，她一声不吭，每天到医院打完针又赶回学校下到班上。医药费已花了十几万，病情仍不见好。由于脸色苍白，被领导和同事发现，劝她住院休息，她说“躺在病床上，每天看到听到的都是受病魔折磨的痛苦和，让我离开学生，我就没有了精神支撑。”党总支在“八荣八耻”教育中推出了这位年轻教师的事迹，在全校引起了很大反响，老师们无不为之感动。

二是长师能，为内涵发展提供智力支持。领导班子认识一致，党政联手采取措施，加大教师业务素质培训的力度。其一，开展新老教师结对互助活动。20__及20__学年，我们各组织了57对新老教师对子，定期开展教学研讨活动，定期进行检查、表彰。其二，统一规定时间，抓集体备课。其三，举办中青年骨干教师研修班，聘请五位教育专家、特级教师进行把脉问诊，系统辅导。我们以现代教育教学理论为指导，以课堂教学为核心，通过研修培训，引导和帮助使中青年骨干脱颖而出。实践已收到良好效益。他们中有的成为省、市、区骨干教师，有的成为区学科带头人和优秀青年教师。其四，举办青年班主任培训班，采用师徒结对，专家讲座

，跟班操练等方式，培养一支结构合理、业务精通的班主任队伍。其五，引进竞争机制，搅活沉水。去年秋季开始，我们在高中毕业年级实行由学校聘任年级组长，年级组长聘请班主任，班主任聘科任老师的举措，形成优胜劣汰局面，以激励教师敬业乐业精业。

课程思政论文范文第4篇

一、中国近代农业改进的重要贡献者

江苏农学家对中国近代农业改进有重要贡献，开创了多项农业改良的先河。粮食作物方面，1924年秋东南大学周拾禄运用纯系育种法，育成改良江宁洋釉和改良东莞白两个纯系水稻品种，这是我国稻作改进史上最早产生的两个改良稻种。中央大学农艺系在赵连芳主任主持下，主持培育出帽子头、南特号、胜利?等一批早期水稻良种，为长江中下游水稻品种改良奠定了基础。1932年中农所成立后，稻作系在卢守耕、赵连芳、周拾禄等水稻专家带领下，育成“中农4号”、“中农34号”、“中农30号”、“中农玉粒早”、“中桂马房籼”、“中桂月湖籼”，“中黔2号”、“中黔28号”、“中滇1号”“中农北米”、“中农地禾”、“邵阳柳叶麻粘”等一系列优良品种，对中国现代水稻改良事业产生了深远的影响。1935年全国稻麦改进所成立，与中农所合并办公，稻作研究拥有赵连芳、卢守耕，周拾禄，潘简良、叶声钟，柯象寅、黄继芳、周泰初等40余名专家。抗战前，该所推广中大帽子达20余万亩，开创了我国改良作物大规模推广之先河;同时创办地方稻米检验检定，至1942年各省由检定而获得优良稻种总计近100个，有效地促进了稻米品质的提高。[3]沈宗瀚在主持金陵大学农艺系期间，于1934年育成丰产、抗倒、适应性广的小麦良种“金大2905”号，这是我国用纯系育种法育成的第一个优秀小麦品种。1938年，沈宗瀚还发现了“金大南宿州61号”与“金大开封124号”两个优良小麦品种。东南大学原颂周育成“江东门”小麦良种。中央大学金善宝等在20世纪30年代初通过试种观察、鉴评出“江东门”、“武进无芒”、“南京赤壳”和“姜堰黄皮”等一批优良地方品种。1939年．金善宝、蔡旭等人采用系统选育方法，选育出“南大2419”(原名中大2419)，“中大2509”(又名“矮立多”)等良种。[4](P187－195)其中“南大2419”种植面积非常广泛，品种寿命长达40多年，是30多年来我国小麦杂交育种最主要的亲本之一，对我国小麦增产有重要贡献。1932年起，中农所与中央大学、金陵大学三机构小麦育种专家合作，经多年工作，选出高产、抗病性强优良品种，著名的有“中农28号”、“中农166号”、“中农62号”、“中农483号”等杂交小麦品种，中农所沈骊英在8年中选出骊英1号、3号、4号和6号等小麦良种。[5](P63)在中国近代47个优良小麦品种中，中农所、中央大学、金陵大学三机构小麦育种专家选育出的占31个，达67%左右，[6](P54－55)可见其贡献之大。王绶等金陵大学农学院教授，培育出具有丰产、抗病、秆强的“金大99号”裸麦、“金大开封313号”大麦、“金大南宿州1963号”裸麦、“金大南宿州718号”裸麦等大麦良种;王绶还育成了“金大332”大豆;俞大绂、陈鸿逵等人选出小麦、大麦、粟、高粱、蚕豆等抗病品系多种。棉花方面，1921年春，邹秉文率先在东南大学农科成立棉作改良推广委员会，过探先、孙恩?、王善铨、叶元鼎等教授共同主持其事，他们的研究在十数年间曾影响着中国棉花主栽品种的选用方向，东大农科一时成为全国棉品种改良工作的重心。过探先、王善铨、叶元鼎合作进行改良中棉试验，育成青茎鸡脚棉、江阴白籽棉、孝感长绒棉等良种。孙恩?等试种的美棉，包括爱字棉、郎字棉、脱字棉，产量品种均远超当地棉，[7]胡竟良评价说:“我国有纯种之脱字棉、爱字棉供给，孙氏之功也”。[8](P43)其后，东大农科改中央大学农学院，在冯泽芳、赵连芳③主持下，进行全国美棉品种试验，选育出比爱字棉、脱字棉更优的“斯字棉4号”，“德字棉531号”，这两个优良品种的出现是对棉作育种的极大贡献。[9](P67)此外，中农所华兴鼐于20世纪30—40年代育成中棉“紫茎铁籽20－2”、陆地棉“德字24－424”、“德字24—1099”等优良品种，[10](P113)中农所俞启葆于1940年3月，培育出棉花抗虫新品种鸡脚德字棉，选育出棉花高产品种泾斯棉，还成功地进行了亚洲棉与陆地棉的种间杂交。冯泽芳、俞启葆、奚元龄等人对中棉的形态、分类和遗传，对亚洲棉、美洲棉杂种的遗传学和细胞学进行了深入的研究，并最早在中国对植棉区划和棉工业区域进行了系统的分析，提出将全国分成5大棉区的重要意见。[9](P67－68)胡竟良于20世纪40年表了一系列棉业技术政论文章，如《原棉改良与棉纺业》、《论战后复兴中国棉业》、《中国棉产复兴纲领》等，对当时植棉政策和技术策略均有重大影响。江苏农学家在棉花改良方面，品种之多，在全国所占地位之重要，是显而易见的。蚕桑业方面，邹秉文与东南大学农科蚕桑系主任葛敬中等人于20世纪20年代初创办“中国蚕桑试验所”，在苏南、浙江一带举办蚕桑试验场，其中以在镇江市四摆渡的蚕桑制种场范围最大，在改良蚕种、推广无病毒蚕种方面取得不少成果，后逐步发展成为全国改良蚕种的供应中心。钱天鹤在金陵大学任职期间，和吴伟士合作研究无毒种制种技术，有效地控制了微粒子病的传播，是当时金大农林科重要科研成果之一。同时钱天鹤还主持培育成上海白种、横林白种、新元白种、意大利黄种、洞庭山白种等优良蚕种。[11](P80)中农所孙本忠等人自1932年起，经数年工作，以诸桂蚕与黄皮土种杂交而育成黄皮诸桂种，此蚕种体质强健，容易饲育，丝量丰富。园艺方面，金陵大学胡昌炽在江浙选出“陈圃水密”、“陈圃蟠桃”等桃子良种，在浙江黄岩、四川金堂选出柑桔无核品种。1934年，他发表的《中国柑桔栽培历史与分布》一文，为园艺植物综合性分类的成功范例。[11](P49－52)金陵大学章文才于1937年至1940年选得编号为S—26(‘锦橙’)、S一20(‘先锋橙’)优良品系，这两个品种后成为全国各地的主栽品种。[12](P34)中央大学曾勉之对17种果树树种的种质资源展开调查，其论著迄今为果树界引用的蓝本，其被称为果树资源拓荒者。中央大学奚铭己在桃树改良方面有重要成就，选育出多个优良品种。他还开展了苹果和梨的大量授粉试验，这是我国开展现代果树田间规模试验的先声。[13]东南大学吴耕民在任教期间自法国等地引入大批花卉，并逐个加以定名，如“仙客来”、“矮牵牛”、“大理花”、“毛地黄”、“荷包花”等都是由他首次定名，吴耕民还将甘蓝、番茄、革莓等在东南大学引种试种推广。[14](P232)中央大学毛宗良对蔬菜分类和解剖有深入研究与重要贡献，为榨菜确定学名以及对藜苋两科的分类鉴定，均为具有代表性的贡献。[15](P151)金陵大学管家骥于1934至1936年，选出卡它丁(Katahdin)、七百万(Chippewa)、纹白Warba)和黄金(Golden)等4个马铃薯优良品种，比当地品种增产1倍多。[16](P295－306)中农所技士杨鸿祖于1943至1946年，选育出抗晚疫病和耐退化的马铃薯“292－20”、巫峡(B76－43)、多子白，小黄山芋等马铃薯优良品种，这些优良品种成为50年代马铃薯种植的主要品种。[17](P48－49)动植物病虫害防治方面，金陵大学俞大绂是最早从事大麦黑穗病和条纹病的抗病育种研究者，对大麦条纹病的侵染规律做出了卓越的贡献。20世纪30年代他还开展了粟病及蚕豆病害的全面研究，其科研资料是我国此类病害的经典资料。[18](P141)中央大学邹钟琳是我国水稻螟虫防治研究的先驱，发表了《三化螟之研究》等数篇研究报告和论文，为水稻螟虫防治做了开拓性的工作。[19](P546)中农所邱式邦在工作站期间，完成了玉米螟、大豆害虫、甘蔗绵蚜和松毛虫防治等17篇研究论文，其中多数害虫是前人很少或没有进行过系统研究的。中农所朱凤美创造的石灰水浸种法防治种子深层带菌病害的方法，成为当时独具特色的种子处理技术。他还创制了线虫汰除器，为我国创造了全面防治小麦线虫病的简易技术设备。[11](P28－29)中农所吴福桢于1934年在中农所创办了杀虫机械研究室，该室研究室在其弟子钱浩声主持下研制成自动式、双管式两种喷雾器，在生产上发挥了重要作用。[11](P73－74)中农所孙云沛于1938年研制成“中农特种砒酸钙”，这标志着我国专门研制化学农药及大面积使用化学农药之开始。20世纪40年代，中农所程暄生研制出新农药品种“砒酸铅”，后又研究出生产杀菌剂碳酸铜的新工艺，它们反映了我国40年代初期砒素杀虫剂研究水平。1946年下半年到1949年，程暄生主持完成了鱼藤乳剂、硫酸烟精等虫药和多种DDT制剂加工等的试验研究，为我国化学农药加工工业的建立和发展作了有益的探索。[11](P551－552)中农所程绍迥我国兽医生物药品制造的创始人之一，1928年起，他与罗清生等人合作，建立血清制造室研究兽医生物药品的生产和应用，制成系列抗病血清、疫苗，在防治牛瘟、猪瘟、猪丹毒、鸡瘟方面做了开拓性的工作，[9](P69)有力地推动了我国兽医生物药品制造事业的发展。土壤肥料方面:1935年起，中农所土壤肥料系主任张乃凤与南京永利化学工业公司合作，主持进行了氮、磷、钾三要素田间肥效实验，这是一项中国土壤肥料使用的开创性研究工作，经数年研究，基本上了解中国一般耕地氮、磷、钾三要素缺乏状况以及各种作物对三要素的需要程度，有效地获知了当时我国耕地实际需要肥料的状况，其试验结果为合理施肥提供了科学依据，这些试验结果对今天我国化肥使用仍有参考价值。

二、农业新学科发展的拓荒者

江苏农学家不仅对促进中国农业改良有重要影响，也是我国农业科学各主要学科的重要奠基人，对农业新学科发展起着拓荒者的作用。邹秉文是中国高等农业教育的主要奠基人，他在主持南京高师至东南大学农科的10年中，先后开设农艺、畜牧、园艺、蚕桑、生物、病虫害6个系，并在南京以及江苏、河南、湖北、河北四省，开办作物、水稻、蚕桑、园艺，棉花等9个试验场，聘请胡先，钱崇澍、张巨伯、孙恩麟、原颂周等一批名教授，确立了教学、科研、推广三者相辅相成的教育体系。[20](P418)过探先在主持金陵大学农林科期间，收回了中国教育，使原来由美方主讲的课程，改由中国教授担任，并设置了园艺、森林、蚕桑、农林生物、植物病虫害、乡村教育、农业经济、农业推广和农业专修科等10个科系，使该校的农业教育更趋完善。[21](P191)钱崇澍、秉志、胡先等在东南大学于1921年创建了中国第一个生物系，该系集中了邹秉文、秉志、胡先、钱崇澍、戴芳澜、陈焕镛、邓叔群等杰出学者，他们的工作为创立植物分类学、植物病理学、真菌学等学科起了开创和奠基性的作用。如:1916年，邹秉文、谢家声编出我国第一本国人编写的植物病理学教材《植物病理概要》，1923年，邹秉文、胡先、钱崇澍合作编写了中国农科大学的第一部植物学教材《高等植物学》，此后，戴芳澜编写了《中国真菌杂录》，陈焕镛编写了《植物学》，上述书籍均为当时国内高等农业院校的主要教材，为我国近代植物学的建立奠定了基础。邓叔群采集鉴定了全国真菌标本数万份，由他亲自定名的有2400个，占全国真菌定名的一半以上，其中发现4个新属，120个新种，奠定了中国真菌学基础。同年，邹秉文、邹树文、秉志等还设立了病虫害系，这也是全国最早成立的病虫害系。吴耕民于1921年在东南大学倡导创立了我国第一个园艺系，任教期间主讲过果树园艺、蔬菜园艺、花卉园艺、蔬菜促成栽培、普通园艺等多门专业课程，并编写了果树、蔬菜、蔬菜适时栽培、普通园艺、花卉园艺等五本讲义，其后，又撰写了《蔬菜园艺学》和《果树修剪整枝法》等书，为我国高等园艺学教材建设奠定了基础。[14](P199)1928年，胡昌炽回国后创建了园艺系，任教授兼系主任长达20年，他撰写的《果树园艺学》和《果树学泛论》等著作奠定了园艺学的基础。罗清生于1923年在东南大学畜牧系开设药物学、家禽学、乳肉检查学等课程，成为兽医教育事业的奠基人之一。通过长期临床实践，他发展了中国的家畜传染病学、寄生虫学、兽医内外科学、产科学等学科，其于1937年编成的《家畜传染病学》一书，是我国兽医学科中水平较高的一部教科书。[9](P169)陈嵘于1925年回国后担任金陵大学森林系教授，积数年之功，编写了教材《造林学概论》和《造林学各论》，分别于1933年2月和9月出版，这些著作奠定了中国造林学基础。1937年，陈嵘完成出版了《中国树木分类》一书，此书是我国近代第一部全面系统记述树木学的专著，是国内大学林学系主要教材。李寅恭于1927年创建了南京中央大学农学院森林组，苦心经营十多年，逐渐发展成为师资、设备较为充实的学系———中央大学森林系。[11](P42)梁希为林产化学学科建设做出了开创性的工作，使林产制造化学成为一门独立学科，他于1933年至1937年期间在中央大学筹建的森化研究室，是国内最早的森化研究室，其中图书资料和种种设备在国内各森林系中首屈一指。[22]金陵大学在我国最早建立农业经济系，孙文郁，乔启明回国之后相继主持金大农经系务，把各门农业经济专业学科逐渐发展健全起来，将其办成师资阵容齐强，校友遍及全国的著名经济学系。金陵大学孙文郁协助卜凯完成了中国近代史上重要的农经著作《中国农家经济》与《中国土地利用》的统计和编写，特别是《中国土地利用》一书，成为了解旧中国农村社会经济状况的历史性巨著，至今在国内外仍产生着较大的学术影响。他还主持完成了《豫、鄂、皖、赣四省之棉产运销》等农业经济调查研究项目，上述调查在中国近代农村经济调查中占有重要地位。农业统计方面:张心一在南京国民政府立法院设立统计处工作时，建立起我国近代史上第一次科学的农业统计系统，他还利用这些资料写成了系列专题论文，并于1933年出版《中国农业概况》一书，以较详实的数据和图表反映出全国25个省的农业基本情况，他在这一时期的著述，直到现在仍然被认为是研究近代中国农业经济史的珍贵资料。[23](P283－284)金陵大学王绶最早将方差分析、随机区组设计等农业统计方法介绍到国内来，是生物统计学科的主要奠基人。[24](P675)此外，章之汶的《植棉学》、顾青虹的《养蚕法讲义》和《人工孵化育种学》、徐正铿的《稻作》、王绶的《中国作物育种学》和《实用生物统计法》、沈宗瀚的《作物育种学》、金善宝《实用小麦论》，郝钦铭的《棉作学》、乔启明的《中国农村社会经济学》、邹钟琳的《普通昆虫学》和《经济昆虫学》，均为当时国内高等农业院校的重要教材，为当时有关学科的建立和建设奠定了基础。

作者：杨珉 朱世桂 单位：南京农业大学思政部副教授 南京农业大学科学研究院研究员

课程思政论文范文第5篇

忠于核心维护核心做到政治合格让党放心发言材料

走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。我们党已经走过了95年的历程，但我们要永远保持建党时中国共产党人的奋斗精神，永远保持对人民的赤子之心。7月1日上午，庆祝中国共产党成立95周年大会在人民大会堂隆重举行，在会上发表重要讲话。的讲话，回顾了历史，展望了未来，以非常深沉的历史使命感，聚焦于党的远大理想和崇高追求，提出了不忘初心，继续前进的号召，并通过八个坚持看对此进行了系统论述，令人鼓舞，催人奋进，是一篇马克思主义的光辉文献，是指引中国共产党更好担负历史使命的行动指南。

不忘初心，继续前进。总书记讲话体现了我们党一心为人民、一切为民族的奉献精神，需要广大党员特别是党员领导干部认真学习、深刻领会、付诸实际行动，永葆党员干部先进本色。

不忘初心，永葆党员干部先进本色，就是要认真检查自己，能否坚持以马克思主义为指导，能否将马克思主义基本原理同当代中国实际、时代特点和工作实际紧密结合，能否坚持推进理论创新与实践创新;就是要认真检查自己，能否牢记为共产主义、社会主义而奋斗的纲领，能否坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，不断把为崇高理想奋斗的伟大实践推向前进;就是要认真检查自己，在新的形势下，能否坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不动摇，能否坚持党的基本路线不动摇，能否在各自的岗位上为不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进而尽心尽责，作出应有的新贡献;就是要认真检查自己，在统筹推进五位一体总体布局，协调推进四个全面战略布局，全力推进全面建成小康社会进程，不断把实现两个一百年奋斗目标推向前进的伟大实践中，做到了哪些，付出了哪些。

不忘初心，永葆党员干部先进本色，就是要认真检查自己，在不断深化改革开放的具体实践中，能否坚定不移高举改革开放旗帜，勇于全面深化改革，进一步解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力，不断把改革开放推向前进就是要认真检查自己，在社会发展步伐不断加快、各种社会矛盾凸现的今天，能否坚信党的根基在人民、党的力量在人民，能否坚持一切为了人民、一切依靠人民，充分发挥广大人民群众积极性、主动性、创造性，不断把为人民造福事业推向前进就是要认真检查自己，在世界形势瞬息万变的情况下，能否立定脚跟，始终不渝走和平发展道路，始终不渝奉行互利共赢的开放战略，加强同各国的友好往来，同各国人民一道，不断把人类和平与发展的崇高事业推向前进就是要认真检查自己，在社会利益多元化的今天，在新的赶考路上，能否保持党的先进性和纯洁性，着力提高执政能力和领导水平，着力增强抵御风险和拒腐防变能力，不断把党的建设新的伟大工程推向前进，做一名让党和群众放心、满意的共产党员，让我们党鲜红的旗帜永远飘扬，永不褪色。

中国前进的道路需要党的指引与领航，中国人民的福祉需要党的引领与奋斗，中国社会各种不良风气与弊端的消除，需要党的领导、感召与推动。不忘初心，继续前进，党的伟大事业的推进需要的是每位党员的实际行动，党期待着，广大人民群众期待着。

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在纪念中国共产党成立95周年发表重要讲话中，接连10次用不忘初心来勉励全党上下继续前进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而继续砥砺前行。不忘初心，就是提醒共产党人，不忘入党誓言，一诺到底，义无反顾，永往直前，永葆党员本色。

不忘初心，方得始终。我们党从一大 50多名党员，发展到今天成为拥有8800多万名党员的世界第一大执政党，在世界人口最多的国家成功执政60多年，这一切正是源于中国共产党初心不改，始终秉承全心全意为人民服务的宗旨，始终坚守共产党人的精神高地，始终保持纯正质朴的人民情怀，始终弘扬苦干实干的优良作风，始终不忘为民族和人民的事业而奋斗。

不忘初心是一个有理想信念的共产党员的生命灵魂。为人民奋斗的初心是共产党员的精神家园，真正有信念的共产党员都视人民的利益为生命，视人民的利益高于一切。

不忘初心、一心为民是共产党员的价值取向。人民至上的初心是共产党成功的保障。我们党来自人民、扎根人民、服务人民，一切为了人民，以最广大的人民利益为最高标准，以无私的品格维护了中国人民的利益和中华民族的尊严。

不忘初心，就是要永远跟党走，心中有党，对党绝对忠诚，尊崇、遵守党规，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，严守政治纪律政治规矩。不忘初心，就是永远坚持群众路线，把群众利益放在最主要的位置，真正做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。不忘初心，就是要坚定理想信念，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

不忘初心，砥砺前行。只要永远牢记全心全意人民服务的宗旨，永远坚定为共产主义事业奋斗终身的理想信念，永远保持艰苦奋斗的优良作风，中国共产党就一定能经受住历史和人民的考验，开创更加辉煌的未来!

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家住镇原县开边镇陈坪村的80岁高龄退休老干部王廷禄，七一上午9:30，就把家人叫在一起，坐在电视机前等着收看庆祝中国共产党成立95周年大会现场直播。10:00，大会开始，升国旗、奏唱国歌，老人带着一家人起立，唱国歌，听的重要讲话，中途好几次，老人情不自禁地为总书记的精彩讲话鼓掌。

看完现场直播后，老人走出了家门，到平时村里人聚集的地方，开始给人们宣讲重要讲话精神。他说：讲话句句说到人心坎上，中国共产党95年的光辉奋斗历程，凝聚了无数先烈的心血和汗水，我们要铭记历史，缅怀先烈。事实证明，在我们中国，只有共产党，才能救中国，只有共产党，才能强中国。我们一定要相信共产党，永远跟党走，人民群众就会过上好日子周围群众都伸长脖子，静静地聆听老人的宣讲。

王廷禄老人是一位有着55年党龄的老党员，1960 年参加工作，1961年加入中国共产党，先后在宁夏回族自治区银川、固原、彭阳等地工作，1995年从彭阳县委办退休。老人阅历丰富，对党的感情非常深厚。

退休后他回到了老家，每天都到村子里的文化广场和农家书屋，向群众宣传党的方针政策，讲革命的历史故事，讲党的优良传统，用自己的一言一行教育、影响着周围的群众。每天晚间的新闻联播是他生活的一部分，他关心国家大事、社会发展和身边群众的疾苦。虽然回到了老家，他始终保持着共产党员本色，积极参加单位组织的各种学习活动，每年的离退休老同志集体学习，老干部活动中心的文化时政知识讲座等，他不顾路途遥远和颠簸，都要乘车前往100多里外的彭阳县参加，场场不拉。他把自己学到的、看到的、听到的党的政策、法律法规等，利用拉家常时间，给周围群众进行仔细讲解，成了一位义务宣传员。

今年是老人的80大寿，儿女和孙子们张罗着要为老人办一场寿宴，老人得知后，把家人召集起来，严肃地说，艰苦朴素、勤俭节约是我们党的优良传统，虽然现在日子好起来了，但是传统不能丢，本色不能变。我们要响应党的号召，带头移风易俗，树立文明新风，坚决不办寿宴。我想好了，乘着我现在还能走动，我要去革命圣地延安，去缅怀革命先烈，接受革命传统再教育，这是我多年的夙愿。你们也去吧，接受一次心灵的洗礼。看着老人态度如此坚决，家里人也没有坚持。

在老人生日前夕，一家人开了两辆车，拉着老人来到了中国革命的红色圣地延安。在杨家岭、枣园、宝塔山、延安革命纪念馆等地，每到一处，老人认真聆听讲解，满含热泪，神情庄严，一次次鞠躬行礼，赢得了游客们的尊重。回来后，老人说我心愿已了，此生无憾!

老人桌前放着两学一做学习资料和笔记本，翻开一看，一笔一画，非常工整，字里行间透露出的是一个老党员的责任心。老人激动地说，无论是哪一次与党员有关的活动，党组织从来没有忘记过我，送学到家，我当然要认真学习。老人说，在七一讲话中十提不忘初心，继续前进，虽然我已经80岁了，可是党龄才55年，和党比起来，还是一位年轻同志。我要按照的要求，发挥政治优势当好播种机、发挥经验优势当好二传手、发挥威望优势当好压舱石，不忘初心，永葆本色，生命不息，奋斗不止。

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3月24日,在山东中医药大学离退休工作处党总支举办的2017年全国两会精神学习报告会上,一名76岁的老教授用沙哑的声音作了一场2个多小时的报告。主讲报告的就是历经两次喉癌手术仍坚持奉献在教育事业一线的该校老党员朱凯教授。

朱凯,山东中医药大学原社科部副主任,从事思想政治理论课教学36年,虽身患癌症24年,但作为一名共产党员的她,不忘初心,始终满怀着对党的忠诚,对教育事业的高度责任感和对广大学生的无限深情,勤勤恳恳,无私奉献,先后获得山东省高校优秀共产党员山东省优秀离退休干部党员等荣誉称号。

战胜癌魔,重返讲台

1992年初,52岁的朱凯教授不幸诊断出喉癌。第一次手术后不能发音,她写给医生的第一行字是:我还能讲课吗?医生望着刚刚脱离了死神威胁的她,惊诧地问:难道讲课比生命还重要?

手术使朱凯教授失掉三分之二的左侧声带,但只要还能发声,就要争取上讲台。她以顽强的毅力,克服常人难以想象的困难,进行艰苦的发音练习。

1993年9月,朱凯教授终于重返阔别一年半的讲台。开始,她只能承担小班20人的课,到1998年,她已经可以为120名硕士生上大课。至退休前,她共承担研究生、本科生不同层次的4门课程。其间,还主编2部教育厅统编教材,完成4项厅级课题,并有8项成果获厅级及以上奖励。

心系教学,坚守工作

2001年1月,朱凯按时退休。这一年10月,她又被诊断为喉癌,再次切除局部右侧声带。术后有近一年的时间,她吞咽困难,呼吸受阻,发声障碍。

朱凯没有悲观,而是以积极的心态与疾病抗争。2003年9月,她被聘为学校教学督导员,认真听课检查,每学期至少完成20个学时的听课任务,履行好督导职责。从2004年开始,每学期的中期教学检查,她都担任专家小组组长,尽心尽职地圆满完成各项教学检查。2011年,又被聘为校研究生教育督导员,一如既往地认真履行督导员工作。

牢记一名共产党员的职责

朱凯退休后,牢记党员身份,满腔热情地坚持宣传党的基本理论和方针政策。自2005年以来,她以校报为宣传阵地,定期撰写刊发30余篇时政论文。

朱凯每年撰写的学习全国两会精神体会是广大师生热盼的文章。她通常在上一年的12月就开始着手积累素材,密切关注中央重要会议精神。两会开幕尤其是总理作政府报告时,她早早就坐在电视机前,一边听,一边记,有时候会记录几十页纸。她的稿子都是自己手写,最后一遍誊写就需要花费两天时间。她说:写稿子真的很累,但作为一名老党员和思政理论课老教师,我觉得这是必须的,我有责任把党中央的声音传达出去!