考编复习计划范文

考编复习计划范文第1篇

一、遵循考纲内容制定复习计划

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》是高考教学的指导性文件，是高考命题的依据和原则，所以应该把考纲作为物理复习的指挥棒。近年来，由于素质教育的推进，高考命题更加遵循新课改注重学生能力的教学理念，命题理念上注重学生的学习能力考查，注重基本知识掌握情况的考查。考试大纲规定高考试题应立足教材内容，侧重学生对主干知识和分析运用知识能力的考查。这在一定程度上减轻了学生的复习负担，凸显了物理学科的特色。没有怪异难题，注重了常规思路，难度不大。所以物理复习计划的制订要严格依据考纲内容，严格依据教材内容，这样才可以收到明显的教学效果。

二、一轮复习计划

第一轮复习，主要是章节复习，依据考纲进行全面统筹考虑。复习的原则是立足基础、照顾全面、侧重理解和应用物理知识能力的培养。回归课本是这一轮复习的原则，根据考纲遵循教材的立意，一轮复习要针对教材内容，加强学生基础知识和基本技能的训练。一个物理概念的引入、定义、应用等是物理学习的基本思路，注重选择题的练习，注重知识主干，扎实基础内容。近几年的考试大纲及试题形式都发生了很大的变化，但这只是形式的变化，其知识的实际内容没有改变。高三学生在备考复习中，仍然要把主要知识的内容学习和掌握作为复习的重点，强化基础知识的理解，强化基本技能的形成，注重基本，重视外延，掌握知识点之间的联系。教师应选择科学的复习方法，培养学生的思考能力和审题解题能力，可以采取模型法、图像法、图表法、归纳法、等效法等方法进行复习。题型归类法，分析高考题型，侧重一题多解、一题多变的思维方式，选择典型试题进行练习，提高应考的技能；

三、二轮复习

二轮复习由重视基本知识和基本技能向考题转变，对知识进行归类和重组。这一轮复习应明确复习的指导思想：突出知识的重点，精编复习题，研究考题类型：研究全卷内容：把知识串联起来形成网络体系，强化学生对知识的熟练掌握。这一轮复习应突出知识重点，以帮助和提高学生应用这些重点知识进行实际问题解决能力的提高。对于考试的实验题，要侧重基本的小实验，一些基本的物理量测量、电学仪表的读数、礼力学的小实验等。选择题会比较灵活地出现，这类题的难度一般不大；计算题可能更加偏向应用动力学的计算，而对于运动学的可能性不大，难度在中等偏下水平。

四、三轮复习

这一轮复习也是最后一次系统复习，这一轮复习的目的是面向考场，对高中全部知识进行一次大整合和大运用。要培养学生综合运用知识，系统解决问题的能力。教师要交给学生解题的技巧，防止一些不必要的错误发生，用基础知识解决新发生的问题，从而把新旧知识串联起来。在这一轮复习中，把前两轮复习的习题进一步巩固，精编与高考题型一致的综合试题，练习高考综合试卷，练习以往高考的真题，全部目标法进行复习。加强学生应考能力的训练，包括对试题的阅读理解，抓住题干，抓住关键词句，提高审题和解题的能力。这一轮要突出全局性和全面性，强化模拟性和真实性，使学生积累丰富的考场经验。

高三物理复习的重要性人所共知，做好高三阶段的复习应该引起教师的高度重视。立足教材，依据考纲，周密计划，务实训练。重视知识的积累、强化能力的培养，把知识通过复习系统化和网络化，提高学生的应考能力。

考编复习计划范文第2篇

关键词:考纲;应对策略;复习方法

纵观近几年来生物高考的命题方向及其考试模式的变化,深深感到高考备考方法得当,备考中做好相应的应对策略是取得高考胜利的法宝。高考的备考复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。复习是回忆和熟练的过程,更是一个再认识和再提高的过程。生物学科知识点多面广、时间紧、任务重,高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。高考生物复习应对策略应有如下几个:

一、钻研考纲

高考考纲是高考的指挥棒,认真仔细研究考纲,备考复习才不谜失方向,才具针对性。高三生物教师在制定复习计划前都应该精读前一年考纲,新考纲出来再对比旧考纲的差别,再作适当调整,用以修正复习计划。认真钻研考纲后制定的复习计划才有针对性、才有效,也才有的放矢。

二、吃透教材,落实双基

高考很注重考查学生的基础,基础知识是综合运用、提升能力的基石。因此复习中的首要任务就是要抓基础,基础薄弱的学生,不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练,首要任务读懂教材,对教材生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清,达到融会贯通、熟能生巧的地步。特别是基层薄弱学校的学生,在复习中,讲究知识的梳理,注重扫描,加大知识的外延。如复习到细胞分裂时,可结合高中阶段所学过的分裂方式(二分裂.无丝分裂. 有丝分裂.减数分裂)比较复习。同时也要注重知识的内在联系,将所学知识先串成链,再织成网,使知识结构化、网络化,将所学知识浓缩其中,了解各知识点在知识体系中的具置,清楚各知识点之间的内在联系。例如关于DNA的结构和复制的知识结构,可把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来,形成一个知识网络。

三、改进复习方法

复习方法选择得当,复习效率才高,更容易使学生构建整体知识结构网络。归纳起来一般可采用下列三种复习方法:

1、比较法

在复习中,使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如三大营养物质的来源和去路的比较,三大营养物质均可来自食物,除蛋白质外,均可贮存,均可由其他物质部分转化;碳循环、氮循环、硫循环的比较,比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式;还有光合作用和呼吸作用的比较,三大遗传规律的比较等等。

2、串连法

复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来,使学生对知识有全面的理解。如有关基因的知识主要分布在必修本第6章,具体介绍了基因和染色体的关系,基因的本质,基因的表达,基因的突变以及相关的遗传规律等。复习时,可以把这些知识串起来复习,使知识更系统化,可提高学生解综合题的能力。

3、联想法

推理联想是生物复习教学的重要方面。复习中强调把各章节之间,各知识点之间作横向联系。在第一轮复习时,采用多联前,少联后的复习方法,以便学生能较好地掌握相关知识,形成综合思想,为下一轮的学科内、学科间综合、专题复习打下基础,如复习膜的流动性,可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、神经递质的释放等,达到以点带面,逐步综合的效果,对学生综合能力和实践能力的提高有很大的帮助。通过逐步推理联想,知识的迁移,层层剥开,条理清晰,最终使学生获得很好的成功体验。

四、精选习题,提高学生应试技巧和能力

针对自己学生的学情,精编适合自己学生的习题非常关键,订不适合学生的资料和在网上下载就给学生练习效果肯定不好。精选精编习题就是为了能给自己的学生“对症下药”、“药到病除”。只有自己才最了解自己学生的学情,才知道应该给自己学生训练什么水平的习题,才不会盲目训练。在训练时也要教会学生学会审题和解题,如果学生不学会审准题,错答的可能性非常大。因此教师精选精编适合学生训练习题,并教会学生审准题和解题的方法非常重要。

五、注重实验,侧重实验设计与分析

实验与探究能力是生物科学素养中的核心要素之一。高考实验题力图通过笔试的形式考查学生实验能力,同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题能力和知识迁移能力。因此,在实验复习时,要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验,掌握基本的实验操作;能够对实验结果进行解释和分析,也包括判断实验结果和推导实验结论等内容;能够设计实验方案。因此,在总复习备考阶段的实验复习中,对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导,如:实验步骤如何书写,实验材料和用具如何选择,实验结论、结果如何区分等,以帮助学生提高实验设计、分析、解答能力。如:探究性实验和验证性实验的结果是不同的,前者不止一个结论,书写时常用若A则B的模式,而后者通常验证什么就得什么结果。

考编复习计划范文第3篇

【初一期末考试复习计划一】

我建议同学们用下方法来复习语数英：

语文：

语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。

反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。

数学：

其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。

英语：

完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，

史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，

以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!

【初一期末考试复习计划二】

文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。

基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。

数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。

英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。

对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。

【初一期末考试复习计划三】

一、复习中应遵循几个原则及策略：

(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。

(二)系统归纳，分清脉络。

(三)专项练习，有的放矢。

二、重难点分析：

1.单词的复习

新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。

2、语法知识的复习

考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。

3.习题的选择：

本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。

三、复习时间安排：

本次复习时间(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。

四、复习内容在教材整体结构中的作用：

七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。

五、倾向性问题及需要注意的问题：

有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。

六、学情分析

1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;

2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;

3.优生人数较少;

4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;

5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.

6.少数学生的书写不太好。

七、本册英语主要复习内容:

1复习预备三单元单词和词组。

2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。

3复习名字的英语表达(First name last name full name )

3复习电话号码，数字0-9

5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。

6复习家庭成员单词。

7复习方位词组。

8复习5-8单元单词和词组。

9复习球类单词

10复习水果词组。

11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。

12复习12个月份和序数词1-31、

13复习9-12单元单词。

14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?

15复习乐器的种类,使用can的句型.

16复习时间的表达方法,

17复习几种学科.自己喜欢的学科和老师,并能简单的说出原因.

18本册书中语法和关键句的总提要,并适当举例.

考编复习计划范文第4篇

一、订好复习计划

“好的开始是成功的一半”、“三军未动，粮草先行”、“一年之计在于春”、“捷足先登，快人一步”……这些名言警句都充分说明事前做好计划的重要性。自己教了十多年的初三，深谙订好复习计划的重要性，每年都对复习计划进行反复修改，根据学生的情况、考试要求制订计划。复习过程一般为三轮，第一轮是全面的基础复习，第二轮是专题复习，第三轮是套题训练和查漏补缺方面的训练，计划详细到每周的工作。定好详细的计划等于吃了一颗定心丸，工作起来踏实有序！

二、勤看题、多做题

每年的8月份我都会去大型书店，选购本年度中考题汇编，购后一份份认真阅读，并写下阅读心得，这样做每年的中考题就可以成竹在胸了。这种积累很重要，把握了中考的方向，特别是新题型，为日后这方面的复习省时，因为已做好先前的阅读准备。不会游泳的教练，是不会培养出世界冠军的，同样不会应对新题型的老师是培养不出重点中学学生的。每当自己看到新题型，特别是文质兼美的文段，就情不自禁地“下水”。做完就对标准答案，看思路及差别在哪里。有了这样的经历，指导学生做题、评讲试题就更加得心应手。

三、勤改试卷、作业

数字中最神秘、最受青睐的大概要算“三”了。俗语说“事不过三”、“三羊开泰”。我批改试卷、作业也时时与“三”挂钩，无论大小作业，绝不超过三天就将批改结果交给学生，特别是测验、模拟考等学生最着急的成绩。根据学生心理，三天后，他们对测验、考试结果的热情已大减一半，不是很在意成绩如何了。多年来我都是坚持勤改，今天该完成批改的绝不拖到明天。我还养成一个习惯，就是养成做批改记录。拿到一份试卷如某一题错得“离谱”或者回答得特别出彩的时候，我就会把学生的名字、答案、摘要写在该题的评判范围内，评讲到该题时批评谁、表扬谁一目了然。勤改是前提，做好改卷记录是深化，讲评起来就会得心应手，挥洒自如！

四、勤编题

现在最流行的时装是“毛利塔”。它受欢迎的原因是经过服装设计师巧手将各种布料巧妙的拼凑，产生一种别样的艺术效果，因而大受年轻人欢迎。其实我们老师也是设计试卷的能工巧匠。我平时给学生的练习很少直接用现成的印刷试卷，大多要经过自己加工编辑。编辑的练习内容合乎进度、合乎中考要求的题型，难易适中，主要来自每年购买的参考资料。当然，这种编辑的工作是辛苦的，往往编辑一份试卷要花上半天的时间。虽然很花精神，但能提高学生学习成绩，我愿永远做这样的“裁缝”师傅！

五、提高复习课的课堂效率

1.精讲精练

临近中考，各种复习资料铺天盖地，学生跳进去肯定不能自拔！我注意按中考说明，题样精选练习，过时的题型、文段一律删除不要，尽量选择新题型、新文段，这样针对性强、仿真效果佳。去年学校曾订过6份模拟卷，但题型与中考有差别，我们决定不予采用，最后实践证明这样选择是正确的。复习课上忌嗦，一节课最多用20分钟评讲，其它时间是让学生充分消化练习。课堂如何把握好讲练的“度”这就要不断实践了。

2.加强对答题结果的辨别反思

首先，要加强表达能力的训练。

答案表述清楚明白，表达能力很重要。即使初三我仍然要求学生写周记，每周至少两篇，要求学生写出真情实感，老师写评语与学生进行心灵的交流。平时坚持课前3分钟演讲，安排到每一个学生都有锻练表达能力的机会。多年来，我最爱看的休闲杂志是《读者》，里面的文章都是文质兼美的，多看对表达能力的提高大有好处，我就推荐学生到书店购买或订阅。这样坚持下来，学生手边就多了本无声的朋友即课外读物，对他们的思想、阅读及写作习惯都有着良好的促进作用。我相信他们会坚持看《读者》的，对他们以后的发展也有不可替代的作用。

其次，要加强对答题结果的反馈和反思。

学生对考题很多时候是明白的，但由于答题不规范、表述不清，该拿到的分数拿不到，多可惜！怎么能清除这种遗憾呢？首先，复习到某一知识点，如说明文，我常采用多媒体，把说明文的文段阅读答案打出来，让学生品味对照，找出答题的技巧。 其次，通过改卷，对某一题目的答案，挑选几个学生的答案和标准答案为案例，用多媒体显示出来，让学生分组讨论比较，找出答题窍门。最后，每次大测验，我都要求学生们写不少于500字的试卷分析，反思一下自己的准备及答题过程，要求他们侧重于答题结果的辨别反思。对某些学生个别答题经常出错，我实行面对面地批改，手把手地教。总之，经过多方面的训练，尽量让学生的答案都做到完美！

六、勤收集信息

认真消化市、镇教研员传递的中考信息。每年中考前，市、镇都会召开中考动员会，会上对近几年的试题进行总结分析和预测，每次会后我都认真消化吸收。与兄弟学校交流模拟试题。如果说编一份高质量的模拟试卷很难，那么按信息点编一份全面的试题则更凸现一位教师的功力。每年去兄弟学校交流二模到五模的试题，对他们的试题进行认真的分析，从中也可以分析到一些有用的信息，并把它分解到训练题中。每年中考前的一两个月，我打电话到所认识的其他学校初三语文一线教师处，向他们了解复习心得和对中考题的预测。这种做法，往往有许多意外的收获。他们都是教了多年初三的语文教师，熟悉中考题，对语文中考题“嗅觉”灵敏，往往有许多感悟，和他们电话交流获得的信息是实用又实在的。

七、眼中无差生

每个人的潜能都是无限的。把优秀的学生教好不算什么，把所谓的“差生”带好才是真本事。“差生”身上存在的问题解决得越彻底，教师的教育工作就越有意义！对待所谓的“差生”，我平时都会重视，注意欣赏他（她），鼓励他（她），做他（她）的贴心人、好朋友，让一个个“十三太保”变成一个个的成功者，让一只只“丑小鸭”变成一只只展翅翱翔的“美天鹅”！

眼中无“差生”，心平气和，何乐而不为！以上是我语文中考复习的一些做法和感悟。提高中考成绩方法很多，做语文老师一定要做有心人，要勤奋、细心。这一过程并不轻松，有时也会是一种煎熬，比耐力、比勤奋、比细致，我一直手握这“七规律”，快乐前行！

考编复习计划范文第5篇

关键字 高中英语；复习；指导

【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0116-02

高三是最紧张、最忙碌的一年，学生在完成学习任务的同时，还要进行各种考试，进行高考复习。那么如何短时间内提高学生的成绩呢？这就要求教师在教学中抓住要点、重点，根据历届高考试题特点，找准复习方向，进行高效教学。通过分析，我们发现历届高考在重视英语基础知识的同时，都突出以测试语言运用能力为主的原则，形成了以篇章阅读为主的试题布局。

1精心准备

复习课是英语教学中的一种综合课，课前、课中、课后教师都要精心准备。要了解学生，了解教材，了解自己，驾驭全局。做到“知己知彼，百战百胜”，百战百胜就是说每次考试，使每个学生都能争取到好成绩。为此，①教师不但要有很强的事业心、责任感。打好“高考”这一仗。教师还要把教材中常用的、典型的、有代表性的、易混淆的语音、词汇、语言点、惯用语等择录出来，并加以整理归类，把学生中常见的错误及疑难也要归纳总结，在复习课中引导学生有的放矢地练习，这样既有助于学生理解疑难，解疑除惑，又加深学生对课本知识的熟悉、运用和深化。②布置学生各自收集平时学习中的难点、疑点。收集方法是各自将平时课本学习中似懂非懂的地方以及平时作业和历次书面测验中做错的题找出来。错题虽只有个别，但有代表性，即说明在那个类型的知识还没学过关，做作业和考试才会出错。老师收集的典型题对全班有普通意义，学生收集的题目对自己有针对意义，将这两部分合起来作为复习的重难点，就如张网捕鱼，无可漏网。

2精心指导

作为教师，在复习前应当认真钻研教学大纲和高考考试说明，制定好自己的复习计划，同时指导学生制定好他们自己的学习和复习计划，让学生明确高考的方向、内容和题型，指导学生合理分配复习时间，根据学生的实际情况，确定复习进度。这样让学生对复习和考试内容做到心中有谱，克服盲目性，从而积极投入到复习中去。指导复习，是巩固深化创新知识的指导教学。在学生认真看书的前提下，教师首先应采用专项归类法，用已整理好的各类练习针对学生实际，尽量编写灵活多变的专项练习。通过练习，发现问题针对性地再讲，这样练练讲讲，练讲结合，有归纳，有总结，悟规律求方法，让学生对该项内容知识有一个较完整的认识，求得知识的系统化。我们知道，语法复习，内容多，面广，且繁琐，教师指导复习面厂应讲科学方法，繁中出简，面中出点，如动词时态、语态、不定式及各种从句。教师在编排过程中，不应孤立地练某一时态或从句，而应有意识地编一些易混、有比较的练习，使语法知识在练习中交错进行，使学生加深对语法知识职能和作用的认识、理解和运用。教师要多说日常用语，使学生处在英语的生活中来增强学生的语感，多编写一些“补全对话和对话填空”之类的练习，帮助学生适应“对话”环境和对话局面，使学生经常受到对话的熏陶，以提高熟悉英语的程度。尤其在复习中，重点培养学生精思附会的能力。扎实的专项归类练习，提高了学生对基础知识的记忆，巩固了掌握和运用的能力，前进式地培养了学生综合运用英语知识的技能。复习教学证明，练讲结合，先练后讲，练中指导的复习法，是“教师为主导，学生为主体”的实际体现，抓紧了毕业班复习讲练法，不仅能补救过去教法的不足，而且一定能收到大的成效。

3认真总结高考各题型的特点，挖掘出题规律，以求专项突破

高考试题类型有单项选择题、完形真空、阅读理解、短文改错、书面表达等。下面重点谈谈阅读理解和书面表达这两类题型的解题技巧。首先，阅读理解。学生掌握英语语言能力，可以从其阅读能力上直接体现出来，并且考查学生阅读能力一直是高考英语测试的主题。这要求教师尽量采用整体教学法，积极培养学生获取课文中重点细节的能力；根据文章的内容和提供的线索做出简单判断和推理的能力；理解图表信息的能力；理解作者基本意图和基本态度的能力；预测下文的能力；分清文章中的事实和观点的能力；根据上下文、词缀推测生词词义的能力，等等。在进行专项复习中，让学生限时阅读，培养快速阅读的技巧。对于学生无法读懂的文章，采用泛读和精读相结合的办法，通过对语义的解析，使他们理解语篇。阅读训练的重点是主旨大意和推理能力的培养。同时，规定学生课外的阅读量，使他们熟悉各种体裁的文章，提高阅读能力。同时注意文章的时效性、题材的多样化。特别关注人与人、人与自然的和谐、健康与饮食、环保与节能内容的文章。其次，书面表达。写作的过程与达标是一个渐进的过程。在高中整个课文教学中，要求学生背诵每篇课文中的典型句式和表达好的句式。在高三的作文讲解中，也要重视对学生组句成文、文法知识、各种文体的行文方法的指导，并进行范文引导和习文点评。同时通过汉译英、词语造句的练习强化学生对句法和文章结构的理解与认识。适当布置练习篇章写作作业，循序渐进，由仿写、改写、缩写、扩写，直到学生能逐渐灵活运用所学知识写出整篇佳作。这样，学生在训练过程中逐步积累题型训练经验，获得答题技巧，提高语言交际运用能力。当然，对学生在写作中的常犯错误我们要做到心中有数，比如：规范使用大小写和标点；注意人称、时态的一致；书写规范，卷面整洁；把握五种基本句型结构，避免中式英语，等等。对此，在平常训练中要常提醒，多练习。

考编复习计划范文第6篇

开学伊始，带着领导的信任和期待，我挑起了三（7）、三（8）两个a班的英语教学任务，深感任重道远。下面粗略谈谈一些具体的教学做法：

一、加强学法指导。

在复习的过程中，我更注重对不同的学生进行不同的学法指导，尽可能地让每一个学生都有一套适合自己的有效的学习方法。对于基础较差的学生，我着重指导他们加强基础知识的训练。对于基础较好的学生，我着重指导他们学生提高阅读能力，坚持每天阅读一篇英语短文，一边阅读，一边总结。以此来提高阅读能力。对于这类学生，培养其他方面的能力也非常重要。

二、心理疏导，树立自信

中考毕竟是许多学生人生的转折点，因此我在考前适时对学生进行心理辅导。在平时的复习中，也细心观察，发现学生一有进步，应及时地给予表扬和鼓励，让学生带着愉快的心情学习。通过一些英语玩笑来帮助学生减轻压力，平稳心态，从容自信地走进考场，从而取得令人满意的成绩。

三、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

要想搞好初三英语教学, 没有合理的复习计划是不行的。在开学初，我们就制定了整个学期的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。第一轮是对课文基础知识的复习阶段。我们本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，以《中考快递》为依托，按教材顺序对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和主要语法点等知识，并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力。第二轮是对考点项目进行专项训练的复习阶段。我们以《五年中考 三年模拟》为依托，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化。一是针对重点的语言基础知识的复习。二是单项选择题。三是对重点题型完型填空、阅读理解、进行专项强化训练。第三轮是对考前指导与综合性训练的复习。主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。

四、整合教材，精心组织复习内容

由于我从初一教到初三，对教材内容较为熟悉，所以我用了一个多月的时间把六本教材的要点全部过滤了一遍，对仁爱版整个初中学段的知识体系了熟于心，并以重点短语的形式归纳出来，结合人教版，总结出来《中考英语词组汇编》，供全组使用。我充分利用网络资源，结合教材实际和学生实际总结出《初中英语常用不规则动词分类表》《中考英语写作常用谚语》《中考英语核心词形变换》《初中英语单词归类表》和《难点突破》等复习内容。

五、加强写作训练,合理安排综合训练

加强写作指导和训练, 是中考取得成绩的重要保证。只有多练才可能有好的成绩。对于写作, 我在写的过程中, 给予学生合理的指导, 对学生有明确的要求：1)繁简适度2)有闪光点3)层次分明, 承上启下4)细读提示, 写全要点5)书面干净, 整齐, 规范。我也遵循“粗批, 快改, 及时发”的原则，结合面批面改，以提高学生的写作水平。同时，我从网上下载和整理优秀英语作文总结出《中考英语书面表达范文》让学生背诵, 做好语言积累。

六、存在问题及解决措施：

由于三年未教毕业班，在上学期的教学工作中我尚且能够做到游刃有余，但在这一学期的大复习中就显得有些手忙脚乱了。在第一轮复习中，我是想引导学生把六本书中相关的知识点串在一起，但扩展得有点多了，学生觉得记不住。还有对单词的复习没有落实到位。在第二轮复习中，如果复习内容以多媒体的形式呈现给学生，效果应该会更好。

考编复习计划范文第7篇

关键词：高等数学；方法；

中图分类号：O13 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01

当我们步入大学的殿堂，满心欢喜的认为等待着我们的是大学那些轻松的课程，殊不知，第一个迎接我们到来的却是更加繁琐、被当代大学生命名为“四大名挂”之首的高等数学！

大学之前，我们所接触的数学都是初等数学，内容浅显易懂，而我们所谓的“高等数学”则是建立在当代微积分学基础之上的另一门高深学科！话说回来，到底怎样去摆脱它的困扰？本人认为，大家之所以大家认为难学、繁琐主要有两个方面的困难，只要你能够保证战胜它，那么击败高数将不再是神话。

Q1.上课难以集中精力，或者是想集中却集中不了，当然这其中原因很多，譬如说：旁边的同学都在玩从而受到影响或者老师讲得比较快，导致听不懂等等。

Q2.不爱做作业甚至是抄作业！这是当代大学生的最普遍性缺点。

本人是一个工科专业的学生的，专业要求我对高等数学的掌握必须要好！我也正是凭借成功克服了以上两个缺点，在两次期末考试中成绩均十分优异，更是在第一学期取得了卷面成绩满分！

下面，我就怎样克服以上两个缺点做具体说明如下：

首先，我们不得不承认，任何一个人都不太可能满堂100%的集中精力听讲，那么怎样利用有限的你能够听讲的时间来听到老师讲的最有价值的内容，以便实现“课程价值最大化”便成为了重点。本人认为，当代大学的考试体制其实是很好剖析清楚的，那些老师更是烂熟于胸，只有那么几个类型，万变不离其中！所以当听到老师说“这个内容很重要”或者“这个地方要考”之类的话的时候，便是需要你提醒自己，该听一会了的时候！而对于一些十分繁琐的推导过程，对于刚入学的我们大可不必费大力气捉摸清楚，你只需要记住公式，掌握该公式使用的题型即可！大学和中学不同，老师不会把同一个知识点给你讲到无数遍，让你听得想吐，有的问题他甚至只会讲一次！这也是为什么我如此强调上课听讲的重要性！

其次我要强调的，也是想取得高分另一个必要因素，那便是作业！大学里不再像中学一样，有无数道练习题等着你做，有无数本练习册加卷子等着你来写，大学里最为重要的就是教材！只要你学明白它就已经很不容易了！而对于大部分现在的大学生来说，让他把书上所有的题都做明白都已经成为了奢侈，再者说，即使你做了，也不知道做的对与不对。再退一步讲，即使你知道结果错了，你也不会像中学一样有那么多机会把每一道题都问清楚问明白，因为这就是现代的大学！所以，重点便突出来了，那就是把老师给你勾画的习题全部独立完成，我说的是“全部”！而且是“独立”！并且自己对照答案把做错的弄明白！这样，你便算是掌握了一部分制胜高数的关键点！

但是，仅仅做到以上这些还不足以让您成功搞定高数，编筐编篓全在收口，期末考试前，复习便成为了重中之重！那么，有一个什么样的复习体系来约束自己的复习计划又是一个困扰我们的问题。下面，本人将自己的一些复习的经验与大家分享一下：

首先，第一轮复约在考试前6周左右开始，将老师勾画的习题再做一遍，当然，在做每一章习题之前要把这一章的①重点定义 ②公式 ③例题 都重新看一遍，最后再把老师勾画的习题重新独立做一遍。要考的每一章均如此复习！我把这一遍称为“粗测”！这个过程大约需要三周左右的时间！

第一轮完成之后，并不能万事大吉、只待高分，而是要开始第二轮的复习计划，也就是在考前三周左右。有了第一轮的基础，这一遍就要相对轻松一些了。这一次只要再将重要公式看一遍即可。至于书后习题，大家要把第一遍筛选出不会的习题再独立做一遍，会的习题重新看一遍即可，这一遍大概需要两周左右的时间。我把这一遍称为“细测”。当然，如果时间允许，就来一个第三遍，这一遍能把做错的题再看一遍就更好了！我习惯于把这一遍称为“校准”。当然，有精力的同学也可以做一些教材上老师没有勾画的习题来夯实自己的知识体系，这当然更好，更有助于将知识融会贯通，解决问题举一反三！至于有些同学想做一些课外的习题，在这里个人认为如果只想对付期末考试，你大可不必将时间利用于此。

考编复习计划范文第8篇

一、复习中要避免的几种极端现象：

1.总复习前教师不认真进行复习计划，或者所制定的计划泛、空洞，不切合本班学生学习实际，教师总认为数学只要是做题、多做题就行了，所以复习起来教师大量的、盲目的搞“题海战术”，一上数学课就是做题，而且训练内容不是偏难，就是偏易，大量的、重复的、机械的进行重复练习。

2.学生在学习中，在技能的形成中期往往会出现进步、暂时停顿甚至倒退的现象，这就是所谓的“高原期”，特别是在数学总复习期间常会出现“高原现象”。其主要表现是：上课无精打采，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错，不思改正。究其原因，从客观上看，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动， 当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。这种现象的产生从主观上说，是因为我们教师对教材还钻得不“深”，对学生还研究得不“透”，总复习时过分强调练习量，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。“兴趣是最好的老师”，没有了兴趣，谈何学习、复习的质量？

3.教师对自己平时教学中含混不清、容易教错、学生理解容易产生误差，或者学生练习资料上与教材内容不相符的知识点“蒙混过关”，不去向别人请教，不求准确。

4.复习中教师脱离教材，一味的用一套或几套复习练习题就“混”到考试，对课本“不闻不问”，即使“问”了，也就是早读时间叫学生翻开读读那几个公式、定义、那几句话，教师总觉得数学课上特别是数学复习课上没有值得读的、记的东西，除了做题还是做题，教师烦，学生更烦，这是一种很危险的思想倾向。

二、分析近年考试题，有效指导后期复习

考试也是素质教育的需要，既然要考试，就应该研究考题。综合近几年的统测数学试卷，试卷页数、版式、变化不大，试题的难易度：基础知识、中难题和较难题的占分比例也基本上维持不变，较难题也没有突破教材的要求。具体来讲，一二三年级分三大部分：1、我会填：填空，占27—30分；2、我会想：填空、作图、选择观察分析等，占20—25分；3、我会做：口算、用竖式计算并验算、用递等式计算、实际问题等，占45—50分，共4页。

四六年级分三大部分：1、填空：占24—26分；2、选择，占5—8分；3、解答：包括计算部分，占32—34分，题型有口算、用竖式计算、解方程、能简算的要简算、列式计算；作答部分占12—18分；实际问题部分占16—25分。五年级的检测除了填空、作答、实际问题外，还包括5到6题的判断题。无论采取那种题型来检测，都涵盖了本年级教学中的点点滴滴数学知识，考查得相当详细、具体，所以，我们老师绝对不能放弃任何一点知识点的回顾、复习，哪怕它再小。特别值得注意的是期末检测是着重考查基础知识和基本技能，适当考查综合能力，是对学生的水平检测。

所以在复习的过程中要重基础知识、基本技能的过关，知识系统的梳理，特别重视计算题的准确率，解决问题等要归类复习。

三，复习过程中的一些要求：

1.灵活调整教学进度，一般来讲，一至五年级的新课最迟要在6月11日（第16周）前结束，6月12日（第17周）后转入全面的总复习。六年级在6月10后进行套题的训练。

2.切实写好复习计划，认真规划好每一天的复习内容、训练习题，要做到复习有痕迹可查，即复习教案。复习教案是理顺给自己用的，不是为了应付检查，所以，复习教案的形式可以因班、因知识点内容不同而不同，可以是自己梳理、罗列的知识网络图，也可以是自己归纳整理的练习题库，或者是模拟试卷集等等，只要是复习时能实实在在的用了，能发挥作用都是好的复习教案。

3.期末复习阶段的课内外教学要灵活采取一些策略，上好调节性的课程，保证有充足的复习、练习时间。

4.再次研读教师教学用书、数学教材，罗列知识点，准确定位每一个复习教学目标。在期末总复习之际，教师应该再次阅读，将“厚书变薄”，即本册教材究竟有哪些知识点？是怎样构成知识系统网络的？在本册要求学生掌握到什么程度？各类知识有些什么类型的呈现方式？一一罗列在自己的总复习计划上，以便一目了然，心中有数。

北师大版数学教材是分学段编排的，很多内容在各学段都有体现，但要求不一样，稍微大意老师们就很容易拔高或降低要求，要“跳出井口来看井”。学生自己用的《同步导学》、《新课标》、《学练考》、《测练考》、《100分闯关》等资料中的内容都或多或少的与教材有些出入，老师们也容易误解：“既然资料上都要求这样，那就应该教”的知识点练习题，遇到这种情况，教师要认真分析对待，因为各种资料编印本身很粗糙，编写资料练习题的老师不一定认真领会了教材，还有教材有时在调整，编题的老师可能没有注意到，可能还有些资料是拼凑的，不一定每道题都经过深思熟虑。所以提醒老师们要依托教师教学用书要求和教材的知识承载组织复习，资料只作参考，对资料上与教材不吻合的地方或者自己对教师用书上感到疑惑的地方都要要及时的请教其他教师，绝对不能含含糊糊的进行教学复习。

四、两个务必：

1.务必保证有不少于4套的综合模拟套题的训练。

2.务必保证每一天都有基础知识的训练、讲评。

考编复习计划范文第9篇

一、立足学科，夯实基础，突出知识梳理和学科内综合

教育部［1999］6号文件还指出，“综合科目”考试，首先是学科内综合，其次才是跨学科的综合．因此，高三教学要立足物理学科的理论体系、思想方法和学习特点，进行有序复习．

首先抓好学科第一阶段基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础．这阶段复习要以教材为线索，以“两纲”同时覆盖的知识为重点，进行系统地复习．对力与力矩，静摩擦力与滑动摩擦力，作用力、反作用力与平衡力，动量与冲量，振动与波动，电势与电势能，电场强度与磁感强度，磁通量变化与磁通量变化率，全反射与临界角等概念的内涵和外延要讲清讲透，不留疑点．对学生易混易错的动能定理、机械能守恒定律、气体实验三定律、法拉第电磁感应定律的运用要设置障碍，诱其就犯，方能使其大彻大悟．然后进行有针对性的讲解，且点到为止，留有思考余地，让学生在受挫后清醒，不留易混点，从而实现章节过关，单元过关．

其次，在基础复习过关后进行学科第二阶段的复习．这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来进行有讲有练、讲练结合的专题复习，小综合复习，使学生对所学内容进行认真梳理、深刻理解，加工内化，灵活运用，以提高学科内综合能力．

二、突出主干、落实重点，适当调整复习计划

教育部［1999］6号文件还指出：“综合能力测试不是以知识点的交叉为考点，而是以理解、掌握和运用中学所学知识的能力为考点”、“并反映相关各学科的主干”．

“3＋2”模式的高考强调了单学科的能力考查，内容的覆盖面较宽，题量较大（2000年全国高考物理卷共22题），采题面较窄（局限在单学科内）．而综合科目的试题由于三个学科的考查内容集中在1份试卷内，知识覆盖面不可能很宽，涉及到物理学科的题量比过去少了许多（2000年江浙理科综合卷物理只占11题），在理科范围内，采题面变宽，联系社会热点、生活实际、现实生产、科技应用的题型增多．因此在高三复习时，我们要调整复习计划，更新备课内容，改革讲课方式，抓住主干知识，突出重要考点，不过分强调覆盖率．面上知识要点到，但不必“深挖洞”．复习内容要在吃透教材、统观全局、分清主次的前提下，大胆取舍，突出主干．复习时间不宜拉得过长，跟过去相比，第一轮复习时间要压缩到1～1．5个月．在突出主干知识的同时，要注意引导学生联系社会、生产、生活、科技等实际问题，由此培养运用基础知识分析、解决实际问题的能力．切勿过早地进行跨学科的综合训练．

三、控制深度，把握难度，适当调整教学标高

从2000年江苏、浙江“综合能力测试”试题看，各相关学科复习教学的深度和难度相对“3＋2”模式的对应学科有所降低．理由是，原来各科满分均为150分，考试时间每科为120分钟．而现在的“综合科目”分别包括3个学科，满分300分．学科考查比重降低，考试时间为150分钟，试题要涉及到各学科的主干知识和重点能力，如果3个学科都瞄准原来“3＋2”模式的较深较难考点命题，加之三科试题交叉无序排列，学生做题时思维转换频繁，难度明显提高，绝大多数学生是难以招架的，整个试题的难度系数就无法控制在教育部要求的0．6～0．65之间．“综合能力测试”的目的是考查学生的综合能力和综合素质，单独学科能力的考查跟原来相比应退居次位．所以复习课的深度和难度均应适当降低．要删减过深、过难、过繁的训练题，突出中等题设计和训练．学校要结合扩大的招生计划和综合能力测试试卷的难度，根据所教对象的实际确定好教学标高，在教学实施过程中切忌出现“高起点”、“高难度”、“高目标”的“三高”现象．

四、联系实际、拓宽视野，加强综合能力培养的研究

1．联系实际问题，注重学科知识与能力的应用．

考试中心命题专家曾说过：“理科试题要注意理论联系实际、体现科学知识的应用价值，推动科学知识的普及，引导学生破除迷信、崇尚科学．还要深入研究有利于培养学生创新意识和实践能力的考试内容和形式．“综合能力测试”的命题，打破了过去那种建立在理想化模型基础上强调紧扣课本的命题思想，加强了知识的应用考查，强调了联系实际，体现了以现实问题为主，注重学科知识与能力的具体应用，即用所学知识分析、解释实际问题的思想．因此我们要在抓好物理基础知识复习及学科内综合能力培养的前提下，引导学生观注社会热点，观察自然现象，关心科技动态，增强环保意识，联系生活实际去拓宽学生的知识视野，促进学科知识的交叉与渗透，发挥想象与创造的潜能，从而提高跨学科的综合能力．其具体作法有：（1）请有关专家、学者作专题报告，介绍国际国内重大事件的前因后果；介绍科技领域研究的新动态、新发展；介绍人与自然和谐发展的必要性和重要性；（2）充分利用教育的人力资源优势，让名人、名师作专题讲座，以学科知识为基础，联系教学实际，适当进行跨学科综合的专题辅导．（3）向学生推荐阅读有关报刊、杂志，扩大阅读面．（4）开放图书室、阅览室让学生自由猎取资料，收集信息．（5）利用电化教学手段，让学生观看科技博览专题片，收看新闻联播．（6）利用假期时间，组织学生进工厂、下农村、到街道参加实践活动，开展社区服务、社会调查，体验生活，增长才干．

2．精心组编综合试题

在平时教学中，要结合复习的内容适时适当组编综合试题，供学生必要的训练．以下提供编综合试题的四条思路，仅供同仁参考．

（1）从理论联系实际出发，选择当前实际生活中的典型问题作背景，组编试题．如人类在生活中涉及的水电、交通、安全、体育等实际问题，有关环境污染、生态平衡、资源利用等自然界的热点、焦点问题，均是编制综合试题的切入点．

（2）从物理知识的发展、科学技术的应用出发，联系工农业生产、通讯、能源、医疗、航空航天等方面取材编题．根据问题的现状和自身遵从的逻辑，从现代科学发展中形成的交叉科学和边缘科学的特性和普适性的概念、原理等编成专题材料供学生阅读．如能量转化与守恒定律，火车的提速与卫星的发射，声、光传输与无线电技术，天然放射现象与射线的利用等等．这些问题学科结合点颇多，知识交叉紧密，考查方式灵活，是编制跨学科综合题的好材料．

（3）从联系生活实际，引导学生观察社会现象，培养动手能力出发，对日常生活中的卫生与健康、药物与食品、与禁毒；家用电器的安装设计、使用规则、故障检查；环境污染指数监测及治理措施；气候变化与天象奇观等方面的资料进行必要的收集与整理．这些都是编制综合题的材料源泉．

（4）从探究改造社会、改革自然的方法、规律出发，以考查学生运用知识解决问题的能力为中心，取材编题．如运用数据、图表、图象、实验设计与操作、信息采集与分检等方面编写综合试题，以考查学生分析、推理、归纳、概括能力．试题要侧重考查学生的灵活性、深刻性、科学性、创新性，以利于培养学生的创新精神和实践能力．

当然，要组编综合试题特别是跨学科的综合试题不是一件容易的事情，它要求教师的知识面宽、素质高、教研能力强．它要求教师必须认真研究、分析综合能力测试题的命题立意、题型结构、渗透交叉点与学科知识点的关系，研究综合专题及其背景材料，掌握高中能力培养的教学要求．

五、改革教法、优化学法，注重学生的自学能力的提高

再好的教科书，要通过学生钻研、消化才能掌握；再好的教学方法，没有学生的主动配合也发挥不出效益．这并不是否定教学水平对提高教学质量的巨大作用，而是从另一角度说明学生自学的重要．实行“综合科目”考试，物理课时有所减少，同时又增加了生物学科的教学．生物学科高考中断多年，学校对其教学管理力度削弱，教师改行现象严重，学生学习的自觉性较差，在新课教学时，并未按大纲要求落实．在诸多困难的情况下，要保证高三复习的质量，必须改革教学方法，坚持以学生为主体的原则，积极实行启发式、讨论式教学，激发学生独立钻研精神和创新意识，引导学生主动学习，自主学习，培养学生研究性学习的习惯．让学生感受、理解物理知识产生和发展的过程，而不仅仅是知识的结论．要消灭机械重复、主次不分、满堂灌输、以讲代练、以讲代学、重结论轻过程、重答案轻分析的现象．对学生自学能力和创新思维习惯培养的重视程度是现代教育与传统教育的重要区别．在处理“导”与“学”的问题上，更应重视“学”，学生的自学时间要充分保证，学习面要尽量宽泛．学校和教师都不能对学生的学习时间统得太死，课程安排得太满，学生要有充分的自主学习时间，才能涉猎广泛的知识．

六、加强交流，注重渗透，沟通理、化、生学科之间的联系

近代科学的发展使学科越分越细，这是学科发展的必然结果和研究需要．但是面对复杂多变的现实问题决不能用孤立、片面的学科知识去分析，而需要多角度多层面审视，这就需要学生能立足于本学科知识，自觉地进行多学科的渗透．然而学生的知识形成、综合能力的提高，并不是自发的，而是要通过教师的教学引导，以及经过长期训练逐渐形成．它的形成和发展离不开课堂教学，在课堂教学过程中，教师要有准备、有意识地引导运用物理知识分析化学、生物学科的现象、本质和规律，将物理和化学、生物知识结合起来分析现实生活中的实际问题，以培养学生注重学科渗透的习惯和综合意识．因此，教师的备课要给化学、生物留下足够的空间和必要的提示．新的高考模式，对教师和教学管理提出了新的要求，要求教师在保证物理学科教学的主体前提下，必须打破学科间互不往来的旧传统，各学科教师要做有心人，多接触，勤交流，定期开展教研活动，相互探讨，相互促进，以利加强相关学科内容上的相互联系，相互渗透．物理教师要更新观念，加强学习，完善知识结构，要打破封闭式的教学模式．在物理学科教学的同时，适当了解和掌握相关学科的基本理论，加强知识的综合与渗透，建立开放型的知识结构．

在学科基础知识扎实，具备学科内综合能力的前提下，适时进行综合训练．综合训练时间宜从2001年4月份开始，随着时间的推移，每月的综合训练的次数可以适当增加，即使进入跨学科综合训练阶段，仍然要坚持学科内的综合训练．

以上是笔者的浅见，欢迎同行批评指正，共同探讨．

参考文献

1．教育部考试中心副主任马金科答记者问．中国考试，2000（1）

2．林雨、蔡建民．“综合科目”怎么考．中国考试，2000（1）

考编复习计划范文第10篇

以课程标准为指南，以考试说明为依据，以教材为载体，以训练为主线，以考试为渠道，以心理素质和应试能力培养为突破口，面向全体学生，全面提高中考成绩。

二、复习原则

1、低起点，小步伐，快反馈，高密度;2、讲练结合，以练代讲;

3、面向全体，关注差异;4、培优扶差;5、有效教学，向课堂要质量。

三、复习设计

(一)确立目标，结合每次考试成绩比照指标找差距

1、学校制定升学指标。把重点高中一榜、指标到校、普通高中、职高指标确定总数后分解到各班级，张榜公示。

2、班级制定升学指标。即对分解到班级的指标落实到人头。要和学生谈话、交流、指导，让学生给自己定位。

3、任课教师制定分数指标。对每一名学生应该达到多少分定位。

4、学生自我设计目标。对升入学校，各科理想分数预设。

(二)制订计划

1、初三上半年结束全年课程;

2、寒假时间同科教师集体研究制订复习计划，体现：(1)复习课时;(2)每课时复习内容;(3)复习方法;(4)实现目标。

制订复习计划要从二个方面入手：

(1)资源：课标——对照课标，反复学习，吃透标准，明确方向;

考纲——依据考纲，反复研究，定量、定位。

考题——收集近几年中考题，教师做题、析题、研究各知识点，生成的题型、分值和难易度。

教材——不离教材，挖掘教材，提炼升华，熟知教材编写意图、体系，归纳知识点，形成知识网络。

学情——充分了解学生，知根知底，知彼知己，对症下药，因材施教。

信息——及时捕捉中考有关的信息，筛选、疏理，择用和调整。

(2)三轮复习法：

第一轮：单元章节复习。(3月1日——4月20日)

复习时重点抓学科知识的单元、章节过关。每天定量记忆。复习各知识点、考点时，将其题型化(即设计成题)。要面面俱到，要由易到难;重视基础知识和基本能力的训练。

第二轮：专项复习(4月20日——5月20日)

首先要对中考的考点知识进行训练，其次要对中考题型进行专项训练。在训练考点知识时，着重训练标准和考纲所涉及的重点和难点。训练时以题代讲，讲练结合。在训练中考题型时着重放在中考新增题型和学生易丢分的题型。

第三轮：综合模拟和查缺补漏(5月21日——6月27日)

模拟的试题要精挑细选，要从多套题中由教师自己按复习进程，结合学生实际重新整合和改编。模拟测试题要达到20套。既要训练学生的答题速度，同时一定要训练学生的解决技巧，还要训练学生的准确度，规范度和自信心。

经过模拟测试后，要留出最后一周时间查缺补漏，这个时候一定要回归课本，进行知识回顾，查缺补漏(看错题集)，学生自查，查

自己易混、易错、易马虎的知识点和题型;教师查，查学生知识是否有疏漏，是否有的题型训练不到位。另外，还要加强心理辅导和应试综合能力的培养。

四、复习方法

1、学生建立错题集，把历次考试丢分题抄在本子上，并写出正确答案。建立记忆卡片，用于背诵、默写知识点，如古诗词，英语单词、词组，数理化公式等。

2、复习课基本环节为：讲——练——考——评——补

讲：精讲知识点(归纳)，精讲典型题(考点解析)，精讲多练，练习为主线，学生成绩的提高是教师指导下，自己主动练习和考出来的。

练：围绕考点，设计习题。课堂上少讲多练，训练是主线。不在多做题上下功夫，要在做过的错题上下功夫;不在讲上下功夫，要在练上下功夫;不在课外下功夫，要在课内下功夫;不在复习资料上下功夫，要在精编精选上下功夫;不在耗时上下功夫，要在提高效率上下功夫。教师要多做题，从中提炼精典题，指导学生一题多思，一题多解，一题多变，一题多练。

考：考试是复习阶段的主要活动。从考中发现问题，从考中解决问题，从考中培养学生答题的准确性和规范性，从考中培养学生的应试能力和自信心。

小考：教师复习了一个单元或一个章节的小测验。一定要限时，一定要当堂反馈。小考时间最多45分钟，5分钟也可，10分钟也可，根据需要。

周考：每周考一次。同学科教师轮流命题。语、数、英三科用两节连排的时间，考试时间为90分钟，理化、政史四科任选择一节课，

考试时间为45分钟。命题范围为复习过的基础知识和学生练习过的题型和考点。教师要把每次周考的成绩写在计分册中，班主任管理记分册。学生用过的周考题和模拟题要求学生按学科分类妥善保管。(可用档案袋)

评：结合考试题展开评析。指出问题，解决问题，教师自评—总结试题难易度和质量，总结学生答题得失，提出个别整改方案和补救措施，这项活动在学科组备课时进行;学生自评——自我反思，总结得失，把错题抄写在错题集中，写出正确答案，这项活动，由学科教师在课堂上或晚自习辅导中进行，同时推举优秀学生交流学法和经验;班级互评——每周班主任必须用10——20分钟时间召开考试评析会，让学生对照“中考自我设计”查问题，找原因，检查学生各科错题集;学校评价——每次考试结束后，教导处要查学生错题集，教师记分册，召开初三教师会，依复习设计中“确立目标”的四点要求比照讲评。

补：补后进生，不言放弃，提出最临近的成绩目标，帮助其制订学习计划，促进其主动学习;补中等生，不甘落后，提出赶的目标和努力的方向，促进学习成绩稳步提升;补优等生，不谈成绩，看问题，看失误，严格要求，精益求精，指导其自主复习。