决策能力范文

时间:2023-02-28 00:00:02

决策能力范文第1篇

关键词:国学;干部;决策

中图分类号:C933.2 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2012)21-0023-02

实际工作中出现的许多问题,如果认真追究,大多是源自决策的问题。领导干部要想取得决策的成功,必须在行动中依靠科学的决策方法和理论。研究国学思想可以以史为鉴,让领导干部科学地认识事物发展的规律和可能。弘扬国学思想提升干部决策能力,使国学思想与时代要求相适应。研究国学,不是发思古之幽情,而是为了社会主义现代化的建设。

一、“以人为本”是科学决策的核心

在现代管理中提倡“以人为本”的管理理念,是由西方先提出来的。其实我们的老祖宗早就有了“以人为本”的理念,翻阅史料就会找到证据。据查,“以人为本”四个字最早出现在《管子·霸言》中,“夫霸王之所始也,以人为本。本理则国固,本乱则国危。”与此类似的管子言论还有“人者,身之本也;身者,治之本也”(《管子·权修》)、“王者以百性为天”(《韩诗外传》)、“齐国百姓,公(指齐拉公)之本也”(《管子·霸形》)。

孔子强调:“道之以政,齐之以刑,民免而。道之以德,齐之以礼,有耻且格。”这句话的意思是以政令来教导,以刑罚来管束,百姓会因求免于刑罚而服从,但不知羞耻;以德行来教化,以礼制来约束,百姓会知道羞耻并且可以走上真善之途。这样看来,以道德教化贯穿管理过程的始终,才能达到正确引导民众思想、稳定社会秩序的目的。儒家提倡“得民心者得天下”,孟子更是指出“天时不如地利,地利不如人和”。孔子曰:“自古皆有死,民无信不立”。取信于民,为民请命是古代一个重要的执政指标。管子说:“争天下必先争人”,所有的管理资源中,中国历来把人放在了首位。诚实守信一直是中国传统文化中备受重视的内容,在古代即使以天子之尊,也不敢言而无信。无信,就会失去民心,失去民众的支持。遗憾的是,号称有着五千年悠久历史的中华民族,目前却陷入了某种不守信用的泥潭,无论是个人、部门还是社会,都在践踏着无法用金钱来衡量的信用的现象并不罕见。诚信问题已经在很大程度上制约了中国社会、经济的发展。如团队,有的部门团队精神明显,每个部门每个干部都具有一种合作意识,愿意配合和协助其他部门和干部完成某项工作;而有些部门的干部却是各自为营,以小团体利益和个人利益为中心,互不买账甚至相互拆台。正确政绩观是“以人为本”科学决策理念的核心。当代领导干部的政绩就是实现最广大人民群众的根本利益,要做得人心、暖人心、稳人心的好事实事,解决群众最关心和最迫切需要解决的问题,即全面建设小康社会,促进人的全面发展。树政绩的根本目的是为人民谋利益,领导干部作决策的根本目的也是为广大人民群众谋利益。

二、“天人合一”让决策坚持科学发展观

“天人合一”是中国国学中最为重要、最为经典的思想。所谓“天”并不是神灵主宰,而是“自然”的代表。“天人合一”有两层含义:一是天人一致,宇宙自然是大天地,人则是一个小天地;二是天与人相应,或天与人相通。意思是说人和自然在本质上是相通的,故一切人事均应顺乎自然规律,达到人与自然的和谐。在工业化社会由于专业分工的要求,自然科学的发展纷纷走向极端,人们对世界万物条分缕析,自然、人类、个人都成了一个个毫不关联的小原子。虽然人的主体性及个人意志得到高度发扬与突显,但自然万物成了人类随便摆布的试验品,而且我们的社会组织也成了一个个分开孤立的东西。“天人合一”观体现在宏观决策上,就是把人道治理与天道运行相联系,认为国家社会的宏观决策必须与自然规律相适应,使人与自然相和谐。人道包含在天道之中,决策遵循天道运行的法则才具有科学性。老子提出“人法地,地法天,天法道,道法自然”,就是强调包括决策在内的人类的一切活动都要按自然法则办事,经济社会发展也离不开自然法则。《史记》作者司马迁以“究天人之际,通古今之变”为治史宗旨,认为人类社会现象是“道之所符,自然之验”,进而提出“善因”论的观点,认为一切顺其自然的决策是最好的决策。这与西方文化天人相分、就事论事的狭隘、呆板、僵化的思维方式是不可同日而语的。“天人合一”一直都是古代管理者所遵循的决策原则。

三、“众谋、独断、详虑、力行”是决策的通用程序

庄子云:“天下大事,谋之贵众,断之贵独,虑之贵详,行之贵力。”对领导干部决策来说,就是贵在“众谋、独断、详虑、力行”。这是决策的通用程序。

“众谋”体现了决策科学化、民主化,不仅保证领导干部决策的正确性、有效性,也是让大家参政议政发挥其积极性和创造性的重要途径。实践证明,任何重大决策,都不是在“异口同声”的求同思想中得到的,而是在众说纷纭的论理碰撞中作出科学判断和选择的。

“独断”是领导干部决策的集中原则。一个重大决策的过程,要伴随着“民主”和“独断”交替进行,而领导干部的“独断”在决策中起着决定性的关键作用。如果一个领导干部只知道实施民主程序的重要性,而不懂得发挥领导科学决断的重要性,那将是一个不睿智的领导干部。现代领导干部工作,“谋”是专家智囊、组织成员智慧的结晶;“断”是领导者本身的主要职能,也是决策的责任原则。

“详虑”是决策的优化原则和可行性原则。多次反复研究、比较和综合思考,才能作出比较恰当的反应。“详虑”也是决策的利害原则、求利原则,是决策者的价值取向,需要大智大勇,放弃眼前利益,以求长远发展;牺牲局部利益,以求全局发展。领导干部的成功,来自对利害的取舍和对机会选择的智慧和勇气。

决策能力范文第2篇

在教学活动中,教师的决策能力对教学目标的有效实现起着至关重要的作用。如果教师的决策能力较差的话,就会对教学活动的开展带来一定的阻碍。在实际教学过程中,教师需要充分利用特定的教学情境,将教与学有效结合起来,有效把握教学活动的整个过程。

2文献综述

2.1老师决策能力的概念

老师教学的决策能力是其在教学活动中对选择和判断的实现。教学决策的过程是老师的内隐机制的思维过程。所以,老师教学的决策能力是其在学校指引下,借助着个人的理论以及自身的信念,不断地在教学活动中选择和判断的过程。

2.2老师决策能力的过程

2.2.1老师的教学计划决策

2.2.1.1对老师教学计划模式的研究老师的教学计划理论主要的来源就是泰勒的经典计划模式。经典模式是由一定的教学目标、组织学习活动、选择学习活动以及特定的教学过程评价程序组成模式,是开始于教学目标的一个线性过程。

2.2.1.2对老师教学计划的基本构成的研究英格按时间把老师的教学计划分为以下方面:日计划、周计划、月计划、学期计划以及学年计划。老师教学计划的最基本单元是活动。这些基本单元固定下来就成了教学惯例。因此老师教学计划的方案包含着教学活动的计划以及教学惯例的实际应用。

2.2.2课堂互动性教学决策

2.2.2.1互动性教学决策的基本构成互动性教学的决策内容:彼得森把互动性教学决策的教学内容分为教学步骤和学习者以及教学目标、内容和材料等方面。而考尔克和马兰德等人把决策内容划分为老师对学生的心态变化、对这种变化的解释以及老师们对学生在课堂上的行为的预知以及老师对可能要发生的行为的反思等方面。2.2.2.2互动性教学决策和老师的教学计划之间的的关系通过实验研究,彼得森和克拉克发现,老师的教学计划在教学过程中起着导向性的作用,对老师们在与学生的互动中进行教学活动中起着指导性作用。老师的这些教学计划在使用的过程中有从常规性以及稳定性。

2.3教师决策能力的特征

教师的决策能力具有一定的特征。其主要表现在教学的准备阶段、教学实施阶段、教学评价阶段。具体来说,教师决策能力的特征主要表现为以下几点。

2.3.1经验性特征教师对学生情况的掌握,对教学知识的收集和原理的认知等,这需要教师拥有一定的经验,是教师长期积累的结果。而这些也是教师参与教师决策的重要基础,是教师决策能力提升的重要内容,是进行教学设计的前提。

2.3.2实践性特征教师决策能力的实践性,更多地是表现在教师实施阶段。从实际情况来看,教学活动变化很大,教师讲解的每一个环节都会因为一句话或者一个动作而产生变化。

2.4老师教学决策能力类型

2.4.1决策的认知能力老师进行教学实践活动要将决策认知能力作为基础,决策认知能力有着支柱的作用。它是老师进行教学活动的记忆、学习以及思维等教学过程心理活动的基本条件,只有有了决策的认知能力,老师才能进行有意识的生理行动。

2.4.2决策的实践能力决策的实践能力指教师专业工作实施的技能。老师在具有决策认知能力的基础上,就需要对教学方案和教学进展做判断、现在以及补充等等教学实践活动。老师在这个过程中,就要求具备一定的决策技术和经验。

2.4.3决策的反思能力老师在教学过程中要有反思能力,反思能力指的是老师对教学活动的主动性思考、关注以及更深入的研究。老师教学过程的反思能力是在“反省式思维”的基础上对过去以及未来做主动积极的规划。

2.5教师决策能力的因素

根据不同的目的和标准,对老师教学决策能力就有不同的分类。其分类的不同影响因素有以下几方面:教师的决策能力素、决策动机、社会的教育制度、社会环境的支持,还包括老师对学生了解的程度。

2.5.1老师的教学决策能力老师的决策能力指的是,老师对教学方案拿出自己的主意,并且做出教学方案的最佳选择的能力。老师需要有丰富的教学经验,敏捷的思维能力才能精确的挖掘教学过程的问题;老师需要有一个明确的目标,并且要可行,这样,老师才能在多种教学方案中选择出最佳的决策。

2.5.2老师的教学决策动机老师的教学决策动机指的是老师教学的内心倾向以及内在的教学动力。在心里学上,动机是由人的需求发生的。老师的教学决策是由教学中遇到的问题而产生的。当老师的需要能够得到满足的时候,引起老师的教学决策的因素就会出现。

2.6教师决策能力对策

2.6.1关于教师教学决策能力存在的问题的研究国内学者研究发现教师在进行教学决策过程中仍然存在如下问题:一方面是在设计教学方案的时候,对经验过分的依赖,没有创新;另一方面是在实施教学决策的时候没有适应性,教学决策不能随机应变;最后是对教学方案进行评价的时候没有反思意识。

2.6.2关于老师教学决策能力提升策略的研究对教师教学决策能力提升策略,学者提出了四点提升策略:首先,教师教学决策中要养成反思的思维习惯,避免陷入常识性误区;其次,老师教学决策过程中要对学生的自主学习予以关注,并且予以尊重。决策过程中,对主观性的错误要避免;再次,老师教学实践过程中要对教学过程建立档案,避免感觉性错误的出现;最后,老师教学研究中要深度思考教学决策问题,避免出现‘学理’性错误。

决策能力范文第3篇

一、让幼儿学会相应的技能、技巧

让幼儿学习掌握相应的与其年龄特征及身心发展规律相符的技能、技巧,是其进行独立决策活动的重要条件。只有当孩子初步掌握了某一方面的技能或某一方面有了成功的体验后,他才有信心进行该方面的决策。如孩子学会了自己脱裤子、蹲下大小便、提裤子等技能后,才会在有便意时,不依赖于成人,做出独立如厕的决定。在活动、游戏和玩完玩具后,教师应用语言提醒幼儿,使其参与到收拾用具的活动中。以后可逐渐减少对幼儿的帮助,在其面对诸如是否吃饭、睡觉、如厕、洗手、收拾玩具等的决策时,只要稍加提示或暗示即可。以后,幼儿便会逐渐养成良好的习惯,不用教师帮助或提示就会自己独立、正确合理地吃、喝、拉、撒、穿和收拾玩具,生活自理决策能力逐步提高。

二、为幼儿提供独立活动的场所和环境

要培养幼儿的独立决策能力,就必须为幼儿提供独立活动的空间,给幼儿独立做出决策的机会,创造有利条件,鼓励、引导幼儿进行独立决策,并对于幼儿独立做出的决定给予关注,增强幼儿的自信心和自主意识。在游戏的区域布置和合作游戏活动中,结合幼儿的独立行为水平,为其创造机会、提供条件,让他们大胆、积极地讲述自己的想法及意见,共同布置游戏环境、确定主题、选择游戏内容,共同讨论游戏目标及游戏规则,让幼儿自由选择游戏区域和游戏内容,自由选择游戏材料和游戏伙伴,共同协商如何调整游戏的计划和进程,实践多种游戏方案等,最后引导幼儿自己评价游戏。结合幼儿的需要和兴趣,创建良好的学习环境,提供有趣的学具和玩具,尊重幼儿的经验;将结构化和非结构化的课程相结合,多设疑,多提问;多给幼儿选择的机会和内容,多鼓励、多表扬;不一味地强迫幼儿去接受所学内容和知识,允许他们提出各种合理意见,允许他们暂不参加活动。

管理大师德鲁克曾指出:“好的决策应以互相冲突的意见为基础,应从不同的观点中选择,也应从不同的判断中选择。”平时让幼儿多分析问题,日积月累,其解决问题的能力就会潜移默化地得到增强。“授予以知不如启之以智”,培养幼儿决策能力的关键是启发教育。老师要善于设计问题,引导幼儿做出决策,并从众多的选择中选出最优的决策。在班上,我利用每天早上的课前5分钟,开辟“金点子”说话专栏,让幼儿做决策者,来解决我们生活中各种各样的难题,包括来自老师的、来自家长的、来自小朋友间的及课外读物上所提到的典型问题,如:“爸爸妈妈吵架了,我该怎么办?”“叔叔家的小弟弟有一个很好玩的玩具,可爸爸不给买,我怎样办?”“掉进陷阱的大灰狼该不该救?”……让幼儿各抒己见,最后判断出最优的决策。

三、关注幼儿独立决策能力培养的核心要素

敏捷的思维、善于独立思考的品质和应变的心理素质是对幼儿进行独立决策能力培养的三个核心要素。因此,教师和家长应针对幼儿发展的实际水平,适当给幼儿布置一些任务,如做值日生、完成合作任务、购买物品等,还可以创设情境,训练幼儿的思维敏捷性和心理应变素质,开展生动形象的安全教育,如听故事、看电影、看图书画册、交流讨论、随机讲解教育等,以提高幼儿分辨安全与危险的能力。如让孩子学会在遇到危险时大声地喊;学会选择、分辨哪些东西可以玩、可以摸,哪些东西不能玩、不能摸;懂得哪些行为会伤害自己或他人。另外,让幼儿学会针对不同危险情况采取相应的自我保护措施,如跌倒时,会用双手撑地;发现危险时及时告知成人等,让孩子由被动的受保护者变为主动保护自己的独立决策者和行动者。孩子在与同伴的交往过程中,难免会出现一些小纠纷,一天不知要告多少次状。幼儿园里常出现的现象是:一方面是孩子极力争辩自己有理,另一方面是做老师的“清官难断家务事”。在老师掌握决策权的情况下如果因为心急没有问清楚原因就会伤害某个孩子,影响老师在孩子心目中的“形象”。如果采用反问式随机教育,变孩子的“告状”为幼儿决策,是一个不错的尝试。例如:有个孩子告状:“老师,石文杰抢我的玩具!”“不对,是我先拿的!”这时老师可反问一句:“你们说,怎么办才好呢?”让孩子主动思考,想出解决的办法并说出理由。后来我让全班进行了讨论:“你如果就是争玩具的小朋友,你会怎么解决这个问题?”并让他们说出为什么要这样解决。孩子们各抒己见并在最后比较了谁的做法更可行。这样通过一次简单的随机教育,孩子的那种“众人为我,我是中心”的心理逐渐改变为“心中有他人”的心理。在选择决策的过程中,孩子解决问题的能力也提高了很多。

四、重视家庭教育的因素

在对幼儿进行独立决策能力培养时,我们将家园工作放在首位。首先,开展形式多样、内容丰富的家长培训工作。我们针对家长的不同年龄层次、与幼儿关系的亲疏等,开展不同内容、不同形式的培训。培训内容侧重于“包办代替与幼儿独立决策能力的发展”、“教育观念、教育行为与幼儿独立决策能力的发展”等。活动形式多样,主要有听将讲座,参加半日活动、举行辩论会等。其次除了开展常规性的家园共育活动外,还建立个别幼儿长期联系卡。针对个别在独立决策能力培养方面有较突出问题的幼儿,我们为其建立长期联系卡,以及时和家长沟通,指出问题所在,提供参考建议,有利于家长在家对其实施教育。再次,开展有针对性的家园共育活动,让家长发现自己孩子的优点与不足,具体地学习对幼儿进行独立决策能力培养的方式、方法,并帮助家长制订家庭教育计划,尽可能地使家庭与幼儿园的培养目标、内容、方法途径等保持一致,使家庭对幼儿独立决策能力的培养同步进行。最后,我们定期对积极参与和配合的家长、对幼儿独立决策能力培养成效突出的家长给予表扬,定期让家长了解自己与他人参与家园共育活动的情况,从而激发家长参与家长培训、家园共育活动的积极性,尽可能地消除因家庭教育而导致幼儿独立决策能力上的差异。

决策能力范文第4篇

传统的基础护理学课堂教学往往采取教师针对各项护理操作的内容进行理论知识的灌输,这样“填鸭式”的教学模式给并不利于日后护生针对患者具体情况,根据自己的理论实践知识独立思考作出决策能力的培养。案例分析可有两种方法:(1)教师根据当堂教学内容事先设计好案例,课前提出案例指明授课的重点、难点内容,激发护生学习的兴趣。然后进行理论知识的讲授,最后针对案例作出分析。(2)课程讲授完毕可提出与本节课之前教授内容相结合的较为复杂的案例,启发护生根据所掌握的理论知识,独立思考找出解决问题的方法[3]。例如:患者,男,63岁,行胃大部切除术,术后8小时未排尿并且下腹部膨隆,同时患者突发呼吸困难、紫绀伴血氧饱和度下降。此时,作为护士判断病人发生了什么情况?需要采取哪些护理措施?如何采取?此案例结合了尿潴留和气管切开的基础护理内容。针对案例可将护生分组,进行小组讨论分析。教师要鼓励护生充分参与,踊跃发言,互相讨论,互相启发,尤其注意调动性格内向的同学积极思考并发言。护生的讨论发言可以不设定统一刻板的答案,但教师要注意把握讨论方向和进程,最后引导护生进行总结,得出结论作出决策判断。

2在护理操作实践课上开展角色扮演活动

护理操作技术的实践是整个基础护理学课程学习中举足轻重的一部分。只有护生掌握了基础护理操作技术才能为在临床一线工作打下坚实的基础。对于护理学这门实践性非常强的学科基础护理操作的重要性也是不言而喻的。目前很多护理院校进行课程改革,逐渐加大实践课时在基护总课时量中的比例。但是传统的护理操作实验课中教师往往只是进行某一项护理操作的示范教学,然后让护生分组进行练习。护生形成的也是单个独立护理操作的印象,但是在临床中对病人进行护理是一个整体的过程。当护生进入临床面对复杂多变的情况时,迅速做出临床决策的能力必然受到影响。针对这种情况,在护生掌握护理操作的基础上进行模拟临床情境的综合性强化训练。教师的示教也不再是单纯的讲述和演示操作的过程,而是采用角色扮演的方法进行教学,尽量模拟临床情境。例如在进行“静脉输液法”的教学时,操作演示环节中由一名护生扮演病人,教师仪表规范,携用物来到病人身边时要亲切的问候病人同时注意核对病人信息。操作时手法轻柔,态度温和,充分显示护士对病人的关心。操作部位的选择及进针手法等重点、难点问题着重进行教授。操作完毕,嘱咐病人相关注意事项。这些与患者交流的部分看似简单,但却能给护生形成比较直观、尽量贴近临床情景的印象。在护生掌握护理操作后可结合以往所学并根据临床病例进行综合性强化训练。例如:患者,女,28岁,上呼吸道感染来院,医嘱生理盐水250mL,头孢噻肟钠1g静脉滴注,药敏试验。让护生分别扮演医生、护士、患者、患者家属等,从接诊病人、开医嘱、皮试液的配置、药敏试验、静脉输液等一系列操作完整进行。护生在这样的综合实验中有接近临床的操作体验,形成较为完整的临床工作思路,同时角色扮演也有利于促进护生增进构建和谐的人际关系的能力。有学者报道,良好的人际关系有利于护士之间增进了解,增强彼此之间的信任感,对于更好的发挥护士的临床决策能力有促进作用[4]。

3注意加强训练护生的护理文件书写的能力

决策能力范文第5篇

[关键词] 投资决策 负债能力 关系模型

一、河北省制造业上市公司负债能力现状

截至2007年底,河北省37家上市公司中有31家制造业企业,其中7家为ST企业,其余24家均为河北省制造业的主力军。通过对24家企业的数据进行统计分析,得出资产负债率分布如图1所示。

从图1看出,河北省制造业企业的资产负债率分布范围较宽,且离差较大,最低的为9.14%,最高的达到78.26%,平均值为50.66%。其中,资产负债率小于30%的企业4家,占16.7%;资产负债率在30%~40%之间的企业2家,占8.3%;在40%~60%之间的企业8家,占33.4%;在60%~70%之间的企业8家,占33.4%,大于70%的企业2家,占8.3%。从总体看,企业的资产负债率整体偏高,主要集中在40%~70%之间,尤其是在60%~70%之间的高负债率企业较多。

二、资产负债率与投资成本关系模型

1.因变量的选取

本文选取投资成本作为因变量。同时,加入对资本成本以及机会成本的计量。另外,采用实际投资对于资本存量的相对数比例进行计量。基于以上假设的计算公式如下:

实际投资存量比(C/P)=实际投资成本÷投资资本存量

实际投资成本(C)=(本年固定资产总价年末余额+本年无形资产年末余额+本年长期投资年末余额)-(上年固定资产总价年末余额+上年无形资产年末余额+上年长期投资年末余额)+本年资本成本+本年机会成本

投资资本存量(P)=上年固定资产净值年末余额+上年无形资产年末余额+上年长期投资年末余额+上年资本成本+上年机会成本

其中,资本成本是根据当年债权筹资、股权筹资的额度和比例计算的综合加权资金成本;机会成本是参考同类企业或者类似投资项目的投资收益预计得出。

2.模型假设

假设一:所取数据是宏观经济发展比较平稳时期的数据,不考虑直接影响结果的不可抗环境因素。

假设二:研究的企业经营正常,收入和现金流较为稳定。另外,负债融资和投资决策不影响该企业的经营和收入。

假设三:企业在研究期间,没有投资项目特殊背景或者特殊政策等因素影响。

3.模型建立

经过计算,得出投资成本和资产负债率的数据,然后用EXCEL软件拟合曲线建立模型。拟合后的曲线模型如图2所示。

图2拟合曲线显示,资产负债率与投资成本之间存在着非线性关系,但对于不同的阶段,却表现出明显的相关关系。当负债率低于42%,尤其是低于30%时,实际投资存量比与负债率成负相关关系。这种情况下,企业丧失了财务杠杆效应,损失了债务利息的抵税效应,机会成本大,导致实际投资成本增大。当负债率高于56%,尤其是高于70%时,实际投资存量比与负债率成正相关关系,这种情况下,企业融资成本较大,负债投资风险和偿债压力大,导致投资成本较大。当资产负债率位于42%~56%之间时,实际投资存量比比较稳定,并且实际投资成本占资本存量的10%以下。从而得出:实际投资存量比在10%以下时投资成本比较低,风险比较小,所对应的42%~56%是制造业企业最合适的资产负债率。

4.模型检验

为了检验模型的合理性以及验证其相关性的显著程度,运用SPSS统计软件,分别对资产负债率位于42%以下的6家企业、56%以上的10家企业,以及42%~56%的8家企业分别进行相关性分析。当资产负债率为42%以下时,检验结论见表1。

** 表示相关性显著,双边检验值在0.01以下。

由表1结果可知,资产负债率在42%以下的企业,平均资产负债率为24.85%,平均实际投资存量比为21.4367%,Pearson相关系数为-0.961,具有较高的负相关性,双边检验值在0.01以下,相关性显著。该类企业资产负债率越低,实际投资成本比越高。当资产负债率为56%以上时,检验结果见表2。

** 表示相关性显著,双边检验值在0.01以下。

由表2结果可知,资产负债率在56%以上的企业,平均资产负债率为66.733%,平均实际投资存量比为22.162%,Pearson相关系数为0.99,具有较高的正相关性,双边检验值在0.01以下,相关性显著。该类企业资产负债率越高,实际投资成本比越高。当资产负债率为42%~56%时,检验结果见表3。

由表3结果可知,资产负债率在42%~56%以上的企业,平均资产负债率为49.9213%,平均实际投资存量比为6.6025%,Pearson相关系数为-0.285,双边检验值在0.01以上,相关性不显著。资产负债率位于此区间的企业实际投资成本比,能控制在10%以下,比较稳定。

三、结论

当资产负债率低于42%时,虽然可以降低企业负债筹资的风险和偿债压力,但是不能充分发挥财务杠杆效应和税盾效应,缩小了盈利空间,增大了机会成本,不利于企业的长远发展;当资产负债率高于56%时,高负债虽然能增加财务杠杆效应,会相对降低投资成本,增大盈利空间,但却增加了企业的投资风险和偿债压力,容易造成现金流断裂,不利于企业的稳健发展;当负债率位于42%~56%之间时,企业的投资成本相对稳定,投资成本存量比基本控制在10%以下,财务杠杆效应可以得到有效发挥,投资风险和偿债压力也比较适中。因此,制造业企业资产负债率应该控制在42%~56%之间。

参考文献:

[1]童 盼:负债融资、负债来源与企业投资行为[J].经济研究,2005,(5):75~84

[2]王化成:股权结构与企业投资多元化关系[J].会计研究,2005,(8):56~62

[3]汪 群:负债结构与企业投资行为[J].财经视线,2006,(17):6~8

[4] 杨凤鸣:基于EVA的投资决策研究[J].零陵学院学报.2004,(4):68~69

[5] 胡晓东:资本成本与企业财务决策研究及应用[J].安徽工业大学,2007,(2):45~48

决策能力范文第6篇

出席会议的有市委委员83人,市委候补委员14人。同志主持会议。

全会选举为市委书记,韩正、殷一璀为市委副书记;当选为市委常委的还有沈德咏、吴志明、王仲伟、沈红光、杜家毫、、江勤宏、杨雄、丁薛祥、徐麟。

全会批准市纪律检查委员会第一次全体会议选举产生的市纪委书记沈德咏,副书记唐周绍、顾国林、程志强、李芬华。经全会批准的市纪委常委还有陈龙、赵增辉、李红、陆光明、黄建平、胡敏。

全会选举以后,上海市委书记作了重要讲话。说,我们这届市委班子受命于上海改革开放的关键时期,肩负着加快推进“四个率先”、加快建设“四个中心”和社会主义现代化国际大都市的历史重任。面对庄严的使命和艰巨的任务,我们必须保持清醒头脑,认清历史方位,把握历史机遇,履行历史责任,确保各项工作沿着正确的方向前进。我们务必全面提高执政能力,努力使各级党组织始终保持战斗力,使整个党员队伍始终保持先进性,特别是市委班子要不断增强科学决策的能力、领导科学发展的能力、总揽全局协调各方的能力。建设一个政治坚定、求真务实、开拓创新、团结和谐、坚强有力的领导集体。

说,要始终坚持加强学习,不断提高领导能力和工作水平,必须把学习作为履行好职责的第一需要,以谦逊的态度、顽强的毅力抓好学习。要以学明志,牢牢把握正确的政治方向;要以学立德,不断提高思想道德修养,确保“大道”不偏离、“小节”不丧失;要以学广才,带头学习相关领域的新知识,坚持向群众学习、向实践学习,注意学习借鉴全国各地和国际先进经验,不断增强履职本领。

说,要始终坚持抓好党执政兴国的第一要务,努力实现经济社会又好又快发展。要增强危机感、紧迫感,站得更高一些,看得更远一些,想得更深一些。要进一步拓宽视野,把上海发展放在中央对上海的发展战略定位上,放在经济全球化大趋势下,放在全国发展大格局中,放在国家对长三角区域发展的总体部署中来思考和谋划。要理清思路,在实现“四个率先”上下苦功、真功,努力实现科学发展、和谐发展。要加强领导,发挥市委在领导经济工作上“把握方向、谋划全局、提出战略、制定政策、推动立法、营造良好环境”的职能作用。

说,要始终坚持执政为民,真心实意为人民群众谋利益。要把群众呼声作为第一信号,把群众需要作为第一选择,把群众利益作为第一原则。要经常深入基层、深入实际、深入群众,认真开展调查研究,广泛倾听群众意见和要求,切实把握人民群众究竟盼在何处、难为何事,真正做到与老百姓面对面、心贴心。要多干群众急需的事、多干群众受益的事、多干打基础的事、多干长远起作用的事,切实把各项利民、惠民、安民的政策措施落到实处。

说,要始终坚持总揽全局、协调各方,充分发挥市委的领导和核心作用。我们要立足全党工作大局,坚持谋全局、把方向、管大事,从政治上、思想上、组织上加强对全市工作的领导。要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则,采取各种有效措施和办法,保证民主集中制贯彻执行。

说,要始终坚持端正作风,塑造新一届市委领导集体的新形象。新班子要有新形象,新班子要有新风貌。我们必须按照同志的要求,始终牢记“两个务必”,切实增强忧患意识、公仆意识和节俭意识,带头践行八个方面良好风气,努力塑造一心为公、一切唯实、一身正气的九届市委新形象。

说,要始终坚持党要管党、从严治党,真正担负起集中精力抓党建的重大责任,以党的建设的实际成效保证改革发展稳定各项工作的落实。党要管党、从严治党,关键是抓好班子、带好队伍。我们要加强对党员干部的严格教育、严格管理、严格监督,切实做到警钟长鸣、防微杜渐。要加强制度建设,形成用制度管权、按制度办事、靠制度管人的长效机制。市委班子成员尤其要做好表率,带头学习制度、严格执行制度、自觉维护制度。

说,市第九次党代会的召开,开启了在新起点上实现上海发展新跨越的新征程。我们要以学习领会、贯彻落实市第九次党代会精神和迎接党的十七大胜利召开为主线,按照总书记对上海工作的重要指示精神,继续抓好发展、抓好民生、抓好党建,通过进一步开展调查研究、细化各项目标任务、落实各项工作措施,一步一个脚印地把市第九次党代会描绘的宏伟蓝图化为现实。

市纪委举行第一次全体会议

中共上海市第九次代表大会选举产生的中共上海市纪律检查委员会,昨天下午举行第一次全体会议。沈德咏同志主持会议。会议选举了中共上海市纪律检查委员会书记、副书记和常务委员会委员,并报中共上海市委九届一次全会批准。

新一届领导班子与中外记者见面

在昨天下午召开的中共上海市委九届一次全体会议上,选举产生了新一届中共上海市委常委会。会后,举行了上海市委新一届领导班子与中外记者见面会。中共上海市委书记介绍了市委新一届领导班子全体成员并发表了热情洋溢的讲话。

说,中共上海市第九次代表大会开得非常成功,是一次团结奋进、民主和谐、继往开来、振奋人心的大会,为上海今后五年发展描绘了宏伟蓝图,必将对上海未来的发展产生重要而深刻的影响。刚才召开的市委九届一次全会,选举产生了新一届的市委常委会。我们要在以同志为总书记的党中央领导下,高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,全面贯彻落实科学发展观,加快构建社会主义和谐社会,奋力拼搏、同心同德,共同谱写上海社会主义现代化建设和改革开放的崭新篇章。

说,上海是中国共产党的诞生地,是工人阶级的发祥地,有着光荣的革命传统。在党中央的领导下,在历届市委带领下,全市广大党员和人民群众创造了辉煌业绩。现在,领导上海改革发展的接力棒交到我们这代人手里,我们感到既是无上的光荣,又是沉甸甸的重担,深感使命光荣、责任重大、任务艰巨。我们一定要把握历史方位,牢记历史使命,履行历史责任,不负重托、不懈努力,建立无愧于时代的业绩,向党和人民交一份合格答卷。

说,我们要与党中央保持高度一致,自觉维护党的权威,确保中央政令在上海的畅通。要坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务,聚精会神搞建设、一心一意谋发展,促进经济社会又好又快发展。要高度重视民生,切实解决人民群众最关心、最直接、最现实的问题,为官一任,造福一方。要加强党的建设,弘扬正气、惩治腐败。坚持党要管党,从严治党,加强党的执政能力建设和先进性建设。要加强自身建设,牢固树立公仆意识、忧患意识、节俭意识,真正做到一心为公、一切唯实、一身正气,在人民群众中树立新一届市委班子的形象。

决策能力范文第7篇

关键词:研究 问卷

一、研究对象和研究方法(一)研究对象参加2007年夏季排球裁判员培训的部级(国家a级、国家b级、国家排协级)和国际级(包括国际候补)全体学员为对象。

(二)研究方法

1.文献资料法通过查阅与裁判执法能力有关的文献20多篇,以及排球裁判员应该具有的素质的文献10多篇,初步获得调查问卷所需要的指标。

2.专家调查法

把初步选取影响裁判员执法能力因素的指标并编成问卷,发放给专家,以进行效度的检验。

3.问卷调查法

(1)问卷的设计。根据本课题的需要,在制定问卷之前阅读了大量的有关社会调查与科研方法方面的书籍,做好了充分的理论准备。根据本课题的研究内容与目的,遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求,设计了关于进行排球裁判员调查问卷、排球专家调查问卷。

(2)问卷的发放与回收。问卷的发放以参加2007年夏季排球裁判员培训的全体学员为对象。以回收率在70%以上者为好。

(3)问卷的信度检验。为了保证问卷所调查的到的材料事实的可行性,对本问卷进行了信度检验。本文采用重测法,进行信度的检验。

检验方法如下:对发放的问卷在14日内排球裁判员进行再次进行问卷调查:问卷相关系数为:=0.95,p<0.01,证明问卷的信度极高。

(4)问卷的效度检验。对排球裁判员调查问卷进行了专家的效度评价检验。n=10 s人效度较高,检验结果为:问卷有效性高。把经过效度检验的问卷进行处理,得出最终的指标,并编成裁判员问卷,并发放给裁判员。

4.数理统计法

通过百分比法,确定最终的裁判员问卷的指标;收回问卷,用重测信度法对问卷进行信度检验;对信度检验过的数据进行因素分析,求出影响排球裁判执法能力的各因素的权重。

二、结果与分析

(一)影响裁判员执法能力的业务水平因素的分析裁判是任何一项体育运动举行比赛必备的“法官”,它是赛场上的执法者,有着至高无上的裁决权利。同时历史与公众赋予它必须具有良好的职业道德,坦荡公正的敬业精神,秉公办事,实事求是,光明磊落的正气。才能吸引观众的观赏兴趣,进而成为该项目的拥护与支持者。一项运动的诞生与发展必有其历史根源和阶段,排球运动当然也不例外。

(二)心理因素的分析

影响裁判执法能力的心理因素中,当属公正的心态,很多人把裁判员形容为球场上的法官。

(三)外部因素的分析

外部因素是非可控因素,它会给裁判的心理施加压力,影响裁判的注意力和抗干扰的能力,从而影响裁判的执法能力。

三、结论与建议

(一)结论1.在影响排球裁判执法能力的因素上,在裁判员业务水平的分量上,裁判员掌握规则的程度对排球裁判临场执法的能力影响最大,其次是裁判员临场执法的经验,再其次是裁判员掌握裁判解释的程度、裁判员排球技术水平的高低、裁判员掌握裁判指南的程度、裁判员的生理因素、裁判员的外语水平。

2.在影响排球裁判执法能力的因素上,在心理方面分量水平上,其影响排球裁判执法能力的重要性依次为:裁判员的公正敬业精神、裁判员坚定的心理品质、裁判员林场的精神状况、裁判员平稳的心态、裁判员之间的合作意识、裁判员为人师表的品德、裁判员为运动服务的思想。

3.在影响排球裁判员执法能力的外部因素上,比赛的重要程度对排球裁判员执法能力的影响最大,其次是比赛的激烈程度。

(二)建议

1.熟

读裁判规则,充分利用和寻找机会多吹比赛,丰富执裁经验。

2.作为排球裁判首先要有公平敬业的精神,坚定的心理品质。

3.比赛的重要程度及激烈程度对裁判的执法能力影响很大,应注意克服。

参考文献:

[1]孙剑辉.优秀裁判员的基本素质和技能[j].中国排球,2002(1):40-41.

[2]谢雨森.排球裁判员的基本条件和特性之研究[j].福建体育科技,1993(2):35-36.

[3]黄欣加.浅谈提高排球裁判员的素质问题[j].体育与科学,1995,58(4):11,44-45

决策能力范文第8篇

关键字:临床决策能力 护理 方法

随着我国快速的发展以及科技的进步,在人们的日常保健活动中护士的特殊地位以及其所发挥的作用逐渐突现,然而在这种快速发展的形势下,人们在无形中对护士也有更高的要求,其个人的决策能力是其临床决策中必不可少的技能之一,同时也成为现如今我国教育关注的重点所在。从护理的内容关注点不同,我们可以把护理方面的专业决策分成三种,即分别为护理的临床决策,护理的管理决策以及护理的伦理决策。从护理在我国现如今的发展实践来状况来看,对护理的研究主要聚集在对护理临床决策能力领域的研究。另外,研究发现,通过不断的学习可以使护士人员的临床决策能力得到有效的培养、提高和快速的得到发展,对于护士人员进行护理方面的教育可以使得护士临床决策能力得到开发。所以,怎样通过对护士人员的教育来提高和发展培养护士人员的临床决策的能力是现如今人们非常注重的问题。

1护理的临床决策

1.1如何理解估计临床决策的概念以及意义

估计临床的决策是指一种专业决策,该决策是在临床护理的过程中护士人员所做出的。护士的临床决策能力在其综合的临床技能中扮演着重要的角色,护士在实际临床实践过程中会面临着各式各样的决策,而这些决策则往往贯穿于整个护理临床的过程中。例如,在对一个老年人进行护理时,对于老年病人的病情护士人员需要制定一个自己的工作顺序,即为针对病情做出计划和决策,在面临许多病人时,护士人员需要立刻判断出应该先处理那个,即做出有优先决策等。有效可行的决策不仅影响到护理人员干预的有效性和科学性,并且对科学护理的未来发展是至关重要的,当前教育应该把重点放在对学生临床能力的培养上。

1.2护理临床决策的影响因素

护理临床的决策是认知和实践的一个有机整体,并且是一个多阶段的整体,是会受到临床经验、专业知识、个人文化素养等多方面的影响。对护理决策能力影响因素的研究调查显示,护士人员一身所具有的“自信”,“成就感”,以及管理人员对其的鼓励也是对护理决策发挥着重要的的影响因素,而人员的“自信心”和“成就感”是影响护理决策最重要的内在因素。“护理方面的教育以及”管理人员对其的鼓励”是影响护理决策重要的外部因素。某医院希望引用临床决策工具来提高护理人员的决策能力,然而现如今,对于工具是否可以提高护理临床决策能力还未正式的进行有效研究。还有一些与临床决策相关的影响因素仍没有得到证实,从而造成影响临床决策能力的因素非常的复杂。

1.3批判性的思维模式与临床决策能力

批判性的思维模式又称评判性的思维,在我国专业的护理中批判性思维是指自我控制的判断过程和自我反思的推理过程,其是有目的有意义的。批判性思维应该应用在临床护理的实践过程中时,其关注的焦点总是决策问题的解决和对临床的判断上。护理临床的决策是应用批判性思维模式的实践过程,是批判性思维的核心所在。然而,评判性思维的核心目的在于要制定与病人实际情况符合的临床决策。

2护理教育临床决策的现状和未来的发展

2.1临床护理教育的培训方法

(1)临床观察的护理方法。临床观察的方法就是让学生到实习基地进行实习,在实习过程中进行对资料的收集,从而发现问题,针对问题做出决策,在这个过程中护理人员必须时刻持有研究,怀疑的态度,使得所学的知识在这个实践过程中得到应用,在实践中要有积极的心态,有自己的见解和依据再进行研究讨论,并且将自己的反思写出来。

(2)对实际的情境和病例进行模拟。对病例和临床的模拟方法的前提基础是护理程序模拟,根据护理的程序对临床病例进行分析,通过不同病例的不同情况,不同培训人员的积极的思维活动,从而培养工作人员的批判性的思维能力。此种方法可以高效的培养接受培训的人员的批判性思维意识以及各种技巧,可以使得接受培训的人员在面对不同的病情时迅速的做出有效的决策,从而为今后各自事业的发展打好坚实的基础。

2.2对护理临床决策能力的有效评价

(1)国外的评价工具。现如今,对于护理临床决策能力进行相关评测的工具少之又少,相关文献中经常提及的对护理行为进行模拟的工具Cover,在早期该模拟工具主要是对护士问题解决能力的测量,适用于护理临床决策的能力的测评。期初是用来测量护士对问题的解决能力,后来被大多数的学者将其应用在护理专业的大学生个大专生的临床决策能力的问题的解决上,它的评价具有公平性、客观性,是应用最广泛的方法。另一种文献中长提到的测评表为Jenkins。

(2)国内的评价工具。我国的学者叶春旭等人对国外的几种用于测量临床决策能力的方法进行了比较,与我国护理教育评价现状相结合,通过对情境的的模拟对我国的护理从业人员进行评测,并研制出适合我国国情的测评工具表。

2.3护理人员临床决策能力的教育培养中存在的问题

虽然护理临床决策的相关研究在外国受到人们的关注,但还不够系统,更深层次的研究更是少之又少。所以,对估计临床决策进行更深层次的研究是迫在眉睫的事情。

对评价体系进行不断的完善,估计临床决策体系的研究在国内外均处于一个初级阶段,我们应该充分的利用现有的评价体系在护理人员继续教育中展开实践工作,对于护理人员自身的决策能力的测评,培养的方式和培养的效果发挥多方面的指引作用。,护理临床决策的体系需要更深一步的研究探讨,估计工作人员的继续教育问题的解决更需要进一步的展开。

3小结

伴随着护士人员所扮演的角色不断的扩大,针对不同的病情做出合理的、正确的、符合病人病情并且对病人有利的决策方案已经成为护士临床实践中所必备的能力之一。护理决策能力的更加熟练和深入是现如今已就业的估计工作人员所必须具有的能力,估计临床决策能力对护理工作全过程的科学性,合理性有着非常重要的意义。护理人员的继续教育对护理的决策产生的影响也是不可忽视的。

参考文献:

[1]叶旭春 姜安丽,论护理专业决策的分类和意义[J]. 现代护理,2000.

[2]王志红 徐燕 郭璐璐.谈加强对护理本科学生临床思维能力的培养[J].护理杂志,2002.

[3]王跃 李子芬 护理临床决策在老年护理和护理教育领域的研究现状[J].中华护理杂志.5008.(2008)

决策能力范文第9篇

Abstract:Government decision-making capacity-building is the basic prerequisite for building a harmonious society, China's traditional culture is the "double-edged sword," in which "people" thinking, "and for your" thought and other government decision-making capacity-building have a positive impact on ; and "totalitarian system" concept of looking down on the idea of science and technology capacity-building for the Government's decision-making have a negative effect, so, the Government's decision-making capacity-building should be combined with the traditional culture of innovation, and strive to abandon or innovation on a negative government decision-making the impact of traditional culture, strengthening democratic and legal construction, so that the people establish a sense of participation, self-awareness, to promote the upgrading of our government decision-making capacity.

关键词:政府决策能力传统文化革新

Key word: Government decision power Traditional cultureInnovation

作者简介:康志平(1977-),女,汕头职业技术学院经济管理系旅游与文秘专业教研室助教,硕士。

一、传统文化与政府的决策能力建设之间的关系

政府的决策能力是指政府的各级机构有效制定具体政策和选择行动方案的能力。政府的决策能力的提升需要文化来支撑,文化是政府的决策的路径依赖:文化的形式、内容和特点决定了政府的决策的具体方式、内容和价值取向。文化“就其广泛的民族学意义上来说,乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯的内在复合体。”中国的传统文化博大精深,作为一个综合体,是一把双刃剑,既有积极的因素,又有消极的成分。其对政府决策的影响和作用也是多方面、多角度、多层次的。我们既要继承、发扬其适应现代决策的积极因素,又要批判、剔除其阻碍现代决策的消极因素,不断促进政府的决策能力的提升,以加强党的执政能力建设。

二、中国传统文化中对政府决策能力建设的消极因素

1.传统文化中的“人治”观念阻碍着政府依法决策的推进

和谐社会在本质上就是法治社会,和谐社会的构建需要提升政府的依法决策能力。 “人治主义”是中国传统文化的显著特征,“人治”的本质是“礼治”、“德治”,强调通过人自身道德的修养来维护“君君、臣臣、父父、子子”的封建等级制度。“人治”的另一个生动体现是“法自君出”、“朕即法律”,法是“帝王之具”,所谓的“王子犯法与庶民同罪”只是欺骗老百姓的,君主和某些特权阶级成员是法律的制定者,同时也可置身于法外,形成了“法不上大夫,礼不下庶人”、“权法合一”、“权大于法”等理念。衍射到现代政府的决策中来,往往会出现以下的行为:在有关政府的决策立法的问题上,由于决策者和立法者没有树立法律至上的信念,致使立法只重形式不重内容;在决策过程中,有些政府组织进行决策时不是遵循相关的法律程序,而是“唯上是从”,把上级的命令或领导的批示当作决策的依据,导致了决策的随意性。

2.传统文化中的“家长制”、“集权制”观念阻碍着政府的民主决策的进程

在中国传统文化中,强调人与人之间的等级差别,平等的概念几乎不存在。所谓“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣。”君主作为一个非神的神,其权力至高无上,国家高层次的重大决策由他亲自掌握,而民众向来是“顺民”,从来没有任何政治权力,这种“等级”观念和“特权”思想在官民之间形成了一道不可逾越的鸿沟。所谓“官有九品,人有九等”,官是社会精英,是高高在上的社会上层,而民则始终摆脱不了“牧民”的境地。这种歪曲的政治价值取向,给政府的民主决策设立了主观上的阻碍。如,由于受“唯我独尊”思想的影响,有些决策者认为自己比别人尊贵、高人一等,人民是“愚民”,是不可信赖的,在决策过程中不是按“从群众中来,到群众中去”的要求进行决策,他们既不去搞调查研究、又根本不接受群众的建议,而是喜欢“闭门造车”;有些领导人干脆进行“封闭式决策”,使人们既不可能参与到决策中去,也不可能对他们的决策进行监督;有些决策者对决策的实施后果不进行评估和论证,也不重视群众的反馈信息。这使“决策时拍脑袋,执行时拍胸脯,失误时拍屁股”的“三拍”现象在政策过程中时有发生。

3.传统文化中轻视科学技术的思想阻碍着政府的决策的科学化

随着我国改革开放向纵深发展,各级政府面对的决策环境也是瞬息万变,古人云“一着不慎,全盘皆输”,政府的决策正确与否关系到政府的领导地位的巩固和执政能力的高低。我国传统文化一向重人不重物,道德在社会生活中处于中心位置,而从事技术工作的人因所做的事与道德关系不大,所以他们的社会地位极其低下,落得“不与士齿”的下场。《礼记・王制》中就有“凡执技以事上者,祝、史、射、御、医、卜及百工。凡执技以事上者不贰事,不移官,出乡不与士齿。仕于家者出乡不与士齿”的论说。这种人文本位传统导致了中国古人科技意识非常淡薄,“过去的读书人,对于科学的学术,向来便抱有不堪重视的陋习。”这种经过几千年的演化的轻视科学的传统文化在一些领导者心中扎下了根,对政府的决策起着潜在的影响。如,虽然近年来“科技兴国”、“科学发展观”已慢慢深入人心,但是有些掌握决策大权的领导者在进行决策时,往往有意无意地忽视科学技术的重要作用。

三、传统文化对政府的决策的积极因素

1.“民本思想”促使政府的决策以人民的根本利益为出发点

要做到科学决策,要求决策者除了有科学思维、民主意识和法治思想以外,还要有群众观念。只有坚持“以人为本”,心中有群众,决策者才会努力对决策的问题认真调查研究、听取群众的意见和建议、围绕群众的利益依法进行民主公正地决策。民本思想是我国传统文化的重要组成部分,主要包括以下几个方面的内容:一是民贵君轻。荀子曾说“君者舟也,庶人者水也,水则载舟,水则覆舟?”(《荀子・王制》)将民与君的关系形象地比喻为水与舟的关系;二是安民利民。西周的周公就曾采取“崇德,尚礼,利民为本”的治国方略,实行“经国家,定社稷,序人民”;三是平政爱民。我国政府一向把人民看作国家的主人,把人民的利益作为自己行动的出发点,在决策过程中能以人民的利益为基点。同志曾经提出“群众利益无小事”的论断,要求政府的各级决策者以人民的利益来指导和规范自己的决策行为,尽最大可能使政府制定的路线、方针、政策符合人民的要求,充分体现人民群众的根本利益。

2.“仕而优则学,学而优则仕”思想使决策者注重综合素质的提高

“中央政府副校长李君如教授认为要做到科学决策,至少要具备以下五个因素:一是对决策的问题应该要有一个正确的把握;二是决策者要有一定的理论素养;三是决策者的知识结构;四是决策者的心理因素;五是决策的体制问题。”前面四个因素都涉及到决策者自身的素质问题。大部分为官决策者把重视学习、善于学习当作自己当好领导者的前提条件,使我政府的决策群体形成了较浓厚的学习氛围,决策者的整体素质有了很大提高,学者型官员不断出现。

3.“和为贵”思想有利于政府在集体决策中提高决策效率

孔子曾说:“礼之用,和为贵。先王之道,斯为美;小大由之。有所不行,知和而和,不以礼节之,亦不可行也。”《论语・学而》。“和为贵” 的思想一直是中国人几千年来处理人与人的关系、人与自然的关系、人与社会的关系的基本原则之一。儒家管理思想很早就认识到了“协调”在管理中的重要作用,孔子认为管理的最高境界是通过协调来化解管理中的各种矛盾,以达到最佳的和谐管理状态。“和文化”、“ 和为贵”思想也是中国传统文化的精华,是其区别于其他文化的最根本的表现。这种思想对我国现代的决策产生的极大的影响,作者认为可以从以下两个方面来分析:中国传统文化中的“和谐”思想,虽然其落脚点在于维护封建统治秩序,但到了现代,它已经成为我国处理国家与社会关系的一条准则。政府的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会新理念,就是“和为贵”思想的生动体现。相对于传统社会的“和谐”而言,当代中国所要构建的社会主义和谐社会,首先领导阶层在进行决策时就应当本着“和而不同”的指导方针,尽量做到集思广益,充分发挥领导的整体功能和决策能力。在这种思想的指导下,我政府的决策者大体上都能在决策中实行共同协商、群策群力,以克服个人决策的局限性,提高决策的质量;二是在某些条件下可以提高决策效率。詹姆斯・E・安德森把决策通过的形式分为若干种,其中之一是通过交易,即“在政策形成过程中,各方让渡自己在非核心利益的提案上的发言权,以巩固其在涉及自己核心利益的方案上按自己意见行事。”当然,交易的实现需要两个基本条件,一是社会多元化,出现多元的利益主体,二是民主决策体制的成长。虽然我国的民主决策体制不够健全,但我国传统文化中的“和为贵”思想,使人们形成了“与人为善”、“ 退一步海阔天空”的价值观,在不涉及核心利益的前提下,大家比较容易作出一定的让步而使政策较快地通过,从而提高决策的效率。

四、革新传统文化,提高政府的决策能力

政府的决策能力的提高需要创新决策体制、建立健全科学的决策程序、提高决策者的综合素质、更新决策者的决策观念,其中,决策者观念的更新是最困难也是最重要的,影响决策者决策观念的最根本原因是根植于中国几千年的传统文化。中国的传统文化是中国几千年管理思想的总结,因其产生的历史条件而必然会存在某些糟粕,它同时也是我们祖先几千年集体智慧的结晶,许多优良传统值得我们去挖掘和继承。因此,在提升党的执政能力、提高政府的决策能力的过程中,我们既要善于吸取其精华为我所用,又要果断抛弃其糟粕。在目前政府的决策条件日益复杂化、决策任务日益多样化的情况下,我们要在宏扬传统文化有利于提高政府的决策能力的积极方面如“民本”思想、“学而优则仕”思想、“和为贵”等思想的同时,努力抛弃或革新那些对政府的决策产生消极影响的传统文化。如加强民主法制建设,以革新传统的“人治”思想;发展竞争形、参与形文化,以革新 “集权”“家长制”等文化,使人民树立参与意识、自主意识,以促进我国政府决策能力的提升。

参考文献:

[1]爱德华 泰勒,原始文化,[M]上海:上海文艺出版社,1992,第1页

[2]中国共产政府执政能力研究刘炳香著北京:中国方正出版社,2003,第10页

[3]《中共中央关于加强政府同人民群众联系的决定》人民出版社出版,1990年4月

[4]南怀瑾:《禅宗与道家》,复旦大学出版社1995年198页

[5]程贯平 马斌 《关于科学决策、专家咨询的研究综述》, 《领导科学》, 2006,第2期

决策能力范文第10篇

1 掌握和运用理论知识的能力

渊博的知识,是教练员决策活动的基石。教练员要顺利实施战略战术方案,就必须了解周围的特定环境,熟知天时、地利、人和等历史背景,弄清问题关键和它们之间的相互关系。现代科学技术的迅猛发展,对教练员的知识水平提出了越来越高的要求。决策者的足智多谋,主要来源于其丰富的知识。决策活动中的想象力与创造力,都是以雄厚的知识为基础。知识掌握的愈深愈广,其决策所达到的最佳化目标程度就愈高。影响教练员决策能力的知识有:一般科学文化知识,系指多学科的基础知识。第一,知识面越广,见解越深,对问题的分析越透彻。若知识面狭窄,就会影响其视野和综合分析问题的水平。第二,本专业知识。它是避免瞎指挥,保证正确、科学决策的支柱。第三,决策专业知识。此类专业知识对决策的方式方法、程序、组织有着重要影响。一个具有完善知识结构并善于综合运用各种理论知识的教练员,能给有才能的运动员带来理想的成绩。美国田径教练汤姆・特勒斯在对刘易斯跳远的助跑与踏跳进行周密计算后,依据运动生物力学的原理,提出其助跑最后一步应是缩短平稳的踏跳,致使刘易斯在重大比赛中取得出色成绩,又如袁伟民、李安格教练根据中国女排的特点和生物力学原理设计的单脚起跳背飞扣球,为中国女排的多次获胜奠定了基础,至今已被大多数女排强队所延用,成为主要的得分手段和杀手锏。可见,教练员自身所拥有的知识结构与其运用知识的能力,不仅直接影响着运动员的训练水平,也直接影响着比赛成绩。它是教练员决策能力至关重要的基础。

掌握知识的目的,是运用知识。是否能够灵活地运用知识,离不开聪颖的智慧。智慧是指运用知识的能力,是教练员在感知、记忆、想象与思维等认识方面的能力,是在掌握知识、运用知识的过程中发展起来的,是教练员决策能力中的又一大要素。优越的感知,可使教练员根据目的、任务、目标,自觉进行观察分析,把握局势发展细微变化特点,概括局部与全局,并快速精确地判断,大胆、谨慎地付诸决策行动之中。良好的记忆,则有助于储存信息,全面而准确地收集素材,充实自己的头脑。而丰富的想象和思维,可使教练员根据客观实际需要积极能动地大胆创新。袁伟民在1982年世界锦标赛后,根据世界排坛的发展趋势和国家女排现状所制订的目标、任务,并大胆、果断地起用新手,使中国女排连连夺冠,享誉世界排坛。这与他那超人的智慧和卓越的决策能力是分不开的。

2 丰富的实践经验

经验是指教练员在竞技实践中直接或间接获得的知识。经验是影响教练员决策能力的动力因素。丰富的经验,是正确决策的重要条件,阅历广,体会深,对问题判断就会具有较大的准确性。特别是对实践中经常遇到与以往相似且共性的问题,其决策效果更为显著。在第5届全运会田径预赛中,朱建华越过2.26米后,向2.34米冲击(亚洲纪录)。第一次试跳失败(此时与1982年亚运会冲击世界纪录的情况一样),他想起胡鸿飞教练赛前给他的决策方案:出现此种情况说明还有实力,应大胆不失时机地向世界纪录冲去!根据教练意图,为节省体力,保持能量,朱建华果断提出向2.37米的世界纪录冲击。结果,获得成功。可见经验的作用不能低估。

3 稳定的情绪

情绪是影响教练员决策能力的又一重要因素。由于比赛的性质、规模、环境、成绩等,教练员的心理状态瞬息万变:有对比赛起促进作用的积极情绪,也有破坏正常比赛状态的消极情绪。其反应与教练员的神经类型、修养、知识和经验有关。比赛中急躁、紧张、六神无主,甚至脾气暴躁,怒不可遏或悲观失望、垂头丧气等,不仅消耗教练员本身的神经能量,分散指挥能力,也会给运动员造成很大的精神压力。优秀教练员在重大比赛的决策中,尽管战况起伏跌宕,争夺激烈,甚至在比分落后情况下,也能根据比赛需要,严格控制自己的情绪,清醒地观察比赛动向,精确指挥,从容调度,临危不乱,用自身的情绪稳定运动员。在第23届奥运会女排决赛中,袁伟民用手势与眼神稳定运动员的情绪,并换上曹慧英带动全队的士气;且在获得发球权时,果断换上侯玉珠,结果连发两球得分,终以16∶14获胜。事实说明,教练员稳定的情绪,对于整个决策过程起着不可替代的重要作用,特别是在关键时刻对取胜起着决定性的作用。

4 坚强的意志品质

决策活动是一种意志行为。坚强的意志,是指主体自觉地确定目标,并支配和调节其行动,以实现预定的目标。意志在决策活动中占有重要地位,它在表现人类改造客观世界的目的性和自觉性的同时,又体现了人类在实践中征服自然、战胜困难的顽强性、坚定性。坚定的意志是决策活动的条件,是实现目标、取得优异成绩的精神保证。在具有复杂性、特殊性的体育竞技决策中,坚强的意志是优秀教练员的先决条件。面对激烈化竞争,在短兵相接的竞技场上,如果没有坚强的意志和果断勇敢、自制顽强的品质,根本无法在极其困难的复杂条件下,实现决策目标并战胜对方。两强相遇勇都胜。只有具备这种意志品质,才能不失时机,果断行动,达到预定目标。反之,优柔寡断,踌躇不前,瞻前顾后,都会错失良机,导致败北。

5 良好的应变能力

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