九年级化学下册教学计划范文

九年级化学下册教学计划范文第1篇

一、指导思想：

以学校教学计划为指导，把握新课程改革的要求，领会新教材的精神，坚持崇尚实践，推进课程改革，围绕新课程标准，举行全方位的教学研讨活动，积极开展教科研研究，进一步深化教育改革，加大教育内涵。提高自身教育教学理论水平，与时俱进，不断创新。进一步抓好化学学科教学这一主渠道和课堂教学这一主阵地，提高教研活动的质量，提高课堂教学能力和水平。要认真研究市“中考说明”。根据南通市今年中考化学的特点，研究专题的知识结构和重点，研究样卷的内容和标高，做到不超纲，不拓宽，不加大难度，以本为本。

二、教学进度

1、开学至3月20日，授完新课，并加强平时对学生进行训练与检测，提高效率。

2、3月21日至5月10日，第一轮专题复习和训练：⑴化学基本常识（仪器性能、药品使用、基本操作）；⑵空气的组成与污染防治；⑶氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化；⑷分子和原子；⑸元素和元素符号；⑹相对原子质量和相对分子质量；⑺水及水的污染防治；⑻氢气的制法、性质、用途；⑼核外电子排布的初步知识及化合价；⑽质量守恒定律及其应用；⑾根据化学方程式的计算；⑿碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）；⒀常见的有机化合物；⒁铁和铁的化合物；⒂生铁、钢和常见金属；⒃溶液和溶液组成的表示方法（饱和性、溶解度、组成表示法）；⒄混合物的分离与提纯；⒅化合物的电离与溶液的导电性；⒆常见的酸、碱及其通性；⒇常见的盐、盐的性质、化学肥料；〔21〕初中化学与社会生活的联系。采用市编资料等对学生进行训练与检测。掌握学生学习情况，针对复习。

3、5月11日至6月中旬，第二轮综合复习，强化训练，模拟考试，迎接中考。

三、教学要求

1、备课组各位教师均要参照上述教学进度，结合本班学生实际，再制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，以保证全校化学教学的有序进行。

2、课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。

3、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，面向全体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。

4、要争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视觉等，还能进行辅助学生总结和反馈检测。

5、教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。

6、要提高自身素质，以适应教育发展的需要。

四、有关活动

1、坚持参加每周一次（周一上午第二课）的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，共同探讨所碰到的问题。

2、积极参加与学校的校际教师的课改研讨活动。

3、各位教师相互勉励，取长补短，主动、积极参与各级公开课的教学活动。

九年级化学下册教学计划（二）

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年级化学实验教学计划。

一、指导思想：以“三个面向”为政治导向，使培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，面向现代化，同时在教学过程中，要努力去实践“三个代表”，去做学生的贴心人，积极投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。争取将实验教学工作推上一个新的台阶。

二、教学措施

第一、认真备课。备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量直接影响教学质量。备课将按照以下步骤和要求进行。1.备课标。明确：（1）实验教学的任务；（2）实验教学的目的；（3）实验教学的要求；（4）实验教学规定的内容。2.备教材。（1）熟悉教材中实验的分布体系。（2）掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。3.备教法。教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。4。备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。5.实验教学前的准备。（1）演示实验：a、掌握实验原理。b、熟悉实验仪器。c、选择实验方法。d、设计实验程序e、实验效果的试做。（2）学生实验：a、制定学生实验计划。b、实验环境的准备。c、实验器材的准备d、指导学生准备。6.编写教案。

第二、仔细组织教学。一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作要熟练、规范。注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。学生实验课的教学：实验前进行指导、实验中巡回指导、实验后总结和作业布置。

第三、组织和开展课外科技活动。组织和开展课外科技活动是实验教学的延伸，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。组织和开展课外科技活动从这几方面入手。1.组织学生改进、制作教具，既可弥补教具不足，解决教学中的困难，又培养了学生的动手能力。2.组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动。3.举办科普知识技法介绍或讲座，鼓励学生进行科技创作、发明及小论文的撰写活动等。4.充分利用实验室仪器、器材，组织学生为当地科技致富开辟门路，发展经济。

三、教学进度安排

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九年级化学下册教学计划（三）

一、指导思想

我们带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期理化生教研组将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定给我组的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。使每位教师在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。

二、学生分析：

本人所教学学科共有三个班，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占41%，学习发展生占27%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

三、教材分析

本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。

第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

四、目标任务

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

五、方法措施

1、重视基本概念和理论的学习。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，

3、在平日讲课中学会对比。

4、讲究“巧练”

5、在平日要注意化学实验。

6、跟踪检查。

九年级化学下册教学计划范文第2篇

一、基本情况：

本学期我担任九年级 222 班的数学教学工作，共有学生 3 6人。上学期期末参加县局统考及格率为 48 .6%，平均 55 .3分。考试成绩不理想，落后面比较大，学习风气还欠浓厚。

二、指导思想：

以党和国家的教育教学方针为指导，按照九年义务教育数学课程标准来实施，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，提供参加生产实践和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观。

三、教学内容：

本学期 教学内容 包括 ： 第一章一元二次方程，第二章命题定理与证明，第三章 图形的相似 ，第四章 锐角三角函数 ，第五章概率的计算。

四、教学目的：

教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

知识技能目标：掌握一元二次方程的有关概念；会解一元二次方程；能建立一元二次方程的模型解决实际问题；理解命题、定理、证明等概念；能正确写出证明；掌握锐角三角函数的性质；理解直角三角形的性质；能运用三角函数及勾股定理解直角三角形；掌握相似三角形的概念、性质及判定方法；掌握概率的计算方法；理解概率在生活中的应用。

过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。

态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

五、教学重点、难点

《一元二次方程》的重点是1、掌握一元二次方程的多种解法； 2、 列一元二次方程解应用题。难 点 是1、会运用方程和函数建立数学模型，鼓励学生进行探索和交流，倡导解决问题策略的多样化。

《命题定理与证明》的重点是1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理论证；2、探索证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点是1、引导学生探索、猜测、证明，体会证明的必要性；2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。

《图形 的 相似》的重点是相似三角形的性质与判定。难点是综合运用三角形、四边形等知识进行推理论证，正确写出证明。

《 锐角 三角 函数 》的重点是通过学习和实践活动探索锐角三角函数，在直角三角形中根据已知的边与角求出未知的边与角。难点是运用直角三角形的有关知识解决实际问题。

《概率的计算》的重点是通过实验活动，理解事件发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性，掌握概率的计算方法。难点是注重素材的真实性、科学性、以及来源渠道的多样性，理解试验频率稳定于理论概率，必须借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联系。

六、教学措施：

1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准及教材 ， 适度安排教学内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷。

2、激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的课堂。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质的能力。

5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

6、教学中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力，重视实习作业。指导成立“课外兴趣小组”，开展丰富多彩的课外活动，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

7、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好各个层次的学生，使他们都得到发展。

8、把辅优补潜工作落到实处，进行个别辅导。

九年级数学上册教学计划（二）

根据学校工作安排，本学期我担任初三级数学教学工作任务，为更好普及九年义务教育，同时向高中输送合格人才，现将本学期教学计划如下：

一、指导思想 在教学中努力推进九年义务教育?落实新课改?体现新理念?培养创新精神。 通过数学课的教学?使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能 努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力?以及分析问题和解决问题的能力

二、学情分析：

新学期，根据初三年级分班的实际，首先是先摸清底子，稳住学生，然后根据学生学情分布情况，重新划分学习小组，对新分班过来的学生，做好各方面的工作，使他们迅速适应新环境，然后，尽快帮他们找到新的学习榜样和新学伴，帮他们树立竞争意识和发展意识以及创新意识，鼓励大家在新学期，获得更大的进步，取得更大的发展。

三、教学内容

本学期所教数学包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋转》，第二十四章《圆》。第二十五章《概率初步》。代数三章，几何两章。而且本学期要授完下册第二十七章内容。

四、教学目标：

本学期的主要教学任务目标：

（1）根据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活知识积累。

（2）形成知识网络，解决实际问题。

（3）强化规范训练，提高应考能力。

（4）关注学生特长需求，做好学生心理疏导。

具体的说，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算， 逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

知识技能目标：掌握二次根式的概念、性质及计算；会解一元二次方程；理解旋转的基本性质；掌握圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在生活中的应用。

过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。

九年级化学下册教学计划范文第3篇

1.英语早读问题引发的反思

在英语教学进程中，大多数的教师过于重视学生对教学任务的完成情况，反而轻视了作业完成的效率问题，结果实际取得的成效并不明显。将这种问题引申到英语早读上，就会发现很多教师平时只关注早读的参与人数，而对早读的质量问题缺乏深入的反思。概括起来主要在这三个方面：第一，在早读的管理上过于松散，对学生的自觉性估计过高，早读所采用的方式也过于单调，这不利于学生学习兴趣的培养；第二，进行早读时，大多数学生只是在单纯的记忆单词或者语法，缺乏趣味性，课程形式单一，很难激发学生的学习热情，继而影响早读的质量；第三，缺乏相应的早读效果考量机制，使得学生很容易形成一种得过且过的心态，不利于早读效率的提升。

2.提升初中英语早读的应对策略

2.1细化任务，确立早读目标

做任何事情都要有目标，这样做起来才能有动力，进而取得事半功倍的效果。早读也是一样，教师应该针对学生的实际情况和课程安排，给学生的英语早读制定一个系统的计划，让学生明确早读的目标是记忆或者了解哪一部分的学习内容，使目标具体化，这样有利于学生全身心地投入，进而提升早读效率。此外，针对单词或者语法，要求学生记忆不是根本目的，要能够活学活用。所以，在早读时间，教师可以根据实际情况合理分配时间，先教学生单词发音，然后让学生记忆，最后测试，明确每一个环节的任务，有利于提升早读效率。例如，在七年级下册第一单元SectionA部分中，有guitar、sing、swim、dance、draw、chess、speak等七个单词和speakEnglish、begoodat两个短语，可以在领读之后，安排15分钟左右时间让学生记忆，之后再进行检测。如果时间足够的话，可以让学生利用课后的习题进行选词填空等，进一步激发学生的学习兴趣。在文章素材方面，还可以适当的挑选一些优秀的语句或者文章让学生记忆，让学生通过句子或者文章来领会单词的用法，进而提升课堂效率。

2.2早读朗诵形式丰富化，添加早读乐趣

任何一件单一的事情，如果在长时间内不间断地进行工作，很容易产生厌烦的心态，进而很难取得良好的效果。英语早读就是如此，如果让学生一直坚持单一的朗诵，学生很难全身心地投入其中，在传统的早读中，大多采取全班学生集中在一起各自朗诵的情形，很多学生都处于动口不动脑的现状，而且还容易让学生失去记忆的动力。因此教师应该充分考虑早读中出现的这一状况，丰富课堂朗诵模式，使早读充满乐趣，例如采用教师领读、分角色朗诵、室外早读等多种形式进行。此外，在早读中加入竞争机制也有利于激发学生的学习热情，使他们能够以更加积极的心态对待早读，进而提升课堂效率。例如，在学习九年级上册英语第三单元时，有man-atee、furry、disgusted等三十多个单词学习之后，需要学生在英语早读时加以记忆，教师可以采取部分学生在黑板上听写单词，剩余学生在座位上听写的方式抽查单词的记忆情况，然后对默写情况最好的学生加以奖励，这样有利于激发其他学生记忆单词的热情；另外，在背诵文章时，可以采取一定的方式让学生分成几个小组，让各个小组之间形成攀比现象，看哪个小组背诵的效果好，这样有利于让学生在集体荣誉感的促使下尽可能地激发学生的积极性，继而提升早读效率。

2.3及时检查，提高早读的课堂效率

检查机制的合理化应用，既是对早读质量的一种检测，进一步掌握学生的实际学习情况，了解学生的缺陷所在，更好地进行课堂教学，又有利于及时的督促学生全身心地投入到学习中，以更加积极的心态对待英语课程学习，进而更好地提升早读效率。例如，在八年级下册Unit2TopicSectionB的学习时，文章中大多是以对话的形式出现的，教师可以让学生在早读上练习分角色朗诵课文，进行课程情境模拟，然后再让学生做一个简单的课文主要内容概述，这样既有利于提高学生的英文口语表达能力和朗诵能力的训练，又能够针对学生的投入力度做一个简单的测试，这有利于提升课堂效率。然而，经过实践可以发现，只有部分英语学习能力较强的学生才能很好地完成这一任务，很多学生连基本的陈述都以一定难度，这就要求教师事先针对学生实际情况做一定的了解，然后通过小组合作的形式让基础较好的学生带动较差的学生学习，进而提升学生的英语教学效果。

3.结语

早读在学生的英语学习中占据着很重要的地位，只要合理的应用，就能够有效的强化学生英语单词、语法等基础知识的掌握，进而确保能够全面地提升学生的综合素质和英语成绩。因此，教师应该尽可能地给学生制定合理的计划、目标，适当的丰富早读课程模式，引入检测和激励机制等，这些都能够激发学生的积极性和学习兴趣，进而更好地提升英语早读的效率。

参考文献

[1]夏晓梅.精彩的一天从早读开始———浅谈如何优化初中英语早读课[J].中学生英语园地,2011(08).

[2]顾亚红.初中住校生英语早读问题调查及改进策略[J].中学生英语,2016(09).

[3]池秀伟.浅谈如何有效利用初中英语早读课[J].语数外学习,2013(07).

九年级化学下册教学计划范文第4篇

【关键词】科学教材；章节命名；人文关怀

初中的教科书是一门课程的重要载体，其章节的命名对学生的学习兴趣和问题意识的培养有着密切的关系。浙教版的科学教材书做了一个大胆的尝试，每一个章节的题目更加的生动灵活，能够从学生的认知角度出发，采用诱导的方式，贴近生活的具体案例，逼真的语言进行设置。这种方式不仅能够充分的体现科学教育的本质，而且能够充分的体现科学教育中的人文情怀，在最大程度上发挥了教育和人文关怀的双重作用，进而回归到教育对人的重视和培养的发展模式。

1.浙教版科学教材章节的命名更加关注学生问题意识的培养

我国很多的教育专家一致认为，中国衡量教育方式是否成功的重要标志是：讲学生培养的服服帖帖的，有问题不敢提出来，所有的问题只要上课教师讲一遍全部的学生都会，这种现象在越高的年级中，现象越普遍。这种现象从侧面反映出一个严重的问题那就是我们现今教育模式下的学生不敢质疑，不敢挑战教师的权威，教育工作者也很少关注这些问题，并且该种现象已经演化的越来越严重，且随着学生年级的不断升高，这种问题表现的越来越严重。追究其根本就是我们只注重对知识本身的关注而忽视了对学生的关注。浙教版的科学教材就很好的解决的这样的问题，例如在讲到“摩擦力”时，浙教版的科学教材就将章节的标题命名为“摩擦的利弊”。摩擦力对于人类来说，是有利有弊的，教材的编写者也从客观方面印证了这一点，从而给学生的思维中营造一种认知冲突，摩擦力到底是利大于弊还是弊大于利，激发学生的发问意识。人们在日常的生活当中，要充分的认识摩擦力的双重性，尽量利用其有利的一面，避免不利的一面给人们的生产生活造成严重影响。同时，学生为了探究新的认知层面，其回主动积极的接受新的内容，并对现有的知识进行重新组合判断，使学生的知识层析不断提高。

2.教材章节的命名体现了对学生感性思维和理性思维培养的平衡发展

对于初中阶段的学生来说，逻辑思维能力和抽象思维能力虽然有了一定程度的发展，但是仍然不足，学习和思考经常会凭借感性思维作为支撑。浙教版版中的“地球的‘外衣’――大气”这一章节的命名很好的契合了当前初中生心理发展的特点和认知程度。这一章节的命名不仅教学核心包含性强，点名的本章的住要内容，更令人欣喜的是，他把原本枯燥的知识点以学生喜闻乐见的方式变现出现，内容形象生动活泼。可以很容易的想到学生的求知冲动，能够在极短的时间内唤醒学生的问题意识，后续的思考也将不断的深入，理性思维也有逻辑可循。学生在该章节线索不断的引导下，认知水平获得一定的自由发展，开始自主的构建本章节的知识点网络结构图。同时，理性思维和感性思维协调共进，促使学生在课堂上充分的感受教学的趣味性，这不仅是学科知识传授的殿堂更是韧性培养的宫殿。

3.教材的章节命名守望了生命教育的希望

首先，给予学生健康的生活意识和行为。在九年级的下册的科学教材中，编者将第三章命名为“人的将抗与患病”，编者的目的在于让学生自己去探索身体健康与环境之间存在的关系，从而能够引发学生去改善自己的行为，追求健康的生活方式；其次，激发学生追求生命的存在价值，通过阅读浙教版科学教材，我们可以发现，编者在对生命教育的逻辑意识上，与我国教育领域的理论不谋而合，我们摘取了部分章节的命名，并描绘出如下图结构。人类的生存和发展与繁衍都离不开自然界，宇宙的不断发展，孕育了太阳系的产生，同时催生了魅力富饶的地球，地球有孕育了我们人类。使学生在学习中始终清楚的认识到生命存在的价值和意义。

【结语】

科学教育是一种直面青少年的教学活动，我们在教学过程中应该顺应学生的好奇心理，并不断调整我们的教学计划。浙教版的科学教材就给我了我们这样一种教学思路：合理中的组织章节，兼顾知识结构和学生的学习心理，给每一个章节去一个有诱惑力的名字，不断提高学生的问题意识，平衡学生的思维倾向，给予学生最大的生命教育关怀。

【参考文献】

[1]郭兆年，李秀芳.让生命教育凸显校园人文关怀[J]. 思想理论教育.2010，7（08）：24.

[2]潘丽华，曹明富.中小学科学教材的衔接问题及对策[J].基础教育研究.2010，4（20）：57.

[3]李玉福.思想政治教学中高中生人文关怀价值的渗透[J].中国校外教育.2010，8（03）：229.

[4]董旭午.人文教育：须在饱含人文关怀的土壤上生根――对高中语文教学领域强化人文教育问题的若干反思[J].教学月刊（中学版）.2011，3（01）：457.

[5]李桂梅.浅谈语文教学与人文关怀[J].新课程（教育学术）.2010，6（12）：411.

九年级化学下册教学计划范文第5篇

关键词:初中数学;数学课堂;增效减负;教学研究

减负增效是当前初中教育改革的重要方向，所谓减负增效就是减少教学过程中一些重复性、机械性的教学环节以及学生不必要的学习负担，从而减轻学生的学习压力;同时在教学过程中结合学生具体情况，选择合适的教学方式来开展教学活动，以提高学生学习兴趣与学习质量，提升学生的学习能力，进而达到提升学生学习效率的效果。这一教学理念的提出，也对教师教学活动的开展提出了更高的要求，传统的灌输式教学模式及题海战术已经不能满足减负增效教学要求。因此，作为初中数学教师，在教学过程中必须要积极地优化自身的教学理念与教学方式，充分践行减负增效的教学理念，真正提升初中数学的教学质量。

一、初中数学教学现状分析

一直以来，教师都认为“鱼”与“熊掌”不可兼得，想要达到良好的学习效果、取得理想的成绩，就必须要付出相应的时间、精力。所以，教师在教学过程中大多是采用机械化的“题海战术”来训练学生对数学知识的掌握情况，达到提升学生数学解题能力的效果。但是题海战术的开展虽然可以在一定程度上提升学生的学习效果、考试成绩，但同时也可能会给学生带来较大的学习负担，增加学生的心理压力，甚至会导致学生产生抵触情绪，降低学生对数学学习的热情和积极性，无法满足当前新课改的教学要求。此外，在应试教育理念的影响下，很多教师都是将提升学生的考试成绩作为教学活动的重点，尤其是初中阶段学生面临着中考的压力，其学业负担相对小学明显增加;初中生的学习任务大、节奏紧，而且每学期的课时固定，因此，很多教师在教学时通常只是将教材内容讲解作为教学目标，教学方式多以灌输为主，学生被动地听课、做笔记，学生缺乏充足的思考时间，这也会在很大程度上影响学生思维能力和综合能力的提升。

二、初中数学教学中如何实现“减负增效”

(一)提升教师素质，为减负增效提供师资保障

师者，传道授业解惑也。教师在教学活动中扮演的角色是无可替代的，其不仅仅是教学活动的组织者、实施者，同时也是知识的传播者、学生学习的引导者、学生智力的开发与个性的塑造者。所以，教师在教学过程中的作用是独一无二的，教师自身的专业素养、教学水平通常会直接影响教学效果。所以，想要真正落实初中数学“减负增效”的教学效果，必须要加强对提升教师素质的重视，积极打造一支高素质的教师队伍。首先，学校应重视教师的培训工作，定期组织教师接受专业化的培训或聘请学科内的专家、学者进行教育讲座，以便教师能够及时掌握新的教学理念，更新自己的教学观念，为优化教师教学水平提供帮助。其次，学校还应增设相应的机会与平台，如选拔优秀教师进修培训，以提升教师的专业素质及知识水平;并且可以在学校设立严格的奖惩制度，对表现优秀的教师还可以进行适当的奖励，以促使教师自觉主动地更新自身的教学理念、提升自身的教学水平。此外，学校还应积极引进高素质的专业人才，逐步打造专业化、高素质的教师团队，为初中数学教学活动的高效开展及减负增效教学目标的实现提供师资帮助。

(二)优化课堂教学，落实“减负增效”教学理念

1．在课堂导入上减负增效课堂导入是课堂教学的重要环节，课堂导入效果如何甚至直接影响课堂教学的整体效果。因此，在初中数学教学中教师需要充分重视课堂导入环节，充分考虑初中生的兴趣爱好、身心发展规律等特点，并立足教学内容，以科学、合理的方式进行课堂导入，充分地吸引学生的注意力，提升学生对所学内容的兴趣度，让学生以积极的态度投入学习中，从而减轻学生对与新知识学习的心理负担，提升课堂教学效率。比如，在学习华师大版初中数学九年级上册《相似三角形》时，为了提升学生对该章节知识的学习兴趣，提高课堂教学效率。在课堂导入环节，教师就可以充分利用初中生好奇心重这一特点来进行课堂导入，如教师可以先提出问题:“如果只给你一把尺子，让你去测量一棵树的高度或者一条河的宽度，你可以完成这项任务吗?”这种通过提出有趣味性、探究性的问题的方式来进行课程导入，可以很好地吸引学生的注意力，调动学生思考与讨论的积极性，从而促使学生带着问题、带着好奇心进入知识的学习中，从而促使学生积极主动地去探究知识，成为知识的主动探究者、学习者，而非被动地接受知识。这样不仅可以提高学生的学习效率，同时还可以在潜移默化中培养学生的自主学习能力，达到更好的教学效果。2．在知识呈现上减负增效随着教学改革的不断深入，我国初中教育形式及内容也发生了相应的改变，传统旧教材中的一些知识点，在新教材中已经成为选修内容。这一改变也要求教师在教学活动中应做到合理地取舍，并且应积极改变传统的教学理念和方式，适当地对教学重难点进行调整，以减少学生在已经删减的知识点上浪费过多的时间和精力，减轻学生的学习负担。例如，华师大版初中数学九年级上册《一元二次方程的根与系数的关系》这一知识点在新的教材中已经调整为选学内容。但是在实际教学中，仍然会有部分教师在教学过程中并没有及时调整传统的教学模式，及时舍弃该部分内容，仍然是将这些内容作为教学重点来开展教学活动，这无疑会增加学生的学习负担和压力。同时还有一部分教师，在教学过程中虽然没有过多地重视该部分内容的教学，但是却会激发部分学生的探究兴趣，这样一来不免会增加学生的学习压力。针对这一现象，就需要教师在教学过程中充分把握新课标的培养目标与教学重难点，针对性地进行教学内容增减，充分地落实“减负增效”教学理念。3．在情境创设上减负增效数学学科所涉及的内容较多，学生的学习任务重、压力大，所以很多教师在实际教学时通常都是按照教材内容进行知识讲解，在学生对教材知识有了一定理解和掌握后，再引导学生通过习题训练的方式来巩固知识。在这样的教学过程中，一直都是教师处于主导地位，学生处于从属地位，没有真正体现学生的学习主体性，这也就不符合新课改的教学效果。同时被动的学习状态，也不利于学生真正地理解和掌握数学知识，使得学生的学习兴趣低、学习效率低。仔细分析初中数学教材可以发现，虽然初中数学具有较强的抽象性、逻辑性，但同时该学科的内容和人们的生活实际也有着极为密切的关联，若教师能够充分地挖掘数学教材中的生活元素，并积极为学生创设合适的生活情境，以实现数学学科和日常生活的融合，则可以有效拉近学生和数学的距离，让学生认识到数学知识在日常生活中的作用和价值，从而降低学生学习数学的心理负担，促使学生以更好的状态进入学习活动中，提升学习效率。所以，在实际教学中教师可以充分把握教学内容，合理地创设教学情境，以合适的教学情境来将抽象、复杂的数学知识变得更加形象直观、更易于理解，以降低学生的学习难度，提升学生的学习效率，达到减负增效的效果。例如，在学习华师大版初中数学八年级下册《一次函数》时，教师就可以结合教学内容为学生创设生活中的问题情境，从而构建良好的学习氛围，具体为:“周末班级组织爬山活动，班长丽丽发现，随着爬山高度的增加，温度也在不断降低，爬得越高温度越低。已知丽丽出发时所在位置温度是23℃，丽丽每往上爬500m，气温就会降低2℃。如果让大家用数学关系式来表达温度和高度的关系，应该怎么表达呢?”再如，在学习华师大版初中数学九年级下册《圆周角》时，教师可以结合学生喜欢的足球比赛来创设教学情境。在教学时教师可以先给出习题的图片(如图1)，然后结合图片情况进行情境创设，即“明明和哲哲，两个人在足球比赛中相互配合着向对方球门MN攻去，明明带着球跑到A点时，哲哲已经跑到了B点，大家思考一下，在这种情况下，明明是自己直接射门好，还是将球传给哲哲让哲哲射门好?”图1这种以具体的问题情境创设的方式来进行教学，可以引导学生以生活经验角度出发展开思考，调动学生探究学习的积极性，并在无形中拉近数学和学生生活的距离，促使学生在潜移默化中形成学以致用的意识，提升学生以数学知识解决生活问题的能力，从而达到高效教学效果。4．在习题练习上减负增效习题练习是帮助学生巩固课堂所学理论知识的重要渠道，也是强化学生对知识掌握情况、锻炼学生知识灵活应用能力的重要途径。尤其是对具有一定抽象想、逻辑性且具有一定难度的初中数学而言，想要提升学生的数学学习效果必然离不开习题练习。但是习题练习并不是漫无目的地让学生大量刷题，开展题海战术，使得学生身心疲惫，学习负担增重。而是应该通过针对性、典型性的习题练习来帮助学生掌握解题的思路、方法与技巧，重在通过“简而精”的练习来帮助学生掌握方法，从而达到减负增效的效果，促使学生更愿意参与教师组织的教学活动中来。例如，在学习华师大版初中数学七年级下册《图形的旋转》时，教师就可以组织学生以小组为单位合理地利用数学工具来开展学习探究活动。比如在学习三角形的旋转时，教师就可以引导各组学生分别拿出两个相同大小的三角尺进行旋转，在实际操作中初步感知旋转。之后，教师就可以为学生创设问题情境:“已知△ABO以O为旋转中心，沿顺时针方向旋转70°获得△OA'B'，若∠AOB为30°，求∠BOA'是多少度。”(如图2)在提出问题后，教师可以指导学生进行小组讨论分析，在学生讨论过程中引导学生认真观察旋转这种变换的特征。引导学生应从旋转中心、旋转方向、旋转角、点的运动轨迹及旋转后的图形与原图形完全重合等几个角度考虑问题，从而容易得到∠BOA'的角度。通过这个案例告诉我们一个道理:如果善于引导学生进行探究分析，然后再由教师针对该类题型进行总结，可以充分调动学生探究热情，不仅有利于培养学生的探究意识，同时还有利于学生将自己的思路和教师的思路进行对比分析，以更好地了解自己思维的漏洞，达到查漏补缺的效果。

(三)优化作业设计，充分践行“减负增效”理念

作业是课堂教学的重要组成部分，同时有效的作业练习也是帮助学生巩固课堂所学知识的重要途径。通过批改学生作业，教师还可以了解学生对知识的掌握情况、存在的知识薄弱点，从而为教师教学计划、教学方案的调整提供有效参考，促使教学活动更有针对性，这对提升课堂教学效率同样有十分积极的意义。所以，加强对初中数学作业设计的重视同样是教师工作的一项重点内容。但是需要注意的是，作业设计应简不应繁，应精不应多，以典型的、针对性的作业设计来帮助学生巩固所学知识，锻炼其知识应用能力，同时避免因过多的作业量而增加学生的课业压力，甚至导致学生产生抵触、厌学情绪。个人认为，在进行初中数学作业设计时应加强对以下几点的重视:第一，优化作业内容，落实分层作业设计。初中阶段班级人数相对较多，而不同学生的学习基础、学习能力、对数学知识的接受能力等都会存在一定不同和差异。在进行作业设计时，教师就应该充分考虑学生的差异性，并根据学生情况进行不同层次的作业设计，保证布置的课后作业可以满足不同层次学生的学习需求。只有这样才能真正促使班级学生在完成作业的过程中都能得到有效提升和进步，避免因作业难度过大或难度过低而影响学生学习的积极性和信心，增加学生的学习负担。为此，教师可以根据学生日常学习情况、考核结果进行分层，对基础较弱的学生，在作业设计时就应以基础性较强的作业为主，帮助学生巩固基础知识。例如，关于“平方根”的作业，在设计时就可以选择“()2=16，()2=0，()2=0．49”这类较为基础的题目。而对数学基础较好的学生，则可以适当增加作业难度，如“±36=()、求1664的平方根”等题目，以帮助学生优化知识结构，提升其解题能力。根据学生情况，进行个性化的分层作业设计，能够在不增加学生学习负担的基础上，充分满足各个层次学生的学习需求，促使各层次学生都能有所收获、有所进步。第二，重视作业评价，提升评价的多元化。作业评价是教师了解学生作业完成情况及对知识掌握情况的重要途径。以往教师在进行作业评价时通常都是单纯地根据标准答案来进行对错判断、评分的。这样的评价方式过于单一，且容易打击学生的学习信心。为此，在今后的作业评价中，教师应该以多元化方式进行，不仅关注学生作业的最终结果，同时还应加强对学生作业完成过程的关注;如学生是否准时完成了作业、作业完成是否工整、态度是否认真等;同时教师还应认真分析学生作业情况，尤其学生的错误情况，通过引导学生分析、协助学生分析的方式来让学生认识自己出错的原因，对粗心大意的问题及时进行纠正，并积极避免;对因基础知识掌握不牢而出现的错应及时进行知识巩固;通过这样的作业评价，可以真正发挥作业的价值，帮助学生查漏补缺，为其学习效率的提升提供帮助。

三、结语

总而言之，新课改背景下“减负增效”已经成为初中数学教学改革的重要方向，需要教师予以充分的重视。在不断提升自身专业能力与专业素养的同时，积极优化课堂教学活动及课后作业设计情况，以充分践行“双减”的政策要求，实现“减负增效”的教学效果。

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