金融经济专业范文
时间：2023-06-07 17:30:28
金融经济专业范文第1篇
经济与金融专业对于本科生的数学与英语有比较高的要求。数学学习的难度与内容不亚于清华的理工科，也鼓励有能力的同学选修数学双学位；英语方面，该专业本身就被称为国际班，所以要求自然较高。对大一新生开设了英文口语与英文写作两门必修课，并且大多数专业课都使用英文教材，进行英文授课，目的就是希望能够培养出具有国际视野与能力的学生。刚刚脱离高考苦海的你可别被英语和数学这两只纸老虎吓倒了，清华科学的人才培养规划以及那引人入胜的人文素质课程一定会让你喜不自胜，且听我娓娓道来。
从2008年开始，清华大学为本专业三年级学生量身定制了优秀人才培养规划，分为学术、创业和领导力三个方向。“优秀人才培养规划”不是传统意义上的“因材施教”。过去对因材施教大多以“学多一点、学深一点、学早一点”来区分对不同学生的培养方式，但实际上这无非就是让知识传授超前一点。表面上看，一些学生比其他学生超前了，但这只是在获取知识的程度上而言，并不是这些学生更有好奇心、更有思维能力。真正的因材施教，应该是给学生一个宽松的环境，激发学生的好奇心和想象力，培养学生的批判性思维能力，在此基础上让学生根据自己的个性特点去发展。清华的人才培养规划，在激发学生兴趣、提供发挥平台方面投入了很大力度，我们拥有很多的课程资源、教师资源，而自己要做的就是利用这些资源实现“化蝶”的转变。
经济与金融专业学习的课程类别非常广泛，不仅有本专业的知识，而且可以选修中高级会计课程、编程语言（金融工具应用）、心理学课程、人文课程等。乍一看，我们的“专业”如此“不专”，但正是得益于这种课程设置，才让我们能在专业百花丛中傲视群雄。由此观之，跟经济与金融专业相关的文化素质课程至关重要。
西方文明、中国文明、批判性思维与道德推理、心理学导论这四门课是清华大学经济与金融专业实施课程改革后最具代表性的文化素质课程。以西方文明与中国文明为例，授课教授都是人文学院的著名教授，课程采用的是“经典阅读”的方法，不是老师讲、学生听就可以了，而是把自己扔进书海，自己去汲取知识。课堂上，老师更多的是激发学生的兴趣与思考，提出问题，然后再阅读。总之，学习的过程强调的是自主阅读。每学期的任务的确非常繁重，老师下发的电子阅读资料非常多，借来的书都是厚厚一摞。但就是如此多的阅读任务，让我们收获颇丰。一学期下来，我们大略了解了古今中外文化大家的思想精髓，而且我们学会了阅读，学会了自主学习，不再是机械式地做练习题，而是边读边思考。
金融经济专业范文第2篇
首先要寻求好的合作伙伴，积极开辟实习实训基地，争取每年增加1-2个签约单位，并要求其在近3年具备同时接纳80%以上本专业在校生进行专业实习的规模。为全体教职员工提供到企业中实践的机会，以增强这些教师课堂教学的生动性和实践性。二是争取每个学期学生有固定的实习地点，可以将整个基地的发展规划融入到理论教学中，根据企业的实际需求情况有针对性地培养人才，达到迎合市场需求进行订单式培养的效果。第三，还要从维护实习基地的角度进行工作，为其发展出谋划策，使学校发展与企业的发展息息相关。第四，学校可以与实践教学基地签署人才培养和聘用的协议，以学生的实践为衔接点共建实习就业基地。另外强调实习基地的规模性与专业针对性相适宜。所要充分考虑与学校的教学培养目标相适应，能满足相关专业完成实习教学任务的要求。实习基地须具有一定规模，应多为中型以上单位，在硬件设施和技术人员等软件指标上能否满足高校的专业教学要求。
(二)完善高职院校实践教学体系
注重在全面提高学生素质的基础上，强化实践能力的培养，全面改进金融专业实践性课程体系设计，积极构建以培养学生实践能力的“三要素”(工程意识、研究与创新方法、解决问题综合能力)为目标，以实践教学方式的“三类型”(课内实验、集中实践和课外实践)为基础，实践能力培养的“三阶段”(基本实践能力训练阶段、综合实践能力训练阶段、研究创新实践能力训练阶段)为主线的“三三”实践教学体系，并围绕这一体系建立了公共基础实验教学中心、学科(专业)平台实验中心和专业实验室“三个层次”的实践教学基地。
(三)建设一批具有示范性的优秀实习基地
在建设实习基地时，并不是盲目地追求数量，而要更加重视质量，建设一批典型的、高质量的、有特色的实习基地。校内校外实习基地配合。校内实习基地通过仿真教学训练可以为学生提供充分的演练机会，校外实习基地可以让学生接触行业新技术、新软件、新业务，开阔眼界。示范性教学实习基地应具备以下条件:①规模较大。作为示范性教学实习基地，应具有足够的人力、物力和财力，要有较强的市场效应。②仪器设备先进。特别是校内实习基地要保证设备的维护更新可以使学生将所学的知识理论更好地融入到实践去。③具有先进的管理理念。学生在实习过程中，能够时刻感受这种管理理念，这对学生将来的社会工作非常有利。④能够与学校长时间合作，并能定期接纳相应数量的学生进行实习。充分利用优秀教学实习基地的资源开展各种教学活动、竞赛活动，老师指导，学生为主。(四)教学实习教学基地建设要注意区域选择和加强校企互动学校在寻找实习基地时，应该考虑区域限制，要尽可能选择离学校较近的企业，最好不要出省。这样做，一方面可以减少许多开支，而且将有利于学校和企业之间进行经常性、及时性的联系;另一方面，学校可以及时对学生的实习情况进行监控，学生在实习过程出现什么问题，学校可以在短时间内赶到现场进行解决、沟通，利于学校管理。以项目和服务为纽带推动校企之间的深层合作建设校外实习基地，要改变过去那种仅仅将其作为实习场所的传统观念，校企双方应该在更广阔、更深层的区域里寻求合作。
(五)严格教学实习基地管理，使其更加规范化、科学化、合理化
严格实习基地管理，需要从以下方面进行建设:①要制定一套健全、适时可行的实习基地规章制度。要对学生的实习过程以及教师的指导等内容有详细的规定。另外要对校企双方的协议内容做详细阐述，做到有据可依，以保证校企双方的共同利益。②成立一个具有权威性的实习基地领导小组。组长由学校校长或主管教学的副校长担任，副组长由教务处、学生处等职能部门负责人担任，成员由下面二级学院主管实习基地工作的负责人组成。通过领导小组，可以使学校同学院在实习基地建设和管理方面能更好地实现融合，避免出现管理脱节问题。③进一步加强学生实践环节。学校应该适当增加实践教学的学分和学时，为学生提供更多的机会进行实践、实习，从而提高学生的实践能力，最终实现学校办学目标。④制定一套切实可行的评价或评估方案。定期对已建或待建的实习基地进行评估、考察，对实习效果不理想的实习基地要及时沟通、及时解决，对不符合要求的实习基地，要及时终止协议。以更大限度地保证学生的实习、实践效果，使学生学有所获。
(六)加快实习基地建设，力促学校、企业、社会实现“共赢”
要想让实习基地能够最大地发挥作用，校企双方要本着“优势互补、互利互惠”的原则进行合作，双方在“产、学、研”上能更好地融合，最终实现学校、企业、社会都受益的“共赢”目标。要加大优质基地的重点投入，对条件成熟的基地挂教学基地牌，聘任一批教学基地的兼职教师等形式，与实习基地进行密切的双向交流与介作，通过如学术交流、科研协作等多种形式合作，参加实习的学生根据双向自由选择，跟随有丰富经验的教师进行各领域的科研活动。增加校企交流，以“订单式”根据金融机构的实际需求进行人才培养，增多学生的实践机会，实现校企双赢发展的格局。建立稳定的校企共同培养人才的机制。在学生专业实习、毕业实习的过程中，建立起学校、经济金融机构共同参与的考核评价机制，提高金融机构考评分数的权重至60%，实现更客观地考评。
金融经济专业范文第3篇
随着我国国民经济的进一步发展，人民收入的进一步提高，人们的生活理财和投资理财的观念也在不断加强。投资理财的需求从无到有，从单一到复杂，从简单到专业，因而对高素质的复合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面经济全球化和金融业竞争的日趋激烈，对我国金融从业人员素质的要求也会越来越高，尤其是国内金融行业。据分析，在广州、上海、北京等经济发展比较快速的前沿城市，随着越来越多外资金融机构进入国内市场，金融行业的竞争也将更为激烈。同时外资银行不断进入，合资基金公司逐渐增加，银行和基金对人才的需求增长加快，金融行业对人才的争夺十分激烈。
所以，在经济学考研中金融学是非常热门的，具体有以下几个研究方向：
货币银行学
该专业方向主要研究跟银行及国家货币政策相关的问题，这里的银行包括中央银行和商业银行等。
热门分析：如今，许多银行都推出自己的理财产品，原本就倍受关注的银行业持续加温，成为热门的报考专业方向。
人才培养：货币银行学培养能在银行系统及其他金融机构、学校和研究单位从事金融经济管理和教学研究工作的高等专门人才。
就业方向：该专业方向主要在银行系统、学校和科研单位从事金融业务和管理工作，以及金融教学、研究领域就业。随着我国证券市场的不断完善，工商企业和上市公司也需要大批专业人才，这些也是理想的就业方向。
推荐院校：中国人民银行研究生部、中国人民大学、武汉大学、上海大学
金融经济(含国际金融、金融理论)
热门分析：截至2008年12月31日，我国外汇储备余额为19460.30亿美元，全年增加4178亿美元，增长27.34%。许多新兴的名词如外汇储备增速、开放资本项目管制、国有银行股改、股票印花税都涉及到重要的金融经济理论问题。
人才培养：该专业培养适应21世纪经济建设和科学技术进步需要的具有较宽厚的经济理论知识、扎实的金融学专业基础和实践操作能力，熟练掌握国际金融理论知识和国际结算、外汇交易、国际金融投融资等业务技能，能胜任银行、证券、保险、基金等外资金融机构和跨国公司投融资部门工作的应用型金融管理专业人才。
就业方向：该方向就业范围比较广泛，与其他各个方向都有交叉的地方。毕业生主要去向是外向型投资银行、证券公司、保险公司、基金管理公司和商业银行等外资金融机构，以及中资金融机构的涉外部门、跨国公司投融资部门和政府经济管理部门等。
推荐院校：复旦大学、西安交通大学、湖南大学、上海财经大学、东北财经大学
投资学
热门分析：中国股市经历牛市后，人们对投资学的兴趣也随之高涨，其实投资不仅仅是证券投资，范围极其广泛。国家发展、企业赢利、个人获利也都离不开投资。近年来家庭理财及投资已经成为街头巷尾热议的话题。
人才培养：该专业培养具有金融、证券、期货、保险、营销、企业管理等领域的必备基础知识和专门技能的高级应用型人才。
就业方向：一般来说，投资学专业的毕业生主要有以下几个去向：第一，到证券、信托投资公司和投资银行从事证券投资；第二，到企业的投资部门从事企业投资工作；第三，到政府相关部门从事有关投资的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部门从事教学、科研工作。需要说明的是，应届毕业生的第一份工作一般都是一线的操作员，因为没有任何单位会让一个没有工作经验的员工进入管理层，即使是基层管理岗位。
推荐院校：对外经济贸易大学、厦门大学、中山大学、中南财经政法大学
保险学
该专业方向主要研究保险法学与保险数学，保险在国民经济与社会安全体系中的地位、作用与运行规律，保险业与银行、证券业的关系等全方位的保险理论与实务。保监会对于保险专业的教学模式分为“西南模式”、“武汉模式”和“南开模式”，其对应的大学分别是西南财经大学、中南财经政法大学和南开大学。
热门分析：在我国，保险业被誉为2l世纪的朝阳产业。首先，我国巨大的人口基数以及人口的老龄化有利于保险业市场的扩张；其次，我国目前的保险深度及保险密度都很低，有很大的市场潜力；再次，我国的人均收入水平不断提高，为保险业市场扩大规模提供了良好的经济基础。
人才培养：保险学专业主要是为适应我国保险业的需求而开设的，大多数学校都要求学习金融、会计、投资等经济课程，构架一个宽泛的经济知识背景。有的学校还补充市场营销、法律知识等相关知识，诸如保险营销、国际经济法、国际贸易与国际商法等。
就业方向：许多人误以为保险专业的就业去向就是卖保险，实际上保险营销只是保险业中一部分工作，其他工作诸如组训、培训讲师、核赔核保人员和资金运作人员、精算人员。毕业生主要到保险公司、金融机构、社会保险部门及保险监管机构从事保险实务工作，也可到高等院校从事教学和研究工作。此外，中介企业、社会保障机构、政府监管机构、银行和证券投资机构、大型企业风险管理部门等也需要该方向的毕业生。比较热门的职业有保险人、保险核保、保险理赔、保险精算师等。
推荐院校：复旦大学、厦门大学、北京大学经济学院、华东师范大学、江西财经大学
公司理财(公司金融)
又称公司财务管理、公司理财等，是金融学的分支学科，用于考察公司如何有效地利用各种融资渠道，获得最低成本的资金来源，并形成合适的资本结构；还包括企业投资、利润分配、运营资金管理及财务分析等方面，也涉及到现代公司制度中一些诸如“委托-”结构的金融安排等深层次的问题。
人才培养：该专业毕业生在掌握现代公司金融理论知识和实务后，可为企业进行金融市场的融资、投资与风险管理服务。具备创新、管理和应用能力后，可努力成为现代公司金融管理的高级专门人才。
就业方向：毕业生可选择各类公司从事融资、投资工作，也可到商业银行、证券公司、基金管理公司等金融机构从事实务工作，或进一步深造后从事教学科研工作。
推荐院校：北京大学光华管理学院、厦门大学 、上海财经大学
这里值得一提的还有金融工程专业。在教育部公布的专业类别里，金融学和金融工程是两个不同的专业。但是有些院校由于专业设置并不齐全，金融工程下属于金融学，作为金融学的一个小方向，如山东财政学院。金融工程学与金融学研究的内容大体是一致的，只是研究方法不同，因此各自的侧重点也就有所不同。金融工程更大意义上是金融创新的产物，更重视数理技术，是属于能学到很多东西的实力型学科；而金融学则注重经济知识。国内金融工程学是最近兴起的，实力强劲的院校是清华大学、上海交通大学等工科强校。此外，报考金融工程学对数学的要求比较高，一般理科生报考更为适合。
金融经济专业范文第4篇
关键词：高职院校；实习基地；校企互动
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）005-000-01
一、引言
进入21世纪以来，社会对大学毕业生的要求越来越高。实践经验丰富，动手能力强的学生无疑是各用人单位优先考虑的对象。随着高校的逐年扩招，高职院校学生就业难成为每年社会关注的焦点问题，其重要的原因就是大学生不具备用人单位需要的工作经验。而实习基地是提高其实践能力的一个重要场所。建设实习基地不仅是高等教育发展变革的现实要求，更是高职院校实现办学目标的需要、是提升高职院校学生实践能力的保障。建设实习基地不但可为高职院校提供促进学生就业的平台，也是实现高职院校和企业共赢的有效途径。如何建设一批稳定、高质量的实习基地是各高校面临的一个新课题。
二、规范高职院校金融专业实习基地建设的思考
世界各国在发展高等教育中积累了许多经验，美国花旗银行与美国排名前四名的大学都建立了固定的联系，每年向学校投资1850万美元支持教学活动，并为学生提供实习场所。花旗银行每年招收的员工有60%来自这些大学的优秀毕业生。另外教育机构与企业密切结“双轨制”教学模式，培养出大批一线的管理和技术人员，企业作为高等学校的实践基地，协助完成实践教学甚至直接负责学生实际能力的倍养，并帮助学校解决实践教学的师资等方面的困难。由于教学目的与要求明确，企业在参与实践教学过程中，可以了解学生的特点和能力，毕业时比较愿意聘用他们。学校与企业联合办学使专业设置针对性更强，学生在企业实际操作中可掌握职业岗位所需的技能及工作流程，完成了由学校到生产岗位的过渡。这都是我们可以借鉴学习的。要围绕我院发展的战略目标，按照地方社会经济对应用型人才综合素质的要求，大力加强我校实习教学基地建设，建立稳定对口的实习基地，不断探索实习模式新途径，是我校不得不尽快做出的抉择。
（一）将实习基地的发展规划纳入教学之中
首先要寻求好的合作伙伴，积极开辟实习实训基地，争取每年增加1-2个签约单位，并要求其在近3年具备同时接纳80%以上本专业在校生进行专业实习的规模。为全体教职员工提供到企业中实践的机会，以增强这些教师课堂教学的生动性和实践性。二是争取每个学期学生有固定的实习地点，可以将整个基地的发展规划融入到理论教学中，根据企业的实际需求情况有针对性地培养人才，达到迎合市场需求进行订单式培养的效果。第三，还要从维护实习基地的角度进行工作，为其发展出谋划策，使学校发展与企业的发展息息相关。第四，学校可以与实践教学基地签署人才培养和聘用的协议，以学生的实践为衔接点共建实习就业基地。另外强调实习基地的规模性与专业针对性相适宜。所要充分考虑与学校的教学培养目标相适应，能满足相关专业完成实习教学任务的要求。实习基地须具有一定规模，应多为中型以上单位，在硬件设施和技术人员等软件指标上能否满足高校的专业教学要求。
（二）完善高职院校实践教学体系
注重在全面提高学生素质的基础上，强化实践能力的培养，全面改进金融专业实践性课程体系设计，积极构建以培养学生实践能力的“三要素”（工程意识、研究与创新方法、解决问题综合能力）为目标，以实践教学方式的“三类型”（课内实验、集中实践和课外实践）为基础，实践能力培养的“三阶段”（基本实践能力训练阶段、综合实践能力训练阶段、研究创新实践能力训练阶段）为主线的“三三”实践教学体系，并围绕这一体系建立了公共基础实验教学中心、学科（专业）平台实验中心和专业实验室“三个层次”的实践教学基地。
（三）建设一批具有示范性的优秀实习基地
在建设实习基地时，并不是盲目地追求数量，而要更加重视质量，建设一批典型的、高质量的、有特色的实习基地。校内校外实习基地配合。校内实习基地通过仿真教学训练可以为学生提供充分的演练机会，校外实习基地可以让学生接触行业新技术、新软件、新业务，开阔眼界。示范性教学实习基地应具备以下条件：①规模较大。作为示范性教学实习基地，应具有足够的人力、物力和财力，要有较强的市场效应。②仪器设备先进。特别是校内实习基地要保证设备的维护更新可以使学生将所学的知识理论更好地融入到实践去。③具有先进的管理理念。学生在实习过程中，能够时刻感受这种管理理念，这对学生将来的社会工作非常有利。④能够与学校长时间合作，并能定期接纳相应数量的学生进行实习。充分利用优秀教学实习基地的资源开展各种教学活动、竞赛活动，老师指导，学生为主。
（四）教学实习教学基地建设要注意区域选择和加强校企互动
学校在寻找实习基地时，应该考虑区域限制，要尽可能选择离学校较近的企业，最好不要出省。这样做，一方面可以减少许多开支，而且将有利于学校和企业之间进行经常性、及时性的联系；另一方面，学校可以及时对学生的实习情况进行监控，学生在实习过程出现什么问题，学校可以在短时间内赶到现场进行解决、沟通，利于学校管理。以项目和服务为纽带推动校企之间的深层合作建设校外实习基地，要改变过去那种仅仅将其作为实习场所的传统观念，校企双方应该在更广阔、更深层的区域里寻求合作。
（五）严格教学实习基地管理，使其更加规范化、科学化、合理化
严格实习基地管理，需要从以下方面进行建设：①要制定一套健全、适时可行的实习基地规章制度。要对学生的实习过程以及教师的指导等内容有详细的规定。另外要对校企双方的协议内容做详细阐述，做到有据可依，以保证校企双方的共同利益。②成立一个具有权威性的实习基地领导小组。组长由学校校长或主管教学的副校长担任，副组长由教务处、学生处等职能部门负责人担任，成员由下面二级学院主管实习基地工作的负责人组成。通过领导小组，可以使学校同学院在实习基地建设和管理方面能更好地实现融合，避免出现管理脱节问题。③进一步加强学生实践环节。学校应该适当增加实践教学的学分和学时，为学生提供更多的机会进行实践、实习，从而提高学生的实践能力，最终实现学校办学目标。④制定一套切实可行的评价或评估方案。定期对已建或待建的实习基地进行评估、考察，对实习效果不理想的实习基地要及时沟通、及时解决，对不符合要求的实习基地，要及时终止协议。以更大限度地保证学生的实习、实践效果，使学生学有所获。
（六）加快实习基地建设，力促学校、企业、社会实现“共赢”
要想让实习基地能够最大地发挥作用，校企双方要本着“优势互补、互利互惠”的原则进行合作，双方在“产、学、研”上能更好地融合，最终实现学校、企业、社会都受益的“共赢”目标。要加大优质基地的重点投入，对条件成熟的基地挂教学基地牌，聘任一批教学基
金融经济专业范文第5篇
[关键词]计量经济学；教学改革；金融数学
1前言
金融数学是一门新兴的交叉学科，发展很快，是目前十分活跃的前沿学科之一，可以理解为现代数学与计算技术在金融领域的应用。教育部2013年批准了在本科层次开设授予经济学学士学位的金融数学专业。可见虽然金融数学授予的是经济学学位，但其专业特征却是要求学生掌握金融理论的定量分析技术，并应用于指导金融实践。计量经济学作为经济学学科教学指导委员会讨论通过、教育部批准的必修课程，并且是经济学各专业的核心课程之一，对授予经济学学位的金融数学专业而言，自然有着重要的地位。
计量经济学是数学、统计技术和经济分析的综合，是以一定的经济理论和统计资料为基础，运用数学、统计学方法与电脑技术，以建立经济计量模型为主要手段，定量分析研究具有随机性特性的经济变量关系的一门经济学课程。可以说计量经济学是最能体现金融数学交叉W科特征的课程之一。不少学者也提出计量经济学课程教学的建议与想法：姚寿福等（2010）认为需要加强案例教学的同时，采用任务驱动教学法，培养学生的应用能力；兰草和徐晓辉（2011）在借鉴国外高校实验教学经验的基础上，探索我国计量经济学开放式实验教学改革之路；白秀广和陈晓楠（2012）认为应该突出以案例和计量经济学的实践应用为特色的教学改革；李劫（2014）对计量经济学实验教学改革的研究，认为应该将原理验证性实验与研究设计性实验相结合；熊彦（2015）认为目前国内本科阶段计量经济学教学普遍存在重知识传授，轻能力培养的状况，从而需要改革教学方式；顾翠伶（2016）针对统计学专业提出了教学改革建议。可见，当前的计量经济学教学改革尚缺乏针对金融数学专业的探讨。通过几年的教学实践，我们发现在金融数学专业的计量经济学课程教学中还存在不少问题。本文剖析计量经济学中数学推导的处理问题，并给出了相关的改进对策与建议。
2计量经济学中数学推导的处理现状及存在问题
计量经济学已形成了一个庞大的学科体系，其主要内容包括有数学理论的推导和实际经济和金融问题的计量分析。在数学理论推导方面，当前计量经济学的教科书往往充斥着过多的数学推导，甚至使学生误认为这是一门数学课，把其与数学分析、高等代数等数学基础课程并列，对略显高深的数学理论望而生畏。事实上，因为金融数学是一个交叉学科，其目标就是要把数学、金融理论应用于指导金融实践，金融数学的学生在计量经济学的学习过程中，更多的应该是在学习好计量经济学方法、模型的同时，把方法与模型应用于现实金融市场，以指导金融实践。因此，如何处理计量经济学的数学理论推导是具有金融数学特色的计量经济学课程改革研究的首要问题。
我们以如下两个例子为例：
第一，在介绍经典单方程计量经济学模型：一元线性回归模型时，当前计量经济学教材往往非常注重于回归模型的参数估计及估计量统计性质的推导证明。具体的，往往详细给出一元回归模型最小二乘法（OLS）、最大似然法（ML）及矩法（MM）的数学推导；并罗列出估计量的线性性、无偏性及有效性的详细证明过程。这些推导及证明往往数学公式就有近10页，导致学生往往对计量经济学产生敬畏，从而有远离的趋势。
第二，在介绍多元线性回归模型时，当前计量经济学教材的分析方法往往是把多个随机方程改写成矩阵表达式，然后再用最小二乘法（OLS）、最大似然法（ML）及矩法（MM）给出矩阵形式的参数估计的数学推导。而后，用矩阵形式对多元回归估计量的线性性、无偏性及有效性的详细证明过程。
可见，当前计量经济学中涉及数学推导的部分是非常严谨的，在计量经济学课程教学中进行大量的数学推导，让学生在数学、矩阵的海洋中“畅游”。但其在严谨的同时，会让学生更多的认为这是一门数学课，需要大量的计量及数学证明，而忘记学习计量经济学的实质：定量分析研究具有随机性特性的经济变量关系。如此这般忘记了计量经济学本质上是一门经济学课程，忙于应付烦琐的数学推导，忘记了去讨论经济变量的关系，使得学生难以把计量经济学的方法和模型应用于有着真实数据的金融实践。因此，针对这些弊端，本项目组提出计量经济学课程数学推导内容的改革。
3计量经济学中数学推导的改革措施
金融数学专业的学生在计量经济学的学习过程中，更多的应该是在学习好计量经济学方法、模型的同时，把方法与模型应用于现实金融市场，以指导金融实践。因此，针对上述数学推导的设置问题，我们提出如下改革措施：
第一，计量经济学的数学推导应该尽量化繁为简。例如一元回归模型最小二乘法（OLS）、最大似然法（ML）及矩法（MM）的数学推导设置。我们给出最小二乘法的详细推导后，最大似然法（ML）及矩法（MM）的设置，我们只需给出方法思想及目标函数，而无需再给出详细推导。对估计量的线性性、无偏性及有效性的证明，我们可以只给出线性性的详细推导，对无偏性及有效性只需给出方法及目标即可，不再给出具体证明过程。
第二，不重复演练计量经济学的数学推导。例如多元线性回归模型参数估计的用最小二乘法（OLS）、最大似然法（ML）及矩法（MM）给出矩阵形式的参数估计的数学推导设置问题，由于这些方法与一元线性回归模型的参数估计方法是相同的，我们只需把多个随机方程改写成矩阵表达式，然后给出按上述方法需要确定的目标函数及方法思路介绍即可。
金融经济专业范文第6篇
关键词：金融数学；西方经济学；教学方式
一、西方经济学与金融数学学生的特点
1）内容系统性。
西方经济学一般分为微观经济学分册与宏观经济学分册两部分，前者以价格理论为中心，后者以国民收入为中心，整个理论体系经历了古典经济学，新古典经济学与现代经济学，体现出了强大的系统性与不断完善的特点，也形成了两大流派争议的焦点：政府是否应该干预。古典理论的拥护者认为市场会自动出清，不需要政府干预，而凯恩斯主义及其追随者则认为价格具有刚性，必须有政府适当干预。
2）理论抽象性。
西方经济学很多理论都要借助建立数学模型进行分析，并将分析结果用专业的经济学语言表现出来，并且因为西方经济学在设定模型时做了若干假定，在实际生活中很难找到合适的案例与之匹配，学生理解比较困难。
3）方法数学性。
西方经济学通常有规范分析与实证分析，但更多是运用大量数学推理与模型进行实证分析进而检验各种经济变量之间的相互关系。
4）现实联系性。
西方经济学从其诞生那一刻起就一直不断试图对她所服务的资本主义经济现实运行进行抽象描述与总结,进而试图对其市场经济中出现的问题进行分析、得出结论、形成理论、提出对策。
5）金融数学专业学生的特点。
金融数学是近10多年才开设的一门充分利用数学知识，通过建立模型，对金融理论与实务中的资产定价以及风险评估等进行计算和分析的课程，其在教学过程中，数学所占的比重较大，因此本专业的学生具有较强的逻辑思维、推理能力与计算分析问题的能力。
二、金融数学专业西方经济学教学的原则
1、坚持以生为中心
教学过程必须围绕学科特点与学生特点，坚持以学生为中心的基本原则，以学生的专业素养与能力的提升为中心精心设计课堂教学，注重知识的传授与学习方法的分享。
2、坚持理论联系实际
学以致用是我们教学工作者追求的一个目标，因此教学过程中必须坚持理论联系实际，比如，培养学生能够运用所学的经济理论来分析现实的经济现象的能力，这样的学生才有较强的实践性，才能符合社会的需要，才能更好地为社会服务。
三、金融数学专业西方经济学教学方式
因长期任教的是以招录文科为主的诸如国际贸易专业、市场营销专业、行政管理专业、公共事业管等专业学生的本西方经济学课程。在当时的教学过程中，令我深深困扰的是学生的数学功底薄，畏难情绪重，因此在教学的过程中要花费大量的时间讲解数学基础知识。切线的几何意义，导数、积分的基本知识。因其他专业课老师在讲解专业课时会自然地介绍或回顾一些经济学理论或经济现象，所以学生对一些经济理论的把握、经济现象的理解与分析比非专业的学生要深入一些，综合数学与理论，很多学生对西方经济学兴趣自然提升，学习效果也很是显著。但是近两年教学对象发生了变化，主要执教金融数学专业的西方经济学，在执教的过程中，边教边调整自己，力求以更好的教学方式适应学生的变化。在教学的实践中，有以下几点教学方式的变化。
1、重视理论梳理
金融数学专业的学生因长期以来，接受的以数理化为主导的理科知识的传授，所以其在学习的过程中对推理、计算与分析一点也不陌生，但是对经济学的系统的理论知识的学习却有一定的排斥性，因此在授课的过程中，要重视理论的梳理，充分适应他们逻辑性强的特点，让他们接受得更容易。
2、拓宽经济思维
金融数学学生数学逻辑思维、计算能力强一方面既有助于他们在经济学的学习过程，对模型的构建与分析游刃有余，但同时也不利于他们经济思维的拓宽。因此要在课程上积极进行发散型教学，有助于他们思维的多维拓展。
3、剖析经济现象
金融数学专业的学生不太擅长关注当下的经济热点问题，不懂得关心国家政策的调整是出于经济理论的哪一方面着手的，作为教者就要有意识的将当前的政策结合书本的理论与他们一起剖析。比如，当前的供给侧改革，为什么会提出来？长期以来一直进行的需求侧管理为什么不能进一步助力经济的增长？到底是了了什么问题？通过对当前产能过剩，重复建设过多以及供需错位等现象进行剖析，结合他们在日常生活中的感受，增强他们的感性认识，有助于提高他们分析问题的能力，同时也提高了他们的学习兴趣。
4、突出案例教学
根据教者多年的教学实践与对知识的系统与全面把握，可以找寻一些案例，让学生进行分析或者讨论，比如罗斯福新政采取的那些措施为什么会让美国经济走出困境？为什么里根时代不能用，而采用里根经济学？案例教学一方面有助于学生之间的交流沟通，有效地调动了学生课上课下的学习热情，提高了学生理解、分析与解决问题的能力；另一方面学生会利用业余时间去寻找这些事件发生的时代背景以及相关知识，无形中拓宽了其知识面。
参考文献
[1]张俊娥．应用型高校《西方经济学》的教改分析［J］．边疆经济与文化，2011(1)
[2]穆红莉．应用型高校管理类专业《西方经济学》教改思路探析［J］．高教论坛，2007(5)
[3]高芳菲．独立院校西方经济学课程案例教学法运用探究［J］．经济研究导刊，2015(7)
[4]田艳君，胡德宁．独立学院西方经济学教学内容与方法创新研究［J］．科技信息，2009(17)
金融经济专业范文第7篇
关键词：《计量经济学》；独立学院；金融学专业
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）011-000-01
一、引言
1926年，挪威经济学家弗里希（R.Frish）模仿“biometrics”（生物计量学）提出“econometrics”，这标志着计量经济学的诞生。1930年，世界计量经济学会成立；1933年，世界计量经济学会创办的学术刊物Econometrica正式出版，这标志着计量经济学作为一门独立学科正式诞生。经过20世纪40年代和50年代的大发展及60年代的大扩张，它逐渐地在经济学科中占据极其重要的地位。很多著名的经济学家对计量经济学的发展做出了重要的贡献，比如R.Frish、R.Klein、P.Samuelson等。
自20世纪80年代以来，计量经济学在我国得到迅速的发展。1998年7月，在教育部高等学校经济学科教学指导委员会的第一次会议上，把计量经济学确定为高等学校经济学门类各专业的8门核心课程之一，这标志着我国经济学学科的教学走向现代化和科学化。
人们逐渐认识到计量经济学的重要性，我国的大部分高校的经管类专业在本科或硕士研究生阶段已经开设了该课程。
二、独立学院金融学专业《计量经济学》课程教学中存在的问题
《计量经济学》是经济学、统计学和数学的综合，以高等数学、微观经济学、宏观经济学、概率论与数理统计、线性代数为先修课程。通过对该课程的学习，能够将一个实际的经济问题转化为数学问题，建立模型，确定模型中的参数并对模型进行相关的检验，最后对未来做出预测。
笔者所在的学校是一所独立学院，即是三类本科院校。笔者在对金融学专业学生的计量经济学教学中发现：学生害怕学习该课程，课堂上对该课程的学习兴趣不高。通过调查发现，主要有以下四个方面的原因：
第一、学生自身的原因。独立学院金融学专业的学生有理科生也有文科生，且文科生占的比例较高。文科生对数学知识的掌握相对较薄弱，对于一些较难的数学推导很难理解透彻。随着不懂的知识点的累积，大部分学生会逐渐地对此失去兴趣。
第二、辅助课程设置不完善。《计量经济学》的学习需要高等数学、微观经济学、宏观经济学、概率论与数理统计、线性代数做辅助，而有的专业学生在学习高等数学、经济学后就学习《计量经济学》，这肯定是行不通的。
第三、课时安排不足。以笔者所在学校为例，该课程为48学时，有些专业只有32学时，在如此少的课时内既要完成教学大纲要求，还要安排学生上机学习是十分困难的事情。课时少，任务重，在这种情况下，教师既没法把理论知识讲的全面，也没法顺利开展实践教学。
第四、课程考核方式不完善。课程考核方式是课程学习的重要环节，是检验教与学的有效手段。目前我校该课程的考核方式主要包括两部分：平时成绩与期末考试。平时成绩包括作业完成情况和出勤情况，期末考试是闭卷或开卷形式。期末考试毕竟受到时间的限制，而且考核相对不是很全面，不能考查学生利用所学知识解决实际经济问题的能力。笔者认为在该考核方式上可以适当增加小论文的写作或者上机操作。
三、独立学院金融学专业《计量经济学》课程教学改进措施
针对独立学院金融学专业《计量经济学》课程教学中存在的问题，笔者结合调查结果给出以下四点改进措施。
首先，合理设置辅助课程。如果没有课时把高等数学、经济学、概率论与数理统计、线性代数设置为必修课，建议可以增加开始这些选修课，或者可以设置成网络教育，这样学生就可以利用课外时间通过自学来补充这些知识。
其次，适当增加教学学时。基于独立学院学生的基础知识掌握的比较薄弱以及《计量经济学》内容较多，建议该课程的教学学时至少应达到48学时，甚至是64学时，这样才利于教师合理安排教学任务和学生进行深入地学习。
再次，完善课程考核方式。为了更能全面考查学生解决问题的能力，笔者认为该课程的考核方式除了传统的平时成绩和期末试卷考试之外，应该增加上机操作或就某一当前经济热点问题写课程论文。
最后，加强实践教学。一方面，理论课内容比较枯燥且难懂；另一方面，理论课的学习会让学生产生该课程对他们以后的工作和继续深造是没有用处的，并且没法提高学生解决实际问题的能力。基于此，《计量经济学》的教学必须加强实践教学。笔者认为至少让学生学会运用Excel、Eviews软件，应用计量经济学的方法独立完成实验，从而解决社会经济热点问题。实践教学和理论教学相结合也可以提高学生学习该课程的积极性。
四、结束语
随着经济的发展，运用计量经济学知识解决实际问题逐渐地深入到社会生产生活的各个领域，这就要求越来越多的高校毕业生需要掌握该课程的相关知识。《计量经济学》课程的教学是一个循序渐进的过程，要由浅入深、由表及里、由简单到复杂。对于独立学院金融学专业的学生，学生基础较薄弱，且有文科生，教师在讲课中应该多与学生互动，了解学生的学习状态，把较难的知识点讲细点、慢点，要重复讲，同时要通过让学生做练习题来了解学生对知识点的掌握程度。同时，在《计量经济学》的教学中要做到理论教学与实践教学相结合、多媒体教学与传统的板书相结合。
为了使培养出来的学生能够适应社会变化与行业发展，计量经济学的教学工作必须要紧跟经济社会发展的步伐。
参考文献：
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[4]姚寿福，刘泽仁.本科计量经济学课程教学改革探讨[J].高等教育研究，2010（6）.
金融经济专业范文第8篇
(一)忽略了金融基础课程的重要性
在经济管理专业教学中，金融类课程的设置，主要目的是让学生足够了解和熟悉常见金融实务，具备初步投资和理财的基本技能。但是，对于金融类课程，不仅具有较强的专业性，其实务类课程和基础课程也具有较强的关联性。实务类课程的开展，主要目的是让学生具备一定的金融基础知识，但金融基础课程的开展也是非常重要的，在实际教学中，通过教师将金融实务类课程作为教学重点，忽略了金融基础课程的重要性，导致大多数学生在学习实务类课程中出现听不懂或难以理解的现象，尤其是金融实务的操作原理及金融资产价格的影响因素等，在这样的条件下，是难以提高学生的专业素质的。
(二)不重视实验和实践教学
面对社会发展对经济管理人才的需求，加强经济管理类专业实验和实践教学对培养经济管理专业人才具有重要意义，在经济管理专业教学中，必须注重实验和实践教学活动的开展。但是，据调查显示，学校开设的经济管理专业实验和实践教学课程较少，一般每周课时仅为二节，在这种条件下，为了让学生更好地理解和掌握金融交易的操作原理和技巧，往往教师只能通过一些案例来讲解。然而，在日新月异的社会金融下，在经济管理专业教学中，仅仅通过课本中的理论知识和静态的案例分析，学生是难以掌握金融交易的基本技能的。
二、加强经济管理专业教学的优化策略
(一)提高金融实务课程的比率
在经济管理专业教学中，金融理论课程的开展，有利于让学生掌握扎实的金融理论，为金融管理专业的学习奠定了良好的基础。但是，为了实现经济管理专业教学的目标要求，仅仅开展金融理论课程是远远不够的，还需要加强金融实务课程的学习，提高金融实务课程的比率，在学生基本掌握货币、国际金融学、保险概论等基本知识的基础上，加上对证券投资分析、外汇交易及金融理财等实务类课程的学习。根据经济管理类的具体专业开设金融实务课程，如对于国际贸易与经济专业，可以增加外汇交易、保险实务等课时;对于财务管理专业，可以增加金融理财、证券投资等课时，合理设置课程及课时，以保证经济管理专业教学达到良好的教学效果，为社会培养更多的经济管理专业人才。
(二)注重实验和实践教学课程的开展
在社会金融日新月异的背景下，金融发展主要呈现出两个特点:一是金融交易形式逐渐多样化，交易流程也变得更加复杂，尤其是各种金融衍生出的新产品;二是金融在居民生活中的渗透程度日益增强，对人们的生活产生了重要影响。面对金融的不断发展，在经济管理专业教学中，仅仅采用传统的金融课程学习是远远不够的，难以充分理解和掌握各种新心的金融业务。为此，在经济管理专业教学中应加强金融理论课程的学习，尤其是金融基础课程的教学，在学生了解和掌握基本知识的基础上，加强金融实验和实践教学，适当提高实践课程和实验课程的比率，使学生的专业素质得到一定的提高。所以，对于实验课和实践教学活动的开展，学校应假期那个实验室和实践基地的建设，在现代化时代下，充分利用网络资源，让学生亲身体验实际工作中常见的金融交易过程，积极引导学生进行虚拟交易，使学生对金融的常见知识有深入地了解。
(三)构建经济管理专业“教学－科研”互动机制
为了进一步促进经济管理专业教学活动的开展，建立“教学－科研”互动机制，从教学、科研、教学与科研等三个方面下手:在教学方面，适当调整经济管理专业的教学内容体系，改变现行的教学方式，在教师的指导下，实现教学与科研的良性互动，从而激发学生的学习兴趣和科研兴趣;在科研方面，加大经济管理专业教师的培训力度，注重经济管理专业教师引进，建立科研平台，以保证科研活动的顺利开展;在教学与科研方面，应形成完善的教学与科研考核评价体系，将年度考核体系融入到教学与科研考核评价体系中，充分发挥师资的力量，以保证经济管理专业的正常开展。除此之外，为了提高经济管理专业教师的专业素质，可以组织多种多样的外出学习考察活动，借鉴外校丰富教师的经验，提高自身的文化素质，通过自身的学习，为学生传授更多的知识。
三、总结
总的来说，面对社会发展对经济管理人才的需求，必须加强经济管理专业教学工作开展，针对教学中存在的不足，提出教学的优化策略，培养更多的经济管理人才，以适应社会的发展需求。
金融经济专业范文第9篇
金融与财务管理专业研究生的教育培养，一方面可满足我国当前对金融与财务管理领域复合型、交叉型人才的需求，另一方面也是金融学、财务管理学学科融合发展的需要。我国相关学科设置中，金融学是一级学科应用经济学下面的二级学科，财务管理则是一级学科工商管理下面企业管理二级学科中的一个方向。当前，我国多层次资本市场正在逐步建立，金融改革市场化进程不断加快，企业的财务管理活动与金融市场已密不可分。在这样的背景下，齐鲁工业大学开展了金融与财务管理专业的研究生教育，这将有利于金融学、财务管理学学科的融合发展，有利于培养合格的金融与财务管理领域高层次人才，服务国家建设和区域经济发展。
二、国外相关学科发展模式分析
(一)国外金融学培养的两种模式国外金融学研究生的教育培养方面，存在所谓的"经济学院"模式和"商学院"模式，即学术性学位模式与职业性学位模式。在两种模式的选择上，不同的国家有不同的侧重。根据张亦春、林海(2004)的总结，大体可分为三种情况，一是强调经济学院模式，包括加拿大、澳大利亚的部分大学;二是强调商学院模式，大多数的美国大学，一般将金融学专业安排在管理学院、商学院或工商管理学院;三是两者的结合，即不少西方大学的金融学本科专业由经济学系与管理学院联合开设。
(二)经济学院模式下金融学专业课程设置经济学院模式下，金融学教学相对更多地强调宏观层面的分析。在课程设置方面，经济学院模式的金融学专业的重点是:经济学，财政学，货币银行(货币经济)学，国际经济学，国际贸易学，宏观经济政策，博弈理论，经济史等为其普设课程;强调数学工具与实证分析，重视计量经济学，统计学等课程的开设;兼顾微观金融(佘德容，2010)。［2］澳大利亚各大学的金融学课程设置具有经济学院模式的特点，如西悉尼大学的金融学硕士专业，设置的课程包括:FinancialModelling(金融建模)，FinancialInstitutionsandMarkets(金融机构和金融市场)，FundsManagementandPortfolioSe-lection(基金管理与投资组合选择)，Derivatives(金融衍生品)，SecurityAnalysisandPortfolioTheory(证券分析和投资组合理论)，CorporateFinance(公司财务)，FinancialInstitutionManagement(金融机构管理)，CreditandLendingDecisions(信贷决策)，LawofFinanceandSecurities(金融与证券法)，RealEstateFinanceandInvestment(房地产投融资)，MarketingofFinancialProducts(金融产品营销)，StrategicBankManagement(银行战略管理)，InternationalFinance(国际金融)，Economics(经济学)，InternationalTradeandIndustryEconomics(国际贸易与产业经济学)，等等。该课程体系中包括微观金融、宏观金融以及经济学等各类课程，整体上与我国金融学硕士专业的课程设置相同。
(三)商学院模式下金融学专业课程设置商学院模式的金融学教学相对更多地强调微观层面的分析。专业课程体系设置侧重于微观金融、金融市场、投资学、公司理财、证券分析与组合管理等，重视开设专业性和实用性强的课程(佘德容，2010)。［2］宾夕法尼亚大学沃顿商学院提供的金融学硕士课程相对较多，包括:AdvancedCorpo-rateFinance(高级公司金融)，AppliedQuantitativeMethodsinFinance(应用金融定量方法)，Behavior-alFinance(行为金融学)，BusinessEconomics(商业经济学)，CapitalMarkets(资本市场)，Continuous－TimeFinancialEconomics(时间序列金融经济学)，CorporateFinance(公司金融)，CorporateValu-ation(公司价值评估)，EmpiricalMethodsinAssetPricing(资产定价实证方法)，EmpiricalMethodsinCorporateFinance(公司金融实证方法)，FinancialDerivatives(金融衍生产品)，FinancialEconomics(金融经济学)，FinancialEconomicsUnderImper-fectInformation(不完全信息金融经济学)，FixedIncomeSecurities(固定收益证券)，InternationalBanking(国际银行业务)，InternationalCorporateFinance(国际公司金融)，InternationalFinancialMarkets(国际金融市场)，IntertemporalMacroeco-nomicsandFinance(跨期宏观经济学和金融学)，InvestmentManagement(投资管理)，Macroeconom-icsandtheGlobalEconomicEnvironment(宏观经济和全球经济环境)，MethodsinFinanceTheory(金融理论方法)，MonetaryEconomics(货币经济学)，PrivateEquity(私募股权投资)，RealEstateInvest-ment:AnalysisandFinancing(房地产投融资分析)，SelectedTopicsinEmpiricalCorporateFinance(实证公司金融专题)，TheFinanceofBuyoutsandAcquisitions(收购和并购)，TopicsInAssetPricing(资产定价专题)，VentureCapitalandtheFinanceofInnovation(风险资本和金融创新)，等等。可以看出，该课程体系主要以证券市场、投资分析等微观金融的课程为主。
(四)商学院模式下的金融学与财务管理国外金融学培养的两种模式与我国的财务管理学科是何种关系呢?肖鹞飞(2005)认为，美国金融学科的发展主流在各大学的商学院，金融学和财务学合二为一，公司财务被称为企业金融，金融学科归属于管理学科，以公司财务学、投资学、金融经济学、金融工程学、金融机构学、国际金融市场学、跨国公司财务管理学等课程为核心。公司财务学和投资学二者之间紧密联系并成为学科的基本组成部分。［3］孙建强、罗福凯(2008)则指出，欧美国家只有一个finance，我国则被解释称为财务学和金融学，我国的金融学是西方的货币经济学(monetaryeconomics)，而我国的财务学即欧美国家的finance。［4］由此可以看出，国外商学院模式下的金融学，即可认为基本等同于我国的财务管理学(FinancialManagement)。
三、我国高校相关专业设置比较
(一)金融学科发展与课程设置在我国，金融学科长期以来都是以货币银行学为核心(肖鹞飞，2005［3］)，1997年国务院学位委员会修订研究生学科专业目录，将原目录中的"货币银行学"专业和"国际金融"专业合并为"金融学(含:保险学)"专业(黄达，2001［5］)。但是，对于"金融"涵盖的范围、金融学的学科建设等，一直存在争论。这种争论主要是金融学应该以传统的宏观货币银行学为核心，还是以现代微观金融理论为核心。强调现代金融理论，是从20世纪90年代开始的。一方面源于我国资本市场的迅速发展;另一方面则是国外学习商学院金融学科的人员回国，带来了国外微观金融学科体系设置的理念。整体而言，当前我国各高校金融学科课程体系安排，主要是以宏观金融学为主要内容:一是金融学专业公共课，主要包括政治理论、计算机信息、数学、外语等课程;二是金融学专业基础课，通常包括西方经济学、管理学、货币银行学、会计学基础、统计学原理等;三是金融专业必修课，主要包括国际金融、商业银行经营管理、财政学、中央银行学、保险学、投资银行学、证券投资学等;四是金融专业选修课，一般包括银行、证券、保险等三个方向。与此同时，当前也有部分高校强调微观金融的教学，向国外商学院模式靠近。根据戴晓凤(2006)搜集的资料，北京大学已开设有时间序列分析、动态优化理论、博弈论、随机分析、固定收益证券、信息经济学等较前沿的课程，上海财大设有数值方法、金融期权与期货等课程，厦门大学则有财务报表分析、时间序列分析、随机分析、金融中介理论等新兴课程。
(二)财务管理学科发展与课程设置在我国，财务管理专业的发展变化以20世纪90年代前后为分水岭(刘淑莲，2005):在此之前，财务管理只是作为会计专业的一门课程，之后财务管理从会计学分离出来成为一个相对独立的专业。［7］就本科层次的的课程设置而言，我国一般高校财务管理专业与会计学专业差别不大，曾富全(2010)指出，该专业培养目标来源于会计专业，缺乏清晰定位，课程设置与会计学专业课程重复严重，特色课程并不明显。［8］多数高校财务管理专业的课程设置以会计学系列课程为主，再加上高级财务管理等课程，综合类大学和理工类大学往往将财务管理专业设置在管理学院(或商学院)下面，与会计学专业并列(李连军，2006)。［9］在硕士培养层面，财务管理是工商管理一级学科下面的一个方向。同时，部分高校则自主设置金融与财务管理专业，或者在经济学硕士下面设置相关方向。如首都经济贸易大学经济学硕士金融与财务管理方向课程体系中，学位课包括:西方经济学、国际金融学、国际经济学、财政学、货币银行学、社会主义经济理论、社会主义理论与实践，专业选修课包括:高级公司理财、金融市场、财务管理实务、公司理财与项目融资、财务报表分析、高级税务筹划、固定收益证券产品分析、投资银行经营与业务、金融投资分析与实务。
(三)国内金融学与财务管理专业改革设想关于我国财务管理与金融的关系以及金融学与财务管理专业应该如何改革，基本有两种观点:一种观点是财务管理学科研究范畴应该与微观金融学的研究范畴相一致(刘淑莲，2005)，［7］即财务管理学科应主要由金融市场、投资学和公司财务三大领域构成;第二种观点认为财务管理与微观金融中的公司金融相一致，而不包括金融市场和投资学，如范从来(2004)认为，［10］宏观金融、微观金融、公司金融构成一个较为完整的金融学体系，公司金融是从金融体系运行的角度研究公司的融资行为。关于财务管理的课程设置，徐焱军(2012)指出，财务管理专业应围绕企业筹资、投资、营运资金管理、利润分配、资本运作等内容开设相应的初、中、高级课程。［11］上述观点基本都认同，我国的财务管理专业，应该与会计学专业课程进行清晰地区分，与微观金融学课程设置内容相一致，即与国外商学院模式下的金融学专业课程设置相一致。
四、金融与财务管理专业培养方案与课程体系建设
在分析国外金融学教育的经济学院、商学院发展模式基础上，借鉴我国高校金融学、财务管理学等相关专业课程设置及未来的发展方向，齐鲁工业大学在金融与财务管理专业硕士研究生培养方面，优化研究方向，确定课程设置，以体现金融与财务管理专业与相近专业的区别以及本专业的优势。
(一)研究方向结合对国内外金融学、财务管理学科的讨论，齐鲁工业大学金融与财务管理专业的研究方向设置为四个方面:1.资本市场与公司治理方向，具体的研究内容包括:公司治理的有效性、决定因素等相关问题，资本市场效率、组合投资、金融工具定价、上市公司的投融资行为，财务信息与资本市场的关系，资本市场与公司治理的关系等;2.金融市场与公司筹融资管理方向，具体的研究内容包括:金融市场和中介组织的类型和功能，多层次资本市场建设，公司筹融资行为、风险、影响因素、效率，融资约束、融资政策，资本结构，收益分配，金融市场与公司筹融资之间的关系，营运资本管理;3.投资管理方向，具体的研究内容包括:兼并与收购，资本资产定价，投资组合理论，风险管理，基金与风险资本，金融市场中介机构，投资项目评价，创业融资、风险投资、技术创新与投资决策;4.行为金融方向，具体的研究内容包括:公司证券相对收益偏离与风险的关系，投资反应过度和反应不足，非经济因素影响资源配置等等。
(二)课程设置齐鲁工业大学研究生课程体系由学位公共课、学位专业课、专业选修课构成，其中学位公共课包括英语阅读与写作、英语听说、中国特色社会主义理论与实践研究、自然辩证法、专业英语等，课程由学校统一制定。金融与财务管理专业学位专业课包括:微观经济学、计量经济学、公司理财(公司金融、公司财务)、现资理论(资本市场投资、公司财务与估值、资产定价、投资组合管理理论、基金管理和投资组合选择)以及学科前沿专题。专业选修课包括:创业投资管理(风险资本和私人股本、风险投资)、公司治理、固定收益证券、衍生证券、国际金融学(国际金融市场)、货币经济学、金融风险管理、金融机构管理、金融实证方法(金融建模、资产定价实证方法、企业融资实证方法、金融计量学)、企业财务战略、行为金融学。在研究方向和课程设置基础上，进一步改进、完善培养方案，以实现培养符合现代经济和社会发展要求的、德才兼备的现代金融与财务管理领域的高层次专门人才的目标。
金融经济专业范文第10篇
关键词：国际化 金融专业 学习理念
如今，各个高校中都已经开设了关于金融方面的专业，以此来凸显自身教学的国际化。在我们学习金融专业的过程中，需要学习金融的相关理念，了解金融知识的具体内涵。核心理念、创新理念、发展理念以及风险理念都是我们学习金融专业所需要把握的学习理念。按照上述学习理念进行金融课程的学习，才能够将金融知识融入到自己的金融技能当中，并运用到日后的工作实践当中。
一、国际化背景下金融学专业的核心理念
核心理念是金融专业在学习的过程中需要拥有的必要理念之一。所谓的核心理念，指的是我们需要了解当前的经济发展核心。金融，作为当代经济发展中的重要组成部分，其所代表的就是经济发展的核心。在国际化的背景下，我们学习金融学需要明确金融在经济发展中所起的作用，并熟悉金融专业的技能。我们只有了解了金融的具体内涵，才能够将金融知识运用到工作实践当中。作为金融专业的学生，面临国际化的大背景，其所需要做的就是好好了解金融专业的相关知识，并学习每项与金融有关的学科。我们的金融能力得以提升，才能够明确自己的学，并找到金融课程的核心理念所在。
二、国际化背景下金融学专业的创新理念
金融专业当中所谓的创新理念，指的是企业在生产的过程中所产生的生产函数。原本，企业在生产的过程中仅仅是需要注意自身的生产条件。但在创新理念的影响下，企业会将新的生产条件以及生产要素融合在一起，放置到生产实践当中。该种行为就是企业在生产方面的创新。我国经济要想获得发展空间，就需要不断的创新。从上个世纪中期开始，西方国家就已经懂得了如何在金融领域中进行创新，并对金融发展做出了变革，促使传统的金融变得新颖起来。金融学家们将金融领域的各个要素进行重组，并创新出新的金融形式和金融功能。金融专业的创新理念要求我们用辨证的思想来对其进行学习和分析。人们必须承认金融创新可以带给经济有利的影响，但也可以为经济发展带来压力。因为金融业务的创新，促使金融更加满足客户的需求，因为金融产品的创新，促使金融行业所发展的产品趋于多样化。但也因为金融的创新，国际上爆发了大面积的金融危机，导致金融产品应用太过泛滥，促使金融风险的产生。
三、国际化背景下金融学专业的发展理念
经济是动态的，时刻都处于变化之中。经济的发展就意味着金融的进步。金融的发展促使经济获得更多的发展机会。金融处于经济环境之中，成为经济发展的一种形式，也成为经济的一种载体。我国的经济发展环境直接决定了金融行业的发展方向，也决定了国内金融行业的产业结构。很多人都在研究金融与经济的关系，从上个世纪六十年代开始，西方的经济学家就已经展开了对金融的研究，并认为金融与经济之间存在着密不可分的关联。最终，其研究结论显示，金融的发展能够促进经济的增长。为此，人们得知，金融专业的学生在学习的过程中必须要有发展的理念。金融的发展理念拥有很多理论作为支撑，其中戈德・史密斯所提出的金融结构与发展理论最能够表现金融的发展理念。它认为金融是发展变化的，金融的结构也能够用数量指标来进行衡量。我国在改革开放以后明确了金融对于经济所产生的影响，并对国内的金融产业和体制作出了调整，促使金融企业得以发展，并带动我国经济的进步。
四、国际化背景下金融学专业的风险理念
金融行业属于一种高投入、高收益、高风险的行业。从事金融行业的人以及进行金融投资的人，都会面临巨大的金融风险。金融的发展必然伴随着风险的产生。之所以金融行业会有非常多的风险，主要原因在于金融行业的不确定性。金融的发展不受控制也不受约束，金融环境时刻在发生变化。在该种状态下，金融必然会成为风险的聚集地。作为金融专业的学生，必须具有一定的风险意识，如此才能够在日后运用金融知识的过程中对风险进行评估，并了解金融风险的种类以及产生的原因。无论是国内还是国际，金融行业的竞争都是非常激烈而残酷的，金融行业的竞争会使金融风险增加，促使金融中的资金流速加快。
五、结束语
作为金融专业的学生，要想把握正确的金融学习理念，就需要对金融有所认知，并了解金融的具体内涵。我们只有掌握了重点的金融理念，才能够将金融知识更好地融合在一起，并运用于工作实践当中。总而言之，金融是发展的，具有非常高的风险，需要我们在学习的过程中拥有属于自己的创新理念并找到金融的核心所在，以此来带动经济的发展。
参考文献：
[1]李琴英.金融业发展趋势与金融学本科生培养模式改革探讨[J].金融理论与实践，2014
[2]陈雪红，徐文彬，王斌.基于国际化战略的高校金融学课程体系建设[J].黑龙江教育，2013