班组日常管理范文

时间:2024-04-24 16:58:40

班组日常管理

班组日常管理篇1

[关键词]民航;空管系统;管制员班组;资源建设

中图分类号:V355;F562 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2016)09-0052-01

前言:近年来,科学和信息技术以日新月异的速度飞快发展,带动了我国高新技术的进步,同时也促进我国民航业整体规模及工作人员数量不断壮大。民航在日常经营过程中,最核心的力量来自于空管系统,在这种情况下,加强民航空管系统管制员班组资源建设研究具有重要意义。具有效数据显示,现阶段我国的民航管制员班组资源相对紧缺,然而我国已经构建起了专业的学校,积极进行人才的培养。本文在对管制员班组资源建设中,从现有资源建设状况入手,以求有针对性的提出解决措施,希望对我国民航空管系统的管制员班组资源建设起到促进作用。

一、民航空中管制现状

综合性、技术性强是空中管制工作的主要特点,管制工作人员在日常工作过程中拥有较大的责任和风险,其不仅要拥有扎实的专业知识基础,还应当拥有良好的心理素质,这样一来,在工作中才能够兼顾空中、地面等多个角度现状,因此管制人员需要能够灵活、动静结合的面对多种现状,并在准确判断的基础上,有效进行信息的传递,保证飞机的正常运行[1]。现阶段我国民航规模不断壮大的背景下,传统的由个人负责管制工作的现状得以转变,现阶段需要多个成员,通过配合和交流的方式,最大程度的弥补互相的不足,并提升管制效率和质量。现阶段,我国各个大型城市在不断发展过程中,都构建了较大的管制扇区,也逐渐完善了空管系统管制员班组,如上海和北京等,同时还存在一些小型空管系统,其在日常工作过程中,需要两个工作人员的相互配合。

二、加强民航空管系统管制员班组资源管理的重要性

民航在长期发展过程中,加强民航空管系统管制员班组资源管理具有重要的意义,这是因为,在日常工作过程中,空管系统最主要的职能就是保证民航运行的高校性和安全性,这一现象的实现同管制员班组资源的质量具有直接关系,在日常工作过程中,管制工作人员不仅要拥有扎实的专业基础知识,同时,还需要拥有良好的心理素质和应变能力,加强管制员班组资源建设的过程中,能够促使该班组组成更加具有科学性,促使成员在日常工作中能够进行良好的沟通和缺陷弥补,能够促使相关信息在传递过程中始终保持真实性和可靠性,从而提升民航运营的安全性[2]。

三、民航空管系统管制员班组资源建设措施

(一)将整体资源优势进行最大程度的发挥

管制员在日常工作过程中,拥有较大的职责,在通过话筒进行空中指挥工作的过程中,是在代表整个班组命令。同时,一旦了错误的命令,将会造成严重的人员伤亡及经济损失。然而,人类在日常工作过程中,错误是客观存在的,在这样的工作环境下,要想减少错误的产生,必须将整体资源的优势进行最大程度的发挥。

在日常工作过程中,应注重空管班组凝聚力、合作能力的培养,通过集体的力量,来弥补个人容易发生错误的地方[3]。管制员日常工作中,如果由个人来承担一个席位的整个管制内容,其无法在犯错误时及时的觉悟,而在整体班组的帮助下,能够及时弥补错误,保证工作顺利、安全。

同时,要想空管系统当中的管制员班组能够在最大程度的发挥职能和优势,就要对该组资源进行合理分配,促使各个成员的优势能够最大程度的发挥出来,并互相弥补不足,提升安全性[4]。从事该项工作的任意两名管制人员,都是拥有不同性格、特点的,因此在日常工作中,应促使其充分发挥自身优势进行劣势互补,在工作中能够以较高的协调性和合作能力提升工作质量。因此,在加强民航空管系统管制员班组资源建设过程中,民航单位应当在招聘工作人员过程中,不仅考虑其专业能力,还应当对其性格、特点、工作能力和交际能力进行充分的考察,从而保证整个班组在和谐的环境中,相互团结、合作和监督,提升工作质量,为民航顺利经营保驾护航。

(二)构建有效沟通机制

良好的沟通是促使民航空管系统管制员班组资源优势得以充分发挥的基础。新时期在积极加强民航空管系统管制员班组资源建设的过程中,首先应当注重不同成员之间良好的沟通,促使其在明确自身职责的基础上,明确企业的平等原则,只有明确整个班组在日常工作过程中,是需要平等承担相关失误责任的,才能够有效维护班组工作中的和平关系。也只有平等的关系,能够促使其在日常工作中能够互相帮助,而不是只在乎自身工作内容;同时也能够对组内分工更加明确,合作更加顺畅[5]。在构建有效沟通机制的过程中,加强了整个班组内部的交流,提升了班组的活力和工作效率,其在工作中能够加快信息共享的速度。时效性是民航空管系统的主要性质,其也是沟通机制建立的主要原因,因为日常工作中所的信息通常具有及时性,管制工作人员如果无法对其进行正确的理解,会导致信息产生障碍,而管制员在进行信息传递的过程中,其思想和态度都将影响信息传递的质量,因此加强沟通机制建设,促使管制工作人员在日常工作中能够拥有良好的心理和和平的环境至关重要。

结论:综上所述,在新时期民航业发展速度加快的背景下,积极加强民航空管系统管制员班组资源建设,能够提升民航日常运行的安全性及可靠性,能够促使民航逐渐提升自身核心竞争力,实现长期可持续发展。在加强民航空管系统管制员班组资源建设的过程中,首先应当科学选用班组成员,促使班组内能够形成良好的沟通并实现劣势互补,提升工作效率;其次,建立良好的沟通机制,促使职工在日常工作中,能够通过共同努力,提升信息传递质量,为民航安全运行提供坚实基础。

参考文献

[1] 刘月华.华东地区民航空管系统安全管理研究[D].复旦大学,2010.

[2] 以建设民航强国战略构想为指导 推动民航空管事业又好又快发展――民航局空管局副局长王利亚作民航空管系统工作报告[J]. 空中交通管理,2010,02:11-19+10.

[3] 王利亚. 深化五个体系建设 走内涵式发展道路 全面提升民航空管系统运行保障服务品质――2011年民航空管系统工作报告[J]. 空中交通管理,2011,01:4-12+1.

[4] 陈海鞠. 与时俱进 真抓实干 为民航空管现代化建设而努力奋斗――在全国民航空管工作会议上的报告[J]. 空中交通管理,2003,02:10-19.

班组日常管理篇2

**供电局班组建设工作一直得到了**供电局党、政、工、相关职能部室及基层单位的大力支持。**供电局不但成立了以局长为组长,副局长、总工和工会主席为副组长,相关职能部室为成员的班组建设领导小组,并将班组建设办公室设在由局工会办公室,由局工会办公室负责班组建设的组织、协调、检查、评比、表彰等日常管理工作,而且先后出台了《**供电局班组建设实施细则》、《**供电局一流班组考核内容及评分标准》、《关于进一步统一班组记录的通知》、《**供电局一流班组动态管理办法》和《**供电局**年创建标杆班组实施方案》等班组建设文件,规范了班组建设的科学化、规范化和实用化。

特别是在市公司提出创建标杆班组后,**局加大了班组建设的力度。机关相关职能部室、基层单位和局班组建设办公室每月都严格按照《**供电局一流班组动态管理办法》对基层单位的班组建设情况进行抽查,并在抽查的过程中对存在的问题及时向班组指出,提出限期整改要求,并将抽查结果反馈到班组建设办公室,由班组建设办公室每月初通过OA办公系统向全局通报上月的班组建设抽查情况。到目前为止,共抽查班组73次,发出班组建设整改通知书3份,通报批评1次,考核1次,召开班组建设工作会议1次,对标杆班组创建对象班组长培训1次。

从抽查的情况来看,主要存在的问题有:班组安全学习车间领导及车间安全员审阅不及时;政治学习简单;班组网页更新不及时;技术培训(包括技术问答、技术考问讲解、技术问答栏等)有做过场、走形式的现象;班务公开不规范;

仓库、材料(领回、使用)管理不规范;安全教育培训计划不具体;危险点分析与控制不结合实际;班前班后会流于形式;班组日常基础工作没有文字记载:对发现的问题整改不及时等等。

二、基层班组对标杆班组的态度

(一)当我们提出“目前创建标杆班组的时机是否成熟?”时,有40%的班组认为成熟,他们认为:创建标杆班组从大的方面来说是创建“一强三优”现代公司的需要,是现在正在开展的同业对标的需要;从小的方面来说一流班组建设已经搞了两、三年了,也积累了一定的经验,特别是普通班组与一流班组无论是在班组日常管理,技术业务培训、劳动纪律管理,还是班员工作能力等方面相比还是有很大的差距。有60%的班组认为时机不成熟,这部分班组主要来自至今还没有达到市公司一流班组标准的班组,他们认为我们一流班组都还没有达到,要想达到标杆班组标准没有信心,甚至没有去想过。

(二)当我们提出“你是如何看待创建标杆班组的?”问题时,有60%的认为创建标杆班组无论是提高班组基础管理水平、提高职工业务素质、促进职工学习积极性,特别是在提高企业整体水平方面非常有必要;有25%的认为我们班要达到标杆班组标准起码还要等5年,现在没考虑;还有15%的职工认为无论是创建一流班组还是标杆班组都是做形式走过场,理由是我们现在的生产任务都完不成,哪里还要时间去完善资料、做记录、开展工会活动?

(三)当我们提出“你认为创建标杆班组的困难主要有哪些?”时,有5%的认为领导不重视,反映在领导喊得凶,指导得少;30%的认为班组硬件不行,主要反映在办公环境差,班组计算机配置低等;有20%的认为班组长作用发挥不好,突出主要反映在班组建设的日常管理工作中不主动去干,也不主动向班员交待;有45%的认为班员配合能力差,主要反映在只管将自己的事情做好,很少过问其他班员的工作做得怎么样。

(四)当我们提出“你认为标杆班组与一流班组的区别是什么?”时,有80%的认为标杆班组比一流班组要求更高,只要按照一流班组的标准去做,至于能否达到时由考评组说了算;有20%的认为标杆班组不只是要求比一流班组要求高,而是要将班组的管理、执行能力、学习氛围等形成一种文化,要让我们的班员自觉地参与到班组的管理中去,他最关心的是标杆班组到底有哪些具体指标?

(五)当我们提出“你认为在创建标杆班组过程中最需要哪些方面的支持?”时,答案很多,但集中体现在需要领导的重视、各相关职能部室要多到班组进行指导、班组反映的问题要及时解决、班组建设考核一定要过硬。

(六)当我们提出“你认为标杆班组的指标应从哪些方面来体现?又如何来进行衡量?”时,这一问题难到了不少的人,很少有人说出具体的,要么是起码不出安全事故,圆满完成全年生产任务,就是班组团结等等。

(七)当我们最后提出“你认为‘检查前累,检查中忧虑重重,检查后如负释重’是某些班组对一流班组检查的感想,你是如何想的?”有85%的选择了赞同,并说非常生动,这是典型的应付心理,如果我们把班组建设工作看成是班组的日常工作,那么绝不会存在这种心理,好像评得上评不上一流班组完全靠的是运气一样;有15%的没有这种感觉,因为他们班组建设的日常工作做得非常扎实,并夸下海口:“随时可以来检查,多指导,我们怕的是做得不好!”。

三、对创建标杆班组的几点建议

从对基层班组的调查中,我们不难发现,标杆班组目前需要解决四个最大的问题,一是目的不明确,二是信心不足,三是无从下手,四是指标不明确。笔者认为在创建标杆班组的过程中我们应从以下几方面来入手:

(一)什么是标杆管理?实行标杆管理的意义何在?标杆管理由英文Benchmarking一词翻译而来,也有人译为基准管理、参照管理、典范借鉴或定标比超等。在整个历史中,人类已经开发出了一系列制定、维持及改进绩效标准的方法和工具。渴望改进绩效并取得实际改进的历史可以追溯到很早以前,来自工业史的许多实例可以看作是标杆管理的史前形式。自从标杆管理于1979年在施乐公司正式“诞生”以来,已为许多企业所接受,并逐渐风靡世界。据统计,世界500强企业中90%以上都已经建立了较为完善的标杆管理体系。标杆管理是市场经济发展的产物,是一种摆脱传统的封闭式管理方法的有效工具;是一种能引发新观点、激起创新的管理工具。企业要生存,要获得竞争优势,就要全面实施标杆管理。

在电力企业班组实行标杆管理,不但是创建“一强三优”现代公司的需要,也是提升我们班组实现现代化管理的重要手段。标杆班组不是走形式、做过场的体现,而是使班组的日常管理走上正规化、规范化和科学化,达到全面提高生产力的目标。

(二)标杆班组并不是高不可攀。无论是一流班组建设,还是标杆班组建设其实就是平时工作的体现。即使不搞一流班组建设和标杆班组建设,我们的日常工作仍然要做,如安全学习、政治学习、班组民主管理、班务公开、技术培训等等一系列的工作,也许在没有开展一流班组建设和标杆班组建设以前,我们没有用书目文字的东西记录下来,可是开展了这两项工作以后,就要求必须要将这些工作用书目的文字材料来记录、来反映我们的工作,并作为考核一流班组和标杆班组的具体依据。所以标杆班组并不是达不到,只是我们把它想象得太神秘罢了。当然,反过来,如果怀有应付心理或者完成任务的心理,那么的标杆班组建设就取不到实效,与我们开展标杆班组的初衷是相悖的。

(三)要正确引导班组开展标杆班组创建。标杆班组创建一定要在班组自愿的原则基础上开展,首先要将那些条件已经成熟的进行标杆班组验收,及时命名,起好激励作用;然后对基本符合条件的,要着力进行重点指导,争取尽快建成标杆班组;对根本不符合条件的,要督促班组经常对照《一流班组管理办法》进行自查、整改,逐步向一流班组靠拢,然后再向标杆班组看齐。我们在进行这些工作的时候,要做好以下“六坚持、六杜绝”。

坚持自愿申报的原则,杜绝下任务、压指标。如不这样会产生两种不良影响,一是班组反感,二是班组会认为是你要我建的,这样会对创建质量大打折扣。

坚持循序渐进的原则,杜绝一刀切。标杆班组本来是成熟一个验收一个,千万不要有标杆班组越多,就越能证明这个单位的管理能力越好的观念,如果有这种观念,那么我们就会犯只讲数量,不讲质量的大忌,这样,我们的创建工作就会失去它本来的意义。

坚持正面引导,杜绝一棍子打死。对在班组建设日常工作中发现的问题,在肯定取得成绩的同时,要正面提出整改措施,不要对存在的问题夸大,也不要说班组这样也不行,那样也不行,这样会对班组的创建工作打消积极性。

坚持深入基层、勤指导、勤督促,杜绝闭门造车、坐阵指挥。无论是从事班组管理的人或部门,都要经常深入基层、深入班组,倾听基层班组的呼声,了解基层班组的需求,掌握开展动态,及时了解标杆班组建设过程中存在的问题,摸索班组建设经验。如果我们整天坐在办公室,足不出户,那么只能是睁眼瞎,基层班组会说我们思想严重。

坚持及时总结,杜绝经验办事。标杆班组建设工作是一项全新的工作内容,无论是标杆班组的指标分解、标杆班组的管理,还是如何与同业对标进行有机的结合和统一,都需要我们不断的总结,总结哪些指标最能体现班组管理的能力,如何开展标杆班组更具科学性和可操作性。千万不要用在一流班组建设过程中所取得的自认为是经验的经验去指导标杆班组工作,这样就会犯经验主义的错误。

坚持常态管理,杜绝终身制。这对于标杆班组建设走上日常化、科学化和规范化具有非常重要的意义,特别是在激励先进,鞭策后进方面具有积极意义。

(四)建立科学的,符合班组实际的标杆班组考核指标体系,这是创建标杆班组的核心。在建立考核指标体系的过程中我们要遵循以下原则。

一是坚持多调研、多倾听的原则。多调研就是要在众多的班组中发现共性指标,在同一专业中找出该专业的共同指标。多倾听,就是在找出这些指标的同时要倾听一线班组的意见,看这些指标是否可行,如不行,又如何加以修正等等。

二是坚持可操作性的原则。在制订指标体系时要杜绝模棱两可的指标出现,如在制订安全考核指标时说要每周开展一次安全学习,又不对安全学习做任何的要求,这样又如何取得班组安全活动的实效呢?

三是坚持区别对待的原则。也就是说同一指标对于不同的专业也许就有不同的要求,如安全运行天数要求调度运行达到3000天,那么对于检修专业的变电检修班组也许就是1500天,而对于同样属于检修的继电保护班组也许就是1000天或800天等等,因为在制订指标的时候要考虑他的工作性质,因为工作性质往往会决定发生事故的可能性大小。

四是坚持指标反映中心工作的原则。因为无论是搞一流班组建设,还是标杆班组建设目的都是为中心工作服务的,如果脱离了这一原则,那么班组建设工作就失去了它本来的意义。

班组日常管理篇3

论文关键词:优化结构,再造流程,日清日毕考核,网络分析,远程监控

 

安全是铁路运输永恒的主题,如何加强班组安全管理,提高班组现场控制能力,确保运输安全是铁路运输企业需要长期探索和实践的课题。随着铁路改革的不断深化,站段管辖跨度明显增大,以哈尔滨铁路局为例,一个车务站段少则管理二、三十个车站,多的管辖车站超过六十个,营业里程近千公里。管理上的鞭长莫及对班组的现场控制能力提出了较高要求,而固有的管理模式问题突出,普遍存在要求班组自管,各级组织的指导和监管弱化;班组内部重基础管理,现场控制弱化;班组长作用存在真空远程监控,对职工不能严在事前;班组现场控制采取人海战术,管理效率低下等问题,制约车务站段班组现场控制能力的提高。

一、优化结构,明确职责,把管理责任落实在班组

车务站段点多、线长、人员班组分散。传统安全管理组织体系,片面强调班组自管,而忽视各级管理者对班组管理的指导和管理职责,造成各级干部对班组管理的弱化和忽视,制约班组现场控制能力的提高。解决这个问题的关键在于安全管理体系的不断优化和安全管理责任的有效落实,必须以强化安全责任落实为主导,按照分工负责,逐级负责的原则,界定各级干部抓班组的职责。形成一级抓一级,一级保一级,逐级包保抓落实的管理体系。建立从管理者到基层作业人员的安全管理组织体系,明确各自的职责范围,层层落实逐级负责、分工负责、系统负责、岗位负责,形成全员抓安全的态势,才能有效提高班组现场控制能力,巩固安全生产稳定局面。

(一)明责划区,分片承责。从解决管理跨度大,造成安全管理在班组严不起来、落不下去的问题入手,本着当班能见面、作业能互控的原则,按作业特点和班组属性划分班组。同时缩小管理范围,按管辖营业线路划分成数个安全管理区域,由班子副职分片包保,对各站和班组的专业指导及现场监控负责中国知网论文数据库。通过班子成员包线、专业人员包站远程监控,将安全、技术、教育及客货管理细化到班组,落实在现场,变过去全管却管不着、管不清为管得到,管得细,责权清。

(二)逐级包保,层层负责。遵循逐级包保、权责匹配的原则,细化各职名作业管理职责和对班组的安全监控职责。在车站和班组安全管理责任的追究上,按照包线组长51%、系统主管49%的比例落实责任。各包站干部考核与所包站的班组考核结果联挂。同时,赋予包线班子成员绝对的安全管理考核权。在纵向上形成段、包线组、站、车间各管理层共同作用班组的全方位包保模式。在横向形成站间、班组间、岗位间的安全监控模式。通过班组包保将安全控制精细到每个作业岗位和环节,自上而下层层考核,自下而上层层负责,形成环环相扣的管理链条。

(三)优化队伍,落实责任。以落实干部职务化管理要求为契机,以科学务实的考核和用人机制,优化班组长队伍,促动班组长管理作用的发挥和安全管理责任的落实。

1、岗位轮动,排队抓尾。以一年为周期,对班组长、站长的工作能力、管理水平、工作效果进行量化考核, 实行积分累加,排队抓尾,累计积分高的向大站或车间轮动,工作质量差的则向小站轮动或调整出局。

2、搬走铁交椅,选贤用能。打破干部工人界限,建立中间站管理人员选拔、使用的长效机制,从优秀班组长中公开选拔中间站长,对驾驭工作能力不强的进行调整。

3、人才储备,良性循环。健全中间站长、副站长及班组长预备职工作实施办法。公开招聘站长、副站长、班组长后备职,到各站挂职锻炼远程监控,壮大预备职队伍。

二、再造流程,强化管理,提升专业管理水平

提高班组现场控制能力的重点在于健全完善班组工作流程、作业流程,明确班组成员工作标准,现场作业技术标准,班组安全管理标准,各个工作环节分工明晰,责任明确,便于总结工作情况,不符合标准的问题能够及时改正,保证现场各项工作在掌控下正常进行。

(一)安全关键点控制流程标准化

通过对管辖车站进行全面排查,确立危及行车、人身安全的关键点,逐一研究制定班组作业监控流程。车站干部、班组长定时定量监控卡控措施的落实,确保现场关键点的作业安全。

(二)班组现场作业流程精细化

结合各站人员、设备、作业实际修订作业办法,在各站及班组形成从交接班到各项作业环节的共性规范,并有针对性地制定重点列车组织办法、专用铁路作业办法、煤炭抑尘作业联系办法等个性化标准,使班组安全工作流程更加符合现场实际。

(三)班组自我培训流程制度化

1、严格编制计划中国知网论文数据库。从职工岗位“必知必会”入手,编制各职名必知必会文本,做到人手一册,班组长每天组织学习,确保内容的实用性。

2、严格日常培训。要求各班组采取观看视频、班前试问等多种形式强化日常培训,做到一日一问、一日一练、一日一学。

3、严明考纪。要求每月包班组干部必须参加车站月考,并抽验试卷批阅情况,确保成绩的真实性。每月教育部门对各站的考试情况抽查,发现弄虚作假提级处理车站和包站干部本人。

4、严肃考核。各班组将日常考试成绩纳入职工“日清日毕”考核,兑现奖惩,确保考核的严肃性。

三、紧盯班组远程监控,强化现场,日清日毕考核促落实

提高班组现场控制能力的实质在于班组各项管理标准、工作标准的落实效果,这是决定铁路运输企业安全管理质量的高低,体现班组现场控制能力强弱的重要因素。必须对各个工作环节工作保证的落实进行考核,督促实现事事有人管,环环有人控,实现对现场的有效驾驭。针对班组考核中存在的班组长作用不强、职工岗位行为约束无力、考核与现场实际脱钩等问题,创新制定、逐步完善日清日毕考核考核办法,变结果考核、月静态考核为过程考核、日动态考核。

(一)调研指导,按岗定标。在充分调研的基础上,按照各站的等级、人数的多少、作业量的大小确定考核方式,一种是车站考核班组、班组考核职工,适用于一、二等站、班次明晰的较大三、四等站;另一种是车站直接考核职工,适用于较小的三、四等及以下车站,按照逐级负责制分工下管一级进行考核。制定运转、客运、货运班组各种职名的岗位作业标准、行为标准、仪态标准等班组考核项点,下发到班组,由班组长按工作实际细化执行。

(二)放权明责,发挥作用。针对班组长现场管理缺乏主动性、作用发挥不好的问题,对班组长放权明责,赋予班组长班组成员优化组合权、班组人事变动建议权、班组成员奖励权、班组“两违”处罚权,使班组长有权根据生产结构,对本班组人员进行优化组合;有权对车间变动本班组成员提出意见或建议;有权对本班组做出突出贡献的成员进行奖励;有权对自己发现的本班组人员的“两违”进行处罚。同时,加大对班组长考核力度,实施连带责任,即对班组成员发生的严重问题,班组长要负连带管理责任,也要接受处罚。

(三)日清日毕远程监控,激励提高。一班结束后,班组长总结一班工作,指出一班作业存在的不足,对班组成员考核评定分数。使职工能够对自身和他人存在的问题有深刻的认识,做到一班工作完毕,总结完毕,考核完毕,问题分析解决完毕,班组自我教育完毕,问题职工整改提高完毕,从而实现班组管理日清日毕、日清日高的目标。

(四)动态评价,严格考核。向自然班组长和专业干部下发安全定量,每周进行讲评分析,每月对定量完成情况考核通报。狠抓专业管理办法和安全控制措施的有效落实,把各项管理制度和专业办法的落实作为实现班组自控互控的有效手段,通过现场作业考核各岗位工作质量的高低中国知网论文数据库。

四、优化管理,创新思维,以科学手段提高班组管理水平

先进的科技手段是提高班组现场控制能力的捷径,是解决班组管理效率低下的有效手段。仅靠传统的人海战术是远远满足不了铁路运输现场作业需求的,也与铁路科学发展的主旨格格不入,必须充分运用科技手段为管理服务,运用科技手段提高班组分析考核、现场指导、交接班质量,提高班组管理的实效性和科学性,真正做到科技保安全。

(一)网络分析找“短板”。提高班组安全分析的科学性,充分利用网络信息平台,编制班组考核、现场两违信息网络管理系统,实行网上考核远程监控,系统自动生成班组长及其他现场管理人员下现场作用情况及日月考核排名。月度自动生成对全段各主要行车班组和车站安全信息的分析,及时找出安全工作“短板”,对薄弱班组和薄弱人纳入下月包保。

(二)远程监控抓违章。提高对班组现场作业指导的专业性和实效性。在各站信号楼、行车室、接发车室外现场、大站岔区、调车区等关键处所设置远程声像监控系统。车务段设立监控中心,对接发车、调车作业的传达、分工及一批作业后的总结、非正常情况下接发车、施工作业等关键环节进行全程跟踪,发现问题及时纠正。

(三)提高班组交接班质量。各站交班室安设电视墙,根据重点工作、典型安全事故案例、两违案例,科学编制每日交班内容。用最少的时间和最深刻的内容,提醒教育职工,指出工作不足,帮助职工完成从家庭到职场的心理转变,从质的层面提高班组交接班质量。

通过创新班组安全管理模式,优化安全管理组织结构,再造安全管理流程,实行日清日毕考核,解决车务站段制约班组现场控制能力提高的问题,使班组管理更加规范科学,安全控制更加严密准确,各岗位作用得到充分发挥,安全隐患得到持续整治,运输安全的有序可控将不只是一句空话。

参考文献:

①《现代企业班组管理》——中国电力出版社

②《铁路运输站段班组管理》——中国铁道出版社

③《强化管理力度,提升管理绩效》——百度文库

④《企业班组管理探讨》——蒋智忠、梁熠、陈宣斌

⑤《自控型班组建设三年工程的调查与思考》——万永红

 

班组日常管理篇4

一、以情感教育拉近教师与学生的距离,滋润学生的心田,感化学生的心灵

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互照印的过程,是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。因此,整个班级管理的过程中,我始终身体力行,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正的对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下,“没有最好,只有更好!”成为我班文化氛围中最响亮的口号;“不论成绩多高,只要比上一次有进步,就是英雄!”成为班级管理评价的标准,为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生,让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。

二、制定切实可行的班规,发挥学生主体作用,在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来,使班级管理定量化、精细化、科学化

俗话说:“没有规矩,不成方圆”。为此,我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度,制定了一整套科学系统的、全面可行的班规,从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例,使班级工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性。

首先,细化班级管理制度,制定班规,实施班级量化管理。量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化,是班级管理的一种内在需求,也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流,将精细真正落到行动上,我先和班、团干部制定出讨论稿,印发给学生,组织大家反复讨论,收集、整理大家的建议和意见,反复修改,使班规能反映绝大多数同学的意志,并涵盖了学校生活的方方面面,在全班讨论基础上,拟定了我班内部执行的《班级管理细则》、《文明用语职责》、《值日班长的职责》、《学职责》、《作业组长职责》、《室外环保职责》、《值勤组长职责》、等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容,又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度,对相应管理工作和学生常规以分数量化,专人考核纪录,每两周一次综合,进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络,调动了全体同学的积极性,凝聚了班级集体意识和团体荣誉感,确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时,完善了检查反馈制度,不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督,作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位,及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中,进行整改。实践证明,这个管理办法行之有效,能很快杜绝学生违纪现象,对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用,收到良好的效果。

其次,扩展班委会作用平台,营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台,细化分工指责,强化监督力度,为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施,我班的班委会进行了扩大选举,确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度:设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务,直接向班主任负责;其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长,由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责;值日班长由全体同学轮流担任,任期内(一天)行使一切班级管理职权,如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等,取消学习委员建制,改由科代表的工作平台,由科代表兼学习委员的职责,负责处理、应对本科学习方面的一切事物。

本着“不求人人升学,但求个个成才”的育人理念而进行的如上班级管理体制改革,扩展了班委会的作用,更突出了班委会的服务理念,为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作,减除了班主任琐碎事物的制约,使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向;也消除了班级管理的局限性,人人参与班级的管理突出了学生主人翁意识,有利于班级凝聚力的形成,使班级管理更加开放,为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。

第三,学生以学业为重,为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题,突出学习重心,学生们自愿推选、组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交;为活跃课堂、丰富学生文化生活,升华班级文化层次,学生自发设立“班级尼斯纪录”,以学业为核心,营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时,引入竞争机制,创建了七个学习小组(第七小组由部分学业困难学生组成,我兼任组长),在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛,即活跃了课堂气氛,又进一步培养了学生的竞争意识,为民主化的班级管理增添了活力。

班组日常管理篇5

    1、班主任导管阶段

    在建班之初,即注意统一行动、激励动机、明确当前目标,进行考核评价。着名教育家马卡连柯指出:“真正的教育是自我教育”班级日记是教师指导学生开展自我教育,并使之经常化、制度化的一种好形式。这样做可以使同学们注意观察班级动态,研究班级情况,对班上存在的问题及时提出意见,也可以使老师及时了解班级动态和同学心声。班级日记抄写在教室后墙黑板报上专辟的《班级日记》专栏上,这样它可以发挥舆论阵地的宣传、监督、导向作用。开始,班主任要及时翻阅班级日记,并逐日写批语,谈看法,提建议;随着班级日记的增多,批语可越来越简洁;待到学生记日记已养成良好习惯,并内化为自我教育,班主任不再写日记批语。为了实现组织的既定目的,需要制定一系列策略引导其成员在潜移默化中形成共同的观念,形成一个合力而向既定方向努力。

    现代管理中的参与管理既是广大被管理者的一项民主权利,又是每个人的责任和义务,管理者要想方设法帮助被管理者提高参与管理的积极性和创造性,并鼓励被管理者在一定范围内,在一定层次上有组织地参与管理。

    2、师生共管阶段

    这个阶段,班主任仍然发挥主导作用,但最主要的工作,就是放手培养,使用班干,充分发挥学生的主体作用。在这个阶段中,可以利用集体的力量对犯有错误的同学进行群体教育,这往往比班主任个别教育效果更佳。一次课间,有一个同学与老师顶撞起来。有关班主任采取的是冷处理法,由班干部去找目击者进行调查,由班干部去找当事人谈心,后来那位顶撞老师的同学在事实面前承认了错误,并主动向那位老师检讨自己的不对。

    在师生共管阶段,班主任应尽可能地要求学生做能够做到的事情,而不必苛求这些事情是否成套或形成网络。如:①每天放学后的卫生工作由小组同学自己检查,自己监督;②为预防近视,每周一次进行座位轮换,班主任有意不作提醒;③班委会会议在班主任旁听情况下独立召开;等等。在这个阶段,班主任要注意观察,及时指导,因为对于班干部的一些指导,同学们并不一定完全听从。在老师不在场的情况下,个别调皮学生还可能进行干扰。这时班主任不得不时常出面干预。

    在这个阶段,班组管理组织与管理系统应该已能正常发挥基本功能。管理的决策、计划乃至控制功能都要通过组织系统才能发挥作用。组织职能包括任务划分、任务分配、人员选择、责任明确、权限授予、协调关系等一系列活动,(如班委会、团支部、小组长、课代表等)。德国着名社会学家韦伯认为理想的行政组织体系,应具有以下几个特点:①围绕组织目标,对全部所需要的活动实行职能专业化分工,最大限度明确组织成员的分工任务。②上下级职、权、责层次分明,各级主管有必要的权威。③组织内部任何人都必须遵守共同的法规和制度。④组织成员间的关系是一种不受个人情感影响的关系,完全服从由工作与责任决定的所谓理性原则。

    任何管理系统都有一定的层次结构,上一层次只管下一层次,一般情况下,下一层次只对它的上一层次负责,不能越俎代疱,你做你的,我干我的。如果上一层次过多地干涉下一层次的工作,就会挫伤下一层次的主动性、积极性和创造性。这个阶段班主任已经不再是管理者,管理者应是组织与系统中的有关管理对象。

    3、学生自管阶段

    学生自我管理的发展过程是长期的,充满矛盾的过程,绝非轻而易举就能完成,也不可能一劳永逸。由导管到共管再到自管,这3个阶段并没有截然分界,有时还有反复的过程。自管阶段发展的标志,应该有如下几点:

    (1)管理网络形成。

    如积极分子队伍日益扩大,并团结和凝聚在学生的自我管理机构周围;学生干部的例会正常化、自动化并能扣住班集体建设总体目标,围绕保持已有荣誉、争当“文明班级”、“文明学生”的阶段目标创造性的开展工作;班干部能够组织班级活动;自习课全体学生能够做到老师在与不在一个样;等等。

    (2)人际关系协调。

    如批评与自我批评在班内习以为常;班干部能够检查同学的作业情况,并指出作业中的一些不认真现象,抄作业受到阻止;班级舆论阵地能大量刊登好人好事,同时对社会上的不正之风或班上少数同学的不健康言行展开讨论;尖子生和后进生能够正确看待自己和别人;班干部不在的情况下,能监督进行一些科目的小测验,等等。

    (3)自治自理能力较强。

    如学生自己组织和主持班会;学生自己组织集体活动和参加集体劳动;学生自己能立“法”学生自己能据“法”办事,并能客观地评价某人某事。

    在学生自管阶段,仍然离不开班主任的指导工作。比如召开主题班会,和班干部一起商讨、定题目、找资料、确定程序;班干部能独立主持种种会议后,班主任要注意引导班干部轮流带几位同学共同组织和主持,直至让同学自己独立和主持。再比如在引导大家形成自我评价能力的时候,每学期要让学生进行个人总结,在小组内交流,小组长签意见;并由小组进行小组总结,在班内交流;再由班长进行班级总结;最后由班主任全面总结,肯定成绩,指出缺点,明确今后奋斗目标。

    在学生自管阶段,班主任的主要工作就是检查班委会是否按班务工作计划去开展工作,及时掌握班级动态,必要时给予启发和推动。

    在学生自管阶段要特别注意的是:

    (1)做好个别同学的思想工作,并经常对集体进行评价;

    (2)通过角度变换,尽可能使更多的同学得到锻炼,处于对班级有利的地位;

    (3)调整组与组之间的个性结构;

    (4)自我管理机构人员实行轮换。

    优秀的班主任在成功的管理过程中,大致都要经过导管——共管——自管这样3个阶段,当然,其中有可能也必然是波浪式前进的,自管阶段也不是静止凝滞的,仍然曲折变化。

班组日常管理篇6

精细化管理是企业管理中的一个重要理念,主要是指在企业管理中将分工和服务质量精细化,落实每一个人的责任,使每一个人能够明确自己的工作职责,并且按照工作职责要求每天及时按质完成自己的任务,当出现任何问题时要及时纠正和处理。这种精细化管理模式能够增强企业的执行力,并最大限度地降低成本和资源,提高企业管理的成效。

二、为什么要在初中班级管理中实施精细化管理

在初中班级管理中实施精细化管理,一方面,“班主任的职责之一是认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。”[引用自教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知(2009)]在现实中,班主任除了自己的学科教学外,他们将大部分时间和精力都投入到班级的日常管理工作之中,但往往由于管理方法的不科学导致事倍功半,以至于班级管理工作耗时低效。此时,若借鉴企业的精细化管理模式进行班级日常管理,将有望提高班主任的工作效率。

另一方面,初中阶段是学生青春期中一个特别重要的阶段。在这个阶段,初中生的身心发展极为不平衡,具体体现为生理的快速发育与心理的缓慢发育之间的矛盾。比如,初中生渴望独立自主,但又缺乏独立自主的能力与行为习惯。如何培养学生自主独立的精神和能力?如果在班级管理中采用精细化管理模式,将能给予初中生大量的机会锻炼其自我管理的能力,同时也能增强初中生的责任感。

三、如何在初中班级管理中实施精细化管理

企业中是如何实施精细化管理的呢?百度百科中是这样归纳的:“各就各位,建立专业化的岗位职责体系;各干各事,建立目标管理体系;各考各评,建立科学的考评体系;各拿各钱,建立考评结果应用体系。”

借鉴企业管理中实施精细化管理的办法,我们也将班级精细化管理分为以下五个步骤。

1.制定《班规》和《班级公约》,作为全班学生的行动指南

要在班级管理中实施精细化管理,班主任首先要带领全班学生根据校纪校规制定好本班的《班规》和《班级公约》。《班规》的制定方式是由上至下,即班主任根据校纪校规先制定初稿,然后全班讨论修改形成,其内容比校级校规更具体一些,更符合班级的需要。《班级公约》的制定方式是由下至上,即学生分小组进行讨论,各制定10~20条约定,然后进行全班讨论,成稿之后由全班学生签名通过。《班规》是班级的规章制度,也是班主任对班级学生的培养目标,同时是班级精神的体现。《班级公约》则是全体学生和班主任共同签订的契约,是如何发扬班级精神的具体行为参照。因此,《班级公约》的条文叙述更加具体,更加生活化,更有利于学生参照执行,而且通过签名仪式,使学生增加对各条款的认同度。在《班规》和《班级公约》形成之后,班主任就应该针对班级日常管理的方方面面建立各种体系,如岗位职责体系、目标管理体系、考评体系和考评结果应用体系等。

2. 成立常任班委会和制定日常事务管理制度,明确岗位职责

首先,成立常任班委会,制定常任班委成员表。接手一个新班级时,班主任先充分了解每个学生的特点、特长和爱好,然后采用班主任推荐或学生自我推荐的方式进行全班选举,推选出班级的常任班委会。常任班委会成员包括班长、副班长、学习委员、生活委员、宣传委员、体育委员、文娱委员、劳动委员等。为了使全体学生和班干都清楚每一个常任班干的职责所在,成立常任班委会的同时,必须制定责任明确的常任班委会职责表。

其次,通过班级日常事务职责表、班级日常事务任职表及劳动卫生轮值表三份职责表和分工表,形成班级日常事务管理制度。其中,劳动卫生轮值表是最常见的,往往会根据学校分配的包干区大小以及班级学生的人数,将全班学生分成周一至周五5个大组,以完成每天打扫教室、包干区、抬早餐、分发早餐等日常生活卫生工作。班级日常事务职责表和班级日常事务任职表则是根据班级管理工作的各种需要设置若干岗位,由学生根据自己的兴趣爱好或特长进行挑选。日常事务有哪些呢?比如协助各位任课老师的科代表,收发作业的各小组长,管背书的学习小组长,参与班级板报和各类活动宣传的宣传小分队,负责班级多媒体平台的平台管理员,管理风扇、电灯的电源管理员,负责开关窗户和窗帘的窗户管理员,负责班级书架整理的管理员,负责每天擦洗黑板的小分队,体育监督小组长,早读午读领读员,教室钥匙管理员……总之,各类岗位设置要涉及班级全体学生安全、卫生、生活和学习的方方面面,而且每个学生必须至少选择一项。通过分工,全体学生意识到自己的重要性,也给予每个学生培养责任感的机会。

3. 建立值日班长轮值制,形成目标明确的督导机制

在制定出若干岗位并协助每个学生找到合适自己的岗位之后,就要落实督导。笔者通过建立值日班长轮值制来配合常任班委会进行有效的相互督导。

首先,常任班委会的班干各司其职,管好自己各自的责任田,层层递进管理。比如,宣传委员管理宣传小分队,带领宣传小分队开展各项宣传工作;生活委员负责班费、早餐、电源的管理;卫生委员负责管理包干区和教室卫生的值日情况以及大扫除的安排;班长则负责监督管理值日班长及各常任委员,并做好班级学生和班主任之间的沟通协调工作。

其次,全班学生轮流担任值日班长并认真填写班级管理日志和课堂考勤表。为了轮值工作的顺利开展,班主任要制定好值日班长职责表并将其粘贴在班级管理日志的首页,以便学生随时查看。前一天轮值的班长要负责提醒和监督当天轮值的班长,以此减少班主任对每一位轮值班长的培训压力。

在这个制度中,班级管理日志的项目设定应该全面而详细,至少应该包括早午读、每节课的科目及学生违纪或受表扬情况、卫生值日分数、课间班级卫生保洁情况、自习课纪律、午休情况、吃早餐情况、班级开展的活动情况、好人好事记录,等等。因为通过班级管理日志的填写,全班学生和教师都能清楚了解班级每天的具体情况,这样既有利于班主任更好地了解班级情况,也更有利于副班长对同学的表现进行及时的加分或扣分,增加班级管理的透明度和公平性。而值日班长则通过一天的轮值,更好地体会到班主任管理班级的辛苦和学生自觉遵守纪律的重要性,更重要的是能够体会到自己工作的成就感。

或许有人会问,值日班长事无巨细地做这么多工作,会不会与常任班委的工作发生重叠呢?答案是不会的。常任班委主要是对其分管的人和事进行提醒和督促,并为其团队里成员的失误承担监管不力的责任。而值日班长则专门负责做好班级全天情况的登记。以卫生委员为例,卫生委员必须每天提醒值日生打扫包干区和教室,如果值日生没有做好,卫生委员必须要求其返工;如果该值日生是因为能力问题做不好,那么卫生委员还必须承担对其进行指导或辅导的责任;如果该值日生是因为态度问题没有做好,那么卫生委员可以对其进行合理的批评和惩罚,比如多做一天的值日之类的。而值日班长则只需要将包干区和教室的卫生情况登记下来,同时也登记没有认真参与值日的同学名字作为扣分的凭据。

4.建立班级学生德育量化评比制度,促进学生的自我管理

第一,制定《班级学生德育量化评分标准》。该标准的制定首先应该参考学校的校纪校规、班级的《班规》《班级公约》及班级各种岗位的设置来制定各项评分标准,并且必须获得全体学生的一致认同。

第二,班级学生德育量化评分表应该每天根据《班级管理日志》进行及时扣分,而且每周要统计一次总分并及时公布。该评分表可由副班长专门负责。

第三,为了评价的公平和公正,除了这份班级学生德育量化评分表之外,学期末对学生进行德育考核时,还要采取个人自评和小组内互评相结合的方式进行评价。三种评价的结果综合起来,才最终形成学生本学期的德育考核分数。

5.制定各种加分条例形成班级的激励机制,激发学生的自主能动性

为了体现对学生的正面引导,充分激励学生,在制定以上的《班级学生德育量化评分标准》时,还应该在其附加部分增加各种加分条例,如好人好事加分条例、参与班级活动或小组活动加分条例、各类竞赛获奖加分条例、各种考试优秀及进步加分条例等。同时,通过每周一星、每月擂主、期末三好学生、优秀班干部、特长生等评优评先的评比活动,培养学生的真善美,及时给予表现突出的学生相应的精神奖励和物质奖励(如书籍、文具、奖状等)。

四、精细化管理理论在初中班级管理中的成效

以上精细化管理理论在初中班级管理中的实施方法虽然看起来很繁琐,但是只要班主任能够在开学之前就先根据自己的管理经验制定出一定的模板,在开学初充分利用班会课带领学生开展讨论确定,并通过一个月的时间耐心地进行动员、辅导、示范与帮带,一个月之后,一切工作都将走上正轨。班级的各种日常管理工作将越开展越轻松,这样,班主任就能腾出更多的精力对学生进行个别教育,也能腾出更多的时间带领学生开展具有班级特色的班级文化活动,同时也能有更多的精力投放在自己所担任的课程之上。而学生则会通过这些体制的形成,在《班规》和《班级公约》的约束下,最大限度地发挥自己的能力,体验成功管理的成就感,增强自主管理能力。

班组日常管理篇7

班级是学校开展教育活动,传授科学文化知识的基本单位。班主任是学校德育工作的主力军,教育部颁布的《中小学班主任工作规定》指出:“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师”,“班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责”。

班主任的重要责任是怎样体现的呢?简单地说,那就是认真细致地做好班级常规管理工作。班级常规管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作影响极大。班级常规管理的内容大致包括:1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等)3.了解研究学生(班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等)4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等)5.班级总结评比(年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等)6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)等等。

一个班级,乃至一个学校整体水平如何,很大程度上取决于班主任的工作效益。班主任工作效益又很大程度的体现在班级常规管理上,班主任作为班级工作的主导力量,班主任的常规管理工作对于学校而言具有决定性的作用。学校是以常规管理的精细化取胜的典型,每次校长办公会、班主任会都要强调常规管理,也可见其重要意义。

而真正能建立常规,践行常规绝不是一朝一夕所能完成的工作,这需要一个班主任多年教育教学的积淀。每个成功的班主任都有他管理上的独到之处,由于每个人的个性、阅历、工作与家庭环境的差异,很多优秀班主任的做法是无法复制的。有经验的班主任不应满足于按常规办事,而应发挥工作中的独创性,以顺应改革开放的新形势,创造出更多的班级日常管理的新办法,新经验。但是班主任的成长必须从常规抓起,在落实常规上下功夫。

“ 班主任是班主任事业的希望。” 人初涉班主任这一岗位总会有焦头烂额的感觉,会很快体会到这份工作的酸甜苦辣。在工作中,由于 班主任的无经验性,决定了很多年轻人成为“保姆型班主任”,做工作事无巨细,又抓不住工作的重心,很多忙碌又成了徒劳。

很多学校都在大力推动 教师的培养,促成 教师的成长。在 教师的培养中,班主任的培养尤为重要,对于班主任的成长,首先应做好的就是学习常规,践行常规。

一个班主任能够做好常规就首先展示了他良好的素质和能力,在一定的时间里,熟悉了常规,能够自如的践行常规,管理的结果就不会差,这是一个优秀班主任的必经阶段,也是初级阶段。用学校的卫生要求来举例子,如果一个班主任能把卫生要求各方面做的都那么好,便足够证明你的优秀了。

首先班主任要用心于常规管理的细节,思考体悟其价值和意义。常规管理的精髓是对细节的升华和掌控。学校的“自习考试化”是常规管理中的典范,班级的管理者不能深切地明白其意义就不能清楚地讲给学生,就更难在日常的行为中做好要求,做到规范。对于学校的任何一项常规都是一样,首先自己有意识的消化吸收,变成自己的理念,才能更好地指导教育教学活动,才能增加班主任工作的效益。

常规管理还在于持之以恒的将制度贯彻于日常的管理细节中。违纪处理问题是每个班主任都要面临的一个问题,因为处罚是不可缺少的教育手段,没有处罚的教育可以说不是完整的教育。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。处罚不是目的,而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的,警醒学生以后不再犯同样的错误,如果处罚达到了这样的目的,处罚就可以了。比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”,都不失为好的“处罚法”。对于班主任来说,缺少经验,就很可能使其惩罚具有独裁性、片面性、浅层次性的特点,不能真正的改变学生的思想,使其改正不良行为步入学习正规。其实出现这些问题的原因还是在于不能悉心地贯彻学校的具体措施。我校的累记违纪通知单的形式对于督促学生就具有很好的作用。而在班主任的初期阶段就很容易忽视它的作用,所以说 班主任在工作中一定要先学习再创新,不要忽略了一些看似意义不大的内容,其实这些常规都是学校长期教育教学管理的经验总结。能认真地贯彻学校的任何制度是 班主任起步阶段的不容忽视的一个环节。

班组日常管理篇8

关键词:供电所 标准化班组建设 安全生产水平

中图分类号:TM08 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2016)11(a)-0099-02

班组管理能力较高,能够使供电所整体的管理水平显著提升,促使内部管理效率大大提高,确保安全生产。班组规范化建设是供电所发展的重中之重,也是促进规范化管理的重要内容。在供电所日常管理中,对班组作业流程实施严格的梳理,强化创新与探索,使现场的管理能力显著提高,严格落实岗位责任制[1]。充分做好班组建设工作,才可以使供电所管理工作实现专业化与规范化的目标。

1 班组建设中思想、技术与安全建设

1.1 思想建设

供电所中班组的工作任务在新形势下出现较大变化,生产经营应与市场的竞争体系的变化相结合,对本身的思想观念充分改善。科学的思想观念能够促使生产工作的有效进行,强化每个管理制度的落实,与此同时,确保科学的价值观与职业观念的形成。在班组建设的过程中,有效地进行针对性的思想文化建设工作,能够促使整个班组队伍凝聚力以及向心力的显著高,促使班组队伍的工作热情与积极性显著增强,使班组的战斗力大大提升。通常情况下,班组内部实施思想建设,应该需要对于职业道德以及法制教育等不同方面内容实施,同时,应该使思想文化建设的形式不断地丰富[2]。供电所应该与自己的业务特征与实际情况相结合,紧紧围绕上级的工作核心,有目的地进行有关工作。在实施班组思想文化建设时,应该具备本身的特点和风格,提出科学的实践对策。班组建设过程中,应加强思想文化建设工作,使管理领导者充分重视,意识到基层工作的必要习惯,促使整体班组队伍的思想素质显著提升。

1.2 技术建设

电力行业是一项技术含量较高的产业,对于工作人员的本身业务素质能力具有较高的要求。班组队伍的技术能力应该较强,这样才能够从事电力生产任务。在班组建设时,应该对技术建设的重要性充分考虑,同时,定期开展有关技术培训与攻关等活动,对班组的技术文化充分塑造。供电所应该对员工的主人翁意识充分调动起来,将其主观能动性充分发挥出来,防止与完善生产过程中存在的问题。采用有效的引导与合理的安排,为员工提供有效的成长空间。通过对现存生产技术的全方面评估,对其存在的不足提出意见与建议,并有效解决,进而促使整体生产能力的显著提高。管理人员应该利用技术比武以及劳动竞赛等活动的开展,进一步加强技术交流,使各个岗位的工作人员互相学习与竞争,促使整体班组技术水平的一同提升[3]。

1.3 安全建设

安全生产是供电所生产的关键原则,也是生产的第一准则。确保生产的安全,才能够确保供电所效益的最大化。安全文化建设的实施,需要有班组的参与,促使每一项安全生产工作充分落实,促使安全生产的整体效果显著提高。在班组建设时,应使整体班组队伍的思想意识显著提高,日常工作中对每一项事故资料充分学习,对其经验不断地总结,以此实现班组工作的有效性。加强安全意识的重视,对有关安全生产制度严格执行,确保安全措施的最终效果。企业管理人员应该定时组织安全活动,使班组积极参与到安全事故的学习与演习中,使安全事故的预防与应对能力显著提高。在制度落实方面,应对有关的岗位职责严格落实,对现场的责任与考核制度严格执行,严格掌握生产安全关,开展现场的监督与管理制度。

2 班组长自身素质的不断提升

班组长素质水平的高低,对班组队伍的综合作战能力具有直接的影响,也对整体班组的生产工作完成效果具有决定作用。班组长本身应该有较高的责任感与较高的事业心,在对本职工作完成的前提下,对班组整体工作的协调与指导充分完成。在日常生产过程中,对班组成员充分关心,使其在工作与生活中遇到的问题有效解决,完成思想政治工作。组长具备较高的奉献精神,才能够胜任班组管理工作。班组长自身应该有较高的业务能力,具备一定的管理能力。在生产出现问题的过程中,能够及时协调与解决。现阶段,随着科学技术水平的不断提高,班组长也应该具备学习能力,能够对新设备与新技术的应用有效掌握,在生产指挥时,对于不同问题可以很自然地应对。班组长本身应该对自己严格要求,且自身是整个班组队伍的榜样,用自己的具体实际行动,将整个队伍的积极性充分调动起来,充分完成自己的本职工作。组长是班组队伍的领导者,自身应该加强管理,严格按照原则实施,把集体利益当作自己一直保护对象。在生产中出现的有关矛盾,应充分揭露与严格批评,对每一项管理制度严格落实。在日常管理工作中,应根据规章制度在供电所规范化班组建设中,能够促使安全生产水平的显著提高,有效完成批评以及表扬等工作。确保赏罚分明,公平公正进行日常管理工作,只有这样,才可以确保每一规章制度的有效落实,使组长自身的权威形象有效树立。

3 加大班组长与班组成员的培训力度

班组长作为班组活动的组织人员与管理人员,为了促使每个专业的班组长整体管理水平的显著提高,业务部不仅需要积极参加省、市公司为班组长开展的业务与技术培训,还需要邀请资深管理人员进行授课,对先进的管理理念进行讲解,使班组长成为业务强、技术高以及懂管理的专业管理人才。组织班组成员予以培训。营业部可以举办一些有关生产技能以及营销管理等多个方面的培训班,几乎全部专业班组人员都能够参与其中。另外,业务部还应该定期开展相关学习活动,每个供电所班组骨干成员到直属单位、标杆班组等中进行学习,把先进班组创建的良好经验不断地总结与推广,采用“走出去,请进来”的形式,带动供电所班组的有效建设。

4 加强动态管理,严格考核

有效建立员工动态管理以及考核奖惩等机制,对于各个岗位自身的特征与各个专业指标,对考核细则合理制定,对安全、生产以及营销等多个方面进行考核,根据每一项指标的完成情况予以分配薪酬,基于此,促使所有工作人员的积极性显著提高,并促使其工作业绩与效率的显著提高。

5 结语

总之,要想实现班组建设的规范化,就应该不断地学习与深入探索,在变电所总体的发展方向中,也需要融入班组建设工作,使班组建设和供电所的发展目标保持一致。在进行班组建设时,应加强思想、技术以及安全等多个方面的建设与管理工作,提高班组长的素质能力。在供电所进行日常生产管理中,班组建设工作需要进一步创新与实践,将其重要性与必要性充分凸显出来。

参考文献

[1] 庞利荣.在供电所标准化班组建设中提升安全生产水平[J].

中小企业管理与科技旬刊,2014(12):63-64.

[2] 金宏业.供电企业乡镇供电所管理提升,推进供电所标准化建设[J].中国机械,2015(8):87-88.

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