儿童乐园市场调研报告范文
时间：2024-01-11 17:30:14
儿童乐园市场调研报告篇1
为庆祝2013年“六一”国际儿童节，深入落实中央、省市委关于未成年人思想道德建设工作的部署和要求，__市各级妇联组织立足部门优势，发扬创新精神，精心组织开展了一系列寓教于乐、丰富多彩的庆祝活动，使全市少年儿童度过了一个快乐、温暖而有意义的节日。
一、创新活动载体，营造良好社会文化环境
为组织好今年的“六一”庆祝活动，市妇联联合市文明办等9个部门下发了《关于庆祝2013年“六一”国际儿童节的通知》，制定了详细的六一活动方案。节日期间，市委、市政府十分重视六一活动，五大班子领导分别到全市各幼儿园、儿童福利院亲切看望小朋友，并带去了精美的礼物，送上了节日的祝福。全市各级妇联组织也按照省妇联通知要求，结合各自实际，分层次、多角度、多渠道组织社会主义核心价值体系和“中国梦”学习教育活动，同时积极开展丰富多彩的庆“六一”等活动。市妇联与市文明办等单位联合在全市开展了学习雷锋做美德少年网上签名活动，张店区组织了“祖国发展我成长，童心共筑中国梦”文艺演出和“文明礼仪”知识抢答赛，淄川区举办了庆六一“天艺美校”杯百米长卷少儿绘画精英大赛，周村区组织了庆“六一”暨第二届幸福宝宝风采展示大赛，高青县举办了庆六一“DIY低碳环保时装秀展演”文艺汇演，桓台县开展“我帮妈妈做家务”、“我给老师敬个礼”、“我把学校来打扫”、“做文明有礼小公民”等道德实践活动。这些活动开展让孩子们展示了丰富多彩的文化生活，寓教于乐，营造了良好的节日氛围。同时，市电台、鲁中晨报、__晚报、聊斋网、鲁中网等各大新闻媒体对六一活动进行了高密度宣传报道，据不完全统计，“六一”期间，全市各大新闻媒体先后发稿270余篇（次）。
二、集中社会力量，广泛开展六一“圆梦行动”
“六一”期间，全市各级妇联、各有关单位充分发挥自身优势，积极开展“六一”儿童节“圆梦行动”公益活动，并结合春蕾计划，重点对孤残儿童、农村留守流动儿童、流浪儿童、贫困家庭儿童等特殊困境儿童群体进行了帮扶。市妇联联合鲁中晨报社组织开展了“听花开的声音---2013情暖六一”公益助学活动，协调爱心企业在全市范围救助100名贫困学生，为每名学生发放助学款1000元，并赠予部分学习用品；张店区积极开展走访、慰问活动，为区属小学幼儿园送去了价值两万余元的学习、体育用品，并对20名困境儿童进行了慰问；周村区妇联组织全区110多个“爱心妈妈”志愿者家庭近300余人，在周村区人民广场举办了“关注贫困生 携手共成长”志愿义卖捐助活动，共募集爱心款2500元；博山区组织女企业家捐建了“贫困留守儿童阳光驿站”，并购买了价值4万元的爱心物品，建立起“四位一体”的关爱体系，结成帮扶对子142对；桓台县开展了“关爱贫困学童，赠送爱心书包”活动，为200余名贫困学生送去了爱心书包和文具等学习用品。高青县开展了农村留守妇女、留守儿童、流动儿童生存与发展状况的调研活动，并结合干部联户包村工作，积极开展了帮扶结对活动；沂源县组织开展了“手拉手、送温暖”献爱心活动，组织15名女企业家协会会员到南鲁山镇看望了25名家庭贫困儿童，为他们带去了现金及“六一”节日新装。据统计，六一期间，全市妇联组织救助春蕾女童23万余元，开展的“圆梦行动”折合现金49万余元。
三、开展家庭教育主题实践活动，提高家长素质
儿童乐园市场调研报告篇2
一、主题报告指出了关注儿童的身心健康发展与有效学习是今后学前教育质量提升的核心方向
在本次会议中，八位专家分别带来了主题报告。华东师范大学李季湄教授做了题为《核心素养体系与幼教质量》的主题报告。她在报告中指出核心素养即适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，由“自主发展”“社会参与”“文化基础”三个主要维度，共18个基本要点组成。核心素养为幼儿园教育提供更明确的方向、更清晰的目标、更整体的视野，促进幼儿园教育质量的进一步优化，并能够助推《指南》的进一步落实与深化。
香港大学的Nimala Rao女士结合二十一世纪科学技术迅速变革的大背景，在其报告《面向21世纪技能》中谈到，社会与科技的不断变化发展要求我们成为终身学习者。她认为，当前的儿童已逐渐成为数码原生代（是第一代能流利使用数字技术语言的儿童）。早期教育也应在课程模式、教学方法、教学策略、教学评估等方面做出调整，帮助孩子形成包括“创造力”“评判性思维”“团队协作”“沟通交流”等在内的面向21世纪的技能。
全教协会首席执行官Rhian Evans Allvin女士的报告围绕学前教育质量评价展开。她介绍了全教协会建立的学前教育质量评价体系，该体系由“家庭支持”“健康、心理健康与教育”“特殊需求及早期干预”“幼儿早期学习”四个领域组成。她认为高质量的学前保育教育应该包括发展适宜的课程，有能力有知识的师资，一系列复杂的能支持儿童健康幸福的服务，能支持并尊重多样性的环境。
联合国儿童基金会驻中国办事处卫生、营养及水与环境卫生处处长Robert Scherpbier先生关注的是中国贫困地区儿童的早期发展。他介绍了“中国贫困地区0～3岁儿童早期发展综合服务项目”。该项目的调查结果显示贫困、看护人抑郁、不规律睡眠是贫困地区早期儿童发展危险因素，良好营养、早期刺激、适宜的图书和玩具等是保护性因素。该项目还建立起了涵盖健康、营养、回应性照护、安全与保障、早期学习的早期干预模式――IECD。
北京师范大学冯晓霞教授在其报告《区域游戏中的深度学习》中介绍，对幼儿而言深度学习是建立在情境当中、以理解为基础、儿童能够积极主动参与的，有意义和长远效果的学习，而非超越儿童理解能力的高难度内容的学习。在游戏中，低结构、高开放性的材料和不_定的情景充满了需要解决的问题，这就给予了幼儿自主探究、思考创造的机会，能够促进儿童的深度学习。冯晓霞教授认为促进儿童的深度学习需要从以下四个方面着手：创设包含问题的游戏情境；提供能够持续进行深入研究的时间和空间；适当引进“主题”，在教学与游戏之间搭建桥梁；尊重幼儿的兴趣，激发引导幼儿在游戏中的探索与深入思考。
中国教育科学院刘占兰研究员在会上介绍了一项关于农村留守儿童心理健康的研究与促进项目。该项目始于2014年，截至2015年12月已得出初步调查结果：当前农村留守幼儿主要由文化水平较低的祖父母照料，家庭经济状况较差；留守幼儿社会性发展明显低于非留守儿童；留守儿童情绪识别与调节能力也低于非留守儿童，更易出现情绪问题；留守儿童的亲子关系存在疏离、淡漠的倾向。基于此，该项目试图利用“综合主题活动”“亲情图书角”“集体生日会”“家书传递活动”等形式来促进农村留守儿童心理健康发展。
华东师范大学华爱华教授在会上就游戏与教学做了主题报告。她指出，幼儿园教育秉承的是大课程观，课程包括幼儿的游戏活动、生活活动，教学活动三大类。这三类都承载着五大领域的课程内容的学习，因此游戏既是课程的活动形态之一，也是教学活动的重要组织形式。游戏与教学需要从两者并列走向相互生成，这是游戏与教学相融合的关键。幼儿园教师专业能力的重要体现，就是能够很好地处理游戏与教学的关系。教师要放手幼儿的游戏，在游戏中学习解读幼儿的行为及行为与发展之间的关系，寻找幼儿行为与教学目标的连接点。
南京师范大学虞永平教授做了题为《课程在哪里》的主题报告。他认为幼儿园课程是重要的研究领域，目前我们的课程改革卓有成效，但课程领域还存在很多混乱现象。课程计划需实现转身，先考虑儿童的需要和儿童能得到的是什么，而不是教师教什么。课程就在儿童的生活里，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。环境是幼儿园课程的根基，环境的状态会影响幼儿学习的状态，甚至会影响课程实施的成效和幼儿发展的水平。因此，要把重点放在关注环境材料和活动空间上，而不是老师讲解过程的作用上。教师需要感受儿童的需要和能力，要具有形成综合性活动的能力，提升利用资源的能力，发现课程的意识和能力。
二、学术交流凸显了我国当前学前教育研究的多元性与务实性
本次会议共设10个分会场进行议题，具体内容如下：
（1）0～3岁儿童早期发展与教育
目前随着脑科学、医学技术的发展，我们了解到儿童早期是其大脑发育和学习能力发展的重要时期。如研究人员使用神经影像技术，发现大脑神经网络发展在个体成长过程中具有重要意义。（贺永，2016）这就使得我们日益关注儿童早期发展。有研究者就我国实际，从医护人员、学校、国家政策和立法三个层面提出了婴幼儿时期医教结合的设想。（鲍秀兰，2016）也有研究者借鉴英国0～5岁儿童早期教育政策与实践，为我国在这一领域的发展提出建议。（易凌云，2016）目前针对促进儿童早期发展与教育的实践形式多样，利用“互联网+”技术，以手机周报的形式向薄弱群体提供儿童早期发展相关信息（江帆，2016）；针对家庭进行入户指导（蔡建华，2016）；基于社区的早期干预（杨彩霞，2016）。总体而言，保障儿童早期发展与教育，要将医学、教育学、心理学、脑科学、生态学等学科结合，让家庭、学校、政府、社会共同努力。
（2）幼儿园课程与教学
幼儿园课程与教学是学前领域中不可忽视的重要议题。在课程建设方面，不少幼儿园在建设园本课程，但存在园本课程建设能力参差不齐；园本课程建设机制不全；外部支持系统不完善；园本课程建设中顶层设计有偏差，具体实施不到位等问题。（刘敏，2016）在课程实施方面，“弹性作息”能够让幼儿园的课程更加贴近幼儿，让幼儿园的一日作息安排更加顺应幼儿的发展。（黄菲，2016）在教研方面，对云平台的探索利用（李乾，2016）为园本教研提供了新的思路与方向。在课程质量监控方面，拟通过外部监控助推园所内部监控（他评促自评），并要继续培育园所、教师的质量意识及加强实证性研究。（陈胜宇，2016）此外，图画书和重大节庆也受到研究者的关注。刘雪（2016）就从PCK的视角对图画书的选择及阅读指导策略展开探讨。
（3）学前教育管理与事业发展
农村学前教育的发展备受关注。有研究者剖析了农村幼儿园教师培训的现状和自身诉求。（郝萌萌，2016）有人提出“以乡村小学为中心平台，形成优质教育资源共享基地；以农村幼儿教师为中心主体，形成城乡教师思想多元互动机制；以乡村生活为中心内容，推动学前教育迈向生活化、本土化”的实施路径来践行农村幼儿园教师的话语权。（郭丹，2016）有研究者提出“有质量”的前提条件是“广覆盖”和“保基本”，保障农村学前教育基本与基础的部分必须依靠补偿性政策的调控与平衡作用。（尹坚勤，2016）。
在教师发展领域，有人关注到幼儿园教师招考（韩慧菲，2016），非编幼儿教师专业发展（严辉，2016）等问题。此外还有人从研究中得出生均成本与幼儿园教育质量存在显著正相关，呼吁继续加大对学前教育的成本投入。（李克建，2016）
（4）儿童健康教育
关于健康教育的交流话题大多是幼儿园一线教师在实践过程中发现的真问题，涉及到卫生防治、儿童动作发展、活动区设置等多个方面。陈玉英（2016）就幼儿园传染病防治问题做了详细阐述。邱玉敏（2016）提出了幼儿性教育要遵循科学、适度、循序渐进、家园共育的原则。张万玲（2016）从创设适宜的、情境性的环境，细化管理，采用合适的指导策略，借助多种媒介及恰当的评价等发面就优化幼儿园的运动区域活动提出策略。吴霞（2016）强调体育活动中的挑战性游戏要关注儿童的已有经验和最近发展区。丁静娴（2016）关注循环游戏对幼儿身体健康发展的积极影响。郎晓津（2016）提出了“微运动”的概念，指出可以利用教室、走廊、门厅楼梯等室内环境为幼儿提供锻炼大肌肉、平衡、身体协调等各式各样的微运动活动。田腾（2016）从美国《关照我们的孩子：国家健康与安全标准》得到启示，认为可以通过多学科的结合来改善我国幼儿园健康教育的发展现状。
（5）游戏与玩具
在对儿童游戏的探究中，不少一线教师都关注到了教师的角色。金红芳（2016）、付欣悦（2016）、尤舒h（2016）都关注到了教师观察对于儿童游戏的支持性作用。
曾向阳（2016）探讨了在数学活动当中创设游戏情境的实践。唐姣（2016）关注的是游戏中的重要部分――玩具，并就家中的玩具选择与使用提出建议。刘利红（2016）认为以游戏为基本活动离我们并不远，幼儿园的所有活动都应该体现游戏的特征。李旭（2016）则以田野调查和情感酒鹗阶源民族志的方法对儿童的游戏生活进行研究。
（6）学前教育基本理论与教师教育
在学前教育基本理论方面，陈乐乐（2016）分享了杜威的具身哲学与具身儿童观，强调儿童教育是身体活动与精神活动的一体化进程。姚秀点（2016）介绍了玉置哲淳的活动关系模，并认为玉置哲淳理论作为维果斯基的观察渗透理论第四论传承，将其应用实践是非常有意义的尝试。李好（2016）则从摇滚乐切入，分析摇滚乐的特质、音乐性和原始性，发现其内核与儿童相同，并从儿童的摇滚特质思考对学前教育的启发。
在教师教育方面，李岚（2016）运用“swot”的方法分析教师团队的现状。确定幼儿教师分层培养的新标准。建立教研部、管理分工等手段充实方案，以更好地促进教师自主成长。欧美燕（2016）认为提高幼儿教师的工作投入可以提高幼儿教师的工作使命感，并为其人生目标的实现提供良好的组织环境和组织帮助。秦旭芳（2016）则关注幼儿园教师E因子（工作动力的源泉）的寻找与激活。
（7）家庭与社区教育
家庭教育引导和社区教育资源的开发利用受到大家的关注。刘利（2016）认为忽略了一个家长就等于放弃了一个孩子的教育，要把亲职教育工作更好地向前推进。夏凌（2016）针对家长教育活动存在的内容缺乏针对性，建议缺乏操作性，形式缺少互动性等问题提出了“家长互助团”提升幼儿家庭教养水平。姚炯（2016）提出了引领家长走进幼儿游戏“三段式引领”策略。
在家庭和社区教育资源的利用上，孔颖（2016）分享了依托“微平台”推进家长义工社团的实践经验。钱玉娴（2016）提出通过图书馆建设满足儿童的阅读权益。于冬青（2016）眼于农村学前教育资源开发利用，并指出幼儿园应认识到社区的价值，建立儿童好友社区，由家庭参与督导与评估。
（8）幼儿园环境
幼儿学习发展离不开良好幼儿园环境的创设，一线老师们就幼儿园环境创设和材料提供提出了自己的看法。李徽（2016）基于自然主义思想提出办阳光幼儿园，享健康快乐童年的办园理念。赵萌萌（2016）则基于地域特色，提出将海洋文化渗透到幼儿园当中。吴欲晓（2016）指出通过创设生态种植园实现了教师更接地气、幼儿更爱自然、幼儿园更加温馨的效果。
在材料提供方面，罗海亚（2016）提出辅助材料在建构游戏中能为幼儿提供支持，创造更多可能。沈超超（2016）针对表演区，提出了游戏前的材料优化、游戏过程中的材料调整和游戏后的材料跟进三个观点。王宁怡（2016）认为角色游戏中低结构材料的有效利用对孩子的自我学习、自我调控以及社会交际关系的发展等有很多的帮助。
（9）学前儿童学习与发展
在学前儿童学习和发展方面，大家的关注涉及儿童的认知、情感、行为诸方面。王健（2016）就促进学前儿童执行功能发展的实践进行了分享。王莉（2016）分享幼儿亲自然情感培养策略的实践。应莉（2016）分享了她对于动感回应区域活动中师幼互动方式对幼儿社会性发展影响的思考。虞芳（2016）关注儿童生命认知的美术化表征及其特点。陈世联（2016）的研究显示幼儿对不同班级规则内容的认同程度存在着差异。
（10）农村地区学前教育发展
保证教育公平，促进学前教育事业的全面发展，农村地区的学前教育不容忽视。
从杨华（2016）、何浩（2016）的分享中，可以得出，农村学前教育事业的发展离不开政府政策的支持。曹娅春（2016）、章兰（2016）等的实践经验揭示出幼儿园课程改革需要因地制宜，要优质课程的建设离不开专业指导和教师的学习。同时，儿童的主体地位不容忽视，无论是幼儿园环境创设还是课程改革，都应当紧紧围绕儿童展开，为儿童的成长与发展服务。
儿童乐园市场调研报告篇3
在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)等文件明确要求大力发展学前教育的春风中，流动学前儿童的受教育权受到了进一步关注。为流动学前儿童提供学前教育服务，不仅可以帮助进城务工人员解决看护和教育孩子的后顾之忧，更好地解放生产力，而且有助于为流动儿童的入学适应、社会融入和终身发展奠定良好基础，以促进社会不同群体之间的相互理解和接纳，有益于社会的和谐稳定。可以说，本届流动儿童学前教育发展论坛的召开恰逢其时。
本届论坛采用大会主题发言、分论坛、工作坊等多种形式展开，旨在倾听多方观点，引发争鸣，共同为满足流动儿童学前教育需求建言献策。
一、我国流动儿童的学前教育问题突出
北京师范大学流动儿童教育问题研究中心主任张燕教授明确指出，改革开放30多年来，进城务工人员为中国的经济发展与城市建设作出的贡献举世公认，但他们子女的学前教育问题一直未进入公众视线。由民间兴办的以进城务工人员随迁子女为服务对象的低成本、非正规幼儿园和公益性学前教育组织为流动儿童提供了最基本的学前教育服务。这类平民教育显示出强大的生命力。政府需要在体制机制改革上大胆创新，以促进平民教育健康发展，满足流动儿童的学前教育需求。
奕阳教育研究院院长张守礼则从社会流动的角度，梳理了十年来我国流动儿童的发展状况。他指出，中国社会由于特定的发展模式，已经从原来的二元结构(即乡村和城市)变成了三元结构(即农村人口、城市人口和流动人口)。面对流动儿童的学前教育问题。政府是以三元还是整体的思路回应，决定着问题解决的方式和力度。社会治理方式有待改革，有必要按照常住人口、户籍人口和流动人口进行分类管理，以尽可能消除制度不公。面对流动儿童的学前教育问题，政府应承担主要责任，对流动人口自救式、市场化的办学形式进行必要的规范和扶持，而非简单粗暴地打压。这与张燕发展平民教育的主张不谋而合。
中华女子学院儿童发展与教育学院院长王练对北京、上海、成都、武汉四个城市的进城务工人员子女的入托调查显示，大部分进城务工人员子女在非正规幼儿园就读或不上幼儿园：家长希望其子女享受低收费、离家近、教育质量好的学前教育服务，并能获得面对面的家庭教育指导服务。城市在接纳流动儿童入园方面面临着园所学位不足的巨大压力。如何监管和引导非正规幼儿园发展，保证其安全和教学质量，是一项巨大的挑战。奕阳教育研究院朱丽芳指出，近年来，以招收进城务工人员子女为主的民间非正规学前教育组织的兴起在很大程度上满足了进城务工人员的托儿需求，却面临着注册困难、处于管理盲区、缺少有力扶持等发展困境。北京市宣武区教委陈培燕调查发现，目前北京市学前教育发展存在的问题主要包括管理部门不明确、政策滞后、管理模式一刀切等。她建议政府部门提高认识，将非正规学前教育置于与正规学前教育同等重要的地位；加强立法，依法保障非正规学前教育的健康发展，等等。北京师范大学流动儿童教育问题研究中心李相禹在报告中强调，直面进城务工人员子女的学前教育问题，正视“山寨园”存在的价值，需要政府转变观念和职能，进行制度创新。
二、地方政府的创新举措
面对日益突出的流动儿童学前教育问题，一些地方政府不乏创新举措。广东省惠州市惠城区幼教协会副会长严大瑛、上海市浦东新区教育局凤炜、上海市松江区托幼办主任杨永辉、原江苏省苏州市幼教干部张春霞分别在分论坛上介绍了经验。
惠州、苏州及上海浦东新区和松江区都面临着外来人口迅速增长、学前教育资源供不应求的严峻形势。对此，四地政府分别探索出了适合本地实际的解决策略。如，惠州市强调从健全机构、合理布局、社会参与、制度保障、规范管理等方面促进学前教育的改革与发展；苏州市采取政府改造闲置房舍提供办园场地、参与民工子弟学校管理、提供物质援助、以奖代补等帮扶措施，尝试“用特殊的政策解决特殊的问题”；上海市松江区提出构建雁阵式发展新体系的改革目标，引入社会力量办学，提出“民办为主，公办补充；民办二级以上园自主吸纳，民办三级园定向吸纳”的流动人口入园对策，辅以公办、民办学前教育“一体管理、兼顾个性”的管理方式，初步满足了区内流动人员子女的入园需求；上海市浦东新区则探索出分类处置、标准引领、分流解决等疏堵结合的办法，让进城务工人员子女有园可上，同时进行机制创新，制定了联席会议制度、部门责任制度、区域碰头制度等，架构起多部门合作的工作模式，有效解决了流动儿童学前教育问题。
三、民间自发探索
在解决流动儿童学前教育问题上，与地方政府创新措施相呼应的是毫不逊色的民间自发探索。
北京新世纪幼儿园、新世纪梦想图书馆负责人代表打工子弟幼儿园发言，在描述了现有问题及困难之后，他提出了建立“流动子弟学前教育机构联盟”的设想，希望能够借此联盟“建立起一套适应于流动子弟幼儿园的办园标准和方法，争取民间与政府对话的权利和机会，开发利用社会各种闲置的教育设施和资源，提高流动儿童学前教育质量”。儿童乐益会陈可可、西部阳光农村发展基金会王建兵、陕西省妇源会汪子阜、四环游戏小组马楠分别与到会代表分享了各自所在机构作为公益性组织为促进弱势儿童学前教育发展所作的努力。
四、流动学前儿童家庭教育及其社区融入
外来人口进入城市，带来的不仅仅是其子女的受教育问题，还有其子女的家庭教育问题以及与当地社区的融入问题。北京市航天幼儿园吴文静、中华女子学院副教授邹敏、奕阳教育研究院于昕利以及内蒙古教育科学研究所助理研究员刘羽分别作了发言。邹敏从流动儿童家长对学前教育的需求出发，发现家庭经济条件在一定程度上制约了流动儿童接受学前教育的质量。但是经济条件不是唯一的制约因素。吴文静、于昕利、刘羽的研究都是在四环游戏小组这一研究场景下进行的。三位报告人分别就“从市民眼中的农民工看城乡融合的迫切性和艰巨性”“城市农民工家庭中的父亲参与”“非正规学前教育组织中的‘家长教师’培训”作了发言。
在以“社区非正规学前教育的理论与实务”为主题的工作坊中，代表们来到四环游戏小组实地观摩。四环游戏小组的志愿者介绍了游戏小组的日常运作、发展历程以及以家长参与为特征的育儿互助形式。
儿童乐园市场调研报告篇4
原以为就这么当一辈子小学语文老师了。
2011年5月，梅村街道办事处的一纸任命书，让我结束了18年的小学教师生活，懵懵懂懂地来到了梅村中心幼儿园。
轻轻地靠近
在教育这方天地里，我不得不向着另一片未知的领域前行……凭我有限的了解，不知道幼儿园的老师带着那么小的孩子能干什么，不知道不了解学前教育的自己能在幼儿园干什么，更不知道梅村幼儿园在自己的带领下该往何处走？
慢慢地，我才搞清楚幼儿园孩子们一天的活动安排：晨间活动、吃点心、户外活动、集体教学、区域游戏、午餐、午睡、户外活动、游戏教学……
晨间活动时，我看见孩子们各自做着手头的事儿，有的把花片连接成一个圆圈，在桌上滚了起来；有的把积木架起一座大炮，向着前方瞄准射击，边玩边絮絮叨叨地讲着自己的故事。吃点心时，我看见小班的孩子拿着饼干，若无其事地瞟了我一眼，然后将其塞进自己的嘴里，会心一笑，又仰起头，“咕嘟咕嘟”地喝起了牛奶……孩子们沉浸在自己的“童化世界”里，这些仿佛都是他们“最重要的工作”。
集体教学时，我悄悄地坐在教室里，听老师执教社会活动《我的开心法宝》。老师出示了自己准备好的图片，让孩子们模仿上面的表情。最后出示的是伤心难过的表情，让小朋友从《幼儿画册》的图片中寻找开心法宝，孩子们看着图都一一说出来了——唱歌、运动、游戏……看得出老师的用心设计，可我发现，那个扎两条辫子的小女孩是哭着进教室的。我的心中不禁有了疑惑：老师能不能改变活动设计，以此为契机，和孩子们一起询问小女孩为什么要哭，并一起安慰她，让她开心起来，去找到真正的“开心法宝”呢？
“廊道超市”特色活动时，我走遍三层走廊——底楼绘本，二楼科技，三楼美术，全园孩子在老师的安排下选择各个地点进行着活动。我信步来到了二楼许老师的化学区，看见她准备了盐、糖……让孩子们猜测水能溶解哪些东西，再一一验证。这让我想起了小学的科学课，似乎也是这么上的——猜测、实验、得出结论，很严谨的科学探索。如果这样，那打破班级界限，混龄混班的廊道特色活动，意义又在哪里？
园内的音乐、美术、科学、阅读等不同的项目组活动时，我用心聆听大家就某个问题开展的课程审议，老师们已经关注到不同班级的幼儿在兴趣、需要、能力和发展水平等方面存在的差异，热烈商议着每个班级在进行课程实施时如何进行“再设计”，从而组织适合本班孩子的活动。不同项目组老师带的班级，也确实在音乐、美术等能力方面呈现出鲜亮的学科特色。可是除了学科特色之外，课程的班本化在哪里？一个班级的特色，是否就要成为这个班级所有孩子发展的方向？
原来，或为了取得简单效果，或为了衔接小学教育，幼儿园教学往往也会不自然地注重学习的效率和速度，在教学过程中追求“准”“多”“快”，这种教学总是直奔主题，但它最大限度地压缩了儿童的思维过程，削弱了学习的深度和广度。
慢慢地浸入
接下来的日子里，我有机会参加了南师大“幼儿园园长高级研修班”的培训。我就像“刘姥姥进了大观园”：虞永平的“让幼儿园课程回归经验”、刘晶波的“幼儿行为观察与师幼互动”、叶小红的“基于幼儿朴素理论发展的有效教学”、太平巷幼儿园四方分园的“田野课程”展示活动，还有美术、健康、音乐等各领域的集体教学活动……缤纷地展现在我的眼前。短暂的幼儿园教育生活实地考察和高规格的专业培训，让我隐约地看到了幼儿教育该干什么：
生活中存在的真实情境，就是课程资源。
让孩子们自然地浸入到各种关注他们个性差异的自主探究、创造的空间，这样的课程是深度的、深刻的、审美的。
对幼儿进行“观察”，即视其所以，观其所由，察其所安，才能理解儿童的发展状况、生活经验、观点立场，从而改进教育教学，提升幼儿园的经验。
……
可幼儿园教育涵盖的东西太多，我还是不知道该从何入手。
直到有一次朋友提醒我：“要弄清幼儿园教育的本质，知道自己该做什么，应该到经典中去找寻答案。”陈鹤琴先生是学前教育的泰斗，于是我翻阅起了《陈鹤琴全集》。其对“幼稚教育”的全面阐述、“活教育”的相关理论都深深地吸引了我。
陈先生告诉我，如果我们向幼儿传授大量的知识、技能，却不去思考儿童为什么要掌握这些；如果我们义无反顾地维护规则、制度与表面的纪律，却不去关注幼儿的内心感受；如果我们只想按自己的想法来改变儿童，却不太注意倾听幼儿的真实想法……那么，我们只会“拾起”幼儿的一部分，却“丢开”他的整体。如果我们和幼儿之间缺乏真正的理解，幼儿怎么可能会有精神的成长？
在陈先生的南京鼓楼幼稚园里，种豆是春天的设计，到了豆开花了就作为课程的中心，又过几星期豆成熟，就来做摘豆、请客吃豆的设计。苍蝇、蚊子是最可憎的，他们就来一个小小的灭蚊蝇运动。总之，课程是要合于实际生活的，并且应该活用的。所以他们预定的课程表，往往因为儿童临时心境的不合，难以应用，常常改变的，有时竟有全部不用的。
陈先生在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的“整个教学法”，即游戏法。在游戏中，学前儿童的身体能获得充分锻炼，展开丰富的想象，缓解紧张的情绪，体验活动的愉悦；游戏是学前儿童最喜欢的活动。游戏是学前儿童的重要生活。
这些让我豁然开朗，幼儿教育应该是儿童的，是生活的，更是游戏的。
《儿童文学的本质》一书中就告诉我们，儿童是一个悖论式的存在，他们的稚嫩无疑需要成人的关爱和扶助，然而他们自身所发散出来的，基于当下和指向未来的强大生命力和无限可能性，需要的是自由广阔的发展空间。当“成为僵硬事理的俘虏还是遥远将来的事情”时，我们所期望的是建立在成人自觉基础上的对于儿童天性的理解，以及由这种理解而展开的教育。
新学期的“廊道超市”活动，许老师由化学区换到纸艺区了。再次走进许老师带的区域，看见她正在用色粉纸示范讲解如何做卷花，然后让孩子们自己制作。“许老师，如果你把做好的各种纸花放那儿，给孩子们提供多种材料，他们会怎么样呢？”“我怕孩子们不行！恐怕什么也做不成！”许老师面露担心。“那你试试！”我鼓励她。许老师真的搜集了很多纸，连广告单、旧报纸也用上了……第二次走进纸艺区，发现有孩子照着许老师的卷花在耐心地做着；有孩子用广告单做成了一架飞机，准备起航；有孩子用铅画纸剪成了一个心形，准备作为“三八”节的礼物送给妈妈……当然也有孩子真的“什么也没做成”，但我和许老师都看见，那个孩子一直在不停地折、剪……出现在我们眼前的是孩子们各得其所，沉浸“工作”的情景。
悄悄地改变
再让戈老师的小木匠试试，徐老师的玩水区试试，杨老师的故事吧试试……更多的老师有了想试试的勇气。
活动中，老师们没有给孩子们一个既定的任务，但是谁说孩子不是在完成心中的任务呢？渐渐地，靠在孩子身边，躲在他们背后，及时捕捉孩子与材料互动的状态，了解孩子们的活动水平，不断投入新的更具挑战性的材料，从而支持孩子们不同类别、层次的活动。幼儿园孩子的学习，完全可以不跟着老师的指挥走。各个区域活动开始常常让我们惊喜连连，我们用文字、表格、视频等多样化的观察记录方式，及时捕捉儿童迸发的灵感、兴趣、智慧，然后生发出更为灵动的“活课程”。基于这样的思考，我们提出了“让课程从儿童中走来”的主张。至此，“廊道超市”课程初具雏形——它是基于儿童发展需要创生的课程，将超市“顾客自选、自我服务”的理念引用到课程中来，根据幼儿发展需求和兴趣，在宽阔的廊道中创设立体化的育人环境，开设丰富的、多元的、开放的活动区域，有效组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。
那个大班的孩子又从副园长室出来了！看他骄傲的神情就能猜到，他一定是来帮老师送东西的。“快递！”这能否成为“廊道超市”的内容？不，能否让“廊道超市”走出廊道，拥有更自由广阔的空间？“‘廊道超市’要重新调整格局！孩子要有更大的活动空间！……”这些成了从老师们心里喊出的声音。结合老师的建议和孩子活动状态的反馈，我们对超市课程的内容进行大规模调整，基于孩子们的兴趣，用主题建构的方式重新设置了开放式区域：淘家小镇、创意集市、叮铛码头和玩美自然。
“天天快递”“公益小站”“淘宝街”“宝贝餐厅”……越来越多超越学科，链接生活的内容出现在“超市课程”里。门卫上老师们的报纸和信件由“天天快递”的孩子们活动时负责送达；进厨房洗菜，给小树穿衣，举着自制的宣传单告诉大家要尊老爱老……这是“公益小站”的孩子们活跃的身影！“小木匠”敲打成的飞机摆在了淘宝店，“自行车行”少了胶水用欢乐币去淘宝店“购买”……在“超市课程”的活动中，我们基本实现了人与人之间的交往，人与物之间的对话，物与物之间的流通。
“超市课程”课题组研究的积极态势，也引发了“阳刚助学”课题组和“梅里本土文化”课题组的热烈响应。“阳刚助学”的内涵从“上课”拓展到“陪伴”，内容从“集体教学”拓展到“一日生活”，爸爸的角色从“助教”转换为“和孩子共同成长的玩伴”。“梅里本土文化”的内涵从“传承泰伯文化”拓展到“感受梅里文化”，内容从“主题活动”拓展到“区域游戏”，切入点从“俚语教育”转换为“梅里文化背景的种植活动”。
“以课程研究带动园区的特色发展，以课程实施促进教师的专业发展，以课程拓展促进孩子的多样化发展”正逐渐成为梅村中心幼儿园的品牌。
2013年的秋天，我们收获了累累果实。10月17日，江苏省骨干教师培训班的学员来到我园观摩。我们“开放”“动态”的课程形态以及“让课程从儿童中走来”的主张，得到了省内专家老师的高度认可和广泛关注。《江苏教育报》《现代快报》《扬子晚报》《无锡日报》同时报道了我园“阳刚助学”充分挖掘“爸爸资源”，实施有效互动，促进孩子良好发展的创新举措和扎实研究。省优质幼儿园评估专家组老师高度认可梅荆分园在梅里俚语视频教材开发上的尝试，认为这是一种“有根”的研究。
时间飞逝，转眼间我已到幼儿园两年多了，我还是喜欢在孩子们活动的时候去转转。孩子们正在小山坡上尽情玩耍，有的三个一伙躲进了小房子，有的在秋千架上笑声飞扬，有的排着队钻着圈圈……我悄悄走近一个正在跳远的孩子身边……他一蹦，跳了出去，还回头朝着我咧嘴笑。我也不禁微笑起来，向他翘起了大拇指，他转过身，一步步地向着前方跳去……
儿童乐园市场调研报告篇5
现在，如何留住我们的客人是非常重要的。在最后结账时，客人往往会回顾他在酒店逗留的时光，会有意无意地问自己：我享受到了原来想要得到的服务了吗？我这钱花得值不值？甚至，我是否从中获得了超值的服务？如果这些回答都是肯定的，那么，这位客人很有可能会再次光临我们的酒店。
对那些注重颜面和缺乏热情的人来说，这是一个残酷的行业。但是，对于喜欢接受不断挑战、意志坚定且有点自负的人来说，这却是一个充满乐趣的行业。
注重舆论
舆论的力量得到了大家广泛关注。记者马尔克姆・格莱德威尔写了一本书，名叫《引爆流行》。书中分析了舆论仅历经了一个微妙的过程，便从一个小的内部群体，扩展到了广阔的空间中去。
精明的商家深知口碑的重要。几十年前，企业就开始请电影明星和篮球队员，为他们的产品做广告，让自己的产品成为街头巷尾人们谈论的话题，甚至第一夫人埃利诺・罗斯福的形象也出现在杂志上，为一家“好运奶油”做广告。
近一段时间来，营销人员绞尽脑汁想出各种办法，来制造自家产品的正面舆论。例如，星巴克在某一城市打算开第一家店时，它会列一张当地可能会成为贵宾人选的名单，其中包括了星巴克员工的朋友和家人、当地的持股人、享受过邮购服务的顾客，还有星巴克慈善事业的支持者等。在即将开业的那段日子里，它会举办一系列活动。有产品赠送活动，它邀请当地记者、评论家和厨师免费品尝自己的产品，并举行庆典聚会，邀请当地非赢利组织参加。通过这些努力，星巴克的名声传得越来越广了。
洛斯酒店的营销策略与星巴克有异曲同工之妙。一家酒店的开业，意味着扩大知名度的绝好机会的到来，同时又能吸引更多消费者。我们把握住了这次契机。例如，2004年3月，在庆祝新奥尔良洛斯酒店开业的一系列庆典活动中，我们邀请了市民代表、慈善团体、当地成百上千的艺术家、音乐家、作家、美食家和普通市民参加。
然而，我们对扩大知名度的理解，远不止局限在开业庆典活动上，洛斯在营销策略上，将公共关系也看作是重头戏。我们作为一个规模较小的连锁酒店，不像强大的竞争对手那样，有雄厚的实力进行市场开拓和广告宣传。为了弥补这一不足，我们选择了不花钱的媒体――报纸、杂志、广播和互联网来进行宣传。
我们首先经过精心策划，向公众发出一个信号，引起媒体和公众的关注，之后为酒店营造出一个良好的口碑。几乎我们所有市场营销的成功，都是这个策略的产物。这一策略坚持大众至上，与大众进行沟通。而那些依靠打广告做宣传的商家，经常是投入了几百万的广告费给媒体，却以丝毫不见成效而告终。这样使他们既浪费了钱财，又削弱了自信，原因就在于没有密切联系消费者。我们是不允许这种事情发生在自己身上的。
和花钱做广告不同的是，不花钱的媒体是不在我们的掌控之中的。洛斯提出策划之后，具体如何实施，还需报纸的编辑或电视台的导演来定夺。最终的效果如何，还取决于读者、观众或网民。
在这种情况下，就要求我们在编写宣传材料介绍自己时，要更富有创造力，引人入胜，让人觉得眼前一亮。否则，就不会被编辑或导演看中，我们的事迹就不会出现在大家面前，我们所追求的知名度和口碑，就无从谈起。
关注顾客内心感受
市场营销部执行副总裁马丁・夏洛特在2001年12月参加了一个董事会会议。开会时间恰逢“9・11”之后，你能想像得到，那时的气氛是多么敏感。与会人员当时被一个问题所困扰：在未来的一年当中，新的恐怖战争一触即发，会给我们的顾客心理和事业带来怎样的影响和冲击？
一位发言人的话引起了夏洛特的注意，那是一位来自于民意调查和公众意向分析公司的专家，他分析了时下美国人的心理。他说，旅行者首先需要舒适和安全，因为即便是在旅途当中，他们也需要和家人保持联系，不管走到哪里，他们都想要一种归家的温暖与适意。当夏洛特听到这一观点时，她重重地拍了一下额头，说：“这就是在说洛斯啊！我们所要做的就是去紧跟潮流。”
在洛斯旗下，以宾至如归的舒适和方便为目标，我们开展了众多的品牌项目服务，它们包括洛斯宠物项目， 洛斯亲子项目和祖孙同游项目。洛斯宠物项目的初衷是为了方便那些携猫狗等小宠物同游的旅客入住洛斯酒店的。旅客到达时，他的小宠物就会收到一封欢迎信，同时我们会提供宠物碗、小盒子、宠物玩具和药物，甚至还有宠物专用菜单。
洛斯亲子项目为了使家庭旅游更加有趣、更加轻松而设立的。如果18岁以下的孩子与父母同住，我们会提供套间，并打一定折扣。我们还为孩子提供专向服务，包括为10岁以下的孩子赠送礼包，开设儿童餐厅、提供儿童菜单、设立儿童乐园，家长可以在儿童乐园中借用电子玩具、录像机、汽车座椅、童车、婴儿浴盆，乃至台灯和保险插座等。
祖孙同游项目欢迎爷爷奶奶和他们的孙辈来入住，并为他们提供特殊的礼物，如，纪念相册、一场免费电影外加爆米花、一张电话卡，以及洛斯儿童服务中所能提供的各种玩具和其他儿童用品。
运用信息技术
最近几年来，信息技术在我们的行业发挥了越来越大的作用。它帮助我们分析和了解顾客群。毕竟，任何合作都要求你尽可能多地了解合作伙伴，知道我们需要做什么。
是什么原因使顾客留在我们的洛斯酒店？他们喜欢去哪些地方，为什么？喜欢去蒙特利尔晶华酒店的人，是否也会喜欢去华盛顿的杰斐逊城酒店呢？或者他们更喜欢去纳什维尔的范德比尔特酒店？那种在丽晶酒店特别受欢迎的服务，是否会在Ventananyon酒店同样适用呢？
根据研究所掌握的顾客情况，不一定与直觉相符合。例如客户方面，我们的连锁酒店中与丽晶酒店最接近的就是圣塔莫尼卡海滩酒店（SantaMonBeHotel）。这两家酒店可能看起来不成对，因为前者坐落于纽约帝王公园大街，而后者则俯瞰太平洋。但是，这两家酒店都吸引了相同类型的顾客――作家、艺术家、电影制片人、音乐家、运动员以及政治家。在这两家酒店，我们都采取了相同的措施来调整我们的服务，以满足顾客的需要。
正如我所强调的，我们的每一家连锁酒店，都有自己不同的个性。但是，它们都有共同的文化。要是一位旅客喜欢一家洛斯连锁酒店的服务礼仪、舒适感觉、价值和风格，他也同样会喜欢其他家洛斯连锁酒店的服务。这就是我们要把以前光临过洛斯酒店的旅客，转变为合作者的另一个原因。让他们认为，整个洛斯连锁酒店就是出门在外的家一样，这就是我们市场营销的关键所在。衡量酒店服务是否好的一个重要指标是“顾客返回的意图”，90年代，洛斯酒店在这个指标方面，在同行业中是相当高的。
在真正的合作关系中，交流必须是双方互动的过程。像所有的小市场商人一样，我们通过各种方式，努力倾听顾客在现实生活中所关心的问题，例如信件、电子邮件、市场调查、投诉卡片，以及专题小组调研。
儿童乐园市场调研报告篇6
随着社会生活水平的提高，家长对孩子的各个方面都给予了极大地关注，他们也逐渐意识到玩具在孩子的一生中起的重要作用。玩具不仅有传递社会文化，娱乐、审美和益智的功能;还可以激发儿童游戏的动机，支撑游戏开展，促进游戏水平的提高。 孩子的玩具应该是按儿童成长阶段制作而成的，并且它应是适合儿童各个年龄阶段的东西。但如今，儿童玩具市场的玩具种类又是五花八门。就有很多的家长对这对此感到迷茫。不知道应该为自己的孩子选择怎么的玩具。 玩具市场发展迅猛，不单仅仅是儿童玩具还有成年人的玩具及老年人玩具，可见玩具越来越受人们的青睐。足以证明玩具市场存在很大的发展空间，所以，我小组成员借此进行了天津玩具市场的相关调研
一、调研时间：
20XX年10月1号
二、调研地点：
天津市大型商场、超市、批发市场、玩具专卖店。具体是天津是滨江道麦购广场、沃尔玛超市、伊势丹、家乐福、外滩公园的乐购超市，天津市大胡同。以及周边的乡镇，儿童，家长、学生，不同地区不同年龄段的玩具情况调查
三、人员组成：
3人一小组
四、调研目的：
通过调研了解天津市各玩具市场和小商品批发商城的整体状况，观察了解玩具市场上不同玩具的种类、安全性、不同功能、进货渠道等有关标准，对玩具市场的了解和分析以及玩具在城镇与农村间玩具选择上的差异进行足够的比较，以便我们更好的为玩具未来的发展做好相关准备
五、天津市玩具市场的整体状况：
我们走访了天津市滨江道的麦购广场地下一层，这里的儿童玩具种类很多，有汽车模型类、枪械、刀具、飞机战机类、变形金刚类、高达、芭比类、拼图类、积木等婴幼儿玩具。种类相对比较齐全，毛绒玩具大多来自青岛、广州。小部分是韩国、日本进口。玩具安全性也较好，包装上均贴有醒目的警告图标，其内容包括适合儿童的年龄段、使用的注意事项，其中有一款遥控车包装上的警告图标赫然在目：“内含零小配件、不适合3岁以下儿童使用。”
我们还到了位于外滩公园的乐购超市，这里的儿童玩具用品比较齐全。货架上分男孩类和女孩类的专柜，每件玩具商品都会注明适合儿童的年龄。这里的玩具柜台上摆满了各种各样的玩具，但都没有按照年龄段分类，只是按照毛绒玩具、大型玩具和婴儿用品简单进行分类，好在能够看到实物，能够在购买时大致看个明白，直接选择。
我们也来到天津大胡同小商品批发市场，这里的玩具种类繁多，但大多数都有质量问题。这里卖的电动玩具绝大多数没有说明书、生产厂家，也没有安全标志。还有一些玩具外包装上贴上英文标签，但都是“MADA IN CHINA(中国制造) ”字样，根据商家说是出口转内销的货物，其实他们也不知道安全标准。还有的儿童玩具采用的是韩文标签，号称是韩国货。根据批发商介绍，货物时来自广州、义乌、扬州、青岛等地。具体是什么厂家的产品，自己也不清楚。天津大胡同毛绒玩具的问题让人担忧。这里的毛绒玩具大都做工粗糙，有的随便用手撕扯就能扯下绒毛，很容易被儿童吸入口中。在大胡同市场的一家玩具店里，有几款名为“电锯杀人狂”的模型玩具，玩具中的模型小刀、电锯都很锋利，稍不注意就容易划破手指，这类玩具绝对不符合中国家玩具安全的标准。
我们也走访了天津周边的乡镇，看到街道卖的玩具质量更是相对较差，完全没有安全保障，虽然价格便宜，但很少有人购买。
总的来说，天津的玩具状况还是比较好的，在大型的商场中能够买到相对令人放心的玩具，虽然有的商场的玩具没有注明适合儿童的年龄段，但是，都可以看到实物，避免了未到年龄段儿童的使用。但是大胡同以及乡镇的玩具状况比较令人担忧，所以，建议家长不应带孩子去乡镇街头去购买儿童玩具。因为存在着太大的安全隐患。为了孩子以及家人的健康，还是应去正规的玩具商城购买玩具。
六、喜欢玩具的群体范围，以及所分布的年龄段
近年父母已普遍认同玩具能启发儿童智力的观念，家长对孩子进行智力开发极为重视, 集知识趣味、动手动脑于一体的玩具迎合了城市家长们望子成龙的心理。加上现代家庭绝大多数都只有一个孩子，父母均乐意花费在孩子身上.
在4到10岁儿童玩具市场中有大部分是由孩子提出喜欢后与父母共同商量并决定购买。随着儿童年龄增长，对于玩具的需求与购买决策逐渐由父母主导转变为孩子自己主导。
就性别偏好来讲差异非常明显。七成多的女孩最喜欢毛绒玩具，而只有不到两成的男孩子最喜欢毛绒玩具。而男孩则更偏爱电动遥控、变形玩具和模型类玩具，比例分别为五成多和两个三成，相对应的女孩子最喜欢这几种玩具的比例分别为：1/5，1/10和3%。除了最喜欢的玩具类型之外，关于最不喜欢的玩具类型为：有一半的男孩不喜欢毛绒玩具，而女孩的这一比率不到百分之六;同时，近一半的女孩不喜欢变形类玩具，可见性别的不同，决定了相关玩具的喜爱程度
七、不同年龄段儿童的玩具的种类及相关差异
调查数据显示，不同年龄段儿童对于各种类型玩具的喜好程度差别很大，总体来讲次为：毛绒玩具、遥控玩具、有声玩具、积木玩具、模型类玩具等。 各年龄段儿童最喜欢的玩具类型：
3岁以下婴幼儿近半最喜欢有声玩具，四成最喜欢毛绒玩具;
4到6岁儿童最喜欢毛绒和电动遥控玩具;
7到10岁最喜欢毛绒和模型类玩具;
11到13岁儿童喜欢毛绒和电动遥控玩具的比例都在50%左右远高于其他 类型玩具;
14到16岁的少年最喜欢的是毛绒玩具，这一比例高达七成。 随着人们收入提高、生活质量的改善，消费者对玩具的需求已开始从传统的中低档次的电动型、拼装型、装饰型玩具转向新颖的电子型、智慧型玩具及高档的毛绒、布制类装饰型玩具。
八、城镇儿童与农村儿童对玩具的喜爱程度的差异城市消费者：
(1)34%电子型玩具 (2)46%智慧型玩具 (3)20%高档的毛绒、布制装饰类玩具
农村消费者：
(1)48%电动型玩具 (2)28%拼装型玩具 (3)24%中、低档次的毛绒、布制类玩具。
九、不同玩具的价位，以及家长购买玩具的准则
音乐玩具：
电子音乐键盘、玩具鼓、音乐玫瑰闪光吉他、飞碟播放器、越野之王遥控电动赛车(118元)
智力玩具：
百变积木桌(43元)、六角形盒、多功能写字板、落珠积木、长短棒磁力棒、丹尼奇特天平称、智力球(199元)
体育及户外玩具：
保龄球、脚踏滑板车、足球门、飞盘、飞碟、玩具秋千、陀螺、呼啦圈、运输的套装车(128元)
工艺美术玩具：
DIY 玩具模型(50元)
亲子玩具：
银辉-浴室系列-钓鱼组合(78元)、银辉-鸭子家族(33元)、流水船(78元)、响铃牛、响铃老鼠、智高多功能小火车(388元)、鸟塔(11)、小工程师积木
(24)、会发声会唱歌的益智汽车造型的玩具学习机(35元)、磁性钓鱼玩具(16元)
建构及模型：大黄蜂变形金刚(219元)、奥特曼套装、船模、高达(235元)、恐龙战队、百兽战队、镭射机器人(298元)
大多数家长是以100元为底线，他们认为，玩具没有必要买太贵的。一是经济能力有限，二也是没有那个必要，孩子玩玩就扔了。但是，也有家长表示，一定要买好的玩具，因为孩子经常会往嘴里塞，好的玩具可以保证质量，效果和孩子的安全。而玩具市场的玩具又价格差异很大，所以，我们不一定要选择最贵的，但是一定要选择适合孩子的。虽然觉得是价位会比较高，但是很多家长在质量与价格间还是会选择质量，注重玩具的质量安全
十、调研后的感想
通过一天时间的走访调研，我们深刻的了解到了我国玩具生产的弊端以及发展需要的相关方向。须向智能化、个性化、多功能化发展
(1)智能化
在玩具市场快速发展的同时，中国内地玩具市场功能单一、造型刻板、无差异、无个性的低端经营状态显露无疑，传统玩具越来越不能满足孩子和家长的消费需求，而欧美市场中儿童玩具的教育性和智能化趋势发展迅猛，玩具智能化成为玩具行业新潮流。将开发儿童潜能、启迪儿童智力、能巧妙地结合在一起，因此玩、教融为一体的潜能开发玩具一枝独秀，深受众多家长和儿童的青睐。欢乐魔方儿童潜能开发不仅设计新颖、品类丰富，还根据著名心理学教授哈佛大学加德纳提出的多元智能理论，从科学的高度去找出孩子在语言、数字逻辑、音乐、空间、运动、自我认知、人际关系、自然观察等八大智能方面的长短和个性差异，并定位不同孩子在各个智能方面的不同特点，从而为孩子的智力开发确定正确的发展方向和科学的开发方案，帮助家长在孩子的早期潜能开发方面准确定位、因材施教，从而使孩子的潜能得到最大程度的发展。所以不仅仅是天津地区的玩具发展需要改变，全国的玩具生产都要改变单一的生产模式。
(2)个性化
所谓玩具的个性化是指玩具企业品牌与同行业品牌形成区别，这是个性化必须具备的特征和倾向。产品的个性化可以从物质性与非物质性两个方面来营造，如玩具的个性化可以通过“技术、品质、包装、功能”等物质性因素来体现，也可以通过“服务、信誉、品牌、人物”等非物质性因素来体现。在产品同质化趋势条件下，非物质性因素对产品形象的个性化塑造更为有效。不单单生产毛绒玩具，要不断的去创新发展
(3)多功能化
随着社会物质文明和精神文明的发展，我国玩具已经从单纯的娱乐性向多功能性转化，尤其是在当今人们普遍注重儿童教育的背景下，对玩具教育功能的要求已经提升到了前所未有的高度，因此如何在本土化设计中体现教育化功能是首要考虑的内容。孩子的成长既是长身体更是长知识的过程，应该让孩子在成长过程中不断地获得轻松学习的机会，并拥有一个天真活泼、富有乐趣的童年。玩具在知识启蒙教育中发挥的作用不可替代。美国幼教学者魏金生说：“没有游戏的学习，正如机器人的学习一般，没有思想，没有生命。”可见对于孩子具有教育功能玩具的设计是一门极具潜力与魅力的学问，需要我们不断地探索和研究。
儿童乐园市场调研报告篇7
一、基本情况
全镇共有留守儿童2101人，其中：女生978人，占留守儿童总数的XX.55%，父亲外出打工的XXX人，占留守儿童总人数的XX.30%，母亲外出打工的456人，占留守儿童总人数的21.70%，跟随爷奶生活的XXX人，占留守儿童总数的47.07%，跟外婆外公生活的XXXX人，占留守儿童总人数的9.9%。
二、主要做法
（一）党委政府重视
镇委、镇政府领导高度重视留守儿童工作，把此项工作与领导干部驻点普遍联系群众活动紧密结合起来，通过进村入户调研、实地察看等了解情况，掌握全镇留守儿童工作的新特点、新问题，及时协调有关部门，具体指导，积极解决，及时总结经验和做法。
（二）建立关爱帮扶农村留守流动儿童的工作体系
1、充分发挥团组织作用，建立关爱农村留守流动儿童的社会关护体系。
镇、村、学校、部门、企业团组织充分发挥自身优势，切实担负起牵头农村留守儿童工作的重要责任，做好关爱农村留守儿童的组织、协调和推动工作。如XX中学团委真情付出关爱留守儿童健康成长。一是发挥团委的主体作用，建立“留守儿童家庭指导中心”。全镇建团的部门、单位、村委、企业大部分建立了留守儿童家庭教育指导中心，举办个各类培训、活动10余场次，XXXX余名留守儿童接受了必要的心理辅导，得到关怀。二是动员社会力量，开展“献爱心”活动。从开展活动以来，已累计举办类似活动3次，捐款捐物达XXX多元。镇团委联合学校团委为留守儿童搭建四个“爱心园”。一是绿色学园。对黄豆坪小学的留守儿童实行寄宿制教学，对留守学生24小时教育和管护；
二是健康乐园。组建留守儿童爱心医疗队进学校、入家庭，使XXX多名偏远贫穷留守儿童享受到上门的医疗服务。三是心灵花园。在学校开设留守儿童咨询室和“心灵驿站”，及时为留守儿童开展心理辅导活动。四是社会“同心园”。组织两新组织、卫生院、银行部门等单位，共同关爱留守儿童。
2、充分发挥基层党组织和党员作用，建立关爱农村留守儿童的社会帮扶体系。
自关爱留守儿童活动开展以来，镇团委就得到了镇委镇政府的大力支持，要求各村基层党组织和广大党员把做好农村留守儿童工作，作为巩固党的群众路线教育实践活动成果及开展领导干部驻点普遍直接联系群众工作的基本动作，深化党组织和党员联系服务群众的重要渠道，广泛动员广大党员关心帮助留守儿童，与他们“手拉手”、结“对子”，为他们解决生活、学习上的困难。
（三）部门配合，上下联动，措施得力
镇团委协调各中小学校、圩镇各部门、各村（居）委、两新组织、企业等热心人士密切配合，开展了形式多样的系列活动，让每一名留守儿童都能够快乐、健康成长。
1、镇团委通过村的“两室三栏”、宣传单张、广播等大力宣传留守儿童现状及关爱留守儿童的意义和典型事例。
2、镇团委发起了《在全镇招募志愿者》的倡议，号召全镇赏党员干部、机关、企事业的爱心使者伸出援助之手与留守儿童结队帮扶，全镇共招募志愿者2108人。
3、全面实施留守儿童关爱工程。
一方面通过电话信函等各种途径向留守儿童家长和监护人宣传普及科学家教知识，全镇已举办专栏3栏，设咨询台10个，下发宣传资料600多份。动员有关部门、社会各界参与关爱工程，积极营造留守儿童健康成长的良好氛围。
4、以“进村、入户、帮人”活动为主题，为留守儿童建档立卡。
镇团委全镇机关、单位、部门党员、团员进村入户，调查摸底，为每一个留守儿童建档立卡，详细掌握留守儿童本人情况，详细住址，留守原因，家庭状况，家长姓名及打工地点、联系电话、临时监护人情况，重点记录儿童的主要表现。目前，镇团委已为全镇留守儿童建立了个人档案。在此基础上，镇团委还要求各村委、学校，针对每个留守儿童的情况，制定了帮扶计划，帮扶内容。帮扶内容包括生活、学习、心理健康等方面，使每个留守儿童都能得到来自团委及社会各界的关爱。
5、以活动为载体，扎实开展工作。
201x年5月29日，镇团委联合镇妇联、太东村委、太东小学举办了“太东村儿童友好社区未成年人思想道德教育辅导活动”、“太东村儿童友好社区家教知识讲座”；
201x年6月1日前后，镇团委联合各乡小，幼儿园、企业举行了“快乐六一 亲子游”活动，活动当日为留守儿童捐献了书包56个，书120本，童鞋50双，童装45套，扇子300个。并为黄豆坪小学、木利小学156名留守儿童开展了心理健康咨询，安全知识讲解等活动，使留守儿童得到了党和政府的关怀。我镇中心小学、太东小学、太东村委、丽塘村委、黄豆坪小学成立了“留守儿童之家”。组织了50多名党员志愿者与特困留守儿童结成对子，有针对性地向留守儿童传授音乐、舞蹈等艺术知识，培养留守儿童的兴趣爱好，丰富留守儿童的精神生活。
通过了半年的工作实践，在调研中，我们清晰地发现，随着留守儿童关爱行动的深入开展，对促进留守儿童的身心健康、快乐心理、平等理念起到了积极的推动作用。对我们推进青少年事务管理具有很大的启迪作用。
记录二一位07级学生队长、6位08级精干学生及下车乡政府的2位大学生村官为队员的暑期社会实践小分队，于今年7月份在灌云县下车乡开展了为期一周的以“携手明天、共享成长”为主要内容的暑期社会实践活动。现总结如下：
一、高度重视、精心准备
今年的暑期社会实践活动是校团委响应江苏共青团省委“服务科学发展、建设美好江苏”的号召，我院采取“双赢”政策，将理论实习与社会实践相结合，让小分队成员在实习的过程中将理论回归到实际中去指导社会实践，突出高校服务地方的功能，受到了淮海工学院领导和当地政府的高度重视。
我院暑期社会实践服务团先后多次召开服务团成员会议，对本次暑期社会实践的行前准备工作做了具体的安排和分工。对于实践方案的制定，也力求科学化、合理化、创新化，经过服务团全体成员的几天努力，一套思路明确、实际结合紧密并结合学科特色的方案出炉。
为了使此次实践活动顺利开展，我院特别邀请了历年来多次指导学生暑期实践工作的资深教师佟瑛亲临指导。小分队成员是由院学生会主席为分队队长、08级各班学生中经过层层考核中脱颖而出的学生和自愿请缨加入的当地大学生村官组成的。大学生村官的加入为此次实践活动增加了筹码也是历次实践活动所没有的成员，不管是师资队伍还是实践团队，可以说，此次实践活动我院倾注了大量的物力和财力。
二、扎根基层、服务社会
1、村官加入，如虎添翼。
服务团成员到下车乡后，得到了当地政府的热情接待，同时下车乡两名村官自愿请缨加入。由于村官长期居住于此，对下车乡实地情况相当了解，有他们的加入更能了解当地留守儿童在的生活情况、心理问题等各方面，因此也更有利于关爱留守儿童工作的顺利进行。村官加入，我们暑期社会实践服务团如虎添翼。
2、指导老师也成了“服务队员”。
此次实践活动，文学院指导老师佟瑛亲自带队，与队员们一起生活、一起开会讨论、一起和留守儿童开展活动，完全成为一个“小大人”，成为服务团队员，他没有架子，没有教师的严肃，很多孩子们都很愿意和他交流。
3、领导亲临，指导监督。
在实践开营式上，校团委书记金芙蓉、文学院党委副书记芦海英等一行人冒雨前来现场指导慰问，给实践分队成员极大鼓舞，大家当场表示认真完成学校赋予的使命，向社会交一份满意的答案。
4、活动多样，孩子们受益匪浅。
实践过程中，队员们开拓思路集众人之力想了很多有意义的活动。家书、手机短信送亲情缩短了孩子们与父母的距离，让孩子们的情感得到了释放，达到了亲子情感互动的目的;素质拓展训练培养留守儿童的协作意识和团队精神，让孩子们懂得如何与人交流合作;爱心家教，让孩子们能在暑期得到免费的辅导，解决了孩子们学习中的困难;世博宣传使“城市让生活更美好”这一主题深深扎在孩子们心中，开启了还在们放眼看城市的窗口等等。这些活动使孩子们增加了见闻、增长了见识。
5、家访，感触颇多。
时间后期，在指导老师佟瑛的带领下，服务团成员们自筹资金买了一些文具、水果等慰问品，以表他们的关切之情，看到留守儿童家庭的实际情况，队员们都感触很多，让队员们知道生活的不易，大家当即表示要趁次机会好好帮助那些需要帮助的人，同时珍惜人生中的每一天，让生活绚丽多彩。
三、及时总结、收获丰厚
实践期间，成员每天都要抽出时间进行开会，大家发表各自意见、交流思想以及对服务内容进行分阶段性整理补充。并且每天编辑通讯稿。每天实践归来，队员们都会齐聚在临时办公室，对当天的实地服务内容进行分析总结，分享实践心得，并及时发现并改正在实习中出现的错误，以免再犯。
在社会实践结束后，大家及时分析数据，撰写社会实践总结、心得体会、调研查报告。在短短的一周的社会实践过程中，全体实践队员收获颇多，在时间服务过程中大家懂得如何运用理论结合实践，让专业知识又得到质的飞跃，在工作中大家既有分工又有合作，使合作意识在队员们的心中得到了进一步升华。
作为大学生，每当我们打开电脑、电视，翻阅报纸、杂志，一段段文字，一幅幅画面，一个个数字，一声声呼喊，时时刻刻如惊涛骇浪般震撼着我们每一个人的心：为了一家老小生活的充实与富裕，全国有1.2亿农民去城市打工，他们用勤劳的双手建设着城市，美化着城市，给城市的居住群体带来便利，带来服务，带来快乐，带来希望。但伴随着这一切，又一个令人牵肠挂肚甚至一筹莫展的严酷现实摆在我们面前，两千多万留守儿童或隔代相守或寄人篱下，他们日常的生活、学习被迷茫、孤独、自卑和冷漠所包围。他们之中，有30%的孩子与替代监护人很少或从不沟通，50%的孩子不愿意随父母进城过他们认为“低人一等”的生活，87%的孩子一整年只能见父母一两次，88.2%的孩子只能靠电话或书信与父母联系，90%以上的孩子渴望父母回家与他们一起生活……面对这一组组枯燥却又最具说服力的数据，在触目惊心之余，带给了我们沉重的思考：家庭问题累积成社会问题，继而影响到民族的振兴和国家的长治久安与可持续健康发展。如果说留守儿童的心灵世界是没有情的沙漠，是缺少爱的荒原，那我应成为播撒爱心的使者，让充满亲情的火炬照亮孩子们阴暗孤寂的心房，让爱化成阳光雨露洒遍大地。
记录三
7月1—9日，新乡医学院大学生暑期社会实践关爱留守儿童服务团的大学生们，深入辉县拍石头乡等豫北乡村，为留守儿童组织“我的中国梦”主题活动。在“放飞梦想”环节中，有过半孩子的梦想都与父母有关，有1/3孩子的梦想是“天天和父母在一起”。
7月5日上午，新乡医学院的大学生们冒雨来到了拍石头乡中心学校，为近30名孩子组织“我的中国梦”活动。
主持人首先将大学生和孩子们分别分为三组。为了烘托气氛，以有奖竞答开场。主持人不断抛出较为简单的问题，孩子们竞相抢答，不断得到各种奖品，笑声欢呼声不断。
在晒梦想环节，9年级的郜书贤鼓起勇气跑上去，说我的梦想是去杭州旅游。其他孩子也相继走上去大胆说出自己的梦想，有想当老师的、有想成为歌手等。
最后是放飞梦想环节，在这个过程中，大学生志愿者不断鼓励和引导孩子们在便签纸上写下自己的梦想，并将便签“放飞”到黑板上。
大约只有2/3的孩子将便签贴到了黑板上。记者走近，认真观看孩子们贴在墙上的便签。
一个匿名便签：第一个梦想是去杭州旅游;第二梦想是每天和父母在一起。这个应该是郜书贤的梦想。
又是一个匿名梦想贴：希望我的父母能够多陪陪我和弟弟，我们需要他们的关心，希望爸爸妈妈能够理解我。
随即看到了那个想当歌手，叫李丽的孩子的梦想贴：因为现在有很多家庭因为贫困抛弃了自己的儿女，我当歌手的目的是想用我的歌声告诉他们，贫困并不可怕，只要一家人和睦，能够在一起就是最好的。
一个叫刘俊芳的孩子的梦想贴：爸，妈，我知道你们在外面很辛苦，但在我面前，你们把最灿烂的笑容送给我。我和你们在一起的时间很少，……时间长了，也不知道如何表达我对你们的爱……我爱你们!
……
整个黑板上，有过半孩子的梦想都与父母有关;有1/3孩子的梦想是“和父母在一起”。
记者来到郜书贤身边询问情况。她告诉记者，她和弟弟跟随爷爷奶奶在家上学。这两天弟弟说头疼，今天奶奶带弟弟下山看病，她也跟着顺路来到了学校。她还告诉记者，她的爸爸妈妈努力挣钱，已经在山下买了当地政府开发的一种“贫富房”，下半年就能够把爷爷奶奶接到山下“享福”去了。说到此处，小姑娘满脸幸福的笑容，眼睛眯成了一条缝。
15岁的女孩儿李俊芳独自一个人留在家里上学。她的爸爸妈妈在外打工，很少回家，唯一的姐姐也已经出嫁。她告诉记者和实践队员，平时给爸爸妈妈打电话的时候总是报喜不报忧。但她非常羡慕那些父母都在家的孩子，她认为最开心的事就是和父母一起吃饭。实践队员纷纷擦拭眼里，大学生孔亚丽在实践感言里写到：“我们认为的最平常的事情，在她心中就是最开心的事情。我想给她一个我拿手的太阳般的笑，但眼睛一眨，泪却不自主的掉了下来。”
关爱留守儿童服务团的一位实践队员一直在用DV为孩子们录像。带队老师孙国鹏介绍到，他们将把拍摄好内容制作成微电影，刻成光盘邮寄给孩子的父母看;同时还将通过qq视频和借助返乡实践队员的力量等拍摄其父母工作和生活的场景给孩子看。还将把微电影放到网上，让更多的人关注和关爱留守儿童。
实践队员王云凤告诉记者，今天我们所做的活动也许只能给孩子们带去片刻短暂的欢快时光。我们更想让他们意识到他们并不孤单，社会还有他们的家人只是以不同的表达方式来爱他们。
“我们的到来可能不会解决太多问题，但是我们要相信，每来一次都会有一次的作用。至少会让孩子们感受到社会对他们的关注。因此，我们三年中坚持每年来2—3次。”随同前来的新乡医学院管理学院蒋利国给有些失落的实践队员们讲到。
留守儿童活动记录四联合国儿童基金会和中国妇女报的一项调查显示，在近600名6～16岁的留守儿童中，
父母外出务工达3年以上的占28．1％，42．9％的儿童从来没有随父母在城里生活过，66．3％的儿童与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，31％的儿童父母每年回家一次。据调查称，目前全国有2000万左右15岁以下的留守孩子，而且数量还在增加。父母成了孩子最亲近的陌生人！留守儿童的问题正逐渐成为严重的社会问题。这是一个特殊的群体，由于当地的特殊情况，青年父母大多外出务工,留守儿童数量很多，父母不在身边给留守儿童所造成的心理健康问题和生活问题值得大家的广泛关注。
二、活动目的：
1、关爱农村留守儿童，为他们提供力所能及的帮助
2、号召社会各界关注农村留守儿童
3、向社会展示天堂大学学生的优秀素质
4、为同学提供锻炼机会
5、通过义教,给贫困地区的孩子带去新知识新的思想新的理念，送爱心，送关怀,从而对他们的人生观,价值观起到正确的引导作用。
6、通过志愿者活动唤醒人们的关爱之心,号召更多的人伸出援助之手, 走近西河小学,走近留守儿童.为西河小学的孩子出一份力
三、活动主题：
“走近紫溪镇中心小学，关爱留守儿童”
四、活动流程：
1、前期准备
A、组织报名,通过考核确定成员,根据特长明确分工。
B、联系团委盖章,制作证件,写介绍信,便于活动开展。
C、联系紫溪镇中心小学小学相关负责人,了解情况,做好前期准备工作。
2、活动开展
A、时间：星期六（或星期天）早上9：00-17：00分为低年级和高年级
B、地点：紫溪镇中心小学操场和教室
C、对象：紫溪镇中心小学留守儿童
D、活动内容下已详述（看望留守儿童，通过交谈，游戏等了他们的需要，给与他们关怀，
同时给他们好的引导，树立良好的价值观）
五、活动形式：
1、启动仪式：启动仪式上首先宣布成立心理咨询热线和手拉手活动。此后请相关老师讲话，然后请心理志愿者和留守儿童代表交流心得体会，最后进行志愿者与留守儿童的“一帮一”搭配同时赠送礼品。
2、游戏环节：将志愿者和儿童的组合分为两组，分别同时进行相关心理游戏，以达到打开留守儿童心扉，拉近志愿者与儿童间的距离、增进感情，具体游戏内容和环节由旅游文化产业学院心理部和志工部设计和开展。
3、心理咨询：请相关心理咨询人员（心理志愿者）到现场设置心理咨询点，为留守儿童解决所遇到的心理问题。同时我们开通心理热线（即心理中心办公室电话），留守儿童也可电话咨询我校学生工作处的心理工作人员。
4、深入交流：心理咨询后各志愿者与留守儿童深入交流，可一起参观校园、谈心等，互相留下联系方式（达到一对一帮助），以便后面活动的开展。
5、结束：深入交流20分钟后到指定地点集合，然后离开学校。
六、活动流程：
A．游戏环节：
该环节大致由3个游戏组成，包括跳长绳，丢手绢，脑筋急转弯。游戏时遵循
有奖励，有惩罚的活动规则，给大家带来开心和快乐的活动氛围。
3. 我猜我猜我猜猜猜：
游戏说明：选出2组成员，每组由4人组成，包括3名小朋友和1名“三下乡”
成员，该游戏有3个环节，包括：猜谜语，猜物品，猜词语，比
赛时通过硬币选出各队的比赛顺序。（注：每个游戏阶段由1名小
朋友和1名三下乡成员，小朋友不可重复出塞）
活动流程：A（猜谜语）下发谜语题目单，给三下乡成员1分钟时间熟悉，然后
比赛开始时自己选择题目念给小朋友猜，（主持人手中也有一份同
样的题目单，会提示正确和错误）。回答正确则继续下一道题，错
误则继续答题，小朋友和三下乡成员可通过叫出“过或者pass”
进入下一道题。游戏时间3分钟，答对一题得1分，答错不扣分。
当计时员表示比赛时间到时，结束答题。
B最后赢的队伍全队每人获得奖励作业本一本和笔一支。，
B．心理咨询环节：
该环节大致由个方面组成，包括。共计一小时。
1. 收集祝福或者愿望：
活动说明：想在座的各位小朋友发放小纸条和笔，让他们写上自己想对自己父
母说的话或者自己的愿望。（采用不记名形式）
活动流程：讲收集起来的小纸条放进一个箱子，我们以抽签的形式抽取10个名
额进行分享，并进行一定的阐述和说明
2. 分享我们的祝福：
活动说明：向小朋友分享我们学校一些同学想给予他们的祝福，鼓励或者心里话
活动流程：将准备好的一些祝福，鼓励的话语分享给大家。
七、后期活动
1.汇总总结问卷调查,请有关老师指导修改,形成规范的调查报告,用以投稿给相关部门以及对紫溪镇中心小学的教学形式提出适当建议,使我们的行动有实际意义.
2.整理志愿者活动日记及小结
在整个“走近紫溪镇中心小学，关爱留守儿童”活动中将要求各志愿者写出日记记录心得体会及活动小结,整理相关调查报告及论文,制作网页及制作优秀团队展示。
3.制作活动图片集及VCR
用镜头记录活动的悲喜哀乐
4.宣传成果展
在校园以图文海报形式展示我们的活动,引起大家对贫困地区的关注以我们的努力唤起大家的爱心通过制作博客等网络途径宣传,扩大影响力度和范围. 联系各大报纸,电台,对我们的活动进行后续报道.
5.后续联系
可和紫溪镇中心小学进行长期联系,作为本校大学生的实践基地.呼吁大家采取一对一形式,长期关注当地学生,通过写信,财务帮助等。
八、活动注意事项
1、服从组长的统一安排，不得单独外出行动，认真完成自己的本职工作.
2、安全第一，注意交通安全，选择安全方便的交通工具，注意人身及财产安全.
3、禁止一切有安全隐患的活动如游泳等.
4、注意个人修养，关爱留守儿童服务期间应注意言行，礼貌，遵守当地的政策法规，尊重当地的风俗习惯，与当地群众友好的相处.
5，带好个人所需，做好吃苦耐劳的准备，带好必须的药品，以备不时之需.
6、遇到突发事件要沉着冷静，寻求正当方式解决，避免冲突，第一时间与学校有关部门联系，并速与带队领导联系。
7、活动过程中注意饮食卫生，不乱吃东西，不喝不净生水。
8、工作人员佩带青年志愿者工作证.
附：部分活动展示：
1、托起幸福
游戏目的：热身、互动
需要场地：室内|、无风的室外
需要道具：气球，背景音乐
游戏人数：不限
游戏时间：15分钟
游戏程序：让所有学生不分彼此的托起所有气球，等学生都充分的活动之后便可以结束。
建议讨论：
1）才的活动你看到、听到、感觉到什么？
2）刚才我们总共托起多少个气球？如果只有一个人能托起几个气球？
3）我们还能托起更多的气球吗？
4）能只管自己的气球吗？
2、心有千千结
类别：团队合作，混乱中恢复
活动目的：体会团队合作的快乐，体验团队合作与信任。体会每个人都恢复力，需要耐心和支持。
道具：节奏较强的背景音乐和节奏舒缓的背景音乐
活动场地：室外空地
参与人数与类型：每组10—20人
参与者年龄：8岁以上
建议时间：30分钟
活动程序：
1）让每组学生手拉手围成一个圆圈，记住自己的左右手相握的人
2）在节奏感较强的音乐中，大家放开手，在圆圈内随意走动，音乐一停，脚步即停。
找到原来左右手相握的人分别握住。（左右手必须想原来握的人）
3）小组中所有人手彼此相握，形成一个错综复杂的手链。在节奏舒缓的背景音乐中，
在手不松开的情况下，无论用什么方法，将其复原成大圆圈。
4）合并两组，再做一次
5）建议讨论：出现死结怎么办？从什么时候开始有了信心
提醒注意：不可引入竞争
游戏变通：时间允许，可以变成三组合并，四组合并等
留守儿童活动记录五一、活动背景：
他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，一样也是父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。他们是祖国的未来正需要的关爱 。十堰小草义工协会特此发出倡议和策划走进留守儿童身边，弥补他们内心的空白。
一年一度的六一儿童节又快到了，这是所有儿童最喜爱的节日，留守儿童期盼和亲人一起过节的愿望愈加强烈。十堰小草义工协会准备通过开展庆祝“六一” 游十堰活动，使这些小朋友在积极的参与中体验节日的快乐，体现一种朝气蓬勃的精神。
二、活动主题：
“走出大山看世界 关爱留守儿童”爱心活动
三、活动单位：
主办单位：
十堰市小草义工协会
十堰市亚新国际影院
郧阳小草义工协会
东城经济开发区国税局
协办单位：
十堰市图书馆少儿部
十堰市绿色生态公益促进中心
十堰市豆蔻文化餐厅
十堰市柏和心理服务中心
湖北工业职业技术学院小草义工服务队
十堰市小草义工协会心理援助志愿服务队
支持单位：
十堰市博物馆
十堰市人民公园
湖北工业职业技术学院
四、活动目的：
本次活动意在通过组织农村留守儿童游玩人民公园(动物园)、参观十堰博物馆、汉江师范学院等途径，让学生身临其境，切实感受我国现代化建设的伟大成就、祖国山河的秀丽壮美和自强不息、大学生孜孜以求的工作和学习精神，培养学生的生活自理能力，养成良好的生活习惯、行为习惯，提高学生的视野意识，激发学生对科学的浓厚兴趣，让孩子们在娱乐中学到课堂上没有的科技知识，开阔视野，拓展科技创新思维，从而增强他们的求知欲，培养他们“爱科学，讲科学，学科学，用科学”的科学意识和创新精神，增强学生的自尊、自强、自立能力，激励学生立志成才，报效祖国的远大志向。
同时以培养小草义工对社会问题的关注，让现代的独生子女更加懂得满足自己的现在生活，懂得将自己的爱分享给那些幼小的心灵。并且宣传这一现象，让更多的人来加入我们，一起去帮助他们。
五、活动内容：
为了给以留守儿童更多的关爱，让他们的内心的空白可以更少一点，让他们的童年可以更加有色彩，以“牵手相伴，共享阳光”为口号，以“志愿服务活动社会化、项目化，立足社会，服务社区，面向社会”为发展思路，十堰小草义工协会特此发出倡议和策划“走出大山看世界”大型关爱留守儿童活动。我们衷心希望社会各界爱心人士、爱心企业、事业单位能够支持我们的活动，参与到我们的志愿服务活动中。
六、爱心单位：
十堰市亚新国际影院(提供车辆、看电影、午休)
十堰市图书馆少儿部(参观十堰市图书馆)
十堰市博物馆(参观了解历史)
十堰市豆蔻文化餐厅(提供留守儿童及志愿者午餐)
十堰市柏和心理服务中心(全提供留守儿童心理陪伴和引导)
湖北工业职业技术学院(参观大学，与大学生互动)
十堰市人民公园(动物园)(待定)
东城经济开发区国税局(完成20个“爱心书包”)
七、详情分工：
总负责人:
总协调人：
留守儿童对接负责人：
八、活动流程及详细安排：(略)
九、参加人员
1、留守儿童30(含护理人员、陪护老师)人;
2、十堰小草义工协会义工15人;
3、凡参加本次活动的留守儿童、老师、陪护人员一切费用全免，费用来源由社会爱心企业提供!
十、人员招募安排：
为保证活动安全及活动质量招募15名义工，招满即止。(根据人员进行分组)其他人负责安保机动。
活动联系人：高队长：
十一、活动预期效果
此次爱心活动预计会对农村留守儿童，参与本次活动的小草义工以及企业员工三方面产生积极影响：
1、对农民工家庭而言，此次爱心活动为农民工子女提供一定的帮助，为农民工子女带去温暖，同时呼吁社会加强对农民工子女的关注.
2、对志愿者而言，可以从实践中提高志愿服务的能力，增强对农民工子女的了解和关注.同时提高自己的社会公益心和责任感，感受和弘扬志愿者精神。
最后，对福利院孤残儿童而言，可以通过此次活动让他们感受爱心人士对他们的殷切关怀。
3、志愿者在网上发表对此次志愿服务的感想
4、通过这次爱心活动的志愿服务，每个志愿者都应该会有所感悟，让他们把自己的所思所想都用文字的方式在网上展示出来，让更多人去认识，了解这项关爱农民工子女的活动，让更多人参与到关爱农民工子女的行列中来。
5、后期走访
这次关爱农民工子女的活动结束后，我们往后的每个月都会抽时间再到学校了解他们的情况，根据实际情况开展多一点适合农民工子女的活动。
十二、对参与活动人员的要求：
1、认同民间公益组织，有参与民间志愿义工活动的愿望。认同十堰小草义工协会的操作模式及理念。
2、身体健康，服从安排，尊重他人，遵守时间，团队合作;
3、有小草服装、胸牌的志愿者请着小草服装、胸牌，保持小草形象。
4、进入郧阳区社会福利院内不得大声喧哗，一切行动听从领队指挥，不得影响院内老人正常生活秩序。
十三、特别承诺
1、参加本活动的志愿者同意，如果因为参加小草活动过程中(包括途中)受到意外伤害，志愿者同意自行承担所有的相关责任，并放弃向活动组织者和其他成员主张赔偿的权利。
2、志愿者理解，对由于自己参加活动而受到意外事故导致自己人身损害和财产损失，活动组织者和其他成员不承担责任。
儿童乐园市场调研报告篇8
【关键词】 郑州市 学前儿童 体育活动 现状调查
1 前言
学前教育作为整个教育的一部分，它的重要性已被人们逐渐认识和接受。但学前体育作为学前教育重要组成部分，还没有得到人们的充分重视。儿童早期的道德品质、行为习惯及体质状况为其今后能够从事正常的学习、工作和生活打下重要的身体基础。能否抓好前儿童早期教育问题，将关系到提高我国人口整体素质的目标能否实现的问题。研究实验指出，婴幼儿早期参加体育活动，对于促进他们将来的身体发育和心理成熟，以及提高他们的社会活动能力，都有不可替代的重要作用。幼儿园是承担德、智、体、美、劳全面发展幼儿教育总任务的主要机构和主要实践者。对城市及周边郊区幼儿园体育教育情况的调查和了解，能够使我们更加客观、全面地了解幼儿体育活动的总体情况，为开展幼儿体育的理论与实践的研究工作提供依据。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
郑州市学前儿童体育活动的现状。
2.2 研究方法
（1）文献法：查阅有关“学前儿童体育活动”的相关书籍、文献资料，并对其进行整理。（2）调查法：第一、访谈法；首先对在郑州市工作在一线的部分幼儿教师和院长、幼儿家长进行访谈并记录，以获取第一手资料。第二、问卷法；在郑州市以随机抽样的方式，随机抽取30所幼儿园的100位教师及园长以发放问卷的形式进行调查。（3）逻辑法：运用比较、归纳等方法对郑州市学前儿童体育活动的现状进行分析和探讨，得出结论。
3 结果与分析
3.1 学前儿童体育活动的概念界定及意义
学前儿童体育是学前教育的重要组成部分，是促进学前儿童集体的生长发育、发展学前儿童体能、提高其机体对外界环境的适应能力的教育实践活动。其主要目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。学前儿童体育的意义主要有以下三个方面：一，学前儿童体育关系到未来的国民体质；二，学前儿童体育是儿童身心发展特点的特殊需要；三，学前儿童体育是实施各育的物质基础。
3.2 郑州市学前儿童体育活动现状的调查与分析
（1）郑州市幼儿园长、教师与家长的体育观：通过访问有关人员得知，大部分人员已经意识到幼儿体育对幼儿身心发育都起到很大的作用，从中说明郑州市人群的幼儿体育价值观还是比较全面的。但是他们在价值观的取向上有所不同。大部分幼儿园长、教师和家长认识的体育对幼儿身体发育影响最大，其次是对智力的影响，他们还没有认识到体育对幼儿的情感、创造力、个性发展及社会适应能力的影响也是很大的。
（2）郑州市幼儿园对《幼儿园教育纲要》中规定的体育活动教学内容执行情况：按规定的体育活动教学内容的执行情况还是可以的，执行情况很好和较好的占到了总数的83.3%，而差的只占到了6.7%，说明郑州市幼儿园对《幼儿园教育纲要》的执行情况还是很乐观的。
（3）影响郑州市幼儿体育改革和发展的因素：场地设施、教育纲要、教学指导思想不明确、领导不重视。其中场地设施在影响幼儿体育改革的因素中高居第一，达到了93.3%，其次是教育纲领和教学指导思想不明确分别占到了20.0%和16.7%，最后是领导不重视占到了6.7%。通过进一步访谈得知，在这些影响因素中，场地设施是最主要因素，由于国家与政府投资跟不上、不重视，民办幼儿园更是资金短缺，导致体育场地面积小、设施简陋，影响幼儿体育对开展，制约着幼儿体育改革与发展。
（4）郑州市幼儿园体育场地设施、器材调查分析：每所幼儿园都有户外活动场地，有30.0%拥有塑胶场地，主要是在省市级实验、示范幼儿园中，并且这些学校还有专门体育室.有40.0%的拥有水泥地，主要是一般市级和民办幼儿园，另外有30.0%的幼儿园是土地，主要是郊区和民办幼儿园，这些幼儿园的室内场地一般都是教室合用，只有3.3%的幼儿园有室内嬉水池。就器材来看虽然有83.3%的幼儿园拥有大型器材，但是器材配备不平衡，一般和民办幼儿园都是只有个别大型器材，拥有小型器材的幼儿园达到了100.0%，但是民办幼儿园和郊区幼儿园的器材数量还是不足，而且单一。这就非常明白的告诉我们体育场地、设施和器材配备与幼儿园等级成正比。
（5）郑州市幼儿园的体育活动组织形式和内容调查分析：在组织形式和内容中，以球类运动、体操运动、田径运动为主，这三者分别占到了总数的37.5%、25.0%、25.0%，武术内容和游泳内容仅占到了12.5%。这些内容一般都是以游戏的形式组织学生运动，把幼儿难以理解或枯躁的动作，以有趣的模仿活动或是具体的游戏情节，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼身体和增强体质的目的。
（6）郑州市幼儿体育活动时间调查分析：调查中发现，有个别幼儿园没有达到每天一小时的户外体育活动，原因是幼儿园没有室外体育场，幼儿就在教室里由教师看管着自由活动，并且是大、中、小班在一起活动，没有分开上体育课，没有具体的活动项目，再加上场地器材严重缺乏，导致了幼儿体育活动的质量不高，锻炼的实效不大。但从调查可以看出，90.0%的幼儿园还是能坚持1到2小时的体育活动，保证了幼儿身体发育的需要，还有3.3%幼儿园的幼儿体育活动时间在3小时。
（7）郑州市幼儿园体育师资学历结构：幼师具有专科及以下学历的占到总教师人数的61.2%，具有专科学历的占到总教师人数的20.0%，具有本科学历的占到18.8%，幼儿教师中没有具有研究生级以上学历人。这些教师大都是毕业于幼儿师范院校和职业中专幼师班，并且教师中多数未受过正规体育培训，也是影响幼儿体育教育效果的重要因素。教师学历水平的高低直接关系着培养幼儿能力的高低，所以加强幼儿园体育人才的引进及培训工作。
4 结论与对策
4.1 结论
（1）郑州市人群的幼儿体育价值观还是较全面的。但他们在价值观的取向上有所不同，在体育对幼儿身体发育影响方面还没有形成一个统一的认识。（2）郑州市幼儿园没有形成明确的体育目标，体育活动自主安排过多，缺乏统一的活动内容和评价标准，导致幼儿体育活动科学性不足。（3）郑州市幼儿园教师年龄结构不合理、待遇普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很好的保障，缺乏专业的幼儿体育师资人才，影响幼儿体育教育效果。（4）郑州市幼儿园体育活动场地相对不足，专门行室内场地更是少之又少，器材数量偏少并且单一，幼儿基本上能保持1到2小时的体育活动，保证了幼儿身体发育的需要。
4.2 对策
（1）转变观念，提高幼儿园体育认识：要促使郑州市幼儿园体育进一步向前发展，就必须树立以健身为主，全面发展的幼儿体育观念。这就要求我们进一步加大宣传以健身为主，全面发展的幼儿体育价值观，要使大家明白在体育活动过程中可以使幼儿的身体、智力、语言、情感、社会交往和审美等各个方面得到全面发展。
（2）科学构建幼儿园体育课程：深化课程改革，建立和完善幼儿园体育课程新体系。制定不同层次的教学目标、多样化的教学内容，这就要求幼教专家、体育教育、幼教行政部门等各界人士应共同参与编写适合幼儿发展的体育教学大纲、教材。满足幼儿求乐、求知等方面的需求，融多方位培养寓体育活动之中，塑造幼儿健全人格。
（3）加强幼儿体育师资队伍建设：高水平的幼儿体育师资队伍是幼儿体育教育发展的重要推动力，加强幼儿园师资建设必须提高教师的体育专业素质。从以下几个方面入手，首先，加强体育专业知识的学习。其次，提高教师的运动技能水平。这两个方面都可以通过教师继续教育体系，安排教师进修学习体育知识和技能，通过多种形式提高教师的专业知识技能和幼儿体育教学能力。再次，引进幼儿专业体育教师，充实和完善幼儿园教师队伍。
（4）加大幼儿园体育经费投入：政府应该加大对幼儿园建设经费的投入，通过多种渠道、多种形式筹措资金，加快场地器材和设施建设，采用政民合办、政企合办、企民合办等多种方式，改善幼儿园体育教育条件，推动幼儿园体育教育事业的健康快速发展。
参考文献：
[1]张鲲，姚婧，蔡恩伦.城市幼儿体育活动的发展与对策研究[J].山西师大体育学院学报，2008，31（1）.
[2]许卓娅.学前儿童体育[M].南京：南京师范大学出版社，2003，10.
[3]李军.学前儿童健康教育[M].北京：高等教育出版社，2008，2.
[4]张晓红.广州市幼儿体育活动现状研究与分析[J].湖北体育科技，2004，4.