体育课的教学过程范文

体育课的教学过程篇1

关键词：学生 体育课 学习兴趣

体育课是学校教育重要的组成部分，培养学生对体育课的兴趣已经成为非常重要的任务。对学生体育课兴趣的培养能够调动学生的积极性、开阔学生的思维，从而提高学生的全面发展，促进教学的顺利开展。新的课程标准明确了体育教学目标，把对激发学生体育课的兴趣和培养终身体育的意识，成为学校课程改革的重点。而学生的兴趣有很多，如认识兴趣、竞技兴趣、合作兴趣。培养学生的兴趣显得格外的重要，因此加强学生对体育课兴趣的培养，也成为学校体育教学改革的重要内容。培养学生对体育课的兴趣可以从以下几个方面着手。

一、组织体育教学，发现学生兴趣

在教学过程中，对体育教学全面系统的实施，使学生正确认识体育教学的内容，从心理上和生理上接受和肯定自己具备完成体育活动的能力。体育学习的兴趣是学生认识和从事体育活动的一种心理倾向。学生在体育学习中对体育活动的内容产生兴趣会出现一种浓烈的求知欲望，对学生学习和掌握体育活动的内容和对体育教学的开展产生促进作用。体育活动的兴趣对学生学习体育内容会起到促进作用，因此在进行体育教学的过程中要运用各种方法培养和激发学生体育学习的兴趣，使其在积极的学习环境中完成各项体育教学任务。在上体育课时，要注意观察学生对体育活动和各种体育项目的喜好，不断在学生感兴趣的活动中引导和建立体育兴趣，为课程的实施和完成奠定坚实的基础。

二、正确对待学生的表现欲，体验成功的喜悦

由于学生的年龄、性别、性格、气质和喜好的不同，其表现欲的反应也就各不相同。合理利用学生的表现欲对体育兴趣的培养具有积极的意义。男生一般来说积极、活泼、毫无顾忌、虚荣心较强；女生一般来说安稳、内向、有分寸，做事脚踏实地。不同的性格有不同的表现欲，而学生的表现欲往往关系到学生在体育活动中的参与程度和积极性。如果在体育课中，教师不能对学生在体育活动中的积极性和表现欲加以引导，或是打击学生的表现欲和积极性，就会伤害学生的自尊心和自信心，可能会使学生在今后的体育课中不再有兴趣或是消极对待体育课，从而影响学生个性和心理的发展，阻碍学校体育教学的进程。因此，在体育教学过程中正确对待每位学生的表现欲，并且加以引导和启发，这样有利于学生的体育兴趣培养。因此，如何正确对待这种现象会直接影响学生对体育学习的兴趣。

“本来无望的事，大胆去尝试，往往能成功”是莎士比亚的一句名言。在体育教学过程中也应该要有这样的思想，鼓励学生不断努力，使学生体验到成功的喜悦，从而促进体育兴趣的培养。学生在平时的体育活动过程中，对体育运动技能产生成就感，就会对体育学习产生自信心，就会不断发现自己的不足和缺点，不断改正和进步，同时本能地产生不断超越自己的目标和继续学习体育知识的动力。学生在体育课堂上能否体验到成功的喜悦，关键取决于体育教师在教学内容的讲解和教学过程的设计，取决于教学环境的设计以及对每位同学表现欲和能力的了解。根据每位同学的能力和水平，设计适合的教学环境，树立恰当的目标，有利于学生在体育运动中找到自信和成功的信念，有利于在平时的体育教学过程中培养学生对体育课的兴趣。

三、通过竞赛游戏激发学生兴趣

在体育运动过程中体育竞赛必不可少，同时体育竞赛还可以影响学生成功的欲望和激发学生学习的积极性，但要注意体育竞赛要使各类学生都能通过自己的不断努力获得成功。这就要求体育教师在体育教学过程中及时了解每位学生的性格和特征，把握好每次体育竞赛的方式和方法，针对不同类型的学生设计体育竞赛的环境，使每位学生都能在体育竞赛的过程中积极学习体育知识，树立自己的目标，并且通过自己的目标努力取得成功。体育竞赛总是存在着成功和失败，结果固然重要。但在竞赛过程中的学习必不可少，通过在体育竞赛过程中的学习提高学生对体育知识学习的积极性。喜欢游戏是人的天性，体育游戏可以激发学生的上课积极性，活跃课堂气氛。在体育教学的过程中，通过各种各样的体育游戏，使每位学生都参与进来，在游戏的过程中体验体育的魅力，在游戏的过程中认识到团结和自信，找到自己努力的目标，提高自己的学习方向，从而在游戏和竞赛的过程中不断培养和深化对体育课的兴趣，养成终身体育的意识。

四、加强对学生体育价值观的教育

在体育教学过程中，要使学生正确认识体育价值观，认识到体育技能的学习和体育锻炼的价值和意义，要通过不断地运动实践，使学生在体育运动的过程中体验到体育技能和身体锻炼的现实意义，从而培养学生对体育技能和体育知识的学习兴趣。同时要加强学生体育学习的责任感和荣誉感，使学生懂得积极主动地进行体育锻炼和运动是对自己未来的负责。这是一种义不容辞的责任，需要我们不断地坚持并向共同的目标努力和奋斗。同时要加强体育教师队伍建设，不断丰富教师的知识，不断提高教师的运动技能水平和能力，优化教学方案和方法。学生在体育教师的引导下，根据自己的身体素质和运动技能水平，树立适合自己的运动目标，并为目标而不断地努力和前进。对学生体育价值观的教育，能够加强学生学习的责任感和荣誉感，有利于学校体育教育工作的顺利开展，有利于学生对体育课的兴趣的提高。

五、建立融洽的师生关系

在体育教学过程中要改变已有的教师的教学行为，在新课程改革的要求下，将更多机会和设计交给学生。教师和学生是教学过程中不可缺少的两个因素。教师在体育教学过程中起主导作用，学生是教学主体，在体育教学的过程中师生相互交流、相互学习、相互启发，实现师生共同的进步。要想建立和谐融洽的师生关系，体育教师应该承担主要的责任，因为教师才是课堂的引导者和领导者，在体育教学过程中起主导作用。教师应该学会在体育教学时尊重学生、帮助学生，使学生在自然地体育学习环境中积极进步，逐步养成体育学习的兴趣。

兴趣是人们积极地认识和探究某种事物或从事某种活动的一种心理倾向。培养和提高学生上体育课的兴趣，是上好体育课的重要因素。这就要求体育教师要更好地去了解学生的内心世界，提高学生上课的兴趣。体育教师在体育教学过程中，要积极按照学校课程目标计划进行体育教学，充分挖掘学生的潜能，设计合理的教学环境，激发学生体育学习的兴趣，最大限度地鼓励和引导学生进行积极的锻炼。在教学过程中不断引导和鼓励学生自觉接受和积极学习体育知识，为培养学生体育学习的兴趣和终身体育的意识奠定坚实的基础。

目前，在职业院校体育教学中，教学方式和教学内容进行了大胆的探索和更新，教学内容也日趋丰富。年轻教师的加入，为学校的教学队伍注入新鲜活力。这些会增加学生对体育课的兴趣。但是，随着社会的快速发展，职业要求的选择性和学生需要的多样性也给学校体育教学带来很大的挑战。所以，体育老师只要及时发现问题，解决问题，全面了解学生，激发学生的兴趣，体育教学就会取得事半功倍的效果。

体育课的教学过程篇2

关键词：质量提升；体育；课堂教学；过程调控

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）06-0047-02

有学者认为，“所谓体育教学质量，是体育教学效果的综合体现，主要由反映学生学习效果的各目标要素集合而成，指向的是教学结果，而非过程”。通常认为，体育教学质量指向的是学生在体能发展、技能习得、品德养成等方面的学习效果。学生体育学习效果的获得，必然经由体育课堂教学这一重要过程，因此，加强体育课堂教学过程调控方式的探索，对于体育教学质量的提升具有较强的理论价值和实践意义。

一、体育课堂教学过程的情绪调控

情绪实质上是一种心理状态，情绪能影响人的方方面面，积极的情绪如愉快、满意、兴奋、赞赏、幸福等对人体活动常起到良好的促进作用，会明显提高人的活动能力，提高体力和脑力劳动的效率，使人保持健康。消极的情绪如愤怒、怨恨、焦虑、忧郁、恐惧、痛苦、不快等，则会使人感到心神不宁、精神不振、心灰意懒，学生各方面的主观能动性就不能正常发挥，从而大大抑制人的积极性，降低活动的效率。积极情绪和消极情绪在体育课堂教学过程的效应是不同的，为了实现最佳的教学效果，提升教学质量，除了科学合理地选用体育教学方法外，还取决于学生一系列的心理过程的情绪因素。因此，体育教师要熟悉体育教学过程中学生情绪变化的规律，掌握课前和课中调控学生情绪的要点，做学生积极情绪的总调度师。

1.课前学生情绪调控要点

在充分了解学生的基础上，根据学生身心发展和教学内容的特点，设计教学方案。教师在编写体育课的教案时，应从目标设定、内容选择和教学组织等方面考虑激发学生的积极情绪。在预设体育课的学习目标时，要充分考虑学生的个体差异，使全体学生都能“跳一跳，够得到”。在选择和设计教学内容时，要处理好教学内容的难易度，要有利于学生获得成功的体验。在教学组织形式上，要从不同学习水平学生的心理特点出发，做到实效性与趣味性相结合；提倡教学形式多样化、丰富多彩和生动活泼。

2.课中学生情绪调控要点

第一，在体育课堂教学过程中，体育教师要成为学生学习过程的指导者和促进者，学习活动的设计者、组织者和参与者，教学内容及器材资源的开发者；建立以民主与平等、尊重与信任、理解与合作为特征的新型师生关系。

第二，教师教态和蔼可亲，满腔热情，做到关心和爱护学生。激发学生求知的内在动力，使学生有较强的运动欲望。在做游戏时，教师可参与到学生的游戏中，融入学生的游戏活动中，拉近与学生的关系。有时教师还可以与学生进行比赛，甚至巧妙地输给学生，有意识地让学生获得巨大的成功体验，这种荣誉感无疑有利于促进学生形成稳定的学习动机。

第三，根据课上学生的各种反应信号，通过学生神态、言行举止、掌握技术动作的能力、考查讲评后的情绪变化调整教法。对于学生出现的技术动作失误和易犯错误动作，不要当面指责，应多加分析，找出原因及纠正错误动作方法。同时多鼓励，增强自信心，使学生以良好的心理状态，积极情绪参与课堂学练。

第四，教学过程中学生纪律可能有偏离，要灵巧处理，及时化解学生情绪。例如，在一节篮球课的教学过程中，突然有名男生叫起来：“哎呦，我肚子疼啊！肚子疼得要命。”老师一开始真的以为这名学生肚子疼，后来一了解，他其实不是真的肚子疼，他就是为了吸引注意力，甚至有点为难老师的意思。对于学生的这种行为，教师是严惩他、说服教育他，还是巧妙地加以情绪调控？如果老师硬着跟他干，硬把他掰回来，他就可能不理你。这名学生的个子很大，平常还蛮神气的，就是纪律有点散慢，而且其他老师怎么说他都不听。针对这一情况，上课的老师改变了调控策略，没有批评他，而是说如果你真的肚子疼，我就赶快把你送到医院或医务室去。学生听了不好意思了，因为他本来是跟你闹的，如果你真的这样，他就觉得：老师没有责怪他，还对他那么好！他就说：“没事，没事！”老师也就暂时不管了，下课后再去找他，问他什么情况，然后说：“你的个子这么高，是打篮球的料，如果你跟我好好学的话，我一定把你的篮球水平教的很高。”这样的做法，有利于激发学生的积极情绪。

二、体育课堂教学过程的气氛调控

在宽松、和谐、愉悦的学习气氛中，学生通常会积极主动地投入到体育学习过程中，教学效果就可能事半功倍。相反，如果教师对待学生拘谨刻板，甚至有些冷漠的话，在这种沉闷的教学气氛中，教学过程与教学效果就可能事与愿违。由此可见，体育课堂教学的气氛调控是提高课堂教学效果、提升体育教学质量必不可少的重要条件，教师要善于营造良好的教学氛围。

1.激发学生的学习欲望

捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”体育教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得体育与健康知识、技能和方法，愿意主动地发展体能，并带着浓厚的兴趣投入到运动技能的学练活动中。体育课堂教学过程必须遵循这一原理，要精心设计教学程序，激发学生体育学习的兴趣，使学生的体育学习活动成为一种乐趣。体育教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的学习欲望。如果学生具备了强烈的体育学习意愿，就能自觉克服体育学习过程中的各种困难，从而有助于提高学习效果。

2.营造良好的教学情境

良好的体育教学情境，有利于充分调动学生体育学习的积极性。为此，《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出，应创设民主、和谐的体育与健康教学情境。良好教学情境的营造，需要体育教师满怀热情地投入到体育课堂教学中，致力于营造一个良好的体育课堂教学情绪背景，使学生产生同样的或与之相似的情感，让学生在体育学习过程中始终感到兴趣浓厚、兴高采烈。教师只有把自己的真情、爱心融入到课堂，激发学生体育学习的热情、点燃学生进取的激情，引领学生真正走进体育课堂之中，才会使学生认真聆听教师的讲解，积极观摩教师的示范，进而深入领会教师的指导，并主动投入到各种身体练习中，进而获得主动发展。

5.建立合作与交往的教学过程

教学过程强调教师与学生的合作与交往是体育与健康课程改革的一个重要变化之一，师生、生生之间的合作与交往，有助于营造融洽的教学氛围。强调体育教学过程的合作与交往，意味着既要发挥教师的主导作用，要在平等互动的基础上，激发学生的学习热情，并在学生需要的时候给予及时的指导和帮助；同时也要凸显学生的主体地位，使体育教学过程变为学生主动学习和富有个性的发展过程。在合作与交往的过程中，教师要具体分析学生的学习需求，要教学生想学习的，要在学生渴望练习的时候适时加强运动技能和体能发展练习。合作与交往的教学过程要求体育教学不再仅仅是体育与健康基础知识、运动技能和方法的传授过程，而是一个师生、生生分享理解和学习成果，相互促进发展的过程。

4.恰到好处地激励和赞美学生

在体育教学过程中，恰到好处的激励和赞美对于调控课堂气氛和提高体育教学效果具有不可低估的作用。在学生开始练习之前，教师应给予必要的鼓励：“老师相信你（们）一定能行”；在练习过程中，教师一个鼓励的眼神或一个简单的口头赞美，如“好”“很棒”“加油”，都会激起学生出色完成练习的愿望；当练习结束时，教师的及时点评，如“这次你动作完成得非常出色，而且有很强的表现力。”这些语言虽然简单，但却会给学生带来极大的鼓舞，激励学生不断进步，增强自信，并能从中享受成功的快乐。当学生成功地完成了动作练习时，教师应及时给予表扬、肯定和赞赏，这样能瞬间拉近师生之间的心理距离。当学生完成动作练习有困难时，教师要因势利导，并学会用鼓励的眼神，让学生“再尝试一下”，相信下次有更好的表现。当学生完成动作练习失败时，教师绝不能讽刺、挖苦、指责学生，否则，他们就会丧失自信和学习的兴趣。

三、课堂教学过程的节奏和语言调控

1.体育课堂教学过程的节奏调控

根据人体生理机体活动能力变化规律、学生心理过程变化规律和动作技能形成与发展的规律，每节体育课都要注意调控好课堂教学过程的节奏，这样才能切实提高课堂教学效果。首先，从课的准备部分、基本部分到结束部分，要根据学生的学习需求和教学内容的特点，合理确定各阶段的学习目标。其次，在设计一堂课时，要根据学生的素质、技能和爱好的差异，来安排课的教学组织形式、学练方法及练习密度等。最后，运动负荷的教学节奏，在一次课中通常出现两次高峰为宜：一是在课的前半段安排一次中等高峰，使学生兴奋性逐渐提高，调动生理机能上升，为主教材的学练做好充分准备；二是在课的后半段出现一次高峰，通常可以安排8～10分钟的身体素质练习，使学生的兴奋点达到峰值，促进学生深化对所学运动技能的本体感受，进一步发展学生的体能，强化学生体育学习的情感体验。

2.体育课堂教学过程的语言调控

体育课的教学过程篇3

关键词： 初中体育课教学 教学实践 教学研究

引言

在新课改的要求下，初中体育教学有了新的标准，针对目前初中体育课存在的体育教学体系不够完善、学方式不合理等问题，初中学校要有针对性地进行解决，从而更好地促进体育课的发展。

1.体育课教学的意义

1.1增强学生的体质。

体育课最基本的作用是提高学生的身体素质[1]。自古以来，人们都很注重锻炼，从奥林匹克运动会的发展可以看出，强健的身体一直是人梦寐以求的，人们常说“身体是革命的本钱”，只有拥有健康的身体，才有可能从事其他的事情，才有可能实现自己的愿望。学生是祖国的未来，承担着建设祖国的重任，因此学生要积极参与体育课学习，提高自己的身体素质。

1.2磨炼学生的意志。

体育课除了增强学生的体质外，还能磨炼学生的意志。在体育课的教学过程中，学生会遇到很多困难，比如长跑，很多学生都通过跑步磨炼自己的意志。在长跑过程中，每一步都是通向终点的基础，只有不断坚持，才有可能到达终点。通过体育课的学习和训练，学生形成坚持不懈、勇敢坚强的品质。

1.3促进学生全面发展。

学生不但要努力学习语文、数学等文化知识，还要不断学习美术、音乐、体育等知识，促使自己多方面地发展[2]。在体育课教学过程中，要让学生学习到各项体育运动知识和技术，了解体育精神，树立终身体育意识，使自己得到更全面的发展。

2.初中体育课教学过程中存在的问题

2.1体育教学体系不够完善。

在初中体育课教学中，虽然体育课发展得很快，非常受学生的欢迎，但是很多初中学校在体育课教学过程中，缺乏一套完善的体育教学体系。对于学校的职业规划中，体育并没有受到应有的重视，很大程度上只是作为一门给学生放松的课程。在理论和实践之间存在的误区和传统体育的影响，学校的体育实践教学内容体系还是落后于现代社会对健康教育方面的要求[3]。体育课在教学目标、教学内容、教学方式等方面都没有比较完善详细的规定，同时对于体育课的实践教学的理念还没有和体育课相融合，因此初中体育课需要针对当前的教学需求构建一套完善的体育教学体系。

2.2教学方式不合理。

在初中体育教学过程中，由于受到传统的教学观念的影响，基本上都是老师在讲学生在看和听，教学模式通常都是按照“讲解-示范-模拟训练”类似于如此的步骤进行，而学生则通过老师在讲解过程中的动作展示感知和理解这些动作的全过程[4]。这是一种比较抽象的教学方法，对于初中的学生来说，很难理解一些比较复杂的动作。比如体育课上的篮球教学，老师如果只是讲解三步上篮的基本动作步骤，则学生很难理解，所以老师要进行三步上篮的实践演习，这样学生才能看得懂。机械化和抽象化的教学会严重影响学生对体育知识的学习和掌握[5]。

2.3实践教学的场地和设施不完善。

由于学校对于体育的投入不够，在很多初中学校中，经常出现没有体育设施的情况。学校对于体育课的不重视，投入资金比较少，使得学校在开展体育课教学的过程中，由于教学场地和教学设施的不足，体育课的教学质量往往难以满足。比如一些最普通的篮球场、足球场，很多初中学校都没有，或者是破旧不堪，存在严重的安全隐患。

3.如何更好地进行初中体育课教学

3.1建立一套完善可行的体育教学体系。

为了响应教育部对于新课改的要求，初中学校应该重视起体育课的教学，根据学校自身的实际情况建立起一套完善合理的体育课教学体系，明确开展体育课教学的目标和意义，以学生需求为导向开展多样化的体育实践活动，丰富教学方法，将体育课程作为一项基本的课程。

3.2加强师生互动。

在体育教学过程中，老师应该积极和学生进行交流，在不断的互动交流中得到更好的发展。在体育课教学中，不仅学生之间要进行互动，学生与老师之间要互动，同时还可以通过游戏互动达到学生与老师的双重互动。比如在进行篮球课教学时，老师可以引用NBA球星的故事激励学生进行更好的学习锻炼，鼓励学生不断超越自我。

3.3加大体育投入力度，完善体育教学场地和设施。

加大初中体育教学的投入力度，完善体育教学场地和设施，是积极响应教育部关于新课改的要求，同时也是重视体育教学、注重学生未来发展的体现。学校要加大资金投入力度，紧紧跟随社会对人才的需求，满足学生的体育需求，使得学生更积极地投入体育课教学中。

结语

体育课对于初中学生来说具有非常大的意义。虽然在初中体育课教学中依然存在很多教学问题，但是只有根据存在的问题有针对性地解决，重视体育课教学，初中体育课教学才会得到更好的发展。

参考文献：

[1]黄彩云.浅析初中体育课教学改革[J].科技信息，2012（31）：207.

[2]杜明.当前初中体育课教学中存在的问题与应对策略[J].当代体育科技，2013（20）：72-73.

[3]章永江.初中体育课教学的有效性探讨[J].现代教育科学（中学教师），2013（02）：44.

[4]李林.新课标下初中体育课教学效果探析[J].中国科教创新导刊，2008（11）：139-140.

体育课的教学过程篇4

关键词：小学体育；教学；体育意识

随着体育教学改革的不断推进，人们对于小学体育教学的认识已经不仅仅局限在简单的跳跳远和跑跑步。如何帮助小学生培养和提升体育意识，发展小学生的体育能力，将生活、学习与体育锻炼紧密而有机地结合到一起，已经成为小学体育教学的重要任务之一。

一、有关体育意识的实质界定

体育意识可以被理解成体育这种客观现象通过人们主观思维过程在人类大脑里形成的一种独特印象，这种印象的对象就是体育，包含了各种不同类型的体育活动。就其本质来讲，体育意识是人类意识中的一种，属于一种思维和感觉，对于成年人而言，体育意识通常都是稳定不变的，其主要构成内容包含了素质和态度等内容，这里的态度主要是指人们对体育的一种看法，涵盖了具体的认知、情感、认识等等，而这里的体育素质主要指的是人们对体育的吸收能力、接受能力、认知水平以及练习熟练程度等内容，而对于小学生而言，上述所有体育素养的概念都还处于构建的初期，因此小学体育教师在教学过程中对于小学生体育素养的培养工作就显得尤为重要。

二、我国小学生体育意识现状及其原因分析

（一）我国小学生体育意识现状

1.缺乏对体育课的正确认识与足够重视

相当一部分小学生，尤其是很多农村地区和偏远地区的小学生都存在体育课可有可无的态度，他们认为体育课程的设置更多地是为了缓解和调节文化课程学习的压力，将体育课理解成一种活动时间，失去了其应有的教育意义。

2.缺乏对体育课的兴趣和正确态度

很多小学生对体育课失去了兴趣和热情，可见这样的小学体育课堂还有何效率可言。

（二）导致我国小学生体育意识淡薄的主要原因分析

1.学生自身原因

目前，大部分学生还是把大量时间都花在升学考试的科目学习中，体育锻炼的时间被挤压得越来越少，体育课变成了娱乐和缓解压力的手段，这就导致小学生的整体体制水平不断降低，参

加体育课的积极主动性也就不断下降，尤其是部分女生怕苦、怕

累，根本没有意识到体育课的重要性。

2.学校教师原因

我国很多小学体育教师的教学观念还相对落后，传统、陈旧的教学理念仍然占据主导地位，无法满足小学体育的实际教学需求，这也是造成小学生对体育课缺乏兴趣的主要原因之一。

3.现行体育教学模式存在缺陷

我国现行小学体育教学模式基本上还是以应付体育考试而设置的，这与体育课最根本的教育目的是相违背的。

三、小学体育教师在教学过程中培养学生体育意识的方法建议

（一）提升学生对体育课的兴趣

1.开展各种类型的体育兴趣小组

教师可以结合小学生身心发展的实际特点及其不同个体的喜好差异性特征，选取一些有意义的体育项目内容开展课后兴趣小组，这种方式不但有助于学生课后根据自身想法和兴趣需要选取自己感兴趣的体育项目，同时也有助于营造更加自由、活跃的体育氛围，让学生更多地找到体育的乐趣，久而久之就可以将学生对体育课的积极主动性调动起来了。

2.组织相关体育竞赛

就小学体育而言，每年的运动会逐渐成为一种惯例，但是在日常体育教学过程中的小型体育竞赛则开展得很少，笔者建议可以在小学体育教育过程中多组织、设计一些小型的竞赛项目和活动，这样不但有助于培养学生的竞争意识，也有助于进一步端正小学生对体育的认识，进而提升参与体育课的主动性和积极性。

3.注重合理的表扬和鼓励

体育教学过程中一定要充分认识体育学科的特殊性，因为体育课的实施过程基本都以实践为主，所以，教师在教学过程中一定要注重对学生接受情况的及时调查和了解，及时给予合理地鼓励和认可性的表扬，这种鼓励和表扬对于小学生这一群体的作用往往是非常显著的，孩子们通常会因为受到表扬和鼓励而引以为荣，进而在日后的学习过程中表现得更加积极和主动。

（二）构建良好的师生关系

通过在小学体育教学过程中良好师生关系的构建，有助于营造良好和谐的学习氛围，这对培养学生的体育意识是非常关键的，因此教师在教学过程中要努力营造一种师生间互相吸引、互相信任的教学环境，这种教学环境的构建可以很好地提升和强化师生间的和谐情感，对于学生体育素养的培养和提升具有非常积极的影响和潜移默化的作用。

（三）加快小学体育教育体系改革

1.学校方面

学校需要充分认识到小学体育教学的重要性，尤其是小学生体育素养培养的重要作用，端正对小学体育教育的认识，重视与小学体育教育实施相关的各项设施建设，加大硬件基础设施、体育器材、教师能力提升等方面的投入与重视力度。

2.学校教师方面

要在保证小学体育教学课时量充足的前提下，抓体育教学课程设计和教师备课的质量，切实将体育课摆到与其他文化课同等重要的地位加以对待，这样才能将培养提升小学生体育意识的相关工作真正落到实处。

参考文献：

[1]曲宗湖.小学校体育教学探索[M].人民体育出版社，2010.

[2]金饮昌.学校体育学[M].高等教育出版社，2009.

体育课的教学过程篇5

一、初中体育教学培养学生创新能力的必要性

初中体育教学过程中培养学生的创新能力是必须且必要的，这种必要性主要表现在以下两个方面。

1. 有助于调动学生学习的积极性，更加主动地探索知识

目前我国大部分地区初中体育课的授课方式，都是教师传授学生体育知识，学生在学习之后加以练习。这样的学习方式使得学生处在被动的位置，不会主动去探索体育的奥秘，禁锢了思维发展。在教学过程中注意学生创新能力的培养，有助于学生转被动为主动，积极地掌握知识。

2. 促进体育教学的更好实施

守旧的授课方式使得学生对体育课的兴趣并不高，尤其是女生，大部分女同学在体育课的时候选择回到教室休息，或者在操场上成群的围观。在教学过程中积极地培养学生的创新能力，让学生参与到课程设置中，有助于突破传统的授课模式，使一成不变的体育课堂变得五彩纷呈，具有吸引力，充满活力。

二、在初中体育教学中怎样培养学生的创新能力

在体育教学过程中培养学生的创新能力，对教师来说是一项挑战，因为多年来的授课模式固定了教师对体育课的认识，需要教师从思想到行动上都转变方向。具体来说，提高学生的创新能力，体育教师可以从以下几个方面着手。

1. 转变观念

首先体育教师要改变自己对传统体育授课方式的青睐，意识到在体育教学中，培养学生的创新能力对学生的积极作用，以及对自身专业水平的提升。

2. 营造和谐的气氛

体育训练一般给人以比较强硬的感觉，因此会让很多学生，尤其是女学生产生抵触的心理。在体育教学过程中，教师可以改变原来的授课方式，让学生能感受到体育课的和谐与温馨。例如，一般的体育课开始之前，教师会统一组织学生进行课前跑步，很多学生为此觉得很乏味。在这个环节，教师可以适当改变跑步的方式，例如，把学生按小组划分，然后依次站在起点，在百米外的终点分别放个篮球，让学生跑到终点取到篮球，然后边跑边拍球回到起点。这样的活动不但起到了锻炼的目的，还让学生充分体验了体育课的新鲜感，大大的提高了兴趣；教师还可以鼓励学生设计课前活动，使学生更能感受到体育课的活跃、和谐的气氛。

3. 培养学生主动思考的习惯

在过去的体育课中，对每一项新的体育项目的接触，都是由老师的讲述而展开，学生根据教师的讲述和示范，做出正确的姿势。在培养学生创新能力的过程中，教师可以给学生充分想象的空间。例如，在学习跨栏这节课的时候，教师先不要向学生讲述跨栏的正确方法，让每个同学按照自己的想法去做，结果一定是多种多样的：有的学生以百米冲刺的速度跑了过去，然后在跨栏前轻轻的迈过；有的学生扶着跨栏，怕跨栏倒下；而有些胆小的同学干脆钻过去……再如，讲述投篮姿势的时候，教师可以让学生自己去思考，怎样的投篮姿势比较舒服、怎样的姿势比较容易进球……在学生思考的过程中，对于学生的想法和做法，教师应该给予积极的肯定与鼓励，最后教师再阐述正确方法，让学生在愉悦的气氛下掌握知识，并且养成了主动思考问题的习惯。

4. 鼓励创新

在体育课上，教师会统一教给学生广播体操或其它的体育舞蹈。在期末考试或者期中考试的时候，教师可以让每个学生自创一套广播体操，自己选择音乐，并且编出适当的动作。笔者认为，这种方法是提高学生创新能力的最好方式，不但要求学生积极思考，而且锻炼了学生的动手能力，对创新能力的培养大有帮助。另外，学生可以根据学过的知识，创造体育游戏，比如：分组比赛运球、仰卧起坐比赛，等等，只要是合理的，教师就给予肯定和表扬。在教师的肯定与支持下，学生一定会受到很大的鼓舞，积极创新，自身能力提高的同时，也大大丰富了体育课堂。

体育课的教学过程篇6

【关键词】体育教学；激发；学习兴趣

在体育教学中，教学内容的不同容易引起学生心理上的不同变化。活泼有趣的体育课堂容易引起学生们的兴趣，但是枯燥乏味的教学内容往往会使得学生对体育课产生厌倦，从而拒绝上体育课。因此，体育老师要时刻注意学生情绪的变化，采用多种情绪调节的方法避免学生负面情绪的产生，培养学生的学习兴趣，提高体育课的教学质量。

一、体育老师要加强自身的修养

1.加强专业素质

体育老师的自身素质的高低直接影响了体育课的教育质量好坏。因此，在实际的教学过程中，体育老师除了熟练掌握自身专业知识的同时，还需要学习心理学、教育学等相关知识，并且与自己的专业知识进行结合，在教学过程中灵活运用，不断提高自身的教学水平，组织学生进行有益且有趣的体育锻炼项目，提高学生对于体育课程的兴趣。

2.注意言传身教

在每一个学生的心目当中，在体育课堂上，老师既是长辈又是同伴。在体育教学过程当中，体育老师要对学生起到表率作用，从着装到仪表再到语言。平等、宽容、尊重的对待每一个学生。在学习过程中，积极鼓励学生自行解决出现的问题，激发学生积极动脑思考的习惯。对于喜欢调皮捣蛋的学生不能一味的进行批评，这样只是百害而无一利，体育老师在授课过程中注意自己的言谈，风趣幽默的语言组织更受学生的欢迎。组织学生进行难度适中的体育竞赛，与学生共同参与，分享学生的喜怒哀乐，视自己为他们中的一员。同时在教学中用不同的方式对学生进行表扬，哪怕只是一个小小的闪光点，都要及时给予表扬。在教学过程中，一个小小的微笑、手势都能够激励到学生，体育老师在教学过程中要善于使用肢体语言和不吝啬自己的笑容。在潜移默化中激发学生的自信心，能够促进学生积极参与体育活动的主动性。

二、和谐师生关系

体育课的高效实施，需要在老师和学生的共同努力下来完成。不得不承认的是，学生的身体素质是有差异的。对于学生来说，无论自己完成动作的效果如何，都希望得到老师的肯定。体育老师在教学过程中，对于身体素质好的学生要赞扬，对于身体素质不好的学生要给予更大的热情，鼓励身体素质不好的学生积极参与课堂内容。尊重学生的个体差异性，做到因材施教，不歧视、不讽刺。对于身体素质不好的学生在练习过程中出现的失误，要认真对比纠错，不能视而不见，引导学生正确认识自己，直视自己的不足。除了课程规定的教学内容外，老师要尽可能的满足学生其他的学习想法，对于学生的想法要在最大程度上得到满足，鼓励学生敢于提出自己的想法，增加学生愉悦的情绪体验。在练习过程中适当的训练学生勇敢果断的行为能力，在运动中调节学生们的情绪，消除学生们对于体育课的恐惧感，营造良好的学习环境，形成和谐融洽的师生关系。

三、激发学生学习兴趣

学生的兴趣与注意力是成正比的，兴趣越是浓厚，注意力越是集中、稳定。体育课堂有时候会进行长时间的身体锻炼，有些运动项目简单、枯燥，学生会从身体到心理都拒绝上体育课。并且，由于体育课堂教学范围大，体育器材也相对较多，学生的兴趣难以长时间集中到一项运动上来。因此如何将学生的兴趣集中到课堂所讲解的器材上来，这对体育老师来说，是个巨大的考验。体育老师要在实际教学过程当中，应当尊重学生的合理要求。除了进行必要的身体练习之外，要根据学生自身的兴趣爱好进行合理的分组，组成不同的兴趣小组进行练习。同学们与自己志同道合的朋友在一起，能玩的更愉快，而且因为是自己相对感兴趣的项目，对于项目的认同感强，在练习中能够全面充分发挥自己的技能和特长。更好的展示自己。老师对于不同小组的学生要给予及时的指导，要适当的将学生的兴趣引导向其余项目。从而实现在完成体育锻炼目标的同时，培养学生全面的兴趣。

四、引导学生的积极主动性

传统的体育教学忽视了学生在课堂中的主体地位，只是强调老师的教，强迫学生去练习老师所教的内容，忽略学生的个体差异，对于学生的想法更是熟视无睹，学生在课堂上的积极性不强，容易产生逆反心理。随着素质教育观的提出，要求老师在课堂上要尊重、信任学生，让学生主动提出学习要求，自由展示自己，对于授课的内容，老师应该与学生们商量，制定出适合学生学习的教育方法，实现学生的主动性，激发学生的想象力。实现教学过程中师生共同参与，使课堂充满生机。

五、培养学生的意志品质

体育课的主体是学生并非老师，所以在体育课堂上要避免出现“成人化”教育，要让学生能够在玩中学习、玩中理解、玩中成长。体育老师要根据学生的生理、心理特点制定合适的教育方针，使得体育课成为“受欢迎的课”。体育课会有一定强度的身体训练，以达到体育课强身健体的目的。这就要求学生有足够的心理准备，愿意为此付出努力。体育老师在教学方法上要灵活多变，在多种游戏中培养学生坚强的意志和高尚的情感，不轻易说放弃的精神。对于不同的运动项目实行不同的练习形式，培养发展学生的自主性和自制力。球类运动可以进行多种形式的对抗赛，在比赛中学生自主运用所学的技能，同时能够锻炼学生团结、合作的集体主义精神。在竞赛游戏过程中，尽可能的将学生的关注点放在赢得比赛上来。能够在愉快的氛围中完成体育课运动量的要求。

总之，体育课仅仅满足于强身健体是不够的，更重要的是要让体育课给他们带来愉悦，能够自觉的参与到体育锻炼中来。循序渐进的培养学生终身运动的能力和习惯。

【参考文献】

[1]田军.引导 支持 激励――如何在体习兴趣[J].宁夏教育，2013（04）

[2]耿玉芳.在体育教学中激发学生学习兴趣[J].才智：创新教育，2014（01）

[3]邬宇凤.体育教学中激发学生学习兴趣的策略[J].江西教育期刊社：教师博览，2013（12）

体育课的教学过程篇7

关键词： 高校女生 体育教学 影响因素

高校体育教学是教师按照教学计划的要求和教学大纲的内容，向学生传授体育基本理论知识，指导学生锻炼身体增强体质，以及对学生进行思想品德教育。但在高校体育课中女大学生受到外界与自身条件因素的原因，严重影响对上体育课的兴趣，影响她们的因素有多方面，包括教师在传授体育基础技术的过程中存在的问题、学生在接受学习中自身条件问题、教学方法、教学手段和教学内容问题。综合这些情况，导致女生普遍存在情绪低落，兴趣不高，心理产生厌学的状况。如果不把这些问题解决好，则将影响女生的身心健康和发展，也将影响体育课的质量和教学任务的完成。

1.教师在传授体育知识中对女生所产生的影响因素

在体育教学过程中，教师是影响女生学习兴趣的众多因素中最为重要的因素。教师一言一行、知识面的丰富及示范动作的标准、形象幽默的语言与合理的教学方法都能激发和培养学生学习的兴趣。某些教师在自身专业水平上不够稳固，严重缺乏事业心和责任感。平时不钻研业务，不了解学生动态，技术跟不上教学需要，观念不更新，导致部分女生对体育课缺乏全面、正确的认识。

2.女生在接受体育知识中自身条件存在的因素

在体育教学过程中，女生对体育的意识大体分为三种情况：首先是自己对体育课不感兴趣或反感参加体育锻炼没有主动性，完全被迫参与。其次是自己不反感也无大兴趣。参加体育课锻炼形成外在动力，在一定条件下处于被动行为。最后是因为自身身体条件差运动水平低。但是有内在动力，就是运动质量提不高，影响对体育课的兴趣培养，产生厌倦上体育课的心理状况。三种情况反映了女生对体育课认识的动机、性格、情绪和兴趣。

3.体育课教学中的教学方法对女生上体育课产生的因素

体育教学方法是教学过程中对学生有组织、有计划、有目的的实施过程。对女生的教学教师应运用生动、形象、简练的语言讲解，多采用引导法、导趣法、直观法及灵活新颖的教学方法，能有效激发学生的兴趣。因为大学生的思维能力处于向高度发展，灵活性与灵敏性、深刻性与创造性等智力活动各方面都有长足发展。因此，教师在教学中既要注意思想性、科学性、逻辑性，又要注意启发性。在语言讲解上力求准确、精炼、形象、生动。多采用灵活新颖的教学方法调动女生学习的积极性。

4.体育教学中的教学内容及环境对女生上体育课的影响因素

高校女生体育教材内容的选择要符合学生的年龄、性别、体制及承受能力等特点而定。如果教材内容单一，缺乏科学性和适应性，没有很好照顾女生的生理和心理特点，则对女生坚持参加体育锻炼是起不到很好作用的。在每学期的教学内容上多从女生喜爱的项目入手，比如体育舞蹈、健美操等能够提高女生对课产生兴趣的教学内容。另一阻碍女生对体育课产生兴趣的因素环境。好的教学环境对女生上体育课有培养和激发情感功能，增强她们学习和锻炼的主动性。我校所处的地理位置、环境很恶劣，有时漫天大雪纷飞，有时寒风凌厉。在严寒的环境下进行教学工作也是影响女生对体育课的兴趣的因素之一。

以上几点是影响女生体育学习兴趣的主要因素，我根据从事体育教学多年的研究和实践经验提出个人建议，认为应从以下这些方面改进。

（1）诱导学生养成主动进行体育锻炼的习惯。在教学过程中，教师要经常给她们讲述进行体育锻炼的重要意义。

（2）通过体育教学传授，在学习中采用表扬和批评手段，让女生获得心理满足，从而使学生在愉快情绪的支配下提高兴趣。

（3）让学生逐渐形成观念和习惯。努力调动学生学习体育的积极性，不强求各项练习一律“齐步走”。在多项目、多特点、多层次、多方法的体育教学过程中做到区别对待。

（4）通过教学观察了解女生各自特长，沟通师生感情，保持良好的师生关系。教师的教学离不开学生的参与，只有教师不断通过多变的教学方法、教学手段才能把体育课开展得有声有色。

5.结语

教师通过在实践教学过程中了解导致女生体育课厌学的因素，才能有针对性地改进。这是体育教师搞好教学的需要，也是培养女生运动兴趣、全面完成体育教学任务的需要。所以体育教师必须充分认识到体育教学的重要性，采取有效措施，积极培养女生运动兴趣，改进教学方法、手段，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。

参考文献：

[1]钱沛珍.浅谈高校如何开展娱乐体育[J].浙江体育科学，1996（2）.

[2]周云飞.浅谈大学生体育意识的培养[J].浙江体育科学，1995（6）.

[3]林东.当代大学生锻炼自觉性培养的探讨[J].浙江体育科学，1995（4）.

体育课的教学过程篇8

关键词：小学体育；教学方式；创新实践

以往的小学体育教学往往在教学内容上没有很好的指导思想，在教学过程中对于学生的能力提高有一定的局限性。虽然教育理念已得到不断进步，但在小学体育教学中依然存在很多的教学方式需要进行创新。

一、目前小学体育教学存在的问题

1.教师的观念落后，很多体育教师对待小学教育呈现出不上心的状态，认为小学体育课只是单纯的活动课。教学理念的落后使教学内容没有很好的时代感，也缺乏课堂的教学变化，使体育课成了简单的活动课，没有达到很好的教学效果。

2.学生配合课堂的程度低，学生在体育课中没有形成体育课的概念。学生对于体育课认识的不足使学生在进行体育课的时候不能够很好地领会教师表达的意思，学生往往把课堂的重心放在活动过程上。这种现状的存在是由于教学过程中没有对学生进行一定的课前教育。

3.理论指导缺失，发展不全面。体育教学需要很好的理论作为基础，但是这种理论小学生是接受不了的，只能在教师具有很好的理论指导下对学生进行一定的教学。体育课理论的缺失使学生在体育课中学不到具有实际意义的知识。

二、小学教学创新实践的应用

1.将体育融入平时的生活中，体育课程的教育目的是让学生在日常学习和成长过程中能够养成良好的习惯。这样的理念只有将体育的教学内容融入学生的平时生活中才能起到最大的作用。这样的教学也使得学生在生活中更加理解体育教学的目的，提高了学生对于体育课的认识水平。

2.课堂情景游戏的设置可以提升学生的团队能力，在体育课的过程中可以增添对于小学生合适的游戏活动。这种活动的过程能够提高学生的团队协作能力。

3.差异化教学，促进特长发展。在保证所有教学内容完成的基础上可以对学生的个体差异进行发扬，选择适合学生的体育发展方向进行差异化教学。

体育教学关乎学生的身心健康，特别是身体的健康。在教学过程中不断地创新才能让学生在体育课中收获更多的知识，在生活才能养成良好的体育习惯。

参考文献：