口腔专业前景及趋势范文

时间:2023-11-14 11:21:18

口腔专业前景及趋势

口腔专业前景及趋势篇1

【关键词】口腔 继续医学教育 问题与对策

【Abstract】] in recent years rapid development of oral medicine, a University five year or seven year undergraduate education has not kept up with the pace of development. At the same time people on oral diseases are increasing attention. The majority of the dentists professional technology needs great promotion. Oral medicine as an important part of clinical medicine, is confronted with hitherto unknown opportunities and challenges. Successful education system is the cornerstone of a harmonious society. Our country present oral medical education model has been unable to meet the social needs. So oral medical education reform is very important. Oral medical education reform and improvement method for composite high levels of oral medical talents. Change the course system, reforming teaching content and teaching form, broaden the field, improve teaching method, is conducive to the improvement of oral medical education level and comprehensive quality of students.

【Keywords】oral continuing medical education problems and Countermeasures

医学教育分为两个阶段:基础教育阶段和继续教育阶段。目前我国的口腔医学教育、培养目标仍是传统的纯生物模式.我国各院校目前实际的教学计划,仍是以单纯的理论性授课为主实验课为辅的方式.学校教育为医学生提供了基础知识和基本理论,而这些理论知识对于时间而言是远远不够的。口腔技术及材料的发展突飞猛进,教材更新的速度远远不及,更多的相关知识及新理论、新进展的学习来源于毕业后的继续教育和长期的医学实践。口腔继续医学教育是保持教育连续性的需求,也是口腔医学发展和社会发展的需求,更是社会对广大口腔医务工作者的要求。

医学不同与其他学科,口腔医学也是如此,需要我们不断的学习和完善,随着时代的发展,国家越来越重视医生的继续教育工作。这样为广大口腔临床医生提供了个广阔的学习空间。但是与国外继续医学教育相比,我国的口腔医学继续教育依然存在很多问题:

1 基础教育和继续教育的衔接不够紧凑

口腔医学教育的终身教育体系目前并没有完全建立起来。口腔医生从各自学院毕业后虽然接受了几年的培养,但往往目标不够清晰,定位不够准确,与毕业后医学教育衔接困难。毕业后教育由医学研究生教育和住院医师培训组成,但参加的人员范围很小,医学研究生教育与住院医师培训也不能很好融合,毕业后医学教育制度很不完善。

2 培养模式落后

与国外口腔医学教育相比,我国口腔医学教育体系不利于复合型高层次口腔医学人才的培养。国外牙科医师的培养一般要经历普通理工大学课程教育、基础和临床医学课程教育及牙科专业教育三个阶段,毕业的牙科医师具有比较广博的知识面和专业技能。我国现行口腔医学教育体系与理工科大学脱离,与国外发达国家相比具有较大的差距。

3 内容陈旧

目前众多继续教育开设的课程,存在一个共同的缺陷就是模式陈旧,与实践脱节,跟高校学历教育几乎是如出一辙。这种简单地把大学本、专科或研究生课程作为继续教育课程,并不适合基层继续教育的对象。继续教育课程的改革与创新重在向学生传输丰富实践经验和阐述所属领域最新的科技应用与发展动态。课程既要与社会、所属领域保持广泛密切的联系,又要符合教育本身的规律。有了优化的继续教育课程设计才能保证教学目标的实现。这就要求我们无论从培养形式还是培养内容上要仔细斟酌。

面对这些情况,作为一名医学教育工作者,我认为应该做一些有益的尝试。

一、更改课程体系

各级医疗卫生单位应设立专门机构管理本系统卫生专业技术人员的口腔继续医学教育。以加强综合素质为目标,打破完全按学科设置课程的结构,通过分化、重组、新建必修课程;将理论与实践充分结合起来授课。可以采取上午授课下午实践的结合方式,将抽象的理论转换为具体的实践。

二、完善口腔继续教育的政策法规

将继续医学教育工作列入单位领导的目标管理中,作为单位领导业绩考核的内容之一。劳动保障部门也应将各医疗机构继续医学教育达标与否作为基本医疗保险定点标准之一,并对其进行监督。人事部门应根据有关规定,对各个门涉及继续医学教育的人事制度和分配政策等给与支持、指导;财政部门对继续医学教育工作应提供必要的经费,保障其工作的开展;教育部门应发挥现有医学教育资源功能,各高等医学院校要积极承担继续医学教育工。

三、建设以专家为主,团队为辅二者结合师资队伍

良好的师资队伍是开展高层次、专业性培训的关键,优秀的教师能够让学员更好的开拓思维、挖掘潜力,造就自身的核心竞争力。高校继续教育机构师资主要来源于大学内部,但又不完全局限于大学内部。大学内部除了一些优秀的在职教师之外,还有一大批热心教育事业、教学经验丰富、颇具造诣的退休教授,他们是高校继续教育机构的宝贵财富。另外,来自政府机关的决策者以及执行者,以及来自各个行业的精英都可以成为继续教育主讲教师的来源,对于启发学员的智慧、拓展学员的视野都很有益处。

四、配备高质量实习基地,为基层培养医学人才

为了让学生能有更多的学习机会、锻炼机会应该建立高质量的实习基地。甚至是多方位的合作。例如建立口腔医院, 口腔加工厂及口腔教学基地的联合办学,这样可以让学员有更深刻的了解及认知。这是一个可以探讨的模式也必将是一个趋势。

口腔医学继续教育必须超前发展,应具有前瞻性。由于继续医学教育与其他医学教育不同,它有着较强的针对性、先进性和实用性,因而在实施继续教育时,其培养体系应更加注重实践性和技能培训。口腔医学教育必需紧紧抓住新医改和高等教育改革背景下社会对卫生人才需求的实际,遵循卫生事业和医学教育本身的发展规律与发展趋势,以提高人才培养的质量为基准,大力度进行体制机制创新,积极优化医学教育的外部环境,才能做好新形势下的医学继续教育。

参 考 文 献

口腔专业前景及趋势篇2

针对目前口腔医学技术专业学生专业认知度、专业满意度、专业适应度低下的现状,在校企合作人才培养模式下,利用校企平台,为学生的专业思想引导工作探索新途径:在专业思想教育课堂中进行体验式教学、校园文化建设中实现专业文化与企业文化对接、着力提高师资队伍素质、校企携手开展学科建设,深化教学改革。校企合作人才培养模式下创新性开展专业思想引导工作,将有助于提升学生职业素养、提升专业教师人文素养和人格魅力、提升口腔医学技术专业的社会认可度。

关键词:

校企合作;人才培养模式;口腔医学技术专业;思想引导工作

1口腔医学技术专业学生专业思想引导工作现状

1.1口腔医学技术专业学生的思想特点

1.1.1学生对口腔医学技术专业的认知度不高口腔医学技术专业的社会认知度不高,在国家行业准入制度不完善、企业管理体系不健全、企业工作环境较差的国情下,口腔医学技术专业负面评价多,社会、家长、学生对口腔医学技术专业工作环境、岗位职责、晋升路径、行业趋势、企业人才需求等普遍缺乏了解。加上在我国传统文化“重文轻技”的影响下,学生、家长倾向于戴着“有色眼镜”看待口腔技师,认为口腔技师是工作在工厂流水线的低学历、低社会地位、低技术含量、低收入的普通工人,因此学生对专业不满意,对专业前景及个人发展缺乏信心,从而缺乏学习兴趣。1.1.2学生对口腔医学技术专业的满意度不高(1)职业期待与现实不匹配。高职口腔医学技术毕业生初入社会不能对自身价值有一个准确定位,“眼高手低”,职业期望不合理;受传统观念影响,学生希望毕业后能就业于稳定、清闲、体面的体制内工作岗位,当接触国内义齿企业的真实工作岗位后,心理存在巨大落差。(2)工作缺乏成就感。目前国内中高职院校口腔医学技术专业建设水平参差不齐,普遍存在课程设置与岗位需求不合理,专业发展与行业趋势脱节,教师观念、理论、实践水平无法满足教学需要等问题,导致人才培养无法满足企业用人标准。学生毕业后职业能力与岗位需求不匹配,容易丧失信心;义齿企业工作时间长,流水线式的工作内容枯燥、单调,学生认为不能体现他们的个人价值。(3)缺乏职业理想,没有职业规划。一些中高职学生对待职业选择较盲目和随意,往往以工资的高低作为择业标准,并不以职业的发展及自己的适合度作为衡量标准,对职业生涯没有长远规划,也没有远大的职业理想,不屑从底层做起,不能吃苦耐劳,对工作缺乏兴趣及持久性。1.1.3学生对口腔医学技术专业的适应度不高目前,口腔医学技术专业学生多为独生子女,心理承受能力弱,缺乏吃苦耐劳精神。企业管理制度严格,工作环境软硬件设施不完善,学生在学习、工作过程中容易抱怨,产生负面工作情绪。

2校企合作人才培养模式下专业思想引导工作的重要性

2.1有助于调动学生的学习积极性,提高学生的职业道德素质,提升就业满意度

传统的专业思想教育往往停留在纯理论说教层面,校企合作人才培养模式下,学生在渗透着企业文化的校园文化中、在校内生产性实践基地营造的职业环境中,学生对口腔医学技术专业未来的职业文化、个人发展方向、最新技术等有了清晰的了解,并在与实际工作岗位“零距离”的专业实践中培养了诚信品质、敬业精神、责任意识和实践创新能力。

2.2有助于提升专业课教师的人文素养和人格魅力

传统的专业思想教育主要以理论课堂宣教为主,与企业的联系很少。校企合作人才培养模式下,专业思想教育由原来封闭的校园教育环境走向现代化的、工业化的、开放化的社会教育环境中。这就要求专业教师必须改变旧的观念,与时俱进,改变原有的教学模式,重新设计教学环节,更新教学手段和内容,不但熟悉本专业知识,还要了解本专业职业特点和职业道德对从业者的要求,在专业理论、实践教学中及时把握学生思想动态,并予以正确引导。校企合作人才培养模式下,专业课教师的人文素养、职业素养和人格魅力能在无形中得到提升。

2.3有助于提升口腔医学技术专业的社会认可度

专业思想教育质量的提升有助于为企业培养出一批符合岗位要求的高专业素养、低流动性的优秀人才。人才是企业发展的驱动力,而企业发展又反过来为口腔医学技术人才提供一个广阔的职业发展平台。随着企业发展及行业人才辈出,口腔医学技术专业的社会认可度将不断提升。

3校企合作人才培养模式下专业思想引导工作策略探讨

3.1课堂中进行体验式教学,实现专业思想教育形式创新

3.1.1企业名师进校园,帮助学生开阔专业视野,争创行业模范(1)专业讲座常规化:定期邀请企业代表、行业专家走进校园,普及本专业在有关领域取得的成就、行业发展趋势;宣传国家对本专业有关行业的发展规划;开阔学生的专业视野。(2)邀请优秀毕业生及优秀企业代表参与学生职业生涯规划教育、实习前专业思想教育:让学生了解专业前沿技术、职业素养要求、企业发展情况,为学生进行职业生涯规划,帮助其明晰奋斗方向。3.1.2企业文化进课堂为一年级新生增加企业参观课,带领学生到行业内先进企业实地参观,组织优秀学生到知名企业参加暑期见习,感受先进企业文化、职业氛围以及专业技术的实际应用。3.1.3开展“启发式”“工序化”教学(1)在教学模式上,把人才培养与企业需求对接,在课堂上尽快实现教学方式由知识灌输向方法传授转变,由传统理论讲授向“工序化”教学转变。将启发式、引导式、讨论式等多种教学方法优化组合,把与实际工序割裂的传统理论讲授转化为将知识点阐述与实际工作相结合的应用性实践教学。(2)在教学内容上:专业教师需要把专业课内容与相关前沿技术、取得突出成就的行业人才的先进事迹相结合,启发学生思考。3.1.4企业设立专项企业奖学金、学生基金,引导学生在“第二课堂”活动中实现自我教育(1)通过创办口腔学生社团组织,企业设立专项学生基金资助学生社团活动,鼓励学生利用专业技能在第二课堂为社区、校园服务,促进学生在服务中感受专业价值。(2)企业通过设立专项奖学金,并以获得企业奖学金作为吸纳优秀毕业生的标准之一,鼓励学生德、智、体、美、劳全面发展。

3.2专业文化与企业文化对接,实现专业思想教育内容创新

(1)以培养学生职业素养为切入点,在专业文化建设中引入行业行为准则、道德规范,以企业文化精髓为重点,通过横幅、海报、网络、校园广播等形式实现学生和企业文化“零距离”接触,将专业思想教育与工学结合相互渗透。(2)以校企实践活动为平台,结合企业文化开展形式多样的实践性教育,如学生深入企业调研,参加科技竞赛、专业技能竞赛等,实现专业思想教育内容创新。

3.3提高师资队伍素质,促进专业思想教育观念与时俱进

专业思想教育应贯穿学生在校全部学习阶段,专业教师对专业的认知将直接影响学生对专业的理解,利用校企合作平台,培养一批具有就业指导能力、能迅速适应行业变化、有创新性、能突破传统教育教学方式的专任教师,促进教师专业思想教育观念与时俱进。具体措施如下:(1)校企共建“双师型”培训基地,建设一批示范性师资培训基地;(2)企业提供平台给教师深入生产一线进行挂职训练;(3)聘请企业专家对专任教师进行培训,并鼓励青年教师利用校企合作平台进行项目研发、技术开发或者承担科研项目以及教材编写工作。

3.4校企共建生产性实训基地,提供专业思想教育坚实物质保障

(1)搭建协同创新创业平台。为更好地深化学生的专业思想与职业技能培养相结合,利用协同创新中心,为学生搭建创业平台,提升学生的就业能力,营造校园创业氛围。(2)构建生产性实训基地。加深与企业的合作,共建生产性实训基地,帮助学生在校园中体验职业环境,改善专业学习条件,提升实践教学效果,培养专业学习兴趣,从而促使学生专业认同感增强。

3.5校企携手开展学科建设,深化教学改革,夯实专业思想教育根基

目前,全国范围内口腔医学技术专业建设普遍存在专业发展滞后,不能及时追赶行业发展趋势,专业教学与工作岗位严重脱节等现象。加快口腔医学技术专业建设步伐是巩固学生专业思想的根基。院校之间组建专业联盟,实现资源共享,共商专业建设良策;进一步深化教材改革,与企业携手共建贴近岗位流程的校本教材;深化校企合作,加大对学科建设的投入;设立专业网站,拍摄招生宣传视频等,加大对专业的宣传力度,增强专业学科的品牌效应等,提升社会和学生对专业的认同度。

口腔专业前景及趋势篇3

2.朱总理提出必须尽快培育和发展行业协会

3.牙膏纳入化妆品管理对中国牙膏企业发展的影响丁恺

4.中华人民共和国清洁生产促进法

5.中华人民共和国进出口商品检验法

6.工业产品生产许可证管理办法

7.快速检测牙膏中氟化物含量--引用FDA方法沈琦,庞秀丽

8.碳酸钙在牙膏工业中的应用徐春生

9.蜂胶牙膏的研制罗金平,夏美莲

10.羟基磷灰石与美容牙膏冯德厚,李毅苹

11.酸水解玉米芯制木糖醇李琰

12.中国牙膏工业协会技术委员会会议在海南召开

13.牡丹皮超临界萃取及其萃取物的应用研究林英光,姚煜东

14.茶多酚的制备新方法曹优明,郑仕远

15.使用统计技术开拓工艺革新的道路宋一平,钟鸣荪,陈丽,林华国

16.将GZ150双支牙膏灌装机改造成为美晨旅游牙膏自动对光灌装机叶志鹏

17.国际标准化组织所要遵守的六项原则

18.牙刷设计的发展历程和发展趋势李刚

19.黄原胶的性能与应用口腔护理用品工业 李兴存

20.我国木糖醇(木糖)工业的现状及发展趋势任鸿均

21.牙膏产品磨擦剂技术交流会在京召开

22.名牌战略的几个理论和实践问题艾丰

23.浅析企业财务危机及其预警分析管磊

24.安全健康标准应成为准入市场的重要依据

25.让世界知道你的品牌

26.品牌国际化得紧着练

27.品牌战略模式

28.贸易技术壁垒协定是如何产生的

29.贸易技术壁垒协定的内容及影响是什么

1.中华人民共和国劳动合同法

2.流变学在牙膏配方研究中的应用李江平

3.碳酸氢钠在牙膏中的应用研究胡茵,史伟滨,胡春桃

4.牙膏防腐保障体系有效性评价的研究苏国能

5.儿童防龋牙膏设计张智锋

6.国产灌包机自动控制升级——杜绝空管李秉昌,龙启宽,徐健浩,张明

7.锅炉燃煤对大气环境污染的治理王磊

8.牙膏中二氧化硅含量的分析徐光华,程光英

9.分光光度法测定牙膏中的茶多酚王娜,褚衍亮,周延

10.牙膏中微生物的检测方法李昌灵,吴镝

11.化妆品卫生规范有新规

12.黄芩的生物活性及其在化妆品中的应用李宏

13.透明质酸的应用及生产杰,郭爱玲

14.新型复合抗菌剂的应用丁恺

15.中小企业的战略管理王新宇,胡理华

16.品牌是最复杂的企业行为——企业如何建立品牌的市场价值宋月华

17.牙膏领域,正在洗牌?

18.2007年上半年牙膏产品研究张进源

19.特种表面活性剂在中国个人护理品市场的应用状况孙红丽

20.山梨醇产能迅速增长历史上首次成为净出口国余淑敏

21.专利文摘丁恺,骆希明

22.广东牙膏出口增势良好

23.中国口腔清洁护理用品工业协会科学技术委员会会议纪要

24.频陷"原料门"日化业面临大考

25.国产牙膏集体弃用二甘醇质检总局"双重标准",在售含二甘醇牙膏不下架

1.关于确保口腔清洁护理用品质量安全的倡议书中国口腔清洁护理用品工业协会

2.中国口腔清洁护理用品工业协会五届三次理事会工作报告相建强

3.协会五届三次理事会暨标准宣贯会在昆明召开

4.牙膏(GB8372-2008)

5.功效型牙膏(QB2966-2008)

6.牙膏中氯化锶含量的测定方法(QB/T2968-2008)

7.牙膏中三氯生含量的测定方法(QB/T2969-2008)

8.综合信息资讯

9.口腔护理用品工业 中草药牙膏的研究方法覃青云,黄光伟

10.金银花叶的抑菌活性和抗氧化性研究张宁,曹光群

11.高效清凉剂薄荷酰胺的合成陈为民,骆希明,高萍

12.从竹叶中提取叶绿素阳东青

13.糠醛的生产及应用王瑞芳,石蔚云

14.茶多酚的制备刘伟,蒲晓林

15.气相色谱-质谱法测定牙膏中的二甘醇吴晓宗

16.牙膏香与味的缠绵及未来发展刘静

17.牙膏磨擦剂的物化特性和常用类型——磨擦剂对牙膏膏体的影响及研究进展田雨,黄强,刘岳

18.天然香料及生物质香料的研究动向栾春刚

19.美白牙膏市场解析李宏

20.专利文摘丁恺

1.牙膏用天然碳酸钙(QB/T2317-2007)

2.牙膏用羧甲基纤维素钠(QB/T2318-2007)

3.牙膏用山梨糖醇液(QB/T2335-2007)

4.牙膏用十二烷基硫酸钠(QB/T2900-2007)

5.二氧化硅及其牙膏的清洁性能研究孙群,李毅苹,陈敏珊

6.羧甲基壳聚糖的研究及在牙膏中的应用梁晓宇

7.合成氯代薄荷烷新方法研究郑伟,李显波,安晓光

8.GMP车间空气净化空调系统的智能节能控制龙赵祥,龙致科

9.浅析儿童牙膏的设计杨开武,黎昌健

10.食品添加剂简说赵小光

11.标准的规范表述丁恺

12.几种新型凉味剂的合成及应用沈萼芮,王薇,朱传勇

13.协会召开常务理事会专题研讨市场工作

14.千里光在日化产品中的应用前景梁红,黎昌健,杨开武

15.天然植物香料的提取方法马宗魁

16.协会2009年第一次理事长办公会纪要

17.牙膏等口腔用品中三氯生含量的测定方法李显波,郑伟,安晓光

18.中国气象与盛世品牌——经济危机下的营销变革与品牌管理吴志刚

1.轻工业调整和振口腔护理用品工业 兴规划

2.工信部关于充分发挥行业协会作用的指导意见

3.牙膏用原料安全生产自律规范(试行)hHTTp://

4.消费者研究在口腔护理用品中的应用黄华来

5.中国口腔清洁护理用品工业协会召开理事长办公会议研究贯彻落实《轻工业调整和振兴规划》及相关问题

6.龋病与防龋药物牙膏郑华锋

7.球形碳酸钙的界面合成及表面性质宁科功,张秋霞,刘萍

8.中药血清药理学研究金银花的抑菌活性梅林

9.食盐氯化钠含量测定方法与对比王霞

10.厂区绿化规划浅议葛丽影

11.从印度到中土的刷牙史振刚

12.牙周病学:抗菌剂控制龈上菌斑研究述评BMEley,李宏

13.2008年日化行业焦点回顾李伟年

14.天然动植物提取物在化妆品中的应用现状和发展趋势孙维维

15.经济动荡中的企业管理之道

16.企业如何"砍"掉不良经销商王素霞

17.国内外百家牙膏品牌争鸣谁将领

18.现在的广告为何看过就忘

19.《错觉》节选约瑟夫·哈里南

20.中国专利

21.本刊更改为双月刊申请获得批准/国务院办公厅关于治理商品过渡包装工作的通知

22.用于口腔护理的两种新型聚合物——乙烯基甲醚/马来酸酐共聚物以及维酮白系列王坚强

23.关于切实加强化妆品卫生监督管理工作的紧急通知

2.1999年轻工业六项重点工作陈士能

3.学习邓小平理论走持续发展之路--上海牙膏厂有限公司改革开放20年的回顾与思考徐英威

4.牙膏中的单氟磷酸钠和氟化钠比较周文森

5.石墨炉原子吸收光谱法检测条件的选择及应用李顺

6.二种牙刷刷牙效果的临床评价李刚,关素敏,杭大磊,宋超锋,唐荣银

7.自控系统中如何应用计算机尹廷文

8.德国化妆品及盥洗品市场孟玉,陈春延,黄殿军

口腔专业前景及趋势篇4

关键词:口腔医学技术;义齿加工企业;实验室;衔接培训;实训师资

近十几年来,我国口腔医学技术专业发展较快,而高等职业院校肩负着培养面向生产建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,培养了大量高素质技能型人才,为提高人民群众的口腔健康水平作出了重要贡献。口腔医学技术专业具有很强的应用性和实践性,教育的重点是在其掌握理论知识的基础上着重实践技能的学习。临床实习是口腔医学技术专业学生养成专业素养、提高操作技术水平、培养工作能力的综合性关键环节,实习前衔接前培训是使学生从学生向技术人员角色转变的重要途径。学生在校期间所有实践技能都是分阶段进行的分解式操作训练,不能有效与义齿加工企业接轨,并且学生临床实习学习时间有限,造成学生实习效果不理想,不能达到预期效果。如何解决学生进入临床生产实习前达到与义齿加工企业有效对接,较快适应临床生产实习的要求,我们通过实习前的衔接培训,通过模拟真实情景的实验室进行培训。实习前培训是目前国内口腔医学技术专业教学需要改革和完善的方面。为了缩短学生适应新岗位的时间,提高实习效率,模拟义齿加工企业真实情景的实验室建设是重要的一环。现结合我校具体情况,对口腔模拟真实情景实验室的建设提出几点看法,供大家讨论。

一、模拟实验室建设的指导思想

为了培养能够适应口腔医学技术工作的高职高专口腔医学专业人才,不但要重视其在学校期间的理论知识的学习,更应加强学生的实际动手操作能力的训练,实践教学是高职院校教学工作的组成部分,其贯穿于技术人才培养的全过程,是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,是提高学生职业素养和就业竞争能力的重要途径。而口腔医学技术学生在进入临床实习之前,通过贴近临床实际的实践教学更是加快学生适应义齿加工企业的关键一环。模拟真实情景实验室的建设,要求以就业为导向,以贯彻贴近实际工作为要求,以学生的持续发展为目标的指导思想,精心设计建设方案,规范教学管理,整合各方面有利资源,强化硬件建设,力求做到与义齿加工企业紧密对接,力求管理规范,力求实验室布局合理,力求实验设备先进。

二、目前我校口腔实验室存在的问题

我校口腔实验室经过30年的发展,从整体上来说为我校口腔实践教学做出了很大贡献,但随着社会发展,专业转换,实验室建设仍处于探索和发展过程,仍然存在诸多问题,主要表现在以下几个方面:

1、实验设施设备陈旧落后,实验室用房不足。我校口腔医学技术专业实验室由原来的口腔实验室的基础上改扩建过来的,原来根据口腔医学的标准建立的口腔内科、口腔外科、口腔修复科、口腔放射和技工室等建立的,随着学院的专业设置由口腔医学专业转变为口腔医学技术专业,原来的实验室设备和现在的专业设置不相符合,教学内容和方式仍然存在重理论,轻实践,在实验室方面投资投资少,原来的设施设备损坏较多,并且陈旧落后,只能做简单的普通活动义齿和锤造冠、锤造桥等逐渐被淘汰的工艺。实验场地不足,无法满足学生实验要求,无法正常的开展实践项目,严重影响教学效果。

2、实验室管理制度不健全。实验室没有统一的实验室管理制度,实验室管理松散,实验中不正常损耗很大,器械丢失损坏较多,实验经费分配不当,实验带教老师约束力差。并且,实验随意性大,盲目性大,没有配套的实验教材,无法保障实验正常有序的进行。

3、专业实训教师队伍落后。教师都是原来口腔医学专业毕业的本科生,对于口腔医学方面理论水平较高,实际动手操作能力欠缺,实验带教老师由刚毕业的口腔医学大专或本科生担任,动手能力较差,没有在义齿加工企业或专科医院技工室的具体工作经验。另外,实验带教老师是教辅人员,培训、进修、学习的机会较少,严重影响他们的工作热情,更加剧了教师队伍的滞后和影响了实验的效果。

三、模拟真实情景实验室的建设

1、加强硬件建设,增加实验室投入,扩大实验室面积。配套相关设备设施,明确实验室各自功能,建设高标准、高质量的实验室,认真规划,做到不浪费不闲置,充分发挥实验室的最大功能。

模拟实验室建设的目标是建成一个培养口腔实用型人才,缩短学生适应实习环境时间的实践教学平台,根据这一目标,结合口腔医学技术学科建设发展的需要,在建设中应该坚持系统性、先进性和实用性原则。从现在的发展趋势来看,学生要掌握模型技术、支架弯制技术以及先进的烤瓷技术、铸造技术、激光焊接技术、牙齿排列技术、平行研磨技术、打磨抛光技术等。

2、完善管理机制,建立健全实验室管理制度,提高实验室管理水平。

只有具备健全的管理机制,才能建设和管理好模拟实验室。我校口腔医学技术专业学生实习前的培训时间短,为了保障培训的顺利开展,合理利用实验室的教学资源,保证教学质量,需要根据学校和实训实验室的具体情况不断进行管理队伍建设,注重管理制度的完善。

针对各个实验室的各种设备器械的分类保管、发放收回、培训课后的器械清点、检查维修保养、耗材管理等方面都要制定出详细可行的管理制度。另外,对于实验室还要建立安全制度,重视学生的安全教育,在安全防范方面制定详尽的细则。

只有通过规范详实的管理,才能确保实验室的正常运作,才能真正为学生的学习提供良好的实训环境。通过制度的建立,来约束实验室管理人员和使用人员,逐渐由“人的管理”发展到“制度管理”的轨道上来,同时要按照规章制度的要求定期检查执行情况,并作为对实验室管理老师进行评估、考核的重要内容。

3、实训师资队伍的建设,实训教师是组织实践教学,保证教育教学质量的关键。

我校在注重实验室场地、设备等必备条件建设时,也没有忽视高水平实训师资队伍的建设。实训教师是高职院校实践教学改革和技术革新的一支生力军。由于实践教学的特殊性,实训教师必须具有很强的事业心和扎实的理论基础和较强的实际动手能力。高水平实训师资队伍的建设,是建设高水平培训实验室的保障。因此,高职实训教学离不开“双师型”教师,建立一支精干的实训教师队伍是搞好实训室建设和提高实训教学质量及实训教学改革的根本保证。学校各级领导和管理部门应该重视实训师资队伍培养工作。我校制定了切实可行的措施,特别加强对中青年教师的培养。通过校企联合培养、外送进修学习等途径提高中青年教师的专业素养,我校教师先后利用寒暑假到北京大学附属口腔医院、省市口腔医院和济南本色牙科工作室等先进的义齿加工企业学习先进的专业技术和先进的管理经验,同时可以将自己的理论知识应用到实践中去,真正做到实践和理论相结合。教师通过学习还可以了解医院和加工企业的发展动态和对人才需求的具体要求。针对青年教师经验不足的问题,安排资深教师对青年教师的实践教学进行一对一的指导,帮助青年教师快速成长起来。鼓励全体教师自主学习,积极参加集体备课、实验准备、医疗实践,主动参加培训指导项目。此外,加大实训教师的引进力度,聘请合作的义齿加工企业有经验的专业技术人员担任兼职实训老师,优化师资结构,让他们直接传授实用、先进的技术工艺,评价学生的实验成绩。通过这些措施的实施,教师的实践技能水平得到了提高,优化了人才结构,加快了师资队伍的建设,建立了一支理论知识丰富,动手能力强硬的实训教师队伍。

四、结束语

高职院校的实验室建设任重而道远,实验室建设关系到学院和专业的可持续发展,实验室建设应该集思广益,改革创新,随时代的发展而发展,随义齿加工行业的进步而进步,建立起科学的、规范的、先进的现代化的实验室,通过高水平的“双师型”教师的努力,通过严格的实验室管理制度,坚持以服务为宗旨,以就业导向,为国家和社会培养出大批高素质、高技能的口腔专业技能型人才。

口腔专业前景及趋势篇5

作为一名接受了中国正规口腔医学教育、从事口腔本科教学工作数年的基层医务工作者来说,我对近年来我国口腔医学教育改革的丰硕成果深有体会,澳大利亚牙科学院为期一年的访问学习使我对未来我国口腔医学教育的发展有了更深的理解。

1.口腔医学专业人才的特点

口腔医学是一门实践性、操作性及治疗个体化极强的学科,是非常注重临床实践经验的学科,它要求未来的口腔专业人才在具备扎实的理论基础、娴熟的临床技能及分析与解决问题能力的同时,要具备较高的职业素养,人际沟通、技术管理能力和创新水平。我国目前的口腔医学教育发展很快但口腔卫生人力资源仍然匮乏,现有的教育质量和培养模式很难适应越来越高的社会需求,亟需建立更加有效的培养机制以适应口腔卫生保健实际需求和国际竞争的双重需要。

2.我国口腔医学事业发展现状

目前,我国口腔医生与人口的比例大约为1:40000,而国际公认的合理比例应为1:2000,人才匮乏及比例失衡的现状很严重。而且我国职业牙医师主要集中在大中城市,更加重了口腔医疗资源的“贫富两极分化”。

此外,我国大部分口腔院校自建立以来一直沿袭前苏联20世纪50年代的教育模式,在学制、课程设置、实践教学等方面与西方国家明显不同。虽然随着近年来国际交流合作的日益频繁,我国的口腔医学教育体制发生了很大改变,但学生的主动思考能力、创造性思维能力及动手能力仍未得到充分锻炼和提高。同时,我国目前的学制设置参差不齐,有专科的三年制到本科的五、六、七年制,获得硕士学位,也有七、八、九年制,获得博士学位。学位类型有临床型,也有科研型,考核机制及考核标准不统一,缺乏严格的淘汰机制,有的机构以发表文章数量和科研水平作为评价医生能力的主要标准,导致了“学历高,技术低”,“重科研、轻临床”,“文章多所以职称高”以及“大规模考研考博”等怪现象的出现,忽视了其作为临床医生的专业基本技能培训。

我国大部分口腔医学专业本科生的课程设置均为第一、二及第三学年上半年,完成约50门公共基础课和医学基础课程的学习,第三学年下半年到第四学年进行口腔专业课程的学习,直至第五学年才安排学生进入口腔临床实习,而每个专业(包括口腔内科学、口腔外科学、口腔修复学、口腔正畸学)只有各约3个月的学习时间,学生无法真正完成临床常见病、多发病的系统诊断和治疗,加上许多医院没有配备单独的学生诊室和专业临床带教老师,更有患者拒绝学生治疗的现象出现,导致学生仅有的1年临床实习最终也流于形式,无疾而终。

医学教育的终极目标是为社会培养医疗服务所必需的优秀医生,以保障社区人民大众的健康,守护生命,造福人类。其检验的最终标准不应单单是他们知道什么,而是他们真正能做些什么。

如何结合我国现代口腔医学教育的现状和发展趋势,选择和更新适合我国国情的教育机制,建立以人为本的教育理念,明确融通式、渗透式和突出专业特色的教学模式,注重学生综合素质、实践能力和创新精神培养,形成新的人才培养方案将成为我们亟待思考和解决的问题。

3.对口腔医学教育改革的几点见解

3.1学制及课程设置改革建立“5+3”,“3+2”,“七年制”三种适合我国国情的学制培养模式。“5+3”指完成五年制口腔本科医学教育,取得本科学位后,开始三年住院医师规范化培训及科研能力培训,进而取得临床住院医师资格及硕士学位,以达到培养少而精的国际化医学拔尖创新人才的目的。“3+2”为通过三年制口腔医学专科教育取得大专学历的同时加上两年全科医生培训从而取得助理口腔医生资格,以满足农村基本医疗卫生服务需求,培养出大批面向乡镇卫生院、服务农村医疗的口腔医生。“七年制”指通过4年基础理论学习加上3年口腔临床专科培训以取得符合基层医院诊疗需求的临床型医学硕士,它有别于“5+3”模式,是因为这种模式更加注重人文、心理、法律、伦理、美学等有关口腔临床医生技术及综合素质的培养,使其能够成为优秀的临床口腔医学专家。至于博士培养应列入高级人才梯队的再培养计划,旨为国家培养高、精、尖的专业科研人才,而不应纳入医院业务绩效考核、职称评审标准之列。

至于课程设置,我们更倾向于增设社区医学、艺术与美学、循证医学、营养和保健品学、数字化口腔医学、社会心理学、人文社科和行为科学、医患沟通学等选修课的学习,同时加大实验课和临床实习课的比例,结合学制设置,由原来的1年延长到2年?3年,让学生尽早接触临床案例,自我发现问题并动用所有网络信息资源查找问题,这样才能真正激发学生自觉思考、自觉学习及自觉解决问题的能力,为以后开展临床工作打下坚实基础。

在招生的数量和规模上也应根据学制设置的改革做相应调整,杜绝盲目扩招,将学位培养、临床技能、住院医师规范化培训三大目标有机结合起来,做到真正一体化、合理化、标准化,最大程度地节约国家资源,培养出更多优秀的口腔专业人才。尝试借鉴悉尼大学从本科生中招收非医学专业优秀毕业生,进行4年?5年口腔医学再教育的招生体制,必将会成为我国教改中的一个重大突破,当然以部分优秀一类医学院校为试点做小范围尝试,是为稳妥之举。

3.2教学模式改革

“师者,所谓传道、授业、解惑也”,这是千百年来我国传统教育传承至今、根深蒂固的教育理念,即当今所谓的LBL教学法(LecturebasedLearning),仍为目前我国最普遍的一种教学模式。但这种“填鸭式”的教学模式,限制了学生的自我思考能力,学生不由自主变成了被动学习,在催生懒惰、倦怠心理的同时,确实有悖于当今培养创新型人才的美好目标。

于是,符合现代医学教育理念的PBL教学法(Problem-basedLearning),CBL教学法(Case-basedLearning),TBL教学法(Team-basedLearning)等教学模式应运而生。

PBL教学法,是指把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中的一种问题模式教学法,可以培养学生解决问题、自主学习的能力。但这种开放探索性的教学模式,需要学生花费大量时间和精力收集整理所需资料,缺乏对知识整体的纵向把握,适合具有一定临床实习经历的高年级学生或研究生教育。

CBL教学法是指学生在一个可控环境中模拟医生,自主进行分析或决策的一种以案例为基础的学习模式。该方法具有问题相对集中、纵向挖掘知识、节奏易于掌控等特点,在某种程度上可弥补PBL的欠缺,在学生开始临床见习时实施效果很好,是一种理想的理论与实践相结合的教学方式。但这种方式对学生的基础理论知识水平要求较高,同时易受老师主观导向性的影响,使学生在理解和领悟上出现明显差异。

TBL教学法是2002年Michaelsen提出的一种以团队协作为基础,将小组学习和大组讲座相融合,提倡以个人测试、小组测试、应用性训练为主的一种新型阶段式教学模式,一定程度上弥补了PBL和LBL的不足,既保证了学生对基础理论知识的掌握,又培养了学生的临床技能和独立思考能力,是我国现阶段较为适合的一种教学模式。

正像我们之前所说,教学改革不是可以全套照搬的标准化程序,必须根据我国的实际国情、资源和可行性,因地制宜,有的放矢,方能取得好的效果。所以,对于我国目前的口腔医学教育,我们更愿意根据学生群体的特点和学位设置类型进行相应的教学模式改革,在基础阶段以LBL和TBL教学法为主,在临床阶段逐渐采用PBL和CBL教学法,循序渐进、取长补短、相得益彰。

悉尼大学牙科学院招收的均为4年制非医学专业的本科毕业生,他们设置的是大课(30%)、PBL课程(30%)、临床教学(30%)、实验课(10%)的教学模式,而其他三部分都是围绕PBL展开的。我去旁听他们授课时发现,学生对老师所讲内容知晓很多,而且兴趣颇浓,经常在听课过程中打断老师的讲解并进行提问,而且所问问题确实很有深度,同时不停用电脑记录并查找问题,课堂气氛非常活跃。我想这一定与他们所受的本科生基础素质教育和阶段性培养体制有密切联系。

3.3师资队伍建设

从以上各种新型的教育模式不难看出,我国在实行医学教育改革的同时,对教师的角色定位和素质要求也提出了新的挑战,教师不仅要掌握本专业的教学内容,还应有较宽的知识面,较强的英语功底,以及良好的组织技能和经验积累,要从理念到方法上完成“授人以鱼”到“授人以渔”的角色转换。

作为学院,应该更新教育理念,制定适合本学科发展的专业人才培养制度,加大青年教师培养力度,采取“请进来、送出去”等多种培养模式,尽快提高教师的创新思维能力、表达能力、人际沟通能力、团队协作精神,打造一支具有国际化视野的高素质教师队伍,使其在实施创新教育的过程中能够处于主导和决策地位,并始终保持敏锐的生命意识、科学意识、创新意识和终身发展意识,能随时洞察口腔医学发展的前沿、动态和命题,要有身先士卒,敢于做“第一个吃螃蟹的人”的激情和勇气。

学院应加强教育资源配置、建设(留)学生教学网站、建立完善的教学质量评估体系、定期举办各种学术讲座、为教师营造一个国际化的交流与合作平台。

3.4学生考核体制改革

以往,学校都以考试成绩、发表文章数量作为考核学生能力的主要标准,很大程度上违背了医学教育的目的和初衷,因为任何疾病的诊断和治疗都不是靠简单的书本知识和因果关系能够解决的,更多的是需要医生扎实的基本功和解决临床突发、棘手、多变问题的能力。所以在考核过程中,应更注重考查学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,更多地把学生的注意力放在创新意识和创新能力的培养上,从而提升教学效果和技能水平。

3.5临床实习改革

长期以来,我们一直反复强调“三基”培训,即基础理论、基本知识、基本技能在口腔医学实践教学中的重要性,但却忽视了“三早”,即“早期临床实践”,“早期科研训练”,“早期技能训练”在学生创新能力、心理素养、医患沟通能力培养方面的关键作用[4]。它不仅可以让学生尽早将理论知识付诸实践,还可以在早期接触社会、适应社会的过程中磨练意志,培养出强烈的归属感、使命感和社会责任感,这才是医学教育改革的终极目标和升华。

应加大临床实习的时间和比例,构建完整的实践教学平台,将实验室教学、临床技能培训和综合实习三大模块有机结合,为提高学生的临床实践操作能力提供有力保障。在实习期间,因地制宜采取适合的带教方案,尽最大可能创造条件让学生独立操作、独立与患者沟通,训练其应急处理问题的能力。除此之外,应定期组织学生走上街头、走进社区,进行义诊和口腔卫生宣教活动。只有这样,才能真正培养出优秀的口腔临床工作者。

3.6加强学术交流

一直以来,我国的学术交流大多是在研究生、教师、教授的层面上进行,很少有本科生参与。应打破这种常规,设立学生专区,给有想法、有成就的年轻人展现和学习的舞台,让他们在与顶尖级的教授交流的同时开拓眼界,锻炼自己,提高自己,为更好地规划自己的学习目标和人生方向打下坚实基础。

学院、医院、地区、不同专业、不同领域之间也应加强交流和合作,通过学术研讨会、互访、进修、公派等方式,提高本院学生的理论和业务水平,将先进的临床技术以最快最好的方式普及开来并使其尽可能向标准化靠拢,这也为医疗纠纷中法律证据的保存提供了一定的佐证和参考。

4.结论

“十年树木,百年树人”。教育乃百年、千年之大计,没有教育,就没有人类文明;没有教育,就没有社会进步。口腔医学作为一门独立的学科,在我国有着广阔的发展前景,它的改革和发展必将会推动我国的口腔卫生事业向着国际化的标准迈进。未来,我们必将会顺应全球性教育改革的潮流,推动我国的口腔医学事业向着更高、更快的方向发展,为我国培养出更多优秀的口腔医学人才。

口腔专业前景及趋势篇6

【关键词】医学英语 师资力量 专业教材 学科设置

随着我国医药卫生事业的发展,医学领域的国际交流日趋广泛,社会急需既有娴熟英语技能,又有一定医学专业知识,能够与国际接轨的复合型人才。医学英语专业受到越来越多的重视,2011年5月中华医学会医学教育学会全国医学外语学组在西安交通大学举办了首届全国医药英语专业教育研讨会,在此次会议上与会的专家学者一致认为学术和专门用途英语是普通英语发展的必然结果,急需重建EMP(English for Medical Purpose)教育体系,实现以英语为基础的医学通识教育。虽然目前我国高等医学院校中医学英语教学小有成就,但问题不少,许多方面亟待改善和提高。

首先,师资力量有限。医学英语是一门非常有特色的学科,不仅需要较高的英语水平,还需要坚实的医学背景,一般的英语教师不懂医学知识,而医学专业教师也很难胜任英语语言教学。目前在高等医学院校中医学英语专业的教师与英语专业教师的平均比仅为1:25,师资力量较为匮乏。造成这一现状的主要原因是本科阶段开设医学英语专业的学校较少,而进行医学英语专业研究生教育的院校更是少之又少。以西北地区为例,只有西安交通大学一所院校设有医学英语专业的硕士研究生点,2012年的毕业生仅三名。而目前各大高校聘用教师的最低标准为硕士研究生学历,因此很难招聘到专业对口的医学英语教师。以我校为例,既有医学英语本科专业的教学任务,同时还要兼顾医学专业学生的医学英语课程教学,需要大量的医学英语专业教师,但在2010年至今的历次招聘中,符合要求的聘用者寥寥无几,医学英语师资力量的薄弱已经制约了医学英语课程的教学和相关学术研究的开展。

其次,医学英语教材匮乏。虽然医学英语专著和教材数量较2000年前明显上升,但具有新颖性、实用性的高水平教材依然很少。医学英语涉及面广,涉及专业多,对专业知识要求高,教材编写常常或过于深奥或流于科普。各医学院校基本是自选教材,而现有教材中普遍缺乏听说和写作内容,基本以阅读为主,形式也雷同于传统的大学英语精读课程的教学模式。以我校口腔系开设的口腔英语为例,选用的教材为武汉大学的《口腔医学专业英语》,该教材是口腔专业研究生入学考试的指定教材,但同样存在内容多、难度大、形式单一、只注重阅读能力的培训、没有涉及听说写部分的问题。

再次,各院校学科设置不统一,没有统一的教学大纲。有的学校招收文科生,有的招收理科生;有的高校为四年制,有的高校为五年制;有的学校授予文学学士学位,有的学校授予教育学学士学位,还有个别院校授予理学学士学位。文科生的优势在于英语能力普遍较强,理科生的优势是医学课程接受能力强。在这种情况下很难制订统一的教学大纲,在教学过程、课程测试、教材编写、教学方法的研究等多方面的测评工作中存在诸多不便,这在一定程度上阻碍了医学英语专业主干课程的整体规划和各院校之间的相互交流。

随着我国医药卫生事业的发展和医学领域的国际交流日趋广泛,医学英语专业的继续发展是大势所趋,解决在发展过程中所遇到的瓶颈问题有积极的现实意义。针对目前存在的问题,应着重从以下几方面入手:一是加强医学英语的师资队伍建设。这是改善医学英语教学基本建设的关键因素,针对医学英语专业研究生较为匮乏,高校招聘应“不拘一格降人才”,对特别优秀的本科生可以破格录用,并大力度培养医学英语专业的研究生。同时应鼓励英语教师学习医学知识,医学教师提高英语能力,各医学院校间可选派教师积极进行交流学习,互取经验,在条件允许的情况下,选派医学英语教师出国进修。二是进行核心课程教材的统一编写。在教材的编写上应突出医学英语语言特点,如外来词多、词形长、长句多,应尽量采用原文。在内容的选择上,应根据学生的英语能力和医学水平,注意篇幅和难度的循序渐进,不仅要注重医学英语的内容,还应帮助学生了解医学发展脉络和前沿医学知识,并使他们初步掌握运用英语进行医学应用文体写作的基本能力,做到语言和专业学习有机统一。三是应尽快制订医学英语教学大纲,明确教学方法、步骤和目标,指导医学英语教学工作的开展,使医学英语教学工作有章可循。

在医药产业发展的过程中,需要大量熟练掌握英语技能、广泛了解医学基本学科的医学英语专才作为桥梁,将西医介绍进来,把中医介绍出去。因此,应充分认识到医学英语教学在高等医学院校英语教学中的重要地位,努力培养出具有较高水平的医学英语人才。

参考文献:

[1]陈淑霞.加强与改进高等医学院校医学英语教学工作的若干思考[J].福建医科大学学报,2004,5:13-16.

[2]刘志辉,徐育年.中国医学英语教学发展探讨[J].中国现代医学杂志,2009,13:2078-2080.

[3]马雁.ESP理论视角下的医学英语课程设置及其教学探索――基于医学英语教学的个案分析[J].外语电化教学,2009,125: 60-63.

[4]彭爱民.医学院校和综合性大学开设医学英语专业的必要性[J].中国科技信息,2006,5:314.

口腔专业前景及趋势篇7

做人要有腔调,做杂志更要有腔调。一本杂志的腔调,如果拆开说就是版式和语式,版式怎么用图色说话,语式喜用祈使句还是陈述句,话题平实还是富于炒作。杂志的腔调背后是目标读者群的偏好,他们才是真正的左右力量。腔调很难把握,是一本杂志骨子里的东西,飘忽玄妙。

最近有幸参与讨论一本女性杂志的调查,发现该刊的前半段、中段及后段腔调不一,这是初创期杂志的通病,说明编辑部尚没有磨合出一种一以贯之的说话方式。经过一番PK,最后大家统一于“麻辣腔”,所谓“麻辣”,不同于八卦,强调新女性以我为主的世界观。这种腔调能与《知音》、《家庭》等传统女性杂志区别开来――彼刊创立之时,中国女人无论老少尚处于感情稀缺阶段,眼下则是感情过剩。这恰似中国社会从物质稀缺到商品过剩的历程。过剩的结果就是廉价,随处可得,另外就是快餐化。商品如此,感情也大致如此。于是,新女性对感情的调侃心态,及对男人主导的这个世界的不满,通过“麻辣腔”来表现最为恰当。这个时代,女人通过与男人的博弈而走向成熟,她们不要哭哭涕涕,而是要话语权。

美国《纽约客》的老辣腔调,曾屡挑事端和争议,比如其关于奥巴马伊斯兰背景暗示的政治漫画就掀起过轩然大波。其实,《花花公子》在上世纪60年代并不只卖封面女郎,也卖反战主张,它的一幅代表性漫画是这个地球正被苏美两国的铁夹子压扁。它与《滚石》一道标志着上个世纪风起云涌的60年代的腔调,成为小布什一代成功人士的光荣与梦想,并一度以此腔调为傲。

国内时尚杂志的“小资腔”,新闻类杂志中《三联生活周刊》的“文艺腔”,《新周刊》早期的“愤青腔”都构成过卖点。财经杂志中,《东方企业家》会选善作秀的张朝阳,而《中国企业家》则不会,除非搜狐出了问题。前者代表跃跃欲试,后者代表沉稳,基本不是一个腔调。

腔调是杂志除理念、立场之外最最重要的东西,可视为一本杂志的灵魂。人们将杂志比喻为私房菜,私房菜是精制、稀有的,目的是对味,因为某些人专好吃这一口。国内《男人装》杂志的热辣腔调为其在市场肉搏中赢得了不少银子。《男人装》封面上的孟广美,不是生活中的孟广美,也不是《锵锵三人行》中的孟广美,是《男人装》主编要的那个孟广美,被赋予老男人的功能。

杂志的“装腔作势”是必要的,作为某种群体符号,有些读者就是看杂志的一点姿态、听某种腔调。

杂志是品位阅读。杂志的语体、语势是杂志生命的一部分,舍此则杂志灵魂无存。杂志人都具有某种程度的分裂人格,私人博客怎么写无关紧要,杂志社文章则须符合杂志定位和目标读者。当然,最理想的状态是杂志人与杂志定位及所要求的腔调合一,这是一种可遇不可求的状态。通常的状况是,杂志人为杂志定位,或腔调牺牲掉个人的趣味。

顺便提一下,不只杂志,报纸、电视和网站也有腔调。《南方周末》曾经的“总有一种力量……”式的忧国忧民腔调,《北京晚报》的老北京腔调,《新京报》的文人腔调,《南方都市报》的公共知道分子腔调……湖南卫视自打出“娱乐中国”旗帜后就怎么也正经不起来,即便作政经论坛也带八卦味。门户网站近年来越来越失去腔调,存在某种趋同现象,主流得像央视新闻联播的网络版。

阿城有一次谈起文艺作品的腔调,说写小说的都带“寻根腔”,搞文学评论的都带“文艺腔”,搞翻译的则带“翻译腔”,他提醒说“做什么,但不能有什么”。阿城之所以讨厌腔调,是说某些人文字与生活不能两相分离,把文字腔带进生活,让人觉得“劲劲儿的”,过于装腔作势了。不幸,杂志是一门装腔作势的生意。杂志“装腔”,不代表杂志人在现实中说话也带着杂志腔,那就真的是在装了。反之,日常话语也不能照搬进杂志,那就是口水了。

口腔专业前景及趋势篇8

关键词:后勤保障;第四军医大学口腔医院;社会化

第四军医大学口腔医院按照"全面建设现代后勤纲要"要求,在军民融合中全面推进医院现代后勤建设。从2006年开始,先后实施了9项改革,完成了后勤保障社会化的成功转型,提升了后勤服务保障的政治效益、军事效益、经济效益,为医院跨越式发展提供了强力支撑。医院党委两次被总后表彰为先进党委,还先后被总后表彰为学习贯彻科学发展观先进单位和安全稳定先进单位。全军后勤保障社会化办公室领导来院检查指导时,赞扬医院后勤社会化改革是"全军医院的一面旗帜"。

军队后勤保障社会化是个大趋势,更是个大难题。医院后勤保障社会化面临的主要问题是:经费不足、人员臃肿、设施陈旧、管理粗放、浪费严重、效益低下。

面对诸多难题,院党委解放思想,改革创新,下决心改变医院"小而全"的粗放型保障模式,坚决走社会办后勤的路子,整体实现了后勤保障社会化,取得了可喜的成效。

第一:盘活资源。2006年,以资源置换方式,用5070平方米沿街地段及其附属三栋旧楼作为置换条件,引进西安展耀投资开发有限公司。该公司投资1.3亿元建设了3万平方米大型商城,并垫资600万元为医院代建了一栋5000平方米的综合服务楼,同时还每年支付医院租金719万元,并从第三年开始按1.5%年递增。合作期内医院获租金1.6亿元,第一年即预收了租金2000万元。这成为医院社会化改革的"第一桶金",综合服务楼也成为医院整体推进社会化改革的"突破口"。特别是医院在门诊楼建设尚有贷款、老营院又急需改造的情况下,利用这"第一桶金",不仅为专家教授建设了64户经济适用住房,解决了他们的后顾之忧,拴住了心留住了人;而且改造装修了旧住院部、教学中心和办公楼,美化了旧营区,为建设生态营区迈好了第一步,为医院的第二次腾飞提供了有力支撑。

第二:饮食保障。以综合服务楼为合作平台,医院提供经营场地3200平方米,引进了陕西前景实业有限公司。该公司投资260余万元进行了装修改造。其中以1600平方米作为餐饮服务,全面经营员工饮食、病员营养餐和对外餐饮。现在每天中午全院由医院担负费用的免费午餐就达1100余人,包括军人、职工、文职人员和聘用人员在内的所有人员,每年仅此一项就得几百万,充分体现了医院以人为本、和谐口腔的理念。

第三:商业服务。发挥陕西前景实业有限公司优势,经过协议由其同时承担了面积达2000平方米商品超市、标准宾馆、美容美发等商业服务性经营,并引进了银行网点服务,全面替代和提升了原军人服务社功能,大大方便了群众生活。

第四:营房保障。多方筹资修缮、装饰、改建和新建了教学、医疗和生活用房及其设施等,面积达11.6万平方米,全部按照社会化改革要求公开招标。拆除锅炉房,取消灌装煤气自供,改建增容了能源动力中心,全院水电气暖全部接入市政管网,实现了社会化供给。

第五:物业管理。医院营区分为南北两院,分别引进了国际知名的衡信柏迪和欧博两个物业公司,从安全秩序、卫生保洁、营区绿化、营房维修等方面实行了物业管理,客观形成了两家物业公司的竞争局面。物业公司的安保进入医院工作后,延续了医院至今20年安全无事故的传统。同时还引进了日立电梯公司,为全院16部电梯提供设备维护运行专业保障服务。

第六:能源管理。按照目标责任管理要求,以购买服务方式,引进远大集团能源管理有限公司,该公司利用高新技术和设备,确保了2.5万平方米门诊大楼中央空调和电力智控系统正常运行维护。5年来,使机组设备寿命延长了66%,能源消耗降低了27%,经费支出节约了30.5%,保障效益十分明显。

第七:被服洗涤。撤销了医用洗衣房,按照国家医用被服洗涤消毒标准,与西安市卫洁洗涤公司和西京医院医用洗涤中心签订了合同,实现了全院医用被服专业化洗涤服务。在确保洗涤工作落实和标准不降低的前提下,不仅拆除了洗衣房腾出了空间,而且还分流了10余名职工和聘用人员。

第八:营院美化。引进了清华大学建筑设计公司,对营院建设及美化进行了整体规划。医院新种植了300余棵银杏、桂花、玉兰等名贵树木、2000多株各类花卉和8000平方米草坪。室内外空间摆置了28块大小象形奇石,修建了院史墙、记功柱、实验动物纪念碑以及两个景观鱼池。总部首长和国内外著名专家来院后,都高度赞扬营院建设"很精致"、"是精品"。世界牙科联盟协会主席说:"这是我看到的世界上最好的口腔医院"。

第九:员工分流。这是后勤保障社会化最困难的问题之一,贯穿在医院整个保障社会化改革之中。医院采取隶属不变、劳资转移、托付管理方法,妥善解决了因社会化保障所带来的员工安置问题。目前,已将社会化改革之前23个正式职工岗位和210个聘用人员岗位全部托付给公司管理,医院减少用工233人。

根据第四军医大学口腔医院的后勤保障社会化改革,我们可以看出医院的后勤保障社会化改革是一个艰难前行的过程,也是一个不断思考、不断摸索、不断实践、不断总结的过程。从中我们探索了医院后勤保障社会化改革的方法。

一、党委敢闯关。当医院党委确定实施科学发展建设国际名院战略目标时,就深刻认识到,医院后勤建设滞后,因此,党委决定将后勤保障社会化纳入建设国际名院"两步走"战略规划,从资金筹措、人员改革、管理机制、保障效能四个方面提出了具体改革目标。院党委还选派了6名后勤人员,先后分赴欧美日等发达国家著名大学和军内外知名院校,学习后勤保障社会化管理经验。实践证明,这一条路是走对了、走顺了、走好了,正像医院领导所说的,社会化改革对军队医院后勤建设来说,它不为军有、能为军用,不纳军制、可为军力,不是军人、能为军战,这样于军于民都有利的新生事物是一定会有活力和勃勃生机的。

二、市场选伙伴。后勤社会化保障方案确定以后,第一步棋就是选择合作伙伴,这是社会化的关键,也是入口。医院派出相关领导和专业人员,广泛进行市场调查和公司筛选。依据改革项目特点,因事制宜,分别采取了筑巢引凤、借鸡生蛋等方式,通过招标、议标、协商,选择最适合的专业公司。

三、法规保监管。后勤保障进入社会化,就是融入了市场经济。在这种情况下,要确保高品质实现军队医院后勤保障功能,不仅要遵循市场经济规律,还必须遵循医院工作规律和军事后勤保障规律。因此,医院必须高度重视具有法律效力合同的签订,明确双方责权利。其中,特别规定了医院在应急状态和遂行多样化军事任务中,各公司所应承担的责任和院方应付的特殊经济补偿。为了促进有效合作,医院建立和完善了后勤社会化监督管理细则和考评机制。成立了后勤保障社会化改革办公室,统筹协调各方关系。由医教研一线人员代表组成了监管委员会,以日常监管和每月千分制考评的方式,确定奖惩绩效,进行有效监管。这就使合同的法律性、约束性和制度的稳定性、根本性,不会以人员变动、时间变迁、情况变化而导致矛盾纠纷发生,从而保证了双方关系稳定、健康、持续发展。

四、互益促保障。在医院后勤保障社会化中,互益共赢才是高品质合作保障的持久动力和源泉。由于市场和物价不断变动,及时合理调整双方利益关系显得尤为重要。例如,第四军医大学口腔医院实行全员免费午餐,曾经为合作方3次调升了价格标准,保证了餐饮公司合法利益和餐饮质量。从改革前后比较来看,医院投入后勤保障经费占全院经费比例从14.9%降至11.7%,后勤员工从307人减至74人,后勤管理干部从27人减至8人。随着被保障项目、范围不断扩大,合作方投入保障人力已经达到270人,超过改革前233人的用工量。医院被保障的人员,也已从过去700多人增加到现在的1200多人。

当然,后勤保障社会化改革同时也存在着一些问题。

一是后勤保障社会化涉及军地双方不同利益,既要确保平时的日常保障,又要胜任战时的保障,标准要求高,管理和监管难度大,这就对管理层的要求更高。如何建设一支精干、专业、高效的管理队伍,通过有效的管理不断提升社会化保障品质,是我们面临的首要问题。

二是合作方为军队服务的范围、人员和利润均有一定的局限性,国家应在税收等方面给予适当优惠,或在政策上予以适当倾斜和支持。

三是保障公司人员流动性大,专业化服务有时处于不稳定状态,也不便于部队的军事化管理,如何确保有一支专业化保障队伍,需要双方进一步加强探索。

四是市场经济条件下的物价和各项经济指标都会有变化和波动,所以与合作公司的承包费用也不会是一成不变的,如何在履行好合同,确保保障质量和部队利益的基础上,探索形成一套成熟的管理机制,让花钱"购买"的服务物超所值,也需要实践中进一步探索。

五是社会化保障的标准经费不足,自行补贴的负担过重,有的单位可能无法负担。建议按不同地区提高社会化保障的标准经费,增设合作方参与卫勤保障训练的专项补助经费、遂行多样化军事行动的特殊补助经费,并且给予合作方参加过重大军事卫勤保障任务的机会,演练保障公司的应急保障能力,形成平战结合和转换良性机制,提高执行力,增强他们的归属感。

后勤保障社会化是一个不断深化和改革创新的过程,我们还需进一步探索医疗收费、物流服务、医教研设备维护、各类人才引进的中介服务、公务用车等社会化改革问题,加快军民融合式发展步伐,让医院后勤保障社会化改革的成果,为创建国际名院做出更大的贡献。

参考文献:

[1]崔建新.医院后勤社会化改革实践[J].医院管理杂志,2008,(4).

[2]公斌.军队医院后勤社会化保障的思考[J].医院管理杂志,2010,(7).

[3]吴彬.军队医院后勤保障社会化研究[D].第二军医大学,2007.

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