培养学习兴趣的方法范文

培养学习兴趣的方法篇1

【关键词】 幼儿 学习兴趣 方法 途径

【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-041-01

兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。当一个人对某种事物充满兴趣时，他就会对此事物表现出特别的关注，使得观察变得敏锐，思维变得活跃。人的创造力开发不但与人的智力发展有一定的相关性，而且与人的非智力因素有着更强的相关性。兴趣作为非智力因素之一，对学习同样有着十分重要的作用。浓厚的兴趣能使人的大脑和感官处于积极、活跃的状态，它不仅能使人注意力集中，而且能让人的思维变得敏捷。

学习兴趣是幼儿学习活动的源动力，当幼儿对学习产生兴趣时，就会对知识产生强烈的求知欲望，积极主动地进行学习活动。因此，教师应该积极培养幼儿的学习兴趣，让幼儿能在轻松自如的学习中获得益处，对学习充满兴趣，从而进行自觉的学习。笔者在下文中提出一些培养幼儿学习兴趣的有效方法与途径。

一、运用游戏的形式来激发幼儿的学习兴趣

《幼儿园指导纲要》中提出：开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力。因此，教师要开展丰富多彩的游戏来提高幼儿的学习兴趣。幼儿是爱玩的，玩是幼儿的天性，游戏是幼儿基本的活动，幼儿喜爱游戏，幼儿在游戏活动中是最快乐的，在游戏中幼儿可以根据自己的想法和愿望行动，会不断产生自豪感，增强自信心，享受成功的乐趣，他们会表现出各种兴趣和学习的需要。教师可以通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿学习兴趣。

在游戏中，教师要尊重幼儿，尊重他们按意愿去选择喜欢的游戏和其它活动的权利。同时，教师要参加到幼儿的游戏和活动中去。细心观察幼儿的表现，分析探究幼儿，善于从幼儿好奇，求知的萌芽中发现具有教育内涵的兴趣与学习的需要。游戏可以解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让孩子愉快、自主地学习。例如可以通过玩积木的方法来帮助幼儿学习，让幼儿对学习产生兴趣，进而主动地进行学习活动。

二、采用讲故事的方法来培养幼儿的学习兴趣

幼儿都非常喜欢听故事，教师可以收集一些有意义的故事来讲给幼儿听，让幼儿在故事中积极进行学习活动。例如：教师可以给幼儿讲《丑小鸭的故事》，告诉幼儿《丑小鸭的故事》是告诉我们不要歧视别人的外表，不要嘲笑别人。一个人的外表并不能代表什么，没有美丽的外表也不要自卑，一个人有美丽的心灵才是最重要的，让幼儿体会丑小鸭的那种乐观精神和积极奋斗的精神。再如：教师给幼儿讲《卖火柴的小姑娘》，同情卖火柴的小姑娘的同时，可以引导幼儿珍惜今天来之不易的幸福生活。让幼儿在童话故事中学到一些道理，并通过故事对学习产生浓厚的兴趣。

教师也可以把讲故事和音乐结合起来，以多种多样的教学形式来激发幼儿的学习兴趣，例如，在讲故事时，可以选择适合的背景音乐，让幼儿在听故事中感受到故事中的一些情景，这样既增强了幼儿的语言表现力，同时也可以激发幼儿的学习兴趣。

三、给予幼儿更多的鼓励，增强幼儿的自信心

有效培养孩子们的探究和学习兴趣，才能帮助幼儿在未来更好地进行学习活动，给幼儿提供学习的动力。要培养幼儿的学习兴趣必须要恰到好处地给予幼儿更多的鼓励，增强幼儿的自信心。幼儿做得好的地方给予鼓励，这对幼儿提高学习兴趣是很大帮助的。例如：有的孩子喜欢画画，虽然画得并不怎么样，但教师也要给予他表扬鼓励，这样可以增强幼儿的自信心，从而激发幼儿的学习兴趣。

表扬鼓励的方法可以有效地培养幼儿的学习兴趣，表扬鼓励的形式可以是多种多样的。比如：教师可以用送小红花、画红旗和奖励玩具等方法来鼓励幼儿，或者直接以掌声和口头表扬来鼓励幼儿。当教师对幼儿的行为表示肯定、支持并给予的鼓励时，幼儿的自尊心和自信心就会增强，学习兴趣也会随之增长。每一句表扬、鼓励的话语，每一个赞赏的动作，甚至是每一个肯定的眼神，都会对幼儿的成长和学习起到至关重要的作用。

四、加强家园合作，共同培养幼儿的学习兴趣

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长要与幼儿园教师创建各种密切的联系，共同来培养幼儿的学习兴趣。家长可以主动找教师，介绍幼儿的习惯和爱好，并对学校的情况进行一定的了解。教师可以通过家访了解到幼儿的生活环境等各方面，使得家园形成密切的联系。这样教师就能通过幼儿的兴趣爱好，来引导幼儿更好地进行学习活动。

家长是幼儿教育中重要的组成部分。家长在家庭教育中能更加清楚地观察发现幼儿的兴趣。他们不仅是各种资料、信息的提供者，也是孩子兴趣的观察者、反馈者，更是孩子的合作者，为学习活动的开展提供了很大的帮助。在日常生活中，更容易加强幼儿的求知能力，从而培养幼儿的学习兴趣。例如，在吃水果的时候，家长可以让孩子数一数有多少个水果；逛超市的时候可以让幼儿认一认超市里面的商品；在整理衣服的时候，可以让幼儿指认一些衣服的颜色等。这些有趣的活动可以增强幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地进行学习。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈秀梅，韩小瑜，赵娜.学前儿童学习兴趣培养的途径和方法[J].文教资料，2007年19期.

[2]张占华.培养幼儿学习兴趣的方法和策略[J].家教世界，2013年10期.

[3]唐心贵.培养幼儿学习兴趣的几种方法[J].幼儿教育，1989年02期.

[4]李鸣.如何培养幼儿的学习兴趣[J].人民教育，1982年05期.

培养学习兴趣的方法篇2

关键词：学习兴趣;尊重;鼓励

“兴趣是最好的老师。”幼儿有其身心发展的特殊性，他们对外界的一切事物都保持极大的好奇心，总喜欢问问为什么，他们活泼好动，喜欢用肢体去感知，动手兴趣浓厚。对于幼儿来说，我们要最大限度地激发学生的学习兴趣，才能收到事半功倍的效果。下面我就来谈谈培养幼儿学习兴趣的方法与途径。

一、尊重幼儿的感受，把他们当成一个独立而有思想的个体来看待

中国的家长最容易犯的观念错误就是孩子年龄还小，他们没有自己的思想，我说什么他们都要听从。这就容易导致打压制教育，形成不平等的关系，不利于孩子兴趣的培养。无论是家长还是教师，都应该有耐心地解答孩子提出的问题，培养他们拥有一双发现的眼睛，让他们敢于问问题，肯定他们勤学好问的好习惯。

二、结合游戏的方法，巧妙激发孩子的学习兴趣

孩子爱玩是天性，教师应该结合教学目标创造性地进行游戏教学。在游戏教学中，应明确教学的目标，围绕目标开展游戏，让学生在欢乐、愉快的氛围中自然而然掌握知识。在此过程中，教师还要观察学生参与游戏的能力水平，既不能进行有难度的游戏，打击学生的游戏积极性和自尊心，毕竟孩子的能力水平各不相同，也不能设置过于简单的游戏，要注意培养学生的自主能动性。

三、选择有悬念的故事进行侧面的思想教育，让孩子重在用心感知

每一个孩子都喜欢听故事，可以说故事陪伴了他们整个童年。我们要学会利用故事激发孩子的兴趣，采用设悬念的方式不断引导孩子层层深入。

四、多肯定，多鼓励，让孩子树立自信心，形成开朗活泼的性格

这一阶段的孩子渴望得到别人的肯定和表扬，我们可以采用多种形式的表扬，如口头表扬、书面表扬;生生间的表扬、小组内的表扬等等，他们的自尊心得到提升后，学习兴趣也会有所提高。

每一个孩子都是一朵灿烂的花朵，需要家长和老师的精心呵护。请不要吝惜你的赞扬，不要吝惜你的赏识，他们需要你的关怀，更需要你的尊重。兴趣的培养也是一种习惯的培养，如果您的孩子能对一切充满好奇，那么他的人生也必将充满神奇的颜色。

参考文献：

培养学习兴趣的方法篇3

【关键词】英语;学习兴趣;培养

以信息技术为主要标志的当今世界,科技进步日新月异,社会生活的信息化和经济活动的全球化,使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语,为以后的学习打好基础呢?爱因斯坦说过:“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)” 所以激发学生的学习兴趣和热情,使他们积极主动地学习,自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法:

1.把课堂氛围活跃起来

英语课是一门实践性很强的学科,没有大量的语言实践,是不可能掌握好语言知识的,更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”,慢慢成了“哑巴英语”,这与新课程标准的要求相去甚远。

课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式,因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境,使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢?这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。

另外,教师在讲授正课时,可以穿插一些相关的英文小幽默,或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术;男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等,这样既可开阔眼界,又能缓解课堂气氛,调解学生的紧张心情,消除来自课程本身和教师的双重压力,引起他们的学习兴趣。

2.适当应用情景教学法

教学是一种创造性活动,所选择和运用的教学方法要从实际出发,根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道:教学有法,但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现,所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合,常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说,绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂,而在生活中缺少英语交流环境和场所,这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会,使教学和生活结合起来,以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置,教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境,布置一种情景格局,让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受,以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动,使学生能够身临其境,收到事半功倍的效果。

如人教版二册Lesson48学习过生日的对话,可以让同学们事先准备一些过生日的用品,如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等,课堂上模拟过生日的情景进行操练,学生一边说一边学到了知识,轻松愉快而且印象深刻。

总之,运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣,调动学生的视听感受和思维细胞,使其养成用英语直接思维的良好习惯。

3.使用各种手段诱发学生兴趣

前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用,它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此,教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题,并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法,都是行之有效的方法。

在课堂上引入竞争机制也十分有效,可以把全班学生分成几个小组,如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组,整理好四份档案,每节课上,在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分,把平时的成绩记入档案,一个星期或一个月公布一次,给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段,为了自己小组的胜利,每个成员都会努力学习,为集体争光。这样一来就激发了竞争意识,有利于学习,还有利于他们的团结协作意识的培养。

4.适当延展课堂外教学必不可少

要想学好并掌握英语这门语言,光靠课堂的学习是远远不够的。因此,教师要有意识地督促学生在课外积极练习,这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼,时间久了就会养成习惯;再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签,使他们在家中可以随时温习单词;还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛,使他们相互交流经验,取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣,当学生对所学知识表现出极大兴趣时,就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。

参考文献

[1] 史均翰,许高雄.普通中学教育学[M].北京师范大学出版社,1995.

培养学习兴趣的方法篇4

一、用真挚情感拉近师生距离，培养学生兴趣

教学并不是机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。只有学生信服你，才能接受你所传授的知识。因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。

教师良好的情绪会使学生精神振奋，学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进，对提高教学效果有很大作用。所以，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情绪状态而达到的。

二、运用多媒体教学手段，诱发学生兴趣

自从多媒体教学进入课堂以来，把过去的“一本书、一张嘴、一支笔”的照本宣科变成了从全方位、多感官调动学生的影像课件，从而诱发了学生的学习兴趣。因为电化教学能运用各种现代化的教学工具（如电子计算机、电影、电视、录像、录音、幻灯、投影等），能把大量的形声教材转化为形声影像，呈现在学生视野中，把学生心理状态调整到“身临其境”的境界，更富真实感，这样的教学方法能把学生的听觉和视觉器官的功能同时发挥出来，加强了教师的讲授效果，强化了课本知识，使教学效果达到了较高的层次。因为教育心理学告诉我们：具体的东西要比抽象的东西更易被感知和记忆，看过的印象要比听过的印象更清晰和深刻。电化教学与传统教学方法相比，还具有一些无可比拟的优势。如对于某些复杂的地理形成、变化过程，教师在课堂上无论如何讲，学生也是难以完全接受的，而电化教学可以利用其独有的手段，将这种过程动态地表现出来，从而取得最佳效果。

三、运用语言艺术，激发学生兴趣

语言是传授知识的主要载体。你的知识无论多么渊博、方法多么高明、手段多么先进，离开语言这个载体是办不到的。因此，地理教师一定要加强自身语言修养，在语言美中激发学生的地理兴趣。

在地理教学中，可根据具体内容引用一些富有地理特色的诗、词、民谣来配合教学。如在讲述“34各省级行政区”，为了使学生快速记住省区的名称和简称，可以把名称编成歌谣：“两湖两广两河山，五江四市安福甘，蒙海辽吉青云藏，川贵陕宁香澳湾。”即已建成的歌谣：“京津沪渝苏浙皖，冀晋蒙辽黑吉赣，闽鲁豫鄂湘粤川，桂琼贵云藏陕甘，青宁新台港澳全。”这样的抛砖引玉，让学生自己编写自己喜欢的歌谣，既提高了兴趣，又增强了记忆。当然，无论是进行生动的描述，还是引用诗句、民谣，或是自己编写歌诀，都应注意其语言的准确性和地理性，否则将起不到应有的作用。

培养学习兴趣的方法篇5

关键词： 儿童钢琴 学习兴趣 培养方法

一、儿童自身的兴趣是学琴的前提

培养孩子首先要重视孩子的个性发展。音乐是抽象的，是有活力、有激情、有创造力的艺术。时下，钢琴是很受人们欢迎的一种乐器，被人们誉为“乐器之王”，是孩子学习音乐的首选乐器。

对于孩子来说，学习的动力首先是兴趣。教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于幼儿学习钢琴，兴趣的培养最重要，学琴以诱导的方法最有效。3―7岁正是智力发育黄金时期，幼儿会表现出好奇心强、接受新事物快等特点，而且这时期在大脑中形成的印象往往终身不忘，但同时幼儿又有心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感等特点，往往会一时兴起，但不一定是兴趣所在。学琴也是这样，很多孩子观看别的孩子弹琴，也会要求弹琴，进而要求家长买琴。此时家长不要急于答应，让这样的过程重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，并自发地作出每天练琴的承诺，才答应让孩子学琴，同时也可让钢琴老师检查孩子各个方面的素质。做好孩子在身心与精神上的准备，再带孩子一起上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满足感，这样孩子的学琴动力就会更大。从儿童的心理方面分析，儿童学习是需要有一定的回报的，例如他弹完一个曲子奖励一个棒棒糖，下次孩子就会自己努力地弹奏，因为他知道练琴后会有奖励。

二、重视家庭中的音乐教育氛围

1.家长的积极配合

在儿童学琴过程中，家长的辅导起着重要的作用。日本音乐教育家铃木主张父母先学琴，在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。如果家长过于忙碌，至少也要拿出一部分时间和精力随同上课、多和孩子进行交流；对孩子取得的进步给予鼓励、肯定；鼓励孩子踊跃参加与自己水平相当的比赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成，因为家长的鼓励对孩子是非常重要的，虽然有时孩子不说让家长来听，但实际上特别希望家长欣赏他弹奏的曲子，所以家长给予孩子一个鼓励的眼神，往往会使孩子练琴的动力大增。

2.让孩子在玩中学习

生活中不能没有音乐，家长让孩子多听适合儿童年龄、心理、生理等特点的音乐作品，能更好地提起孩子们的兴趣。平时，家长可以和孩子共同查阅一些音乐资料，可以把电视电影中听来的乐曲让孩子在家里试奏其中的旋律。例如动画片《猫和老鼠》中老鼠出现时的音乐，家长就可以上网搜简易版的谱子给孩子弹奏，孩子可以模仿着电视里的音乐弹奏，这样就会激发孩子很大的学琴兴趣。而且孩子弹的任何曲子家长都应该多予以鼓励，空闲时间多陪孩子查阅他正在弹奏乐曲的背景或故事，从点点滴滴中培养孩子，不要强迫孩子练琴，更不要以牺牲孩子其他兴趣爱好为代价去练琴，否则会适得其反。边玩边听，就是为孩子创造轻松愉快的学琴氛围，起到很好的作用。

3.给孩子一个安静的环境

家长应给孩子创造一个安静、整洁的练琴环境。最好有单独的练琴房，为的是不受其他嘈杂环境的影响。琴房可以按照孩子的爱好装饰，窗台上可摆放孩子喜爱的玩具，墙壁上挂一些音乐家肖像，或贴上孩子喜欢的图片。在孩子练琴的时候家长尽量不要在旁边讲话，特别不要在隔壁房间玩电脑或看电视，以免影响孩子练琴的情趣。

三、教师是孩子学琴的“领路人”

1.教师语言的魅力

语言的魅力是无穷的，尤其是儿童，他们爱听老师清晰明快的语言，从中获得快乐；爱听老师亲切温和的话音，从中得到启发，回味无穷。所以教师应善于用儿童语言与儿童交流，注意自己的体态语言，尤其是对幼儿的讲解及活跃课堂气氛的作用。那种远远地坐在一边很少活动的教师，即使在讲解过程中不断变化语调也不会使孩子对教师讲授的内容感兴趣，同时还会使学生产生一种隔阂、难以交流的感觉。我认为这种教师与学生缺少沟通的状态会使孩子对课堂学习丧失兴趣，从而影响其学习钢琴的积极性。

2.乐曲示范的作用

每一个钢琴教师都知道示范的重要性，示范不仅仅表现在孩子对教师动作的模仿、音乐旋律的处理上，还表现在学琴兴趣的培养中。示范具有非常明显的活跃课堂气氛的作用，能够使孩子在紧张的上课过程中获得片刻的放松和休息，从而缓解课堂的紧张感，使课堂变得丰富多彩起来，激起儿童的兴趣，从侧面影响其积极性。孩子被老师的乐曲旋律所感染，就会发奋好好练琴，也要弹出如此好听的曲子。

3.对不同的孩子选择不同教材

每一个孩子的接受能力都不同，因此教材的选择显得更为重要。一般针对基础学习的幼儿，他们不认识任何一个音符，好动性比较强，注意力较差，所以要选择带图片的《小汤普森》一套书来吸引他们的注意力，并在每一个乐曲中加一个有趣故事在里面讲解，吸引孩子的注意力。而对于稍有一点基础的孩子，就可以加进《孩子们的拜厄》、《孩子们的哈农》、《车尔尼599》进行练习，同时也用一些有趣的曲子来激起孩子的兴趣，如《中国孩子们喜爱的钢琴曲集》、《孩子们喜爱的100首钢琴曲集》等钢琴教材；对于程度更深的孩子，应加进《巴赫初级》、《巴赫创意》、《车尔尼849》、《车尔尼299》等曲子。

4.根据孩子自身差异采取不同的教学方法

首先，钢琴教师不仅要提高演奏水平，而且要了解儿童心理学。钢琴教学的个体差异较大，教师要把握好严与宽的度。例如：对于一个比较调皮、好动的孩子，适当的严厉，可以使他的注意力有效地集中在学习的内容上；但对于一个自我意识较强、有自控性的学生来说，严厉反而会增加他惧怕的感觉而难以集中精力于学习内容，针对这种孩子应以诱导为主。所以教师在学生面前应该是严而不失亲切，宽而不失严肃，最终达到使学生在一种宽松的氛围中以严肃、认真的态度对待学习。为更好提高儿童学琴兴趣，教师要采用各种适应儿童的教学方法。小孩的天性就是活泼好动，弹钢琴往往坐不住，在钢琴学习中也会遇到很多困难，这是很正常的。要使孩子能够“坐得住”，我们可以从培养孩子做事情“专注”入手。因此老师不能太在乎孩子练习的成果有多好，而要培养孩子形成一个正确的观念：“要么不做事，要做就要思想集中。”

其次，要培养孩子的细致、耐心程度。弹钢琴不是一件很简单的事情，有些孩子常弹错音，弹得很慢，有些教师会对孩子发火，但是我觉得这是孩子很正常的表现，甚至可以说，有时是一件好事，特别在孩子初学及刚接触变化音的时候，当孩子在弹的时候，他无时无刻不遇到“不同的音符，不同的节奏”，例如《小汤二》里“轻轻的划”，孩子就会表现出畏难的表情，有的小孩子甚至会被吓哭，我认为这正是对孩子“细心”能力培养的一个最佳机会。我们可借此机会让孩子形成做事情“细致、仔细”的习惯，这样孩子就不会养成“粗心、马虎、急躁”的不良习惯，而且不良习惯一旦养成就很难改掉。因此，要从弹琴“弹得慢、弹得准”入手，从小培养孩子各方面的能力，继而使孩子愿意自主练琴。

最后，教师要根据各个孩子的特点采用不同方法引导他们学琴，作业量不要太大，难度要适中。当然教师不仅要对学生上课，而且要与家长就学生练琴情况交换意见，随时了解有关情况，指导家庭辅导，真正起到教学中的主导作用。

5.教师的鼓励对孩子的重要性

每个孩子在学琴表现好时，都希望得到老师的赞赏，因此老师不要吝啬对孩子的表扬与鼓励。在知识、技能的学习中，老师要随时留意学生的反应。一旦发现有厌烦情绪就要及时查找原因，采取措施进行调整，一段时间之后孩子练琴“热度”会有所消退是免不了的。这时候，老师应适当督促他，对他讲一些著名的钢琴家成功的道路，多加鼓励，千万不要采取简单粗暴的高压政策，或者用一些“你怎么这么笨”“你永远弹不好琴“等语言刺激孩子。只要注意了以上几点，在短时期内就能取得良好的效果。老师对学生的进步要及时给予肯定、赞扬，因为当孩子为自己的进步感到高兴时，另一个良好的开端就形成了。

四、给孩子一个展示的舞台

弹奏钢琴本身就是一种艺术表演活动，现在的每个家庭都只有一个孩子，因此练琴比较单一、枯燥，所以我们需要给孩子更多交流和表演的机会，老师可以将学琴的孩子组成一定的团体，经常在一起进行交流和演奏活动。比如说举办小型音乐会，或者在商场等公共场所地方看到钢琴的时候可以鼓励孩子上去弹奏他喜欢的乐曲，这样使孩子在与他人交往中获得心灵的满足。老师也可以建议孩子考级，考级一方面可以检阅孩子目前的学习状况，准确了解学习程度，了解优点，改进不足，另一方面，有时考级在无形中也会给孩子带来一定的学习压力，所以一定要把考级的目的摆正，让孩子在快乐中练琴。

五、结语

作为一名钢琴教师，我通过自己的实践总结出以上的方法和经验。我深深地体会到，教幼儿弹钢琴一定要有一颗爱心、一颗童心、一颗责任心，用正确的方法使孩子的学习情绪高涨，培养孩子养成良好的演奏习惯，把培养儿童学琴的兴趣放在第一位，让他们快乐地学琴，同时也为他们将来学习音乐打下良好的基础。相信按照这样的方法，孩子一定会有一个美好的明天。而有了这些孩子，未来的艺术教育普及将成为现实。

参考文献：

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［8］李斐岚.专家问答.琴童，2009，2.

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培养学习兴趣的方法篇6

【关键词】小学数学；学习兴趣；效率

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”苏霍姆林斯基通过这句话强调了兴趣对于学习的重要性同时也强调了教师进行学习兴趣培养的重要性。那么如何才能很好地培养小学生的数学学习兴趣呢？从教育心理学的角度来说，抛开小学生心理特点来说培养小学生的数学学习兴趣只能是空谈。

一、巧妙的导入有利于引发学生兴趣

导入教学的必要性常常被小学数学老师所忽视。小学生因为年龄的因素在上课的前阶段往往会注意力不够集中，这个时候的激趣导入就能够起到很好地把注意力吸引到课堂上来的作用并且激发起他们的学习兴趣，形成良好的学习氛围。所以，精心设计导入语并用几分钟时间导入就能够保证课堂教学有了成功的一半。导入教学的方法有很多，但是不管怎样的导入教学都要注意导入与教学内容的相符合。根据小学生的心理特点而言如果能够适当设置悬念，在课堂教学临结束时再解开效果应该更好一些。在教学“时g=路程÷速度”这个知识点的时候，我就用了“龟兔赛跑”的故事来作为教学导入。关于跑得快的兔子为什么会比赛失败的悬念一直到课堂教学临近的时候才解开，到这时同学们也终于明白了决定比赛胜利（时间）的要素有两个的道理。在这堂课上，同学们至始至终都保持高度的兴趣，注意力特别集中，教学效果自然也就有了保证。

二、多种方式的竞赛有利于激发学生兴趣

小学生的求胜欲望是很强烈的。这一点可以为我们老师好好利用的。如果我们数学老师能够巧用竞赛来调动学生不服输的劲头的话就可以做到活跃课堂气氛并最终达到激发学习兴趣、提高学习效率的目的。在临近课堂教学结束前的十分钟左右，我通常会安排一个当堂训练的环节。在这个环节里，我会根据这堂课的教学内容设计几道题来巩固提高学生对知识点的掌握。待学生在规定的时间完成后，我会安排同桌同学间的互改并且打出分数，然后再来评比哪位同学答得又快又好。通过这样的竞赛，我发现的学习兴趣就被调动起来了，课堂学习的效率也有了明显的提高。有时候，我也会根据同学的学习水平的不同进行合理分组，然后根据竞赛结果对小组进行综合的评价排名，通过这样的小组综合评定，小组内的传帮带就被较好地组织起来了。

三、巧妙的创设情境有利于诱发兴趣

对小学生而言，单纯的“为教而教”是很枯燥无味的。如果一味地强制灌输到头来只能是造成学生大面积的厌学，这样的话，小学数学的高效教学就成为一句空话了。要达成小学数学的高效教学就要学会善于创设情境来激发学生的学习兴趣。教师在创设情境的时候如果能把教材中的知识点转换成生动的童话故事或寓言故事，这样的话，富有趣味问题情境就地能有效地调动学生积极参与到学习活动中来。在教学“数的分成”的时候，我举了一个“朝三暮四”的成语故事，故事中宋国的那只猴子早上给四个桃子傍晚给三个桃子不高兴，反过来早上给三个桃子傍晚给四个桃子就高兴使原本沉闷的课堂顿时活跃起来。通过这个故事，小朋友们就在嘲笑猴子愚蠢的同时也牢牢掌握了这个知识点。

四、现代教学手段的运用有利于提高学生兴趣

现代教学手段的丰富多样为小学数学教学的生动活泼提供了无尽的可能。小学数学老师如果还是一味地“黑板加粉笔”的教学方式是注定要被学生所排斥，被社会所淘汰的。多媒体教学能给学生视听上的强烈冲激，极大程度上满足了小学生新鲜好奇的心理。也有利于吸引他们的注意力。而且这种教学手段形象直观，增大了课堂容量。特别需要提到的是这种教学手段对于学习后进生的学习兴趣的调动效果是显而易见的。学习后进生因为基础的原因往往上课的注意力就比较不集中，多媒体教学既能看得见，又能听得见，较之老师的口头讲解、讲台板演要可感可亲了许多，学习的积极性自然都被调动起来。不少老师都有发现，每当上课前老师在讲台上忙着调试多媒体教学调设备的时候，不少同学们都提前在座位上坐好了，真可以说是“翘首以待”了。

培养学习兴趣的方法篇7

关键词：书法教育意见 培养兴趣 教学方法

2012年书法教育开始走进了我县中小学语文课堂，教育部《关于中小学开展书法教育的意见》提出“培养学生良好的生活学习习惯，使学生能规范、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的文字书写技能，能写出正确、规范、美观的汉字，具有初步的书法欣赏能力” ，“中小学书法教育要本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则，按照中小学语文课程标准和美术课程标准的要求，在语文、美术学科教学和书法教学中加强书法教育，培养学生正确的书写方法，养成良好的书写习惯，获得较强的书写技能和初步的书法艺术鉴赏能力。”而要开展好书法教学，培养学习的兴趣至关重要。兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名语文兼书法教师，要想方设法地调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有“寓教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的作用。美国心理学家布鲁纳说，“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态。那么，如何培养学生学习书法的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面下手：

一、教师较强的专业素质和丰富的教学经验是激发学生学习书法兴趣的先决条件。

合格的书法教师，首先要有较强的责任心和严谨的教学态度，教学方式上能够激发学生的学习兴趣，做到引导、严管、激趣相结合；其次是老师要有扎实的功底、丰富的教学经验。因为做个好的艺术老师不只是在黑板前讲讲理论就行的，更重要的是把过程展示给学生看，必要的时候还要手把手地去教，让学生感觉老师的运笔过程，手把手教一次比讲多遍效果还要好。如果看不到老师的书写过程，那么与学生自己看书并没有什么区别，学生的收获是很小的。在讲解知识前应先要引导学生集中精力，然后再开始讲解。讲解的时候，切忌一味地灌输，以免使学生产生厌烦心理，还应注意知识点的难易程度要适中。在做示范时应保证让每位同学看得清楚，听得明白，还可以适时穿插一些书法起源和演变的常识，以及一些古代书法家的趣事，如小学语文课文中的王冕的故事等来活跃课堂气氛，让学生听完故事后还要懂得其中的道理，让他们慢慢懂得，学习书法并非只是简单的横竖撇捺，其中还蕴涵着许多做人、做事的道理，教学经验也很重要，教学经验丰富的老师还可以选择性的使用教材，制定符合自己班级学生实际状况的教学计划，全面掌握教学进度和教学效果，寓教于乐，让学生有兴趣去学，让学生快乐轻松学习。

二、可以用“投影示范教学”和“投影展评学生作品”的方式激发学生学书法的兴趣。

在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在黑板上演示，这有很大的不足，很多细微的动作无法使中后排学生看清楚，所以，教师的示范无法引起学生太大的注意力。而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着。用学生同样的笔和同样的纸进行演示，使学生感受更真实，更贴近他们，任何细微的动作都被学生一览无余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等都能引起学生的注意，起到了真正意义上的示范作用。运用多媒体手段，还能展示学生的书法作业，只要将学生习作放在展示台上，学生写的每一个字都会真实的展现在大屏幕上。由于这样展示的是最原始的习作，强化了习作中成功的部分，也充分展示出不足之处，便于教师反馈矫正。教师只需准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，所有学生都能从中受到启示。通过视频展示台，还能把优秀的习作展示出来，进行欣赏，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多学生专心地读帖临帖。这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。

三、使用与其年龄段相符的教学语言来激发学生学习书法的兴趣。

教学语言的运用在教学过程中十分关键，不同年龄段的学生要使用与其年龄段相符的教学语言，并富有艺术性和幽默感，以便学生较快的掌握知识。比如，在学习握笔姿势时，我们常说一个词：指实掌虚。一般对于中小学生来说，这个词如果不太好理解，“指实”、“掌虚”一词分开来理解，我们干脆就说成手心是空的，甚至再加上一句，手心里可以放下一个乒乓球，这样同学们更容易接受。为了便于学生学习，可以将一些基本笔画除了用图画的形式展示出来之外，还将它们编成顺口溜或童谣，例如，讲解悬针竖和垂露竖可以编成：“悬针竖，下边尖，变成针儿缝衣衫”，“垂露竖，象根柱，收笔要顿住”等等。

四、以开展活动、展示才能的方式来激发学生学习书法的兴趣。

喜欢活动是学生的天性，所以说将写字融于活动之中是学生学习的催化剂。因此教师要鼓励学生参加活动，积极组织学生开展书法活动。学校要开展校级书法展示交流活动，将学生的学习成果外化成书法作品，在校园内展示交流，评比评奖，创造浓郁的学习氛围。在写字教学中我经常自己创作书法作品展示在学生面前，把自己参加书法比赛中获得的奖励与学生一同分享，并告诉学生只要刻苦学习，一定会比老师更棒，大大激发了学生的学书兴趣。教师还要为学生提供书赛信息，鼓励学生积极创作并参加国内一些青少年书法比赛活动，以此鼓舞学生的学书斗志，让他们尝到成功的喜悦。平时搞一些不太难的书法比赛，最好能让每个“还可以”的学生获得一定的成功感，多点儿表扬、赞赏。比如春节到了，家家户户都要贴春联，可以鼓励每个学生都写一幅春联，老师从笔法、结构、章法的要求去指导，让学生不失时机地展示书法创作水平，把书法的欣赏性与应用特性有机结合是十分必要的。通过一系列丰富多彩的活动，必将调动起学生学习书法的兴趣。

总之，学生学习书法的兴趣重在引导、激发，贵在坚持不懈，变被动为主动，变不自觉为自觉，变注意力分散为集中。浓厚持久的兴趣会激发学生学习书法的热情。学生产生了深厚的兴趣，必将在书法艺术的海洋里乘风破浪，百折不回，自由地遨游。

主要参考文献：

1. 《语文课程标准》国家教育部

2.《关于中小学开展书法教育的意见》 国家教育部，2012

培养学习兴趣的方法篇8

关键词：学生；会计学习；兴趣培养；方法探讨

中图分类号： F230 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）04-169-2

0 引言

兴趣就是指对某一件事或者某一个人产生了解或追求的一种欲望，学生的学习兴趣就是让学生对某一个学科产生求知的愿望，在有了对知识强烈的兴趣之后，在这种无形的力量的驱使下会全心全意的投入到学习中。在会计的学习中也一样，教师应该重视学生兴趣的培养，因为学生会计成绩和自身的理解能力以及教师的传授方法这些固有的因素有关外，学生的学习成绩对于会计的学生也会产生重大的影响。因此，教师在教学过程中，注重应用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，推动学生在会计学习中的积极性、主动性、自主性，有效的提高会计课堂教学效率，让学习兴趣推动学生的学习达到事半功倍的作用。

1 会计教学中学生学习兴趣低的原因

1.1 会计课专业性强

会计人才的应用比较广泛，会计课程也涉及到很多方面像企业会计、银行会计、财务会计等各个方面，知识面广理论性又特别强，在加上会计题中有包含着大量的会计计算题，针对这种专业性非常强的学科，学生的学习兴趣很难被激发出来[1]。

1.2 学生会计基础薄弱

职业院校的学生入学成绩参差不齐，入学基础比较差。再加上学生在之前从来没有接触到会计这门学科，在升学之前在各个院校培养出的学习能力和学习习惯又存在差异性。因此，会计基础比较薄弱的学生在入学后学习会计这种专业性比较强的学科是很难的，最直观的表现就是学生上课的注意力不集中，玩手机、闲聊、睡觉等。

1.3 课堂教学缺乏活力

传统的“满堂灌”“一言堂”的教学方式，在我国的课堂教学中依然占据重要的位置，会计教学中也一样。教师在课堂教学中依然占据主导地位，是知识的传授者，是整个教学干线的主宰，学生只能被动的接受教师的知识灌输。教师的主要教学工具就是教材，教材上如何要求教师就如何教，没有创新，课堂教学效率低下，一堂课下来学生学习到的会计知识很少，长此以往学生对会计课堂产生反感，上会计课就成了“靠时间”，会计课堂严重缺乏活力[2]。

2 培养学生会计学习兴趣的方法

2.1 设置情景教学，提升学生学习兴趣

设置教学情景就是将学生置身于教师创建的教学情境中，并且配合教师对知识点的精确讲解，这样可以分解会计课的专业性，将会计理论或者公式更加形象直观、生动活泼的展示在学生的面前，让学生对知识点有了更加深刻的理解和认识，同时也将会计基础中复杂的问题简单化，抽象的理论形象化，使学生理解得更加轻松，记忆得更加扎实。还可以在情景教学中锻炼学生的发现能力、探究能力、创新能力，引发学生的思维进入佳境，优化教学提高教学质量，提高学生的学习兴趣，让学生能够积极的主动的投入到会计课堂的学习中，提升自己的会计素养，让学生在高职院校期g会计知识学习的更加主动、轻松、愉快，知识点掌握的更加牢固，为他们今后的全面发展打下基础。

例如：在学习会计做账的时候，我们可以创造一种情景，模拟企业的正常会计运行部分，让学生扮演企业的职工，如：小A当会计，小B是出纳，小C是员工等，小C出差回来要报销差旅费以及将收到的一笔货款上交财务，小B是出纳应该如何处理，小A是会计应该如何记账，差旅费应该记录在公司财务支出的什么项目中，收到的账款可以记录在会计账目的什么项目中。这样为学生创造一种教学情景，让学生在这种实践的情景中学习会计知识，能够有效的提高学生的参与到会计课堂教学中，将复杂的抽象的会计理论具体化实践化，帮助学习理解知识点，培养学生对会计的学习兴趣。

2.2 掌控课堂氛围，提高学生学习兴趣

学生在进入高职院校之前接受的教育理念以及养成的学习习惯都是不一样的，让他们接受一门全新的课程，并且对这门课程产生兴趣是很难的。要求教师在授课的时候学会掌控教学的课堂氛围，提高学生的学习积极性，伟大的教学学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师如果不设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态。那么，知识只能引起一种冷漠的态度，而不动高清的脑力劳动只会给学生带来疲劳。”教师应该如何掌控课堂的学习氛围，我认为首先教师应当将复杂的知识简单化，让学生更加容易理解。其次，教师一定要与学生互动，而互动最好的方式就是课堂提问，提问的问题要具有深刻的内涵，具有开放性，让学生跟上教师的思路，提升学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣。

例如：在学习会计金融资产的时候，为了帮助学生理解，我们可以举例：仍未出嫁的女孩，正在处对象可以随时结婚，但是后来没有嫁出去，下定决心在三年内必须将自己嫁出去，因此不惜违背自己的嫁人准则，但是三年之后还是没有出嫁，不幸成了剩女。提问学生，我这个例子中说了几个关于金融资产的知识点？学生对于这种开放性强有趣味的提问非常感兴趣“闺中女孩可随时出嫁可以理解为交易性金融资产。”“下定决心三年出嫁，可以理解为持有到期股权投资。”“三年后未嫁出去，成为了剩女，可以理解为可供出售金融资产。”教师这样将难理解的问题趣味化、简单化，在课堂积极的活跃课堂氛围，有效的提高了学生的学习兴趣。

2.3 利用多媒体教学，提升学生学习兴趣

有效的利用多媒体课件进行授课，相对会减少教师的板书内容，学生对于一些声音、图像的兴趣自然要比板书多，这样有利于学生对于会计课中的一些公式或者定理加深记忆，如果是板书黑板没有空间书写的时候就会擦去一些之前讲的知识点，而多媒体设备就避免了这一问题，可以帮助学生更好的回顾学习过的知识点。由此可见，多媒体教学，速度快清晰的反应知识点，教师避免了大量的板书，节省了课堂时间，增加了课堂的信息量，让教学内容更加的活泼生动、丰富形象、新颖直观，使会计课程的授课内容更加紧凑、流畅，提高了课堂教学效率，提高了学生的学习兴趣。

例如：我们在学习会计基础的时候，教师应用的现代信息技术制作了多媒体课件，变静态的抽象的理论为动态，让会计公式由抽象变直观，使会计教学内容得到了升华，教师在上课的时候，教师首先让学生了解会计的概念：会计是以货币为计量单位的，反应或监督一个单位的经济活动的经济管理工作。为了帮助学生记忆，我们可以把这句话中重点的字或者词用其他的颜色标记，比如“货币”“反应和监督”“经济管理”用t色标记，“一个单位”“一种”用蓝色标记，这样让定理更加直观的反应在学生面前，帮助学生记忆。然后还可以用多媒体课件向学生展示会计的发展过程，如结绳记账、龙门账等知识。应用多媒体课件能有效的激发学生对会计好奇心，培养学生的学习兴趣。

3 结束语

综上所述，根据市场对于会计人才的需求，职业院校应该积极的探究科学的教学、改善教学模式，提高学生对于会计课堂的学习兴趣，这不仅是新世纪职业院校课程改革的重点，也是素质教育所提倡的教学方法。提高学生对会计课程的学习兴趣，让他们学会学习，提升学习的能力可以终身受益，有这样一句话说：“兴趣是引导学生学习最优秀的老师。”因此，在受到中国传统教学模式影响严重的会计课堂中，教师要认清教学中的问题，引起学生对会计课不感兴趣的原因，然后要敢于突破这种教育模式的束缚，创新教育方法，培养学生对会计学习的学习兴趣，为素质教育和新课改的发展提供经验借鉴，让更多的教育工作者认识到培养学生的学习兴趣在教学中的重要性。

参 考 文 献

[1] 李晓霞.浅谈职业学校会计专业学习兴趣的培养[J].读与写（上下旬），2015（19）.