数字化教育市场分析范文
时间：2023-11-22 18:23:23
数字化教育市场分析篇1
1.数字艺术设计教育缺乏文化根基
国内一些院校师资队伍中，最为缺乏的是既具有深厚理论知识和艺术修养，同时又拥有实际项目操作能力和创作经验的老师。
目前有些院校的课程设置问题很多，过多考虑使用器材、软件的能力，缺少相应的人文课程，如戏剧学、影视心理学等。另外需要大量的影视赏析、影视剪辑、音乐剪辑课程，去掉一些计算机课程的设置，这样将有利于提高学生的人文艺术修养。
2.数码艺术教育体系不完备
中国美术学院媒体动画学院图形图像研究中心主任曾立人教授，借鉴北美的教学体制，把教学体制形象地分成金字塔形，其包括三个等级：最底层的是技术手段型，以软件、硬件为侧重点来教学的模式；其次是原创内容型，以培养创意为主的教学模式；最顶层的是人文关怀型，与国际化接轨，培养可用性研究人才为主的教学模式。
我国现在还停留在底层的教学模式，以技术培养为主，开设很多计算机课程的阶段。
3.理论研究领域空白
数字设计从20世纪90年代初开始直到现在，已经过了10多年的风风雨雨，尝试性的高校数字设计专业教学也不下8年，但数字设计的专业理论研究在国内几乎还是一项空白。全国为数不多的专业刊物和相关大学的学报很少能见到数字设计的研究论文，也看不到较规范的数字设计教材。
4.轻视设计创意，注重技术操作
当前数字设计教育习惯以软件的操作熟练程度来评价水平高低，主要看谁的软件玩得精到。数字设计作品缺乏创造力、相互抄袭的现象普遍存在于学生当中。上海美术电影制片厂曲建方教授认为，各个院校可根据自己的特点去培养、发展学生创造力。技术只是种手段，艺术创造力才是核心。
二、数字艺术教育发展的措施和思路
1.重视学业修养和基本功训练
通过开设数字媒体的基础性课程、方法类课程等，加强学生在数字媒体基础知识与基本技能的训练，为学生以后的专业学习打下宽厚的基础。
2.充分体现以学生为本，服务于学生的人本思想
开设多种可供选择的、有针对性的课程，使学生能够灵活、自主、充分地选择适合自己的课程。利用开放实验室和工作室，在不同的时期给学生提供不同类型、不同水平的科研训练，使学生的数字媒体研究能力得到充分的锻炼与培养。
美国的大学在选修课程的设置方面，各个学校都结合本学校以及该专业的发展特点，并根据社会需要以及人才培养的规格与要求，为学生提供大量的可供选择的课程，以满足学生的不同兴趣与需要。
专业的设置面对不同的就业去向，如影视、动画、游戏、广告、网络，使得不同的学校有不同的实践课程安排。学校可以建立一套独立完整的数字化技术系统，甚至是完整的数字化生产线。影视数字化系统可以全部采用数字化手段，从摄录到制作的全过程都采用DV，贯穿影视的前、中、后期。游戏专业同样根据游戏行业的取向来设计专门的游戏制作训练。
学校也可能按照学生未来不同的职业岗位，教师完成了基础课教学后，根据就业的要求来设计他们的专业课程。在美国的大学中，往往是学生选老师，学生有条件根据自己的设想，选择将来想要从事的职业，并投入更多精力在自己所选的课程中。
3.重视培养学生的艺术创造力，适应市场需求
数字艺术横跨艺术、技术两个领域的特性要求人才的培养也要实现艺术、技术的结合，同时兼顾原创人才和中低端人才的阶梯培养。
目前国内数码设计类公司在招收人才时遇到的主要问题是，艺术人才与技术人才之间难以沟通，懂艺术的不懂技术，懂技术的不理解艺术。有专家分析说，造成这种局面的主要原因之一，就是中国高校等相关教学机构对市场的敏感性和适应性太差，专业设置和调整尚未跟上产业发展的需求步伐；另一方面表现在现有的学科分割严重，对数字艺术专业人才的培养力度和起点不够。
4.建立院校高端师资资源的共享，提出有操作性的教育方法
如上海交大由软件学院和媒体与设计学院联合办学招生，融合了计算机和艺术两方面的科研教学资源。另外，还依靠与国际数字媒体业界著名公司建立合作渠道，共同建设数字艺术产学科平台，并定期聘请国际业界专家执教。
北京大学为教学配备最有效的师资力量，更主要的是充分借助外界教学力量，以培养实用高级专才为目的。
5.定期举办全国性高校数字设计教学论坛或会议
对当前数字媒体教学及影视动画教育的现状和发展前景作深入的探讨。深入领会教育部门、文化部门等有关领导与专家围绕数码艺术教育学科建设、人才培养、文化市场需求等方面的指示精神，了解国内外数码艺术教育最新动态与发展趋势，与国内外数码艺术领域的专家、学者展开富有成效的交流与互动。
6.许多专家提出数字教育与市场中的企业建立联系
请有丰富经验的业界人士担任客座教授，引入业界的实战经验和新鲜创作理念。院校和企业探讨的问题是目前数字艺术教育领域里最迫切需要解决的问题，即教育与市场的接轨。参与院校教学的企业人员要保证课程质量、时间安排；企业与学生之间要将宝贵的经验倾囊而授；安排好学生参与企业的项目制作等。
结语
如今信息时代是建立在以电子计算机为平台的基础之上的。视觉艺术和视觉艺术教育亦如此。在不久的将来，以计算机为平台的数字艺术将成为视觉艺术的主流，数字内容和文化产业将成为我国经济发展的增长点。因此，我国的数字艺术教育应该不失时机地把握住时代主流，及时调整教学体系和学科建设，建立和发展面向21世纪的数字艺术教育，推动中国数字艺术教育的发展。
内容摘要：文章紧扣数字艺术教育中出现的问题，进行了比较深入的分析与解读，着重论述数字艺术教育发展的措施和思路。培养符合时代需求的数字艺术设计人才，是国内数字艺术设计教育者需不断探讨和提高的问题。
关键词：数字艺术教育市场
数字艺术教育体现在数字、艺术和教育三者有机结合在一起的不同方面。
数字指的是数码技术。现代新技术的飞速发展，数字化技术也日臻成熟，因而带来广泛的应用领域；艺术是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的综合素质，发掘个人的潜质，培养对社会有用的人才。
面对新世纪的挑战，面对国际国内大市场，市场的需求是多样化、多层次的，顺应时代开拓和发展数字艺术教育，设计一套完整系统的专业学科体系，具有极大的现实意义。
参考文献：
[1]蔡军．适应与转换——高速经济发展下的中国设计教育．国际设计教育大会ICSID论文，北京:清华大学，2001.
[2]国家教育发展研究中心．2003年中国教育绿皮书［Z］．北京：教育科学出版社，2003．
数字化教育市场分析篇2
[关键词]艺工结合；数字媒体；市场需求；专业创新；实践能力
艺工结合即艺术与工业设计的结合，该教学理念要求学生在学习人文科学、自然科学与艺术的情况下不断提升自身的创作水平，在工业设计产品中完美凸显出“艺工结合”的特点。也有设计师曾指出，工业设计与文科、理工科不可脱节，任何工业设计产品都要体现出艺术与技术两方面元素，并且二者要在设计中有效结合，进一步实现产品设计与生产、市场的完美契合。为深入探析数字媒体在“艺工结合”模式下教学改革路径，接下来重点分析数字媒体专业“艺工结合”教学模式现状[1]。
一、数字媒体专业“艺工结合”教学模式现状分析
近年来，综合类高校在我国教育实践中获得了显著的教学成果，本着学科多、专业多的优势以及广泛的教育资源与实践平台促使此类高校具备足够的“艺工结合”模式的前提条件。同时，学科之间具备知识交融性与共通性，这一方面为学科之间资源整合与优化提供了便利，使之更具跨界性、交互性、多样性等优势。在教学实践中，各种潜在问题与研究不足所导致的负面影响逐渐显露，问题也在不断滋生。为更好地了解现状，我对几所有数字媒体专业的高校展开调研，就调研结果提出下述两点不足。
（一）专业课程教学深度不够
当前，部分学校为了拓展学生的知识面，会向专业学生开设更多的课程，不断在原有的基础上丰富教育资源，且提供更多的实践平台供学生验证理论且巩固专业知识，希望为社会输出复合型人才[2]。拓展教育自然是上乘之选，但是对学生学习带来便捷的同时也带来了一定的负面影响。
（二）人才培养模式与市场需求脱轨
根据调研现状分析，部分高校在倡导理论联系实践过程中，但事实上侧重于理论知识，对于学生的动手能力培养亟待提升。数字媒体专业教学中技术这一实质性的东西缺乏将直接导致数字设计产品难以达成预期目标，效果落地或有难度。即使设计出来的产品，也仅局限于一纸空文，难以满足市场需求，或者说为社会输出的人才并不能适应社会工作，进而出现人才培养与市场需求脱轨的问题[3]。上述两方面问题研究并不具备普遍性，我以抽样调查获取结果为主，浅谈的数字媒体专业在“艺工结合”模式下显露的问题仅对于少部分高校，其他综合类高校在校企合作、艺工结合教学理念中基于上述问题有则改之无则加勉，现存问题的分析主要目标是立足于问题进一步研究数字媒体专业教学改革路径，并无针对性，问题若存在漏洞，敬请谅解。
二、数字媒体专业“艺工结合”教学模式实践
数字媒体专业教学在社会市场需求的情况下必须改善与优化传统的教学方式，换言之，社会市场需求是数字媒体专业教学应遵循的价值导向。通过理论知识来指导实践，立足于学生基础能力展开数字技术综合训练，同时联合校外企业培育出符合社会需求的专业性技术人才。接下来重点针对于数字媒体专业“艺工结合”模式理念深入分析，具体从下述三点详细论述。
（一）专业教学知识体系“美学+工学+设计”
基于“艺工结合”模式下的数字媒体教学主要是艺术设计创作和计算机技术实践的结合，在专业知识的驱动下将其转换为数字产品，并且满足市场需求与广大用户的认可。在专业教学过程中，应注重理工学科与艺术学科有效结合的比例，艺术学科主攻的方向是产品设计理念与创作，在教学过程中，可以适当提高设计理念的比重；理工学科主攻的方向是理论知识与实践教学，在实际教学工作中，可以将计算机技术放在首位。数字媒体专业教学方向较广泛，其中包含诸多学科，如美学、设计学、工学等，产品设计中的美学主要是产品的形式美、艺术美两方面，对于学生的审美能力与相应的美感思维要求较高，同时还应具备一定的造型能力，美学这一层面学生的主观意识较浓；工学主要以计算机信息技术为主，也是学生数字产品所需要的承载体，更是优秀产品从设计到落实的主要途径，侧重于学生的专项技术。同时在设计过程中，也能重新审视产品属性以及走向市场的应用价值；设计学主要包括数字媒体专业课程中的知识原理与方法论，同时还包括数字产品的市场学、营销学，故此设计学重点培养的方向是学生的产品开发能力、对于市场的敏锐洞悉力。上述三门学科共同构成数字媒体专业课程教学体系，以不同的侧重点穿插于专业的教学始末，多方面提升学生的综合能力，进而为市场输出综合性人才。
（二）专业实践教学方针“艺工结合，产学研协调发展”
当前数字媒体专业教学宗旨是培养复合型人才，旨在满足市场需求。而复合型人才应具备专业的产品设计技能与过高的审美能力，同时还应具备熟练的计算机操作技术，并且明确市场需求，具备一定的实践经验。综合类高校有广泛的教育资源与专业的实践平台，因此在专业教学中应充分利用这一优势，并引进校外专业技术人员，对专业学生进行实践引导，走好校企合作之路，为培养复合型人才夯实基础。具体可以联合科研院、相关企业、教育者三方力量，共同创建特色“艺术与工程结合，产学研协调发展”的实践目标。在这一目标的带领中，结合教材内容广泛构建实践平台与科研训练，并且确保学生的专业知识要在实践平台中有效落实，在实践中验证理论知识，并且在校外专业人员的指导下明确市场需求，进而设计出符合市场需求的数字产品，为学生毕业后顺利就业做好铺垫。
（三）“艺工结合”数字媒体专业教学计划和实验教学设置
在教学过程中应充分借鉴自身专业优势，利用学科之间的相似性与共通性整合多种教学资源，借助实践平台软硬件设施，开发与利用实践教育资源，提升学生的实践训练技能，在实践中将理论知识有效落地，并且在相关指导中探索与分析数字设计产品的可行性。在数字媒体专业教学中，教师可以根据学生的基础能力适当贯穿基本实训课程，使学生在学习初期掌握最基本的操作流程，相较于教材内容与教师的讲授式教学，明确的实训操作流程对于学生的影响更加明显，同时也能解决学生在初次接受知识中的困惑；在教学中期阶段，教师应主张学生之间相互交流、相互合作，在共同学习中不断完善自己的构思，并且对于学生作出科学合理的指导，将学生的思维构思体现在数字产品设计中；在专业教学后期阶段，学生的专业知识与相关实训技能已经得到全面的发展，此时可以走向校企合作之路，将学生安排进相关企业进行实习，在社会实践中再次巩固自己的专业能力。
三、数字媒体专业“艺工结合”数字模式改革路径
（一）基于“工艺结合”教学理念的实践教学内容优化与完善
就目前趋势分析，实践内容主要是将美学+工学+设计学的知识体系穿插于数字媒体专业教学始末，这一系统性知识的完善与优化正是实践内容改进的目标。为落实工艺结合教学理念，可以在学生不同的实践阶段邀请专业技术人员立足于学生的实际能力展开形而上的技术指导，除了莅临实践基地指导之外，还应在校举办知识讲座，或者创设校内线上线下论坛，加大学生与专业技术人员的沟通力度，有效解决学生在实践训练中的各类问题，抑或定期进行面对面交流，带领学生领悟最前沿的专业知识。在数字媒体专业教学中，可以在学生的项目创新中探索学生的实践水平，并且予以有效指导，激发学生的创业潜能。可以指定命题，也可以提供专业知识指导，学生自主成立项目团队。在经过答辩获批校级项目，并且紧扣项目完成相关命题，而项目命题通常是专业知识最顶端、最前沿的内容，对于学生的实践技能有一定的考核性。学生在产品设计过程中，可以充分结合校内各种教学设备，接受不同导师的指导，并且在校外专业技术人员的帮助中明确市场需求、创新方向等，时间通常一年为期，届时完成相关命题往往成果较为理想。
（二）加强校企合作
校企合作是当前高校常用的一种教学融合方式，在学生掌握理论知识之余，学校会邀请校外相关技术人员来校指导，培养学生的实践技能，引导学生将理论知识践行在实际中，落实专业课程的学习。学校的教育以理论知识为主，虽然也会安排相关实践，但是对于培养学生的实践能力还远远不够，因此在学生掌握足够的理论知识时，学校联合企业安排学生步入相关岗位实习，落实学生的实践技能。在该专业实践过程中，我们调研的几所大学主要引进的是世界一流企业，包括联想公司、华为公司、水晶石公司等，邀请企业的技术总监来校进行实践指导工作，并且结合学生的实际情况开设相关课程，让学生接受艺工结合培训，在拓展知识过程中不断提升自身的专业素养。
（三）创建专项实验室
创建专项实验室对于数字媒体专业学生而言极为重要，实验室学生验证理论的主要基地，也是学生获取实验成果的主要途径，因此高校在专业教育中应创建专项实验室，为学生更好的研究科学项目夯实基础。我们调研的这所高校目前已经成立6个专项实验室，其中包括数字影棚、交互实验室、3D打印实验室等，其创建理念紧紧围绕“艺工结合”教学理念，对于学生的实践项目各有侧重，完全满足学生的实践需求。
结语
综上所述，数字媒体专业教学充分利用“工艺结合”教学理念是社会市场发展对高校教学的要求，也是培养复合型人才的先决条件。本文以调研的几所高校为例，提出了在“工艺结合”模式下数字媒体专业教学现存不足，并且立足于问题进一步研究出教学改革路径，仅供参考。
参考文献：
[1]孙文涛,李明月.基于艺工结合教育理念的工业设计实验教学改革研究[J].艺术与设计(理论),2016,v.2;No.320(03):135-137.
[2]孙文涛,李明月.基于艺工结合教育理念的工业设计实验教学改革研究[J].艺术与设计:理论版,2016.
[3]李春晓.基于艺工结合教育理念的工业设计实验教学改革研究[J].大众文艺,2019,000(004):222.
数字化教育市场分析篇3
早晨8点30分，北京市二十中学陆续迎来了各方的宾客。学校门口的刷卡登记让来宾们在第一时间体会数字校园师生一卡通考勤应用的便捷与高效。校园内各个角落布置的LED展示屏幕滚动播放着学校的各种活动画面，洋溢着浓郁的数字校园文化气息。
与会嘉宾刷卡进入校园
每一位与会者都依照大会安排，在进入校园后领取了一台平板电脑进行整个数字校园应用模块的体验。通过两年多的建设，北京市二十中学已经拥有了30多个基于教育、教学、管理等多层面的本校开发的应用模块。通过局域网无死角的覆盖，该校师生已经可以利用平板电脑真正做到课堂教学、教育管理、办公教研等网络化、数字化，极富该校的个性与特点，吸引着与会者的关注。正式的会场议程开始之前，与会者已经通过轻点平板电脑了解了北京市二十中学数字校园的模式、风格与内容，为整个大会做足了铺垫，始终贯穿大会的“应用体验”设计也使整个大会流程充满了数字感、现代感。
与会嘉宾领取平板电脑并体验
9点30分，海淀区教育信息中心亓效军主任首先向大家简单地介绍了数字校园建设的精神与理念，并从概念上进行了阐述。但数字校园究竟体现在哪些方面，现场大屏幕上轻松的Flash 动画《数字校园》从课堂教学、家校沟通、行政办公、教研培训、数字德育、校园文化、安保体系等层面进行了生动具体的解析。
海淀区教育信息中心亓效军主任做介绍
通过PPT文字与动画影像双层的数字校园理念“辐射”后，紧接着播放的《数字校园在海淀》向大家重点展示了近年来海淀区各校的数字校园建设情况。
在这股数字校园建设浪潮中，北京市二十中学的数字校园以其创新性、广泛性、深入性凸显了很多应用亮点。陈恒华校长做了主题为《让师生在数字校园中自主成长》的报告。
二十中学陈校长在大会上做报告
为了更贴近数字校园应用者的内心感受，大会从众多受邀的媒体选北京教育音像报刊总社《现代教育报》的阮滢副总编从记者观察的视角在现场对二十中学的师生进行了全面深入的采访，通过他们在数字校园中典型模块的真切的应用体会，发掘北京市二十中学数字校园富含的人文精神和价值内涵。
记者采访二十中学师生代表
现场采访环节视角独特，形式活泼，内涵丰富，感受真实，赢得了与会者的阵阵掌声。为了让大家更深刻地理解数字校园，大会还特别设置了轻松的平板电脑应用反馈环节，让与会嘉宾现场对自己最感兴趣的应用模块进行投票。投票过程的简单流畅，投票结果的即刻呈现，令大家在轻松、高效的氛围中完成了现场反馈。
大屏幕现场反馈
海淀区教育委员会尹丽君主任现场讲话，肯定了海淀区近年来的信息化建设成就，在信息技术与传统文化之间的兼容并蓄和谐发展方向上提出了新的课题，并对今后的长足可持续性发展提出了希望和建议。
海淀区教育委员会尹丽君主任讲话
北京市教育委员会李奕委员对此次大会的整体设计与应用体验表示了赞许，并从自我感受的角度出发对北京市二十中学的数字校园模块进行点评，也对海淀区数字校园的未来建设充满信心。
北京市教育委员会李奕委员讲话
教育部基础二司刘昌亚副司长赞扬了海淀区在数字校园方面的创新性探索和积极建设，并期待着海淀区的信息化建设能给全国创出更多样板。
教育部基础二司刘昌亚副司长讲话
作为大会的尾声，主持人亓效军还邀请现场与会者参与平板电脑互动环节，即利用手中的平板电脑在留言板中书写自己的参会感受。留言即刻呈现在大会屏幕上，各种简短的评语传达着与会者对海淀区数字校园的展望与建议。
嘉宾留言现场反馈
主会场的会议议程结束后，与会嘉宾在二十中学教师的引导下前往各个展厅再次进行深度体验。大家纷纷在自助打印、无边界课堂、指控系统、考勤管理、学情分析等各个应用模块前仔细聆听、伸手触控，体验着数字校园的极简与适用精神，感受着数字架构下贴心服务的设计原则。
以数字技术更好地架构校园的课堂、教学、行政等个层面细节，助力教育教学的深层革新，提升教育教学的品质，使每一位教师、每一位学生都能够获得全面而个性的成长体验，是大会主办方、大会参与者的共同心声。我们已经身处数字时代，数字校园建设的脚步已经迈开，让我们尽情描绘数字校园的美好景致，敞怀拥抱数字校园的灿烂明天！
数字化教育市场分析篇4
【关键词】数字化改革;校车数字化;校园安全
目前建德市拥有专用校车55辆，有3500余名学生乘坐校车上下学，传统校车上下学期间进行学生点名可能会出现错点、漏点的现象;校车是否会经过安全隐患路段、不按原定路线行驶、校车司机是否存在危险驾驶行为等，存在学校管理的“真空期”。如何有效加强学生乘车期间管理，家长精准接送，排除安全隐患，保障学生上下学途中安全，根据浙江省公安厅、浙江省教育厅转发《公安部教育部关于印发〈加快推动全国中小学幼儿园安全防范建设三年行动计划〉的通知》(浙公通字〔2020〕3号)［1］，浙江省教育厅《浙江省教育厅办公室关于公布教育领域数字化改革第一批创新试点项目的通知》(浙教办函〔2021〕145号等文件精神。建德市教育局与建德华数数字电视有限公司(以下简称建德华数)探索“上下学服务”数字化场景，由建德华数实施学生上下学服务校车数字化管理(以下简称校车数字化管理)项目。
1项目主要内容
校车数字化管理实现建德市教育局、学校对校园物联设备设施的数据汇集分析、对校车进行数字化管控，推动校园安全、学生上下学服务的数字化管理，重塑管理制度。校车数字化管理项目主要包括物联网接入管控、巡查隐患管理、学生考勤管理、校园访客管理、校园测温预警、智慧校车管理等。1)智安校园总门户智安校园总门户展示学生上下学服务相关静态、动态数据，并对数据进行感知分析。2)智校车对校车进行数字化管理，校车联网管控，通过对校车的高清视频监控、一键报警、学生刷卡信息推送、司机驾驶行为分析等功能实现校车的数字化。3)智护学协同交警、家长、教师、保安等各方对学生上下校车进行管控，通过刷卡签到、隐患上报等实现各部门之间的多跨协同;接入视频监控、访客模块、周界报警模块、人员进出管理模块、宿舍管理、电子巡更等应用进行综合管控，实现校园安全的一体化管理。4)智通知精准推送学生上下学信息至家长，避免家长焦虑，缓解学校校门通拥堵。5)智防疫建立验码测温一体化系统，师生进校入园时进行人脸识别，系统自动完成测温亮码，并在后台保存数据，同时对红黄码和体温超过37.2℃时自动报警。当同一时间段同一学校体温超过37.2℃的人数超过一定阈值时，系统将自动推送告警到市教育局，经教育局核验后的数据自动流转至卫生健康局，学校做好卫生防疫工作，确保学生不出校。完善校园请销假数据，对学生请销假数据进行数据归集，同一类型请销假数据超过阈值后一并由教育局审核后报送卫生健康局。防止校园出现新冠肺炎疫情蔓延，尤其是做好季节性的疫情预警预知。
2校车数字化管理设计
校车数字化管理系统由高清视频监控、健康管理、一键报警、学生刷卡、司机驾驶行为分析、司机清车等子系统组成。数据通过教育安防综合管理平台管理，学生刷卡以便后续统计学生人数，避免学生被遗忘在校车内等情况的发生;司机超速(车速超过平台设定的速度阈值所产生的告警)及危险驾驶行为预警，将校车安全隐患实时上报预警，防患于未然;校车司机驾驶校车熄火前、倒车后检查确认没有学生滞留车内后，才能触发清车按钮，熄火关闭车门，规范司机行为、提高责任意识，杜绝学生被遗忘在校车内事件的发生［2］。
2.1应用架构
校车数字化管理系统将校车管理、校车司机管理、乘车学生管理等影响校车安全的因素进行系统设计，通过综合管理平台进行统一集成与管理，建立一套高集成、高智能化的管理机制，满足统一的配置管理、数据共享、功能联动和业务优化等系统需求。校车业务系统架构图如图1所示，校车车载设备示意图如图2所示。
2.2实现校车数字化管控
通过前端的车载设备监控车辆的运行实况、车辆的位置、车辆的轨迹，可以将这些数据记录在平台，可以随时调取、查验，保证平台管理端能实时查看到校车的运行数据，同时做到事后随时调取、查验数据。具体包括:①车载视频;②地图定位按车牌号码模糊检索车辆节点，可筛选过滤在线离线车辆，支持资源树显示在线\离线车辆数);③车辆定位;④轨迹回放;⑤电子围栏;⑥驾驶主动安全管理;⑦司机人脸考勤;⑧司机动作分析(疲劳驾驶预警、未目视前方预警、抽烟预警、接打电话预警、未系安全带预警、离岗预警、挡摄像头预警);⑨驾驶行为预警(车道偏离预警、前向碰撞预警、行人碰撞预警、车距过近预警);⑩超速告警;1司机紧急求助;12语音对讲;13司机行为画像;14行驶里程统计。
2.3学生安全防护
①学生上下车刷卡(考勤)。IC卡刷卡通过RFID技术实现，RFID读卡器通过RS485接口连接到车载主机中。当学生上下车刷卡时，刷卡模块借助车载主机内置的5G/4G通讯功能，将信息上传至监控平台。同时在车载显示屏上司机和乘务员也可以实时查看到学生的上车考勤情况;②校车司机清车防滞留;③学生遗留告警;④学生上车刷卡推送。学生上车刷卡后，卡号和刷卡时间会自动上传到后台，后台再将数据整理成学生姓名+刷卡时间后通过消息的形式发送到家长手机上，家长手机上会弹出提醒。
2.4管理成效评估
可通过条件检索查看校车司机安全教育管理前后培训效果，观察报警数量变化趋势，支持校车司机安全教育管理成效数据导出。
3项目亮点
校车数字化管理系统运用“智慧广电+教育”的理念引领广电网络公司向智慧广电多方面转型升级［3］，该项目是浙江省教育厅关于教育领域数字化改革的第一批创新试点项目，产生的数据同时接入“浙里办”App面向群众办事门户，同时对接到交通部门(交通、交警)“新安护航”平台，与大货车、营运车和游船等一并列入交通重点监管对象。4结语在当前教育系统全面“减负”的大背景下，学生上下学期间的安全监管是全社会共同关注点。校车数字化管理通过数字化技术及管理制度重塑，服务好教育部门、家庭和学生，产生了良好的社会效益。同时，广电网络公司需要借助网络数字化实现智慧广电建设，推动广电行业业务融合，拓宽广电媒体的发展渠道，以此提升市场竞争力［4］。
参考文献
［1］闻利剑．浅谈富阳华数智慧校园信息化项目的建设［J］．中国有线电视，2019(4):373—376．
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［3］刘力宇．浙江华数校园电视台:“智慧广电+未来教育”新模式［J］．中国有线电视，2020(3):288—292．
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［5］武梅，罗锐琴．宝鸡“平安智慧社区:峪泉村”经验分析［J］．中国有线电视，2020(9):1012—1014．
数字化教育市场分析篇5
关键词：传统教育； 出版社数字化转型
数字出版是出版行业未来的发展趋势，也是出版行业的一次大发展、大变革，数字化出版一方面丰富了图书内容，另一方面也增加了出版的形式，并延伸了出版空间，扩大了消费群体需求。生活在信息网络时代的人们，阅读方式已经发生了重要变化，曾经人们通常是手不释卷，到了今天，大多数人更习惯于通过网络来查询阅读自己所需求的信息，而且出版人也可以通过网络得到最及时的反馈与评论。由于数字出版涵盖信息量大，传播速度快，且不受时间和空间的限制，因此，人们对数字出版的需求会越来越大。
1 数字出版的定义与特征
数字出版是近年来建立在计算机技术、通讯技术、网络技术、存储技术等高新技术的基础上，融合并超越了传统出版内容而发展起来的新兴出版产业。数字出版代表了整个数字出版的整体革命，是全方位数字化的过程。它主要包括三个方面的内容：第一，是出版业的流程和工艺进行数字化；第二，是我们便于记录二次信息的介质，现在越来越多的存储介质比纸张更易于记录和读取数字化信息，这种新介质叫做数字媒体；第三，就是流通领域的革命，包括我们的电子商务。随着信息技术以及网络通信技术的发展，我国出版行业无论是在出版形式还是在出版样式上都发生了巨大变化，出版物的内容和形式变得丰富多彩，结合时展特点与社会的进步规律，我们可以看出，数字出版是未来出版业发展的一个必然趋势，它代表了出版业发展的方向和潮流。
数字出版具有以下优势特征：首先，数字出版具有开放性、即时性、多媒体性等；其次，它降低了出版的成本，大幅度减少了传统出版的许多中间环节，与传统出版相比，操作过程更加简单，节省了纸张，使出版产业朝着低能耗、高环保的方向发展。国家已经把发展数字出版和多媒体技术列为科技创新的重点。根据调查表明：我国的传统出版业发展已经走进瓶颈期，具体表现在：第一，纸张图书的售出量明显呈现出下滑趋势；第二，图书的人均购买量也逐年下降；第三，图书出版业利润收益逐年呈现下降趋势；第四，我国居民的阅读率逐年下降，根据调查显示：1999年我国国民阅读率为60.4%，2001年下降至54.2%，到了2005年竟然下降至48.7%，取而代之的是国民花费大量的时间上网，浏览网页，聊天，玩游戏。到了最近几年，人们多数以电子书代替纸张图书，人们多数是利用大量的时间来浏览电子书来娱乐生活，种种迹象表明：数字出版将成为中国出版业发展的必然趋势。
作为出版业重量级成员的教育出版业，在网络信息时展的冲击下，也发生了革命性的变化，教育出版业应该怎样进行数字化转型，是值得思考的问题。
2 我国教育出版业的发展现状及面临的挑战
业内人士认为，教育出版业主要负责教育类图书的出版和发行，它的内容具有针对性、侧重性、实用性等特征，存在固定的消费群体，这些消费群体拥有巨大的购买力，而且教育部门的研发能力很强，因此，图书的出版与更新速度也是非常之快，一旦某一类图书打入市场，就会获得广阔的市场发展空间，同时也会面临巨大的竞争压力。
我国教育出版业在整个出版行业中占据非常重要的一席之地，因为教育出版物质量的好坏直接影响到接受教育的国民群体的素质的培养，一些人甚至认为中国的出版经济是教育出版经济，这种说法有一定道理，因为只有教育教辅类读物才拥有最广泛、最众多的读者，只有教育类图书才会有最稳定的收益，每一位国民都需要接受教育，出版教育图书是传统教育出版业发展的主要动力，教育出版大约占据了整个图书市场的70%左右，教辅图书则支撑了整个出版业的半壁江山。但是现行的教育出版也存在一些问题，正是由于教育类图书的市场需求量比较大，收益比较好，才导致了各类出版社和民营企业竞相涌入教育出版市场，这一方面加剧了市场竞争，另一方面一些不法商家在利益的驱使下不顾出版物的质量，以单纯的数量为目标肆意发行教育图书，一些质量不合格的出版物流入市场，扰乱了市场秩序。近年来，伴随着高考自主命题政策的实施，不同地区使用不同的教育图书，所以，出版社的市场销售格局受到限制，再加上网络信息技术的快速发展，人们日益把目光集中在互联网信息搜索上，传统教育出版的发展正在迎接新的挑战，要想实现可持续发展就必须转型，走数字化发展的道路。
从表面上看，出版业的数字化革命并没有给教育出版业的发展带来威胁，因为，现在大多数的教育类图书仍是以纸张的形式发售，但是不可否认的是电子类图书更具发展潜力，因为它具有低碳环保，可循环使用，覆盖面广，应用形式多样化的特点，而高端科学技术的发展也会使电子教材应用更加广泛，国家政策也会向这种更为环保和便利的出版方式倾斜，所以，教育出版的数字化发展势不可挡，教育出版业的发展前景在很大程度上取决于数字化水平。
面对这种形式，我国教育图书的数字化出版主要面临三大挑战：
首先是市场需求的变化。伴随着数字化的发展，教育形式与人才培养模式的变化，我国的教育出版已经从提供广泛化、标准化的出版物向提供个性化的教育服务转变。
其次是出版社角色的转变，由出版商变成服务商。从数字时代学生与教师的需求来看，他们需求的内容不再仅仅是一个纸课本，而是一套涵盖电子教材，融合多媒体多个行业的个性化的教育解决方案，所以，此时的出版社重新定位自己由教育出版向教育服务转型，是否能赢得客户，很大程度上取决于对客户服务的质量。
最后是产业规划方面的变化，从传统出版到数字化出版，我国的教育出版商面临着如何整合资源、技术和资本的挑战。
3 教育出版如何实现数字化发展
我国教育出版社的数字化发展中自然会出现很多问题，要想实现出版业的数字化发展，就必须明确这些基本问题，从实际出发来探究解决策略。
首先，出版物的内容资源有限，数字产品的一 大特点就是信息量大，然而，单个出版社的信息资源是十分有限的，所以，要加强出版行业的内外联合，实现信息资源的交流和共享，建立数字化出版服务平台，形成数字化资源的聚合效应，这样才能确保拥有足够信息量，迈出数字化出版的第一步。在出版行业强强联合的条件下，信息资源实现丰富化和最大化，构建规模庞大的数据服务系统，这样才能更加吸引消费者，开拓了市场，此外，还要加强教育出版社与高校之间的交流与合作，因为高校是教育类知识的源产地，是教育出版事业发展的原动力，把高校研究出的学术成果进行整理并发展为数字产品在构建好的数字内容平台上出售，是一个非常有效的方法。
建立数字化教育服务平台已经成为教育出版业数字化发展的重要方法，这些服务平台包括：学习系统、教务管理系统、学习资料数据库、课后测试系统等，这样就将课上学习、课后作业和家庭辅导联系起来形成一个全方位的数字化服务体系。数字化服务平台是数字产品售出的货架，要想实现教育出版行业的数字化发展，这一服务平台是基础。
其次，打造教育图书的数字化精品内容。评价一个出版产品的优劣主要看它的内容质量的高低，一本书版本形式再丰富多彩，如果没有好的内容作支撑也不会吸引来消费者，所以，打造数字化精品内容是实现出版数字化发展的重中之重；同时，我们要结合学生的心理特点和兴趣爱好，来合理改善数字产品，积极开发形式多样、内容生动的教学资源，例如：多媒体教学资源、网上资料查询等等，通过交流互动的形式来提高学生的学习兴趣，这样的教学内容才能引起学生的关注，这样的教育资源才能获得价值。
再次，要提高数字化服务质量，在数字化背景下，让读者读上数字化图书并不是最终目的，要想实现其长远发展，就要提高服务质量，教育图书出版服务要满足不同消费者的不同需求，形成个性化服务，针对不同的读者建立有侧重点的学习数据库和数字化题库等，创造教育出版数字化服务方式。要不断提高服务水平，树立读者至上的服务理念，为了方便读者学习，可以利用无线移动通讯技术展示教育资源，让读者利用多种数字移动终端和载体实现随时随地学习并解决学习中遇到的问题。
4 国家和社会如何促进教育出版数字化
未来5年是数字出版产业发展的关键时期，首先，为了使教育出版数字化运作积极有效地进行，国家应该加快制定适用于网络特性和数字出版的法律法规并进一步出台扶持政策支持企业做大做强。对于不顾出版内容质量，扰乱出版市场秩序的盗版行为要给予严厉打击，严格规范数字化出版秩序。
其次，要培养全体公民的知识产权维护意识，彻底净化互联网环境，从根本上消除数字版权的盗版问题。国家要利用网络、媒体等多种传媒手段，加强版权保护宣传力度，使消费者积极参与到版权保护行动中来。在出版人方面，要提高维权意识，全体社会成员要齐心协力共同打击侵犯版权的不法行为。
再次，要想有效维护版权，就要掌握先进技术，对数字产品进行权限设置、添加密码，实行数字签名、认证措施等来保护数字出版时代的版权，保护措施与共享措施相结合，技术与法律互为补充；同时，教育出版行业要相互联合起来，共同对抗不法盗版者，在全国范围内成立系统的版权保护组织，形成区域联盟或行业联盟。
最后，在出版行业数字化转型的今天，教育出版行业已经认识到，在传统出版与数字出版的对接过程中，人才匮乏成为主要问题，成为影响出版行业数字化转型发展的瓶颈，表现在既懂数字技术又精通出版业务的人才少之又少，这样就导致出版社只能提供满足社会需求的方案，却无法自主研制并开发方案，技术人员与出版人员无法实现畅通的交流，无法进行有效编程。面对这种局面，国家教育机构要改革传统教育模式，注重跨学科人才的培养，要培养出既精通网络信息技术，又通晓出版行业知识的复合型人才，实现由传统出版向数字化出版的顺利转变，实现信息化技术切实为出版业的发展服务，使出版业在数字化技术的支持带动下拥有更多的读者，拥有更广阔的发展前景。
总结：本文首先解释并分析了数字化出版的定义与特征，接着又分析了我国教育出版业的发展现状及面临的挑战，最后从国家、社会和教育出版社三个层面提出了教育出版实现数字化转型的建议和措施。从中可以看出，教育出版业的数字化发展是一个必然趋势，因为在网络信息飞速发展的当今时代，出版业不能与时展相分离，虽然我国现在的数字出版发展还面临一系列难题，但是教育出版的数字化发展与应用已经成为势不可挡的趋势，所以，各个教育出版社一定要注重自身经营方式和理念的革新，积极跟上时代的步伐，着重培养复合型人才，为企业的发展提供支持性的力量。
参考文献
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[7] 吴绍阶．版权保护促进新闻出版产业科学发展 [J]．中国版权，2009（4）．
数字化教育市场分析篇6
[论文摘要]近几年，中国投影机市场规模增长迅速。本文对目前投影机行业的关键技术的优势和不足进行了比较。对我国投影机消费市场区域格局以及支撑中国投影机行业的消费群体进行了研究。根据目前市场的发展形势，本文提出了投影机生产厂商值得注意的几个方面。
一、引言
近年来，随着液晶显示LCD和数字光处理器DLP的关键技术得到突破，大屏幕、高亮度的电子投影显示系统在现代多媒体信息显示中获得了广泛的应用。投影机自进入中国市场以来，其发展速度之快、普及力度之大是有目共睹的。中国投影机市场经过十多年的发展已达十万量级的规模，增长迅速。投影机应用领域正在由大型的政府教育行业向企业及家庭个人的娱乐等领域发展，价格也是越发的接民化。随着国家信息化进程的加大，各种展览展示、报告会议等对大屏幕投影机产品的需求不断增加，投影机整体市场的规模将继续增大。
二、投影机行业关键技术分析
数字投影技术属于数字图像输出软拷贝范畴。数字投影以数字投影机为典型产业技术，包括显像管CRT（Cathode Ray Tube）、液晶LCD（Liquid Crystal Display）和数字光处理器DLP（Digital Light Processing）以及LCOS（Liquid Crystalon Silicon）技术等。
在目前的投影机市场上，LCD、DLP和LCOS三种投影技术目前分别处于成熟期、成长期和导入期。CRT投影机已成为非主流产品，LCD和DLP则在投影机市场上相映成辉。关于LCD投影机和DLP投影机孰优孰劣的争论很多，实际上两种投影技术各有千秋。下面就这两者主流投影技术加以重点介绍。
（一）LCD投影技术
LCD技术在1968年由RCA（Radio Corporation of America）实验室研制。现在的LCD投影机基本都是3LCD的。3LCD是LCD投影技术的完善和发展，用三片相同规格的LCD片分别输出红绿蓝三基色，然后再汇聚到幕布上。效果要比单片LCD好很多，色彩浓郁。LCD投影机体积小，重量轻，多为便携式。3LCD投影机还具有：表现微细的层次丰富，并能对图像的颜色特别是黑暗部分实现真实再现。由于使用三个LCD显示颜色，因此能再现不伤眼睛的图像。3LCD方式不会出现被称为“色分解”的彩虹似的花纹，可令人安心地长时间欣赏图像。因此在投影机市场上占有绝对的优势。由于“出道”比较早，3LCD投影技术曾在同行业中一度领先，但自从DLP数字微镜技术出现后，便很快 “飞入寻常百姓家”了。为了弥补3LCD在对比度表现上的不足，3LCD企业正在努力尝试各种新的对比度控制技术，以期达到和DLP投影技术相抗衡。另外，3LCD投影机打出的画面的像素结构感与屏幕防尘都是有待于改善的问题。
（二）DLP投影技术
DLP投影技术是显示领域的重大革命。DLP投影机在对比度和均匀性都非常出色，图像清晰度高、画面均匀、色彩锐利，并且图像噪声消失，画面质量稳定。DLP投影机外型小巧，携带方便。目前市场上1.5公斤以下的迷你型投影机基本上采用的都是DLP技术。DLP投影机的另一个优点是图像流畅，反差大。这些视频优点使其成为家庭影院世界中之首选品种。DLP投影机还有一个优点是颗粒感弱。画面的视感冲击强烈，没有像素结构感，形象自然。该技术的投影机产品市场占有率最近几年保持高速增长态势。
（三）其他类型的投影技术
一是LCOS技术。尽管有分析报告称“LCOS是一项比LCD和DLP更新更高的技术”，但由于该技术行业标准不统一，加之面板良品率受制约，成本相对较高，因此从目前产品性能、价格与现有市场划分分析，现阶段的LCOS技术还是难以与LCD或DLP技术相抗衡。CRT虽然是开发最早、应用最为广泛的一种显示技术。但由于其亮度值偏低（300lm以下）、操作复杂，特别是会聚调整繁琐，机身体积大，只适合安装于环境光较弱、相对固定的场所，不宜搬动等缺陷，在市场已逐渐被LCD和DLP取代，目前市场占有率已经不足10%。
DLP预示着数字投影机的发展方向，而LCD技术已相当成熟，特别是TFT-LCD技术的进一步发展和LCOS技术的出现，LCD投影机将还有很大的发展空间。可以预言，在未来十年内，投影机市场将出现LCD和DLP技术平分秋色的局面。
三、我国投影机消费市场区域格局分析
近几年，中国投影机市场保持繁荣态势，市场销量快速增长。各行业对投影机产品的需求都有所增长，据统计，2006年中国投影机市场零售量总规模为47.5万台，相对于05年增长31.5%，2007年销售总量达到52万台。
受中国经济发展区域差异明显的影响，各地信息化建设的发展程度也相差较大，对于技术含量较高的投影机产品也是如此。但随着中国整体国民生产水平的大幅提高，以及国家加大对中西部地区的开发力度，大力振兴东北老工业生产基地等区域信息化建设的不断推进，中西部与东北老工业基地在经济发展、用户认知、IT普及程度、消费能力等方面得到了快速提高，这些地区信息建设的水平也得到进一步提高，用户对大屏幕投影机等IT产品的需求增长迅速。根据IResearch的2007年调查数据显示，区域市场投影机产品销售市场份额前三的区域仍为华北、华东、华南这三大区域市场，三大区域市场份额之和为64.3%，占区域市场近三分之二以上的份额，是中国投影机区域市场的主要支柱；其次是西南、华中、西北、东北这四大域，它们的销售量市场份额分别为10.5%、9.6%、8.0%、7.5%，这四大区域随着国家大力发展中西部等地区信息化的建设，及这些地区经济的进一步发展，投影机产品在当地的应用增长迅速。
四、我国投影机市场消费群体分析
支撑中国投影机行业的四大市场是教育、商务、政府、消费、家庭娱乐，随着这几大行业市场的经济进一步发展，以及用户对大屏幕投影机产品的更进一步认识与了解，2007年四大行业市场对投影机产品的需求增长迅速。
从教育行业市场看：iresearch调查数据显示， 2007年中国投影机在教育市场的整体销量为8.5万台，市场份额为44.5%。巨大的市场份额说明教育行业用户仍是中国投影机市场最大的买家，这一行业也是推动中国投影机市场整体发展不可缺少的行业主力。但随着教育行业近几年信息化建设的高速发展，如今对it产品的需求正在趋于饱和，特别是在一二级经济较发达的城市，教育行业在总体采购量上趋于稳定，再加上农村中小学现代远程教育工程这样的全国性大型采购项目将在2007年步入最后一个年头，所以教育行业整体市场的采购增长也将逐渐走向平缓的发展趋势。
从商务行业市场看，随着商务行业用户对办公信息化需求的不断提高，利用大屏幕投影机产品进行各种环境的展览展示、大小不同的会议交流等，使得商务用户对投影机的应用需求迅速增加。根据iresearch调查数据显示：2007年中国投影机商务产市场整体销量为6.1万台，市场份额为32.2%。由于教育投影机市场已经进入相对成熟阶段，整体市场需求增长逐渐走向平缓的发展趋势。所以厂商已把商务市场投影机产品的应用看成为中国投影机产品最具发展潜力的市场，纷纷投入重兵，商务市场可谓是继教育行业市场后，又一不可丢失的阵地。
对于消费娱乐市场，全球家用投影机市场已发展到较高水平，特别是欧美等一些经济较发的地区，这些地区家用投影机市场比例超过20%，再回过头来看中国家用投影机市场的情况，市场比例还相当低。根据iresearch数据显示，国内家用投影机市场占据整个投影市场比例还不到5%，与国外家用投影机市场差距较大。正是因为如此，目前国内外家用投影市场较大差距，让众多投影机厂商看到了中国家用投影机市场未来巨大的市场前景。
家用投影机市场在近几年得到高速的发展与增长，究其原因，首先，家庭用户对大屏幕投影机产品有了更进一步认识，以及家庭用户经济水平不断提高；其次，高清家用投影产品的不断推出，以及家用投影产品价格更进一步下降，与平板电视等产品相比，在价格竞争上的优势进一步凸显；第三，众厂商继续加大对家用市场的培育，以及相关宣传与推广；其四，随着2008奥运会赛事的临近，众多家庭用户用打算购买大屏幕投影机产品来观看比赛。我们期待中国家用投影机市场早日得到高速的发展与增长，并成为主流市场。
五、结论与展望
通过以上分析不难看出，竞争激烈的中国投影机市场正朝着健康稳定的方向发展，投影机的整体概念将更加普及、产品也会更为丰富、价格还会趋于平民化，3lcd、dlp两种技术继续保持激烈竞争态势。中国投影机产品消费市场主要集中在经济较发达的华北、华东、华南等大中型城市。教育、商务、政府、消费、家庭娱乐是目前支撑中国投影机行业的四大主要消费群体，其中教育行业始终处于龙头老大的地位。
纵观整个中国投影机市场，无论从产品的数量、质量还是品种等方面，都达到了一定的成熟程度。产品的普及应用使投影机在用户中的心理定位从较为专业的显示设备向大众产品转变。在未来的市场竞争中有几个方面是值得厂商关注的：首先，质量仍是是重中之重。厂商不要一味追求低价格来获得市场的大收获，练好基本功才是硬道理。其次，要加大售后服务的力度。售后服务是厂商在市场竞争中进一步提高自身品牌的一大法宝；另外，应加强个性化的产品外观设计，人性化操作界面设计，尽量避免产品同质化。这也是当代人追求高品位生活消费的必然追求。
参考文献
数字化教育市场分析篇7
[论文摘要]近几年，中国投影机市场规模增长迅速。本文对目前投影机行业的关键技术的优势和不足进行了比较。对我国投影机消费市场区域格局以及支撑中国投影机行业的消费群体进行了研究。根据目前市场的发展形势，本文提出了投影机生产厂商值得注意的几个方面。
一、引言
近年来，随着液晶显示lcd和数字光处理器dlp的关键技术得到突破，大屏幕、高亮度的电子投影显示系统在现代多媒体信息显示中获得了广泛的应用。投影机自进入中国市场以来，其发展速度之快、普及力度之大是有目共睹的。中国投影机市场经过十多年的发展已达十万量级的规模，增长迅速。投影机应用领域正在由大型的政府教育行业向企业及家庭个人的娱乐等领域发展，价格也是越发的接民化。随着国家信息化进程的加大，各种展览展示、报告会议等对大屏幕投影机产品的需求不断增加，投影机整体市场的规模将继续增大。
二、投影机行业关键技术分析
数字投影技术属于数字图像输出软拷贝范畴。数字投影以数字投影机为典型产业技术，包括显像管crt（cathode ray tube）、液晶lcd（liquid crystal display）和数字光处理器dlp（digital light processing）以及lcos（liquid crystalon silicon）技术等。
在目前的投影机市场上，lcd、dlp和lcos三种投影技术目前分别处于成熟期、成长期和导入期。crt投影机已成为非主流产品，lcd和dlp则在投影机市场上相映成辉。关于lcd投影机和dlp投影机孰优孰劣的争论很多，实际上两种投影技术各有千秋。下面就这两者主流投影技术加以重点介绍。
（一）lcd投影技术
lcd技术在1968年由rca（radio corporation of america）实验室研制。现在的lcd投影机基本都是3lcd的。3lcd是lcd投影技术的完善和发展，用三片相同规格的lcd片分别输出红绿蓝三基色，然后再汇聚到幕布上。效果要比单片lcd好很多，色彩浓郁。lcd投影机体积小，重量轻，多为便携式。3lcd投影机还具有：表现微细的层次丰富，并能对图像的颜色特别是黑暗部分实现真实再现。由于使用三个lcd显示颜色，因此能再现不伤眼睛的图像。3lcd方式不会出现被称为“色分解”的彩虹似的花纹，可令人安心地长时间欣赏图像。因此在投影机市场上占有绝对的优势。由于“出道”比较早，3lcd投影技术曾在同行业中一度领先，但自从dlp数字微镜技术出现后，便很快 “飞入寻常百姓家”了。为了弥补3lcd在对比度表现上的不足，3lcd企业正在努力尝试各种新的对比度控制技术，以期达到和dlp投影技术相抗衡。另外，3lcd投影机打出的画面的像素结构感与屏幕防尘都是有待于改善的问题。
（二）dlp投影技术
dlp投影技术是显示领域的重大革命。dlp投影机在对比度和均匀性都非常出色，图像清晰度高、画面均匀、色彩锐利，并且图像噪声消失，画面质量稳定。dlp投影机外型小巧，携带方便。目前市场上1.5公斤以下的迷你型投影机基本上采用的都是dlp技术。dlp投影机的另一个优点是图像流畅，反差大。这些视频优点使其成为家庭影院世界中之首选品种。dlp投影机还有一个优点是颗粒感弱。画面的视感冲击强烈，没有像素结构感，形象自然。该技术的投影机产品市场占有率最近几年保持高速增长态势。
（三）其他类型的投影技术
一是lcos技术。尽管有分析报告称“lcos是一项比lcd和dlp更新更高的技术”，但由于该技术行业标准不统一，加之面板良品率受制约，成本相对较高，因此从目前产品性能、价格与现有市场划分分析，现阶段的lcos技术还是难以与lcd或dlp技术相抗衡。crt虽然是开发最早、应用最为广泛的一种显示技术。但由于其亮度值偏低（300lm以下）、操作复杂，特别是会聚调整繁琐，机身体积大，只适合安装于环境光较弱、相对固定的场所，不宜搬动等缺陷，在市场已逐渐被lcd和dlp取代，目前市场占有率已经不足10%。
dlp预示着数字投影机的发展方向，而lcd技术已相当成熟，特别是tft-lcd技术的进一步发展和lcos技术的出现，lcd投影机将还有很大的发展空间。可以预言，在未来十年内，投影机市场将出现lcd和dlp技术平分秋色的局面。
三、我国投影机消费市场区域格局分析
近几年，中国投影机市场保持繁荣态势，市场销量快速增长。各行业对投影机产品的需求都有所增长，据统计，2006年中国投影机市场零售量总规模为47.5万台，相对于05年增长31.5%，2007年销售总量达到52万台。
受中国经济发展区域差异明显的影响，各地信息化建设的发展程度也相差较大，对于技术含量较高的投影机产品也是如此。但随着中国整体国民生产水平的大幅提高，以及国家加大对中西部地区的开发力度，大力振兴东北老工业生产基地等区域信息化建设的不断推进，中西部与东北老工业基地在经济发展、用户认知、it普及程度、消费能力等方面得到了快速提高，这些地区信息建设的水平也得到进一步提高，用户对大屏幕投影机等it产品的需求增长迅速。根据iresearch的2007年调查数据显示，区域市场投影机产品销售市场份额前三的区域仍为华北、华东、华南这三大区域市场，三大区域市场份额之和为64.3%，占区域市场近三分之二以上的份额，是中国投影机区域市场的主要支柱；其次是西南、华中、西北、东北这四大域，它们的销售量市场份额分别为10.5%、9.6%、8.0%、7.5%，这四大区域随着国家大力发展中西部等地区信息化的建设，及这些地区经济的进一步发展，投影机产品在当地的应用增长迅速。
四、我国投影机市场消费群体分析
支撑中国投影机行业的四大市场是教育、商务、政府、消费、家庭娱乐，随着这几大行业市场的经济进一步发展，以及用户对大屏幕投影机产品的更进一步认识与了解，2007年四大行业市场对投影机产品的需求增长迅速。
从教育行业市场看：iresearch调查数据显示， 2007年中国投影机在教育市场的整体销量为8.5万台，市场份额为44.5%。巨大的市场份额说明教育行业用户仍是中国投影机市场最大的买家，这一行业也是推动中国投影机市场整体发展不可缺少的行业主力。但随着教育行业近几年信息化建设的高速发展，如今对it产品的需求正在趋于饱和，特别是在一二级经济较发达的城市，教育行业在总体采购量上趋于稳定，再加上农村中小学现代远程教育工程这样的全国性大型采购项目将在2007年步入最后一个年头，所以教育行业整体市场的采购增长也将逐渐走向平缓的发展趋势。
从商务行业市场看，随着商务行业用户对办公信息化需求的不断提高，利用大屏幕投影机产品进行各种环境的展览展示、大小不同的会议交流等，使得商务用户对投影机的应用需求迅速增加。根据iresearch调查数据显示：2007年中国投影机商务产市场整体销量为6.1万台，市场份额为32.2%。由于教育投影机市场已经进入相对成熟阶段，整体市场需求增长逐渐走向平缓的发展趋势。所以厂商已把商务市场投影机产品的应用看成为中国投影机产品最具发展潜力的市场，纷纷投入重兵，商务市场可谓是继教育行业市场后，又一不可丢失的阵地。
对于消费娱乐市场，全球家用投影机市场已发展到较高水平，特别是欧美等一些经济较发的地区，这些地区家用投影机市场比例超过20%，再回过头来看中国家用投影机市场的情况，市场比例还相当低。根据iresearch数据显示，国内家用投影机市场占据整个投影市场比例还不到5%，与国外家用投影机市场差距较大。正是因为如此，目前国内外家用投影市场较大差距，让众多投影机厂商看到了中国家用投影机市场未来巨大的市场前景。
家用投影机市场在近几年得到高速的发展与增长，究其原因，首先，家庭用户对大屏幕投影机产品有了更进一步认识，以及家庭用户经济水平不断提高；其次，高清家用投影产品的不断推出，以及家用投影产品价格更进一步下降，与平板电视等产品相比，在价格竞争上的优势进一步凸显；第三，众厂商继续加大对家用市场的培育，以及相关宣传与推广；其四，随着2008奥运会赛事的临近，众多家庭用户用打算购买大屏幕投影机产品来观看比赛。我们期待中国家用投影机市场早日得到高速的发展与增长，并成为主流市场。
五、结论与展望
通过以上分析不难看出，竞争激烈的中国投影机市场正朝着健康稳定的方向发展，投影机的整体概念将更加普及、产品也会更为丰富、价格还会趋于平民化，3lcd、dlp两种技术继续保持激烈竞争态势。中国投影机产品消费市场主要集中在经济较发达的华北、华东、华南等大中型城市。教育、商务、政府、消费、家庭娱乐是目前支撑中国投影机行业的四大主要消费群体，其中教育行业始终处于龙头老大的地位。
纵观整个中国投影机市场，无论从产品的数量、质量还是品种等方面，都达到了一定的成熟程度。产品的普及应用使投影机在用户中的心理定位从较为专业的显示设备向大众产品转变。在未来的市场竞争中有几个方面是值得厂商关注的：首先，质量仍是是重中之重。厂商不要一味追求低价格来获得市场的大收获，练好基本功才是硬道理。其次，要加大售后服务的力度。售后服务是厂商在市场竞争中进一步提高自身品牌的一大法宝；另外，应加强个性化的产品外观设计，人性化操作界面设计，尽量避免产品同质化。这也是当代人追求高品位生活消费的必然追求。
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数字化教育市场分析篇8
新型人才的需求促使中职教育对传统课堂教学模式做出相应的改变，不仅注重理论教学，更加关注学生实践能力的培养。加之新媒体的渗入，学生获取信息丰富便捷，教学手段理应做出更新。软装陈设课程在“互联网+教育”“互联网+装饰设计”双“互联网+”模式推动下更应进行教学创新，应紧跟时代节奏提升学校专业实力，激发学生对专业学习的兴趣，拓展学生的设计思维，增强专业实践能力。本文分析装饰行业和教学现状，对“互联网+”背景下信息化教学模式进行探讨，以本校软装陈设课程教学为例研究信息化教学发展和用。
一、装饰行业及教学现状
1.软装陈设市场现状
伴随人们生活质量和审美要求的提高，软装陈设应运而生，并渗透到装饰行业的各个领域，对于提升装饰艺术品位、满足人们精神需求起到了不可低估的作用。“轻装修，重装饰”是对软装陈设最好的诠释。在欧美，室内陈设设计师是相当高端的职业，需要具备深厚的文化艺术修养，并且有大胆的创新精神。
随着中国楼市的白热化，软装陈设市场前景宽广，市场庞大。近年国际上出现了软装陈设服务网络平台，互联网正在改变着软装陈设市场的格局。沟通的实效便捷、物流配送的方便快捷正是互联网电子商务的重要特征。线上线下经营家具、灯具以及装饰品等软装陈设类用品的市场比例呈上升趋势。让互联网+软装陈设成为现实。
定制化软装――尚品宅配，是典型的C2B+O2O企业，最早将数码定制家具的理念带入家具行业，公司自2007年开始收集户型数据建立“房型库”。国内外互联网+室内装饰的模式已凸显其价值。就好像淘宝、京东等网络购物平台冲击传统实体商场那样，传统装饰公司必然会受到互联网+装饰平台的强有力冲击。
2.中职学校软装陈设课程教学现状
软装陈设课程是近年来一门新兴的学科，近年来伴随装饰行业的发展才被人们感知并肯定，对软装知识的理论体系认知和研究不充分，学科地位也未被正式确立。但人们审美要求日益提高，软装设计师职业的出现为顺应市场需求，提升职业能力，促使软装陈设课程纳入装饰设计教学体系成为必然。
目前，中职学校软装陈设课程的教学，基本采用任务驱动法，把理论知识融汇到设计任务中，通过对多媒体演示、案例分析、分层教学等方法展开教学。教师讲授相关理论知识和解析设计任务要点，对学生的设计方案一一指导，由于课堂讨论时间仓促，未能顾及每一位学生，课堂有效沟通较少，学生遇到问题没有得到解答，时常会导致设计任务不能高质量完成，积极性受挫，学习兴趣渐渐淡化。迫切需要解决现实问题，针对时代特征和学生特点，探讨适合的课程模式，优化教学方法。
二、互联网+背景下教学模式探讨
“互联网+”模式下教育信息技术快速发展，多媒体化、网络化、虚拟化、智能化的程度将日益提高，并对教学手段、教学方法和教学模式产生深远影响。下面具体探讨如何将数字信息化手段和方式合理地运用到软装陈设教学中，实现将教育信息技术理论研究应用到具体的学科教学实践上。
1.强化数字信息化教育理念，对教学改革起到指导意义
根据数字信息化教育理念，提出以计算机硬件和软件为平台，以多维的视角和多元的观念指导软装陈设教学；以科学的教学方法和手段引领教学和实训，来实现创新能力人才培养的目标。借助数字技术把教学内容以三维或四维的图形、图像以及音频、视频等要素构成的静态的、动态的或交互式形式，用虚拟空间或再现场景来实现可视化的直观教学方法。借助相关的设计软件，使学生在全方位的感性体验中，通过符合设计规律的创作方法独自完成造型创造的训练过程，实现抽象理论的感性认知与设计思维的拓展。
数字化教学的目的在于解决软装陈设从新的视角对空间概念重新认知与理解，对难理解的理论知识以看得见摸得着的艺术形式实现可视化直观教学，以及对综合复杂的设计方法进行虚拟场景互动式自主认知的训练，以直观的方式完善设计思路的表达，以高效的方式提升创新意识和思维的能力。数字化教学理念的更新在于由二维平面转向多维的空间系统、从技法训练转向思维意识训练、从手工技艺转向数字化操作。数字化软装陈设教学的开放性体现在资源的信息化和多元的知识开发。把容易混淆、内容复杂、需要多次重复的大量的形态、色彩、光影、陈设等相关素材利用设计软件制作成素材信息数据库，使其具备信息获取、传递、利用等功能，并可以通过网络与不同课程、专业、学校以及社会资源共享。因此，优化教学中的时间及资源分配，使教学资源得到最大化利用。计算机带来的对知识的创造是多元性的，数字技术为知识的多元化开发提供了技术保证。
2.运用数字模拟方法，在教学中发挥积极作用
信息技术与科技产品的快速升级，以微博、微信、微电影等一系列“微”事物被广泛应用与传播，宣告“微时代”的到来。人们利用零碎时间通过移动终端获取和微内容互动交流，成为全新的生活方式，中职学生更是如此，“微时代”成为他们生活中必不可少的一项。应对信息发达的时代，教育领域也迎来重大的变革。微教学、微课等是教育课堂中的潮流与趋势。
软装陈设数字化教学是面向室内装饰专业的学生，遵循现代教学理论，对软装陈设教学内容进行重新整合、科学规划，按理论教学、思维训练和设计训练等环节以数字化教学模块的形式，循序渐进地引导学生的学习从认知领域通过动作技能的训练，完成情感领域的深化认知。例如，本校软装陈设课程《欧式风格软装》项目教学中，学生通过网络平台中教师提前制作的微课《解析欧式风格》提前预习教学内容认识欧式风格；通过多媒体交互式程序《模拟空间选配》游戏式练习软装单品在空间中的摆放辨别欧式风格；通过完成软装设计任务绘制欧式风格作品，加强对空间软装欧式风格各个细节知识及创造式思维能力的培养和训练；通过网络上传互相讨论评价作品巩固欧式风格知识并锻炼表达能力。在“识――辨――绘――评”学习过程中强化了学习内容，在网络互动平台学习过程中激发了学习兴趣、增强了学习热情。
3.校企互动共同开发，携手行业规范进步
搭建校企互动信息网络平台，获取、处理、传输、应用知识和信息资源，实现信息资源高度共享，促进校企合作创新。通过企业向学校传递市场的需求和信息反馈使学校的教学研究、科技开发更具市场前景；通过学校向企业传递前沿创新的专业信息使企业更具市场竞争力，各类有效信息在学校与企业之间传递，校企双赢收益更多。越来越多的学校和企业参与平台建设增加互动交流。
三、装陈设课程教学信息化发展和应用
软装陈设课程结合人体工程学、色彩学、心理学、环境学、行为学等多元方向延展。计算机在软装陈设表达中已逐步替代了手绘制图。CAD、3dsMax、Photoshop、PowerPoint等软件的应用，使教与学都摆脱了繁复的绘制、修改过程，着重从平面手绘训练转到设计思维和设计方法中来。演示文稿、图影资料、多媒体教室将取代讲稿、板书、幻灯片。当软装陈设教学中三维立体的教学观念通过计算机实现的时候，设计的主流已上升到四维的高度。教学理念与教学模式必须与时俱进符合设计观念与社会发展的需求。
例如，本校软装陈设训练《欧式风格软装》项目教学，通过空间氛围数字化教学训练模块实现。这一环节是对构成空间氛围的设计元素，包括色彩、家具、灯具、花艺、装饰品等综合元素应用能力的教学与训练，是形象思维向逻辑思维转化的经验积累过程。教学针对给定户型欧式风格软装设计任务，利用三维建模、渲染，通过对设计元素在三维空间中效果的真实呈现，并在对其观察和比较的过程中，实现设计元素系统化认知。学生以交互的方式通过调整色彩、更换家具改变位置等方式的比对尝试，体验设计元素的变化对室内陈设效果的影响。在这个训练过程中发现问题、整理素材、综合评判，寻找解决问题的方法。通过任务训练培养学生综合设计能力，在交互式体验中更新设计认知，渗透科学的设计理念，提高个性化设计和审美能力。在软装陈设数字化教学过程中学生通过各个环节的教学和实训，在体验中过程中验证并提升认知能力，自主地将各环节的认知组合编制成自身新知识体系。