时间:2023-10-29 20:21:12
有位旅美作家写过一本书《智慧女人》,她把女人的智慧和美丽联系在一起,她说:女人可以不美丽,但不能没有智慧。唯有智慧能使美丽长驻,唯有智慧能使美丽充满内涵。可见智慧是多么的重要。
而啄木鸟就是自然界具备智慧工作能力的典范之一。其拥有极为高超的捕虫本领,善于以智慧和科学的方法捉虫。它的嘴如凿,舌如钩,在树干上螺旋式攀援搜寻害虫,当遇到虫子躲藏在树干深部的通道中时,它还会巧施“击鼓驱虫”的妙计,用嘴在通道处敲击,发出特异的、使害虫产生恐惧的击鼓声,使害虫在声波的刺激下,昏头转向,四处窜动,往往企图逃出洞口,而恰好被等在那里的啄木鸟擒而食之。我们干工作也需要智慧地工作。
李嘉诚在谈完生意签合同前总是“若有所思”。有人问他:“你的头脑如电脑,你在‘算’什么?”李嘉诚回答:“我在‘算’对方的利润。如果这笔生意他挣的比较少,我就要让利”。
做生意挣钱总是多多益善,李嘉诚如此为他人着想,不是吃亏了吗?其实,李嘉诚真是具有大智慧的人,最终他是不会吃亏的,他有很高的共情能力,懂得“换位思考”,否则他不会成为亚洲首富。有人问李泽楷:“你的父亲究竟教会了你怎样的赚钱秘诀?”李泽楷说:“父亲从没告诉我赚钱的方法,只教了我一些做人处世的道理。父亲叮嘱过,你和别人合作,假如你拿七分合理,八分也可以,那我们李家拿六分就可以了。”细想一下就知道,李嘉诚总是让别人多赚两分,所以,每个人都知道和他合作会占便宜,就有更多的人愿意和他合作。如此一来,虽然他只拿六分,生意却多了一百个,假如拿八分的话,一百个会变成五个。到底哪个更赚呢?奥秘就在其中。有些人犯下的最大错误就是过于精明,不会“换位思考”,总是千方百计地从对方身上多赚钱,以为赚得越多,就越成功,结果是,多赚了眼前,输掉了未来。
优秀的员工不仅按照领导指令工作,还要带着智慧工作,才能超越平庸,迅速提升。小王和小林几乎同时受雇于一家大型超市,从最底层干起。可不久小王便受到了经理的青睐,从领班直到部门经理,一再被提升;小林却像被人遗忘了似的,还在最底层辛苦地工作着。终于有一天,小林忍无可忍,向经理提出辞呈,并痛斥经理的不公平。经理耐心地听着,他十分了解这个小伙子,工作肯吃苦也很勤劳,但似乎缺了点什么,缺什么呢?三言两语说不清楚,说清楚了他也不服。他忽然有了个主意,他对小林说,“你马上到集市上去,看看今天有什么卖的。”小林很快从集市上回来说:“集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。”“一车大约有多少袋?”经理问。小林又跑去,回来后说有40袋。“价格是多少?”小林准备再次往集市上跑。
经理望着跑得气喘吁吁的小林说:“请休息一会儿吧,看看小王是怎么做的。”说完叫来小王对他说:“小王,你马上到集市上去,看看今天有什么卖的。”小王很快从集市上回来了,汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆,有40袋,价格适中,质量很好,他还带回几个样品让总经理看。这个农民过一会还将弄几箱西红柿上市,据他看价格还公道,可以进一些货。想到这种价格的西红柿,经理可能会要,所以他不仅带回了几个西红柿做样品,而且把那个农民也带来了,他现在正在外面等回话呢。总经理看一眼红了脸的小林,说:“林先生,你还有意见吗?你已看到了吧:小王是带着智慧去工作的,而你仅仅是带着指令去工作。”小林恍然大悟,从此心服口服。
同一项工作,小王可以十分轻松地完成,不仅把领导交代的事情都做好了,还想到了领导没有想到的一些情况。而小林呢,只会做领导交代的事不动脑筋思考,永远也不知道领导让你做某件事情的时候,真正的目的是什么,更别提为领导提前考虑了。这就像在一条生产线上,同一台设备,同一个时间,生产同一类型的产品,不同的两个人来操作,生产出来的产品数量和质量也会不同。除了个人的反应能力和先天的一些条件之外,关键就是有人是真正的用自己的智慧在工作。用智慧工作的员工,会考虑如何用更有效的方法在最短的时间内生产出更多、更高质量的产品,而机械性员工仅仅是用双手在生产。
【关键词】人工智能;机器视觉;高校图书馆
人工智能(ArtificialIntelligence),英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。但不是人的智能,能像人那样思考、也可能超过人的智能。但是这种会自我思考的高级人工智能还需要科学理论和工程上的突破。从诞生以来,人工智能理论和技术日益成熟,应用领域也不断扩大,可以设想,未来人工智能带来的科技产品,将会是人类智慧的“容器”。正因为如此,人工智能的应用方向才十分之广。
随着计算机和人工智能技术的迅猛发展,1994年世界上第一个机器人正式用于图书馆的处理系统,也开创了图书馆自动化的新纪元。迄今,发达国家的一些图书馆已经在不同程度上使用了工业机器人,工业机器人以很快的速度帮助图书馆工作人员对图书进行接收、登记和分类等,大大地减轻了图书馆人员日常体力劳动和雇佣成本。伴随着社会的方方面面都刻意追求现代化、自动化,我国许多数字图书馆和虚拟图书馆等都在建设之中,数据化、网络化、智能化、机器人等技术也融入了图书的采编、典藏、接收、登记、分类等工作中,机器人在图书馆的应用也是表现不凡。下面列举一些例子加以说明。
1 机器视觉
机器视觉包括指纹识别,人脸识别。
其中,人脸识别,特指利用分析比较人脸视觉特征信息进行身份鉴别的计算机技术。人脸识别是一项热门的计算机技术研究领域,人脸追踪侦测,自动调整影像放大,夜间红外侦测,自动调整曝光强度;它属于生物特征识别技术,是对生物体(一般特指人)本身的生物特征来区分生物体个体。
人脸识别技术是基于人的脸部特征,对输入的人脸图象或者视频流.首先判断其是否存在人脸,如果存在人脸,则进一步的给出每个脸的位置、大小和各个主要面部器官的位置信息。并依据这些信息,进一步提取每个人脸中所蕴涵的身份特征,并将其与已知的人脸进行对比,从而识别每个人脸的身份。
在人工智能与人脸识别技术结合上,百度可能已经领先众人一步,有人在秘密上爆料,说是百度人脸识别技术有了新成果,估计是与支付相关。如果百度这次推出的确实是人脸识别支付,则在移动支付上就可以甩开阿里、企鹅很大一步。
而作为图书馆,虽然进馆有卡验门机,但当下课高峰时,成千上万次的人流是无法顺利通过的,有的校方开辟了其他过道以便通过。这确实为高校图书馆的安保带来隐患。如果采用人脸识别技术,学生老师无需刷卡便可自由进入。仅仅要做的就是采集人脸。而不在采集范围内的则通过后台人工智能分析仪的辨别,一目了然。给值班的人员带来轻松的同时也为学校安保带来了又一道安全带。
2 智能信息检索技术
数据库系统是储存某个学科大量事实的计算机系统,随着应用的进一步发展,存储的信息量越来越大,因此解决智能检索的问题便具有实际意义。
智能信息检索系统应具有如下的功能:
1)能理解自然语言,允许用自然语言提出各种询问;
2)具有推理能力,能根据存储的事实,演绎出所需的答案;
3)系统具有一定常识性知识,以补充学科范围的专业知识。系统根据这些常识,将能演绎出更一般的一些答案来。信息检索是数字图书馆中重要技术之一,采用java多线程技术和网络蜘蛛程序,以广度优先搜索方式搜索网络中的超链接,可处理html、txt等纯文本文件和word、pdf等具有特殊格式的文件,设计实现检索器及用户界面多功能快速精确检索,进而提高了检索速度和准确性。
3 自动翻页技术
在图书馆经常需要大量扫描书本等印刷物,现在已经有了自动翻页扫描机器人,它能根据设定的扫描参数,自动完成翻页、通过数码相机拍摄文字图片、页码识别,然后进行简单地图像处理,并按指定的数据格式存贮,可实现图书电子化过程的自动化,代替扫描中繁杂的手动操作。
4 咨询机器人实现图书馆智能化
对现有的图书馆信息咨询服务功能和技术进行升级改造,开发构建图书馆智能化机器人服务平台,实现全天候机器人实时咨询服务。同时也使读者能以最快的速度和最优的方式获取优质图书资源。数字参考咨询系统一般包括常问问题自动回答子系统、人工处理问题辅助子系统和资料检索子系统三个部分。这三个子系统的有机结合,可以缓解重复性、简单性问题回答的繁重劳动,自动发掘用户常问问题,辅助咨询图书馆人员回答用户问题。结合人工智能技术,对读者以自然语言提出的问题进行分析后,通过对关键词所表达的概念语义,从语义上理解、处理和检索读者提出的问题,为准确解答读者问题提供了保障。
总的来说,目前我国图书馆的自动化、智能化的普及程度还处于初级阶段。但随着人工智能和计算机技术及机器人的快速发展,特别是随着社会进步和人们追求高效舒适愿望不断提高,高校图书馆的智能化和自动化及机器人的应用将会越来越得到重视和普及。期望人类智慧的结晶能够进一步改变人类的生活方式。
【参考文献】
[1]魏屹东,樊岳红.遵守规则与人工智能――维特根斯坦与图灵人工智能理论的交集[J].山西大学学报:哲学社会科学版,2011(05).
[2]张侠.浅谈现阶段图书馆的数字化建设[C]//陕西省图书馆学会第五次会员代表大会暨学术研讨会与全国图书馆部室主任工作、学术研讨会论文集.2003.
最近市面上上网本的宣传沸沸扬扬,似乎上网本是人人必备的东西。其实那早就不是什么新概念了,早在20世纪90年代初,苹果公司当时的总裁约翰・史考利(John Scully)就首次提出了PDA(Personal Digital Assistant)这个新名词。从科技领先程度而言,今天的上网本只是PDA的增强版和笔记本电脑的简化版,而当时PDA的推出却是划时代的。
说到PDA,就不能不说起历史上最成功的PDA―Palm Pilot的发明人杰夫・霍金斯(Jeff Hawkins)。此人是移动计算历史上的一位奇人,他不光发明了Palm Pilot,还建立了后来唯一能与Palm公司抗衡的HandSpring公司,并推出了同名的掌上电脑,之后又发明了世界第一台可以通话、收发电子邮件、接收信息和浏览互联网的新型手持设备Treo。说他是现代移动计算之父应该也不过分。
杰夫・霍金斯一直是我的偶像之一,原因倒不是他的上述成就,也不是他因此而成为了亿万富翁,而是他在2004年出版了一本获得美国连线杂志(wired)2005年度最佳书籍奖的书――《On Intelligence》,台湾版的译名叫《创智慧》。而大陆版的译法实在不敢恭维,叫《人工智能的未来》。其实书里介绍的是人类智慧的原理,而且开篇就介绍了,人类智慧和人工智能根本不是一码事。
对智慧的探索
其实每个人在人生的某个阶段大概都有过诸如“我是谁”、“我为什么有意识”和“智慧是什么”之类的疑问。对于人类智慧的探索,应该是自有人类以来就不断进行的最古老的活动之一。而这一探索的初期往往有浓厚的宗教色彩。例如,《罗马天主教教义问答手册》中写道:什么是灵魂?灵魂就是离开躯体但却具有理智和自由意志的活的生命体。
从伽利略挑战日心说直到现在,科学界对宗教的说法发起了一次又一次的挑战。
爱德华・德・波诺(Edward de Bono)博士是《六顶思考帽》的作者、创造力和思维技巧教育领域的国际权威,他的挑战是最具幽默感的:他在《比知识还多》一书中写到,上帝是不会思考的。他说:“我在爱尔兰的一次公开演讲中,曾宣称上帝是不会思考的,为此还和在座的一些大学校长发生了争论。我们认为思考是一件好事情,因此否认上帝具有思考能力听起来像是对万能的上帝的一种侮辱。思考意味着将自己的知识重新归纳组合以获得更多的新知识。万能的上帝是不需要思考的,因为上帝通晓一切,思考的起点和终点对他没有什么分别。因此,尽管看起来思考对我们是有益的,但对上帝却实在是一种侮辱。”
既然上帝不会思考,自然也不会把思考的本事传递给人类,那么智慧究竟是什么?是从哪里来的呢?随着自然科学的进展,人们逐渐承认,智慧并不是存在于人的身体结构之外的某个神秘的东西。
诺贝尔奖获得者,人类遗传物质DNA的发明人之一弗朗西斯・克里克(Francis Crick)在《惊人的假说》一书中提到,“‘你’,你的喜悦、悲伤、记忆和抱负,你的本体感觉和自由意志,实际上都只不过是一大群神经细胞及其相关分子的集体行为。”简而言之,是我们的大脑、我们的神经系统给我们带来的智慧。
虽然科学家们逐渐相信智慧的秘密就隐藏在我们的大脑之中,但就是没人能给出一个令人信服的解释,因此,直到2004年,美国还出现了一场引人瞩目的在科学的外衣下的科学与宗教之争的“世纪审判”。以麦可・贝希(Michael Behe)为宾夕法尼亚理海大学的生物化学教授为首的科学家极力鼓吹“智能设计”(Intelligent Design)的概念,他们抛出了一个“不可缺省的复杂性”(Irreducible Complexity)的“科学”概念,即,在很多生物体中,很多关键器官需要多个部件同时作用才能完成某项功能,而缺少任一个部件,这个功能都是不能实现的,这样的器官是不可能被自然进化出来的,例如,自然界进化不出需要汽缸、活塞等多个部件共同工作的蒸汽机,因此,这样的器官的存在就证明了世界上存在这些器官的具有智能的设计者――上帝。
听起来,这个理论既证明了上帝的存在,又符合科学的条件,就连当时的美国总统小布什都公开表态支持支持这一理论。因此美国多佛学区教育委员会要求9年级的科学课程在教授进化论时,必须由教师向学生宣读一项大约1分钟的声明:“学生将要被提醒达尔文理论的漏洞与问题,以及提醒除了演化以外的其他理论的存在,包括但不止于‘智慧设计’。”
此举遭到了美国公民自由联盟、美国政教分离联合会和国家科学教育中心的联合上诉。2005年,美国最高法院最终判决“智能设计”败诉,以肯尼迪・米勒(Kenneth R.Miller)为首的科学家们用大量的事实证明,所谓的“不可缺省的复杂性”其实是可以通过自然选择实现的。从1925年发生在美国田纳西州的斯科普斯审判案宣判不得讲授任何否认人是神创的《圣经》教义(包括达尔文的进化理论)开始,到2004年法庭宣判禁止在科学课程里教授“智能设计”,达尔文最终战胜了上帝。
智慧的本质
在这样的背景下,《创智慧》这本书的出现可以说是划时代的,因为这本书第一次揭示了智能的本质。杰夫・霍金斯在书中提出了智慧的记忆――预测架构(the memory-prediction framework),他指出,“人类的皮质很大,可以储存很多记忆,它不停地预测你即将所见、所听与所感,只是大多为潜意识的,你并不自觉。这些预测就是我们的思想,当这些预测与感觉输人结合起来时,它就是我们的知觉。”简单说,基于我的记忆,我能预测到下一秒、下一天、或下一年将会出现什么,这就是智慧。比如,我刚听到一段音乐,立刻从记忆里发现,这是一首自己熟悉的歌,因此立刻预测到下面的旋律,当这段旋律确实出现时,自己的智慧就得到了验证,而自己可能都没有意识到自己的记忆――预测行为,只是在心里跟着哼唱而已;但如果下一段旋律与自己预测的不符,我们就会立刻警觉起来,开始寻找不符的原因。因此,我们的每一个动作、每一个思想,无不是智能的体现。
杰夫・霍金斯研究智慧的目的就是希望能够制造出一部真正的智能机器――这样的智能机器将不再仅仅是对人类大脑的简单模仿,它们的智能在许多方面会远远超过人脑。为了把《创智慧》一书中关于大脑的理论转化为实用技术,他成立了Numenta(源自拉丁语,意为“头脑”)公司,推出了一个被称为分级暂存记忆(Hierarchical Temporal Memory)的机器学习模型,并开发出了被称为Numenta智能计算平台的一个工具软件包和一个运行时刻引擎。这套软件包可以在Numenta网站上免费下载,有兴趣的朋友可以去下下来研究研究。
尊敬的各位老师,同学们:
大家好!
我今天演讲的题目是《尊重劳动,才有美好未来》。
现代科技的飞速发展,给我们的生活带来了极大的便利。未来仿佛一部手机在手,绝大部分生活中的人工劳动都可以轻松地由智能替代,比如,洗衣做饭、卫生保洁都可以由编程机器人替代,甚至,连妈妈叫我遛个狗,都可以让我家的机器人代劳。科技的发展,人工智能机器能几十、上百倍地提高人工生产力,标准化地操作,质量也大为改观,工作效率和本领效果更是惊人。AlphaGo先后击败韩国围棋国手李世石和中国围棋天才柯洁;无人机、无人汽车的先后投产等,极大改变了我们生活的质量和生活节奏。但是,大家不要忘了,在科技改变生活的同时,我们是不是因为过度依赖科技而变懒了?是不是以为科技能替代生活中的大大小小劳动事项?
人工智能的迅速发展,为人的自由全面发展创造了条件。但是,我感觉我们现代人太过于依赖科技成果。从我们中学生的视角,原先需要查阅纸质工具书的烦琐,被计算机网络的迅速便捷替代;阅读上,更是觉得电子书携带和翻阅便捷,以致可能很长一段时间,我们都没有认真拿起过一本纸质书而导致阅读能力下降。生活中有了除尘机 器人,我们都很久没有收拾过自己的屋子,对居住多年的房子逐渐感到陌生;恍惚中,最体现生活智能化的手机即是一切……
人工智能固然便捷高效,如果不慎重对待科技,忽略了人的劳动实践,它也会消解我们人生的意义和价值。要知道,科技本质上是为了实现人的对象性力量,四十多年前,人工智能发展的初衷不过是作为人的“无机的身体”。试想:如果未来发展方向,是科技一步步取代一个人的正常生活节奏,那我们人存在的价值和意义又在哪里呢?再仔细思量,人之所以成为人而区别于其他万物,正在于人具备思考能力——能创造和使用劳动工具——且不断地用勤劳的双手改变彼时和此时的生存环境。在百万年的漫长时光里,依靠劳动实践探索,现代人从人猿一步步进化而来,直至逐步人工智能化的今天。所以,即便是人工智能化,那也是人类为进一步创造美好生活而努力思考,并且用双手勤奋劳动创造出来的科技价值。它本质上是我们人劳动创造的成果。
百年前,孙中山先生说:“天下大势,浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者亡。”人工智能是我们生活的需要,是未来社会的发展趋势,是历史的必然。我们需要拥抱科技给我们生活带来的便利,但也必须树立科技时代的生活思维,清醒地认识到:人工智能不可能完全替代人,我们更不能主动让人工智能完全取代我们的思维和劳动,而成为“高能白痴”。对于劳动的价值和意义,我们依然要理性且心存敬畏!除了防范人工智能失控等“异化”风险,作为现代人,我们更要坚持人作为人存在的价值理性和人生意义——未来的美好的智能生活,仍然需要我们现在和未来“干一行、爱一行”地发挥人的主体能动性,扎扎实实地为社会劳动奉献,成就丰富多彩而有价值的人生。
谢谢大家!
我们必须思考,名师工作室需要“+”点什么?
一、“+”点用户思维:以成员为中心
互联网思维,第一个,也是最重要的,就是用户思维。用户思维,是指在价值链各个环节中都要“以用户为中心”去考虑问题。工作室必须建立起“以成员为中心”的工作室文化。没有成员的认同,单向的传授是不完美的。
工作室自2011年成立以来,共有35位成员,他们分别来自广东省各地级市,这么多人,来自不同的地方,又有差异,怎样把他们凝聚在一起呢?
1.我的工作室,不,是你的工作室
2012年我的第一批工作室成员进入了工作室,他们在工作室要跟岗21天,每天等着我安排,在这21天里我无时无刻不陪伴着他们,用尽了“洪荒之力”,勉强应付了学校和工作室的各项工作。学员们感慨留言时说,感谢朱老师提供了这么好的学习平台和交流机会。这句话触动了我:“这个工作室难道不是大家的工作室吗?这个平台不是大家共享的平台吗?”
工作室通过构建工作室文化凝聚成员,秉着让每位教师施展才华的活动理念,坚持自我展示、助人自助、成长成名、相约幸福的活动宗旨,构成了“追梦”的学习型团队。每一个成员都是这个学习型团队的主人,在这里共生、共建、共成长,见证共同进步――工作室属于你、我、他。
2.越参与,越快乐
“一个人,可以走得很快,一群人,可以走得更远。”工作室构建“区域联盟”三个研究团队:以导师专家为中心的培训团队,以骨干为领头的指导团队,以新秀为主体的实践团队,让每一位教师参与到工作室的工作当中,发挥自身的优势,为工作室的发展奉献力量,同时也提高他们的参与感和归属感。
广东省佛山市顺德区勒流江义中学吕倩玲老师说:“这几年,谢谢工作室为我量身定制的培训项目,我在工作室的教研引领下,深入研究了‘活动式导学课堂’、思维导图的教学应用、翻转课堂、微课制作,并把成果以论文、课例等形式呈现出来,让我获誉无数。”
广东省东莞市可园中学余俊城老师在总结中说道:“之前,我们特别怕的就是,只有自己的路,而不知道别人的路,更不会走出一条适合自己快速发展的路。而名师,实际上就是告诉你,有哪些路你是没有必要再走的,有哪些地方你是可以进一步开拓创新的。”
二、“+”点平台思维:构建多方共赢生态圈
互联网的平台思维就是开放、共享、共赢的思维。平台化思维,更高级的目标是要构建一个多方共赢的生态圈,大家在这样的生态圈中相互增值,相互体验成功的快乐。平台化思维对于工作室发展的启示,就是要努力把工作室建成一个教师工作、学习交流、成长的平台。这个平台要有足够的黏着力,让教师感到自己的成长离不开这个平台,离不开这个团队或组织。
工作室初期开展教研活动、课题活动、读书活动、送教活动等。工作室成员由于工作关系和地域上的差异,经常有缺席的情况出现。有时候主持人上课都来不了。面对这个现实的问题,我们必须走线上和线下相结合的道路。于是我们开设网络BBS、QQ、微信圈等平台进行网络评课交流、资源分享、主题研究等活动。
广东省广州市南沙东涌中学冯子君老师说:“我们通过线上的方式,随时沟通、随时学习、随时分享。我在这上面学到了很多东西。”
当然工作室也开通了博客和网站,但发现博客和网站的内容不能满足教师和学生的需要。我们进一步探索“互联网+名师(+教师团队+学生)”的新思路,建立了道德与法治智慧教育网站,开设了微课程、学生天地、道德课堂、法律课堂、工作室风采等栏目。让学生和老师共同搭建这个平台,展示工作室研究成果,召集优秀资源,为教师、家长、学生提供优质教育教学资源的学习、交流、展示的平台,让工作室的资源有了更多的受众。释放了团队成员、学员老师的创造力,大家在这样的生态圈中相互增值,相互体验成功的快乐。
三、“+”点跨界思维:视角延伸带来颠覆性创新
所谓跨界思维,就是以跨越自身学科、专业界限的知识及思维,多视角、多层面来审视问题、解决问题,用大视野、超视距的眼光提出事物未来发展方向的一种思考方式。要跨界,必须拆除思想的藩篱,打破行业界限,以跨行业、无边界的思维来思考问题。
跨界,给无数高科技行业带来了新的活力及希望。同样,跨界思维也可以给教师发展带来启示。
今天的学生,是数字化时代里生活的“原住民”,他们从小就接触和使用这些数字化产品,体验数字化环境带来的种种便利。正如《中国教育报》中《奔跑吧,智慧教育》所言,“95后”“00后”是在网络环境下成长起来的,他们更喜欢技术,更依赖网络,更习惯于碎片化的学习。那么,究竟应该创造一个什么样的教学环境,提供什么样的教学方式?5年后、10年后、20年后,教师将站在怎样一个课堂里?
名师工作室作为教育科研的先锋队,应该主动顺应当前国际教育改革的趋势,充分认识大数据、云计算和网络技术对教育改革发展的影响,主动向基于网络和数据的教学研究靠拢。
今天看一个教师的潜力,就看他(她)离互联网有多远,能够真正用互联网思维重构的教学,才可能真正赢得未来;今天看一堂好课,就看它离互联网有多远,能够真正用互联网思维重构的课堂,才可能真正赢得未来。
工作室在2011年开始进行智能数字课堂的研究,一路走来,苦尽甘来。2011年就致力构建一个智能管理、智能互动、智能诊断、智能评价的颠覆性的课堂互动平台,花了一年的时间开发出来的平台,不适合教师,也不适合学生,教师不愿意运用这套互动平台。在这种情况下,我不断外出学习寻找智能课堂开发和运用的平台,没有找到,但找到了思路和方法,与公司合作,走企业和学校(工作室)跨界合作的道路。2013年5月,广东省佛山市顺德区勒流江义中学枣尚智慧教育互动平台成功运营。智能数字课堂主要解决的问题:课堂教学的盲目性(以学定标)、课堂反馈的时效性(当堂反馈)、课堂教学的针对性(及时诊断)、学习方式的适合性(自主合作)、教学方式的有效性(因学而变)。只要有移动终端就可以安装互动平台,实现家长、学生、教师三端共存。
2014年工作室致力微课的开发与运用,实现课堂的翻转,工作室全体成员(电脑老师)参加,开发出思想品德(道德与法治)微课程,各自有自己的特色,能M足学生的个性化需要。
世上无难事,只怕有心人。广东省佛山市顺德区勒流江义中学吴耀全老师说:“工作室组织的外出培训、校本课程、专家讲座,让我学习了很多先进的教育教学理念,包括信息化教育。智慧课堂、微课设计与制作、思维导图已经成了我的专业发展优势,同时,我也承担了许多重要活动:智慧课堂展示、顺德区勒流街道微课讲座、学校的校本课程――思维课堂。在这些活动中我不断成长,实现自我价值,感受到作为一名教师的幸福。”
互联网让人们的思维方式发生了变化,产生了更有影响力的互联网思维。思维、思想的变化是其他一切变化的基础。愿名师工作室插上互联网的翅膀,飞得更高,走得更远。
“人之有眼无珠,以致是非不明、优劣不分、黑白颠倒。往往‘只见其劣,不见其优’。可见,认识人或物,如果只看一时,只看一点,就如井底之蛙一样目光短浅。这里给大家分享一些关于智慧背囊故事,供大家参考。
智慧背囊故事1最近几天,我一口气读完了《智慧背囊》。这本书分十编,给我们讲述了230个故事。全书38.1万字,平均每则小故事只有1500个字。每个故事虽然很小,但它给人以启迪,给人以智慧。我读过以后感到回味无穷。其中有一则小故事叫做《简单的道理》,给我留下了深刻的印象。故事的大意是这样的。
有一只老骆驼在垂暮之年,又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠。凯旋归来。
马和驴请老英雄去介绍经验。
“其实没有什么好说的,”老骆驼说:“认准目标,耐住性子,一步一步往前走就到达了目的地。”
“就这些?没有了?”马和驴问。
“没有了,就这些。”
“唉!”马说,“我以为它能说出些惊人的话来,谁知简简单单三言两语就完了。”
“一点也不精彩,令人失望!”驴也深有同感。
这则小故事告诉人们,任何经验之谈,都是简单明了的,关键是看你能否运用到实践中去。要想做成一件事情,耐心和毅力起着关键性的作用。这是一个非常容易明白的道理。但,为什么大家都明白这样一个道理,而有些人成功了,有些人没有成功呢?原因就在于很多人缺少尝试的勇气,缺乏实践的精神,缺乏耐心和毅力。
这则小故事给我很大的启示,在平时的学习中,我往往是缺乏耐心和毅力。比如,在语文课上,我最怕默写生字;在写作文时,字迹潦草,马马虎虎;在英语学习中,我最怕背单词,往往是老师要我背我才背,缺乏学习的主动性,学习成绩很不理想。今后我在学习中,要学习老骆驼的精神,刻苦学习,持之以恒,认准目标,耐住性子,一步一步往前走,争取把各门功课都学好。
智慧背囊故事2作者在书中讲到一个这样的故事:
从前有一个小岛,上面住着快乐、悲哀、知识和爱,还有其他各类情感。
一天,情感们得知小岛快要下沉了,于是,大家都准备船只,离开小岛。只有爱留了下来,她想要坚持到最后一刻。
过了几天,小岛真的要下沉了,爱想请人帮忙。
这时,富裕乘着一艘大船经过。
爱说:“富裕,你能带我走吗?”
富裕答道:“不,我的船上有许多金银财宝,没有你的位置。”
爱看见虚荣在一艘华丽的小船上,说:“虚荣,帮帮我吧!”
“我帮不了你,你全身都湿透了,会弄坏了我这漂亮的小船。”
悲哀过来了,爱向她求助:“悲哀,让我跟你走吧!”
“哦……爱,我实在太悲哀了,想自己一个人呆一会!”悲哀答道。
快乐走过爱的身边,但是她太快乐了,竟然没有听到爱在叫她!
突然,一个声音传来:“过来!爱,我带你走。”
这是一位长者。爱大喜过望,竟忘了问他的名字。登上陆地以后,长者独自走开了。
爱对长者感激不尽,问另一位长者知识:“帮我的那个人是谁?”
“他是时间。”知识老人答道。
“时间?”爱问道,“为什么他要帮我?”
知识老人笑道:“因为只有时间才能理解爱有多么伟大。”
读过后,让我明白了很多道理:我们也许会因为母亲的唠叨而抱怨,也许会因为父亲的严厉而产生逆反的心理和抵触情绪,但等我们慢慢长大,只要用心体会,时间可以证明:父母的爱是伟大的,也是无私的。
但愿所有的小朋友都能理解来自父母的爱,不要让时间流逝,等父母老了之后才知道:这份我们早该理解的爱来得太晚而成为遗憾!
智慧背囊故事3看过古德里安所著的《智慧背囊》的朋友,相信大家一定知道这样一个故事:
一天,一位记者到建筑工地采访,分别问了三个建筑工人一个相同的问题。他问第一个建筑工人正在干什麽活,那个建筑工人头也不抬地回答:“我正在砌一堵墙。”他问第二个建筑工人同样的问题,第二个建筑工人回答:"我正在盖房子。''
记者又问第三个工人,这次他得到的回答是:"我在为人们建造漂亮的家园。''记者觉得三个建筑工人的回答很有趣,就将其写进了自己的报道。
若干年后,记者在整理过去的采访记录时,突然看到了这三个回答,三个不同的回答让他产生了强烈的欲望,想去看看这三个工人现在的生活怎么样。
等他找到这三个工人的时候,结果令他大吃一惊:当年的第一个建筑工人现在还是一个建筑工人,仍然像从前一样砌着他的墙;而在施工现场拿着图纸的设计师竟然是当年的第二个工人;至于第三个工人,记者没费多少工夫就找到了,他现在成了一家房地产公司的老板,前两个工人正在为他工作。
看问题的角度不同,就会有不同的眼界,而一个人的眼界直接决定了他的前途!
这个故事使我明白一个道理:作为学生的我们,不仅要有明确的学习目标,而且要端正自己的学习态度,不是为了应付考试而学习,也不是为了得到老师和家长的表扬而学习,而是我们一定要问问自己,到底学到了什么?为什么而学?
我们敬爱的周总理从小就树立了“为中华之崛起而努力读书!”的远大志向,很是值得我们学习!
拿破仑说过:“不想当将军的士兵不是好士兵!”我还想加一句:“没有远大理想的学生不是好学生!”
我们一定要像第三个建筑工人那样,开阔视野,为了丰富自己的精神家园而努力,为了描绘祖国美好的蓝图而学习!
智慧背囊故事4寒假里,我认真阅读了一套好书,名字叫《智慧背囊》。
《智慧背囊》共有10本。每本里大约有200个故事。那一个个故事都浓缩了生命的真谛,为我打开了智慧的天窗,让我感受到心灵的阳光。
其中,有一个叫《自珍自重》的故事令我印象深刻。一个生长在孤儿院中的小男孩觉得自己没人要,活着没有意思。一天,院长给他一块石头,让他去“卖”,但无论出多少钱都别给别人。男孩把石头拿到不同的地方去卖,石头的价钱也越来越高,最后竟出现比原来高百倍的价格。男孩明白了:生命的价值就像那块石头,在不同的环境有不同的意义。一块不起眼的石头由于珍惜、惜售而提升了价值,成了稀世之宝。只要看重自己,自珍自爱,生命就有意义、有价值。
我曾经也像那个男孩一样常常自卑,容易气馁,容易伤感,看到别人比我厉害我便心怀不满。我想赶超别人却总觉得失败如影相随。
有一次数学考试,听老师说那是这学期最后一次平时测试。我心想:我这次一定要考考好,可是因为前两次没考好总觉得自己会考砸,因此考试时特别紧张。第二天,老师发下考卷,天哪!我只考了八十九分!看看周围的同学,哪个不是“9”字打头!我既难过又失落,无数的泪水流了下来。我又气又急,一下把考卷撕破了。这件事给我带来了很恶劣的影响,连本可以评上的“三好生”也失之交臂了。现在,我终于明白了,我的失败是因为我的不自信和缺少战胜困难的勇气造成的。
读了这个故事,我深深地感到,我们任何时候都必须自珍自爱,要勇于战胜人生路上最大的敌人:自我;自暴自弃,不思进取,甘于平庸,只能是虚掷一生。以后,我不会再妄自菲薄。我一定会自信自强起来,做一个生活的强者。
智慧背囊故事5“心是翅膀,心有多大,世界就有多大。如果你不能打破心中的四壁,即使给你一片天空,你也不能自由飞翔。”这句令人回味无穷的智慧的话背后,有一则小故事,在这里分享给大家。
一位父亲向十岁的儿子提问,如何使这水面上的一根很大的针漂浮着,不沉下去?(看到这儿,我心里就开始从影响浮力大小的因素去思考了,学过浮力的同学们,你们是不是和我一样呢?)儿子不假思索地答道,先把水冻成冰,把针放上去,再把冰慢慢划开呗。父亲认为,这个答案真是令人拍案叫绝!它是否行得通,无关紧要,关键是,父亲说自己即使绞尽脑汁冥思苦想上几天也不会想到这上面来。经验将我们限制住了,思维僵化了,这个小伙子倒不落窠(ke)臼。几年后,这位父亲设计的飞机赢得了二十一点四万美金的亨利·克雷默大奖,他自己分析是由于自己向儿子学习,打破常规成功地完成了一个创造。
没错,要想在人群中脱颖而出,就必须突破那人人皆知的常规,给出不一样的东西,让别人眼前一亮,不得不佩服。
智慧背囊中,有很多则这样的小故事,每个小故事都可以给人以满满的智慧,当然了,不同的人也会有不同的理解,那就丰富了这个背囊。
让我们再来看看,一个关于袜子的智慧故事。1961年,加加林成为世界上第一个进去太空的宇航员,他之所以能成为这个第一人,与他拖鞋进舱密不可分。飞行前一个星期主设计师发现二十多名竞选者中,只有加加林一个人脱下鞋子,穿着袜子进入座舱,这一细节深深感动了他,他决定让这个非常珍爱他付出巨大心血的飞船的宇航员去执行这次具历史意义的飞行任务。
加加林的故事离我们比较遥远,但还有一个农民的故事。几年前,他应聘到一家公司,给公司生产的机器涂漆。当时,别人都穿鞋进入机器工作,唯有他一个人脱下鞋子穿着袜子走进机器,熟练地上漆。事后,他的一双袜子脏得无法清洗,但他赢得了老板的心,老板录用了他,干完后又把他介绍给别的公司做事。他说,人家给机器上油漆,就是要干净。我们的鞋脏,干活不脱鞋怎么行?你看,脱鞋这个小细节似乎微不足道,但却能折射一个人的品质。我们在求职等为人处事时,不妨多注意一些容易被忽视的细节,让成功更有可能。
布莱希特说,不要为已消逝的年华叹息,必须正视匆匆溜走的时光。欣赏一下第三个故事吧,是关于年龄的。几岁是生命中最好的年龄?记者拿这个问题问了很多人。一个小女孩说:“两个月,因为你会被抱着走,你会得到很多的爱与照顾。”一个少年说,“十八岁,因为你高中毕业了,可以开车去任何想去的地方。”一位四十多岁的男人回答:“二十五岁,因为你有较多的活力。”这个男人十五岁时,通常午夜才上床睡觉,但现在一到九点就昏昏欲睡了。一位女士认为是45岁,因为她已经尽完了抚养子女的义务,可以享受天伦之乐了。后来有位老太太,她认真地回答道,每个年龄都是最好的,请享受你现在的年龄。
是啊,每个人都会经历年龄的增长,每个人都有珍贵的童年、青年时代的故事,但是你在享受每个阶段的快乐的同时,也得肩负起相应的责任,这样你的人生才是完整的。
《智慧背囊》有很多像这样的小故事,一时半会是读不完的。它本就是要你不断重新品读,重新去理解着一个个小故事,使你大脑中智慧的积淀越来越丰富。
你想在一日之际的早晨咀嚼消化一点智慧的精华吗?你想在闲暇之余,在午后的阳光下,享受着宁静的思考吗?你想在浮躁不安时,得到它为你带来的点点清新和希望吗?翻开它吧,背上这小巧却满载智慧的小书吧,让它一直陪伴你,一点点编织你的每一个理想,一点点开拓你心灵的新世界,建立自己的的自信和智慧。
高校党建智库一方面能瞄准高校党建的现实需求,一方面能以智力外溢服务区域化党建,其研究和实践意义重大。高校党建智库有其建设的使命和原则,有其建设的供需现状,高校党委推动党建智库建设有助于形成应对高校党建当下和未来面临的挑战、形成马克思主义学院新的增长点以及打造一支高学历、高水平、可转型的党建专家的三赢格局。
高校;党建;智库
[关键词]
[中图分类号] D267 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X(2017)05-0055-03
伴随着新常态下中国社会发展遇到的新问题和新矛盾,作为执政党的中国共产党的能力建设显得尤为重要。在此背景下,汇集相关人才和学科建设高校党建智库,发挥高校思想、智慧、机制创新高地的优势,一方面能瞄准高校党建的现实需求,一方面是对国家和教育部建设中国特色新型高校智库的自觉回应,可以智力外溢服务区域化党建,其实践价值显而易见。
(一)高校党建智库的使命。党建智库同其他类型的智库相比,重在“党”字,高校党建智库应立足中国高校实际,关注当前意识形态领域的新动向,从“以学科建设为重心”转向“以问题研究为重心”,为高校提供“党建机制”,打造“党建话语”,彰显“党建特色”,凝结“党建成果”。高校党建智库要凸显其育人功能,将培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人贯穿于智库建设发展的全过程,发挥党建在全程育人、全方位育人中的作用。党建智库要对在育人中增强党的工作的亲和力出主意、发声音、给对策,将党的工作围绕学生、关照学生、服务学生,将党的工作与广大教师长效互动,增强党在高知群体中的凝聚力和影响力。
(二)高校党建智库的目标定位。从本质看,高校党建智库是高校坚持社会主义办学方向、服务大学和区域党的工作的表达路径,智库建设要以有助于加强高校党的领导、有利于高校党的建设和党员的教育管理、有效于推进全面从严治党和高校党组织作用的发挥为目标。高校党建智库要构建中国化的马克思主义党建理论体系,为加强新形势下高校党建工作的实践探索、理论创新、制度建设等提供有效的咨询建议。要通过激发党建专家对高校党建的回应和研究来加强高校党的工作的引领能力,鼓励党建专家在抵制各种错误思潮中发声,使高校党建智库成为坚守马克思主义意识形态的坚实阵地和高校向社会输出意识形态的高地。
(一)政治方向原则。坚持正确的政治方向是高校党建智库建设的根本性原则。建设高校党建智库是加强高校党的领导,全面落实从严治党的现实需要。高校党建智库姓党,党建智库要为巩固和坚持高校办学治校的主体责任、把握社会主义办学方向服务,运用马克思主义的立场、观点和方法研究解决高校党的建设中面临的各种问题和矛盾,为构建中国化的马克思主义党建理论体系、加强和改善党的领导、确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心提供充足的智力支持。
(二)问题导向原则。智库存在的本质是对现实问题开展有效的应用研究和政策分析,高校党建智库就是要把调研和研究优势转化为应用和实践优势,将全面从严治党的战略布局与高校落实从严治党的微观实践相结合,分析高校党建的特点,应对复合变化的现实,探索高校党建工作的规律,提升高校党建的针对性和实效性。要关注长期困扰却一直未能得到有效解决的党建难点问题,关注师生党员普遍关心的热点问题,以及关注一些倾向性、趋势性的思想问题。
(一)从供给看:党建研究相关资源的分布区域化差异明显。从学科分布来看,全国现有中国共产党历史本科专业的高校共计5家,分别为中国人民大学、延安大学、广西民族大学、湘潭大学和井冈山大学,其中中国人民大学中共党史专业为国家重点学科。有中共党史专业博士点的高校17家、硕士点的高校58家,与学科层次相应的办学规模呈纺锤型。从研究基地来看,2013年,教育部高等学校社会科学发展研究中心发起“高等学校中国共产党革命精神与文化资源研究中心”的建设,共计8家,分别设在复旦大学、嘉d学院、湘潭大学、井冈山大学、赣南师范大学、遵义师范学院、延安大学和河北师范大学。8家中心所隶属的高校尽管办学层次不一,但所在区域皆是党建资源集中度较高的地域,在紧扣主题、凸显特色、发挥优势,挖掘中国共产党精神和革命传统文化,继承中国共产党的思想遗产、政治遗产、精神遗产方面具有不可复制替代的优势。除此之外,部分高校设立了校本化或区域化的党建研究与教育中心,如北京师范大学高校党建研究中心、中国国防大学党建研究中心、东北师范大学高校党建研究所、华中师范大学湖北省高校党建培训基地、湖南大学高校党建研究中心、南京师范大学江苏省学校党建研究中心、湖北大学党建研究中心等。从高校从事党建研究的高端人才来看,林尚立[1][2]、齐卫平[3][4][5][6]、郑长忠[7][8][9][10[11]、胡伟[12][13][14]、丁俊萍[15][16]、王炳林[17][18][19][20]、孙秀民[21][22]、吴美华[23]等在党建研究领域具有较高活跃度,其研究方向主要聚焦在中国共产党思想理论研究、中共党史和马克思主义中国化、共产党执政实践和理论、中国社会主义建设实践和理论、党的思想建设、作风建设、党内民主、党群研究等。研究基地和高端人才大都依赖学科发展,有一定的历史惯性,因此,其分布与学科的分布呈现紧密的相关性,无论从数量还是质量来看,高校党建研究的智力资源都有相当的区域差异。
(二)从需求看:“微传播”时代高校党建智库的智力产出面临受众的选择。“微传播”爆发的自媒体盛宴使得学术界对于新媒体以及由此所带来的“微传播”方式有了一定的认识。如闫方浩从结构功能的角度,总结了“微传播”方式具有的后现代叙事特征。他认为基于自媒体所产生的“微传播”方式,具有“分散的话语权”“不设边界的意见广场”“被遗弃的意义世界”以及“信息受众的碎片化”等特点,这些特点会给传统的意识形态教育带来严峻挑战。[24]王宇、童兵等基于传播学的视角,认为“微传播作为当代媒体新兴的集群,在短时间内迅速地发展p裂变,体现出了微关系p微动作p微经济p微新闻等崭新的特质”,在这些特征基础上概括了“微传播”的经济效益。[25]刘婷等从文化的视角,考察了“微传播”对青年群体亚文化的影响,认为“微传播”的身份虚拟,给予具有叛逆性的青年群体前所未有的自由度与开放性,作为“隐形人”的青年往往会把没有秩序的,所谓的言论自由当作“意义”,从而对主流文化产生冲击。[26]李钟隽从当代社会舆论传播的特点,探讨了“微传播”的原因及其控制策略。[27]从以往研究对“微传播”特点的总结可以看到,“微传播”作为一个时代的重要特征,不仅是指一种技术的更新,更是代表了一种全新建构的社会形态。在这种社会中,具有公民属性的意识形态主张日益薄弱,个人价值领域则不断扩大,引发了传播内容和方式的重大变化。
高校党建智库的智力产出要与“微传播”所带来的社会生态的实践化、生活化、个体化转向形成互动,以实践主体的理解和反思、以具体的生活事件为背景,其语言风格、价值表达、情感诉求要体现在对具体事件的理解中,更多地呈现为形象叙事和微观叙事,即远离传统的高冷、指令、说教风格。在此意义上,“微传播”时代开展高校党建工作和智库建设应当思考如何在“微传播”环境中加强党的思想建设的重大问题,要将良好的政治生态和组织生态以“微传播”中思想文化的符号表达出来,避免造成党内不透明、不公开的印象。高校党建智库要引领党的宣传和媒介方式的变革,与“微传播”环境产生共鸣,积极应对“微传播”带来的社会组织原则变迁的趋势,增强高校师生对党的理解和认同。
(三)从内生动力看:高校党委推动智库建设的主体作用发挥不够。高校党建智库除了依靠学科和人才外,高校党委重视并在党建智库建设中发挥主体作用是智库建设的必要条件。归其原因在于高校党的工作不仅集中在党务工作部门,还分散于其他各二级单位,在事关高校党的重大决策之时或解决一些棘手问题时各党建主体普遍希望找到办法,但囿于时间、精力、经验和工作圈层,党的工作往往各自为政、条块分割,面对高校全部党的工作,只有党委才能在智库的建设中统筹资源,聚焦问题,形成合力。
然而,一些高校党委对党建智库建设的重要性认识不足,未意识到利用高校的智力资源开展党建智库建设可以优化高校党的工作的整体架构,将学校党的工作有机整合起来;可以催生马克思主义学院新的学术增长点,在人文社会科学繁荣的大背景中发挥应有的作用;可以打通与马克思学院的联系,带动党务部门协同创新,即可形成有助于应对高校党建当下和未来面临的挑战、形成马克思主义学院新的增长点和打造一支结构优化、转型灵活的党建专家队伍的三赢格局。可以说,高校党务部门的工作能全部纳入高校马克思主义学院的学科研究范畴,如果能在高校党委的介入推动下实现党务部门与马克思主义学院的无缝对接,那么在政策制定、条块联动、人员配备、规划发展等方面爆发出的合力将是巨大的。
参考文献
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[27]李钟隽.全媒体时代社会舆论“微传播”的动因与控制[J].学术交流,2012(12).
本课题系2016年度上海市教卫党委系统党建研究立项课题“高校党建智库的结构审视与成长路径研究”(课题批准号: 2016ZX011)阶段性成果。
关键词:智商;情商;成才;以智带情;以情促智;情智交融
人的智商主要指人具有的记忆能力、注意能力、观察能力、想象能力和思维能力,即一般人们所说的智力因素。人的情商,主要指人的动机、兴趣、情感、情绪、意志、气质和性格等,即一般人们所说的非智力因素。教师的根本任务是教书育人,在育人过程中,开发智力资源是教师工作中不可缺少的一部分,特别是在初中教育阶段,《化学》作为启蒙教育的课程,学生的学习态度、学习方法、学习动机、兴趣、学习结果直接影响着个人今后的发展。所以,在教学中既要发展学生的智商,也要培养学生的情商,要使二者各自都有长足的发展,应把智商和情商有机结合,使之和谐统一。
一、以“智”带“情”
《化学》是一门以实验为基础的自然科学,通过一些趣味实验而开展,例如:镁带的燃烧、铁丝的燃烧、烧不坏的手帕、魔棒点灯、“鬼火”、烟花制作等。在化学教学过程中,要通过开展课外活动,让学生了解生活中的化学,如煤气中毒、假酒案件、溶洞中石笋的形成、水垢的形成及清除、化学肥料等。利用现代化教学手段,将知识网络化,激发学生学习兴趣。通过国际、国内化学领域的新成果展示,联系化学与生物、化学与物理、化学与社会发展,说明化学是人类社会进步的阶梯,国际的竞争说到底便是化学尖端技术的竞争,让学生放眼世界、展望未来、确立目标、树立远大志向。还可以介绍我国科学家钱学森、李远哲、李政道、侯德榜等,外国科学家拉瓦锡、舍勒、普里斯特利、诺贝尔、居里夫人、门捷列夫等的事迹,激发学生的志向。同时,也让学生明白:每一科学成就的取得都离不开辛勤的劳动、忘我的付出,甚至是科学家毕生心血乃至生命,是来之不易的,从而激发学生吃苦耐劳、为科学献身的品质。正如马克思所说:“在科学的道路上,是没有平坦的大道可走的,只有在那崎岖的小路上攀登不畏劳苦的人,才有希望达到光辉的顶点。”让学生在学习过程中不断形成克服困难的毅力和决心,培养良好的意志品质。通过多方面的教学,使学生认识到化学是有趣的、有用的,从而树立远大的奋斗目标,确立学好化学的志向,并养成良好的学习习惯和严谨、认真、踏实的科学态度,极大地带动了情商的发展。学生以极高的热情投入到学习中,才会变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,为教学效益的提高提供了有效保障。
二、以“情”促“智”
面对纷繁多变的社会环境以及迅猛发展的科学技术,教育培养的人应该是会思考、会学习,善于发现问题、解决问题,并有应变能力的高智力的人才。要充分利用已开发和培养的情商资源,去促进智力资源的开发。例如,在化学概念教学中,通过概念的形成和应用,可以培养学生归纳推理的思维品质;在基础理论教学中,可以突出理论的论证性发展学生的抽象思维能力;在化学实验教学中,可以培养学生的观察能力、注意能力、思维能力、想象能力和记忆能力。学生通过注意——观察——思考——想象——记忆——应用的学习过程,既获得了知识,又发展了能力。
在学习水资源的保护和利用部分,引导学生结合生活实际了解水在自然界的存在、在生产生活中的应用,让学生调查附近小河、水库水质变化情况等。学生通过调查、了解、访问等多种渠道,知道了水的重要性及水污染的情况,从而结合教材总结出水污染的来源主要有三个方面:一是工业生产中“三废”的任意排放,二是农业生产中农药、化肥的不合理施用,三是生活污水的任意排放。引导学生思考防治水污染的措施,重要的是找到污染源,对症下药。同时,教育学生认识节约用水,保护水资源的重要性。学生通过实地调查、了解,既培养了学生的观察能力,又发展了学生的思维能力,同时增强学生运用知识去获取知识的能力。
通过以上探究性实验教学,培养学生的归纳推理能力、思维能力、实验能力,以及对所学知识的运用能力。在教学活动中,充分利用学生的非智力因素,使其以极高的热情投入到学习中,养成良好的学习习惯,学生便会视学习为乐趣,视解题为“幸福”。在获取知识的同时,发展了智力,为学生的全面发展打下了坚实的基础。
三、“情、智”交融
在人才的培养和发展中,应把情商的培养和智商的开发有机地结合起来,才会使二者得到长足发展,才能培养出全面的人、杰出的人、有作为的人,二者缺一不可,都应得到同样的重视。历史上,曾被传诵的方仲永、江淹,他们在幼年时的智商是超群的,可到了中年、晚年又怎样?这不是典型的“轻情”型吗? 宋代的文学家苏荀,早年不问世事,二十七岁开始读书,后来成了著名的诗人;我国数学家陈景润早年并非出类拔萃的人,可后来却成了家喻户晓的伟人。他们成就的取得,不正是个人情商得到发展的例证吗?请再看“学者”与“退学的大学生”,成了学者是因为其重视情商的培养,大学生退学是因为其忽视了情商的发展。
多年的教学工作中,常听许多教师议论:“某某同学反应快,脑子灵活,就是太调皮,不用功。某某同学学习特别刻苦,就是学习成绩不好。”听起来很平常,仔细想一想,当中不正隐含着智商和情商发展不平衡的内容吗?“调皮的男孩是好的,淘气的女孩是巧的,”是因为肯定了其智商,发展了其情商,才会变好、变巧。那种“劳而无功”的学生,应多考虑学习的方法,在教学活动中充分开发智力,也是可以改头换面的。