体育课堂足球游戏范文

体育课堂足球游戏篇1

新时期在大专足球教学中，要想全面提升教学质量，仅仅通过课堂理论教学还是不够的，还需要各种教学活动的辅助与支撑。所谓整个的大专足球教学活动，如教学游戏、足球场训练活动、课外集体活动、足球竞赛活动等，都是教学的重要抓手。总之，新时期大专足球教学的开展必须坚持“实事求是，开拓创新；因地制宜，因材施教”的基本原则，切实依照教学与学生实际，不断创新教学思路和方法，这样才能促进教学的不断发展，培养女生的足球素养与扎实的基本功，展现出大专足球教学的吸引力。

二、广泛运用课外足球游戏教学，构建充满乐趣与魅力的“足球课堂”

新时期大专女子足球教学也需要“足球课堂”，这个课堂就是足球教学开展的场所和地方，是运动场、足球场等地方。足球对于广大大专女生来说其实就是一场“游戏”，以游戏的心态可以让学生更加轻松、自如地参与到足球运动中来，学生的主观能动性必然可以得到很好的激发。首先，足球教学主要在室外足球场、体育场开展，这些场地、场所都可以视为教学的“足球课堂”。所以，足球教学必须坚持以课堂教学的主要基地，同时牢牢把握女生的诉求和兴趣，制定更具针对性和趣味性的游戏教学策略。此外，足球教学还必须与大专学校的日常文化课课程教学紧密结合起来，大幅度提升教学的实践意义。

一方面，足球游戏教学可以熏陶女生的足球素养，大幅度提升学生的整体体育素质；另一方面，足球的游戏教学可以塑造、调节轻松，愉悦的教学氛围，从而能够激发学生学习、成长的积极性，带动女生更好的身心发育与快乐生活。足球是体育的重要表现形式，却也是体育教育的重要方式，而游戏则可以成为足球教学的载体，必须在大专整体体育教学工作中推崇游戏教学，真正发挥出游戏教学的能量，引领女生不断体味因参与足球游戏、参加体育活动带来的快乐，从而不断的健康成长，同时快乐学习。

三、着力培养女生对足球的兴趣，坚持以学生为主体开展女子足球教学

新时期大专女子足球教学本来就是“冷门项目”，加之各方的不重视这样的“冷门”更为明显。所以，广大教师更加要开动脑筋，创新教学思路和策略，不断激发女生对足球的浓厚兴趣。众所周知，足球课是大专体育教学体系的核心科目，也与体育教学的成败密切相关，一直以来都深受广大师生的高度重视。研判大专女子足球教学的相关问题，必须首先从学生这个主体入手，因为学生的学习兴趣和积极性往往是影响教学的重要因素。基于此，广大足球教师必须高度重视对女学生学习兴趣的激发和诱导。要采取更加有力的举措培养女生对足球课的浓厚兴趣，以此为抓手来提升教学的水平。

体育课堂足球游戏篇2

李晟 辽宁石油化工大学体育学院

摘要：本文立足我国高校排球教学现状，简要分析当前高校足球教学中存在的问题，通过文献资料法和逻辑分析法探讨在高校排

球教育改革的背景下如何更好地推进体育游戏在排球教学中的应用。重点分析体育游戏之于排球教学的作用及其在排球教学中发挥影

响的途径与策略，以期通过对体育游戏在排球教学中应用的研究提高高校排球教学的实效性和趣味性。

关键词：体育游戏；排球教学；应用

1.体育游戏与排球教学

体育游戏是开展体育运动的一种行之有效的方式，在校园体

育开展中体育游戏能够且应该发挥其重要作用。体育游戏通过游

戏的方式增强体育运动和体育锻炼的趣味性，充分调动学生参与

体育运动和体育学习的积极性与主动性，同时在体育游戏中学生

的智力、知识、情操等均可以得到一定提高。从实践来看，体育

游戏对于正处于青少年时期的学生更好进行体育学习有重要促

进作用，因此，在排球教学中应用体育游戏有广阔前景。

体育游戏具有广泛性、趣味性、娱乐性、智能性和竞争性。

体育游戏是由人创造的，因此广大师生在体育教学过程中也可以

充分发挥主观能动性创设符合自身学习的体育游戏类型，体育游

戏对于参与者年龄、性别、职业等没有严格要求，这种广泛性保

障了体育游戏能够最大程度地在排球教学中开展。体育游戏的趣

味性指的是其游戏的属性能够充分调动学生学习兴趣，“兴趣是

最好的老师”，让体育游戏在排球教学中迸发活力，激发积极性，

可以有效促进排球运动开展水平的提升。体育游戏的娱乐性是其

重要特征，学生在参与体育游戏的过程中能够充分感受体育给自

己带来的乐趣，减少学生因缺少兴趣而对排球学习产生厌倦的情

绪。体育游戏的竞争性是最能体现体育本质的属性，是指体育游

戏同样具有竞争因素，学生在体育游戏的竞争中更好地体会体育

给自己带来的快乐与提高。

2. 体育游戏在排球教学中的作用

2.1 体育游戏能促进学生排球情商提升

“寓教于乐”是体育游戏在排球教学中应用的理论基础，学

生在快乐中学习不仅能够提高其学习兴趣，同时还能提高其学习

效率。排球教学中引入体育游戏教学法能够更好地提高学生的排

球情商。排球运动是一项非常强调运动员运动意识的运动，在体

育游戏中学生不仅能够学到竞赛和对抗，还能感受规则与道德在

体育运动中的规范作用，通过体育游戏提高学生的组织纪律性和

执行规则、服从裁判的意识，从而推动学生排球意识的提升。

2.2 体育游戏能促进学生排球智商提升

体育游戏具有启发学生思考习惯、促进学生智力发展的作

用，因而在排球教学中，体育游戏能够有效促进学生排球智商的

提升。所谓排球智商指的是在从事排球运动时对场上形势的判断

能力、随机应变能力、组织协调能力等。在排球教学中经常采用

的“看手势击球游戏”就是一种能够有效提高学生排球智商（主

要通过提高学生想象力、观察力、记忆力、判断力等表现出来）

的体育游戏，这种游戏通过场上主攻手观察二传手的动作姿势判

断扣球时机、力度、角度等，能有效提升球员在排球运动时的思

考能力。

2.3 体育游戏能促进学生排球基础知识、技能提升

体育游戏能够有效促进学生排球学习过程中排球基础知识

和排球基本技能的提升，提高学生对排球运动的掌握水平和运动

能力。传统的排球教学讲究单纯的知识技能教学，学生的学习兴

趣不高，学习注意力不集中，引入体育游戏教学法，能够更好地

集中学生的学习注意力，提升学生对排球学习的兴趣，同时在游

戏中提高学生的集体荣誉感和竞争意识。在这种良性促动下，学

生的排球学习成绩更加扎实，排球基础知识和基本技能学习效果

更好。“垫球大挑战”、“传球步步高”等游戏能够有效提高学

生对排球学习的兴趣，从而提高学生对排球基础的垫球、传球技

能的掌握程度。

3.排球教学中应用体育游戏的注意事项

3.1 教师提高对体育游戏的认知水平

教师对体育游戏的认知水平直接影响在排球教学中教师开

展课堂体育游戏的热情和信心，教师在当前我国高校排球课堂教

学中占有重要地位，因此教师必须要提高对排球教学中体育游戏

的认知水平。课堂教学中引入体育游戏需要重点注意选择与课堂

教学密切相关的体育游戏，同时注意体育游戏内容的选择要符合

学生的年龄特点和接受能力。为了更好地推动体育游戏在排球教

学中的应用，教师可以多使用竞赛的形式激发学生的竞争意识，

针对不同时段、不同年级、不同水平的学生选取不同的体育游戏，

从而促进体育游戏在排球教学中的和谐有序开展。

一般来说，课堂教学开始阶段选取的体育游戏要注意强度不

能过大、时间不能过长，避免“喧宾夺主”的问题。在课堂进行

中选取的体育游戏要能够对当堂课的排球教学内容起到辅助、补

充作用。在课堂结束阶段应选取让学生放松的游戏，帮助学生消

除课堂学习带来的紧张、疲劳。另外，不同高校的排球教学中体

育游戏的开展还要考虑学校的特殊性，把握因地制宜的原则。

3.2 灵活性与纪律性、竞争性与安全性相结合

把握体育游戏选取开展的灵活性要与开展过程的课堂纪律

性相结合，在平稳有序的课堂教学中开展活泼热烈的体育游戏，

保证游戏过程“活而不乱”。把握体育游戏竞争性与课堂教学安

全性相结合的原则。始终紧绷安全弦，把学生的安全放在课堂教

学的首位，学生在参与体育游戏中随着竞争的激烈程度不断加深

可能会由于年轻好胜而忽视安全，教师要随时把握二者的结合。

此外，注意体育游戏选取过程中趣味性与教育性相结合、课堂评

价环节客观性与鼓励性相结合的原则，共同为提高体育游戏在排

球教学中的应用水平和效果而努力。

4.小结

体育游戏与高校排球教学有重要结合点，值得在排球教学过

程中大力推广。体育游戏对排球教学的促进作用主要体现在体育

游戏能促进学生排球情商提升、体育游戏能促进学生排球智商提

升、体育游戏能促进学生排球基础知识、技能提升等方面。加强

体育游戏在排球教学中的积极作用需要注意教师提高对体育游

戏的认知水平、灵活性与纪律性、竞争性与安全性相结合等问题。

参考文献：

[1] 杨钰. 体育游戏在排球教学中的运用[J]. 岱宗学刊, 2009,

06, (02): 99-101.

[2] 孙培全, 王建军, 赵亚洪. 体育游戏在排球教学中的运用

[J]. 甘肃科技, 2010, 11, (21): 194-195.

[3] 李小雄. 浅谈体育游戏在排球教学中的应用[J]. 中国科

体育课堂足球游戏篇3

关键词：技工院校 足球教学 足球游戏法 体育活动

在大多数技工院校的足球教学中，体育教师主要是向学生传授足球运动的规则和技巧，组织学生进行足球活动，学生在运动中将理论知识融会贯通的同时，掌握一定的足球运动技能。体育教师在足球教学时，要特别重视培养学生对足球运动的兴趣，促使学生积极参加足球运动，体育教师在足球教学中可以采取一定的教学方法提高学生对足球运动的兴趣。在足球教学中，运用足球游戏法是比较理想的选择。笔者出于对足球运动的热爱，结合多年足球教学经历，在此具体谈谈足球游戏法在技工院校足球教学中的应用。

一、足球游戏的特点和设计原则

1.足球游戏的特点

足球游戏是指将足球运动融入游戏活动中，使学生在游戏活动中增进对足球的兴趣，它是一种寓教于乐的教学方法。将足球游戏教学法融入足球教学过程中，能使足球课堂教学更加活泼生动，从而提高足球教学质量。足球游戏是一种集体活动项目，形式灵活多样。足球游戏具有很强的教育性，这种寓教于乐的方式能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握理论知识和运动技能。足球游戏具有很强的竞技性，一般将足球游戏设计成对抗性项目，这样有助于培养学生的集体荣誉感以及团队合作意识，从而促进学生责任意识和综合素质的提高。

2.足球游戏的设计原则

一是科学性。体育教师在设计足球游戏时，要考虑到技工院校学生的身体素质、年龄特征以及技工院校的硬件设施条件等。二是趣味性。足球游戏的内容选择应该具有趣味性，在保证趣味性的同时，也要保证适于学生锻炼，使足球游戏既有趣味性，又不失运动效果。

二、足球游戏内容的选择

足球游戏内容的选择要有教育意义，不仅能够促进教学目标的实现，而且能够促进学生责任意识、团队合作意识以及综合素质的提高。足球游戏内容的选择要符合学生身心发展的特点。例如，男生、女生参加的足球游戏的内容强度就不能相同，因为男生、女生在生理与心理方面均存在较大的差异，如果为女生安排的足球游戏运动强度太大，那么就会е潞芏嗯生难以适应，就会大大降低她们对足球运动的热情和参与的积极性。建议为女生安排一些灵敏性突出的足球游戏活动，例如垫球和带球绕圈等。教师可以为男生安排一些力量性和耐力性突出的足球游戏，例如快速运球和射门竞赛等。另外，足球游戏还要注重学生之间的合作与互助，这对促进学生的人际交往能力和个性发展有重要作用。

三、足球游戏在足球教学中的应用

足球游戏的教学安排要循序渐进，在足球教学的不同阶段，要有针对性地安排足球游戏活动，从而促进足球教学目标的实现。下面从热身阶段、正式教学活动前阶段、技术训练阶段、教学结束阶段对足球游戏的设计进行详细说明。

1.热身阶段

热身阶段的足球游戏主要采用慢跑或者定位操的方式，但这种方式很难激发学生的兴趣，笔者建议设计抢球、传球、跳绳等方式，从而达到热身效果。

2.正式教学活动前阶段

正式教学前，可以安排两人争球、竞赛传球等活动，使学生的身体和心理达到最佳状态，保证后续正式教学活动的顺利开展。

3.技术训练阶段

技术训练阶段的足球游戏要有助于促进课堂教学内容的训练，要有针对性。例如，在实施足球战术教学时，教师可以有针对性地安排三对一、四对二的射门比赛游戏，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握运动技能，提高课堂教学效果。

4.教学结束阶段

在教学结束阶段，要让学生逐渐恢复体力，使肌肉得到放松。这个阶段的足球活动要求难度小、运动量小，采用足球游戏法，不仅能够使教学结束阶段的教学具有趣味性，而且能营造轻松和谐的课堂气氛，有助于消除学生疲劳，促进身体机能更快地恢复。例如，安排颠球游戏，将全班学生按7～8人分成一组，每组围成一个圆圈依次颠球，这种足球游戏不仅有助于学生身体机能的恢复，而且能进一步提高学生的球感，使学生在运动结束后更好地恢复过来，顺利完成课堂教学任务。

体育课堂足球游戏篇4

关键词：体育游戏;高校足球选项课;教学;运用

足球选项是当前高校体育选项课程之一，为了提高教学质量，笔者经过理论知识的学习，结合过往的实践教学经验，根据大学生的身心发展特征，就体育游戏在教学过程中的具体运用展开分析与研究。

一、体育游戏的特点和意义

相对于足球理论知识及技战术动作的学习，体育游戏深受学生喜爱。在课堂中安排适当的体育游戏，可以提高学生的学习兴趣，引导学生通过克服困难，争取胜利，从中得到乐趣。体育游戏的最显著特点是趣味性以及娱乐性，除此之外，体育游戏还具有竞争性、知识性、普及性、健身性和教育性等特点。体育游戏总在不断丰富的发展与创新中。游戏是有规则的，游戏中必须要遵守游戏规则。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学、身体练习中的运用，可以有效地改善课堂教学气氛，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣;可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，促进身体的发展和对体育技能的掌握。因此，从教育上来说，体育游戏也具有一定的教育意义。

二、体育游戏在高校足球选项课教学中的应用分析

1、体育游戏的教学组织

第一，合理设计游戏内容。关于游戏内容的选择必须紧紧围绕课程的基本教学任务与教学内容，应对主要内容起到辅助作用，使游戏真正成为足球技战术教学课的一部分。在教学实践中，根据具体情况和要求，可以改进游戏的内容和规则，以便更好地提高学习兴趣，达到游戏的特定目的。

第二，科学地将游戏融入教学之中。游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地制宜地选择好游戏的内容。因此教师必须掌握时机，进行适当的观察和调整，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，科学地组织教学。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量，这样才能取得最佳的教学效果。

第三，体育游戏的教学组织应重视其讲解示范作用。在教学中，体育游戏是否成功，教师的讲解与示范具有极其重要的作用。讲解的内容主要包括介绍游戏名称、方法、动作要领、活动路线、规则要求等。教师在讲解示范过程中应注意生动和形象、富有感染力，示范要逼真，动作要准确，教师讲解示范后引导学生做一次演练，观察学生的掌握情况。接着进行比赛，教师在体育游戏教学过程中，应强调必须遵守规则，增强学生遵守纪律的观念。

第四，合理分组并当好裁判。大部分游戏都具有竞争性与对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽视的问题。在体育游戏教学的组织过程中，应做到合理分组，这样才能激发学生浓厚的兴趣，积极地参与到体育教学活动中，熟练掌握体育技能，以达到教学的主要目的。 同时，教师要当好裁判，使学生在体育游戏的教学中锻炼身体、发挥智慧、增强团结意识。在技术技能课教学中的运用，采用一定的游戏方法使学生在愉快的心情中学会技术动作。

2、体育游戏在足球选项课教学中各阶段的应用

第一，在准备热身的阶段的应用。传统的体育课热身活动一般是慢跑，然后是身体各关节的热身操，内容单调、重复，导致学生缺乏热身的热情，热身活动不积极，在热身活动的时候不认真，直接导致学生的热身效果不佳。在教学实践中发现，在热身环节中运用体育游戏的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目的，这对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度都有较好的促进作用。

第二，在教学过程中的应用。在教学实践研究中发现，在单纯讲授的方法中，特别对于比较难的教学动作，学生在学习过程中都感到比较吃力或者畏惧心理，从而影响教学动作的掌握。通过在体育游戏教学方法教学中发现，学生更愿意接受体育游戏教学方式教学，体育游戏教学方式的课堂更能调动起学生学习的积极性，学生会更主动地学习，如在练习足球运球时，用足球运球接力比赛的方式进行分组教学，学生学习积极性大大增强，课堂气氛非常活跃，学生都融入到教学游戏比赛当中，学生在无形中学习到了体育技能。为了克服教学训练中的单调和枯燥现象，可设计一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。包括：运控球、传球、接球等，目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。

第三，在放松恢复阶段的应用。通过长时间的活动，学生的生理机能都处在高度紧张及疲劳状态，结束部分的目的在于通过调整活动为主，达到放松身体减缓兴奋，消除疲劳和恢复体能。结束部分教学应该以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动为主，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复到较好的身心状态。教师可以采取带有轻松愉快、负荷量小、节奏比较慢的娱乐性游戏，可以选择徒手或有道具的活动。通过游戏使学生逐渐恢复到相对安静的状态，转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使器官得到放松及恢复。游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖、轻松活泼，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态，带着良好的身心投入到下一节课堂中。

三、结语

在教学过程中运用体育教学方法，用体育游戏的形式让学生学玩结合，对提高学生的学习热情，培养学生自主学习能力，提升学生学习的积极性具有十分重要的作用，同时也能培养学生团队合作的精神，并提高学生的体育技能。

参考文献

[1] 韩兵. 高校足球教学方法研究 [J].经济研究导刊，2008（12）：112.

[2] 王华. 体育游戏的特点与在体育教学中的应用 [J].长沙大学学报，2001（4）.

作者简介：李岚君（1983.11-），男，汉，河北唐山人，2008年本科毕业于华中农业大学文法学院，现为华北理工大学冀唐学院教师。

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一、游戏法在准备活动中的应用

传统的高中体育足球教学，教师在准备活动这一环节总是雷打不动的跑步、徒手操、热身运动等几个方面，使学生感到枯燥，在进行准备活动时不够认真。学生没有很好地热身，使得在足球教学中很容易出现扭伤等意外事故，导致足球教学课堂效率的降低。因此，在准备活动阶段，教师要合理运用体育游戏，提高准备活动的趣味性，使学生在愉快的锻炼中充分热身。对于山区高中体育教学来说，基础设施较为落后，因此在准备活动中还是以一些徒手运动为主，比如教师可以让学生围成一圈，玩击鼓传花游戏，简单的娱乐之后，让学生俩人并肩站立为一组，组与组之间留有空隙，继续保持圆圈形状，进行“贴人”游戏等方法。以“贴人”游戏为例，教师指定两位学生作为初始的“追捕者”和“逃跑者”（如果学生整体为奇数，那么可以设置一个独立位，此位置仅允许站立一人），逃跑者可以任意选择圈子中的两人组进行贴人，贴住时另一侧的学生将成为新的“逃跑者”开始逃跑。一旦“追捕者”能够抓到“逃跑者”，则角色互换。这种游戏化的准备活动能够极大地活跃课堂气氛，使体育教学课堂有一个良好的开始，还能促进学生之间和师生之间的感情，激发学生的学习兴趣，有利于提升体育教学质量。

二、游戏法在足球基本功训练中的应用

足球基本功是提升学生足球能力的重要因素，我校足球队于2017年获得市足球比赛冠军，与平常的足球基本功训练是离不开的。然而足球基本功的训练十分枯燥，传统的教学方法需要学生反复、长期地进行简单的动作练习，既是考验学生的耐心和体力，也是考验学生的体育精神。很多学生往往由于枯燥和辛苦，放弃了足球学习，根本没来得及感受体育足球的魅力。教师应当改善这样的教学现状，在足球基本功训练中使用游戏法提升学生兴趣。比如在进行运球训练时，教师可以走出课堂和学校大门，在小树林中设立路线，以树木作为障碍，让学生按照设立的路线运球到终点。如果场地足够大，可以让学生开展小组运球接力障碍赛，激发学生的竞争精神，感受到足球运动的别样魅力，从而提升他们学习足球的兴趣。传统运球教学时，教师往往让学生单独控球运球，没有趣味性。采用游戏法教学后，教师可以对学生进行小组划分，两个人一组，开展运球对抗，一人运球一人阻拦，在攻防训练中给学生以更真实的足球运动感受。由于同伴的干扰，学生往往会注意力高度集中，大脑思考采取何种战术和何种动作，有利于学生更好地完成运球训练，提升教学水平。

三、游戏法在提高学生身体素质中的应用

足球是一种融合了多种体育运动的综合型项目，对于学生的耐力、爆发力、反应力都有着较高的要求。在体育课堂教学中，教师应当注重对学生体能方面的训练。传统教师往往喜欢让学生做一些蹲起、蛙跳、仰卧起坐、俯卧撑等体能训练。这些训练方式对于高中生来说有一定的难度，由于本身的枯燥也容易使学生缺乏兴趣，在训练时糊弄了事，使得教学质量大打折扣。

运用游戏法提高学生的身体素质可以帮助学生多方位地锻炼体能，为足球学习打下坚实的基础。比如进行负重体力竞赛，让学生在负重情况下进行比赛，获得体能素质的提升。通过体育游戏进行体能训练，能够激发学生的竞争意识和更快更高更强的体育精神，有利于提高学生的综合素质。

四、游戏法在足球教学结束后的应用

足球运动十分激烈，在结束足球练习后，教师切忌注重对学生肌肉放松的训练。很多学生直接脱衣服、喝冷水，或者坐在地上，这样既不利于健康，也影响学生的肌肉发育。因此，在运动后，教师应当让学生放松肌肉，这时候进行一些舒缓的游戏必不可少。比如依据教师引导随性做一些舞蹈动作，让学生互相捶背揉腿放松肌肉，让学生能够在激烈的运动中放松下来。另外，教师还可以使用“踢保龄球”等小游戏，使学生放松肌肉和心情。踢保龄球游戏就是在空地定点摆放10个矿泉水瓶，让学生练习定位传球，看谁传球的准确率最高，既能锻炼学生技巧，又可以放松学生心情，让学生在愉快中结束足球课，并期待下一节课的到来。

体育课堂足球游戏篇6

1.小学体育课堂中游戏教学的重要作用

1.1体育游戏的融入有利于激发学生对小学体育的学习热情

作为学习的不竭动力，兴趣是学生参与活动的重要保障。来源于生活、贴近生活、代表生活的体育游戏对于激发学生追求美好生活，探索未知世界具有重要意义。在体育游戏中，学生可以扮演各种角色，以角色角度更好地体验生活，认识人生。例如，在一个命名为“大鱼网”的体育游戏中，学生分为两部分，一部分是扮演渔民的学生，围网捕捞，一部分是扮演鱼儿的学生，活蹦乱跳，在各自的角色上精巧地设计逼真的情节，让扮演渔民和鱼儿的学生在巩固渔民作业基础知识和基本技能的同时，深深体会渔民劳作的辛苦，对于珍惜生活、勤俭节约情操的培养至关重要。

1.2体育游戏的融入有利于培养学生的高尚道德品质

百年之计树之以德，教书育人两者是密不可分的整体。品德的培养是教育的宗旨之一，是教育重要意义的体现之一。体育游戏的融入，对于学生正确人生观、价值观的培养具有重要意义，其一方面可以培养学生团结互助、遵纪守法、顽强勇敢等高尚品德，另一方面可以培养学生良好的品格和健康的人际交往能力。例如在命名为“老鹰捉小鸡”的体育游戏中，通过群集搏斗老鹰场面的设计，有利于启发学生通过集体合作，共同击败老鹰，顺利完成游戏。该体育游戏可以帮助学生快速认识坏人的凶残，意识到集体和团结的重要性和力量性。内容健康、方式多变的体育游戏可以潜移默化地熏陶学生，培育学生高尚的道德情操。

1.3体育游戏的融入有利于培养学生的动手创造能力

作为学习的重要目标，动手能力是学生的必备素质。体育游戏的融入，一方面提高了学生的观察力、记忆力和判断力，另一方面强化了学生边动手边动脑的意志力。在体育游戏中，教师要预留足够的思考空间给学生，通过让他们主动积极地提出问题，思考分析问题的方法，创新解决问题的方式。例如在命名为“竞技篮球”的游戏中，教师在布置完成学生旋球和绕球技巧后，在略加提示的基础上，充分让学生自由发挥，基于创造力和思维力，编制个性突出、创意不断，既符合时代主题又体现青年特征的篮球操。

1.4体育游戏的融入有利于培养学生浓厚的学习兴趣

体育游戏打破了传统填鸭式教学，改变了枯燥的学习环境，培养了浓厚的学习情趣。例如，在传统体育教学中，单手肩上投篮技术这一知识点巩固中，可以通过命名为“定点或定时投篮”等游戏取代传统的投篮练习。此类体育游戏的融入，在调节课堂气氛的同时，激发了学生的学习体育知识的兴趣，练就了学生在模拟实战比赛的心理调节能力，保证了单手肩上投篮技术的提高和巩固。

2.小学体育课堂中游戏教学的原则

学生、场地、器材和规则等条件是体育游戏的基础保障，基于小学生的特点，体育游戏的组织要遵循以下原则。

2.1游戏的形式要重在丰富多彩

体育课首先要从学生的兴趣抓起，以丰富多彩、突出特色为前提，着力培养学生对体育运动的兴趣，聚焦培育学生良好的体育锻炼习惯。兼具趣味性、挑战性和生活性的体育游戏是大多数学生的最爱和首选。具体来说，女生又偏爱兼具休闲和娱乐，而且运动量较小的体育游戏，男生偏爱兼具对抗性和挑战性的体育游戏，而对于传统田径、排球等项目，无论是男生还是女生，兴趣性均不高。体育老师在讲课过程中应组织形式多样，题材新颖的游戏，并通过逐渐增加游戏难度让学生激发兴趣，其中命名为“三条腿走路”和“捕鱼”等游戏均是不错的选择。基于学生天生乐于玩耍的天性，以团结合作、集体意识的培养为目的，鼓励学生扬长避短，克服自身不足和自身的缺点，锻炼抗压能力，以积极主动的心态，认真遵守游戏的规则，并尊重裁判，熟悉群体活动规则，建立独立人格，提高团结协作能力。

2.2游戏的要点要基于学生特点

小学生具有好动、不愿意受约束、缺少纪律性等特点。体育游戏的设置要基于这些小学生的基本特点，灵活多变地将课堂知识融入体育游戏中，以体育游戏的完成实现知识的融会贯通。例如对于枯燥无味的50米短跑，给学生的感觉是疲劳、死沉，但如果将50米跑融入命名为“人球比赛”的体育游戏中后，效果将事半功倍。因为该体育游戏中球替代人本身成为比赛对象，激发学生的战斗力和挑战性，全身心地投入游戏，不知不觉地产生良好的兴趣。又如在传统篮球运球教学中，可以设计体育游戏如下，前面运球的设定为球感良好的学生，组织其他学生追赶该名学生，并且定义追赶上的小组可以加分，这样既满足了学生好动的特点，又激发了他们的好胜心，最重要的是达到篮球运球的良好教学效果。

2.3游戏的设置要基于科学合理性

体育游戏的使用要科学合理，是为了更好地达到教学目的，所以不能仅仅为了活跃课堂气氛，乱用滥用体育游戏，要基于具体的目的做具体的选择。例如学生在体育课之初中枢神经系统处于抑制状态，具有反应缓慢的大脑速度，可以利用命名为“抛球叫号”的篮球游戏作为热身运动，循序渐进地提高中枢神经系统，使得运动神经得以协调，为后续游戏的开展打好坚实的基础。体育课结束部分，可以利用体育游戏放松学生心理和机体，逐渐恢复至安静状态，转移大脑皮层运动申请，达到放松和恢复运动器官、恢复学生良好身心状态的目的。

3.结语

体育课堂足球游戏篇7

【关键词】初中体育 “游戏式”教学 互动教学

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0113-01

“游戏式”教学方法是现代教育学发展当中的一种创新式教育法。基于体育活动本身就具有趣味性和娱乐性，在初中体育教学过程中采用“游戏式”教学方法具有较高的可行性。同时，初中体育“游戏式”教学方法还能够增强学生的体育学习兴趣、加强师生之间的互动，椭教师完成教学任务、提高教学质量、增强学生的身体素质。

一、“游戏式”教学方法在初中体育教学中的影响

初中体育“游戏式”教学方法，是在“新课改”背景之下提出的，是目前深受初中学生喜爱的体育教学方法。这种方法，从缓解学习压力、促进和谐关系、增强团队意识等方面都有显著作用和影响。

初中阶段的学习，是学生小学和高中阶段的过渡时期。很多学生在这一阶段都难以适应突然增加的学习负担。因此，在这一阶段，学生极易出现焦虑、逆反的心理，甚至出现心里疾病。“游戏式”教学方法能够在一定程度上使学生暂时放下学业压力、体会游戏中的快乐、增加同学之间的和谐关系，从而达到放松身心、缓解学习压力的效果。

同时，体育游戏是一种群体性活动，侧重团队合作。学生在参与的过程中，需要放下自我意识、突出团队意识和集体荣誉感，强调遵守游戏规则。这对纪律观念较差、自我意识较强、合作能力不足的初中生而言，是一种十分重要的训练方式。同时，在游戏的过程中，能够提高团队内、班级内的凝聚力、改善学生之间的人际关系。

二、“游戏式”教学方法的应用策略

“游戏式”教学方法在初中体育课程当中的应用策略，主要涵盖了准备活动、体育技能教学和一些游戏设计的注意事项。

（一）准备活动中的“游戏式”教学

传统的初中体育课堂内，准备活动主要包括了慢跑、伸展练习、体操等活动量小、活动幅度轻微的方式。而这些体育动作通常没有难度、反复性极强，很容易在课堂一开始就使得课堂气氛沉闷，无法调动学生的积极性。准备活动中的“游戏式”教学，可以增加一些趣味性的游戏，例如：体操活动中，安排“体操接龙”，由学生依次领操，提高学生参与度；慢跑活动中，组织开展“蛇行跑”、“慢跑抱团”等游戏，使得慢跑的线路更加多样化、慢跑过程中增加一些趣味性的项目，以此来激发学生积极性。

（二）体育技能中的“游戏式”教学

体育技能的教学，是体育课程中的主要内容。这一部分的教学工作，以体育项目的基本入门技巧和动作为主，有一定的枯燥性，可以在此加入“游戏式”教学。常用的教学案例如下：

1. 在篮球教学中，在学生学会了基本的运球技巧、投篮技巧之后，通过适当时间的练习，让学生熟悉并掌握这些技巧，之后可以引入多人运球接力、投篮比赛等方式，将基本的运球和投球技术练习通过游戏的方式来进行，增加训练的趣味性。

2. 在足球教学中，可以采用小组竞赛的方式，每人在运球前进的时候，需要避免其他成员的截球，截球成功或者运球成功，都能得分，这种方式能够将足球比赛过程中的截球和护球行为，通过游戏的方式进行训练。

3. 在长跑练习中，可以采取越野竞赛的形式，不再是以田径场作为唯一的长跑路线，而是以学校内任意路线作为长跑路线，增加了长跑的趣味性；也可以采用追逐竞赛的方式，打破传统的长跑过程中，孤独乏味的训练过程，让学生体会到体育课堂的乐趣。

（三）游戏设计的注意事项

在游戏设计过程中，需要考虑到如下几点注意事项：

1. 游戏的安全性：在一些对抗型和竞技型的游戏设计中，存在一些安全隐患。因此，游戏规则的设置必须安全合理，防止学生在游戏过程中为了得分，而采取某些激烈的游戏行为，从而造成体育伤害。同时，在游戏进行时，体育教师必须全程监督和指导，保证轻松和谐的游戏氛围、确保严而有序的游戏秩序。

2. 游戏的负荷量：部分游戏可能比原有的教学课程的运动负荷量更大，因此在课堂中的游戏数量和运动量都必须进行控制，使得学生年龄与负荷量能够相互匹配。在具体某一次的课堂教学中，不宜增加过多的竞技类和对抗类的游戏活动，这样只会造成学生超负荷的活动量，可能会造成学生课后的过于疲劳、运动劳损。

3. 游戏规则制定：教师在制定游戏规则时，一定要做到公正裁判，来保证游戏顺利进行。体育教师不仅要熟悉游戏的名称、游戏方式、游戏规则，还应该在规则制定中留有余地、具备一定的判断和协调能力，在游戏过程中能够处理临时发生的冲突，确保游戏活动中的和谐氛围、保证游戏顺利进行。

4. 游戏奖励方式制定：在游戏结束之后，需要对游戏中表现出色的学生进行表扬，同时明确，游戏中没有失败者，对表现不佳的学生进行鼓励，帮助他们树立信心。游戏之后，通过表扬和鼓励的方式，对游戏进行总结，并启发学生多进行思考、交流与合作。

三、结语

体育课堂足球游戏篇8

关键词：体育课堂；游戏化教学；高职院校；学习兴趣

高职学生具有较强的好奇心和探索欲望，这一身心发展特点决定着他们对游戏感兴趣，也决定着体育游戏能够激发他们的学习积极性，使他们在体育游戏活动中进行更好的合作交流。当前，随着新课改的不断推进，高职院校体育教学也应由传授知识与技能转移到培养学生的核心素养。在高职体育教学中，教师适当融入体育游戏，有助于增强学生对体育活动的兴趣，切实提高学生参与体育锻炼的积极性。同时，通过教师的正确引导，有助于学生拥有健康的体魄，促进学生的全面发展。

一、营造轻松愉悦的游戏氛围，增强学生参与积极性

在体育教学中，教师应以激发学生的体育运动兴趣为目的，通过开展趣味性游戏，提高学生参与体育活动的积极性。同时，在体育游戏化设计环节中，教师要重视体验环节，引导学生在运动中根据自身存在的技术动作问题进行练习，反思自身存在的不足之处，进而提高运动技能。例如，在体育热身阶段，教师可以融入体育游戏如拍篮球接力、男女追逐跑等，这有助于提高学生的积极性和注意力，使学生以饱满的精神状态投入到课堂学习中。

二、根据教学内容设计游戏，提高课堂教学效果

在体育教学内容设计中，教师要关注学生的身心发展规律。体育教学的目的不仅是提高学生的体育运动兴趣，更重要的是在体育游戏过程中有效提高学生的身体素质，使学生能熟练掌握某项体育技能。例如，在篮球项目的运球技术练习中，有的学生喜欢运球时不抬头，教师可开展“运球绕人”的游戏，使学生在运球过程中不感觉单调乏味。再如，在学生进行跑跳练习时，教师可以开展“立定跳远比赛”“蛙跳接力”等游戏，既能活跃课堂氛围，又能激发学生参与的积极性。体育游戏融入课堂教学中，不仅能够活跃课堂氛围，也能够提高课堂教学效率。例如，在平衡力练习中，教师可以开展“平衡角力”“金鸡独立”等游戏，提高学生的平衡能力。再如，传统篮球教学过程中长期反复的练习会使学生产生抵触情绪，不仅无法真正掌握篮球技术，而且很难提高课堂教学效率。所以，在篮球教学时教师应以游戏为切入点展开规范化训练。教师可要求学生进行简单练习，然后加入双球运球与花式运球、运球比赛等竞技类形式，不仅能提高课堂教学效率，而且能激发学生对篮球运动的兴趣，更好地掌握篮球技术。

三、设置群体性游戏，提高学生合作意识与团队协作能力

开展体育游戏不仅能培养学生的竞争意识，还能培养学生的合作意识。通过设置群体性游戏，有助于帮助学生构建良好的人际关系，提高学生的团队协作能力。同时，通过体育游戏教学，能够集中学生的学习注意力。因此，教师必须了解学生的学习特点以及兴趣爱好，有针对性地选取学生感兴趣的体育游戏展开教学活动。设计群体性游戏，教师首先要了解学生的身体差异情况，根据学生的兴趣爱好组建相应的团队。例如，有的学生体能素质较弱，有的学生体能素质较好，教师可以将这两部分学生搭配在一起，通过组内互帮互助，形成良好的学习氛围，促进他们的共同发展。例如，开展“奔跑吧，体育课”这一游戏时，教师要求学生以小组的形式参与，并实行个人积分与小组总积分相结合的方式，这有助于提高学生的合作意识与团队协作能力。

四、结束语