培训教学活动范文

时间:2023-11-20 16:24:20

培训教学活动

培训教学活动篇1

梅州市先进性教育活动学习培训情况汇报 省委先进办、省委督导组: 中央保持*党员先进性教育领导小组发出《关于把先进性教育活动学习培训工作引向深入的通知》后,我市各级党组织认真组织学习,专门研究部署贯彻落实中央《通知》精神,现将我市贯彻落实《通知》精神有关情况汇报如下: 一、及时组织学习《通知》精神,把思想统一到中央和省委的要求上来。按照中央16日作出《通知》要求和2月22日省委先进办召开的全省先进办主任、督导组长会议提出参加第一批先进性教育活动单位学习动员阶段延长10天时间的会议要求,我市迅速抓好贯彻,于24日召开了全市先进办、督导组长会议。会议由市委副书记组织部长李嘉同志主持并传达省会议精神、总结我市前段先进性教育活动工作情况,部署下一步近20天的工作。市委书记刘日知亲自参加会议并在会上提出五点要求,一是各级党组织要进一步提高思想认识,继续抓好学习;二是要坚持领导干部带头自觉学习、带头抓先进性教育活动、带头边整边改,充分发挥表率作用;三是要在做好“规定动作”的同时,创新“自选动作”,开展形式多样的活动;四是要认真听取群众意见,做到边学边改;五是要抓住薄弱环节,加强督促指导,扩大覆盖面,解决活动不够平衡的问题。省委督导组易敬典同志还提出要正确处理开展先进性教育活动与促进各项工作、正面教育与开展批评与自我批评、党内教育与发动广大党员群众参与、党员领导干部抓先进性教育工作与发挥表率作用、集中力量解决当前突出问题与建立长效机制的关系,确保活动取得更大成效。各级党组织和各单位认真领会中央《通知》和省、市会议精神,充分认识到延长学习动员阶段时间,目的是为更好地深化学习培训工作,为提高学习成效提供必要的时间保证,及时把《通知》精神和省、市委会议精神传达到基层党组织和每位党员,使各级党组织和党员自觉地把思想统一到中央和省、市委的精神上来,增强了做好各项工作的自觉性和主动性。 二、采取有效措施,将学习培训覆盖到全体党员。为把学习培训工作落到实处,我市各级党组织结合实际,均制定了先进性教育活动学习阶段的具体工作方案,采取各种有效方法把每个党员都组织起来,参加学习培训。首先市委领导班子作好表率,带头参加学习。2月16日春节后上班的第一天市委刘日知书记亲自主持召开市委领导班子理论学习中心组学习讨论会,刘日知书记要求党员领导干部要坚持“四个带头”(即带头坚定信念,带头勤思善学,带头干事创业,带头廉洁为民)做到“三有一好”。2月21日市委举行了全市党员干部“保持*党员先进性”专题学习报告会,市委书记刘日知在会上作了“理想、责任、能力、形象”为主题的“保持*党员先进性”党课专题报告,要求全市党员干部要加强党性锻炼,争创“三有一好”,不断把我市的各项事业推向前进。同时,由优秀*党员干部集体代表、市委副秘书长翁永卫和丰顺县民政局局长徐风娇两位同志分别作〈〈经受考验、磨练意志、树立形象〉〉和〈〈披肝沥胆为百姓 俯首甘为孺子牛〉〉的先进事迹报告。其他市委常委、党员副市长按照参加先进性教育活动的实施意见安排,在月底前将陆续到自已所挂钩联系点或所在党支部开展上党课,开展主题党日活动。22日市委刘日知书记还带领自已所在的市委办综合信息科党支部成员与联系点梅县调研室党支部党员一起过先进性教育主题党日活动,交流参加先进性教育活动的学习心得体会,并提出我市先进性教育活动关键要做到三句话、十二个字(即:触动灵魂、积极整改、群众满意)。2月22日,市委邀请8名来自各领域、各行业基层的优秀*召开优秀*党员座谈会半天共20小时;春节后第一天开始每天个人自学1小时,共8小时)。为确保今后20天学习阶段工作的落实,市委先进办结合实际制订了《梅州市第一批先进性教育活动单位学习动员阶段延长10天的学习培训工作安排》,将学习培训工作进行细化,量化,提出在近20学习培训时间里,着重组织广大党员干部观看张德江书记党课报告录相片和广东省优秀*党员事迹报告录相片;观看刘日知书记党课报告录相片和梅州市优秀*党员事迹报告录相片。开展学习原兴宁市水口镇国土所长陈宏东所长优秀事迹活动。组建20个参赛队(其中8个县(市、区)队和市直12个队)开展先进性教育活动知识竞赛,选拔出优秀队伍参加省里组织的决赛,组织基层党员观看知识竞赛实况 转播,进一步提升学习效果。 四、认真组织开展新时期保持*党员先进性具体要求的大讨论,将先进性教育活动引向深入。为确保学习取得成效,按照省先进办提出在全省党员开展“百万党员大讨论”活动的要求,我市结合实际,开展了“保持*党员先进性”“五万名党员大讨论”活动。紧紧围绕“四个梅州”发展战略的实施,要求各级党组织和广大党员结合各自不同领域各个不同岗位的实际,通过举办学习论坛、专题组织生活、主题党日活动、中心组学习等多种形式,组织党员谈先进性活动,组织党员参加“五万党员大讨论”活动。通过学习讨论,提炼出既符合要求,又体现时代精神、反映不同群体特征、符合行业实际和 “四个梅州”发展战略实施的保持*党员先进性的具体要求,在本地本单位广大党员中形成共识,使党员在分析评议时有具体标尺,在整改提高时有明确方向,在日常工作生活中有行为准则。讨论活动形式采取多样化,充分利用各级宣传媒介和现代互联网开展学习讨论,如在“梅州党建”网和梅州日报、梅州电视台开辟“五万党员大讨论”活动专栏,力求使每一个党员都参加到讨论活动中来。同时,通过开展大讨论活动,引导各级党组织和广大党员开展“争创‘三有一好’争当时代先锋”为主题的实践活动,由各地各系统各行业各单位,结合本地本系统本单位的实际,提炼出符合本地本系统本单位的主题实践内容。市、县各级党组织开展挂钩扶贫活动和先进性教育活动联系点活动,认真实施“民心工程”,高度关注困难群众,采取结对帮扶等有效措施,帮助他们解决好生产生活中遇到的突出困难;组织党员参加“百名党员救治百名特困病人”、“五在农家”、“民情日记”等活动,扩大已有载体的影响,并努力建立健全关心群众生产生活工作的长效机制,让人民群众不断得到实实在在的利益,使他们不断看到先进性教育活动的成效。 五、边学边改,转变作风。我们始终把解决好党员党性党风方面存在的突出问题作为先进性教育活动取得成效的重要标志。中央《通知》发出后,我市紧密联系实际,提出要广泛听取群众意见,通过了解群众意见和建设,实行边学边改。为更好地听取群众意见,我们采取各种方式分别征求党内和党外党员群众对全党开展先进性教育活动和各级党委、政府班子及领导干部的意见和建议。并将分别在互联网和梅州日报开辟专栏征求广大群众的意见;向我市5000多名“十百千万”驻村干部征求基层党员群众对各级党委和政府的意见;利用元宵节日时机还向回乡探亲的侨胞和外出乡贤征求我市社会经济发展和党委、政府的意见和建议。通过广泛听取意见,更有针对性地改进工作,解决杜绝门难进、脸难看、事难办的现象,真心真意改进机关作风。如丰顺县领导利用春节期间与干部群众一起召开座谈会32场,共收集群众意见和建议106条.大埔县五套班子党员领导干部在春节

培训教学活动篇2

[关键词] 远程培训;价值导向;在线活动设计

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

伴随着网络的普及和2009年以来“国培计划”项目的实施,远程培训作为教师专业发展的重要途径已逐渐被广大教师接受和喜爱。但不可否认,远程培训的质量问题在一定程度上成为了教师远程培训继续发展的滞阻。构建完善的质量管理体系、提升课程资源的实践性、提高助学教师的能力素质、强调在线学习活动的设计、开发高可用的平台等,都成为了提升教师远程培训成效的途径。在众多途径之中,在线学习活动由于能构建丰富的学习环境,“促进学习者深层学习的发生、理解能力的提高和交流技能的发展”[1]等优势成为了目前触发教师远程培训质变的关键——关注学习活动及其设计与实施,研究并努力提高活动的质量和效果,正成为提高远程培训质量的良策之一。

而目前在远程教育界,关于学习活动已有较多的研究,涉及学习活动的本质、学习活动理论、学习活动中的学习支持以及学习活动设计策略与方法等,按理依循这些研究成果设计在线培训活动就能取得满意的效果。然而,在当前的教师远程培训实践中,我们发现在活动设计中仍然存在很多问题,例如,片面追求参与人数与规模、“缺乏情境化与多样化设计”、[2]“多以下载资源、简单讨论为主要的研讨方式”。[3]那么,教师远程培训的活动设计中存在的问题根源在哪里?我们又应该如何去改进呢?要回答这两个问题,我们可能需要从在线活动的价值导向上寻找原因,并依循正确、合理的价值导向开展活动设计与评价优化工作。

一、在线学习活动的教育价值导向分析

(一)教育价值导向分析

任何一类事物产生的原因总归是有现实的需求,学习活动得到重视和发展的原因之一在于其能实现教育目标,并能凸显培训的教育价值。从微观层面来看,培训的教育价值引导了项目具体目标的设立,如“提高教师理解和运用教材的能力”、“提升教师师德修养”、“理解和掌握新课程标准”等等。从宏观层面来看,它推动了教师远程培训以及教师专业的发展。对于任何一个培训项目而言,外显的是微观目标,而内隐的则正是宏观目标,培训系统中的诸要素将形成合力,助力两方面价值的实现。依循培训的教育价值导向,学习活动的教育价值主要体现在以下几个方面。

1. 教师专业发展的诉求

教师专业发展是教育改革向纵深发展的关键推动力,教师专业发展活动只有结合实际需求和群体特点才会彰显其成效。从教师知识的结构来看,教学和教育经验的很大一部分是处于隐性状态的专业知识,认识和显性知识有助于教师的专业发展,并成为了普通教师向学者型、专家型教师转变的关键。从知识结构的特征所提出的隐性知识的认识和显性要求对教师专业发展中的活动提供了设计导向。按照知识管理的观点,隐性知识通过“外化”成为显性知识,并通过“社会化”而引起群体共鸣。显然,“外化”、“社会化”等知识螺旋增长的需求,无法从教师远程培训中的课程资源、平台建设以及管理制度等要素中得到满足,唯有能够体现学习者“参与”和“互动”的学习活动才能吻合教师知识增长的要求,因而教师培训中应该有意识的创造或设计“外化”和“社会化”的学习活动回应这类需求。

2. 终身学习能力培养的呼唤

纵观当前各国的社会发展制度和教育政策,终身学习都作为一个关键而核心的概念频繁出现。但对终身学习能力的构成各国都有不同观点,杨帆等研究者对各类观点进行综合梳理后发现,自主学习能力、信息素养、问题解决能力、批判性思维能力、持之以恒的能力以及自我评价能力等相互影响、相互支持,共同成为终身学习能力的核心能力项研究。[4]细致分析上述各项能力项,在远程学习模式中都浸润着对上述各项能力的培养,尤其是自主学习能力、信息素养以及持之以恒的能力等都是远程学习过程中的自然产物,而问题解决能力、批判性思维能力以及自我评价能力等均可通过有意识地创设一定的远程学习活动来培养。

面对全球化时代知识的快速更新,终身学习俨然已经成为了我们的工作方式和生活方式。在此情景下,教育行政部门也应当为教师们的终身学习能力培养创造足够的机会,并有意识地创设项目满足教师自我发展的需求。

3. 文化基因学及价值模因的启示

仔细分析上表中所列举具有不同价值模因的人群所具有的学习需求与学习/教学风格,再对比当前教师群体的特点和培训需求,显然,当前教师主流的学习需求更贴近第六层次(绿色),欣赏差异性,并寻求一致,在学习风格上偏向合作学习以及自由公平的交流互换观点,而我们教师培训的最终目标应该努力通过跨学科融合、自由发展以及整体学习实现教师自我全面的和平表达,继而影响所负责的学生。

4. 在线学习活动的价值维度

(2)接受型—反思型。接受型则强调新知识、新信息的获取和掌握。而反思型学习活动中要求学习者以一个研究者的心态和眼光,去审视、思考、分析甚至是批判活动中呈现的各种情景以及与教学实践的相关问题。美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长公式:经验+反思=成长,该公式直观地解释了反思在教师成长中的作用,当教师在对自己教学进行整理、思考、反省,并做出理性的选择、判断之后,能够促进自己教学观念的转化和教学能力的提升,而各种类型的反思型活动也将有利于这样的反思行为得到持续和深化。

(3)封闭型—开放型。封闭型的活动在内容、方式、步骤、顺序等方面均为既定的;开放型的活动则带有一定的生成性,其方式、频率、深度等都依赖学习者的参与情况,换句话说,学习者的参与会影响活动的内容与方式。开放型活动设计的思路体现了建构主义的思想,还原了学习者的主体身份和意识,主动、合作、交互等能力单元都将在此过程中得到体现和历练,而开放性、多元化的思维品质也将在此过程中获得发展空间。

将上述三个维度中的变量抽取出来进行对比分析,并非认为他们之间是对立关系,而事实上也的确如此,例如,有意义的反思往往是在新知接受之后,而社会化活动常常需要以个人化的学习为前提。进行对比分析是为了更准确地把握学习活动的价值倾向,继而能根据教师培训的需求、主题以及参训教师的特点进行设计和组合。

(二)在线学习活动的分类及教育价值

综合前文分析,从体现学习活动在教师专业发展中的价值角度来看,社会性、反思型、开放型的活动是教师培训活动中需尽可能要考虑设计的,但具体到不同的培训目标和课程内容,又要有所侧重。譬如,补充教师学科新知的课程,在活动类型上要倾向接受型、封闭型;提升教师教学设计能力的课程,其活动类型尽量选择社会性与开放型。

二、学习活动设计的角度和层次

当明晰了教师远程培训的价值导向之后,根据培训项目及课程性质设计恰当的在线培训活动就成为了一个操作性命题。下面,我们将以“上海市共享课程项目”中的网络课程《高中语文课堂教学设计要领》为例来尝试说明价值导向的培训活动设计的角度和层次。

(一)平台工具的选择:参考工具技术的特性

相对于传统教育,技术在远程培训中绝对不是一个可选项,反而往往起着决定性的作用。但这是不是说明技术本身决定了远程培训的最终质量?答案当然是否定的。很多时候,远程培训以及远程学习活动所遭遇的质量瓶颈,在很大程度上都需要从内容与技术的适切度上寻找原因。纵观当前的信息及网络技术,相对于10年以前既有量的变化,也有质的飞跃,了解每一类工具技术的特性,对于我们把握活动的效果具有前提性的意义。

(三)活动的任务设计:探寻好任务的标准

学习活动理论认为,学习任务是学习活动中最重要的组成部分,是学生应该完成的具体事务或者主题。[13]什么是好的任务呢?结合前文的探讨,并参考国际知名的教育技术学者Thomas C. Reeves等人总结的网络环境下真实活动(Authentic Activities)的十个特征,[14]我们可以梳理出教师远程培训中好任务的标准:紧扣学习目标,反应学习内容的掌握;以实践和问题为导向,尽可能提供接近教学情境中的实践任务;能够有效地引发学习者运用高阶思维;创造更多的自评和互评的机会,促进教师的自我反思;有效地整合评价,将任务完成的过程和结果与评价挂钩。

活动任务是否紧扣学习目标与学习内容,在很大程度上将具体反应学习者的学习情况。学习者在回答“你在学校搞教科研时遇到了哪些问题”、“请观摩比较案例1与案例2,马老师在前后两年实施评价有哪些相同点与不同点”这两个问题时,后者显然需要对课程内容有足够的理解。“就课程学习而言,学习者‘外化’的前提是有质量的‘内化’”[15]具体体现了培训作为一种学习方式的意义所在。

而在“上海市市级共享课程项目”中,关注学习者的实践需求贯穿在课程设计和教学实施的全过程中。以“高中语文课堂教学设计要领”的活动任务为例,见表5,在多种活动的任务设计中都充分考虑了与实践需求的贴合度。

(四)活动的交互设计:关注学习者的参与

美国远程教育专家Moore曾经将交互分为三种类型:学习者与学习内容交互、学习者与教师交互和学习者与学习者之间交互等三种类型。[16]而教师专业成长需求的特殊性决定了构筑于网络和计算机技术之上的学习活动正是促进教师隐形知识的“外化”和“社会化”的、提高教师实践智慧的适用策略。因此,除了关注学习者与学习内容交互、学习者与教师交互外,在教师培训中,设计支持学习者之间的交互显得尤其重要。现今如火如荼的社交网络,如Facebook、人人网等,正是通过促进用户之间的交流,增加学习者自主功能等方式提高学习者参与的积极性,提升学习者的社区归属感。

在“高中语文课堂教学设计要领”的作业提交活动中,增加作业共享与互评环节,允许学员评论他人的作业的功能,赋予学员评价他人评论级别的权限等,增加了互动交流的针对性和内容深度,并充分提高了学员的参与积极性。其他可以提高学习者参与积极性的做法还可能包括:在BBS系统中设立学员版主,允许学员发起一些投票主题;鼓励学习者主持课程中的专题讨论;吸引学习者分享自己的实践案例;提供学习者点对点交流的工具等。

此外,我们还需要特别指出,相对于远程培训系统中课程资源、培训平台等相对“静态”的要素而言,助学教师、学习活动等则略显“动态”。就在线学习活动而言,当融合不同的设计元素时,可能就会产生不同的教育价值取向,就如作业提交与互评活动而言,作业提交本是个人化的行为,但当我们融入共享互评环节时,无论对学习者能力的培养还是对团队氛围的培育,都将产生不同的结果,活动“总结反思”亦然。在设计案例研读或小组讨论环节时,若能根据学员讨论的情况延伸和拓展一些讨论主题,自然会使得该活动更具开放性。

(五)活动的评价设计:引导实现学习目标

培训的效果可能存在两个层次:“学习真正发生”与“学习达到目标”。“学习真正发生”评价了学习者是否真正参与以及是否保证了充足的学习时间,而“学习达到目标”方为实现学习成效的真正判断。在当前的教师培训中,我们的评价往往侧重于前者,例如,考察学习者的在线时间、累计学员的发帖数和留言数、统计作业是否提交等等。上述这些考核要素使得我们的活动看起来熙熙攘攘但却收效甚微,造成这些现象的原因很大程度上要归结为活动设计中评价与学习目标的不同步,信息化时代以学为中心的评价提供了一些解决思路,例如发挥评价的导向作用、促进评价的多元化开放性、评价活动的参与质量而不是数量等。

可以发现,该课程中的活动以社会化、应用型、反思型活动较为丰富,这样一种活动设计的思路与本文所倡导的培训活动教育价值导向相一致。从学员填写的问卷可以看到,整套活动设计方案也达到了良好的培训效果,选择“非常满意”和“满意”的学员占了整个班级的96%(学员98人,参与调查95人,有效问卷95份),有学员在总结中提到“每一讲中老师精辟的讲解,每一堂精彩的研究课例案例,都在不断丰富我的人生与教学的经验;每一次BBS发帖,每一场学员们热烈的讨论,都是思维的碰撞。大家精辟的理论、独到的见解,都拨动我的心弦,触及我的思想,我觉得这一切都很受用。”

回顾本文,我们呈现了活动设计中的六个关键词:价值导向、工具、类型、任务、交互、评价。“价值导向”发挥着正确而积极的引导和推动作用,“工具”奠定了活动设计的系统功能前提,“类型”保证了从目标内容到活动形式的科学推演,“任务”确保了与教学实践的贴合性,“交互”提高了学员的参与积极性,而“评价”从实施成效方面夯实了课程目标达成度。可以说“价值导向”是活动设计的准绳,也是活动设计的起点,而借助其余五个要素可以形成科学、合理、全面的活动设计方案。我们也发现,由价值导向出发开展培训活动设计可以成为一种活动设计的思路,同时也能作为一种优化、提升的策略。从“价值导向”到活动方案的形成,实质上也是一种从理念到操作,从宏观、中观再到微观的思考过程,而以此渐次展开的学习活动设计,既可以确保活动在定位和设计上的科学和准确,也将会使在线活动在设计、组合上更为立体和饱满,并使得远程培训在教师专业发展中的作用彰显得更为精彩。

[参考文献]

[1] 张超,杨改学.在线学习活动的学习支持探析——基于教师有效指导的视角[J].中国电化教育,2011,(11):70~74.

[2] 胡小勇,徐旭辉.中小学教师远程培训网络课程的调研与分析[J].中国电化教育,2010,(4):62~66.

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[4] 杨帆,穆肃.终身学习能力构成及能力项关系的研究[J].开放教育研究,2011,(6):81~88.

[5] [英]苏珊·布莱克摩尔.谜米机器[M].长春:吉林人民出版社,2001,序:4.

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[7] Beck, D. E. Stages of Social Development: The Cultural Dynamics that Spark Violence, Spread Prosperity, and Shape Globalization[EB/OL].[2012-06-15]..

[14] Reeves T. C., Herrington, J., Oliver, R.. Authentic Activities and Online Learning[EB/OL].[2012-06-10].http://learnatics.sydneyinstitu

/file/view/Reeves.pdf/54062466/Reeves.pdf.

[15] 闫寒冰.从“使学习真正发生”到“使学习达到目标”——远程教育中的学术性支持误区辨析[J].远程教育杂志,2011,(3):49~53.

培训教学活动篇3

办公室党支部先进性教育活动学习培训计划 文章作者:方冬言 文章加入时间:2005年6月16日17:52 办公室党支部先进性教育活动学习培训计划 一、学习目的 根据省局统一部署,办公室党支部党员先进性教育的专题学习,要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以提高党员干部的思想*素质、党性修养和能力,加强基层组织活力,巩固党的执政基础为重点,坚持理论联系实际,通过学习加深对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解,深化对党的十六大和十六届三中、四中全会精神的理解,提高对加强党的执政能力建设的认识,明确新时期保持*党员先进性的基本要求,为先进性教育的深入开展奠定良好的思想基础。 二、学习内容 1、1月14日胡锦涛总书记在新时期保持*党员先进【大 中 小】 【打印】 【关闭】

培训教学活动篇4

满怀信心展未来

自信是成功的基石。作为教师,首先要树立信心,对自己要有信心,对学生要有信心,对学校要有信心,只有这样,你才能敢于创新、敢于担当,也才能干好教育。培训会上,孔校长就学校过去一年的工作做了题为《转变作风 提升素养 牢记使命》的报告。她首先对过去一年里的取得的荣誉和成就做了总结,然后就学校还存在的问题进行了鞭辟入里地分析和反思,最后针对新学期如何开展工作提出了具体建议。感受最为深刻的是学校各项工作蒸蒸日上,硕果累累,作为济渎路学校的一员,感到无比的自豪。

在过去的一年取得的一系列成绩,尤其是中招考试的重大突破,离不开学校领导的正确领导和全体教职工的共同努力。虽然学校还存在诸多问题,但我们相信,困难是暂时的,只要我们团结一致,敢于担当,努力把自己的职业理想与济渎路学校的发展相结合,继续发扬“拼搏、奉献、包容、求真”的济渎精神,做一个有理想信念的教师,我们济渎路学校的明天一定会更加美好。

立下决心淬师德

师德师风问题是教师发展的核心问题,也是影响学生成长的主要因素。孔校长针对师德师风问题作专题培训,并就人际交往艺术具体指导。“善”文化博大精深,我们要将其“至柔至善”的精髓运用到工作和生活中去,说文明话,办文明事,为自己的工作和生活构建良好的人际交往环境,快乐工作,幸福生活!

培训会上,济源名师李春艳、邓小伟就如何做一名优秀教师作了报告了诠释。他们的共同特点是热爱阅读和研究,立足课堂,不断提高自己的教学艺术和管理水平,在帮助学生成长的过程中,也成就了自己。我们要以他们为榜样,立足课堂阵地,潜心钻研,提高能力。

培养耐心提素养

培训教学活动篇5

把学习培训引向深入,关键还在于学。要在抓好扩大党员参加学习培训的覆盖面和确保学习培训时间的前提下,组织广大党员潜心研读《保持共产党员先进性教育读本》和中央领导同志的有关讲话和论述,重点学习党章。通过学习,使广大党员进一步深化对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解,深化对党的十六大、十六届三中、四中全会精神的理解,提高对加强党的执政能力建设的认识,明确新时期保持共产党员先进性的基本要求。在此基础上,要着力抓好开展新时期保持共产党员先进性具体要求大讨论、切实解决机关和党员作风方面存在的突出问题、进一步做好关心群众生产生活工作这三件事。通过学习实践,使广大党员思想上有更大提高,机关形象有更大改善,人民群众得到更大利益。

在普遍通读精读必读文献、对保持党员先进性一般要求有一定认识的基础上,引导广大党员深入开展讨论,提炼出符合中央要求、体现时代精神、反映不同群体特点的保持党员先进性的具体要求,有助于广大党员把自己摆进去,紧密联系思想实际和工作实际深入思考,增强学习的主体意识和主动精神,激发深入学习、努力实践的内在动力,有助于党员在学习培训阶段有更大收获,在分析评议时有具体标尺,在整改提高时有明确方向,在日常工作生活中有行为规范。

发动党员和群众认真查找机关作风方面的突出问题并努力加以解决,符合学习教育活动第一批参加单位的特点,有助于机关和党员针对自身的突出问题改进工作,使广大党员和人民群众从我们边学边改边出成效的实践中,增强搞好活动的信心,提高参加和支持教育活动的积极性主动性。

组织广大党员根据群众的迫切需要解决实际问题,深入持久地开展帮助群众排难解忧、扶贫济困活动,为广大党员发挥先锋模范作用提供了更为广阔的平台,有助于广大党员在深入群众、服务群众的实践中增强执政为民观念,加深同人民群众的感情,提高服务群众的本领。同时也让广大群众亲身感受和认同活动成效,以实际行动关心和支持教育活动。

在学习培训中抓好这三件事,是一些地方和部门在试点工作和前段教育活动中取得的成功经验。实践证明,抓住了这三件事,就抓住了把实践“三个代表”重要思想的要求、先进性教育活动的主旨同人民群众的意愿融为一体的结合点;就抓住了把“提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”的目标要求落到实处的突破口;就抓住了把抽象的思想收获转化为可感可知的实际行动的重要载体,同时也就强化了“学习动员”“分析评议”“整改提高”这三个阶段的有机联系,为不断深化学习教育活动提供了有效途径。

培训教学活动篇6

按照自治区党委的统一部署和要求,全区“一心为民、科学发展”培训教育活动,在各级党组织的高度重视和精心组织下,进展顺利,取得了明显成效,达到了预期目的。这次会议,我们将对培训教育活动进行总结,同时,对进一步加强干部培训教育工作作出部署,把“一心为民、科学发展”培训教育活动继续引向深入。下面,我讲两个问题。

一、培训教育活动的成效和主要特点

从今年5月开始,全区“一心为民、科学发展”培训教育活动全面展开。三个旗的旗级班子及旗直单位、53个区直单位、雅盐化公司、阿拉善经济开发区共13305人参加了这次培训教育活动。活动开展以来,在自治区党委的正确领导下,全区各级党组织以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,按照科学发展观的要求,坚持从实际出发,扎实有效地开展了各阶段的工作。

总结这次培训教育活动,主要有以下几个特点:

一是加强领导,确保活动顺利开展。自治区党委办公厅《关于在全区干部中开展“一心为民、科学发展”培训教育活动的意见》下发后,区委及时制定下发活动《方案》,召开动员大会,对“一心为民、科学发展”培训教育活动作了全面部署。各地、各部门按照区委的总体安排,迅速行动,成立领导机构,健全工作机制,制定工作方案,召开干部职工大会,进行动员部署,使培训教育活动全面启动,有序开展起来。活动中,各级党组织认真落实督导工作责任制,通过文件督查、听汇报、查资料、实地走访等形式,全面参与、指导了“一心为民、科学发展”培训教育活动。同时,区、旗分别将领导班子和领导干部参加本次主题培训教育活动的情况纳入年度考核内容体系,建立了领导干部培训档案,制定了详细的考核评估细则,开展了认真细致的考核评估,有力地保证了这项工作的进度和质量。

二是重抓学习,打牢培训教育活动的思想基础。各级党组织坚持把学习实践“三个代表”重要思想作为主线,始终注意抓好广大干部的理论学习和实践学习,切实做到了学习时间、人员、内容和效果的“四落实”。在学习内容上,认真组织干部系统地学习了十六届五中、六中全会、自治区党委七届十一次全委会、区委扩大会议精神和全区“十一五”规划纲要,以及《》、《文选》、《公务员法》等重点内容,深入开展社会主义荣辱观教育,不断提高广大干部的思想认识和理论素养。在学习形式上,围绕“为谁执政、靠谁执政、怎样执政”等问题,结合各自实际,组织开展了一系列各具特色的学习教育活动,增强了学习的实效性。注重发挥各级党校、行政学院的主阵地作用,积极创新培训方法,认真开展了各类专题培训。在学习的措施上,采取领导带动、集中讨论、专题讲座、举行论坛、知识竞赛、送教上门、干部挂职、外出考察、“菜单式”培训、处级干部“面对面、一对一”谈心交流、向先进模范学习等多种措施,进一步扩大了学习成果。

三是坚持开门搞教育,着力解决存在的突出问题。各地区、各部门坚持将学习培训与发现问题、解决问题、促进工作紧密结合起来,通过印发征求意见表、召开座谈会、谈心、深入基层走访等多种形式,围绕转变职能、提高效率、优化服务和依法行政等方面的主要内容,广泛征求社会各界、各个层次对地区、部门领导班子及其成员意见建议。据统计,培训教育活动中,各地区、各部门共征求意见建议350条,制定和落实整改措施370条。针对征求到的意见和建议,各地、各单位都认真制定了整改方案,明确了整改目标、时限及具体责任人,坚持有什么问题就解决什么问题,立说立行,取信于民,下功夫解决了一批突出问题,让群众从这次培训教育活动中看到了实实在在的效果。

四是切实转变作风,努力践行执政为民的理念。各地、各部门坚持学用结合,广泛开展多种形式的主题实践活动,不断转化先进性教育活动开展以来取得的实践成果、理论成果、制度成果,继续落实先进性教育活动整改措施,进一步加大力度解决群众最关心、最直接、最现实的突出问题,以实实在在的工作成效体现了执政为民的理念。区委组织部和区民政局组织处级领导干部和困难人员开展了“一帮一”救助活动;阿左旗将“一心为民、科学发展”培训教育活动同开展“先进性教育成果巩固提高年”活动紧密结合起来,扎实地开展了“一个党员一面旗、千名干部带群众”主题活动;阿右旗建立农牧区特困救助体系、医疗救助体系、五保户供养长效机制、特困家庭子女上学救助机制、自然灾害救助体系等五项措施,进一步加强了农牧区社会救助工作,开通了“民政519”求助热线,及时为城乡特困群众服务;额济纳旗继续巩固和落实农牧民养老保险、最低生活保障和新型合作医疗三项社会保障制度成果,使农牧民的基本生活得到了保障;区、旗有关部门还积极开展帮扶困难群

体的捐款捐物等救助活动,以实际行动不断体现了全心全意为人民服务的宗旨和理念。据统计,活动开展以来,各地、各单位为民办实事共计800余件,累计投入资金3000余万元,救助贫困大学生360名。

五是加大宣传力度,营造良好的舆论氛围。报纸、电视等新闻媒体先后开设了《一心为民、科学发展》、《站在新起点、实现新跨越》、《知荣明耻》、《身边的共产党员》、《普法之窗》等专栏;集中宣传报道了李德平、达能太、区边防支队等先进模范和先进集体的事迹;开展了“一心为民、科学发展”主题研讨活动,共征集到包括全区首届青年干部论坛在内的各种理论研讨文章100多篇,并选择优秀作品集中宣传报道,为广大干部提供了阐述新观点、宣传新理念、拓展新思路、交流新举措的平台。活动开展以来,中央、自治区主要新闻媒体共刊(播)发宣传报道我区“一心为民、科学发展”培训教育活动的新闻70余条,典型报道3次;区直各新闻媒体共发稿1100余条,征集到各类理论文章110篇,向全区理论研讨会选送3篇,向自治区社科联选送13篇;共编发简报78期。

总的来看,这次培训教育活动内容丰富,时间集中,重点突出,领导有力,组织严密,取得了明显成效,达到了“增强宗旨意识、提高能力水平、形成良好作风、推动工作发展”的预期目标,有力地推动了全区经济社会又好又快发展。今年前9个月,全区地方生产总值完成60.8亿元,同比增长22.2;城镇居民人均可支配收入完成7770元,同比增长13.9;农牧民人均现金收入达到8324元,同比增长11.5。今年前11个月,全区实现财政收入10.1亿元,同比增长21.8,其中,地方财政收入5.7亿元,同比增长29.7。与此同时,政治文明建设、精神文明建设、和谐社会建设、党的建设进一步加强,各项社会事业取得新的进展。

在充分肯定成绩的同时,我们也要清醒地看到工作中存在的问题和不足,主要是:地区、部门间培训教育活动的进度不够平衡,个别单位存在“工学”脱节现象、程度不同地存在“厌学”现象,培训成效不够明显。这些问题,需要我们在今后的工作中认真加以改进。

二、总结经验,巩固成果,把干部培训教育工作不断引向深入

经过半年来的努力,全区“一心为民、科学发展”培训教育活动的各项工作圆满完成,即将告一段落。我们要在不断总结经验,巩固成果的基础上,进一步探索建立培训教育的长效机制,把这项工作继续引向深入。

一要认真总结好培训教育活动的经验。这次培训教育活动能够取得明显成效,关键在于:第一,它把学习实践“三个代表”重要思想,落实科学发展观作为行动指南,抓住了干部队伍建设的关键环节,不断增强了广大干部提高能力和素质的自觉性、主动性。第二,各部门、各单位立足实际,紧紧抓住“一心为民”这个根本,抓住“科学发展”这个关键,找准了干部培训教育与全区中心工作的结合点和切入点,重点解决了制约加快发展的突出问题,避免了理论学习“空对空”和干部培训教育与中心工作“两张皮”现象。第三,各地各部门坚持从干部队伍建设的实际出发,对照全区经济社会发展对广大干部提出的新要求,切实转变思维模式,强化思想指导,重视载体建设,严格检查落实,保证了培训教育活动的圆满完成。我们要认真总结这次培训教育活动取得的成功经验,坚持正面引导,典型引路,不断扩大培训教育活动的成果,为推动全区经济社会又好又快发展营造良好的环境和氛围。

二要努力巩固好培训教育活动的成果。这次培训教育活动中,各地各部门认真查摆了制约经济社会发展的问题,深入剖析了原因,有针对性地提出了整改措施,并建立完善了一系列工作制度。这些措施和制度对进一步改进干部工作作风,提高执政水平,将起到重要的促进和保障作用。各地各部门要从讲政治、讲大局的高度,继续发扬求真务实的优良作风,坚决克服形式主义、,不折不扣地将整改措施和工作制度落实到位,确保不“缩水”、不落空。要认真组织开展干部教育培训工作“回头看”,重点是看学习时间、人员、内容、效果“四落实”情况,进一步巩固活动成果,防止流于形式,陷于空谈。要继续抓好整改措施的完善和落实,对活动中制定的整改措施进一步深化、细化、具体化,对已经解决的问题,要抓好巩固提高,防止反弹;对还没有解决的问题,要分析原因,一抓到底;对需要长时间才能解决的问题,要积极创造条件,争取尽早解决;对一个地区和部门难以解决的问题,上级党组织要负起责任,积极协调有关部门通力解决。各级领导干部要突出“一心为民”这个根本,坚持党的群众工作路线,经常深入基层,深入实际,加强调查研究,听取群众意见,切实帮助基层和群众解决生产和生活中的实际困难和问题。

三要进一步推进干部培训教育工作。总书记指出:“要紧紧围绕实现全面建设小康社会的宏伟目标,抓紧研究解决本地区本部门改革发展稳定中的重大问题,抓紧研究解决群众生产生活中存在的突出问题,真正把‘三个代表’重要思想落实到各项工作中去,体现到各级党组织和广大党员干部的行动中去。”坚持用“三个代表”重要思想武装头脑、指导实践、推动工作,是干部培训教育工作面临的一项长期的政治任务和战略任务。开展“一心为民、科学发展”培训教育活动既是我们学习践行“三个代表”重要思想,落实科学发展观的具体举措,也是我们继先进性教育活动之后,进一步深化干部教育培训的一次有益探索。

这次培训教育活动虽然取得了较大成效,但是不可能仅仅通过一次活动或者一个阶段的活动,就期望解决所有存在的问题。阶段性工作虽已结束,但作为提高干部能力和水平的一个重要载体,我们的培训教育活动还需要在今后一个时期内,更加深入、更加持久、更加广泛地开展下去。我们必须坚持与时俱进,找准理论和实践的结合点,针对全区干部工作特点和干部队伍的思想、工作实际,探索建立各级干部培训教育工作的长效机制,不断创新思维,改进方法,增强干部培训教育的针对性和实效性。要在认真学习贯彻中央《关于加强党员经常性教育的意见》等四个长效机制文件的基础上,重点修订和完善好中心组学习、党支部学习、干部在职自学、离岗进修、外出培训等相关的学习培训制度,加大干部培训教育的考核力度,以健全完善制度、机制切实解决干部培训教育中存在的突出问题,确保干部教育培训的质量和水平。

同志们,加强干部教育培训,增强广大干部的执政意识和执政水平是摆在我们面前的一项重大政治任务。我们一定要充分认识开展干部教育培训工作的重要性和紧迫性,认真贯彻执行《干部教育培训工作条例》和干部教育培训规划,采取切实有力的措施,进一步创新培训内容,改进培训方式,整合培训资源,优化培训队伍,完善培训制度,提高培训质量,不断推进干部教育培训的理论创新、制度创新和管理创新,为实现全区经济社会又好又快发展提供坚强的

培训教学活动篇7

为了进一步落实安居区教育局相关教师及管理干部学习培训精神,以“转观念、提效能、讲担当、强执行”为原则,以 “消除教师职业倦怠,提高职业化、专业化”为重点。通过培训,努力提升教师的政治素质、师德修养,进一步转变教育教学观念;提高管理干部思想认识,进一步提升学校管理水平,促进学校的可持续发展。

二、培训对象:

聚贤中学、聚贤小学、聚贤幼儿园、同盟小学、保山小学和玉峰初中等学校部分教师及学校管理干部。

三、培训教授:四川职业技术学院    舒文

四、培训内容:

(一)、教师方面:

《践行教育思想,树立新时代教师职业信念》

1、新时代中国特色社会主义教育思想

2、推动学校高质量发展

3、新时代如何做好一个职业化教师?

(二)、管理干部方面:

《管理者管理方法与领导艺术》

 1、什么是管理?

 2、管理者的职责与素质要求

 3、管理者有效沟通技巧

 4、管理者领导艺术修炼 

五、培训形式和学时安排:

1、采取集中培训方式进行。

2、2018年12月11日下午:

教师培训2:00-4:00 ;管理干部培训4:20-5:30;

六、培训地点:

聚贤初中乐育楼三楼会议室。

七、培训经费

在学校公用经费中列支,培训总费用由六所学校均摊。

八、参训人员要求:

1、请所有参训人员注意会场纪律,不得在会场抽烟,手机置于关闭或振动状态,不得在会场内随意走动,不得中途离场或早退。

2、请所有参训人员带上笔记本,认真做笔记,各校根据情况要求教师撰写培训心得体会。

3、请所有参训人员无论与教授所讲观点存在异同,都不得在会场窃窃私语,甚至高谈阔论,影响培训效果,有失礼仪。

4、各学校负责组织本校所有参训人员组合乘车,1:50准时到场,并确保往返途中安全。

附:

舒文,管理学教授、国际注册管理咨询师(CMC)、四川省经济学会理事、四川职业技术学院管理系学术技术带头人、教学名师。授课领域为哲学、经济学、管理学和法学等。

兼任中共遂宁市委党校、遂宁市人事(军转)培训中心、四川省中小学校长任职资格与提高培训授课专家。同时是四川省职业院校教师(校长)省级培训专家库成员。

从事企业管理、市场营销管理、人力资源管理、物流管理、经济法等学科的教学、研究与实践应用二十多年。实战型企业管理咨询师、培训师,兼任全泰堂集团、永逸集团、遂宁市中小企业发展促进会等多家成长型企业和商协会常年管理顾问,为省内外20多家企业做过系统培训与咨询服务,帮助企业实现“理念提升,实践落地!”。

培训教学活动篇8

【关键词】教师专业发展 校本培训 思路

前言:教师在教学活动中发挥着重要作用,只有提升教师素质,才能使教师充分发挥主观能动性,更好开展教学活动,促进我国教育教学的可持续发展。面向教师专业发展的校本培训活动具有必要性,有利于教师认识到自身价值和提升自身素质。目前,我国要推动教育改革的深入开展,必须加强教师专业化培训,以提升教师的知识能力、技能水平、专业素养。

一、当前校本培训的弊端

随着校本培训理念逐渐深入人心,使校本培训实践不断开展。但是,在实践过程中,存在着一定的弊端,不利于校本培训活动的持续开展。首先,校本培训思想理念较为落后。随着校本培训活动的深入开展,学校领导的校本培训思想认识逐渐增强,并对教师进行全员化培训,取得良好效果。学校开展校本培训活动中,沿袭传统思想理念而开展,在一定程度上阻碍校本培训活动的发展进程。其次,校本培训活动中,培训对象不具全面性,导致诸多教师未能接受良好的校本培训教育。坚持校本培训是推动教育改革深入开展的必经之路,要全面贯彻和落实教育改革,必须提高教师的综合素质,增强教师对教育改革的认识和创新教学模式。在校本培训过程中,要求教师能够全员参与其中,但教师参与积极性不够。最后,校本培训的模式不够创新,难以从根本上提升教师的综合素质,不能满足社会发展和教育改革对教师素质能力的要求。由此可见,当前校本培训中存在诸多弊端,不利于培训活动的持续发展。然而,要加强师资队伍建设和促进教育的可持续发展,必须遵循以人为本的重要思想,强调满足教师的专业化学习需求和激发教师工作潜能,使教师不断提升自我素质,校本培训活动得以全面深入开展[1]。

二、校本培训遵循的思路

(一)校本培训遵循目的性思路

面向教师专业发展的校本培训,应遵循以教师为本的思想观念,以培养和提升教师的科研能力、自主学习能力,既加强学校教师队伍建设,又促进教师群体的可持续发展,使校本培训更具目的性[2]。

(二)校本培训遵循针对性思路

新时期,要有效开展校本培训活动,必须坚持以针对性为基础,进而针对不同类型教师人员而开展有针对性的培训活动。面向教师专业发展的校本培训活动以教师为主要培训对象,各学校针对教师资源结构而进行具体的校本培训活动。所以,学校应注重分层培训。首先,对常规教师和外聘教师应开展不同层次的校本培训活动,因教师专业化发展方向有明显差异;其次,对不同职称教师开展针对性的培训活动,尤其对青年骨干讲师,在基本培训的基础上,鼓励教师掌握更多技能,以提升自身能力素质。

(三)校本培训应借助计算机设备

新时期,要更好开展校本培训活动,必须积极利用网络媒体等先进设备,以充分调动教师的视觉、听觉等多种感官,增强培训效果。首先,利用计算机设备,可以培养教师的计算机操作技能,使教师在日常教学活动中有效利用多媒体等教学资源,推动教学活动的有效实施。其次,通过计算机网络媒体,讲授者为广大教师播放系列优秀教师课件、讲课视频等内容,使教师在学习借鉴的过程中,不断提升自我专业素养,有助于教学创新和教学思维拓展[3]。

(四)校本培训活动思路要清晰

要有效开展校本培训活动,保持清晰的管理思路尤为重要。校本培训活动要遵循主体需要理论、人本管理理念、教师专业发展理论、终身学习理论,进而对广大教师人员施以长期有效的培训活动。首先,以广大教师为主体,培训活动应满足广大教师的实际需求,注重向教师传授新型教学方法、手段等内容;其次,坚持以教师为本,以提升广大教师能力素质为前提;最后,为接受培训者创造专业发展、终身学习的机会。

三、校本培训的具体实施

(一)创新教育教学思想观念

学校面向教师专业发展的校本培训活动,必须创新教育教学思想观念,主要应从两方面着手。首先,学校领导增强对校本培训活动的认识,遵循以教师为本的思想观念而开展培训活动,对提升教师素质和提高教学质量具有积极作用。其次,教师必须树立自我专业发展的思想意识,以积极参与校本培训活动,提升自我素质,更好开展教学活动。

(二)创设良好的培训氛围

创设良好的培训氛围,对校本培训活动有效开展发挥着积极的促进作用。通常,教师文化主要指工作态度、敬业精神、思想价值观念等方面,只有使教师拥有人生信条,才能在教育活动中有所作为。学校开展校本培训活动中,应以价值观为重要核心思想,有利于教师专业化发展。对此,学校可以从设备设施建设、教学环境营造、校园文化等方面而熏陶教师文化氛围,使教师在潜移默化中不断提升自身思想价值观念,促进校本培训活动的深入开展[4]。

(三)设定教师专业发展目标

对于各学校而言,教师学历、技能水平存在明显差异,因而只有针对各教师群体而设定专业化发展目标,才能提升校本培训活动的有效性。首先,以教师学历水平为专业发展目标,在培训过程中,不断增强教师的知识理论能力,促进教师在培训中提升知识能力、判断力。其次,以提升教师能力为专业发展目标,在培训过程中,强化教师教学实践活动,引导教师提升自我教学能力和调动教师参与校本培训活动的积极性。

(四)对教师进行职业生涯规划

要促进教师的专业化发展,有必要使教师进行职业生涯规划,树立人生目标,并在教育实践中积极进取。校本培训活动旨在对教师加以正确引导和有效帮助。教师对自我专业发展进行职业生涯规划尤为重要,但由于该意识属于非自发性,因而需要引导。学校有效开展校本培训活动,能够唤醒教师进行职业生涯规划的思想意识,进而为自我专业发展设定科学合理的目标,并在专业发展中一一实现,对增强教师教育能力发挥着积极作用。

(五)遵循培训活动流程

学校面向教师专业发展的校本培训活动中,应遵循一定的步骤加以实施。首先,相关负责人对学校教师教学实践、教学能力等方面进行反思,以发现存在的不足问题,为校本培训活动实施奠定良好基础;其次,针对不足问题而确定培训主题及其相关内容,为解决问题创造条件;再次,在制定校本培训方案过程中,教师积极参与其中,既确保校本培训方案的完善,又能激发教师参与培训的兴趣,有助于校本培训的有效开展;最后,学校组织者及教师对校本培训活动开展情况进行反思,对培训中的不足问题加以重视,为下一次校本培训活动积累经验和提供借鉴[5]。

结论:随着社会的发展和进步,推动教育改革的深入开展,对提高国民素质发挥着积极的作用。学校从自身实际出发,开展面向教师专业化发展的校本培训活动具有必要性。所以,各学校在开展校本培训活动中,首先应明确活动思路,进而采取有效实施策略,促进自身素质能力的提升,更好开展教学活动,实现教师专业化方向的发展和转变。

【参考文献】

[1]赵惠君.“校园内的公共服务”:高校教师岗前培训改革与发展研究[D].湖南师范大学,2011.

[2]袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式:理论与实践[D].上海外国语大学,2013.

[3]唐文静.苏北地区农村中小学教师校本研修研究[D].扬州大学,2010.

[4]肖明玉.以教师专业发展学校(PDS)建设促进学校改进的个案研究[D].西南大学,2014.

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