团队建设思路和方案范文

团队建设思路和方案篇1

关键词：团队；辅导员；团队模式

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）33-0319-02

团队的起源早在军队产生时就已经出现。印欧语系的“DEUK”（其含义是“一起拉”）是关于团队的最初定义。16世纪演变为“一起行动的一群人”。20世纪80年代流行于日本，90年代在美国盛行起来。继而，团队的内涵已演变成现代意义上的团队，继而逐步成为一种理论流派[1]。自20世纪末，“团队”作为一种组织模式开始在企业中应用开来，这种新型的组织模式引起了不同领域学者的多方关注，在高校领域使用团队概念也逐渐成了一种趋势。

一、高校辅导员团队构成的潜在优势

根据16号文件的精神，高校辅导员承担着思想政治教育与管理的双重责任，承担着教师与管理干部的双重身份。作为人才培养的重要组成部分，高校的辅导员团队构成存在着潜在的优势：

第一，明确的组织行为目标。据统计，截至2006年底，全国高校共有本专科生专职辅导员近7万人，比2005年年底增加了2万多人，增幅达42%。高校辅导员作为加强和改进大学生思想政治教育工作，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的教育者而言，承担着人才培养的重要使命，在明确的组织目标引导下，发挥着不可替代的作用。

第二，丰富的人力资源储备。现阶段，伴随着入学人数的增多，辅导员数量与质量也有了显著的提升。从政治面貌看，2006年辅导员中党员比例为77%，比2005年年底的74%有所提升；从学历构成来看，辅导员中本科学历占62%，硕士学历占27%，博士学历占2%，硕士以上学历的辅导员比2005年年底提高了17个百分点。高校辅导员学历层次的不断提升，专业构成的不断丰富，为提升辅导员的工作质量提供了丰富的人力资源保障。同时，伴随着高校学科门类构成的不断完善，师资力量的逐渐丰富，这些宝贵的人力资源与知识储备为辅导员探索与研究学生思想政治教育规律提供了智力支持。

第三，全员育人的校园氛围。高校作为有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的社会组织，承担着人才培养、科学研究、服务社会以及文化引领的重要职能，在人才培养中发挥着重要载体功能，在这其中，教学、科研以及日常管理服务活动均发挥着重要的育人功能。他们之间互相配合，交叉合作，从不同角度、不同层次对大学生的思想、道德、心理及其学习态度、生活方式、文化修养等各个方面进行潜移默化的教育、熏陶和引导，为构建和谐的大学生思想政治教育工作体系和格局奠定环境基础。

二、高校辅导员团队建设的路径探析与科学发展平台

（一）组建团队

根据学生思想政治教育工作的实际需要，高校辅导员团队的构成包含以下三个部分：

1.团队核心力量：一线的辅导员是整个团队的骨干力量，作为学生日常教育管理与思想教育工作的直接实施者，在整个团队中承担着落实学校各项教育政策，配合相关部门完成学生管理任务以及开展学生思想政治教育的三大职能。作为学生工作具体的实施者，在动态中获取和整理一手资料方面发挥着重要作用。

2.团队推进力量：思政教师与相关专家是整个团队的推进力量。高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，通过思政教师的授课帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也是学生思想政治教育的重要途径。同时，学生的思想政治工作涉及思想政治教育、教育学、心理学以及管理学等相关学科，工作的过过整理作为相关领域的专家学者，他们在团队中承担着思想提升、专业引领和疑难问题解答的重要作用，指导辅导员工作提升质量与效率。

3.团队支撑力量：学生处、团委等相关学生教育行政部门是整个团队的支撑力量。他们在整个团队中承担着宏观指导与协调配合的职能。针对高校的人才培养战略，搭建工作平台，推进高校辅导员团队的顶层设计与体系建设，做好团队成员之间沟通、协调以及激励措施的制定，根据具体情况，给予政策上、经济上等方面的支持，保证团队合作的顺利实施。

（二）团队运行模式

1.以学生事务具体项目为中心建立业务型基础团队：以第一专业学科为基础，形成结构合理的项目化运作学科团队。随着辅导员角色扮演的不断丰富，社会期待的逐渐增多，每一个学科都有其自身的专业优势与育人功能，思想政治教育专业不再是辅导员专业化发展的唯一学科，单一专业远远不能满足辅导员实际工作的需要。一方面，专业知识的习得无法在短时间内完成，另一方面，专业素养的建构也不如四年甚至七年的系统学习来得扎实，所以，与其在短期内要求所有辅导员机械地、被动地掌握思想政治教育理论的条条框框，导致理论与实践相脱节，第一专业的优势停滞废弃，不如通过建立团队的方式，充分发挥不同学科背景辅导员的专业育人功能，在实践中将理论融会贯通，最大限度地实现优势资源互补各取所需，协同进步。

具体而言，首先，根据13个学科大类将辅导员进行分组，在涵盖辅导员日常管理与教育的相关学科背景，以及所带学生的专业门类的基础上，进行人员配比，可以配比一定数量不同专业的研究生作为候补组员，保证小组成员的专业配比齐全。其次，根据辅导员日常工作类型划分项目类型展开团队研讨，具体划分为纪律管理、班风学风建设、宿舍管理、安全管理、奖惩评定、帮困助学、学生日常行为生活管理、创新教育、心理健康教育、职业生涯规划、就业指导服务、爱国主义教育、思想政治教育等若干小专题，每一期根据研讨主题，准备工作案例，通过回顾案例，讲述过程，反思工作，共享资源，总结经验实现研讨目的。最后，收集一手资料，记录研讨过程，形成工作案例分享集。通过这个研讨过程，不仅能够最大限度地挖掘不同学科背景的辅导员第一专业的潜在优势，实现资源共享，互通有无；同时，通过交流与讲述释放工作压力，实现情感互助，帮助团队成员梳理工作思路，提升工作效率。

2.以全员育人为核心建立研讨型发展团队：以专题研讨会为平台，搭建学生事务主题专项研讨团队。党政干部、团委干部、思政哲学教师以及校内相关专家以不同的方式承担着学生思想政治教育工作，作为学生思想政治教育与服务的核心力量，在知识结构、人员配备、资源占有以及思维方式的组成上较之于单纯的辅导员队伍有着明显的优势。现阶段，拓展辅导员的综合素质与专业技能的主要方式是培训，当前的辅导员培训，无论是岗前培训还是在职拓展，都为辅导员队伍提升专业水平搭建了平台。但是，辅导员在整个培训中处于被动学习的地位，学习的主动意识与参与意识较差，在培训内容上，缺乏自主选择权利，多数根据课程安排学习他人理论与实践经验，获取知识的转化成果率低；在探讨小组构成上，随机组合，结束后小组解散，受到主题选择以及时间的限制，小组研讨容易流于形式，获取知识零散，研讨效率低下。所以，通过培训提升辅导员的专业技能具有短期效应，辅导员长期发展的研讨机制缺乏。对此，需要在业务型基础团队工作的基础上，通过在校内搭建以学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员代表以及教育专家为团队主体，构建全员育人的核心研讨团队，通过定期的研讨与理论提升，动态实现辅导员队伍综合素质提升的发展需求。

首先，按照一定的比例，将党政干部、团委干部、思政教师以及教育专家进行分组，形成核心研讨团队，保证核心团队人员在年龄、知识、性格、性别、经历以及学科背景等方面相互补充，为实现从具体事实研讨转向规律方法探索提供智力保障；其次，充分挖掘基础团队案例分享的一手资料，以此作为研讨范本，展开问题的梳理与归纳，在这过程中充分发挥团队成员的个人工作认知与工作经验，在理论指导下梳理事实经验，凝练工作重心，在充分研讨的基础上形成涵盖学生思想政治教育相关内容的专项课题。在此过程中，一方面，通过案例的研讨，给予不同部门、不同群体一个了解和理解辅导员工作的平台，提升辅导员工作与相关部门的协作水平，从不同侧面提供专业的对策与建议；另一方面，核心团队在基础团队工作的基础上，避免团队研讨中心深陷于烦琐的事务性工作中，将工作重点定位于挖掘辅导员工作规律，梳理与凝练学生工作特征的重心上，充分发挥团队成员的参与度与参与水平，由此形成的专项研究课题，为后期辅导员展开专题研究指引方向，也为第三阶段的专家发展道路奠定基础。

3.以专家化发展为目标建构培训型高级团队：以专家化发展为方向，构建结构合理的辅导员动态性培训团队

思想政治教育工作具有内在的规律要求与工作特征，需要高校拥有一支高素质、稳定化，并最终发展成为专家化的教育管理队伍。所谓专家化，就是希望每一位辅导员都能够成为学生思想政治教育的能手与专家，具有扎实的理论基础与较高的政治素养，在发展路径上争做学生的人生导师，而非一般的学生事务工作者。但是，现阶段的辅导员队伍发展状况呈现出流动性大，更替较为频繁，经验流失严重的发展特征。为了进一步提高高校辅导员的综合素质与工作技能，稳定辅导员队伍，需要通过建立动态的辅导员培训团队，搭建辅导员素质与技能提升平台，构建科学的学科支撑体系，为辅导员的专业化发展提供保障措施，使辅导员真正成为思想政治教育的专家。

首先，依据核心团队提供的专题研讨课题以及研究成果，组建培训团队，具体人员由学科专家、校内外相关学者、优秀学生工作者、培训讲师组成，在人员选择上，较之于基础团队与核心团队的人员构成更加强调理论水平指导作用。在前两个阶段成果梳理与研讨的基础上，研讨分解专项研究课题，将理论研究成果与实践应用相结合，避免出现理论与实践两张皮；其次，培训团队的研究成果以培训为平台，在研讨的过程中以建构学科体系为目标，以组建动态培训团队为依托，以搭建成果分享平台为载体，为辅导员专家化发展提供智力保障。再次，以职前培训与在职拓展为契机，指导参加培训的辅导员系统掌握学生思想政治教育的相关理论与应用指导。最后，在培训的基础上实现物化成果，交流工作心得，分享资源与成果，为辅导员专家化发展奠定发展之路。

参考文献：

[1]赵恒平.高校科研创新团队建设研究[D].武汉：武汉理工大学，2008.

[2]Jon R.Katzenbaeh，Douglas K.Smiht.The Wisdom of Temas.Mckinswy&ComPnay，Inc，1999.

[3][美]H・威廉斯.团队管理[M].北京：中信出版社，1996.

[4]JonR.Katzenbaeh，DouglasK.Smiht.TheWisdomofTemas.Mckinswy&ComPnay，Inc，1999.

[5]李卫红.在创新中不断提升辅导员工作水平[J].中国高等教育，2008，（6）.

[6][加]迈克尔・布雷克.越轨青年文化比较[M].北京理工大学出版社，1988.

团队建设思路和方案篇2

关键词：智能车；竞赛团队；飞思卡尔

1 引言

飞思卡尔智能汽车竞赛由竞赛秘书处为各参赛队提供标准硬软件技术平台，竞赛过程包括理论设计、实际制作、整车调试、现场比赛等环节，要求学生组成团队，协同工作，初步体会一个工程性的研究开发项目从设计到实现的全过程，一个队最多有三名队员组成。该竞赛融科学性、趣味性和观赏性为一体，是以迅猛发展、前景广阔的汽车电子为背景，涵盖自动控制、模式识别、传感技术、电子、电气、计算机、机械与汽车等多学科专业的创意性比赛。该竞赛规则透明，评价标准客观，坚持公开、公平、公正的原则，保证竞赛向健康、普及，持续的方向发展。

2 团队目标的引导

首先，要建立一个优秀的团队必须要引导团队树立一个真实可行的目标。然后由团队各成员协商制定一套有理论依据的智能车制作方案，包括团队近期目标，中期目标，最终目标。按照智能车制作过程又可分为前期设计，中期制作，后期调试。 最后由指导老师本人审核通过后，提出意见和建议。修改确定后，方可按照方案执行。

第一，确定团队整体目标，比如让小车速度达到3m/s ，突围全国总决赛，获得几等奖等等。第二，确定团队分期目标，设计智能车制作时间表，大致可以分为三个时间段：前期准备，中期制作，后期调试。

2.1 前期准备

主要是根据本届规则设计硬件和软件两大部分。硬件又包括机械结构和PCB（电路板）。设计相应可行的小车机械结构，比如摄像头的安装位置。其次是使用什么单片机，并且确定使用单片机引脚情况。根据相应的机械结构和单片机设计适合的PCB。也可以使用实验板搭建电路，编写各部分驱动程序，包括摄像头，编码器，电机驱动，舵机驱动。关于这些详细流程，一般最好写成文档，并制定出时间表，以督促学生抓紧时间准备。

2.2 中期制作

主要就是按照前期准备所设计好的方案，一步一步实现。这个环节是智能车制作最重要也是比较有难度的。因为在制作过程，可能会遇到不可预想的问题，甚至比想象的还糟。但也要冷静下，在最快的时间内解决问题。在中期制作结束后至少要保证，小车基本可以低速状态下在简单的跑道上寻迹，且各部分模块稳定。

2.3 后期调试

这一环节，应该为团队目标实现做冲刺。该环节可以说是比较枯燥，主要侧重于优化智能车寻迹策略。所以要让学生有耐心，细心，善于发现问题。其他学生也要在调试中发现小车各种缺陷。同学之间也要不断的交流，互相沟通自己的想法和意见。协调好学生之间能力，以至于发挥团队的最大效益。在此期间，也需要学生互相关心，增加学生自己的友谊，团结一致，要坚定团队的目标和理念。而不是内部四分五裂，没有凝聚力，这样不仅不利于同学以后的发展，更不利于团队目标的实现。

3 团队协作的组织

飞思卡尔智能车竞赛涉及各个领域的综合知识，由于团队成员个人时间和精力有限，所以团队良好的协作，各守其职是取得好成绩的关键。

要建立良好的团队协作，必须有一个管理者，这位管理者需要优良的沟通能力，和较高的技术水平。由具有长远眼光，综合素质较强的学生来担任。

整个智能车主要可以大致分为机械设计，PCB设计，程序设计这三大部分。其他同学可以根据自己技术倾向和兴趣爱好来负责其中之一。可以根据实际学生情况来分配。

队长必须按照制定的方案定期完成任务，并且检查指导帮助其他学生完定期任务。然后定期开一个团队总结会议，主要讨论任务完成情况。包括学生在完成任务中所遇到问题和一些创新点，以及下一步计划等。定期由队长每月向指导老师汇报在执行计划中所遇到困难和问题及任务完成情况。 如果有在原方案基础有较大改变，必须召开讨论会，由团队成员发表观点和意见，最后通过投票决定，是否改变原方案。

而在后期调试中，最要的是优化智能车寻迹策略，而其他队员定期负责检查维护智能车的机械结构和电路板，以保证智能车机械结构和电路稳定性。为调试程序的同学做好坚实的基础。而且其他同学在维护的同时还需要善于发现问题和勇于创新。以不断提高小车的整体性能。

4 团队精神的建立

每一个成功优秀的团队都有着独特的团队精神和文化，这是支撑整个团队协作，努力实现共同目标的力量源泉。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神能够使团队成员齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，对团队的个人来说，团队要达到的目标即是自己必须努力的方向，从而使团队的整体目标分解成各个小目标，在每个队员身上都得到落实。

任何组织群体都需要一种凝聚力，传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令，淡化了个人感情和社会心理等方面的需求，团队精神则通过对群体意识的培养，通过队员在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通思想，产生共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。

团队建设思路和方案篇3

高职院校 资源平台 初期 建设思路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012）》明确提出加快教育信息化进程的要求。如何适应新形势下高等职业教育改革与发展的要求，组织优质教育资源开发与应用，建立网络教学资源体系，是高职院校一项长期的工作任务。

从目前发展来看，高职院校建立时间一般较短，工作重点常立足于开发新校区、扩大招生规模等外延建设，作为内涵建设重要内容之一的专业资源库建设虽然越来越受到广大高职院校的重视，但从建设现状来看，仍存在一些亟待解决的问题。①对专业资源平台建设的理解不到位，容易将课程资源库和专业资源库混为一谈。专业资源库不仅包含了课程资源库，还应包含本专业的企业资源（如岗位设置、岗位技能表、企业名录、生产场景等）②对专业资源平台建设的目标不明确，没用充分考虑和发挥平台用户、资源类型及配套硬件之间的联动关系。③对专业资源库的建设过于乐观，没有脚踏实地建设属于自己的资源库，单纯为了建而建。有鉴于此，结合本单位实际情况，对专业资源库建设提出以下建议。

1明确建设目标

从目前各院校整体情况来看，人才培养方案、教学大纲、授课计划都是系统且完整的，因此建设的主要内容是课程资源——即课程素材。按照这一思路，可以将整体建设规划为三个阶段：课程素材积累、特色资源建设、网络课程建设。

课程素材积累是指以课程为核心，按照教学大纲和授课计划的要求，按照各任课教师的实际需要，积累电子版素材，一般包括视频、图片、文档等。这种积累应该以其与课程进度的关系进行同步，素材怎么用，在哪个阶段用，都应以电子文档的形式加以注明。这个阶段建设的主要目标是将现有素材“用起来”，并按照需要进行补充。特色资源建设是指在用起来的基础上，结合实际需要，将各种渠道搜集来的素材进行重编和整合，把具有本单位特色的资源“做出来”。网络课程建设是在前两个阶段基础上，根据人才培养方案的需求，就业以岗位为指引建设网络课程，该网络课程应至少包含课程讲述、习题库、实训方案等视频音频资料。

2同步硬件环境

硬件环境是资源库建设的重要支撑，主要指覆盖全校的网络系统和多媒体教室等。把前期积累的课程素材“用起来”，就必须有一个方便使用用和播放的硬件平台。从目前各高校建设现状来看，一个能良好运作的网络多媒体环境依然是亟待解决的问题，很多学校的多媒体教室无法达到绝大部分覆盖，甚至网络的使用也很滞后，导致所积累的资源仅局限于特定时间和特定个人，无法达到使课程素材在使用过程中检验和改善的目的，也就无法做好基础准备工作。

3分解目标责任

目标责任的分解应以课程体系为主导，在各课程资源建设的过程中，为了保证资源积累的效果，有必要将一门课程的素材积累工作分配给全部任课教师，然后定期讨论课程素材，最终以最优素材的规划教师作为该门课程资源积累的负责人，并由负责人及若干成员共同承担后期资源开发与制作和网络课程建设任务，逐步形成以贡献为主导的资源建设团队。

4引进专业团队

从各高校实际情况来看，课程资源的建设，尤其是特色资源的开发与制作，已经不是教师团队能够顺利解决的问题，需要学校整体安排解决方案，一种效率较高的方案是引进课件制作专业团队，如各种专业素材，尤其是电子素材制作团队，能够较快速的实现教学团队的想法，甚至是整个网络资源平台的建设，都可以借助专业的软件开发团队来完成。

5小结

国内外同行认为，平台不是结构越复杂、档次越高就越好，应重点研究其使用要求。资源库建设目标之一是通过IT技术将重点专业优质教学资源有序集中起来，实现专业教学资源共享。在建成后，能实现任何一个专业资源库满足同时在线多用户访问的需求。在建设过程当中，应积极学习技术领先单位的建设经验，少走弯路，走有自身特色之路，建好、用好专业资源库。

参考文献：

[1]周建.高职院校专业资源库建设探究[J].教育与职业，2012，（06）.

[2]戴勇.高职院校共享性专业教学资源库建设核心问题研究[J].中国高教研究，2010，（03）.

[3]王鑫，王华新.建设高职院校教学资源库的新思路[J].山西财经大学学报，2011，（02）.

团队建设思路和方案篇4

我们这次代表大会的重要议程之一，是修改团的章程。中国共产主义青年团第九次全国代表大会通过的团的章程是好的，基本原则是正确的。上次代表大会到现在已经十四年了，经过无产阶级运动，我们党取得了第九、第十、第十一次重大路线斗争的胜利，我国进入了新的发展时期。为了体现新时期党对共青团的要求，总结同、“”斗争中团的建设的经验，反映广大共青团员和青年的愿望，对团的九大章程需要作适当的修改。提请大会讨论的团章修改草案，是广泛征求了团内外群众的意见，自下而上讨论修改拟定的。现在，我受共青团十大筹备委员会的委托，对团章修改草案做以下说明：

一、高举和捍卫的伟大旗帜是共青团的崇高职责

团章修改草案在总则部分庄严地写上了：“中国共产主义青年团是伟大领袖和导师主席亲自缔造和培育的。的革命路线始终指引着共青团胜利前进。永远高举和坚决捍卫的伟大旗帜，是共青团的崇高职责。”这是全团和全国各族青年的共同心愿。

伟大领袖和导师早在二十年代初期，在创建中国共产党的同时，就创建了青年团。在领导中国革命的历程中，不断地为共青团指明方向，制订正确的路线和方针，使共青团始终沿着的革命路线胜利前进。在伟大领袖、敬爱的、朱委员长和老一辈无产阶级革命家的关怀下，共青团在新民主主义革命和社会主义革命、社会主义建设中，团结教育全国各族青年，为党的事业作出了宝贵的贡献。共青团的全部历史证明：思想是共青团的力量源泉；的旗帜，是我国青年运动胜利发展的根本保证。共青团必须教育全体团员和青年，努力学习的革命理论和革命实践，把的伟大旗帜当作革命的传家宝，世世代代传下去。

高举的伟大旗帜，必须坚持用思想武装青年一代，帮助团员和青年完整地、准确地学习和掌握思想体系。、“”打着“高举”的旗号，采取实用主义的手法，断章取义，片言立论，任意歪曲、、篡改思想，颠倒敌我，混淆是非，造成思想上理论上的极大混乱。我们要引导团员和青年认真看书学习，掌握马列主义、思想的基本原理，领会精神实质，发扬一贯倡导的理论联系实际的学风，坚持实践是检验真理的唯一标准，运用马列主义、思想的立场、观点、方法去分析问题，认识问题、解决问题。

高举的伟大旗帜，就是要坚决执行的革命路线，贯彻执行关于青年和青年工作的指示。对于青年运动的方向，团的性质和任务，团的建设方针和原则，青年的特点和作用，培养教育青年的目标和方法等一系列问题，都作过极为重要的指示。全

团同志，一定要努力学习和掌握的指示，在新的历史条件下，研究新问题，总结新经验， 团的工作提高到新的水平，使共青团真正成为在党领导下的我国青年运动的坚强核心。

高举的伟大旗帜，就要紧跟英明领袖华主席进行新的长征。华主席一贯高举马克思主义、列宁主义、思想伟大旗帜，坚决执行的革命路线。华主席继承的遗志，率领全党一举粉碎“”，挽救了革命，挽救了党，使我们党和国家避免了一次大倒退、大分裂。粉碎“”后，华主席为首的党中央提出了抓纲治国的战略决策，制定了新时期的总路线和总任务，使我国迅速出现了安定团结的政治局面和各项工作大干快上的跃进形势，全国亿万人民开始了浩浩荡荡的新长征。新的长征，有华主席为我们掌舵，是全国人民和青年最大的幸福。华主席十分重视和关怀共青团的建设，十分重视和关怀青年一代的成长。我们全团和全国青年要象热爱那样热爱华主席，紧跟华主席、党中央，坚决执行党的十一大路线和各项方针政策，为加速实现社会主义四个现代化，为把老一辈无产阶级革命家开创的革命事业进行到底而努力奋斗。

二、团结全国各族青年做新长征的英勇突击队

根据党的纲领和新时期总任务的要求，团章修改草案总则中明确规定：中国共产主义青年团“坚决执行中国共产党第十一次全国代表大会的路线，团结全国各族青年做新长征的英勇突击队，为在本世纪内把我国建设成为农业、工业、国防和科学技术现代化的社会主义强国，为在将来实现共产主义而奋斗。”

团结全国各族青年做新长征的英勇突击队，是历史赋予共青团的光荣使命。在今后的二十二年中，我国这一代青年，风华正茂，大有作为，是建设社会主义现代化强国的一支生力军。革命导师列宁说：“共产主义青年团应当是一支能够支援各种工作、处处都表现积极主动的突击队。”共青团要高举的伟大旗帜，坚持无产阶级下的继续革命，团结带领全国各族青年，树雄心，立壮志，刻苦学习，辛勤劳动，不怕困难，一往无前，在阶级斗争、生产斗争和科学实验三大革命运动中，发挥英勇突击队的作用。

团结全国各族青年做新长征的英勇突击队，必须组织青年搞好学习。团章修改草案总则关于团的基本任务中，要求“用马克思主义、列宁主义、思想和现代科学文化知识武装青年”。在新的发展时期，学习是我国青年更加特别突出的任务。不仅要组织青年学好革命的理论，还要帮助青年掌握现代科学文化知识。四个现代化，关键是科学技术的现代化。英明领袖华主席已经向全党全国人民发出伟大号召：“一定要极大地提高整个中华民族的科学文化水平。”实现四个现代化，赶超世界先进水平，从某种意义上讲，要看我们这一代青年学习和掌握现代科学文化怎样，向科学技术现代化进军的成果如何。我们要求青年既有坚定正确的政治方向，又能够熟练地掌握先进科学文化和现代生产技能，成为又红又专的新一代。

团队建设思路和方案篇5

(一)在科学发展的道路上阔步前进

十届全国人大五次会议是我国政治生活中的一件大事,对动员全党全国做好今年改革发展稳定的各项工作,推动全面建设小康社会进程,加快构建社会主义和谐社会,具有十分重要的意义。

本次会议听取和审议了政府工作报告、经济社会发展计划报告和财政预决算报告,听取和审议了全国人大常委会、最高人民法院、最高人民检察院工作报告,并作出相应决议。会议还审议通过了两项众所关注的草案,即物权法草案和企业所得税法草案。物权法和企业所得税法都是基本法律,在中国特色社会主义法律体系中起着重要的支架作用。制定这两部法律,不仅是形成中国特色社会主义法律体系的重要任务,更是我国经济社会发展的必然要求。经过全体代表的认真审议,制定出的物权法和企业所得税法,代表人民的利益,体现人民意志,经得起历史的检验。会议还审议了第十一届全国人大代表名额和选举问题的决定草案,香港特别行政区、澳门特别行政区选举第十一届全国人大代表办法草案等议案。

过去的一年,我国经济社会发展取得重大成就,实现了“十一五”时期的良好开局。我们坚持以科学发展观统领经济社会发展全局,积极推动社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设,国民经济平稳快速发展,社会主义新农村建设扎实推进,经济效益继续提高,改革开放进一步深化,社会主义民主法制建设和精神文明建设得到加强,社会事业加快发展,人民生活继续改善,社会安定和谐,综合国力进一步增强,我国的国际地位和国际影响力进一步提高。

过去的一年,全国人大常委会按照十届全国人大四次会议精神,紧紧围绕党和国家工作的大局,认真履行职责,各项工作取得新的成就,为全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设作出了新的贡献。立法工作又有新进展,相继完成了一批事关经济社会发展全局的重要立法项目,立法质量进一步提高;监督工作取得新成效,围绕关系改革发展稳定全局和社会普遍关注、影响社会和谐的突出问题,综合运用听取审议专项工作报告和执法检查等形式开展跟踪监督,促进依法行政和公正司法,监督工作更具实效;代表工作迈上新台阶,认真办理代表议案和代表建议,扩大代表对常委会活动的参与,在支持代表依法履职、充分发挥代表作用方面形成一套规范化的做法;对外交往开创新局面,在增进相互了解,加强政治互信,推动互利合作等方面发挥了重要作用。

今年是全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要一年。做好今年的各项工作,保持经济社会发展良好势头,以优异的成绩迎接党的十七大胜利召开,意义十分重大。让我们紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围,高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,全面落实科学发展观,继续加强和改善宏观调控,着力调整经济结构和转变增长方式,着力加强资源节约和环境保护,着力推进改革开放和自主创新,着力促进社会发展和解决民生问题,正确处理改革发展稳定的关系,推动经济社会发展切实转入科学发展的轨道,努力实现国民经济又好又快发展。

(二)培育基层团队精神努力完成工作任务

近日,参加了处党委举办的党员干部理论学习班。学习班内容广泛,有爱国主义和社会主义荣辱观教育,有现代企业管理方面的教育。通过学习,受到了很好的思想教育,增长了知识,开阔了视野,得到了启发,受益非浅。

其中,观看了中国式管理大师、华人三大管理学家之一的曾仕强教授主讲的《如何打造坚实的基层团队》以后,感受颇深。该讲座内容新颖,由表及里,深入浅出,通俗易懂,切近基层工作生活实际。观后明白了许多道理,了解了许多企业管理方面的知识和好的方式方法。如:基层团队的作用,基层人员应该做什么和如何去做,等等。

团队是由员工和管理层组成的共同体,他合理利用每个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。

团队的核心是以集体利益为重,有组织、有纪律、有相同的理想和价值观,通过共同奉献,实现个人利益与集体利益相一致、与社会效益相统一。团队的整体业绩超过成员个人业绩的总和,即“团队大于各部分之和”。

团队精神能使企业员工都强烈感受到自己是雄伟城墙中的一块砖,砖与砖之间紧密结合形成稳固城墙。培育团队精神,建设优秀团队,使企业象一艘竞赛中的龙舟,方向明确,目标一致,动作协调,齐心协力去夺取胜利。

团队建设思路和方案篇6

关键词：大学生；创业团队；创业力；学习地图

一、引言

2015年，总理在政府工作报告中首次提出“，制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展”。其实，从2010年开始，互联网的发展就迎来了新节点：从过去20年信息和互联网产业本身的发展，到逐步向实体经济渗透，实体产业通过网络化被吸纳入互联网的经济范畴，从而构成了一个全新的经济形态——互联网+经济。作为互联网与实体经济融合的互联网+经济，极大地扩大了消费需求和新的基础设施投资，带动就业，直接带动经济增长；推动了中国传统流通业、制造业、出口加工业的转型升级；同时，孕育了技术、产品和商业模式自主创新的基因，广泛培育了创业者和小微企业主的企业家精神，创造了大众创新、万众创业的局面。来自政府层面以及社会整体对大学生创业的积极态度，在社会整体的创业热潮影响下，2015年的创业热潮开始兴起。创业者，尤其是大学生创业者迎来了前所未有的机遇，创业或者组成创业团队进行协同创业，成为大学生的重要选择。

二、大学生创业团队

（一）创业者与创业团队

创业者（Entrepreneur）是指那些识别并把握机会，把这些机会转变为可操作、可市场化的商业计划，通过时间、金钱、努力、知识和技能来创造价值，并承担由此带来的竞争风险，努力获得回报的组织、管理并承担创业企业风险的人。创业者引领商业变革，他们独立思考、敢于标新立异。创业团队不仅仅是简单的团队，创业团队通常是由两个或两个以上的人组成，他们对创业企业的未来负责，拥有共同的价值观和目标，在工作中相互依赖、相互补位。他们对创业团队和创业企业负责，在创业企业中处于决策和执行的位置，并实行企业的主要执行工作。一般而言，创业团队由核心创业者、执行者、被雇佣者组成。

（二）大学生创业团队特点

大学生创业团队的组织和产生通常是某个核心的创业者拥有或得到某项技术或产品的专利或新的创意，通过其在大学的人际关系网，邀请不同专业、背景的同学、朋友、亲戚等组成的团队。由于大学生创业者本质特征以及这种特殊的团队组建形式，使得大学生创业团队有以下特点：

1.共同愿景与目标

一个团队有凝聚力的标志就是团队成员有着共同的价值观，团队成员为了共同的目标，可以相互理解、相互妥协、相互依赖、相互补位。在此种情况下，个人目标会适时的服从团队目标，从而能够在短时间内凝聚起来向着团队的目标前进。就大学生创业团队来说，核心创业者的目标和价值观通常决定了团队价值观的导向，作为团队的领袖，核心创业者能够善于倾听团队成员的意见和建议，他们的思想和行为能够直接影响团队成员，并且快速做出决定，引导、调整团队目标尽可能的让团队成员服从和认可。

2.知识共享

知识共享就是学习共享、信息共享和技术共享。尤其在人类进入互联网时代，知识的传播速度和更新速度是过去任何时代无法比拟的。大学生创业团队在创业的过程中如果不能快速地互通有无，快速建立在团队内部的信息、知识、技术的共享机制，那么知识的交换成本和传递成本将不可避免。因此，创业团队作为学习型组织和团队，通过建立内部知识、信息、技术共享平台，使用互联网以及大数据技术，将内部的知识交换、传递成本降到最低。同时，由于知识共享平台的本身功用，使团队成员在知识、技术和信息方面能够得到来自团队成员及时的支持和帮助，加强团队成员之间的相互信任和相互依赖，使团队成员之间能够传授知识、交流经验以及共同学习，通过这样的方式达成团队的目标。

3.分工明确

在创业团队中，只有团队成员分工明确，才能各司其职，从而达到团队成员的内部交易成本最低。创业团队成员除了核心创业者以外，不能都是技术型人员，还应包括市场型、协调型等人员。优秀的创业团队有各自的角色分工，而且这种分工通常是创业团队在经过一些具体事件之后形成的，包括成功和失败的实践之后的分工。创业团队的成员中通常包括战略决策者、市场开拓者、技术研发者和管理协调者，战略决策者就是核心创业者，可以理智分析团队所处的内外部环境，决定未来创业企业的发展方向。市场开拓者的职责是根据决策者制定的目标进行市场分解，对目标市场进行定位，并且对客户进行开拓和维护。技术研发者的职责则是根据目标以及市场反馈的数据和信息，就符合创业企业发展目标和市场需求产品和技术进行研发。管理协调者的职责是建立团队中的各种规章制度，使创业团队成为有规则、有纪律和目标明确的团队，同时，管理协调者也会对团队成员中的矛盾进行协调，从而保证团队的整体气氛能够保持步调一致，共同前进。

三、大学生创业团队学习地图体系化构建

大学生创业团队需要快速成长，这就需要快速学习、精准学习，通过有效学习以达到提高创业成功率，降低创业风险的效果。传统的学习缺乏系统化的课程设计、科学的学习方法和规范的课程评价。究其原因，主要是没有以胜任能力为基础，因此也就无法准确定位课程体系，后续的学习方法和课程评价更无从谈起。而基于胜任能力的学习地图体系恰恰可以从根本上解决这一问题。学习地图是近年来人力资源管理发展的前沿理论体系，是指基于团队或个人胜任特征而设计的团队或个人的快速学习路径图，通过对达成目标的胜任特征的倒逼研究，精准定位课程体系，并结合科学的学习方法和规范的课程评价为团队或个人提供清晰而明确的学习发展路径。因此，大学生创业团队的创业力提升，可以借助学习地图这一前沿工具为大学生创业团队构建其学习发展的路径，进而达成优化创业团队能力结构，提高创业成功率的目标。整体构建步骤遵循：创业团队职责梳理，创业团队创业力要素分析，团队学习内容方法设计，开发创业团队学习发展矩阵图。

（一）大学生创业团队职责梳理

上文已经提到，创业团队的成员中通常包括战略决策者、市场开拓者、技术研发者和管理协调者，对大学生创业团队的职责梳理就是根据团队中成员的角色分工不同，对成员的工作进行分类，明确界定每个成员的岗位职责、职能权限、资格条件、绩效指标等，并对创业团队成员的工作进行流程梳理，包括技术流程、研发流程、客户流程、管理流程等。

（二）大学生创业团队创业力要素分析

1.互联网思维

互联网思维是信息化时代的标志，是时代赋予大学生的主题。我们正在迎来“互联网+”时代，其本质是传统产业的网络化、数据化。无论网络零售、网络批发、网上金融、电子商务所做的工作分享都是努力实现交易的网络化。只有商品、人和交易行为迁移到互联网上，才能实现网络化；只有网络化才能形成“活的”数据，随时被调用和挖掘。网络化的数据流动性最强，不会像以往一样仅仅封闭在某个部门或企业内部，在线数据随时可以在产业上下游、协作主体之间以最低的成本流动和交换。数据只有流动起来，其价值才能最大限度地发挥出来。具体来说，互联网思维包括关注用户体验，免费模式，大数据等三个方面。（1）用户体验就是用户思维，互联网除了给客户提品和服务，还有就是用户的参与感，也就是根据客户的需求订制产品和服务，并且让消费者参与到产品的设计与传播中去。（2）免费模式就是流量思维，免费是为了更好地收费，互联网的一个显著特点就是生产的固定成本很高，而边际成本很低，甚至接近于零边际成本，因此，互联网可以零成本扩张。用户免费策略为的是赚取流量，然后靠增值服务和广告收费。（3）大数据也称巨量资料，指的是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。数据体量巨大，数据类型繁多，价值密度低，处理速度快。

2.创业机会管控能力

（1）创业项目评估。通常是创业团队共同谋划的基于市场导向的被认为可以为创业企业带来盈利可能性的创业机会。创业团队通过在对创业项目的市场盈利、生产和购买成本、客户群体等指标的具体分析来判定创业项目是好的项目还是不好的项目。（2）创业机会识别。指商机，大学生创业团队只有寻找和快速定位这些机会，才能真正跨入创业门槛并游刃有余。一个独特的商机一旦能够产生财富，将吸引众多竞争者，如果行业壁垒较低，那么行业会很快饱和。在此情况下，创业团队必须迅速判断并快速进入此行业，才能把商机变成成功的机会。

3.创业组织发展能力

（1）团队协调能力。主要是指创业团队的合作和处理内外部矛盾两个方面。一方面，创业团队的情感纽带可以使团队在面对困难和矛盾的决策时，通过激发成员间的合作意识而使决策更加高效，在创业过程中对创业渠道拓展和创业利益分配的相互理解，可以有效地促进团队的可持续发展；另一方面，团队内的内讧、团队间的不信任等通常会威胁到企业的存亡，因此，有效地协调好这之间的关系，才能够保证创业企业的良性发展。（2）风险控制能力。创业过程本身是充满不确定性和风险的，通过对过往失败创业案例的学习，可不断增加创业团队应对风险的能力。另外，团队共同分析风险，预判风险，能够快速应对风险，包括对机会风险、技术风险、市场风险、资金风险、管理风险和环境风险的防范能力。（3）学习能力。创业学习能力主要包括持续学习能力和专业技术能力。目前，科技发展日新月异，大学生创业者在自身专业技术相对于其他社会创业者占优势的同时，应该持续学习相关专业技能，这样才能不断更新产品和技术，满足市场的需要。

4．创业资源管控能力

（1）人际资源。指在创业过程中，创业团队调动和使用与创业有关的各种人脉资源的能力。在创业过程中，正确维护和长期使用与创业所处的领域和行业的各种政府机构、金融机构、客户以及相关人的关系至关重要，也是创业成败的关键。（2）物质资源：大学生创业者的特点决定了他们比其他创业者更需要风险投资的介入。物质资源包括创业资金扶持、基金资助、资金筹措、投融资渠道拓展等。创业团队需要与政府、金融机构、投融资实体展开紧密的合作，及时有效地沟通信息，通过路演、众筹等方式获得这些机构的评估认可和资金支持。（3）信息资源。互联网时代对信息的获取和收集都是要花时间和成本的，对于大学生创业团队来说，要充分发挥团队成员的技术和智力优势，综合利用互联网的平台和大数据时代带来的信息共享便利，对创业所需信息资源进行收集。（4）技术资源。大学生创业团队必须有对技术更新和变化的高度敏感性，不断顺应时代和市场客户的需要，在充分了解行业最新技术成果和产业化的前提基础上，开发出本行业或本领域的具有独立知识产权的产品和技术，逐渐形成团队发展所需的技术优势。

（三）大学生创业团队学习内容方法设计

大学生创业团队学习内容设计阶段是学习地图建立的核心阶段，基本步骤是：学习内容获取、学习内容分类、学习方式方法的确定。

1.学习内容获取。主要是提升创业团队创业力的内容包，针对大学生创业团队的创业力要求，建立对应的学习内容，也就是创业力要求的集合，具体包含创业力所应具备的知识、技能、素质等，根据业务类型和流程，运用鱼骨图分析法，罗列团队工作要项，进行能力分解，给出能力描述，并遵循能力相近的原则予以归类。根据大学生创业团队创业力要素分析可以将创业力分为4个模块包，16个课程包，每个模块包对应相应的课程包。具体来说（，1）互联网思维模块包，课程有：互联网+创业理论与实务、创业与创新思维（；2）创业机会管控模块包，课程有：创业项目评估与路演、创业机会识别与商业计划、创业方案设计（；3）创业组织发展模块包，课程有：创业组织与发展、创业团队协作管理、商务沟通与交流、企业家精神与创业风险、创业团队精神（；4）创业资源管控模块包，课程有：大学生创业、投资创业法律政策、创业融资与资本市场、创业教育与创新规律、创业过程管理、财务分析与管理等。

2.学习内容分类。经过分析和提炼，总结出创业力种类及其分属的能力项，将能力项细化到具体的知识、技能和素质，形成对应的学习模块，按模块的知识类别和属性进行归类，合并为模块包，最终生成创业力学习模块列表。

3.学习方式方法的确定。可以是传统面授学习内容，也可以是在线学习内容，或者是更广义概念的学习活动，如内部研讨、行动学习等等。学习方法包括课堂培训、在岗练习、阅读等多种形式。学习方案则是为快速达成学习目标而选择的一系列学习方法的集合。在制定学习方案时，应针对不同的学习内容、场景和条件，以追求最佳学习效果为原则选择学习方法，同时保持一定的灵活性和自由度。学习地图中常用的学习方法有课堂培训、在岗练习、阅读自学、接受创业辅导和辅导他人等五种。由于大学生创业团队的特殊性，模拟演练作为必要的学习方法也被纳入学习地图中。根据模块表：大学生创业团队学习方案示例包所包含的模块的学习类型和学习目标，结合创业者自身经验和现有学习资源，为每一个模块包匹配一组学习方法，并对每一个模块包的所有学习方法进行了具体设置，包括课堂培训和阅读自学的内容及时长，在岗练习和模拟演练的内容、器材、方法及周期，接受辅导和辅导他人的内容及次数。

（四）开发创业团队学习发展矩阵图

学习发展矩阵图是依据创业者在团队中的角色，结合学习方案编制的，它为大学生创业团队提供了学习辅导和过程监控的工具，包括能力种类、学习发展路径和学习方式组成。能力种类具体体现为大学生创业团队创业力模块包列表，展现了每个能力单元所具体涵盖的模块包，可以帮助大学生创业团队建立对该能力单元的总体认识；学习发展矩阵阐释了学习内容、学习目标、学习方案和评价方式，并提供了过程性记录和评价表，指导大学生创业团队的成员开展学习，根据创业力的高低与否，依次设计初级创业力水平、普通级创业力水平和优秀级创业力水平，为大学生创业团队及其成员指明学习发展的路径。

团队建设思路和方案篇7

有趣的是，NOC网络教研团队赛项与斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德的批判反思型教学有异曲同工之妙。

在网络教研团队竞赛中，存在着四个相关的竞赛环节：信息化教学设计、评价教学设计、反思与完善教学设计、可视化陈述与答辩。当评价教学设计完成之后，每一个团队都能从兄弟团队的教学设计以及兄弟教学团队对本团队教学设计所作的评价中，发现关于同一设计主题的不同视角的理解（包括亮点、不足与建议）。这些理解可能是很有创意的，可能与本团队的设计思路一致，也有可能与本团队设计思路相悖，需要参赛团队教师重新审视自己理解的精华究竟能不能转化为教学中出彩的精华，审视兄弟团队提出的“不足”究竟是不是教学过程中将要产生的不足之处，思考要不要修改，以及如何修改等问题。这将使参赛团队教师面临新一轮教育智慧的洗礼，从而把原有的教学设计水平提升到一个新的高度。这个过程，就是真真切切地提升教师专业发展水平的过程。

比较网络教研团队竞赛与斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德的“批判反思型教学”不难看出，两者各自从不同的文化背景出发，重视从不同的视角来审视自己的教学实践，从中发现问题，完善方案，达到优化教学目标实现之目的，其实质则完全一致。差异仅仅体现在东西方表述习惯的不同上。于是我们可以发现，只要基于实践，勤于比较，善于发现，并且基于同侪互助的方法与行动，中国的教师同样能够感悟新知，有效地提升关于教育理念、教育理论、教学策略与方法，乃至教师组织教学的实践能力的层次和水平。

评价与反思之后，落脚点在修改、完善原有的信息化教学设计。这是因为：反思与完善教学设计是把信息化教学设计质量提升从观念转化为现实的关键。

阅读兄弟团队对于本团队教学设计的评价之后，及时反思、修改与完善教学设计方案，对于教师专业成长具有非常迫切、重要与现实的意义。重视实践，善于思辨，善于激发教育智慧创新，把自己塑造成为能够让人脑形成认识的智者，而不是只会人云亦云地复述前人认识的传道、授业、解惑者，对于促进教师专业发展来说，同样具有非常迫切、重要与现实的意义。在反思与完善教学设计中，“完善”是激发教育智慧创新的目的和归宿。能否通过竞赛使最初的信息化教学设计的质量得到有效的提升，是反思与完善的任务，需要参赛团队教师重新审视本团队教学设计的可取之处和不足之处，善于思辨，善于把别人的建议与自己的优势整合起来，确定需要修改完善的地方并实施修改，使之有一个明显的质量提升。我们说，网络教研团队竞赛可以帮助教师实现教学业务能力的快速提升，其实，就是落实在评价、反思、完善为一体的激发教育智慧创新上的。

团队建设思路和方案篇8

按照《__县人民政府办公室关于印发<__县国民经济和社会发展“十三五”重点课题研究和规划编制实施方案>的通知》（夹府办函〔2015〕13号）要求，5月18日，通过县公共资源交易服务中心，按政府采购有关程序，确定由__大学专家团队成都九思经济研究院承担总体规划和9个重点课题研究、5个专项规划编制；西南交通大学专家团队成都西南交通大学设计研究院有限公司承担9个重点课题研究和5个专项规划编制。

抓考察调研。__大学和西南交通大学专家团队于今年3-4月分别完成第一轮规划调研工作，对__县11个重点乡镇和18个重点县级部门进行了实地走访、考察座谈，完成大量基础信息和数据的收集工作。各乡镇和县级部门对规划编制工作高度重视，认真谋划本辖区、本部门“十三五”发展思路,全力以赴为专家团队提供相关数据、资料和建议意见。

抓协调组织。县发改局积极牵头，根据《__县“十三五”规划编制工作方案》，制定了《__县发改局“十三五”规划编制内部分工方案》，明确了各分管领导、各股室承担的各项任务；加强协调组织，多次召集重点乡镇和县级相关部门会商规划编制工作，及时了解掌握并协调处理规划编制工作推进中的重点和难点问题；落实专人，做好专家团队的调研协调工作，陪同专家团队完成各地调研。

抓项目储备。县发改局牵头，全县各乡镇、各县级部门超前谋划，准确把握“十三五”面临的新形势、新任务、新要求，围绕“三同发展”、“三个辐射区”，深入思考发展战略、重点任务、重大布局和重大政策，深度研究，认真论证，生成一批关系全局、意义深远、带动作用强，可操作性强的重大项目，初步梳理“十三五”规划支撑项目263个，总投资876亿元，预计“十三五”期间完成投资716亿元。策划包装碳纤维航空航天结构件制造、经开区基础设施建设等51个项目申报省重大项目，总投资262.9亿元，其中中油新能源车用高清洁甲醇汽油等5个项目申报国家发改委七大工程包（信息电网油气等重大网络工程包、清洁能源重大工程包、油气及矿产资源保障工程包、粮食水利重大工程包、交通重大工程包、生态环保重大工程包、健康养老服务重大工程包），总投资8.7亿元；申报长江水道重大项目43个，总投资236亿元；申报现代物流业重大项目12个，总投资34.5亿元；申报增强制造业核心竞争力重大项目2个，总投资40亿元。

全县“十三五”规划编制工作与市上同步，与其他区县相比进度较快。规划《基本思路》（初稿）已完成，并完成了各乡镇和各县级部门的第一轮意见建议征求，正在修改完善；18个重点课题研究和10个专项规划已基本完成；总体规划框架已完成搭建。《基本思路》（初稿）提出：我县“十三五”将坚持“高端、集聚、内生、外向、包容、协调、美丽”发展七项基本原则，奋力打造“一县两区三基地”，即：中国西部高端陶瓷产业基地、__高新技术产业基地、峨眉前山综合旅游度假区、__同城发展先行区、成都城市群绿色农产品供应基地、青衣江畔宜居宜游生态县。

加快“十三五”规划编制工作进度，进一步修改完善《基本思路》（初稿）后送“四大家”领导审阅，迅速启动各乡镇和各县级部门对18个重点课题研究和10个专项规划的第一轮意见建议征求，8月底前完成定稿。《基本思路》形成后至县委“十三五”规划《建议》出台前，研究形成全县“十三五”规划大纲，明确指导思想、基本原则、发展目标、重点任务、政策措施等，于8月底前完成。配合做好《县委“十三五”规划建议》起草工作，县委《建议》出台后至2016年1月底前，按照县委《建议》精神，完成《规划纲要》（草案）起草，做好《规划纲要》（草案）征求意见工作，广泛听取各乡镇、各部门、人民团体、社会各界代表、人大代表、政协委员等各方面意见建议，召开专家咨询论证会议，提交论证

报告。综合各方面、各环节意见建议，修改完善《规划纲要》（草案）。《规划纲要》（草案）经县委、县政府审定后，提交县人代会审议，按照县人代会审议通过的《规划纲要》，完成各专项规划定稿。一是抓好县级规划和省市规划的对接。要按照下级规划服从上级规划的原则，做好与省市规划的衔接，在全县《纲要》草案送县政府审定前，与全市“十三五”规划《纲要》进行充分对接。