普外科的实习小结范文
时间：2023-10-06 11:47:06
普外科的实习小结篇1
实习生自我鉴定
在普外科实习期间，使我全面了解了普外的护理工作。掌握了普外科常见的护理技术操作，如胃肠减压，留置导尿，外周留置静脉留置针，灌肠等。同时也学会了对阑尾炎，疝气，甲状腺这些普外常见病的术后护理。掌握了大手术如胃癌，胆囊结石，结肠癌，直肠癌的术后应注意观察的内容。
能够独立承担普外科常见的急腹症-阑尾炎，术前的准备工作和术后的护理工作。这段实习期间，使我了解到，普外科是手术科室，要求护士具备短时间处理大量问题的应急能力及较强的技术水平。
个人自我鉴定
眼,一个月的外科实习生涯已告一个段落,虽然这段实习有点累,还是挺让人开心的.查房、换药、写病程录、跟手术、学出院小结,每天的生活在这样重复的忙碌中度过.在普外科,早上七点半就查房,之后换药.;当然,在外科最苦的是跟手术,往往一站就是好几个小时,学习开化验单,写病历,换药、拆线、上手术等。
基本上都是从零开始,我也第一次知道看似简单的操作实施起来竟然这么困难.手术虽然不是每个都积极上台,即使跟台看看还是很长见识的,切甲状腺,切胆囊,切脾,切阑尾,胃大部分切除,结肠癌根治等等.对腹腔镜技术的了解还有介入治疗都是我耳目一新.
在一个科室里待久了,感觉大家真的如同一家人一样,老师的关心和教导,整个科室的协作,让忙碌的工作变得充实而快乐.外科医生大都是性情中人,平时再好,一但做错事,他们批评起人来不给你留一点的面子.等做完手术后又会和嬉嬉闹闹,好象没有什么事都没有发生一样。
医生做手术时压力很大,特别是手术不顺利的时候,所以我所能做的仅仅是尽量不要犯错,否则的话真是欲哭无泪,只有挨骂了.我的带教老师,他人好又很严谨,教会了我不少东西,耐心的示范讲解,都是年轻人沟通起来很容易.
大学生自我鉴定
从白雪飘飘到春寒料峭，一转眼，三个月的外科实习生涯已告一段落，回顾这些日子，是苦是乐，是酸是甜，相信每一个人心中都有一种属于自己的味道。
外科是苦。查房、换药、写病程录、跟手术、写出院小结，每天的生活在这样重复的忙碌中度过。在普外科，早上七点半就查房，之后换药，常常是我们几个实习同学在换药室里挤作一堆。当然，在外科最苦的是跟手术，往往一站就是好几个小时，站的腰酸背痛，更惨绝人寰的是晚上值班时经常半夜两三点被叫起来急诊手术，往往是边拉钩边达哈欠，第二天就和国宝有的一比了。在泌尿科，的特点就是病人的流动快，这也意味着我们的文字工作量也大大增加，常常下午四五点做完手术的病人第二天就开出院，让我们不得不每天加班写病程录，打出院小结，累得回寝室倒头就睡。
外科是咸。外科医生大都是性情中人，平时关系再好，手术市里可六亲不认，一但做错事，他们骂起人来不给你留一点的面子。等做完手术后又会和你嬉嬉闹闹，好象没有什么事都没有发生一样。当我们知道医生做手术时压力很大，特别是手术不顺利的时候，压力大自然容易躁狂，所以我们所能做的仅仅是尽量不要犯错，否则的话真是欲哭无泪，只有心里乘满盐水。
外科是酸。酸的定义包括两种，一种是身体上的，一种是心理上的。抢救病人时往往都要气管插管辅助通气，皮球往往一捏就是几个小时，手脚酸痛是自然的。如果病人没抢救成功，就连鼻子也是酸酸的。
外科是辣。这点在外科急诊最有体会。在急诊，几乎所有人都是风风火火的，特别是有抢救病人时，跑来跑去忙的不亦乐乎，冬天都会出一身的汗，那感觉不亚于吃了顿嘛辣火锅。
外科是甜。每次抢救病人成功，每次病人出院时对你的表示感谢，每次受到老师的表扬，心中涌起的满足感都会泛着一丝甜意，因为这是对自己工作的肯定和认可。不仅如此，在科室里大家共事的快乐也让我们难以忘怀。大家三十值班，和医生护士们一起吃火锅，看春节晚会，还有放烟花，温馨的气氛不亚于在家里与家人团聚时的幸福。在一个科室里待久了，感觉大家真的如同一家人一样，老师的关心和教导，同学之间的互帮互助，整个科室的团队协作，让忙碌的工作变得充实而快乐。
普外科的实习小结篇2
1问题的提出
笔者认为，探索与应用客观规律的学问叫科学。无论哪门科学都是如此。将科学知识包括科学内容、科学思想、科学精神、科学方法，通俗地传播给公众叫科普。通常讲的科普知识是指比较浅显易懂的、常用的科学知识。一般说来，一个人具有的科学知识叫一个人的科学素养。据国家有关部门公布的调查结果，我国（大约指大陆）公民的科学素养比发达国家落后约20年，“科教兴国”，加快提高我国公民的科学素养，是个急需解决的重要课题。青少年是我们的未来，所以国家在有关文件中指出“青少年是科普工作的重点对象”。随着社会的发展，青少年的科学素养也有了长足进步，但还有不少青少年相信各种算命，包括生辰八字、星座以及风水等；有的还相信神灵能帮助解决各种问题，有的甚至误入了的圈套，受骗上当，造成了严重后果。这些事实说明对青少年的科普工作亟待改进与加强，那么怎样改进与加强呢？青少年要学的科普知识，可分为两大部分，一部分已写入各科的教材中，是一些最基础的科普知识，主要在课内学习；另一部分是未直接写入教材的科普知识，一般在课外学习。青少年课内要学习：语、外、史、地、理、化、生等，不仅种类多，而且每门学科要练习、复习、考试。学好每门学科，是青少年的主要任务，占用了青少年的大部分时间与精力，负担是重的。笔者认为将学科教育与课外的科普知识有机结合起来，必定能减轻一些负担，而且能提高学科教育质量，还能扩大知识视野，是一个可以有效地提高青少年科学素养的方法，这是什么道理呢？事实果真如此吗？
2理论根据
根据系统论有：P系统总功能=P1（各元素功能和）+P2（各元素联系产生的功能）。系统是由互相影响互相作用的元素组成的具有一定功能的整体。要使总功能P大，不仅各元素功能要好，即P1要大，而且P2也要大，即各元素互相协调配合要好，P2才会有理想的效果，协调配合越好，P2就越大；反之各元素不协调配合甚至互相排斥，P2就很小，甚至可以是负数P2<0，这时的总功能就很小了。比如一支足球队，可以看成由9个元素（人）组成的系统，要使总功能（战斗力）大，不仅每个队员要技术，体能好，即P1大，而且各队员要协调配合好，P2才会大，各队员协调配合越好，P2越大，那么整体功能（战斗力）也越大；反之队员如果闹矛盾，不协调配合，P2就小，如果互相排斥，也可能P2<0，这时整体功能就很差了，所以P2是很重要的。相类似的，可以把对青少年的科普教育看成主要由学科教育与课外的科普知识两大元素组成的系统，要使总功能大，不仅要学科教材编得好，课外的科普知识要选择好，而且要使两者有机结合，在学科教育时要渗透、联系课外的科普知识。这样必然会提高科普教育的质量，那么怎样使两者有机结合呢？
3相关建议
3.1结合学科介绍一些科学常识
科学常识渗透在衣食住行等每个生活领域，一旦联系结合，容易引起青少年的学习兴趣，不仅有利于理解学科知识，而且对提高解决实际问题的能力很有帮助。科学常识还渗透在各种自然灾害的现象中，如暴雨水灾、缺水旱灾、雷击火灾、中毒病灾，地震大灾，还有高温寒潮、冰雪大雾、台风龙卷风、沙尘暴、泥石流等自然灾害。这些涉及人的安全与生存，一旦联系学科知识，必然引起注意，增加学习动力。
3.2结合学科介绍一些新科学技术知识
新科学技术已广泛使用在生活的各个领域，往往都看得到摸得着，比如结合数学学科中的四则运算的减法，可以揭示生活中广泛利用电子设备查询、搜索或自动控制中，主要利用了减法，就是将信息变成一个二进制数输入电子设备中，然后与存储器中的信息一一比较，就是两个二进制数相减，如果差不等于0，表示两者不同，再换一个比较；如果差为0，表示两者相同，即查到了就可立即显示出来。所以一些新科学技术知识的基本原理往往并不复杂艰深，小学生也能懂得。又如一些学科中涉及礼貌道德教育，实际上现代社会心理学告诉我们，要求得到别人尊重是人的需要，好像口渴要喝水，饥饿要吃食物一样是一种需要，懂得这个道理，就容易有礼貌、讲道德。
3.3结合学科介绍一些识别迷信的科学知识
在当今的市场经济条件下，“优胜劣汰”，人们的心理压力增大，心理需求增多。在利益驱动下，各种迷信活动纷纷出笼，使人受骗上当。笔者认为下面三条原理是识别迷信的有力武器。
（1）“实践是检验真理的唯一标准”。不论是算命、看风水、星座，还是什么特异功能或什么“气功大师”的学说，只要用事实检验一下，就容易识别真伪，比如有人相信出生时辰或人的星座可以决定人的性格与命运，那么为什么同一时辰出生或同一星座的一些人的性格与命运差别这么大，谎言不攻自破。
（2）“物质不灭定律”告诉我们世上一切事物都是由不断运动变化着的物质构成，物质是不能被消灭的，可以经常改变形式。由物质组成的事物可分为非生物与生物两大类。大量事实已证明，生物是从非生物进化而来的，人类是生物通过遗传、变异与自然选择逐步进化的结果，人体也是物质存在的一种形式，当人的生命结束时，组成人体的物质就变成另一种形式存在于自然界中，根本没有什么鬼神，所以有些德高望重的宗教界领袖也说：“神、上帝是根据人们的愿望想象出来的。”
（3）“量变到质变定律”也是一条放之四海而皆准的普遍真理。有句名言“真理向前跨越一步就成荒谬”，印证了这条定律。正规宗教可以“净化心灵，追求高尚”，得到国家保护，理应得到尊重，“同一个蓝天，同一个梦想”。但目前有极少数人披着宗教外衣，或打着“科学”旗号，制造一些奇谈怪论，搞迷信活动骗取钱财，危害社会。利用迷信活动甚至谋财害命，不可等闲视之。笔者认为，对于某个事物过度信任或崇拜而造成不良后果的一切事情叫迷信。不良后果主要指损害人的利益，破坏社会和谐稳定，污染环境等，如果没有不良后果，那就是一种信仰，应得到理解与尊重。青少年可塑性较大，年龄越小，可塑性越大。对他们传播一些科普知识，往往很有效。比如笔者儿童时期听了不少鬼神传说，变得胆小，好像生活在恐怖的环境中，生了病在老人的带领下到庙中求神拜佛喝“仙丹”水来治病。后来有位小学常识课老师，上课时结合教材讲：生病到庙中喝“仙丹”水是迷信，鬼神是没有的，要讲科学，这些话印象很深，记得很牢，后来我胆子变大了，也不去庙中喝“仙丹”水治病了。这位老师对我的科普教育使我终身受益，十分感谢他。#p#分页标题#e#
4三个有效的尝试实验
笔者根据上面的建议思想，做了三个尝试实验：
（1）笔者在给大中专师范生上数学、教学法、计算机及课外兴趣课时，有意识地结合教材介绍了一些科普知识，如数、理、化、生等理科知识和语、史等人文科学知识，虽然这些课的统考成绩不高，但学生觉得学的知识管用，颇感兴趣。
（2）笔者有机结合中小学数学教材介绍了一些日常生活中常用的科普知识，特别是电脑中的BASIC语言（已过时），与计算机编程序结合起来，出版了《现代中小学数学运算趣谈》一书。虽然销路不好，但由于结合了不少现代科普知识，使该书颇有特色，被在北京的香港三联书店等评为“全国优秀中小学数学读物”，2008年网上还有3处介绍此书。
（3）笔者在2011年出版了《小学数学创新学习》丛书（已出了三册），该书着力培养小学生的自学、发现、创新能力，由于有机渗透了环保、思想道德及一些其他科普知识，比如有的段落既是数学知识又是科学常识，使书颇有新意。虽销路不好，但出版社审定为原创，上海市教委评价很高，专门派了记者来采访，在一些报纸媒体上作了正面报道。
5结论
从上面的论述中可以看出：
（1）科普知识不仅指数、理、化等自然科学知识，也包括语、史等社会科学知识，即人文科学知识。
（2）只要将学科知识与课外科普知识有机结合，可增加课堂学习容量，一般不会增加学习时间，加重学生负担。
（3）由于学科知识密切联系课外科普知识，理论与实际结合，容易激起学习兴趣，有利于对学科知识理解与记忆，有利于提高学习效率。
（4）由于将多种知识有机结合，或者叫综合，这是一种创新技法，有利于培养创新能力。
普外科的实习小结篇3
洋溢着科学气息的美丽校园
一进大碶小学的校门，你会被眼前景现所惊叹。标准化的现代化教学设施加上花园式的学校，更衬托出学校的现代化气息。身在其中，你会处处感爱到学校散发着强烈的科普气息。本着“健体健脑”的宗旨，把科普教育作为学校的重点工作来规划。通过构建一种开放的校园科学教育体系，使科学教育无处不在、无时不有，显性与隐性共存，有意识教育和无意识影响同在，并最大程度地利用现有的科学教育资源，让学生在此体系中进行自主参与并得以全面发展。
大碶小学是北仑区第一批被评为科普基地的学校，成立了浙江省第一家小学无线电集体台，引进了无线电测向等，建设了学校的科学10景，使学生乐于参加的科普活动。让学生在不断创新的氛围中研究、学习，拓展学生的课外知识拓宽了学生活动空间。
1、七彩展览厅内展览着华北、华中、华南的动物标本80种，以及蝴蝶标本90种，还不定展览其它各种科普活动项目。今年5月28日上午，北仑区博物馆向学校捐赠了价值超过万元的二十多件珍贵的海洋动物标本。这些标本的到来必将进一步充实学校的文化内涵，彰显学校的科普特色。
2、宇宙探索大厅有5部分组成：宇宙、银河系、太阳系、地月系和大气系，是探索宇宙的模拟场所。
3、小星星气象站：学生利用百叶箱和量雨筒观测气象，并且可以向全校学生通报气象。
4、卫星电视接受装置让学生明白，数字信号接受使电视画面更清晰了。
5、岩河果园在学校的行政楼旁，种有10多种果树：桔子、杨梅、无花果、枇杷、葡萄、梨、李、桃、枣、白果、桑、金桔等。
6、精品柑桔示范园种植了北仑区大多数的桔子品种，其中优良品种20余种。
7、航模试验池长15米宽6米，是学生进行各类型航模的试验与比赛和进行水中相关知识探索和研究的场所。
8、人工蝴蝶培育温室：本温室主要用于学生特别是校科技组在冬天开展人工蝴蝶饲养的相关实践和探索研究，同时作为校本课程开设的实验基地。
9、十米科普长廊不定时得向学生介绍科普方面的知识，是学生能在课余时间也学到科普知识。
10、绿色能源站向学生介绍太阳能发电是利用太阳能电池产生电力，经稳压控制整流器储存在蓄电池中，当需要用电时则通过逆变输出。风力发电机以风为动力推动永磁发电机发电，后经稳压控制整流器输入并储存在蓄电池中，当需要用电时则通过逆变输出。
学校教辅楼一楼都是学校的科学教育场所。不仅有带水的实验室和带电的实验室，放置各类教学设备的仪器室，还有集上课、查阅资料、动手活动、观摩标本于一体的科研中心、科技创新试验室和让学生动手操作、制作模型的劳技室。这些场馆长期开放，不仅担任学校的科学教学工作，还为学生的科技培训和科技休闲提供了场所。
给我感触最深的不仅是洋溢着科学气息的美丽校园,更是这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求高效的科学的教育教学工作方式。
大碶小学的办学特色
办好一所学校，决策者的理念是关键。办学特色是一所学校办学水平的升华。
大碶小学本着一切为了学生的终身发展确定了育人理念：培养“健体又健脑，全面有特长”的发展型人才。在理念的引领下，确立了办学目标：集教育力量之大成，全面贯彻教育方针，把学校办成学园、乐园、花园、家园，让师生都得以健康快乐成长的现代化学校。经过全体师生若干年的努力形成的三特色:
1、学校教育的社区化。大碶小学构建社区教育资源网、建立家长委员会、成立学校关工会（校管会），形成社区、家庭、学校三者合力，成立大矸青少年社区活动中心。最终目的是为学生创建一个良好的成长环境，团结一切可以团结的教育力量来推动学校教育工作的发展。
2、“双健”教学。大碶小学分析了学校的良好内部条件后，提出全面发展的“双健”模式，即健体又健脑。
所谓健体就是要求学生有健康的身体，学校形成了田径为基础，排球为校球，羽毛球、乒乓球为两翼，跆拳道为推进器的航天器般的体育格局。实现了田径、大小球类与武术协同的较为全面的体育工作目标。三年内普及与提高都取得了较好成绩。
健脑是指通过教育健康学生的脑袋，使学生聪明（智力开发）善良（心理健康）。把凸现理科创新为突破口，在数学、科学和电脑等方面逐渐在形成学校的特色。科学创新基地的建设，科普基地的授牌、科普特色学校评定、万条多媒体素材库的建成等，为学校的特色发展奠定了良好的基础
3、学校工作科研化。大碶小学的工作都是以科研的方式进行。如省级立项课题《学校教育社区化研究》把学校的各项教育工作更为科学化了，区级重点课题《移民文化对学校教育的影响》，为学校大力接收外来务工子弟，并让其享受优质教育进行了决策；市级立项课题《新课程实验中小班化教育研究》为学校整体改革设计了宏伟的蓝图。要求每位教师也紧紧围绕课题创造性的开展工作，从策划---论证---实施---反思，形成良好的工作链。一所学习型、研究型的学校正在形成。
积极开展科普工作
学校每年都积极开展各类科普工作，制定详细的计划举行校园科普节。并积极参与和举办各级各类的科普活动，并取得了一定的成绩。05年5月学校正式被确立为“区级首批科普特色学校”。学校科普活动的开展促进了科学品牌教研组建设，给学生营造一个良好的科学学习环境。每年的四月份定为校园科普节，今年的校园科普节正好让我赶上，全程跟踪学习2008年校园科普节，受益非浅。有适宜低年级的动物介绍、果园参观、知识讲座等，也有适宜高年级参加的航海、航空、车辆模型、风筝等竞技比赛，当然也有人人参与的科普创新大赛，包括小发明、小制作、科普绘画等。全校师生在科普节期间人人参与、人人学习，整整一个月的时间让学生们收获很大。
他们日常的作法：
1、学校充分利用校内的科普场景对学生进行科普教育，特别是把蝴蝶的相关知识渗入到平时的教学中。学校专门建立了蝴蝶培育、繁殖基地，而且专门开设了校本课程让学生认识蝴蝶、制作蝴蝶标本。现在我校已经把蝴蝶培育、标本制作定位为学校科学研究的核心。
2、学校把科普特色和学校工作有机结合，特别是利用大队部的队校对少先队员进行爱国主义科普知识教育和国防科普知识教育。学校已经和浙江省无线电协会、地方部队建立了合作伙伴关系。将建立由旗语、无线电测向、业余无线电台一系列的科普教育基地，学校通过这些丰富的科普内容，培养学生的科学素养、提高学生对科学的热爱和正确认识。届时学校将形成“无线电运动”与“蝴蝶研究活动”两道科学教育“飞.舞”特色风景线。
3、学校每学期都会请外聘专家来学校进行科普知识讲座，也会请专家来学校指导学校的科普工作开展情况。
4、学校每学期会组织师生走出学校去参观、学习科普知识，在假期举办科普夏令营让优秀的学生学到更多的科普知识。每年的春游、秋游和科普探索紧密相连，让学生在游玩的同时学会去大自然探索科学知识。
5、学校充分校外资源，建立了校外科普基地，如梅花鹿基地等。这些基地为学生提供了更多的学习机会。
扎实有效的科学课堂
创建品牌学科方面，大碶小学先确立了“科学学科”为品牌学科创建学科。这次我到北仑挂职培训的感觉之一：这里科学专职老师不多，我挂职的这所小学已经算多了，有2个，所以他们没有像我们这里这样每个星期都有教研活动，他们学生科学考试试卷分值也不高，我在和我指导老师交流时，听他说他们科学如果考试，分数也只占15分。但学生活动丰富，学生比赛项目多。他们更注重的是培养学生的创新精神，动手能力。虽说宁波科学不是考试科目，但是科学课也是像语文课、数学课一样地扎扎实实，教师也会尽量把每个知识点落实到位，让大部分学生掌握好。这一学期中我有幸参加了两次科学教研活动，一次是北仑区科学教研活动，还有一次就是大碶小学理科协作组教研活动。他们的共同特点是课堂有效简约、重落实、关注学生思维的发展。教学方法上教师善于引导、学生主动积极、反馈调节及时、评价巧妙、善于鼓励。一节课有着丰富的内容、适时有效的多媒体，有着最明了简洁的分析、最原汁原味的情感共鸣，在课堂教学中,教师有效的作为和学生对知识的渴望，自然形成了一个鲜活有效的课堂。
北仑区学科带头人,科学名师李韶校长在点评时说过这样一句话：“一堂顺畅的课不一定是好课，而一堂经历了脑力激荡，有丰富的课堂生成内容的课肯定是一堂好课”。让我重新反思自己以往的课堂，在反思、对比中领悟该坚持的东西是什么，该修正的东西是什么，该完善的又是什么。只有用一颗有准备的心去听课，才能真正听有所获。除了这两次“特殊”的听课，我还经常去听别的学科的课。有充分准备的公开课，也有普通的家常课。如在东海实验学校开区里或是它们们自己学校的英语课、数学课、语文课。共同的感受是课堂的容量都比较大，课上的实在而有效率。但我觉得这样的容量，这样的效率不是我们轻易能学得了的，这里边其实有很多的前提条件。
普外科的实习小结篇4
一、 提高认识，明确科技教育的重要意义。
科学素质是公民素质的重要组成部分，全面提高青少年的科学素养，是关系到民族振兴的大事。科普教育是素质教育的重要内容，学校必须加强科技教育，提高科学教育的质量，使学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。
加强对学生科学素养和创新精神的培养，是每一位教育工作者的责任和义务。针对小学生的年龄特点，他们对一切充满了好奇心，有比较强烈的探究欲望。通过具体、生动、切实有效的活动，在校园内广泛开展科普知识的传播，科学思想的渗透，大力弘扬科学精神，充分培养学生的探究能力和创造能力。
二、 加强领导，完善科技教育的管理机制。
在学校科技教育中，要加强对科技教育的领导，配备专职教师和各项科技活动指导教师，提供必要的经费，保证开展科技教育的各项开支，为增添设备、教师外出学习等提供物质保证。定期对科技教育工作进行总结，对取得突出成绩的教师和学生予以表彰奖励，并及时总结经验，发现不足，找准下一步工作的突破口，确保科技教育的不断深入开展。
三、 培训师资，建设一支有创造性的教师队伍。
教师真正成为学生学习科学知识、开展科技活动的组织者、引领者和亲密伙伴。教师必须对此项工作要有充分的理解，并深刻认识它的教育价值。要求教师具备较高的科学文化素质和娴熟的操作技能，培养教师的科学精神和科技教育能力，养成爱科学、肯动脑、勤动手的习惯，并能指导学生进行科普知识学习，教会学生科学的方法和技能，并培养学生科学的精神和实践能力，骨干教师能培训辅导学生参加各级各类科技竞赛，让他们在“玩中学、想中学、做中学、用中学”，培养学生的创新能力。
请有关专家对全体教师进行科技教育指导与培训，提高教师的理论知识。各学科教师充分认识科技教育的重要性，加强科技教育与学科教育的结合，在本学科教学中，潜移默化地培养学生科学的思维方法，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想，不断丰富科技教育的内容。
四、 落实教学，发挥课堂教育的科普教育功能。
观察、思考、实验是三种最基本的科学方法。在学校的科技教学中，主要以这三种科学方法的训练为重点。各学科注意挖掘其蕴涵的科普教育资源，在学科教学中，把有关新材料、新技术、环境保护、资源开发、生命科学等现代科技知识适度地传输给学生，并教他们学习观察和思考，把科普知识教育广泛渗透于课堂教学之中，充分发挥课堂教育的科普教育功能。
要特别发挥科学课的作用。教育部颁布的《全日制义务教育科学课程标准》中指出：小学科学课程以培养小学生科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。上好每一节科学课，让学生通过亲身经历、动手操作和实验等方式，尽可能地亲自去感受或经历科学发现的过程，像“科学家那样”去研究、学习科学，注重培养学生学科学、用科学的兴趣和能力，重点培养学生的科学方法和态度，培养学生具有一个聪明的头脑，一双灵巧的小手，发挥科学课程在科技教育和培养学生科学素养中的主阵地作用。
五、 开展活动，着力提高学生科学素养。
学校的科技教育必须在丰富多彩的活动中进行。学生自主、合作、探究的实践活动是科技教育的重要形式，学生的动手能力、创新能力、科学素养等都是在科技活动中逐步培养并形成的。
1、全员普及，开展丰富多彩的科普活动。
学校面向全体学生，开展多种形式的科普知识宣传和科技实践活动，激发大家对科学的兴趣，为学生提供全员参与科技学习与培训的机会，学习科学知识和方法，学习渠道由课内延伸到课外，形成浓郁的氛围，增强学生对科学活动的兴趣和爱好，普及科学知识，开阔学生视野，增长学生智慧，使学生的科学素养得到培养和发展，从而形成广泛而坚实的科技活动基础。主要可开展以下活动：写观察记录，观察植物的生长、动物的生活习性，观察观察风霜雨雪等自然现象，引导他们在生活中观察，学习作观察记录或写观察日记，提高学生的观察能力，在观察中发现问题并解决问题；开展科普知识讲座，如保护生态环境、节约资源能源、珍爱生命、远离、崇尚科学文明、反对愚昧迷信等，增强学生的科学意识；写科学小论文，鼓励学生运用已有知识进行科学思维和创造性思维，并且用自己的语言表达自己的想法；读科普书籍、科学家故事，看科普电影或科学画报，学习科学精神，受到科学启蒙教育；画科幻画，培养学生想象能力等。
2、重点辅导，加强特长学生培养。
为了充分尊重学生的需求与个性发展，面向部分学生，在科技知识或技能的某些方面进一步拓宽和加深，增强应用知识和研究问题的能力，使这部分学生的个性特长得到充分发展。如开展科技兴趣小组活动，选择有兴趣、有专长的学生参加，旨在培养学生的实践操作能力和创造能力。学校可开展科技模型制作、生物小实验、科技小发明、科技小制作、电脑绘画等。学生根据自己的特长和爱好，积极参与这些兴趣小组，并参加各项竞赛活动，会表现出浓厚的兴趣，且取得良好的收效。
3、挖掘家长潜力，整合校外科技教育资源。
学校要善于发掘社会、家庭、网络等多种教育资源，形成校内与校外科普活动相结合，给学生提供广阔的生活背景，鼓励学生到博物馆、青少年科技教育基地等参观，让他们了解现代科学技术发展的最新动态，帮助学生扩展对周围世界存在的科学现象的体验，为学生提供更为广泛的科学探索的空间和创造的空间，使学生时时感到存在于生活中的现代科技，这既能丰富学生生活，拓宽学生视野，又能增强学生应用科技知识解决实际问题的能力，还可以培养学生发现问题、解决问题的能力。
普外科的实习小结篇5
实验研究报告
一、模式的产生与发展
在科学技术迅猛发展的今天，竞争日趋激烈，在这场世纪竞争中，关键问题在于人的素质，未来人才竞争是一种全面素质的竞争，其核心将是科学素质的竞争，提高我国青少年科技素质，加强科技教育是保障我国“科教兴国”战略顺利实施和中华民族伟大复兴的长期战略性工程。目前，由于我校开展科学技术普及活动尚处于初级阶段，没有形成完整科学的科普体系，科普活动存在表面化、形式化。没有真正的从学生实际出发，走进学生当中切实有效的开展科普活动。在学生科普调查中，绝大多数学生反映在搞小发明、小制作过程中遇到困难太多，有的表现在制作材料难找，无法把想象变成现实。有的根本就不知道小发明怎么做，还有的是因为得不到别人的指导和家人的支持，往往半途而废，在科普调查中还反映出学生科普知识知道的较少，能够应用于实践的更少，因此学校每次科普活动往往都是雷声大，雨点小。大多数学生在活动中没有体验到乐趣，反而觉得是一种负担。为此我们认为有必要通过此项实验研究总结出学校开展科普活动的成形经验，正确引领学生在科普活动步入正确轨道，能够有效解决小学生参加科普活动中存在和各种困难，给学生创造出更为广阔的创新空间，最终使学生探究意识和创新潜能得到增强，以此来推动学校创新教育的开展。
二、模式的基本意义与基本特征
本科普活动模式的假设
从学生实际情况出发，引导和牵领学生通过参加科普活动，提高自身素养和实践能力。养成终身创造的习惯，减少学校、家庭、社会给学生带来的消极影响，探索出一条学生易于接受，乐于参加的科普活动新路，为适应新世纪科技时代的严峻挑战，为其今后的学习、生活和发展奠定坚实的基础。
本科普活动模式的理论依据
（1）《纲要》的内容和目标要求：以科研为依据在对原有经验总结和提高的基础上，完成中小学校实施《纲要》的基础性工作。提出在中小学开展青少年科普活动较为普遍适用的活动模式和行动方案。
（2）《教育学》《心理学》有关章节对学生非智力因素培养方面的内容。
（3）依据教学论关于发展儿童自主学习，研究能力和创造性实践能力培养等原理。
（4）吸收和平借鉴了和谐教育和主体性教育理论和情感教育理论。
“手拉手”科普活动模式主要是帮助学生解决在科普活动中所遇到的各种疑难问题，指导学生不断完善自己的设计方案及创作作品，通过学生喜闻乐见的形式学习科普知识。化难为易，变枯燥为有趣。使学生在学校、家庭和社会的大手牵引下，享受到科普快乐，树立起科普信心，走向成功的彼岸。
“手拉手”科普活动模式的基本特征是：
1、亲近性。通过调查问卷、谈话等方法了解掌握学生在科普活动中存在的各种情况，帮助解决实际困难，发扬优点，克服不足，从学生实际出发，把握住学生学习、年龄特点，科普活动走进学生，让学生感到“跳之有获”。让所有学生都参与到科普活动中，不让一个学生掉队，这是本模式最大的特点。
2、趣味性。采用丰富多彩的活动内容，风格迥异的活动形式。让学生感到科学的乐趣，从而激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。
3、联合性。学校与家庭、社会联合开展科普活动。充分利用家庭资源和社会资源，利用网络和各种媒体中的多种资源，将学生的科普活动置于广阔的背景之中。
三、模式的基本架构
（一）模式研究的目标：
1、科研目标：即通过实验，构建普遍适用的科普活动模式。
2、育人目标：适应新世纪人才意识的需要，努力使学生具有较强的创造意识，激发他们的创新情感，养成良好的创新习惯，使其创造力不断增强。
一级目标
二级目标
三级目标
使学生具有较强的创造意识，激发他们创新感，养成终身创造习惯，促其创造力不断增强。
培养学生一定的科技素养
了解一些国内外科技发展的概况
懂得现代科学的一些浅显知识
知道一些古今中外科学家的故事
养成刻苦钻研，努力创新的精神
培养学生创造想象力
学会观察自然界的事物，自然现象，认识并进行分析。
扩大学生知识领域，丰富表原储备。
多参加创造活动，养成良好想象习惯。
积极思维，大胆幻想。
培养学生实践能力
能看懂一些简单的制作图（如展开图、立体图、线路图）
能掌握一些简单作品的制作方法
初步学会用刀、剪、尺、锯、电烙铁等工具。
初步掌握简单的实验操作，逐步形成学生能独立写出实验报告，并能初步综合分析实验中发生的一些简单现象。
3、工作目标：以科普活动模式研究为切入点，全面推进素质教育在我校的深入开展，力求在教育教学改革，师资队伍建设，学校内部管理等方面起到示范作用，把我校办成“科普活动”特点有较高办学质量和办学声誉的先进学校。
（二）模式研究的要素及关系
“手拉手”科普活动模式主要研究学生作为主体在活动中如何更好地发挥，教师 的主导性具体表现在哪些地方。而在科普活动中家庭和社会又发挥其怎样职能作用。学校、家庭、社会携起手来，这支大手来拉动学生们的小手。使其尽快成长。学生作为关键要素，牵一发而动全身，各要素在不断发展变化中促进科普活动的向前发展，提高科普活动质量。见下图：
学校
学生
社会
家庭
（三）模式研究的内容：
1、学校与家庭、社会联合开展科普活动的研究。
2、在新课程体系中，创造性教学与学科渗透的研究。
3、激发学生科学兴趣，提高科技水平方式方法的研究。
4、模式实施的主体
实施主体是学校学生，同时也探索与家庭及社会联合开展科普活动的途径和方法。
四、模式的组织管理与运行机制
（一）模式的组织管理
1、内部体制：（1）成立课题组：以区、校专职领导组成指导组，选拔有科技特长，热心于科普活动的校骨干教师组成课题组。全校教师密切配合。
（2）建立组织管理体系。有条不紊地开展科普活动。如图：
指导组
课题组
实验组
科任组
活动小组
活动小组
活动小组
活动小组
学生
（3）建立一支强有力的年青化的科技教师队伍，带动全校教师提高科技水平。
2、外部体制：
（1）建立建全各种规章制度，建立评估和奖励机制。
（2）发挥家长学校作用，建立家庭科普活动运行机制。
（3）发挥校少先队组织职能，搞好校内、校外科普活动的有效开展。
（二）模式的运行机制：
1、主要研究方法：
（1）调查法：设计各种调查表，通过召开座谈会，找学生个别谈话，进行问卷调查，家访及走访社区等形式按科普活动内容调查了解学生、家长的各种思想状况和实际表现，同时收集各种相关的资料，为有针对性，有重点地开展科普活动打下基础，为课题研究提供背景材料。
（2）实验法：主要是自然实验法。通过“科普”知识讲座和各种形式，多渠道的科普活动，提高学生及家长的科普认识，探索科普活动模式和运行机制。
（3）行动研究法：以解决实际问题为重点，基本以学校学生自然状况为研究对象和背景。在研究中可以随时根据研究情况的变化，不断修改研究假设与研究的方法，以适应不断变化的新情况。
（4）比较法：通过对实验前后学生在科普意识与科技水平等方面的横向、纵向比较，验收活动模式的可行性和实验效果。
2、基本策略
（1）激趣策略：小学生与一生俱有的好奇心是科普活动的源泉，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。因此科普活动要形象、直观、生动有趣，应当是学生熟悉的，能直接引起他们学习兴趣的典型活动。
（2）鼓励创造策略：如果学生们生活在鼓励之中，他就会了自信，尊重学生在科普活动中所表现出来的个别差异。教师要学会弯下腰来倾听儿童的心声，帮助他们实现个性化发展。
（3）充分发挥主体作用的实践策略。学生在开展科普活动中，应该是主动参与和能动的过程，教师是活动的组织者、文秘站:引领者、帮助者，帮助者和服务者，是学生们的亲密伙伴。
3、基本途径
（1）改革科普活动内容，富有兴趣，吸引学生乐于参加科普活动。
改变传统的科普讲座中较深难懂、学生感到枯燥的科学原理简单灌输组学生的做法，将深奥的科学知识融入到生动的游戏当中，有趣的实验当中、故事当中，通过奇妙有趣的“动脑筋”练习，加以巩固。例如：选编辽宁少年儿童出版社出版的《创造性思维训练系列》丛书中的内容，使学生在听到生动有趣的故事的同时，学到一些科学的思维方法和蕴含的科学知识。同时利用校园网、多媒体教学手段及大量的影像资料，将科学知识直观形象介绍给同学们。让学生们感到学科学原来是这么简单，增强了学生学习科学的信心和兴趣。为方便学生记住这些科学常识，学校引用或创编了科普诗歌，儿童歌谣、谜语等易学易记的形式帮助学生学习。例如：《地震前兆歌谣》等，同时在开展科普活动过程中也常常开展自己创作科普童话，诗歌、儿歌、小故事、科幻画、科普知识竞赛等富有创造性的深受学生喜爱的活动来提高学生科学知识应用能力和创造能力。并通过参加有趣的科学游戏、参观、浏览等活动潜移默化地学到科学知识，提高实践能力。在此基础上全面开展小发明、小制作活动。科学小论文征集创新方案设计等。
（2）整体上提高效率，减轻负担，使学生有时间和精力参加科普活动。
学校不断加强素质教育，明确提出向四十分钟要质量，不允许教师课内损失课外补，严格把好作业关，减轻学生的课业负担，使学生有充分的时间和精力进行科技活动，保障科普活动质量。
（3）学科渗透，发挥科技教育的主渠道作用
课堂教学是科技教育的主渠道。国家新一轮课程改革，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，因此在开展科普活动中进行学科渗透是十分必要的。
①我校进行了省创造性教学实验研究，（现已结题）在各个学科的课堂教学过程中，注重教材创新和教学方法的创新，重视学生个性发展，学生的创新能力不断增强。例如：在制订学科计划时，适时向学生传输本学科的新理论、新方法、最新科技发明等前沿内容。弥补了教材因时间因素一些知识点滞后的缺点。
②把握学科特点，发挥学科优势，渗透科学技术教育。
小学自然科的教学内容丰富多彩，涉及面十分广泛。应该成为科普活动的重要窗口，科普学习的主要阵地。我校又承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《小学科学新课程的开发与实验研究》科研项目中的《新教材典型课例研究》的研究课题。有助于学生科学素养的形成。综合实践活动课是科普活动有机的组成部分，对学生实践能力主动获取科学知识和生活经验都起到积极作用，其它学科在教学内容中都有涉及一些科普活动，有的内容看起来没有，但仔细琢磨，善于挖掘，就会成科普教育的切入口，产生发散作用，来引发学生的创新意识，激发学生的创新思维。总之，利用小学各科教材中蕴含的丰富的“科普”教育内容，把科普活动有机地渗透到各学科教学当中。渗透的形式有直接渗透、间接渗透和相机渗透等。
③科普活动与德育教育、少先队活动相结合。
科普活动同德育教育、少先队活动相结合，充分发挥少先队组织先锋模范作用，让科普活动走进三会（队会、班会、晨会），在科技周以及重要的科学纪念日，举行社会宣传实践活动，开展访问科学工作者活动，办好科技节，头脑运动会和科普之冬等活动。组织学生参加社会实践活动。营造科普活动氛围，创设科普活动环境。办好科技走廊，宣传橱 窗，订阅科普报刊，利用校园电视台，校园教学网，播放科普知识宣传片，校广播站定时播放讲“科普”故事和科普新闻。建立校园“科普活动”基地，开展班级，校际间的科普活动比赛，自编科技小报比赛，科普知识智力竞赛，举行科普内容的文艺汇演等等，以丰富形象的教育内容，浓厚的科普氛围，促进学生科技水平的提高。
（4）科普活动与家长学校相结合
家长是孩子的第一任教师，家庭环境对孩子的成长起着非常重要的作用。因此，很有必要在抓好学校科普活动的同时，对家长进行科普教育，让家长做好孩子的表率，创设良好的家庭科普环境与学校一道共同抓好学生的科普教育。①办好家长学校。我校是省家长学校实验校，通过家长学校，采用专题讲座，播放学校科普活动录像片等方法向家长进行“科普”教育，提高家长科普意识及科技素质，在此基础上，协助学校做好学生的科普教育工作。②举行“家长开放日”、“家长接待日”活动，请家长到校听科普知识讲座，参加科普活动，参观科技展室等等。增强家长参与学校科普活动的自觉性。③建立评选表彰优秀家长制度。举办家庭科技作品比赛等形式，评选“合格家长”和评选“优秀家长”，召开“教育有方经验交流会”“科普活动优秀家长表彰会”等，让优秀家长传授经验，为优秀家长颁奖，通过活动提高了家长对科普教育的认识，从而对孩子参加科普活动给予有力的支持，使学生在科普活动中经常遇到制作材料找不到，制作过程中没有得到帮助和支持的难题得以解决，使学生放开手脚，发挥创造潜能，使家庭与学校科普教育融为一体，优势互补形成合力。
学校每次组织学生参加省、市科技作品大赛时，家长听到消息后都非常高兴，利用星期日带领孩子到图书馆查阅资料，有的家长带孩子到旧货市场购买所需的零件，不仅如此，家长还非常重视培养孩子的动手能力的培养，购买组装飞机、汽车模型、书籍等，有的家长还为孩子配备了电脑，给孩子上网查询资料，使科普活动产生了巨大的推动效应。
（5）利用社会资源开展科技活动
充分利用校外科普活动基地——青少年宫开展活动。聘请环保局、科协、教委、博物馆、青少年宫等单位的专家和教育工作者为我校的校外科技教育辅导员，有了这样一支辅导员队伍，使得我校的科技教育指导工作提高了一个新的水平。在他们的支持和帮助下，我校组织十多个科学体验小组，在校内，在社区和公园开展环境科学考查活动，还利用寒暑假在市区考查辽河水资源与生存环境的关系。学校少先队与科协图书馆、环保局联合举办系列科普讲座，从“趣味小发明”到环境保护重要性。通过科普活动与现代社会热点问题的密切联系，不断加深少年儿童对科学技术的理解，多方位、多角度的培养科技素养。
学校用网络和各种媒体中的多种资源有效地开展科普活动。学校鼓励学生在家长的陪同下上网浏览科普网站，获得最新最多的科普知识，开拓视野，增长见识。学校还从电视报上记下有关科普节目时间，制定时间表号召学生定时收看，写出体会。号召学生从报刊杂志中收集科普资料，装订成科普知识手册，不断提高自身科技素养。
五、模式的实施与评价
（一）实施原则
1、主体性原则：学生是驾驭科技的主体，要鼓励全体学生都参与科普活动，注重个性差异，放手让学生自己决定自己的探究方向，选择自己的方法，独立地进行探索，鼓励学生独特思维。
2、趣味性原则：必须充分调动学生创造兴趣，使学生有明确的目的，积极主动地始终具有高涨的创造热情和强烈的求知欲，才能激发出创造性思维的火花。
3、基础性原则：奠定全面发展的基础，不仅是科学文化知识基础，更主要的是各种思维的基础。要让学生以自己的知识经验为基础来理解知识，赋予知识以个人意义的过程。
4、实践性原则：适合青少年特点，关注学生自学的生活经验，切实可行，让学生在实践中大胆尝试。在实践中探索学习，把科普活动搞活，使全体学生真正动起来，在实践中积累经验，发展能力。
5、创造性原则：要十分关注学生创新意识和创造思维的培养，激励和发扬学生乐于并善于发现问题，质疑问题；激发和保护学生参与活动的好奇心和自信心；重视学生所提的意见，并增强各种与众不同的构想；鼓励学生有尝试经验的勇气；重视学生对问题、权威观点提出挑战的意向；让学生充分表达自己的想法，激励和尊重学生的新颖思维方式和丰富的想象。
6、合作性原则。学生在科普活动中既要充分表现自主性，又要体现合作性。让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立见解，互相合作与讨论，在交流中反思，使自己的见解更加丰富与全面。
7、开放性原则：以开放的观念，引领学生到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。不仅要重视学生活动内宾的开放，还要注重活动时间、空间、资源结论等多方面的开放。
（二）实施过程
1、请教育专家进行课题的论证，设计实验方案，制定实验计划。
2、实验研究的准备：组建课题组。通过印发有关科技教育理论和科普活动材料，对实验教师进行培训，举办培训班，讲座等方式，使实验研究人员明确研究的指导思想、目标、原则、内容和方式方法，做好实验研究准备。建立校内外科普活动基地，做好实验前测工作（学生自然状况调查，学生科普知识问卷和实际操作）实验原始资料的测查建档，进行规范化管理，完成实验研究准备工作总结。
3、开展实验研究
按照制定的实验方案和实验计划进行科普活动模式实验研究。实验小组全体成员在实验进行阶段，针对反馈信息，定期研讨，不断完善，改进活动模式，对取得的阶段成果进行检验评估，做好实验过程中的测试工作，同时深入研究实验课题的理论与实践，建成学校科普活动模式库，案例集。构建了“手拉手”科普活动模式。
4、总结结题。收集整理所有实验研究资料总结实验研究成果，分析讨论存在问题，探索今后研究方向，形成终结性报告，接受结题验收。
（三）效果及评价
1、实验研究的效果
（1）在科研目标方面：通过实验研究，构建了符合小学生特点的“手拉手”科普活动模式，建立了班级开展科普活动子模式库，汇集了内容丰富的科普活动案例。有家庭科普教育也有社会科普教育等。比较详实地记录了研究对象参加科普活动的过程，并且进行了反思与评点。初步获得了小学生参与科普活动的规律性认识，通过有效的途径和方法，较好地解决了学生在科普活动中遇到的各种困难，为学生大胆创想，勇于实践扫清障碍，为进一步研究小学生科普活动提供可贵的资料。探索出利用校园多媒体教学网络开展科普活动新路，在实验研究过程中，通过开展多种形式的培训和研讨活动，不断更新教师观念，转变角色，走近了学生，“走进”了学生。有效地提高了教师科技素养及理论研究水平，涌现出一批高素质的年青化科技骨干教师队伍，在整个实验研究过程中，实验教师自我发展，学校100的教师已完成大专学历，部分教师正在攻读大学本科。学校教师获省、市、区级创新课40余节，论文70余篇，教学录像媒体课件80余件，多次在市级现场会做观摩。
（2）在育人目标方面：通过科技教育实践，使学生学会了很多的科普知识，提高了创造想象力和实践能力，基本养成良好的创造习惯， 目前我校参加科技活动的学生参与意识明显加强，动手能力得到提高，还有一大批学生参加各级各类的竞赛，获得优异成绩，体现了一定的创造能力。在科普活动中学生逐渐形成了学科学、爱科学的浓厚兴趣，提高了克服困难和与人合作的能力，形成良好的素质，教学相长，在对学生进行科普教育的同时，家长和教师的科普水平也相对提高。
前测后测有关问题综合表（）
项目
人等级
时间员
科普知识
创新能力
动手实践能力
较多和多
较强和强
较强和强
实
验
前
学生
25.4
50.7
11.3
家长
38.2
47.5
68.5
教师
53.6
56.8
55.7
实
验
后
学生
65.2
96.5
88.4
家长
57.6
51.3
69.7
教师
82.6
89.4
87.6
(3)在工作目标方面：科普活动的有效开展，推进了学校素质教育的实施。促进了教育教学改革，提高了教师了队伍素质，完善了学校管理体制，学校被区评为科技发明先进单位，是市科技特色学校，科技作品受到过市长孟凡利、李文科等领导的好评。近两年来学校还先后被评为市区目标管理先进单位、省市精神文明建设先进单位、省市窗口学校、省体育工作先进集体、市实验教学普及工作先进单位、区综合治理先进单位、区教师基本功大赛优胜单位、区先进学校等称号。学校已经达到具有较高办学质量和办学声誉的市一流学校。
2、实验研究评价
评价：
1、评价的一般原则：
（1）多元化原则：学生、家长，教育管理部门，科技管理部门以社区有关组织参与活动模式实验研究的评价，教师对学生在科普活动中的评价仍将发挥重要作用，但不充当裁判员，而是学生参加科普活动的伙伴和激励者，同时又是自己的实验的调控者。
（2）全体性原则：本活动模式实验研究也是素质教育的部分，应使每一位学生都能得到锻炼和发展，不让一个孩子掉队。因此评价也必须面向每一个学生，发挥评价对学生参与科普活动的导向诊断，激励和考评的作用。
（3）全面性原则：评价应注意科技素养各方面的内容，既要考察学生对科普知识的理解，又要评价学生创造意识与情感态度，动手实践能力等方面的变化与进步。
（4）全程性原则：用科普活动模式实验研究的评价主要是不断总结经验教训，促进学生各项能力的发展，因此评价不能仅在本科普活动实验研究结束后再进行，而必须伴随整个实验研究过程之中。这就需要教师随时关注学生在参与科普活动中的表现与反应，及时给予必要的适当的鼓励性，指导性的评价。
2、评价的主要内容
（1）对本科普活动模式实验研究过程中各阶段进行情况的评价。
（2）对学生科普活动中应具有的科技素养应达到的水平进行评价。
①科技探索与实践方面。应重点评价学生的动手动脑“做”科学的兴趣，技能、思维水平和实践能力，具体可以评价他们参与科普活动是否积极主动是否持之以恒，是否实事求是，观察是否全面，提问是否恰当，整理科普信息，进行合理解释能力怎么样，动手能力怎么样，合作能力怎么样，在评价中既要注意鼓励小学生在科普活动中探究，理解探究过程，获得探究乐趣，逐步提高学生的科技素养，也要强调小学生参与科普活动的结果与水平。
②创造意识与情感态度方面
重点评价小学在科普活动中的参与态度，具体可以评价他们对科普活动兴趣是否强烈，能否大胆想象勇于创新，是不是乐于合作交流，能不能关心科技发展。
③科普知识方面
重点评价小学生对科普知识最基本的知识与技能的理解和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少知识。
3、评价的具体方法
（1）教师观察：科技教师应注意观察学生的科普活动表现，经此来安排科普内容，调整科普活动进度，改善实施方法，必要时开展个别指导，长期、更系统地观察，做好记录。
（2）与学生谈话：科技教师和家长以平等的身份向学生询问一些开放性问题，了解有的知识经验进行模底；二是在实验研究时对学生的活动结果进行总结。采用口试、笔试、现场制作、智力竞赛等方法，着重检测学生分析，解决实际问题的能力。
（3）必要的检测：一是在实验研究前对学生已有的知识经验进行模底；二上在实验研究告一段落时，对学生的活动结果进行总结。采用口试、笔试、现场制作，智力竞赛等方法，着重检测学生分析，解决实际问题的能力。
（4）作品分析：对学生科普活动的一切结果都可以用来评价。如科普诗文、小论文、体会、科幻画、手抄报、活动记录等。
（5）个案分析：科技教师对学生在科普活动中有特殊意义或有价值的信息（如学生的超常表现，独特见解，科学创意等）及时记录在案，供终结性评价时参考，同时收集一些学生在科普活动中取得的成果，如观察日记、科技制作等等，由以可以把握学生学习和发展的轨迹。
（6）评定理表：即教师根据学生在某一活动的表现，直接对其结果作出评价。这种评价可以是描述的，也可以是程度、等级或数值，分别称为定性量表，程度是表和等值量表。
（7）自评与互评：主要针对学生科普意识及情感态度等方面的指标，先学生自评，然后组成小组让学生互评，最后教师可根据自评与互评结果的结论，参照观察记录，检测与作品情况，作出综合评定。
结论讨论。（1）本课题实验研究的选择与确立具有一定的理论与实践价值。所提出的目标、内容、原则、途径及方法等具有时代性、针对性，又具有可行性，本课题的研究不仅为科普活动相对薄弱的中小城市及乡镇学校提供了一套切实可行的理论基础和行为方式，而且对有一定科普经验的大城市学校起到可借鉴的作用。
（2）实验研究证明，只要深入走进学生之中，帮助他们解决掉在科普活动中遇到的不必要困难，从学生实际情况出发，善于引导，一定会使学生的创造潜能尽情发挥，全面提高科普质量。
（3）通过“手拉手”科普活动模式研究，推进了学校素质教育的实施。同时促进了家庭与社会科普教育的有效开展。师生和家长的科技水平有了较大提高，使学校、家庭、社会的科普活动发生明显变化。
（4）实验研究中探索总结出的活动模式研究的途径和方法具有一定的研究和应用价值。
问题讨论
（1）实验过程中教师和家长自身素质有所提高，就当前教师现状而言，作为对学生进行科普教育的关键所在，如果没有专家的指导，很难胜任科普教育的重任，学校发挥家长学校作用，仍是单方面的，很难承担起教育家长的重任。
（2）作为模式一定有它的适用范围，“手拉手”科普活动模式必须根据当地，当时的实际情况进行操作和实施，才能收到比较好的效果，本模式还有待于在实践中修改，发展和完善。
（3）科技教育的标准还需要进一步明确；基础设施建设有待加强完善，我们必须注意到这样一个事实，在学校中某个具体的学生年龄在逐渐增长，而整体学生的年龄（年级）没有增长，呈见固定状态，这就是我们今后思考问题和教育工作出发点。
六、模式的支持系统
（一）资源。学校设有图书馆、实验室、劳技室、微机室、语音室、多功能会议室、专用电子琴室、舞蹈室，建成了多媒体教学网络系统。成立了校园电视台、广播站，为本活动模式提供活动场所和技术保障，通过有线宽带网获取科技信息。学校组建了一支知识型、钻研型的年青化科技教师辅导员队伍，在大队部和教导处大力配合下，确保本活动模式的实验研究工作的 顺利开展。
（二）教师。全校教师业务水平较高，多次在区基本功大赛上摘金夺银。教师队伍年青化，全部大专以上学历，达到二级微机专业水平，教师敬业精神强，学风浓，具有较强的创新意识。具有承担教科研任务的能力。
（三）政策。学校将本活动模式实验研究纳入到学校正常教科研工作中，将科普活动与学校德育工作结合起来。学校还将科技教育成绩归入教师工作考核之中。学校自筹资金加大对科普活动经费投入。
（四）环境。学校座落在海滨城市——营口，有得天独厚的地理环境，有西炮台、楞严寺、望儿山等名胜古迹，也有众多的明星企业，如盼盼集团、鲁冰花、营口卷烟厂、港务局，有青少年宫、博物馆、少儿图书馆，还有那辽河水在静静地流淌。这些为学校进行科普活动模式实验研究创造了良好的环境。
普外科的实习小结篇6
普通地质学是地学类专业重要的专业基础课，是地学类专业一年级学生的专业启蒙课。其内容丰富、涵盖面广、实践性强，必须进行野外实践活动，一般称为地质认识实习，主要是实际接触课堂上所学内容，将课上所有矿物、岩石、地层古生物、构造等面的知识与实际地质现象直接联系起来，巩固普通地质学的基本概念、基本理论；培养学生直接观察、认识、描述各种地质现象的能力；培养学生地质学习的兴趣，使学生初步树立正确的地球科学观；培养他们热爱地球科学、主动钻研地球科学的专业思想感情。因此，地质认识实习作为普通地质学教学的重要环节，直接关系到普通地质学教学质量乃至整个专业培养质量的好坏。
防灾科技学院2006年2月升格为本科院校，2008年增设地质学和资源勘查工程两个地质类专业。从建专业以来学校共开展了5次地质认识实习。作者作为带队教师参与了学校地质学和资源勘查工程专业地质认识实习教学工作，认为我校在地质认识实习环节存在一些可改进之处。
1 我校“普通地质学”野外实践教学存在的问题
1.1 实习区的选择和实习内容有待完善
作为新增本科院校，防灾科技学院的办学基础和办学实力与一些老牌本科院校还有一些差距，尤其在一些硬件设施上，我院没有完善的实习基地，或多或少的影响了实习效果。2009年地质认识实习是在我校地球物理专业地震地质实习基础上开展的，实习地点在北戴河柳江盆地，实习效果总体很好，学生反响较好。2010及以后的地质认识实习选在北京周边，选取比较好的地质现象作为实习点，但第四纪地质和地貌现象人为破坏严重，每年都要进行重新踏勘选址。而岩溶地质作用的观察，选在京东大溶洞，除岩溶特征不明显外，该景区从入口到出口为单向行走，一般由景区讲解员讲解，讲解员在讲解的时候主要用封建迷信思想讲解岩溶地貌，非常不利于教学的进行。
1.2 师资力量不足
师资力量的不足表现在两个方面。一是专业教师少，而地质认识实习和地质教学实习在每年的暑假同时开展，地质教学实习除以上两个专业外，还有水文地质专业、地球物理专业和勘查技术与工程专业均参加，势必造成教师严重不足。从目前情况看，师生比大致为1：30至1：40之间，远远低于国内外其他院校。二是以年轻教师居多。2006年学校升为本科院校以后，学校加大了教师的引进，吸纳了很多国内重点本科院校的研究生、博士生，但大多为年轻教师，对普通地质学知识掌握和运用不是很熟练，且野外实践教学经验相对不足，影响野外实习效果。
1.3 学生组织涣散、纪律性差
由于师生比较小，老师既要讲授知识，又要注意学生安全，最终在监管上力不从心，不能兼顾每个学生。野外讲解地质现象的过程中，只有少部分学生能注意听讲，仔细观察，结合所学知识与野外实际情况相联系起来，还存在少数学生不听从老师指挥。晚上回到学校，没有老师监督，有些学生不会对一天的实习内容进行整理、消化。编写报告和绘制图件的时候，出现直接照抄实习指导书内容、图件内容错误或不全、有错别字等情况。
1.4 实习时间短
我校地质认识实习时间为一周，一周的时间包括两天书写报告的时间，而实际野外路线实习的时间只有五天。防灾科技学院的定位为应用型本科院校，其宗旨是为了培养本科层次具有较强实践能力和适应能力的人才，对于地质学和资源勘查专业学生来说就是要具备较强的野外地质工作能力。而实践能力的培养，必须加强野外实践教学，地质认识实习作为地质学的入门课程，一周的实习时间不足以了解、认识地质学的全部内容。
2 改进方法
2.1 选择有利实习区，完善实习内容
全面收集实习区地质资料，整理后进行现场踏勘，选择地层、构造、古生物化石出露好、交通方便、安全系数高、环境优美的地点作为实习点。将区域地质资料、踏勘记录资料、原实习指导书整理，按地层、构造、地质作用等修订成册，着重描述实习观察点的地质现象及分析结果，供学生实习使用。最好能建立实习基地，有固定的系统资料和地质现象支持。上述所有工作都应该在有丰富野外实践教学经验的教师指导下完成。
2.2 引进相关人才，培养青年教师
只有不断引进地质类专业教师，才能从根本上改善师资力量的不足。此外，学院还应聘请有经验的专家学者带领青年教师对实习区的地质情况进行详细的野外调查、实地讲解，提高青年教师的实践教学能力。同时学院应营造健康向上和团结协作的氛围，创造良好的学习和科研环境，鼓励教师积极参加各种科研业务培训，积极承担教学和科研任务，提高教学效果和教师教学水平。
2.3 加强对学生的监督管理
首先应加强野外的监管，这可以有2种方法。一，增加野外实习教师人数，采用小班实习的方法，一个教师带20个人左右，这样老师容易控制纪律且能了解学生理解掌握程度；二，每个班跟一个辅导员，起监督作用，督促学生观察地质现象、整理野外记录，对学生安全负责，减轻带队教师压力。同时加强校内监管，我院地质认识实习采用的不是驻地式实习，学生完成一天的实习后回学校，学校应要求学生在固定时间、固定地点整理一天实习内容，加强对实习内容的理解与掌握。野外记录本的检查可以由带队老师抽查来完成，在师资配比合理的情况下，可以每天检查学生野外记录情况。
2.4 适当延长实习时间
地质认识实习内容广、要在较短的时间内完成地层、构造、岩石、古生物、地质作用等方面的实习，势必会减少学生观察地质现象时间和机会，适当的延长实习时间，改变原来以教师讲授为主的野外实习方法，给学生充分的时间去观察、理解野外地质现象，有助于培养学生学习地质专业的积极性、提高实习效果。
2.5 改变传统教学方法，提高学生的主观能动性
改变原来教师讲、学生记、然后再观察地质现象这一传统教学方法，提高学生主观能动性。要求学生提前预习实习路线可观察到哪些地质现象，到了野外让学生独立观察、记述，提出问题，然后教师系统讲解路线实习内容，解答学生提出的问题。
实习结束后可以开展一个关于地质认识实习的知识竞赛，以小组的形式进行。将认识实习学到的一些方法、理论、地层、岩石、地质作用等内容作为竞赛内容，竞赛结果纳入到地质认识实习考核范围。
3 结语
普外科的实习小结篇7
一、加强行风领导，注重健全制度
年初，严格按照“谁主管，谁负责”的原则，进一步建立健全了行风工作责任制，调整了行风工作领导小组，召开局机关全体工作人员会议进行了专项工作部署。此外，根据“一岗双责”的要求，层层落实责任，把行风工作作为领导干部考核的重要内容，每季度进行讲评，增强了领导抓行风工作的责任心，形成了各负其责、齐抓共管的行风工作领导体制和工作体制。
本着“双公开”的原则，对涉及的法律法规、政策制度、部门职能、工作职责、办理指南等，一律实行“双公开”，并及时进行补充、更新。要求“简单问题立即办、复杂问题限时办、重大问题限期办”，做到件件有落实、有反馈、有回访，使服务对象的满意率达到100%。
按照党风廉政建设责任制的要求，实行领导干部“述廉”等制度，做到指导监督形成合力，真抓实干力求实效，确保活动取得实实在在的效果。局领导干部积极参与到行风、作风和党风建设活动之中，主要领导总抓，分管领导主抓，班子成员分工负责合力抓，做到抓好本级，带动下级，一级带着一级干，一级做给一级看，以身作则做示范。
为确保行风工作任务落到实处，我局十分注重健全工作机制。一是建立了内部管理机制。对科技各项业务的开展，局班子成员定期进行通报分析研究、查找管理漏洞；对专业性强的各类科技经费资助工作，实行局班子成员初评、省市专家小组估评、区领导或区评审委员会复审等机制。二是强化内部监督。制定了《财务管理制度》，明确了一名副局长负责财务审批；对局机关的行风情况定期进行督查、讲评和报告等。三是建立行风情况征询调查制度。局班子成员经常深入服务单位征求意见、及时查找问题整改。对科技经费资助评审会、重大科技、科普活动等都能主动邀请区行风评议员参与指导监督；对较大的物资采购都能按程序报批、区政府采购或内部组织招标，有效确保科技资源公开、公平、公正地使用，有力地促进了我局的行风建设。
二、加强理论学习，注重五个结合
年初，区科技局党组对照区主题宣传教育实践活动领导小组1号文件《关于做好党的十七大精神主题宣传教育实践活动第一阶段工作的通知》，按照局党组学习贯彻党的十七大精神的年度意见，专门安排三天时间，采取党组成员轮流辅导报告的形式，组织全体机关干部深化学习贯彻党的十七大精神；局党组书记、局长陈先荣在学习辅导报告中，要求科技工作在全面领会和贯彻党的十七大精神上应注重以下五个方面：一是要努力把科学发展观转化为谋划科技工作的正确思路和促进自主创新的政策措施。二是科技工作要把建设创新型城区作为奋斗目标。三是要把增强自主创新能力摆在科技工作的首要位置，实现创新驱动发展，城区竞争的新优势。四是要把科技惠民、改善民生作为科技工作的根本出发点和落脚点，促进解决人民群众最关心、最直接、最现实的问题，让科学技术更有效地服务于和谐社会建设。五是要全面落实十七大对党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设的总体部署，坚持解放思想，更新观念，求真务实，开拓创新，为提高自主创新能力、建设创新型城区提供有力的思想和组织保障。科技局在学习的基础上，十分注重组织全体干部赴各联系单位和科技工作者，开展主题宣传实践和科技服务月活动，把编印的《科技政策汇编》及时地送到科技企业和科技工作者手中，不断把学习贯彻党的十七大精神和科技服务活动引向深入、落到实处。
另外还结合实际，通过上党课、听报告、办培训、交流研讨等多种形式，学习关于加强作风建设的重要论述，学习省、市委有关解放思想大行动的文件精神，学习现代经济、科技和法律知识以及党的十七届三中全会精神等，有效地将我局工作人员的思想统一到“党风和行风”活动的要求上来，保证了活动的开展和工作的落实。
三、加强廉政服务，注重区域创新
今年来，我局认真贯彻落实科技工作的新方针，围绕全区“南有CBD、北有新天地”发展目标，积极探索建立与现代服务发展要求相适应的自主创新机制，在行风建设方面，十分注重廉政服务于科技、安商稳商于*，扎扎实实确保我区科技事业健康发展，并在建设省科技强区和国家可持续发展实验区及全民科学素质建设上，取得了明显效果。
（一）加强综合协调管理，推进区域科技进步
一是成功创建了部级可持续发展实验区。在区委、区政府的领导和主要领导的直接参与下，我区以第一名的成绩通过国家十七个部委联审；2月26日被国家科技部批准为国家可持续发展实验区，填补了全市空白，成为全省首个纯城区部级可持续发展实验区。在国家科技部的支持下，10月18-19日成功地承办了20*中国可持续发展论坛暨可持续发展研究会学术年会和全国第六届部级实验区可持续发展论坛。中国可持续发展研究会理事长邓楠等300余名专家学者汇聚*，展开了一场理论强、规模大、层次高、影响广泛的高层与基层相结合的学术交流。
二是筹备召开了科技创新大会。10月10日，区委、区政府召开了全区经济转型升级、科技创新大会，对我区深入学习实践科学发展观、推进区域科技创新、加快经济转型升级作出了部署，并对*星火电子商务产业园、浙江传媒创意产业园进行了授牌。
三是完成科技进步考核工作。召开了全区科技进步和人才工作考核会议，部署了*区20*年科技进步目标，并将责任目标分解落实到各街道和有关职能部门。协同区委组织部，顺利通过了*市科技进步和人才工作实地考核。
（二）加强产学研合作，开展创新能力建设
一是组织产学研合作。开展创新载体调查，指导10家企业申报市高新技术企业研发中心，有3家被批准为市高新企业研发中心；组织*金达科技发展有限公司参加浙陕暨*西安创业创新合作洽谈会，与西安交大签订了共同开发海域机械航拍系统协议。组织*纺织机械有限公司等企业参加“浙江省第六届科技成果交易洽谈会”。10月，我区又与浙江工业大学、浙江日报分别签订了相关合作协议。
二是指导企业开展创新活动。组织企业申报各类科技创新计划132项。目前，有36个项目列入市以上科技发展计划，其中：5个项目获国家科技型中小企业技术创新基金资助，获得500多万元专项资助，8个项目列入省科技发展计划。有7项科技成果获20*年*市科技进步奖，2项科技成果被市科技局推荐申报省级科技进步奖评审。
三是专利申请、授权双增长。帮助*新源电子研究所有限公司、浙江华东水利勘测设计院等2家企业申报市级专利试点企业，并通过了评审。组织*纺织机械有限公司等3家企业13个产品参加市知识产权局组织的20*年工业设计大奖赛。对获得240个专利授权单位或个人，按照科技政策兑现了25万元专利奖励或补助费。1-9月，全区申请专利862件，同比增长18.73%；专利授权595件，同比增长26.60%。
四是科技服务取得新成绩。1-9月，区科技局会同各街道、部门共同引进科技企业154家、注册资本19823万元，科技类中介机构119家、注册资本4966万元；认定技术合同702份，技术贸易额1.27亿元。网上技术市场已征集技术难题34个；产学研签约2项,签约金额220万元。发展科技信箱会员单位93家，吸收二级个人会员和信箱管理员345人。
五是开展了区级研发中心认定工作。目前已对8家企业申报的区级研发中心组织专家进行了实地考察。
（三）集聚区域科技资源，发展高新技术产业
一是引导企业向园区集聚。依托*市创新创业新天地，引导企业向*区高新技术产业园区集聚。目前，园区已引进电子信息和科技孵化企业31家。
二是着力培育高新技术产业。新培育4家省级高新技术企业，全区省级高新技术企业累计达29家。指导原有的省级高新技术企业做好重新认定的准备工作，全省二批高新技术企业认定公示中，我区15家企业榜上有名。最近，7家企业成为全省第一批按新办法认定的高新技术企业。1-9月，全区完成高新技术产业销售产值96.94亿元，同比增长18.42%。
三是信息服务和软件业同比增长。新培育*赛恩信息技术有限公司等2家企业成为省级软件企业，全区省级软件企业累计达25家。1-9月，列入市信息办统计的软件与信息港备案企业累计完成主营业务收入12.74亿元，同比增长31.42%。其中，软件产品销售收入10.68亿元，同比增长20.81%。
四是扶持发展电子商务。争取*市第一单创投引导资金300万元，我区配套300万元，吸引市内外风险投资公司跟进出资3000万美元，支持*畅翔科技集团创办“畅翔网”。我区浙江和平钢铁网络有限公司（中国钢铁网）、浙江易合网络信息技术有限公司（联商网）等企业成为*市重点扶持的电子商务服务企业。
五是孵化器建设上新台阶。区科创中心完成了搬迁工作，在区高新技术产业园区建立了孵化器基地，全区孵化器面积扩大到5600平方米。1-9月，新入孵企业12家，区科创中心现有孵化企业80家、注册资本8205万元；孵化企业实现总收入6637万元、利润115万元、上缴税金241万元。浙江工大盈码科技发展有限公司被表彰为*市科技创新十佳科技型初创企业，区科创中心被表彰为*市科技创新十佳科技企业孵化器。
（四）围绕创新型城区建设，大力开展系列科普活动
一是动员广大科技工作者，组织有创新的科普活动。1月23日，召开了区科协六届六次全委（扩大）会议，将组织有创新和特色的科普活动作为全年重点工作，动员全区学协会和科技工作者投身到携手建设创新型城区活动中。3月，召开街道、部门科技助理员和科协秘书长会议，布置30项重点科普活动项目；要求各单位组织一批有创新的科普活动。4月，召开全区科学素质暨科普工作领导小组会议，全面部署了20*年的科学素质暨科普工作。6月，组织30位优秀科技工作者开展座谈、体检疗养，深入学习贯彻省、市委“两个”文件精神，参与企业研发活动。
二是围绕科技活动周，广泛开展科普宣传。5月17日-23日，组织开展了以“携手建设创新型城区”为主题的20*年科技活动周暨科普宣传活动周活动，并与市委宣传部、市科技局、市科协联合举办了开幕式。组织开展了节能环保科普活动、网上奥运科普知识竞赛、科普知识进工地、健康科普进社区大型公益义诊活动、创建绿色节能型校园科普宣传展示活动和崇尚科学反对大型图片巡回展等
三是创新科普阵地，拓宽科普渠道。首创了社区科普庭院、科普老年食堂，科普设施进机关、科普知识进社区卫生服务站等载体，通过区政府大楼楼层电梯口液晶电视、食堂内安装大屏幕液晶电视定时播放科普知识，为社会创造了一个良好的科学文化氛围。全区在科技活动周期间，共开展重点活动140余项。
四是深入宣传动员，科普日再现科普热潮。9月21日晚，浙江省、*市科普文艺进社区活动暨*区20*年全国科普日启动仪式在*区石桥社区举行。科普宣传咨询服务活动和科普文艺演出活动吸引了近2000名居民和外来务工人员参与。国家一级演员的独唱、省科普艺术团的杂技、魔术、*科普艺术团的群口快板和科普知识有奖竞答等节目精彩纷呈；著名电视节目主持人小夏和李晶的联袂主持令居民喜出望外。全区在科普日期间共开展重点活动105项，生动而有效宣传了今年全国科普日“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康”这一主题，受到干部、群众的欢迎与好评。
五是整合科普资源，扩展科普品牌。全面开展了百场科普讲座、百场科普电影和百场科普文艺演出进社区及企业、百团科普旅游进科普教育基地、百幢科普楼道示范工程和百座科普画廊画板展等“六百”科普活动，探索科普市场化运作机制，培育一批科普中介机构，深化“六个一百”宣传活动。加强科普农贸市场管理，努力打造科普庭院品牌，深入开展创建省市级科普示范社区活动。
六是协调实施《科学素质纲要》，重点提升三类人群的科学素质。我区除了抓好各牵头部门落实协调工作外，区科协重点抓好企业外来务工人员科学技能免费培训活动。培训内容有电脑初级培训班、酒店服务业技能培训班和企业职工技能安全生产培训班。时间10月24日-12月25日，每晚19:00-21:00。10月17日，正式向*区居民和外来务工人员招生，到22日上午报名总人数已超过600人。在报名过程中，一些外来务工者对于此次的免费培训充满了感激：“我一直很想学电脑技术，但外面的培训收费都很高，我们外来务工者收入本来就有限，这次开设免费培训班我一定要参加学好！”。10月24日晚，首期三个班分别在光明中学和求知小学电脑教室开班，230余名外来务工人员按时参加了培训。区科协领导分别作了动员讲话，学员学习非常认真，求知欲强，其中有一个学员自觉维护课堂纪律。
七是夯实科普基础，抓好创建工作。落实8个社区开展创建省级、市级科普示范社区，累计全区省级科普示范社区9个、市级科普示范社区18个、科普文明社区达到65个。新建5个科普画廊，全区84多座标准科普画廊可展1736块90×120㎝的科普画板，内容更新建立了统一管理制度，基本做到每月更换一次。深入开展科普教育基地建设，新命名了朝晖公园为科普教育基地。国家省市新闻媒体纷纷报导我区科普创新活动。全区的科学素质建设做到了：领导重视意识强，氛围浓厚结合好，活动丰富工作实，整合资源创新多；实现了由点到面，由被动到主动，由讲座展览到动手动脑实际操作的科普形式的转变。
普外科的实习小结篇8
普外科护士实习总结怎么写？普外科护士实习总结那里有范文？了普外科护士实习总结范文供大家参考：
转眼间，一个多月的外科实习生涯已告一段落，在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实际相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施、有记录。实习期间，始终以“爱心、细心、耐心”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供优质服务，树立了良好的医德医风。
在外科的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情。能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，及时完成交接班记录。能做好术前准备指导并完成术后护理及观察。在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行各项护理操作，对科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出应对。通过学习，本人理论水平和实践水平有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想与业务学习，全面提高自身综合水平，做一名合格的护士。