科学发展观重要论述范文

科学发展观重要论述篇1

科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，同毛泽东和邓小平和关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，是“三个代表”重要思想的具体体现。科学人才观是科学发展观的重要组成部分，是做好教育工作的重要前提。树立科学人才观，对于推动人才强国战略的实施，努力开创新时期的用人新局面，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

我们党所倡导的科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展观的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。深刻领会科学发展观的内涵是深入学习贯彻落实党的十七大精神的重要内容之一。

科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。通过对党的十七大精神的浅显学习，达到学以致用的目的。

作为一名党员教师，如何在本职岗位践行科学发展观，体现共产党员的先进性呢？要不断学习政治理论和教育教学理念、技术，树立先进的教育思想，教育观念、提高政治素养和教育理念，更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念，自觉地抵制西方腐朽思想的侵蚀。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维。教师必须因时、因人、因势利导，因材施教，我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。做与学生共同学习的伙伴。要抱着一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的态度，平时多关心学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的思想和生活，不仅关心优生，更要关心后进生，做学生的好朋友，做家长的好参谋，在“办人民满意的教育”的事业中力争做出最大的贡献。在科技高速发展的21世纪，教师的角色已经发生了变化，过去老师是知识的载体，老师就是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的唯一载体了，老师的主导作用是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。要变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为重点培养学生的创新精神。

科学发展观重要论述篇2

作为一名党员教师，我觉得更应该要认真履行好自己的职责，敢于解放自己的思想、清醒自己的头脑，使我们的思想永具革命性！要解放思想，我认为首先得走出害怕解放、拒绝解放、乱解放的误区。

一是害怕解放。主要是有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯错误，怕领导责怪、怕同事嘲笑。在工作中有时会有很好的建议、措施，但由于“怕”的思想在作怪，不想说，不敢说。

二是拒绝解放。主要是有与己无关的思想，认为解放思想是大到上级领导的事情，对自己来说认为没有解放思想的必要，按照领导指示办事就行，拒绝解放。

三是乱解放。就是不知道什么叫解放思想，不知道从哪里着手，更不知道应该怎么办，主要是平时学习不够，思想不够敏锐，思路不够开阔，思考不够全面。

解放思想不是一句空口号，而是要落实到自己的具体行动上来，联系科室目前的实际工作，我觉得解放思想要从以下几方面做起：

一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。要深入系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及党的“十七大”精神，时时关注国家新的政策方针，刻苦钻研自己的业务知识，以及科技、管理、哲学、历史等各方面的知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新经济工作观念，掌握招商服务技巧，从而创新工作思路，以更好地满足客商需求，适应新时期经济工作的需要。

二要善于思考。一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。在工作中一定要注意方式和方法不能一成不变，要开动脑筋，要充分运用所学的知识和工作经验，根据岗位工作职责，积极思考如何打开工作局面。

三要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，目的是要促进我校跨越式发展。

四要敢于转变。我们在工作的过程中，会面临各种各样的人和事，面临着各种考验，通过学习，认真总结，积极主动解决认识上的问题，转变工作作风，提高自己的职业道德和职业素养，在工作中既要把握好原则性，又要灵活多变，同时，要能够放下身段，破除旧观念，热情周到地为学生做好服务。

科学发展观重要论述篇3

当代中国马克思主义大众化的重要实现形式

《读本》体现了当代中国马克思主义大众化的要求，是科学发展观这一重大战略思想大众化的重要实现形式。

“推动当代中国马克思主义大众化”，是党的*提出的关于开展理论普及工作、深化理论武装工作的新要求。辩证唯物主义告诉我们，要使事物发展的可能性变为现实性，就必须找到与事物内容相适应的形式。要使当代中国马克思主义大众化，就必须下功夫去探索实现大众化的好形式。在用中国特色社会主义理论体系武装全党的过程中，中央宣传部用《读本》的形式来宣传科学发展观这一重大战略思想，就是这一探索的新进展。《读本》具有结构严谨、逻辑清晰，内容丰富、要言不烦，深入浅出、通俗易懂这三大优点，是体现大众化要求的好作品。我们相信，《读本》一定会在这次深入学习实践科学发展观活动中发挥传播科学发展观、普及科学发展观，进而推动全党实践科学发展观的积极作用。

准确把握了科学发展观的历史地位、时代背景、科学内涵、精神实质、根本要求

《读本》比较全面、系统、准确地阐述了科学发展观的历史地位、时代背景、科学内涵、精神实质、根本要求，具有科学性、针对性和明确性，对于我们把思想和行动进一步统一到科学发展观上来具有重要的推动作用。

科学性，主要体现在理论内容、观点表述和逻辑结构上。在理论内容上，《读本》比较集中地反映了以胡锦涛同志为总书记的党中央关于科学发展观的基本论述，同时反映了广大理论工作者在科学发展观问题上的研究成果，反映了广大实际工作者在工作中积累的对于科学发展观的新认识。在观点表述上，《读本》力求准确、有据，注意与各种模糊认识和错误观点划清界限。在逻辑结构上，《读本》以党的*的论述为主线，形成了一个由“前言”和7章正文构成的合理的理论阐述体系。第一章通过对科学发展观提出的理论来源、客观依据、时代背景的全面剖析，阐述了科学发展观的历史地位，强调科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。从第二章到第五章，以较多的篇幅论述了科学发展观的科学内涵，即第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。第六章进一步阐述了贯彻落实科学发展观必须坚持的四点要求。最后一章即第七章，以领导干部为重点，提出五个方面要求，强调要坚持用科学发展观武装头脑，解放思想、实事求是、与时俱进，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。

针对性，主要体现在科学回答了一些人们普遍关心的问题。《读本》是以正面论述为主来阐述科学发展观的，但在一些重大问题上讲得很有针对性。比如，在论述发展的意义时，明确指出“科学发展观是用来指导发展的，不能离开发展这个主题。离开了发展，科学发展观就成了无源之水、无本之木。”在论述又好又快发展时，深刻指出“又好又快发展是有机统一的整体。‘好’与‘快’互为条件，既相互促进又相互制约，不能把二者割裂开来和对立起来。”又比如，在论述以人为本的问题时，认为“以人为本的‘人’，是指人民群众。在当代中国，就是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层人民在内的中国最广大人民”。这些论述都很有针对性。

科学发展观重要论述篇4

尊敬的xx大学党组织：

在深入学习实践科学发展观活动全面开展之际，我校党组织积极组织我们认真学习中央宣传部组织编写的《科学发展观学习读本》。这是推动学习实践活动扎实开展的重要举措。读过深入的学习和讨论《科学发展观学习读本》的内容，我们真切体会到，它对我们学习实践科学发展观的重要性。

因为首先《科学发展观学习读本》体现了当代中国马克思主义大众化的要求，是科学发展观这一重大战略思想大众化的重要实现形式。

“推动当代中国马克思主义大众化”，是党的十七大提出的关于开展理论普及工作、深化理论武装工作的新要求。辩证唯物主义告诉我们，要使事物发展的可能性变为现实性，就必须找到与事物内容相适应的形式。要使当代中国马克思主义大众化，就必须下功夫去探索实现大众化的好形式。在用中国特色社会主义理论体系武装全党的过程中，中央宣传部用《科学发展观学习读本》的形式来宣传科学发展观这一重大战略思想，就是这一探索的新进展。《科学发展观学习读本》具有结构严谨、逻辑清晰，内容丰富、要言不烦，深入浅出、通俗易懂这三大优点，是体现大众化要求的好作品。我们相信，《科学发展观学习读本》一定会在这次深入学习实践科学发展观活动中发挥传播科学发展观、普及科学发展观，进而推动全党实践科学发展观的积极作用。

其次它准确把握了科学发展观的历史地位、时代背景、科学内涵、精神实质、根本要求。《科学发展观学习读本》比较全面、系统、准确地阐述了科学发展观的历史地位、时代背景、科学内涵、精神实质、根本要求，具有科学性、针对性和明确性，对于我们把思想和行动进一步统一到科学发展观上来具有重要的推动作用。

它的科学性，主要体现在理论内容、观点表述和逻辑结构上。在理论内容上，《科学发展观学习读本》比较集中地反映了以胡锦涛同志为总书记的党中央关于科学发展观的基本论述，同时反映了广大理论工作者在科学发展观问题上的研究成果，反映了广大实际工作者在工作中积累的对于科学发展观的新认识。在观点表述上，《科学发展观学习读本》力求准确、有据，注意与各种模糊认识和错误观点划清界限。在逻辑结构上，《科学发展观学习读本》以党的十七大的论述为主线，形成了一个由“前言”和7章正文构成的合理的理论阐述体系。第一章通过对科学发展观提出的理论来源、客观依据、时代背景的全面剖析，阐述了科学发展观的历史地位，强调科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。从第二章到第五章，以较多的篇幅论述了科学发展观的科学内涵，即第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。第六章进一步阐述了贯彻落实科学发展观必须坚持的四点要求。最后一章即第七章，以领导干部为重点，提出五个方面要求，强调要坚持用科学发展观武装头脑，解放思想、实事求是、与时俱进，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。

它的针对性，主要体现在科学回答了一些人们普遍关心的问题。《科学发展观学习读本》是以正面论述为主来阐述科学发展观的，但在一些重大问题上讲得很有针对性。比如，在论述发展的意义时，明确指出“科学发展观是用来指导发展的，不能离开发展这个主题。离开了发展，科学发展观就成了无源之水、无本之木。”在论述又好又快发展时，深刻指出“又好又快发展是有机统一的整体。‘好’与‘快’互为条件，既相互促进又相互制约，不能把二者割裂开来和对立起来。”又比如，在论述以人为本的问题时，认为“以人为本的‘人’，是指人民群众。在当代中国，就是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层人民在内的中国最广大人民”。这些论述都很有针对性。

它的明确性，主要体现在《科学发展观学习读本》对于科学发展观的基本概念、基本道理，都有明确的说法和结论；对于怎样学习和贯彻科学发展观，都有明确的要求和目标。整个《科学发展观学习读本》是由一系列判断句组成的。在一些重要问题上，没有含糊其辞，没有模棱两可，没有似是而非。这有助于人们更好地学习理解和贯彻落实科学发展观。

学习是永无止境的，只有通过不间断的学习，我们才能逐渐改造我们的世界观，才能在正确的世界观的指导下找到完善自我的道路，才能成为党的坚决的拥护者，才能最终成长为真正的党员。

汇报人：xxx

科学发展观重要论述篇5

一、学习内容

重点学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》及中央和省委领导同志一系列重要讲话，县级以上党员干部特别要认真学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。同时要认真学习党的十七大、十七届三中全会、省第十次党代会、市第五次党代会以及中央、省委、市委近期召开的重要会议和领导同志一系列重要讲话精神。在通读有关学习材料的基础上，对重点篇目进行精读。

二、学习形式

1、学习教育采取集中学习与个人自学相结合。

2、组织专题辅导，根据实际安排时间由局党组书记上党课，进行专题辅导。

3、中心组至少开展三次以上专题学习（每阶段至少一次），事先撰写发言提纲，开展专题讨论。

4、结合实际，适时组织交流讨论、案例分析、实地参观学习。

三、学习时间安排

1、2009年3月9日上午8：30---11：30，集中学习中央、省委、市委关于深入学习实践科学发展观活动相关精神。

2、2009年3月11下午2：30—5：30，召开动员大会，学习我局深入学习实践科学发展观活动方案等。

3、2009年3月16日上午8：30---11：30，集中学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》（毛泽东论科学发展）。

4、2009年3月18日全天，党组、中心组专题学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》

5、2009年3月19日上午8：30—11：30，集中学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》（邓小平论科学发展）;下午2：30—5：30，党组中心组学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》，中心组成员准备发言提纲

6、2009年3月23日上午8：30—11：30，集中学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》（江泽民论科学发展）；下午2：30—5：30，党组中心组专题学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。

7、2009年3月24日上午8：30—11：30，党组、中心组专题学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》，下午2：30—5：30，中心组专题讨论、心得交流。

8、2009年3月25日下午2：30---5：00，刘开全同志作专题辅导。

9、2009年3月30日上午8：30—11：30，集中学习《科学发展观重要论述摘编》（一、二、三）。

10、2009年4月6日上午8：30—11：30，集中学习《科学发展观重要论述摘编》（四、五）。

11、2009年4月13日上午8：30—11：30，集中学习《科学发展观重要论述摘编》（六、七）。

12、2009年4月20日上午8：30—11：30，集中学习《科学发展观重要论述摘编》（八、九）。

13、2009年4月27日上午8：30—11：30，集中学习《科学发展观重要论述摘编》（十、十一、十二）。

14、2009年5月4日上午8：30—11：30，集中学习中央和省委领导同志一系列重要讲话、深入学习实践科学发展观案例与启示。

15、2009年5月11日上午8：30—11：30，集中学习十七大精神、深入学习实践科学发展观案例与启示；下午2：30—5：30，党组集中学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。

16、2009年5月12日上午8：30—11：30，党组集中学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》，下午：2：30—5：30，中心组专题讨论，心得交流。

17、2009年5月18日上午8：30—11：30，集中学习党的十七届三中全会精神、深入学习实践科学发展观案例与启示。

19、2009年6月1日上午8：30—11：30，集中学习省第十次党代会精神、深入学习实践科学发展观案例与启示。

20、2009年6月15日上午8：30—11：30，专题辅导。

21、2009年6月22日下午2：30—5：30，全体专题讨论、心得交流。

22、2009年7月6日上午8：30—11：30，学习《深入学习实践科学发展观案例与启示》。

23、2009年7月20日上午8:30—11:30,集中学习市五次党代会精神、深入学习实践科学发展观案例与启示。

24、2009年8月20日全天，中心组专题学习，专题讨论，心得交流。

各种文件、会议精神，在文件收到及会议召开10天内组织传达。

根据工作进度，适时组织观看光碟，现场参观学习等。

四、学习要求

1、加强组织领导，领导干部要充分发挥示范带头作用，带头抓好学习。

2、做好“四个结合”，即坚持自学与集中学相结合，通读原文与重点辅导相结合，讨论与交流相结合，理论与实践相结合。突出抓好领导班子和党员领导干部的学习，抓好县以上领导班子和党员领导干部的学习。

3、发扬理论联系实际的学风，围绕破除旧的思想观念学习，围绕提高科学发展能力学习，围绕破解发展难题学习，做到学以致用，以学促干。在学习中思考工作，在工作中深化学习。

4、严格学习纪律，合理安排学习时间，处理好工学关系，做到学习工作“两不误、双促进。”

五、学习范围

全体在职党员及干部职工，退休党员以自学为主。

六、学习地点

市科技局会议室。

科学发展观重要论述篇6

第一，理论体系的创新。

党的十六届三中全会第一次明确地把我们党的发展观称为”科学发展观“，并对这一理论作了精辟论述：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”三中全会之后，胡锦涛总书记多次深刻地论述科学发展观，《讲话》系统地完整地论述科学发展观的体系框架还是首次。其创新点有三。《讲话》第一次把科学发展观的理论体系概括为九个基本观点，这九个基本观点可分为三层意思。第一层意思是“三个阐明”，即阐明了科学发展观的历史新起点，阐明了科学发展观形成的实践基础和理论基础。这“三个阐明”，是科学发展观的前提，形成的实践基础和理论基础。第二层意思，是“六个揭示”，即揭示了科学发展观的第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续；根本方法论是统筹兼顾；出发点和落脚点是实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；价值取向是发展为了人民、发展依靠人民、发展成果人民共享。这“六个揭示”，既是科学发展观的核心内容部分，也是科学发展观指导发展的世界观和方法论部分。第三层意思，是“一个要求”。《讲话》强调：贯彻落实科学发展观时，提出了四项战略举措，以保证进一步贯彻落实好科学发展观，使之真正成为统领经济社会发展全局的世界观和方法论。

第二，思想观点的创新。《讲话》在精辟论述科学发展内容体系时，提出了许多创新的思想观点，归纳起来有四个“首次”。一是首次提出科学发展观的历史新起点。这一历史新起点就是新世纪新阶段的“国情”起点和“世情”起点把两者结合起来，就是新世纪新阶段我国发展的重要战略机遇期的新起点。把握好“新的历史起点”，对进一步深刻认识科学发展观，提高贯彻落实科学发展观的自觉性、坚定性都具有重大意义。党的十六大站在时展和战略全局的高度，第一次提出本世纪头20年是一个可以大有作为的重要战略机遇期。《讲话》把这个战略机遇期作为科学发展观的历史新起点。它告诉我们，机遇为科学发展提供了可能，并把可能变为现实，必须紧紧抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；必须更加自觉地促进科学发展，把世界眼光、科学决策、创新精神与历史机缘结合起来，顺势而为，乘势而上，努力实现经济社会又好又快发展；必须进一步增强科学发展的紧迫感，使命感和忧党、忧国、忧民的忧患意识，只争朝夕的精神抢占发展先机，赢得发展优势，实现发展目标。

二是首次把“统筹兼顾”作为科学发展观的根本方法论。第一次提出“统筹兼顾”概念的是毛泽东，他在《正确处理人民内部矛盾问题》一文中，把“统筹兼顾，适当安排”作为正确处理人民内部矛盾问题的基本方针。胡锦涛总书记把统筹兼顾作为科学发展观的根本方法论，科学地把统筹兼顾的方法论展开为统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展与对外开放，推进经济、政治、文化和社会建设相协调。发展了马克思主义的辩证法，创新了科学发展观的方法论。

三是首次把“实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益”作为科学发展观的立足点和落脚点。第一次提出“实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益”这一思想，是胡锦涛总书记在2003年”七·一“讲话中，针对马克思主义执政党的奋斗目标而强调的。《讲话》把“三好”思想与科学发展观相联系，不能不说是一种思想创新。从党的宗旨到科学发展观的立足点和落脚点，丰富发展了马克思主义群众观，发展创新了党的宗旨观。科学发展观这一立足点和落脚点，要求我们做好“四件事”，分“三步走”。即做好多数人受益的事、做好群众最急需的事、做好长远起作用的事、做好力所能及的事；“三步走”，即人民群众的眼前利益要实现好，人民群众的近期利益要维护好，人民群众的长远利益要发展好。

四是首次揭示了科学发展观的价值取向，是发展为了人民、发展依靠人民、发展成果人民共享。《讲话》指出，贯彻落实科学发展观，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果人民共享。科学发展观从根本价值取向的高度，回答了发展为了谁、发展依靠谁、发展成果归属问题。科学发展观这一价值取向，要求一切以人为根本、以人为核心、以人为目的；要求一切为了人、为了一切人、为了人的一切。在发展中要尊重人、依靠人、塑造人、解放人、发展人、为了人；在发展中维护民利、解决民生、保护民权。丰富发展了党的群众基础，发展创新了党的执政地位。

科学发展观重要论述篇7

科学发展观的理论定位

第一，在理论体系层面上，科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。中国特色社会主义理论是马克思主义基本原理与中国社会主义建设和改革开放实践相结合的科学结晶。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持理论创新和实践创新，提出了科学发展观等一系列重大战略思想，在进一步回答“什么是社会主义、怎么建设社会主义”，“建设一个什么样的党、怎么建设党”这两大问题的基础上，创造性地回答了“实现什么样的发展、怎样发展”这一重大问题。科学发展观同邓小平理论和“三个代表”重要思想一道，是马克思主义中国化的最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

第二，在理论渊源层面上，科学发展观与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进。一方面，科学发展观是对马克思主义关于发展的思想的继承和发展。人类社会的发展，特别是社会主义社会的发展问题，始终是马克思主义经典作家孜孜以求的重大课题。科学发展观坚持马克思主义的基本原理，赋予其新的时代内涵，根据实践要求继承和发展了马克思主义关于发展的理论。另一方面，科学发展观是党的三代中央领导集体关于发展的思想和实践的发展和创新，凝结了几代中国共产党人的智慧、心血、艰辛探索和伟大创造。

第三，在理论特质层面上，科学发展观是马克思主义关于发展的世界观、方法论的集中体现。科学发展观从哲学的高度，进一步深化了我们党对发展的科学认识，既是世界观、又是方法论，既是唯物论、又是辩证法，既是认识论、又是实践论，既是历史观、又是价值观，是发展中国特色社会主义的当代哲学。科学发展观站在唯物主义的立场上，把发展置于“第一要义”的关键地位，突出了“发展”对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的决定性意义。科学发展观依据唯物史观的基本原理，把“以人为本”作为根本价值取向，紧紧围绕发展的根本目的、基本动力、成果归属、价值尺度等一系列基本问题，深刻地回答了“发展”与“人”的关系这一核心命题。科学发展观以唯物辩证法为活的灵魂，提出了“全面协调可持续”的基本要求，紧密联系现实国情及其新的阶段性特征，创造性地阐发了科学发展、和谐发展、和平发展、文明发展、永续发展的“发展辩证法”。科学发展观从方法论的高度，凸显了“统筹协调”作为根本方法的极端重要性，提出了统筹若干重大关系和国际国内两个大局的总体思路，具有全局性和战略性的重大意义。

第四，在理论价值层面上，科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。进入新世纪新阶段，我国发展呈现出一系列新的阶段性特征。继续推进中国特色社会主义伟大事业，全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，需要我们立足社会主义初级阶段基本国情，科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战，全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展道路。科学发展观在新的历史起点上开辟了中国特色社会主义的新篇章，为我们解决复杂的国际国内矛盾，应对各种风险和挑战，提供了强大的思想和理论武器，是推动经济社会又好又快发展和发展中国特色社会主义必须长期坚持的重要指导方针和重大战略思想。

科学发展观的理论体系

科学发展观既是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，同时自身也形成了一个比较完整的理论体系。这一理论体系，框架清晰，逻辑严密，内涵丰富，博大精深，紧紧围绕“实现什么样的发展、怎样发展”这一理论主题，既高度概括，又包含一系列重要思想、观点和论断，初步形成了当代中国共产党人关于社会主义发展的系统理论，进一步深化了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。

第一，理论体系的集中表述。在科学发展观体系中，“发展”是第一要义，科学发展观所要求的发展，是要着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展；“以人为本”是核心，科学发展观所要求的发展，是要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展的成果由人民共享；“全面协调可持续”是基本要求，科学发展观所要求的发展，是要按照中国特色社会主义事业总体布局的要求，全面推进经济、政治、文化和社会建设，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济社会的永续发展；“统筹兼顾”是根本方法，科学发展观所要求的发展，是要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹国内国际两个大局，既总揽全局、统筹规划，又着力推进，重点突破。上述四个方面，相互依存、相互促进，构成了有机的统一整体，形成了科学发展观最核心、最关键的内容和最主要的理论框架。

第二，理论体系的丰富内涵。党的十七大报告提出了一系列重要思想、观点和论断，揭示了科学发展观的理论内涵。主要包括：科学发展观与社会主义初级阶段基本国情的关系，与党在初级阶段的基本路线的关系，与构建社会主义和谐社会的关系，与深化改革开放的关系，与加强和改进党的建设的关系；科学发展观关于坚持走中国特色自主创新道路、中国特色新型工业化道路、中国特色农业现代化道路、中国特色城镇化道路、中国特色社会主义政治发展道路的论述；关于转变经济发展方式的论述；关于建设生态文明的论述，关于发展社会主义民主的论述，关于建设社会主义核心价值体系和建设中华民族共有精神家园的论述，关于推进以改善民生为重点的社会建设的论述，关于必须站在国家安全和发展战略全局的高度，统筹经济建设和国防建设的论述，关于推进“一国两制”、实现祖国和平统一的论述，关于走和平发展道路，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界的论述，关于以改革创新的精神加强党的自身建设，全面推进党的建设新的伟大工程的论述，等等。这一系列重要思想、观点和论断，紧密联系、彼此依存、有机统一，贯通马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等诸多领域，涵盖了治国理政的方方面面。

第三，科学发展观是开放的、发展的科学体系。作为马克思主义中国化的最新成果，科学发展观与马克思主义中国化在各个发展阶段形成的理论成果一样，也是开放的、发展的科学体系。科学发展观源自中国特色社会主义的伟大实践，又指导和引领着这一实践，并在这一实践中不断丰富和发展。实践已经证明，科学发展观是切合中国国情、符合党心民心、顺应时代潮流的科学理论；实践将进一步证明，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，科学发展观一定会随着新的实践进一步丰富和发展，一定会在引领全党全国人民夺取全面建设小康社会新胜利的历史进程中放射出更加灿烂的真理光芒。

科学发展观的理论贡献

马克思、恩格斯指出：“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时代的需要而形成起来的。”科学发展观在继承党的三代中央领导集体关于发展的科学思想的基础上，结合新的时代内容和实践要求，以其鲜明的理论主题、创新的理论思维、特有的理论风格以及一系列重要思想、观点和论断，为中国特色社会主义理论体系的丰富和发展作出了新的重大贡献。

第一，科学发展观为马克思主义中国化提供了最新的理论成果。中国共产党是高度重视理论创新的党。理论创新的实质，是马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革开放实践的具体结合，是马克思主义的中国化。科学发展观以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对“实现什么样的发展、怎样发展”这一关系中国共产党人执政兴国、中国特色社会主义的本质特征和社会主义现代化建设战略全局的重大问题，作出了创造性的回答，开辟了马克思主义中国化的新境界，续写了马克思主义中国化的新篇章。

第二，科学发展观为实现全面小康目标提出了新的更高的要求。全面小康是社会主义现代化建设“三步走”战略的重要一环，是实现中华民族伟大复兴的重要基础。党的十七大依据科学发展观的要求，在十六大确立的全面建设小康社会目标的基础上，对我国的发展提出了更加明确、更有针对性的要求。一是发展的要求更加全面。依据党对现代化建设总体布局的认识和全面协调可持续发展的基本要求，对社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态建设作出了全面的部署。二是发展的重点更加突出。在经济建设方面，突出了增强发展协调性这一重点；在政治建设方面，突出了扩大社会主义民主这一重点；在文化建设方面，突出了提高全民族文明素质这一重点；在社会建设方面，突出了发展社会事业、改善人民生活这一重点；在生态建设方面，突出了形成与建设生态文明相适应的产业结构、增长方式、消费模式这一重点。三是发展的目标更加明确。明确提出了实现人均国内生产总值到二二年比二年翻两番的目标，这一目标，用“人均”概念取代“总量”概念，反映了发展的标准更高；以转变经济发展方式为导向，反映了发展的方向更明；以优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境为基础，反映了发展的要求更严。党的十七大首次提出了“生态文明”的科学概念，使我们党对社会主义文明理念的认识得到了进一步拓展，从而进一步深化了我们党对社会主义本质的认识。

第三，科学发展观为发展中国特色社会主义事业指明了前进方向。中国特色社会主义是前无古人的伟大事业。以不同的发展观为指导，就会有不同的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践和发展的结果产生不同的影响。党的十七大从科学发展观的高度，对中国特色社会主义的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、国防和军队建设以及“一国两制”、祖国统一、和平发展等，提出了一系列新论断，作出了一系列新部署，明确了一系列新要求。这些论断和要求，丰富和发展了中国特色社会主义的理论宝库，并将对现代化建设全局发挥重要的指导作用。

科学发展观重要论述篇8

党的十七大决定，在全党开展深入学习实践科学发展观活动。中共中央文献教研室编辑了《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》和《科学发展观的重要论述摘编》两本书供我们学习。这两本书分别收入了毛泽东、邓小平、江泽民同志关于科学发展的重要论述，收入了党的十六大以来胡锦涛同志、中央文件中关于科学发展观的重要论述。通过近期的开展学习，我感到，科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 　科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握等有着非常重要的意义，作为一名预备党员，我就深入学习实践科学发展观的收获，谈几点体会：1、以经济建设为中心是科学发展观的前提。树立和落实科学发展观，来统筹围绕以经济建设为中心的方方面面，促进社会各项事业更好、更快地发展。2、以人为本是科学发展观的核心，注重以人为本，人性化的管理，是立党为公、执政为民的本质。维护好、实现好、发展好最广大人民群众的根本利益，是我们各项工作的出发点和落脚点。只有关心群众、让群众有该有的权利，才能凝聚人心，齐心协力，战胜和推动我们各项事业的全面发展。3、“五个统筹”是科学发展观的根本要求，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放的要求，这就是发展道路和发展模式，全面建设小康社会。

通过参加学院支部“深入学习实践科学发展观活动”,我作为一名大学生，我应该坚持认真学习，准确把握科学发展观精神实质和科学内涵。学习是工作之基，能力之本，水平之源。必须坚持勤奋好学，学以致用。我们不仅要从书本上媒介上获取知识和信息，而且要向实践学习，向群众学习，从日常学习生活中获取知识，吸取经验教训，为以后踏入社会、服务社会、全面推进社会的发展奠定基础。良好的学风是落实科学发展观的重要条件。在学校期间，我们要高度重视学风的培养，自觉地用科学发展观指导我们的学习生活，踏踏实实地学好自己的专业知识，加强锻炼好身体，全面提升自己的综合素质和技能。

我作为科学发展观的实践者，我们应该起到榜样作用，带动宿舍成员及全体同学认真学习科学发展观，从生活中的小事做起，提高服务社会的意识能力。

总之，作为一名大学生，特别是一名预备党员，在学习实践科学发展观活动中，要结合自身实际，认真查找存在的突出问题，深入分析原因，总结经验教训，提出解决问题的思路、举措和办法;要进一步加强学习能力、工作能力而且还要有好的创新能力和自律能力。学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高自己的处人处事能力，着力提升我们的学习能力和奉献精神。