平安校园建设标准范文

时间:2023-09-14 18:21:17

平安校园建设标准

平安校园建设标准篇1

关键词:数字校园;结构;基础设施;系统

中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2007)18-31570-02

Summary of Digital Campus System

CHEN Peng1,2, HUA Li1,2, SHEN Jie3

(1.Taizhou Normal College, Taizhou 225300, China; 2. College of Information Engineering, Yangzhou University, Yangzhou 225009, China; 3. Information Center, Yangzhou University, Yangzhou 225009, China)

Abstract:The digital campus construction has the vital significance regarding our country higher education modernization, this article mainly to the digital campus overall frame as well as the infrastructure construction, the digital campus system construction to make the introduction, had the certain reference value to the digitized campus construction.

Key words:Digital campus; Structure; Infrastructure; System

1 引言

数字校园是以数字化信息和网络为基础,利用计算机和网络技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化,并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制,在传统校园的基础上构建一个数字空间,提升传统校园的运作效率,最终实现教育的信息化,提高学校的办学水平和管理决策水平,可以说数字校园是学校提高自身综合水平的基础。

2 数字校园框架

图1 数字化校园体系结构图

从数字校园的结构图可以看出,数字校园可以分为五个层次:(1)最内圆是“网络基础”:网络是数字校园的基础的设施,没有相应的网络基础设施,数字不能流动,就不可能形成数字的空间;(2)次内圆是“网络基本服务”:网络基本服务是数字流动的软件基础,包括电子邮件、文件传输、信息、域名服务、身份认证、目录服务等;(3)其次是“应用支撑系统”:包括办公自动化系统、数字图书馆、管理信息系统和网络教学系统,它们是数字校园的核心支持系统;(4)再往外是“信息服务系统”:它是校内用户的主要使用界面,为用户提供各种服务,如后勤服务、信息查询、决策支持、电子商务等;(5)最外层是“虚拟大学”:它是校园数字化后功能的自然扩展,使校园的功能突破围墙的限制,成为一个可以覆盖网络可达范围的无疆域的大学[2]。

3 网络基础设施建设

数字校园网络建设的总体目标是采用先进的实用技术,建成满足未来几年发展需要的高带宽、高性能校园计算机网络,使校园内的任何合法用户在任何时间在校园内的任何地点使用任何一种计算机系统都可以进行互联网应用,使大学在公共服务体系建设方面达到国内外一流大学水平。所以数字校园的网络建设要有远瞻性,不能仅仅只满足当前的需要,更重要的要考虑学校长远的发展。

大学的网络一般应当是千兆主干,百兆到桌面,部分信息点千兆到桌面,对于网络核心部分及有特殊要求的部分基于安全等因素有存在链路冗余的需求。大学的网络应达到如下要求:(1)校园内各个有网络需求或其他信息化需求的建筑物应有适当类型和数量的光缆接入或无线网络信道接入。具体类型和数量或无线网络信道类型根据建筑物分布情况和内部网络需求而定;(2)各网络接入单位内部有完善的综合布线系统,能满足网络、语音、视频等传输需求,链路稳定而可靠,能实现10/100M的链路需求。此外,网络综合布线系统建设的具体实施应根据学校建设规划的步骤,在对需要入网的楼宇和单位进行实际情况勘察的基础上进行综合布线系统建设,预留足够的网络节点和主干链路[3]。

基本网络服务包括域名服务、电子邮件、DHCP等公共服务:(1)域名服务是网络的基本服务之一。它建立了主机名到IP地址的映像关系,是WWW,FTP,电子邮件及其它互联网服务的基础。在校园网架设1-2台DNS服务器,完成DNS服务;(2)邮件服务也是网络最基本的服务之一,校园网内的用户通过邮件系统进行沟通,既方便又快捷。原则上,校园内每个部门、每个教职工和每个学生都应该有一个独立的邮件帐号;(3)校园网的IP地址分配策略以固定IP地址配置为主,只在个别地区如教室和无线网络中,使用动态地址。为了便于维护,对一些办公室也可以采用固定分配,动态配置的方式,以减少最终用户的配置工作。

4 数字校园系统的建设

4.1 数字校园系统建设的内容

数字校园系统建设的内容主要包括:(1)信息标准的建设;(2)建设一个为全校提供服务的数据中心(统一数据库平台);(3)建立全校统一身份认证系统,并使用统一的电子身份体系为各种网络应用系统服务,使全校用户在所有的网络应用系统中都使用惟一的电子身份;(4)应用系统的集成,为实现教学、科研、管理和生活服务的全面网络化提供支持;(5)建设面向校内外的信息服务网站(统一门户平台),及时学校各类信息,针对社会公众和校内师生提供不同的信息服务和进入相应校园信息管理系统的入口;(6)一卡通系统;(7)建立全校严密的网络安全体系,保证校园网络的安全、保证关键数据、关键应用以及关键业务部门的安全,实现校园网络及其应用系统的安全高效运行。

4.2 信息标准的建立

数字校园系统的建设与集成必须重视信息标准的建立,特别是公共信息的标准。在建设和整合信息时,只有遵循统一的信息标准,才能使不同部门建设的应用系统之间数据相互流通共享。信息标准化、数字格式和表示的一致性是信息发展的一个主要议题,同时也是数字校园系统建设和整合的一个重点,整个校园的数据表示需要按照一定的标准编码,方便学校内数据和行业之间数据流通。如何建立学校的信息标准是数字校园建设需要重点解决的问题。

4.3 统一数据库平台

统一数据库平台的建设目标就是要建设一个面向应用、安全可靠、规范统一、灵活可扩展的统一数据库平台,为学校今后进行进一步的深层次的数据仓库、数据分析、数据挖掘等高级数据应用准备数据基础,逐步实现学校整体规划、统一协作的数字化环境。对于现有的数据库系统可以采取两种方式进行数据库整合:(1)将原有数据库和应用完全移植到新建的数据中心数据库平台上;(2)保留原有的数据库,在数据中心数据库中添加新的数据结构,然后通过专用的数据交换软件保持两个数据库之间的数据的一致性和完整性。

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4.4 统一身份认证平台

统一身份认证系统是数字校园中所有应用系统进行认证的平台。用户登录成功后,访问其它应用系统,不必再次登录。

图2 统一身份认证平台示意图

如图所示,通过指定相应的集中认证技术规范,提供统一的应用系统用户管理接口,最终实现所有新建系统用户认证的统一集中化管理,做到真正意义的集中认证。实现各应用系统的“集中认证”,可以彻底改变各自为政、管理松散的用户管理模式,充分发挥高校内部网络管理维护部门的管理职责,规范用户操作行为,强化用户合理使用网络资源的意识[4]。

4.5 应用系统集成

现在各校已经建成的若干应用系统为学校实现管理信息化做成了很大贡献,但随着系统的不断建设,也造成了各自为政、信息孤岛的现象,数据不规范、不统一,难以共享成为进一步发挥作用的瓶颈。应用集成系统就是要采取对各个系统的整合集成,解决存在的上述问题。应用集成系统的核心是校内数据交换平台。数据交换平台的建设是数字校园各个应用系统互联互通的基础,是数字校园建设的重要环节。通过数据交换平台的使用可以将校园内各种不同应用平台,不同数据结构的应用系统有机地结合起来,结合统一门户和统一身份认证的使用,实现数字校园数据安全、高效、动态、一致、自由地交换共享。

4.6 统一门户平台

统一门户平台是数字校园的窗口,它位于各类应用之上,以浏览器的方式向用户展现数字校园的应用信息,整合各类应用系统之间的间隙,使得学校用户自由定制个性化的信息内容。用户通过系统认证进入门户后,即可以获得与其身份相对应的各类服务访问权限。通过校园统一信息门户提供的全面信息和服务,用户可以在特定的权限内使用校内各应用子系统或者访问相应的数据信息。校园信息门户以“网络门户”的形式向所有关心教育的人士提供所有与教育有关的信息、内容与服务。校园信息门户服务不仅能完成门户站点本身的所有功能,而且能根据数字化校园建设的要求,提供各种服务的接入,如电子邮件系统、行政办公系统、校园虚拟社区、主页托管系统、统一用户管理系统等。

4.7 一卡通系统

一卡通以智能卡为信息载体,结合微电子技术、单片机技术、计算机网络技术及数据库技术等诸多高新科技,使其作为电子身份的载体,是其他应用系统的基础,可实现校园消费结算、内部身份识别,有机结合校园现有信息资源和网络硬件资源的使用。通过银行学校合作、校企合作实施校园“一卡通”。校园“一卡通”采用学校与银行联合发行的具有金融功能智能校园卡。“一卡通”系统具有电子钱包和身份识别功能,并建立校园卡与银行卡的链接,实现银行卡向校园卡转账。电子钱包功能应用于学生注册交费、后勤服务和行政收费,身份认证功能实现工作证、学生证、医疗证、上机证和借书证的电子化,还可应用于门禁系统、会议签到系统等,达到教、学、考、评、住、用的全面数字化和网络化[5]。“一卡通”系统的建设,将给现代化的高校实现财务统一管理提供科学的、现代化的手段,将加速资金周转的效率,也为高校财务部门和师生员工提供更加及时、周到的金融服务提供良好的空间。

4.8 网络安全体系

通过网络、数据、以及系统三方面的安全技术手段,为校园网络提供了一个完整的网络安全防御系统的解决方案。制定严格的管理制度和校内用户使用安全标准来增强校园网络的安全。通过技术防治和管理防范相结合,建立有效、健全的管理体系,最终达到保护校园网络信息系统安全性的目的[6]。

5 结束语

数字校园是随着计算机和网络技术的发展而不断的发展的,数字化校园的建设是一个只有起点而没有终点的工程,认识的更新以及新技术的不断诞生,将引导数字化校园建设永无止境,但在数字化校园的规划中如何在传统校园的基础上,构建一个数字空间,拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的效率,扩展传统校园的功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高教学质量、科研和管理水平的目的,这是提高大学综合实力的需要,也是社会进步的标志。

参考文献:

[1]许鑫. 南京大学数字化校园建设架构[J]. 教育信息化,2002,(8).

[2]王宝山,武继军,冯永玉. 论数字校园建设与系统设计[J]. 西安科技大学学报, 2005,25(3):376-378.

[3]北京希尔信息技术有限公司. 数字化校园整体解决方案白皮书. 2005.

[4]姚林修. 高校数字化校园建设方案和实施技术可行性研究[D]. 北京:中国地质大学, 2006.

[5]刘臻晖. 校园一卡通工程的网络设计与安全实现[J]. 安徽:计算机与信息技术, 2004.

[6]张万民. 青岛滨海学院数字化校园设计与实现[D]. 山东:山东大学, 2006.

[7]高山. 高校校园网络信息资源建设探讨[J]. 管理信息系统, 2002(3)32-33.

[8]焦中明. 高校数字化校园建设的几个问题[J]. 赣南师范学院学报, 2004,(6):52-54.

[9]蒋东兴, 陈怀楚, 沈培华, 王映雪. 清华大学数字校园建设发展与规划.

[10]姜辉,许鑫. 数字化校园建设的问题及对策[J]. 情报杂志,2003,(增).

注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。

平安校园建设标准篇2

一、指导思想

以科学发展观为指导,以全面实施素质教育,实现义务教育均衡发展为目标,以加大投入、规范办学行为、提高义务教育办学效益为重点,集中力量深化义务教育标准化学校建设工作,逐步缩小区域之间、学校之间的办学差距,为适龄儿童和少年提供条件均衡、平等优良的教育资源,促进全县办学水平的整体提高。

二、基本原则

(一)科学规划,可持续发展的原则。结合县经济社会发展实际,充分考虑新农村建设、城镇化发展和学龄人口变化等因素,制定义务教育学校标准化建设规划。整合资源,科学安排,合理布局,有计划、分步骤地推进义务教育学校标准化建设,为义务教育均衡发展奠定基础。

(二)均衡发展,适度超前的原则。在全面改善义务教育学校办学条件和保障城乡学校均衡发展的前提下,统筹中央、省、市、县各种渠道的项目资金,科学规划,超前发展,完成学校标准化建设目标。

(三)新建与旧改并举的原则。在推进标准化学校建设中,新建项目要严格按照布局规划,进行布局选址、规划设计、规范建设;相对薄弱学校改造及相关改扩建项目,要结合学校的具体实际,向高标准要求过渡,逐步达到标准化。

三、工作目标和建设任务

(一)工作目标。义务教育学校标准化建设从2011年开始实施,用两年时间,通过科学合理、适度超前的学校建设规划,建成“布局合理、设施完善、功能齐全、安全适用”的标准化学校,使我县义务教育学校校舍坚固安全、生活设施配套、校园绿化美化、运动场地标准、实验设备规范、信息管理到位,促进城乡间和校际间的均衡发展,为提高教育教学质量创造优良环境。

(二)建设任务。用两年的时间投资7263万元,新建校舍6000平方米,加固、维修校舍32341平方米,新建塑胶运动场87800平方米,绿化美化校园及新建文化墙,配备教学仪器和图书,配置教师办公桌椅426套,安装计算机教室3个,建成“班班通”105个,为教师配备笔记本电脑405台,添置学生宿舍物品柜、物品架231套,钢床426套,食堂餐桌椅395套,安装太阳能热水器76套,添置后勤设施设备21套,不锈钢餐具5650套,更换学生课桌凳8740套,安装直饮水设备63套。

四、建设标准

义务教育学校标准化建设应按照《农村普通中小学校建设标准(建标109—2008)》和相关规范执行,合理选址,科学规划,标准建设。

(一)学校布局。中小学校的布局,应根据乡镇总体规划要求、结合人口密度、学生来源、地形地貌、能源、交通、环境等综合条件确定。学校服务半径,应以小学就近入学、中学相对集中为原则,根据“规模”办学和学校住宿条件等因素确定。

(二)学校选址。一是学校应选在地质条件较好、环境适宜、交通方便、地形开阔、阳光充足、地势较高、具备必要基础设施的地段。二是学校应避开地震危险地段、泥石流易发地段、滑坡体、悬崖边及崖底、风口、洪水沟口、输气管道和高压走廊等。三是学校应避免学生跨越公路干线、无安全通行防护设施的河流及水域。四是学校不应与集贸市场,娱乐场所,生产、经营、贮藏有毒有害危险品、易燃易爆物品的场所,噪音等污染源,医院太平间,殡仪馆,消防站等不利于学生学习、身心健康和危及学生安全的场所毗邻。

(三)学校总体规划。学校必须编制校园总体规划。总体规划应按教学区、体育运动区、生活区等不同功能要求合理布局,并应符合下列要求:教学、图书、实验用房应布置在校园的静区,有良好的建筑朝向;校园内各建筑之间、校内建筑与相邻的校外建筑之间的距离,应符合国家现行的规划、消防、日照等有关规定;教学用房与体育活动场地应有合理的间距。田径场地和球类场地的长轴宜为南北方向;校园内的交通应便捷,校园道路应避免穿越体育运动场地,学校的主出入口不宜设在主要交通干道边上,校门外侧应设置人流缓冲区;校园绿地及种植园地应与校舍建筑统一规划和建设;校园应有围墙(或安全隔离设施)、校门;学校应设置旗杆、旗台,并宜位于校园中心广场或主要运动场区的显要位置。

(四)建设用地和校舍建筑面积指标。一是学校建筑用地、体育运动场用地、绿化用地指标应符合规范要求。二是学校教学及教学辅助用房、办公用房、生活用房等使用面积应按规范要求设计。

(五)教学装备。各科教学仪器、设备达到教育部《四个行业标准》的有关要求,课外活动器材能满足学生需要;教室和专用教室的设施齐备、安全,达到中小学实验室和图书馆(室)建设标准;严格仪器、设备、设施及各类耗材的管理,并及时保养、维修、更新、补充,仪器、设备完好率应达到95%,保证安全使用;小学和初中生均图书分别达到20册和30册,并定期补充、更新。

(六)信息技术。计算机生机比小学达到15:1,初中达到10:1。计算机教室、多媒体设备配置和校园网资源库建设符合国家、省规定标准;实行电子校务,各项工作逐步纳入信息化管理;电子备课设备、设施能满足教师教学需要;专任教师可以使用和制作课件,促进信息技术与课程的有效整合;严格信息技术和设备管理,及时补充更新,提高使用效益。

(七)生活设施。各类生活设施符合相关要求,方便舒适;免费提供充足饮用水;安排就餐的学校须提供良好的就餐条件,学校食堂食品卫生信誉度、满意度高;设置满足师生需要的水冲式厕所,保证清洁无味;学校能提供校内初步卫生保健服务。

五、保障措施

(一)加强领导,明确责任。建立工作协调机制,成立义务教育学校标准化建设工作专班,负责统筹、协调、监督工作的落实,各部门要根据职责分工,各司其职、密切配合、务求实效。

(二)统一要求,加强管理。义务教育学校标准化建设在全县范围内实行统一标准、统一规划、统一设计、统一建设。各学校的校舍、场地、设备设施等,要有计划、分步骤地进行装备或更新换代,并实行规范化管理。所有工程建设项目均实行“四制”管理,即工程招(投)标制、合同管理制、法人负责制、工程监理制。实施全过程的统一监督检查,保证学校规范运作;对违反程序、渎职和失职,造成重大损失的,要依法追究责任。

平安校园建设标准篇3

论文摘要:“平安校园”建设是维护校园稳定,优化校园环境,促进高校发展的现实需要。这项工作是一项带有全局性、战略性的重大任务。本文从“平安校园”建设的意义出发,通过对“平安校园”的内涵及评价指标的分析,就当前形势下如何加强“平安校园”建设作出了初步的探讨。

“平安校园”建设是实践“三个代表”重要思想,维护好、实现好广大师生根本利益的具体体现。做好这项工作对于不断提高构建社会主义和谐社会的能力,保障高校持续快速健康发展和中国的“平安建设”有着非常重要的现实意义。建设“平安校园”,人人受益、人人有责。作为一名身处第一线的高校教育工作者,笔者就“平安校园”建设谈几点拙见,权作探讨。

1.“平安校园”建设的意义

从国际大环境看,国际敌对势力始终没有放弃对我国政权的颠覆,始终在对我国高校进行着渗透。随着中国不断走向开放,中国高校面临的环境和形势将变得更加复杂。高校的安全和稳定已与国家安全形成直接关联,创设平安的校园环境是我国目前发展中不可回避的现实课题。从国内大环境看,我国正处在一个特定的、意义重大的社会转型期和发展期,伴随这一过程而出现的各种社会矛盾和社会现象使大学生的思想观念、价值取向、生活态度和行为选择以前所未有的速度发生着转换、改变与震荡,若处理不当,极易引起社会的动荡。从现有情况看,我国大学有近2千万的在校学生,在这个庞大的社会群体中,各类学生的伤害事故时有发生。据统计,近年来,每年发生的各类学生伤害事故有2000多起,学生的人身安全和有关人身伤害事故处理等问题已经成为高等教育领域的热点问题之一,在社会各界引起了广泛的关注和讨论。

正是基于以上这样一些现实情况,“平安校园”建设理应认为是我国高等教育在新的发展格局下向更高目标发展并保证这一发展的必然需要。“平安校园”建设已成为当前我国构建和谐社会的一种重要的社会实践,具有深远的现实和历史意义。

1.1建设平安校园是建设和谐社会的需要。和谐,是人类孜孜以求的一个理想社会状态,也是包括中国共产党在内的马克思主义政党的不懈追求。社会由众多单元组成,只有各单元平安和谐了,才能实现社会和谐。高校集中了社会的精英群体,应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用,走在前面。

1.2建设平安校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本,就是要关心人,尊重人,促进人的全面健康发展,就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境,平安校园正是这种要求的根本和基础。

1.3建设平安校园是实现学校发展目标的需要。为了高校持续快速健康的发展,既要加强硬件建设,也要加强软件建设。努力建设平安校园,不仅使全校的师生员工把主要精力都用在教学、科研和管理上,而且能不断促进硬件建设和软件建设协调发展,最终实现学校的全面发展和进步。

1.4建设平安校园是培养高素质人才的需要。和谐育君子,险恶育小人。平安和谐的环境培养美德,使人愉悦,给人以前进的动力,促进人的全面发展和健康成长,这正是培养合格的高级专门人才的必要环境。

2.平安校园的内涵及评价指标

“平安”二字,在《辞海》上的解释为“安好”。如全家平安。其应由《诗雅常棣》:“丧乱既平,既安且宁”引申而来。“安”为安全、安稳;“平”为平坦、平定。“平安校园”与“建设”作为一个集合体,从基本含义上看是指在政府及学校各级的倡导和努力下,通过广大师生的广泛参与,在各方力量的推动下,设置和创立良好的校园环境,并使这种校园环境得以保持,形成稳定化、秩序化、理性化、和谐化的状态追求。简而言之,平安校园就是一种稳定化、秩序化、理性化、和谐化的校园运行状态,从这一基本含义入手,我们不难发现平安校园的特征性指标,至少应包括稳定、秩序、理性、和谐四项。

稳定是相对于动荡而言的,即平稳、安定。首先,稳定不是仅指校园某一方面、某一领域的稳定,而是指高校的整体稳定,包括政治稳定、教学稳定、校园生活秩序稳定、人心稳定等;其次,稳定不是静态的、凝滞不动的稳定,它不是指一般意义上的僵滞不变的状态,而是指其结构在运动中保持某一固定形式和基本一致的适应方式。

秩序即有序,是相对于无序而言的。有序意味着行为的规则性、进程的连续性、事件的可预测性。校园秩序是校园各个有机体在运行变化过程中,其内部各个方面保持相对平衡、稳定和协调的状态。无序则意味着上述状态的破坏,意味着偶然的、混乱的、不可预测的因素渗透到了校园生活之中,广大师生在混乱无序的校园环境里不可能有安全感。

理性,是人们主观认识力、分辨力、感受力、控制力的集合。在平安校园建设上倡导理性,实质上就是增强广大师生的是非善恶分辨力和行为控制力,减少或消除情绪化的盲目冲动,通过理性沟通,诚意地进行讨论和协商,交换意见,遵守法规,遵守以理服人的原则,摆事实讲道理,惟“理”是从,从善如流,以达到共同的认识,并据此共识来处理事情和治理学校。

和谐,意味着人际关系的融洽、宽松和团结。主导高校现代化发展的根本力量——广大师生应从发展需求的高度审视处理自身发展的关系问题。和谐校园将是稳定、秩序、公平公正及其基础上的理性化社会的集中境界,是平安校园建设所追求的最高目标。

平安校园建设创制的是一种校园环境状态,追求的是学校稳定发展和广大教师安心于教学,广大学生安心于学习的稳定化、秩序化、理性化、和谐化的高品质目标。正是基于以上认识,以上的四项并非平安校园建设的全部指标,而是基础的、典型的、重要的指标,这些指标具有前提性、指示性和代表性。

3.如何加强平安校园建设

当前,各级领导和广大教育工作者要保持清醒的头脑,把维护校园安全稳定工作摆到更加突出的位置,采取有力措施抓紧抓好。

3.1要抓认识,在思想上努力克服“三种不良倾向”

一是克服“理论上重视,实践中忽略”的现象,牢固树立科学发展观。从提高党的执政能力的高度,从构建和谐社会、服务我国改革发展的高度,充分认识建设“平安校园”的重要性和紧迫性。认识到稳定是发展的重要环境和条件,发展是硬道理,稳定是硬任务;发展代表人民的根本利益,稳定也代表人民的根本利益。二是克服“与己无关”的思想,树立“人人有责”的意识。学校各部门要牢固树立“平安建设”人人有责的意识,自觉把本部门工作放在建设“平安校园”的大局中去思考、去谋划、去开展、去提高,找准本部门开展平安建设的切入点,从履行本部门职能职责出发,努力从源头上抑制和消除产生各种不平安、不稳定的因素,共创校园平安大局。三是克服“消极应付”的情绪,树立有所作为的信心,要有打持久战的准备。要充分认识到,与平安建设相关的校园建设安全、师生安全都是一个高校综合水平的反映,是一个高校政治文明、物质文明和精神文明发展的重要组成部份。

3.2要抓机制,在构建上建好四个机制

一是权责一致机制。要建立起学校引导、部门实施、全校师生参与的平安校园建设的立体三维模式。建立此机制要放手调动基层组织的作用,在赋予充分权力的同时,形成上下级责任的连接。二是权利保障机制。平安校园建设从现象上看是学校主导,但真正的决定力量在于广大师生。要进一步建立和完善师生权利的保障制度和救济渠道,切实保障和维护广大师生的根本利益。三是治安恒定机制。校园治安问题是平安校园建设的直接问题和基本衡量指标。要把校园治安管理变短期的管理为长期的管理,变被动的管理为主动的管理,减少校园各类案件的发案率。四是道德宣化机制。当前我国高校“平安校园”建设面临的一个重大课题是如何理顺处于社会转型期中的广大大学生多元化的道德价值关系和建立一套符合社会发展潮流的道德标准。道德宣化要以广大大学生为重点,倡导他们以理性的眼光审视和对待社会及社会现象,认清当前形势,准确分辨善与恶。

3.3要抓宣传,在宣传上努力实现“五化”

一是宣传规划要系统化。把宣传“平安校园”的任务,纳入年度宣传规划,每一主题宣传内容相衔接,长计划,短按排,同部署、同指导、同检查、同落实。二是宣传内容要人性化。精心选取体裁,融教育、启迪和警示为一体,提高宣传工作的吸引力和感染力,以人为本,贴近生活。三是宣传形式要多样化。不拘一格,大胆创新,除了原来已有的媒体、广告、宣传栏等阵地外,组织开展各种形式的宣传活动。四是宣传手段要立体化。图文并茂、声像同期。广泛运用广播、电视、报刊、互联网、手机短信、公益广告等各种手段,深入宣传,不断拓展“平安校园”的宣传空间。五是宣传活动要经常化。宣传长流水,不断线。把创建宣传工作作为平安建设的重要内容,对每一年度、每一时段的宣传内容、重点、形式、活动等都精心策划,统筹安排,并制订具体实施计划,力求每个阶段都有主题、内容、载体和相应的活动形式。

3.4要抓重点,在内容上注意做好六项工作

一是构建信息网络,拓展信息渠道。可以设立部门安全联络员、班级安全委员,形成有效的信息网络,多层次、多渠道拓展信息来源,确保信息顺畅。二是加强调研,排摸不安定因素。针对学校的中心工作,加强不安定因素排摸,强化措施,增强预见性、敏感性,提高发现、控制和处置能力,牢牢把握工作的主动权,努力维护学校的政治稳定。三是健全预案,提高快速反应能力。为应对可能出现的各种突发事件,驾驭复杂多变的形势,未雨绸缪,应建立应急反应机制,提高快速反应能力。四是加强法制教育,全面提高师生依法办事的能力。要通过各种途径宣传法律知识,在素质提高上下功夫,根据教学和管理工作的实际需要,可聘请公、检、法等部门的专家有针对性地对师生进行法制教育,也可将一些典型的案例和安全防范的知识制成多媒体,通过校园网络等媒体对师生进行多角度、全方位的宣传和教育。五是要健全治保组织,加大打击力度。根据学校综治工作思路,应继续完善学校治保组织网络,发挥基层组织的功能,督促各部门落实和履行综治责任和义务,发动学生群众中骨干分子参与治安防范活动,共同维护学校治安秩序。同时,尽力配合公安部门查破各类案件,开展专项整治,降低各类案件的发生,增强师生员工的安全感。六是统一条块,使防火工作系统化。要认真做好防火安全工作,使学校的防火工作朝着法制化、统一化、规范化的目标前进,要加强对义务消防员的业务培训,做好节假日和重大活动的安全检查,通过“119”消防宣传活动,提高师生员工的防火意识。

参考文献:

[1]《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,(2004年9月19日中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议通过)

[2]司士强.创建“平安校园”之我见[J].胜利油田师范专科学校学报,2004,(2).

[3]陈弘毅.西方人文思想与现代法的精神[J].中国法学,1995,(06).

平安校园建设标准篇4

关键词 信息化;数字校园;数据资源

中图分类号:TP393.18 文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2014)14-0049-03

1 导言

20世纪90年代,高校信息化建设以网络基础设施建设为主,着力建设校园网或局域网,应用系统多运行在单机或局域网上;21世纪初,转变为以系统集成为主的数据中心、统一身份认证等数字校园的建设;目前,数字校园建设的重心更上移至信息集成及社会集成,以满足对用户个性化服务的需求[1]。如何充分发挥数字校园中软硬件基础设施的作用,保证数字校园系统稳定、高效地运行,充分发挥信息系统的服务功能,提高学校办事效率和管理水平,一直是工作中努力研究的课题。

福建中医药大学的数字校园系统建设与运行一直遵循四个原则:统一标准,职责管理,高度共享、分级分权使用。下面对此进行论述。

2 统一标准

2007年以前,福建中医药大学校园网上已建有财务管理、教务管理、图书管理等应用系统。这些业务系统相互独立,功能割裂,只为自己的部门服务;各系统数据采用的信息编码不一致,且分别存储在不同的业务系统中。因此形成“信息孤岛”,造成数据信息的大量冗余和不一致,数据无法流动及交换,无法发挥海量数据的综合优势[2]。

数字校园系统就是要搭建一个高层应用的平台,统一基础数据标准,使校园网内各应用系统实现互通互连和数据共享。因此,系统建设之初就制定了数据标准要依照“国际标准国家标准行业标准学校标准”的等级递减原则,即有国际标准按国际标准,无国际标准按国家标准,以此类推。如部分数据标准依照国家教育部2002年颁布的《教育管理信息化标准》执行,字段名称、字段类型、字段长度及说明均严格遵从该标准。而《教育管理信息化标准》中要求自编的学生学号则由教务处制定校级标准,使之成为学生在数字校园系统中的唯一标识。福建中医药大学的学号编制规定:新生报到注册,学号一旦确定就作为该生在校的身份号码,不论学籍变动与否,均不再改变;学号长度一律为10位数字,第1位为类号(指博士生、硕士生、本科生、专科生等),第2、3位为年级,取公元纪年的后两位,第4、5位为学院代码,第6、7位为专业代码,第8至10位为顺序号。

3 职责管理

数据建设与管理 为了避免数据重复性建设,保证数据来源的权威性及唯一性,应当明确各数据库的建设与维护部门。以往各个独立的应用系统中,各自有一套基础数据。如学生管理系统及教务管理系统中都有学生数据,人事管理系统及教务管理系统都有教师数据,但它们各自为政,互不相干。因此,在建设数字校园系统时,需要通过梳理业务流程,按照“谁主管谁负责”的原则来决定基础数据来源。如学生基本数据来源于每年学校的招生数据,招生的业务主管部门由学工处负责,那么,学生信息数据库就应该由学工处来建设与维护。而教职工管理由人事处负责,教职工信息数据库则由人事处建设与维护。教务处负责学籍、课程等教务数据的建设与维护。基础数据的真实性、完整性、权威性、实时性和有效性,由基础数据的形成单位负责。

各类用户使用数字校园系统开展教学、科研、管理等活动形成的基础数据,是数字校园系统赖以运行的物质基础,应严格按照《高等学校档案管理办法》(国家教育部第27号令)、《电子公文归档管理暂行办法》(国家档案局第6号令)、《电子文件归档与管理规范》(GB/T 18894-2002)等有关政策法规之规定,进行管理。基础数据一旦入库,除了职能部门正常维护,未经批准,任何部门或个人不得擅自修改。信息数据档案一旦生成,均永久保留。

业务管理

1)明确系统管理的业务内容。各业务主管部门分别负责其应用系统的使用培训、管理和事务处置。数字校园系统中,一个应用系统上线试运行时,为了更好地推动信息化应用,业务主管部门应当配合软件开发人员对相关使用部门、相关使用人员开展业务培训工作,使大家充分了解应用系统的功能及使用方法,同时在使用中及早发现问题,不断完善系统功能。应用系统运行稳定后,属于系统管理的业务流程,不再进行手工处理。

2)明确业务流程办理时限。从手工处理业务到网上处理业务,需要教职员工转变思想观念,变被动为主动。教职员工需时时关注数字校园系统上的信息更新,了解校内事务动态,明确自己的任务,而不是被动地等待。如OA系统中的公文办理,当文件流转到操作者时,并不会有一份纸质文件摆在桌面上提醒他,故需要操作者常常刷新OA系统,来明确有无需要自己办理的公文。数字校园使各应用系统间的联系变得更加紧密,各系统的用户只有密切配合,才能使业务流程顺利进行。如新生入校前,学工部门须及时将招生数据导入学生基本信息数据库,生成学生学号等基本数据,教务部门才能在教务管理系统中完成分班、排课等流程。因而业务流程办理时间需要明确,以保证数字校园系统更好地发挥它的协同办公作用。

3)保证业务的可靠性及安全性。数字校园系统中,需要传递大量的电子文档。由于电子文档容易被复制、篡改,如何保证网络环境下电子文档的完整性、可靠性、合法性、安全性是数字校园成功运行的关键。因此,福建中医药大学于2009年引入电子签章系统来提高电子文档的防伪造、防篡改、防抵赖、可验证等安全性控制。电子签章系统可在Word、Excel、HTML、WPS、PDF、File等文件上加盖印章和手写签名,并将该签章和文件绑定在一起,一旦被绑定的文件内容发生改变(非法篡改或传输错误),签章将失效。签章持有人对电子签章的合法性负责,如确因工作需要,需授权他人使用电子签章,则应有授权书等保证其合法性。电子签章系统保证了网络协同办公的机密性、完整性和不可否认性。

4)“三分技术,七分管理。”信息技术是手段,藉由各应用系统实现学校高效管理才是目的。在数字校园建设和运行过程中不断探索以制度或管理办法的方式来规范应用系统的实施。OA系统上线之初,学校办公室就制定了《福建中医药大学电子公文处理试行办法》,详细规定了系统主管部门及其他协助部门的职责、适用公文范围以及用户权限管理、分配及操作规范等,有力地保障了系统运行。其他如《福建中医药大学网络设备与软件管理制度(试行)》等也陆续出台。

4 高度共享

数据共享 数字校园系统的核心是数据资源的集成共享,通过共享数据来打破由于条块分割导致的部门之间的信息孤岛现象。在保证基础数据的有效性、权威性和准确性的基础上,使部门间最大限度地共享基础数据。

为实现各应用系统之间的无缝链接和数据高度共享,必须建立共享数据平台。共享数据平台包含元数据建模工具、公共字典维护工具、数据整合工具及数据订阅工具等。共享数据平台首先要确定权威数据源。根据各部门的工作内容,决定某项数据的权威来源,由人事系统提供教职工信息,学工系统提供学生信息,教务系统提供课程信息。这些应用系统的数据库一旦更新,即可由共享数据平台的数据抽取整合工具自动抽取数据,经过数据转换后,形成标准的信息编码,存入共享数据库中。其他应用系统通过共享数据平台的数据订阅服务,访问共享数据库的基础数据。如教务系统需要使用到学生和教师的基本数据时,通过订阅服务,它可按照定义的权限从共享数据库获得这些数据。

共享数据平台的数据一定要确保全面完整、更新及时。要求责任部门必须打破壁垒,本着高度协作的精神,具有数据资源共享的观念和部门间合作的服务意识,及时提供数据、更新数据,确保其他部门能够正常开展工作。共享数据库的建设为全校提供基于单一数据源的、有序的数据访问服务。

硬件共享 以往部门各自购买配置服务器等网络设备,重复建设和低水平建设现象普遍,且使用率低,维护开销大,安全无保障,资源浪费严重。改革旧的管理模式,建立统一购配,按需分配,统筹管理、维护和安防的新机制,是数字化校园硬件建设的趋势[3)。福建中医药大学的具体做法为:现代教育技术中心在做年度预算前,收集各部门在下一年度对服务器及存储设备的需求,结合学校发展情况及数字校园建设情况,统筹规划,制订网络设备的年度购置计划及预算,提交学校审定。

现代教育技术中心作为学校网络服务的提供者,数字校园系统的服务器、存储设备等均集中放置在中心机房,进行统一管理。部门如需增加网络应用服务器,应向现代教育技术中心提出申请,填写服务器相关信息,明确服务用途;现代教育技术中心根据需求配置,安装部门指定的操作系统及病毒防范、防火墙等必要的应用软件,配给网络地址和域名,进行安全检测和端口扫描,关闭不相关的端口和服务,通过安全检测后开通网络连接,交由部门使用和维护。统一的管理便于部署统一的安全策略,大大提高硬件资源的利用率和安全性。

软件共享 数字校园系统的建设是一项长期的工程,需要统一规划,分步实施。现代教育技术中心汇集各部门的意见,拟定新增应用系统或已有系统功能变更的建设方案,提交校教育信息化领导小组会议审议后,按照会议决议执行。

同时,为了防止软件购买后只为一个部门服务,学校规定,各类软件均由现代教育技术中心统一购买,共享使用,避免重复建设。购买或定制带有数据库的软件,须在合同条款中要求供应商提供从数字校园获取基础数据的功能,以及为数字校园提供基础数据的接口,实现数据共享;合同条款中必须要求生产商提供数据库结构文档,为数据结构留档。

5 分级分权使用

数字校园系统中,通过将用户赋予不同的角色(一个角色可以看成是一组权限的集合),来认定学校各个工作岗位的工作人员或学生可以使用各个应用系统的哪部分功能,执行什么操作[4]。学校的人员关系、组织机构、应用系统的使用范围是权限管理系统分配、设定的基础。超级管理员角色处于角色层次的最高层,拥有最高的功能权限、操作权限及数据访问权限,负责创建各应用系统管理员角色,并将相应的权限赋予角色。各应用系统管理员负责创建各自系统中的用户角色并赋予权限。分级分权使用保证了数据的安全性、完整性和一致性。

6 结语

数字化校园建设是一个不断完善、不断提升的过程,用户对应用系统的依赖性越来越强,对系统稳定、安全、高效运行要求越来越高。在“统一标准,职责管理,高度共享、分级分权”的原则下,不断更新观念,完善各种管理制度,才能保障数字校园稳步实施,逐步推进学校的信息化进程。

参考文献

[1]吴海燕.关注IT管理的“后台”[J].中国教育网络,2009(7):56-58.

[2]郑斌.高校数字化校园建设探讨[J].中国科教创新导刊,2009(7):216.

[3]鲁学亮.校园网安全现状研究[J].中国教育信息化,2012(9):33-36.

平安校园建设标准篇5

关键词:校园网;建设;管理

中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)36-10220-03

On the Campus Network Construction and Management of Primary and Secondary Schools

YUAN Qi

(Tourism College of Zhejiang, Hangzhou 311231, China)

Abstract: The campus network to break the traditional education in time and space constraints will be introduced to the computer teaching, research and management fields, so that faculty and students to benefit. How to build and manage campus network, in front of us to become a new topic. This article from the network environment, network teaching resources, network security and network application management. Four links to explore the campus network-building strategy to elaborate on several aspects.

Key words: campus network; construction; management

随着信息时代的到来,以计算机为核心的信息技术必将导致教育教学领域的深刻变革。校园网打破了传统教育在时间和空间上所受的限制,将计算机引入到教学、科研和管理等各个领域,从而使教职工和学生受益。

1 校园网的建设

校园网设计的目标,是将校园内各种不同的信息资源,通过高性能的网络设备相互连接起来,形成校园内部的网络系统,对外通过路由设备接入广域网。具体而言这样的设计目标应该是建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心,以现代网络技术为依托、技术先进、扩展性强、覆盖全校主要楼宇的校园主干网络,将学校的各种工作站、终端设备和局域网连接起来,并与有关广域网相连,在网上宣传和获取教育资源,满足学生老师教学需求。

对于校园网建设来说,其应用是目的,网络环境是基础,网络教学资源是核心,而人员培训与网络维护是保障。评价一个校园网的成功与否,可从下面四个环节(以下简称校园网络四要素)来考虑:网络环境建设、网络教学资源、网络安全和网络应用管理。

1.1 网络环境建设

校园网络建设是一项大型网络工程,其设计一般应采用“整体规划、分布实施”的方针。在网络规划时率先考虑的有三个原则:实用性原则、开放性原则和先进性原则。网络应用和服务在整个网络建设中应置于非常重要的地位。因此,实用原则强调设计目标和设计结果能满足需求并且行之有效。校园网络应具有良好的开放性。这种开放性靠标准化实现,使用符合这些标准的计算机系统很容易进行网络互联。为此,必须制定全网统一的网络体系结构,并遵循统一的通信协议标准。网络体系结构和通信协议应选择广泛使用的国际工业标准,使得校园网络成为一个完全开放式的网络计算环境。建设校园网络,尽可能采用成熟先进的技术,使用具有时代先进水平的计算机系统和网络设备,这些设备应该在相当长的时间内保证其先进性。

在方案设计过程中,还有几项设计原则是必须考虑的,它们是:

1)网络技术选择策略。

目前,在传统以太网基础上又出现了许多新的网络技术,典型的有:交换式以太网、快速以太网、千兆网、无线网络和ATM等。不同网络技术的采用将直接影响到校园网络的投资和性能。

2)结构化布线策略

校园网的信息通道是整个校园网的基础,因此,由各种传输介质(光纤、电缆等)、线路管理硬件、连接器、插座等一系列设备组成的布线系统就成为整个信息流通的必经之路,一旦通道阻塞,整个校园网就会陷于瘫痪。

结构化布线在系统设计、设备选型、施工安装过程中要统一严格按国际标准;建立详细文档,确保所有设备的标准性,既有利于与外部世界的信息要沟通,也便于今后网络系统的维护和扩展。故须采用大多数厂家支持的国际标准协议及标准接口,把各类计算机/程控交换机―联接入网,并保证以后的机器方便入网。

随着网络的建立和网络应用的开展,先进的布线系统可以帮助管理员走出管理的误区,提高管理的质量和效率;通过结构化布线系统,可以随意改变网络的逻辑拓朴结构,调整实际配置,快速排除故障,重新安排网络上的信息流交通,实现对于网络和布线的动态管理。

1.2 网络教学资源

校园网价值的真正体现就在于丰富的软件资源,因此,资源的建设尤其重要。校园网的资源包括:人事档案库、财务档案库、文件档案库、教学信息库、多媒体信息库等。

只有把这部分信息库都建好或者规划好,校园网建起来才会很好的运转起来。如果这部分信息库没有建好,那么校园网建好后也只是一个空壳,空有外表,内在运作不起来,校园网没有充分利用起来,资金投入了没有好的收获。

资源建设中还应该考虑创建良好的资源搜索引擎,使建好的资源库发挥充分的作用。总之,资源的建设是一个长期的、不断更新的过程,丰富的资源库不是一天可以造就的。

1.3 网络安全

随着校园网技术的发展和日益普及,各级学校都建设及改造了自己的校园网络,以服务校园内教育教学和办公自动化的需要,并且各学校的校园网都通过各种渠道接入了Internet。现代化的信息处理方式和知识获取手段促进了教育的发展,但随之而来的网络安全问题也日渐明显地摆在了校园网络管理员面前。

高校校园网对安全性的要求有其自身的特殊性,除了传统意义上的信息安全(如对色情、暴力、反动等不良信息的过滤)以外,还应提高对病毒、恶意攻击以及物理设备的安全防范。一般来说有以下几个方面。

1)内网安全与病毒防范

在网络环境下,病毒传播扩散快,仅用单机防病毒产品已经很难彻底清除网络病毒,必须有适合于局域网的全方位防病毒产品。校园网络是内部局域网,就需要一个基于服务器操作系统平台的防病毒软件和针对各种操作系统的防病毒软件。如果还要与互联网相连,就需要网关方面的防病毒软件,以加强上网计算机的安全。如果在网络内部使用电子邮件进行信息交换,还需要一套基于邮件服务器平台的邮件防病毒软件,识别出隐藏在电子邮件和附件中的病毒。所以最好使用全方位的防病毒产品,针对网络中所有可能的病毒攻击点设置对应的防病毒软件,通过全方位、多层次的防病毒系统的配置,通过定期或实时的的自动升级,使内部网络和上网计算机免受病毒的侵袭。

2)校园网服务器的安全

校园网服务器的安全一般可分为硬件系统的安全与软件系统的安全。

硬件系统的安全注重在放置服务器的中心机房应切实做好防雷、防火、防水、

防电、防高温等工作。为保证服务器24小时处于工作状态还应配备不间断电源。同时管理员要管理好机房的和机柜的钥匙,不要让无关人员随意进入机房,防止人为的蓄意破坏和盗窃事件发生。

软件系统的安全注重在服务器相关信息的保密,制度的建立,安全手册的制定。装好防火墙和杀毒软件,做好数据的备份工作。做好系统补丁的更新工作,及时查看系统日志。建议有条件的地方做备份服务器,并与在线服务器进行实时数据备份。

3)校园网基于VLAN的安全部署

借助于VLAN技术,不仅可以减少改变的管理费用,还能够保证原有的访问安全性以及集中化的策略控制。VLAN还应当针对于园区网的带宽和性能进行管理,即在与用户位置无关的前提下,能对广播和多址广播进行限制。

1.4 网络应用与管理

校园网建成后应该把现有的计算机资源、多媒体教室、已做好的课件和网络结合在一起利用现代化教学手段提高教学效果,并在此基础上开发新的资源,为教学和学校发展服务。多媒体教学是当今一种最新型的教学手段。

1)教学服务

这一功能实效的高低直接体现了校园网的作用。利用校园网建立多媒体教学资源数据库,为教师备课和上课服务,把校园网的应用直接推向课堂,为教师备课、题库建设及课件制作提供信息资源。教师在校园网上建立自己的个人主页,提供电子教案进行网上教学。各教学部门选教学业务能力强、懂电脑和网络操作的教师负责本学科教学资源的搜集、整理和加工,从事网上教学信息的搜集、整理和加工工作。教学资源库包括各科的教材、教案、试题、录像、课件及对教师备课有参考价值的多媒体素材。利用远程教学,提高教学质量,在互联网高度发展的今天,充分利用兄弟院校的教学资源,利用网络手段,教学交流将变得更加方便和快捷。

2)学生受益

利用电子教案、电子阅览室、网上教学等现代化教学手段,让学生轻松学习,扩大学生的知识面,让学生在上面交流学习心得,争取共同进步,共同提高。

校园网的主要目标就是为学校教师和学生进行教学科研营造一个信息化的教学环境。因特网和校园网的普及和发展,给教育领域带来了深刻的变化。它改变了我们以教师、课堂和学生为中心的传统教育模式。使学生成为学习的主体,教师成为学生学习的指导者和帮助者。学生的学习过程己不再是被动地接受知识,因而最终形成以学生为中心的个体化学习模式。

3)网络管理

校园网管理的内容主要有两个方面:一是硬件方面,包括网络使用规范、上网规范、场室使用管理制度、信息点、教学平台、计算机操作管理制度、维修保

养制度等等;二是软件方面,包括网络教室及计算机软件的配置更新规范。对校园网的管理应成立一个独立的管理部门,内有一批懂技术、会使用的管理人员,才能达到强化管理的效果。

建好的校园网却没人用,这无疑是校园建设的最大失败。因此,学校要充分调动老师的积极性,对技术性比较强的内容组织专人培训,帮助老师解决实际问题,对广大学生要进行系统使用培训。提高校网的使用效率。对校园网的维护人员也要进行培训,提高系统维护能力。

2 结束语

计算机网络技术的发展,引发了中小校各项工作的深刻变革。高性能校园网的建设,为师生员工更好地进行教学、科研等提供了先进的平台,极大地推动了学校的信息化建设。统一平台、整合资源,将很多原来划分在不同部门、不同系统的应用放在一个同时兼具高度灵活性、稳固的校园网平台上,产生出巨大的协同效应,甚至从根本上改变了原有的教育模式。同时进一步利用这个平台有效整合学校内部资源,以信息化促进学校内外部业务统一、流程优化。随着校园网基础建设的加强及学校信息化程度的提高,学校最终将迎来科学管理和教学的新时代。

参考文献:

[1] 王达.网络工程师必读[M].北京:电子工业出版社,2007.

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[6] 李娜.校园网组建域应用[J].科学出版社,2003(9).

[7] 陈强,程昌品,邓九英.校园网建设与管理的现状及思考[J].计算机教育,2004(4).

平安校园建设标准篇6

关键词:数字化校园;数据集成;数据交换中心;Web Service;XML

0 引言

在教育部的“现代远程教育工程”、“211工程”、“985工程”及“教育振兴行动计划”的有力倡导和推进下,高等教育界开始重视“数字化校园”建设。目前国内高校基本完成了校园网的建设,在信息化硬件基础设施和软件建设方面有了长足的发展,形成了多个业务系统。然而在数字化校园建设的推进过程中,许多高校面临着数据集成的共性问题。接下来以南京审计学院数字化校园建设的基本现状为例进行分析。

南京审计学院校园网是一个为教学、科研、管理、服务提供全方位服务,能够基本满足数字、语音、图形图像等多媒体信息传输和处理需要的综合数字网。学校校园网始建于1998年,到2006年,新校区网络的建成,实现了浦口新校区、浦口老校区和莫愁校区三校区核心交换机千兆双链路冗余互联,校园网分为主干网、区域网及用户网三级网络。目前全校各个楼宇均通过光缆互联接入校园网,全校信息点数达21 000个,终端连接100M到桌面。

学校校园网提供了网关服务、WWW网站服务、电子邮件服务、网络安全、FTP、BBS论坛等丰富的网络基础服务;“南审地带”是网络中心为校内用户创建的网站,提供了开放课程、百家讲坛等学习类资源以及各类软件、影视资源等下载服务,目前日均下载量已达到5000GB。校园网还为广大师生提供了外网访问校园内网资源的VPN服务等。

学校信息化应用已经具有一定的规模和水平,各应用系统在校园网上运行良好。目前,在校园网上开展的主要应用有教务在线系统、毕博课程平台、网络教学平台、各类专题学习网站、网络自主学习平台、数字图书资源系统、学生管理系统、心理咨询系统、财务管理系统、人事管理系统、科研管理系统、办公自动化系统、档案管理系统、总务服务查询和管理系统、医疗管理系统、校园“一卡通”系统以及其他Intranet公共信息应用系统等。学校基础数据形成一定程度的积累,为学校师生员工提供了优质丰富的信息资源。

然而,学校目前建立的部分管理信息系统,由于没有统一规划、没有统一的信息标准和集中管理,不便于充分利用和有效地配置资源,致使信息不能快捷流通和共享,形成了一些“信息孤岛”,不能发挥信息化的效力,对整个学校应用系统的效率和数据准确性都产生了影响。随着校园网上的应用和资源越来越多,维护难度变得越来越大,也存在了安全隐患,这些都会导致数据的丢失,给学校造成损失。

1 建设措施及实施方法过程

数字化校园建设是一项庞大的系统工程,在各个实施环节,力求技术的先进性和实用性,更应强调整体优化、全局合理,突出发挥资源整合的整体效益。根据建设规划,按照“共建共享、建用结合、以用促建、分步实施”的原则,开展各项建设任务,杜绝重复建设。

1)统一规划、统一管理。

学校成立专门的数字化校园建设领导小组,按照先进的理念和明确的建设思路,履行对数字化校园进行统一规划、组织实施、协调管理的职能。在相关管理机制完善后,学校的相关部门必须建立起明细的规章制度,明晰各部门在数字化建设中应当履行的义务及享有的权利,以此做到有章可循,切实保证数字化校园建设的顺利进行并具有成效。

数字化校园建设领导小组负责审定总体规划,根据学校建设现状以及各部门应用需求情况,制定学校数字化校园的建设规划和整体解决方案,以及梳理管理流程,建立数字化校园管理体系。各职能部门均应在学校整体规划指导下,具体规划本部门分管的信息子系统,提出详细的应用需求和管理需求,上报数字化校园建设领导小组。

2)建立统一的数据标准。

标准是信息化建设的基础。信息标准直接影响着各部门信息系统的开发、信息的交流与共享以及全校基本数据的收集、分析和等工作。

整个校园的数据表示必须按照一定的标准编码,方便学校内和行业之间数据的流通。在规划阶段就建立各类相关的规范标准,主要包含数字校园信息标准、网络建设和服务标准、软件工程标准、信息安全标准、教育管理信息标准等。有些规范已经建立了相应的国际、国内、行业标准,在数字化校园的建设过程中,需要根据学校的实际情况,逐步补充建设具有学校特色的规范标准。

3)数据交换中心的建设。

数据交换中心的建立可以保障数据的权威性、唯一性、完整性和准确性,为学校全面管理提供数据信息,实现各业务系统间的数据共享,为学校的决策支持提供数据支撑。

改造网络基础设施,提高网络服务质量,建成满足发展需要的高带宽、高性能校园计算机网络环境;将现有及新建的系统硬件资源进行整合,建立一个易维护、易管理、易扩展、关键业务负载均衡的高性能应用平台;建立一个全方位的安全体系,有效地保护网络资源和服务;按照统一的数据标准建设校级的基础数据库平台,开发接口标准,实现业务系统的对接以及数据的同步共享,完善基础数据。

4)实现统一的身份认证及门户中心。

信息资源应统一规划、共建共享、集中存储、统一出口,从而综合体现集成的数字教学体系、深层次的信息集成、可用率高的运行平台、现代教育教学支撑平台、协同作业的行政管理、高效的总务服务系统、可持续发展的基础架构、全方位的信息安全防护体系和一体化的信息服务。

采用网页的方式,集成分散异构的信息资源,把各种应用系统、数据资源和互联网资源统一集成到一个平台上,并通过单点登录、统一权限控制、站点管理、内容管理、协同作业、个性化定制等功能,较好地解决学校的“信息孤岛”问题,方便访问者获取信息。

5)建立功能齐全的办公自动化系统。

在现有的校园网基础上,建立一个多任务、多功能、多角度的综合协同办公环境,实现内部办公自动化、文档一体化、部门协作化和日常工作信息化的办公自动化系统,从而简化办事流程、缩短办公周期、降低办公成本、提高工作效率,最终实现无纸化办公。

2 数据交换中心的设计

Web Service是近年来提出的一种新的面向服务的体系结构,它结合了面向组件方法和Web技术的优势,利用标准网络协议和XML数据格式进行通信,具有良好的普适性和灵活性,便于实现数据集成和数据交换。

因此,本文设计的数据交换中心采用XML作为数据交换标准,利用Web Service技术进行组件和应用系统的包装,将应用系统的数据需求看做一种服务,通过服务的请求和调用,实现应用系统间的数据交换和共享。

2.1数据交换总体结构

采用数据交换中心和数据交换节点的结构,来简化数字化校园应用的主体与主体之间、主体内部功能体之间所存在的复杂的相互关系,在数据交换节点上提供相应的服务来方便老应用系统的接入,并提供一致的访问行为和接口。以数字化校园的4个应用系统为例,数据交换总体结构如图1所示。

数据交换中心处于星型结构的中心位置,它是实现数据共享和交换的中心,通过标准化的WebService接口为每个数据交换节点提供服务。每个数据交换节点只需要与数据交换中心通过Web Service进行交互,并通过XML进行数据转换,就可以获取所需要的数据。整个数据共享和交换的底层实现和存储机制对各应用节点是透明的。

数据交换代表业务应用系统主动参与数据交换事务。数据交换利用RDBMS-XML中间件来建立关系数据库与XML数据的双向映射,并在数据交换中心上注册自己的数据交换Web服务;提供本地的服务调用方法和访问接口,可供本地的应用系统和数据交换中心调用,实现与本地应用系统及数据交换中心的互操作;作为数据交换的终端节点,能主动向数据交换中心发出数据服务请求,也能自动响应数据交换中心发出的Web服务请求,并通过对服务请求的解析,实现数据的过滤和转换。

2.2数据交换中心的组成及体系架构

数据交换中心采用模块化的设计模式作为松散耦合分布式应用架构的基础,由数据交换引擎、管理中心、Web Service接口、中心数据库、数据仓库五部分组成。数据交换中心的体系架构如图2所示。

1)数据交换引擎。

数据交换引擎实现数据交换的核心功能,它主要包括数据格式映射、数据转换、路由规则管理、报文管理、元数据管理等模块。

数据格式映射和数据转换这两个模块基于统一的数据标准规范,以XML为标准对数据进行映射,同时完成数据清洗、对比、整理、校验与转换工作,实现数据的分布式共享。

路由规则管理模块实现数据在不同的数据交换节点之间和不同数据队列之间的路由。

报文管理模块是以报文为数据交换的单位,报文携带有目标地址、源地址等信息。

元数据管理模块完成元数据的注册、更新和规则修改等工作,并以元数据为标准完成数据的标准转换,同时保证各种格式的数据均能够按学校的数据标准规范存入中心数据库。

2)管理中心。

管理中心包括Web服务管理、系统管理、安全管理等模块。

Web服务管理模块提供对Web服务的注册管理和功能。对于新的应用系统,以及已有的采用中间件的应用系统,通过Web服务管理模块,由所在的交换节点向数据交换中心注册Web服务,来展示自己所能提供的数据。在接到数据服务请求时,数据交换中心根据注册的信息进行Web服务的路由,主动调用Web服务,向数据交换节点传送数据或从数据交换节点获取数据。

系统管理模块实现对系统的配置管理和状态监控。通过系统管理模块配置数据交换中心各部分的运行参数,完成服务的启停控制,为所有数据交换应用提供监控服务,提供日志和错误提示服务。

安全管理模块借助于数字化校园的安全和信任服务平台,实现用户管理、身份认证和授权管理等服务,安全管理模块的安全中间层还提供安全的Web Service服务,管理Web服务会话,实现安全的数据交换。

3)Web Service接口。

Web Service接口向外部应用系统和数据交换节点展示数据交换的相关Web服务,数据交换客户端利用该接口实现与平台之间的数据交换,应用系统利用该接口实现在业务流程中集成数据交换服务。Web Service接口通过管理中心的安全管理模块来实现跨平台、跨语言、可信的Web服务调用。

4)中心数据库。

采集和交换过程中的数据可以转存到中心数据库,并在转存过程中进行数据的正确性和一致性校验,保证了数据权威性;中心数据库还提供了一个全局的关系数据共享视图,统一应用平台的普通用户可进行复杂关系数据的日常查询和数据管理。

另外,对于网络状况不好的一些应用,或者基于C/S结构的应用,改造成Web Service的成本会比较高,此时也可以通过中心数据库来实现数据共享。相关应用把可以在校园网范围内公开的数据更新到中心数据库,其他应用通过数据交换提出数据请求,然后从中心数据库中获取需要的数据。

5)数据仓库。

对中心数据库中的数据进行抽取、清理和有效集成,并按照主题进行重新组织,最终形成数据仓库。统一应用平台的高级用户通过数据仓库进行联机分析和数据挖掘,使决策者、管理者、执行者能够从多种角度对数据进行快速、一致、交互的分析,从海量的数据中提取出隐含在其中的有用知识,并以直观易懂的形式展现出来,从而有利于作出有效的决策。

3 结语

平安校园建设标准篇7

(福建中医药大学 现代教育技术中心,福建 福州 350122)

摘 要:数字校园是一个管理和技术相结合的过程.本文试从微观角度,从组织机构管理、信息化标准管理、运行保障机制、硬件资源管理、信息化项目评价管理五个方面探讨数字校园管理制度的建设,目的使数字校园更好地发挥管理优势、服务优势,提升学校核心竞争力.

关键词 :数字校园;管理制度;高校管理

中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1673-260X(2015)01-0252-02

1 引言

高等教育信息化是一项庞大的系统工程,包含了校园网络基础设施、数字校园应用系统、信息资源、组织机构和管理制度等方面建设.经过二十多年的建设,高校基础设施、数字校园、信息资源的建设取得了一定的成绩[1].而信息化管理制度建设,特别是数字化校园管理制度方面的建设却不尽人意.究其原因,主要是在信息化进程中,政府和高校对“硬”投资(如网络基础设施、硬件、软件)的关注较之“软”投资(如管理能力、管理制度)要高得多.

2 数字化校园管理制度建设的必要性

研究表明,高校信息化受制度因素和资源因素的影响最大,而非技术因素和资金因素[2].有了制度保障,信息化建设及应用才能顺利进行.数字校园是高校信息化应用的一个集成,可以实现教学管理、科研管理、学生管理、人事管理和财务管理等主要校务的信息化.国家从宏观上针对互联网出台了一些管理规定.而学校更需要微观的管理办法及管理制度,细化的、规范性的制度能有效地保障数字校园高效稳定地运转,充分发挥信息化管理的优势.

2.1 数字校园的基础建设需要制度保障

数字化校园的基础建设涉及管理机构建设、网络建设、硬件系统建设、应用系统建设、信息资源建设、决策机制等多个方面.其中管理机构属于组织建设,网络建设应该纳入楼宇的基础设施建设,硬件系统建设必须避免重复建设和资源浪费,应用系统建设要谨防“信息孤岛”,信息资源建设应尝试校际共享.数字校园的基础建设,需要站在全局的高度,统筹规划,建立健全完善的制度予以保障.

2.2 数字校园的安全保障体系需要制度支撑

数字校园建成后,各项业务越来越依赖于信息系统的安全稳定运行.防火墙、防病毒软件、IPS/IDS等常规安全防护手段,网络安全管理岗位及网络运行保障岗位的设立,保障了信息系统在一般情况下的正常运行[3].但是也应该看到,数学校园用户数量庞大,多数人员的安全意识比较薄弱,日常安全问题多.继续教育投入经费有限,运维和管理人员的专业能力得不到有效提升.内部管理较为松散,缺乏安全监管和检查机制.因此,保障数字校园的安全运行,要集中规范信息系统应用过程中各类人员的操作.

2.3 信息化环境下的协同作业需要制度支持

数字化校园的运行,有赖于统一标准的高度共享的各类基础数据,这些数据由各应用系统抽取出来,存放在共享数据库中.基础数据是承载各类应用系统运行的物质基础,各数据之间的关联是环环相扣、牵一发而动全身的.例如教务管理系统在排课中所需要的教师、学生和教室的基本数据分别来自人事管理系统、学生管理系统和国资管理系统,如果业务主管部门不及时更新和维护这些基础数据,必然会影响教务管理系统的作业.所以除了需要制定统一的信息标准外,还要保障数据的及时维护与更新,保障部门间的协同作业.

3 数字化校园管理制度建设思路

数字化校园是一项非常复杂的系统工程,其建设、运行管理、安全防护,绝非一个部门能够完成的,更不可能仅仅依赖于少数技术人员去实现,需要各职能部门从多个角度协作完成项目.通过建立健全数字化校园管理制度,既能做到职责分明、协同作业,又能推动数字化校园建设更上一层楼.

3.1 组织机构管理

数字化校园是建立在信息技术基础上,利用先进管理思想,全面地集成、管理高校的所有资源信息,并为高校提供决策、计划、管理、运行以及评估的全方位和系统化的管理平台.所以它的建设是一个管理和技术相组合的过程,必须有强有力的组织保障体系,依赖于学校信息化决策层、组织协调层和技术服务层组织体系的建立与协同配合[4].建立具有中国特色的高校CIO机制,是目前较理想的组织机构形式.CIO机制以校长或副校长为CIO,数字化建设领导小组行使决策和规划的职责.领导小组下设办公室,负责相关决策执行,统管信息化职能部门[5].同时,设立数字化校园信息标准专家小组和数字化校园建设项目评价小组.

3.2 信息化标准管理

如果没有统一的信息标准,各应用系统只能是一个个的信息孤岛.只有制定了完善的信息标准体系,才能数据进行合理流动并共享,同时保证数据的权威性和准确性.

高校信息标准的体系结构由各管理数据子集和标准代码组成[6].标准管理应当包含下列事项:

第一,对在建的应用系统中各功能所涉及到的基础数据,按照教育信息化行业标准,确定数据子类.

第二,确定数据元素取值的格式、范围与规范,凡是可以代码化的,全部采用代码.代码标准的制定应当遵循“向上靠拢”的原则,即没有上级部门颁布的代码标准,学校才编制新的代码.代码的制定,要具有科学性、前瞻性、可扩展性和稳定性.

第三,对教育信息化行业标准中规定的可选数据元素O(Optional data element)做出统一规定;必备数据元素M(Madatory data element)则根据它的三条原则(在该管理数据类或子类中不可或缺的数据项(元素);校内跨管理业务域的应用系统之间需要交换、共享的数据项;满足上级部门统计要求或交换的数据项)做出统一规定.

3.3 运行保障机制

随着信息化进程的稳步推进,校务工作越来越依赖于数字化校园,运维保障的重要性也日益突显.通过规范操作,明确职责,让各职能部门在具体工作中有章可循、相互协作,用好管好每一个信息系统,发挥出数字化校园的强大功能.

3.3.1 应用系统运行管理分工制度

规定由学校相应的职能部门负责管理和维护数字化校园中的应用系统,如OA系统由办公室负责、人事系统由人事处负责、学生管理系统由学生工作处负责等.

3.3.2 日常工作制度

数字校园借助于信息技术,突破了时间和空间的限制,使大多数校务工作通过网络来完成.要规范网络工作模式,就需要建立数字化校园日常工作制度.

要指定各部门在网上发布公告、通知等各类消息的平台;要建立网络信息接收和消息提醒责任制;规定数字化校园中普通事务的处理时限;规定各类网络事务的督办、催办责任人.

3.3.3 电子签名制度

数字校园必然会产生大量电子文档,《电子签名法》是国家为完善电子文档的法律效力而颁布的法规.在数字化校园中使用电子签名,需要规范以下几方面内容:对电子签章持有者的认定;对被篡改的电子签名文件的有效性的认定;对委托使用电子签名的行为做出具体规定.

3.3.4 安全管理制度

定期进行信息系统的风险评估、针对系统存在的安全问题进行安全加固[7].日常工作中的上网信息审核、安全巡检及出现问题后的应急响应、系统恢复.包括上网认证、行为审计等安全审计和违规取证.

3.3.5 培训制度

信息化技术与应用不断地推陈出新.制定培训制度,列出专项经费,使信息化专业人员不断追踪新的知识和技术,才能提高服务能力和服务质量;开展定期培训,使管理人员与教师的信息素养不断提升,才能发挥数字化校园的最大效益.

3.4 硬件资源管理

硬件系统(包括服务器、网络设备、以及安全防范设施)是应用系统运行的基础,也是信息资源存放的载体.在以部门为主体各自为政的管理模式下,不仅硬件系统重复建设和低水平建设现象普遍,且使用率低,维护开销大,安全无保障,资源浪费严重.

在“云计算”时代,虚拟化技术广泛应用,为资源共享提供了完美的技术支撑.所以改革旧管理模式,建立统一购配,集中管理,高度共享,按需分配的新机制,是数字化校园的硬件系统建设的新趋势.硬件系统共享制度应当明确:硬件系统统一购置、统一部署、统一管理和维护的责任部门;硬件系统的共享方式,共享范围和使用原则.

3.5 信息化项目评价管理

随着对信息化建设投入的增加,企业对信息化建设项目的投资效益也越来越重视[8].虽然就经费来源来说,高校的途径比企业多,但也必须避免“生产率悖论”、摆脱信息化投资“黑洞”等问题.信息化项目评价是为了获得一个更高的业绩水平而使用的手段.将信息化项目评价融合于项目中,服务于项目建设的全过程,即实行“全过程评价”.信息化项目评价管理应包含事前、事中及事后评价的管理.事前评估除了论证投资方案的可行性外,还包括与项目相关的需求分析、建设能力分析、软硬件选型、项目预期目标体系的确定等内容.事中评价的目的在于检测项目实施状态与目标状态的偏差,分析其原因和可能的影响因素,及时反馈信息作出决策,并采取必要的管理措施来实现既定的目标.项目事后评价一般包括验收评价、项目经济性评价及项目管理评价.因此,项目评价管理需要明确项目建设审批流程、论证专家组成、项目决策机制、反馈机制及验收机制等,来保证项目建设效益最大化.

4 结束语

数字化校园管好用好,才能提高高校的核心竞争力.但管理制度的建设是一个长期的细致的过程,需要高校管理者和信息工作者在现代信息技术与高等教育全面深度融合的探索实践中逐步建立健全.

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参考文献:

〔1〕蒋东兴.高校信息化发展现状与政策建议[J].中国教育信息化(高教职教版),2009(15):27~30.

〔2〕胡艳秋.基于制度和资源视角的高校信息化应用影响因素研究发[D].上海:复旦大学,2008.

〔3〕孟坛魁.高校信息安全体系建设与实践[J].实验技术与管理,2011,28(6):122~124,129.

〔4〕蒋东兴.大学资源计划理论探讨与实践[J].教育信息化,2005(9s):4~7.

〔5〕李雅琴.CIO:高校信息化建设亟待管理机制创新[J].现代教育科学,2010(2):128~131.

〔6〕沈锡臣.信息标准——一体化数字校园的基础[J].中国教育网络,2006(7):10~12.

平安校园建设标准篇8

一、指导思想

以科学发展观为指导,坚持以学生为本,以教师为主体,以提高学校管理效率和教育教学质量为目的,以开放、系统、共享、多元、安全、高效的网络思想为指针,根据国家、省、市教育信息化发展“十二五”规划的部署,按照高起点、高标准、高水平的要求,进一步推进我区教育信息化新发展。

二、基本原则

1.统筹规划。组织实施过程中,要结合现代化学校建设和教育信息化创建达标工作,统筹规划,统一标准,防止重复建设,避免浪费,提高整体效益。

2.注重实效。各校要加强对数字化校园建设工作的组织和领导,制定年度推进计划和具体实施措施,以服务为导向,加强应用建设,优化资源配置,促进资源共享,为学校发展和人才培养提供技术支撑。

3.示范引领。要重视创建过程,充分调动创建积极性。要从学校实际出发,有效引进新技术,整合应用系统和优质资源,建设具有校本特色的学校数字化综合应用平台,充分发挥学校的示范引领作用。

三、主要目标

1.校园环境数字化:完善组织机构,健全管理制度;提升教育装备水平,中小学生机比达到5:1,师机比达到1:1;完善校园网络基础设备建设,实现校园网络千兆快速交换和校园安全无线漫游,完成网络中心标准化改造工作,建成具有技术先进、高扩展性、高安全性和覆盖全校的校园数字化环境。

2.教学资源数字化:加快校园公共服务体系建设,加强校园门户网站和特色专题网站建设,建立内容丰富的学科教学资源平台,打造教育影院品牌,实现教学、教研和学习模式的转变,进一步增强教师共建共享意识,充分发挥优质教育资源辐射作用。

3.教育管理数字化:在现在基础上,建立和完善全区教育OA系统建设,实现校园OA无纸化办公;进一步加强教育管理综合系统建设,建成区域监控安保系统,学籍管理系统,教师信息管理系统,采用单点登陆方式,基本实现教育管理数字化应用全覆盖。

4.教学应用数字化:加强教学应用综合平台建设,实现教务、教科研、网络备课、教学等功能;加快德育、体卫艺、实验室和图书馆数字化管理系统建设;定期开展师生信息技术专题培训和创新大赛活动,全面开展教师教育技术能力专题培训。

到2015年,创建不少于25所区级数字化校园示范校,10所市级数字化校园示范校,基本建成覆盖全区各级教育行政部门和各级各类学校的数字化教育服务体系,基本实现教育管理、教育内容、教学组织与手段的现代化,使教育信息化各项指标和应用水平位居全市前列。

四、重点工作

1.教育信息化基础设施提升行动

加强教育信息化基础设施建设,按要求配足配齐电脑,教师实现人手一机标准,学生用机比达到5:1;进一步完成网络设施布局建设,实现信息点校园全覆盖,采用裸光纤组网技术,主干速率达千兆及以上,千兆到桌面,带宽利用高。学校建成无线网络,实现校园无线漫游,方便师生各种教学和管理应用。

2.网络中心机房建设提升行动

学校网络中心机房建设应符合《区中小学网络中心机房建设标准(暂行)》,用五年时间,全面完成学校网络中心机房标准化建设工作。建有上网行为管理系统和防病毒系统(独立互联网出口学校还应建有防火墙系统、入侵防护系统、网络监控系统)等组成的网络安全体系,拥有满足各类应用服务、核心数据实时备份的服务器群和高性能存储阵列,全方位保证数据安全。

3.教育信息化建设达标提升行动

进一步加强我区中小学教育信息化建设达标创建工作,到2012年,全区中小学全部通过“市中小学教育信息化达标创建评估”一、二类标准,其中一类学校通过率不低于50%,位居全市前列。通过达标创建工作,进一步提升中小学信息化应用水平,真正起到“以评促用”的目的。

4.校园公共服务体系建设提升行动。

进一步加强校园公共服务体系建设,制定“区中小学门户网站建设标准”,完善校园门户网站的各项功能,集成学校各种信息资源,及时、有效地提供各类信息服务。并以学校门户网站为主要载体,实现校务公开,融合信息、资源、研修、博客等分类应用,成为学校对外宣传的主要窗口。

5.教育教学资源建设提升行动。

积极开展教育教学资源建设工作,围绕教师研修网和瑞博数字化平台开展教育教学资源建设工作,不断完善学科教学基础资源,满足不同层次的教学需求。通过采购、交换和录制等多种办法收集优秀的资源,打造“教育影院”品牌资源库,鼓励学校和个人筹建校园资源网站和学科专题资源网站,积极做好省市各类教育资源网宣传和应用工作,增强教师共建共享意识,充分发挥优质资源的辐射作用。

6.学校OA系统应用提升行动

不断完善区教育局OA系统的各项功能,全面实施校园OA办公系统建设工作,实现校园OA与教育局OA系统无缝对接,并通过OA系统实现不同系统的单点登陆,整合短信平台的短信提醒功能,提高办公效率,实现校园低碳无纸办公。

7.教育综合管理系统建设提升行动

进一步加强教育管理系统建设,不断满足教育管理的各项需求,逐步建立独立的校园智能广播系统、校园安全监控安保系统、教师信息人事系统、教科研管理系统、学生学籍管理系统、图书馆数字化管理系统、资产管理等应用系统,基本实现教育管理数字化应用全覆盖。

8.教师网络研修平台应用提升行动

以教师研修网为主要平台,以学科组为载体,有组织的开展网络研修活动;以协作组为活动单元,鼓励教师自主交流、自主研修;以名师名校长为骨干,建立名师网,整合各名师工作室的研修活动,进一步提升网络研修的质量和水平,充分发挥优势资源网络辐射作用。

9.教学应用平台建设提升行动

加强教学应用综合平台建设,实现网上排课、学生选课、网络备课等多种功能,并以瑞博数字化平台为载体,开展网络教学,实现网上授课、网上辅导答疑和网上批改作业等功能,为学生个性化学习和教师分层教学创造条件。

10.教师教育技术能力提升行动

定期开展师生信息技术专题培训和创新大赛活动,全面开展教师教育技术能力达标培训工作,全方位提升教师数字技术运用的能力、教学软件选择与制作的能力、数字环境下驾驭课堂的能力、利用数字技术进行课外交流与指导的能力,到2015年,要求80%的教师达到教师教育技术能力标准。

五、具体措施

1.加强组织领导

进一步完善教育信息化组织机构建设,明确分工和职责。学校要成立以校长为组长的数字化校园建设领导小组,所有中学和24个班级以上的小学要单独设立“教育信息技术处”中层机构,配足配齐专业技术管理人员,建立专业技术人员有效工作机制,制定各类信息化管理制度,为数字化校园建设和管理提供制度和组织保障。

2.加大经费投入

进一步加强数字化校园建设经费投入,坚持财政投入为主,多渠道筹措经费。区教育局将设立数字化校园建设专项经费,每年投入不少于1000万元,各中小学也要建立数字化建设配套经费,确保数字化校园建设顺利进行。

3.建全服务体系

建立健全教育信息化服务体系,吸收符合资质要求的企业加入服务平台,建立区、校和企业多层次的支撑服务体系,为全区教育信息化提供及时、快速、高效的服务,全面做好教育信息化设备的管理、维护工作,进一步提高设备的使用率。

4.加强考核督查

要结合各类达标创建及评先工作,加大对数字化校园创建学校的考核督查力度,把数字化校园建设作为现代化学校、示范学校、办学水平督导评估内容之一,并纳入对学校和校长的年度考核之中。

5.建立奖励机制

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